Муниципальное образовательное учреждение168g.ru/docs/rp/10/10e_inf_evg.pdf · выполняться как в операционной системе

Пояснительная записка

Нормативные правовые документы, на основании которых разработана рабочая

программа:

Рабочая программа составлена на основе:

Федерального закона «Об образовании в РФ» №273-ФЗ от 29.12.2012 г., ФГОС ООО,

Сборника рабочих программ по информатике и ИКТ для 10 – 11 класса УМК под

редакцией Семакина И.Г., М.: Просвещение, 2020 год.

Данная программа реализована на основе программы под редакцией Семакина:

«Информатика 10 класс. Углублённый уровень обучения..

Курс предполагает изучение материала на базовом уровне 136 учебных часов (4 у.ч. в

неделю). Преподавание курса осуществляется в очной форме, в том числе с применением

дистанционных образовательных технологий.

Цели и задачи изучения информатики и ИКТ в основной школе

Изучение информатики и информационных технологий в старшей школе на

профильном уровне направлено на достижение следующих целей:

• освоение и систематизация знаний, относящихся к математическим объектам

информатики; построению описаний объектов и процессов, позволяющих осуществлять их

компьютерное моделирование; средствам моделирования; информационным процессам в

биологических, технологических и социальных системах;

• овладение умениями строить математические объекты информатики, в том числе

логические формулы и программы на формальном языке, удовлетворяющие заданному

описанию; создавать программы на языке программирования по их описанию;

использовать общепользовательские инструменты и настраивать их для нужд пользователя;

• развитие алгоритмического мышления, способностей к формализации, элементов

системного мышления;

• воспитание культуры проектной деятельности, в том числе умения планировать

свою деятельность, работать в коллективе; чувства ответственности за результаты своего

труда, используемые другими людьми; установки на позитивную социальную деятельность

в информационном обществе, на недопустимость действий, нарушающих правовые и

этические нормы работы с информацией;

• приобретение опыта создания, редактирования, оформления, сохранения, передачи

информационных объектов различного типа с помощью современных программных

средств; построения компьютерных моделей, коллективной реализации информационных

проектов, преодоления трудностей в процессе интеллектуального проектирования,

информационной деятельности в различных сферах, востребованных на рынке труда.

• формирование информационно-коммуникационной компетентности (ИКК)

учащихся. Переход от уровня компьютерной грамотности (базовый курс) к уровню ИКК

происходит через комплексность рассматриваемых задач, привлекающих личный

жизненный опыт учащихся, знания других школьных предметов. В результате обучения

курсу ученики должны понять, что освоение ИКТ не является самоцелью, а является

процессом овладения современным инструментом, необходимым для их жизни и

деятельности в информационно-насыщенной среде.

Обеспечение готовности учащихся к сдаче Единого государственного экзамена

по информатике.

Общая характеристика учебного предмета

Информационные процессы являются фундаментальной составляющей современной

картине мира. Они отражают феномен реальности, важность которого в развитии

биологических, социальных и технических систем сегодня уже не подвергается сомнению.

Собственно говоря, именно благодаря этому феномену стало возможным говорить о самой

дисциплине и учебном предмете информатики.

Как и всякий феномен реальности, информационный процесс, в процессе познания из

«вещи в себе» должен стать «вещью для нас». Для этого его, прежде всего, надо

проанализировать этот информационный процесс на предмет выявления взаимосвязей его

отдельных компонент. Во-вторых, надо каким - либо образом представить, эти взаимосвязи,

т.е. отразить в некотором языке. В результате мы будем иметь информационную модель

данного процесса. Процедура создания информационной модели, т.е. нахождение (или

создание) некоторой формы представления информационного процесса составляет

сущность формализации. Второй момент связан с тем, что найденная форма должна быть

«материализована», т.е. «овеществлена» с помощью некоторого материального носителя.

Представление любого процесса, в частности информационного в некотором языке, в

соответствие с классической методологией познания является моделью (соответственно, -

информационной моделью). Важнейшим свойством информационной модели является ее

адекватность моделируемому процессу и целям моделирования. Информационные модели

чрезвычайно разнообразны, - тексты, таблицы, рисунки, алгоритмы, программы – все это

информационные модели. Выбор формы представления информационного процесса, т.е.

выбор языка определяется задачей, которая в данный момент решается субъектом.

Автоматизация информационного процесса, т.е возможность его реализации с

помощью некоторого технического устройства, требует его представления в форме

доступной данному техническому устройству, например, компьютеру. Это может быть

сделано в два этапа: представление информационного процесса в виде алгоритма и

использования универсального двоичного кода (языка – «0», «1»). В этом случае

информационный процесс становится «информационной технологией».

Эта общая логика развития курса информатики от информационных процессов к

информационных технологиям проявляется и конкретизируется в процессе решения

задачи. В этом случае можно говорить об информационной технологии решения задачи.

Приоритетной задачей курса информатики основной школы является освоение

информационная технология решения задачи (которую не следует смешивать с изучением

конкретных программных средств). При этим следует отметить, что в основной решаются

типовые задачи с использованием типовых программных средств.

Приоритетными объектами изучения информатики в старшей школе являются

информационные системы, преимущественно автоматизированные информационные

системы, связанные с информационными процессами, и информационные технологии,

рассматриваемые с позиций системного подхода.

