онтрольные и проверочные работы за II …1 Здесь и далее — варианты. окно ваза торт йогурт 5. Укажите значком

КОНСУЛЬТАЦИЯ

54

Р У С С К И Й Я З Ы К

Проверочные работы по русскому языку предназна;

чены для оценки достижения планируемых результатов

обучения русскому языку (определения уровня усвоения

опорной системы знаний и уровня овладения учебными

действиями с языковым материалом) и носят рекоменда;

тельный характер; они могут быть использованы учите;

лем и в качестве итогового контроля, и в качестве текущей

проверки обученности школьников.

Проверочные работы содержательной линии «Ор�фография и пунктуация» представлены такими видами,

как диктанты, списывание, письмо по памяти. Диктанты

позволяют проверить умение учащихся применять изу;

ченные правила правописания (в объеме содержания

курса), писать под диктовку предложенный текст, прове;

рять его, находить и исправлять орфографические и

пунктуационные ошибки. При диктовке слов с неизучен;

ными орфограммами учитель орфографически прогова;

ривает или называет правильно букву;орфограмму в сло;

ве из «слов для справок». Материал для списывания (как

вид орфографических упражнений) может быть предъяв;

лен на интерактивной доске или на индивидуальных кар;

точках. Этот вид работы поможет учителю проверить ор;

фографическую зоркость детей, а также умение прово;

дить самоконтроль. Списывание может проводиться без

задания или с определенным видом заданий (по выбору

учителя). Письмо по памяти позволит проверить не толь;

ко орфографическую зоркость учащихся, но и умение

удерживать в памяти увиденные языковые единицы и

воспроизводить их на письме. В рубрике «Грамматиче;

ские задания» присутствуют задания на определение изу;

ченных орфограмм в слове.

Проверочные работы содержательной линии «Систе�ма языка» представлены грамматическими заданиями (в

том числе и в тестовой форме). Эти задания предназначе;

ны для определения уровня овладения учащимися учеб;

ными действиями с языковым материалом, прежде всего

познавательными: умением пользоваться знаково;симво;

лическими средствами, моделированием, логическими

действиями (анализ, синтез и обобщение, сравнение,

группировка и классификация и др.) с языковыми объек;

тами. Задания в тестовой форме предполагают выбор от;

вета (буквы или ряда букв, звука или ряда звуков, слога,

слова или группы слов, предложения и др.) из ряда воз;

можных, один или несколько из которых будут правиль;

ными. Выбранный ответ отмечается значком �.

Проверочные работы содержательной линии «Разви�тие речи» (раздел «Работа над словом, предложением и

текстом») представлены различными видами заданий

лексического, синтаксического и текстового характера,

предназначенными для определения уровня владения ре;

чевыми умениями (умением пользоваться языковыми

средствами в речи, правильно строить словосочетания и

предложения, умением воспринимать текст, определять

тип текста, его стиль, тему и основную мысль, выделять

части, озаглавливать текст в соответствии с темой и ос;

новной мыслью, составлять план, логически правильно и

последовательно воспроизводить текст); умением состав;

лять свой текст, а также владения умениями, связанными

с восприятием и освоением информации научного текста

(умением ставить вопрос к научному тексту, составлять

ответы на вопросы, выделять нужную информацию). Все

перечисленные умения в качестве частных входят в состав

универсального учебного действия (УУД) — осознанное и

произвольное построение речевого высказывания в пись;

менной форме. Выполнение заданий требует также владе;

ния такими УУД, как восприятие и передача содержания

текстов художественного и научного стилей, поиск и из;

влечение необходимой информации; понимание и адек;

ватная оценка языковых средств.

онтрольные и проверочные работы за II полугодие 2012/13 учебного года

#3_ps.qxd 14.02.2013 15:27 Page 54

I класс

Д и к т а н т ы

Рыбалка.Утро. Мы идём на рыбалку. На траве ро�

са. Вот речка. Над водой кружили белыечайки. Дед Миша поймал щуку. Брат Игорьпоймал три леща. Хороша будет уха!(28 слов)

Слова для справок: будет.В лесу.

Июнь. Хорошо в лесу! Поют чижи и дроз�ды. Стучат дятлы. В траве шуршит ёж.Пчела села на цветок. На пеньке змея. Ктопрыгнул на ветку сосны? Это белка.(29 слов)

На даче.Был жаркий день. Во дворе стоял дуб.

Там тень. В тени спал кот Васька. КозаЗорька щипала траву. Таня кормила кур.Дедушка принёс мёд. Мы стали пить чай.(30 слов)

Слова для справок: на даче, принёс.

Б у к в е н н ы й д и к т а н т

Запишите каллиграфическим почеркомпервую букву каждого слова.

Озеро Байкал — самое глубокое в миреозеро.

Русская народная сказка «Царевна�ля�гушка».

С п и с ы в а н и е(с последующим заданием)

1. Прочитайте и спишите текст.Весна.

Пригрело солнышко. На полянке началтаять снег. С пригорка побежал весёлый ру�чеёк. Выбрались из�под коры жучки и бу�кашки. Проснулась ящерица. (21 слово)

З а д а н и я (по выбору учителя): 1) найдитезаголовок, подчеркните в словах заголовка бук�вы, которыми обозначены согласные звуки; 2)разделите каждое слово первого предложениявертикальной чертой по слогам; 3) найдите иподчеркните во втором предложении слово, ко�торое нельзя перенести на другую строку; 4) най�дите слова, в которых гласная буква обозначаетсразу два звука, подчеркните эти буквы; 5) под�

черкните в словах третьего предложения буквы,которыми обозначены мягкие согласные звуки;6) подчеркните слова, которые отвечают на воп�рос к т о?; 7) обозначьте в словах последнегопредложения ударение.

2. Прочитайте и спишите текст.* * *

У Вари был чиж. Чиж жил в клетке и ниразу не пел. Варя просила его петь. Но чижхотел на волю. Там он будет весь день петь(Л.Н. Толстой). (28 слов)

Текстовое задание: озаглавьте текст.Задания (по выбору учителя): 1) подчерк�

ните слова, которые начинаются с гласного зву�ка; 2) найдите и выпишите слова, в которых всесогласные звуки мягкие; 3) подчеркните в словахвторого предложения буквы, которыми обозна�чены твёрдые согласные звуки; 4) найдите пред�ложение, в котором только одно слово можно пе�ренести с одной строки на другую, подчеркнитеэто слово; 5) выпишите любое слово, в которомбукв больше, чем звуков; 6) найдите и выпишитеиз предложений слово, которое соответствует та�кой схеме: __|__′_|__; 7) выпишите слово на прави�ло обозначения буквой парного по глухости�звонкости согласного звука на конце слова, ря�дом запишите проверочное слово.

Г р а м м а т и ч е с к и е з а д а н и я

1. Укажите значком �, в каких словахзвуков больше, чем букв.

� Игорь � Ольга� Яша � Юля� Дима2. Произнесите звуки. Какой звук в каж�

дой группе звуков лишний? Подчеркните«звуковой домик» с этим звуком.

[р] [м] [а] [н][ж] [ш] [с] [ц][в] [д] [ф] [г]3. Произнесите каждую пару слов. По�

слушайте, какими звуками различаютсяслова. Поместите эти звуки в «звуковыедомики».

день — тень [__] — [__]дуб — суп [__] — [__]шил — мыл [__] — [__]4. Укажите значком � слова, которые на�

чинаются с твёрдого согласного звука.� яблоко � небо� шишка � жираф


55

#3_ps.qxd 14.02.2013 15:27 Page 55

1 Здесь и далее — варианты.

� окно � ваза� торт � йогурт5. Укажите значком � слова, в которых

все согласные звуки глухие.� пальто � фартук� кость � часы� жук � птичка6. Прочитайте слова. Распределите и за�

пишите их по степени увеличения в нихслогов.

Ящерица, крот, утёнок, змея.7. Прочитайте слова. Подчеркните в них

буквы, написание которых расходится с ихпроизношением.

чтобы стрижвода конечно8. Отметьте значком � слова, которые

нельзя переносить с одной строки на другую.� земля � чайник� улей � касса� олень � маяк9. Прочитайте сочетания слов. Найдите и

подчеркните слово, которое обозначает приз�нак предмета и отвечает на вопрос к а к о й?

Белая лилия, красные гвоздики, жёлтыйодуванчик.

10. Определите, какое правило приме�няется при написании подчёркнутых букв ибуквосочетаний. Подберите к каждому сло�ву другое слово на это же правило.

столы — ... чайник — ...глаз — ... Оля — ...

П и с ь м о п о п а м я т и

1. Воробьи весело чирикают1.2. Как хорошо в родном краю!3. На дворе звенит капель.

Р а б о т а н а д с л о в о м, п р е д л о ж е н и е м, т е к с т о м

1. Добавьте в слова букву так, чтобыполучилось новое слово. Новые слова за�пишите.

Пар (к), ком (р), роза (г), кот (р).2. Вставьте в предложения подходящие

слова. Запишите эти предложения.Папа колет дрова. У него ...Саша забивает гвозди. У него ...

Слова для вставки: молоток, клещи,пила, топор.

3. К слову бежит подберите слово, отве�чающее на вопрос к т о?, и слово, отвечаю�щее на вопрос ч т о? Напишите два предло�жения.

4. Сравните предложение и схему. Най�дите ошибку. Составьте схему правильно.

В аквариуме плавают рыбки.|___ ___ ___ ___ ___.5. Составьте ответ на вопрос.Какую птицу называют лесным док�

тором?6. Определите на слух, сколько предло�

жений в тексте. Запишите ответ цифрой.� Саша и Витя — друзья. Они живут в

одном доме. Мальчики часто играют вместе.7. Составьте из слов два предложения.

Напишите их.посуду, мама, моет помогает, Даша, маме 8. Спишите текст. Ставьте точки в конце

предложения. Первое слово в предложени�ях пишите с большой буквы.

На поляне балуются мишки один озорникпо луже лапами бьёт другой шалун на ряби�не качается (по Е. Чарушину).

9. Найдите в тексте лишнее предложе�ние. Выпишите его.

К школе привезли саженцы. Мальчики ко�пали ямки. В саду цветут розы. Девочки са�жали деревца. Скоро зелёным станетшкольный двор!

10. 1) Напишите предложения в такомпорядке, чтобы получился текст.

Теперь луг зелёный. Стал луг золотым.На лугу расцвели одуванчики. Вечером цвет�ки закрыли головки (по М. Пришвину).

2) Выберите самый точный заголовок ктексту. Напишите заголовок перед текстом.

Луг.Золотой луг.Одуванчик.11. Укажите цифрой, какая запись явля�

ется текстом. �1) В зоопарке мы видели белого медве�

жонка. Этот малыш плохо бегает. Зато хо�рошо плавает. А как ловко он ловит рыбу!

2) В зоопарке мы видели белого медве�жонка. В лесу растут высокие сосны. В на�

НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА. 2013. № 3

56

#3_ps.qxd 14.02.2013 15:27 Page 56

шем озере много рыбы. Весной расцветаютландыши.

Проверяемые результаты освоения содер(жательной линии «Орфография и пунктуа(ция»: применять правила правописания (заглав�ная буква в начале предложения; точка, вопроси�тельный, восклицательный знаки в конце пред�ложения; заглавная буква в именах, кличкахживотных; раздельное написание слов в предло�жении; правописание сочетаний жи�ши, ча�ща,чу�щу, сочетаний чк; безударные гласные в корнедвусложных слов (роса, дрозды) и парные поглухости�звонкости согласные на конце одно�сложных слов (дуб, брат, ёж); мягкий знак,обозначающий мягкость согласного звука (июнь,тень); находить в словах буквы на изученныеправила и подбирать другие слова с такой же ор�фограммой (термин орфограмма не вводится);переносить слова с одной строки на другую послогам.

Проверяемые результаты освоения содер(жательной линии «Система языка»: каллигра�фически писать изученные строчные и заглав�ные буквы, соединения; правильно списыватьслова и предложения, написанные печатным ирукописным шрифтом; определять количествослогов в слове, классифицировать слова по коли�честву в них слогов, определять место ударенияв слове, соотносить слово с его слогоударной мо�делью, соотносить звуки и буквы в слове; срав�нивать слова по количеству в них звуков и букв,определять, какими звуками различаются парыслов; различать буквы, которыми обозначаютсяна письме гласные и согласные звуки, твердые имягкие, глухие и звонкие согласные звуки, опре�делять слова, отвечающие заданному значению ивопросу.

Проверяемые результаты освоения содер(жательной линии «Развитие речи»: употреб�лять слова в предложении в соответствии с ихзначением; соотносить предложение со схемой;составлять ответ на вопрос к предложению, ис�пользуя слова вопроса; определять на слух коли�чество предложений в тексте; составлять из словпредложения, связанные по смыслу, с учетом по�рядка слов; определять границы предложений втексте; распознавать в тексте предложение, несвязанное с его темой; устанавливать последова�тельность предложений в тексте; выбирать ктексту заголовок в соответствии с его темой; раз�личать текст и набор отдельных предложений.

II класс


В лесуХорошо летом в лесу! Кукуют кукушки.

Поют чижи и стрижи. Свистят иволги. Му�равей тащит травинку. Ёж шуршит поделью. Пчёлка летит к цветку. Ручей журчитпо камням. К воде ползёт уж. У воды урчатлягушки. У корней ивы лежит уж. (43 слова)

Слова для справок: летом, иволги,прыгают, тащит.

Дружная работаУ школы сад. Там растут яблони и гру�

ши. Весной ученики пришли в сад. Ребятастали работать. Коля и Глеб убрали ста�рую траву. Мальчики копали грядки. Девоч�ки сажали цветы. Учитель Пётр Кузьмичналил воду в лейки. Дима и Илья стали поли�вать цветы. Хорошо поработали ребята!(46 слов)

Слова для справок: сажают, пора�ботали. (Учитель орфографически прогова�ривает приставки в глаголах.)

ПомощникиМы живём в селе Чайка. На краю села

ферма. Ученики часто помогают взрослым.В январе у коровы Зорьки родился телёнок.Малышу дали кличку Дружок. У Дружкагладкая шерсть. На спине белое пятно. Галядала малышу тёплое молочко. Коля принёсдушистое сено. (42 слова)

Слова для справок: Зорьки, телёнок,взрослым, родился, принёс.

ВеснаВесна. Тёплые деньки. По небу плывут

лёгкие облака. На ветках берёзы кричатграчи. В кустах громко чирикают воробьи.Скоро прилетят на родину скворцы. По ули�це бежит широкий ручей. Саша и Кузьмапускают по воде кораблики. К ручью бежитпёс Жучка. Во дворе весело играют малыши.(46 слов)

С л о в а д л я с п р а в о к: на ветках, чи�рикают, кораблики, по улице.

