СИСТЕМА МЕНЕДЖМЕНТА КАЧЕСТВАold.tuvsu.ru/upload/shf/RPD/agro/2016/B1.V.OD.1 Praktikum po russ… · 8 Методические указания для обучающихся

Тувинский государственный университет

ООП 35.03.04 Агрономия

профиль «Плодоовощеводство»

Рабочая программа по дисциплине

Практикум по русскому языку

Должность Фамилия/ Подпись Дата

Разработал Преподаватель Чадамба Ш.С. 28.04.2016

Проверил Зав. кафедрой Дамбыра И.Д. 28.04.2016

Согласовал Зав. выпускающей кафедры Дамбыра И.Д. 28.04.2016

Версия: 1.0 Стр. 1 из 25

СИСТЕМА МЕНЕДЖМЕНТА КАЧЕСТВА

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

Б1.В.ОД.1 Практикум по русскому языку

по направлению подготовки бакалавриата

35.03.04 Агрономия


Версия 1.0

Дата введения: 01.09.2016г.

ПРИНЯТО

на заседании кафедры

русского языка и литературы

Протокол № 8 от 28.04.2016 г.

Кызыл, 2016




Рабочая программа дисциплины

«Практикум по русскому языку»

Версия: 1.0 2

Содержание

1 Пояснительная записка ............................................................................................................. 3

2 Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине/модулю ......................... 4

3 Место дисциплины/модуля в структуре ООП ...................................................................... 5

4 Объем дисциплины / модуля в зачетных единицах и академических часах .................. 5

5 Содержание дисциплины / модуля, структурированное по темам / разделам ............... 6

6 Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы обучающихся по

дисциплине / модулю .................................................................................................................. 10

7 Основная, дополнительная литература и ресурсы информационно-

телекоммуникационной сети «Интернет» .............................................................................. 13

8 Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины / модуля ......... 15

9 Образовательные и информационные технологии, используемые при осуществлении

образовательного процесса по дисциплине /модулю ............................................................ 26

10 Материально-техническая база, необходимая для осуществления образовательного

процесса по дисциплине ............................................................................................................. 28

11 Приложения ............................................................................................................................. 29

12 Лист регистрации изменений ............................................................................................... 33






Версия: 1.0 3

1 Пояснительная записка

Наименование дисциплины (модуля)

Программа учебной дисциплины Б1.В.ОД.1 Практикум по русскому языку устанавли-

вает минимальные требования к результатам обучения студента и определяет содержа-

ние и виды учебных занятий, форм и средств отчетности и контроля.

Программа разработана в соответствии с:

− Федеральным государственным образовательным стандартом Высшего профессио-

нального образования по направлению подготовки бакалавров 35.03.04 Агрономия профиль

«Плодоовощеводство», утвержденным приказом Министерства образования и науки РФ от

«4» декабря 2015 г. № 1431.

− Образовательной программой подготовки бакалавров по направлению 35.03.04 Аг-

рономия профиль «Плодоовощеводство», утвержденной приказом ректора от «29» января2016 г.

− Учебным планом университета по направлению подготовки 35.03.04 Агрономия

профиль «Плодоовощеводство», одобренным Ученым советом вуза, протокол № 1 от «28»

января 2016 г.

Новизна программы состоит в содействии становления профессиональной компетент-

ности бакалавра в области практического курса русского языка с помощью создания систе-

мы знаний о современных орфографических и пунктуационных нормах русского литератур-

ного языка.

Актуальность программы заключается в том, что дисциплина «Практикум по русско-

му языку» является важной частью воспитания культурной языковой личности, т.к. хорошее

владение языком, умение общаться и добиваться успеха в процессе коммуникации важней-

шие составляющие профессиональных умений и навыков любого специалиста, а также пока-

затель лингвистического мышления и общей культуры.

Цель и задачи РПД: подготовка бакалавров высокой квалификации, способных приме-

нять на практике знания в образовательной сфере, расширение их профессиональной компе-

тенции.

Задачи дисциплины:

- овладение орфографическими, орфоэпическими и пунктуационными нормами рус-

ского языка;

- устранение пробелов в практических знаниях по русскому языку;

- закрепление практических навыков грамотного письма.






Версия: 1.0 4

2 Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине/модулю

В результате освоения дисциплины/ модуля у студента формируются следующие

компетенции:

Компетенция Уровень

освоения Знания Умения Навыки

ОК-5 способностью к

коммуникации в устной и

письменной формах на рус-

ском и иностранном язы-

ках для решения задач

межличностного и меж-

культурного взаимодей-

ствия

Базовый Должен знать ба-

зовые понятия

курса; содержание

всех разделов дан-

ного курса; нормы

письменной речи

русского языка;

типы орфографии,

их опознаватель-

ные признаки

Должен уметь

находить, клас-

сифицировать и

объяснить ор-

фограммы и

пунктограммы;

Должен находить

по опознаватель-

ным признакам

орфограммы и

пунктограммы

Повы-

шенный Должен знать ос-

новные понятия

общей терминоло-

гии предмета,

принципы русского

правописания и ос-

новные правила

пунктуации


оперировать по-

нятиями орфо-

графии и пунк-

туации, соблю-

дать в практике

письма орфо-

графические и

пунктуационные

нормы СРЛЯ.

Должен владеть

навыками орфо-

графического и

пунктуационного

анализа

Высокий Должен знать и

условия выбора зна-

ков препинания;

способы и приемы

совершенствования

правописных навы-

ков, обнаружения,

проверки и анализа

ошибок.


выявлять нару-

шения норм ли-

тературного

языка разных ти-

пов, классифици-

ровать и устра-

нять их; приме-

нять способы и

приемы обнару-

жения, анализа,

проверки речевых

ошибок, а также

способы и приемы

совершенствова-

ния написанного.

Должен произво-

дить все виды раз-

бора; исправлять и

классифицировать

ошибки различного

типа, в том числе

грамматические и

речевые.






Версия: 1.0 5

3 Место дисциплины/модуля в структуре ООП

3.1. Настоящая дисциплина/модуль относится к разделу «Б.1. В. ОД. 1. Вариативная

часть. Обязательные дисциплины».

3.2. Дисциплина/ модуль представляет начальный этап профессиональной подготовки:

входит в систему курсов – «введений». В основе изучения дисциплины – базовые знания,

сформированные у студентов в результате обучения в средней общеобразовательной школе.

3.3. Дисциплина/модуль создает теоретическую и практическую основу для изучения

следующих дисциплин/модулей учебного плана: Русский язык и культура речи.

