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2017 下半年全国教师资格笔试高分攻略
（保教知识与能力科目）
第一部分 考情分析
幼儿园学段教师资格证考试笔试内容为《综合素质》和《保教知识与能力》。其中《保教知识与能力》
科目的考查有统一的考试标准（考试大纲），考试时间为 120分钟，卷面分值 150分。
1.考试题型、题量、分值分配
《保教知识与能力》真题题型、题量、分值分配
题型 单项 简答 论述 案例分析 活动设计
每题分值 3 15 20 20 30
题量 10 2 1 2 1
合计 30 30 20 40 30
分析历年考题发现，幼儿园学段教师资格证考试题型、题量和分值分配未变化。
2.近年各模块所占分值
年份
模块
题型题量
2016 年下半年 2017 年上半年
学前儿童发展 47分 15分
学前教育原理 21分 38分
生活指导 3分 3分
幼儿园环境创设 20分 35分
游戏活动的指导 3分 20分
教育活动的组织与实施 40分 30分
教育评价 0分 0分
超纲内容 16分 9分
合计 150分 150分
分析历年考题发现，在幼儿园学段教师资格证考试考题中各模块的分值比重变换较大，其中，学前教
育原理、幼儿园环境创设、游戏活动的指导模考分值比重增大，每个模考均增加 10分以上。
3.2017 年上半年《保教知识与能力》考题分析
模块题型及题量
分值 所占比重单选 简答题 论述题 材料分析 活动设计题
学前儿童发展 5×3分 15 分 10%
学前教育原理 1×3分 1×15 分 1×20 分 38 分 25.33%
生活指导 1×3分 3分 2%
幼儿园环境创设 1×15 分 1×20 分 35 分 23.33%
游戏活动的指导 1×20 分 20 分 13.33%
教育活动的组织与实施 1×30 分 30 分 20%
教育评价 0分 0%
超纲内容 3×3分 9分 6%
合计 30分 30 分 20 分 40 分 30 分 150 分 100%
分析上表可知，单选题主要集中在学前儿童发展、学前教育原理、生活指导等模块，主观题集中在学
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前教育原理、幼儿园环境创设、游戏活动的指导。
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第二部分 经典例题
一、单项选择题
1.婴幼儿的“认生”现象通常出现在（ ）。
A.3～6 个月 B.6～12 个月 C.1～2 岁 D.2～3 岁
【答案】A。解析：婴儿 5～6个月左右开始认生。这是儿童认知发展和社会性发展过程中的重要变化，
明显表现了感知辨别能力和记忆能力的发展；表现儿童情绪和人际关系发展上的重大变化，出现对人的依
恋态度。
2.2～6 岁儿童掌握的词汇数量迅速增加，词类范围不断扩大，该时期儿童掌握词汇的先后顺序通用是
（ ）。
A.动词、名词、形容词 B.动词、形容词、名词
C.名词、动词、形容词 D.形容词、动词、名词
【答案】C。解析：在幼儿对各类词的掌握中，幼儿掌握各类词的顺序是：儿童先掌握实词，后掌握
虚词。儿童对实词掌握的顺序是：名词——动词——形容词。
3.最早提出“以儿童的最大利益为首要考虑”这一原则的文件是（ ）。
A.《适合儿童成长的世界》 B.《3～6 岁儿童学习与发展指南》
C.《未成年人保护法》 D.《儿童权利公约》
【答案】D。解析：1989 年 11 月 20日，联大通过了《儿童权利公约》。按照《儿童权利公约》精神，
儿童享有的基本权利有生存权、受保护权、发展权和参与权。儿童权利反映了儿童在社会关系中的地位，
是儿童作为主体的一种资格，是被社会意识或社会规范认为是正当的行为自由。
4.初入园的幼儿常常有哭闹、不安等不愉快的情绪，说明这些幼儿表现出了（ ）。
A.回避型依恋 B.抗拒性格 C.分离焦虑 D.粘液质气质
【答案】C。解析：分离焦虑，即亲人离去后长时间哭闹，情绪不安，是依恋关系受到障碍的表现。
5.对杜威“教育即生长”的正确理解是（ ）。
A.教育以儿童的本能和能力为依据 B.儿童的生长以教育目标为依据
