СОДЕРЖАНИЕдельфинямал.рф/sveden/wp-content...элементарных математических представлений» образовательной

СОДЕРЖАНИЕ

1. Пояснительная записка ……………………………………………… 3

2. Рабочая программа для детей первой младшей группы 7

3. Рабочая программа для детей второй младшей группы …………… 25

4. Рабочая программа для детей средней группы …………………….. 51

5. Рабочая программа для детей старшей группы ……………………. 82

6. Рабочая программа для детей подготовительной к

112

школе группы…………………….

2

Пояснительная записка

Рабочая программа непосредственно образовательной деятельности «Формирование элементарных математических представлений» образовательной области «Познавательное развитие» для детей от 2 до 7 лет составлена на основе Основной образовательной программы дошкольного образования МБДОУ «ДС «Дельфин».

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта:

Помораева И.А., Позина В.А. «Формирование элементарных математических представлений».

Рабочая программа рассчитана на следующее количество непосредственно образовательной деятельности:

НОД 2 – 3 года 3 – 4 года 4 – 5 лет 5 – 6 лет 6 – 7 лет

Длительность 10 мин 15 мин 20 мин 25 мин 30 мин

Количество в год 36 36 36 36 72

Цель рабочей программы - формирование элементарных математических представлений, первичных представлений об основных свойствах и об отношениях объектов окружающего мира: в форме, цвете, размере, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени; и способствует решению следующих задач:

- развитие любознательности и познавательной мотивации; - формирование познавательных действий; становление сознания; - развитие воображения и творческой активности; - формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах

окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира.

Особенности организации образовательного процесса. Методика работы с детьми не предполагает прямого обучения, способного отрицательно

повлиять на осмысление и самостоятельное выполнение ребенком математических заданий, а подразумевает создание ситуации содружества, содеятельности. Активация мыслительной деятельности развивает активную позицию ребенка и формирует навыки учебной деятельности.

На всех НОД важно воспитывать у детей личностные качества, самостоятельность, активность, произвольность, развитие зрительно-пространственного восприятия и зрительно-моторной координации, внимание, речь, память, мыслительную деятельность. Детей учат анализировать содержание заданий и выполнить их, обосновывать выбор каждого действия, делать доступные обобщения на основе рассматриваемых фактов.

Первая младшая группа (от 2 до 3 лет) Привлекать детей к формированию групп однородных предметов. Учить различать

количество предметов. Учить различать предметы по форме и называть их. Продолжать накапливать у детей

опыт практического освоения окружающего пространства. Расширять опыт ориентировки в частях собственного тела.

Вторая младшая группа (от 3 до 4 лет) Развивать умение видеть общий признак предметов группы. Учить составлять группы из однородных предметов и выделять из них отдельные

предметы; различать понятия «много», «один», «по одному», «ни одного»; находить один и несколько одинаковых предметов в окружающей обстановке.

Познакомить с приемами последовательного наложения и приложения предметов одной группы к предметам другой.

3

Учить устанавливать равенство между неравными по количеству группами предметов путем добавления одного предмета или предметов к меньшей по количеству группе или убавления одного предмета из большей группы.

Сравнивать предметы контрастных и одинаковых размеров. Познакомить детей с геометрическими фигурами: кругом, квадратом, треугольником.

Развивать умение ориентироваться в расположении частей своего тела и в соответствии с ними различать пространственные направления от себя.

Учить ориентироваться в контрастных частях суток Средняя группа (от 4 до 5 лет) Дать детям представление о том, что множество может состоять из разных по качеству

элементов: предметов разного цвета, размера, формы; учить сравнивать части множества, определяя их равенство или неравенство на основе составления пар предметов.

Учить считать до 5 (на основе наглядности), пользуясь правильными приемами счета. Формировать представления о порядковом счете, учить правильно пользоваться количественными и порядковыми числительными.

Формировать представление о равенстве и неравенстве групп на основе счета. Учить уравнивать неравные группы двумя способами. Отсчитывать предметы из большего количества; выкладывать, приносить определенное

количество предметов в соответствии с образцом или заданным числом в пределах 5. Совершенствовать умение сравнивать два предмета. Учить сравнивать предметы по двум

признакам величины. Устанавливать размерные отношения между 3-5 предметами разной длины (ширины,

высоты), толщины, располагать их в определенной последовательности. Развивать представление детей о геометрических фигурах: круге, квадрате, треугольнике,

прямоугольнике, а также шаре, кубе. Учить выделять особые признаки фигур с помощью зрительного и осязательно-

двигательного анализаторов. Формировать представление о том, что фигуры могут быть разных размеров. Развивать

умения определять пространственные направления от себя, двигаться в заданном направлении. Познакомить с пространственными отношениями: далеко – близко.

Расширять представления детей о частях суток, их характерных особенностях, последовательности.

Объяснить значение слов: «вчера», «сегодня», «завтра». Старшая группа (от 5 до 6 лет) Учить создавать множества из разных по качеству элементов; разбивать множества на

части и воссоединять их; устанавливать отношения между целым множеством и каждой его частью, понимать, что множество больше части, а часть меньше целого множества; сравнивать разные части множества на основе счета и соотнесения элементов один к одному; определять большую (меньшую) часть множества или их равенство.

Учить считать до 10; последовательно знакомить с образованием каждого числа в пределах от 5 до 10.

Формировать умение понимать отношения рядом стоящих чисел и сравнивать рядом стоящие числа в пределах 10 на основе сравнения конкретных множеств; получать равенство из неравенства (неравенство из равенства), добавляя к меньшему количеству один предмет или убирая из большего количества один предмет.

