ИНСТРУМЕНТЫ АКАДЕМИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ...2011/03/30 · ИНСТРУМЕНТЫ АКАДЕМИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 7 АКАДЕМИЧЕСКОЕ

ИНСТРУМЕНТЫ АКАДЕМИЧЕСКОГО

РАЗВИТИЯМЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ

Содержание

6 АКАДЕМИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ В ВЫСШЕЙ ШКОЛЕ ЭКОНОМИКИ

8 КАДРОВАЯ ПОЛИТИКА НИУ ВШЭ

10 Международныйрекрутинг

11 КАДРОВЫЙ РЕЗЕРВ

14 Структуракадровогорезерва

14 Отборвкадровыйрезерв

16 Проектыкадровогорезерва

18 Преимуществакадровогорезерва

21 НАУЧНО-УЧЕБНЫЕ ЛАБОРАТОРИИ

21 Основнаяидея

23 Точкиакадемическогороставнаучно-учебныхлабораториях

24 Задачи,которыерешаютнаучно-учебныелаборатории

27 ПРОЕКТНО-УЧЕБНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

27 Основнаяидея

30 Детали

32 Преимуществапроектно-учебнойдеятельности

35 УЧЕБНЫЕ АССИСТЕНТЫ

38 ПОВЫШЕНИЕ КВАЛИФИКАЦИИ

40 КОНТАКТЫ

АкадемическоеразвитиевВысшейшколеэкономики

Академическое развитие предпола-гает не только инвестиции в профес-сиональные компетенции людей (хотяионитожеоченьважны),ноипострое-ние связок, сетевых отношений междуними как членами академического со-общества,ихвстроенностьвинституты.Иными словами, это комплексное раз-витиеакадемическогосоциума,причемне как локального, а как встроенногов широкий контекст глобального ака-демического рынка. Атомизированныеакторы, пусть даже профессиональноочень компетентные, но не связанныес друг другом плотной сетью, не мо-гут составить академическую средууниверситета.

Поэтомутакважнысетевыеотношениясдругимиуниверситетами–какнацио-нальными,такизарубежными.Иэтиот-ношения взаимовыгодны: невозможнопостроитьавтономнуюинновационнуюсистемувуниверситете,котораянеда-валабыположительныхэкстерналий.Вих рамках осуществляется и заимство-ваниеакадемическихинструментов.

Учебные ассистенты, например. Этотинструмент мы не изобретали – такаяпрактика существует во многих зару-бежных университетах, и мы лишь по-

7ИНСТРУМЕНТЫАКАДЕМИЧЕСКОГОРАЗВИТИЯ

А КА Д Е М И Ч Е С КО Е РА З В И Т И Е В В Ы С Ш Е Й Ш КО Л Е Э КО Н О М И К И

строили инструмент так, чтобы он внаибольшей степени отвечал нашимпотребностям и запросам. А для насучебные ассистенты – это не тольковозможностьпереложитьчастьрутин-ной преподавательской работы на по-мощников или даже разнообразитьучебный процесс какими-то новымиэлементами, на которые у преподава-телей обычно не хватает времени, нои создание условий для раннего осво-ения заинтересованными студентамипреподавательскихролей.

Или научно-учебные, проектно-учебные лаборатории. Они вос-требованы, их число растет, а ужесуществующиелабораториипереходятна новый уровень, начинают решатьновыезадачи.Вэтомпланеунасполу-чилсяоченьгибкий,адаптирующийсякизменениям институциональных усло-вийинструмент.

Скажем, создавая систему нашихнаучно-учебных лабораторий, мы непытались менять рамки зарегулиро-ванной среды кафедр, например. Мынашлиновуюнишу,нескованнуюпра-

вилами и рамками. И это наименееконфликтная форма. Ведь чаще мы пы-таемся создать новое за счет старого,а старое на то и старое, чтобы не под-ходить под новые условия и всяческипрепятствовать изменениям. Поэтомуинновации – это прежде всего поисктакихниш.

До какой степени питательной основ-ной для инноваций является в Вышкеличный фактор, до какой – институты?Думаю,обезличенные,формальныеин-ституты – это не то, что играет у насглавную роль. Для нас главное – люди,мы пополняемся в первую очередьлюдьми. Мы привлекаем в команду хо-роших людей, и, как правило, они хо-рошо к нам вписываются. Значит, мыдвижемсявперед.

Есть ли у такого подхода свои риски?Наверняка. Но самый страшный риск– это остановка развития. Ведь приостановке сразу начинается передел –игра с нулевой суммой, ведущая за со-бой конфликты. Игр с нулевой суммойнужно избегать, двигаясь к новым воз-можностяминаходяновыениши.

ЯРОСЛАВКУЗЬМИНОВ,РекторНИУВШЭ

КадроваяполитикаНИУВШЭ

Высшаяшколаэкономикипроводитцелена-правленную кадровую политику, опирающу-юсявтомчисленаинструментыконкурсногоотбора на должности профессорско-преподавательского состава и международ-ногорекрутинга.

КОНКУРСНЫЙОТБОРНАДОЛЖНОСТИПРОФЕССОРСКО-ПРЕПОДАВАТЕЛЬСКОГОСОСТАВАПрофессорско-преподавательский состав(ППС) НИУ ВШЭ – это высококвалифициро-ванныеспециалистыизРоссииизарубежныхвузов. Набор на все должности ППС в НИУВШЭ проходит на конкурсной основе.Достойный кандидат определяется тайнымголосованием на заседании Ученого совета.Согласно утвержденным документам, наУченый совет Школы выносятся только кан-дидатуры профессоров, кандидаты на всеостальныедолжностиобсуждаютсяученымисоветамифакультетов.

Объявления о конкурсном отборе на долж-ностиППСУниверситетапубликуютсявСМИ,конкурсноситоткрытыйхарактер,ипринятьвнемучастиеможетлюбойжелающий,соот-ветствующий квалификационным требова-ниям.


К А Д Р О В А Я П О Л И Т И К А Г У - В Ш Э

КАТЕГОРИИСОТРУДНИКОВИКРИТЕРИИОТБОРАОбщеетребованиедлявсехкандидатов–на-личие научных публикаций, однако чемвышедолжность,накоторуюпретендуетспе-циалист, тем более высокие требованияпредъявляются к количеству и качеству пу-бликаций. Исключение пока составляют ас-систенты, преподаватели и старшиепреподавателиязыковыхкафедр.

