한국어 읽기 평가 준비하기 - contents.cufs.ac.krcontents.cufs.ac.kr/contents/KOR/KA0411/QRCODE/KA0411_unit11.pdf · ㉣이웃에 대한 사랑도 자기 만족을 위한

준비하기

11주차. 한국어 읽기 평가

학습내용

읽기의 개념

읽기 평가의 종류

읽기의 개념과 특성을 설명할 수 있다.

한국어 읽기 평가 문항 유형의 종류와 특성에 대해 설명할 수 있다.

학습목표

생각열기


본격적인 학습에 앞서 생각열기 시간을 가져보겠습니다.

다음을 통해 오늘의 학습 주제가 무엇일지 생각해 보세요.

여러분은 다음 읽기 텍스트를 언제, 왜 읽습니까? 읽고 나서 무엇을 합니까? 이때 텍스트의 모든 문자가 여러분의 반응을 위해 필요한가요?

가장 중요한 내용이 무엇이라고 생각하나요?

안내표지판

영화광고 포스터

대통령 선거 공약문

탐색하기 > 1. 읽기의 개념


읽기의 개념 1

독해

글자를 읽는 것?

소리 내어 읽는 것?

글을 읽고 이해하는 것?

무슨 뜻인지 아는 것?

정보를 파악하는 것?

???

읽기의 개념 1

1. 목적이 있는 문자 텍스트를

읽기 = 독해

2. 독자가 의도를 가지고

3. 시각을 통해 인식하고

6. 새로운 표현으로

반응해 내는 것

5. 의미를 재구성하는 것

4. 독자 자신의 배경 지식을 활용하여

읽기의 개념 1

문자 읽기

화장실 예

읽기의 개념 1

안내 표지판 읽기

읽기의 개념 1

영화 광고문 읽기

읽기의 개념 1

대통령 선거 공약 읽기

읽기의 개념 1

읽기 텍스트와 독해

텍스트 장르

텍스트 목적

독자의 의도(다양)

텍스트내용

독자의 반응(다양)

읽기교육과 읽기평가의 내용

안내 표지판

생존 안내

생리 현상 해결

정보 지시

행동 지시 정보/지시 관련

어휘 문법

영화 포스터

영화 홍보

영화 선택 정보 선택 전달 정보 파악을 위한 표현

선거 공약문

후보 홍보

후보 선택 주장 선택 비판 주장 파악을 위한 표현

읽기의 개념 1

1. 목적이 있는 문자 텍스트를

읽기 = 독해

2. 독자가 의도를 가지고

3. 시각을 통해 인식하고

6. 새로운 표현으로

반응해 내는 것

5. 의미를 재구성하는 것

4. 독자 자신의 배경 지식을 활용하여

읽기의 개념 1

읽기는 의사소통 활동 중 문자 언어를 통해 이루어지는 이해 활동임

기본적으로 이해 활동인 읽기는 독자와 읽기 텍스트와의 만남에서 시작됨

읽기 독해

문자 텍스트 목적에 맞게 독자가 의미를 재구성하는 것

새로운 표현으로 반응해 내는 것

=

= =

읽기의 특성 2

읽기는 목적을 가진 이해 활동임 1

• 생존을 위한 읽기

• 학습을 위한 읽기

• 즐거움을 위한 읽기

읽기는 선택적 이해 활동임 2

• 목적에 맞는 텍스트를 골라야 함

• 어떤 텍스트를 모두 다 읽을 필요는 없음

읽기의 특성 2

읽기 목적과 텍스트의 유형에 따라 읽기 방식이 달라짐 3

• 똑같이 정보를 얻기 위한 읽기라고 하더라도 여행사 안내문을 읽을 때와 신문을 읽는 방식은 다를 수밖에 없음

탐색하기 > 2. 한국어 읽기 평가의 종류


읽기 평가의 문항 유형을 결정짓는 요소 1

반응 유형 평가 자료 평가 범주

읽기 평가의 문항 유형의 결정

읽기 평가 자료 2

짧은 문장, 간단한 대화, 5~7 문장 이내로 구성된 생활문이나 실용문, 표지어, 광고, 실용문, 영수증, 메모, 편지, 일기, 안내문, 광고문 등

