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104 年統一入學測驗國文科考情分析 文 /台南高商 王 云

一、考情分析

　　今年考題相較於去年 (103 年）而言，考題設計比往年更重視閱讀理解，宜用推衍法解題作答。考題

分配方面，文言白話比例，幾乎達到一比一，唯理解文意題型中，有兩篇白話，四篇文言，較重古典文學基礎。

內容方面，出題範圍漸趨保守，回歸中規中矩的基本題型，而應用文、修辭及句意考題，今年皆不復見。不過，

語文表達能力題型卻增為四題，看見今年著重學生的基本語言邏輯及推理分析。

　　題型設計部分，段意、文意考題，仍以中心主旨及推衍文意為主；字音字義和作者文學常識亦採課內

題型的延伸，出題方向以課內知識及句子為基礎。閱讀考題中的白話篇目含科普文學、哲理文學，題目皆和

文章扣合，僅第三篇需演繹青光眼特徵後，還需古文推理能力，才能準確作答，因此答題時須細細推敲。

　　今年，綜合比較及歸納分析考題增多，明顯提高「閱讀理解能力」及「語文分析能力」指標的比重，提

醒考生準備方向宜顧好基本盤，並加強閱讀能力。以下是對此次考題的細部分析：

104

（一）「綜合測驗」析論

　　此次統測國文命題，依然延續前幾年的測驗題型，但省略了應用文、修辭、句意等題型，而提高閱讀

理解、文意分析。今年閱讀題型比分加重，對未來考生而言，無異是種提醒與預警。題型分配比例層面，文

意推敲佔綜合測驗題數的1/3；文學作者常識和去年一樣為 3 題，同樣強調回歸課內基本及理解推衍的

重要性。其中，文意考題方面，提高為 6 題，白話文 2 題，文言文 4 題，難易適中。今年的語文表達能力測

驗提高為 4 題，重組 1 題，填空 1 題，冗詞語病各1 題，題目變化性不大，解題亦較往年容易。成語考填空；

語法則出自生活用語，兩題都容易判斷。綜覽出題方向及選項設計，語文邏輯及閱讀理解為取分關鍵，課

外篇目亦增加不少，因此，未來考生除著重課本常識外，應要廣泛閱讀及練習題目。

（二）「閱讀測驗」

　　閱讀測驗部份，回歸 3 篇白話，4 篇文言，其中兩篇文言〈桃花源記〉和〈桃源篇〉互為比較篇章。白話

選文依內容分類可分為：哲學散文、科普散文兩類，皆為論說文體。其中，第一篇若能掌握文章縱向的歷程

及撲滿意義的延伸，透過細心閱讀，便能準確作答。第二、三篇則為較有難度的醫學暨科學性文章。尤其第

二篇的題目：判斷白居易青光眼的詩句，除需讀懂文意，進一步推敲青光眼特徵，還需從選項中的詩句作出

判斷，才能做出正確解答，對學生而言，是較具深度的考題。這三篇白話文的篇幅都較往年長，因此答題時

間的掌控亦要透過平常的練習以增加熟練度，及提高解題效率。

　　而文言考題中，第一、二篇可從題目推敲文意，題目設計較為平易，除第二篇第三題考詞語的綜合比較，

需從前後文關係推敲外，餘者考題皆能從綱要中進行推斷。最後兩篇文言閱讀，一篇為課內選文，一篇為

相關補充，考綜合比較題，考題設計除加深考生對文章的認識，亦對文句的延伸和比較作一討論，及歸納

判斷其異同，亦是較具鑑別度的考題。此次白話暨文言閱讀著重比較、統整，及理解、判斷，囊括了所有題型，

出題者甚為用心，但也使得難度加深，解題不得不慎！

（三）「寫作測驗」

　　今年寫作測驗著重在讀懂題目後的觀察歸納，以及利用生活經驗延伸看法，考題靈活且能與生活結

合，學生只要判斷圖表正確，再依據自己的經驗加以裁剪扣合，成文應不困難。

　　第一段必須判斷正確，並歸納出兩種趨向，例如：享受美食和存錢旅行是屬於「生活中的小確幸」，與

家人朋友相聚則是屬於「人際關係的維繫」；第二段起，就可依自己的生活經驗加以闡述，建議用2～ 3 個

實例成段舉例，並加入自己的看法，例如在第2 段闡述存錢旅行、職場上力求表現等，第3 段引進文章的主

旨「將夢想付諸行動」，再加入古今中外的例子為證，最末段歸納前文重點，再次加強文旨作結，如此配合

題幹要求及推衍自己經驗的敘寫方式，相信應不難成篇，但仍需注意文章剪裁、引用適當與否等基本問題。

（三）「寫作測驗」析論

　　今年寫作測驗著重圖表解析、歸納演繹及思維延伸。出題之始，始於析離表格，並加以歸納；出題之末，

終於舉證說理，並演繹新解。其中，題幹說明裡，標示第一段僅就圖表進行分析，並歸類兩種趨向，因此，需

觀察表中五個向度，能區分成哪兩大類，如：休閒娛樂類與增能進取類，或享樂派與務實派等，進一步提出理解、

感想及看法，因此考生需先整理歸納後，才能全盤通解。第一段若能確定方向，並為兩種趨向下定義；第二段起，

就可依自己的生活實例或社會實境、新聞時事等面向著手，並從自己的經驗中提出就業所需、個人志向而生

的行動力為何，並具體說明以加強文意。最後，可歸納整理前述論點，或相關經驗，以前後呼應法、總結法或

引用法作結。方式不拘，但論理是否得宜，取材是否適切，及推衍是否得當，將會是能否取得高分的關鍵。

二、附錄：各類試題指標分析

（一）表一：102-104 年國文科試題指標分析

　　由（表一）分布可見：今年題型與去年、前年相比，題型分配更偏重文意、段義分析及閱讀理解，占綜

合測驗 6 題，文長也較往年長，可見閱讀理解能力已成為統測國文測驗指標。

　　作者、文學常識及字義等題型，則回歸課文補充及課內講義，題型變化不大。今年沒有選錄應用文、

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修辭相關考題，尤其應用文已連續兩年沒有出題，以後是否為常態，值得留意。

　　今年閱讀能力測驗有三篇白話，四篇文言，白話散文皆為論說文，含哲學散文和科普散文，篇幅長，題

目難，解題需思量。而文言文相對簡單，僅最後一個題組綜合比較，有深度，需推敲。

（二）表二：103-104 年統測國文試題文章題源一覽表

由（表二）內容可知今年選文的朝代分配以唐宋選文為最大宗，其中有六篇新興文章，是這兩年未曾考過的，

有：〈 髯客傳〉；而蘇轍的〈上書密韓太尉書〉更是近年冷僻的選文。此外，秦漢文章銳減，魏晉文章則多

了課本以外的選文。選文打破以往既定觀念，除了跨足史書、小說、詩詞，也再次證明廣泛閱讀的重要性。