Пояснительная запискаkirovo-school.ru/dokument/raboch_program/... · Пояснительная записка 1. Обоснование актуальности

1

Пояснительная записка1. Обоснование актуальности курса.

Современные нормативные документы («Концепция модернизации российскогообразования на период до 2010 г.», образовательные стандарты и программы 2004 г.)провозгласи компетентностный подход к обучению.

Усиление практической направленности обучения, предполагает нахождениемеханизмов актуализации, развития и согласования как информационно-содержательного,так и операционально-деятельностного, но и ценностно-мотивационного компонентовкомпетенций.

Учебный предмет «Обществоведение (обществознание)», наряду с курсом истории,занимает центральное место в социально-гуманитарном профиле. В профильных 10-11-хклассах предусмотрен интегральный профильный курс «Обществоведение», включающийвопросы философии, социологии, политологии, социальной психологии.

Интегральные обществоведческие знания являются незаменимым инструментом впознании многообразных процессов, происходящих в обществе сегодня или возможных вближайшем будущем.

Курс создает условия для активного приобщения учащихся к гражданской культуре,поскольку содержит знания о гражданском обществе и государстве, системудемократических и гуманистических ценностей, моральные и правовые нормы, способыинтеллектуальной и практической деятельности. Создавая условия овладения средствамисамопознания, самосозидания, самореализации, курс способствует развитию личностиучащегося.

По своему назначению обществоведческое образование призвано способствоватьсоциализации индивида: процесс становления личности, усвоения индивидом определеннойсистемы знаний, ценностей, норм, установок, образцов поведения присущих данномуобществу, той или иной общности людей, позволяющих ему функционировать в качествеполноправного члена общества.

Этот процесс происходит под воздействием многих факторов, часть из которыхдействует стихийно (повседневное общение с другими людьми, личный жизненный опыт,средства массовой информации), а часть представляет собою организованное исистематическое воздействие на личность (обучение и воспитание в школе и т. д.).

Обществоведение занимает в этом процессе особое место, поскольку знания оличности и обществе, существующих системах ценностей, правовых нормах как раз иявляются содержанием учебного предмета.2. Цель рабочей программы соответствует заявленной роли курса.

Изучение курса «Обществоведение» в старшей школе на профильном уровненаправлено на достижение следующих целей:

- развитие личности в период ранней юности, ее духовной культуры, социальногомышления, познавательного интереса к изучению социально-гуманитарных дисциплин;критического мышления, позволяющего объективно воспринимать социальную информациюи уверенно ориентироваться в ее потоке;

- воспитание общероссийской идентичности, гражданственности, социальнойответственности; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям,положенным в основу Конституции Российской Федерации;

- освоение системы знаний, составляющих основы философии, социологии,политологии, социальной психологии, необходимых для эффективного взаимодействия ссоциальной средой и успешного получения последующего профессионального образованияи самообразования;

- овладение умениями получения и осмысления социальной информации,систематизации полученных данных; освоение способов познавательной, коммуникативной,практической деятельности в характерных социальных ролях;

- формирование опыта применения полученных знаний и умений для решениятипичных задач в области социальных отношений; в сферах: гражданской и общественнойдеятельности, межличностных отношений, отношений между людьми разных

2

национальностей и вероисповеданий, познавательной, коммуникативной, семейно-бытовойдеятельности.

Обозначенная цель рабочей программы достигается путем решения следующих задач: - дать систему научных знаний о человеке и обществе;- вооружить учащихся практическими знаниями и умениями, необходимыми для

успешного выполнения типичных для гражданина и человека социальных ролей - семьянина,труженика, гражданина, собственника, потребителя, учащегося и т.д.;

- активно способствовать становлению духовно-нравственного ядра личности,формированию ценностных ориентации, норм социальноодобряемого поведения.3. Нормативные документы.Рабочая программа по курсу «Обществознание» разработана на основе федеральногокомпонента государственного стандарта (2004) и программы, созданной творческимколлективом под руководством Л.Н.Боголюбова1.4. Особенности программы.

Содержание основного профильного курса по обществознанию представляет собойкомплекс знаний, отражающих основные объекты изучения: общество и его основныесферы, человека в обществе, правовое регулирование общественных отношений.

Помимо знаний, важными содержательными компонентами курса являются:социальные навыки, умения, совокупность моральных норм и гуманистических ценностей;правовые нормы, лежащие в основе правомерного поведения.

Не менее важным элементом содержания учебного предмета обществознанияявляется опыт познавательной и практической деятельности, включающий работу садаптированными источниками социальной информации; решение познавательных ипрактических задач, отражающих типичные социальные ситуации; учебную коммуникацию,опыт проектной деятельности в учебном процессе и социальной практике.

В курсе профильного уровня полностью сохраняется содержательное ядро духовнойкультуры и гражданской культуры, присущее курсу базового уровня, однако, следующийпласт содержания призван обеспечить подготовку к обучению в ВУЗах социально-гуманитарного направления.

Курс дает представление об основных общественных науках (философия, экономика,социология, политология, социальная психология, правоведение), их категориальномаппарате, актуальных проблемах, методах научного познания, о типичных профессияхспециально-гуманитарного профиля, а также об основных видах учебной и учебно-исследовательской деятельности в ВУЗе.

Данная рабочая программа:- сохраняет преемственность с обществоведческими курсами основной школы;- учитывает межпредметные и внутрикурсовые связи (внутри гуманитарных предметов,внутри курсов обществознания);- в структуре программы предусмотрены возможности углубления знаний пообществоведческим дисциплинам.

Содержание программы нацелено на адекватное отражение основополагающих исоциально-значимых проблем современного общества.5. Место программы в образовательном процессе.

Структура профильного курса, рассчитанного на 204 часа учебного времени,представляет четыре ветви научного обществознания (общественные науки: философия,социология, политология и социальная психология). Курс преподается 3 часа в неделю.

На каждую из названных четырех частей содержания курса приходится примерно в 3раза больше учебного времени, чем в базовом курсе. Это определяет иную (по сравнению сбазовым уровнем) структуру профильного курса, иную логику построения его содержания,

1Обществознание, 10-11 классы (Л.Н. Боголюбов, Л.Ф. Иванова, А.Ю. Лазебникова).Профильный уровень // Программы общеобразовательных учреждений: история.Обществознание:10-11 кл.- М.: Просвещение, 2006.

3

учитывающую логику соответствующих базовых наук и комплексных научныхисследований, что способствует более глубокому раскрытию их ключевых понятий.6. Контингент и уровень подготовки учащихся.

Учащиеся начинают изучать курс «Обществознание» на профильном уровне в 10классе, обладая знаниями за основную школу (8-9 классы). Кроме того, в МОБУ «Лицей №9»в рамках классных часов с 5-го по 9-й класс реализуется программа «Азбука гражданина».Следовательно, учащиеся профильного класса мотивированны на более глубокое изучениеобществоведческих дисциплин и готовы к активному взаимодействию на основе усвоенныхзнаний и социального опыта. 7. Описание основных методов и технологий, способов и форм работы с учащимися.

Реализация данной рабочей программы предполагает сочетание прагматической иаксиологической направленности обучения обществознанию. Это условие выполнимо приосознании положения о том, что ценностное самоопределение есть результат согласованияимеющегося субъективного опыта ученика с усваиваемым общественно-значимым.Конструировать личностно-ориентированные учебные ситуации позволяют три базовыетехнологии.

“Технология учебного диалога” позволяет создать особую дидактико-коммуникативную среду, обеспечивающую субъективно-смысловое общение, рефлексию,самореализацию личности. Она включает уточнение учителем цели диалогическоговзаимодействия, диагностику готовности учеников к диалогу, отбор ценностно-смысловыхаспектов содержания, разработку “провоцирующих” и уточняющих вопросов, побуждение кпоиску скрытого смысла, стимулирование открытого выражения мнения, обеспечениеравноправия психологических позиций партнёров.

Диалог рассматривается не только как обмен информацией, но и как способобращённости человека на самого себя. Он побуждает старшеклассников смотреть на мир ина себя с различных точек зрения, является способом становления и реализации личностныхкачеств ученика.

“Технология имитационных игр”, т.е. имитация социально-ролевых ипространственно-временных условий, моделирование социальных ситуаций (нередкоконфликтных). Данная технология требует разграничения учителем дидактической и игровойцели, распределения ролей и делегирования функций для обеспечения ролевого напряжения,состязательности, совместного с учениками анализа, побуждающего их к оценке исамооценке собственных действий.

“Технология задачного подхода”, т.е. представление элементов содержания в виделичностно-ориентированных задач-коллизий, предполагает включение учебного материала вконтекст значимых для учеников практических и нравственно-смысловых проблем,формулировку проблемы в виде программы деятельности.

Данные технологии конкретизируются через серию активных и интерактивныхприемов обучения обществознанию, применение разнообразных форм деятельностиучащихся:1) Коллективные (лекция, лекция-диалог, семинар, экскурсия, практикум, защита

творческих работ, игра (деловая, ролевая), зачет, защита творческих работ, дискуссия);2) Групповые (лекция, лекция-диалог, семинар, экскурсия, практикум, защита творческих

работ, игра (деловая, ролевая), зачет, защита творческих работ, дискуссия, вертушка, играпо станциям, проект);

3) Индивидуальные (консультации, зачеты, экзамены, защиты творческих работ,практикумы (олимпиады, конкурсы, исследовательская деятельность), проект).

Осуществление личностно-ориентированной модели обучения при изученияпрофильного курса «Обществознание» на основе обозначенных технологий реализуется всочетании следующих элементов:- эвристические методы познания (А.В.Хуторской): 1. Когнитивные методы обучения (метод эмпатии, метод смыслового видении, метод

сравнения, метод эвристического наблюдения, метод фактов, метод конструированияпонятий, метод гипотез, метод прогнозирования).

4

2. Креативные методы обучения (метод "Если бы ...", метод случайных ассоциаций,"Мозговой штурм" (А.Ф.Осборн).

3. Методы организации учения (методы самооценки, методы контроля, метод рецензий,методы взаимообучения, методы самоорганизации обучении, методы нормотворчества,методы ученического планирования, методы ученического целеполагания).

- типология уроков:1. урок изучения нового материала; 2. урок-практикум;3. урок обобщения и систематизации;4. урок контроля и коррекции знаний;5. комбинированный урок.

Учет межпредметных и внутрикурсовых связей (внутри гуманитарных предметов,внутри курсов обществознания) является на взгляд разработчика рабочей программынеобходимым условием формирования целостной модели мировосприятия учащихся,способствует формированию ключевых компетентностей выпускников. Межпредметныесвязи осуществляются при изучении ключевых тем курса.8. Прогнозируемые результаты:

В результате изучения обществознания на профильном уровне ученик должен:1.Знать/понимать:1.1.социальные свойства человека, его место в системе общественных отношений;1.2.закономерности развития общества как сложной самоорганизующейся системы; 1.3.основные социальные институты и процессы; 1.4.особенности различных общественных наук, основные пути и способы социального и

гуманитарного познания;1.5.разные подходы к исследованию проблем человека и общества.2.Уметь: 2.1. характеризовать: с научной позиции основные социальные объекты (факты, явления,

процессы, институты); их место и значение в жизни общества как целостной системы;проблемы человека в современном обществе;

2.2.осуществлять комплексный поиск, систематизацию и интерпретацию социальнойинформации по определенной теме из оригинальных неадаптированных текстов(философских, научных, правовых, политических, публицистических);

2.3.анализировать и классифицировать:1. социальную информацию, представленную в различных знаковых системах (текст,

схема, таблица, диаграмма, аудиовизуальный ряд); 2. переводить ее из одной знаковой системы в другую;

2.4.сравнивать:1. социальные объекты, выявляя их общие черты и различия;2. устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками

социальных явлений и обществоведческими терминами, понятиями;3. сопоставлять различные научные подходы;4. различать научные подходы;5. различать в социальной информации факты и мнения, аргументы и выводы;

2.5. объяснять: внутренние и внешние связи изучаемых социальных объектов;2.6.раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения и понятия социально-

экономических и социальных наук;2.7.участвовать в дискуссиях по актуальным социальным проблемам;2.8.формулировать на основе приобретенных социально-гуманитарных знаний собственные

мнения и аргументы по определенным проблемам;2.9.оценивать различные суждения о социальных объектах с точки зрения общественных

наук;2.10.подготавливать аннотацию, рецензию, реферат, творческую работу, устное выступление;2.11.осуществлять индивидуальные и групповые учебные исследования по социальной

проблематике;

5

2.12.применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решенияпознавательных и практических задач, отражающих проблемы жизни человека и общества.

Система отслеживания и оценивания результатов представлена перечнемконтролирующих заданий:

– оформление таблицы– выполнение заданий

практикума– составление схемы– устный опрос– письменный опрос– поиск решение проблемы,

выхода из социально-значимой ситуации

– тест (письменный, он-лайн,компьютерный)

– реферат– зачет– эссе– творческая работа– анализ текста– взаимоконтроль– проверка конспекта

(письменного, опорного)– понятийный диктант– дерево решений– синквейн.

Обществознание является профильным предметом, значительное количествоучащихся (76 %) планируют выбрать предмет для прохождения итоговой аттестации. Оценкарезультативности образовательной деятельности проводится систематически. Послеизучения глав и разделов проводятся зачетные задания. Диагностические материалысоставлены в форме ЕГЭ. Учащиеся выполняют реферативные исследования попредложенным темам (своей теме).6. Условия реализации программы. – учебно-методические: комплектование школьной библиотеки и кабинета истории иобществознания № 313 учебно-методической литературой, дидактическими идиагностическими материалами; – материально-технические условия: оснащение кабинета № 313 необходимыми ТСО;выход в сеть Интернет; электронные средства (по курсу «Обществознание»)образовательного назначения, реализованные на CD - ROM, учебные и методическиепособия (учебники, учебно-методические пособия, раздаточный материал длясамостоятельной работы, учебные тексты и др.).7. Содержание программы и тематическое планирование.

Ресурсом внесенных в программу изменений выступает резерв времени,предусмотренный авторами программы (Л.Н. Боголюбов, Л.Ф. Иванова, А.Ю. Лазебникова).Резервное время составляет 25 учебных часов.