Совершенствовать умение считать в прямом и обратном порядке (в пределах 10). Познакомить с цифрами от 0 до 9.

Познакомить с порядковым счетом в пределах 10. Продолжать формировать представление о равенстве. Упражнять детей в понимании того, что число не зависит от величины предметов,

расстояния между предметами, формы, их расположения, а также направления счета.

4

Учить устанавливать размерные отношения между 5-10 предметами разной длины (высоты, ширины) или толщины.

Сравнивать два предмета по величине (длине, ширине, высоте) опосредованно - с помощью третьего (условной меры), равного одному из сравниваемых предметов.

Развивать глазомер, умение находить предметы длиннее (короче), выше (ниже), шире (уже), толще (тоньше) образца и равные ему.

Учить называть части, полученные от деления, сравнивать целое и части, понимать, что целый предмет больше каждой своей части, а часть меньше целого.

Познакомить детей с овалом на основе сравнения его с кругом и прямоугольником. Развивать у детей геометрическую зоркость. Совершенствовать умение ориентироваться в окружающем пространстве; понимать

смысл пространственных отношений; двигаться в заданном направлении, меняя его по сигналу, а также в соответствии со знаками; определять свое местонахождение среди окружающих людей и предметов.

Учить ориентироваться на листе бумаги. Дать детям представление о том, что утро, вечер, день и ночь составляют сутки. Подготовительная к школе группа (от 6 до 7 лет) Развивать общие представления о множестве: умение формировать множества по

заданным основаниям, видеть составные части множества, в которых предметы отличаются определенными признаками.

Упражнять в объединении, дополнении множеств, удалении из множества части или отдельных его частей.

Устанавливать отношения между отдельными частями множества, а также целым множеством и каждой его частью на основе счета, составления пар предметов или соединения предметов стрелками.

Совершенствовать навыки количественного и порядкового счета в пределах 10. Познакомить со счетом в пределах 20 без операций над числами.

Знакомить с числами второго десятка. Закреплять понимание отношений между числами натурального ряда, умение

увеличивать и уменьшать каждое число на 1 (в пределах 10). Учить называть числа в прямом и обратном порядке (устный счет), последующее и

предыдущее число к названному или обозначенному цифрой, определять пропущенное число. Знакомить с составом чисел в пределах 10.

Учить раскладывать число на два меньших и составлять из двух меньших большее (в пределах 10, на наглядной основе).

Познакомить с монетами достоинством 1, 5, 10 копеек, 1, 2, 5, 10 рублей (различение, набор и размен монет).

Учить на наглядной основе составлять и решать простые арифметические задачи на сложение и на вычитание; при решении задач пользоваться знаками действий: плюс, минус и знаком отношения равно.

Учить считать по заданной мере, когда за единицу счета принимается не один, а несколько предметов или часть предмета.

Делить предмет на 2-8 и более равных частей путем сгибания предмета (бумаги, ткани и др.), а также используя условную меру; правильно обозначать части целого (половина, одна часть из двух (одна вторая), две части из четырех (две четвертых) и т.д.); устанавливать соотношение целого и части, размера частей; находить части целого и целое по известным частям.

Формировать у детей первоначальные измерительные умения. Учить измерять длину, ширину, высоту предметов (отрезки прямых линий) с помощью

условной меры (бумаги в клетку). Учить детей измерять объем жидких и сыпучих веществ с помощью условной меры. Дать

представления о весе предметов и способах его измерения.

5

Сравнивать вес предметов (тяжелее - легче) путем взвешивания их на ладонях. Познакомить с весами.

Развивать представление о том, что результат измерения (длины, веса, объема предметов) зависит от величины условной меры.

Уточнить знание известных геометрических фигур, их элементов (вершины, углы, стороны) и некоторых их свойств.

Дать представление о многоугольнике (на примере треугольника и четырехугольника), о прямой линии, отрезке прямой.

Учить распознавать фигуры независимо от их пространственного положения, изображать, располагать на плоскости, упорядочивать по размерам, классифицировать, группировать по цвету, форме, размерам.

Моделировать геометрические фигуры; составлять из нескольких треугольников один многоугольник, из нескольких маленьких квадратов - один большой прямоугольник; из частей круга - круг, из четырех отрезков - четырехугольник, из двух коротких отрезков - один длинный и т. д.; конструировать фигуры по словесному описанию и перечислению их характерных свойств; составлять тематические композиции из фигур по собственному замыслу

Анализировать форму предметов в целом и отдельных их частей; воссоздавать сложные по форме предметы из отдельных частей по контурным образцам, по описанию, представлению.

Учить детей ориентироваться на ограниченной территории (лист бумаги, учебная доска, страница тетради, книги и т.д.); располагать предметы и их изображения в указанном на-правлении, отражать в речи их пространственное расположение (вверху, внизу, выше, ниже, слева, справа, левее, правее, в левом верхнем (правом нижнем) углу, перед, за, между, рядом и др.).

Познакомить с планом, схемой, маршрутом, картой. Развивать способность к моделированию пространственных отношений между объектами

в виде рисунка, плана, схемы. Учить «читать» простейшую графическую информацию, обозначающую

пространственные отношения объектов и направление их движения в пространстве: слева направо, справа налево, снизу вверх, сверху вниз; самостоятельно передвигаться в пространстве, ориентируясь на условные обозначения (знаки и символы).

Дать детям элементарные представления о времени: его текучести, периодичности, необратимости, последовательности всех дней недели, месяцев, времен года.

Учить пользоваться в речи понятиями: «сначала», «потом», «до», «после», «раньше», «позже», «в одно и то же время».

Развивать «чувство времени», умение беречь время, регулировать свою деятельность в соответствии со временем; различать длительность отдельных временных интервалов (1 минута, 10 минут, 1 час).