C.教育以促进教师的专业成长为基础 D.教育应促进儿童的身体发育
【答案】A。解析：杜威的“教育即生长”，即教育的本质就是促进儿童的本能生长。他又指出，儿童
本能生长总是在生活过程中展开的，或者说生活就是生长的社会性表现。
二、简答题
简述幼儿社会学习的指导要点。
【答案要点】
（1）社会领域的教育具有潜移默化的特点。幼儿社会态度和社会情感的培养尤应渗透在多种活动和
一日生活的各个环节之中，要创设一个能使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好环境，避免单一呆板的言
语说教。
（2）幼儿与成人、同伴之间的共同生活、交往、探索、游戏等，是其社会学习的重要途径。应为幼
儿提供人际间相互交往和共同活动的机会和条件，并加以指导。
（3）社会学习是一个漫长的积累过程，需要幼儿园、家庭和社会密切合作，协调一致，共同促进幼
儿良好社会性品质的形成。
三、材料分析题
阅读材料，并回答问题
莉莉和小娟玩游戏，他们想让 5个娃娃睡觉，但是没有小床，于是他们找到了 3个盒子做小床，莉莉
说：“床不够。”小娟挑出 2 个留着长头发的娃娃说：“他们大了，不需要睡午觉了。”莉莉说：“好的。”然
后，将 3 个需要睡觉的娃娃中最大的一个放在最大的盒子里，小娟试图把中等大小的娃娃放在最小的盒子
里，但放不进去，于是莉莉说：“换一换。”然后将最小的娃娃放在了最小的盒子里，中等大的娃娃放在中
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等大的盒子里，小娟说：“娃娃们，好好睡觉吧。”
（1）从学习与发展的角度分析上述案例中莉莉和小娟的行为。（10 分）
（2）这次游戏后，教师应当如何支持莉莉和小娟的学习与发展？（10分）
【答案要点】
（1）首先，案例中莉莉和小娟的行为说明幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进
行的。他们在游戏中，能够通过摆弄、操作许多材料或工具，探究自己感兴趣的问题，从而获得经验，并
促进思维的发展。材料中，小娟和莉莉由于材料不够从而产生了想象活动，并且在尝试给不同的娃娃找床
的过程中能够想到解决问题的办法，在游戏中获取了直接经验。
其次，莉莉和小娟在角色游戏不仅能够独立思考解决问题，并且愿意接受同伴的意见和建议，能与同
伴分工合作，遇到困难能一起克服，说明他们的社会性正在不断发展，与同伴交往的能力逐渐增强。
（2）《指南》中指出：“最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的
需要”，因此教师在幼儿的游戏活动中可以给幼儿提供丰富的材料和适宜的工具，支持幼儿在游戏的过程中
大胆想象。
因此对于幼儿角色游戏的指导，教师首先要肯定和鼓励幼儿在游戏中的闪光点和成功经验，其次及时
给予幼儿以积极的评价和肯定，鼓励幼儿的自信心，调动幼儿游戏的积极性。
在游戏开展前，为幼儿提供合适的场所以及丰富的游戏材料，例如为幼儿提供部分逼真的玩具，例如
餐具、听诊器、注射器等，丰富幼儿游戏的主题，激发幼儿游戏的愿望和兴趣。在游戏的过程中，教师可
以多用语言来指导儿童的游戏在游戏中培养儿童的独立性，及时观察儿童游戏的种种意图，给幼儿开展游
戏提供练习的机会和必要的帮助。鼓励幼儿在游戏中的点滴创造，通过游戏讲评让儿童充分地讨论问题、
分享经验，学会学习和创造，取长补短，开拓思维不断提高角色游戏的水平。
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第三部分 高频考点
考点·皮亚杰的认知发展理论——认知发展阶段
阶段 年龄 重要特征
感知运动阶段 0～2岁1.仅靠感觉和动作适应外部环境，应付外界事物
2.获得了客体的永恒性（9～12 个月）
前运算阶段 2～7岁
1.“万物有灵论”
2.一切以自我为中心
3.思维具有不可逆性、刻板性
具体运算阶段 7～11 岁
1.这个阶段的标志是守恒观念的形成（守恒性）
2.自我中心性
3.思维具有可逆性
形式运算阶段 11～16 岁1.能够根据逻辑推理、归纳或演绎方式来解决问题
2.思维具有可逆性、补偿性和灵活性
考点·幼儿动作发展的规律
1.从整体动作到局部的、准确的、专门化的动作；