초급

비교적 복잡한 대화나 간단한 문단의 글, 간단한 설명문이나 수필, 간단한 신문기사, 초대장, 캠페인, 인터뷰, 토론, 뉴스, 안내 방송 등

중급

문단의 연쇄로 이루어진 글, 복잡한 대화, 공적인 상황에서의 대화, 서술문, 기사문, 토론, 문학작품, 서평, 강연, 각종 식사, 학술문, 사설, 평론 등

고급

읽기 평가 문항 3

1) 단어나 문장의 내용에 맞는 그림 찾기

초급 단계에서 철자의 식별력과 기초 어휘력을 측정함

주어진 단어나 문장을 읽고 해당되는 그림을 찾는 유형

그림을 제시할 때 오해를 피하기 위해 지시하는 것이 분명한 그림을 제시



단어에 맞는 그림 찾기: 어휘의 고립적인 의미만을 파악하는 유형

문장에 맞는 그림 찾기: 어휘력과 함께 문장의 이해력을 평가할 수 있음



<초급> 다음 글을 읽고 맞는 그림을 고르십시오. 예


2) 유의어 반의어 찾기

단어를 제시하고 비슷한 말이나 반대말을 찾도록 하는 문제 유형

두 개 이상의 단어를 함께 제시하고 그들 간의 관계가 같거나 다른 것을 찾게 할 수 도 있음



단어 자체만 제시하고 유의어나 반의어를 찾는 방식과 문장이나 문맥 속에서 사용된 특정 단어의 유의어나 반의어를 문맥에 맞게 찾도록 할 수도 있음

문맥과 함께 제시되지 않고 고립된 단어만 제시하는 경우 문맥 내에서의 단어의 의미 파악 능력은 측정할 수 없으므로 가능하면 문맥 속에서 제시하는 것이 바람직함



<초급> 밑줄 친 부분과 반대되는 뜻을 가진 말을 고르십시오. 가: 저 사람을 알아요? 나: 아니요, ( ) ① 나와요 ② 놀아요 ③ 몰라요 ④ 잘해요

(출처: 제8회 한국어능력시험 1급 어휘·문법)

예


3) 문장 내 틀린 부분 찾기

문장을 읽고 오류를 찾아내는 유형으로 미시적인 문법적 능력을 측정하기 위한 문제유형

조사, 어미변화, 시제, 존대법 등을 대상으로 평가

비문을 제시하고 오류를 파악하게 하는 것이므로 문장을 생성하는 것과는 거리가 멀다는 단점

실제 언어 사용을 고려하지 않은 문항으로, 의사소통 능력을 측정하는 것과는 거리가 있음


3) 문장 내 틀린 부분 찾기

<초급> 다음 문장에서 틀린 부분을 찾아서 표시하십시오. 어제는 친구의 생일이었습니다. 친구한테 주러 꽃을 샀습니다. ① ② ③ ④ ⑤ ( )

예


4) 문장 내 단어의 의미 찾기

어휘력을 측정하기 위한 전형적인 유형

보통 밑줄을 친 단어와 뜻이 가장 비슷한 단어나 구를 고르는 유형

숙달도에 따라 다양한 어휘나 관용어 등을 제시

밑줄 친 단어만을 보고 답을 찾을 수도 있다는 점에서 지엽적인 어휘력만을 평가하는 한계가 있다는 점을 염두에 두고 가능한 한 문맥을 활용할 수 있도록 유도


4) 문장 내 단어의 의미 찾기

<중급> 밑줄 친 부분과 의미가 같은 것을 고르십시오. 그는 가난한 노인을 도우면서 살기로 마음 먹었다. ① 결심했다 ② 약속했다 ③ 노력했다 ④ 연락했다