Содержание программы 10 класс.1. Социально-гуманитарные знания и профессиональная деятельность (15 часов). ЗУНы 1.3,1.4, 1.5, 2.1, 2.2, 2.4, 2.6, 2.9Характеристика основных видов деятельности ученика:Определять социальные факторы становления личностиОценивать с позиции норм морали собственные поступки и отношение к проблемам людей с ограниченными возможностямиХарактеризовать и конкретизировать социально-гуманитарные знания ипрофессиональная деятельностьОбъяснять взаимосвязь социально-гуманитарных знаний и профессиональнойдеятельностиВыделять существенные признаки обществаНаходить и извлекать социальную информацию об обществе из адаптированныхисточников различного типа2. Общество и человек (26 часов). ЗУНы 1.3,1.4, 1.5, 2.1, 2.2, 2.4, 2.5, 2.6, 2.7,2.9, 2.10.Характеристика основных видов деятельности ученика:Определять основные понятия общества

6

Оценивать развитие общества с позиции различных философских школХарактеризовать и конкретизировать этапы становления обществаОбъяснять роль сфер общественной жизни3. Деятельность как способ существования людей (12 часов). ЗУНы 1.3,1.4, 1.5, 2.1, 2.2, 2.4, 2.5, 2.6, 2.7,2.9, 2.10.Характеристика основных видов деятельности ученика:Определять социальные факторы становления личностиОценивать с позиции норм морали собственные поступки и отношение к проблемам людей с ограниченными возможностямиХарактеризовать и конкретизировать биологическое и социальное в природе человекаОбъяснять роль мотивов в деятельности человека4. Сознание и познание (17 часов). ЗУНы 1.3,1.4, 1.5, 2.1, 2.2, 2.4, 2.5, 2.6, 2.7,2.9, 2.10.Характеристика основных видов деятельности ученика:Высказывать суждения о природе познавательной деятельности человекаСоставлять схему описания процесса сознания и познания Характеризовать виды и уровни человеческих знаний и условия социального поведенияОбъяснять условия формирования ценностных ориентаций.

5. Личность. Межличностные отношения (32 часов). ЗУНы 1.3,1.4, 1.5, 2.1, 2.2, 2.4, 2.6, 2.9, 2.10.Характеристика основных видов деятельности ученика:Высказывать суждения о факторах, влияющих на межличностные отношения.Составлять характеристику межличностных отношений.Характеризовать процесс социализации личности, периодизацию развития личности.6. Практикум (5 часов). 7. Повторение основных проблем курса (1час).

Содержание программы 11 класс.Ресурсом внесенных в программу изменений выступает резерв времени,

предусмотренный авторами программы. Резервное время составляет 25 учебных часов.1. Социальная структура современного общества (34 часа).

ЗУНы 1.3,1.4, 1.5, 2.1, 2.2, 2.4, 2.6, 2.9Характеристика основных видов деятельности ученика:Раскрывать роль экономики в жизни общества Называть и характеризовать основные виды экономической деятельностиПриводить примеры различных видов экономической деятельностиОбъяснять роль конкуренции и особенности предпринимательской деятельности.Иллюстрировать примерами факторы производства.Характеризовать семью и семейные отношения, основные этапы социализацииПриводить примеры семейных традиций, социальных общностей и групп.Выделять существенные признаки обществаНаходить и извлекать социальную информацию об обществе из адаптированныхисточников различного типа

2. Политическая жизнь современного общества (31 часа). ЗУНы 1.3,1.4, 1.5, 2.1, 2.2, 2.4, 2.5, 2.6, 2.7,2.9, 2.10.Характеристика основных видов деятельности ученика:Описывать и конкретизировать примерами сущностные характеристики политической системы РоссииРазличать ветви власти и их деятельностьНазывать основные этапы формирования современной политической системы РоссииМоделировать практические ситуации: политическая партия, выборы, и т.д.Раскрывать особенности полномочий различных политических структур

3. Духовная культура (19 часов).

7

ЗУНы 1.3,1.4, 1.5, 2.1, 2.2, 2.4, 2.5, 2.6, 2.7,2.9, 2.10.Характеристика основных видов деятельности ученика:Определять сущностные характеристики понятия «культура».Приводить исторические примерыХарактеризовать образовательную политику Российского государства и систему образованияОбосновать свое отношение к образованиюОбъяснять необходимость стремление к идеалуОсуществлять рефлексию своих ценностей

4. Современный этап мирового развития . ЗУНы 1.3,1.4, 1.5, 2.1, 2.2, 2.4, 2.5, 2.6, 2.7,2.9, 2.10.Характеристика основных видов деятельности ученика:Высказывать мнение о возможных вариантах развития мира в будущем.Составлять характеристику цикличности современного мира.Объяснять причины глобализации и ее последствия.

5. Итоговое повторение (9 часов).

8

Календарно-тематическое планирование на 2014-2015 учебный год пообществознанию (10 г). Всего по плану 105 часов.

№ п/п урока

Блок, раздел, тема……………

уч.неделядата

ФОПД

тип урока

Формы контроляРезультаты поспособу работы

Результаты по содержанию

Социально-гуманитарные знания и профессиональная деятельность1 Естественнонаучные и

социально-гуманитарные знания

1 1 1 проверка конспекта

2.1. Предмет науки

2 Социальные науки иих классификация

1 1 1 проверкаконспекта,анализ текста, взаимоконтроль

2.1,2.2 Социальные науки, классификация

3 1 1 5 устный опрос,анализ текста

4 Место философии всистемеобществознания

2 1 1 устный опрос,анализ текста

2.6 Философский плюрализм

5 Социология,политология,социальная психологиякак общественныенауки

2 1.2 2 выполнениезаданийпрактикума,оформлениетаблицы

2.11 Социально-гуманитарноезнание,умозрительнаядеятельность

6 Основные этапыразвития социально-гуманитарного знания

2 1.3 5 составление схемы, выполнение заданий практикума, оформление таблицы

2.3

7 Древние мыслители омире и человеке

3 1 5 составление схемы, проверка конспекта

2.1,2.7 МифМифологическое сознание, даосизм, конфуцианстворационализм

8 Взгляды на общество ичеловека виндустриальную эпоху

3 1,3 5 проверкаконспекта,анализ текста, взаимоконтроль

2.1,2.6 Гуманизм,социальная динамика/социальная статика, экзистенционализм, идеал, марксизм

9 3 1,2 5 проверкаконспекта,анализ текста, взаимоконтроль

10 Общественная мысльРоссии

4 3 2 выполнение заданий практикума

Цивилизационный подход, культурный раскол, догоняющий тип цивилизации,

11 4 1,2 5 проверка конспекта, взаимоконтроль

культурный тип12 Профессиональная

деятельность в сфересоциально –гуманитарных знаний

4 1,3 2 выполнениезаданийпрактикума,взаимоконтроль

2.11,2.10 профессиисоциально –гуманитарногопрофиля

13 Основные профессиисоциально –гуманитарногопрофиля

5 1,3 2 выполнениезаданийпрактикума,дерево решений

14 П/о урок по теме:«Социально-гуманитарные знанияи профессиональнаядеятельность»

5 2,3 3 устный опрос,анализ текстапроверкаконспекта

2.6,2.5,2.3

15 5 2 4 тест №1Общество и человек16 Происхождение

человека истановление общества

6 1 1 проверкаконспекта устныйопрос

2.1,2.2,2.9

Человек,человечество,антропогенез,социальнаяпамять

17 Сущность человека какпроблема философии

6 1 5 проверка конспекта взаимоконтроль

Субъект деятельность, мышление, речь

18 6 1 5 выполнение заданий практикума,

Субъектность, объективность

19 Общество,взаимодействие иобщественныеотношения

7 1 5 проверкаконспекта,анализ текста, взаимоконтроль

2.1,2.5,2.7,2.8

Социум, общественные отношения, законы, тенденции

20 7 2,3 2 выполнение заданий практикума, творческая работа

вторая природа,культура,

21 7 1 5 понятийный диктант

22 Системное строениеобщества. Социальнаясистема

8 1 5 проверка конспекта, взаимоконтроль

2.3,2.4 Общество как система

23 8 1 3 проверкаконспекта,анализ текста, взаимоконтроль

сфера жизни общества.общественный институт

24 Типология обществ 8 1 5 оформление таблицы

2.3,2.2 типология цивилизация

25 9 1 5 письменный опрос

26 Уровни рассмотренияобщества

9 1,2 5 оформление таблицы, выполнение заданий

общество традиционное, индустриальное,

практикума, взаимоконтроль

постиндустриальное

27 Восток и Запад.Типологияцивилизаций

9 1,2 1 проверкаконспекта,анализ текста, взаимоконтроль

2.1,2.4 цивилизация западная, восточная

28 10 1,2 3 оформление таблицы, выполнение заданий практикума, взаимоконтроль

техногенная, внеэкономическое принуждение, социальный контракт

29 Смысл инаправленностьобщественногоразвития

10 1,3 3 выполнение заданий практикума, оформление таблицы

2.3,2.5 цивилизация локальная,прогресс, регресс, формация,стадиальный подход

30 Формация ицивилизация

10 1 5 оформлениетаблицы,выполнениезаданийпрактикума,взаимоконтроль

формация,базис,надстройка

31 Цивилизация икультура. Понятиекультуры

11 1,3 5 выполнениезаданийпрактикума,оформлениетаблицы

культурно-историческийтип

32 Исторический процесси его участники

11 1,2 2 выполнениезаданийпрактикума,оформлениетаблицы

2.1,2.2,2.9

историческаяличность.народ, группа,типысоциальнойдинамикиэволюцияреволюция, субъектностьистории

33 11 1,2 2 выполнениезаданийпрактикума,оформлениетаблицы

34 Типы социальнойдинамики. Факторыизменения социума

12 1,2 1 составлениесхемы, анализтекста

35 Многообразие инеравномерностьобщественногоразвития

12 1,3 5 устный опрос,проверкаконспектавзаимоконтроль

2.1,2.2,2.9

историческаяальтернатива,прогресс,регресс

36 12 1,2 5 понятийныйдиктант

повтор

37 Свобода инеобходимость


2.1 свобода, свобода выбора, ответственност

38 Свобода и произвол 13 2 2 выполнение заданий

2.3,2.2

практикума ь. необходимость.свободное общество, общественный договор

39 Свобода, выбор,ответственность

13 1,3 3 устный опрос,дискуссия

2.7,2,3,2,5

40 П/о урок по теме:«Общество ичеловек»

14 1,3 3 выполнение заданий практикума, взаимоконтроль

2.6,2.5,2.3

41 14 2 4 Тест №1

Деятельность как способ существования людей42 Многообразие

деятельности14 1,3 1 проверка

конспекта взаимоконтроль

2.1,2.2,2.9,2.10

деятельность, структура мотив, интерес,творчество, потребность

43 15 1,3 3 творческая работа

44 Типологиядеятельности

15 1,3 1 анализ текстапроверка конспекта

виды деятельности

45 15 1,3 3 творческая работа46 Деятельность в сфере

духовной культуры16 1,2 1 составление

схемы, анализтекста

создание и освоение духовных ценностей

47 16 1,2 2 выполнение заданий практикума, составление схемы

духовное с/определение, аксиология, дух-й мир

48 Трудоваядеятельность

16 1 5 оформлениетаблицы, анализтекста

труд социология труда, социальное партнерство, содержание, условия, дисциплина, культура труда

49 17 1 5 письменный опрос

50 Политическаядеятельность

17 1 5 оформлениетаблицы, анализтекста

политика,власть,легитимность,харизма,властвование

51 17 1,3 2 выполнение заданий практикума

52 П/о урок по теме:«Деятельность какспособсуществованиялюдей»

18 1,2,3

3 выполнение заданий практикума

2.6,2.5,2.3

53 18 2 4 Тест №2

Сознание и познание54 Онтология и 18 1 5 оформление 2.1,2.2,2. Онтология,теор

теория познания таблицы, анализтекста

9 ия познания,гностики,агностики55 19 1 5 письменный

опрос56 Познавательная

деятельностьчеловека

19 1 5 проверка конспекта взаимоконтроль

2.1,2.3 чувственное/сенсорное, раиональное/логическое. ощущение, восприятие, логика. понятие, суждение.факт

57 Истина и еекритерии


2.1,2.3 истинаи ее критерии, абсолютная. относительная, объективная, заблуждение, сенсуализм

58 20 1,2 2 выполнениезаданийпрактикума

2.1,2.7

59 Виды и уровничеловеческихзнаний

20 1,3 5 проверка конспекта взаимоконтроль

2.1,2.3,2.6

знание, вера, миф, здравый смысл, художественный образ, паранаука


2.4,2.9

61 Научноепознание

21 1,3 1 составлениесхемы

2.1,2.3 гипотеза,практическоемышление,уровнинаучногознания, методынаучногопознания,научнаяреволюция,эксперимент


2.4,2.11

63 Социальноепознание

21 1,3 1 анализ текстасоставлениесхемы

2.1,2.3 обыденнознание,культурныйконтекст.Идеальныйтип,интерпретация,понимание,социальныйфакт


2.4,2.11

65 Знание исознание

22 1,3 1 проверкаконспекта,составлениесхемы

2.1,2.3 общественное,индивидуальное.массовое,обыденноесознание,идеология,мнение


2.4,2.11

67 Самопознание исамооценка

23 1,3 2 выполнение заданий практикума

2.1,2.3 самосознание,самопонимание, самооценка,Я-концепция,образ- Я,идентичность

68 23 1,3 5 выполнениезаданийпрактикума,понятийный диктант

2.4,2.11,2.12

69 П/о урок по теме:«Сознание ипознание»

23 2,3 3 выполнениезаданийпрактикума

2.6,2.5,2.3

70 24 2 4 Тест №3

Личность. Межличностные отношения

71 Индивид,индивидуальность, личность

24 1 5 анализ текстасоставлениесхемы устныйопрос

2.1,2.3 индивид,индивидуальность, личность,межличностные отношения,структураличности

72 Социализацияличности

25 1,3 5 оформлениетаблицыустный опрос

2.1,2.3 социализация,уиндивидуализациясловияструктураразвитияличности

73 25 1,2 5 выполнениезаданийпрактикума,проверкаконспекта

2.4,2.11

74 Периодизацияразвитияличности

25 1,3 5 анализ текста,устный опрос

2.1,2.3,2.7

периодизацияразвитияличности75 26 1,2 2 выполнение

заданийпрактикума

2.6,2.8

76 Становлениеличности

26 1,2 5 понятийный диктант

2.1,2.3,2.7

возраст, внутренний мир,адаптация.индивидуализация

77 26 2 2 выполнение заданий практикума, проверка конспекта

2.6,2.8

78 Направленностьличности

27 1 1 анализ текста 2.6,2.5,2.3

социальная установа, фрустрация, соц. действие,альтруизм,мировоззрение,убеждение

79 Ценностныеориентации.Социальноеповедение

27 1 эссе 2.9,2.10 Ценностные ориентации. Социальное поведение

80 Общение как 27 1,2 1 анализ текста 2.1,2.3 общение и его

обменинформацией

проверка конспекта

виды, коммуникация

81 28 2,3 3 письменныйопрос

2.4,2.11

82 Особенностиобщения винформационномобществе

28 1,2 5 анализ текстапроверка конспекта,

2.2,2.6

83 28 2,3 2 выполнение заданий практикума, проверка конспекта

2.4,2.11

84 Общение какмежличностноевзаимодействие

29 2,3 5 выполнениезаданийпрактикума,устный опрос

2.2,2.6 кооперация,конкуренция,мобильные иригидныесобеседники

85-86 Идентификация вмежличностномобщении

29 2,3 2 выполнение заданий практикума, проверка конспекта

2.4,2.11 идентификация, экстраверт, интроверт, стереотип, эмпатия, перцепция

87 Межличностныеотношения вмалых группах

30 1,2 5 составлениесхемы,понятийный диктант

2.4,2.11 стили и типы отношений в малых группах,интеграциясоциометрия, групповые нормы