С л о в а р н ы й д и к т а н т(с заданием подчеркнуть в словах

непроверяемые орфограммы)

1. Ветер, коньки, мороз, январь, улица,иней, снегирь, облако.


57

#3_ps.qxd 14.02.2013 15:27 Page 57

2. Магазин, посуда, стакан, одежда,пальто, платок, мебель.

3. Карандаш, рисунок, апрель, берёза,осина, дорога, воробей, сорока.

4. Москва, Россия, город, метро, деревня,здравствуй, до свидания, картина.

С п и с ы в а н и е(с последующим заданием)

1. Подробное списывание.Подснежник

Разбудило солнышко лес. Растопило сне�жинку на верхушке сосны. Упала горячаякапелька на снег. Пробила сугроб и сухуюлиству. Там, где она упала, показалась зелё�ная стрелочка. А на ней расцвёл голубой ко�локольчик. Колокольчик смотрит на снег иудивляется: «Не рано ли я проснулся?» (ПоВ. Сухомлинскому). (43 слова)

З а д а н и я (по выбору учителя)Орфографическое и оценочное зада�

ния: проверьте написанное и оцените результатсписывания (нет ли пропусков букв, слогов,знаков внутри предложений; нет ли замены од�ной буквы другой; все ли слова написаны пра�вильно).

Г р а м м а т и ч е с к и е з а д а н и я (по выборуучителя): 1) подчеркните в шестом предложенииграмматическую основу; 2) укажите над каждымсловом третьего предложения, какой частью ре�чи оно является; 3) найдите и подчеркните глаго�лы, которые отвечают на вопрос ч т о д е л а е т?;4) найдите и подчеркните имя прилагательное,которое отвечает на вопрос к а к о й?; 5) найдитеи подчеркните в тексте имена существительные,которые обозначают явления природы; 6) под�черкните во втором предложении буквы, кото�рыми обозначены мягкие согласные звуки; 7)подчеркните в выделенных словах изученныеорфограммы; 8) укажите в «звуковых домиках»,какой звук обозначен каждой буквой в словеснег: [ ] [ ] [ ] [ ].

2. Подробное списывание.* * *

Настала весна. Солнышко ярко светит.Проснулись пчёлки от зимнего сна. Полете�ли они за цветочным соком. На яблоньке, ви�шенке и тюльпане цветы ещё не раскрылись.Увидели пчёлки под кустиком тёмно�синийцветочек. Это была фиалка. Она открылапчёлкам свою чашечку. Наелись, напились

пчёлки сладкого сока и весёлые полетели до�мой (по К. Ушинскому). (47 слов)

З а д а н и я (по выбору учителя)Т е к с т о в о е з а д а н и е: озаглавьте текст.Орфографическое и оценочное зада�

ния: проверьте написанное и оцените результатсписывания (нет ли пропусков букв, слогов, зна�ков внутри предложений; нет ли замены однойбуквы другой; все ли слова написаны правильно).

Г р а м м а т и ч е с к и е з а д а н и я (по выборуучителя): 1) подчеркните в первом (втором илитретьем) предложении главные члены: подлежа�щее и сказуемое; 2) укажите над каждым словомтретьего предложения часть речи; 3) найдите не�распространённое предложение, подчеркните внём подлежащее; 4) найдите одушевлённое имясуществительное, укажите над ним число (ед. ч.,мн. ч.); 5) выпишите выделенное имя прилага�тельное вместе с тем словом, с которым оно свя�зано по смыслу; 6) найдите в тексте однокорен�ные слова, выделите в них корень; 7) найдите ввосьмом предложении слово, в котором все со�гласные звуки глухие; подчеркните в этом словебуквы глухих согласных звуков; 8) назовите вслове пчёлки буквы и запишите эти буквы в ал�фавитном порядке.


1. Шумливые тёплые ветрыВесну на поля принесли.

Я. Аким2. Травка зеленеет,

Солнышко блестит,Ласточка с весноюВ сени к нам летит.

А. Плещеев

К а л л и г р а ф и ч е с к о е з а д а н и е

Запишите под диктовку или с печатноготекста буквосочетания, состоящие из за�главной и строчной букв, а также предло�жение�пословицу.

Гг Сс Тт Кк Нн Уу Рр Ее Аа ВвВесна с гор потекла — весну принесла.


1. Прочитайте слова. В какие группыможно объединить эти слова по количествув них звуков и букв. Запишите каждуюгруппу слов с новой строки.


58

#3_ps.qxd 14.02.2013 15:27 Page 58

Апрель, вьюга, друг, сирень, перья, ключ.2. Прочитайте слова. Какими звуками

они различаются? Укажите эти звуки в«звуковых домиках».

печка — почка [ ] — [ ] [ ] — [ ]кость — кисть [ ] — [ ] [ ] — [ ]шить — лить [ ] — [ ] [ ] — [ ]3. Прочитайте ряды слов. Укажите знач�

ком � ряд, где все слова заканчиваютсязвонким согласным звуком.

� мороз, иней, снег� чай, июнь, фонарь� гном, врач, город4. Прочитайте слова и подчеркните в

них буквы, которыми обозначен гласныйзвук [а].

Юла, аист, мята, олень, осень, морковь.5. Прочитайте слова и подчеркните в

них буквы, которыми обозначены два зву�ка: согласный звук [й’] и последующийгласный звук.

Вьюга, ключ, ящерица, иголка, друзья,пять, ёрш, ветка, поездка.

6. Прочитайте слова. Отметьте те из них,которые разделены для переноса правильно.

� семь�я � се�мья� ка�сса � кас�са� у�тка � ут�ка7. Подберите и запишите по одному сло�

ву — названию школьных принадлежнос�тей, которые соответствуют каждой из дан�ных схем.

__′_|___ ___|_′__

8. Произнесите слова. Обозначьте в сло�вах, где нужно, знак ударения. Выделитедугой ударный слог.

Повторим, свёкла, торты, туфля, кра�ны, магазин, статуя, шарфы, шофёр.

9. Найдите и подчеркните в каждойгруппе слов лишнее слово. Выделите ко�рень в однокоренных словах.

Пятно, пять, пятнышко.Храбрый, смелый, храбрец.Горький, горный, гора.10. Прочитайте и распределите слова по

частям речи. Запишите слова каждой частиречи с новой строки.

Дружный, веселье, зелень, дружить, ве�сёлый, зелёный, дружба, зеленеть, весе�литься.

11. Прочитайте и укажите ряды слов, в

котором все глаголы отвечают на один и тотже вопрос. Запишите рядом с этими глаго�лами вопрос.

_____ � говорить, думать, читать_____ � сказал, написал, бросил_____ � жужжит, расскажет, прочи�

тает12. Прочитайте слова. В какие группы

можно объединить данные имена сущест�вительные? Запишите каждую группу словс новой строки. Подготовьтесь объяснить,по какому признаку вы распределили словав группы.

Гуси, книга, Незнайка, журавли, Бурати�но, пенал, скворцы, Лунтик, тетрадь.

13. Рассмотрите схему. Составьте и за�пишите предложение по данной схеме. Под�черкните в нём грамматическую основу.

П. — Ск.какие? ↓ ↓ куда?

Вт. чл. Вт. чл.

14. Прочитайте слова. Подчеркните вних буквы, написание которых надо прове�рять. Распределите слова в группы по пра�вилам письма. Запишите слова любой изэтих групп.

Гнездо, ложка, ручьи, обувь, точка, сказ�ка, глазок, моряк, крылья, град.

15. Прочитайте и укажите, в каких словахвыделенные буквы являются непроверяемы�ми орфограммами. Отметьте их значком �.

� обезьяна � товарищ� вдруг � хорошо� обед � воробей� журавли � месяц� яблоко16. Прочитайте слова. Подчеркните в

них изученные орфограммы, а рядом с каж�дым словом напишите проверочное.

бежать — ... узкий — ...шубка — ... утюг — ...лесной — ... болеть — ...озёра — ...


1. Вставьте в пословицу слова. Напиши�те пословицу.

… человека кормит, а … портит.Слова для вставки: лень, труд.


59

#3_ps.qxd 14.02.2013 15:27 Page 59

2. Выпишите предложение, в которомслово крепкий имеет значение «оченьсильный».

Вокруг дома построили крепкий забор.Этой зимой часто был крепкий мороз.3. 1) Напишите, что означают эти выра�

жения, используя слова для справок.На носу — __________________ .Не вешать нос — _____________ .Себе под нос — _______________ .Слова для справок: скоро, очень ти�

хо, не унывать.2) Вставьте эти выражения в диалог

(устно).— Саша! Как ты поздравишь маму? Её

день рождения уже ...— Я ещё не придумал.— Не ...!— Бабушка, я стихи сочинил.— Хорошие стихи. Только говори громко,

а не ...4. Вставьте в текст пропущенные слова.Любимое ... Елены — шить игрушки. Эта

... приносит ей радость. Вот олень. А этомедведь. У Елены всегда есть ...

Слова для вставки: работа, занятие,дело.

5. Дополните предложение по вопросами запишите его.

Распускаются листочки.Где распускаются? Когда распускают�

ся? Какие листочки?6. Спишите предложение. Допишите от�

вет на вопрос к этому предложению.С голубого неба льются трели жаворонка.Чьи ...?7. Выпишите предложение с правиль�

ным порядком слов.Школьники повесили на деревьях новые

скворечники.Школьники на деревьях новые повесили

скворечники.8. Составьте следующее предложение из

слов в скобках.Миша хочет быть здоровым и сильным.

(утро, каждое, он, зарядку, делает)9. Укажите цифрами, в каком порядке

нужно поставить части текста.� В Древнем Египте использовали водя�

ные часы. В большую чашу с делениями на�ливали воду. Она медленно вытекала черезмаленькое отверстие в дне.

� Мы узнаём время по часам со стрел�ками. А раньше были совсем другие часы.

� Так один за другим текли часы.10. 1) Прочитайте текст.

Любопытный малышМы ехали на машине. Вдруг на дорогу из

леса выбежал лисёнок. Он стал внимательноразглядывать машину. Хотел узнать, чтоза зверь такой. Вот любопытный малыш!

2) О чём говорится в этом тексте? От�метьте предложение, в котором даётся са�мый точный ответ на вопрос.

� В тексте говорится о лисёнке.� В тексте говорится о машине.� В тексте говорится о том, как лисё�

нок разглядывал машину.11. Составьте и запишите ответы на воп�

росы к тексту.Шиповник колюч, как ёжик, и красив, как

роза. Это и есть роза, только дикая. В плодахшиповника много витаминов. Из них делаютсоки, готовят сиропы и кисели (по В. Зотову).

Какой кустарник называют дикой розой?Что делают из плодов шиповника?12. Напишите текст. Обозначьте начало

и конец предложений.мама подарила Виталику аквариум в нём

плавал карасик кот Мурзик любил смотретьна рыбку он сидел возле аквариума и не сво�дил глаз с карасика (по Н. Носову).

13. И з л о ж е н и е по обобщённым воп�росам.

Как Томка научился плаватьЩенка Томку взяли на озеро. Дети броса�

ли камешки в воду. А Томка играл с мячиком.Никита взял мячик и бросил его в озеро.

Томка побежал за любимой игрушкой. Ондоплыл до мячика, цап его в зубы и обратно.

Так Томка научился плавать (по Е. Ча�рушину). (46 слов)

Вопросы.1) С чем играл Томка на озере?2) Как Томка достал из воды любимую

игрушку?3) Чему научился Томка?14. И з л о ж е н и е по опорным словам к

частям текста.Курица и утята

Решила хозяйка развести утят. Поло�жила она утиные яйца под курицу. Вывелисьутята. Курица по двору их водит и кормищет.


60

#3_ps.qxd 14.02.2013 15:27 Page 60

Однажды пошла курица с утятами кпруду. Утята сразу в воду побежали. Кури�ца испугалась.

А малыши плавают и выходить не хо�тят (по К.Д. Ушинскому). (41 слово)

Опорные слова.Решила, хозяйка, развести, положила,

под курицу, вывелись, водит, ищет.Однажды, с утятами, побежали, испуга�

лась.Плавают, выходить, не хотят.

Проверяемые результаты освоения содер(жательной линии «Орфография и пунктуа(ция»: применять правила правописания в объе�ме содержания курса при написании диктанта исписывании предложенного текста (заглавнаябуква в начале предложения и в именахсобственных; обозначение буквой безударныхгласных в двусложных словах, парных по глу�хости�звонкости согласных в корне на концеслова; мягкий знак как показатель мягкости со�гласных и как разделительный; правописаниебуквосочетаний жи�ши, ча�ща, чу�щу, правопи�сание слов с непроверяемыми орфограммами;раздельное написание слов в предложении; пра�вописание предлогов; перенос слов, знаки концапредложения); находить в словах орфограммына правила обозначения буквой безударныхгласных, парных по глухости�звонкости соглас�ных в корне и находить способы их проверки написьме; проверять собственный и предложенныедля записи тексты.

Проверяемые результаты освоения содер(жательной линии «Система языка»: произво�дить простейший синтаксический анализ пред�ложения (находить грамматическую основупредложения); составлять предложение по за�данной схеме; делить слова на слоги, обозначатьв слове ударение, различать звуки и буквы, диф�ференцировать звуки русского языка (гласныезвуки, согласные твердые и мягкие, звонкие иглухие, парные и непарные звуки); производитьчастичный звукобуквенный анализ слова, сос�тавлять звуковые модели слов; знать последова�тельность букв в алфавите и уметь располагатьбуквы и слова в алфавитном порядке; опреде�лять родственные слова, находить в них корень;распознавать изученные части речи по обобщен�ному лексическому признаку и вопросу, нахо�дить изученные части речи среди однокоренныхслов, определять в предложении слово заданной

части речи по определенному признаку, ставитьвопросы к словам изученных частей речи, груп�пировать слова по заданному признаку.

Проверяемые результаты освоения содер(жательной линии «Развитие речи»: умение оп�ределять значение синонимов, антонимов, мно�гозначных слов, фразеологизмов и правильноупотреблять их в речи; распространять предло�жение по вопросам; составлять из слов предло�жение для продолжения данного; составлятьвопрос к предложению с учетом порядка слов;определять предложение с правильным поряд�ком слов, устанавливать последовательностьчастей в тексте, выбирать точную формулировкутемы текста из предложенных; составлять отве�ты на вопросы к тексту; определять границыпредложений в тексте; излагать текст по обоб�щенным вопросам и опорным словам к частямтекста.