예


5) 문장 내 적절한 어휘/문장 고르기

문장의 일부분을 빈칸으로 제시하고, 문맥에 맞는 단어나 표현, 혹은 문장을 고르는 문제

숙달도 단계에 따라 알맞은 어휘나 문법적인 표현을 목표로 문항을 구성

가능한 한 실생활에서 사용되는 자연스러운 문장이나 단락을 제시해 수험자의 어휘력, 문법적 지식 등을 평가


5) 문장 내 적절한 어휘/문장 고르기

<초급> 다음 ( )에 알맞은 말을 고르십시오. 용돈을 ( ) 일을 합니다. ① 벌고 ② 벌면 ③ 벌어서 ④ 벌기 위해서


예


6) 대화 구성하기

대화에 부족한 부분을 적절한 어휘와 문법적 표현을 사용해 채워 넣도록 하는 문제 유형

어휘력과 문법적 능력은 물론 담화를 제대로 이해하는지도 함께 평가

초급부터 고급까지 모든 숙달도 단계에 사용

일반적으로 개방형 문항의 경우 읽기 능력과 쓰기 능력을 함께 평가 가능



<초급> 다음 글을 읽고 ( )에 알맞은 것을 고르십시오. 가: 여보세요? ( ㉠ )? 나: 네, 그렇습니다. 가: 지금도 ‘친구’라는 영화를 해요? 나: 네, 하고 있어요. 가: ( ㉡ )? 나: 네, 지금 오시면 사실 수 있습니다. 가: 알겠습니다. 감사합니다.

예



<초급> 다음 글을 읽고 ( )에 알맞은 것을 고르십시오. 1) ( ㉠ ) ① 실례지만 누구세요 ② 거기 서울 극장입니까 ③ 서울 극장에 전화하셨어요 ④ 서울 극장 전화번호가 몇 번입니까

예



<초급> 다음 글을 읽고 ( )에 알맞은 것을 고르십시오. 2) ( ㉡ ) ① 어디에서 표를 살 수 있어요 ② 지금 가면 몇 시 표가 있어요 ③ 지금 가면 6시 표를 살 수 있어요 ④ 지금 가면 몇 회 표를 살 수 있어요

(출처: 제5회 한국어능력시험 2급)

예


7) 문장을 읽고 관계 있는 문장 찾기

문장을 제시하고 의미가 같거나 다른 문장을 찾는 유형

학습한 문법이나 속담 관용 표현 등을 목표로 출제 가능

어휘력과 문법적 능력, 그리고 표현 이해력 측정 가능

단문으로 제시되는 경우와 몇 개의 문장으로 단락으로 구성해서 제시하는 경우가 있음

주로 초급 단계에서 많이 활용되는 문항 유형


7) 문장을 읽고 관계 있는 문장 찾기

<초급> 다음의 내용과 같은 것을 고르십시오. 제 취미는 책을 읽는 것입니다. 저는 여러 가지 책을 읽습니다. 특히 역사 책을 많이 읽습니다. ① 저는 역사 책을 씁니다. ② 저는 역사를 가르칩니다. ③ 저는 도서관에서 일합니다 ④ 저는 책 읽는 것을 좋아합니다.

(출처: 제8회 한국어능력시험 1급 읽기)

예


8) 텍스트 읽고 중심 소재 찾기

문장이나 글을 읽고 중심적으로 다루어진 소재를 찾는 것

어휘력과 함께 문장 이해력, 텍스트 특성에 대한 이해력 등을 측정 가능

수험자의 숙달도에 따라 다양한 소재와 내용을 물을 수 있음


8) 텍스트 읽고 중심 소재 찾기

<초급> 다음은 무엇에 대한 이야기입니까? 오늘 오전에는 조금 흐리겠습니다. 오후부터 비가 내리겠습니다. ① 날씨 ② 저녁 ③ 시간 ④ 우산


예


9) 문맥에서 어구의 의미 파악하기

어휘나 어구의 의미를 문맥 내에서 유추, 파악하는 능력을 측정

어휘의 이차적인 의미나 문맥 내에서의 쓰임을 확인

학습자의 현 수준보다는 난이도가 조금 놓은 어휘나 어구를 확인하는 것이 좋음

문맥 내에 답의 근거가 되는 말이 있어야 하며, 읽은 내용을 바탕으로 답을 쓰도록 함


9) 문맥에서 어구의 의미 파악하기

<중급> 밑줄 친 단어의 의미를 가장 잘 설명한 것을 고르십시오. 아이들의 심한 장난 때문에 방을 아무리 치워도 깨끗한 날이 없어요. ① 더렵혀도 ② 수선해도 ③ 정리해도 ④ 세탁해도


