15.0

4.20

23

YALÇIN AYGÜN-RECEP YEŞİLKAYA-HAMİT BURAK LAÇİN

ÇANAKKALE ON SEKİZ MART ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİBİLGİSAYAR VE ÖĞRENİM TEKNOLOJİLERİ

ÖĞRETMENLİĞİ

ÖĞRETİM TEKNİKLERİ

15.0

4.20

23

YALÇIN AYGÜN-RECEP YEŞİLKAYA-HAMİT BURAK LAÇİN

Öğrencilerin çeşitli zeka alanlarına göre çeşitli etkinlikler uygulanmaktadır.

Zekâ Alanı : Sözel - Dilsel

Etkinliklerimiz Dinleme,konuşma,yazma,öykü anlatma,mizah kullanmaolarak tanımlanmaktadır.

1.BetimlemeÖğrenci kazanımlarını dikkate alarak verilen resim ya da fotoğraflara yönelik duyguve düşünceleri yazılı olarak istenmesidir.

2.Sözcük AvıÖnceden hazırlanmış materyal dağıtılarak öğrenciden gizlenmişsözcükleri bulmasını istemektir.

3.Kitap HakkındaBu etkinlik ise öğrencilerin okudukları kitap ile ilgili özet çıkarmasıdır.

15.0

4.20

23YA

LÇIN

AYG

ÜN

-REC

EP Y

EŞİL

KAYA

-HAM

İT B

URA

K LA

ÇİN

Sözel - Dilsel

4. Neler öğrendim ?Öğrencinin son günlerde okuduğu veya öğrendiği bilgileri gözden geçirerek anımsadıklarını yazmasıdır.

5. Sözcük işlemeÖğrenciden belirli sözcükler kullanarak belirli sürede kompozisyon yazmaları istenmektedir.Böylelikle öğrencilerde hızlı düşünme ve yaratıcı yazması gelişmiş olur.

6. Soru AğıÖğrencilerin öğrenme düzeyleri hakkında bilgi verir.Temel kavram merkeze yazılarak çıkarılan oklar üzerinde öğrencilerin ana nokta veya kavramları yazmaları istenir.

7. Öz - DeğerlendirmeÜnite,ders veya bir proje tamamlandıktan sonra geliştirilen sorular tahtaya yazılarak tüm öğrencilerin yanıtlaması istenmektedir.

8. Öykü – Roman AğacıBu etkinlik öğrencilerin okudukları eserli çözümleme becerilerini Geliştirmeye yöneliktir.

15.0

4.20

23YA

LÇIN

AYG

ÜN

-REC

EP Y

EŞİL

KAYA

-HAM

İT B

URA

K LA

ÇİN

Mantıksal -Matematiksel

Problem çözme,Sınıflama yapma,Soyut kavramlar arası ilişkilerkurma,geometrik şekiller üzerinde çalışma,Tümevarım ve Tümdengelim sürecini kullanmaEtkinliklerimiz

1.Neden - Sonuç3 şekilde uygulanabilir

1. Neden ve Sonuçların eşleştirilmesi2. Sonuçlarını verilip nedenlerin istenmesi3. Nedenlerin verilip sonuçların istenmesi

2. Grafik OluşturmaHerhangi bir veriyi işleyerek tablo veya grafiğe dökmektir

3. SınıflamaÖğrenciden çevresine bakarak en az 15 nesne adını yazmaları istenir ardından yazılı olan nesneler en az 3 başlık altında toplanılır.

15.0

4.20

23YA

LÇIN

AYG

ÜN

-REC

EP Y

EŞİL

KAYA

-HAM

İT B

URA

K LA

ÇİN

4.Ortaklık tablosuİki kavrama ilişkin benzerlik ve farkların belirlendiği etkinliktir.

KARŞIYAKA SK Ortak Nokta Göztepe AŞ

•Spor kulübü olması•Armasından ay yıldız taşıması•Renkleri müslümanlıgın simgesi olan yeşil türklüğün kırmızısı olan kırmızısı

İzmirin takımlarıdır. •Anonim şirketi olması•Armasında top taşıması•Renklerini Galatasaraydan çalmış özenti takımdır.

