L/O/G/O

Öğrenciler İçin

Bologna BilgilendirmeDoç.Dr. Alper AYTEKİN

BARTIN ÜNİVERSİTESİ

Bologna Süreci nedir?

Öğrenci Merkezli Eğitim

Müfredat Değişikliği Nedenleri

Seçmeli Dersler

Ders Bilgi Formları

Bologna Bilgilendirme Semineri içeriğinde aşağıdaki konulara değinilecektir.

AKTS nedir?

EuroStudent

Diploma Eki

Lisansüstü Eğitim

Yaşam Boyu Öğrenme (LLP)

Sunum İçeriği

Bologna Süreci

• Bologna Süreci Nedir?

– Avrupa Yükseköğretim Alanı’nı yeniden yapılandırmayı hedefleyen eğitim reformu sürecidir.

Bologna Süreci

Bologna Süreci

• Bologna Süreci Neden Önemli?

– Ülkelere yükseköğretimlerini yeniden yapılandırmalarında ve eğitim kalitesini geliştirmelerinde önemli ve değerli araçlar sunmaktadır.

– Yükseköğretim programlarını değişen koşullar ve ihtiyaçlar doğrultusunda geliştirmek için bir fırsattır.

Bologna Süreci

• Neden Bologna Süreci’ne dahil olduk?

– Bilişim, eğitim ve teknoloji alanlarında yaşanan gelişmeler, toplumun değişen ihtiyaçları her alanda olduğu gibi yüksek öğretim alanında da eğitim sistemlerinin ve programlarının gözden geçirilmesini

ve geliştirilmesini gündeme getirmiştir.

Bologna Sürecinde Hedef

Yükseköğretim sistemlerini birbiri ile uyumlu, kolay anlaşılır, ulusal ve uluslararası bir çerçevede tanınır duruma getirmek

Bologna Sürecinin Katkıları

İstihdam

Hayat boyu

öğrenme

kalite güvence

sistemleri

Yeterlilikler çerçevesi

AKTS

Diploma Eki

• Önlisans, lisans, yüksek lisans ve doktora derecelerinin hangi bilgi beceri ve yetkinlikler kazandırarak verildiği kolayca bilinen,

• Verdiği dereceler diğer ülkelerde de tanınan,

• Mezunların dünyanın diğer ülkelerinde de kolay istihdam imkanı bulduğu,

• İhtiyaçlar doğrultusunda sürekli yenilenebilen,

• Öğretici değil öğrenen merkezli,

• Rekabet edebilir bir eğitim sistemi…

Nasıl Bir Üniversite Mezunu?

Avrupa Birliği’nin İhtiyaç Duyduğu İşgücünün Özellikleri

Uluslar arası piyasalarda çalışabilir nitelikte

Sahip olduğu bilgi ve beceriyi sertifikasyonları gösterebilen

Üniversite Eğitimli

Meslek Sahibi

Avrupa’da yaygın kullanılan bir lisan bilen

Çağdaş Uluslararası değerlerle barışık

Avrupa vatandaşlığı fikrine yatkın

Temel Bilgi Teknolojilerini Kullanabilen

Bologna Bildirgesi Yol Haritası

1. Kolay anlaşılabilir ve karşılaştırılabilir bir akademik derece sistemi ve

temel olarak 3 aşamalı yükseköğrenim sistemi (Lisans, Yüksek Lisans ve

Doktora)

2. Ortak bir kredi sistemi (ECTS-AKTS)

3. Öğrenci/Öğretim üyesi Hareketliliği

4. Kalite güvencesi konusunda işbirliği

5. Yükseköğrenimde Avrupa boyutu

6. Yaşam boyu öğrenme

7. Öğrencilerin süreçlere katılımı

8. Avrupa Yükseköğretim Alanının (EHEA) çekiciliğinin arttırılması

9. Avrupa Yükseköğretim Alanı (EHEA) ile Avrupa Araştırma Alanı (ERA)

arasındaki sinerjinin oluşturulması

10. Bu çalışmaların 2020 yılına kadar tamamlanması ve EHEA’nın

oluşturulması

1999

2020

Yeterlilikler

Uluslararası Çerçeve(Avrupa Yeterlilikler Çerçevesi 'AYÇ')

