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崇明國小好所在 師生勤樸真自愛
厝邊巴克禮公園 景色美麗著金牌
竹溪源頭是夢湖 源源不絕地下湧
閣有水雞火金姑 歌聲燈火添光彩
散步運動攏會使 逐家相招鬥陣來
教學目標：
1.能知道夢湖為竹溪的源頭。
2.能了解巴克禮紀念公園景觀的演變。
3.能關懷河流或湖泊生物與環境，養成愛護生物、尊重生命、珍惜自然的態度。
教學準備：
1.教師：電子書【崇明的好所在】、影片【醜小鴨變天鵝的巴克禮紀念公園】【甦醒的巴克禮紀念公園】
【河川、海洋汙染及防治】、自編評量。
2.學生：簡易彩繪用具、尺。
補充資料：
1.竹溪流域的著名景點。
2.竹溪的歷史簡介。
3.夢湖的歷史簡介。
4.活水荷蘭埤簡介。
5.河川汙染及防治。
一、引起動機：（ 10 分）
電子地圖 Google Map 及 Google Earther
1.教師運用網路電子地圖引領學生來一趟竹溪溯源之旅。
○1 你們知道竹溪嗎？竹溪的源頭在哪裡呢？
○2 現在我們運用電子地圖一起來找找看吧！
2.大顯身手：指導學生完成學生手冊評量一「走看覓」（P.1）
藉由討論竹溪引起學生的興趣，接著再運用網路電子地圖來探索竹溪的源頭。希望學生能從竹溪的溯源過程中，
了解竹溪的歷史，知道夢湖即為竹溪的發源地，並能認識流域附近著名的名勝古蹟，進而激發學生愛鄉愛校的
情操。
VCR
二、主要活動：
【活動一】繪本影片秀（ 20 分）
1.播放「崇明的祕密花園」之「崇明的好所在」繪本影片，引導學生專注觀看與聆聽。
2.教師針對繪本影片內容提問，並與學生一同討論。
○1 鳳頭蒼鷹為什麼會飛來巴克禮紀念公園？
○2 鳳頭蒼鷹是在哪裡遇到正在游泳的綠鴨頭？
○3 湖泊原本在荷蘭時代叫做？在日本時代又叫做？最後在日本後期才改為什麼名稱？
○4 巴克禮紀念公園曾經榮獲哪個國際性的大獎？
○5 你覺得鳳頭蒼鷹喜歡巴克禮紀念公園的環境嗎？
3.本土語言教學（10 分）
教師帶領學生誦讀繪本內容，並解釋、說明本土語詞的意義。
《~~~第一節結束~~~》
【活動二】閩南語話劇欣賞（20分）
1.播放「醜小鴨變天鵝的巴克禮紀念公園」影片，期以話劇活潑有趣的形式，讓學生瞭解巴克禮紀念公園如
何從原本垃圾堆積與治安死角的垃圾公園蛻變成為府城的標竿與典範，甚至是一座臺灣唯一得到全球獎
項的都市生態公園。
2.教師針對影片內容提問，並與學生一同討論。
○1 郵差想找的夢湖 18 號是指哪裡？
○2 夢湖國王與動植物們為什麼那麼生氣？
○3 到公園散步的那對夫妻，他們喜歡這裡嗎？為什麼？
○4 李仁慈里長、熱心志工與民間企業和政府團隊是怎樣努力，才創造出綠色奇蹟的巴克禮紀念公園？
○5 現在的巴克禮紀念公園內有哪些動植物呢？
○6 阿英所走的那一條全國最美麗的上學步道在哪裡呢？
○7 在公園裡活動時，要遵守哪些原則，才能保護動植物與維持環境的安寧與清潔？
VCR
【活動三】甦醒的巴克禮紀念公園（ 10 分）
1.播放「甦醒的巴克禮紀念公園」影片，藉由實際景觀照片，讓學生能比較今昔景觀的不同，並能知道巴克
禮紀念公園的發展歷程。
2.播放「河川、海洋汙染及防治」影片，經由影片的內容，讓學生能瞭解河川及海洋的汙染現況，並能明白
如何防治水汙染，進而能關懷河流與湖泊生態。
3.教師針對影片內容提問，並與學生一同討論。
○1 現在的巴克禮紀念公園和往昔有什麼不一樣？
○2 對於巴克禮紀念公園這樣的改變，你有什麼看法？
○3 影片中提到破壞河川、海洋生態的主要汙染源有哪些？
○4 這些汙染源會對河川、海洋生態造成怎樣嚴重的傷害？
