Čitateľská gramotnosť detí a mládeže na - sakba.sk · od roku 2012 aj finančná gramotnosť, elektronické testovanie čitateľskej a matematickej gramotnosti a riešenia

Čitateľská gramotnosť detí a mládeže na

Slovensku PhDr. Judita Kopáčiková

[email protected]

Knižnice 2015, Liptovský Ján, 29. - 30. 9. 2015

Čitateľská gramotnosť

Čítanie - základná stratégia nadobúdania vedomostí, odborných znalostí, skúseností, zručností

základná občianska kvalifikácia pre informačnú spoločnosť,

kľúčová kompetencia v rámci informačnej gramotnosti,

nestačí vedieť čítať a písať, ani čítať s porozumením, ale i:


schopnosť porozumieť prečítanému textu, kriticky hodnotiť, porovnávať

a diferencovať informácie z hľadiska relevantnosti, novosti, odbornosti, presnosti, aktuálnosti,

intelektuálne ich spracovať (extrakcia, kumulácia, integrácia, zhodnocovanie, odvodzovanie),

formulovať nové hypotézy, myšlienky, vytvárať nové obsahy pre rozličné účely,


rozpoznávať a kriticky hodnotiť nepravdivé, zavádzajúce, nesprávne, nepresné, neodborné, škodlivé informácie,

neustále nadobúdať poznatky,

formulovať a hodnotiť svoje informačné potreby a požiadavky.


Štúdia Programme for International Student Assessment

OECD od roku 2000, 3-ročné cykly, SR od roku 2003, od roku 2008 Národný

ústav certifikovaných meraní vzdelávania (NÚCEM) – MŠVVŠ,

čitateľská, matematická, prírodovedná gramotnosť,

od roku 2012 aj finančná gramotnosť, elektronické testovanie čitateľskej a matematickej gramotnosti a riešenia problémov,


15-roční žiaci Z a SŠ,

apríl – máj 2015,

umiestnenie SR v roku 2012 - 32. miesto z 34 krajín OECD (horšie výsledky len Čile a Mexiko), 43. miesto zo všetkých 65 zúčastnených krajín,

v rokoch 2006 a 2009 - výkony slovenských žiakov pod priemerom zúčastnených krajín.


Štúdia Progress in International Reading Literacy Study

IEA (International Association for the Evaluation of Education) od roku 2001,

5-ročný cyklus, najbližšie na jar 2016, SR od roku 2001, čitateľská gramotnosť, domáce a školské

podmienky pre učenie, vzájomné súvislosti, 4. ročníky ZŠ, SR - priemerné výsledky, v každom

testovacom období o niečo lepšie.


Výskumy čítania v ČR

2007, 2010 a 2013 - Obyvatelia Českej republiky a ich vzťah k čítaniu - Jiří Trávníček: Čteme? Čtenáři a internauti, Překnížkováno,

Ústav pre českú literatúru Akadémie vied ČR a Národná knižnica ČR,

s finančnou podporou Ministerstva kultúry ČR, vzorka 1 551 dospelá populácia (viac ako 15 rokov), dotazníková metóda, jedna časť vždy inak

tematicky zameraná - 2007: verejné knižnice, 2010: beletria a čítanie v digitálnej sfére, 2013: knižný trh


2013, 2014 prvý celoštátny reprezentatívny prieskum - čítanie detí a vzťah ku knihám a knižniciam,

garant: Národná knižnica ČR - Knihovnícky inštitút,

s finančnou podporou Ministerstva kultúry ČR,

agentúra Mediaresearch a.s., 1 519 respondentov - deti vo veku 6 – 8 a 9

– 14 rokov, dotazníková metóda - deti v domácnostiach

+


moderovaná skupinová diskusia vo vybraných školách (5 - 7 detí v jednej skupine z rovnakého ročníka),

čitateľské motivácie, frekvencia čítania, žánrové preferencie, rodinné čitateľské zázemie, voľnočasové aktivity, čítanie v konkurencii s inými médiami, elektronické čítačky kníh, zdroje informácií, vzťah čítania a školy, vzťah ku knižniciam všeobecne a k verejným knižniciam,


detské čítanie v kontexte rodiny, školy,

základné sociodemografické aspekty: vek, pohlavie, súrodenci, veľkosť miesto bydliska, vzdelanie otca, matky,

inšpirácia – náš výskum čítania detí a mládeže,

2015 – vyjde publikácia Ceské deti jako čtenári,

výsledky porovnateľné so SR.