III класс


Рассвет в лесуКончилась тёплая летняя ночь. Лёгкий

туман стоит над лесом. Утренняя росапокрыла листву на деревьях. Проснулисьпевчие птицы. Звонко закуковала кукушка.Вот взошло тёплое солнце. Оно обсушилоросу. Радостно запели птицы. Усталый за�яц вернулся с ночной охоты. Много врагов узайчишки. Гналась за зайцем хитрая лисица.Его пугал страшный филин и ловила разбой�ница�рысь. От всех врагов убежал малень�кий зайчик (по И. Соколову�Микитову).(64 слова)

Слова для справок: закуковала, кон�чилась, его, за зайцем.

Еловый лесВокруг еловый лес. Редкие лучи солнца

проникают в лесную чащу. Кругом тишь ипрохлада. На земле лежит мягкий хвойныйковёр. С еловых лап свисают тяжёлые шиш�ки. Под старой елью большой муравейник.Вот пролетела синичка. Постучал по ство�лу пёстрый дятел. Свистнул рябчик. Быст�ро перемахнула с сосны на ёлку ловкая бе�лочка. Стайка клестов опустилась на высо�кую ель. Доброе дерево угостит птиц вкус�ными семечками. (64 слова)

С л о в а д л я с п р а в о к: семечками.


61

#3_ps.qxd 14.02.2013 15:27 Page 61

ВеснойМесяц апрель. По утрам ещё бывают

лёгкие заморозки. Тоненький лёд покрываетлужи. Теплей и ярче светит солнце. С окрест�ных гор бегут снега. По дорогам журчат го�ворливые ручейки. Из земли показалась зелё�ненькая травка. Скоро зацветут ранниецветы. На деревьях набухли и потемнелипочки. В лесу цветёт ива. Цветы как жёл�тые пушистые шарики. Прилетели грачи искворцы. Хлопотунья белка вылезла из гнез�да. Здравствуй, весенняя пора! (64 слова)

С л о в а д л я с п р а в о к: ещё, ярче.

С л о в а р н ы й д и к т а н т(с заданием подчеркнуть в словах

непроверяемые орфограммы)

1. Аккуратный ученик, интересная сказ�ка, коллекция камней, прекрасная погода,огородное растение, детская комната.

2. Килограмм картофеля, пшеничный ко�лосок, вкусный ужин, дружный коллектив,русский язык, душистая сирень.

3. Ранние овощи, алая земляника, жёл�тый одуванчик, чёрный карандаш, зелёныйгорошек, крепкий орешек.

4. Вечерняя заря, радостное чувство, ин�тересное объявление, лестница�чудесница,лёгкий ветерок, весенний месяц.

5. Здравствуйте, до свидания, прощай�те, спасибо, извините, пожалуйста.

П р о в е р о ч н о е с п и с ы в а н и е(с последующим заданием)

* * *Ласка — самый маленький хищник. Ве�

личиной и весом с крота. Со светлым мехомна спине и белым на брюхе. Зимой зверёкодевается в белую шубку. Тело у ласки вы�тянутое, хвостик короткий. Кончик хвостаникогда не бывает чёрным.

Ласка неутомимый истребитель мышей,крыс, полёвок. Поэтому зверёк и поселяетсятам, где водится много мышевидных грызу�нов. Вытянутое гибкое тело позволяет лас�ке преследовать грызунов даже в их норах(В. Кологрив). (64 слова)

Задания (по выбору учителя)Текстовые задания: озаглавьте текст; оп�

ределите тип текста каждой части (повествова�

ние, описание, рассуждение); выпишите слова,которые автор использует вместо слова ласка.

Орфографическое и оценочное зада�ния: проверьте написанное и оцените результатсписывания (нет ли пропусков букв, слогов,знаков внутри предложений; нет ли замены од�ной буквы другой; все ли слова написаны пра�вильно).

Г р а м м а т и ч е с к и е з а д а н и я (по выборуучителя): 1) подчеркните в словах первого пред�ложения буквы, которыми обозначены мягкиесогласные звуки; 2) подчеркните в словах перво�го предложения буквы, которыми обозначенымягкие звонкие согласные звуки; 3) найдите впервой части текста слово, в котором пять сло�гов, разделите его вертикальными линиями наслоги; 4) сделайте звукобуквенный разбор словласка или зимой; 5) подчеркните в четвёртомпредложении главные члены, выпишите слово�сочетания; 6) разберите любое из выделенныхслов по составу; 7) подчеркните в первом пред�ложении второй части многозначное слово; 8)выпишите (или подчеркните) предложение, гдедается толкование слова ласка; 9) подчеркните впервой части текста слова — имена прилагатель�ные; 10) выпишите из предложений два слова направило обозначения буквой безударного глас�ного звука (или на правило обозначения буквойпарного по глухости�звонкости согласного зву�ка), рядом запишите проверочные слова.


* * *Ночка укатила за леса, за горы. Утрен�

ней прохладой в воздухе пахнуло. Серые ту�маны поднялись в долинах. Звёздочки погас�ли. Молоди′к рога′тый побледнел и меркнет.С высоты небесной видит он, что тучки всебегут к востоку.

Весело и бодро всплывает солнце золо�тое. Яркими лучами будит оно речку, поле,луг и рощу. Будит птиц на ветках и зверя вчаще. Говорит всем нежно солнце золотое:«Отдохнули — пора и за дело!» (поК. Ушинскому). (70 слов)

Задания (по выбору учителя)Текстовое задание: озаглавьте текст.Орфографическое и оценочное зада�

ния: проверьте написанное и оцените результатсписывания (нет ли пропусков букв, слогов,


62

#3_ps.qxd 14.02.2013 15:27 Page 62

знаков внутри предложений; нет ли замены од�ной буквы другой; все ли слова написаны пра�вильно).

Г р а м м а т и ч е с к и е з а д а н и я (по выборуучителя): 1) определите вид первого предложе�ния по цели высказывания и по интонации; 2)найдите нераспространённое предложение, под�черкните в нём сказуемое; 3) подчеркните осно�ву в третьем предложении, выпишите словосоче�тания; 4) укажите над каждым словом второгопредложения из второй части, какой частью речионо является; 5) найдите в предложениях и вы�пишите словосочетание, состоящее из глагола иимени существительного в предложном падеже;6) укажите время над глаголами в пятом предло�жении; 7) разберите любое из выделенных словкак часть речи; 8) подберите и запишите одноко�ренные слова к слову солнце; 9) подчеркните сло�ва, которые употреблены в переносном значе�нии; 10) подчеркните образное словосочетание,имеющее значение «молодой месяц».


Храбрая собака— Собака, что лаешь?— Волков пугаю.— Собака, что хвост поджала?— Волков боюсь.


Запишите каллиграфическим почеркомназвание сказки А.С. Пушкина.

А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане, осыне его славном и могучем богатыре князеГвидоне Салтановиче и о прекрасной царев�не Лебеди».


1. Прочитайте слова. Сделайте звуковоеобозначение каждого слова.

мышь мячдень вьюнёж2. Прочитайте слова. Отметьте значком

� ряд, все слова которого начинаются с мяг�кого глухого согласного звука.

� хитрый, мягкий, чайка� щавель, кисточка, чувство� жить, цирк, шиповник

3. Прочитайте слова. Укажите значком �ряд, где второй слог каждого слова начина�ется со звонкого согласного звука. Выдели�те второй слог дугой.

� малыш, поход, лимон� книга, земля, шофёр � маяк, малина, заря4. Прочитайте слово. Какой звук обозна�

чен выделенной буквой? Произнесите его.Определите его место в «звуковом домике».

улыбка[ ] — согласный, парный звонкий, пар�

ный твёрдый[ ] — согласный, парный глухой, парный

твёрдый5. Прочитайте слова. В каком порядке

они встретятся вам в словаре? Покажитепорядок цифрами от 1 до 5.

� куртка � корзина� кино � картина� книга6. Прочитайте слова. Какие из них явля�

ются однозначными? Укажите эти словазначком �.

� кенгуру � корень� кино � кнопка� канат � куртка7. Прочитайте слова. Подберите и запи�

шите к любому из них один�два однокорен�ных слова.

Ваня — ... Люба — ...река — ... синий — ...8. Прочитайте и найдите слова, в кото�

рых есть суффикс. Разберите эти слова посоставу.

Стаканчик, одуванчик, подснежник, сус�лик, кораблик.

9. Прочитайте слова. Выберите из нихслово со значением «клумба, где растут цве�ты» и выделите в нём все значимые части.

Цветочница, цветочек, цветник, цветас�тый, цветок.

10. Прочитайте слова. Найдите и вы�пишите слово, соответствующее схеме

. Выделите в нём значимые час�ти слова.

зёрнышко снежинкапушинка соломинка11. Прочитайте слова. Укажите над каж�

дым словом, какой частью речи оно являет�ся. Подчеркните часть речи, которая изме�няется по временам.


63

#3_ps.qxd 14.02.2013 15:27 Page 63

Грусть, грустный, грустит, веселье, ве�сёлый, веселит.

12. Прочитайте предложение. Укажитенад именами существительными падеж.Выпишите словосочетания с именами су�ществительными.

Мама поставила на стол кувшин с водой.13. Прочитайте слова. Подберите к каж�

дому имени существительному подходящеепо смыслу имя прилагательное. Укажитенад именем существительным и именемприлагательным род, выделите окончанияимён прилагательных.

_____ фамилия, _____ имя, _______тополь, ____ кино, _____ карамель, ____мышь.

14. Прочитайте и отметьте значком �только словосочетания из предложения«Серебристый иней осветил лесную ок�рестность».

� осветил окрестность� серебристый месяц� лесную окрестность� месяц осветил15. Прочитайте предложение. Найдите и

подчеркните в нём слово, которое являетсявторостепенным членом, поясняющим дру�гой второстепенный член.

Лёгкие облака украшают голубое небо.16. Прочитайте слова. Подчеркните в

них орфограммы и укажите значком �, гденаходится эта орфограмма.

подснежник сказка� корень � корень� приставка � приставка� суффикс � суффикс� окончание � окончание


1. Обозначьте ударение в формах словатуфля.

Новые туфли, нет туфель, одна туфля,потерять туфлю.

2. Замените слово свежий синонимом вкаждом предложении. Напишите предло�жения.

На улице сегодня свежий ветер.Мы получили свежий номер журнала. Мама дала мне свежий носовой платок.

Слова для замены: чистый, прохлад�ный, новый.

3. Напишите текст. Вставьте в него про�пущенные слова в нужной форме.

В … погоду на дорожках парков и скве�ров можно увидеть красных червяков. Это… черви. Они выползают из норок последождя.

С л о в а д л я в с т а в к и: дождевой,дождливый.

4. Составьте из слов первое предложение.(весна, зимы, холодной, после, приходит)

В это время года в природе всё оживает. 5. 1) Напишите части текста в нужной

последовательности.Вот и назвали его: мать�и�мачеха. Возьми листочек этого цветка в руки.

Снизу он мягкий и тёплый, а сверху твёрдыйи холодный.

Самый первый цветок весны — мать�и�мачеха. Странное название, не правда ли?(по В.А. Корабельникову)

2) Укажите, какой это текст: описание,повествование, рассуждение.

3) Выпишите из текста прилагательные�антонимы парами.

6. Составьте текст о первых весеннихцветах на тему «Сохраним эту красоту!».Используйте данные словосочетания.

Душистый ландыш, расцветает в мае,хрупкий стебелёк, фарфоровые колокольчи�ки, приятно любоваться, не будем рвать.

7. 1) Прочитайте текст.Народные названия месяцев очень точно

передают их характер. На Руси март на�рекли капельником. Ведь в марте всюду зве�нит капель. В марте тает снег, появляютсяпроталинки. Вот и зовут март протальни�ком. А ещё это прекрасный весенний месяцназывают утром года (по Ю. Дмитриеву).

2) Определите тему текста. Закончитепредложение.

В этом тексте говорится о том, как…8. Прочитайте текст. Выпишите предло�

жение, которое выражает основную мысльтекста.

Слон — очень сообразительное живот�ное. Один слон как�то заболел простудой, иего поили сладким лекарством. Оно так по�нравилось великану, что тот стал притво�ряться больным, чтобы получать его снова.Всякие приятные и неприятные вещи слоны


64

#3_ps.qxd 14.02.2013 15:27 Page 64

запоминают на всю жизнь (из ж. «Классныйжурнал»).

9. С в о б о д н ы й д и к т а н т.Озаглавьте текст.Много лет назад человек приручил волка.

Волк стал помогать ему в охоте, охранялжилища. Потом человек вывел разные поро�ды собак.

Одни собаки спасают людей. Собака по кличке Барри спасла от смерти сорокчеловек.

Слепые люди тоже используют собак.Таких собак учат водить хозяина через ули�цу и предупреждать об опасности.

Собаки — самые давние друзья человека(по Б. Буракову). (54 слова)

10. С л у х о в о е и з л о ж е н и е по кол�лективно составленному плану.

ЛасточкаМальчик хотел осенью разорить гнездо

ласточки. Но отец сказал, что весной лас�точки опять прилетят.

В апреле прилетела пара весёлых пти�чек. Работа закипела. Ласточки таскали вносиках глину и ил из ручья. Скоро гнёздыш�ко было отделано заново.

Прошло несколько дней. Теперь толькоодна ласточка вылетала из гнезда. А черезтри недели оттуда стали выглядыватькрошечные головки.

Как рад был мальчик, что не разорилгнёздышка! (по К. Ушинскому) (64 слова)

Примерный план.1. Что хотел сделать мальчик? 2. Что таскали ласточки в носиках? 3. Кто стал выглядывать из гнезда через

три недели?4. Чему был рад мальчик?С л о в а д л я с п р а в о к: разорить, от�

делано, выглядывать. 11. З р и т е л ь н о е и з л о ж е н и е по са�

мостоятельно составленному плану.Галка

У брата с сестрой была ручная галка.Она ела с рук и давалась гладить.

Раз сняла сестра колечко. А оно исчезло.Потом у бабушки очки пропали. Закричалаона на мальчика.

Обиделся внук, выбежал во двор. Ви�дит — галка на крыше очки прячет. Полезмальчик на крышу и вытащил очки. А потомдостал колечко и много стёклышек.

Помирились бабушка с внуком. Это всёгалка. Что блестит, то тащит (по Б. Жит�кову). (67 слов)

Примерный план.1. Ручная галка.2. Пропажи.3. Тайник на крыше.4. Это всё галка.Слова для справок: исчезло, обидел�

ся, вытащил, помирились, блестит.