예


10) 접속사 고르기

글의 내용을 논리적으로 연결하기 위해 필요한 접속부사를 찾는 유형

언어의 중요한 요소인 논리적 사고력의 연결 능력을 평가

읽기 능력 중 담화 이해 능력을 평가하는 것으로 초급이나 중급 단계에서 주로 사용


10) 접속사 고르기

<초급> 다음 글을 읽고 ㉠에 알맞은 것을 고르십시오. 마사코: 비빔밥 맛있어요? 영: 아주 맛있어요. ( ㉠ ) 조금 매워요. ① 그리고 ② 그러니까 ③ 그래서 ④ 그렇지만


예


11) 중심내용 고르기

한 단락 이상의 글을 읽고 글의 주제나 전체적인 내용을 파악하게 하는 유형

글의 전체적인 담화 이해 능력을 측정

주로 중급 이상에서 활용


11) 중심내용 고르기

<중급> 다음 글을 읽고 글쓴이의 중심 생각을 고르십시오. 소나무는 버릴 것이 없는 쓸모가 다양한 나무이다. 소나무는 집짓기에 으뜸가는 나무이며 가구를 짜거나 배를 만드는 데도 좋고, 종이를 만드는 펄프의 연료로도 쓰인다.

① 소나무는 다양하게 쓰인다. ② 소나무로 만든 배는 제일 좋다. ③ 소나무 껍질로 종이를 만들어서 사용한다. ④ 집을 지을 때 소나무를 사용하는 것이 제일 좋다.


예


12) 주제문 찾기

한 단락 이상의 글을 읽고 전체 주제를 파악하는 문제

담화 이해력을 측정하는 문제로 주로 고급 단계의 수험자를 대상으로 출제


12) 주제문 찾기

<고급> 다음 글의 주제문을 고르십시오.

㉠참사랑은 고통받는 이웃과 함께 꿈과 아픔을 나누는 것이어야 한다. ㉡자기를 위한 사랑이라면 그것은 욕심일 수는 있어도 참사랑은 아니다. ㉢이것은 새를 새장 안에 가두어 두고, ‘내가 너를 사랑하기에 너를 보호하기 위해 이 새장 안에 가두어 둔다’고 하는 것과 같다. ㉣이웃에 대한 사랑도 자기 만족을 위한 사랑으로 끝나서는 안 된다. ㉤그들이 가진 꿈과 그들이 느끼는 아픔을 이해할 수 있어야 한다.

① ㉠ ② ㉡ ③ ㉢ ④ ㉣


예


13) 제목 고르기

글의 대의와 주제, 글의 어조를 파악한 후 이를 바탕으로 알맞은 제목을 붙이는 유형

보통 기사문 등의 시사적인 글이나 광고문 등 특정한 글을 사용해서 글의 내용과 함께 글의 특성을 알고 있는지 확인 가능

텍스트 유형이나 난이도, 분량 등에 따라 다양한 숙달도 단계에 활용될 수 있으며, 일반적으로는 중급 이상의 단계에 많이 활용


13) 제목 고르기

<초급> 글의 제목으로 가장 알맞은 것을 고르십시오.

발이 편안하면 몸도 편안해집니다. 발을 건강하게 하려면 어떻게 해야 할까요? 피곤할 때에는 발을 높게 하고 자면 피로가 풀립니다. 걸을 때에는 빨리 걷는 것이 좋습니다. 그러나 굽이 높은 구두를 신고 걷는 것은 좋지 않습니다. 굽이 낮은 구두나 운동화를 신고 걸어야 합니다. 가끔 맨발로 걸어다니는 것도 좋습니다.

① 발과 건강 ② 발과 신발 ③ 잠과 건강 ④ 맨발과 건강


예


14) 지시어 내용 찾기

문맥에서 지시어가 지시하는 내용을 찾는 문제

전체 내용과 문장간의 의미 관계를 파악해야 가능

전체적인 담화 이해와 함께 문맥의 흐름을 이해하는 능력이 필요


14) 지시어 내용 찾기

<초급> ㉠‘그것’이 가리키는 말을 쓰십시오.