Это связано с тем, что базовый уровень старшей школы, ориентирован, прежде всего,

на учащихся – гуманитариев. При этом, сам термин "гуманитарный" понимается как

синоним широкой, "гуманитарной", культуры, а не простое противопоставление

"естественнонаучному" образованию. При таком подходе важнейшая роль отводиться

методологии решения нетиповых задач из различных образовательных областей.

Основным моментом этой методологии является представления данных в виде

информационных систем и моделей с целью последующего использования типовых

программных средств.

Это позволяет:

• обеспечить преемственность курса информатики основной и старшей школы

(типовые задачи – типовые программные средства в основной школе; нетиповые задачи –

типовые программные средства в рамках базового уровня старшей школы);

• систематизировать знания в области информатики и информационных технологий,

полученные в основной школе, и углубить их с учетом выбранного профиля обучения;

• заложить основу для дальнейшего профессионального обучения, поскольку

современная информационная деятельность носит, по преимуществу, системный характер;

• сформировать необходимые знания и навыки работы с информационными моделями

и технологиями, позволяющие использовать их при изучении других предметов.

Все курсы информатики основной и старшей школы строятся на основе

содержательных линий представленных в общеобразовательном стандарте. Вместе с тем

следует отметить, что все эти содержательные линии можно сгруппировать в три основных

направления: "Информационные процессы", "Информационные модели" и

"Информационные основы управления". В этих направлениях отражены обобщающие

понятия, которые в явном или не явном виде присутствуют во всех современных учебниках

информатики.

Основная задача базового уровня старшей школы состоит в изучении общих

закономерностей функционирования, создания и применения информационных систем,

преимущественно автоматизированных.

С точки зрения содержания это позволяет развить основы системного видения мира,

расширить возможности информационного моделирования, обеспечив тем самым

значительное расширение и углубление межпредметных связей информатики с другими

дисциплинами.

С точки зрения деятельности, это дает возможность сформировать методологию

использования основных автоматизированных информационных систем в решении

конкретных задач, связанных с анализом и представлением основных информационных

процессов:

• автоматизированные информационные системы (АИС) хранения массивов

информации (системы управления базами данных, информационно-поисковые системы,

геоинформационные системы);

• АИС обработки информации (системное программное обеспечение,

инструментальное программное обеспечение, автоматизированное рабочее место, офисные

пакеты);

• АИС передачи информации (сети, телекоммуникации);

• АИС управления (системы автоматизированного управления, автоматизированные

системы управления, операционная система как система управления компьютером).

Следует обратить внимание на следующие моменты.

Информационные процессы не существуют сами по себе (как не существует движение

само по себе, - всегда существует “носитель” этого движения), они всегда протекают в

каких-либо системах. Осуществление информационных процессов в системах может быть

целенаправленным или стихийным, организованным или хаотичным, детерминированным

или стохастическим, но какую бы мы не рассматривали систему, в ней всегда присутствуют

информационные процессы, и какой бы информационный процесс мы не рассматривали,

он всегда реализуется в рамках какой-либо системы.

Одним из важнейших понятий курса информатики является понятие информационной

модели. Оно является одним из основных понятий и в информационной деятельности. При

работе с информацией мы всегда имеем дело либо с готовыми информационными

моделями (выступаем в роли их наблюдателя), либо разрабатываем информационные

модели. Алгоритм и программа - разные виды информационных моделей. Создание базы

данных требует, прежде всего, определения модели представления данных. Формирование

запроса к любой информационно-справочной системе - также относится к

информационному моделированию. Изучение любых процессов, происходящих в

компьютере, невозможно без построения и исследования соответствующей

информационной модели.

Важно подчеркнуть деятельностный характер процесса моделирования.

Информационное моделирование является не только объектом изучения в информатике, но

и важнейшим способом познавательной, учебной и практической деятельности. Его также

можно рассматривать как метод научного исследования и как самостоятельный вид

деятельности.

Принципиально важным моментом является изучение информационных основ

управления, которые является неотъемлемым компонентом курса информатики. В ней речь

идет, прежде всего, об управлении в технических и социотехнических системах, хотя общие

закономерности управления и самоуправления справедливы для систем различной

природы. Управление также носит деятельностный характер.

Информационные технологии, которые изучаются в базовом уровне – это, прежде

всего, автоматизированы информационные системы. Это связано с тем, что возможности

информационных систем и технологий широко используются в производственной,

управленческой и финансовой деятельности. Очень важным является следующее

обстоятельство. В последнее время все большее число информационных технологий

строятся по принципу "открытой автоматизированной системы", т.е. системы, способной к

взаимодействию с другими системами. Характерной особенностью этих систем является

возможность модификации любого функционального компонента в соответствии с

решаемой задачей. Это придает особое значение таким компонентам информационное

моделирование и информационные основы управления.

Обучение информатики в школе организовано "по спирали": первоначальное

знакомство с понятиями всех изучаемых линий (модулей), затем на следующей ступени

обучения изучение вопросов тех же модулей, но уже на качественно новой основе, более

подробное, с включением некоторых новых понятий, относящихся к данному модулю и т.д.

Таких “витков” два: базовый курс основной школы и базовый курс старшей школы. В

базовом уровне старшей школы это позволяет перейти к более глубокому всестороннему

изучению основных содержательных линий курса информатики основной школы. С другой

стороны это дает возможность осуществить реальную профилизацию обучения в

гуманитарной сфере.

.

Учебно-методический комплекс

Преподавание курса ориентировано на использование учебного и программно-методического

комплекса, в который входят:

1. Информатика и ИКТ. Профильный уровень : учебник для 10 класса. / И.Г.Семакин,

Т.Ю. Шеина, Л.В. Шестакова – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010.