Кромеэтоготребования,кандидатыдолжнысоответствоватьещерядукритериев.

На должность профессора может претендо-ватьработниксученымзваниемпрофессоралибо доцента и ученой степенью докторанаук. Исключение составляют претендентыбеззванияистепени,нос10-летнимпедаго-гическим стажем либо выдающиеся практи-кисостепеньюкандидатанаук.

Доцентом может стать кандидат с соответ-ствующим ученым званием либо с ученойстепенью кандидата наук и научно-педагогическимстажемнеменеетрехлет.Вредких случаях эту должность может такжезанять выдающийся практик, не имеющийзванияистепени.

Надолжностьстаршего преподавателяпри-нимаютсязаявкиотработниковсвысшимоб-разованием и научно-педагогическимстажемнеменеетрехлет.Приоритетимеютаспиранты.

Безпедагогическогостажа,носвысшимоб-разованиемможнопретендоватьнадолжно-сти преподавателя и ассистента.Преимущества в данном случае – участие висследовательских и консультативных про-ектахзапоследниепятьлет,заделподиссер-тации на соискание звания кандидата науклибо наличие ученой степени кандидатанаук или магистра по соответствующей спе-циальности.

СРОКИТРУДОВОГОДОГОВОРАВажноеобстоятельство:преподавателипро-ходят конкурсный отбор каждый раз по ис-течении срока договора с НИУ ВШЭ. То естьспециалисты Университета становятся кон-курсантаминеодинраз.Иименноэтоусло-вие учитывается при определении срокаочередногодоговора.

С теми, кто впервые одержал победу в кон-курсномотборе,договорзаключаютсрокомдогода.Еслижеучастиевконкурсесталопо-вторным для преподавателя, то продолжи-тельностьможетсоставитьтригода.Начинаястретьегоконкурсазаключаетсядоговорнасрокдопятилет.

ИНСТРУМЕНТЫАКАДЕМИЧЕСКОГОРАЗВИТИЯ10

К А Д Р О В А Я П О Л И Т И К А Н И У В Ш Э

МЕЖДУНАРОДНЫЙРЕКРУТИНГПриглашениеуспешныхученых(втомчислеи соотечественников), уже имеющих высо-кую репутацию и научную продуктивность,из-зарубежаидругихроссийскихуниверси-тетовинаучныхорганизацийкакнапостоян-ную работу, так и на временные контрактыстановитсяэффективнойстратегиейбыстро-го роста научно-образовательного потенци-ала и продвижения в международныхрейтингах.

НИУ ВШЭ постоянно расширяет практикупривлечения преподавательских кадров смеждународно признанной квалификацией(PhD ведущих международных университе-тов).ЭтопривноситвУниверситетмеждуна-родную академическую культуру,способствующую более быстрому включе-нию НИУ ВШЭ в глобальное научно-образовательноепространство.

В НАСТОЯЩИЙ МОМЕНТ В НИУ ВШЭ РАБОТАЕТ

БОЛЕЕ 40 ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ, ОБЛАДАЮЩИХ

СТЕПЕНЬЮ PhD ЗАРУБЕЖНЫХ УНИВЕРСИТЕТОВ.

КОНТАКТЫ:http://academics.hse.ru

E-mail:[email protected]

Кадровыйрезерв

Кадровыйрезерв–ежегоднопополняющаясягруппа высокого профессионального потен-циала НИУ ВШЭ. Для входящих в его составмолодыхсотрудников–преподавателейиис-следователей – разработана специальнаяпрограмма, направленная на адаптацию иразвитие их профессиональных навыков.Резервисты получают дополнительную воз-можность повысить собственную квалифика-цию, наладить профессиональные контакты,адаптироваться к академической жизниУниверситета. Для участников программыдействуетсистемастартовыхгрантов.


К А Д Р О В Ы Й Р Е З Е Р В





СТРУКТУРАКАДРОВОГОРЕЗЕРВАГруппа высокого профессионального потен-циалавключаетнесколькокатегорий:

«Будущие профессора»–категориямолодыхпреподавателей (до 35 лет), наиболее пер-спективных с точки зрения академическогоразвития. Одна из основных характеристикучастников категории – наличие ученой сте-пеникандидатнаукилиPhDзарубежногоуни-верситета.

«Новые преподаватели» – категория моло-дыхпреподавателей(до30лет),начинающихработу в НИУ ВШЭ (со стажем работы вУниверситете на полной преподавательскойставке,непревышающим24месяцев).

«Будущие преподаватели»–этолучшиесту-дентыиаспиранты,зарекомендовавшиесебя

внаучнойдеятельностииучебнойработе(ак-тивноеучастиевнаучныхмероприятиях,вы-сокиеучебныерезультаты).

«Новые исследователи» – категория сотруд-ников, занимающих научные должности наполнуюставкунеболее24месяцеввнаучно-учебных лабораториях и научных институтахНИУВШЭ.

ОТБОРВКАДРОВЫЙРЕЗЕРВКаждыйгодкафедры/научно-учебныелабо-ратории / научные институты проводят сборзаявокнаучастиевпрограммекадровогоре-зерва. При отборе кандидатов в каждую изкатегорий кадрового резерва учитываютсяособыекритерии.



«БУДУЩИЕ ПРОФЕССОРА»:

•высокое качество преподавания (высокийрейтингпреподавателясредистудентов,вы-сокий уровень программ учебных дисци-плин, наличие учебно-методическихразработок);

•активная исследовательская деятельность(научныепубликации,заделподиссертациинасоисканиестепенидокторанаук,участиев конференциях, победа в конкурсах науч-ныхработ);

•высокий уровень знания иностранных язы-ков.

«НОВЫЕ ИССЛЕДОВАТЕЛИ»:

•успешное выполнение индивидуальногоучебногоплана(дляаспирантов);

•активная исследовательская деятельность(научные публикации, подготовка к посту-плениюваспирантуру(длястудентов),заделподиссертациинасоисканиезванияканди-датанаук,участиевконференциях,победавконкурсахнаучныхработ);

•опыт преподавательской деятельности(включая проверку работ и подготовкуучебно-методических материалов по кур-сам).

«БУДУЩИЕ ПРЕПОДАВАТЕЛИ»:

•высокаяуспеваемость(длястудентов);

•успешное выполнение индивидуальногоучебногоплана(дляаспирантов);

•активная исследовательская деятельность(научныепубликации,заделподиссертациина соискание звания кандидата наук, уча-стие в конференциях, победа в конкурсахнаучныхработ);

•опытпреподавательскойдеятельности.

