读书行走·快乐读书会 第 3 期

责任编辑·版式/月下抚琴 

··人人教教网网··小小学学语语文文··中中学学语语文文版版权权所所有有··

随风草：语文——在我的印象里是忧愁的：李白的“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。”

忧愁中的寄寓漂泊之感与离别之狠化作了诗的意境美。

农村孩子的一堂精彩阅读课实录：

《花婆婆》 讲课人：爱心传递慈善基金会 蒲公英乡村图书馆阅读引导志愿者 曹萍

阅读课主题怎样让世界变得更美好

阅读课目标一个小女孩对爷爷的承诺，她一步步地完成了自己答应爷爷做的三件事情：让世界变得更加美好。

孩子们在聆听故事的同时，仿佛也走过了不同的国家，走过了很远很远的地方，看到了那满山遍野、路边墙角的美

丽的鲁冰花，看到了一个美丽的世界，这是一种心灵的旅行，在路途中感受世界的美好，感受爱。 

需要用到的图书和材料《花婆婆》（绘本）和《劳拉的星星》（DVD）。 

阅读课过程

老师先跟大家介绍了图书馆，介绍了书，告诉孩子们在哪里能找到什么样的书，什么样的书适合哪个年级看，

就是对书上贴有的笑脸的解释（杜可名注：蒲公英乡村图书馆用在书上贴不同颜色的笑脸贴纸来标示该书的阅读难

度。），还有就是让大家注意到书上的编号，让他们按着编号

去放书。 

然后，老师朗读《花婆婆》。 

问题和思考开始。 

老师：大家听完这个故事之后有什么疑问可以提出来？ 

学生：  爱丽丝为什么不跟爸爸妈妈住一起，而是和爷爷

住一起？ 

老师：这个你得去问写这本书的作者了，可把老师给难

住了（玩笑的），老师猜他是想让你们去猜一猜爱丽丝的爸爸

妈妈和奶奶到底怎么了，可以有很多种答案和可能。 

杜可名注：老师的玩笑和解释都处理得不错。孩子们有时候会问和主题没有什么关系的问题，但因为他们问了

是说明自己有用心地去想，所以，我们也都争取用心回答，不敷衍。 

老师此处也可以反问孩子们：你们有多少人是和爸爸妈妈住在一起的呢？因为阜阳地区外出打工的父母非常多，

不少村子 80%都是留守儿童，不少孩子也是和爷爷奶奶住在一起，而不是爸爸妈妈。联系一下现实，会让孩子更加

明白“多种答案和可能”。 

学生：老师，为什么大家叫爱丽丝又老又疯的怪婆婆呢？ 

老师：大家再想想老师给你们讲的故事，里面说爱丽丝一个人拿着种子走到哪就撒到哪，大家那时候还不知道

爱丽丝是想把鲁冰花的种子播种下去给大家带来美丽，所以这么认为的，而且，你们想想看，如果是你们看到有一

个老头或老婆婆在村子里转来转去的，也会很奇怪他的行为，因为你们那时候还不了解她是为了什么，对吧。 

 

畅想

     

 

读书行走·快乐读书会 第 3 期

责任编辑·版式/月下抚琴 

··人人教教网网··小小学学语语文文··中中学学语语文文版版权权所所有有··

随风草：语文——在我的印象里是忧愁的：李白的“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。”

忧愁中的寄寓漂泊之感与离别之狠化作了诗的意境美。

杜可名注：一个学生提出来的问题，老师可以用提问的形式再转给其他的学生，比如：大家再想想老师给你们

讲的故事，谁可以来回答***同学的这个疑问呢？这样可以让有些学生获得一次复述故事相关内容的机会。 

 