↓Ulusal çerçeve

(Türkiye Yükseköğretim Yeterlilikler Çerçevesi 'TYYÇ')

↓Alana özgü (sektörel) çerçeve

↓Program (bölüm) çerçevesi

↓Ders çıktıları (öğrenme kazanımları)

Haz

ırla

nd

ıD

evam

Ed

iyo

r

Program Yeterlilikleri Öğrenme Kazanımları

(Öğretenin ne anlattığına değil, öğrenenin ne kazandığına dayanan öğrenme)

Ders A

Program Çıktıları

Öğrenme Çıktıları

Ders B Ders C Ders D

Öğrenme Çıktıları

Öğrenme Çıktıları

Öğrenme Çıktıları

Bologna Eşgüdüm Komisyonu (BEK)

Komisyon Üyesi GöreviProf. Dr. Mete GÜNDOĞAN BAŞKANYrd.Doç.Dr. Ayşe ÖZDEMİR SekreterProf. Dr. Mahmut KARTAL İKTİSADİ VE İDARİ BİLİMLER FAKÜLTESİProf. Dr. Selman KARAYILMAZLAR ORMAN FAKÜLTESİProf. Dr. Metin TUNAY MESLEK YÜKSEKOKULUDoç. Dr. Ali Naci TANKUT FEN BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜDoç. Dr. Alper AYTEKİN ÖĞRENCİ KATILIMLARI ÇALIŞMALARIDoç. Dr. İsmail ÖZDEMİR SOSYAL BOYUT ÇALIŞMALARIYrd. Doç. Dr. Mahmut BOZAN SOSYAL BİLİMLER ENSTİTÜSÜ

SAĞLIK HİZ. MESLEK YÜKSEKOKULUYrd. Doç. Dr. Fatih APAYDIN FARABİ ÇALIŞMALARIYrd. Doç. Dr. Murat KUL BEDEN EĞİTİMİ ve SPOR YÜKSEKOKULUYrd. Doç. Dr. Gökhan GÜNDÜZ HAREKETLİLİK ÇALIŞMALARIYrd. Doç.Dr. Halil Barış ÖZEL PAYDAŞ ÇALIŞMALARIFeridun BADUR (Bilgi İş. Da. Bşk.) BİLGİ İŞLEM VE WEB ÇALIŞMALARIYusuf TÜRKAY (Öğr. İş. Da. Bşk.) SOSYAL BOYUT ÇALIŞMALARI

Öğrenme Kazanımları

Analiz ve Sentez becerisi

Pratikte bilgiyi uygulama becerisi

Kişilerarası İletişim becerisi

Analiz ve Sentez becerisi

Pratikte bilgiyi uygulama becerisi

Kişilerarası İletişim becerisi

Öğrenme yetkinliği

Yeni durumlara uyum yetkinliği

Öğrenme yetkinliği

Yeni durumlara uyum yetkinliği

Temel Teorik Bilgi

Temel Teorik Bilgi

Bilgi – Beceri – Yetkinlik

Seçmeli Ders Oranı

%25

Diğer Bölümlerden Seçmeli Ders Alımı

Diğer Fakültelerden Seçmeli Ders Alımı

Kendi Bölümünden Seçmeli Ders

Alımı

Müfredat Değişikliği

Program Yeterlilikleri

- Bilgisayar donanımını tanıyabilir, parçaların teknik özelliklerini ayırt edebilir, karşılaştırma, sınıflandırma ve seçme yapabilirler.

- Bilginin elde edilmesi, saklanması, yeniden erişilmesi ve güvenliği konusunda gerekli veritabanı sistemleri geliştirebilir ve yönetebilirler.