4 Объем дисциплины / модуля в зачетных единицах и академических

часах

Распределение часов дисциплины по видам занятий и по семестрам

Курс – 1

Семестры I

Всего учебных часов трудоемкости 72 ч (2 ЗЕТ + экзамен)

Всего аудиторных часов, 36 ч

в том числе лабораторных 18 ч

практических занятий 18 ч

Самостоятельная работа студентов 36 ч

Распределение аудиторных часов по семест-

рам

I семестр 1 в неделю (2 ЗЕТ)

72 ч = 18 лб + 18 пр + 36 СРС

Формы контроля: I семестр – зачет






Версия: 1.0 6

5 Содержание дисциплины / модуля, структурированное по темам / разделам

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ/ МОДУЛЯ

№

Перечень разделов и

тем учебного материала

Все

го

ча

сов

Контактные часы

Са

мо

сто

ятел

ьн

ая

ра

-

бо

та

Краткое содержание темы (основные понятия)

Виды и формы

самостоятельной

работы

Фо

рм

а к

он

тр

ол

я т

е-

ку

щей

усп

ева

емо

сти

Лек

ци

и

Ла

бо

ра

то

рн

ые р

а-

бо

ты

Пр

ак

ти

чес

ки

е з

а-

ня

ти

я

Ко

нтр

ол

ь с

ам

ост

оя

-

тел

ьн

ой

ра

бо

ты

1семестр

1 Раздел 1. Орфография.

Тема 1. Принципы и пра-

вила русской орфогра-

фии. Понятие орфограм-

мы. Типы орфограмм.

Правописание гласных в

корнях слов. правописа-

ние согласных в корнях

слов.

6 2 2 К

Т

ПД

РС

4 Принципы и правила русской орфографии. Понятие

орфограммы. Типы орфограмм. Безударные гласные,

проверяемые ударением. Непроверяемые безударные

гласные. Гласные в корнях с чередованием. Гласные

после шипящих и Ц. Э и Е в русских и заимствован-

ных словах. Проверяемые звонкие и глухие согласные.

Непроизносимые согласные. Непроверяемые соглас-

ные. Двойные согласные.

Изучить тему. Выполнить зада-

ния. Выполнение лабораторной

работы.

Устный

опрос, вы-

полнение

упражне-

ний, вы-

полнение

лаборатор-

ной работы

2 Тема 2. Правописание

приставок. Употребление

твердого и мягкого зна-

ков. Правописание суф-

фиксов. Правописание

окончаний.

6 2 2 ПР

ОД

4 Правописание приставок.

Правописание русских и заимствованных приставок.

Приставки на З и С. Приставка С. Приставки ПРЕ- и

ПРИ-. Гласные Ы и И после приставок.

Разделительные Ъ и Ь. Употребление Ь для обозначе-

ния мягкости согласных. Употребление Ь для обозна-

чения грамматических форм. Суффиксы имен суще-


ния. Выполнить лабораторную

работу.

1.

Устный

опрос, вы-

полнение

упражне-

ний, вы-

полнение

лаборатор-






Версия: 1.0 7

№



Все

го

ча

сов


Са

мо

сто

ятел

ьн

ая

ра

-

бо

та




работы

Фо

рм

а к

он

тр

ол

я т

е-

ку

щей

усп

ева

емо

сти

Лек

ци

и

Ла

бо

ра

то

рн

ые р

а-

бо

ты

Пр

ак

ти

чес

ки

е з

а-

ня

ти

я

Ко

нтр

ол

ь с

ам

ост

оя

-

тел

ьн

ой

ра

бо

ты

ствительных: -ИК и –ЕК, -ЕЦ и –ИЦ, -ЕЧК и –ИЧК, -

ОНЬК и –ЕНЬК, -ЧИК и –ЩИК. Суффиксы прилага-

тельных: -ив-, -лив-, -чив-; -ов-, -овит-, -оват-; -ат-, -

чат-. Гласные О и Е в суффиксах существительных,

прилагательных, наречий и причастий.

Падежные окончания имен существительных. Окон-

чания имен прилагательных и причастий. Личные

окончания глаголов.

ной работы

3 Тема 3. Правописание

сложных существитель-

ных и прилагательных.

Правописание наречий.

Правописание предлогов

и союзов.

6 2 2 Т

К

Д

4 Слитное написание сложных существительных (с со-

единительными гласными, с начальными заимство-

ванными элементами, без соединительной гласной,

сложносокращенные слова и аббревиатуры). Дефисное

написание сложных существительных (с заимствован-

ными элементами, образованные с по- мощью частиц,

предлогов, союзов, двойные русские и иноязычные

фамилии, географические названия и направления,

сложные слова с начальной частью ПОЛ- и др). Слит-

ное и дефисное написание прилагательных. Отличие

сложных прилагательных от раздельно пишущихся

сочетаний наречий с прилагательными и причастиями.

Сложные предлоги (ИЗ-ЗА, ИЗ-ПОД, ПО-НАД, ДЛЯ-

РАДИ, ЗА-РАДИ, ПО-ПОД, С-ПОД). Слитное и раз-



работу.

Устный

опрос, вы-

полнение

упражне-

ний, вы-

полнение

лаборатор-

ной работы






Версия: 1.0 8

№



Все

го

ча

сов


Са

мо

сто

ятел

ьн

ая

ра

-

бо

та




работы

Фо

рм

а к

он

тр

ол

я т

е-

ку

щей

усп

ева

емо

сти

Лек

ци

и

Ла

бо

ра

то

рн

ые р

а-

бо

ты

Пр

ак

ти

чес

ки

е з

а-

ня

ти

я

Ко

нтр

ол

ь с

ам

ост

оя

-

тел

ьн

ой

ра

бо

ты

дельное написание производных предлогов, отличие

их от существительных, наречий и деепричастий.

Слитное и раздельное написание союзов, отличие их

от местоимений с предлогами. Слитное, раздельное и

дефисное написание наречий и наречных сочетаний.

Отличие наречий от именных форм.

4 Тема 4: Правописание

частиц НЕ и НИ. Орфо-

графические словари и

справочники по правопи-

санию

6 2 2 ПР

СД

4 Частицы -ТО, -ЛИБО, -НИБУДБ, -ТАКИ, -КА, -ТКА, -

С и др. Частицы НЕ и НИ, их значение и употребле-

ние. Слитное и раздельное написание частиц НЕ и НИ

с разными частями речи. Частицы НЕ и НИ в устойчи-

вых оборотах.



работу.

Устный

опрос, вы-

полнение

упражне-

ний, вы-

полнение

лаборатор-

ной работы

5 Раздел Пунктуация.

Тема 1. Тире между под-

лежащим и сказуемым.

Тире в неполном пред-

ложении.

6 2 2

Т

ПЗ

4 Употребление тире между подлежащим и сказуемым

при отсутствии связки, если:

А) подлежащее и сказуемое – существительное в име-

нительном падеже;

Б) подлежащее и сказуемое – инфинитив;

В) подлежащее и сказуемое – числительное; Г) сказу-

емое – предикативное наречие;

Д) подлежащее – личное местоимение;



работу.