学生：老师，骆驼是在沙漠上的，为什么爱丽丝能够骑上骆驼，而且又掉下来了？ 

老师：非常的好，骆驼是在沙漠上的，但是沙漠或者是沙漠边上的国家里也是有骆驼的，爱丽丝是在东方一个

小国家里骑上了骆驼，而且在骆驼上掉了下来。 

杜可名注：学生的问题显示了他们既有的知识积累，确实不错。老师关于骆驼出现地点的解释很好；但对于掉

下来的解释没有特别清楚，加一个“不小心”即可。 

学生：爱丽丝从骆驼上掉下来之后为什么要躺在床上那么长时间，而且后来背部的伤又发作了？ 

老师：因为爱丽丝摔伤了背部，背部是很重要的部位，那里有一根支撑人体的脊椎骨，如果那里受伤了，那人

就很难再恢复像从前一样健康，而且还会在以后发作，所以，你们在玩的时候一定要注意保护好自己，不能让自己

受伤了，如果骨头摔坏了，那就不能出去玩，也不能来看书了，特别是男孩子们，爬上爬下的时候一定要注意哦。 

杜可名注：老师的解释非常好，既浅显易懂，又能联系上现实。“不能来看书了”——我想这会成为王楼调皮的

男孩子们以后保护好他们骨头的原因之一？     

学生：为什么爱丽丝不种其它花呢，有些花也很好看的？ 

老师：对，不止鲁冰花好看。但是，爱丽丝最爱的还是鲁冰花，所以她愿意让自己喜欢的鲁冰花遍布在各个角

落，让大家分享鲁冰花的美丽，如果你们是爱丽丝，就可以种上自己最喜欢的花了。 

杜可名注：老师最后一句话是点睛之句。让小孩子明白每个人都可以喜欢不同的东西，不同的花；爱丽丝觉得

鲁冰花最好看，你也可以觉得王楼的喇叭花最好看；在类似这样的事情上，每个人可以按照自己觉得好的方式去做。 

老师：好，大家今天表现的非常好，问了很多问题，有些把老师都难住了，现在轮到老师来考考你们喽，大家

千万要做好准备啊（大家笑成一片），第一个问题呢，其实你们已经回答的非常好了，就是向老师提问题，现在我们

来看看第二个问题是什么呢，就是，你们觉得这是怎样一个故事？或者说这本《花婆婆》讲了些什么？ 

学生甲：这是一个让人感动的故事，（老师接着问：为什么呢？）因为爱丽丝一直陪着爷爷住在海边，还帮爷爷

画白云。还因为爱丽丝把自己的鲁冰花种子就这样发给那些地方，让他们那个地方都种满了鲁冰花，给大家带来了

美丽的景色。 

学生乙：这是一个快乐的故事。（男生终于说话了）爱丽丝把鲁冰花当成是快乐传播给那里的人们。 

学生丙：这是一个善良的故事。因为爱丽丝说自己笨手笨脚的才从骆驼上摔下来，其实应该是骆驼不熟悉她，

所以才让爱丽丝摔下来的。 

老师：哦，你是说，爱丽丝把摔下来的责任让自己担下来，没有去责怪骆驼是吗？ 

学生丁：是的，她不忍心，所以她很善良。 

老师：还有吗？谁再来说说看，（一个女生说，这是一个很珍贵的故事，因为它让我知道了花婆婆这样的好人，

我们都应该好好听故事，回家后也要记住这个珍贵的故事。） 

 

畅想

     

 

读书行走·快乐读书会 第 3 期

责任编辑·版式/月下抚琴 

··人人教教网网··小小学学语语文文··中中学学语语文文版版权权所所有有··

随风草：语文——在我的印象里是忧愁的：李白的“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。”

忧愁中的寄寓漂泊之感与离别之狠化作了诗的意境美。

杜可名注：我不得不为这些乡村孩子头脑中的世界感到激动和赞叹！快乐，善良，珍贵，他们使用的形容词都

是那么的到位。我可以想见，在老师朗读故事的时候，他们一边听着，一边在心里升起各种各样的感受。尤其感动

那个说“这是一个善良的故事”的那个学生，他/她能注意到那么小的细节，非常非常值得表扬！！ 

另外，老师在表扬学生的时候，除了使用“很好”“不错”这样的词汇之外，最好可以给予具体的内容，比如： 

 

