Embed Size (px)
Citation preview
1
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 21с углубленным изучением немецкого языка»
«Немечкывпыдiсяньвелöдан 21 №-а шöр школа»
муниципальной асъюралана велöдан учреждение
Рассмотрена Утверждена
на заседании методического совета приказом директора
Протокол №_____от ____________ МАОУ «СОШ №21с УИНЯ»
от____________№________
ПРОГРАММА деятельности опорно-методической площадки
«Создание среды электронного обучения
1 ученик: 1 компьютер»
Сыктывкар 2014
2
Паспорт программы
Наименование
программы
«Создание среды электронного обучения
1 ученик: 1 компьютер»
Полное
наименование ОУ
Муниципальное общеобразовательное автономное
учреждение «Средняя общеобразовательная школа №21
с углубленным изучением немецкого языка»
Адрес ОУ с
почтовым индексом
167031 г. Сыктывкар, ул. Красных Партизан, д.68
ФИО директора Порошкина Анна Прокопьевна
Телефон/факс 242271
Адрес электронной
почты
Интернет-сайт school21.okis.ru
Нормативно-
правовые основы
Программы
Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273- ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации»;
Концепция долгосрочного социально-экономического
развития Российской Федерации на период до 2020 года
// Распоряжение Правительства РФ от 17.11.2008 N 1662-
р (ред. от 08.08.2009);
Национальная образовательная инициатива «Наша новая
школа» // Распоряжение Правительства РФ от 7 сентября
2010 года № 1507-р;
Федеральная целевая программа развития образования
на 2011-2015 годы // Постановление Правительства
Российской Федерации от 7 февраля 2011 г. № 61;
Государственная программа РФ «Развитие образования»
на 2013 - 2020 годы//Постановление Правительства
Российской Федерации от 15 апреля 2014 года № 295; Письмо Министерства образования и науки РФ от 19
апреля 2011 года № 03-255 «О введении федеральных
государственных образовательных стандартов общего
образования»
Государственная программы Республики Коми
«Развитие образования»//Постановление Правительства
Республики Коми от 28 сентября 2012 г. N 411.
Заказчик
программы
Министерство образования Республики Коми;
Управление образования администрации
муниципального образования городского округа
«Сыктывкар»
Разработчики и
исполнители
программы
Администрация и педагогический коллектив МАОУ
«СОШ №21 с углубленным изучением немецкого языка»
Цель программы Обеспечить создание среды для реализации модели
3
электронного обучения «1 ученик: 1 компьютер»
Задачи 1. Нормативно-правовое обеспечение деятельности ОО
по созданию среды электронного обучения
2. Организационное обеспечение и подготовка
пользователей системы электронного обучения
3. Обеспечение сетевой проектной деятельности
учащихся.
4. Обеспечение развития технической и технологической
инфраструктуры образовательной организации
Направления
деятельности ОМП развитие электронного и дистанционного обучения;
совершенствование профессиональной
компетентности педагогов;
обновление системы информационного и научно-
методического обеспечения образовательного
процесса;
развитие технического и технологического оснащения
образовательного процесса.
Актуальность
деятельности ОМП
Появление нового социального заказа является
исходным моментом для обновления содержания
образования и внедрения новых технологий и форм
обучения.
Сроки и этапы
реализации
Подготовительный этап – Iполугодие 2014 г.
Пилотный режим– 2014/2015 учебный год
Внедрение модели–2015/2016 учебный год
Заключительный этап –II полугодие 2016 года
Ресурсное
обеспечение
Деятельность ОМП обеспечена кадровыми,
методическими, материально-техническими и
финансовыми ресурсами, необходимыми для реализации
Программы.
Объем и источники
финансирования
-федеральный бюджет
-муниципальный бюджет
-внебюджетные средства
Основные
результаты
- создание нормативно-правовой базы
- повышение квалификации учителей
-обновление содержания обучения
- повышение качества преподавания
- улучшение технического и технологического
оснащения инфраструктуры образовательного
учреждения
4
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Когда говорят о школе будущего, в воображении чаще всего
появляется просторное ультрасовременное здание, в котором трудятся
увлеченные своей деятельностью ученики и учителя, каждый из которых
имеет личный планшетный компьютер, подключенный к широкополосной
школьной сети. Личный компьютер является одним из главных
инструментов учебной работы в будущем - эта идея сегодня является
общепризнанной. Такое оснащение стали называть моделью «Один ученик
— один компьютер» или сокращенно моделью «1:1».
