作成者:畑ゆかり科目名学科／学年授業形態年度／時期 ...作成者:畑ゆかり年度／時期 2020／後期回数必須・選択 20回必須回 1

作成者:畑　ゆかり年度／時期

2020／前期

回数必須・選択

20回必須

回

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

動詞文（意向形）推量表現

Vうと思っています・Vつもりです～でしょう・かもしれません

動詞文（命令形・禁止形）文の接続２

Vろ・VなVとおりに　　Vあとで　　Vないで、～「ば」「なら」

文の接続１「とき」「と」「たら」「ても」

形式名詞「のだ」動詞文（可能形・可能動詞）

～んです　　Vる・られる・できるVながら、～　　～し、～し

自動詞・他動詞 Vている・Vてある（結果の存続）Vておく（準備・放置・措置）・Vてしまう（残念）

動詞文（ない形） Vないでください（禁止）　Vなければなりません（義務）Vなくてもいいです（許容）

動詞文（辞書形）

動詞文（た形） Vたほうがいい（忠告）　Vたことがある（経験）Vたり、Vたり

動詞文（普通形）会話体　　連体修飾～と思います・～と言います

Vことができます（可能・可能性）NはVことです（形式名詞）

い形容詞・な形容詞から、～

存在文・所在文助数詞

います/あります

過去時制比較文「たい」・「ほしい」

Vました・Aかったです・ANでしたより・いちばんVたい・Nがほしい

動詞文（て形） Vてください（依頼）　　Vています（進行・状態）Vてもいいですか（許可）　　Vてはいけません（禁止）Vて、Vて～・Aくて、～・ANで、～

財団法人日本国際教育支援協会主催の日本語能力試験Ｎ４合格をめざす。

テ　ー　マ内　　　　容

名詞文 N１はN２です。

動詞文（ます形） NはＡです。Vます。　　Vませんか（勧誘）あげます/もらいます

形容詞文理由「から」

50分 0単位（80時間）伊藤　貴彦

授　業　の　概　要

本科目では、日本語の基本的な構造となる文型を学び、文法の基礎を習得する。

授業終了時の到達目標

授業時間単位数（時間数）担当教員

科　目　名学科／学年授業形態

文型・文法Ⅰ 日本語学科２年／1年講義

回テ　ー　マ内　　　　容

16

17

18

19

20

評価率その他

100.0%

敬語尊敬語・謙譲語・丁寧語

文の接続３授受

Vて・Nで（理由）　「ので」Vてくださる・Vていただく

目的様態逆接

VためにVNそうです・そうに・そうな「のに」

伝聞動詞文（使役形・使役受身形）

VそうですVせる・させる

目標動詞文（受身形）形式名詞「の」

VようにVれる・られる「の」

『みんなの日本語Ⅰ』（スリーエーネットワーク）『みんなの日本語Ⅱ』（スリーエーネットワーク）

文型文法わからない言葉は家で調べておくこと。

教科書・教材評価基準


2020／後期


20回必須

回

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15


読解Ⅱ 日本語学科２年／1年講義


50分 0単位（40時間）多田　洋子


本科目では、基本的なＮ３文型の学習に合わせ、既習した文型や語彙を用いた文を読んで理解する。また、リライトされた文学作品に触れる。


財団法人日本国際教育支援協会主催の日本語能力試験Ｎ３合格をめざす。


Eメールや電話で頼む読解「今度ぜひおしえていただけませんか」

理由を言って、許可を求める読解「今日は早く帰らせていただけませんか」

お礼の言葉や感謝の気持ちを言う読解「鈴木選手のおかえげで、たくさん目標ができました」

理由を言って、上手に断る読解「『コーヒー、二つアイス』になっていたものですから」

情報を整理して、説明する読解「湖や海もあれば、高い山もたくさんあります」

今の状況や状態について説明する読解「『ドーン』という音がして、家がゆれ始めました」

聞いた話をきちんと伝える読解「男性より女性のほうがたくさん買いに来たとうことです」

内容や事情を説明しながら、勧めたり誘ったりする

読解「テストがあるたびにあわてて勉強をします」

自然に会話を進める読解「ビールというと、ドイツをはじめ、ヨーロッパが有名です」

人物について、描写、説明する読解「私はよく男っぽい性格だと言われます」

必要な情報を的確に理解する読解「定員になり次第、しめきらせていただきます」

自分の立場を決定して、意見を言う読解「同じ国の友達をたくさん作ったほうがいいと思います」

物事の価値をそれぞれの立場で表現する