15.0

4.20

23YA

LÇIN

AYG

ÜN

-REC

EP Y

EŞİL

KAYA

-HAM

İT B

URA

K LA

ÇİN

Görsel - Uzaysal

Yapboz yapma,tablo ve grafikleri yorumlama,kroki çizmeBoyama yapma,obje ve imaj tasarlamaEtkinliklerimiz

1. Resim ToplamaÖğrencilerden gazete ve dergilerden kazanımlarla ilgili beğendikleri resimleri kesipbiriktirmeleri istenmektedir.

2. Renkler ve DuygularÖğrencilerin hangi rengi görünce hangi duyguyu yaşadıklarının sorulması şeklindedir

3. KrokiBu etkinlik ise ev/okul/sokak ve mahalle krokisinin çizimini istenmesidir

4. İki resim Arasındaki farkvÖğrencilere birbirlerinden belli sayıda farkları olan resimler verilerekaralarındaki farkların bulunmasını istenmesidir.

5. Kavram AğıYeni bir derse veya üniteye başlarken temel kavramların tahtanınmerkezine yazılamasıdır.

15.0

4.20

23YA

LÇIN

AYG

ÜN

-REC

EP Y

EŞİL

KAYA

-HAM

İT B

URA

K LA

ÇİN

6. Üç NeBireysel veya tüm sınıfça birlikte gerçekleştirilen etkinliklerdir.Ünite veya ders sürecininBaşlangıcında ;Öğrencilerin hazır bulunuşluk düzeyini fark etmek ve ön bilgilerle bağ kurmak,ünite sonunda ise değerlendirmek amacıyla kullanılır

Kişiler Arası - Sosyal

Empati kurma,grup içi çalışma,sözlü veya sözsüz iletişim kurmaGüven oluşturma olarak tanımlanabilir.Etkinliklerimiz

1. KuklaÖğrencilerin kendi çabalarıyla hazırladıkları kuklaları hazırladıkları diyaloglarlasunmalarını istenmesi şeklin tanımlanır.

15.0

4.20

23YA

LÇIN

AYG

ÜN

-REC

EP Y

EŞİL

KAYA

-HAM

İT B

URA

K LA

ÇİN

2.Karar VermeÖğretmenin kazanımlarla ilgili hazırladığı durumların öğrenciler tarafından boş Bırakılan yerlere duygularını sözel açıklamalarının istenmesi veya boş bırakılan yerleri Yazarak doldurmalarının istenmesi şeklinde gerçekleştirilir.

3.GörüşmeGörüşme soruları görüşülen kişinin özellikleri de dikkate alınarak öğrencilerin katkısıyla arttırılabilir.

4.Ortak GolSınıf işbirlikçi öğrenme gruplarına ayrılır. Beyin fırtınası yapılarak belli bir iş vurgulanarakOrtak amaca sahip olduklarında sahip olacakları üstünlükleri listelemelerininİstenmesi şeklinde gerçekleşir.

15.0

4.20

23YA

LÇIN

AYG

ÜN

-REC

EP Y

EŞİL

KAYA

-HAM

İT B

URA

K LA

ÇİN

6. Grup Değerlendirme KartlarıGrup üyelerinin kendini gerçekleştirdikleri bir işten sonra değerlendirdikleri etkinliktir.Diğer bir deyişle grubun ortaya çıkardığı çalışma üzerinde kendi öz değerlendirmesiniyapmasıdır.

İçsel

Zayıf ve güçlü yanlarını fark etme, sahip olduğu duyguları Çözümleme ve değerlendirme mantıklı düşünme olarak Tanımlanabilir.

Etkinliklerimiz

1. Haftalık Plan

Öğrencilerden haftalık çalışma planlarının oluşturmalarının istenmesi şeklinde gerçekleştirilen bir etkinliktir. Örnek bir çalışma öğrencilere sunulabilir.

15.0

4.20

23YA

LÇIN

AYG

ÜN

-REC

EP Y

EŞİL

KAYA

-HAM

İT B

URA

K LA

ÇİN

2.Madalya Öğrencilerden kendilerinde gurur duyacakları bir madalya tasarlamaları istenir. Madalya elde etme konusu serbest bırakılır.

3. Akrostiş

Biliyorum ne kadar zor Engellerle dolu bir yoldaHiç durmadan yol almakSınırları zorlamak gerekArdına dönüp bakmaksızınTepeler dağlar aşmak gerek

4.Günlük Tutma

Çeşitli günlüklerden okuma yapılarak öğrencilerde örnek oluşması sağlanır.Ünite veya kazanımlara ilişkin yaşadıkları özel anları belli süre boyuncaGünlüklerine not etmeleri istenir.