2.从上部动作到下部动作；
3.从中央部分的动作到边缘部分的动作；
4.从大肌肉动作到小肌肉动作；
5.从无意动作到有意动作。
考点·注意的品质
1.注意的稳定性
（1）3岁儿童能够集中注意 3～5分钟。
（2）4岁儿童能够集中注意 10分钟左右。
（3）5～6岁儿童可集中注意 15分钟左右，甚至可达到 20分钟。
2.注意的广度：在同一瞬间所把握的对象的数量。
3.注意的转移：人有意识地把注意力从一事物转到另一事物上去。
4.注意的分配：同一时间内把注意力集中两种或两种以上对象或活动上的特性。
考点·空间知觉
1.方位知觉
3岁仅能辨别上下；4岁开始辨别前后；5岁开始能以自身为中心辨别左右——“镜面示范”；7～8岁
才能以客体为中心辨别左右。
2.深度知觉：吉布森和沃克设计“视崖”实验——6个月大的婴儿已有深度知觉。
3.形状知觉
由易到难的顺序是圆形→正方形→半圆形→长方形→三角形→五边形→梯形→菱形。
考点·遗忘的规律
19世纪末德国著名的心理学家艾宾浩斯提出“遗忘曲线”。遗忘进程是不均衡的，即先快后慢。
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考点·学前儿童想象发展的特点
1.无意想象占重要地位，有意想象初步发展；
2.再造想象占主要地位，创造想象开始发展；
3.幼儿想象的夸张性。
（1）表现：夸大事物的某个部分或某种特征；混淆假想与真实。
（2）原因：认知水平的限制；情绪的影响；想象表现能力的局限。
考点·儿童口语的发展阶段
1.不完整句阶段
（1）单词句阶段（1～1.5岁）
（2）双词句阶段（1.5～2岁）：这一阶段儿童言语也被称为“电报句”。
2.完整句阶段（2岁以后）：2～3岁是人生初学说话的关键时期这一时期儿童语言的发展主要表现在两
个方面：（1）能说完整的简单句，并出现复合句；（2）词汇量迅速增加。
考点·学前儿童良好情绪的培养
1.营造良好的情绪环境
（1）保持和谐的气氛；（2）建立良好的亲子情和师生情。
2.成人的情绪控制
3.采取积极的教育态度
4.帮助孩子控制情绪
主要方法有：（1）转移法；（2）冷却法；（3）消退法。
5.教会孩子调节自己的情绪表现
（1）反思法；（2）自我说服法；（3）想象法。
考点·幼儿的攻击性行为
攻击性行为最大的特点是其目的性。
影响因素：父母的惩罚；榜样；强化；挫折（攻击性行为产生的直接原因主要是挫折）。
考点·幼儿性格的年龄特点
1.活泼好动；2.喜欢交往；3.好奇好问；4.模仿性强；5.好冲动。
考点·中外教育家及其思想
1.陈鹤琴被誉为“中国的福禄贝尔”、“中国幼教之父”
（1）1923年创立中国第一所实验幼稚园——南京鼓楼幼稚园；
（2）创建了“活教育”理论体系；提出“五指活动”形式；提出了“整个教学法”，又称为单元教学。
2.陶行知是兴办乡村学校的先行者，创办了南京市试验乡村师范学校，后改名晓庄学校；确立了“生
活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”的生活教育理论。
3.杜威是 20世纪上半期儿童中心主义的重要代表人物，提出“儿童中心主义”教育原则；提出“教育
即生长”、“教育即生活”、“教育即经验的不断改造”；提出了“从做中学”的教学基本原则。主张把
课程和教材建立在儿童现在的生活经验基础上。
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考点·幼儿园教育的特殊原则
1.保教结合的原则；
2.以游戏为基本活动的原则；
3.教育的活动性和直观性原则；
4.生活化和一日活动整体性的原则。
预测·常用护理技术及急救术
1.止鼻血：安慰幼儿不要紧张，用口呼吸，头略向下低。捏住鼻翼 5～10分钟，同时用湿毛巾冷敷鼻
部和前额。
2.虫咬伤：黄蜂蜇伤，因黄蜂的毒液呈碱性，可将食醋涂于伤处。
3.扭伤：可用冷水敷于患处，一天后再改用热敷。
4.骨折：固定。
考点·幼儿园环境创设的原则
1.环境与教育目标一致的原则；
2.适宜性原则；
3.幼儿参与的原则；
4.开放性原则；
5.经济性原则；
6.安全性原则。
考点·学前教育机构与小学衔接工作的内容与方法
1.加强儿童入小学适应所应具备的素质培养
（1）培养幼儿的主动性；