読解「私にとって最高の出会いは、マイケル先生に会ったことでした」

問題に対してアドバイスする読解「おじいさんを安心させたほうがいいと思います」

予測の表現を理解し、予報の中の時間帯などを聞き取る

読解「今日午後3時現在、中部地方を通過中です」


16

17

18

19

20

評価率その他

100.0%

時間と変化を表す表現を理解する読解「町の様子は、時代とともに変わっていきます」

その時の状況を説明する読解「警察官は私の言葉を聞いたとたん、にっこりと笑いました」

時間の表現を使って、物事の変化について説明する

読解「インターネットを一週間にどのぐらい使いますか」

判断、評価の基準となるものを理解する

読解「国籍と学習者のニーズに応じてクラス分けをします」

動作が終わったことを強調して、表現する

読解「最初のリハビリをやりぬくことができたんです」


『学ぼう！にほんご　初中級』専門教育出版

読解わからない言葉は家で調べておくこと。


2020／後期


20回必須

回

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15


文章表現Ⅱ 日本語学科２年／1年講義




本科目では、Ｎ３文型を中心に、モデル文を見ながら、自分のことについて記述できる能力を養成する。


日本語のＮ３文型や語彙、表現を用いて、自分のことについて記述できるようになる。


Eメールや電話で頼むテーマ「お世話になった日本語学校の先生に依頼のメールを出す」

理由を言って、許可を求めるテーマ「許可を求める手紙を書く」

お礼の言葉や感謝の気持ちを言うテーマ「お礼の手紙を書く」

理由を言って、上手に断るテーマ「はがきでパーティー欠席の連絡をする」

情報を整理して、説明するテーマ「行きたい国、好きな国について調べる」

今の状況や状態について説明するテーマ「身の回りの様子を紹介する」

聞いた話をきちんと伝えるテーマ「最近のニュース」


テーマ「卒業旅行に誘うメール」

自然に会話を進めるテーマ「宣伝ー私が好きなもの」

人物について、描写、説明するテーマ「自己紹介・自己ＰＲ」

必要な情報を的確に理解するテーマ「お知らせ文」

自分の立場を決定して、意見を言うテーマ「私の意見」


テーマ「私の大切なもの」

問題に対してアドバイスするテーマ「勉強方法をアドバイスする」


テーマ「将来を予測する」


16

17

18

19

20

評価率その他

100.0%

時間と変化を表す表現を理解するテーマ「プロフィール」

その時の状況を説明するテーマ「私の失敗談」


テーマ「私の国の最近の話題」


テーマ「映画の宣伝文」


テーマ「理解しがたい他の人の行動」



文章表現わからない言葉は家で調べておくこと。


2020／後期

回数

20回必須

回

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15


口頭表現Ⅱ 日本語学科２年／1年講義




本科目では、日常生活の中で出会う場面を中心とした会話能力を養成する。


日本語のＮ３文型や表現を用いて、日常生活でよく出会う場面のやりとりができるようになる。


Eメールや電話で頼む『学ぼう！にほんご初中級』１課を中心とした会話

理由を言って、許可を求める『学ぼう！にほんご　初中級』２課を中心とした会話

お礼の言葉や感謝の気持ちを言う『学ぼう！にほんご　初中級』３課を中心とした会話

理由を言って、上手に断る『学ぼう！にほんご　初中級』４課を中心とした会話

情報を整理して、説明する『学ぼう！にほんご　初中級』５課を中心とした会話

今の状況や状態について説明する『学ぼう！にほんご　初中級』６課を中心とした会話

聞いた話をきちんと伝える『学ぼう！にほんご　初中級』７課を中心とした会話


『学ぼう！にほんご　初中級』８課を中心とした会話

自然に会話を進める『学ぼう！にほんご　初中級』９課を中心とした会話

人物について、描写、説明する『学ぼう！にほんご　初中級』10課を中心とした会話

必要な情報を的確に理解する『学ぼう！にほんご　初中級』11課を中心とした会話

自分の立場を決定して、意見を言う『学ぼう！にほんご　初中級』12課を中心とした会話


『学ぼう！にほんご　初中級』13課を中心とした会話

問題に対してアドバイスする『学ぼう！にほんご　初中級』14課を中心とした会話




16

17

18

19

20

評価率その他

100.0%

時間と変化を表す表現を理解する『学ぼう！にほんご　初中級』16課を中心とした会話