88 Межличностнаясовместимость

30 2,3 2 выполнение заданий практикума, взаимоконтроль

2.2,2.12 конфликт, сплоченность

89 Конформность,нонкомформность,самоопределение

30 1,2 1 анализ текстапроверка конспекта

2.2,2.6 Конформность, нонкомформность, самоопределение,групповая сплоченность

90 31 1,2 5 взаимоконтроль письменный опрос

2.4,2.11

91 Групповаядифференциация

31 1 5 оформление таблицы, выполнение заданий практикума, взаимоконтроль

2.2,2.6 лидер, иерархия,роль, стили лидерства

92 Ролевая игра«Стильлидерства»

31 3 3 творческая работа

2.10-2.12

стиль лидерства и факторы его определяющие

93 32 3 3 творческая работа

94 Семья как малаягруппа

32 1,2 1 проверка конспекта взаимоконтроль

2.1,2.3 малая группа, семь,виды семьи

95 Гендерноеповедение

32 1 5 проверкаконспекта,анализ текста,взаимоконтроль

2.2,2.6 гендер, роль, факторы, социализация

96 33 2,3 3 устный опросанализ текстапроверкаконспекта

97 Воспитание всемье

33 1 5 проверкаконспекта,анализ текста,понятийный диктант

2.2,2.6 личностные ресурсы семьи, сотрудничество, функции, направленность, цель, стиль воспитания

98-99 33 2,3 3 устный опросанализ текстатворческаяработа, эссе

2.5,2.9

100 Психологиясемейныхвзаимоотношений

34 1,2 1 составлениесхемыустный опросанализ текста

2.2,2.6

101 34 1 5 проверкаконспекта,анализ текста,взаимоконтроль

2.4,2.11

102 П/о урок по теме:«Личность.Межличностныеотношения»

34 2,3 2 выполнениезаданийпрактикума

2.1,2.2,2.9

повторять ключевые проблемы курса103 35 2 4 Тест №4

104-105

П/о урок по теме:«Социально-гуманитарныезнания ипрофессиональная деятельность» и«Общество ичеловек»

35 выполнение заданий практикума

2.5-2.12

106 П/о урок по теме:«Деятельностькак способсуществованиялюдей» и«Сознание ипознание»

35 1,3 2 выполнение заданий практикума

107 Повторениеосновныхпроблем курса

36 1,3 2 Тест №5108 36 1,3 2 выполнение

заданий практикума

2.5-2.12 повторятьключевыепроблемыкурса

всего108

Календарно-тематическое планирование на 2014-2015 учебный год пообществознанию (11 г). Всего по плану 105 часов.

№

п/п

урок

а

Блок

, раз

дел,

тем

а……

……

…

уч. н

едел

яда

та

ФО

ПД

тип

урок

а

Фор

мы

кон

трол

я

Резу

льта

ты п

о сп

особ

у ра

боты

Резу

льта

ты

по с

одер

жан

ию

Тема «Социальное развитие современного общества »1 Социальная

структура и социальныеотношения

1 1 1 проверкаконспекта

2.1,2.3 социальная сфера,социальнаядифференция, класс,страта, социальный

2 1 1 1 анализ текстаустный опрос

2.1,2.2,2.9

социальнаямобильность, каналысоциальноймобильности,социальные лифты,социальнаямобильность,горизонтальная ивертикальнаямобильность

3 Социальныеинституты

1 1 5 устный опроссоставлениесхемы

2.2,2.6 экономические,политические,социально-культурныеинституты и ихфункции, социальнаяинфраструктура

4 2 1,2 5 устный опрос,оформлениетаблицы,выполнениезаданийпрактикума

5 Рольэкономики вжизниобщества

2 1,3 1 проверкаконспекта,анализ текста,взаимоконтроль

2.2,2.6 Потребление, ВВП,уровень бедности,экономическиеинституты


2.1,2.2,2.9

уровень и качествожизни

7 3 1,2 3 письменныйопрос,взаимоконтроль

2.6,2.5,2.3

виды экономики, рольгосударства вэкономике

8 Социальныестатусы и роли

3 1,2 2 выполнениезаданийпрактикума,взаимоконтроль

2.2,2.6 статус, престиж, ав-торитет,незащищенные слоинаселения, люмпены,маргиналы,социальная защитанаселения,социализация

9 3 1,2 3 понятийный диктант,взаимоконтроль

2.1,2.2,2.9

повторение

10 Социальныеценности инормы

4 1 1 анализ текста,устный опрос

2.2,2.6 социальные нормы иценности, правоваякультура личности,правое регулирование

11 4 1,2 5 письменныйопрос,взаимоконтроль

12 Отклоняющиеся поведение и социальныйконтроль


2.1,2.2,2.9

Социальныйконтроль, нормы,санкции, самокон-троль

13 5 1,3 5 выполнениезаданийпрактикума,оформлениетаблицы

Девиантноеповедение,делинквентноеповедение, группариска

14 Социальноесотрудничество

5 1,3 1 анализ текста,взаимоконтроль,дерево решений

2.2,2.6 Социальноевзаимодействие,поведение, поступок,кооперация,конкуренция, паника

15 5 1,3 3 письменныйопрос,выполнениезаданийпрактикума

2.6,2.5,2.3

16 Этнос и нации 6 1 1 проверкаконспекта,анализ текста,взаимоконтроль

2.2,2.6 Этнос, племя,народность, нация,национальноесамосознание

17 6 1 5 устный опрос,анализ текста

2.1,2.3,2.4

18 Межнациональное сотрудничествои конфликты

6 1 1 анализ текста 2.1,2.3,2.4

Дифференциация,национализм,сепаратизм, шови-низм, интеграция,консенсус, культурнаяавтономия


2.1,2.2,2.5

20 7 1,2,3

5 эссе Социальнаянапряженность,конфликт, противо-речие, протестноедвижение, социальноедвижение

21Демографическая ситуация в России и вмире


2.1,2.3,2.4

демографическаяполитика,депопуляция,миграция,воспроизводствонаселения, нацпроект

22 8 3 2 выполнениезаданийпрактикума

2.1,2.2,2.5

23 Семья и браккак социальные

8 1 1 проверкаконспекта,анализ текста,

2.1,2.3,2.4

семья и брак каксоциальныеинституты

институты взаимоконтроль24 8 1,3 5 взаимоконтроль 2.1,2.2,

2.5семейная роль,функции и ролисемьи, неполнаясемья

25 9 1,3 3 творческаяработа

2.10,2.5

26 Культурабытовыхотношений


2.6,2.5,2.3

быт, культурабытовых отношений,досуг

27 9 1,2

5 устный опросэссе

28 Молодежь как социальнаягруппа

10 1,2 1 составлениесхемы

2.1,2.2,2.9

социальная позиция,молодежьсовершеннолетие,субкультура,инфантилизм, контркультура

29 10 1 5 устный опрос


31 Тенденцииразвития социальныхотношений вРоссии

11 1 1 анализ текста 2.1,2.2,2.9

базовый, нижний,средний слой

32 11 1 5 проверкаконспекта

зона бедности исоциальнаямобильность,социальная политика

33 П/о уроки потеме«Социальное развитиесовременногообщества»

11 2,3 3 устный опросвыполнениезаданийпрактикума

2.6,2.5,2.3

повторять ключевыепроблемы

34 12 2 4 Тест №1

Тема: «Политическая жизнь современного общества»35 Политическая

система, ее структура ифункции


2.1,2.3,2.4

политическаясистема, ее типы.

36 12 1,3 5 устный опросвыполнениезаданийпрактикума

2.1,2.2,2.5

37 13 1,2 3 тест, анализтекста,письменныйопрос

38 Государство вполитическойсистеме

13 1 1 составлениесхемы,проверкаконспекта

2.1,2.3,2.4

политический режими его виды,бюрократия,государственнаяслужба39 14 3 3 устный опрос,

анализ текста,взаимоконтроль

2.1,2.3,2.4

40 Демократия, ееосновныеценности ипризнаки

14 1,2 1 понятийный диктант,выполнениезаданий

2.1,2.2,2.9

народовластие,парламентаризм,

практикума41 14 2,3 3 творческая

работа2.1,2.2,2.9

плюрализм,равенство,легитимность,гласность

42 Выборы вдемократическом обществе

15 3 1 творческаяработа

2.1,2.2,2.3

выборы,избирательныесистемы, плюрализм,партия, избирательнаяпрограмма,избирательнаякампания, технологиивыборов,легитимность

43 15 3 5 творческаяработа

2.4,2.5,2.6

44 Человек вполитическойжизни

15 1 1 анализ текста,устный опрос

2.2,2.1,2.3

политическаякультура и ее типы,политическая роль,политическаясубкультура


2.1,2.2,2.9

46 Гражданскоеобщество и правовоегосударство

16 1 1 устный опрос,анализ текста

2.2,2.1,2.3

верховенство права вобществе,международное право

47 16 1,2 5 эссе 2.1,2.2,2.9

социальная,политическаяподсистемы, местноесамоуправление,социальноепартнерство

48 Политическаяидеология


2.2,2.1,2.3

понятие и видыполитическойидеологии,политическаяпсихология иполитическоеповедение

49 17 1,2 5 анализ текстаписьменныйопрос

2.1,2.2,2.9

политическаяпрограмма,политическаяпропаганда

50 Политическиепартии идвижения

17 1,3 1 проверкаконспекта,выполнениезаданийпрактикума

2.2,2.1,2.3

политическая партия,типы и функции,общественно-политическоедвижение, полит.мобилизация, полит.социализация

51 18 1 5 письменныйопрос

2.1,2.2,2.9

52 Политическоелидерство

18 1,2 1 анализ текставзаимоконтроль

2.2,2.1,2.3

лидер, егохарактеристики ипризнаки

5318 1 5 анализ текста

взаимоконтрольвыполнение

2.1,2.2,2.9

роль политическихлидеров, типылидеров, группы


давления

54 Политическиеэлиты

19 1 5 анализ текстапроверкаконспектавзаимоконтроль

2.1,2.2,2.9

элита, виды и типыэлит, условияформирования, элитапостиндустриальногообщества(информационнаяэлита)

55 19 2,3 3 выполнениезаданийпрактикумавзаимоконтроль

2.5-2.12

56 Политическийтерроризм

19 1 5 анализ текстапроверкаконспекта

2.1,2.2,2.9

терроризм и его виды,роль в политическомпроцессе, глобальнаяпроблемачеловечества испособы борьбы с ней

57 20 1 5 устный опросэссе

58 Политическийконфликт

20 1,3 5 составлениесхемы, анализтекста

источники, значение,типы политическихконфликтов

59 20 1,3 5 устный опрос 2.1,2.3,2.5

переговоры,компромисс,арбитраж

60 Место и рольСМИ в политическойжизни

21 3 1 творческаяработа

2.1,2.3,2.4

политология, роль ифункции влияние наизбирателя,общественное мнение


2.1,2.3,2.4

62 Политическийпроцесс, егоформы

21 1 1 анализ текставзаимоконтрольпроверкаконспекта

2.1,2.3,2.4

типологизацияполитическихпроцессов, агрегация

63 22 1 5 письменныйопрос

2.1,2.2,2.9

64 П/о уроки потеме«Политическая жизньсовременногообщества»

22 1,2,3

3 выполнениезаданийпрактикумавзаимоконтроль

2.5-2.12


65 22 2 4 тест №2 2.6,2.5,2.3

Тема «Духовная культура»66 Понятие

«духовнаякультура»

23 1 1 анализ текставзаимоконтроль

2.1,2.3,2.4

Духовная жизнь,культура,материальная идуховная культура,традиции


2.5-2.12

68 Духовнаяжизнь людей


2.1,2.3,2.4

Духовноепроизводство,духовное потребление

69 24 1,2 2 выполнение 2.5- Диалог культур,


2.12 толерантность


2.5-2.12

Народная, экраннаякультура молодежнаясубкультура

71 Мораль инравственность

24 1 5 устный опросанализ текста

2.1,2.2,2.9

Нравственность,мораль, моральноеповедение, ценности,мораль, этика,нравственность


2.5-2.12

73 Социальная иличная значимостьобразования

25 1 5 проверкаконспекта,устный опрос

2.1,2.2,2.9

Образование,обучение, воспитание,институты об-разования, функцииобразования

74 25 1 5 анализ текста, взаимоконтроль

2.1,2.2,2.9

Демократизация,гуманизация,гуманитаризация,информатизация,интеграцияобразования

75 Наука 26 1,2 5 понятийныйдиктант

2.1,2.2,2.9

Наука, классификациянаук, этика науки,наукоград, инновация76 26 1 3 составление

схемыанализ текста,взаимоконтроль

2.5-2.12

77 Роль религии всовременномобществе

26 1 1 оформлениетаблицы,устный опрос

2.1,2.3 Религия, вера,монотеизм,политеизм, тотемизм,фетишизм, анимизм,буддизм,христианство, ислам


2.5-2.12


2.5-2.12

80 Искусство.Виды и жанрыискусства

27 1 1 анализ текставзаимоконтроль

2.1,2.3 Искусство,творчество, эс-тетическая ценность,прикладное искусство

81 28 2,3 2 творческаяработа

2.8

82 Массоваякультура


2.1,2.3 Массовая и элитарнаякультура


2.1,2.2,2.7

84 П/о урок потеме «Духовнаякультура»

29 2,3 3 устный опросанализ текстапроверкаконспекта

2.5-2.12


85 29 2 4 тест №3 2.6,2.5,2.3

Тема «Современный этап мирового развития»86 Многообразие

современногомира


2.1,2.2,2.9

Единая цивилизация,кризисысовременности,модернизация

87 Цикличность и противоречивостьсовременного мира


2.2,2.1,2.3

цикличностьмирового развития,достижения ипротиворечия


2.5-2.12

89 Глобализация иее последствия


2.2,2.1,2.3

глобализация и еепоследствия,геоэкономика, ВВП,ВТО,МВФ,маргинализация


2.2,2.1,2.9

91 Взгляд вбудущее


2.1,2.3,2.4,2.8

сетевые ресурсы,виды, роль,информационноеобщество


93 П/о урок потеме «Современныйэтап мировогоразвития»


2.4,2.5,2,6

94 32 2 4 тест №4 2.1,2.2,2.9

Итоговое повторение95 Повторение

темы:«Социальное развитиесовременногообщества»


2.1,2.2,2.9

повторять ключевые проблемы курса


2.1,2.2,2.9


97 Повторениетемы: «Духовнаякультура»


2.1,2.2,2.9


98 33 1,2 1 составлениесхемыустный опросанализ текста

2.1,2.2,2.9


100 Повторениетемы:«Современныйэтап мировогоразвития»


2.1,2.2,2.9


101 34 2 4 тест 5 2.1,2.2,2.9


102 Современныйэтап развитияобщества.