«НОВЫЕ ПРЕПОДАВАТЕЛИ»:

Главное условие для зачисления – соответ-ствиекритериямповозрастуистажуработы.Конкурсныйотборпретендентоввкатегорию

«Выездные семинары дают хорошую воз-можность знакомства с коллегами и их работами. Это полезно для анализа соб-ственной работы и рождает решитель-ность, поскольку видишь, что другим удается реализовать самые неожиданные идеи. После семинара и у меня появились задумки по поводу конкурсов, которыми не терпится поделиться со своими кол-легами с факультета. Общение с руково-дителями университета в рамках выездов – один из самых практически значимых эле-ментов программы».

Д. В. БЕРДНИКОВА, преподаватель кафедры

английского языка при факультете менеджмента

«Новыепреподаватели»непроводится.

СотрудникиНИУВШЭмогутсостоятьводнойиз категорий кадрового резерва в течение 2лет.Приэтомважноетребованиекколлегамиз резерва – высокая академическая актив-ность.

Поокончаниикаждогогодарезервистыпред-ставляютотчетыособственныхдостиженияхв области научных публикаций, об участии вконкурсах кадрового резерва, курсах повы-шения квалификации и других формах рабо-ты. Индивидуальные отчеты служатоснованиемдлярешенияКадровойкомиссииУченого совета о том, может ли резервистпродолжить участие в кадровом резерве вследующемгоду.

Состав каждого набора кадрового резерваутверждаетректорНИУВШЭ.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯИНФОРМАЦИЯ:

Описание набора в кадровый резерв: http://academics.hse.ru/aim

Текущий состав групп кадрового резерва: http://academics.hse.ru/group



ПРОЕКТЫКАДРОВОГОРЕЗЕРВАВЫЕЗДНЫЕ СЕМИНАРЫ

Каждыйгодучастникипрограммыкадровогорезерва принимают участие в выездных се-минарах,которыепроходятвПодмосковье.Внеформальной обстановке участники семи-наровзнакомятсядругсдругом,налаживаютпрофессиональные контакты, перенимаютопыт коллег и руководителей Университета.Так формируется целостное представлениеобосновныхнаправленияхразвитияУнивер-ситетаиоличныхкарьерныхперспективахвВышке. На семинарах можно принять уча-стиевмастер-классахидискуссиях,узнатьосуществующих в Вышке инструментах про-фессиональногоразвития(гранты,стажиров-ки, программы мобильности). Это помогаетактивнее включаться в университетскуюжизнь и планировать академическуюкарьеру.

В 2010 году в выездных семинарах кадрово-го резерва в качестве экспертов приняли участие: ректор НИУ ВШЭ Я. И. Кузьминов, первый проректор В. В. Радаев, проректор С. Ю. Рощин, проректор И. Д. Фрумин, ди-ректор по академическому развитию М. М. Юдкевич, директор по финансовой работе Е. М. Юдина, директор Программы разви-тия НИУ ВШЭ И. Г. Карелина, директор по связям с общественностью В. А. Касамара, исполнительный директор Фонда образо-вательных инноваций О. Э. Черненко.

КОНКУРС ИНИЦИАТИВНЫХ ОБРАЗОВА-ТЕЛЬНЫХ ПРОЕКТОВ.

Специальносоздандлятого,чтобыпрепода-ватели,аспирантыистудентымоглипредло-жить для реализации любые идеи,направленные на методическую, организа-ционную,информационнуюиобразователь-ную поддержку молодых преподавателей

Университета.Вактивеконкурсаоказывают-ся учебные и методические пособия, учеб-ные курсы, междисциплинарныеконференции. Среди уже разработанныхпроектов–методическоепособиеиучебныйкурсдляпреподавателей«Кейс-методвпре-подавании»; методическое пособие по ана-лизу корпоративного сетевого капитала;концепция форм привлечения аспирантов кнаучнойдеятельностииповышениянаучно-гоуровнядиссертационнойработыимноже-стводругихинтересныхинициатив.

КОНКУРС МЕЖДИСЦИПЛИНАРНЫХ НАУЧ-НЫХ СЕМИНАРОВ В ФИЛИАЛАХ НИУ ВШЭ

Основан на идее того, что участники кадро-вого резерва с разных факультетов, из раз-ных категорий и филиалов, объединивусилия, разрабатывают программу междис-циплинарногосеминараипроводятего,при-влекая к участию своих коллег. СеминарпроводитсяводномизфилиаловНИУВШЭ.Входе таких встреч сотрудники, аспиранты истуденты московской Вышки совместно сколлегамиизфилиаловрассматриваютакту-альныенаучные,учебныеиприкладныепро-блемывмеждисциплинарномразрезе.

Заявкунаконкурсможетподатьгруппа,всо-ставе которой должны быть представителиразличных факультетов и категорий кадро-вогорезерва,атакжесотрудникиодногоизфилиаловНИУВШЭ.



В2010ГОДУВРАМКАХКОНКУРСАКАДРОВОГОРЕЗЕРВАСОСТОЯЛИСЬМЕЖДИСЦИПЛИНАРНЫЕСЕМИНАРЫ:

«Междисциплинарные исследования этничности» под руководством В. В. Барановой(факультетсоциологииСанкт-Петербургскогофилиала);

«Развитие города: социологическое, маркетинговое и управленческое измерения»подруководствомЮ.О.Папушиной(факультетменеджментаПермскогофилиала);

«Повышениеэффективностиикачестваоказаниягосударственныхуслугнасубфедеральномуровне в рамках модернизации государственного управления» под руководством Е. И. Ба-бенко(факультетменеджментаПермскогофилиала);

«Управление информационными ресурсами и стоимость компании: междисциплинарныйвзгляднаИТ»подруководствомЮ.В.Куприянова(факультетбизнес-информатики).



ПРЕИМУЩЕСТВАКАДРОВОГОРЕЗЕРВАКадровый резерв – это способ активизиро-вать академическую деятельность за счетразноплановыхконкурсовисеминаров.

Кадровый резерв – это система стартовыхгрантов для молодых преподавателей и ис-следователей.

Кадровый резерв – это возможность попол-нить коллектив молодыми и перспективны-ми сотрудниками: проекты кадровогорезерва выявляют наиболее активных кол-легипомогаютимраскрытьсвойпотенциализакрепитьсявУниверситете.