（2）培养独立性；
（3）发展人际交往能力；
（4）培养幼儿的规则意识和任务意识；
（5）发展动作，增强体质。
2.做好儿童入学前的准备工作
（1）缩小与小学差异程度的工作；
（2）开展适应小学的教育活动；
（3）举行隆重的毕业典礼。
考点·幼儿游戏的内涵、基本特征和分类
1.幼儿游戏的内涵
（1）游戏是幼儿最喜爱的活动，是幼儿生活的主要内容。
（2）游戏是幼儿对生长的适应，符合幼儿身心发展的特点。
（3）游戏是幼儿的自发学习：①学习的目标是隐含的；②学习方式是潜移默化的；③学习的动力来自
幼儿内部。
2.幼儿游戏的基本特征
（1）游戏是儿童主动的自愿的活动：自主性是游戏最本质属性的表现。
（2）游戏是在假想的情景中反映周围生活。
（3）游戏没有社会的实用价值，不直接创造财富，没有强制性的社会义务。
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（4）游戏伴随着愉悦的情绪。
3.幼儿游戏的分类
（1）皮亚杰的认知发展分类：练习性游戏、象征性游戏、规则游戏、智力游戏
（2）帕顿的社会行为发展分类：偶然行为、旁观游戏、单独游戏、平行游戏、联合游戏和合作游戏（4
岁）
（3）教育作用分类：创造性游戏（角色游戏、结构游戏和表演游戏）、有规则游戏（体育游戏、音乐
游戏、智力游戏）
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第四部分 备考建议
阶段 复习重点 备考内容 复习时间
历年考题
自测阶段历年考题试卷 作答历年考题，总结考试规律 1周左右
基础知识
夯实阶段
学前儿童发展
1.了解儿童发展理论主要流派的基本观点及其代表人物，
并能运用有关知识分析论述儿童发展的实际问题。
2.了解婴幼儿身心发展的年龄阶段特征、发展趋势，能运
用相关知识分析教育的适宜性。
3.掌握幼儿身体发育、动作发展的基本规律和特点，并能
够在教育活动中应用。
4.掌握幼儿认知发展的基本规律和特点，并能够在教育活
动中应用。
5.掌握幼儿情绪、情感发展的基本规律和特点，并能够在
教育活动中应用。
6.掌握幼儿个性、社会性发展的基本规律和特点，并能够
在教育活动中应用。
6周左右
学前教育原理
1.了解中外幼儿教育发展简史和著名教育家的儿童教育思
想，并能结合幼儿教育的现实问题进行分析。
2.理解学前教育的基本原则，理解幼儿园教育的基本特点，
能对教育实践中的问题进行分析。
3.掌握《幼儿园教育指导纲要（试行）》在幼儿园教育活
动的目标、内容、实施和评价上的基本观点和要求。
生活指导熟悉幼儿园一日生活的主要环节，理解一日生活的教育意
义。
幼儿园环境创
设
1.熟悉幼儿园环境创设的原则和基本方法。
2.了解常见活动区的功能，能运用有关知识对活动区设置
进行分析，并提出改进建议。
3.了解心理环境对幼儿发展的影响，理解教师的态度、言
行在幼儿心理环境形成中的重要作用。
4.理解协调家庭、社区等各种教育力量的重要性，了解与
家长沟通和交流的基本方法。
游戏活动的指
导
1.熟悉幼儿游戏的类型以及各类游戏的特点和主要功能。
2.了解各年龄阶段幼儿的游戏特点，并能提供相应材料支
持幼儿的游戏，根据需要进行必要的指导。
教育活动的组
织与实施
掌握幼儿健康、语言、社会、科学、艺术等领域教育的基
本知识和相应教育方法。
教育评价 了解幼儿园教育评价的目的与方法。
重要考点 学前儿童发展 学前儿童感觉和知觉的发展；学前儿童想象的发展；学前 3周左右
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强化阶段 儿童思维的发展；学前儿童言语的发展；学前儿童的社会性发
展
学前教育原理幼儿教育的概述与发展；幼儿园教育的原则及特点；《幼
儿园教育指导纲要（试行）》解读
幼儿园环境创
设
幼儿园的环境创设；幼儿园与家庭的合作；幼儿园与小学
的衔接
游戏活动的指
导
幼儿游戏；幼儿游戏中的教师指导；幼儿园各类游戏活动
的指导
教育活动的组
织与实施主题活动设计
题海实战
演练阶段模拟题 利用模拟试题，实战演练复习成果，查漏补缺 1周左右
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