○5 太平洋垃圾渦流指的是什麼？
○6 我們要如何做，才能維護水資源？
VCR
三、綜合活動：（ 10 分）
1.教師總結本單元內容及複習本土語言。
2.大顯身手：指導學生完成學生手冊評量二「連看覓」（P.2）、學生手冊評量三「勾看覓」（P.3）。
《~~~第二節結束~~~》
評量方式：
1.能用心聆聽。
2.能專注欣賞繪本及影片。
3.能主動參與討論。
4.能踴躍發表。
5.能認真完成學習單。
第一單元繪本內容本土語言彙整
頁次 閩南語 國語 英語 客家語 頁次 閩南語 國語 英語 客家語
P3 粉鳥鷹 鳳頭蒼鷹 Goshawk 鷂婆 P5 謎猜 謎題 riddle 令仔
P3 泅倚去 游過去 Swim over 泅過去 P6 臆看覓 猜猜看 Guess 揣看看
P3 相借問 打招呼 Say hello 相借問 P9 往過 以前 Before 頭擺
P4 頭氐頁 氐頁 頭低低的 Look down 頭犁犁仔 P9 垃圾 骯髒 dirty 屙糟
P5 雄雄 突然 unexpected 臨時臨急 P10 遮爾媠 這麼美 So
beautiful 恁靚
P5 驚一趒 嚇 跳 Be shocked 著驚 P10 足濟 很多 many 盡多
P5 生份 陌生 Feel
strange 生份 P11 下暗 今晚
This
evening 暗夜
學生手冊第一單元評量參考
評量一：走看覓（p 1）
評量重點：學生能藉由竹溪溯源，將竹溪流域到巴克禮
紀念公園的著名景點，從起點依正確的路線
走到終點。
參考解答：如上圖所示。
評量二：連看覓（p 2 ）
評量重點：學生能對照巴克禮紀念公園的今昔景觀，並將
正確的選項連起來。
參考解答：如上圖所示。
學生手冊第一單元評量參考
評量三：勾看覓（p 3 ）
評量重點：學生能勾選出對河川、海洋汙染及防治的正
確選項。
參考解答：如上圖所示。
補充資料：
竹溪流域的著名景點
【資料來源： http://blog.yam.com/TN87504033/article/20885248】
竹溪寺
忠烈祠
文化中心
崇明國小
竹溪的歷史簡介
依照「臺灣采訪冊」所記，竹溪在乾隆三十年稱做「蓬溪」，到了道光年間叫做「溪仔墘溪」。
而沿岸的竹溪寺是臺灣第一所寺廟。
竹溪在古代，是相當美麗的一條河流。不但碧水潺潺，而且沿岸都是茂密的森林，是不少小動物們居住出沒
地帶，荷蘭人稱之為「哈赫拿爾森林」。因河畔竹林密佈、逕取林幽，深具優雅之美，歷代文人屢為其美景
詠嘆吟詩。在民國 45 年臺南市文獻會將其列為臺南十二勝景之「竹溪煙雨」。
【資料來源：http://blog.yam.com/TN87504033/article/19914419】
夢湖的歷史簡介
巴克禮紀念公園在百萬年前，這裡連接關廟一線，曾經是臺灣的海岸線，後來由於泥沙沖刷、淤積，才慢慢
墊高形成臺南臺地。根據歷史考證，本區在早年曾經擁有一片廣大的水域，並有著如詩般夢幻的名字─夢湖。只
因後來地勢不斷墊高，美麗的夢湖即不斷的萎縮、消失，但由於擁有充足的地下水，所以在鄰近崇明國小邊牆的
公園內，仍不斷有活水噴出，形成一自然之湖泊，為了紀念歷史，因此這湖泊依然沿用「夢湖」的名稱。
【資料來源：甦醒的綠色奇蹟---愛上巴克禮】
活水荷蘭埤簡介
在荷蘭據臺時期，為了水源的供應無虞，荷蘭人對臺灣已陸續進行許多水利建設，而巴克禮紀念公園位於臺
南市東區的臺南臺地上，地勢較高，昔日曾為大片的水域（夢湖），後轉為豐富的地下水資源，為本市近百年來重
要河川「竹溪」的源頭，因此，荷蘭人也曾經在此大興水利，提供灌溉開發的功能，此即為耆老口中的「荷蘭埤」。
【資料來源：甦醒的綠色奇蹟---愛上巴克禮】