Кадровыйрезерв–этопутькукреплениюсу-ществующихиустановлениюновыхпрофес-сиональных связей между сотрудникамиразличныхструктурифилиаловУниверсите-та.Достичьтакогорезультатапомогаютмеж-

«По итогам двух лет участия в резерве могу с уверенностью сказать, что про-екты кадрового резерва действительно открывают перспективы для профессио-нального роста: понимание значимости и особенностей публикации в зарубежных журналах, контакты с коллегами из филиа-лов и совместные проекты, подбор и реа-лизация интересных методик проведения практических семинаров – далеко не пол-ный перечень возможностей».

М. Р. ХАЧАТУРОВА, преподаватель кафедры общей

и экспериментальной психологии




Конкурсы кадрового резерва:http://academics.hse.ru/contest

В конкурсах кадрового резерва в 2010 году приняло участие более 100 человек. Более 40 резервистов вошли в состав групп-победителей.

дисциплинарные семинары и другиепроекты кадрового резерва, нацеленные насовместнуюработуколлегразныхкатегорий,факультетовифилиалов.

Кадровыйрезерв–этовозможностьдеталь-ноизучитьпреимуществаНИУВШЭвсамомначале профессионального пути: участникикадровогорезерва–этомолодыесотрудни-киНИУВШЭ,которыеактивнововлекаютсявакадемическую жизнь Университета, знако-мятся с руководителями Вышки и узнают осуществующихнаправленияхразвитияужеспервыхпрофессиональныхшагов.

Кадровый резерв – это объединяющий эле-менткорпоративнойкультуры,устраняющийкоммуникационные барьеры между подраз-делениями.

Кадровый резерв – это «обучение действи-ем»: молодые специалисты обретают опытучастиявпроектах,конкурсахиразработкахучебныхкурсов.

«Я только второй год в Вышке, но уже по-лучила возможность установить столь необходимые деловые контакты благода-ря победе в конкурсе междисциплинарных семинаров. В ходе подготовки к семинару нам удалось объединить коллег из Москвы, Питера и Нижнего Новгорода: оказалось, что интересующая нас тема интересна и другим коллегам. Начало формировать-ся ощущение включенности, принадлежно-сти к академической среде университета».

Ю.О. ПАПУШИНА, доцент кафедры

общего менеджмента (Пермь)

«Конкурсы кадрового резерва – это спо-соб развития одного из важнейших уме-ний – умения вести исследовательскую работу. Проекты кадрового резерва фор-мируют в нашем университете устой-чивую систему академического развития студентов, “взращивают” плеяду научно-ориентированных выпускников. Это хоро-ший стимул к дальнейшей самореализации в преподавательской и научной деятель-ности».

М. Д. ПРЕДВОДИТЕЛЕВА, доцент кафедры общего

и стратегического менеджмента



ЧИСЛЕННОСТЬВОВСЕХКАТЕГОРИЯХГРУППЫВЫСОКОГОПРОФЕССИОНАЛЬНОГОПОТЕНЦИАЛАПОГОРОДАМ

ЧИСЛЕННОСТЬГРУППЫВЫСОКОГОПРОФЕССИОНАЛЬНОГОПОТЕНЦИАЛАПОКАТЕГОРИЯМ

КОНТАКТЫ:http://academics.hse.ru/idea


Научно-учебныелаборатории

ОСНОВНАЯИДЕЯНаучно-учебные лаборатории (НУЛ) –структурные подразделения НИУ ВШЭ,научно-исследовательских институтов ифакультетовУниверситета.Вихсоставвхо-дят научные сотрудники, преподаватели имолодые ученые (студенты и аспиранты),которые занимаются научными исследова-ниямиопределеннойнаправленности.

В 2005 году в НИУ ВШЭ появилась пер-ваянаучно-учебнаялаборатория.Насегод-няшний день таких лабораторий в Вышкеуже24.НУЛыработаютвширокомспектренаправлений: экономика, финансы, право,информационные технологии, психология,социология,политологияидр.

ЦЕЛИСОЗДАНИЯНАУЧНО-УЧЕБНЫХЛАБОРАТОРИЙ•предоставить возможность талантливой

и академически ориентированной моло-дежи как можно раньше включиться висследовательскуюработуУниверситета;

•обеспечить интеграцию результатов на-учныхисследованийвучебныйпроцесс.


Н АУ Ч Н О - У Ч Е Б Н Ы Е Л А Б О РАТ О Р И И

СПЕЦИФИЧЕСКИЕЧЕРТЫЛАБОРАТОРИЙМолодые ученые приобретают опыт уча-стия в масштабных научных исследо-ваниях: студенты и аспиранты получаютбольшую свободу в сочетании с серьез-ной ответственностью. Работа в НУЛ по-зволяет коллегам подготовить достойнуюмагистерскую диссертацию, курсовую иливыпускнуюработу.

Сотрудники НУЛ ведут не только иссле-довательскую, но и преподавательскуюдеятельность: это работа на кафедрахУниверситета, разработка методическихматериалови,конечноже,обучениеикон-сультирование начинающих исследовате-лей. Так, коллегам удается развивать своипрофессиональные навыки и применятьзнанияодновременноивучебномпроцес-се,ивнаучнойработе.

«НУЛ – идеальный вариант для тех, кто хочет работать не в ущерб уче-бе. В лаборатории мы применяем зна-ния, полученные в рамках учебных курсов, совершенствуем навыки сбора и обра-ботки данных, а также навыки работы с научной литературой и электронными ресурсами библиотеки ВШЭ. И главное – получаем опыт написания и оформления грамотного научного текста. У нас при-живаются люди ответственные, вдум-чивые и склонные к научной работе и научному поиску».

ОЛЬГА ПАВЛЕНКО, стажер-исследователь

международной лаборатории социокультурных исследований


Н А У Ч Н О - У Ч Е Б Н Ы Е Л А Б О РАТ О Р И И

ТОЧКИАКАДЕМИЧЕСКОГОРОСТАВНАУЧНО-УЧЕБНЫХЛАБОРАТОРИЯХВ ТЕЧЕНИЕ ГОДА НАУЧНО-УЧЕБНЫЕ ЛАБОРАТОРИИ ОРГАНИЗУЮТ РАЗЛИЧНЫЕ ФОРМЫ РАБОТЫ:

•Научныесеминары–«визитнаякарточка»научно-учебных лабораторий. Именновокруг них строится работа большин-ствалабораторий.УчастникиНУЛделятсяпромежуточными результатами иссле-дований, подводят итоги законченныхпроектов, обсуждают темы готовящихсянаучныхпубликаций,организуютдискус-сионные встречи. Широкое распростра-нение получили совместные семинарылабораторий.