Модель мобильного обучения «1 ученик: 1 компьютер» (модель «1:1»,
eLearning 1:1) — это образовательная среда, в которой основным
инструментом обучения школьника является компьютер, а в качестве
методов обучения используются технологии и сервисы сетевого
взаимодействия, информационного поиска и создания цифровых объектов.
Оптимальным вариантом реализации модели является тот, при котором в
распоряжении каждого учащегося и каждого учителя имеется собственный
портативный, связанный с компьютерами других учащихся по беспроводной
локальной сети ноутбук, имеющий доступ к школьному или классному
серверу (роль последнего может выполнять компьютер учителя) и выход в
Интернет. (Б.Б. Ярмахов)!?
Опыт работы показывает, что переход к модели «1:1» мало сказывается
на повышении образовательных результатов в рамках традиционных
учебных дисциплин. Главная цель другая - предоставить возможность
учащимся учиться и жить в среде, осваивать культуру, в которой они
окажутся, придя на работу в современные корпорации. Сегодня новые
образовательные результаты широко известны как компетенции (или
способности) современного человека.
Чтобы стать компетентными в изучаемой области, учащиеся должны
обладать одновременно глубокими, основательными фактическими знаниями
5
и ясной понятийной рамкой. «Понятийные рамки» помогают организовать
информацию в структуры (модели), хранить их в памяти, упростить доступ к
знаниям при решении новых задач. В отличие от накопления фактических
сведений, овладение понятиями облегчает перенос знаний в новые условия,
помогает использовать их, когда требуется решать незнакомые задачи.
Содержание учебной работы должно включать освоение процедур
мониторинга собственного обучения, формирования своего знания
(понимания) и развития способности решать задачи.
Поэтому, переход к модели «1:1» — не только и не столько
техническое мероприятие. Это, в первую очередь, осознанное педагогическое
действие, направленное на достижение качественно новых образовательных
результатов. Оно невозможно без трансформации традиционного
представления об учебе в школе (цели и содержание учебных предметов,
расписание, организационные формы и методы работы) в новую среду.
Преобразования, которых требует переход к работе по новой модели,
невозможны без формирования у каждого члена педагогического коллектива
общего для всех нового видения школы, тщательного планирования процесса
изменений, систематической и кропотливой работы по последовательному
претворению этих планов в жизнь. По сути дела, это радикальный
инновационный процесс, который требует поддержки всех членов местного
сообщества: родителей, педагогов, политиков, управленцев, активного
вовлечения в него детей.
В настоящее время в России идёт становление новой системы
образования, ориентированного на вхождение в мировое информационно-
образовательное пространство. Этот процесс сопровождается
существенными изменениями педагогической теории и практики учебно-
воспитательного процесса, связанными с внесением корректив в содержание
технологий обучения, адекватных современным техническим возможностям
и способствующим гармоничному вхождению ребёнка в информационное
6
общество, т.е. на создание новой образовательной среды с использованием
ПК – среды электронного обучения.
Под образовательной средой мы будем понимать совокупность
факторов, формируемая укладом жизнедеятельности школы: материальные
ресурсы школы, организация учебного процесса, питания, медицинской
помощи, психологический климат.
Под средой электронного обучения мы будем понимать
образовательную среду, оснащенную современным цифровым
оборудованием и программным обеспечением и эффективно его
использующим в образовательном процессе с целью повышения качества
образования.
Не смотря на многообразие электронных курсов обучения, цифровых
образовательных ресурсов и насыщенной информацией сети Интернет,
существует ряд проблем использования их в образовательном процессе
согласно современным требованиям:
- содержательная и качественная сторона данных ресурсов;
- правильное и качественное их применение в контексте учебно-
воспитательного процесса согласно федеральным государственным
образовательным стандартам;
- отсутствие стандартов в Республике Коми по созданию цифровых
образовательных ресурсов, удовлетворяющих требованиям современного
образовательного процесса;
- отсутствие банка данных цифровых образовательных ресурсов;
- отсутствие единого информационного методико-педагогического
пространства образовательных учреждений Республики Коми;
- отсутствие равных условий доступа к образовательным услугам на
основе ИКТ для всех участников учебного процесса;
Создание среды электронного обучения, апробация новых методик и
технологий, решение вышеуказанных проблем это основные направления
деятельности опорно-методической площадки.