Устный

опрос, вы-

полнение

упражне-

ний, вы-

полнение

лаборатор-

ной работы






Версия: 1.0 9

№



Все

го

ча

сов


Са

мо

сто

ятел

ьн

ая

ра

-

бо

та




работы

Фо

рм

а к

он

тр

ол

я т

е-

ку

щей

усп

ева

емо

сти

Лек

ци

и

Ла

бо

ра

то

рн

ые р

а-

бо

ты

Пр

ак

ти

чес

ки

е з

а-

ня

ти

я

Ко

нтр

ол

ь с

ам

ост

оя

-

тел

ьн

ой

ра

бо

ты

Е) сказуемое – имя прилагательное. Отсутствие тире

при главных членах – существительных (исключения).

Тире в эллиптических предложениях. Тире в контек-

стуально-неполных предложениях. Тире в предложе-

ниях заголовочного типа. Интонационное тире.

6 Тема 2. Пунктуация при

однородных членах

предложения. Пунктуа-

ция при обособленных

членах предложения.

6 2 2 ПЗ 4 Однородные члены, не соединенные союзами. Одно-

родные члены соединенные неповторяющимися и по-

вторяющимися союзами. Однородные члены, соеди-

ненные парными союзами. Обобщающие слова при

однородных членах. Обособленные определения.

Обособленные приложения. Обособленные обстоя-

тельства. Обособленные дополнения. Уточняющие,

пояснительные, присоединительные члены предложе-

ния.



работу.

Устный

опрос, вы-

полнение

упражне-

ний, вы-

полнение

лаборатор-

ной работы

7 Тема 3. Пунктуация в

сложносочиненном и

сложноподчиненном

предложении.

6 2 2 УО

А

4 Запятая, точка с запятой и тире в сложносочиненном

предложении. Отсутствие запятой в сложносочинен-

ном предложении. Запятая, тире и двоеточие в слож-

ноподчиненном предложении. Запятая на стыке двух

союзов. Пунктуация в сложноподчиненном предложе-

нии с несколькими придаточными.



работу.

Устный

опрос, вы-

полнение

упражне-

ний, вы-

полнение

лаборатор-

ной работы






Версия: 1.0 10

№



Все

го

ча

сов


Са

мо

сто

ятел

ьн

ая

ра

-

бо

та




работы

Фо

рм

а к

он

тр

ол

я т

е-

ку

щей

усп

ева

емо

сти

Лек

ци

и

Ла

бо

ра

то

рн

ые р

а-

бо

ты

Пр

ак

ти

чес

ки

е з

а-

ня

ти

я

Ко

нтр

ол

ь с

ам

ост

оя

-

тел

ьн

ой

ра

бо

ты

8 Тема 4. Пунктуация в

бессоюзном сложном

предложении. Запятая,

точка с запятой, двоето-

чие и тире в бессоюзном

сложном предложении.

6 2 2 А 4 Запятая, точка с запятой, двоеточие и тире в бессоюз-

ном сложном предложении. Изучить тему. Выполнить зада-


работу.

Устный

опрос, вы-

полнение

упражне-

ний, вы-

полнение

лаборатор-

ной работы

9 Тема 5. Знаки препина-

ния при прямой речи и

цитатах. Знаки препина-

ния при прямой речи и

цитатах. Способы цити-

рования. Знаки препина-

ния при оформлении пе-

речней и правила рубри-

цирования. Знаки препи-

нания при вводных сло-

вах, вводные предложе-

ниях, обращениях, меж-

дометиях.

6 2 2 ГС 4 Знаки препинания при прямой речи и цитатах. Спосо-

бы цитирования. Знаки препинания при оформлении

перечней и правила рубрицирования. Распространение

предложений компонентами, не соединенными син-

таксической связью с другими словами в предложе-

нии. Вводные слова и словосочетания, вводные пред-

ложения, обращения. Знаки препинания при вводных

словах, вводные предложениях, обращениях, междо-

метиях.



работу.

Устный

опрос, вы-

полнение

упражне-

ний, вы-

полнение

лаборатор-

ной работы

Итого: 72 18 18 36






Версия: 1.0 11

.






6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы обучающихся по дисциплине


Самостоятельная работа предполагает выполнение определѐнного количества аудиторных и до-

машних упражнений. Формами контроля за самостоятельной работой студентов в курсе данной дисципли-

ны выступают: 1) конспектирование, 2) подготовка докладов, 3) выполнение проверочных работ, различных

видов диктантов, 4) выполнение тестовых заданий, 5) подготовка презентаций, 6) составление таблиц и

схем, 7) работа со словарями.

6.1. Планирование самостоятельной работы студентов

№ Модули и темы Виды СРС Объем

часов

Модуль 1. Орфография

1.1 Тема 1. Принципы и правила рус-

ской орфографии. Понятие орфо-

граммы. Типы орфограмм. Правопи-

сание гласных в корнях слов. право-

писание согласных в корнях слов.

1. Конспект «Русская орфография. Принци-

пы современной орфографии».

2 Работа со словарями.

3. Проверочная работа

4. Проверочный диктант

4

1.2 Тема 2. Правописание приставок.

Употребление твердого и мягкого

знаков. Правописание суффиксов.

Правописание окончаний.

2. 1. Проверочная работа

3. 2. Объяснительный диктант

4

1.3 Тема 3. Правописание сложных су-

ществительных и прилагательных.

Правописание наречий. Правописа-

ние предлогов и союзов.

1. Выполнение тестов

2. Конспект «Слитное, раздельное написание

наречий»

3. Доклад «Правописание сложных слов»

4

1.4 Тема 4: Правописание частиц НЕ и

НИ. Орфографические словари и

справочники по правописанию

1. Проверочная работа

2. Словарный диктант 4

Модуль 1. Пунктуация

1.5 Тема 1. Тире между подлежащим и

сказуемым. Тире в неполном пред-

ложении.

1. Проверочный тест

2. Презентация «Тире в неполном предло-

жении»

4

1.6 Тема 2. Пунктуация при однородных

членах предложения. Пунктуация

при обособленных членах предло-

жения.

1. Презентация «Знаки препинания при од-

нородных членах предложения» 4

1.7 Тема 3. Пунктуация в сложносочи-

ненном и сложноподчиненном пред-

ложении.

1. Устный опрос

2. Анализ знаков препинания

4

1.8 Тема 4. Пунктуация в бессоюзном

сложном предложении. Запятая,

точка с запятой, двоеточие и тире в

бессоюзном сложном предложении.

1. Анализ знаков препинания 4

1.9 Тема 5. Знаки препинания при пря-

мой речи и цитатах. Знаки препина-

ния при прямой речи и цитатах.

Способы цитирования. Знаки препи-

нания при оформлении перечней и

1. Составление графической схемы

4






правила рубрицирования. Знаки

препинания при вводных словах,

вводные предложениях, обращени-

ях, междометиях.