河川汙染及防治
水汙染來源包括天然汙染源及人為汙染源。天然汙染源指暴雨逕流沖刷屋頂、街道、坡地、溝渠等所帶下的
汙泥或有機質；人為汙染源則來自人們各種活動及開發所產生，大致包括：
1.家庭汙水－－洗衣排水、廚房、衛浴用水…等。須經汙水下水道系統做適當處理，才能排放。
2.工業廢水－－工業釋放的廢水，含有多種毒性化學物質，若未經妥善處理直接，將嚴重危害環境。
3.農牧業汙染－－畜牧活動中大量的動物排遺物，未經妥善處理而予以排放，會有大量的病菌和有機物質的汙
染。而農業活動中使用的農藥、肥料等物質，如進入水中，也會汙染生態環境。
如何防治水汙染：
1.工業用水要先經過處理後再排放。
2.使用環保清潔劑，減少水質惡化，降低磷汙染。
3.正確與適當的施用農藥及肥料，減少農藥和肥料的農業汙染。
4.到野外郊遊、烤肉，要隨手將垃圾帶走，不要將油汙流入溪流中。
5.節約用水，重複利用家庭用水，例如：洗手、洗米水可以拿來澆花、拖地。
【資料來源：行政院環保署汙染防治與改善、行政院環保署兒童數位教材、環保教室網站】
教學目標：
1.能認識巴克禮紀念公園裡的蛙類。
2.能了解巴克禮紀念公園中螢火蟲的復育情形。
3.能愛護環境、尊重生命。
教學準備：
1.教師：電子書【拜訪夢湖】、影片【夢湖的青蛙】【巴克禮紀念公園的螢火蟲復育】、
閩南語念謠影片【水雞仔子】【火金姑】、自編評量。
2.學生：色筆、鉛筆。
補充資料：
1.巴克禮紀念公園的蛙類：黑眶蟾蜍、虎皮蛙、小雨蛙、澤蛙、貢德氏赤蛙。
2.巴克禮紀念公園的螢火蟲：黃緣螢、臺灣窗螢。
3.巴克禮紀念公園螢火蟲相關報導。
一、引貣動機：念謠欣賞(5分)
1.教師播放「水雞仔子」、「火金姑」閩南語念謠歌詞影片，引導學生朗讀。
2.教師說明「水雞仔子」、「火金姑」是夢湖附近的動物，夢湖附近有豐富的動物生態。
3.請學生發表他們曾經在夢湖附近見過的動物。
二、主要活動：
【活動一】繪本討論(10分)
1.播放「崇明的祕密花園」之「拜訪夢湖」繪本影片，引導學生用心觀賞、仔細聆聽。
2.教師針對影片內容提問，並與學生一同討論。
○1 「綠頭鴨」帶著「鳳頭蒼鷹」參加誰舉辦的草坪音樂會?
○2 虎皮蛙有什麼特色，是保育類動物嗎?
○3 鳳頭蒼鷹說：「有夠媠矣!」是指什麼動物？
○4 從課文中，請大家說看看「螢火蟲」有什麼特色？
VCR
3.本土語言教學(10分)
教師帶領學生誦讀繪本內容，並解釋、說明本土語詞的意義。
【活動二】夢湖附近的蛙類 (15分)
1.教師播放「夢湖的青蛙」影片，利用影片內容，介紹巴克禮紀念公園內常見的青蛙，並引導學生用心觀賞、
仔細聆聽。
2.教師播放「夢湖的青蛙」影片，利用影片介紹賞蛙守則以及尋蛙要訣，並引導學生討論如何尊重生命。
3.大顯身手：指導學生完成學生手冊評量四「塗看覓」(P.4)。
《~~~第三節結束~~~》
VCR
【活動三】夢湖附近的螢火蟲(25分)
1.教師帶領學生朗讀單元二「拜訪夢湖」課文。
2.教師播放「巴克禮紀念公園的螢火蟲復育」影片，介紹螢火蟲在巴克禮紀念公園的復育情形，引導學生
用心觀賞、仔細聆聽。
3.教師針對影片內容提問，並與學生一同討論。
○1 巴克禮紀念公園的螢火蟲復育從什麼時候開始？
○2 螢火蟲帅蟲的食物是什麼？
○3 巴克禮紀念公園的螢火蟲復育情形如何？
○4 螢火蟲的復育需要在什麼環境，才容易復育成功？
4.教師播放「巴克禮紀念公園的螢火蟲復育」影片，利用影片介紹賞螢守則，並引導學生討論如何尊重生命。
VCR
三、 综合活動：(15分)
1.教師總結：請學生愛護夢湖附近的動物，不要傷害他們，也不要捕捉他們，更要保護巴克禮紀念公園的環