2. Информатика. Задачник – практикум в 2 т. (под редакцией Семакина И.Г.) . –

М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006.

3. Семакин И.Г., Шеина Т.Ю., Шестакова Л.В. Компьютерный практикум по

информатике и ИКТ для 10-11 классов. Профильный уровень. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний,

2012.

Информационно-компьютерная поддержка учебного процесса

Интернет-ресурсы

1. www.reshuege.ru – все задания открытого банка заданий ЕГЭ

2. www.ege.edu.ru – демонстрационные варианты КИМ ЕГЭ

3. www.kpolyakov.narod.ru – генератор вариантов по материалам К.Полякова

4. www.infoegehelp.ru – теория и решение задач при подготовке к ЕГЭ

5. www.fipi.ru – федеральный институт педагогических измерений, открытый банк

заданий ЕГЭ

http://www.reshuege.ru/

http://www.ege.edu.ru/

http://www.kpolyakov.narod.ru/

http://www.infoegehelp.ru/

http://www.fipi.ru/

Оборудование и приборы

Аппаратные средства:

1. Компьютер

2. Проектор

3. Принтер

4. Звуковые колонки

5. Устройства для ручного ввода текстовой информации и манипулирования экранными

объектами – клавиатура и мышь.

Программные средства:

1. Операционная система Windows , включающая файловый менеджер, мультимедиа-

проигрыватель, браузер, почтовый клиент, текстовый редактор блокнот,

2. Антивирусная программа.

3. Программа-архиватор.

4. Интегрированное офисное приложение, включающее текстовый редактор,

табличный процессор, растровый и векторные графические редакторы, программу для создания

презентаций.

5. Система оптического распознавания документов.

6. Cреда программирования Dev C++

Календарно-тематическое планирование

№

уро

ка

Тема урока

Тип

уро

ка

Обязательный

минимум

содержания

образования

(элементы

содержания)

Образовательные

технологии Дидактические

единицы

образовательного

процесса

(знать/уметь)

Контроль знаний

учащихся

Дата проведения

план факт

1 Охрана труда и

техника

безопасности в

кабинете

информатики.

Вводный урок. Изу

чен

ие

нового

мат

ери

ала

Правила техники

безопасности

Содержание и задачи

курса

Алгоритмы и программирование

2 Алгоритм:

понятие;

свойства;

описание; типы

Изу

чен

ие

нового

мат

ери

ала

Понятие алгоритма

Основные свойства

алгоритма

Формы записи

алгоритма

Типы алгоритмов

(линейные, с

ветвлением,

циклические)

Предметные.

-Уметь построить

алгоритм для

поставленной задачи

-Записать алгоритм на

языке

программирования

-Уметь отладить

программу

-Уметь проверить

программу на

контрольных

примерах

Знать,

что такое алгоритм;

основные свойства

алгоритма;

формы записи

алгоритма

типы алгоритмов

3 Формы

представления

алгоритма

4 Исполнители

алгоритмов

Изу

чен

ие

но

во

го м

атер

иал

а

Понятие исполнителя

Среда исполнения

Система команд

исполнителя

Машина Тьюринга

Машина Поста

Знать

понятие


среда исполнения

что такое система

команд


Уметь

выполнять

алгоритмы,

записанные на

языке исполнителя

Опрос.

.

5 Задачи на

составление и

чтение

алгоритмов

Ком

би

ни

ро

ван

ны

й у

рок

Решение задач Коммуникативные:

Умеют работать в

группе, вести

дискуссию, диалог.

Выслушивают и

объективно

оценивают другого.

Находят приемлемое

решение при наличии

разных точек зрения.

Регулятивные:

Ставят учебные

задачи

самостоятельно или

под руководством

учителя. Планируют

свою деятельность



учителя. Вносят

изменения в

последовательность и

содержание учебной

задачи.

Познавательные:

Умеют работать с

различными

источниками

информации,

структурируют

учебный материал.

Выделяют главные

Уметь

Записывать

алгоритмы,

записанные на

языке данного


Практическая

работа

6 Типы

переменных.

Операции с

переменными

различных

типов. Ком

би

ни

рован

ны

й у

рок

Действия с

переменными.

Преобразование

типов.

Знать и уметь

Правила работы с

переменными

различных типов


работа

7 Условный

оператор.

Простые и

сложные

условия.

Ком

би

ни

рован

ны

й у

рок

Использование

простых и

сложных

логических

выражений в

условных

операторах

Знать

Синтаксис и

семантику

операторов.

Уметь

Использовать

операторы для

решения

практических

задач


работа

7 Оператор выбора

Оператор case

Принципы его

работы и

варианты

организации Ко

мб

ин

ирован

ны

й у

рок

Ветвление

программы с

помощью

оператора выбора.


работа

8 Циклы. Циклы с

выходом по

условию. Циклы

с выходом по

счётчику Ко

мб

ин

ир

ов

анн

ый

ур

ок Использование

простых циклов

различных типов.


работа

9 Сложные циклы.

Комбинированн

ые циклы.

Встроенные

циклы. Ком

би

ни

ро

в

анн

ый

ур

ок Комбинированные

условия в циклах.


работа

10 Контрольно-

практическая

работа

«Использование

условий в

циклах» КП

Р

или существенные

признаки.

Личностные:

Развивают

творческое

мышление,

воображение, память

и внимание.

Развивают

способность

управлять своей

познавательной и

интеллектуальной

деятельностью.