その時の状況を説明する『学ぼう！にほんご　初中級』17課を中心とした会話









口頭表現わからない言葉は家で調べておくこと。


2020／後期


20回必須

回

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15


文字語彙Ⅱ 日本語学科２年／1年講義




本科目では、Ｎ３レベルで必要となる漢字約800字を学習する。また、基本文型の学習に合わせ、日常会話で使用頻度の高い語彙約4000語を習得する。


基礎的な漢字約800字の読み書きができるようになる。財団法人日本国際教育支援協会主催の日本語能力試験Ｎ３合格をめざす。


Eメールや電話で頼む『学ぼう！にほんご初中級』１課を中心とした語彙・漢字

理由を言って、許可を求める『学ぼう！にほんご　初中級』２課を中心とした語彙・漢字

お礼の言葉や感謝の気持ちを言う『学ぼう！にほんご　初中級』３課を中心とした語彙・漢字

理由を言って、上手に断る『学ぼう！にほんご　初中級』４課を中心とした語彙・漢字

情報を整理して、説明する『学ぼう！にほんご　初中級』５課を中心とした語彙・漢字

今の状況や状態について説明する『学ぼう！にほんご　初中級』６課を中心とした語彙・漢字

聞いた話をきちんと伝える『学ぼう！にほんご　初中級』７課を中心とした語彙・漢字


『学ぼう！にほんご　初中級』８課を中心とした語彙・漢字

自然に会話を進める『学ぼう！にほんご　初中級』９課を中心とした語彙・漢字

人物について、描写、説明する『学ぼう！にほんご　初中級』10課を中心とした語彙・漢字

必要な情報を的確に理解する『学ぼう！にほんご　初中級』11課を中心とした語彙・漢字

自分の立場を決定して、意見を言う『学ぼう！にほんご　初中級』12課を中心とした語彙・漢字


『学ぼう！にほんご　初中級』13課を中心とした語彙・漢字

問題に対してアドバイスする『学ぼう！にほんご　初中級』14課を中心とした語彙・漢字




16

17

18

19

20

評価率その他

100.0%

時間と変化を表す表現を理解する『学ぼう！にほんご　初中級』16課を中心とした語彙・漢字

その時の状況を説明する『学ぼう！にほんご　初中級』17課を中心とした語彙・漢字









文字・語彙わからない言葉は家で調べておくこと。


2020／後期


20回必須

回

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15


聴解Ⅱ 日本語学科２年／1年講義




本科目では、日常生活の中で出会う場面を中心とした会話の聞き取りを行い、聴解能力を養成する。


日常生活でよく出会う場面で話される会話の内容や情報が聞き取れるようになる。財団法人日本国際教育支援協会主催の日本語能力試験Ｎ３合格をめざす。


貸してもらうように頼む貸すのを断る

貸してもらう

予定の変更を頼むできなくなった理由を説明する

予定を変更する

質問する相手の間違いを指摘する

レストランで

感想を述べるうらやむ

旅行の感想

人に何かを勧める相手の意見を聞いて何にするか決める勧めを断る

買い物

新しい話題を始める自分の希望を述べる

アルバイトを探す

ほめるほめに応える

ほめられて

どちらがいいかアドバイスを求めるどちらがいいかアドバイスをする条件を述べる

交通手段

申し出る相手の希望をたずねる

ゆずる

苦情を言う規則を説明する

マンション

名乗る人を紹介する相手について知っていることを述べる

出会い

これから質問をする時の前置きあるかどうか、できるかどうか、たずねる

ホテルで

聞いた話を切り出す相手からの情報に反応する

うわさ

能力について述べる申しでる

機械のトラブル

自分の失敗を他の人に伝える悪い結果を心配していることを伝える

失敗


16

17

18

19

20

評価率その他

100.0%

要件を伝える伝言をする

電話をかける

相手にいいと思うことを教える自分の体の状態の変化について話す

健康のために

情報が確かかどうかたずねる確信はないが可能性があるという自分の責任を回避するために和らげていう

駅で

誘う誘いに興味を示す誘いにあまり興味がないことを示す

趣味

抱負を述べるはげます・応援する

抱負


『聞いて覚える話し方日本語生中継初中級編Ⅰ』（くろしお出版）『聞いて覚える話し方日本語生中継初中級編Ⅱ』（くろしお出版）

聴解わからない言葉は家で調べておくこと。