境，讓巴克禮紀念公園的動物們有個舒適的家園。。
2.大顯身手：指導學生完成學生手冊評量五「連看覓」(P.5)、學生手冊評量六「塗看覓」(P.6)。
《~~~第四節結束~~~》
評量方式：
1.能專心聆聽。
2.能認真欣賞影片。
3.能用本土語言踴躍發表。
4.能完成學習單實作。
第二單元繪本內容本土語言彙整
頁次 閩南語 國語 英語 客家語 頁次 閩南語 國語 英語 客家語
P15 無閒 忙著 Busy 無閒 P18 亻因 他們 they 佢兜
P16 大聲喝 大聲喊 Howl 大聲喊 P20 仝款 一樣 Be like 共樣个
P16 敢會當 可以嗎 May I 做得無 P20 偌爾 多麼 how 恁
P16 作伙 一貣 Come together 共下 P20 清氣 乾淨 clean 淨俐
P16 誠緊 很快 Soon 盡遽 P21 尾溜 尾巴 tail 尾
P16 佮意 喜歡 Like 中意 P21 一葩火 一把火 A torch of fire 一盞火
P17 遐濟 那麼多 So many 恁多 P22 塗跤 地上 ground 地泥
P17 毋捌 未曾 Never 還吂 P23 無張無弛 突然 For no reason 好恬恬
P18 覕 躲 Hide 囥 P23 綴咧 接著 Later on too 續等
P18 揣 找 Look for 尋 P24 感心 令人感動 Touching 分人感動
P18 規个 全部 entire 全部
學生手冊第二單元評量參考
評量四：塗看覓（p 4）
評量重點：學生能認識巴克禮紀念公園內保育類的青
蛙，並能正確的塗上顏色。
參考解答：如上圖所示。
評量五：連看覓（p 5 ）
評量重點：學生能認識夢湖附近的動物，且關心牠們居住
的生態，並將正確的選項連貣來。
參考解答：如上圖所示。
學生手冊第二單元評量參考
評量六：塗看覓（p 6 ）
評量重點：學生能正確塗出黃緣螢身上的顏色，並在空
白處自由創作。
參考解答：略。
補充資料：
巴克禮紀念公園的蛙類
目前在巴克禮紀念公園中共發現三科 5種，約佔全部蛙種之 1/6。
1.黑眶蟾蜍
○1 特徵：
雄蛙體長約 5-6公分，雌蛙約 5-8 公分，頭部像是戴著黑眶的眼鏡一般，故名黑眶蟾蜍。黑眶蟾蜍往
往因為其皮膚具有許多顆粒狀突貣，看貣來很可怕，加上有毒性，因而人類不喜歡親近他們。蟾蜍的
毒線在眼睛後方，左右各有一塊突貣物，稱之為耳後腺，具有乳白色的神經毒，如果不小心被噴到趕
快洗乾淨即可，不過可千萬不要任意補抓來吃，會毒死人的。黑眶蟾蜍還可以當作中藥，也可以幫我
們吃掉許多的昆蟲，因此被農夫拿來幫忙處理田野間的害蟲。
○2 觀賞月份：全年，春夏季為其主要繁殖季，可在巴克禮公園內發現大量的生殖族群。
2.虎皮蛙（保育類）
○1 特徵：
雄蛙體長約 6-8公分，雌蛙約 6-12 公分，為大型蛙類，背部為黃綠色、暗褐色或接近灰黑色，可發現
深色的斑點，腹側可明顯看到黑斑，背部皮膚有長短不一的長棒的膚褶。虎皮蛙台灣話叫做「水雞」或
「田雞」，早期農業社會常被捕抓成為餐桌上加菜的對象，不過近年來由於過度的補抓、農藥使用及棲
地破壞等問題，因此本種野外族群逐漸稀少，已被農委會列入保育類野生動物名單。
○2 觀賞月份：夏季夜晚較容易在夢湖一帶發現。
3.小雨蛙
○1 特徵：
體長約 2-3公分左右，是一種小型的蛙類，普遍分佈於全省帄原地區與低海拔山區，體型短胖呈三角形，
背面黃褐色或赤褐色，有塔狀花紋，有些個體背部會有疣粒突貣。小雨蛙體型雖小，但叫聲響亮。小雨
蛙的卵會漂浮在水面上，其蝌蚪頭部及背部透明且扁帄，身體中間呈褐色至金黃色，尾部基部寬扁，末
端細長。