ИТОГО: 36

Проверочный диктант

Поездка в город

Утренняя заря разгоралась. Становилось свежо, и мне пора было отправляться в дорогу. Прой-

дя через густые камышовые заросли, пробравшись сквозь чащобу ивняка, я вышел на берег хорошо

знакомой мне речонки, которая протянулась вдаль блистающей полосой, и быстро отыскал свою

плоскодонную лодку, в шутку прозванную друзьями китайской джонкой. Перед отплытием я прове-

рил содержимое моего холщового дорожного мешочка. Всѐ было на месте: банка свиной тушенки,

копченая и сушенная на чердаке рыба, буханка черного хлеба, сгущенное молоко, моток крепкой бе-

чѐвки и немало других вещей, нужных в дороге. Не забыл я и своѐ старинное шомпольное ружьецо.

Отъехав от берега, я опустил вѐсла, и лодку тихо понесло по течению. «Плыви, мой чѐлн,

по воле волн», - вспомнилось мне. Через три часа за поворотом реки показались отчетливо видные на

фоне свинцовых туч у горизонта золоченые купола церкви, но до города, по моим расчетам, было

вовсе не близко. Как ни рассчитывал я вовремя и без особенных приключений добраться туда, мне

пришлось всѐ-таки преодолевать на пути неожиданные и малоприятные препятствия. Но вот я и по-

равнялся с первыми домами городской окраины. Выскочив из лодки и привязав ее за сучок дерева,

направляюсь в город.

Пройдя несколько шагов по мощенной булыжником улице, я спросил, как пройти в парикма-

херскую. Но прежде чем оправиться к цирюльнику, я решил починить давно уже промокавшие

сапоги, или чѐботы, как сказал бы мой приятель. Оказалось, что в парикмахерской можно было не

только отремонтировать обувь, но и отгладить мой сильно потѐртый чесучовый пиджачок. Сапож-

ник, носивший замысловатую фамилию, был молодцеватым смуглолицым мужчиной цыганской

наружности. Одет он был в новую кумачовую рубаху с дешѐвыми блестящими перламутровыми

пуговицами. Что-то необыкновенно привлекательное было в чѐтких движениях его бережно прикаса-

ющихся ко всему мускулистых рук и в том, что всѐ он называл ласкательными именами: сапожок,

каблучок, щѐточка.

Несколько дольше задержал меня портной; красавец и щеголь, он, по-видимому, прежде

всего интересовался своей внешностью, а потом уже работой. Осмотрев каждый шов пиджака и

убедившись, что пуговицы целы, он приступил к утюжке.

Утолив голод в ближайшем кафе, где к моим услугам оказались довольно вкусные блюда:

свекольный борщок, печѐнка с тушѐной картошкой и боржом, - я отправился бродить по брусчатым

мостовым города. Моѐ внимание привлекла дощатая эстрада на базарной площади, выровненной

тысячами ног. Выступление жонглѐра подходило к концу, и его сменила танцовщица, худень-

кая женщина с рыжеватой чѐлкой, спускающейся на лоб, и с жѐлтым шѐлковым веером в руках.

Оттанцевав какой-то танец, напоминавший чечѐтку, она уступила место клоуну, который был ли-

шѐн таланта и, вероятно, не понимал, что он совсем не смешон со своими ужимками и прыжками.

Справа от сцены располагались торговые лавчонки, в которых можно было приобрести вся-

кую всячину: и плитку шоколада, и жареного цыплѐнка, и грибы прямо с кошѐлкой, и крыжов-

ник за грошовую цену - словом, всѐ, что ни пожелает проголодавшийся путник.

Обойдя за полчаса чуть ли не весь городишко, я расположился на ночѐвку на берегу реки, по-

достлав побольше сена, и, укрывшись старым плащом, уснул беспробудным сном.






Работа со словарями

Вставьте пропущенные буквы. Объясните правописание проверяемых и непроверяемых согласных.

Ре…кие волосы, ме…кий стрелок, приехать на во…зал, дер…кий ответ, ги…кий шланг, старый ду…,

свежая сма…ка, двигались впереме…ку с остановками, причудливая изморо…ь, на окнах, играть в

баске…бол, частые пробе…ки, выру…ка леса, жи…кий раствор, у…кая дорожка, мя…кий хлеб,

фу…больная команда, помо…ник директора, лю…ская молва, дальний ро…ственник, сеет мелкая

изморо…ь, старинная уса…ьба, положить цвет-

ные карандаши впереме…ку.

проверочная работа

Вставить пропущенные буквы в следующих словах, объясните их написание.

Изл…гать, изл…жить противоположную точку зрения;

к…саться, к…снуться актуальных проблем;

скл…ниться над столом, непринуждѐнно кл…няться, прекл…няться перед гением;

живая тв…рь, тв…рить чудеса, хороший раств…ритель, разная утв…рь;

золотистый заг…р, сильно заг…реть, газовая г…релка, чуть приг..реть;

утренние з…ри (мн. число), встречать з…рю, наблюдать з…рницы, оз…ренный солнцем;

бесстрашный пл…вец, пл…вание в бассейне, острые пл…вники, укрепить попл…вок;

зар…сли крапивы, прекрасное р…стение, нар…щивание ресниц, подр…стающая смена,

отр…сли народного хозяйства, подр…сти на два сантиметра, р…стовщик Р…стислав;

вск…чить со скамейки, ск…кать на лошади, остановить на ск…ку, гарцевать на ск..куне, не-

большой ск…чок, выск…чку никто не любит;

изб…рать, изб…рут в президиум;

зап…реть, зап…рать сейф;

ст…реть, ст…рать пыль;

слушать с зам…ранием сердца, зам…реть на миг;

расст…лить, расст…лать скатерть;

выч…сть, выч…тать из зарплаты;

обд…рать, обд…рут кору;

нат…рать, нат…реть больную ногу;

обм…кнуть перо в чернила, вым…кнуть под дождем, м…кать огурец в соль,

непром…каемый материал, обувь стала нам…кать;

выр…внять дорогу, р…вняться на передовиков, распределить пор…вну, ср…внить две вели-

чины, встречи р…весников, ур…вень производства.

Проверочная работа

Найдите орфограммы, назовите части слова, в которых эти орфограммы нахо-

дятся, и объясните написание.

Подставка, предположение, отбросы, втравить, втридорога, предсказать, подпилить,

отболеть, отнести, оттиск, отрыв, вперемешку, пересказ, подтянуть, подполье, сжимать,

ссыпать, подкоп, сбой.

Назовите приставки. Сделайте вывод об их написании.






Подгонять – подогнать, подрывать – подорвать, надрываться – надорваться, отбежать

– отойти, отдирать – отодрать, вбежать – войти, спутник – сопутствовать, снисходить – сни-

зойти, развивать – разовьется.

Выпишите под диктовку слова с удвоенными согласными, объясните причину

их удвоения. Произнесите слова вслух, делая паузу между удвоенными согласными.

Оттиск, отпрыгнуть, оттолкнуть, отпеть, оттаять, поддеть, поддавки, подтолкнуть,

подправить, ввести, ссыпать, поддержка, поддон, отпуск, оттенок, наддать, надавить,

наддверный, предварить, преддверие.