Контрольно


работа

11 Процедуры и

функции.

Локальные и

глобальные

переменные.

Передача данных Ком

би

ни

рован

ны

й у

рок

Блочное

построение

программы.

Область жизни

переменных.

Обмен данных

между функциями


работа

12 Изменяемые

параметры в

процедурах и

функциях Ком

би

ни

р

ован

ны

й

урок


работа

13 Стандартные

Функции.

Библиотеки

Изу

чен

ие

ново

го

мат

ериала

Библиотеки

стандартных

функций

опрос

14 Логические

функции.

Логические

функции

опрос

15 Рекурсия.

Ко

мб

ини

ро

ванны

й у

ро

к

Разработка

рекурсивных

алгоритмов.

16 Рекурсия.


рекурсии


работа

17 Стек.

18 Контрольная


работа

«Процедуры и

функции». КП

Р

КПР

19 Массивы.

Организация

массива. Запись

и чтение

массива. Изу

чен

ие

нового

мат

ери

ала

Создание,

организация,

заполнение и

чтение массива.

опрос

20 Массивы.


массива. Запись

и чтение

массива. Ком

би

ни

ров

анн

ый

урок Практическая

работа

21 Поиск

максимального

или

минимального

элемента в

массиве. Ком

би

ни

рован

ны

й у

рок

Стандартные

алгоритмы

обработки

массивов.


работа

22 Алгоритмы

обработки

массивов

(реверс, сдвиг,

удаление и

добавление

элементов). Ком

би

ни

рован

ны

й у

рок


работа

23 Отбор элементов

массива по

условию.

Фильтрация

массива. Отбор и

индексация. Ко

мб

ин

ир

ован

ны

й у

ро

к


работа

24 Сортировка

массивов.

Методы

сортировки

массивов

Ко

мб

ин

ирован

ны

й у

рок Практическая

работа

25 Сортировка

массивов.

Методы

сортировки

массивов


работа

26 Контрольно


работа по теме

«Массивы»

КПР

27 Символьные

строки.

Символы.

Описание и

действия со

строками. Изу

чен

ие

нового

мат

ери

ала

Стандартные

алгоритмы

обработки и

преобразования

строк..

опрос

28 Функции для

работы с

символьными

строками.

Объект строка Изу

чен

ие

нового

мат

ери

ала

опрос

29 Преобразования

«строка-число».

Ко

мб

ин

ир

ован

ны

й у

рок


работа

Строки в

процедурах и

функциях.


работа

30 Рекурсивный

перебор.


работа

31 Сравнение и

сортировка

строк.


работа

32 Практикум:

обработка

символьных

строк.


работа


работа

«Символьные

строки».

КПР

Информация

34 Информация и

информатика.

Изу

чен

ие

нового

мат

ери

ала

Понятие

информации.

Информационные

процессы в природе

и обществе

Виды информации

Способы хранения,

обработки, передачи

информации.

Предметные.

-Знать основные виды

информации

-Уметь рассчитывать

объём информации


-Понимать способы

записи информации


-Уметь переводить

числа в различные

системы счисления

-Проводить

действия в

различных системах

счисления.

Знать

понятие

информации и

информационных

процессов

основные виды


Уметь

приводить примеры

способов хранения,

обработки,

передачи


Опрос

35 Алфавитный

подход.

Изу

чен

ие

но

во

го м

атер

иал

а

Суть алфавитного

подхода к

измерению


Понятие мощности

алфавита

Понятие

информационного

веса символа

Решение задач

Знать

суть алфавитного

подхода к

измерению

информации;

понятие мощности

алфавита;

понятие

информационного

веса символа;

Уметь

оценивать числовые

параметры


объектов и

процессов: объем

памяти,

необходимый для

хранения

информации;

опрос

36 Содержательный

подход.

Изу

чен

ие

но

во

го

мат

ери

ала

Суть

содержательного п

подхода к

измерению


Понятие

равновероятного

события.

Формула Хартли


Коммуникативные:












задачи











задачи.









Опрос.

.

37 Вероятность и

информация.

Изу

чен

ие

нового

мат

ери

ала

Понятие

вероятности

Содержательный

подход и

вероятность

Информационные

веса символов

алфавита и

вероятность

Формула Шенона

Знать

понятия

Уметь

вычислять

количество

информации с

применением

различных

подходов

Опрос.

38 Решение задач.

Об

об

щен

ие

и

сист

емат

иза

ци

я

знан

ий

Закрепление знаний

материала раздела

Уметь

вычислять




различных

подходов

Опрос.

Проверка

тетрадей.

39 Решение задач

Кон

тро

ль З

УН

Контроль качества

знаний

Уметь

самостоятельно

вычислять




различных

подходов

Самостоятельная

работа

40 Системы

счисления

Изу

чен

ие

нового

мат

ери

ала

Что такое система

счисления

Позиционные


Развернутая форма

записи числа

Схема Горнера и

перевод чисел


признаки.


Развивают


мышление,



Развивают






Знать

что такое система

счисления

что такое

позиционные

системы

счисления

как записывается

число в

развернутой

форме

Уметь

использовать

схему Горнера для

перевода чисел из

разных систем в

десятичную

Опрос.

41 Перевод

десятичных

чисел в другие

системы

счисления Изу

чен

ие

нового

мат

ери

ала

Правило перевода

целого числа

Перевод десятичной

дроби

Знать

правило перевода


правило перевода

десятичной дроби

Уметь

переводить

десятичные числа

в разные системы

счисления

Опрос.