Проверяемые результаты освоения содер(жательной линии «Орфография и пунктуа(ция»: применять правила правописания в объе�ме содержания курса при написании диктанта исписывании предложенного текста (заглавнаябуква в начале предложения и в именахсобственных; обозначение буквой гласных и со�гласных в значимых частях слов (корне, прис�тавке и суффиксе); мягкий знак как показательмягкости согласных и как разделительный; раз�делительный твердый знак; правописание слов снепроверяемыми орфограммами; удвоенные со�гласные в слове; правописание частицы не с гла�голами; раздельное написание слов в предложе�нии; правописание предлогов; знаки концапредложения, выделение обращения в словах);находить в словах орфограммы на изученныеправила и определять способы их проверки написьме; проверять собственный и предложенныедля записи тексты.

Проверяемые результаты освоения содер(жательной линии «Система языка»: различатьвиды предложений по цели высказывания и поинтонации; производить синтаксический анализпредложения (находить грамматическую основупредложения, выделять словосочетания, опреде�лять второстепенные члены без деления навиды); определять значимые части в слове, раз�бирать слова по составу, подбирать слова, соот�ветствующие заданной структуре; различать всловах звуки по заданным характеристикам;производить звукобуквенный анализ слова; рас�познавать части речи по изученным граммати�ческим признакам, определять изученные приз�наки частей речи (имени существительного, име�ни прилагательного, глагола), разбирать словокак часть речи.

Проверяемые результаты освоения содер(жательной линии «Развитие речи»: соблюдатьакцентологические нормы; выбирать синонимык многозначному слову с учетом его значения,


65

#3_ps.qxd 14.02.2013 15:27 Page 65

правильно употреблять в речи паронимы, рас�познавать антонимы в тексте; составлять из словпредложение, предшествующее данному; восста�навливать последовательность частей в тексте;определять тип речи, тему текста, выделятьпредложение, выражающее основную мысльтекста; озаглавливать текст в соответствии с те�мой и основной мыслью; составлять текст на за�данную тему по опорным словосочетаниям; из�лагать текст в виде свободного диктанта по кол�лективно составленному плану; писать слуховоеи зрительное изложение по коллективно и са�мостоятельно составленному плану.

IV класс


Майская грозаНавстречу солнцу ползёт тёмная туча.

По ней красными зигзагами мелькает мол�ния. Слышатся далёкие раскаты грома.Тёплый ветер гуляет по траве, гнёт де�ревья, поднимает пыль. Сейчас брызнетмайский дождь, и начнётся гроза. А тучиуже заволокли солнце. Темнеет. Первыекрупные и тяжёлые брызги ложатся на зем�лю. Ветер утихает. Шумит только дождь,стучит мелкой дробью по сухой дороге.Сверкает молния. Раздаётся раскатистыйудар. Вот гром утихает, и раскаты его слы�шатся издалека. Солнце показывается из�заоблаков, заливает лес и поле солнечным све�том. В тёплом воздухе пахнет черёмухой,медовой кашкой, ландышами (по А. Чехову).(92 слова)

Слова для справок: навстречу, зиг�заг, заволокли, из�за, ложатся.

Хозяйство лесникаНа пригорке лесной поляны стояла из�

бушка лесника. Рядом огород. Сзади банька.У дома три поленницы. Берёзовые, еловые,сосновые дрова лесник припас для холодов.Дровами из ольхи дядя Матвей коптит ры�бу и дичь. Внизу подо льдом течёт ручей. Вольду прорубь. На дне видны камешки и жёл�тый песок. В воде играют три братца пес�каря. Рыбки знают лесника и приплываютна его голос. Дядя Матвей кормит пескарейкашкой, хлебцем, червячками. На водопой излесу приходит лось Кедр. Кедр пьёт водушумно. Прибегают лисица и куница. Приле�

тают попить водички весёлый рябчик и во�рона (по В. Бочарникову). (92 слова)

Слова для справок: пескарь, полен�ница.

Чудесный майМайскую весну торжественно встреча�

ют залпы гроз и тёплые ливни. Чудесная по�года стоит в этом месяце. После грозовогодождя ярче сияет солнце. На голубом неберасцветает радуга. Первые листочки на си�рени, берёзе, тополе сверкают, переливают�ся на солнышке. Ты подходишь к ручью и ви�дишь, как он торопливо прокладывает себедорогу. Воздух наполнен могучим запахомвесны. Войдите в майский лес. Он весь в зелё�ном убранстве. Радуют сердце яркие краскивесенних цветов. А сколько звуков услышишьв весеннем лесу! С раннего утра и до поздне�го вечера распевает пернатое царство.Звонкими голосами поют зяблики, соловьи,певчие дрозды. (94 слова)

Слова для справок: торжественно,торопливо, наполнен, себе.

В горахХорошо летом в горах! На зелёных скло�

нах цветы цветут, птицы поют. Вдруг вы�ползли синие тучи, спрятали солнце. Сразузакрылись цветы и умолкли птицы. Нача�лась буря. Ветер воет, сверкают молнии,грохочет гром, сыплет снег. Снег в серединелета! Из�под снега птичья головка торчит!Носиком крутит, моргает. Горного коньказасыпало! Пролетел буран. Скоро тучи рас�сеялись, и снова запылало солнце. Горный ко�нёк поднялся, стряхнул со спины градины иснежинки, поправил клювом мокрые пёрыш�ки и шмыгнул в траву. Почему конёк не спря�тался от бури? Под ним было коньково гнез�до. Конёк защищал маленьких птенцов (поН. Сладкову). (91 слово)

Слова для справок: из�под, рассея�лись, коньково.

С л о в а р н ы й д и к т а н т(с заданием найти и подчеркнуть в словаходной чертой непроверяемые орфограммы,двумя — проверяемые; обозначить в словах

ударение (по выбору учителя)

1. Российское правительство, Москов�ский Кремль, председатель собрания, сто�


66

#3_ps.qxd 14.02.2013 15:27 Page 66

личный город, известная фамилия, первыйкосмонавт.

2. Прелестный пейзаж, прекрасныйпортрет, радостное чувство, интереснаяэкскурсия, картина художника, рисунок ка�рандашом.

3. Железнодорожный вокзал, расстояниедо Москвы, пассажирский поезд, машинистэлектровоза, шестнадцать километров.

4. Городская электростанция, автомо�бильный завод, военный корабль, далёкийгоризонт, цветные металлы, сельское хо�зяйство.


* * *Солнечный день в начале лета. Я брожу

неподалёку от дома в берёзовом перелеске.Всё кругом будто купается, плещется в зо�лотистых волнах тепла и света. Надо мнойструятся ветви берёз. Листья на них ка�жутся то изумрудно�зелёными, то совсемзолотыми. А внизу, под берёзами, по траветоже, как волны, бегут и струятся лёгкиесиневатые тени. И светлые зайчики бегутодин за другим по траве, по дорожке. Солнцеи в небе, и на земле. И от этого становитсятак хорошо, так весело на душе! (ПоГ. Скребицкому). (81 слово)

Задания (по выбору учителя)Текстовые задания: 1) выберите предло�

жение, которым можно озаглавить текст; в нёмвыражена главная мысль; 2) определите типтекста.

Орфографическое и оценочное зада�ния: проверьте написанное и оцените результатсписывания (нет ли пропусков букв, слогов, зна�ков внутри предложений; нет ли замены однойбуквы другой; все ли слова написаны правильно).

Г р а м м а т и ч е с к и е з а д а н и я (по выборуучителя): 1) укажите над каждым словом второ�го предложения, какой частью речи оно являет�ся; 2) подчеркните в четвёртом предложении ос�нову, выпишите из предложения словосочета�ния; 3) разберите письменно любое из выделен�ных слов как часть речи; 4) найдите иподчеркните наречия, отвечающие на вопросг д е? (на вопрос к а к?); 5) выпишите из любогопредложения словосочетание с именем сущест�вительным в дательном падеже (словосочетание

с именем прилагательным, употреблённым вомножественном числе в предложном падеже); 6)подчеркните возвратный глагол, употреблённыйв форме 3�го лица множественного числа, ука�жите над ним спряжение; 7) найдите и подчерк�ните личные местоимения, укажите лицо место�имений, употреблённых в косвенном падеже; 8)разберите по составу слово внизу.

П р о в е р о ч н о е с п и с ы в а н и е(с заданием: поставить, где нужно,

пропущенные запятые)

Жили�были старик со старухой и был уних рябенький петушок. Однажды бросилиони ему зёрнышко. Проглотил петушок зёр�нышко а обратно из клюва выпало зёрнышконе простое а золотое. Обрадовались стариксо старухой стали кормить петушка ячме�нём морёным овсом ядрёным. А петушокзёрнышки клюёт старику и старушке об�ратно золотые отдаёт. Да вдруг петушокодним зёрнышком подавился. Не поёт боль�ше рябенький петушок зёрнышки не клюёт.Загоревал старик закручинилась старуха.Солнышко спряталось небо облаком зашловетер зашумел берёза листочки зароняла(из русской народной сказки «Золотое зёр�нышко»). (77 слов)

Справка для учителя: морёный —тёмный, обработанный морением, морил�кой; старик со старухой — подлежащее.

Задания (по выбору учителя)Текстовые задания: 1) определите тип

текста; 2) подберите и напишите заглавие ктексту.

Орфографическое и оценочное зада�ния: проверьте написанное и оцените результатсписывания (нет ли пропусков букв, слогов, зна�ков внутри предложений; нет ли замены однойбуквы другой; все ли слова написаны правильно).

Г р а м м а т и ч е с к и е з а д а н и я (по выборуучителя): 1) найдите предложения с однородны�ми сказуемыми, подчеркните в любом из них од�нородные сказуемые; 2) найдите сложные пред�ложения, подчеркните в частях любого сложногопредложения главные члены; 3) во втором пред�ложении подчеркните основу, выпишите слово�сочетания; 4) выполните письменный разборлюбого из выделенных слов как части речи; 5)найдите и подчеркните в предложениях глаголыв прошедшем времени, укажите над ними род


67

#3_ps.qxd 14.02.2013 15:27 Page 67

(имена существительные 3�го склонения; глаголв неопределённой форме, наречия); 6) найдите впоследнем предложении слова, которые изменя�ются по падежам, укажите над ними часть речи;7) составьте схемы (модели) состава слов сол�нышко, зашумел, рябенький.


Гремел гром, и шёл дождь, и сквозь дождьлучило солнце, и раскидывалась широкая ра�дуга от края до края. В это время распуска�лась черёмуха, и кусты дикой смородинынад самой водой позеленели (М. Пришвин).

Загадка

Заря�заряница, красна девица,По лесу ходила, ключи обронила.Месяц видел — не сказал,Солнце увидало — подняло.

(Роса)


Запишите предложение каллиграфиче�ским почерком.

Нам дан во владение самый богатый,меткий, могучий и поистине волшебный рус�ский язык (К. Паустовский).

Русский язык неисчерпаемо богат и всёобогащается с быстротой поражающей(М. Горький).


1. В какие группы можно объединитьданные звуки? Напишите название каждойгруппы звуков и запишите обозначениезвуков этой группы.

[й’] [с’] [а] [ж] [ц] [м] [щ’] [и] [д’] [ш] [ч’][д] [з’] [х’]

Вариант ответа: 1. Гласные звуки [а], [и]. 2. и т.д.

2. Прочитайте слова. Во всех этих сло�вах есть один и тот же звук. Впишите его в«звуковой домик». [ ]

Майка, копьё, подъезд, каюта, ягода.3. Прочитайте слова. Укажите значком

�, в каких из них второй слог начинается сгласного звука.

� паук � ёжик� салат � театр� поездка

4. Произнесите слова. В каком из нихесть согласный звук [с’]? Отметьте это сло�во значком �.

� сделать � князь� купаться � сказка5. Прочитайте и напишите алфавитное

название каждой выделенной буквы данно�го слова.

пшеница (кувшин, сердечко)6. Прочитайте словосочетания. Найди�

те и запишите фразеологизмы�синонимыпарами.

Сидеть сложа руки, с гулькин нос, дать на�гоняй, гонять лодыря, капля в море, со всех ног,намылить голову, во все лопатки (бежать).

7. Прочитайте слова. Запишите их в по�рядке расположения схем. Выделите в сло�вах значимые части.

1) Полоска, почта, пограничники.2) Приветливый, природа, пригородный.

8. Прочитайте и перед словами каждогоряда запишите слово, от которого образова�ны однокоренные слова. Выделите в каж�дом ряду слов ту значимую часть (или час�ти), с помощью которой образовались но�вые слова.

(______) печка, печурка, печник, печной(_______) накормить, покормить, вы�

кормить(______) нагорный, подгорный, предгор�

ный9. Прочитайте слова и распределите их в

группы по частям речи. Запишите словакаждой части речи с новой строки.

Победа, зеленеть, быстро, восемь, оно,на, весёлый, дружба, четыре, ты, спать, сон,сегодня, жёлтый, я, под, к, вы, пятница,счастливый.

10. Слово заканчивается буквой о. Какойчастью речи может быть это слово? Подбе�рите такие слова и укажите часть речи.

Пример выполнения работы:Оно — местоимение.Вправо — наречие.11. Прочитайте слова. В какие группы

можно объединить данные имена сущест�вительные? Запишите каждую группу словс новой строки.


68

#3_ps.qxd 14.02.2013 15:27 Page 68

Сестра, метель, корабль, юноша, озеро,мышка, дядя, мышь, картофель, сирень, ка�мень, земля, мысль, вихрь, дочь, поле.

12. Прочитайте и укажите значком �словосочетание, в котором имя прилага�тельное употреблено в форме мужского ро�да в винительном падеже. Вставьте пропу�щенные буквы в окончаниях.

� у хорош.. мастер..� с высок.. дерев..� из жарк.. пустын..� на верн.. товарищ..13. Прочитайте слова. Найдите в каждой

группе глаголов лишнее. Подготовьтесьобъяснить, почему этот глагол лишний.Вставьте пропущенные буквы.

Купа..шься, услыш..шь, посмотр..шь.Сверка..шь, сия..шь, держ..шь.Посе..шь, накле..шь, запиш..шь.14. Запишите имена существительные,

употребив их в форме родительного падежамножественного числа с предлогом без или сословом нет. Обозначьте в словах ударение.

Сапоги, туфли, носки, яблоки, лимоны,груши, апельсины.

15. Прочитайте и укажите предложениес однородными членами. Подчеркнитеграмматическую основу (или основы) каж�дого предложения. Выпишите из любогопредложения словосочетания.

� Вытаяла возле бора тропинка сухая,и рядом с ней шумит ручей.

� Кругом разлилась река, затопила бо�лота и прибрежный лес.

� В голубом небе тихо плывут лёгкиеоблака.

16. Прочитайте слова и подчеркните вних орфограммы. Объедините слова в груп�пы по месту орфограммы в слове.

Дворник, собрал, мороз, зонтик, облил, се�вер, родной, провёл, глазок, внучек, переплыл.