어제 ‘집으로’라는 한국 영화를 보았습니다. 외할머니와 손자가 함께 시골에서 지내는 이야기였습니다. 처음에 아이는 시골 생활과 할머니를 싫어했습니다. 하지만 곧 할머니의 사랑을 느끼게 됩니다. ㉠ 그것은 고향의 느낌입니다. 아이는 어머니와 함께 다시 도시로 떠나지만 할머니를 잊지 못합니다. 영화를 보고 나도 할머니가 그리워졌습니다.

( )


예


15) 글의 기능이나 목적 파악하기

주어진 텍스트를 읽고 글을 쓴 목적이나 기능을 파악하는 유형

문장과 담화의 기능을 파악하는 능력은 읽기 자료의 의사소통적 목적을 인식하는 중요한 요소

주로 중급 이상의 단계에서 많이 활용


15) 글의 기능이나 목적 파악하기

<중급> 다음은 무엇에 대한 글입니까?

<구합니다> * 25세~35세 남녀 * 09~18시(주 5일 근무) * 월 100만 원, 점심 제공 ☎ (02)234-5678

① 직장을 구하는 광고 ② 직원을 구하는 광고 ③ 회사를 알리는 광고 ④ 식당을 소개하는 광고


예


16) 단락 순서 제시하기

여러 개의 단락으로 구성된 텍스트를 몇 개로 분리하여 임의로 순서를 뒤섞은 후에 다시 논리적으로 명백한 순서로 재배열

글을 지나치게 많이 분류하면 응집성 있는 재배열이 어려우므로 3-5개 단락 정도로 분류하는 것이 적절함

글의 내용을 암시하는 첫 한두 문장을 제시해서 문제를 푸는 근거가 되도록 함

단락의 수준에 따라 모든 단계에서 활용


16) 단락 순서 제시하기

<초급> 다음 글의 순서로 맞는 것을 고르십시오.

(가) 받는 돈을 부모님께 모두 부쳤습니다. (나) 지난 한 달 동안 주유소에서 일했습니다. (다) 힘들었지만 열심히 일해서 첫 월급을 받았습니다. (라) 어머니께서 돈을 받으시고 눈물을 흘리셨습니다.

① (가)-(나)-(다)-(라) ② (나)-(다)-(가)-(라) ③ (다)-(라)-(나)-(가) ④ (라)-(가)-(나)-(다)


예


17) 문장이나 단락 삽입 · 삭제하기 논리적인 일관성을 위해 필요한 문장을 전체 글 중에서 어디에 삽입해야 할지를 찾는 문제 유형

이와 반대로 글의 흐름 상 불필요한 문장, 내용에 맞지 않는 문장을 삭제하도록 할 수도 있음

담화 이해 능력을 평가할 수 있는 문제 유형으로 중급 이상의 단계에 주로 활용


17) 문장이나 단락 삽입 · 삭제하기

<고급> 다음 글이 전개에서 없어도 되는 문장을 고르십시오.

요즘 초등학생들은 웬만한 어른들보다 더 바쁘다. ㉠누구보다도 일찍 일어나 가방을 챙기고 학교로 향한다. ㉡오후에는 피아노 학원이나 태권도 학원, 미술 학원 등으로 동분서주한다. ㉢길가의 게임기에 앉아 오락이라도 하고 싶지만 선생님이 볼까 두렵다. ㉣밤에는 낮에 못한 숙제를 하느라고 TV 앞에 앉아 있을 수조차도 없다.

① ㉠ ② ㉡ ③ ㉢ ④ ㉣


예


18) 정보 파악하기

대부분의 실생활 읽기는 목적을 가진 읽기로 자신에게 필요한 정보를 찾기 위해 이루어짐

주어진 텍스트의 내용에서 필요한 정보를 빠른 시간 내에 찾을 수 있는 능력은 읽기 능력 중에서 아주 중요한 요소

대체로 광고지, 안내문, 설명서, 계약서, 메모, 지시문 등 실용적인 텍스트를 읽기 자료로 활용하는 경우가 많음



시간, 장소, 순서 등 필요한 정보를 파악하게 하는 문제

많은 정보를 훑어 읽고 필요한 정보만을 빨리 파악할 수 있는지를 측정

활용 자료의 수준이나 내용에 따라 초급부터 고급까지 모두 사용



<초급> 다음 글을 읽고 질문에 답하십시오.