Výskumy čítania v SR

Ústav výskumu kultúry Národného osvetového centra (ÚVK NOC), 2001 – 2004: séria 5 výskumov – vzťah obyvateľstva SR k hudbe, filmu, literatúre (2002), divadlu, výtvarnému umeniu obyvateľstva SR k literatúre,

vzorka: 1 475 respondentov starších ako 14 rokov.


Literárne informačné centrum + Kultúrne observatórium Národného osvetového centra (dnes Kabinet výskumu NOC), 2003 – 2009, výskum súčasného stavu a úrovne čítania dospelej populácie - Pavol Rankov, Peter Valček: Čítanie,

3-ročné cykly, zameranie: kultúra čítania, vzťah ku knihe, k

periodickej tlači, čitateľské preferencie, návyky, vzťah k elektronickým médiám, vplyv multimédií na čitateľské schopnosti 10-ročných, stredoškolákov a dospelej populácie,


štandardizovaný rozhovor (anketári) + dotazník,

porovnanie výsledkov v SR s ČR,

vzorka: 1 200 – 1 500 respondentov,

2003: veková kategória nad 15 rokov,

2004 aj žiaci 4. ročníkov ZŠ, vzorka: 300 žiakov bratislavských a mimobratislavských škôl, porovnanie výsledkov s PIRLS,


zameranie: frekvencia čítania, hlasné čítanie, využívanie počítača, rodinná knižnica, televízia a čítanie, informačno-komunikačné správanie detí, čítanie v etnicko-regionálnom kontexte, vzťah detí k verejným knižniciam,

2007 – 2009: čítanie stredoškolákov, po prvýkrát i otázky vzťahu psychických závislostí a čítania.


Výskum čítania mládeže vo veku 13 – 17 rokov v SR

2008: Výskum čítania mládeže v BSK – 6 verejných knižníc BSK + KKaIV FFUK, vzorka: 1 515 respondentov (žiaci 8. a 9. ročníkov ZŠ a 2. ročníkov SŠ), 38 škôl, dotazníková metóda (49 otázok), anketári: študenti 1. ročníka KKaIV FFUK, ocenenia: 2009: SAKAČIK, ocenenie KP SSK – čin roka


2010 – 2011: Výskum čítania mládeže vo veku 13 – 17 rokov v SR, krajské knižnice s reg. Pôsobnosťou, 2010: Prešov, Žilina, Trenčín, 2011: Trnava, Nitra, Banská Bystrica, Košice, gescia: SAK, finančná podpora MK SR, štatistické spracovanie výsledkov: NOC – Kabinet výskumu kultúry



analýza čitateľských záujmov a potrieb mladých ľudí vo fáze prechodu zo základnej na strednú školu,

podpora služieb verejných knižníc pre sledovanú vekovú kategóriu,

12 393 respondentov (cca 1 700 na kraj); 54,16 % chlapcov, 43,55 % dievčat, 177 ZŠ, 66 SOŠ, 54 gymnázií

vekové zloženie: 13-roční: 10,93 %, 14-roční: 25,94 %, 15-roční: 17,66 %, 16-roční: 21,93 %, 17-roční: 19,28 %,


použitá metóda: anonymný dotazník - 49 otázok, formulácia prispôsobená veku a schopnostiam respondentov,

anketári: zamestnanci knižníc, vypĺňanie dotazníka priamo v triedach, zameranie: trávenie voľného času (TV,

počítačové hry, internetová komunikácia, surfovanie po internete, čítanie časopisov),

návšteva kultúrnych podujatí (výstavy,


koncerty vážnej hudby, koncerty modernej hudby, divadlo, kino, diskotéka),

čítanie kníh (koľko času tomu venujú, víkendové aktivity a čítanie kníh, frekvencia čítania kníh, čítanie v kontexte s inými voľnočasovými aktivitami, koníčky),

vzťah ku knižnici (návštevnosť, využívanie a hodnotenie služieb, vplyv knižnice na čítanie,

čítanie a škola (povinná literatúra, informačné zdroje a vyučovanie, knižnica a škola), vplyv domáceho prostredia na návštevnosť knižnice,


rodina a motivácia čítania (rodičovské čítanie v útlom veku, kniha ako dar v rodine),

prestíž a imidž čítania, vzťah ku knihe (pozitívny a negatívny vzťah k čítaniu, rovesnícke čítanie),

žánrovo-tematické čitateľské preferencie.