Учить определять время по часам с точностью до 1 часа.

6

Рабочая программа по непрерывной образовательной деятельности

«Формирование элементарных математических представлений»

для детей I младшей группы с 2 до 3 лет

образовательная область «Познавательное развитие»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа непрерывной образовательной деятельности «Формирование

элементарных математических представлений» образовательной области «Познавательное развитие» для детей 1 младшей группы составлена на основе основной образовательной программы дошкольного образования МБДОУ «ДС «Дельфин».

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта: - Помораева И.А., Позина В.А. «Формирование элементарных математических представлений. Вторая группа раннего возраста». – М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2015.

Программа рассчитана на проведение непрерывной образовательной деятельности 36 раза в год (1 раз в неделю), длительностью 8 минут, по подгруппам. Рабочая программа имеет цель: Формирование элементарных математических представлений, первичных представлений об основных свойствах и отношениях объектов окружающего мира: форме, цвете, размере, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени. И способствует решению следующих задач: Количество. Привлекать детей к формированию групп однородных предметов. Учить различать количество предметов (один —много). Величина. Привлекать внимание детей к предметам контрастных размеров и их обозначению в речи (большой дом —маленький домик, большая матрешка —маленькая матрешка, большие мячи — маленькие мячи и т. д.). Форма.Учить различать предметы по форме и называть их (кубик, кирпичик, шар и пр.) Ориентировка в пространстве. Продолжать накапливать у детей опыт практического освоения окружающего пространства (помещений группы и участка детского сада). Расширять опыт ориентировки в частях собственного тела (голова, лицо, руки, ноги, спина). Учить двигаться за воспитателем в определенном направлении.

ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО КОМПОНЕНТА


образовательной области «Познавательное развитие»

К концу года ребенок должен уметь:

Группировать однородные предметы. Различать количество предметов (один - много). Различать предметы по форме и называть их (кубик, кирпичик, шар и пр.). Ориентироваться в частях собственного тела (голова, лицо, руки, ноги, спина). Различать предметы по форме и называть их (кубик, кирпичик, шар и пр.). Двигаться за воспитателем в определенном направлении. Обозначать в речи предметы контрастных размеров (большой дом - маленький

домик, большая матрешка - маленькая матрешка, большие мячи - маленькие мячи и т.д.

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Количество В том числе:

компонентов практической

организованн НОД

Тема организованной детской

ой детской

№ деятельности

деятельности

1 Игровое упражнение «Игра с мячом» 1 1

2 Игра «Палочка- игралочка» 1 1

3 Игровое упражнение «Что катится, что не катится» 1 1

4 Игровое упражнение «Спрячь кубик, спрячь шарик» 1 1

5 Игровое упражнение «Найди такой же» 1 1

6 Игровая ситуация «Строим стульчики для 1 1

матрешек»

7 Игровое упражнение «Что в мешочке» 1 1

8 Игровое упражнение «Собираем игрушки на 1 1

прогулку»

9 Игровое упражнение «Хоровод матрешек» 1 1

10 Игровая ситуация «Строим башенки» 1 1

11 Игровая ситуация «Прокатим шарики по дорожкам» 1 1

12 Игровая ситуация «Игрушки для кукол» 1 1

13 Игровая ситуация «Игра с матрешками» 1 1

14 Игровая ситуация «Собираем листочки в вазу» 1 1

15 Игровая ситуация «Играем с флажками» 1 1

16 Игровая ситуация «Играем со снежными 1 1

комочками»

17 Игровая ситуация «Игра с мячами» 1 1

18 Игровая ситуация «Встречаем гостей» 1 1

19 Игровая ситуация «Собираем башенку и пирамидку» 1 1

20 Игровая ситуация «Подарим игрушки зайчику и 1 1

мишке»

21 Игровое упражнение «Игра с мячами» 1 1

22 Игровое упражнение «Найди пару» 1 1

23 Игровая ситуация «Закати шарик в домик» 1 1

24 Игровая ситуация «Строим ворота для шариков» 1 1

25 Игровая ситуация «Собираем игрушки для 1 1

матрешки»

26 Игровая ситуация «Построим диванчики для кукол» 1 1

27 Игровое упражнение «Подарки для ежиков» 1 1

28 Игровое упражнение «Где спрятались игрушки» 1 1

29/30 Игровое упражнение «Путешествие на поезде» 2 2

31/32 Игровая ситуация «Мы плывем на лодочке» 2 2

33/34 Игровое упражнение «Выкладываем, 2 2

перекладываем, собираем»

35/36 Игра «Делаем куличики большие и маленькие» 2 2

Итого 36 36

8

СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

Количество. Привлекать детей к формированию групп однородных предметов. Учить различать количество предметов (один — много).

Величина. Привлекать внимание детей к предметам контрастных размеров и их обозначению в речи (большой дом — маленький домик, большая матрешка — маленькая матрешка, большие мячи — маленькие мячи и т. д.).

Форма. Учить различать предметы по форме и называть их (кубик, кирпичик, шар и

пр.). Ориентировка в пространстве. Продолжать накапливать у детей опыт практического

освоения окружающего пространства (помещений группы и участка детского сада). Расширять опыт ориентировки в частях собственного тела (голова, лицо, руки, ноги,

спина). Учить двигаться за воспитателем в определенном направлении.

СПОСОБЫ ПРОВЕРКИ ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ ПРОГРАММЫ

Педагогическая диагностика знаний и умений детей проводится 1 раз в год (май) в форме наблюдения, беседы, игры в целях дальнейшего планирования педагогических действий. (Приложение №1)

ЛИТЕРАТУРА И СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ:

Для педагогов

1. Основная образовательная программа дошкольного образования МБДОУ «ДС «Дельфин» (электронный вариант);

2. Помораева И.А., Позина В.А. Формирование элементарных математических

представлений: Вторая группа раннего возраста. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015.