你用了一个非常准确的词语；你注意到了一个连老师都没有注意的细节，等等。这比单纯的“很好”能带给孩

子更有价值的肯定，因为他/她就会在日后有意识地注意老师夸赞他/她的地方，比如去更多的注意细节。 

老师：今天大家的表现都非常的好，很棒哈，男生也不错。大家以后也要像今天这样哈。来我们再来看看下面

的问题是是什么呢，爱丽丝的爷爷是怎样让世界变得更加美好的呢？ 

学生：他在海边画帆船；他还雕刻印第安人的画像，雕的非常的逼真和漂亮。 

老师：很好，那么，爱丽丝呢？ 

学生：她种了好多好多的鲁冰花；她给孩子们讲发生在很远很远的故事给他们听，让他们长了好多见识；她还

在图书馆工作，把书擦的很干净，帮助人们找到自己想要看的书。 

老师：大家说的都很好，那如果你是爱丽丝的话，你会怎样做把世界变得更加美好？ 

学生：（女生们很积极的回答） 

我会在家周围和村子里种好多好多的花；我会把图书馆变得很漂亮很干净，每天都把地扫的干干净净，把黑板

擦干净；我会让在图书馆看书的孩子好好看书，不许他们说话，还会把书保护的很好； 

杜可名：多可爱的女孩子啊！真想抱抱她们！因为很感动的是，老师提问的是：怎样把“世界”变得美好；而

孩子们已经把“图书馆”纳入他们所理解的世界的一部分，重要的一部分。“让图书馆的孩子好好看书，不许说话”，

多么有担当的回答，俨然是图书馆的小主人了。真好。     

（老师：男生怎么不说话了，男生也说说看，来，不要紧的，那个王博士，

你刚才坐在老师面前听的故事，你先说说看，好吗？） 

杜可名注：晕，还有王博士？     

学生：我会帮小鸟做好多好多的巢，给他们一个家（老师心里超感动，很有

爱心的一个孩子，因为小鸟们都快没地方住了）；我会让大家都不要乱扔塑料袋，

因为满地都是塑料袋很难看；（老师：王帅杰也说的很好，大家都要爱护环境，

要从自己做起，然后再带动别人哈。） 

杜可名注：男孩子到底想的东西不一样哈！老师可以鼓励说话的孩子真正去

做这些事情。 

老师：你们能不能说说世界上哪些东西是美丽的，或者在你们的家乡，有什

么很美丽？ 

学生：我们这里的树很漂亮（对，老师对你们这里的树印象也很深刻，非常的多，而且很高）；我们这里的田野

里很漂亮，有油菜，秋天有绿绿的麦苗（大家在麦苗的颜色上讨论了比较长时间），夏天还有绿色的大豆和玉米。 

畅想

     

 

读书行走·快乐读书会 第 3 期

责任编辑·版式/月下抚琴 

··人人教教网网··小小学学语语文文··中中学学语语文文版版权权所所有有··

随风草：语文——在我的印象里是忧愁的：李白的“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。”

忧愁中的寄寓漂泊之感与离别之狠化作了诗的意境美。

杜可名注：老师的引申提问非常之好，因为这是我们在工作手册中首先强调的地方：怎样才能让这个图书馆是

“乡村”图书馆，是“他们自己的”图书馆。让图书中的世界和孩子们现实的生活关连起来，而不是仿佛给他们一

个外来文明的高高在上感和入倾感，这非常重要。 

看到孩子们在麦苗的颜色上大家讨论了较长的时间，我忍不住笑了，因为这是他们多么擅长多么有发言权的内

容啊！老师可以抓住这样的细节，以后可以准备一堂自然科普阅读课，关于植物的颜色，找到相关的图书，让孩子

们从眼里的观察进一步深入到现象背后的“为什么”。也可以让孩子们出一个“我的王楼”图画展，让孩子们自己画

自己的家乡，配上文字，老师给他们的作品在图书馆中展出。 

老师：今天的故事我们就讨论到这里，大家都表现的很好，男生还要继续加油哦，我们每天都要跟自己比一比，

多读了几本书或多问了几个问题，有进步就可以了，不要去和人家比，这样就没意思了。 

杜可名注：老师在小结的时候，需要把上述的要点简明地重复一遍。 

另外，我觉得男生的表现也非常好啊（曹老师不是说了吗，不要和别人（女生）比，要和自己比，只要比以前

的自己有进步，就该值得大大表扬。）！我们从小受到的肯定教育（至少我自己是）都是“转折式”的：“这次是很好，

但是，下次再接再厉。”小孩子还没来得及好好享受老师的肯定带给自己的成就感，立刻又背负上了“下次要更好”

的压力。所以建议老师给孩子们在阅读上的表扬做到“一次性充分”，不要带上下次怎样，如果这一次的表扬给孩子

带来极大的成就感满足感和快乐，不用你说，他/她会自动地去寻求下一次。 

课后思考

今天的故事感觉进行的很成功，是这么多天来最有效果的一次了，同学们的反应也很好，特别是男生，在老师

的鼓励下，也回答了问题，提出了问题，之前，学生对故事都没有问题提出来过，所以今天是一个进步。图书馆放

书的问题，也强调了，希望以后理书的时候不会像昨天那么痛苦了。呵呵 

杜可名注：今天的课堂实录看得让我非常激动。老师的问题设计，前后衔接，以及对孩子们问题的现场回答，

引申，几乎无一不处理得得体和精彩；而孩子们自己提的问题，以及对老师问题的回答，有一种让人看见花朵自由

绽放的快感。非常感谢曹萍的精心准备和出色的现场发挥。 

理书，以及前面提到的有孩子愿意为图书馆更美好而作努力，请按照工作手册中相关的章节，制作一个图书馆

轮值表，贴在进门处的公告栏里。 

另外，这堂课可以在课后做延伸活动：（1）真正做一件事情，像花婆婆那样，让自己周围的环境变得美好，给

周围的人带去快乐。（2）记录自己做的事情：文字+图画，鼓励孩子自己“做”书。 

畅想