- Teknik, kişisel ve etkili iletişim konularında bilgi ve beceri sahibi olurlar, bilgisayar ve iletişim hukukunu bilirler ve gerekli etik değerleri kazanarak teknolojik gelişmeleri takip edebilme becerisini ve alışkanlığını edinirler.

BilgiBilgi

BeceriBeceri

YetkinlikYetkinlik

Yönetim Bilişim Sistemleri Bölümü

Ders Bilgi Formu

Ders Bilgi Formu Örneği

Program Çıktıları ile Dersin Öğrenme Kazanımları matrisi

AKTS

Dersin Adı, Kodu, Kredisi

Dersin Amacı, İçeriği

Dersin Öğrenme Kazanımları

Öğretim Üyesi İlk Hafta Ders Bilgi Formunu öğrencilere vermekle yükümlüdür.

http://adem.bartin.edu.trhttp://adem.bartin.edu.tr

http://bologna.bartin.edu.trhttp://bologna.bartin.edu.tr

Her Hafta İşlenecek Konular

Kaynaklar

Değerlendirme Sistemi

Ders Kategorisi

Haftalık Ders KonularıHafta Konular Ön Hazırlık

1 Temel Bilgiler

2 Algoritma Analizi Kavramına Giriş

3 Algoritma Analizi ve programlama Dili ile Uygulama

4 Özyineli Algoritmalar, Özyineli İlişkiler, Çok Boyutlu/Üçgen/Kuşak/Seyrek Matris Gerçekleştirimi

5Özyineli Algoritmalar, Özyineli İlişkiler, Çok Boyutlu/Üçgen/Kuşak/Seyrek Matris Gerçekleştiriminin Bir programla dili ile kodlanması

6 Önişleç/Araişleç/Sonişleç İfadeler. Tek/Çift Bağlaçlı (Döngülü) Listeler

7 Önişleç/Araişleç/Sonişleç İfadeler. Tek/Çift Bağlaçlı (Döngülü) Listelerin Bir programlama dili ile kullanılması

8 Arasınav

9 Seçme, Yerleştirme, Kabarcık, Sayma, Çabuk, Birleşmeli, Yığın, Basamak Sıralama Algoritmaları ve Analizleri

10Seçme, Yerleştirme, Kabarcık, Sayma, Çabuk, Birleşmeli, Yığın, Basamak Sıralama Algoritmalarının Bir programlama dili ile kodlanması

11 Yığıtlar, Kuyruklar ve Uygulamalar

12 Örneklerle Diziler ve Yapılar

13 Ağaç Veri Yapıları

14 İkili Ağaç, İkili Arama Ağacı, Özyineli ve Yinelemeli İkili Ağaç Dolaşımları, Genelleştirilmiş Listeler, Kılavuzlu İkili Ağaçlar

15 Örnek Bir Proje Hazırlığı

16 Final Sınavı

Dersin Öğrenme Kazanımları

Hazırlayacağı projelerde

kullanacağı veri yapılarını seçebilir.

Yazdığı algoritmayı bir programlama dili ile kodlayabilir.

Algoritma yazımı ve analizini yapabilir

Veri Yapıları ve

Algoritmalar

1

4

2

3

Problemlere analitik düşünme ile çözüm üretebilir

Veri yapılarını tanıyarak proje içerisinde kullanabilir

5

6

Bu bilgileri kullanarak

kendine özgü bir proje

geliştirebilir.

Program Yeterlilikleri Ders Kazanımları

Bilgisayar donanımını tanıyabilir, parçaların teknik özelliklerini ayırt edebilir, karşılaştırma,

sınıflandırma ve seçme yapabilirler.

Algoritma yazımı ve analizini yapabilir.

İşletme problemlerinin üstesinden gelmek için temel program yapıları ve sistem geliştirme tekniklerini kullanabilirler

Problemlere analitik düşünme ile çözüm üretebilir.