Для воспитанников

Раздаточный и демонстрационный материал; Дидактические игры:

На развитие сенсорики; На развитие мелкой моторики; Развитие конструктивных действий.

9

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

по формированию элементарных математических представлений

в 1 младшей группе

№ Тема Базовая программа Дидактический Описание Структура занятия Планируем Фактическ

п/п № занятия наглядный словаря ая дата ая дата

литература материал

1 Игровое Развитие предметных Мячи, Мяч, катать, 1.Игровая ситуация:

упражнение действий одинаковые по бросать. Петрушка приносит

«Игра с мячом» цвету и величине, ребятам в группу мяч.

Помораева корзина 2. Рассматривание мяча,

игровые действия с

И.А., Позина

мячом.

В.А.

№1

стр. 10

2 Игровое Развитие предметных Коробка, палочка Палочка- 1.Игровая ситуация:

упражнение действий снанизанными игрлочка, Петрушка приносит

«Палочка - на нее шариками шарики, ребятам в группу

игралочка» шарик. палочку-игралочку.

2 Игра «Палочка-

Помораева

игралочка»


В.А.

№2 стр.10

3 Игровое Формировать умение Грузовая Шар, 1 Игровая ситуация:

упражнение различать предметы машина, 2 шарики, воспитатель заносит

«Что катится, по форме и называть коробки, кубики кубик, куб, в группу шар.

что не катится» их (кубик, шарик). и шарики гладкий. 2.Игр. упр. «Что катится,

Помораева Формировать умение одинаковой что не катится»

И.А., Позина производить действия величины и

цвета.

В.А. с предметами

№1 стр.11 (обводить форму

предмета, катать,

ставить).

4 Игровое формировать умение грузовая Шар, 1.Игровая ситуаци:

упражнение различать предметы машина, 2 шарики, воспитатель ввозит

«Спрячь кубик, по форме и называть коробки, кубик, куб, машину с кубиками и

спрячь шарик» их (кубик, шарик). кубики и гладкий. шарами.

шарики 2. Игровое упражнение

Продолжать Продолжать

одинаковой

«Спрячь кубик, спрячь

Помораева формировать умение

величины и

шарик».

И.А., Позина производить действия

цвета.

В.А. с предметами

№2 стр.12 (обводить форму

предмета, катать,

ставить).

5 Игровое Формировать умение 2 коробки разного Шарик, 1.Игровое

упражнение различать предметы цвета, кирпичики кирпичик. упражнение

«Найди такой по форме и называть и шарики «Найди такой же».

же» Помораева их (кирпичик, шарик). одинаковой 2.Д/и «Прокати такой

же шарик

И.А., Позина Формировать умение величины и цвета.

В.А. выполнять действия с

№3 стр. 12 предметами

6 Игровая ситуация Продолжать Матрешки, Кубик, 1.Игровая ситуация

«Строим формировать умение кубики и кирпичик, «Строим стульчики

стульчики для различать предметы кирпичики матрешки. для матрешек».

матрешек». по форме и называть одного цвета и 2. Д/и «Назови

Помораева величины,

предмет».

их (кирпичик, кубик).

И.А., Позина коробка для

Формировать умение

В.А. кубиков и

сооружать

№4 стр.13

кирпичиков.

простейшие

постройки.

7 Игровое Формировать умение Чудесный Кубик, 1.Игровое упражнение

упражнение различать предметы мешочек, шарик, «Что в мешочке».

«Что в по форме и называть кубики, шарики кирпичик. 2.Д/и «Найди пару».

мешочке». их (кирпичик, шарик, и кирпичики

Помораева

одного цвета и

кубик).


величины, 3

11

В.А. Совершенствовать коробки.

№1 стр.14 предметные действия.

8 Игровая Развивать умение Машина, Большой, 1.Игровая ситуация:

ситуация: различать предметы большие и маленький собираем игрушки на

«Собираем контрастной маленькие прогулку

игрушки на величины и ведерки одного 2.Д/и «Найди пару».

прогулку» цвета, большие

обозначать их

Помораева

и маленькие

словами (большой,


формочки

маленький).

В.А.

одного цвета.

№2 стр.15

9 Игровая Продолжать развивать Двухместные Большой, 1.Игровая ситуация: в

ситуация: «В умение различать матрешки, 2 маленький. гости приходят

гости приходят предметы зеленых круга матрешки

матрешки» контрастной разного 2.Игровое упражнение

размера

«Хоровод матрешек»

Помораева величины и

(полянки),

И.А., Позина обозначать их

коробка, лента.

В.А. словами (большой,

№3 стр.15 маленький).

Совершенствовать

предметные

действия.

10 Игровая Развивать умение Кукла, большие и Большие 1.Игровая ситуация

ситуация различать маленькие кубики кубики, «Строим башенки».

«Строим контрастные по одного цвета, маленькие 2.Игра «Спрячь кубик»

башенки». величине кубики и коробка. кубики.

Помораева

называть их (большой


кубик, маленький

В.А.

кубик). Формировать

№4 стр. 16

умение сооружать


постройки

11 Игровая Развивать умение Корзинка, Большой 1.Игровая ситуация

12

ситуация: различать большие и шарик, «Прокатим шарики по

«Прокатим контрастные по маленькие маленький дорожкам».

шарики по величине шарики и шарики одного шарик 2 Д/и.«Покажи и

дорожкам»Пом называть их (большой цвета, большая и назови».