2020／後期

回数 Ⅱ

20回必須

回

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

問題に対してアドバイスすることはない・しかない・かわらいに・にかわって・ほうがいい


から～にかけて・おそれがある・がちだ・はずだ

必要な情報を的確に理解することになっている・ということになっている次第・において・ことになった・になった

自分の立場を決定して、意見を言うとしては・としても・たとえ～ても・と思います


にとって・に対して・さえ…ば・まい・が好きです・嫌いです

聞いた話をきちんと伝える～によると・～ということだ・そうだ


自然に会話を進める～をはじめ・というと・といえば・～なら

人物について、描写、説明するっぽい・うえに・わけがない・ようだ・そうです

くらい・ほど・たびに・がる・ませんか

おかげで・ように・てくれてありがとうございました

理由を言って、上手に断るものだから・わけにはいかない・ないわけにはいかない最中・たくありません

情報を整理して、説明するに比べて・～も…ば、～も・～も…なら、～もＡよりＢのほうが～

今の状況や状態について説明するだらけ・かけ・～がする・～がいる・～がある

財団法人日本国際教育支援協会主催の日本語能力試験Ｎ３合格をめざす。


Eメールや電話で頼むところだ・について・くれませんか

理由を言って、許可を求める気味・うちに・ないうちに・てもいいですか

お礼の言葉や感謝の気持ちを言う



本科目では、日常的な場面で遭遇する情報や話題を理解するのに必要なＮ３文型を身に付ける。




文型・文法Ⅱ 日本語学科２年／1年講義


16

17

18

19

20

評価率その他

100.0%


きる・ぬく・がたい・始める・終わる

その時の状況を説明するせいで・ばかりに・ところへ・ところに・ところを・たとたん・てしまった


につれて・にしがって・一方だ・くなる・になる


をもとに・を中心に・に応じて・は問わず・の中で・の中から

時間と変化を表す表現を理解するて以来・とともに・に伴って・てきた





2020／前期

回数 Ⅱ

20回必須

回

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

条件を仮定して、結果を述べるにかけては・ものなら・としたら・とすれば・さえ～ば

「否定はできない」という気持ちを表現する

かのようだ・ことだから・かねない・得る・おそれがある

物事をどの立場から考えているか理解する

にしたら・わりに・にしては・にとっては

物事を部分的に否定するというよりも・ないことはない・わけではない・どころではない・ことはない

逆接を表現するながら・といっても・ものの・からといって・たら・ても

出来事の途中の様子を表すきり・ところ・つつある・末に・ところです

同時に起こっているように見えるという気持ちを表現する

物事を順番に説明するからでないと・にしろ・ことには・次第

場面や時点を表す表現を理解するに先立って・に際して・にあたって・にわたって・ことになっている

か～かのうちに・ついでに・つつ・かと思うと・うちに（ないうちに）

てならない・ないではいられない・ずにはいられない・てしょうがない・てしかたがない・てたまらない・わけにはいかない

結果の元となった理由を理解することから・を通じて・をきっかけにして・からいうと・せいで

「できない」ことを表現するざるを得ない・かねる・ようがない・あまり・がたい

物事の対象をはっきりと示すとおりに・通りに・に関して・に基づいて・をめぐって・について

財団法人日本国際教育支援協会主催の日本語能力試験Ｎ２合格をめざす。


感激したことや驚いたことを表現する

こそ・ことか・くらい・ほど

意志や決心を表現する上で・以上・からには・ことなく・まい

衝動を表現する

50分 0単位（60時間）木村　佳代子


本科目では、約180のN２文型や表現を学び、運用できる能力を養成する。

bu



文型・文法Ⅲ 日本語学科２年／２年講義


16

17

18

19

20

評価率その他

100.0%

物事を限定する（しない）表現に関わらず・に限って・のみならず・限りは・を問わず

間違いないと思われる物事を断定する

にすぎない・ほかならない・にちがいない・ほかない・と思われる

例を挙げる表現はともかく・からして・ばかりか・さえ・をはじめ

対照的な物事を説明する一方で・反面・に反して・どころか・に対して