♥ 이보다 저렴할 수 없다 ♥ 학생 시절의 아름다운 추억을 만들어 드립니다. 여기 저렴하면서도 멋진 여행을 준비했습니다. 혼자서 또는 친구와 배낭을 메고 떠나 보세요. 제주도(5박 6일) 180,000원 (1) 전통 공연 관람 및 시내 관광 (2) 위의 요금에는 항공료, 호텔(조식 포함), 교통비가 포함되어 있습니다. (3) 한 달 전에 예약하시면 10% 할인된 가격으로 여행하실 수 있습니다. (4) 15명 이상이면 할인 받을 수 있습니다. 고려여행사 Tel: 02-3221-1888～9

예




1) 위의 광고는 어떤 여행 광고입니까? ① 배낭 여행 ② 수학 여행 ③ 신혼 여행 ④ 졸업 여행 2) 위 글의 내용과 같은 것은 무엇입니까? ① 저녁 식사가 포함되어있다. ② 단체 관광이면 할인 받을 수 있다. ③ 전통 공연을 무료로 관람할 수 있다. ④ 예약을 하면 언제든지 10% 할인을 받을 수 있다.

예




3) 위 글을 읽고 여행을 가게 되면 호텔에서 며칠 동안 잠을 잘 수 있습니까? _______________________________

예


19) 세부 내용 파악하기

텍스트를 읽고 텍스트에 담긴 구체적이고 세부적인 사항을 이해했는지를 파악하는 유형

문맥에 대한 이해, 어휘나 문법 지식에 대한 이해, 담화적 이해 능력 등을 모두 측정

답안은 선다형, 진위형, 단답형 등으로 구성



<중급> 다음 글을 읽고 글의 내용과 다른 것을 고르십시오.

7일 아침 지하철 운행이 1시간 동안 중단되는 바람에 출근길 시민들이 큰 불편을 겪었다. 지하철이 멈추자 약 3만 명의 시민들이 버스나 택시로 갈아타려고 한꺼번에 역을 빠져나와 지하철역 주변의 교통이 매우 복잡해졌다. 또 몇몇 승객들은 지하철 사무실을 찾아가 환불을 요구하기도 했다. 한편 지하철 공사에서는 지금 정확한 고장 원인을 알아 보고 있는 중이라고 한다.

예



<중급> 다음 글을 읽고 글의 내용과 다른 것을 고르십시오.

① 사고가 나자마자 지하철 공사는 승객들에게 요금을 환불해 주었다. ② 출근길의 지하철이 갑자기 고장 난 이유는 아직 알 수 없다고 한다. ③ 1시간 동안 지하철이 다니지 않아 출근하던 시민들이 불편을

겪었다. ④ 지하철 대신 버스나 택시를 타려는 시민들 때문에 교통이

복잡해졌다.


예


20) 필자의 태도 파악하기

글에 명시적으로 나타나 있지는 않지만 전체 내용을 파악함으로써 글의 밑바탕에 깔린 작가의 관점은 무엇인지, 작가의 의도와 목적이 무엇인지를 파악하는 것

주로 중급 이상의 수험자를 대상으로 이루어지는 평가 유형


20) 필자의 태도 파악하기

<중급> 글쓴이가 느끼는 감정은 무엇입니까?

정말 오래간만에 친구를 만났다. 그는 고등학교 시절 나의 단짝이었다. 우리는 마음이 잘 맞아 항상 붙어 다녔다. 겨울 방학 때 야간 열차를 타고 같이 바닷가로 여행을 갔었다. 값싼 여관에서 하룻밤을 묵고 아침에 본 춥고 쓸쓸한 바닷가의 모습은 지금도 나에게 젊은 날의 추억으로 남아 있다. 학교에 지각해 선생님께 종아리를 맞았던 일, 수업 시간에 몰래 도시락으 ㄹ먹다가 들켜 청소를 했던 일, 그 때는 싫었지만 지나간 모든 것들이 이제는 다시 그리워진다.

① 서러움 ② 그리움 ③ 외로움 ④ 괴로움


예


21) 전후 이야기 추측하기

담화 이해 능력을 측정하기 위한 문제 유형

단락의 앞이나 뒤에 나올 말을 추론

이때 논리적 정확성을 기하기 위해 앞이나 뒤에 나올 것을 암시할 수 있는 내용이 포함되어야 함

주로 중급 이상의 단계에서 활용



<고급> 이 글의 바로 앞부분에 나올 내용으로 가장 알맞은 것은 무엇입니까?