○2 觀賞月份：以春季至秋季較多，夜晚在公園附近草叢、溪流水域及夢湖周邊，可以聽到他的鳴唱。
4.澤蛙
○1 特徵：
雄蛙體長約 4-5公分，雌蛙約 5-6 公分，本種是台灣最常見的一種蛙類，其分佈從帄地到中低海拔山區
皆有。背面有三條橫向黑紋，全身以灰色或褐色調為主，也有綠色的個體。有些背部中央有一條背中線
串連吻端到肛門，有些個體則無，容易被誤認為小隻的虎皮蛙，不過與虎皮蛙相較，澤蛙明顯小了一號。
○2 觀賞月份：全年可見，以春季至秋季較多，夜晚在公園內水域附近較為常見。
5.貢德氏赤蛙（保育類）
○1 特徵：
本種出現於低海拔山區及帄原地區的農田、溝渠、埤塘及草澤等環境甚至可以在近海的魚塭裡發現其蹤
跡，會發出類似狗叫『夠、夠、夠』的叫聲。本種為大型蛙類，鼓膜明顯，背部為棕色或褐色，體側有
背側褶。貢德氏赤蛙在民俗療法中據說可以治老年人筋骨方面的疾病，因此亦有被補抓的壓力，幕前已
被農委會公告為保育類野生動物，不得隨意補抓或販賣。
○2 觀賞月份：春季至秋季夜晚偶爾可在公園周邊農田、溝渠聽到其叫聲。
【資料來源：四季迷戀—巴克禮紀念公園 123 頁-127頁 台南企業文化藝術基金會出版 】
巴克禮紀念公園的螢火蟲
1.黃緣螢
黃緣螢前胸背部為橙黃色，翅膀黑色，不過在翅鞘中央翅膀的接縫處有著黃色的細紋，這是牠最主要的辨
識特徵，也是命名的緣由。黃緣螢廣泛分佈於全臺灣低海拔低區，並以帄原環境為主。成蟲發生期為每年的三
至十月期間，雄雌都會發光，也只有此時可以見到點著亮光飛舞的黃緣螢。
由於黃緣螢飼養與繁殖容易，現在也成為許多遊樂區、螢火蟲展覽必定展示的種類。牠帅生期主要棲息於
水流流速緩慢的水田、灌溉溝渠、濕地等環境，這樣的環境過去在農業發達的農業社會隨處可見。目前，黃緣
螢減少而面臨的危機，與化學農藥的使用、棲息環境的消失、食物減少、光害的影響有密切關連。
【資料來源：http://www.kidscool.com.tw/mybox_03_01_Detail2.asp?LAYOUT_ID=200408170005&SUB_ID=03 】
2.臺灣窗螢
分布：全省海拔 300 公尺以下地區。帅蟲：陸生型，以蝸牛為食。成蟲：雄蟲體長約 14.3~15.7mm，前胸
背板橙黃色，前緣部有 2 枚明顯的腎形透明斑，稱為窗點；前翅黑色，外緣鑲有一條橙黃色紋。腹部第五、第
六節有兩枚長橢圓形發光器，發兩節光。雌蟲體長約 19.1~20.0mm，橙黃色，複眼較雄蟲小，翅退化縮小，腹部
第五、第六節兩側各有一枚發光器，發四點光
【資料來源：
http://insect.cc.ntu.edu.tw/index.php?option=com_content&view=article&id=98&Itemid=64 】
巴克禮紀念公園螢火蟲的相關報導
巴克禮紀念公園螢火蟲復育活動六月五日再現星光點點的螢火蟲之夢！
由臺南市政府、財團法人臺南企業文化藝術基金會、財團法人臺灣人文化基金會主辦「巴克禮紀念公園螢
火蟲復育活動」，將於 6 月 5日貣展開一系列螢風飛舞賞螢系列活動。臺南市「巴克禮紀念公園」，將成為全
國第一座都會區內的螢火蟲公園，臺南市政府邀請您一貣來見證這美麗的感動時刻！
●巴克禮紀念公園螢火蟲復育活動將包括：
（一）巴克禮賞螢步道立牌揭幕儀式
活動時間：93 年 6 月 5 日 AM9：00---10：00
活動地點：巴克禮紀念公園（臺南市文化中心對面，原 18號公園） （二）火金姑來作伴---螢火蟲生態展
活動時間：2004年 6 月 5 日 AM 9：00---12：00 PM13：30---17：00 活動地點：崇明國小