人にうまく注意や忠告するものだ・べきだ・ことだ・というものだ・てはならない

『学ぼう！にほんご　中級』（専門教育出版）




2020／後期


10回必須

回

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15


演習Ⅱ 日本語学科２年／２年講義


50分 0単位（20時間）藤樫　恵


本科では、日本の社会における２分野に関して、「読む」「聞く」「書く」「話す」といった総合的な日本語運用能力を養成する。


各自、問題意識を持ち、活動を通して、それぞれが問題を解決する。


「ボランティア」情報収集（現状把握：読み物）

「ボランティア」情報収集（現状把握：インタビュー）

「ボランティア」分析・考察

「ボランティア」原稿（ポスター）作成

「ボランティア」ポスター発表「私がボランティア団体の主催者になったら」

「フェアトレード」情報収集（現状把握：読み物）

「フェアトレード」情報収集（現状把握：読み物）

「フェアトレード」分析・考察

「フェアトレード」ワークショップ「私ができるフェアトレード」

「フェアトレード」作文「フェアトレードについて」


16

17

18

19

20

評価率その他

100.0%教科書・教材評価基準

『学ぼう！にほんご　中級』（専門教育出版）

プレゼンテーションわからない言葉は家で調べておくこと。


2020／後期


20回必須

回

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

環境問題読解「世界共通語になった日本の精神」

教育・学問読解「格差社会と教育」

国際協力読解「フェアトレードの精神に則り」

都市と地方読解「都市から地方へ、人は移り住む」

食料問題読解「生産に必要な水とエネルギー」

日本の社会生活読解「『江戸しぐさ』と現代人のモラル」

少年・若者読解「少年犯罪における匿名報道の是非」

雇用・労働読解「日本的な経営慣行と新時代の到来」

ボランティア読解「働く人のボランティア活動」

慣習・風習読解「古来の知恵か弊害か」

大学生活読解「日米の大学生はどこが違う」

社会保障読解「社会保障という備え」

健康読解「清潔好きの日本人」

少子高齢化読解「少子高齢化の現状と対策」

コミュニケーション読解「お互いのコミュニケーションのために」


本科目では、新聞の論説や評論など理論的にやや複雑な文章や抽象度の高い文章などを読んで、読解能力を養成する。


財団法人日本国際教育支援協会主催の日本語能力試験Ｎ１合格をめざす。





読解Ⅳ 日本語学科２年／２年講義


16

17

18

19

20

評価率その他

100.0%『学ぼう！にほんご　中上級』（専門教育出版）『学ぼう！にほんご　上級』（専門教育出版）

読解わからない言葉は家で調べておくこと。

日本の文化読解「日本の伝統文化、相撲」

医療読解「医師不足に悩む日本の医療」


地理読解「世界の中の動きを左右する世界標準時」

家族・家庭生活読解「パラサイト・シングルの社会的功罪」

情報化社会読解「情報化社会に必要な姿勢や能力とは」


2020／後期


20回必須

回

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

環境問題意見文「地球環境を守る上で、無駄だと思うもの」

教育・学問意見文「私の国の教育問題」

国際協力説明文「現在の地球規模の問題」

都市と地方新聞記事「私の町で起こったニュース」

食料問題紹介文「私の国で不足している食べ物」

日本の社会生活意見文「人類史上最大の発明」

少年・若者意見文「私が大統領になったら」

雇用・労働調査紙作成「職業や会社の選択についての意識調査」

ボランティア説明文「ボランティア団体の主催者になったら」

慣習・風習比較文「母国と日本の習慣の違い」

大学生活意見文「入学試験を易しくして、卒業を難しくする、賛成か反対か」

社会保障意見文「税金や社会保険料が高くても、老後や病気をしたときに安心して暮らしたいか」

健康紹介文「民間療法について」

少子高齢化意見文「老後、体の自由が利かなくなったら、子供に迷惑が掛からないように、老人福祉施設に入った方がいい」

コミュニケーション体験記「コミュニケーションで何が重要か」


本科目では、専門的で、高度な語彙や文型を用いて、話の流れや構成を考えながら、論理的に文章を書く力を養成する。


専門的で、高度な語彙や文型を用いて、話の流れや構成を考えながら、論理的に文章を書けるようになる。