15.0

4.20

23YA

LÇIN

AYG

ÜN

-REC

EP Y

EŞİL

KAYA

-HAM

İT B

URA

K LA

ÇİN

5.Çevremizdeki İnsanlarÖğrencilerin çevrelerinde tanıştığı önemli insanlara ilişkin bilgilerini yansıtmaları.

6. Etkinlik Değerlendirme

Öğrencilerden gerçekleştirdikleri bir etkinlikten sonra doldurmaları istenen tablodur.Etkinliğin olumlu ve olumsuz yönlerinin belirtildiği, neler olsa daha iyi olurduSorularının cevaplarını barındıran bir tablodur.

Yapılan İş Vali ile Yazılı Görüşme

Beklentilerime göre nasıl oldu?

Çok sınırlı oldu

Nasıl daha iyi yapabilirim? Yazılı görüşme yerine sesli ve görüntülü kayıt yapmalıydım.

Aynı işi tekrar alsam, farklı neler yapardım?

Öncelikle bir kamera bulmalı ve kullanmasını öğrenmeliyim.

Tekrar aynı işi aldığımda hangi yardımlara ihtiyacım olur?

Kamera kullanımı, çeşitlendirilmiş sorular, özel kalemden geniş zamanda randevu

15.0

4.20

23YA

LÇIN

AYG

ÜN

-REC

EP Y

EŞİL

KAYA

-HAM

İT B

URA

K LA

ÇİN

Bedensel-Kinestetik

Dans etme, kas –zihin eşgüdümü, spor branşları, beden dilinikullanma, rol yapma, jest ve mimikler, kesme yapıştırma işleribedeni denetleme olarak sayılabilir.Etkinliklerimiz

1. Müzikal VennŞarkıların ortak ve farklı yönlerinin belirlenmesinde kullanılan etkinliktir.

2. Cıngıl Oluşturmaİşbirliğine dayalı öğrenme kümelerinin oluşumunda ve konu ile ilgili ana temanın Vurgulanmasında kullanılan bir etkinliktir. Cıngıl bireysel olduğu kadar kümeHalinde de geliştirilebilir.

15.0

4.20

23YA

LÇIN

AYG

ÜN

-REC

EP Y

EŞİL

KAYA

-HAM

İT B

URA

K LA

ÇİN

3.Şarkı OluşturmaAna tema ile ilgili şarkı sözü ve ritimlerinin oluşturulması etkinliğidir.

Doğacı

Doğada gözlem yaparak tablo ve şemalar oluşturma, bitkive hayvanlara karşı duyarlı olma, çevreyi koruma, doğakaynaklı koleksiyon oluşturma sayılabilir.Etkinliklerimiz

1.Tablo OluşturmaÖğrencilerin çevrelerinde bulunan hayvan veya bitkilerin özellikleriniYansıtan tablo hazırlayarak doldurmaları şeklinde gerçekleşen etkinliktir.

4.Ritim TutmaÖğrencilerin çeşitli müzik aletleri veya malzemeler kullanarak ana temayı vurgulayanritim oluşturmalarıdır.

15.0

4.20

23YA

LÇIN

AYG

ÜN

-REC

EP Y

EŞİL

KAYA

-HAM

İT B

URA

K LA

ÇİN

2.Neden-SonuçEtkinlikte bir boyutta nedenler sıralanırken diğer boyutta sonuç yer almaktadır.Tamamının öğrencilerce hazırlanması istenebileceği gibi neden yada sonuçtan birininverilip diğerinin bulunması da istenebilir.

3.Kabul-Ret

Özellikle kavram yanılgılarını belirlemede işe koşulacak bir etkinliktir.

DurumÖğretimden Önce Öğretimden Sonra

Kabul Ret Kabul Ret

Mevsimler güneşe yakın ve ya uzak olma durumuna göre oluşur.

Uzay boşluğu aydınlıktır.

Atom parçalanabilir.

Canlılar kopyalanabilir.

15.0

4.20

23YA

LÇIN

AYG

ÜN

-REC

EP Y

EŞİL

KAYA

-HAM

İT B

URA

K LA

ÇİN

4.Sesli-Görsel Kayıt

Öğrencilerin çevrelerindeki canlıların seslerini veya görüntülerini kaydederek okulortamında arkadaşlarınla paylaşmalarının istenmesi şeklinde gerçekleşen etkinliktir.