2.1,2.2,2.9

повторять ключевыепроблемы курса

всего 102Приложение КТП № 1 ФОПД

1. Коллективные (лекция, лекция-диалог, семинар, экскурсия, практикум, защитатворческих работ, игра (деловая, ролевая), зачет, защита творческих работ, дискуссия);

2. Индивидуальные (консультации, зачеты, экзамены, защиты творческих работ,практикумы (олимпиады, конкурсы, исследовательская деятельность), проект);

3. Групповые (лекция, лекция-диалог, семинар, экскурсия, практикум, защитатворческих работ, игра (деловая, ролевая), зачет, защита творческих работ, дискуссия,вертушка, игра по станциям, проект).Приложение КТП № 2 Тип урока

1. урок изучения нового материала; 2. урок-практикум;3. урок обобщения и систематизации;4. урок контроля и коррекции знаний;5. комбинированный урок.

Приложение КТП № 3 Формы контроля2) оформление таблицы3) выполнение заданий практикума4) составление схемы5) устный опрос6) письменный опрос7) поиск решение проблемы, выхода из социально-значимой ситуации8) тест(письменный, он-лайн, компьютерный)9) реферат10) зачет11) эссе12) творческая работа13) анализ текста14) взаимоконтроль15) проверка конспекта (письменного, опорного)16) понятийный диктант17) дерево решений

Примерный перечень заданий, практических работ, упражнений включает:Примерные темы рефератов по курсу:10 класс.

1. Человек и природа (влияние цивилизации на природу). 2. Социальные утопии и их роль в развитии общества. 3. Проблема человеческого счастья в истории мировой философии. 4. Эмпиризм и рационализм в современной философии. 5. Категории «пространство» и «время» в современной картине мира. 6. Судьбы марксистского учения в России. Возможен ли виток истории?7. Общество - развивающаяся система. 8. Человек как объект философской антропологии. 9. Роль и место государства в рыночной экономике. 10. Экономическое и правовое содержание собственности.

11. Механизм функционирования рыночной экономики. Теоретический анализ и исторический опыт.

12. Деньги (происхождение, виды, функции). 13. Экономическое развитие современной России. Основные проблемы и пути их

решении. 14. Процесс экономической глобализации. Его истоки, сущность и значение. 15. Основные теории происхождения государства. Их сильные и слабые стороны. 16. Форма государства и ее структурные составляющие. 17. Реформа и революция – два пути преобразовании общества. 18. Государственный аппарат. Его структура, основные функции и значение. 19. Права человека. История и современность. 20. Диалектика «свободы» и «воли» в российской и мировой культуре. 21. Рождение социологии. О. Конт и его учение. 22. «Понимающая» социология М.Вебера. 23. Социальная ситуация и социальные проблемы современной России. 24. Глобальные проблемы современности и пути их решения. 25. Исторический процесс. Его субъекты, основные этапы, закономерномерности,

варианты объяснения. 26. К. Поппер и его теория «открытых» и «закрытых» обществ. 27. «Запад» и «Восток» в истории мировой цивилизации. 28. Религия как форма общественного сознания. 29. Своя тема.

11 класс

1. Женщина и карьера.2. Терроризм как социальное явление.3. Борьба за ресурсы в глобальном мире.4. «Вызов» современной цивилизации.5. Роль брака в современном обществе.6. Мужчины и женщины – акценты современной цивилизации.7. Политические технологии.8. Право и бесправие.9. Права животных в современном мире.10. Правовая социализация личности.11. свободное время и жизнь молодежи.12. Макро микро миры.13. Инновации в современном обществе.14. Роль блогов в жизни современного подростка.15. История политических репрессий.16. Век в зеркале прессы.17. СМИ –власть или безвластие…18. Россия и русский мир.19. Способы сохранения национальной культуры в глобальном мире.20. Русский язык – проводник в русской культуре.21. Защита прав личности. Международное гуманитарное право.22. Молодёжная политика различных государств.23. Молодёжь в современном мире, молодёжные субкультуры.24. Социология управления в системе обществознания.25. Нравственно-правовой смысл пословицы "Уговор дороже денег".26. Стоит ли требовать материальной компенсации за оскорбление человеческого

достоинства?27. Собственность - ловушка; то, что считаем в своем владении, на самом деле владеет

нами" (А. Карр, писатель).

28. Патриот своей страны.29. Своя тема.

10-класс 1. Тесты: – №1 «Общество и человек»;– №2 «Деятельность как способ существования людей»;– №3 «Сознание и познание»;– №4 «Личность. Межличностные отношения».2. Проблемные задания по темам:– «Социализация личности»– «Истина и ее критерии»;– «Политическая деятельность»;– «Профессиональная деятельность в сфере социально – гуманитарных знаний».3. Понятийные диктанты по темам:– «Восток и Запад. Типология цивилизаций»;– «Типология деятельности»;– «Типология деятельности».4. Творческое задание по темам:– «Свобода и произвол»;– «Онтология и теория познания»– «Научное познание»;– «Знание и сознание»;– «Происхождение человека и становление общества».11-класс 1. Тесты: №1 «Социальное развитие современного общества»;№2 «Политическая жизнь современного общества»;№3 «Духовная культура»;№4 «Современный этап мирового развития»;№5 «Итоговый тест за курс 11 класса».2. Проблемные задания по темам:«Межнациональное сотрудничество и конфликты»«Социальная и личная значимость образования»;– «Многообразие современного мира».3. Понятийные диктанты по темам:– «Духовная жизнь людей»;– «Демократия, ее основные ценности и признаки»;– «Социальные статусы и роли».4. Творческое задание по темам:– «Молодежь как социальная группа»;– «Политические элиты»;– «Цикличность и противоречивость современного мира»– «Искусство. Виды и жанры искусства».

8. Перечень оборудования. Учебник, практикум, СД пособия по курсу, экран, мультимедийный проектор,

компьютер.9.Список литературы для учителя и для учащихся.

Программа:Обществознание.10-11 класс, профильный уровень. Под ред. Л.Н.Боголюбова //Программыобщеобразовательных учреждений: история. Обществознанние: 10-11 кл. - М.,2006Методическая литература для учителя:

Оценивание достижений учащихся в области правового образования: сборник заданий дляконтроля и оценивания знаний учащихся. - М., 2002Кравченко А.И. Тесты по обществознанию для 10-11 классов. – М., 2001.Гуревич П.С. Методические рекомендации и тематическое планирование по курсу «Основыкультуроведения»: 10–11 классы. – М., 2002.Кулаков А.Е., Тюляева Т.И. Формирование здорового образа жизни на уроках истории иобществознания: Методическое пособие для учителя. – М., 2002.Лопухин А.П. Библейская история Ветхого Завета. - М., 1990.Малышевский А.Ф. Введение в философию. 10-11 класс: Методическое пособие. – М., 2001-

2002Борисова Н.В., Шатохина Л.Ф. Технологические подходы и интерактивныеметоды.Москва.2005. Хуторской А.В. Практикум по дидактике и современным методикам обучения / А.В. Хуторской. - СПб.: Питер, 2004.Якиманская И.С. Технология личностно-ориентированного образования / И.С. Якиманская; отв. ред. М.А.Ушакова. – М.: Сентябрь, 2000. – (Библиотека журнала "Директор школы"; Вып.7/2000). Синенко В. Слово об уроке: дидактика / В.Синенко // Народное образование. - 2002.- N8. - С.81.Литература для учащихся:Под ред. Боголюбова Л.Н. и др. Человек и общество. Обществознание. Ч. 2. 11 кл.Профильный уровень - М., Просвещение, 2008Конституция РФ, М,1999Невярович В. Терапия души. – М., 2000Пономарева Г.М. и др. Основы культурологии: Учебное пособие для 10-11 классов. – М.,2002Алексеев С.С. Право, законы, правосудие, юриспруденция в жизни людей: начальныесведения. – М., 1998.Кашанина Т.В., Кашанин А.В. Основы российского права. - М., 1999

Пономарева Г.М. и др. Основы культурологии: Учебное пособие для 10-11 классов. – М.,2002Шилобод М.И. и др. Политика и право: Учебное пособие для старшеклассников. - М., 2000Справочная литература:Школьный юридический словарь. - М.,2006Социологический словарь. – Казань, 1997Конституция Российской Федерации: Словарь-справочник школьника / Под ред.В.А.Туманова, В.Е.Чиркина, Ю.А.Юдина. – М., 1995Мультимедийные пособия: Энциклопедия по обществознанию. - М,2002Интернет - ресурсы:http://his.1september.ru/urok/http://nios.ru/index.php?newsid=1009http://window.edu.ru/http://www.edu.ru/http://www.ege.edu.ru/http://katalog.iot.ru/index.php?cat=23http://school-collection.edu.ru/

КИМы

10-класс Тесты:

http://school-collection.edu.ru/

http://katalog.iot.ru/index.php?cat=23

http://www.ege.edu.ru/

http://www.edu.ru/

http://window.edu.ru/

http://nios.ru/index.php?newsid=1009

http://his.1september.ru/urok/

– №1 «Общество и человек»;

Проверочная работа по теме «Общество и человек»1 вариант

1. Дайте определения Общество Социальные институты Истина Деятельность

2. Виды познания3. Взгляды ученых на возможность познания мира4. Допиши предложения ... это присущая только человеку форма взаимодействия с окружающим миром.

Цель - это осознанный образ предвосхищаемого …. ... - это то, ради чего действует человек; ... - это действует человек. ... - присущая только человеку способность воспроизводить действительность в

идеальных образах. Факторы формирования личности- …..

Проверочная работа по теме «Общество и человек»

2 вариант1. Дайте определения

Мировоззрение Социализация Общение Человек

2. Структура и виды деятельности3. Виды общения4. Допиши предложения ... это присущая только человеку форма взаимодействия с окружающим миром.

Цель - это осознанный образ предвосхищаемого …. ... - это то, ради чего действует человек; ... - это действует человек. ... - присущая только человеку способность воспроизводить действительность в

идеальных образах. Факторы формирования личности- …..

№2 «Деятельность как способ существования людей»1 вариант. Часть А

1.К социальным наукам из числа перечисленных ниже относятся:1) анатомия 2) этика 3) генетика 4) математика2.Исключите лишнее из списка социальных наук1) история 2) политология 3) генетика 4) правоведение3.Что из перечисленного характеризует общество как систему1) тысячелетняя история существования 2) взаимосвязь сфер общественной жизни3) непредсказуемость будущих состояний 4) изменчивость форм4.Какая из перечисленных особенностей свойственна человеку и отсутствует у животных 1) действие механизмов наследственности 2) работа органов чувств3) видовая специализация 4) членораздельная речь5.Переход к индустриальному обществу характеризуется 1) промышленным переворотом 2) преобладанием сельского хозяйства над сферой услуг3) появлением новых информационных технологий4) уменьшением социальной мобильности6.Исключите лишнее из списка. Только человеку свойственно(ы):1) прямохождение 2) нравственные чувства 3) членораздельная речь 4) использование орудий7.Западную цивилизацию отличает:1) признание индивидуальной свободы основополагающей ценностью;2) преобладание коллективных форм собственности и коллективного труда;3) иерархическая структура общества, деление его на сословия или касты;4) соединение в одних руках власти и собственности на основные средства производства.8.Общество, для которого характерны стремительное развитие, интернационализация экономики и средств коммуникации, ученые оценивают как:1) традиционное; 2) аграрное; 3) постиндустриальное; 4) индустриальное.9.Для традиционного общества характерно:1) преобладание аграрного производства с экстенсивными технологиями;2) развитие экономики «угля и стали», формирование крупной фабричной промышленности;3) широкое распространение микропроцессорных технологий;4) формирование представительных органов власти.10.Постепенные преобразования в обществе, предполагающие органическое сочетание старого с новым, идут в процессе: 1) эволюции; 2) революции; 3) скачка; 4) регресса.11.К глобальным проблемам демографического характера ученые относят:1) действия международных террористических организаций;2) хищническое истребление лесов — «легких» планеты;3) снижение рождаемости в некоторых развитых странах;4) локальные войны в ряде регионов, создающие угрозу их стабильности.12.Формационный подход к развитию общества предполагает:1) взгляд на историю как универсальный процесс, в котором все народы проходят одинаковые стадии развития;2) выявление уникальных черт, своеобразия в развитии отдельных стран и народов;3) выделение духовных факторов развития общества в качестве ведущих;4) признание разнообразия путей и форм развития обществ.13.Одним из основоположников цивилизационного подхода к развитию человеческого общества стал:1) К. Маркс; 2) А.Д. Тойнби; 3) Г. В. Плеханов; 4) Ф. Энгельс.14.Концепцию мировой истории как развития отдельных культурно-исторических типов (цивилизаций) сформулировал:1) П.Я. Чаадаев; 2) А.Н. Радищев; 3) Н.Я. Данилевский; 4) Г.В. Плеханов.15.Восточную цивилизацию отличает:1) признание индивидуальной свободы основополагающей ценностью;2) преобладание в экономике конкурирующих частных предприятий;

3) широкое развитие демократических институтов и ценностей;4) соединение в одних руках власти и собственности на основные средства производства.16.Общество, для которого характерны строгая иерархическая организация, авторитарная власть, ценности коллективизма, ученые оценивают как:1) традиционное; 2) информационное; 3) постиндустриальное; 4) индустриальное.17.Для постиндустриального общества характерно:1) преобладание аграрного производства с экстенсивными технологиями;2) развитие экономики «угля и стали», формирование крупной фабричной промышленности;3) широкое распространение микропроцессорных технологий;4) формирование представительных органов власти.18.Радикальные, качественные преобразования в обществе, слом старых порядков являютсянепременным условием:1) эволюции; 2) революции; 3) реформ; 4) регресса.19.Цивилизационный подход к развитию общества предполагает:1) взгляд на историю как универсальный процесс для всех народов;2) выявление общих черт в развитии отдельных стран и народов;3) рассмотрение человеческой истории как смены определенных этапов;4) признание разнообразия путей и форм развития обществ.20. Одним из основоположников формационного подхода к развитию человеческого общества стал:1) К. Маркс; 2) А.Д. Тойнби; 3) К. Ясперс; 4) Н.Я. Данилевский.21.Теорию информационного общества, его черты и признаки, в трудах «Шок перед будущим» и «Третья волна» описал:1) К. Маркс; 2) О. Тоффлер; 3) А.Д. Тойнби; 4) В.И. Ленин.