7
Цель деятельности ОМП: обеспечение создания среды для
реализации модели электронного обучения «1 ученик: 1 компьютер»
Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие
задачи:
На подготовительном этапе:
1. Разработка и совершенствование нормативно-правового обеспечения
деятельности школы в среде электронного обучения.
2. Повышение профессиональной компетентности педагогов как
пользователей среды электронного обучения.
3. Изучение учебно-методического обеспечения образовательного процесса в
условиях реализации модели электронного обучения.
В пилотном режиме:
1. Обеспечение развития технической и технологической инфраструктуры
образовательной организации.
2. Создание системы мониторинга результатов реализации деятельности
ОМП.
3. Организация сетевой проектной деятельности учащихся.
На этапе внедрения модели:
1. Повышение качества обучения и эффективности образовательного
процесса, в том числе с использованием систем управления
образовательным процессом.
2. Развитие качеств и умений современного человека (медиаграмотность,
критическое и системное мышление, способность к решению творческих
задач, умение работать в команде, самостоятельность, способность
мыслить глобально).
3. Формирование информационной культуры учителей и учащихся.
4. Освоение учащимися навыков коллективной сетевой проектной
деятельности.
5. Использование ресурсов дистанционного обучения.
На этапе обобщения и оценки результатов:
8
1. Провести мониторинг деятельности ОМП по созданию среды
электронного обучения по следующим направлениям: изменения в
инфраструктуре школы, готовность учителей, степень изменений в
образовательном процессе, образовательные результаты.
2. Создать базу данных обобщенного педагогического опыта.
3. Скорректировать модель электронного обучения и успешно применить ее
на этапе тиражирования.
УЧАСТНИКИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОТНОШЕНИЙ В СРЕДЕ
ЭЛЕКТРОННОГО ОБУЧЕНИЯ
Под участниками образовательных отношений в среде электронного
обучения следует понимать следующие устойчивые группы:
администрация образовательного учреждения (директор, его
заместители);
социально-психологическая служба;
педагогические работники;
учащиеся;
родители или законные представители несовершеннолетних учащихся;
социальные партнеры.
Все вышеперечисленные участники образовательного процесса
объединены между собой соответствующими информационными
потоками. Представим схему информационных взаимосвязей субъектов
взаимодействия.
9
Учащиеся
Свободный доступ к образовательным
ресурсам
Формирование организованности и
способности самостоятельно учиться
Возможность работать индивидуально, в
группе, коллективе
Возможность находить правильное
решение в нестандартных ситуациях
Доступность качественных
образовательных услуг для каждого
заинтересованного ученика
Возможность выбора курсов по выбору
Родители
Свободный доступ к образовательным
ресурсам
Связь со школой по ГИС «Сетевой город.
Электронное образование»
Участие в жизни школы через активное
использование ИКТ
Администрация
Совершенствование системы
документооборота
Повышение скорости и качества
выполнения административно-
управленческих операций путем их
автоматизации
Достижение прозрачности и удобства
управления
Педагоги
Использование активных методов
обучения
Гибкий и постоянно пополняемый
методический и цифровой
инструментарий
Хорошие условия для творческой
работы педагогов
Возможность обмена опытом с
педагогами из других школ
Социально-психологическая служба
Консультирование, диагностирование
по средствам ИКТ
Обеспечение анонимности
Быстрое реагирование на обращение
участников образовательного процесса
Социальные партнеры
Связь со школой
Хорошие условия для творческой
работы
Возможность обмена опытом
10
СРОКИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
Подготовительный этап – I полугодие 2014 г.