В корне: …В суффиксе: …В приставке: …


1. Образуйте от данных слов формумножественного числа. Запишите слова иобозначьте в них ударение.

Документ, инженер, договор, директор.

2. Составьте словосочетания с глаголомскучать и каждым из данных существи�тельных. Используйте предлоги о, по, без.

Скучать … (работа, друзья, дом, семья).3. Выберите из слов для справок си�

нонимы к слову разбить в каждом выра�жении.

Разбить чашку — ..., разбить врага — ...,разбить палатку — ..., разбить клумбу — ...,разбить на группы — ...

Слова для справок: разделить, по�ставить, победить, расколоть, вскопать.

4. Узнайте по Толковому словарю значе�ние слова дождевик. Спишите только пра�вильное утверждение.

Слово «дождевик» — многозначное.У слова «дождевик» есть омоним.5. 1) Выпишите из стихотворения сло�

восочетания с прилагательными. Укажитезначение прилагательного в каждом слово�сочетании, подобрав синоним.

Ветерок спросил, пролетая:— Отчего ты, рожь, золотая?А в ответ колоски шелестят:— Золотые руки растят.

Е. Серова

2) Составьте словосочетание, в которомэто прилагательное будет употреблено впрямом значении.

6. Укажите, какая часть речи помогаетрассказать о ветре, как о живом существе.

Осторожно ветерИз калитки вышел,Постучал в окошко,Пробежал по крыше;Поиграл немногоВетками черёмух,Пожурил за что�тоВоробьёв знакомых.

М. Исаковский

� существительное� прилагательное� глагол7. Составьте три предложения из слов

так, чтобы получился текст.на рубежах, заставы, караульную, Роди�

ны, давным�давно, несли, нашей, службу, бо�гатырские

отважных, воинов, из, самых, состояли,сильных, они, и


69

#3_ps.qxd 14.02.2013 15:27 Page 69

встречали, богатыри, врага, бились, пер�выми, и, храбро, с ним

8. 1) Прочитайте текст.Наша учительница

В нашем первом классе ребят — три�дцать пять человек. А учительница одна. Изнаете она у нас какая? Необыкновенная.

Однажды вызывает она Колю Зайцева кдоске урок отвечать и вдруг говорит: «Тыкогда опять будешь пуговицу пришивать,чёрную пуговицу пришивай чёрными нит�ками».

Мы все удивились. Ведь Коля не говорилей, что он сам пришивал пуговицу. Как онадогадалась?

Я люблю свою учительницу, и все ребятаеё любят. На уроках тихо�тихо сидят (поА. Аксёновой).

2) Составьте и запишите два�три пред�ложения для ответа на вопрос: «Как учи�тельница догадалась, что Коля пришивалпуговицу сам?»

3) Лексическое задание.Подчеркните в своём ответе прилага�

тельные�антонимы.9. 1) Прочитайте текст. Озаглавьте.

Спишите. Разделите текст на три части.Составьте план текста.

Прилетел в наше небо фашистский само�лёт. Бомбардировщик. Догнал его наш «яст�ребок» и стал бить из пулемётов. Долго шёлбой. Вдруг замолчали пулемёты «ястребка».Что такое? Кончились патроны. Нечембольше стрелять. Обрадовались фашисты.А наш лётчик разогнал что есть духу своймаленький «ястребок», ударил с налёту иперерубил фашисту хвост. Рухнул вниз фа�шистский самолёт. А у «ястребка» толькопропеллер погнулся от удара. «Благодарю заслужбу! — сказал летчику командир. — От�личный таран!» А таран — это и есть тотсмелый удар, которым наш «ястребок» раз�рубил фашиста (по Л. Кассилю).

2) Лексическое задание.Подчеркните в тексте фразеологизм,

означающий «очень быстро».10. Составьте по данным словосочетани�

ям рассказ. Дайте имя мальчику и кличкущенку. Озаглавьте и напишите текст.

Подарили щенка, отправились на прогул�ку, цветочная клумба, потянул за поводок,сунул нос, вылетела пчела, ужалила прямо в

нос, заскулил от боли, опустил хвостик, за�клеил пластырем, лизнул руку.

11. C в о б о д н ы й д и к т а н т.Хочу быть добрым

Однажды на прогулке мышонок увиделслона и очень расстроился. По сравнению сэтим великаном он был маленьким и сла�беньким.

Тогда малыш забрался на высокую гору.Теперь слон не казался ему таким уж боль�шим. Тут налетел ветер и понёс его прямо когромному слону. Мышонок испугался.

А слон стоял и тяжело вздыхал. В ноге унего сидела заноза. Но огромный слон не могеё вытащить. Мышонок побежал к слоновь�ей ноге. Целый час он кряхтел и вытаскивалзанозу.

А потом два часа благодарный слон ка�тал его на своей широкой спине (по М. По�тоцкой). (92 слова)

12. С л у х о в о е и з л о ж е н и е по кол�лективно составленному плану

Хитрый заяцЭто случилось под вечер. Машина ехала

по безлюдной дороге. Вдруг что�то мелькну�ло впереди. Машина резко остановилась.

Навстречу мчался большой серый заяц.Уши его были плотно прижаты к голове. Онбудто летел по воздуху. За ним гнались трилисицы. Расстояние между зайцем и пресле�дователями быстро сокращалось.

И тут заяц в несколько прыжков достигмашины и нырнул под неё. Ну и хитёр косой!Рыжие разбойницы круто свернули с дороги.Не удалось им поживиться зайчатиной.

Водитель посадил зайца в машину и про�ехал километра три. У самой опушки леса онотнёс зайчишку к кустикам. Отошёл и огля�нулся, но зверька и след простыл (по С. Но�викову). (100 слов)

Примерный план.1. Резкая остановка.2. Лисицы преследуют зайца.3. Ну и хитёр косой!4. Снова в лесу.С л о в а д л я с п р а в о к: расстояние,

преследователи.13. З р и т е л ь н о е и з л о ж е н и е текста

по самостоятельно составленному плану.Мишка

Не везло Суворову на лошадей. Одна задругой погибали они в бою.


70

#3_ps.qxd 14.02.2013 15:27 Page 70

Но вот казаки подарили Суворову Миш�ку. Уши у коня торчком, землю копытомбьёт. Не конь, а огонь!

Лихим оказался Мишка в бою. Ничего небоялся. Ни ядер, ни пуль, ни сабель. Но и уконя жизнь солдатская. В одном бою ранилоМишку в ногу. Захромал конь. Пришлось Су�ворову расстаться с верным товарищем.Приказал он отправить Мишку к себе в име�ние и наказал, чтобы за конём хорошо уха�живали.

И после Мишки у Суворова было немалоконей. Но лучше Мишки не было (по С. Алек�сееву). (93 слова)

Примерный план.1. Не везёт на лошадей.2. Не конь, а огонь!3. Мишка ранен.4. В имение Суворова.5. Не было лучше коня.14. И з л о ж е н и е научно�познаватель�

ного текста по коллективно составленномуплану.

Первый почтовый ящикВ 1500 году мореплаватель Диас попал в

страшный шторм у берегов Африки. Отэкспедиции уцелел только один корабль. Пе�ред отплытием один из моряков написалподробный отчёт об экспедиции. Письмо уп�рятали в старый башмак и подвесили на де�рево. Моряки надеялись, что кто�нибудь об�наружит их послание.

Так и случилось. Моряки следующей экс�педиции нашли на дереве старый башмак, ав нём письмо. Матросы поставили на берегучасовню. Вокруг неё вырос посёлок. А баш�мак ещё долго висел на дереве и служил поч�товым ящиком.

Позже на этом месте был сооружён па�мятник первому почтовому ящику. Он сде�лан из бетона в форме старинного башмака(из ж. «Весёлые уроки»). (100 слов)

Примерный план.1. Отчёт в башмаке.2. Послание обнаружено.3. Памятник первому почтовому ящику.Слова для справок: экспедиция, сле�

дующей, сооружён, старинного.15. И з л о ж е н и е научного текста с эле�

ментами описания по коллективно состав�ленному плану и опорным словам и слово�сочетаниям.

ФламингоФламинго на испанском языке означа�

ет — огненная птица. Фламинго похож набольшую цаплю. Клюв у него как кривой ба�нан. Работает фламинго этим клювом«вверх ногами». Он окунает клюв верхнейстороной вниз, скользит по поверхности во�ды и собирает мелких рачков, водоросли. По�том фламинго плотно закрывает клюв итолстым языком выдавливает воду.

Гнездо своё фламинго строят из ила. Онисооружают пирамиду, и на ней самка отк�ладывает одно или два яйца. Родители кор�мят птенцов питательной смесью из своегоклюва. Когда птенцы подрастут, их собира�ют в детский сад. Старые птицы у нихняньки и воспитательницы.

Дружно живут огненные птицы! (по ж.«Тошка и компания»).

План(в скобках — опорные слова

и словосочетания).1. Как фламинго работает клювом? (Ог�

ненная птица, кривой банан, «вверх нога�ми», выдавливает воду.)

2. Как фламинго ухаживают за птенца�ми? (Сооружают пирамиду, питательнойсмесью.)

3. Как живут огненные птицы?

Проверяемые результаты освоения содер(жательной линии «Орфография и пунктуа(ция»: применять правила правописания в объ�еме содержания курса при написании диктантаи списывании предложенного текста (заглавнаябуква в начале предложения и в именахсобственных; обозначение буквой безударныхгласных, парных по глухости�звонкости соглас�ных звуков в корне, приставке и суффиксе; мяг�кий знак как показатель мягкости согласных икак разделительный; правописание имен сущест�вительных и имён прилагательных с безударны�ми падежными окончаниями, правописание кос�венных форм личных местоимений, правописа�ние глаголов в настоящем и будущем времени сбезударными личными окончаниями, правопи�сание слов с непроверяемыми орфограммами;правописание предлогов, запятая в предложени�ях с однородными членами и в сложных предло�жениях, знаки препинания конца предложе�ния); проверять собственные и предложенныедля записи под диктовку тексты, находить и


71

#3_ps.qxd 14.02.2013 15:27 Page 71

исправлять орфографические и пунктуацион�ные ошибки.

Проверяемые результаты освоения содер(жательной линии «Система языка»: различатьпростые и сложные предложения; предложенияс однородными членами; отличать предложе�ние от словосочетания; производить частичныйсинтаксический анализ предложения; опреде�лять значимые части в слове, разбирать словапо составу; определять способ образования сло�ва; определять изученные части речи и их приз�наки, группировать слова по изученным приз�накам; находить сходство и различие в призна�ках (грамматических и орфографических)предложенных для анализа слов, определениечасти речи по заданному признаку, произво�дить разбор слова как часть речи; правильно об�разовывать и употреблять в речи формы изуча�емых частей речи; производить звукобуквен�ный разбор слова.

Проверяемые результаты освоения содер(жательной линии «Развитие речи»: умение соб�людать акцентологические нормы, нормы грам�матической сочетаемости слов; определять зна�чение многозначных слов, подбирать синонимыс учетом значения слова, выделять в тексте сло�ва в переносном значении, распознавать антони�мы и фразеологизмы в тексте; восстанавливатьпорядок слов с учетом связи предложений втексте; составлять развернутый ответ на вопроск тексту; озаглавливать текст, выделять части втексте, составлять план текста; составлять текстпо опорным словосочетаниям; передавать поплану содержание текста, воспринятого на слухи зрительно; писать изложение научно�познава�тельного текста по плану.

В.П. КАНАКИНА,

кандидат педагогических наук,

доцент кафедры начального образования,

Педагогический институт Владимирского

государственного университета

им. А.Г. и Н.Г. Столетовых

Г.С. ЩЕГОЛЕВА,

кандидат педагогических наук,

доцент кафедры языкового и литературного

образования, Институт детства Российского

государственного педагогического

университета им. А.И. Герцена,

Санкт�Петербург


72

М А Т Е М А Т И К А

Предлагаем вниманию читателей контрольные рабо;

ты для школьников, обучающихся по учебникам авторско;

го коллектива под руководством М.И. Моро.

Для выявления результатов обучения во всех классах

используются различные формы предъявления материа;

ла. Это традиционные математические диктанты (работы

1 и 2), задания вида «Да/нет» (работа 3); с выбором одно;

го правильного ответа (работа 4) и всех правильных отве;

тов (работа 5); на заполнение пропусков (работа 6) и ком;

бинированные письменные контрольные работы. Под;

черкнем, что большинство работ составлено на двух уров;

нях трудности. Задания повышенного уровня выделены

звездочкой. Их выполнение не должно влиять на общую

отметку за работу. Работы с выбором всех правильных от;

ветов должны предлагаться только ученикам, демонстри;

рующим особые способности к изучению математики, так

как они намного сложнее всех остальных работ.

Работы для первоклассников и второклассников ори;

ентированы на новые учебники, переработанные в соответ;

ствии с Федеральным государственным образовательным

стандартом начального общего образования. В явном ви;

де это присутствует в работе 4. В I и II классах она предс;

тавлена в двух неидентичных вариантах. Выполняя зада;

ния второго варианта, ученики должны продемонстриро;

вать сформированность метапредметных и предметных

результатов обучения.

I класс

Работа 1Математический диктант № 11. 8 минус 6.2. 7 плюс 1.3. 2 плюс 5.4. 6 минус 3.5. 9 минус 1.6. 4 плюс 2.7. 10 минус 7.8. 1 плюс 8.9. 5 минус 3.10. 3 плюс 4.

Работа 2Математический диктант № 21. Сколько надо прибавить к 5, чтобы

получить 6?2. Какое число больше 7 на 2?3. Чему равна сумма чисел 3 и 7?4. Уменьши 9 на 6.5. Найди разность чисел 8 и 2.

#3_ps.qxd 14.02.2013 15:27 Page 72

6. На сколько 5 больше 1?7. Какое число прибавили к 2, если по�

лучили 4?8. Замени число 6 суммой двух одинако�

вых слагаемых.9. Какое число следует при счете сразу

за числом 14?10. Запиши ряд чисел: 2, 3, 5, 6, 8. Какое

число будет следующим?

Работа 3Математический диктант № 3 (вида

«Да/нет»)1. Число 11 больше числа 12 на 1.2. Если уменьшаемое равно 8, а вычита�

емое — 6, то разность равна 3.3. Сумма чисел 9 и 1 равна 10.4. Если число 7 уменьшить на 2, то полу�

чится 5.5. Сантиметр — более крупная единица

длины, чем дециметр.6. В ряду чисел 9, 7, 5, 3 каждое следую�

щее число меньше предыдущего на 2.Учитель записывает ряд чисел на доске.7. Число 3 меньше 6 на 9.8. Массу можно измерить килограммами.9. Некоторые числа от 11 до 16 меньше 14.10. Мама купила одинаковое количество

пирожков с капустой и мясом. Значит, онамогла купить всего 9 пирожков.