정당과 이익 집단은 다른 점이 많다. 정당은 정치 권력을 차치하려 하지만 이익 집단은 그럴 의사가 없다. 정당은 광범위한 분야에 관심을 갖고 활동하지만 이익 집단은 자기 집단의 이익에만 관심을 갖고 활동한다. 일부 이익 집단은 정당을 지지하는 주변 단체로서의 역할을 수행하면서 정당을 통해 자신의 정치적 이익을 실현시키는 경우도 있다.

예



<고급> 이 글의 바로 앞부분에 나올 내용으로 가장 알맞은 것은 무엇입니까?

① 이익 집단의 활동 범위 ② 정치 활동 단체의 종류 ③ 이익 집단과 정당의 공통점 ④ 이익 집단과 정당의 차이점


예


22) 요약하기

주어진 지문을 제시한 형식에 맞추어 요약하는 유형

지문에 대한 이해력과 함께 이를 쓰기를 통해 표현할 수 있는 능력이 필요함

단순히 문장을 줄이거나 축약하는 것이 아니라, 필수적인 요소를 포함하면서 새로운 표현으로 변형해 낼 수 있는 능력이 요구됨

읽기 능력과 쓰기 능력을 함께 평가할 수 있는 유형


22) 요약하기

<중급> 다음 글을 읽고 내용을 20자 이내로 요약하십시오

소비자들의 관심을 끌기 위해 새로운 형식으로 만든 광고들이 최근 들어 속속 등장하고 있다. 뉴스 형식을 빌어 정보를 전하는 광고가 있는가 하면, 소설이나 영화 기법으로 만든 광고도 눈에 띈다. 다양한 형식의 광고는 상품에 대한 이미지를 좋게 하고 상품의 판매량을 증가시키는 것은 물론이고 소비자들에게 새로운 볼거리도 제공하고 있으니 새로운 형식의 광고를 만드는 것이 쉽지는 않겠지만 도전해 볼 만한 일이기는 한 것 같다.

내용 요약 ____________________________________________________________________________________________________________________________

예


23) 단락과 주제 연결하기

두 단락 이상의 글에서 내용이 구별되는 각 단락의 주제를 알맞게 연결해 놓은 것을 찾는 문제

한 단락의 글에서 중심내용이나 주제를 찾는 문제 유형이 확장된 유형

주로 중급 이상의 단계에서 활용



다음 글을 읽고 각 단락의 주제로 알맞지 않은 것을 고르십시오.

(가) 현대의 과학 교육에서는 실험 실습을 중시한다. ‘백문이 불여일견’이라는 말 그대로 직접 대상을 관찰하고 조사하는 것이 말로만 듣거나 책에서만 읽은 것보다 효과적이기 때문이다. (나) 그러나 여기에도 문제는 있다. 그 한 예가 생명체를 대상으로 삼는 일이다. 누구나 생물 시간에 개구리를 해부하면서 느꼈던 그 묘한 갈등을 기억할 것이다. 개구리의 허무한 죽음! 그런데 학생들은 다른 교과의 공부를 통해 ‘풀 한 포기’, ‘벌레 한 마리라도 함부로 죽여서는 안 된다. 생명은 귀한 것이다.’라고 배우고 있는 것이다.

예



다음 글을 읽고 각 단락의 주제로 알맞지 않은 것을 고르십시오.

(다) 물론 생명의 해부를 긍정적으로 받아들일 수도 있다. 의학의 발전은 흰쥐의 생체 실험 같은 과정을 무시하고서는 생각할 수조차 없다. 오늘날 알려진 생물학의 최신 정보들도 각종 생명체에서 추출된 것들이기 때문이다. (라) 그렇다고 하더라도 어떠한 생명이든 존중되어야 한다는 명제에 이론이 있을 수는 없을 것이다. 물질과 달라서 생명체의 생애는 단 한 번뿐이다. 더구나 동물들은 인간과 마찬가지로 감각이 있어 고통을 느끼며 죽음에 대한 공포감을 가지고 있지 않은가.