5.Uygulama Bahçesi

Okulun olanakları ölçüsünde öğrencilere bitki veya hayvan yetiştirmeleri için alan ayrılarak bu alanda bitki veya hayvanların bakımlarının öğrencilerce yapıldığı etkinliktir.

15.0

4.20

23YA

LÇIN

AYG

ÜN

-REC

EP Y

EŞİL

KAYA

-H

AMİT

BU

RAK

LAÇİ

N

BÜYÜK GRUBA YÖNELİK ÖĞRETİM TEKNİKLERİ

Büyük grup ile vurgulanan öğrenci mevcudu 20 kişiden fazla olan sınıflardır. Büyük gruba yönelik öğretim tekniklerinin başarılı olması için, konuya ilgi uyandırmalı, materyaller kısa sürede hatırlatıcı etki yapacak özelliklere sahip olmalıdır.

Gösteri Tartışma Soru-Yanıt TV-Projeksiyon

15.0

4.20

23YA

LÇIN

AYG

ÜN

-REC

EP Y

EŞİL

KAYA

-HAM

İT B

URA

K LA

ÇİN

AnlatımÖğretmenin kalabalık bir gruba konunun ana ve yardımcı noktalarını sunması şeklinde gerçekleşen etkinliktir. Dikkatin süreklilik süresi 10 dakika civarında olduğu kabul edildiğinde sunu görsel öğelerle mutlaka desteklenmelidir.

Üstün Yönleri

Çok sayıda öğrenciye aynı anda ulaşılmasını sağlar ve öğretmenin sınıfı denetim altındatutmasını kolaylaştırır.

SınırlılıklarıÖğretmen öğrenciye olan tek yönlü bir iletişim vardır. Öğrencilerin sorularına çok az fırsatverir, bu nedenle geri dönüt az olur. Anlatımın başarılı olması için öğretmenin güçlüiletişim becerileri olması gereklidir.

Bu öğretmenlerin izlemeleri gereken süreç;

Hazırlık Sunu

15.0

4.20

23YA

LÇIN

AYG

ÜN

-REC

EP Y

EŞİL

KAYA

-HAM

İT B

URA

K LA

ÇİN

Gösteri uygulayıcı tarafından herkesin görebileceği bir şekilde, becerinin önemli noktaları vurgulanarak gerçekleştirilir. Öğrencilerden gelen dönüte göre süreç birkaç kez tekrar edebilir.

Üstün YönleriSözel sunumdan daha etkili sonuç doğurur. Öğrencilerin süreç içinde etkin olmaları çalışmadan sevk almalarını sağlar. Öğrencilerden bireysel olarak dönüt alınmasınımümkün kılar. Öğretmen gösteriyi cd ve videolardan yararlanarak gerçekleştirebilir.

Sınırlılıkları

Çok kalabalık sınıflarda tekniğin uygulanması ve öğrencilerden geri dönüt alınmasıkonusunda sıkıntı yaşanabilir. Bu nedenle öğrenciler birkaç gruba ayrılarak yapılabilir.Öğreticinin becerileri bizzat uygulayabiliyor olması gereklidir.

GÖSTERİ

15.0

4.20

23YA

LÇIN

AYG

ÜN

-REC

EP Y

EŞİL

KAYA

-HAM

İT B

URA

K LA

ÇİN

Hazırlık

Gösteriden önce becerinin anahtar noktaları belirlenmelidir. Beceriyi tüm öğrencilerin rahatça izleyeceği düzen sağlanmalıdır. Gösteri süresi 10 dakika ile sınırlandırılmalı,bunu aşıyor ise alt bölümlere ayrılmalıdır.

Sunu

Gösteri ortamı hazırlandığında becerinin önemi ve neden gerekli olduğu açıklanarak süreç başlatılır. Gösteriyi oluşturan parçalar özellikleriyle beraber tanıtılır. Gösteri esnasındaana noktalar ve birbiriyle bağlantılı yerler vurgulanır.

15.0

4.20

23YA

LÇIN

AYG

ÜN

-REC

EP Y

EŞİL

KAYA

-HAM

İT B

URA

K LA

ÇİN

Bir probleme çözüm üretmede, karar vermede, toplumsallaşmama ve yardımdanhoşlanmama tutumlarını değiştirmede, öğretmenin yönlendirmesi altında öğrencilerinkarşılıklı konuştukları tekniktir. Öğretici konunun tüm öğrenciler tarafından anlaşılması ve tartışmanın nasıl olması gerektiği noktalarını belirlemelidir.