ораева И.А., шарик, маленький маленькая

Позина В.А. шарик). полоска бумаги

№1 стр. 17 Совершенствовать (дорожки).

предметные действия.

12 Игровая Развивать умение Контрастные по Большая 1.Игровая ситуация

ситуация: различать величине кубики кукла, «Игрушки для кукол».

«Игрушки контрастные по и шарики одного маленькая 2 Игра «Подари кукле

для кукол». величине шарики и цвета, большая и кукла, игрушки»

Помораева кубики. Формировать маленькая куклы, большой,


умение группировать 3 коробки маленький,

В.А.

предметы по величине (1маленькая и 2 разные

№2 стр.18

большие),

подносы.

13 Игровая Развивать умение Коробка, Матрешки, 1.Игровая ситуация «Игра

ситуация «Игра формировать группы салфетка, много, одна. с матрешками».

с матрешками». однородных одинаковые 2. Д/и «Покажи один,

Помораева предметов, различать матрешки. покажи много».

И.А., Позина их количество (много,

В.А. один).

№3 стр.19

14 Игровая Продолжать Ваза, одинаковые Один, 1. Игровая ситуация

ситуация развивать умение желтые листочки. много, «Собираем листочки

«Собираем формировать группы желтый в вазу».

листочки в однородных 2 Игра под музыку с

вазу». предметов, различать листочками«Желтые

Помораева их количество листочки».

И.А., Позина (много, один).

В.А.

13

№4 стр.19

15 Игровая Продолжать развивать Флажки Много – 1.Игровая ситуация

ситуация умение формировать (красные и много. «Играем с

«Играем с группы однородных синие), 2 флажкам». 2.Д/и

флажкам». предметов, различать коробки, 2 «Флажки».

вазы.

Помораева их количество (много

И.А., Позина - много).

В.А. Формировать умение

№1 стр.20 употреблять в речи

существительные в

единственном и

множественном числе.

16 Игровая Развивать умение Корзинка, 1 Большо 1.Игровая ситуация

ситуация различать предметы большой й, «Играем со

«Играем контрастной снежок, маленьк снежками».

со величины и снежки. ий, 2.Д/и «Спрячь

снежками» обозначать их словами много - большой, спрячь

Помораева (большой, маленький). один, маленький».

И.А., Позина Развивать умение один –

В.А. формировать группы много.

№2 стр.21 предметов и различать

их количество (много

- один, один - много).

17 Игровая Продолжать развивать Большие и Большой 1.Игровая ситуация

ситуация умение различать маленькие , «Игра с мячами».

«Игра с предметы контрастной мячи одного маленьки 2.Д/и «Сколько

мячами». величины и обозначать цвета, 2 й, много спряталось игрушек».

Помораева корзины. - много

их словами (большой,


маленький). Развивать

В.А.

умение формировать

№3 стр.22

группы предметов и

различать их

количество (много -

14

много).

18 Игровая Развивать умение Зеленый лист Много - 1.Игровая ситуация

ситуация формировать группы бумаги мало, мало - «Встречаем гостей».

«Встречаем однородных (полянка), много. 2.Д/и «Покажи мало,

гостей». предметов, различать зайчики, покажи много».

елочки, елка

Помораева их количество (много -

на подставке.

И.А., Позина мало, мало - много).

В.А.

№4 стр.22

19 Игровая Формировать умение Кубики и Кубик, 1.Игровая ситуация

ситуация различать предметы по шарики шарик, «Собираем башенку и

«Собираем форме и называть их одинаковой один- много. пирамидку».

башенку и (кубик, шарик). величины и 2.Д/и «Сколько

пирамидку» Развивать умение цвета, 2 больших, сколько

Помораева различать количество машины. маленьких».

И.А., предметов (один

Позина - много). Развивать

В.А. предметные действия.

№1 стр.23

20 Игровая Формировать умение Кубики и Кубик, 1.Игровая ситуация

ситуация различать предметы шарики шарик, «Подарим игрушки

«Подарим по форме и называть одинаковой много - зайчику и мишке».

игрушки их (кубик, шарик). величины и много. 2.Д/и «Покажи и назови».

зайчику и Развивать умение цвета, 2

3.Д/и «Покажи один,

мишке». различать количество корзины, покажи много»

Помораева предметов (много - зайчик и

И.А., Позина много). мишка,

В.А. коробка с

№2 стр.24 лентой.

21 Игровое Продолжать развивать Кегли и мячи Много - 1.Игровое упражнение

упражнение умение формировать одного цвета, много, одна, «Игра с мячами».

«Игра с группы предметов и две сетки. один. 2.Д/и

15

мячами». различать их «Покажи один,

Помораева количество (много - покажи много».

И.А., Позина много). Развивать

В.А. предметные действия.

№3 стр.25

22 Игра «Найди Развивать умение Большие и Много - 1.Игра «Найди пару».

пару». формировать группы маленькие один, один 2.Д/и «Покажи один,

Помораева однородных пирамидки, - много, покажи много».

И.А., Позина предметов, различать салфетка. много

– много.

В.А. их количество (много

№4 стр.25 - один, один - много,

много - много).

23 Игровая Продолжать развивать Большие Большой, 1.Игровая ситуация

ситуация умение различать кубики и маленький, «Закати шарик в

«Закати предметы, маленькие кубик, домик».

шарик в контрастные по шарики одного шарик, 2. Д/и «Что катится».

домик». величине и форме, цвета, большой

много –

Помораева формировать их в и маленький

много.

И.А., Позина группы по количеству грузовики.

В.А. и обозначать в речи:

№1 стр.26 большой, маленький,

кубик, шарик, много-

много. Формировать

умение производить


группировки

предметов по форме и

величине.