42 Перевод чисел в

другие системы

счисления минуя

десятичную

систему.

Двоичная,

восьмиричная и

шестнадцатирич

ная системы Изу

чен

ие

но

во

го

мат

ери

ала

Правило перевода


43 Смешанные

системы

Изу

чен

ие

нового

мат

ери

ала

Понятие смешанной


Типы смешанных

систем


смешанных систем

счисления для

перевода чисел

Знать

понятие

смешанной

системы

счисления

типы смешанных

систем

Уметь

Использовать

смешанные

системы

счисления для

перевода чисел

Опрос.

44 Арифметика в

позиционных

системах

счисления

Изу

чен

ие

нового

мат

ери

ала

Правила вычислений

в позиционных

системах счисления

Арифметика в

системах отличных

от десятичной

Знать

принципы

выполнения

арифметических

операций в


системах

счисления

Уметь

выполнять

вычисления в

различных

системах

счисления

Опрос.

45 Задачи,

сводящиеся к

переводу в

другие системы

счисления

Ком

би

ни

рован

ны

й у

рок

Правила вычислений

в позиционных

системах счисления

Арифметика в

системах отличных

от десятичной

Знать

принципы

выполнения

арифметических

операций в


системах

счисления

Уметь

выполнять

вычисления в

различных

системах

счисления


46 Решение задач

по теме

«Системы

счисления».

Кон

троль З

УН


знаний

Уметь


работать с


системами

счисления


работа

47 Информация и

сигналы

Изу

чен

ие

но

во

го

мат

ери

ала

Информация и

сигналы

Виды сигналов

Технические

средства передачи

сигналов

Знать

понятие сигнала;

виды сигналов

технические

средства передачи

сигналов

Опрос

48 Кодирование

текстовой


Изу

чен

ие

но

во

го

мат

ери

ала

Понятие

кодирования

Разные способы


текстовой


Кодовые таблицы в

компьютере

Знать

понятие


способы


текстовой


Опрос.


текстовой


назначение

кодовых таблиц

компьютера

Уметь

пользоваться

кодовыми

таблицами для

кодирования и

декодирования

текстовой



изображений

Изу

чен

ие

нового

мат

ери

ала

Представление

изображения в

памяти компьютера

Кодирование

монохромных



цветных


Знать

как представлено

изображение в

памяти


основные

принципы


монохромных и

цветных


Уметь

оценивать объем

памяти,

выделяемой под

изображение

Опрос.


звука

КУ

Технология

кодирование

Знать

основные

принципы

Опрос.

.


видео

непрерывных

сигналов

Аналого-цифровое

преобразование

звука и видео


непрерывных

сигналов

какие технические

средства

используются для

кодирования звука

Уметь

оценивать объем

памяти,

выделяемой под

звуковой и

видеофайл


53 Сжатие

двоичного кода

Изу

чен

ие

но

во

го м

атер

иал

а

Суть процесса

сжатия данных

Сжатие с частичной

потерей


Сжатие без потери


Архиваторы

Знать

суть процесса

сжатия


сферы

применения

сжатия с

частичной

потерей

информации и без

потери


Уметь


современными

архиваторами

Опрос.

54 Архиваторы

55 Хранение


Изу

чен

ие

нового

мат

ери

ала

Носители


(нецифровые,

цифровые)



хранилищ

Знать

основные способы

хранения

информации в

разные

исторические

эпохи

Уметь

приводить

примеры

нецифровых и

цифровых

носителей


Опрос

56 Передача


Изу

чен

ие

но

во

го м

атер

иал

а

Модель передачи


Теорема Шеннона

Способы защиты

информации от

«шума»

Знать

основные

компоненты

модели передачи


(источник, канал,

приемник)

основные способы

защиты

информации от

«шума»

Уметь

оценивать

пропускную


каналов связи

Опрос.

57 Коррекция

ошибок при

передаче данных

Изу

чен

ие

нового

мат

ери

ала

Основные принципы

помехоустойчивого


Код Хемминга

Знать

основные

принципы

помехоустойчивог

о кодирования

Опрос

58 Обработка


Изу

чен

ие

нового

мат

ери

ала

Виды обработки


Модель обработки


Алгоритмы

обработки


Знать

виды обработки


суть модели

системы

обработки


Уметь

составлять

простые правила

(алгоритмы) для

формальных и

неформальных

исполнителей

Опрос.

59 Обобщающий

урок по теме

«Информация» УО

ПМ



«Информация» КР

КР

Логика

61 Логика как

наука.

Формы

мышления

Изу

чен

ие

нового

мат

ери

ала

Наука логика.

Формы мышления

(понятие,

высказывание,

умозаключение)

Истинность и

ложность

высказывания

Предметные:

-Правила логике

-Таблицы истинности

-Основы Булевой

алгебры

-Построение

логических схем

-Решение логических

задач













задачи









Знать

основные формы

мышления;

смысл терминов

«понятие»,

«суждение»,

«умозаключение»

Уметь

приводить

примеры

единичных и

общих понятий,

отношений между

понятиями;

сравнивать

объемы понятий и

изображать их с

помощью кругов

Эйлера-Венна;

определять

истинность и

ложность

высказывания

Опрос

62 Основы алгебры

логики.


операции

ПР «Построение

таблиц

истинности с

помощью ЭТ»

Ком

би

ни

ро

ван

ны

й у

рок Алгебра логики


операции

Таблицы истинности

основных


операций

Знать

основные

логические

операции

таблицы

истинности

основных


операций

Опрос.