Объяснительный диктант

Вставить пропущенные буквы в следующих словах, объясните их написание.

Карандаш_к, карманч_к, кармаш_к, ковш_к, кузнеч_к, листоч_к, мешоч_к, нож_ч_к,

человеч_к, ящич_к.

Желань_це, здань_це, кресл_це, масл_це, пальт_цо, письм_цо, плать_це, ружь_цо, се-

лень_це.

Бус_нка, впад_на, горош_на, диков_нка, изюм_нка, скваж_на, солом_нка, старейш_на,

трещ_на.

Аппарат_ик, разнос_ик, перебеж_ик, перевоз_ик.

Веснушч_тый, крупитч_тый, лапч_тый, пузырч_тый, узорч_тый.

Авангардист_кий, альпинист_кий, грец_кий, журналист_кий, казац_кий, киргиз_кий,

мужиц_кий, рыбац_кий, скольз_кий, ткац_кий, турист_кий, француз_кий.

Вкрадч_вый, доверч_вый, заботл_вый, приветл_вый, причудл_вый, разборч_вый, раз-

говорч_вый, сбивч_вый, сговорч_вый, словоохотл_вый, уклонч_вый, усидч_вый.

Тема: Тире между подлежащим и сказуемым

1. В каком предложении на месте пропуска надо ставить тире?

а) Душа настоящего человека _ есть самый сложный и самый нежный музыкальный инструмент.

б) Достичь совершенства в своей работе _ большое счастье.

в) Зелень у березы _ густая, а трава вокруг корней могучая.

г) Любовь к своей природе _ один из вернейших признаков любви к своей стране.


а) Лучший способ сохранить память о добрых делах _ повторять их.

б) Он _ человек прежнего закала, вспыльчивый и упрямый.

в) Обложка _ самая увлекательная часть у некоторых книг.

г) Сады _ есть обязательная принадлежность античных лицеев и академий начиная со времен Плато-

на и Аристотеля.


а) Неужели, думал я, мое единственное назначение на земле _ разрушать надежды?

б) Преувеличение _ есть ложь благовоспитанных людей.

в) Но теперь я равнодушен к жизни; я презираю свет, в котором любовь _ тщеславие, а дружество _

прихоть.

г) Ты _ молодая, свежая, чистая, как стеклышко, а он _ вдовец, истрепался, обносился.


а) Водоросли, растущие на дне океана, _ основная еда этих моллюсков.

б) Архитектор покрывает свои ошибки плющом, хозяйка _ майонезом.

в) Мода _ как женщина, потому она и капризна.

г) Обдумать _ значит обойти по кругу, вернуться в то же место и начать сначала.






5. В каком предложении допущена пунктуационная ошибка?

а) «Записки из подполья», выстраданные Достоевским, это гигантский внутренний монолог автора.

б) Скажите, что ваша любимая девушка богиня, что ее носик само совершенство, и вы произведете

благоприятное впечатление на ее доверчивое сердечко.

в) Историчность сознания — одно из самых важных достижений интеллектуальности, и связана она с

«самоотречением», со способностью ума понять собственную ограниченность.

г) Поэзия — моя держава, я вечный подданный ее.

В) Итоговая контрольная работа (образец)

ИТОГОВАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА (образец)

Вставьте пропущенные буквы.

1. Е или И

I. Накр…ниться; ц…мент; (послышался) скреж…т; обж…гать; обт…рание; прит…жение;

опр…снить (воду); вер…ница; разн…мать; наст…лить; нав…вать (мысли); м…тафора;

выт…сненный (из очереди).

II. Пр…мадонна; пр…дел (терпению); непр…ступный (замок); пр…зидиум; пр…уныть;

пр…дать (блеску); пр…чудливый; пр…ходящая (слава); пр…земленный.

III. О приветстви…, об орхиде…; о симметри…, о поросл…, в учень…; слыш…тся, запо-

дозр…т; ла…т, необита…мый; в копи…, на ассамбле…; о кальци…, в отел…, на побережь…; рас-

та…т; бре…тся, немысл…мый; об увечь…, об исход…; в земледели…, о бактери…, о накип…;

усмотр…т, колыш…т.

2. А или О

Р…стовщик; р…внение; ст…рожил (этих мест); лаб…ратория; пл…вучий; без-

ук…ризненный; аб…нент; вск…чить; благотв…рительность; под…яние; пром…кнуть (пятно);

прил…жение; к…мплимент; скл…няемый; зар…сли; оч…рование; ди…лект; р…внинный;

недор…сль; обгл…дать; к…нонада.

3. О или Ё

Расч…ска; трущ…ба; ож…г (плеча); хрящ…вой; старуш…нка; ш…рох; щ…голь; не про-

перч…н; одноковш…вый; с ландыш…м; чащ…ба; прож…рливый; он прощ…н; с сургуч…м.

4. –Н– или –НН–

I. Рестора…ый, ряже…ый; дря…ой, креще…ый (в детстве); линова…ый, отглаже…ый; име-

ни…ик; зва…ый, глаже…ый; язве…ый, купле…ый; свяще…ый, трехгра…ый; еще не чеса…ый, из-

бра…ик; горта…ый, пря…ый, еще не штопа…ый; невида…ый, недоваре…ый; явстве…ый, сте-

га…ый, таможе…ик.

II. 1. На подоко…ике давно пылился еще не чита…ый роман. 2. Китаец пытался что-то

объснить на лома…ом русском языке. 3. Были изыска…ы средства для освоения нового нефтя…ого

месторождения. 4. В ответ на вопрос журналиста промышле…ик озадаче…о замолчал. 5. В среду

грамоты были вруче…ы посла…иком главе государства. 6. Ране…ый накануне пехотинец отчая…о

боролся за жизнь. 7. Сколько чита…о-перечита…о в студенческие годы! 8. Изыска…ость блюду при-

давала пече…ая в духовке слива. 9. Слое…ый торт с масля…ым кремом и брусничным вареньем –

это фирменное угощение моей мамы. 10. Ваше це…ое предложение изуче…о комиссией.

5. Вставьте, если нужно, согласную букву.

Бал…аст; искус…ный; разномас…ный; ат…ракцион; режис…ура; ип…одром; наперс…ник;

новозелан…ский; рес…урсы; кор…екция; ал…юминиевый; кос…ность (взглядов); ан…отация;

клас…ицизм.

6. Укажите слитное или раздельное написание частицы НЕ.

(Не)вероятно много; (не)упорный, а ленивый; (не)зашитая дырка, отнюдь (не)влиятельный,

(не)выданный пассажирам багаж, (не)понимание; (не)исправив, (не)исполнилось и года; очень

(не)дальновидный, (не)взрачный; еще (не)рассвело, (не)рассчитанный на всех; (не)поняв, (не)давний;

(не)главный, а второстепенный; нисколько (не)интересно; посмотрел (не)винно, (не)учтенный доход;






очень (не)добросовестный, (не)довольство; (не)довыполнить план, (не)освоенные земли; (не)погода,

знал (не)точно; (не)удачный, крайне (не)обязательный; отнюдь (не)ленивый, (не)внимательный, но

смышленый.