Работа 4Задания тестового характера с вы�

бором одного правильного ответаВ а р и а н т 11. Если первое слагаемое равно 3, а вто�

рое — 7, то сумма равна:а) 4; б) 9; в) 10.2. Это число меньше 6 на 4.а) 10; б) 2; в) 4.3. Ответ этого примера наибольший.а) 9 – 2 – 3;б) 9 – 3 + 2;в) 9 – 4 + 5.4. Этот знак сделает запись 3 + 5 … 7 вер�

ной.а) =; б) >; в) <.Получившуюся запись нельзя назвать:а) равенством; б) неравенством.5. Если из суммы вычесть одно слагае�

мое, то получится:а) 0;

б) другое слагаемое;в) вычитаемое.6. Число 10 нельзя заменить суммой

чисел:а) 2, 4, 1 и 3;б) 5, 1, 2 и 2;в) 3, 2, 1 и 2.7. Если число 18 уменьшить на 1, то по�

лучится:а) 19; б) 17; в) 8.8. В этой записи числа названы пра�

вильно.а)

б)

в)

9. В этом ряду следующим будет число 9.а) 1, 3, 5, 7;б) 2, 4, 6, 8;в) 1, 4, 7.10. У этой ломаной звеньев столько же,

сколько и вершин.

Сумма длин всех ее звеньев равна:а) 9 см; б) 10 см; в) 8 см.11*. Сумма трех чисел равна 10. Если

первое слагаемое 3 заменить на 5, то сумма: а) уменьшится на 2;б) увеличится на 2;в) останется равной 10.


73

8 – 6 = 2;уменьшаемое вычитаемое разность

7 – 4 = 3;вычитаемое уменьшаемое разность

9 – 5 > 3.уменьшаемое вычитаемое разность

а)

б)

в)

2 см

2 см

5 см

1 см

3 см

3 см

1 см

1 см

4 см

2 см

#3_ps.qxd 14.02.2013 15:27 Page 73

В а р и а н т 2Папа и сын Иван купили продукты. Они

выложили все свои покупки на стол дляупаковки и купили упаковочные пакеты.На каждом пакете указано, сколько килог�раммов он может выдержать. Рассмотририсунок и закончи предложения.

1. Макароны тяжелее сахара на:а) 3 кг; б) 2 кг; в) 1 кг.2. Общая масса яблок и бананов равна:а) 8 кг; б) 7 кг; в) 9 кг.3. Картофель легче:а) муки на 2 кг;б) сахара на 1 кг; в) моркови на 3 кг.4. Пакеты, которые папа держит в руках,

рассчитаны на:а) 20 кг; б) 10 кг; в) 15 кг.5. В пакет Ивана поместится меньше,

чем в один пакет папы, на:а) 5 кг; б) 10 кг; в) 15 кг.6. Пакет Ивана не выдержит:а) упаковку с яблоками;б) упаковки с морковью и картофелем;в) пакет муки, пачку сахара и упаковку

макарон.7. Сока купили больше, чем молочных

продуктов, на:а) 3 л; б) 9 л; в) 2 л.8. Один пакет папы выдержит:а) все фрукты и овощи;б) все бутылки молока, кефир и все па�

кеты сока;в) сахар, муку, макароны и все пакеты

сока.9. Иван положил в свой пакет упаковку

с бананами. Пакет не порвется, если в негодобавить:

а) муку и макароны;б) сахар;в) все пакеты сока.10. Мама отнесла бабушке и дедушке

2 кг из всех купленных папой и Иваномфруктов. Значит, осталось:

а) 5 кг фруктов;б) 9 кг фруктов;в) 6 кг фруктов.11*. Для того чтобы унести все продук�

ты, папе и Ивану:а) надо купить еще упаковочный пакет;б) не надо покупать еще упаковочный

пакет.


бором всех правильных ответов1. У этих примеров одинаковый ответ.а) 6 + 2; г) 4 + 3;б) 10 – 3; д) 7 + 0;в) 1 + 2 + 2 + 2; е) 9 – 1 – 2.2. Если вместо ∗ записать знак плюс, то

эти неравенства станут верными.а) 5 ∗ 3 > 6; г) 8 < 4 ∗ 4;б) 8 ∗ 2 < 9; д) 7 ∗ 2 = 9;в) 10 ∗ 1 = 11; е) 7 ∗ 10 > 15.3. Рассмотри рисунок.


74

Рис. 1

6 см

3 см

#3_ps.qxd 14.02.2013 15:27 Page 74

Эти предложения верные.а) Длина второго отрезка равна 6 см.в) Третий отрезок короче первого отрез�

ка на 3 см.б) Первый отрезок можно разрезать на

два отрезка длиной 2 см и 4 см.г) Третий отрезок длиннее второго от�

резка на 3 см.д) Длина третьего отрезка равна 9 см.е) Второй отрезок нельзя разрезать на

два отрезка длиной 5 см и 4 см. 4. Если уменьшаемое равно 7, а вычита�

емое — 3, то разность:а) равна 10;б) больше 3;в) равна 4;г) равна сумме 5 и 1;д) равна 5;е) меньше 14.5. У этих ломаных звеньев больше, чем

вершин.

6. Если к условию «На тарелке было 5огурцов. За обедом съели 2 огурца» доба�вить этот вопрос, то получится задача.

а) Сколько огурцов осталось на тарелке?б) Сколько огурцов съели за ужином?в) Сколько огурцов было на тарелке?г) На сколько меньше огурцов съели,

чем было на тарелке?д) Сколько помидоров осталось на та�

релке?е) Сколько огурцов купил папа?

7. Вместимость сосудов нельзя опреде�лить в:

а) килограммах;б) сантиметрах;в) литрах;г) дециметрах.8. Рассмотри рисунки, на которых изоб�

ражен один и тот же арбуз.

Эти предложения верные.а) Масса арбуза равна массе дыни.б) Масса арбуза равна 5 кг.в) Арбуз легче дыни.г) Масса дыни равна 4 кг.д) Дыня тяжелее арбуза.е) Масса арбуза больше 5 кг, но меньше

8 кг.9. Число 8 получится, если:а) 7 увеличить на 1;б) к 4 прибавить столько же;в) найти сумму чисел 0 и 8;г) 10 уменьшить на 2;д) из 9 вычесть 1;е) найти разность чисел 6 и 2.10. Эти числа можно представить в виде

суммы двух слагаемых, одно из которыхравно 10.

а) 12; г) 10;б) 9; д) 15;в) 20; е) 7.


75

а)

в)

б)

г)

е)

д)

Рис. 2

Рис. 3

#3_ps.qxd 14.02.2013 15:27 Page 75

11*. Из пяти чисел каждое следующеебольше предыдущего на 2. Третье числоравно 6. Значит:

а) первое число равно 2;б) второе число равно 8;в) четвертое число не равно 4;г) пятое число равно 10;д) четвертое число равно 6;е) третье число больше первого на 4.

Работа 6Задания тестового характера на за�

полнение пропусков1. Число ___ меньше 15 на 1.2. Если число 6 увеличить на ___, то по�

лучится 10.3. Разность чисел 8 и _____ равна 2.4. Числа ___, ___, ___ больше 15.5. Если уменьшаемое равно ___, а вычи�

таемое — 2, то разность равна 5.6. Из чисел 14, 6, 12, 7, 2, 15, 9 число

____ будет наибольшим, а число ____ —наименьшим.

7. Число 9 больше 5 на ____.8. Сумма чисел ___ и 3 равна сумме чи�

сел 5 и 4.9. Длина первого отрезка равна 8 см.

Длина второго отрезка на ___ см меньшепервого. Значит, длина второго отрезка рав�на ___ см.

10. Масса груши равна массе 3 одинако�вых слив, а масса апельсина равна массе 5таких же слив. Значит, _____ легче _____.

11*. Число 9 больше первого числа на 5и меньше второго числа на 1. Значит, пер�вое число равно ____, а второе — ____.

Работа 7Письменная комбинированная конт�

рольная работаВ а р и а н т 11. На детской площадке гуляли 5 маль�

чиков и 4 девочки. 2 детей ушли домой.Сколько детей осталось на площадке?

2. Сравни и поставь вместо ∗ знаки >, <или =.

7 + 1 ∗ 9 4 + 3 ∗ 66 ∗ 8 – 2 16 ∗ 9 – 7

2 + 8 ∗ 9 – 05 + 0 ∗ 7 – 5

3. Вставь вместо … знаки + или –, чтобыравенства стали верными.

18 = 17 ... 1 10 ... 5 = 1514 ... 10 = 4 19 = 18 ... 1 4. Начерти первый отрезок длиной 1 дм,

а второй — 8 см. Какой отрезок длиннее ина сколько?

5*. Лена и Оля увеличивают одно и тоже число. Лена увеличила его на 2 и полу�чила 3. Сколько получила Оля, если онаувеличила его на 5?

В а р и а н т 21. В вазе было 4 яблока и 3 апельсина.

Галя съела 2 фрукта. Сколько фруктов ос�талось в вазе?

2. Сравни и поставь вместо ∗ знаки >, <или =.

7 – 1 ∗ 5 5 – 2 ∗ 310 ∗ 6 + 3 14 ∗ 8 – 6

3 + 7 ∗ 10 + 04 – 0 ∗ 9 – 8

3. Вставь вместо … знаки + или –, чтобыравенства стали верными.

16 = 15 ... 1 10 ... 7 = 1712 ... 10 = 2 14 = 13 ... 14. Начерти первый отрезок длиной 1 дм,

а второй — 6 см. Какой отрезок длиннее ина сколько?

5*. Олег и Никита уменьшают одно и тоже число. Олег уменьшил его на 3 и полу�чил 5. Сколько получил Никита, если онуменьшил его на 4?

Схема анализа выполнения обязательныхзаданий

1. Решили задачу правильно ... чел. ... %.Допустили ошибку в:а) выборе арифметических

действий ... чел. ... %;б) вычислениях ... чел. ... %.2. Выполнили сравнение

правильно ... чел. ... %.Допустили ошибки в сравнении в ходе

выполнения вычислений вида:а) a ± 1 ... чел. ... %;б) a ± 2, 3, 4 ... чел. ... %;в) a + 5, 6, 7, 8, 9 ... чел. ... %;г) a – 5, 6, 7, 8, 9 ... чел. ... %.3. Записали знаки арифметических

действий в равенствах на нумерационноесложение и вычитание в пределах 20 правильно ... чел. ... %.

Допустили ошибки в ходе записи знаков


76

#3_ps.qxd 14.02.2013 15:27 Page 76

арифметических действий в равенствах на нумерационное сложение и вычитание в пределах 20 ... чел. ... %.

4. Начертили отрезки и сравнили их длины правильно ... чел. ... %.

Допустили ошибки в ходе: а) черчения отрезков ... чел. ... %;б) выбора арифметического действия

для сравнения их длин ... чел. ... %;в) вычислений ... чел. ... %;г) записи ответа ... чел. ... %.

II класс

Работа 1Математический диктант № 11. 13 минус 9.2. 3 плюс 8.3. 16 минус 7.4. 5 плюс 6.5. 14 минус 7.6. 9 плюс 2.7. 15 минус 8.8. 6 плюс 7.9. 12 минус 7.10. 8 плюс 9.

Работа 2Математический диктант № 21. Найди сумму чисел 19 и 4.2. На сколько 7 меньше 12?3. Чему равно уменьшаемое, если вычи�

таемое равно 36, а разность — 6?4. Как называется число 5 в равенстве

10 : 5 = 2?Учитель записывает равенство на доске.5. Найди разность чисел 56 и 4.6. Уменьши 80 на 8.7. На сколько 1 ч больше 1 мин?8. Какие числа называют при счете меж�

ду числами 46 и 51? 9. На сколько уменьшили 1 м, если по�

лучили 5 см?10. Запиши выражение и вычисли его

значение: «К числу 18 прибавить разностьчисел 11 и 3».


«Да/нет»)1. Если первое слагаемое равно 54, а вто�

рое — 2, то сумма равна 74.

2. В числе 67 содержится 6 десятков и 7отдельных единиц.

3. В 1 см содержится 100 мм.4. Если уменьшаемое равно вычитаемо�

му, то разность всегда равна 0.5. Записи 64 + 3 > 18, 35 < 70 – 30 нель�

зя назвать числовыми выражениями.Учитель записывает неравенства на доске.6. Любой четырехугольник можно на�

звать прямоугольником.7. Если число 68 уменьшить на 3, то по�

лучится 65.8. Задача: «Таня говорила по мобильно�

му телефону 6 мин. Сколько рублей стоилее разговор, если минута стоит 2 р.?» реша�ется делением.

9. Произведение чисел 4 и 3 больше, чемпроизведение чисел 2 и 3.

10. Разность чисел 10 и 2 равна их част�ному.


бором одного правильного ответаВ а р и а н т 11. Если число 27 увеличить на 5, то по�

лучится:а) 33; б) 77; в) 32.2. Число 64 больше 20 на:а) 44; б) 62; в) 84.3. Если вычитаемое равно 9, а раз�

ность — 4, то уменьшаемое равно:а) 5; б) 13; в) 15.4. Выражение 14 � 4 подходит для вычис�

ления периметра:

5. Для вычисления значения этого выра�жения первым действием надо выполнитьсложение.

а) 5 + (16 – 8);б) 13 – 6 + 2;в) 40 – (9 + 20).


77

а) б)

в)

#3_ps.qxd 14.02.2013 15:27 Page 77

6. Значение выражения 12 � 4 – 12 – 12равно:

а) 12; б) 24; в) 0.7. Эта запись является уравнением.а) 54 = 60 – 6;б) у – 7;в) 84 + х = 95.8. Часы показывают 12 ч 5 мин. Значит,

через 5 мин они покажут:а) 17 ч 5 мин;б) 12 ч 55 мин;в) 12 ч 10 мин.9. В этом треугольнике нет:

а) прямого угла;б) тупого угла;в) острого угла.10. Если в одной неделе 2 выходных дня,

то в четырех неделях:а) 8 выходных дней;б) 4 выходных дня;в) тоже 2 выходных дня.11*. Сима записала все возможные ра�

венства вида � + � = 100, где одно из сла�гаемых — однозначное число. Значит, оназаписала:

а) 100 равенств;б) 10 равенств;в) 20 равенств.В а р и а н т 2Мама с папой приехали из магазина и

положили в пустой холодильник все куп�ленные ими продукты. Рассмотри рисуноки закончи предложения.