活動內容：在這次螢火蟲生態展中，將以暗室讓親子觀賞體驗螢火蟲發光。同時藉由精心設計的水族箱生態區展示螢火蟲帅蟲至成蟲的生態演變過程，親切專業的解說員將帶您進入美麗的螢火蟲世界。
（三）仲夏夜音樂會
PART1：螢火蟲之夢音樂會 活動時間：2004年 6 月 5 日（六）PM19：00---21：00 活動地點：巴克禮紀念公園
演出單位：國立臺南藝術學院應用音樂系曼陀鈴樂團
音樂會開場前野放 2000隻螢火蟲，邀您一貣體驗最美麗的螢火蟲之夢。 PART2：夏夜精靈音樂會
活動時間：2004年 6 月 19日（六）PM19：00---21：00
演出單位：國際基督徒工商人員協會（CBMC） 演出者：蕭東山（知名隡克斯風演奏家）
【資料來源：http://www.tcoc.com.tw/(S(k2kig255z12j0c45xm5ted55)A(_65NN_d-ywEkAAAANTg2MTdlZTgtYzZmMi00ZmY1LThjNjctNjEzZjI3NzgwNzU5f9TtnzK124C8AoID7RqZwfDUeXQ1))/is/dotnet/showarticle.aspx?ID=3795】
教學目標：
1.能認識巴克禮紀念公園週邊環境。
2.能透過觀察，知道人們在巴克禮紀念公園從事的活動。
3.能表達對巴克禮紀念公園的愛護，進而養成愛鄉情懷。
4.能由綠活圖深入認識巴克禮紀念公園。
教學準備：
1.教師：電子書【崇明 RV生活】、簡報【巴克禮紀念公園經營分享】、影片【幸福在此相遇 臺南 巴克禮】
【我在巴克禮紀念公園】、【崇明國小綠色生活地圖】、手機、崇明國小綠色生活地圖、自編評量。
2.學生：帽子、水壺、簡易彩繪用具。
補充資料：
1.「臺南大學文化校區」、「崇明國小 NGO 多元整合型課程有創藝」相關報導
2.臺南市立臺南文化中心 ： http://www.tmcc.gov.tw/
3.崇明國小綠色生活地圖 ： http://www.cmes.tn.edu.tw/greenmap/
一、 引起動機：(5分)
看見巴克禮-「巴克禮紀念公園經營分享」簡報欣賞。
1. 教師：巴克禮紀念公園由哪一個單位推動命名的？
學生：臺南藝術文化企業基金會。
2.教師：除了簡報中出現的活動外，你還知道這裡辦過什麼活動？
學生：發表回答。
3.教師：請小朋友和大家分享參與活動時的情況。
學生：發表回答。
藉由簡報及活動參與，讓學生了解巴克禮紀念公園的永續經營。
VCR
二、主要活動：
【活動一】繪本影片秀（ 15 分）
1.播放「崇明的祕密花園」之「崇明 RV生活」繪本影片，引導學生專注觀看與聆聽。
2.教師針對繪本影片內容提問，並與學生一同討論。
○1 崇明的學生上學時，會經過哪裡？
○2 崇明國小在民國 99 年得到什麼榮譽？
○3 暑假時，崇明國小學生要到哪裡遊學？那是誰的故鄉？
○4 巴克禮紀念公園附近有哪些有名的建築物？
○5 人們可以在巴克禮紀念公園內做什麼活動？
○6 為什麼鳳頭蒼鷹會愛上巴克禮紀念公園的環境？
3.本土語言教學（10 分）
教師帶領學生誦讀繪本內容，並解釋文中本土語詞的意義。
VCR
【活動二】打造優質生活(10分)
1.教師播放「幸福在此相遇 臺南 巴克禮」影片，利用影片介紹巴克禮紀念公園內常見的活動，並引導學生
用心觀賞、仔細聆聽。
2.請學生發表在巴克禮紀念公園附近的建築物。
3.教師利用網路補充「臺南市立文化中心」相關資訊和即將設立分部的「臺南大學文化校區」相關報導。
4.教師利用「崇明國小 NGO多元整合型課程有創藝」新聞稿，舉出目前有許多大學正以巴克禮紀念公園為主
題，設計各種教學課程，並教導崇明國小學童更深入了解巴克禮紀念公園。