24 Игровая Формировать умение Кубики и Шарик, 1.Игровая ситуация

ситуация различать предметы шарики одного кубик, «Строим ворота для

«Строим по форме и цвета, 2 кирпичик, шариков»

ворота для количеству и кирпичика того много – 2. Строительство ворот

же цвета,

шариков» обозначать их мало,

корзинка.

16

Помораева словами: шарик, большой,

И.А., Позина кубик, кирпичик, маленький.

В.А. много-много.

№2 стр.27 Формировать умения

сооружать


постройки.

25 Игровая Формировать умение Матрешка, Шарик, 1.Игровая ситуация

ситуация различать предметы близкие по кубик, «Собираем игрушки для

«Собираем по форме и величине кирпичик, матрешки»

игрушки для количеству, называть шарики с много – 2. Д/и «Разноцветные

матрешки» их (кубик, шарик, отверстиями мало, мячи».

Помораева кирпичик, много- для пирамидки большой,

одного цвета,

И.А., Позина много). Формировать маленький.

кубики,

В.А. умения сооружать

кирпичики,

№3 стр.28 простейшие

коробка,

постройки.

стержень на

подставке для

нанизывания

шариков.

26 Игровая Формировать умение Коробка, 2 Кубик, 1.Игровая ситуация

ситуация различать предметы куклы, 3 кирпичик, «Построим диванчики

«Построим по форме (кубик, кубика и 3 желтый, для кукол».

диванчики кирпичика 2.Д/и «Строим башенки».

кирпичик) и цвету. красный.

для кукол». красного

Развивать умение

Помораева цвета, 3

различать и

И.А., Позина кубика и 3

показывать части

В.А. кирпичика

своего тела.

№4 стр.29 желтого

Формировать умение

цвета.

сооружать несложные

постройки.

27 Игровое Формировать умение Большая и Желтый 1.Игровое упражнение

17

упражнение различать предметы по маленькая листочек, «Подарки для ежиков».

«Подарки для величине (большой, подушечки в зеленый 2.Д/и «Собираем

ежиков». маленький) и цвету. форме ежей с листочек, формочки».

Помораева Развивать предметные нашитыми большой,

И.А., Позина действия. пуговицами, маленький.

большие

В.А.

зеленые

№ 1 стр.30

листочки и

маленькие

желтые

листочки с

петельками для

пуговиц,

корзинка.

28 Игровое Развивать умение Петух, курица, В, на, под, 1.Игровое упражнение

упражнение слышать и называть собака, кошка, здесь, там, «Где спрятались

«Где пространственные мышка, корова, тут игрушки».

спрятались предлоги и наречия, иллюстрации с 2.Д/и «Где мышка?»

игрушки». соотносить их с их

изображением.

Помораева местом расположения

И.А., Позина конкретного предмета

В.А. (в, на, под, здесь, там,

№2 стр 31 тут).

29/ 30 Игровое Развивать умение Полянка из Много – 1.Игровое упражнение

упражнение формировать группы плотного один, один «Путешествие на

«Путешестви однородных картона, – много, поезде».

е на поезде». предметов, различать зайчики, много 2.Д/и «Найди игрушку».

Помораева их количество (много – елочки (1 - мало,

И.А., Позина один, один – много, большая и много -

В.А. много - мало, много - несколько много.

№3 стр. 32 много). Развивать маленьких), 2

умение двигаться за корзины,

взрослым в одинаковые

определенном мячи,

18

направлении. дорожка из

плотного

картона.

31/ 32

Игровая

ситуация

«Мы

плывем на

лодке». Помораева


В.А. №4 стр.33

Развивать умение Тазик с водой, Много-один. 1.Игровая ситуация

различать количество бумажные «Мы плывем на

предметов (много – лодочки одного лодке».

2.Д/и «Сколько

один), использовать в цвета и размера,

спряталось игрушек».

речи существительные поднос,

во множественном и

салфетка

единственном числе.

33/ 34

Игра

«Выкладываем

, перекладывае

м, собираем». Помораева


В.А. №1 стр. 34


формировать группы

однородных

предметов, различать

их количество и

обозначать в речи

(один – много, много

– один, много –

много).

Зайчик, Один – 1.Игра «Выкладываем,

коробочки, 4 много, перекладываем,

матрешки, много собираем».

– один, 2.Д/и «Посадим

4 кубика,

много – зайчиков в ряд».

4 колечка.

много.

35/ 36

Игра «Делаем

куличики

большие и

маленькие». Помораева


В.А. №2 стр. 35


различать предметы по

величине и обозначать

их словами (большой, маленький). Развивать

предметные действия.

Большие и Большой, 1.Д/и «Собираем

маленькие маленький. формочки».

ведерки, 2.Игра «Делаем

совочки.

куличики большие и

маленькие».

19

Приложение 1.

Диагностика уровня усвоения детьми 2-3 лет по образовательному компоненту «Формирование элементарных математических представлений»

I. Ориентировка в пространстве. Цель: выявление осведомленности ребенка в частях своего тела.

Задание 1. В ходе беседы воспитателя просит ребенка показать и назвать части своего тела. Задание 2. Педагог говорит ребенку: «На шкафу стоит пирамидка, а под шкафом – машина». После этого он задает ребенку вопросы: «Где стоит пирамидка?», «Где стоит машина?». Задание 3. Воспитатель расставляет несколько игрушек в поле зрения ребенка и задает ему следующие вопросы: - Какая игрушка находится сверху? - Какая игрушка находится внизу? - Какая игрушка находится под стулом? - Какая игрушка находится рядом с куклой? Задание 4. Воспитатель подает ребенку игрушку и просит его поставить ее на стол, около стола, под стол, рядом со столом.