•Встречисвнешнимиэкспертами–взаимо-действие со специалистами-практиками,коллегами-исследователями, в том числеиз внешних организаций и других вузов.Сотрудники НУЛ получают возможностьобмениваться результатами исследова-нийипополнятьсвоизнаниясведениямиизприкладныхсфер.

•Научные публикации – основной крите-рий оценки эффективности работы НУЛ.Сотрудники лабораторий ведут актив-ную работу по подготовке и публика-циинаучныхстатейсрезультатамисвоихисследований. Это обеспечивает высо-кую академическую активность коллеги открывает для них возможность пре-тендовать на академические надбавки(дополнительныестимулирующиевыпла-ты).

Вмероприятияхнаучно-учебныхлаборато-рий может принять участие любой желаю-щий. Так, посещение научных семинарови встреч с внешними экспертами нередкостановится первым шагом к работе в ла-боратории.

«Я работаю в лаборатории институ-ционального анализа с 2006 года. За это время ЛИА очень сильно изменилась и, на-верно, продолжает меняться. Нас ста-ло больше, мы стали серьезнее, а наши проекты – более взрослыми. Но, как и 5 лет назад, я могу сказать с полной уверенностью, что самое главное в ЛИА – это люди. Люди, с которыми часто приходится работать вместе, и люди, к которым всегда можно обратиться с нерешаемой задачей. Люди, с которыми работаешь все эти 5 лет, и люди, кото-рые уже давно не работают в ЛИА или, наоборот, пришли совсем недавно. В каж-дый момент времени в ЛИА встречают-ся люди, с которыми хочется работать и с которыми приятно отдыхать, у ко-торых есть, чему научиться и которые сами готовы учиться. И это то, что очень важно для меня и, как мне кажется, необходимо для профессионального ро-ста лаборатории».

АННА БАЛЬСЕВИЧ, младший научный сотрудник международной лаборатории институционального анализа

экономических реформ



ЗАДАЧИ,КОТОРЫЕРЕШАЮТНАУЧНО-УЧЕБНЫЕЛАБОРАТОРИИНаучно-учебные лаборатории открываютвозможности для развития сотрудниковНУЛиУниверситетавцелом.

ЗАСЧЕТОТКРЫТИЯНУЛВУНИВЕРСИТЕТЕ:

•создаются условия для активизации на-учнойдеятельностипреподавателейисо-трудниковУниверситета;

•развиваются специализированные науч-ные направления (через факультетскиеНУЛ), а также фундаментальные и межо-траслевые исследования (внутри общеу-ниверситетскихлабораторий);

•формируется институт академической ка-рьеры.

«Лаборатория очень стимулирует учить-ся, работаешь на достижимую перспекти-ву. Приходит понимание того, какие вещи прикладные, а какие теоретические, что в свою очередь помогает организовывать и учебное, и рабочее, и даже личное время».

ЕКАТЕРИНА КУЛДИНА, бакалавр социологии,

стажер-исследователь лаборатории социологии образования и науки



НАУЧНО-УЧЕБНЫЕЛАБОРАТОРИИНИУВШЭ

ОБЩЕУНИВЕРСИТЕТСКИЕ ЛАБОРАТОРИИ

НУЛанализаивыборарешений(руководительАлескеровФ.Т.)

НУЛбизнес-коммуникаций(руководительДзялошинскийИ.М.)

НУЛэкспериментальнойиповеденческойэкономики(руководительБелянинА.В.)

ФАКУЛЬТЕТ ЭКОНОМИКИ

НУЛисследованийрынкатруда(руководительРощинС.Ю.)

НУЛисследованияпроблеминфляциииэкономическогороста(руководительЭнтовР.М.)

НУЛкорпоративныхфинансов(руководительИвашковскаяИ.В.)

НУЛмакроэкономическогоанализа(руководительЛюбимовЛ.Л.)

НУЛпофинансовойинженерииириск-менеджменту(руководительСмирновС.Н.)

ФАКУЛЬТЕТ ПРИКЛАДНОЙ ПОЛИТОЛОГИИ ВШЭ

НУЛполитическихисследований(руководительКасамараВ.А.)

ФАКУЛЬТЕТ ПСИХОЛОГИИ ВШЭ

МеждународнаяНУЛсоциокультурныхисследований(руководительЛебедеваН.М.)

ФАКУЛЬТЕТ ПРАВА

НУЛтеоретическихисследованийправаигосударства(руководительЧетвернинВ.А.)

НУЛпоинформационномуправу(руководительБогдановскаяИ.Ю.)

ФАКУЛЬТЕТ СОЦИОЛОГИИ

НУЛэкономико-социологическихисследований(руководительРадаевВ.В.)

ПРЕПОДАВАТЕЛИ И НАУЧНЫЕ СОТРУДНИКИЛАБОРАТОРИЙМОГУТ:

•устранить разрыв между преподаватель-скойиисследовательскойдеятельностью;

•перейти на новый уровень решения на-учных вопросов: от личностного к струк-турному;

•передать свой опыт молодым коллегам исформироватьвокругсвоихисследованийперспективные коллективы научных со-трудников.

СТУДЕНТЫИАСПИРАНТЫ,СОТРУДНИЧАЮ-ЩИЕСНУЛ:

•приобретают научно-исследовательскиекомпетенции;

•получают возможности для включения вполноценную научную деятельность нараннихэтапахобучения;

•ведут исследовательскую работу под на-ставничеством ведущих научных сотруд-никовуниверситета.


Н АУ Ч Н О - У Ч Е Б Н Ы Е Л А Б О РАТ О Р И И

ФАКУЛЬТЕТ МЕНЕДЖМЕНТА

НУЛсетевыхформорганизации(руководительШерешеваМ.Ю.)

ИНСТИТУТ ГУМАНИТАРНЫХ ИСТОРИКО-ТЕОРЕТИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ

НУЛЦентрфундаментальнойсоциологии(руководительФилипповА.Ф.)

МЕЖДУНАРОДНЫЙ ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ И ФИНАНСОВ

МеждународнаяНУЛфинансовойэкономики(руководительКарстенШпренгер)

ИНСТИТУТ ИНСТИТУЦИОНАЛЬНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ

МеждународнаяНУЛинституциональногоанализаэкономическихреформ(руководительЮдкевичМ.М.)