文章表現Ⅳ 日本語学科２年／２年講義


16

17

18

19

20

評価率その他


文章表現(作文）わからない言葉は家で調べておくこと。

日本の文化説明文「私の国の年中行事」

医療意見文「余命3カ月だったら、病状を告知してほしいか、どうか」


地理説明文「私の出身地の地理的特徴」

家族・家庭生活調査紙作成「理想の家庭についての意識調査」

情報化社会意見文「情報化社会の利便性と弊害」


2020／後期

回数

20回必須

回

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

環境問題『学ぼう！にほんご中上級』13 課を中心とした口頭表現

教育・学問『学ぼう！にほんご中上級』14 課を中心とした口頭表現

国際協力『学ぼう！にほんご中上級』15 課を中心とした口頭表現

都市と地方『学ぼう！にほんご中上級』10 課を中心とした口頭表現

食料問題『学ぼう！にほんご中上級』11 課を中心とした口頭表現

日本の社会生活『学ぼう！にほんご中上級』12 課を中心とした口頭表現

少年・若者『学ぼう！にほんご中上級』７課を中心とした口頭表現

雇用・労働『学ぼう！にほんご中上級』８課を中心とした口頭表現

ボランティア『学ぼう！にほんご中上級』９課を中心とした口頭表現

慣習・風習『学ぼう！にほんご中上級』４課を中心とした口頭表現

大学生活『学ぼう！にほんご中上級』５課を中心とした口頭表現

社会保障『学ぼう！にほんご中上級』６課を中心とした口頭表現

健康『学ぼう！にほんご中上級』１課を中心とした口頭表現

少子高齢化『学ぼう！にほんご中上級』２課を中心とした口頭表現

コミュニケーション『学ぼう！にほんご中上級』３課を中心とした口頭表現


本科目では、フォーマル、インフォーマルな状況で、専門的な話題、抽象的な話題についても述べられる能力を養成する。


フォーマル、インフォーマルな状況で、専門的な話題、抽象的な話題についても述べることができる。





口頭表現Ⅳ 日本語学科２年／２年講義


16

17

18

19

20

評価率その他


口頭発表わからない言葉は家で調べておくこと。

日本の文化『学ぼう！にほんご上級』19 課を中心とした口頭表現

医療『学ぼう！にほんご上級』20 課を中心とした口頭表現


地理『学ぼう！にほんご上級』16 課を中心とした口頭表現

家族・家庭生活『学ぼう！にほんご上級』17 課を中心とした口頭表現

情報化社会『学ぼう！にほんご上級』18 課を中心とした口頭表現


2020／後期


20回必須

回

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

継続を表す表現環境問題に関する語彙

『学ぼう！にほんご中上級』13 課を中心とした語彙・漢字

時間の関係性を表す表現教育に関する語彙


特別な状況を表す表現国際協力に関する語彙


時間を表す表現都市と地方に関する語彙


関係性を表す表現食料問題に関する語彙


理由と結果を表す表現日本の社会生活に関する語彙


範囲を表す表現少年・若者に関する語彙

『学ぼう！にほんご中上級』７課を中心とした語彙・漢字

否定の推量を表す表現雇用・労働に関する語彙

『学ぼう！にほんご中上級』８課を中心とした語彙・漢字

当然の気持ちを表す表現ボランティアに関する語彙

『学ぼう！にほんご中上級』９課を中心とした語彙・漢字

立場・状況を表す表現慣習・風習に関する語彙

『学ぼう！にほんご中上級』４課を中心とした語彙・漢字

逆接の仮定を表す表現大学生活に関する語彙

『学ぼう！にほんご中上級』５課を中心とした語彙・漢字

比況を表す表現社会保障に関する語彙

『学ぼう！にほんご中上級』６課を中心とした語彙・漢字

残念な結果をあらわす表現健康に関する語彙

『学ぼう！にほんご中上級』１課を中心とした語彙・漢字

状態が継続していることを表す表現少子高齢化に関する語彙

『学ぼう！にほんご中上級』２課を中心とした語彙・漢字

可能性を表す表現コミュニケーションに関する語彙

『学ぼう！にほんご中上級』３課を中心とした語彙・漢字


本科目では、常用漢字約2000字を学習する。また、専門的で、高度な語彙約10000語を習得する。







文字語彙Ⅳ 日本語学科２年／２年講義


16

17

18

19

20

評価率その他


文字・語彙わからない言葉は家で調べておくこと。

話者の感情を強く表す表現日本の文化に関する語彙