Выявление перспективных направлений развития ОМП и
моделирование его нового качественного состояния в условиях
модернизации российского образования. Определение принципиального
направления развития ОМП и принятие решения администрацией школы об
обновлении содержания образования на основе ИКТ. Проведение начального
самоанализа и самооценки. Изучение социального заказа родителей,
потребностей учащихся, рынка труда. Разработка программы ОМП и
формирование нормативно-правового обеспечения. Распределение
ответственных за разработку и реализацию мероприятий. Укрепление
материально-технической базы. Разработка, согласование,
совершенствование модели планов и программ деятельности ОМП в
соответствии с целями и задачами развития на всех уровнях управления.
Пилотный режим – 2014/2015 учебный год
Отработка и корректировка планов, программ деятельности ОУ в
соответствии с целями и задачами ОМП.
Внедрение модели –2015/2016 учебный год
Практическое использование результатов деятельности ОУ пилотного
режима в соответствии с целями и задачами ОМП. Реализация комплексно-
целевых программ по основным направлениям программы ОМП.
Заключительный этап – II полугодие 2016 года
Совершенствование и обобщение наработанного педагогического
опыта по реализации программ ОМП. Анализ достигнутых результатов и
определение перспектив дальнейшего развития школы. Фиксация созданных
прецедентов образовательной практики и их закрепление в локальных актах
школы. Подведение итогов реализации программных целей и задач.
Распространение опыта. Разработка дальнейших шагов по становлению РРЦ.
11
Разработка программы РРЦ на основе проблемно - ориентированного
анализа.
ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Результатами реализации системы электронного обучения должны стать:
1.Разработка и совершенствование нормативно-правового обеспечения
деятельности школы в среде электронного обучения.
- положение об ОМП;
- положение о проектах;
- положение о киностудии;
- положение об электронных учебниках;
- регламент индивидуальной и коллективной работы пользователей системы
электронного обучения;
-инструктивно-методический документ по использованию цифровых
образовательных ресурсов;
2. Повышение профессиональной компетентности педагогов как
пользователей системы электронного обучения
- повышение квалификации преподавателей (соотношение количества
преподавателей с овладением трех видов ИКТ-компетентности
(общепользовательской, предметно-педагогической, общепедагогической,
количество сертифицированных преподавателей);
3. Изучение учебно-методического обеспечения образовательного процесса в
условиях реализации модели электронного обучения
- изучение и апробация новых современных методик и технологий обучения;
-обновление содержания общего образования согласно федеральному
государственному стандарту;
4. Обеспечение развития технической и технологической инфраструктуры
образовательной организации
- - подключение к широкополосному Интернету с пропускной способностью
от 4 до 10 Мбит/сек,
12
- создание локальной сети в образовательной организации,
-создание банка ЦОР, Интернет-ресурсов
5. Создание системы мониторинга деятельности ОМП по созданию среды
электронного обучения:
-положение о мониторинге;
-разработка инструментария мониторинга деятельности
- результаты мониторинга
6. Организация сетевой проектной деятельности учащихся
- количество проектов разных уровней
7. Повышение качества образования и эффективности образовательного
процесса
- открытые уроки
- конспекты уроков
- разработки внеклассных мероприятий
- мастер-класс и др.
- электронная система мониторинга и документооборота
8. Развитие качеств и умений современного человека
- количество участников различных мероприятий с использованием ИКТ
9. Формирование информационной культуры учителей и учащихся
-количество учителей и учащихся, использующих ИКТ-технологии
10. Освоение учащимися навыков коллективной сетевой проектной
деятельности
- количество участников и призеров сетевых проектов
11. Использование ресурсов дистанционного обучения
- количество учителей и учащихся, использующих ресурсы дистанционного
обучения
12. Использование информационной системы в организации
образовательного процесса
- формирование умения пользования участников образовательных
отношений информационной системой
13
13. Создание модели электронного обучения
- повышение качества, оказываемых электронных услуг в сфере образования
- повышение уровня информационной культуры учителей и учащихся
- выход на программу республиканского ресурсного центра
Отчет о реализации мероприятий Программы с анализом их
эффективности проводится два раза в год (по полугодиям) и размещатся на
сайте МАОУ «СОШ № 21 с УИНЯ».
Оценка эффективности программы производится в соответствии с
методикой мониторинга результативности реализации Программы, и 1 раз в
полугодие анализируется уровень достижения планируемого эффекта от
реализации мероприятий ОМП.