PY1

DK1

PY6

DK3

2

5

Program Yeterlilikleri Ders Kazanımları Matrisi

DERSİN KAZANIMLARININ PROGRAM YETERLİLİKLERİ İLE İLİŞKİSİ Ders Kazanımları (DK)

No Program Yeterlilikleri (PY)DK1 DK2 DK3 DK4 DK5 DK6 DK7 DK8

PY1 Bilgisayar donanımını tanıyabilir, parçaların teknik özelliklerini ayırt edebilir, karşılaştırma, sınıflandırma ve seçme yapabilirler.

2              

PY2 Yazılım türleri, yazılım seçimi ve satın alma kararı ile ilgili bilgi sahibi olurlar, yazılım geliştirme süreçlerini planlayıp yönetebilirler.

1              

PY3Bilginin (bilgisayar ve diğer bilgi teknolojilerini kullanarak) elde edilmesi, saklanması, yeniden erişilmesi ve güvenliği konusunda gerekli veritabanı sistemleri geliştirebilir ve yönetebilirler.

2   5 3 4 5    

PY4İşletme yönetimi, yönetim fonksiyonları, yönetim stratejileri konularında geniş ve ayrıntılı bilgi sahibi olurlar. Rekabet avantajı kazandıracak temel iş zekası çözümlerini kavrama yeteneğini kazanırlar.

               

PY5Sipariş alma, sipariş verme, stok kontrolü, tedarik zinciri ve lojistik gibi işletme faaliyetlerinin daha hızlı, güvenli ve verimli yürütülmesi için bilgi sistemleri geliştirebilirler ve yönetebilirler.

      4   4    

PY6Bir bilgi sisteminin tasarlanması ve geliştirilmesi için gerekli analiz, projelendirme, planlama, örgütleme, uygulama ve denetleme faaliyetlerini yapabilir, yönetebilir ya da katkı sağlayabilirler.

4 4 5   3 5    

PY7 İşletme problemlerinin üstesinden gelmek için temel program yapıları ve sistem geliştirme tekniklerini kullanabilirler

4   5     5    

PY8 Bilgisayar ağlarının tasarımı, kurulumu ve yönetimi konusunda bilgi sahibi olurlar.                

PY9Internet uygulamaları, Internet programcılığı ve Internet kullanımı konularında bilgi sahibi olurlar, İş problemlerine çözüm teşkil edecek web uygulamalarını tasarlayabilir ve geliştirebilirler.

               

PY10 Organizasyondaki iş süreçlerini, problemleri ve fırsatları analiz edebilir, uygun sistem önerilerinde bulunabilirler

       

PY11Teknik, kişisel ve etkili iletişim konularında bilgi ve beceri sahibi olurlar, bilgisayar ve iletişim hukukunu bilirler ve gerekli etik değerleri kazanarak teknolojik gelişmeleri takip edebilme becerisini ve alışkanlığını edinirler.

               

PY12Bilgi toplama amacıyla bilimsel araştırma projeleri oluşturabilir, uygulayabilir ve değerlendirebilirler. Bunun sonucunda nitelikli bilgiler ve etkili grafikler içeren raporlar ve sunumlar hazırlayabilirler.

          5    

Ders Kaynakları

Ders Notları Yerli ve Yabancı

Kaynaklar

Ders Materyalleri

Diğer Kaynaklar

1 2

4 3

Dersi veren öğretim üyesi ders materyallerini öğrencilere sunmalıdır.

Ders Değerlendirme Sistemi

YARIYIL İÇİ ÇALIŞMALARI SAYISI KATKI YÜZDESİ

Ara Sınav 1 50

Kısa SınavÖdevUygulamaLaboratuar

Arazi Çalışması

Proje 1 50

StajDiğerToplam 100

Yıl İçinin Başarıya Oranı 40

Finalin Başarıya Oranı 60

Toplam 100

Dersin Kategorisi

50%

15%

35%

Temel Mesleki Ders

Uzmanlık /Alan Dersi

Beşeri, İletişim ve Yönetim Becerileri Dersi

• Dersin Kategorisinin Belirlenmesi

Destek Dersi

Aktarılabilir Beceri Dersi

AKTS (ECTS) nedir?