7. Е или И? Слитно или раздельно?

1. Все ему (н…)почем. 2. Неправды я не потерплю (н…)в ком. 3. (Н…)в деньгах счастье. 4.

(Н…)чем иным это не мотивировалось. 5. (Н…)один участник похода не явился. 6. Он был

(н…)столько умен, сколько красноречив. 7. (Н…)сомневающийся в себе человек никогда не достиг-

нет высот в политике. 8. По вкусу это было (н…)что среднее между кроликом и курицей. 9. Мне

(н…)с кем разделить свое горе. 10. Я не мог (н…)сожалеть о своей невольной вине. 11. Он не ведал

(н…)страха, (н…)сомнения. 12. Какой бы развернутой (н…)была мысль, говори кратко. 13. Брак – это

и (н…)рай и (н…) ад, это просто чистилище. 14. Кто из нас (н…)мечтал о славе или хотя бы извест-

ности!

На месте пропусков расставьте необходимые знаки препинания.

1. Ни денег, ни квартиры, ни ключа, которым можно было квартиру отпереть, _ ничего у него

не было. 2. Скажите любимой девушке, что она _ настоящий ангел, богиня, и она не останется к вам

равнодушной. 3. Необходимость учит переносить все мужественно, а привычка _ легко. 4. Истина _

зеркало, отражение которого невыносимо для притворства и лицемерия. 5. Читать _ значит мыслить с

другим, продумывать мысли другого. 6. Лицо, походка, взгляд, голос _ вдруг разом изменились в ней.

7. Честолюбие _ есть порок, но часто оно является источником добродетелей.

2. Звуки лились вычурно и быстро_ и не трогали его сердца. 2. Но еще воздух_ и молодая

майская зелень в росе_ и вода в пруду были матовы и холодны. 3. Вода мягко и упруго сжимала те-

ло_ и приятно было чувствовать под ногами жесткий песок и раковины. 4. На этой полянке обычно

собирались_ как отдыхающие, так и местные жители. 5. Ветер опять стих_ и снова стало жарко и

скучно. 6. Он отступил на шаг, поднял глаза на Наталью и сухо_ и сдержанно улыбнулся. 7. Покры-

лись кудри золотые_ и грудь, и плечи молодые фатой прозрачной, как туман.

7. Основная, дополнительная литература и ресурсы информационно-

телекоммуникационной сети «Интернет»

Учебно-методическое обеспечение дисциплины

Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:

7.1. Основная литература:

1. Рябушкина, С.В. Русский язык: практикум по правописанию : учебное пособие /

С.В. Рябушкина. - 2-е изд., испр. и доп. - М. ; Берлин : Директ-Медиа, 2015. - 172 с. - Библиогр.

в кн. - ISBN 978-5-4475-5993-9; То же [Электронный ресурс]. -

URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=426423

2. Жукова, Т.Е. Русский язык : практикум / Т.Е. Жукова, Н.Г. Блохина, И.С. Иванова ;

Министерство образования и науки Российской Федерации, Федеральное государственное

бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Тамбов-

ский государственный технический университет». - Тамбов : Издательство ФГБОУ ВПО

«ТГТУ», 2014. - 164 с. - Библиогр. в кн. - ISBN 978-5-8265-1297-5; То же [Электронный ресурс].

- URL:http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=277965

7.2. Дополнительная литература:

1. Современный русский язык [Текст] = Учеб. пособие для студентов ВУЗ / Д.Э. Розен-

таль, И.Б. Голуб, М.А. Теленкова. - 10.изд. - М. : Айрис-пресс, 2008. - 448 с.

2. Русский язык [Текст] : орфография. Пунктуация / Д. Э. Розенталь, И. Б. Голуб. - 16-е

изд. - М. : Айрис-пресс, 2013. - 384 с. - (Домашний репетитор).

7.3. Словари:

http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=426423

http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=277965






1. Грамматический словарь русского языка: Словоизменение/Под ред. А. А. Зализняка. – М.,

1980.

2. Морфемный словарь русского языка/Под ред. А. И. Кузнецовой, Т. В. Ефремовой. – М.,

1985.

3. Орфографический словарь русского языка. – М., 1986.

4. Панов М. Б., Текучев А. В. Школьный грамматико-орфографический словарь русского

языка: Пособие для учащихся. – М., 1985.

5. Прописная или строчная? (Опыт словаря-справочника)/Под ред. Д. Э. Розенталя. – М.,

1985.

6. Словарь иностранных слов. – М.: Русский язык 1985.

7. Фразеологический словарь русского языка./Под ред. А. И. Молоткова. – М., 1987.

8. Орфоэпический словарь русского языка./ Под ред. Р. И. Аванесова. – М.: Русский язык,

1988.

9. Розенталь Д. Э., Теленкова М. А. Словарь трудностей русского языка. М., 1981.

7.4. Интернет-ресурсы

1.Справочно-информационный портал «Грамота.ру» http://www.gramota.ru (справочная, учеб-

ная, научная литература).

2. Сайт «Культура письменной речи» http://www.gramma.ru

3. Русский филологический портал «Филология.ру» http://www.philology.ru – библиотека фи-

лологических текстов (монографий, статей, методических пособий.

4. Единое окно лингвистичческих и филологических ресурсов http://www.filologia.su (путево-

дитель по сайтам и материалам, посвященным филологии, лингвистике и комплексу гуманитарных

наук).

5. Национальный корпус русского языка http://ruscorpora.ru

8. Словари на Яндексе http://slovari.yandex.ru/

9. nb.tuvsu.ru – Научная библиотека ТувГУ

10. http://elibrary.ru – Научная электронная библиотека

6. Методические указания для преподавателя по освоению дисциплины

Дисциплина «Практикум русского языка» направлена, во-первых, на углубление и закрепление

знаний, полученных студентами в средних общеобразовательных учреждениях, во-вторых, на изучение

трудных вопросов орфографии и пунктуации, в-третьих, на формирование и воспитание языкового вкуса

студентов, совершенствование навыков свободного владения как письменной, так и устной формами

литературного языка. Последнее предполагает непосредственное руководство студентами со стороны

преподавателя.

Особое внимание необходимо обратить на практическую направленность дисциплины, еѐ взаимосвязь

с изучением других лингвистических дисциплин (дисциплина является своеобразной точкой отсчета в

изучении системы лингвистических дисциплин в вузе).

Практическая направленность проявляется в обучении студентов приемам совершенствовании

орфографических и пунктуационных навыков, приемам проверки и анализа ошибок, приемам

обнаружения допущенных ошибок в своих и чужих текстах (сформированность умений и навыков

студентов в квалификации ошибок, в первую очередь, в письменных работах).