Если показатель и соответственно реальное состояние деятельности
ОМП на конец полугодия выше запланированного уровня, это
свидетельствует о нормальном ходе реализации мероприятий Программы. В
противном случае проведение предусмотренных мероприятий идет с
отставанием и необходима корректировка в программе по устранению
отставания.
Формы представления результатов
пакет нормативных, информационных и методических материалов по
итогам деятельности опорно-методической площадки;
выступления участников опорно-методической площадки на научно-
практических конференциях, семинарах разного уровня;
публикации участников опорно-методической площадки в СМИ.
14
СИСТЕМА УПРАВЛЕНИЯ РЕАЛИЗАЦИЕЙ ПРОГРАММЫ
Общее управление, координация и контроль за ходом реализации
Программы осуществляет Управление образования администрации
муниципального образования городского округа «Сыктывкар».
Основными исполнителями являются:
- администрация МАОУ «СОШ №21 с углубленным изучением немецкого
языка»;
- творческие группы учителей МАОУ «СОШ №21 с УИНЯ» и учителей
других образовательных учреждений;
Мониторинг выполнения и ход реализации программы проводится 1
раз в полугодие заместителем директора по УР совместно с ГОУДПО
«КРИРО» и предоставляется Министерству образования Республики Коми.
На основании мониторинга делается обоснованный вывод о
возможности /невозможности достижения годовых целевых индикаторов
Программы, а также необходимости корректировки Программы.
Куратор Программы - КРИРО
15
ПЛАН МЕРОПРИЯТИЙ ПО РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ОМП
этапы/
годы
мероприятия Сроки ответственные
Подготовительный этап
I п
ол
угод
ие
2014 г
од
а
1.1.Создание локальных вычислительных сетей
(структурированных кабелей систем, Wi-Fi
сетей) в школе
январь – апрель
2014
Администрация
МАОУ «СОШ №21»
1.2. Обеспечение широкополосного доступа к
информационным ресурсам школы
январь – апрель
2014
Администрация
МАОУ «СОШ №21»
1.3. Установление сервера в ОУ январь – апрель
2014
Администрация
МАОУ «СОШ №21»
1.4.Заседание творческой группы учителей ОМП:
планирование работы ТГУ
январь 2014 Администрация
МАОУ «СОШ №21»
1.5. Организационное совещания педколлектива
«О возможностях развития, целях и задачах
школы в режиме работы ОМП»
январь
2014
Администрация
МАОУ «СОШ №21»
1.6.Разработка нормативно-правовых
документов, регулирующих деятельность
школы как ОМП
январь-апрель
2014
Администрация
МАОУ «СОШ №21»
1.7. Заседание административного совета.
Перспективный план повышения
квалификации администрации и учителей
февраль
2014
Администрация
МАОУ «СОШ №21»
1.8. Мониторинг готовности педагогов к работе
ОМП (анкетирование «ИКТ – компетентность
педагога»)
Февраль
2014
Администрация
МАОУ «СОШ №21»
1.5 Подготовка оборудования (настройка сети в
кабинетах, создание БД для смарт тестирования и
т.д.)
Февраль
2014
Администрация
МАОУ «СОШ №21»
техник
1.6 Обучение тьюторов по направлениям:
- робототехника
- СМАРТ – доска, СМАРТ – тестирование
Март
2014 года
Администрация
МАОУ «СОШ №21»
УО АМОГО
«Сыктывкар»
ГОУПДО «КРИРО»
1.7. Тьюторское сопровождение педагогов
школы по работе с цифровым оборудованием
(заседания проблемно – творческих групп)
2014 Администрация
МАОУ «СОШ №21»
ТГУ
1.8. Методический семинар «Использование
документ - камеры на уроках начальных классов»
апрель
2014
Администрация
МАОУ «СОШ №21»
ТГУ
1.9. Практический семинар.
«Эффективность использования смарт-
тестирования при оценке деятельности
учащихся»
март
2014 года
Администрация
МАОУ «СОШ №21»
УО АМОГО
«Сыктывкар»
16
ГОУПДО «КРИРО»
1.10.Мастер – классы.