НУЛанализаимоделированияинституциональнойдинамики(руководительАндрущакГ.В.)

НУЛприкладногоанализаинститутовисоциальногокапитала(руководительПолищукЛ.И.)

ИНСТИТУТ ДЕМОГРАФИИ

НУЛсоциально-демографическойполитикиИДЕМНИУВШЭ(руководительВишневскийА.Г.)

ФИЛИАЛЫ

НУЛинвестиционногоанализа(Пермь,руководительЕмельяновА.М.)

НУЛ количественного анализа и моделирования экономики (Нижний Новгород, руководительАистовА.В.)

НУЛ теории и практики систем поддержки принятия решений (Нижний Новгород, руководительБабкинЭ.А.)

НУЛсоциологииобразованияинауки(Санкт-Петербург,руководительАлександровД.А.)


Идея научно-учебных лабораторий: http://academics.hse.ru/ideaАдреса научно-учебных лабораторий: http://academics.hse.ru/lab_list

КОНТАКТЫ:http://pul.hse.ru/PUG_idea

http://pul.hse.ru/PUL_idea


Проектно-учебнаядеятельность

ОСНОВНАЯИДЕЯПовышениеконкурентоспособностивыпуск-ников на рынке труда – одна из ключевыхзадач НИУ ВШЭ. Реализовать эту цель помо-гает проектно-учебная деятельность: с 2009года в Высшей школе экономики действуетсистема проектно-учебных групп (ПУГ) и ла-бораторий(ПУЛ).

Молодыеспециалисты(студентыиаспиран-ты) под руководством экспертов-практиковизчисланаучныхсотрудниковипреподава-телей НИУ ВШЭ выполняют проекты по за-казу внешних организаций (коммерческихструктур, государственных организаций изарубежных компаний). Результаты работыПУГиПУЛ–этоуспешнореализованныепро-екты.Информацияоходевыполнениязаказаиобучебныхнаходкахраспространяетсяче-резпубликацииивыступлениянаконферен-цияхисеминарах.


П Р О Е К Т Н О - У Ч Е Б Н А Я Д Е Я Т Е Л Ь Н О С Т Ь





Проектно-учебная группа – времен-ный коллектив молодых специалистов ипреподавателей-практиков, который соз-дается для работы над конкретным проек-томнасрокот4до10месяцев.

Проектно-учебные группы создаются наконкурснойоснове.Прирассмотрениизая-вокнаоткрытиеПУГучитываютсянесколь-кофакторов,средикоторых:квалификациялидеров проектно-учебной группы; на-личие команды молодых преподавателейи студентов; возможность приобретениястудентами практических навыков и ком-петенций в ходе реализации проекта; на-личие заказчика, готового финансироватьвыполнениеработ.

Проектно-учебные лаборатории – логи-ческое продолжение проектно-учебныхгрупп. ПУЛ создается на базе группы,успешнозавершившейпроект.

Проектно-учебные лаборатории в отличиеотПУГявляютсяпостояннымиструктурны-миподразделениямиНИУВШЭифакульте-товУниверситетасфиксированнымштатомсотрудников.

ДЕТАЛИВ состав проектно-учебных групп и лабо-раторий могут войти преподаватели, сту-денты и аспиранты, в том числе и другихвузов.

Коллектив участников проектной группыможет обновляться и не ограничиватьсяпервым набором. В работу лабораторий игрупп могут вовлекаться также внешниеэкспертывкачестверуководителейпроек-товилиучастниковмастер-классов.

Вролизаказчикамогутвыступитькакоте-чественные, так и зарубежные коммерче-скиеинекоммерческиеорганизации.

Финансирование проектов осуществляютсовместнозаказчикиНИУВШЭ.Компания-заказчик получает возможность реализо-вать проект по сниженной стоимости, а

Университет – подкрепить теоретическиезнания студентов реальной практикой,обеспечить своих выпускников навыкамипроектной деятельности и повысить ихконкурентоспособностьнарынкетруда.

Важнейшая цель создания учебных про-ектов–привлечениестудентовиаспиран-тов к работе над реальными заказами дляформирования у них проектных навыков,подкреплениятеоретическихзнанийпрак-тическимопытомиделовымисвязями.

«Фактически коммерческая деятель-ность по условиям проекта была не просто надстройкой над учебным про-цессом, но полностью встраивалась в него. Мы создали базу кейсов и примеров креативных решений для ряда учебных дисциплин, таких как «Управление брен-дами» и «Стратегический маркетинг». Для студентов результатом стал уни-кальный профессиональный опыт, ключе-вые компетенции и практические навыки креативной работы, возможность по-чувствовать себя профессионалом. Ведь мастер отличается от дилетан-та прежде всего внутренним понимани-ем тонкостей и мелочей работы. Это мастерство приходит не на лекциях, а только в результате профессионального опыта. Поэтому учебный эффект подоб-ных методик значительно превосходит эффективность работы с любыми кейса-ми и обычными тренинг-проектами, что особенно заметно по студентам, кото-рые во второй раз участвуют в ПУГ».

КИРИЛЛ СЕРГЕЕВИЧ МИКИТЬЯНЦ, профессор кафедры менеджмента НИУ ВШЭ

(Санкт-Петербург)



Проектно-учебнаядеятельностьоткрываетширокие возможности для тесного взаи-модействия преподавателей и студентов.Молодые специалисты перенимают опытстаршихнаставниковипробуютсвоисилывнастоящихрабочихусловиях.

Входевыполнениязаказовудаетсярешатьи учебные задачи: разработка учебныхкейсов на материалах реальных проектов,подготовка курсовых, дипломных работ,магистерских диссертаций, организациямастер-классов с участием внешних экс-пертов, создание площадок для прохож-дения дипломной и производственнойпрактики студентов бакалавриата и ма-гистратуры. Так происходит интеграцияучебной, проектной и исследовательскойсоставляющихвобучение.

«Благодаря сотрудничеству с проектной группой из НИУ ВШЭ у агентства появилось отличное англоязычное представитель-ство в сети Facebook и более 500 подпис-чиков нашего аккаунта на Твиттере. А на статьи о новых медиа, которые подгото-вили для нас специалисты университета, ссылаются именитые блоггеры».