1. Масло дороже сырка на:а) 73 р.; б) 55 р.; в) 54 р.2. Два сырка стоят:а) 18 р.; б) 16 р.; в) 11 р.3. Сметана и кефир:а) дешевле 100 р.;б) дороже 100 р.4. На 50 р. нельзя купить:а) 1 кг яблок;б) 1 пачку сметаны;в) 2 творожка.5. Для того чтобы узнать, сколько стоят

2 одинаковых йогурта, надо:

а) 12 : 2;б) 12 · 2;в) 12 + 2.6. 1 кг груш дешевле 1 кг апельсинов на:а) 25 р.; б) 15 р.; в) 35 р.7. За все творожки заплатили:а) 79 р.; б) 66 р.; в) 69 р.8. Если в кассу дать 100 р., то при покупке:а) 1 кг яблок сдача составит 64 р.;б) 1 кг апельсинов сдача составит 15 р.;в) 1 бутылки кефира сдача составит 63 р.9. Маша купила такой же йогурт. Она

дала в кассу 2 десятирублевые монеты. Ейдали сдачи:

а) 7 р.; б) 8 р.; в) 18 р.10. На 100 р. без сдачи можно купить:а) молоко и сметану;


78

Рис. 4

#3_ps.qxd 14.02.2013 15:27 Page 78

б) кефир и 1 кг груш;в) масло и 1 творожок.11*. Во время распродажи все продукты,

которые стоили дороже 50 р., подешевелина 2 р. Значит, теперь:

а) пачка масла и творожок стоят 85 р.;б) 2 творожка стоят 44 р.;в) сметана стоит 58 р.


бором всех правильных ответов1. Эти записи не являются числовыми

выражениями.а) 60 + 4 = 64; г) b + 5;б) 18 – 9 > 6; д) 78 = 82 – 2;в) 79 – 23; е) 12 + у = 18.2. Известно, что 5 � 6 = 30 значит:а) 30 : 6 = 5; г) 5 � 7 = 35;б) 5 � 5 = 20; д) 30 : 5 = 6;в) 6 � 5 = 30; е) 5 � 4 + 5 + 5 = 30.3. Этот схематический чертеж можно

сделать к задачам:

а) Вася купил 3 ручки, а тетрадей — на 3больше. Сколько тетрадей купил Вася?

б) Вера сделала 4 букета по 3 тюльпана вкаждом. Сколько тюльпанов понадобилосьВере?

в) У Нины 4 клетки по 3 попугая в каж�дой. Сколько попугаев у Нины?

г) В 4 машины сели по 3 пассажира.Сколько всего пассажиров в машинах?

д) В коробке было 12 пакетов с чаем.Взяли 3 пакета. Сколько пакетов с чаемосталось?

е) 3 мальчика купили по 3 пирожка.Сколько пирожков они купили?

4. Периметр квадрата со стороной 5 смнельзя вычислить так:

а) 5 + 5; г) 5 + 5 + 5 + 5;б) 5 � 4; д) 5 � 2;в) 5 + 5 + 5; е) 5 � 3.5. Разность чисел 65 и 20 равна:а) 45;б) 63;в) 86;г) сумме чисел 5 и 40;

д) числу, которое меньше 87 на 1;е) произведению чисел 0 и 45.6. Зубная паста стоила 56 р. Во время

распродажи ее цена снизилась на 10 р.Значит:

а) паста стала стоить 55 р.;б) 2 пасты стали дешевле на 20 р.;в) паста стала стоить 46 р.;г) 100 р. хватит, чтобы купить 2 пасты во

время распродажи;д) 4 пасты стали дешевле на 14 р.;е) 100 р. не хватит, чтобы купить 2 пасты

до распродажи.7. 9 дм больше:а) 90 мм; г) 1 м;б) 19 см; д) 9 см 9 мм;в) 99 см; е) 19 мм.8. Эти уравнения решаются так: х = 20 – 8.а) х – 8 = 20; г) х – 18 = 20;б) 8 + х = 20; д) 20 – х = 8;в) х – 20 = 8; е) х + 8 = 20.9. В этих выражениях порядок действий

указан неправильно.2 1

а) 80 – (20 – 6);1 2

б) 10 + (16 – 4);2 1

в) 76 – 40 + 2;3 2 1

г) 20 + 4 – 2 + 4;2 1

д) 69 – (40 – 3);

1 2е) 18 + 3 – 6.

10. Если вместо ∗ записать знак <, то этинеравенства станут верными.

а) d + 1 ∗ d + 2;б) a + 12 + 13 ∗ a + 13 + 12;в) b – 4 ∗ b – 3;г) 1 + с ∗ с + (34 – 33);д) k + 0 ∗ 1 + k;е) x ∗ x � 2.11*. Неравенство 20 + � – 7 > 40 станет

верным, если в � записать:а) 20;б) 30;в) 10;г) любое число больше 27;д) любое число меньше 100;е) любое число от 30 до 40.


79

3 3 3 3

#3_ps.qxd 14.02.2013 15:27 Page 79


полнение пропусков1. Если произведение чисел 6 и 3 рав�

но 18, то произведение чисел 6 и 4 рав�но ____.

2. Разность чисел ___ и 20 равна 56.3. Если число 67 увеличить на ___, то

получится 80.4. Задача _______________________

является обратной к задаче: «После тогокак Миша истратил 20 р., у него осталось17 р. Сколько рублей было у Миши?»

5. Значение выражения 14 – a + 18 рав�но ___ при a = 9.

6. Периметр квадрата со стороной 15 ммможно вычислить так: ________ = ____.

7. Равенство 12 � � = 3 � � станет вер�ным, если в � записать число ________, ав � — число ______.

8. Известно, что высота яблони 4 м, бе�резы — на 3 м больше, чем яблони, а высотасливы на 2 м меньше высоты яблони. Зна�чит, отрезок 1 на схематическом чертежеобозначает высоту _____, отрезок 2 —______, отрезок 3 — _____.

9. Для вычисления значения выражения________ сначала надо выполнить сложе�ние, а потом вычитание.

10. В равенстве ____________ делимоеравно 12, а делитель —3.

11*. Первые часы показывают 3 ч, вто�рые — 2 ч, третьи — 4 ч. Одни из них спе�шат, другие — отстают, а третьи идут пра�вильно. Значит, сейчас _____ ч.


рольная работаВ а р и а н т 11. Перелет длится 12 ч. Самолет уже

пролетел 7 ч. На сколько меньше ему оста�лось лететь, чем он уже пролетел?

2. Сравни и поставь знак >, < или =.

15 – 7 ... 12 – 4 4 � 2 … 4 � 3 6 + 5 ... 9 + 3 6 : 3 … 6 : 2

1 ч … 100 мин3 дм 2 см … 23 см

3. Выполни вычисления. 80 – (20 + 9) 73 – 28 56 + 9 – 40 55 + 174. Витя отправил 3 сообщения по 2 сло�

ва в каждом. Сколько всего слов было в егосообщениях?

5. Длина ломаной, состоящей из трехзвеньев, равна 1 дм 3 см. Длина первого зве�на — 4 см, второе звено длиннее первого на2 см. Начерти эту ломаную.

6*. Витя и Петя собрали по несколькогрибов. Если Витя отдаст Пете 1 гриб, тогрибов у них станет поровну. Сколько гри�бов собрал Петя, если у Вити 8 грибов?

В а р и а н т 21. Коля и его бабушка поехали в дом от�

дыха на 14 дней. Прошло 6 дней. На сколь�ко больше дней им осталось отдыхать, чемони уже отдохнули?

2. Сравни и поставь знак >, < или =.14 – 9 … 11 – 3 3 � 2 … 3 � 38 + 7 … 6 + 9 8 : 4 … 8 : 2

1 м 8 дм … 20 дм10 мин … 1 ч

3. Выполни вычисления. 60 – (30 + 7) 92 – 18 35 + 8 –20 43 + 394. Мама заказала в кафе 6 блинчиков и

разложила их детям по 2. Сколько детей по�лучили блинчики?

5. Длина ломаной, состоящей из трехзвеньев, равна 14 см. Длина первого звена —5 см, второе звено на 2 см короче первого.Начерти эту ломаную.

6*. Маша и Вика вырезали по несколькоцветов. Если Маша отдаст Вике 2 цветка, тоцветов у них станет поровну. Сколько цве�тов вырезала Вика, если Маша вырезала 7цветов?


1. Решили задачу в 2 действия на сложение и вычитание правильно ... чел. ... %.

Допустили ошибку в:а) выборе арифметических

действий ... чел. ... %;


80

1

2

3

#3_ps.qxd 14.02.2013 15:27 Page 80

б) вычислениях ... чел. ... %.2. Выполнили сравнение

правильно ... чел. ... %.Допустили ошибки в ходе сравнения:а) значений выражений на табличное

сложение и вычитание в пределах 20 ... чел. ... %;

б) значений выражений на знание конкретного смысла умножения и деления ... чел. ... %;

в) численных значений величин ... чел. ... %.3. Вычислили значений выражений

на сложение и вычитание в пределах 100 правильно ... чел. ... %.

Допустили ошибки в ходе:а) определения порядка выполнения

арифметических действий ... чел. ... %;б) устных вычислений ... чел. ... %;в) письменных вычислений ... чел. ... %.4. Решили задачу на умножение

или деление правильно ... чел. ... %.Допустили ошибки в ходе:а) выбора арифметического

действия ... чел. ... %;б) вычислений ... чел. ... %.5. Начертили ломаную

правильно ... чел. ... %.Допустили ошибки в ходе:а) выбора арифметических действий

для вычисления длин звеньевломаной ... чел. ... %;

б) вычислений ... чел. ... %;в) записи наименований ... чел. ... %;г) черчения ломаной ... чел. ... %.

III класс

Работа 1Математический диктант № 11. 7 умножить на 9.2. 18 разделить на 3.3. 5 умножить на 8.4. 28 разделить на 7.5. 8 умножить на 7.6. 54 разделить на 6.7. 8 умножить на 9.8. 24 разделить на 8.9. 7 умножить на 3.10. 36 разделить на 4.

Работа 2Математический диктант № 2

1. Какое число больше 18 в 3 раза?2. Найди сумму чисел 90 и 70.3. Чему равно произведение чисел 4

и 14?4. Во сколько раз число 96 больше 16?5. Какое число разделили на 7, если по�

лучили 70?6. На сколько уменьшили 320, если по�

лучили 40?7. Чему равно вычитаемое, если умень�

шаемое равно 120, а разность — 2?8. На сколько 420 больше 80?9. Чему равно делимое, если делитель

равен 1, а частное — 0?10. Найди частное от деления чисел 87 и 3.


«Да/нет»)1. Произведение чисел 4 и 8 равно 36.2. Если число 42 уменьшить в 7 раз, то

получится 6.3. Сумма чисел 340 и 40 равна 380.4. Частное от деления чисел 84 и 28 рав�

но 3.5. Если число 20 увеличить в 10 раз, то

получится 30.6. В 1 кг содержится меньше 1000 г.7. Если уменьшаемое равно 780, а вычи�

таемое — 20, то разность равна 580.8. Число 670 больше любого двузначно�

го числа.9. Периметр квадрата со стороной 3 см

равен 12 см.10. При делении остаток всегда должен

быть больше делителя.


бором одного правильного ответа1. Если число 16 увеличить в 4 раза, то

получится:а) 20; б) 56; в) 64.2. Неизвестное число разделили на 13 и

получили 7. Значит, это число равно:а) 78; б) 91; в) 20.3. Если периметр равностороннего тре�

угольника равен 24 см, то длина его сторо�ны равна:

а) 8 см; б) 6 см; в) 4 см.4. Сумма чисел 370 и 50 равна:а) 870; б) 375; в) 420.


81

#3_ps.qxd 14.02.2013 15:27 Page 81

5. Если делимое равно 72, а частное —12, то делитель равен:

а) 6; б) 60; в) 4.6. Аптека работает с 8 ч до 22 ч. Значит,

она работает:а) 14 ч в сутки;б) 15 ч в сутки;в) 16 ч в сутки.7. Летние каникулы в Германии длятся

6 недель. Уже прошло 20 дней. Значит, доконца каникул осталось:

а) 28 дней;б) 22 дня;в) 20 дней.8. Мама тратит на поездку от дома до ра�

боты 30 р. Она отдыхает 2 дня в неделю.Значит, она тратит на дорогу:

а) 150 р. в неделю;б) 300 р. в неделю;в) 120 р. в неделю.9. Решением уравнения х : 1 = 19 являет�

ся число:а) 1; б) 19; в) 20.10. У этой фигуры нет площади.

11*. Число 480 нельзя представить в ви�де произведения так:

а) 40 � 3 � 2 � 2;б) 20 � 2 � 6 � 2;в) 80 � 3 � 2 � 0.


бором всех правильных ответов1. В числе 876 содержится:а) всего 87 дес.;б) 8 сотен;в) всего 76 дес.;г) 8 единиц третьего разряда;д) 6 единиц первого разряда;е) 7 отдельных десятков.

2. Если число 17 увеличить в 4 раза, тополучится:

а) 21;б) 64;в) 68;г) частное от деления чисел 64 и 1;д) произведение чисел 68 и 0;е) разность чисел 268 и 200.3. При делении на эти числа остаток не

может быть равен 4.а) � : 3; г) � : 10;б) � : 2; д) � : 4;в) � : 26; е) � : 5.4. Число 560:а) больше 56 в 10 раз;б) содержит 5 единиц третьего разряда;в) является суммой чисел 600 и 50;г) называют при счете сразу после чис�

ла 559;д) содержит всего 56 десятков;е) больше произведения чисел 0 и 560.5. Эти продукты можно оплатить пяти�

рублевыми монетами без сдачи.а) сосиски — 80 р.;б) молоко — 32 р.;в) килограмм мандаринов — 100 р.;г) сок — 55 р.;д) батон хлеба — 15 р.;е) ручка — 10 р.6. Решением этих уравнений является

одно и то же число.а) 100 – у = 36; г) х : 4 = 16;б) 64 : х = 1; д) у – 0 = 64;в) у – 64 = 1; е) 6 + х = 70.7. Значение частного a : b равно 7 при:а) a = 56, b = 8; г) a = 700, b = 10;б) a = 77, b = 11; д) a = 7, b = 7;в) a = 84, b = 7; е) a = 54, b = 9.8. Масса пакета муки:

а) больше 1 кг;


82

а)

в)

б)

#3_ps.qxd 14.02.2013 15:27 Page 82

б) равна 1000 г;в) равна 1 кг;г) меньше 1 кг;д) равна 5 кг;е) меньше 5 кг, но больше 500 г.9. 4 дм больше:а) 14 см; г) 1 м; б) 2 дм + 20 см; д) 400 см;в) 3 дм 9 см; е) 32 см2.10. Эти предложения верные.а) Произведение всегда больше каждого

множителя.б) Произведение может равняться нулю.в) Произведение может равняться одно�

му из множителей.г) Произведение иногда больше каждого

множителя.д) Произведение не может равняться од�

ному из множителей.е) Произведение не может равняться

нулю.11*. У Наташи и Веры одинаковое коли�

чество монет. У Наташи пятирублевые мо�неты, а у Веры десятирублевые. У Наташи35 р. Значит:

а) у Веры меньше рублей, чем у Наташи;б) у Наташи и Веры всего 100 р.;в) у Веры на 35 р. больше, чем у Наташи;г) Наташе хватит денег на покупку тет�

ради за 40 р.;д) у Веры и Наташи всего 14 монет;е) если Вера даст Наташе 20 р., то денег

у них станет поровну.