• Avrupa Kredi Transfer Sistemi (AKTS), öğrenci merkezli, öğrencinin iş yüküne dayalı bir kredi sistemidir. Öğrencinin bir dersi başarıyla tamamlayabilmesi için yapması gereken çalışmaların tümünü (teorik ders, uygulama, seminer, bireysel çalışma, sınavlar, ödevler vb.) ifade eden bir birimdir.  Başlangıçta kredi transferi için düşünülen bu sistem, kurumsal, bölgesel, ulusal ve Avrupa seviyesinde kredi toplama sistemi olarak da kullanılmaktadır. Öğrenci hareketliliğini ve öğrencilerin yurt dışında gördükleri eğitimlerinin kendi ülkelerinde akademik olarak tanınmasını kolaylaştırmak için Avrupa Birliği tarafından geliştirilen AKTS, yükseköğretim kurumlarına, program müfredatlarının hazırlanmasında yardımcı olurken, programların ulusal ve uluslararası ölçekte daha rahat biçimde karşılaştırılabilmesine olanak sağlamakta ve buna bağlı olarak olarak, Avrupa Yükseköğretimini diğer kıtalar arasında daha çekici hale getirmektedir

AKTS SayılarıAvrupa Kredi Transfer Sistemi (Europan Credit Transfer System)

Doktora Yüksek Lisans

Lisans Ön Lisans

180-240180-240 90-12090-120 240240 120120

55667788

AKTS İş YüküEtkinlik SAYISI Süresi

(Saat)Toplamİş Yükü(Saat)

Teorik ders 14 3 42Uygulama

Sınıf Dışı Ders Çalışma Süresi (Ön Hazırlık+Pekiştirme) 14 3 42Ödev    Proje/Sunum

Kısa Sınav (Quiz)

Arazi Çalışması

Laboratuar

Staj

Arasınav

Sınav 1 1 1

Sınav için bireysel çalışma 1 4 4Final

Sınav 1 2 2Sınav için bireysel çalışma 1 8 8

Toplam İş Yükü 135

Toplam İş Yükü / 30 (s) 4,5

Dersin AKTS Kredisi 5

GÜNCELLEME TARİHİ: 01.02.2011

EuroStudent nedir?

Eurostudent Projesi, Hanover’da (Almanya) bulunan HIS (Hochschul-

Informations-System) tarafından koordine edilmektedir. Temel olarak,

yükseköğretimde öğrenciler, sosyo-ekonomik yaşam koşulları ve

uluslararası hareketlilik konularına odaklanmakta ve aşağıda sıralanan

başlıklar kapsamında veri toplamaktadır:

• yükseköğretime erişim,

• eğitim finansmanı ve kaynakları,

• gelir ve harcamalar,

• konaklama,

• öğrencilerin zaman bütçeleri,

• dile hâkimiyet ve

• eğitim-odaklı yurtdışında bulunma

Hareketlilik Programları

Hareketlilik Programları

ERASMUS-MUNDUS

Yüksek Öğretim Öğrenci Değişim Programı

ERASMUS

Yüksek Öğretim Öğrenci Değişim Programı

FARABİ

Ülkemiz sınırları içinde Akademisyen ve Öğrenci

değişim programı

LEONARDO

Mesleki Eğitim

Diploma Eki (DE)

• Diploma eki, Avrupa’da yükseköğretim alanında diploma ve derecelerle ilgili olarak “ortak ve herkesçe anlaşılır formatta” bilgi sağlamak için tasarlanmış bir formdur.

• Diplomaya ek olarak verilen bu belge, uluslararası şeffaflığı pekiştirmek amacıyla, ülke dışından alınan diploma ve derecelerin tanınmasında ilgili kurum ve kuruluşlara yardımcı olmaktadır.