예



다음 글을 읽고 각 단락의 주제로 알맞지 않은 것을 고르십시오. ① (가)-실험 실습의 중요성 ② (나)-실험 실습의 가치 ③ (다)-실험 실습의 유용성 ④ (라)-생명에 대한 존중

예


24) 글의 목차 보고 알맞은 제목 고르기

하나의 글에 포함될 내용의 목차를 보고 그 모든 내용을 포함하는 알맞은 제목을 고르는 문제 유형

담화를 하나의 전체로 이해할 수 있는 담화 이해 능력을 측정

주로 중급 이상의 단계에 많이 활용



<고급> 다음 내용을 사용하여 한 편의 글을 완성했을 때 가장 어울리는 제목은?

(1) 변화시킬 수 있는 기상상태 (2) 날씨를 예견해 준 동물의 행동 (3) 가장 변화에 민감한 고양이과 동물들 (4) 갈매기가 폭풍의 예언자일수도 (5) 두꺼비와 개구리의 울음 소리 (6) 날씨가 나쁘면 은신처를 떠나는 가재

예



<고급> 다음 내용을 사용하여 한 편의 글을 완성했을 때 가장 어울리는 제목은?

① 기상의 미래 ② 기상 관측의 결과 ③ 기상 변화의 원인 ④ 자연 파괴 현상

예


25) 글의 제목이나 목차로 글 내용 파악하기

어떤 글이 제목이나 목차를 보고 유추와 추론을 통해 글 내용을 짐작하게 하는 평가 유형

생략된 내용이나 함축적인 의미를 제대로 이해할 수 있어야 함

대체로 중급 이상의 단계에서 많이 활용


25) 글의 제목이나 목차로 글 내용 파악하기

<고급> 다음 신문기사의 제목을 보고 내용을 가장 잘 설명한 것을 고르십시오.

“싸게 더 싸게” 소비 거품 사라진다 ① 과소비 풍조가 일고 있어 시장에서 알뜰 소비자들이 사라져 간다. ② 무조건 싸게 하려는 소비자들 때문에 알뜰형 소비자가 피해를

보고 있다. ③ 과소비 풍조가 사라지고 될 수 있으면 싸게 사려는 실속 소비자가

늘고 있다. ④ 무조건 절약하고 안 쓰는 것보다는 같은 물건을 싸게, 알뜰하게

사는 것이 요구된다.

예

정리하기


1. 읽기의 개념

• 독해

• 선택적 활동

• 목적 있는 활동

2. 읽기 평가의 종류

연번 평가 유형 초급 중급 고급

1 단어나 문장의 내용에 맞는 그림 찾기 ○

2 유의어, 반의어 찾기 ○

3 문장 내 틀린 부분 찾기 ○

4 문장 내 적절한 어휘/문장 고르기 ○ ○

5 유의어, 반의어 찾기 ○ ○

6 대화 구성하기 ○ ○

7 문장을 읽고 관계있는 문장 찾기 ○ ○

8 텍스트 읽고 글의 중심 소재 찾기 ○ ○



9 문맥에서 어구의 의미 파악하기 ○ ○ ○

10 접속사 고르기 ○ ○ ○

11 중심 내용 파악하기 ○ ○

12 주제문 찾기 ○ ○

13 제목 고르기 ○ ○

14 지시어 내용 찾기 ○ ○ ○

15 글의 기능이나 목적 파악하기 ○ ○

16 단락 순서 제시하기 ○ ○



17 문장이나 단락 삽입·삭제하기 ○ ○

18 정보 파악하기 ○ ○ ○

19 세부 내용 파악하기 ○ ○ ○

20 필자의 태도 파악하기 ○ ○

21 전후 이야기 추측하기 ○ ○

22 요약하기 ○ ○

23 단락과 주제 연결하기 ○ ○

24 글의 목차보고 제목 고르기 ○ ○

25 글의 제목이나 목차나 글 내용 파악하기 ○ ○

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한국어 읽기 평가 준비하기 - contents.cufs.ac.krcontents.cufs.ac.kr/contents/KOR/KA0411/QRCODE/KA0411_unit11.pdf · ㉣이웃에 대한 사랑도 자기 만족을 위한