Часть В1.Верны ли данные высказывания?А. Для традиционного общества характерно настороженное отношение к новациям, реформам;Б. Индустриальное общество воспринимает реформы, способность к обновлению как одну из главных ценностей: 1) верно только А; 2) верно только Б; 3) верно А и Б; 4) оба высказывания неверны2.Верны ли следующие высказывания?А. Естественные и гуманитарные науки- верви одной науки как целого.Б. Предмет социального познания – сфера человеческой деятельности в многообразных её формах.1) верно только А; 2) верно только Б; 3) верно А и Б; 4) оба высказывания неверны3.Верны ли следующие суждения о взаимодействии общества и природыА. Общество как творец культуры развивается независимо от природыБ. История не знает примеров благотворного влияния общества на природу1) верно только А; 2) верно только Б; 3) верно А и Б; 4) оба высказывания неверны4.Верны ли данные высказывания?А. Общественный прогресс представляет собой сложное противоречивое явление, не все сферы общества характеризуются линейным поступательным процессом изменений;Б.Общественный прогресс менее заметен в области нравственных ценностей, традиций и обычаев людей: 1)верно только А; 2) верно только Б; 3) верно А, и Б; 4) оба высказывания неверны5. Установите соответствие между типами общества и их характерными признаками.

ПРИЗНАКИ ТИПЫ ОБЩЕСТВА1) стремительность перемен; А) традиционное;2)многообразие путей развития; Б) современное3) преобладание коллективистских начал;4) развитие микропроцессорных технологий

6. Верны ли данные высказывания?А.Общественный прогресс не распространяется на отношения между людьми и нравственные качества людей;

Б. Общественный прогресс создает новые технологии, облегчающие труд человека и позволяющиебольше времени уделять отдыху и творчеству: 1) верно только А; 2) верно только Б; 3) верны и А, и Б; 4) оба высказывания неверны7. Верны ли данные высказывания?А. Для индустриального общества характерны ценности личной свободы, индивидуальной ответственности, предприимчивости;Б. Традиционное общество воспринимает реформы, способность к обновлению как одну из главных ценностей: 1) верно только А; 2) верно только Б; 3) верны и А, и Б; 4) оба высказывания неверны

8.Соотнесите имя ученого и его идеи1. Н. Я. Данилевский

1. В истории человечества существовало восемь культур, каждая из которых за время своего существования проходила ряд стадий и, умирая,превращалась в цивилизацию.

2. А. Тойнби 2. Формация является ступенью исторического развития общества, каждую из которых характеризует свой способ производства, определённая система экономических отношений – базис общества, а также особый комплекс политических, правовых, идеологических, этических и других отношений и форм общественного сознания, образующих надстройку общества.

3. О. Шпенглер

3. Ни один из культурно-исторических типов не одарен привилегией бесконечного прогресса.

4. К. Маркс и Ф. Энгельс

4. Существует пять стадий развития общества, две из которых являются промежуточными, обеспечивающими переход к новой фазе развития.

5. У. Ростоу 5. Развитие цивилизации зависит от того, способны ли люди находить достойные «ответы» на многочисленные вызовы, с которыми сталкивается общество.

Часть С1. Американский политолог Сэмюэль Хантингтон заметил, что «традиционное общество легче уничтожить, чем модернизировать». О каких проблемах модернизации традиционных обществ идёт реч?

«Деятельность как способ существования людей»2 вариант Часть А

1.Цивилизационный подход к развитию общества предполагает:1) взгляд на историю как универсальный процесс для всех народов;2) выявление общих черт в развитии отдельных стран и народов;3) рассмотрение человеческой истории как смены определенных этапов;4) признание разнообразия путей и форм развития обществ.2.Одним из основоположников цивилизационного подхода к развитию человеческого общества стал:1) К. Маркс; 2) А.Д. Тойнби; 3) Г. В. Плеханов; 4) Ф. Энгельс.3.К глобальным проблемам демографического характера ученые относят:1) действия международных террористических организаций;2) хищническое истребление лесов — «легких» планеты;3) снижение рождаемости в некоторых развитых странах;4) локальные войны в ряде регионов, создающие угрозу их стабильности.4.Теорию информационного общества, его черты и признаки, в трудах «Шок перед будущим» и «Третья волна» описал: 1) К. Маркс; 2) О. Тоффлер; 3) А.Д. Тойнби; 4) В.И. Ленин.5.Восточную цивилизацию отличает:1) признание индивидуальной свободы основополагающей ценностью;2) преобладание в экономике конкурирующих частных предприятий;3) широкое развитие демократических институтов и ценностей;4) соединение в одних руках власти и собственности на основные средства производства.6.Западную цивилизацию отличает:1) признание индивидуальной свободы основополагающей ценностью;2) преобладание коллективных форм собственности и коллективного труда;3) иерархическая структура общества, деление его на сословия или касты;4) соединение в одних руках власти и собственности на основные средства производства.7.Для традиционного общества характерно:1) преобладание аграрного производства с экстенсивными технологиями;2) развитие экономики «угля и стали», формирование крупной фабричной промышленности;3) широкое распространение микропроцессорных технологий;4) формирование представительных органов власти.8.Концепцию мировой истории как развития отдельных культурно-исторических типов (цивилизаций) сформулировал:1) П.Я. Чаадаев; 2) А.Н. Радищев; 3) Н.Я. Данилевский; 4) Г.В. Плеханов.9. К социальным наукам из числа перечисленных ниже относятся:1) анатомия 2) этика 3) генетика 4) математика10. Исключите лишнее из списка социальных наук1) история 2) политология 3) генетика 4) правоведение11. Исключите лишнее из списка. Только человеку свойственно(ы):1) прямохождение 2) нравственные чувства 3) членораздельная речь 4) использование орудий12.Что из перечисленного характеризует общество как систему1) тысячелетняя история существования 2) взаимосвязь сфер общественной жизни3) непредсказуемость будущих состояний 4) изменчивость форм13. Какая из перечисленных особенностей свойственна человеку и отсутствует у животных1) действие механизмов наследственности 2) работа органов чувств3) видовая специализация 4) членораздельная речь14. Переход к индустриальному обществу характеризуется 1) промышленным переворотом2) преобладанием сельского хозяйства над сферой услуг3) появлением новых информационных технологий

4) уменьшением социальной мобильности15. Для постиндустриального общества характерно:1) преобладание аграрного производства с экстенсивными технологиями;2) развитие экономики «угля и стали», формирование крупной фабричной промышленности;3) широкое распространение микропроцессорных технологий;4) формирование представительных органов власти.16. Общество, для которого характерны стремительное развитие, интернационализация экономики и средств коммуникации, ученые оценивают как:1) традиционное; 2) аграрное; 3) постиндустриальное; 4) индустриальное.17.Постепенные преобразования в обществе, предполагающие органическое сочетание старого с новым, идут в процессе:1) эволюции; 2) революции; 3) скачка; 4) регресса.18.Формационный подход к развитию общества предполагает:1) взгляд на историю как универсальный процесс, в котором все народы проходят одинаковые стадии развития;2) выявление уникальных черт, своеобразия в развитии отдельных стран и народов;3) выделение духовных факторов развития общества в качестве ведущих;4) признание разнообразия путей и форм развития обществ.19. Одним из основоположников формационного подхода к развитию человеческого общества стал:1) К. Маркс; 2) А.Д. Тойнби; 3) К. Ясперс; 4) Н.Я. Данилевский.20.Общество, для которого характерны строгая иерархическая организация, авторитарная власть, ценности коллективизма, ученые оценивают как:1) традиционное; 2) информационное; 3) постиндустриальное; 4) индустриальное.18.Радикальные, качественные преобразования в обществе, слом старых порядков являютсянепременным условием:1) эволюции; 2) революции; 3) реформ; 4) регресса.

Часть В1. Верны ли данные высказывания?А.Общественный прогресс не распространяется на отношения между людьми и нравственные качества людей; Б. Общественный прогресс создает новые технологии, облегчающие труд человека и позволяющиебольше времени уделять отдыху и творчеству: 1) верно только А; 2) верно только Б; 3) верны и А, и Б; 4) оба высказывания неверны2.Верны ли данные высказывания?А. Для традиционного общества характерно настороженное отношение к новациям, реформам;Б. Индустриальное общество воспринимает реформы, способность к обновлению как одну из главных ценностей: 1) верно только А; 2) верно только Б; 3) верно А и Б; 4) оба высказывания неверны3.Верны ли данные высказывания?А. Общественный прогресс представляет собой сложное противоречивое явление, не все сферы общества характеризуются линейным поступательным процессом изменений;Б.Общественный прогресс менее заметен в области нравственных ценностей, традиций и обычаев людей: 1)верно только А; 2) верно только Б; 3) верно А, и Б; 4) оба высказывания неверны4.Верны ли следующие суждения о взаимодействии общества и природыА. Общество как творец культуры развивается независимо от природыБ. История не знает примеров благотворного влияния общества на природу1) верно только А; 2) верно только Б; 3) верно А и Б; 4) оба высказывания неверны5.Верны ли следующие высказывания?А. Естественные и гуманитарные науки- верви одной науки как целого.Б. Предмет социального познания – сфера человеческой деятельности в многообразных её формах.1) верно только А; 2) верно только Б; 3) верно А и Б; 4) оба высказывания неверны6. Установите соответствие между типами общества и их характерными признаками.

ПРИЗНАКИ ТИПЫ ОБЩЕСТВА1) стремительность перемен; А) традиционное;2)многообразие путей развития; Б) современное

3) преобладание коллективистских начал;4) развитие микропроцессорных технологий

7.Соотнесите имя ученого и его идеи1. Н. Я.

Данилевский1. В истории человечества существовало восемь культур,

каждая из которых за время своего существования проходила ряд стадий и, умирая, превращалась в цивилизацию.

2. А. Тойнби 2. Формация является ступенью исторического развития общества, каждую из которых характеризует свой способ производства, определённая система экономических отношений – базис общества, а также особый комплекс политических, правовых, идеологических, этических и других отношений и форм общественного сознания, образующих надстройку общества.

3. О. Шпенглер

3. Ни один из культурно-исторических типов не одарен привилегией бесконечного прогресса.

4. К. Маркс и Ф. Энгельс

4. Существует пять стадий развития общества, две из которых являются промежуточными, обеспечивающими переход к новой фазеразвития.

5. У. Ростоу 5. Развитие цивилизации зависит от того, способны ли люди находить достойные «ответы» на многочисленные вызовы, с которыми сталкивается общество.

8. Верны ли данные высказывания?А. Для индустриального общества характерны ценности личной свободы, индивидуальной ответственности, предприимчивости;Б. Традиционное общество воспринимает реформы, способность к обновлению как одну из главных ценностей: 1) верно только А; 2) верно только Б; 3) верны и А, и Б; 4) оба высказывания неверны

Часть С1. Назовите три основные формы общественных изменений и

проиллюстрируйте их конкретными примерами.

– №3 «Сознание и познание». ВАРИАНТ 11. Процесс постижения человеком законов развития природы, общества, самого себя называется: 1) воспитание; 2) обучение; 3) познание; 4) искусство.2. Обыденное (житейское) знание основано на:1) выдвижении научных гипотез;2) обобщении данных, полученных экспериментальным путем;3) накоплении жизненного опыта;4) отражении мира в художественных образах.3. Особенностью познания человеком явлений общества, в отличие от познания природы, является:1) совпадение познающего субъекта с познаваемым объектом;2) отсутствие объекта познания;3) наличие субъектно-объектного контакта;4) стремление приобрести истинные знания.4. Верны ли данные высказывания?А) познавательная деятельность нацелена на получение достоверного знания;Б) знание, соответствующее познаваемым объектам, признается в качестве истины: 1)верно А; 2)верно Б; 3) верны и А, и Б; 4) неверны ни А, ни Б.5. Примером какого знания служит утверждение: «Закон что паутина — шмель пролетит, а мошка застрянет»?1) теоретического; 2) астрологического; 3) житейского; 4) мифологического.6. Знание о том, что объем воды, вытесненной телом при погружении, равен объему погружаемого тела, было получено путем:1) научного эксперимента; 2) предположения (выдвижения гипотезы);3) теоретического анализа; 4) божественного откровения.7. Природу добра и зла исследует область научного знания:1) этика; 2) эстетика; 3) психология; 4) логика.8. Выберите верное высказывание:1) истинные знания — те, которые разделяет большинство людей;2) в процессе познания приобретаются как истинные, так и ложные знания, заблуждения;3) только те знания, которые соответствуют моральным нормам, истинны;4) знания, полученные в результате экспериментов, истинны по определению.9. Верны ли данные высказывания?А) единственный подлинный источник знания — непосредственные ощущения;Б) не все истинные знания можно ощущать и наблюдать — к примеру, выводы Н.И. Лобачевского о пространственной геометрии:1) верно А; 2) верно Б; 3) верны и А, и Б; 4) неверны ни А, ни Б.10. В отличие от научного, религиозное знание:1) базируется на проведении экспериментов;2) нацелено на получение истинного знания;3) предполагает логическую стройность и последовательность выводов;4) основано на вере и не требует доказательств.11. Верны ли данные высказывания?А) образование служит для передачи знаний от поколения к поколению;Б) в основе образования лежат культурные ценности и нормы, система способов деятельности, выработанные людьми: 1)верно А; 2) верно Б; 3) верны и А, и Б; 4) неверны ни А, ни Б.12. Назовите черты, отличающие науку от искусства:1) отражает мир в образах; 2) предполагает строгую систему доказательств;3) оказывает эмоциональное воздействие;4) выдвигает гипотезы; 5) анализирует и обобщает отдельные факты.

«Сознание и познание». ВАРИАНТ 21. В понятие «истина» включают знание:1) разделяемое большинством людей;2) соответствующее моральным нормам;3) не противоречащее существующим представлениям;4) соответствующее действительности.2. Только научное знание:1) предполагает непосредственное наблюдение;2) не требует системы доказательств;3) основано на иррациональной вере;4) предполагает выдвижение и обоснование гипотез.3. Особенностью социального познания является:1) нацеленность на поиск истины;2) стремление постичь законы общественного развития;3) различие субъекта и объекта познания;4) осуществление экспериментов.4. Верны ли данные высказывания?А) для получения истинных знаний важно не только выстраивание рациональных суждений, но и обладание интуицией;Б) результатом познавательной деятельности людей могут быть заблуждения: 1)верноА; 2)верно Б; 3) верны и А, и Б; 4) неверны ни А, ни Б. 5. Примером какого знания служит утверждение: «Квадрат гипотенузы равен сумме квадратов катетов»?1) научного; 2) астрологического; 3) житейского; 4) мифологического.6. Утверждение о том, что возрастание скорости движения молекул тела влияет на изменение его температуры, является:1) выражением народной мудрости; 2) научным выводом;3) обобщением житейского опыта; 4) суждением на уровне здравого смысла.7. Исследованием способов доказательств и опровержений занимается область научного знания:1) этика; 2) эстетика; 3) психология; 4) логика.8. Выберите верное высказывание:1) истинные знания — те, которые разделяет большинство людей;2) многие истины первоначально воспринимаются людьми как заблуждение;3) ощущение и восприятие отражают рациональную ступень познания;4) понятие о предмете формируется на ступени чувственного познания.9. Верны ли данные высказывания?А) знание, которое никогда не может быть опровергнуто, является абсолютной истиной;Б) истинны результаты только чувственного познания: 1)верно А; 2)верно Б; 3) верны и А, и Б; 4) неверны ни А, ни Б.10. В отличие от научного, религиозное знание:1) основано на вере в сверхъестественное;2) нацелено на постижение истины;3) предполагает логическую систему доказательств;4) базируется на проведении экспериментов.11. Назовите точные науки:1) физика; 2) астрономия; 3) политология; 4) математика; 5) история.12. Примером какого знания служит утверждение: «Закон что паутина — шмель пролетит, а мошка застрянет»?1) теоретического; 2) астрологического;3) житейского; 4) мифологического.

