「主題學習APP地圖」教案格式

基本項目

作者 台北市/士林國小/張淑惠

一、主題名稱 八芝蘭風華~時光走廊

二、適用領域(知識節點) 「知識節點」請至計畫網站｢主

題學習APP地圖｣查詢

國小/社會/臺灣的社會變遷/社會變遷的背景

三、適用年級 四年級

四、教學目標

(100字以上)

透過翰林版四下第四單元第二課-「生活的變遷」，了解

到早期建築和現代建築因時代背景的不同，而形成不同的

建築風格，同時引導學生觀察校內的歷史建物，並融入校

本課程，讓學生了解這些校舍的時代背景及其意義，接著

運用App讓學生運用影像作比較、分組即時回饋，希望藉

由平板和App的運用，增進學習興趣，進而能欣賞學校的

人文之美！

1. 認識校園歷史建物之美。

1-1知道家鄉早期建物的形式。

1-2能認識校園的歷史建物。

1-3能比較過去和現在建築的差異。

1-4 能說出愛護校園的具體方式。

APP的使用及教學活動描述

APP名稱、連結網址 (至少2個以上，最多10個)

APP應用於教學活動描述 (APP的教學應用說明、教學使用畫面與圖片、相關教學心得…等敘述)

1 Inspiration Maps

運用Inspiration Maps「心智圖」製作數位教材介紹校園景物。

學生透過這個教材，對學校的校舍景物有更深的了解，

Inspiration Maps「心智圖」的錄音和備註功能，可以讓教師

在製作教材時可以針對重點處用聲音搭配文字加以補

強！也因為老師對學校的整體環境加以統整介紹，學生對

自己的學校更不同以往的看法！

2 Explain Everything

運用Explain Everything錄影錄音功能介紹校園內的歷史建

物-圖書館、中山堂的特色。Explain Everything可以錄音錄

影，並可在影像上標示記號，讓老師可以清楚傳達概念，

學生可以清楚了解到重點。對於老師製作教材，學生分組

製作報告，上台分享都很方便實用！

3 Skitch

運用Skitch標註的功能比較圖書館、中山堂和其他建築之間

的不同。Skitch的標註功能很清楚方便，特別可以針對某細

部做擷取，加上具有各種方向箭頭，以及粗細的筆刷，用

來做景物、物件個別的觀察和比較時很方便。

4 Pingpong 小組成員集思廣益回答老師佈下的問題

老師揭示各組上傳的答案

小組代表上台報告開放性問題小組組員想法

運用 Pinpon 進行「歷史建物特色」分組評量，即時回饋。

Pinpon 的即時回饋，選擇題部分老師可預先擬好 ABCDE

選項；同時也可進行是非題的擬題，且每道題的答案皆可

用長條圖或圓餅圖顯示各組回答的狀態；另外，開放性問

題也提供文字敘述說明的功能；同時創意題型也有畫圖表

示的功能。

其他教案、學習單、圖片、影片連結…等相關內容。

一、教案

八芝蘭風華-時光走廊

單元名稱 時光走廊 教學時數 120分鐘

學習領域 社會 適用年段 四年級

相關學習領域 語文、藝文、自然與生活科技 融入議題 資訊

能

力

指

標

1-2-1 描述地方或區域的自然與人文特性。

1-2-8 覺察生活空間的形態具有地區性差

異。

2-1-1 了解住家及學校附近環境的歷史變遷。

2-2-2 認識居住城鎮(縣市鄉鎮)的古蹟或

考古發掘，並欣賞地方民俗之美。

教

學

目

標

1. 認識校園歷史建物之美。

1-1 知道家鄉早期建物的形式。

1-2 能認識校園的歷史建物。

1-3 能比較過去和現在建築的差異。

1-4 能說出愛護校園的具體方式。

教學

目標

教學流程 教學策略 教學

資源

時間 評量方式

1-1

1-2

1-3

1-4

一、引起動機

1. 閱讀課本教材觀察家鄉早期生活有哪些建

物？

2. 說說看，建築型式的改變和生活有什麼關係？

二、發展活動

1. 運用 App 製作數位教材介紹校園景物。

（1） 運用 Inspiration Maps「心智圖」介紹校

園建物。

（2） 運用 Explain Everything 錄影錄音功能

介紹校園內的歷史建物-圖書館、中山

堂的特色。

（3） 運用 Skitch 標註的功能比較圖書館、中

山堂和其他建築之間的不同。

2. 運用 App 進行即時回饋：運用 Pinpon 進行

「歷史建物特色」分組評量。

3. 實地走訪觀察並比較校園中的歷史建物。

4. 分組討論：我最喜歡的「校園角落」。

5. 各組派代表上台分享。

三、綜合活動

1. 討論：愛護校園的方式。

2. 書寫學習單：畫下自己心目中最美或最喜歡

的「校園角落」。

四、教師歸納

校園中的歷史建物帶領我們見證歷史的軌

跡，也讓我們欣賞到人文之美；我們除了要認識

校園的故事，更應該愛護它、保護「它」。

教師提問

學生發表

教師說明

觀察比較

小組討論

學生發表

小組討論

學生發表

教師歸納

課本

ipad

補充

教材

學習

單

10 分

30 分

10 分

25 分

15 分

10 分

25 分

5 分

主動發表

專注聆聽

專注聆聽

仔細觀察

參與討論

主動發表

參與討論

主動發表

二、學習單

美麗的校園

____年____班 姓名： ㄧ、士林國小的校園中有兩棟歷史悠久的建築物，年紀比爺爺奶奶還大

呢！讓我們來認識「它」！

（一） 「圖書館｣誕生於民國（ ）年，現在（ ）歲了？

現在命名為（ ）

（二） 「中山堂｣誕生於民國（ ）年，現在（ ）歲了？

曾做為（閱覽室）、（民眾服務中心）、（ ）

曾做為（投票所）、舉辦過（ ）

二、校園中讓你印象最深刻角落是哪裡？為甚麼？

___________________________________________________________

___________________________________________________________

三、畫下印象最深刻的校園一角：

三、學習成果

四、學習回饋 （一）「愛校態度量表」前後測得分狀況分析

第一題統計分析長條圖 第二題統計分析長條圖

第三題統計分析長條圖 第四題統計分析長條圖

第五題統計分析長條圖

在「時光走廊｣社會領域融入校本課程進行前後，分別讓學生填寫「愛校態度量表」，並將

獲得數據做成長條圖，在後測獲得的得分皆較前測佳，雖然整體看來學生對自己的學校大多持正

面態度，但特別是第二題-「你了解自己的學校嗎？」，進步幅度最大，可見課程結束後讓學生更

深入了解學校歷史；另外在的五題-「校慶會邀請親友參加不錯的認同感，但運用 A pp 進行教學

後，後測表現持正面肯定態度的人次更多，可見課程的進行，A pp 教材的補充，以及互動功能讓

教學產生了效果，提升學生的興趣，進而改變想法。