Üstün Yönleri

Tartışma sonuçlarının yazılı yada görsel olarak yazılması kalıcılığı sağlar. Sınıf içi öğrencikatılımlarını ve faaliyetlerini geliştirir. Özgün fikirleri ortaya çıkararak yaratıcılığı geliştirir.

Sınırlılıkları

Herkes eşit söz hakkı elde etmeyebilir, süre sorunu yaşanabilir. Tartışmanınsonucunda uygun çözümlerin elde edilmemesi ihtimali vardır.

TARTIŞMA

15.0

4.20

23YA

LÇIN

AYG

ÜN

-REC

EP Y

EŞİL

KAYA

-HAM

İT B

URA

K LA

ÇİN

Seçilen tartışma konusu kazanımlarla bağlantılı, öğrencilerin gereksinim duyuparaştırabilecekleri nitelikte olmalıdır.

Hazırlık

Tartışma konusu sınıfa duyurulduktan sonra ilk olarak tartışma süresinin ne kadar ve her konuşmacıya ne kadar süre tanınacağını açıklanır. Tartışma sırasındaöğretmen rehber olabileceği yerleri belirtir. Tartışma sonunda ana nokta vurgulanarakkonunun özetlenmesi sağlanır.

Sunu

15.0

4.20

23YA

LÇIN

AYG

ÜN

-REC

EP Y

EŞİL

KAYA

-HAM

İT B

URA

K LA

ÇİN

Öğrencileri informal olarak değerlendirmede, hazır bulunuşluk düzeylerini anlamada,öğrenme düzeylerini belirlemede ve düşünme becerilerini geliştirmede işe koşulan etkinliktir.

Üstün Yönleri

Öğrencilerin sahip oldukları kavramların doğru olup olmadığının belirlenmesine yardımcı olur. Öğrencilerin gelişim düzeyleri hakkında bilgi edinmemizi sağlar. Öğrencilerin dikkati ana noktalar yönelir. Yaratıcı düşünmeyi, sözlü ve yazılıifade becerilerini geliştirir.

Sınırlılıkları

Öğrencilere hızlı ve anında dönüt sağlama zorunluluğu vardır. Aksi takdirde yanıtlarıngecikmesi dikkatin dağılmasına neden olabilir.

Soru-Yanıt

15.0

4.20

23YA

LÇIN

AYG

ÜN

-REC

EP Y

EŞİL

KAYA

-HAM

İT B

URA

K LA

ÇİN

Sorular açık ve anlaşılır bir şekilde hazırlanmalıdır. Yanıtı evet yada hayır olansorulardan kaçınılmalıdır. Ders baştan sona soru-yanıt tekniğinin yanı sıra diğertekniklerle desteklenmelidir. Doğru yanıtlara pekiştireç verilmeli ve ipuçlarısunulmalıdır. Öğrencilerin toplu yanıt vereceği sorulardan kaçınılmalıdır.

Hazırlık

Tartışma konusu sınıfa duyurulduktan sonra ilk olarak tartışma süresinin ne kadar ve her konuşmacıya ne kadar süre tanınacağını açıklanır. Tartışma sırasındaöğretmen rehber olabileceği yerleri belirtir. Tartışma sonunda ana nokta vurgulanarakkonunun özetlenmesi sağlanır.

Sunu

15.0

4.20

23YA

LÇIN

AYG

ÜN

-REC

EP Y

EŞİL

KAYA

-HAM

İT B

URA

K LA

ÇİN

Öğretim teknikleri arasında bağ kurmaya yarayan ve sınıfa gerçekçi bir atmosfersunan tekniktir. Duyu organlarının öğretim sürecine katılımı arttıkça hatırlama düzeyi de artmaktadır. Teknik, hem göze hem de kulağa hitap ettiği için öğrenci tarafındanhatırlanmasını sağlayacaktır.

Üstün Yönleri

Uzman bilgi v e görüşlerinin sınıfa yansımasını sağlar. Kalıcı materyal özelliği taşır,ulaşılması kolay ve ekonomiktir. Bu tür kaynak materyallere öğrenciler de sahip olabilir,bu durum öğrenciler arasında paylaşım duygusunun gelişmesini sağlar.