март
2014
ТГУ
1.11 Поиск социальных партнеров, возможных
участников сетевого взаимодействия
2014 г. Администрация
МАОУ «СОШ №21»
1.12.Проведение семинара по промежуточным
результатам: отчеты руководителей ТГУ по
направлениям.
май 2014 Администрация
МАОУ «СОШ №21»
ТГУ
Ожидаемые результаты:
1.создана творческая группа учителей (ТГУ);
2.разработан и утвержден план работы;
3. количество учителей повысили свою квалификацию (или прошли повышение квалификации по
соответствующим модулям );
4.количество учителей - провели открытые уроки;
5.количество учителей - обобщили опыт;
6.количество учителей - приняли участие в семинаре;
7.количество учителей - провели мастер-класс;
2014 –
2015 у
чеб
ны
й г
од:
Пилотный режим
2.1.Заседание ТГУ и планирование на 2 этап
работы ОМП
сентябрь 2014 Администрация
МАОУ «СОШ № 21»
2.2. Обучение тьюторов по направлениям:
- робототехника
- создание среды электронного обучения
- использование ПМЛК по физике, химии,
биологи
- мобильная видео, кино - студия
в теч. этапа Администрация
МАОУ «СОШ №21»,
УО АМОГО
«Сыктывкар»,
ГОУПДО
2.3. Разработка нормативно-правовых актов,
регулирующих деятельность участников сетевого
взаимодействия
сентябрь 2014 УО г. Сыктывкар,
МАОУ «СОШ № 21»
2.4.Установление деловых контактов с
центрами информатизации «Школа будущего»
(МОУ «СОШ №10» г. Ухта, МОУ «СОШ 40 с
УИОП» г. Воркута)
сентябрь 2014 Администрация
МАОУ «СОШ № 21»
2.5. Проведение заседания ТГУ:
- О функциональных обязанностях в условиях
сетевого взаимодействия по реализации
Программы ОМП;
- О создании и организации работы ТГУ
(проблемных творческих групп) по направлениям
октябрь 2014 ТГУ
17
2.6.Проведение совещания со школами –
участниками сетевого взаимодействия о целях и
задачах работы ОМП
октябрь 2014 МАОУ «СОШ №
21», школы-
участники сети
2.7. Методический семинар «Научно-
исследовательская деятельность учащихся
начальной школы»;
октябрь
2014 года
учителя начальных
классов
2.8. Практический семинар «Организация
внеурочной деятельности. Робототехника»
октябрь
2014 года
учитель
информатики
2.9 Проведение методических консультаций для
педагогов и управленческих кадров
постоянно Руководители ТГУ
2.10 Разработка корпоративных мероприятий
школ–участников сетевого взаимодействия по
вовлечению школьников в практическую,
творческую и исследовательскую деятельность
в теч. года члены ТГУ и
участники сетевого
взаимодействия
2.11 Проведение семинаров, мастер-классов,
открытых уроков учителей-предметников
естественно-научных дисциплин на
муниципальном уровне
ноябрь –
декабрь 2014
учителя -
предметники
2.12 Создание учебно-методической базы
Цифровой школы (приобретение учебных
пособий для работы, создание банка данных
научно-методической литературы)
в теч. года ТГУ
2.13. Разработка разноуровневых программ
(методических пособий, рекомендаций) в помощь
участников образовательного процесса
в теч. года ТГУ
2.14.Проведение вебинара (сетевого семинара)
по промежуточным результатам: отчеты
руководителей ТГУ по направлениям.
декабрь 2014 руководители ТГУ
МАОУ «СОШ № 21»
г. Сыктывкар
2.15 Проведение совещания «Итоги работы ОМП
в 2014 уч. г.»
декабрь 2014 ТГУ
18
Приложение 1
Ресурсное обеспечение Программы
№ п/п Название кабинета Количество кабинетов
1 Кабинет начальных классов 3
2 Кабинет географии 1
3 Кабинет иностранных языков 4
4 Лингафонный кабинет 1
5 Кабинет филологии 2
6 Кабинет истории 2
7 Кабинет портативной мобильной
киностудии
1
8 Кабинет физики 1
9 Кабинет проектной деятельности 2
10 Кабинет информатики 1
Общее количество кабинетов 18