Н. Ю. ГЛАДКИХ,Генеральный директор

ООО «Агентство “Гран При”» (Москва)



На сегодняшний день проектно-учебные группы и лаборатории имеют опыт работы над заказами в следующих сферах:

МАРКЕТИНГ И РЕКЛАМА• Рекламные исследования (анализ эффективности рекламных инструментов в продвижении бренда, услуг или продуктов компании)

• Разработка BrandBooks (разработка русскоязычных, англоязычных и германоязычных брендов; составление оригинал-макетов базовых и вспомогательных элементов брендов)

ГОСУДАРСТВЕННЫЕ ЗАКУПКИ• Оценка электронных торгов (оценка действующих электронных площадок; разработка регламента проведения электронного аукциона)

ФИНАНСЫ• Анализ секторов финансового рынка (оценка инвестиционной привлекательности ценных бумаг компании на российском рынке)

• Анализ деятельности финансовых институтов (разработка модели комплексной оценки эффективности и надежности финансовых учреждений)

РАЗВИТИЕ ПЕРСОНАЛА• Оптимизация программы повышения квалификации (разработка и реализация с учетом задач компании)

ПРОГРАММНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ• Разработка программных оболочек (анализ эффективности управления сетью точек продаж компании с помощью математических моделей)

ПРЕИМУЩЕСТВАПРОЕКТНО-УЧЕБНОЙДЕЯТЕЛЬНОСТИПроектно-учебная деятельность ориентиро-вана на нескольких участников (заказчик,университет, преподаватели, молодые спе-циалисты), каждый из них получает опреде-ленныепреимущества.

ВЫГОДЫ ДЛЯ ЗАКАЗЧИКА:

•значительное снижение стоимости: про-ектреализуетсянаусловияхсофинансиро-вания (средства заказчика + бюджет НИУВШЭ);

•индивидуальныйподход:группыилабора-тории могут выполнить уникальный заказ,закоторыйнеберутсядругиеспециализи-рованныеорганизации;

•гарантия оригинального проектного ре-зультата (свежий взгляд + неординарныерешениямолодыхспециалистов+опытру-ководителей);

•возможность пополнить собственную ко-манду новыми сотрудниками с хорошимобразованиемипрактическиминавыками:уже проверенные в деле молодые специ-алисты, отвечающие требованиям компа-нии,могутстатьчастьюколлектива.

ЧТО ПРОЕКТНО-УЧЕБНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ДАЕТ УНИВЕРСИТЕТУ?

•Статус «источника экспертов» в различныхобластях;

•институциональныепартнерстваспредста-вителямиреальногосекторанаосновереа-лизациипроектов(выполнениязаказов);

•развитиеакадемическойсредызасчетрас-ширениясистемылабораторий;

•повышение конкурентоспособности вы-пускниковнарынкетруда.



ПРЕПОДАВАТЕЛИ ПОЛУЧАЮТ ВОЗМОЖНОСТЬ:

•поддерживать связь с практикой, решатьреальные, не упрощенные в учебных це-ляхзадачи;

•выбирать среди студентов ассистентов,учеников, будущих коллег и развивать со-вместные,нетолькоучебные,проекты;

•передавать собственный практическийопытмолодымспециалистам.

СТУДЕНТЫ И АСПИРАНТЫ

•приобретают реальный опыт, в том числепополняютсвоепортфолио;

•получаютреальныепрактическиенавыки;

•адаптируются к современным условиямрынка труда, знакомятся с требованиямиработодателя.

«Я полагаю, что мы вносим непосредствен-ный вклад в развитие исследовательского университета. Студент имеет возмож-ность работать в профессиональном со-обществе не в рамках конференций или мастер-классов (что тоже полезно), а вливаясь в непосредственное деловое об-щение, через совместную разработку инвест-стратегий или материалов для частных инвесторов рынка».

ТАМАРА ВИКТОРОВНА ТЕПЛОВА, руководитель ПУЛ,

профессор кафедры фондового рынка и рынка инвестиций НИУ ВШЭ



ПРОЕКТНО-УЧЕБНЫЕЛАБОРАТОРИИНИУВШЭ

ПУЛ«Управлениеинновационнымисистемами»(руководительФияксельЭ.А.)

ПУЛ«Развитиеуниверситетов»(руководительДобряковаМ.С.)

ПУЛантикоррупционнойполитики(руководительПанфиловаЕ.А.)

ПУЛанализафинансовыхрынков(руководительТепловаТ.В.)

ПУЛмуниципальногоуправления(руководительКордонскийС.Г.)


Об идее проектно-учебных групп: http://pul.hse.ru/PUG_idea

Адреса проектно-учебных лабораторий: http://pul.hse.ru/PUL_list

КОНТАКТЫ:http://www.hse.ru/org/hse/iff


Учебныеассистенты

Одна из наиболее острых проблем препо-давателей любого вуза – высокая учебнаянагрузка. Причем решение части рутинныхзадач – таких, например, как составление ипроверка тестов, – не требует высокой пе-дагогическойквалификацииивполнеможетбытьпосиламстудентам.ВНИУВШЭв2010годусотрудничествостудентовипреподава-телейнашлоотражениевпроекте«Учебныйассистент».

ИДЕЯПРОЕКТА«УЧЕБНЫЙАССИСТЕНТ»Преподаватели для совместной работы поопределеннойдисциплинемогутпригласитьсебе в помощь студентов и аспирантов НИУВШЭ(неболеедвухчеловек).

Отбор будущих учебных ассистентов про-ходит на конкурсной основе и требует со-блюдения определенных условий:

•для студентов – наличия оценки«отлично»/«зачет»подисциплине,которуюемудоверяют,либорекомендациисоответ-ствующейкафедры;

•для аспирантов – наличия рекомендациикафедры, за которой закреплено препода-ваниеданнойдисциплины.


У Ч Е Б Н Ы Е А С С И С Т Е Н Т Ы

ФУНКЦИИУЧЕБНЫХАССИСТЕНТОВВ круг обязанностей и возможностей учеб-ного ассистента входит часть привычных задач старшего коллеги:

•разработка и проверка заданий для кон-тролястудентов;

•помощь преподавателю в проведении за-нятийиконсультированиистудентов;

•разработка заданий для самостоятельнойработы студентов, case-studies, деловыхигр, тестов, тренингов, компьютерных экс-периментовидругихдидактическихформ;

•организация преподавательской работы(подбор материалов, информационных ис-точников, оборудования дляпрактическихработ,социологическихопросовидр.);

•участиевразработкеновыхэлементовор-ганизацииучебногопроцесса;

•посещениезанятийнаиболееопытныхпре-подавателейкафедрысцельюизученияме-тодикипреподаваниядисциплины.