II. Количество и счет Цель: умение различать количество предметов.

Задание 1. Для выполнения задания необходимы две корзиночки с яблоками одного цвета. Ребенку предлагается следующее задание: «Покажи корзиночку, в которой много яблок, в которой – одно». Задание 2. Для выполнения задания необходимы 2 – 3 пирамидки из кубиков или колец

(можно использовать также отдельные кубики). Перед ребенком кладут две – три

пирамидки и просят выбрать ту, в которой много кубиков Задание 3. Для выполнения задания необходимы две картинки, на которых изображены 1 предмет и 2 предмета. Ребенку предлагается следующее задание: «Покажи одного мишку (зайку, куклу и т.д.), покажи картинку, на которой нарисованы 2 медвежонка (зайки, куклы и т.д.) После этого ребенка просят показать один, два пальца.

III. Форма и величина предмета. Цель: умение различать предметы по форме и величине

Задание 1. Для выполнения задания необходимы 2 – 3 пирамидки из кубиков или колец (можно использовать также отдельные кубики). Ребенка просят собрать пирамидку на основе 3-5 колец по образцу, собрать трехместную матрешку. Задание 2. Для выполнения задания необходимы вкладыши с различными по форме прорезями, игрушки, посуда для куклы, одежда. Ребенку предлагаются задания: -Подбери по форме вкладыш к прорези, крышку к флакону и т. п. -Подбери по размеру посуду и одежду для игрушки, крышку к флакону. Задание 3. «Чудесный мешочек» Ребенку предлагается определить на ощупь и распознавать знакомые геометрические или другие фигуры.

IV. Цвет. Задание 1. Для выполнения задания необходимы вкладыши различные по цвету. Ребенку предлагается задание подобрать по форме вкладыш к прорези, крышку к флакону и т. п. Задание 2. Материал: 4-х цветные карты (12 х 9), 8 одноцветных предметов по 2 каждого цвета, но разной формы (знакомые). Например, красный карандаш и красный кубик. Взрослый дает ребенку 4 карты, показывает, чередуя предметы. Спрашивает, на какую карту положить предмет. Ребенок подбирает по 2 предмета каждого цвета. Подбор к образцу.

20

К концу года ребенок умеет:

- Высокий уровень: Цвет: умеет выбирать однородные по цвету предметы из 4 предложенных; группировать предметы по цвету; подбирать по цвету вкладыши; Форма: умеет подбирать плоские геометрические фигуры к образцу (круг, треугольник, квадрат, овал, прямоугольник); умеет подбирать по форме вкладыши; знает и умеет

показывать круг, треугольник, квадрат; знает и умеет показывать шар, кубик, кирпичик; умеет

определять на ощупь и распознавать знакомые геометрические или другие фигуры; Величина: умеет собирать пирамидку на конусной основе из 3 -5 колец по образцу (по

убыванию, по размеру и цвету; по форме и размеру); умеет показывать большой и маленький

предметы; умеет подбирать по размеру посуду и одежду для игр; умеет собирать трехместную

матрешку; находить и распознавать большой предмет, маленький и средний предмет (между

ними); Количество: умеет показать, где много, где мало; умеет показать пустой, полный стакан; умеет показать один, два пальца; умеет показать на каком рисунке изображено один (два)

предмета; Ориентировка в пространстве: умеет ориентироваться в пространстве (помещений группы

и участка детского сада); в частях собственного тела (голова, лицо, руки, ноги, спина).

- Средний уровень: С помощью педагога умеет: Цвет: группировать предметы по цвету; подбирать по цвету вкладыши; Форма: знает и умеет показывать круг, треугольник, квадрат; знает и умеет показывать шар, кубик, кирпичик, умеет подбирать по форме вкладыши; Величина: умеет собирать пирамидку из 3 -5 колец; умеет показывать большой и маленький

предметы; умеет подбирать по размеру посуду и одежду для игрушки; умеет собирать

трехместную матрешку, умеет находить и распознавать большой предмет, маленький и

средний (между ними); Количество: умеет показывать, где много, где мало; умеет показывать один, два пальца; умеет показывать пустой, полный стакан. Ориентировка в пространстве: умеет ориентироваться в пространстве (помещений группы и участка детского сада); в частях собственного тела (голова, лицо, руки, ноги, спина).

- Низкий уровень: Цвет: - не умеет подбирать по форме вкладыши в прорези; - не знает и не умеет показывать круг, треугольник; - не знает и не умеет показывать шар, куб; Величина: - не умеет собирать пирамидку из трех колец; - не умеет показывать большой маленький предметы; Количество: - не умеет показывать, где много, где мало; - не умеет показывать пустой и полный стакан. Ориентировка в пространстве: - не умеет ориентироваться в пространстве; не умеет ориентироваться в частях собственного тела.

21

ПРОТОКОЛ Обследования уровня усвоения детьми 2-3 лет программного материала образовательного компонента


II группы раннего возраста №____ МБДОУ «ДС «Дельфин»

Воспитатели________________________

№ Фамилия, имя Цвет Форма Величина Количество Ориентировка в ИТОГО:

п

ребенка пространстве

п

1 2 3 4 5

Высокий Средний Низкий

Уровень усвоения программы: ВЫВОДЫ: _________________________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________ РЕКОМЕНДАЦИИ: _________________________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________ Дата проведения диагностики: «___» _______________ 20____г. Кто проводил__________________________________________________________________

22



для детей 2 младшей группы с 3 до 4 лет


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа непрерывной образовательной деятельности «Формирование элементарных математических представлений» образовательной области «Познавательное развитие» для детей 2 младшей группы составлена на основе основной образовательной программы дошкольного образования МБДОУ «ДС «Дельфин».