63 Основы алгебры

логики.


операции

ПР «Построение

таблиц

истинности с

помощью ЭТ»



задачи.










признаки.


Развивают


мышление,



Развивают






Уметь


таблицу


логического

выражения



выражения по

таблице



формулы и

функции



выражений

Изу

чен

ие

но

во

го м

атер

иал

а

Логические законы


формулы и функции

Правила



выражений

Знать

основные


законы;

правила



выражений

Уметь

выполнять


простых


выражений



формулы и

функции



выражений


формулы и

функции



выражений


выражения и


схемы

ПР

Ком

би

ни

ро

ван

н

ый

уро

к

Базовые элементы


Составление

логических схем по

логическому

выражению

Знать

базовые элементы


Уметь


логические схемы

Опрос.

68 «Конструирован

ие логических

схем в

электронных

таблицах»

Составление


выражений по

логической схеме

по логическому

выражению


логическое

выражение по

логической схеме

69 Решение


задач. К

ом

би

ни

рован

ны

й

урок

Методы решения

логических задач

Решение логических

задач из ЕГЭ

Знать

основные методы

решения

логических задач

Уметь

решать простые


задачи,


электронные

таблицы для

решения задач

Практическое

решение задач.

70 Решение


задач.

71 Решение


задач.

72 Решение


задач.


функции на

области

числовых

значений

Изу

чен

ие

но

во

го м

атер

иал

а

Отношения между

величинами

Логическая

функция,

содержащая

числовые аргументы

(предикат)

Знать

какого типа

величины

получаются при

вычислении

отношения

понятие предиката

Уметь

вычислять

значения


выражений,

содержащих

числовые

величины

Опрос.



«Логические

основы

обработки

информации» КР


знаний

Уметь


решать задачи

логического типа

КР

История и развитие компьютерной техники

75 История и

архитектура ПК

Изу

чен

ие

нового

мат

ери

ала

История развития ПК

Архитектура ПК

Предметные:

-Знать устройство и

назначение основных

узлов компьютера

-Понимать особенности

ОС

-Уметь подобрать

конфигурацию

компьютера и и ОС для

текущих нужд













задачи










Знать

основные этапы

развития ПК

архитектуру

современных ПК

Опрос

76 Процессор,

системная плата,

внутренняя

память

ПР:

«Определение

основных

характеристик

микропроцессора

и оперативной

памяти»

Ко

мб

ин

ирован

ны

й у

рок

Микропроцессор:

основные элементы и

характеристики

Системная

(материнская) плата

Системная

(внутренняя) память


Знать

назначение и

основные


процессора,

системной платы,

внутренней

памяти


Уметь


средствами ОС

для определения

основных

характеристик

микропроцессора

и оперативной

памяти

Опрос

77 Внешние

устройства ПК

Изу

чен

ие

но

во

го м

атер

иал

а Долговременная

(внешняя) память


Устройства ввода и

вывода информации

Знать


основные


внешней памяти



основные


устройств ввода и

вывода

Опрос

78 Программное

обеспечение ПК

ПР «Работа с

сервисными

программами

ОС»

Ком

би

ни

рован

ны

й у

рок

Виды программного

обеспечения

Системное

программное

обеспечение

Прикладное



Инструментальное




задачи.










признаки.


Развивают


мышление,



Развивают





деятельностью

Знать

типы ПО

типы системного

ПО

типы прикладного

ПО

Уметь


сервисными

программами

(файловые

менеджеры,

архиваторы,

антивирусные

программы,

средства

диагностики)

Опрос

79 Операционная

система

Функции

операционной

системы

Изу

чен

ие

нового

мат

ери

ала

Назначение


системы

Основные функции


системы

Операционные

системы ПК

Знать

назначение ОС

основные

функции ОС

ОС персональных

компьютеров

Опрос

80 Самостоятельная

работа

«Устройство

компьютера»

Об

об

щен

ие

и

сист

емат

иза

ци

я з

нан

ий

Подбор комплектую-

щих по прайс-листам

для компьютера с

указанной областью


Уметь


осуществлять

подбор

комплектующих

по прайс-листам

для компьютера с

указанной

областью


Информационные технологии

81 Текстовые

редакторы и

процессоры

ПР «Создание

составных

документов» К

ом

би

ни

ро

ван

ны

й у

рок

Текстовые редакторы

Текстовые

процессоры

Основные функции

текстовых

процессоров

Предметные

Уметь использовать

основные прикладные

программы













задачи











задачи.




Знать


основные

функции

текстовых

редакторов


основные

функции

текстовых


Уметь

приводить

примеры

текстовых

редакторов

приводить

примеры

текстовых



текстовым

процессором MS

Word

Опрос

82 Специальные

тексты

ПР «Внедрение

математических

формул в

текстовый

документ»

Ко

мб

ин

ирован

ны

й у

рок

Специальные тексты

OLE-технология

Внедрение


формул в текстовый

документ

Знать

понятие

«специальный

текст»

суть OLE-

технологии

Уметь


редактором


функций

Опрос

83 Издательские

системы

ПР «Верстка

страницы

печатного

издания в

WORD»

Ком

би

ни

рован

ны

й у

рок

Издательские

системы: назначение,

основные функции







признаки.