『学ぼう！にほんご上級』19 課を中心とした語彙・漢字

極端な例を表す表現医療に関する語彙



数量を表す表現地理に関する語彙


当然の気持ちを表す表現家族・家庭生活に関する語彙


話者の感情を強く表す表現情報化社会に関する語彙



2020／後期


20回必須

回

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

話の展開話の展開を予測するストラテジー１

話の展開話の展開を予測するストラテジー２

図・絵・文字図や絵や文字を見ながら聞くストラテジー１

大意大意をつかむストラテジー３

イントネーションイントネーションなどから発話意図をつかむストラテジー１

イントネーションイントネーションなどから発話意図をつかむストラテジー２

情報必要な情報を聞き取るストラテジー３

大意大意をつかむストラテジー１

大意大意をつかむストラテジー２

場面・状況場面・状況をつかむストラテジー２

情報必要な情報を聞き取るストラテジー１

情報必要な情報を聞き取るストラテジー２

音声音声の特徴をつかむストラテジー１

音声音声の特徴をつかむストラテジー２

場面・状況場面・状況をつかむストラテジー１


本科目では、日本語の聴解ストラテジーに注目し、自然なスピードの、まとまりのある会話やニュース、講義の聞き取りを行い、聴解能力を養成する。







聴解Ⅳ 日本語学科２年／２年講義


16

17

18

19

20

評価率その他

100.0%『聞いて覚える話し方日本語生中継　中～上級編』（くろしお出版）

聴解わからない言葉は家で調べておくこと。

大意大意をつかむストラテジー２

大意大意をつかむストラテジー３


図・絵・文字図や絵や文字を見ながら聞くストラテジー２

図・絵・文字図や絵や文字を見ながら聞くストラテジー３

大意大意をつかむストラテジー１


2020／後期

回数 Ⅱ

20回必須

回

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15



文型・文法Ⅳ 日本語学科２年／２年講義



本科目では、N２の文型に加え、新たに約100のN１文型と表現を学び、運用できる能力を養成する。



残念な結果をあらわす表現ようにも～ない・あげく・あっての・ずくめ

状態が継続していることを表す表現てからというもの・までもない・向け・向き・とはいえ

可能性を表す表現なりに・ないでもない・際に・であれ・

立場・状況を表す表現ともなると・ともなれば・とあれば・を通して・ならでは

逆接の仮定を表す表現であれ・Aであれ、Bであれ・ことなしに・ずにはすまない・上で

比況を表す表現抜きで・とばかりに・でなくてなんだろう・をおいて

範囲を表す表現のもとで・ときたら・といえども・をよそに

否定の推量を表す表現

当然の気持ちを表す表現はもとより・はもちろん・Aといわず、Bといわず・かぎりだ・とは

時間を表す表現とする・Aといい、Bといい・なくして・というもの

が早いか・というところだ・まい・のではあるまいか

関係性を表す表現にかかわる・に加えて・たが最後・もさることながら

理由と結果を表す表現次第だ・べく・たところで・ただ～のみならず・

継続を表す表現ないまでも・そばから・てしまえばそれまでだ・というものではない

時間の関係性を表す表現かたわら・沿って・なり・にして

特別な状況を表す表現だろうと・にあって・をもって・にこたえて


16

17

18

19

20

評価率その他

100.0%教科書・教材評価基準

『学ぼう！にほんご　中上級』（専門教育出版）『学ぼう！にほんご　上級』（専門教育出版）


数量を表す表現を皮切りに・にかかわりなく・からある・からする・うが～まいが

極端な例を表す表現たりとも・まじき・に至っては・うか～まいか

当然の気持ちを表す表現はおろか・までして・ともあろう～・のごとく

話者の感情を強く表す表現極まりない・始末だ・にたえない・につけて

話者の感情を強く表す表現の極みだ・ものがある・てやまない・たる～

２年コース１年生前期（Ⅰ）２年コース１年生後期（Ⅱ）２年コース２年生前期（Ⅲ）２年コース２年生後期（Ⅳ）

Documents

作成者:畑 ゆかり 科 目 名 学科／学年 授業形態 年度／時期 ...作成者:畑 ゆかり 年度／時期 2020／後期 回数 必須・選択 20回 必須 回 1

作成者:畑ゆかり科目名学科／学年授業形態年度／時期 ...作成者:畑ゆかり年度／時期 2020／後期回数必須・選択 20回必須回 1