Sınırlılıkları

Bazı öğrencilere sıkıcı gelip sınıf atmosferini bozabilir.6

TV/PROJEKSİYON

15.0

4.20

23YA

LÇIN

AYG

ÜN

-REC

EP Y

EŞİL

KAYA

-HAM

İT B

URA

K LA

ÇİN

Filmi öğrencilerden önce birkaç kez izlenerek ana noktalar saptanır.Ana noktalaragöre filmin nerede durdurulup öğrencilere hangi soruların yöneltileceği belirlenir.

Hazırlık

Film tanıtılarak film başlatılır. Ana noktalarda film durdurularak gerekli açıklamalaryapılır, öğrencilerin sorularına yanıt verilirken film durdurulur. Film bittiğindedeğerlendirme süreci işe koşularak süreç tamamlanır.

Sunu

15.0

4.20

23YA

LÇIN

AYG

ÜN

-REC

EP Y

EŞİL

KAYA

-H

AMİT

BU

RAK

LAÇİ

N

KÜÇÜK GRUBA YÖNELİK ÖĞRETİM TEKNİKLERİ

Öğrenci sayısının en çok altı-sekiz kişi olduğu gruplardır.

Seminer Atölye Çalışması Beyin Fırtınası Vızıltı Alan Gezileri Buzkıran Simülasyon Mikro Eğitim Altı Şapkalı Düşünme Tekniği

15.0

4.20

23YA

LÇIN

AYG

ÜN

-REC

EP Y

EŞİL

KAYA

-HAM

İT B

URA

K LA

ÇİN

Öğrencilerin küçük grup halinde araştırma yapmaları ve elde ettikleri bulguları tüm sınıf ile paylaşıp tartıştıkları tekniktir. Öğretmen sınıfta oluşan tüm gruplaraaraştırmalarında rehberlik eder.

Üstün Yönleri

Öğrencilerin araştırma, arkadaşlarıyla paylaşım, sözel sunu, sorulara yanıt verme ve eleştiriye açık olma becerileri gelişir.

Sınırlılıkları

Çalışma konusuyla ilgili kaynaklara ulaşma, zamanı doğru kullanma konusundasıkıntı yaşanabilir.

SEMİNER

15.0

4.20

23YA

LÇIN

AYG

ÜN

-REC

EP Y

EŞİL

KAYA

-HAM

İT B

URA

K LA

ÇİN

Kazanımla ilgili araştırma konuları öğrencilerin kaynaklara ulaşma ve hazırbulunuşluk düzeyleri dikkate alınarak seçilmelidir. Öğrenciler yapacakları çalışmayı sınıfa sunacakları konusunda bilgilendirilmelidir.

Hazırlık

Öğrencilerin araştırmalarının sonuçlarını sözel ve görsel materyallerle destekleyerek sınıfa sunmaları, ardından sınıfın gruba sorular yönelterek sonuçların tartışılmasışeklinde gerçekleşir.

Sunu

15.0

4.20

23YA

LÇIN

AYG

ÜN

-REC

EP Y

EŞİL

KAYA

-HAM

İT B

URA

K LA

ÇİN

Bireylerin sahip oldukları kuramsal bilgileri uygulayarak geliştirmek için belli sürebelli yerde bir araya gelerek küçük gruplar halinde çalıştıkları tekniktir.

Üstün Yönleri

Öğrenciler etkin bir şekilde süreçte yer alırlar. Öğretmen ile öğrencinin iletişimine olanaktanır. Bireyin iş verimliliğine olumlu yönde etki eder.

Sınırlılıkları

Gruptaki birey sayısının ve zamanın kısıtlı olması tekniğin kalabalık gruplarda uygulanmasını engeller. Bu gibi büyük gruplar alt bölümlere ayrılarakteknik işe koşulur.

Atölye Çalışması

15.0

4.20

23YA

LÇIN

AYG

ÜN

-REC

EP Y

EŞİL

KAYA

-HAM

İT B

URA

K LA

ÇİN

Beceriye dönük tüm materyaller, hangi aşamada hangi davranışların gerçekleşeceği ve ana noktalara yönelik değerlendirme araçları tamamlandıktan sonra hazırlık aşaması tamamlanmış olur.

Hazırlık

Bu teknik sıklıkla gösteri tekniğiyle başlar, daha sonra öğrencilerin öğrenme hızlarına göre çalışmalar yönlendirilir. Bu aşamada kuramsal bilgiler ileuygulama süreci içerisinde ana noktalar vurgulanır.

Sunu