Развивают


мышление,



Развивают






Знать

назначение,

основные

функции

издательской

системы

отличие

издательской

системы от

текстового

процессора

Уметь

приводить

примеры

издательских

систем


текстовый

процессор для

верстки страницы

печатного издания

Опрос

84 Практическая

работа в

текстовом

редакторе

Прак

тич

еская

раб

ота

ПР

85 Основы

графических

технологий

Изу

чен

ие

но

во

го

мат

ери

ала

Компьютерная

графика: понятие;

история; виды

Цветовые модели

Знать

основные понятия

компьютерной

графики

виды


графики

Опрос

86 Растровая

графика

Изу

чен

ие

нового

м

атер

иал

а

Дискретная

структура

изображения

Растровая графика

Форматы растровой

графики

Растровые

графические

редакторы

Знать

особенности

растровой

графики

основные

форматы

растровой

графики

Уметь


растровыми

графическими

редакторами

Опрос

87 Векторная

графика

Изу

чен

ие

нового

м

атер

иал

а

Векторная графика:

особенность;

назначение

Форматы векторной

графики

Векторные

графические

редакторы

Знать


векторной

графики

основные

форматы

векторной

графики

Уметь


векторными

графическими

редакторами

Опрос

88 Трехмерная

графика

Изу

чен

ие

но

во

го

мат

ери

ала

Особенности

трехмерной графики

Этапы создания 3D-

изображения

3D-анимация

Знать


трехмерной

графики

этапы создания

3D-изображения

Опрос

89 Технологии

работы с

цифровым видео

Ком

би

ни

рован

ны

й

урок


видеоинформации

Аппаратные средства

работы с видео

Программное

обеспечение для

работы с видео

Форматы

видеофайлов

Знать



видеоинформации

основные

аппаратные и

программные

средства работы с

видео

основные

форматы

видеофайлов

Уметь

выполнять

простейший

видеомонтаж

Опрос

Документы в

папке

90 Технологии

работы со

звуком

Изу

чен

ие

но

вого

м

атер

иал

а

Кодирование звука

Аппаратные средства

работы со звуком

Программное

обеспечение для

работы со звуком

Форматы

аудиофайлов

Знать



аудиоинформации

основные

аппаратные и


средства работы

со звуком

основные

форматы

аудиофайлов

Опрос

91 Электронная

таблица:

структура,

данные,

функции,

передача данных

между листами

Изу

чен

ие

нового

м

атер

иал

а Электронная

таблица: структура,

типы данных,

адресация

Встроенные функции

ЭТ, передача данных

между листами

Знать

структуру ЭТ

основные типы

данных

адресацию в ЭТ

основные

встроенные

функции

Уметь

пользоваться ЭТ

для вычислений

Опрос


папке

92 Деловая графика

Изу

чен

ие

нового

м

атер

иал

а

Различные виды

графиков и диаграмм

Мастер построения

диаграмм

Построение графиков

и диаграмм

Знать

что такое деловая

графика

виды диаграмм

Уметь


Мастером

построения

диаграмм

выбирать тип и

строить графики и

диаграммы исходя

из условия задачи

Опрос


папке

93 Фильтрация

данных

Изу

чен

ие

нового

мат

ери

ала

Использование ЭТ

для создания

простых баз данных

Фильтрация данных

Знать

что такое

фильтрация

способы

фильтрации

Уметь

выбирать данные

в соответствии с

условиями

Опрос


папке

94 Задачи на поиск

решения и

подбор

параметров

Изу

чен

ие

но

во

го

мат

ери

ала

Инструмент

табличного

процессора «Поиск

решения»

Инструмент


процессор «Подбор

параметра»

Уметь


инструментами


процессора

«Поиск решения»

и «Подбор

параметров»

Опрос


папке

95 Практическая

работа по

разделу

«Информационн

ые технологии» Кон

тро

ль

ЗУ

Н


знаний

Компьютерные сети

96 Организация

локальных

компьютерных

сетей

Изу

чен

ие

нового

мат

ери

ала

Понятие локальной


сети

Компоненты

локальной сети

Топологии

локальных сетей


-Понимать принцип

работы КС

-Уметь спроектировать

КС

-Понимать и уметь

расшифровывать IP

адреса КС

-Уметь делать и

рассчитывать

поисковые запросы

-Пользоваться

сервисами и службами

локальных и

глобальных КС













Знать


ресурсы сети:;


ресурсы

интернета; как

работает сеть;

основные

протоколы;

понятия IP-адрес,

опрос

97 Имена

компьютеров их

адреса. Понятие

IP адреса.

Изу

чен

ие

нового

мат

ери

ала История и

классификация

глобальных сетей

Интернет:

структура;

принципы

функционирования

; протоколы

обмена

информацией;

адресация

опрос

98 Одноранговые и

доменные сети

Изу

чен

ие

нового

мат

ери

ала опрос

99 Решение задач на

определение IP

адреса и маски

ввода

компьютера в

сети Ко

мб

ин

ирован

ны

й у

ро

к


100 Решение задач на

определение IP

адреса и маски

ввода

компьютера в

сети


работа

101 Глобальные сети.


работы Интернет

Изу

чен

ие

нового

м

атер

иал

а

задачи











задачи.










признаки.


Развивают


мышление,



Развивают


Знать


ресурсы

интернета:

понятия

провайдер, хост-

компьютер,

каналы связи и их

характеристики;


ресурсы

интернета; как

работает сеть;

основные

протоколы;

понятия IP-адрес,

DNS-адрес

Опрос

102 Основные

службы

Интернет

Ко

мб

ин

ир

ован

ны

й у

рок

Электронная почта

Файловые архивы

World Wide Web

(WWW)

и т.д.