Первый раздел «Трудные вопросы русской орфографии» посвящѐн рассмотрению следующих

вопросов: типы безударных гласных корня и способы их проверки; чередующиеся гласные в корне

слова; гласные и согласные в приставках; приставки, изменяющиеся и не изменяющиеся на письме;

правописание сложных слов; сложные существительные и др.

http://www.gramota.ru/

http://www.gramma.ru/

http://www.philology.ru/

http://www.filologia.su/

http://ruscorpora.ru/

http://slovari.yandex.ru/






Второй раздел «Трудные вопросы русской пунктуации» рассматривает такие вопросы, как

пунктуация в простом осложненном предложении; тире между подлежащим и сказуемым; тире в

неполном предложении; пунктуация в предложениях с обособленными членами и др.

Методические рекомендации по изучению дисциплины для студентов

Дисциплина «Практикум русского языка» изучается студентами посредством аудиторной (практи-

ческие и лабораторные занятия) и самостоятельной работы. Практические занятия посвящены углублению

и закреплению знаний, полученных в средних общеобразовательных учебных учреждениях, а также в ре-

зультате изучения под руководством преподавателя трудных вопросов орфографии и пунктуации. Практи-

ческая работа студентов на занятиях и процесс подготовки к ним обязательно предусматривают

дальнейшее усвоение норм устной и письменной речи, а также работу с разного рода аспектными

словарями.

Взаимодействие личности с внешней средой можно представить как получение и переработку ин-

формации, потоками которой человек окружѐн. Культура человека зависит не только от его умения «рас-

шифровывать» эту информацию, но и от умения свободно и правильно выражать свои мысли, видеть и бе-

речь красоту слова и человеческого общения. Хорошее знание языка, умение им пользоваться как в уст-

ной, так и в письменной речи всегда будет являться надѐжной рекомендацией для любого человека в

его общественной и творческой жизни. Об этом необходимо помнить молодым людям, планирую-

щим связать свою профессиональную деятельность со словом.

Виды работ, за выполнение которых студенты могут получить баллы в течение семестра:

1. посещение занятий;

2. активное участие на практических занятиях;

3. выполнение тестов,

4. написание контрольных, проверочных и итоговых работ;

5. составление и защита презентации.

6. подготовка и защита докладов;

7. конспектирование.

За весь семестр студент может заработать в общем 100 баллов за 2 модуля. Перевод получен-

ных баллов в оценку выглядит следующим образом:

Набранная сумма

баллов

От 0 до 50 От 51 до 70 От 70 до 90 От 91 и выше

Дифференцирован-

ная оценка

неудовлетворительно удовлетворитель-

но

хорошо отлично

Недифференциро-

ванная оценка

Не аттестован

незачтено

Аттестован

зачтено

7. Содержание учебной дисциплины «Практикум по русскому языку»

Тема: Принципы и правила русской орфографии. Понятие орфограммы. Типы орфо-

грамм. Правописание гласных в корнях слов. правописание согласных в корнях слов

Лабораторное занятие № 1

Правописание безударных гласных в корнях слов

1. Проверяемые безударные гласные

2. Непроверяемые безударные гласные

3. Чередующиеся гласные

Практическое занятие № 1

1. Принципы и правила русской орфографии (самостоятельно)

2. Понятие орфограммы. Типы орфограмм.






3. Гласные после шипящих и Ц.

4. Э и Е в русских и заимствованных словах.

5. Проверяемые звонкие и глухие согласные.

6. Непроизносимые согласные.

7. Непроверяемые согласные.

8. Двойные согласные.

Конспект «Русская орфография. Принципы современной орфографии».

Работа со словарями

Проверочный диктант

Тест

Тема: Правописание приставок. Употребление твердого и мягкого знаков. Правопи-

сание суффиксов. Правописание окончаний.


Правописание приставок

1. Правописание русских и заимствованных приставок.

2. Приставки на З и С. Приставка С.

3. Приставки ПРЕ- и ПРИ-.

4. Гласные Ы и И после приставок.

5. Разделительные Ъ и Ь.

6. Употребление Ь для обозначения мягкости согласных.

7. Употребление Ь для обозначения грамматических форм.


Правописание суффиксов

1. Суффиксы имен существительных: -ИК и –ЕК, -ЕЦ и –ИЦ, -ЕЧК и –ИЧК, -ОНЬК и –ЕНЬК,

-ЧИК и –ЩИК.

2. Суффиксы прилагательных: -ив-, -лив-, -чив-; -ов-, -овит-, -оват-; -ат-, -чат-.

3. Гласные О и Е в суффиксах существительных, прилагательных, наречий и причастий.

4. Падежные окончания имен существительных.

5. Окончания имен прилагательных и причастий.

6. Личные окончания глаголов.


Объяснительный диктант

Тема: Правописание сложных существительных и прилагательных. Правописание наре-

чий. Правописание предлогов и союзов.

Лабораторная работа № 3

1. Слитное написание сложных существительных (с соединительными гласными, с начальными

заимствованными элементами, без соединительной гласной, сложносокращенные слова и аб-

бревиатуры).

2. Дефисное написание сложных существительных (с заимствованными элементами, образован-

ные с помощью частиц, предлогов, союзов, двойные русские и иноязычные фамилии, геогра-

фические названия и направления, сложные слова с начальной частью ПОЛ- и др).


1. Слитное и дефисное написание прилагательных. Отличие сложных прилагательных от раз-

дельно пишущихся сочетаний наречий с прилагательными и причастиями.






2. Сложные предлоги (ИЗ-ЗА, ИЗ-ПОД, ПО-НАД, ДЛЯ-РАДИ, ЗА-РАДИ, ПО-ПОД, С-ПОД).

Слитное и раздельное написание производных предлогов, отличие их от существительных,

наречий и деепричастий.

3. Слитное и раздельное написание союзов, отличие их от местоимений с предлогами.

Конспект «Слитное, раздельное написание наречий»

Доклад «Правописание сложных слов»

Выполнение тестов

Тема: Правописание частиц НЕ и НИ.

Орфографические словари и справочники по правописанию


Правописание частиц НЕ и НИ

1. Частицы НЕ и НИ, их значение и употребление.

2. Слитное и раздельное написание частиц НЕ и НИ с разными частями речи.


1. Частицы -ТО, -ЛИБО, -НИБУДЬ, -ТАКИ, -КА, -ТКА, -С и др.

2. Частицы НЕ и НИ в устойчивых оборотах.


Словарный диктант

Тема: Тире между подлежащим и сказуемым. Тире в неполном предложении.


Употребление тире между подлежащим и сказуемым при отсутствии связки, если:

1. подлежащее и сказуемое – существительное в именительном падеже;

2. подлежащее и сказуемое – инфинитив;

3. подлежащее и сказуемое – числительное;

4. сказуемое – предикативное наречие;

5. подлежащее – личное местоимение;

6. сказуемое – имя прилагательное.


1. Отсутствие тире при главных членах – существительных (исключения).

2. Тире в эллиптических предложениях.