Kalite Güvence Sistemi• Bologna süreci içerisinde bu konuda yapılan çalışmalar ve öneriler Yükseköğretimde Avrupa

Kalite Güvence Birliği (European Association for Quality Assurance in Higher Education-ENQA) ’nin 2005 yılında yayınlamış olduğu “Avrupa Yükseköğretim Alanında Kalite Güvence İlke ve Standartları Raporu” nda yayınlanmıştır. Bu raporda yayınlanmış olan ilke ve standartlar günümüzde bu alanda yürütülmekte olan çalışmalara rehberlik etmekte ve bu sayede Avrupa Yükseköğretim Alanı’nda yükseköğretim kurumlarının birbirleri ile uyum içinde ve kıyaslanabilir kalite düzeyinde hizmet vermeleri hedeflenmektedir.

• Bu kapsamda, her ülke kendi eğitim sistemine uygun kalite güvence standartlarını ortaya koymakta ve bu standartlar ışığında kendi eğitim sistemlerini değerlendirmektedir. Aynı kapsamda, ülkeler yükseköğretim kurumlarının kalite geliştirme faaliyetlerinin değerlendirilmesi için kalite ajansları oluşturulmakta ve dış değerlendiricileri kullanarak yükseköğretim kurumlarının kalite düzeylerinin belirlenmesini sağlamaktadırlar.

• Türkiye’de kalite güvence sistemi, üniversiteler tarafından yıllık olarak gerçekleştirilen iç değerlendirme süreci ve normal koşullarda 5 yılda bir gerçekleştirilen dış değerlendirme temeline dayanmaktadır. Bu sistem aynı zamanda “Ulusal Yeterlikler Çerçevesi” bağlamında program bazında belirlenen öğrenim çıktılarının kalitesini garanti altına almak üzere akreditasyon ve değerlendirme unsurlarını da içerecek şekilde düzenlenmiştir.

YüksekLisans

Doktora

Neden Yüksek Lisans ve Doktora yapmalı mıyım?

Hem kişisel gelişimi devam ettirmek hem de akademik ilerleme için gereklidir.

Lisansüstü Programlar

Hayatboyu Öğrenme (LLP)

Comenius

Hayatboyu Öğrenme ProgramlarıOkul Eğitimi

Yüksek Öğretim

Mesleki Eğitim

Yetişkin Programı

Erasmus

Leonardo

Grundtvig

Sosyal Boyut

Sosyal Boyut kavramı, genel anlamda,

yükseköğrenime erişen, yükseköğrenime katılan ve yükseköğrenimi tamamlayan öğrenci gruplarının toplumların çeşitliliğini yansıtması hedefine

ulaşma sürecidir.

Bu süreç, ülkeler ve toplumlara bağlı olarak farklılaşır.

Sosyal BoyutYükseköğretimde “Sosyal Boyut” kavramının temel unsurları

• Yükseköğretime erişimde eşit fırsatlara sahip olmak• Toplumların sosyal, kültürel ve ekonomik gelişimlerini

güçlendirmek• Avrupa yükseköğreniminin kalitesini ve çekiciliğini artırmak• Öğrenciler için uygun çalışma ve yaşam şartları oluşturmak• Yükseköğrenime erişimi artırmak için öğrencilere rehberlik

ve danışmanlık hizmetleri sunmak•  Dezavantajlı öğrenci gruplarının hükümet tarafından

desteklenmesi• Yükseköğrenime erişimde ve yükseköğrenim içerisinde

esnek öğrenim yolları oluşturmak• Öğrencilerin yükseköğrenim yönetimine katılımını sağlamak

Paydaşlar

Mezunlar

Kamu ve Özel Sektör

Sendikalar

Meslek Odaları vb.

İç paydaşlarİç paydaşlar

Dış PaydaşlarDış Paydaşlar

Geri Bildirimler

Öğrenciler

Öğretim Üyeleri

İdari Birimler

Geri Bildirimler

Paydaşlar bu sürecin gelişiminin en önemli unsurlarıdır.

L/O/G/O

Doç.Dr. Alper AYTEKİN

http://bologna.bartin.edu.tr

Teşekkür ederim!

BARTIN ÜNİVERSİTESİ