Должны знать,

какие услуги

предоставляет

интернет:

коммуникацион-

ные службы

интернета

(электронная

почта, служба

телеконференций,

форумы прямого

общения) и

информационные

службы интернета

(служба передачи

файлов, WWW)

Опрос,

проверка

документа в папке

103 Поисковая

служба

Интернета

Изу

чен

ие

нового

мат

ери

ала

Методы поиска


Тематические

каталоги

Поисковая служба

Интернета

Поиск информации

в сети





Должны знать

назначение и суть

работы поисковых

серверов

Должны уметь

находить

необходимую

информацию в

сети

Опрос,


поисковых

запросов

Ко

мб

ин

ирован

ны

й у

рок




каталоги


Интернета


в сети


назначение и суть

работы поисковых

серверов

Должны уметь

рассчитать


полученных

результатов

Опрос

105 Решение задач с

использованием

диаграмм Эйлера




каталоги


Интернета


в сети


работа

106 FTP и HTTP

доступы и их

применение

Ко

мб

ин

ирован

ны

й у

рок

Средства и

способы создания

Web-ресурсов

Структура

Web-сайта,

Web-страницы

Этапы создания

сайта

Программные

средства создания

Web-сайта

Знакомство с

конструктором

сайтов


основные понятия

гиперссылка, Web-

страница, Web-

сайт; основные

структуры Web-

страница

Уметь создавать

сайт средствами

MS Office

Опрос,

проверка

документа в папке

107 Язык

гипертекстовой

разметки HTML:

управление

шрифтами;

вставка


Ко

мб

ин

ирован

ны

й у

рок

Знакомство с

HTML

Структура HTML

документа

Управление

шрифтами

Вставка



назначение языка

HTML, структуру

HTML документа

Знать основные

команды

управления

текстом


простые

текстовые

страницы


работа

108 Язык




шрифтами;

вставка


109 Язык




шрифтами;

вставка


110 Язык




гиперссылки.

Виды

гиперссылок и их

использование

Ком

би

ни

ро

ван

ны

й у

рок






команды


текстом


простые

текстовые

страницы


работа

111 Язык




Таблицы.

Ком

би

ни

рован

ны

й у

рок






команды


текстом


простые

текстовые

страницы


работа

112 Интерактивные

страницы

Формы.

Введение в

JavaScript Ком

би

ни

ров

анн

ый

урок Понимать

передачу данных

между

страницами.

Уметь


формы и функции

JC


работа


страницы

Формы.

Введение в

JavaScript Ком

би

ни

ров

анн

ый

урок Практическая

работа


страницы

Формы.

Введение в

JavaScript Ко

мб

ин

ир

ов

анн

ый

ур

ок Практическая

работа

115 Построение

сайта

Проек

тная

раб

ота

Реализация

проекта


сайта


сайта

118 Поисковые

запросы

Ком

би

ни

рован

ны

й у

рок

Команды работы с

таблицами


таблиц для

размещения

информации на

странице

Опрос,


поисковых

запросов

Ком

би

ни

рован

ны

й у

рок

Вставка



гиперссылок

Приемы

оформления

страницы

проверка

документа

120 Защита проекта

Об

об

щен

ие

и

закреп

лен

и

е м

атер

иал

а Создание простого

Web-сайта

Проверка

документа

121 Обзорно

обобщающее

занятие по теме

Об

об

щен

ие

и

закр

еплен

и

Повторение пройденного материала

122 Алгоритмы и

программирован

ие. Формальные

алгоритмы

Об

об

щен

ие

и

закреп

лен

и

Решение задач из

базы ФИПИ


Применять полученные

умения и навыки для

решения задач из базы

данных ФИПИ




Дидактические

материалы



ие. Формальные

алгоритмы

Об

об

щен

ие

и

закреп

лен

и

Об

об

щен

ие

и

закреп

лен

и


базы ФИПИ


материалы



ие. Стандартные

алгоритмы

Об

об

щен

ие

и

закреп

лен

и


базы ФИПИ дискуссию, диалог.









задачи











задачи.










признаки.


Развивают


мышление,


материалы




алгоритмы

Об

об

щен

ие

и

закреп

лен

и


базы ФИПИ


материалы




алгоритмы

Об

об

щен

ие

и

закреп

лен

и


базы ФИПИ


материалы



ие. Процедуры и

функции

Об

об

щен

ие

и

закреп

лен

и


базы ФИПИ


материалы



ие. Процедуры и

функции.

Рекурсия. Об

об

щен

ие

и з

акреп

лен

и


базы ФИПИ


материалы

129 Информацион-

ные технологии.

Расчёт

количества

информации Об

об

щен

ие

и з

акр

еплен

и


базы ФИПИ


материалы



Расчёт

количества

информации Об

об

щен

ие

и з

акр

еплен

и


базы ФИПИ


материалы



Представление и


информации. Об

об

щен

ие

и з

акреп

лен

и


базы ФИПИ


материалы



Представление и


информации. Об

об

щен

ие

и з

акреп

лен

и


базы ФИПИ воображение, память


Развивают







материалы

133 Итоговая

контрольная

работа

Об

об

щен

ие

и

закреп

лен

и з

нан

ий

134 Итоговая

контрольная

работа

135 Разбор КР

136 Обзорное

занятие

Documents

Муниципальное образовательное учреждение168g.ru/docs/rp/10/10e_inf_evg.pdf · выполняться как в операционной системе