Молодые коллеги, заинтересованные в по-лучении педагогического опыта, изнутриизучаютособенностиобразовательногопро-цесса.

«Преподаватели получили возможность сделать то, до чего раньше просто не до-ходили руки, – выложить материалы по курсу на сайт, обновить банк заданий, од-новременно с этим привить вкус к пре-подаванию тем, кто сам еще учится, но уже задумывается о преподавательской карьере. У ребят же появился уникальный шанс не просто заглянуть на рабочую кух-ню преподавателя, но и самим в этом про-цессе поучаствовать».

ОКСАНА ЧЕРНЕНКО, исполнительный директор Фонда

образовательных инноваций НИУ ВШЭ


У Ч Е Б Н Ы Е А С С И С Т Е Н Т Ы

«Все студенты понимают предмет на разных уровнях, и для каждого существует свой отдельный способ достижения макси-мального понимания. Определить то, как нужно объяснять материал, чтобы имен-но какой-то конкретный студент понял, – самая интересная часть работы. Самое сложное – это контакт с некоторыми студентами. Не все готовы к тому, чтобы их обучали ровесники, а не взрослые про-фессора. Не могу сказать про другие дис-циплины, но на математике ассистенты бесспорно полезны».

ЛЕОНИД МОНИН, студент

«Такие помощники должны обеспечить руководителю семинара некоторую сво-боду, которая позволит на занятии це-ленаправленно выбрать собеседника, в частности, уделить внимание студен-там, испытывающим сложности с выпол-нением задания».

СЕРГЕЙ КОНСТАНТИНОВИЧ ЛАНДО, декан факультета математики

ОТВЕТСТВЕННОСТЬПРЕПОДАВАТЕЛЯСтаршие коллеги учебных ассистентов име-ют возможность не просто освободить себя от части своих рутинных обязанностей, ре-ализация проекта предполагает активное участие преподавателей в работе своих по-мощников:

•обучениеметодикепреподаванияучебнойдисциплины;

•проверка исполнения порученных зада-ний;

•контроль качества подготовленных учеб-ным ассистентом методических материа-лов;

•методическое обеспечение деятельностиучебногоассистента;

•контроль индивидуальной подготовкиучебногоассистента.

Приэтомруководствоучебнымиассистента-мивключаетсявучебнуюнагрузкупрепода-вателя(50часовзаработусоднимучебнымассистентом).

ВАЖНЕЙШИЕДОСТИЖЕНИЯПРОЕКТА:•перераспределение и снижение учебной

нагрузкипреподавателей;

•возможностьввестиновыеэлементывоб-разовательныйпроцесс;

•вовлечениезаинтересованныхстудентовиаспирантоввпреподавательскуюработу;

•формирование команды, в которой пере-даются педагогический опыт и академиче-скиетрадиции.


Положение о конкурсе «Учебный ассистент»

Фонда образовательных инноваций: http://bit.ly/assistant_about

Положение о проекте «Учебный ассистент»:

http://bit.ly/teaching_assist

Повышениеквалификации

КОНТАКТЫ:http://www.hse.ru/cpk



Развитие компетенций преподавателей исотрудников обеспечивается системой спе-циальных учебных курсов, организуемых вНИУ ВШЭ, и поддержкой для прохождениякурсовповышенияквалификацииипрофес-сиональных экзаменов вне Университета.Фокус делается на программы по развитиюисследовательских компетенций, освоениюновых образовательных технологий, разви-тиюязыковыхкомпетенций.Повышениеква-лификации сотрудников административногоаппаратафокусируетсянаосвоенииадмини-стративных регламентов и их электронногообеспечения, а также коммуникативных на-выковинавыковуправленияпроектами.

Программа поддержки академическоймобильности интегрируется с меропри-ятиями по формированию передовых ис-следовательских центров и инновационныхкомпаний.Приоритетотдаетсямобильностив рамках совместных проектов или включе-ниявмеждународныесети.


П О В Ы Ш Е Н И Е К В А Л И Ф И К А Ц И И

ПОВЫШЕНИЕ КВАЛИФИКАЦИИ СОТРУДНИ-КОВНИУВШЭ–ЭТОВТОМЧИСЛЕ:

•курсы по развитию профессиональныхнавыков;

•курсыпоработесбазамиданныхипакета-мистатистическойобработкиданных;

•обучение ППС по программам маги-стратуры и программам PhD в ведущихуниверситетах;

•краткосрочные и длительные индивиду-альныестажировкиППСвзарубежныхуни-верситетахинаучныхцентрах;

•организацияповышенияквалификациира-ботниковфилиаловНИУВШЭвдистанцион-ной форме с использованием новых формкоммуникаций (например, веб-сервисаCOMDI; с учетом неудобства работы в ре-жимевидеоконференций);

•внутренние стажировки в НИУ ВШЭ (дляППСсмежныхподразделенийифилиалов).

В2010ГОДУВРАЗЛИЧНЫХПРОГРАММАХ

ПОВЫШЕНИЯКВАЛИФИКАЦИИПРИНЯЛ

УЧАСТИЕ1561СОТРУДНИКНИУВШЭ.

Контакты

ПРОГРАММАВЫСОКОГОПРОФЕССИОНАЛЬНОГОПОТЕНЦИАЛА(КАДРОВЫЙРЕЗЕРВ):Управление академического развития: [email protected]

НАУЧНО-УЧЕБНЫЕИПРОЕКТНО-УЧЕБНЫЕЛАБОРАТОРИИ:Управление академического развития: [email protected]

ПРОГРАММЫПОВЫШЕНИЯКВАЛИФИКАЦИИ:Центр повышения квалификации: [email protected],[email protected]

ПРОЕКТ«УЧЕБНЫЙАССИСТЕНТ»:Фонд образовательных инноваций: [email protected]

МЕЖДУНАРОДНЫЙРЕКРУТИНГ:Институт фундаментальных междисципли-нарных исследований:[email protected]


Д Л Я З А М Е Т О К


Д Л Я З А М Е Т О К

Адрес:109028,Москва,Покровскийбул.,д.11(ст.м.«Курская»,«Китай-город»)

Телефон:(495)7729590

http://academics.hse.ru

Documents

ИНСТРУМЕНТЫ АКАДЕМИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ...2011/03/30 · ИНСТРУМЕНТЫ АКАДЕМИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 7 АКАДЕМИЧЕСКОЕ