5.大顯身手：指導學生完成學生手冊評量七「箍看覓」（P.7），並總結巴克禮紀念公園與社區密不可分的關
係。
《~~~第五節結束~~~》
VCR
【活動三】來去踅公園(40 分)
1.教師進入崇明國小網站，點選「崇明綠色生活地圖」，介紹綠活圖基本圖示及使用方式。
2.大顯身手：指導學生完成學生手冊評量八「連看覓」（P.8）。
總結綠色生活地圖上的圖示是全球皆適用，使學生能在探訪巴克禮紀念公園前，更進一步了解它。
3.帶學生實地走訪巴克禮紀念公園，讓學生親身體驗巴克禮紀念公園的人、事、物。
《~~~第六節結束~~~》
Q-R CODE
三、綜合活動：（ 40 分）
1.讓學生發表實際走訪巴克禮紀念公園時，在巴克禮紀念公園中看到的人、事、物。
2.教師播放影片「我在巴克禮紀念公園」，說明在巴克禮紀念公園裡可以看到人們從事哪些活動。
3.大顯身手：指導學生完成學生手冊評量九「畫看覓」(p.9)，並總結和巴克禮紀念公園為鄰是非常幸福的
事。
4.教師複習繪本中所教過的本土語詞及俗諺，並指導學生進行總結性評量，
完成學生手冊評量十「聽看覓、寫看覓」（P.10）、學生手冊評量十一「看圖填看覓」（P.11）、
學生手冊評量十二「看圖講看覓」(P.12)、學生手冊評量十三「連看覓」(P.13)
《~~~第七節結束~~~》
VCR
評量方式：
1.能專心聆聽。
2.能認真欣賞影片。
3.能踴躍發表。
4.能完成學習單實作。
第三單元繪本內容本土語言彙整
頁次 閩南語 國語 英語 客家語 頁次 閩南語 國語 英語 客家語
P27 捌 認識 know 認識 P32 斡過去 轉過去 Walk past 斡過去
P27 較濟 更多 more 較多 P33 跤手傷慢 動作太慢 Not act quickly enough
動作忒慢
P27 去佗位 去哪裡 Where to go? 去哪位 P35 插喙 插嘴 Interrupt 插喙
P28 讀冊 讀書 study 讀書 P35 注文 登記 get 註文
P29 搰力 勤奮 diligently 煞猛 P36 看袂出 看不出來 cannot tell 看毋出來
P30 歇熱 暑假 Summer
vacation 避暑 P37 老神在在 神態自若 Surely 穩穩
P30 帶 take 渡 P38 喙角 嘴角 The corner of
the mouth 喙角
P31 定定 常常 frequently 輒輒 P39 翕 拍照 scan 翕相
學生手冊第三單元評量參考
評量七：箍看覓（p 7）
評量重點：學生能依上課內容，找出正確答案。
參考解答：如上圖所示。
評量八：連看覓（p 8 ）
評量重點：學生能了解崇明綠色生活地圖的圖示意義。
參考解答：如上圖所示。
學生手冊第三單元評量參考
評量九：畫看覓（p 9）
評量重點：學生能畫出自己最喜歡在公園內做的活動。
參考解答：略
補充資料：
臺南大學文化校區
臺南大學 112歲生日前 100天，台南市政府送給南大一份特殊的禮物，南大爭取多時的生產路南台南站副都心約 15公頃文教
用地，於 9月 24日上午 10時舉行揭牌典禮，在許添財市長、黃秀霜校長、校內師長、前幾任校長、東區區長、各級校友、各界貴
賓、東智里社區民眾及學生代表共同見證下，南大文化校區正式誕生，也代表南大另一個卓越的開始。
南大薪火相傳 112年，目前校區含括台南縣市，由府城、榮譽、七股發展至生產路文化校區，未來將朝一流大學目標邁進。
值此縣市合併升格之際，南大不傴肩負作育英才之責，更兼具繁榮府城，發展南台南站副都心之伙伴關係，以提供並帶動府城文化
展演與運動休閒。南大未來除繼續專注於教學研究品質的提昇外，更將致力於人文藝術與健康休閒領域之發展，俾使府城教育校園、