11-класс №1 «Социальное развитие современного общества».1 вариант

1. К социальной сфере жизни общества относится институт1) производства 2) государства 3) религии 4) семьи2. Определение: «Установленные в обществе правила, образцы поведения, регулирующие жизнь людей» относится к понятию1) социальный статус 2) социальные нормы 3) социальные ценности 4) социальный престиж3. Перемещение людей из одной социальной группы в другую составляет суть понятия1) социальная мобильность 2) социальная стратификация3) социальная адаптация 4) социальная стабильность4. Что из перечисленного подпадает под определение социальной группы?1) семья 2) социальный слой3) производственное объединение 4) все перечисленное выше5. Временной социальной общностью является1) класс 2) нация 3) очередь 4)страта6. Молодежь, женщины, старики — это социальные общности1)территориальные 2) демографические 3)этнические 4) культурные7. К малой социальной группе относится (относятся)1) интеллигенция 2) преподаватели 3) выпускники школ 4) семья8. К этносоциальным группам принадлежат 1) сословия 2) касты 3)народности 4) классы9. Понятие, используемое в социологии для определения тех, кто оказался на социальном дне1) страта 2) маргинал 3) люмпен 4) плебей10. Верны ли следующие суждения о социальных группах?А. Основанием выделения социальных групп может являться признак этнической принадлежности. Б. Основанием выделения социальных групп может являться демографический признак. 1) верно только А 2)верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны11. Социальный статус — это1) социальное положение человека в обществе2) ожидаемое от личности поведение3) совокупность прав и обязанностей индивида4) группа людей, связанных единством проживания12. Достигаемому статусу личности соответствует принадлежность к определенной (ому)1) профессии 2)возрасту 3) происхождению 4)религии13. Великий князь киевский Ярослав Мудрый вел на Руси активное строительство каменных храмов. Этот исторический факт служит примером проявления социальной (ого)1) происхождении 2) адаптации 3) роли 4) мобильности14. Представление о том, что ученик должен отвечать на уроке, является примером1) социальной мобильности 2) социального положения3) социального статуса 4) социальной роли15. К достигаемым относится статус1) француз 2) флегматик 3) президент в США 4) представитель касты брахманов в Индии16. Оценка общественной значимости позиций, занимаемых людьми, называется1) престижем 2) социальной ролью 3) авторитетом 4) социальным статусом17. Под социальным неравенством понимается1) изменение в статусе человека2) освоение индивидом разных социальных ролей3) выделение в обществе разных социальных групп4) различие людей в доступе к социальным благам18. Социальная стратификация представляет собой1) социальное различие, неравенство в положении людей2) результат взаимодействия внутри общественной группы3) любые изменения в статусе личности

4) освоение индивидом социальных норм19. В Древнем Риме рабы не имели права наследовать имущество, участвовать в общественной жизни, вступать в брак. Это пример проявления социального (-ой)1) стабильности 2) мобильности 3) неравенства 4) эволюции20. Восходящую вертикальную социальную мобильность иллюстрирует пример1) актер перешел из одного областного театра в другой2) баскетбольный тренер перешел из одной команды высшего дивизиона в другую3) начальник цеха получил приглашение занять должность главного конструктора завода4) лейтенант был разжалован в прапорщики21. Социальные нормы1) неизменны на протяжении всей истории человечества2) одинаковы для всех обществ3) неукоснительно выполняются всеми членами общества4) распространяются на всех членов общества22.Древнейшей социальной нормой, выработанной человечеством, является1) мораль 2) традиция 3) вежливость 4) табу23. Верны ли следующие суждения о функциях социального контроля?А. Социальный контроль служит достижению и поддержанию социальной стабильности в обществе. Б. Социальный контроль способствует формированию самоконтроля.1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны24. Семья относится к социологическому понятию1) институт 2) престиж 3) статус 4) мобильность25. Верны ли следующие суждения о психологических особенностях молодежи?А. Для подростка важны в первую очередь внешние события, поступки, друзья.Б. В юношеском возрасте большее значение приобретает внутренний мир человека, открытие собственного «Я».1)верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны26. Верны ли следующие суждения об этническом самосознании народа?А. Этническое самосознание народа фиксирует унаследованные культурные традиции, пониманиесвоего места среди других народов.Б. Этническое самосознание народа еще не сформировалось на такой стадии развития этноса, как племя. 1)верно только А 2)верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны27. Причиной возникновения конфликтов на этнической почве является (-ются)1) усиление инфляционных процессов в экономике2) ущемление прав национальных меньшинств3) экологические проблемы в регионах4) имущественная дифференциация населения28. Геноцид — это1) политика насильственного обособления населения на основе расовой дискриминации2) политика, направленная на уничтожение какой-либо национальной, этнической или религиозной группы3) ограничение или лишение прав отдельных групп людей по национальным, политическим или другим социальным признакам4) идеология и политика приоритета национального фактора в общественном развитии29. Установите соответствие между видом статуса (1) достигаемый; 2) предписанный) и отдельным статусом личности: а) русский; б) люмпен; в) командир полка; г) мужчина; д0 профессор ВУЗа30. Найдите в приведенном ниже списке понятия, относящиеся к признакам стратификационного деления общества, и укажите цифры, под которыми они указаны.1) уровень доходов 2) место в системе общественного производства3) отношение к средствам производства 4) основные черты образа жизни5) роль в общественной организации труда 6) социальный престиж

«Социальное развитие современного общества». 2 вариант1. Определение: «Социальные группы, выделяемые на основании отношения к собственности и получаемой доли общественного богатства» относится к понятию1) сословия 2) нации 3) страты 4) классы2. В процессе социализации индивид осваивает социальные1) профессии 2) статусы 3) позиции 4)роли3. Верны ли следующие суждения о социальных отношениях?А. Социальные отношения — это отношения национальных, демографических, классовых, профессионально-образовательных, социальных общностей. Б. Социальные отношения — это политические и экономические отношения между социальными группами. 1)верно только А 2)верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны4. Рабочие, инженеры, учителя составляют общность1) политическую 2) демографическую 3)профессиональную 4) этническую5. Какое социологическое понятие используется для обозначения общественной группы, занимающем промежуточное, неустойчивое положение в социальной структуре?1) пролетариат 2) интеллигенция 3) маргиналы 4) люмпены6. Верны ли следующие суждения о социальном статусе личности?А. Смена одного социального статуса на другой всегда означает переход человека из одной профессии в другую. Б. Смена одного социального статуса на другой означает, как правило, изменение социальных ролей человека. 1) верно только А 2)верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны7. Верны ли следующие суждения о социальном статусе личности?А. Права, обязанности, привилегии всех статусов основаны исключительно на общественном мнении.Б. В современном обществе ведущее значение приобретают достигаемые статусы. 1)верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны8. К предписанным относится статус 1) женщина 2) жена 3) мать 4) волейболистка9. Социальная роль — это1) социальное положение человека в обществе2) изменение положения личности в социальной структуре3) определенная модель поведения, отвечающая ожиданиям окружающих4) права и обязанности личности10. Верны ли следующие суждения о социальной роли? А. Социальная роль включает в себя набор прав и обязанностей.Б. Для каждого статуса характерно выполнение одной социальной роли.1) верно только А 2)верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны 11. Социальный престиж — это1) социальная значимость, привлекательность той или иной профессии2) социальное положение человека в обществе, которое характеризуется его способностями, образованием3) социальное перемещение индивида от низкого к более высокому статусу4) социальное поведение индивида, определяемое его социальной ролью12. Различный доступ людей к социальным благам отражен в понятии1) социальное происхождение 2) социальное неравенство 3)социализация 4) социальная мобильность13. Многие римские императоры являлись выходцами из простых солдат. Данный факт — пример проявления 1) социальной стратификации 2) социального статуса 3) горизонтальной социальной мобильности 4) вертикальной социальной мобильности14. Окончив институт, М. пришел работать в школу учителем. Через 15 лет его назначили надолжность директора этого учебного заведения. Данный факт является примером1) горизонтальной социальной мобильности 2) социальной стратификации

3)социализации 4) вертикальной социальной мобильности15. Верны ли следующие суждения о социальной мобильности?А. В процессе социальной мобильности происходит перемещение людей в рамках социальных страт. Б. В процессе социальной мобильности происходит изменение статуса только индивидов и никогда социальных групп.1)верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны16. Верны ли следующие суждения о социальной мобильности?А. Под социальной мобильностью понимается перемещение человека из одной социальной группы в другую. Б. Под социальной мобильностью понимается в первую очередь увеличение уровня дохода человека. 1)верно только А 2)верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны17. Для всех социальных норм характерен следующий признак1) закрепление в нормативных актах 2) выражение общественного мнения3) обеспечение принудительной силой государства4) выполнение роли регулятора поведения людей18. Перемещение людей из одной социальной группы в другую составляет суть понятия1) социальная мобильность 2) социальная стратификация 3) социальная адаптация 4) социальная стабильность19. К социальным нормам не относится1) обязанность заботиться о престарелых родителях2) обязанность здороваться, когда человек входит в помещение3) запрещение разбирать электроприбор, если он подключен к электричеству4) запрещение переходить улицу на красный сигнал светофора20. Верны ли следующие суждения о самоконтроле?А. Совесть — проявление внутреннего контроля. Б. Чем выше уровень самоконтроля у человека, тем регулятивная функция внешнего контроля проявляется меньше.1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны21. Семью как малую группу характеризует 1) общность политических взглядов 2) общность быта 3) получение образования 4) осуществление профессиональной деятельности22. Какой признак отличает молодежь как социальную группу?1) однородность, отсутствие дифференциации 2) общность политических убеждений3) сходные черты поведения 4) единство уровня доходов23. Принадлежность к семье А. предоставляет ее членам возможность получить известность в научных кругах. Пример отражает функцию семьи 1) эмоционально-психологическую 2) воспитательную 3) защитную 4) социально-статусную24. Верны ли следующие суждения о молодежи?А. Для молодежи характерен публичный отказ от существующей идеологии.Б. Для молодежи характерно наличие собственных убеждений, ценностей. 1)верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны25. Верны ли следующие суждения о нации?А. Люди, принадлежащие к одной нации, объединены общностью исторических и культурных традиций. Б. Люди, принадлежащие к одной нации, всегда говорят на одном языке.1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны26. Определение: «Идеология и политика, состоящие в проповеди национальной исключительности и национального превосходства, направленные на разжигание национальной вражды и натравление одной нации на другую в интересах одной нации » относится к понятию1) ксенофобия 2)геноцид 3) дискриминация 4) национализм27. Тенденцию к межнациональной интеграции в обществе отражает1) сепаратизм 2) сближение народов 3) национальная изоляция 4) национальная дифференциация

28. Ниже приведен перечень терминов. Все они, за исключением одного, связаны с понятием «национальная политика». Ассимиляция; расизм; дискриминация; стратификация; этническая чистка.Найдите и укажите термин, не связанный с понятием «национальная политика».29. Установите соответствие между типами социальных норм (1) мораль; 2) право) и иллюстрирующими их признаками: A) закреплены в принимаемых государственными органамиактах Б) обеспечиваются общественным мнением B) основаны на понимании добра и зла Г) обеспечены государственным принуждением Д) обязательно имеют формальную определенность30. Найдите в приведенном ниже списке причины групповой социальной мобильности и запишите цифры, под которыми они указаны.1) социальное происхождение 2) социальная революция3) смена политического режима 4) уровень образования5) гражданская война 6) социальный статус семьи

№2 «Политическая жизнь современного общества»;Контрольная работа по теме «Политическая жизнь современного общества»

Вариант № 11. В отличие от других видов власти политическая власть предполагает, что1) отношения участников строятся по принципу «господство – подчинение» 2) управляющий абсолютно ограничивает свободу управляемого3) она основана на установленных нормах и правилах поведения4) она имеет обязательный характер для всех членов общества2. Что из перечисленного можно отнести к непосредственным проявлениям политической жизни общества?1) открытие очередной линии метрополитена2) усиление миграционных процессов3) принятие новой Конституции 4) восстановление разрушенного храма3. Верны ли следующие суждения о политической власти?А. Одна из задач политической власти - поддержание социальной стабильности.Б. Все ветви государственной власти осуществляют политическая власть.1) верно только А 2)верно только Б3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны4. Что из перечисленного ниже входит в организационный (институциональный) компонентполитической системы?1) политическая традиция 2) общественно-политическое движение 3) программы политических партий 4) политическая информация5. Верны ли следующие суждения о институтах политической системы? А. Государство призвано обеспечивать стабильность общества.Б. Политические партии обладают правом применять силу по отношению к нарушителям закона.1) верно только А 2)верно только Б 3) оба суждения верны 4) оба суждения неверны6. К числу признаков любого государства, независимо от его исторических типов и форм, относят1) уважение законов 2) наличие парламента3) федеративное устройства 4) наличие публичной власти7. Мэрия города К. ежегодно выделяет из муниципального жилищного фонда около 10 тыс. квартир для уволившихся из армии офицеров и их семей. Какую функцию государства иллюстрирует этот пример?1) правовую 2) культурно-воспитательную3) политическую 4) социальную8. Что относится к функциям любого государства? 1) представительство интересов определенных социальных групп2) защита интересов страны на международной арене3) регулирование деятельности религиозных объединений4) выдвижение кандидатов на выборах Президента9. Верховная власть в государстве N. передается по наследству. Какая дополнительная информация позволит сделать вывод о том, государство N. является конституционной монархией?1) Монарх назначает главу кабинета министров.2) Полномочия монарха ограничены законом 3) Послы иностранных государств вручают свои верительные грамоты монарху4) Монарх является верховным главнокомандующим10. По форме государственного устройства К. – это унитарное государство. Это значит, что 1) К. объединяет несколько суверенных государств2) в территориальных единицах К. могут существовать собственные правительства 3) в территориальных единицах К. есть собственные конституции

4) любые формы суверенности для входящих в К. территории исключены 11. В государстве Л. глава государства получает власть по наследству, законы принимаются парламентом и исполняются правительством страны. Какова форма правления Л.?1) унитарное государство 2) парламентарная монархия3) парламентская республика 4) федерация12. Установите соответствие между типами государства и их признаками: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца. ПРИЗНАКИ ТИПЫ