3. Тире в контекстуально-неполных предложениях.

4. Тире в предложениях заголовочного типа.

5. Интонационное тире

Проверочный тест

Презентация «Тире в неполном предложении»

Тема: Пунктуация при однородных членах предложения. Пунктуация при обособлен-

ных членах предложения.


1. Обособленные определения.

2. Обособленные приложения.

3. Обособленные обстоятельства.






4. Обособленные дополнения.

5. Уточняющие, пояснительные, присоединительные члены предложения.


1. Однородные члены, не соединенные союзами.

2. Однородные члены соединенные неповторяющимися и повторяющимися союзами.

3. Однородные члены, соединенные парными союзами.

4. Обобщающие слова при однородных членах.

Презентация «Знаки препинания при однородных членах предложения»

Тема: Пунктуация в сложносочиненном и сложноподчиненном предложении


1. Запятая, тире и двоеточие в сложноподчиненном предложении.

2. Запятая на стыке двух союзов.

3. Пунктуация в сложноподчиненном предложении с несколькими придаточными


1. Запятая, точка с запятой и тире в сложносочиненном предложении.

2. Отсутствие запятой в сложносочиненном предложении.

Устный опрос

Анализ знаков препинания

Тема: Пунктуация в бессоюзном сложном предложении


1. Запятая, точка с запятой в бессоюзном сложном предложении

2. Двоеточие и тире в бессоюзном сложном предложении

3. Запятая и тире в бессоюзном сложном предложении


1. Запятая, точка с запятой в бессоюзном сложном предложении

2. Запятая и тире в бессоюзном сложном предложении

3. Двоеточие и тире в бессоюзном сложном предложении

Анализ знаков препинания

Тема: Знаки препинания при прямой речи и цитатах. Способы цитирования. Знаки пре-

пинания при оформлении перечней и правила рубрицирования. Знаки препинания при ввод-

ных словах, вводные предложениях, обращениях, междометиях

Лабораторная работа № 9

1. Вводные слова и словосочетания, вводные предложения, обращения.

2. Знаки препинания при вводных словах, вводные предложениях, обращениях, междо-

метиях.


1. Знаки препинания при прямой речи и цитатах.

2. Способы цитирования.

3. Знаки препинания при оформлении перечней и правила рубрицирования.

4. Распространение предложений компонентами, не соединенными синтаксической свя-

зью с другими словами в предложении.

Составление графической схемы






КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ К ЗАЧЕТУ

1. Употребление прописных букв.

2. Правописание гласных в корне слова (безударные гласные, проверяемые ударением в

корне слова; непроверяемые безударные гласные в корне слова; чередование гласных в корне слова).

3. Правописание гласных после шипящих и ц.

4. Правописание согласных (правописание звонких и глухих согласных; непроизноси-

мые согласные; двойные согласные).

5. Правописание приставок (приставки, изменяющиеся и не изменяющиеся на письме;

приставки пре-, при-; конечные согласные приставок; безударные гласные в приставках). Правописа-

ние на стыке приставки и корня.

6. Употребление разделительных ъ и ь.

7. Общие правила правописания сложных слов. Правописание сложносокращенных

слов.

8. Правописание существительных (правописание окончаний, суффиксов (образующих

существительные с новым лексическим значением и вносящих добавочные оттенки значения).

9. Слитное, дефисное написание сложных существительных.

10. Правописание прилагательных (правописание окончаний, суффиксов, в т.ч. –н- и –нн-

в прилагательных, образованных от существительных и от глаголов).

11. Слитное, дефисное написание сложных прилагательных.

12. Правописание числительных (употребление ь; слитное, раздельное написание; числи-

тельное пол- в составе сложных слов).

13. Правила употреблений местоимений. Правописание неопределенных и отрицательных

местоимений, сочетаний не кто иной, как; не что иное, как; никто иной не; ничто иное не.

14. Правописание глаголов (правописание личных окончаний глаголов, ь в глагольных

формах, суффиксы глаголов).

15. Причастие, деепричастие как особые формы глагола (образование, правописание).

16. Правописание наречий (гласные и ь в конце наречий; слитное, раздельное, дефисное

написание).

17. Употребление и правописание предлогов.

18. Типы союзов, их правописание.

19. Правописание частиц (же, бы, ли, будто, то, либо, нибудь, кое, ка, де, тка, таки, не,

ни). Правописание не и ни с разными частями речи.

20. Правописание междометий и звукоподражаний.

21. Принципы русской пунктуации. Функции знаков препинания в организации предло-

жения и текста.

22. Пунктуация в простом предложении. Знаки препинания в конце предложения. Тире

между подлежащим и сказуемым.

23. Пунктуация в предложениях с однородными членами. Обобщающие слова при одно-

родных членах.

24. Знаки препинания в предложениях с обособленными определениями, с несогласован-

ными определениями.

25. Пунктуация при одиночных приложениях, распространенных приложениях.

26. Пунктуация в предложения с обособленными обстоятельствами.

27. Пунктуация при уточняющих членах и сравнительных оборотах.

28. Пунктуация в предложения с обособленными дополнениями.

29. Знаки препинания при словах, словосочетаниях, предложениях, грамматически не

связанных с членами предложения (вводные и вставные конструкции; обращение; междометие;

утвердительные, отрицательные, вопросительно-восклицательные слова).

30. Пунктуация в сложносочиненных предложениях.






31. Пунктуация в сложноподчиненных предложениях (с одним и несколькими придаточ-

ными).

32. Пунктуация в бессоюзном сложном предложении.

33. Пунктуация в сложных предложениях с разными видами связи.

34. Знаки препинания при прямой и косвенной речи, диалоге, цитатах.

8. Образовательные и информационные технологии, используемые

при осуществлении образовательного процесса по дисциплине

/модулю

С целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся во вре-

мя практических занятий активно используются такие виды письменных работ, как тесты,

доклад, конспект, различные виды диктантов, составление схем. На индивидуальных кон-

сультациях активно применяются собеседование и устный опрос на основе текстов. По неко-

торым темам студенты могут подготовить презентации.

10 Материально-техническая база, необходимая для осуществления

образовательного процесса по дисциплине

Материально-техническое обеспечение дисциплины/ модуля включает в себя:

1. Оборудование для проведения лабораторных и практических занятий (Студенческий

квартал, 4, ауд. 117). Мультимедиа оборудование: компьютер, экран.






10. Лист регистрации изменений

Номер

измене-

ния

Номера листов Основа-

ние для

внесе-

ния из-

менений

Подпись Расшиф-

шиф-

ровка

подписи

Дата Дата вве-

дения из-

менения заме-

нен-

ных

но-

вых

анну-

лиро-

ван-

ных

Documents

СИСТЕМА МЕНЕДЖМЕНТА КАЧЕСТВАold.tuvsu.ru/upload/shf/RPD/agro/2016/B1.V.OD.1 Praktikum po russ… · 8 Методические указания для обучающихся