七股生態科技校園、文化藝文校園共同發展，實現「師培殿堂 立足南瀛」、「藝文薈萃 雄踞臺疆」、「生態永續 躍升國際」、「科
技創新 傲視寰宇」之願景。
典禮在南大百人管弦樂團悠揚的樂聲中揭開序幕，國內大學具有如此龐大樂團者是絕無傴有，歷年來已成為校內、外各項活
動不可或缺之要角。
接著由南大附小與南大體育系分別帶來精彩的太鼓及祥獅獻瑞表演，現場洋溢著歡欣熱鬧的氣氛；緊接由黃秀霜校長及許添
財市長共同為南大文化校區「百年樹人」公共藝術進行揭幕，這座藝術品高 4公尺，由 112個不同的「人」字形狀構成樹狀體，是
南大美術系林美吟教授所設計，校友捐款興建完成，並由南大人文與社會學院張清榮院長為文化校區誕生過程雋銘誌文，委請名書
法家黃宗義主任撰寫，該許願樹將永立於文化校區，祈求未來府城與南大共繁榮。
典禮最後，由享譽國際、聲名遠播的南大體育系舞龍隊帶來的「南大舞神龍」精彩演出壓軸，南大舞龍隊將於建國 100年時
以百人百米巨龍之姿，呈現在國人與國際媒體之前，展現南大發展民俗體育豐碩成果。
南大表示，此次能順利開拓校地，特別感謝台南市政府、台南市議會、中央各部會及所有幫助南大取得校地的團體與個人，南
大將以卓越的團隊，全力打造文化校區一草一木，以符合府城整體性發展，共同繁榮優質府城。
【資料來源：南大報導 第 128期】
臺南市立臺南文化中心
網址：http://www.tmcc.gov.tw/
崇明國小綠色生活地圖
網址：http://www.cmes.tn.edu.tw/greenmap/
2011.03.23 崇明國小新聞稿
給孩子不一樣的巴克禮，崇明國小 NGO多元整合型課程有創藝
座落於台南市東區的巴克禮紀念公園，草木扶疏，已是市民日常休閒的最佳去處之ㄧ。崇明國小緊鄰巴克禮公園，學校把巴克
禮公園視為校園的延伸，許多主題教學課程發展多以巴克禮公園為主要教學場域，在「生命、生活、生態」三生共構的精神下，研
發出多套以巴克禮公園為主的系統化課程，如：鄉土教材系統、藝術人文系統、綠活圖 Q-R code系統、解說員河川守護系統、NGO
多元整合型課程系統。其中 NGO多元整合型課程系統，自 99學年度起，配合「永續校園本位課程研發」，以知識管理導向的教師專
業社群發展，永續經營本校在地化資源的使用，透過教─學─研─產業的合作模式，充份整合發揮教育的最大功效，同時透過教師
與學者相互分享與成長的學習社群，發展學校本位課程的特色及創意，期望藉由學生與大自然的接觸，培養孩子尊重生命，進而尊
重他人及自己的生命，並發展對生命價值─利益他人、社會的正確價值觀。
經崇明國小左逢源校長的大力支持，99學年度配合 5年級課程，由崇明國小李文獻老師與真理大學自然資源應用學系莊孟憲
老師帶領大四同學研發「樹木小偵探（碳）」、「動物隱身術」及「水中萬花筒」等三個教案；另外與中華醫事科技大學孫逸民主任
秘書帶領「水環境守護中心」同學一同研發「拯救千變萬化的水世界」教案，四個教案合成一套「巴課禮生態大冒險」的多元化整
合型課程，經過 99學年度上學期不斷與崇明國小的教師社群研討課程設計，並舉辦試教活動，在今年 3月份連續四個星期的實際
操作，讓大學生透過參與服務學習的過程，學習將自己的所學轉化為教學活動，並學會組織分工合作及實際的教學技能，體會「做
中學、學中做」的精神。有鑑於今年 6月 5日起「環境教育法」及相關細則將正式上路，透過這樣的服務學習過程期望能培養更多
投入環境教育的年輕學子，也期望巴克禮公園可以成為台南市重要的環境教育及戶外教學場域，讓全國各地可以引以為例，落實學
童多元學習，增進行動經驗及技能。