полнение пропусков1. Число 670 можно представить в виде

суммы чисел 30 и ___.2. Если делимое равно 32, а делитель —

___, то частное равно 8.3. Число ___ меньше 96 в 16 раз.4. В числе 678 содержится всего ___ де�

сятков.5. Произведение чисел 17 и 4 равно

____.6. Ручка стоит 8 р. Значит, на 20 р. мож�

но купить ___ такие ручки.7. Если число 450 уменьшить на ____,

то получится 70.8. При делении на 6 нельзя получить в

остатке __.

9. Если частное от деления чисел 0 и 36увеличить на 100, то получится ___.

10. Коле надо прийти в бассейн в 15 ч 20 мин. Он тратит на дорогу от дома до бас�сейна 30 мин. Значит, ему надо выйти издома в ______.

11*. В магазине было ____ велосипедовдля взрослых. Привезли 4 детских велоси�педа. Когда продали половину всех велоси�педов, в магазине осталось 8 велосипедов.


рольная работаВ а р и а н т 11. Кате надо посадить 36 луковиц тюль�

панов и 56 гладиолусов. Все луковицытюльпанов она посадила поровну на 4клумбах. Сколько клумб с гладиолусамиполучилось, если на каждой клумбе их на 2меньше, чем тюльпанов?

2. Вычисли значения выражений.54 : 3 + 784 � 1 66 – 36 : (9 : 3)300 – 100 : 4 � 2 17 � 3 � 10 – 3943. Начерти первый квадрат со стороной

2 см, а второй — в 2 раза больше. На сколь�ко сантиметров периметр первого квадратаменьше периметра второго?

4. Реши уравнения.х : 16 = 4 570 – у = 1205*. Во сколько раз масса картошки боль�

ше массы моркови, если треть всей картош�ки — это 6 кг, а половина моркови — 3 кг?

В а р и а н т 21. На первом этаже корпуса в детском

лагере живут 32 мальчика и 30 девочек.Все мальчики расселились в 8 комнатахпоровну. Сколько комнат заняли девочки,если в каждой комнате их на 2 больше, чеммальчиков?

2. Вычисли значения выражений.72 : 4 + 296 : 1 40 – 32 : (4 : 2)400 – 200 : 2 � 3 19 � 4 � 10 – 539 3. Начерти первый квадрат со стороной

3 см, а второй — в 3 раза меньше. На сколь�ко сантиметров периметр первого квадратабольше периметра второго?

4. Реши уравнения.64 : х = 4 у – 430 = 805*. На сколько площадь салфетки мень�

ше площади скатерти, если четверть площа�


83

#3_ps.qxd 14.02.2013 15:27 Page 83

ди салфетки — это 20 см2, а половина пло�щади скатерти — это 100 см2?



действий ... чел. … %;б) вычислениях ... чел. ... %.2. Вычислили значения выражений

правильно ... чел. ... %.Допустили ошибки на:а) определение порядка выполнения

арифметических действий ... чел. ... %;б) устные вычисления ... чел. ... %;в) письменные вычисления ... чел. ... %.3. Начертили квадраты и нашли

разницу между их периметрами правильно ... чел. ... %.

Допустили ошибки в ходе:а) выбора арифметического действия

для нахождения длины второгоквадрата ... чел. ... %;

б) вычислений ... чел. ... %;в) выбора арифметических действий

для вычисления периметров квадратов ... чел. ... %;

г) записи наименований ... чел. ... %;д) выбора арифметического действия

для определения разницы между периметрами квадратов ... чел. ... %.

4. Решили уравнения правильно ... чел. ... %.Допустили ошибки в ходе:а) выбора арифметического действия

для нахождения неизвестного ... чел. ... %;б) вычислений ... чел. ... %.

IV класс

Работа 1Математический диктант № 11. 1 400 минус 600.2. 700 плюс 800.3. 4 800 разделить на 80.4. 90 умножить на 70.5. 1 300 минус 900.6. 400 плюс 700.7. 3 600 разделить на 9.8. 7 умножить на 4 000.9. 1 600 минус 800.10. 900 умножить на 60.

Работа 2Математический диктант № 21. На сколько число 3 000 больше 700?2. Чему равно уменьшаемое, если вычи�

таемое равно 400, а разность — 3 800?3. В каком числе 6 единиц пятого раз�

ряда?4. Увеличь 5 000 в 4 раза.5. Во сколько раз 7 000 больше 2?6. На сколько уменьшили 4 300, если по�

лучили 500?7. Найди частное от деления чисел 2 400

и 4.8. Часы отстают на 7 мин и показывают

14 ч 25 мин. Какое время они должны сей�час показывать?

9. Какое число меньше 56 000 на 400?Подчеркни в нем единицы второго класса.

10. Чему равно делимое, если делительравен 30, а частное — 90?


«Да/нет»)1. Частное от деления чисел 45 000 и 900

равно 5.2. Произведение чисел 300 и 10 рав�

но 310.3. Если число 23 860 уменьшить на 60,

то получится 23 800.4. Число 5 600 больше 800 на 4 800.5. Разность чисел 3 000 и 80 больше

2 900.6. В месяце не может быть 7 воскре�

сений.7. В числе 4 000 содержится всего 400

сотен.8. Сумма чисел 800 и 900 равна 1 600.9. Если число 40 увеличить в 12 раз, то

получится 480.10. Число 5 600 больше 7 в 80 раз.


бором одного правильного ответа1. Произведение чисел 15 и 40 равно:а) 55; б) 600; в) 6 000.2. Частное от деления 3 600 и 400 равно:а) 4 000; б) 9; в) 90.3. В этом числе содержится 50 тыс. и

7 ед. а) 50 700; б) 7 050; в) 50 007.


84

#3_ps.qxd 14.02.2013 15:27 Page 84

4. Уравнение b ∗ 6 = 300 – 240 решаетсятак: b = 60 � 6. Значит, вместо ∗ надо запи�сать знак:

а) умножения;б) деления;в) вычитания.5. Если уменьшаемое равно 60 000, а раз�

ность — 2, то вычитаемое равно:а) 60 002;б) 59 998;в) 30 000.6. Третий класс чисел называют:а) класс миллионов;б) класс сотен;в) класс тысяч.7. Известно, что a � b = 600. Значит,

a � (b � 3) равно:а) 200; б) 603; в) 1 800.8. Этот треугольник не является остро�

угольным.

9. Если число 5 400 уменьшить на 900, тополучится:

а) 4 500; б) 6; в) 6 300.10. Выставка цветов открылась в воскре�

сенье в 12 ч. Прошло 2 сут. 2 ч 25 мин. Зна�чит, сейчас:

а) вторник, 14 ч 25 мин;б) понедельник, 22 ч 25 мин;в) среда, 14 ч 25 мин.11*. Иван спит 8 ч в сутки. Значит, в те�

чение двух суток он бодрствует:а) 40 ч;б) меньше 16 ч;в) больше 30 ч.


бором всех правильных ответов1. Эти произведения равны.а) 35 � (2 � 6); г) 35 � 6 � 2;б) 35 � 2 � 6; д) 35 � 12;в) 37 � 6; е) 6 � 70.

2. Число 6 000 больше 100:а) на 5 000; г) в 60 раз;б) в 600 раз; д) на 5 900;в) на 6 100; е) в 6 раз.3. Эти записи не являются числовыми

выражениями.а) 800 � 10 = 8 000;б) 9 000 – 560 < 9 800;в) k – 6 000;г) с + 780 = 1 200;д) 8 900 – 500;е) 3 000 : 10 : 2.4. Разность чисел 6 200 и 800 равна:а) 5 400; б) 7 000; в) 6 280;г) произведению чисел 0 и 5 400;д) сумме чисел 7 000 и 0;е) частному от деления чисел 5 400 и 1.5. Площадь треугольника АВD:

а) больше площади треугольника BСD;б) равна половине площади прямо�

угольника АВСD;в) меньше площади треугольника CBD;г) равна площади треугольника СDB;д) меньше площади прямоугольника

АВСD;е) равна площади прямоугольника ВСDА.6. В этих числах всего 20 сотен.а) 8 206; г) 2 070;б) 2 063; д) 56 209;в) 200 200; е) 2 011.7. Если 6 000 г уменьшить на 2 кг, то по�

лучится:а) 4 000 г; г) 5 800 г;б) 3 000 г; д) 4 кг;в) 8 кг; е) 5 кг 800 г.8. Если уменьшаемое равно 6 600, а раз�

ность — 3 300, то вычитаемое:а) больше 6 600; г) равно 9 900;б) меньше 3 300; д) не равно 2;в) не равно 0; е) равно 3 300.9. Сейчас 21 ч 30 мин. Значит:а) прошла бо′льшая часть суток;


85

а)

в)

б)

A

B C

D

#3_ps.qxd 14.02.2013 15:27 Page 85

б) стрелки на часах не должны распола�гаться так:

в) до конца суток остался 1 ч 30 мин;г) через 2 ч 30 мин наступит полночь;д) полчаса назад был 21 ч;е) сейчас вечер.10. Шампунь стоил 60 р. Во время распро�

дажи его цена уменьшилась на 10 р. Значит:а) до распродажи на 300 р. можно было

купить 5 шампуней;б) во время распродажи на 500 р. можно

купить 8 шампуней и останется 100 р.;в) 2 шампуня до распродажи дороже 2

шампуней во время распродажи на 20 р.;г) во время распродажи цена шампуня

уменьшилась в 2 раза;д) во время распродажи 5 шампуней бу�

дут стоить 250 р.;е) до распродажи на 500 р. нельзя было

купить 10 шампуней.11*. Значение выражения

8 000 : 1 + 0 : 8 000 – 8 000 � 1 + 8 000 : 100а) не равно 8 000;б) больше 800;в) равно 0;г) меньше 8 000;д) равно 80;е) больше 1.


полнение пропусков1. Если делимое равно ____, а дели�

тель — 5, то частное равно 1 000.2. Разность чисел 34 000 и 600 равна

____.3. Число 86 540 можно представить в ви�

де суммы чисел �� + �� ++ ��+ ��.

4. 3 т — это ___ ц или ____ кг.5. Число _____ меньше 5 200 в 2 раза.

6. Если число 86 000 уменьшить на____, то получится 4 000.

7. Площадь прямоугольника со сторона�ми 2 см и ___ см равна площади квадрата состороной 4 см.

8. 1 мин больше 1 с в _____ раз.9. Для вычисления значения выражения

80 000 – 41 656 : 82 + 2 907 первым действи�ем надо выполнить ___, а последним — ___.

10. Произведение чисел 12 и _____ рав�но 360.

11*. В ряду чисел 8 980, 8 870, 8 760,8 650, 8 540, 8 430, 8 340, 8 210 вместо числа_____ надо записать число ___.


рольная работаВ а р и а н т 11. В 8 одинаковых больших автобусов

могут сесть столько же пассажиров, сколь�ко и в 20 одинаковых маленьких. Насколько меньше мест для пассажиров в ма�леньком автобусе, чем в большом, если вмаленьком автобусе могут ехать 20 пасса�жиров?

2. Вычисли значения выражений.2 796 + (2 080 – 954) � 74900 000 – 118 581 : 29 � 603. Заполни пропуски.2 ч 40 мин + 30 мин = � ч � мин45 кг 200 г – 500 г = � кг � г8 100 дм2 = � м2

7 950 м = � км � м4. Запиши все возможные названия фи�

гуры АВСD. Найди ее площадь. Вычислипериметр фигуры АВКM.

5*. Квадрат разрезали на 4 равных квад�рата, периметр каждого из которых равен24 см. Найди площадь большого квадрата.


86

A

B

4 см

6 см

3 см

K

M

C

D

#3_ps.qxd 14.02.2013 15:27 Page 86

В а р и а н т 21. В 12 одинаковых маленьких коробках

столько же чайных пакетиков, сколько и в 3одинаковых больших. На сколько в однойбольшой коробке больше пакетов с чаем,чем в маленькой, если в маленькой коробке25 пакетов?

2. Вычисли значения выражений.8 093 + (3 090 – 768) � 89500 000 – 225 293 : 37 � 803. Заполни пропуски.4 ч 20 мин – 50 мин = � ч � мин37 кг 800 г + 600 г = � кг � г9 200 дм2 = � м2

3 980 м = � км � м4. Запиши все возможные названия фи�

гуры АВСD. Найди ее площадь. Вычислипериметр фигуры ЕСDF.

6*. Квадрат разрезали на 4 равных квад�рата, периметр каждого из которых равен36 см. Найди площадь большого квадрата.



действий ... чел. ... %;б) вычислениях ... чел. ... %.2. Выполнили вычисления

правильно ... чел. ... %.Допустили ошибки в ходе:а) определения порядка выполнения

арифметических действий ... чел. ... %;б) письменных вычислений ... чел. ... %.3. Заполнили пропуски

правильно ... чел. ... %.Допустили ошибки в ходе заполнения

равенств с единицами:а) длины ... чел. ... %;б) массы ... чел. ... %;в) времени ... чел. ... %;г) площади ... чел. ... %.4. Назвали прямоугольник, вычислили

периметр и площадь правильно ... чел. ... %.Допустили ошибки в ходе:а) записи названия геометрической

фигуры ... чел. ... %;б) выбора арифметического действия

для нахождения площади большогопрямоугольника ... чел. ... %;

в) выбора арифметического действия для вычисления длины неизвестнойстороны маленькогопрямоугольника ... чел. ... %;

г) выбора арифметического действиядля нахождения периметра прямоугольника ... чел. ... %;

д) вычислений ... чел. ... %;е) записи наименований ... чел. ... %.

И.А. НУЖДИНА,

учитель начальных классов,

Центр образования № 825,

Москва

И.С. ОРДЫНКИНА,

кандидат педагогических наук, доцент,

Московский педагогический

государственный университет


87

A

B

4 см

7 см

2 см

E

F

C

D

#3_ps.qxd 14.02.2013 15:27 Page 87

Documents

онтрольные и проверочные работы за II …1 Здесь и далее — варианты. окно ваза торт йогурт 5. Укажите значком