осуществление власти народом непосредственно и через своихпредставителей

А) социальное

отделение церкви от государства Б) светскоеразделение и независимость властей В) демократическоеобеспечение достойных условий жизни и работы граждан Г) правовое

13. Ниже приведен ряд терминов. Все из них, за исключением одного, относятся к понятию «форма территориально-государственного устройства». Найдите и укажите термин, «выпадающий» из их ряда и относящийся к другому понятию.Монархия, унитаризм, федерация, конфедерация, автономия.14. Признак, отличающий пропорциональную избирательную систему, от иных систем 1) выдвижение кандидатов списком от политических партий2) возможность самовыдвижения кандидатов в депутаты3) голосование за кандидатов по одномандатным округам4) победа кандидата, получившего на выборах большинство голосов15. Главная особенность организаций, представляющих гражданское общество1) проявление инициативной самодеятельности граждан 2) отражение в деятельности правительственной программы3) формирование по инициативе государства4) участие в деятельности государственных органов16. Во время дискуссии о роли государства в жизни общества гражданин Т. высказался следующим образом: «Государство должно опираться на мудрые традиции предков, поддерживать устои патриархальной семьи, укреплять позиции религии и церкви в обществе». Приверженцем какой идеологии можно считать гражданина Т.?1) коммунистической 2) социал-демократической3) либеральной 4)консервативной17. В стране прошли выборы депутатов законодательного собрания. Было избрано 450 депутатов. Какая дополнительная информация позволит сделать вывод о том, что выборы проходили по смешанной избирательной системе?1) избирательные права имеют все граждане, достигшие 18-ти летнего возраста.2) голосование проводится на избирательных участках по месту жительства.3) в день голосования было запрещено проводить предвыборную агитацию.4) половина депутатов избиралась по одномандатным округам, половина – по партийным спискам.18. Установите соответствие между типами избирательных систем и их конкретными признаками: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ПРИЗНАКИ ТИПЫ ИЗБИРАТЕЛЬНЫХ СИСТЕМдля проведения выборов создается единый общефедеральный округ

А) Б) мажоритарная пропорциональная

для прохождения политических партий в парламент устанавливается избирательный порог, определенное количество голосов избирателейголосование проводится по одномандатным округампобеду одерживает кандидат, получивший большинство

голосов

19. В день выборов депутатов Государственной Думы у избирательных участков производилась раздача листовок в пользу одного из кандидатов. Как вы оцениваете приведенный пример с точки зрения российского законодательства о выборах? По каким правилам (укажите не менее трех) должна вестись предвыборная кампания кандидатов в депутаты?20. Назовите любые три внутренних функции государства и приведите примеры, иллюстрирующие каждую из них.

Контрольная работа по теме «Политическая жизнь современного общества»Вариант № 2

1. Найдите в приведенном перечне термин, обозначающий субъекта политической деятельности - 1) идеология 2) электорат 3) референдум 4) выборы2. Верны ли следующие суждения о политике?А. Политика выступает в качестве важнейшего регулятора жизни общества.Б. Везде, где существуют общественные интересы, действуют группы людей, есть своя политика.1) верно только А 2) верно только Б3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны3. Верны ли следующие суждения о политической власти?А. Важнейшим институтом политической власти является государство.Б. Политическая власть выступает в качестве разновидности власти государственной.1) верно только А 2) верно только Б3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны4. Полномочия главы государства, получившего свою власть по праву наследования, имеют законодательные ограничения в 1) абсолютной монархии 2) унитарном государстве3) конституционной монархии 4) президентской республике5. Верны ли следующие суждения об институтах политической системы? А. Институтом политической системы, обеспечивающим политические коммуникации, выступают СМИ.Б. Политическим институтом, выполняющим посредническую функцию между государством и обществом выступают партии.1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны6. В государстве F. глава государства избирается на всеобщих прямых выборах. Он является главой исполнительной власти и формирует правительство. Какова форма правления в этом государстве? 1) смешанная республика 2) парламентарная монархия3) президентская республика 4) абсолютная монархия7. Для федеративного государственного устройства характерно1) выделение в составе только административных образований2) допущение формирования только культурно-национальных автономий3) делегирование центру части суверенных прав от субъектов4) признание законности двойного гражданства 8. Верны ли следующие суждения о демократическом государстве? А. В демократическом государстве гарантированы права и свободы инакомыслящих.

Б. В демократическом государстве политические решения принимаются в интересах большинства граждан.1) верно только А 2) верно только Б3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны9. Признаком суверенитета государства является1) доминирование на международной арене2) право на вмешательство во внутренние дела других государств3) независимость государственной власти от других властей4) право на отчуждение земель соседей10. Какой из приведенных признаков отличает демократическое правовое государство?1) наличие правоохранительной системы2) выделение в составе государства автономных образований3) верховенство закона, равенство всех перед законом и судом4) наличие в стране двухпалатного парламента11. Установите соответствие между типами политической культуры и характеризующими их признаками: ПРИЗНАКИ ТИПЫ ПОЛИТИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ

1) отсутствие интереса личности к политической жизни

патриархальная политическая культура

2) верность личности сложившимся политическим институтам

подданническая политическая культура

3) высокая политическая активность личности политическая культура участия

4) ведущая роль родовых, семейных и клановых ценностей5) большой объем знаний граждан о политической жизни в обществе12. Ниже приведен ряд терминов. Все из них, за исключением одного, относятся к понятию «политический режим». Найдите и укажите термин, «выпадающий» из их ряда и относящийся к другому понятию.Демократия, электорат, диктатура, авторитаризм, тоталитаризм.13. В государстве Т. представительные органы власти формируются следующим образом: 50% составляют кандидаты, включенные в избирательные списки своих партий и движений, 50%– из получивших большинство голосов в одномандатных округах. Такой принцип характерен для 1) мажоритарной избирательной системы 2) пропорциональной избирательной системы3) прямого делегирования депутатов 4) смешанной избирательной системы14. Одна из задач любой политической партии 1) участие в борьбе за власть 2) выборы депутатов парламента3) определение цен на товары первой необходимости 4) взимание налогов с населения15. Во время дискуссии о роли государства в жизни общества гражданин Л. высказался следующим образом: «Государство не должно вмешиваться в развитие социально-экономической сферы, предоставив гражданам предпринимательскую свободу». Приверженцем какой идеологии можно считать гражданина Л.?1) коммунистической 2)социал-демократической3) либеральной 4) консервативной16. К признакам тоталитарного режима относят1) развитую систему законов, защищающих права личности2) регулярное проведение равных и свободных выборов3) господство единой общеобязательной идеологии4) построение государственного аппарата по принципу разделения властей

17. Институтом гражданского общества в Российской Федерации является(-ются)1) школьные попечительские советы2) представители Президента в федеральных округах3) Министерство образования и науки4) суд по гражданским делам18. Установите соответствие между политическими идеологиями и их базовыми ценностями:к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

БАЗОВЫЕ ЦЕННОСТИ ИДЕОЛОГИИиндивидуальные права и свободы личности либерализмнеприкосновенность частной собственности социал-демократияобщественная солидарностьподдержка неимущих слоев за счет высоких налогов на богатых

19. Прочитайте приведенный ниже текст, в котором ряд слов пропущен.«Мажоритарная избирательная __(1) – порядок определения результатов __(2), при котором избранным в тот или иной выборный орган по своему избирательному __(3) считается __(4), набравший предусмотренное законом большинство голосов. Большинство бывает разным. Политологи различают мажоритарную систему абсолютного и относительного большинства. К числу положительных свойств мажоритарной системы относится то, что в ней заложены возможности формирования эффективно работающего и стабильного __(5). Она позволяет крупным, хорошо организованным партиям и движениям побеждать на _(6) и создавать однопартийные правительства».Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить в пропуски. Слова в списке даны в именительном падеже. Помните, что в списке слов больше, чем вам необходимо выбрать.А) власть Б) система В) округ Г) движение Д) кандидат Е) голосование Ж) правительство З) выборы И) наука20. Статья №47 Основных государственных законов Российской империи (1906г.) гласила: «Российская империя управляется на твердом основании законов, уставов и учреждений, от самодержавной власти исходящих». Какая форма правления закреплена в приведенном фрагменте законов? Приведите два характерных признака этой формы правления. №3 «Духовная культура»;

Проверочная работа по теме «Духовная культура»1 вариант

1. Какой термин в 20-30-х гг. в СССР использовался для обозначения коренного переворота вдуховном развитии страны?1) Массовая культура; 2) культурная революция; 3) пролетарская культура

2. К какому понятию относится это определение: «Исторически определенный уровень развития общества, творческих сил и способностей человека, выраженный в типах и формахорганизации жизни и деятельности людей, а также в создаваемых ими материальных ценностях»?1) К понятию «культура»; 2) к понятию «средства массовой информации», 3) к понятию «веротерпимость»

3. Понятие, характеризующее особенности производства культурных ценностей в современном индустриальном обществе, рассчитанных на массовое потребление:1) элитарная культура; 2) массовая культура; 3) материальная культура

4. Как называют людей, пассивно приспосабливающихся к установленному порядку вещей?

1) Ханжи; 2) лицемеры; 3) конформисты,

5. Чем можно объяснить появление массовой культуры?1) Переориентацией производства на массового покупателя и демократизацией общества; 2) кризисом элитарной культуры в начале XX в.; 3) изобретением телевидения,

6. Появление массовой культуры связано:1) с сельским бытом, имеет аналогию с земледельческими работами; 2) индустриальным обществом, имеет аналогию с поточно-конвейерной индустрией; 3) с особенностями современного Востока, тесно связано с восточными традициями

7. Верны ли следующие суждения о духовной жизни личности?А. Духовная жизнь личности невозможна без переживаний, оптимизма или уныния, надежды или разочарования.Б. Стремление к знаниям и повышению уровня развития интеллекта - основные характеристики духовной жизни.1) Верно только А; 2) верно только Б;3) верно и А и Б; 4) оба суждения неверны.

8. Моральные нормы:1) имеют оценочный характер, их нарушение встречает общественное осуждение;2) обеспечиваются силой государственного принуждения3) поддерживаются страхом государственного принуждения4) закрепляют представления о прекрасном и безобразном в поведении людей, в производстве и быту.

9. Какой пример отражает особенности нравственной оценки деятельности человека?1) Деятельность человека осуждается его коллегами по работе;2) деятельность человека осуждается на основании действующего законодательства;3) деятельность человека осуждается на основании административного решения;4) деятельность человека одобряется в правительственном решении.

10. «Мораль - не перечень поступков и не сборник правил, которыми можно пользоваться, как аптекарскими или кулинарными рецептами» (Д. Дьюи, 1859-1952, американский философ).Каков смысл этого высказывания?1) Человек должен знать нормы морали наизусть;2) нормы морали не записаны ни в одной книге;3) человек не обязан соблюдать моральные нормы;4) поступки в соответствии с требованиями морали должны стать внутренним убеждением человека.

11. В наиболее общем виде мораль - это: 1) выводы, которые человек делает на основании анализа своего поведения;2) наука о правилах хорошего тона;3) совокупность принципов и норм поведения людей в обществе;4) сформулированные и законодательно закрепленные нормы поведения граждан

12. Верны ли следующие суждения о морали?А. Мораль возникла на основе жизненного опыта людей.Б. Все моральные нормы охраняются законом.1) Верно только А; 2) верно только Б;3) верно и А и Б; 4)оба суждения неверны.

13. Верны ли следующие суждения о духовной и материальной культуре?А. Духовная культура призвана обеспечивать потребности материальной культуры.Б. Духовная и материальная культуры существуют независимо друг от друга.1) Верно только А; 2) верно только Б;3) верно и А и Б; 4) оба суждения неверны

14. В чем главное отличие потребления духовных ценностей от ценностей материальных? Поясните свой ответ на примере

Проверочная работа по теме «Духовная культура»2 вариант

1 . «Обобщенная характеристика существования в современных обществах типа культуры, превращенной в индустриально-коммерческую форму производства и распространения с помощью средств массовой информации стандартизированных духовных благ» - к какому понятию относится это определение?1) К понятию «информационное общество»; 2) к понятию «массовая культура»;3) к понятию «массовая коммуникация»

2. Как называется система обобщенных взглядов на окружающую действительность (природу, общество, личность)?1) Философия; 2) мировоззрение; 3) наука,

3. Что первоначально понималось под словом «культура»?1) Создание искусственной природы; 2) способы обработки земли; 3) правила поведения в обществе

4.Какие из перечисленных ниже профессий связаны с сохранением и распространением духовных ценностей?1) Сталевар; 2) актер; 3) шахтер; 4) художник;5) журналист; 6)экскурсовод; 7) учитель.

5. Что современные исследователи отождествляют с совокупностью норм, ценностей и идеалов, выполняющих функцию социальной ориентации в конкретном обществе?1) Культуру; 2) цивилизацию; 3) этику; 4) все вышеперечисленное

6. Какая пара слов пропущена в следующей фразе? «Мораль есть не что иное, как представление о том, что такое... в поступках людей и человеческом обществе».1) Сила и разум; 2) борьба и уступки;3) добро и зло; 4) закон и порядок

7. Что является примером нравственной оценки деятельности человека?1) Обвинение человека согласно решению суда;2) осуждение человека соседями по дому;3) объявление благодарности работнику администрацией предприятия;4) премирование человека по месту работы

8.Существование культуры совершенно невозможно без:1) государственных учреждений, ведающих делами культуры;2) демократического государственного устройства;3) достаточного финансирования культурных мероприятий;4) преемственности культурных традиций

9. Характеризовать поведение и деятельность людей с точки зрения добра и зла - функция:1) права; 2) морали; 3) религии; 4) науки

10. Верны ли следующие суждения о задачах морали?А. Задача морали - оценивать человеческие поступки с точки зрения добра и зла.Б. Задача морали - регулировать человеческие отношения.1) Верно только А; 2) верно только Б;3) верно и А и Б; 4) оба суждения неверны

11. Какие из перечисленных ниже позиций характерны для искусства, а какие - для научной деятельности? 1) формирование чувства прекрасного;2) выдвижение гипотезы;3) проведение эксперимента;4) эмоционально-чувственное отражение реальности;5)создание художественного образа; 6)внедрение в практику.

12. К духовным потребностям человека относятся:1) потребность в познании; 2) потребность во сне;3) эстетическая потребность;4) потребность в общении;5) потребность в пище;6) потребность в отдыхе.

13. Перечислите учреждения, которые занимаются сохранением и распространением духовных ценностей

14. Перечислите типы мировоззрения, которые выделяет наука.