Výsledky: KOPÁČIKOVÁ, Judita, HRDINÁKOVÁ, Ľudmila,

GAŠPAROVIČOVÁ, Anna: Čítanie mládeže v Slovenskej republike. Interpretácia výsledkov výskumu. Košice: SAK 2011. 100 s.

Dostupné na http:// http://www.sakba.sk/dokumenty/2011/citanie-mladeze.pdf

vo všetkých sledovaných ukazovateľoch sú

aktívnejšie dievčatá, vzťah mládeže vo veku 13 – 17 rokov k čítaniu je kritický!!


Čo ďalej?

vypracovať koncepciu rozvoja čitateľskej a informačnej gramotnosti na všetkých stupňoch školského vzdelávania – spolupráca MK a MŠVVaŠ - strategické priority dostať prierezovo do zásadných materiálov spolupracujúcich rezortov,

výsledky štúdií PISA a PIRLS – rezort školstva trápi akurát matematická gramotnosť – v šk. roku 2015/16 zvýšenie počtu hodín matematiky,


MK SR – dotačný program – podpora aktivít knižníc zameraných na rozvoj čitateľskej gramotnosti – novelizácia zákona o dotáciách v pôsobnosti MK SR – vznik Fondu na podporu umenia - knižnice a pamäťové úplne vypadli napriek 274 hromadným pripomienkam VUC a knižníc, na rok 2016 je podpora pamäťových inštitúcií jednou z 3 priorít – čo bude ďalej?


podpora systematického budovania KF, adresné služby, príťažlivé priestory -Metodický pokyn Ministerstva kultúry SR č. MK – 1669/2010-10/7472 z 1. júna 2010 k určeniu štandardov pre verejné knižnice,

projekty na podporu čítania v knižniciach, spolupráca rodiny - základ, školy -

povinnosť, knižnice – možnosť, projekty na podporu rozvoja rodinného

čítania, rodinnej čitateľskej gramotnosti,


podpora projektového a problémovo orientovaného vyučovania,

výchova k práci s knižnično-informačnými zdrojmi,

úzka spolupráca s knižnicami, najmä verejnými,

zlepšenie činnosti školských knižníc, účinná propagácia knižnično-informačných

služieb, organizovanie zaujímavých a čitateľsky

príťažlivých podujatí zameraných na nenávštevníkov knižnice,


Výskum čítania mládeže 2016 – 2017 gescia: SAK, finančná podpora MK SR, spolupráca: KKaIV (študenti - riadené rozhovory - focus group), NOC (štatistické spracovanie výsledkov), realizácia: krajské knižnice s reg. pôsobnosťou – vzorka: 1 600 respondentov z celej SR (200 respondentov na kraj), metóda: dotazník + focus group, do dotazníka/rozhovoru zaradiť aj otázky e-kníh a vydavateľskej politiky


Čo sa podarilo?

rozvoj čitateľskej gramotnosti – strategická úloha/priorita v zásadných koncepčných materiáloch schválených vládou SR:

Stratégia rozvoja slovenského knihovníctva na roky 2008 – 2013 strategická úloha č. 7 - Podpora celoživotného vzdelávania a zvyšovania informačnej gramotnosti používateľov,

Stratégia rozvoja slovenského knihovníctva na roky 2015 – 2020


priorita č. 3 - podpora a propagácia čítania, rozvoja čitateľskej gramotnosti, aktivít na odstránenie druhotnej negramotnosti Opatrenia: zvyšovať profesionalitu a atraktivitu podujatí na zvyšovanie čitateľskej gramotnosti zameraných na širokú verejnosť, podporovať aktivity rozvíjajúce čítanie detí a mládeže, napr. čítanie s porozumením, podporovať projekty rodinnej čitateľskej gramotnosti a rodinného čítania v rámci komunitných aktivít knižníc.


Ďakujem za pozornosť Knižnice 2015, Liptovský Ján, 29. - 30. 9. 2015

Documents

Čitateľská gramotnosť detí a mládeže na - sakba.sk · od roku 2012 aj finančná gramotnosť, elektronické testovanie čitateľskej a matematickej gramotnosti a riešenia