№4 «Современный этап мирового развития»;

№5 «Итоговый тест за курс 11 класса».Итоговая контрольная работа по обществознанию 11 класс

1 вариант

1.Что является проявлением глобальной экологической проблемы? 1) рост потребления энергии во многих странах 2)участившиеся вспышки на Солнце 3)недостаток очистных сооружений 4) промышленное загрязнение воздуха

2. Основу экономики страны А. составляет сельское хозяйство. Семьи сообща владеют землей и работают на ней. Значительную роль в управлении обществом играют церковь и армия. К какому типу принадлежит это общество?1)традиционному 2)индустриальному 3)информационному 4)постиндустриальному

3. Верны ли следующие суждения о потребностях человека?А. Потребность в пище и отдыхе сформировалась у человека в процессе общественнойжизни.Б. Ряд потребностей, свойственных человеку, отсутствует у других живых существ. 1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4)оба суждения неверны

4. Процесс приобщения к культуре, ценностям человеческого общества, знаниям о мире, накопленным предыдущими поколениями, называется

1) наукой 2) искусством 3) образованием 4) творчеством

5. Расплачиваясь за покупки в кассе магазина, девушка обронила сторублевую купюру. Стоящий сзади подросток оказался перед выбором: обратить внимание девушки на выпавшие деньги или, дождавшись ее ухода, присвоить их. Эта ситуация отражает выбор 1) правовой 2) экономический 3) политический 4) моральный

6. Верны ли следующие суждения о культуре?А. Принято различать материальную и духовную культуру.Б. Духовная культура включает в себя ценности и нормы.1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

7. К основным факторам (ресурсам) производства относится1) спрос 2) конкуренция 3) товар 4) труд

8. Государственный бюджет – это планируемые государством на год1) сроки ввода новых предприятий 2) расходы и доходы 3) темпы роста экономики 4) льготы и дотации

9. Увеличение количества самостоятельных продавцов на рынке бытовой техники привело кснижению цен на нее. Это результат1) государственного регулирования 2) ценового сговора производителей 3) технического прогресса 4) конкурентной борьбы

10.Верны ли следующие суждения о соотношении спроса и предложения в рыночной системеэкономики?А. С ростом спроса на товары и услуги растет и их предложение.Б. С ростом предложения на товары и услуги обязательно вырастет и спрос на них.1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

11. Какая социальная группа образована по профессиональному признаку?1) пассажиры 2) мужчины 3) инженеры 4) горожане

12.«Ребенок учится тому, что видит у себя в дому: родители – пример ему», – писал немецкийгуманист прошлого. О какой роли семьи в жизни человека и общества говорят эти стихотворные строки? 1) организация совместного досуга 2) укрепление родственных связей3) совместное ведение домашнего хозяйства 4) воспитание детей

13. Верны ли следующие суждения о социальном конфликте?А. Стремление сторон отстоять свои взгляды – одна из причин социального конфликта.Б. Социальные конфликты всегда влекут за собой отрицательные последствия дляобщества. 1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

14. Что является признаком любого государства? 1) федеративное устройство 2)право на взимание налогов 3) разделение властей 4) идейное единство

15. В стране М. правительство формируется на основе результатов парламентских выборов. При этом существует должность президента, который избирается парламентом. Какая формаправления представлена в стране М.?

1) конституционная республика 2) президентская республика3) парламентская республика 4) ограниченная монархия

16. Верны ли следующие суждения о политических партиях?А. Политические партии принимают законы страны.Б. Политические партии предлагают решения социально-экономических вопросов.1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба сужденияневерны

17. Высшей юридической силой в нашей стране обладает 1) указ президента 2) федеральный закон 3) Конституция 4) постановлениеправительства

18. Какая отрасль права регулирует имущественные отношения граждан?1) гражданское право 2) административное право 3) трудовое право 4) конституционноеправо

19. Гражданин К. решил подарить автомобиль своему сыну. Чтобы оформить соответствующие документы, он должен обратиться в1) прокуратуру 2) нотариат 3) суд 4) адвокатуру

20. Верны ли следующие суждения о правовом государстве?А. В правовом государстве право выше власти.Б. В правовом государстве суд стоит выше других ветвей власти.1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

21. В приведенном списке указаны черты сходства человека c животными и отличия человека от животных. Выберите и запишите в первую колонку таблицы порядковые номера черт сходства, а во вторую колонку – порядковые номера черт отличия.1) потребность в пище и воде 2) наличие сознания 3) способность к чувственному познанию 4) умение планировать деятельностьЧерты сходства Черты отличия

22. Найдите в приведенном ниже списке прямые налоги и выпишите в строку ответа цифры,под которыми они указаны.1) налог на прибыль 2) таможенная пошлина 3) акциз 4) налог на имущество5) подоходный налог

23. Установите соответствие между фактом и сферой общественной жизни, к которой относится данный факт: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите позицию из второго столбца.

ФАКТЫ СФЕРЫ ОБЩЕСТВЕННОЙ ЖИЗНИ

А) открытие нового супермаркета 1) экономическаяБ) выборы руководителя партии 2) политическаяВ) оказание парикмахерских услугГ) биржевые торги акциями фирм

24. Ниже приведён ряд понятий. Все они, за исключением одного, относятся к необходимым условиям существования правового государства. 1) демократия, 2) верховенство закона, 3) двухпалатный парламент, 4) разделение властей, 5) равноправие граждан.

Найдите и выпишите номер понятия, выпадающего из этого ряда.

25.Найдите в приведенном списке черты общества как динамичной системы и обведите цифры, под которыми они указаны.1. обособление от природы2. отсутствие взаимосвязи подсистем и общественных институтов3. способность к самоорганизации и саморазвитию4. выделение из материального мира5. постоянные изменения6. возможность деградации отдельных элементовОбведенные цифры запишите в порядке возрастания.

Итоговая контрольная работа по обществознанию 11 класс2 вариант

1. Выделяя основные элементы общества, их взаимосвязь и взаимодействие, ученые характеризуют общество как1. систему 2. часть природы 3. материальный мир 4. цивилизацию

2. Все то, что создано человеком, в своей совокупности называется 1) обществом 3) искусством 2)культурой 4) социумом

3. Продуктом массовой культуры является1. симфония 2. фольклор 3. балетный спектакль 4. городской романс

4. Из перечисленных наук познанием общества как целостной динамичной системы занмается1. психология 2. социология 3. политология 4 культурология

5. И человек и животное способны1. использовать природные предметы 2. изготавливать орудия труда с помощью других орудий труда3. передавать трудовые навыки последующим поколениям 4. осознавать собственные потребности

6. Субъектами игры в «дочки-матери» являются1. правила игры 2. игровые сюжеты 3. игрушки 4. дети

7. Верны ли следующие суждения об истине?А. Истинны только те знания, которые получены экспериментальным путем.Б. Истинны только те знания, которые соответствуют моральным представлениям людей.1. верно только А 2. верно только Б 3. верны оба суждения 4. оба суждения неверны

8. Основой экономической жизни общества является1. регулирование социальных отношений 2. производство материальных благ3. разработка ресурсосберегающих технологий 4. взаимодействие государства и политических партий

9. Небывало высокий урожай пшеницы привел к снижению закупочных цен на нее. Данный факт — пример функционирования рынка1) капитала 2) средств производства 3)товаров 4)труда

10. Какие социальные нормы иллюстрирует следующее предписание: «Сидя за столом, следует держать спину прямо, не рекомендуется ставить локти на стол»?1. нормы права 2. нормы морали 3. правила этикета 4. традиции и обычаи

11. Одним из условий гармонизации межнациональных отношений в демократическом обществе является1. соблюдение прав и свобод человека 2. развитие частного предпринимательства3. усложнение социальной структуры 4. ограничение социальной мобильности

12. Взрослый сын оказывает материальную поддержку своим родителям. Какая из функций семьи проявляется в этой ситуации?1. экономическая 2. репродуктивная 3. досуговая 4. социально-статусная

13. Верны ли следующие суждения о характере отклоняющегося поведения? А. Отклоняющееся поведение всегда имеет противоправный характер.

Б. Все формы отклоняющегося поведения обязательно влекут за собой уголовное наказание.1. верно только А 2. верно только Б 3. верны оба суждения 4. оба суждения неверны14. Любое государство характеризуется1. верховенством права 2. наличием аппарата управления3. политическим плюрализмом 4. соблюдением прав человека

15. Понятие «одномандатный округ» характерно для избирательной системы1. мажоритарной 2. пропорциональной 3. прямого делегирования 4. многопартийной

16. Одной из ведущих черт демократического политического режима является1. наличие одной партии, сросшейся с государством2. стремление государства регламентировать все стороны жизни общества и частную жизнь граждан3. гарантированность прав и свобод человека законами государства4. наличие органов судопроизводства

17. Верховная власть в государстве N передается по наследству. Какая дополнительная информация позволит сделать вывод о том, что государство N является абсолютной монар-хией?1. монарх утверждает главу кабинета министров2. парламент утверждает ежегодную сумму, выделяемую на содержание двора3. власть монарха не имеет законодательных ограничений4. монарх является верховным главнокомандующим

18.В системе источников современного российского права приоритет имеют1. указы Президента РФ 2. постановления Правительства РФ3. правовые прецеденты 4. законы РФ

19. Среди перечисленных правонарушений административным является1. производство контрафактных видеокассет 2. дача взятки чиновнику3. присвоение чужого изобретения 4. неоплаченный провоз багажа

20. Российская Федерация определена в Конституции РФ как социальное государство. Это значит, что политика России направлена на1. создание властной вертикали, обеспечивающей укрепление власти2. укрепление авторитета и власти Президента РФ3. создание условий, обеспечивающих достойную жизнь человека4. создание сильного государства, обладающего международным авторитетом 21 . Запишите слово, пропущенное в схеме.

22.Ниже приведен ряд терминов. Все они, за исключением одного, относятся к эмпирическому уровню научного познания. Найдите и укажите термин, «выпадающий» из этого ряда.Наблюдение, эксперимент, восприятие, измерение, описание, классификация, систематизация.

23. Установите соответствие между проступками и их видами: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Проступки1) остановка автомобиля под запрещающим знаком2)публичное оскорбление 3. опоздание на службу 4. нарушение авторского права 5. нарушение правил пожарной безопасности

24. Прочитайте приведенный ниже текст, каждое положение которого пронумеровано.1. Рекордная цена — 58,28 доллара за баррель нефти — была зафиксирована на торгах в Нью-Йорке 4 апреля. 2. Цены все еще высоки, но их снижение можно считать тенденцией. 3. Причины снижения изучаются аналитиками разных стран. 4. Можно предположить, что снижение цен на нефть окажет оздоравливающее влияние на отечественную экономику.Определите, какие положения текста носятА) фактический характер,Б) характер оценочных суждений.Запишите под номером положения букву, обозначающую его характер. Получившуюся последовательность букв перенесите в бланк ответов.

25. Прочитайте приведенный ниже текст, в котором ряд слов пропущен.«Большое распространение в политологии получила классификация, выделяющая в зависимости от оснований и условий приобретения партийного членства кадровые и массовые (1). Первые отличаются тем, что они формируются вокруг группы политических (2), а основой их строения является комитет активистов. Кадровые партии формируются обычно "сверху" на базе различных парламентских (3), объединений партийной бюрократии. Такие партии обычно активизируют свою деятельность только во время (4). Другие партии представляют собой централизованные, хорошо дисциплинированные организации. Большое значение в них придаетсяидеологическому (5) членов партии. Такие партии чаще всего формируются "снизу", на основе профсоюзных и иных общественных (6), отражающих интересыразличных социальных групп».Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить в пробелы. Слова в списке даны в именительном падеже. Помните, что в списке слов больше, чем вам необходимо выбрать. Выбирайте последовательно одно слово за другим, мысленно заполняя каждый пробел.А)единство Б) фракция В) выборы Г) движениеД) лидер Е) социум Ж) партия 3) группа И) членство

Приложение 1.Основные понятия и терминыРаздел I. Страницы истории общества и общественной мысли цивилизация, общественно-экономическая формация, ценности, стадиальный подход к истории,цивилизационный подход к истории, традиционное общество, мировая цивилизация, типология,иерархия, теократическое государство, первобытность, древность, древние цивилизации, ритуал,табу, полис, рынок, монархия, римское право, эллинизм, автаркия, натурфилософия,мифологическое сознание, закон воздаяния, карма, даосизм, конфуцианство, мифология,ведическая литература, Дао феодальное общество, вассальные отношения, христианство,сословие, религиозный догмат, теология, корпорация капитал, парламентаризм, гегемония,внеэкономическое принуждение производительные силы общества, производственные отношения,

Виды проступковА) гражданскиеБ) административныеВ) дисциплинарные

закон общественного развития, утопия, социология, технократизм, конвергенция общественныйраскол, модернизация, консолидация, официальная идеология. Раздел II. Современный этап мирового цивилизационного развития.многообразие мира, традиционное общество, индустриальное общество, постиндустриальнаяцивилизация, переходный период, историческая среда, глобализация мира, экономическаяглобализация, международная торговля, глобальные проблемы, экологический кризис, стандартпотребления, ВТО, МВФ, НТП, НТР, экологический кризис, технология, ноосфераРаздел III. Современная экономика.экономика, собственность, акционерное общество, экономический рост, уровень жизни,национальный доход, социальная направленность экономии, рыночная или командная экономика,спрос, предложение, издержки, прибыль, биржа, банк, конкуренция, монополия, кредитно-денежная система, маркетинг, приватизация, экстенсивный и интенсивный пути развития,государственный долг , денежная масса, дефицит бюджета, экономический рост, собственность,труд, предпринимательство, прожиточный минимум, потребление, отчуждение, бизнес,потребительское поведение, Раздел IV. Социальное развитие «социальный лифт», люмпенство, маргиналы, «утечка мозгов», класс, страты, социальнаядифференциация, тинэйджеры, инфантилизм, субкультура, контркультура, этнос, нация,национальное самосознание, национальная политика, национализм, геноцид, толерантность,социальный статус, социальная роль, социализация, социальная адаптация, авторитет, престиж, Раздел V. Политическая жизнь современного общества. политическая система, политическое управление, функции государства, госаппарат, политическийрежим, компромисс, консенсус, государство, президентская республика, парламентскаяреспублика, права человека, правовое государство, гражданское общество, декларация,референдум, виды права, обязательство, поощрение, сделка, договор, политический плюрализм,парламентаризм, демократия, политическая роль, популизм, охлократия, политический маркетинг,политический имидж, политический статус личности, политический лидерРаздел VI. Духовные ценности современного общества культурная традиция, новаторство в культуре, интернационализация культуры, диалог культур,искусство, этика науки, форма культуры, авторское право, социокультурная среда, мировыерелигии, религиозные конфессии, нравственные заповеди, веротерпимость, СМИ, техническиесредства коммуникации, интеллект, духовность, интеллигентность, духовный мир, инициатива,сознание, менталитет, харизматический лидер, социальное мышление

Documents

Пояснительная запискаkirovo-school.ru/dokument/raboch_program/... · Пояснительная записка 1. Обоснование актуальности