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта: И. А. Помораева, В. А. Позина «Формирование элементарных математических представлений во второй младшей группе». М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015г.

Данная рабочая программа рассчитана на 36 учебных недель, продолжительность непрерывной непосредственно образовательной деятельности в неделю для детей четвертого года жизни составляет не более 15 минут.

Целью рабочей программы является формирование элементарных математических представлений, первичных представлений об основных свойствах и отношениях объектов окружающего мира: форме, цвете, размере, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени через решение следующих задач:

1. Количество. 2. Величина. 3. Форма. 4. Ориентировка в пространстве. 5. Ориентировка во времени. Рабочая программа не предусматривает реализацию национально-регионального компонента. Приоритетным направлением по реализации данной программы является создание оптимальных

условий для охраны и укрепления здоровья воспитанников, формирование у родителей, педагогов, воспитанников ответственности в деле сохранения собственного здоровья и обеспечение равных стартовых возможностей для обучения детей в образовательных учреждениях.

Рабочая программа по формированию элементарных математических представлений предусматривает интеграцию всех образовательных областей Программы.

Оценка индивидуального развития детей проводится 2 раза в год. Такая оценка проводится педагогическим работником в рамках педагогической диагностики (оценки индивидуального развития детей дошкольного возраста, связанной с оценкой эффективности педагогических действий и лежащей в основе их дальнейшего планирования.


«Формирование элементарных математических представлений» образовательной области

«Познавательное развитие»

К концу обучения дети могут: Выделять общий признак предметов группы (все мячи — круглые, эти — все красные, эти — все

большие и т. д.). Составлять группы из однородных предметов и выделять из них отдельные предметы; различать

понятия «много», «один», «по одному», «ни одного»; находить один и несколько одинаковых предметов в окружающей обстановке; понимают вопрос «Сколько?»; при ответе пользоваться словами «много», «один», «ни одного». Сравнивать две равные (неравные) группы предметов на основе

23

взаимного сопоставления элементов (предметов). Использовать приём последовательного наложения и приложения предметов одной группы к предметам другой; понимают вопросы: «Поровну ли?», «Чего больше (меньше)?»; отвечают на вопросы, пользуясь предложениями типа: «Яна каждый кружок положил грибок. Кружков больше, а грибов меньше» или «Кружков столько же, сколько грибов».

Устанавливать равенство между неравными по количеству группами предметов путем добавления одного предмета или предметов к меньшей по количеству группе или убавления одного предмета из большей группы.

Величина. Сравнивать предметы контрастных и одинаковых размеров; при сравнении предметов соизмерять один предмет с другим по заданному признаку величины (длине, ширине, высоте, величине в целом), пользуясь приемами наложения и приложения; обозначать результат сравнения словами (длинный — короткий, одинаковые (равные) по длине, широкий — узкий, одинаковые (равные) по ширине, высокий — низкий, одинаковые (равные) по высоте, большой — маленький, одинаковые (равные) по величине).

Форма. Различать геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник. Обследовать форму этих фигур, используя зрение и осязание.

Ориентироваться в пространстве. Ориентироваться в расположении частей своего тела и в соответствии с ними различать пространственные направления от себя: вверху — внизу, впереди — сзади (позади), справа — слева. Различать правую и левую руки.

Ориентироваться во времени, в контрастных частях суток: день — ночь, утро — вечер.


Количество В том числе:

Тема компонентов практической

№ организованной детской организован ной НОД

деятельности детской

1 Игровая ситуация: «Игрушки в гостях» 1 1

2 Игровое упражнение «Кроватка для кукол» 1 1

3 Игровая ситуация «К нам приехал мишка» 1 1

4 Игровая ситуация «Куклы в гостях» 1 1

5 Игровая ситуация «В гости к матрешкам» 1 1

6 Игровая ситуация «Играем с Незнайкой» 1 1

7 Игровая ситуация «Подарки от куклы Маши» 1 1

8 Игровое упражнение «Собираем урожай» 1 1

9 Игровая ситуация «Мы веселые ребята» 1 1

10 Игровое упражнение «Магазин игрушек» 1 1

11 Игровая ситуация «Почтальон принес посылку» 1 1

12 Игровая ситуация «Поездка на поезде» 1 1

13 Игровая ситуация «Поиграем с колобком» 1 1

14 Игровая ситуация «Играем с кошечкой» 1 1

15 Игровая ситуация «Подарки от снеговика» 1 1

16 Игровое упражнение «Соберем куклу на 1 1

17 Игровая ситуация «В гости к козлятам» 1 1

18 Игровое упражнение «В гости к бабушке» 1 1

19 Игровая ситуация «Играем с зайчиком» 1 1

20 Игровая ситуация «К нам приехала машина» 1 1

21 Игровое упражнение «Украсим елочку 1 1

22 Игровая ситуация «Лесные приключения» 1 1

24

23 Игровое упражнение «В магазине игрушек» 1 1

24 Игровая ситуация «Играем с художником» 1 1

25 Игровая ситуация «Играем с котятами» 1 1

26 Игровое упражнение «Поставим автомобили в 1 1

27 Игровая ситуация «Гости из жарких стран» 1 1

28 Игровое упражнение «Поможем героям сказок» 1 1

29 Игровая ситуация «В гостях у Маши и Даши» 1 1

30 Игровая ситуация «Цирковые представления» 1 1

31 Игровое упражнение «Мы играем» 1 1

32 Игровое упражнение «Сделай как я» 1 1

33 Игровое упражнение «Кукла одевается на 1 1

34 Игровое упражнение «Игры с геометрическими 1 1

35 Игровое упражнение «Прогулка на ферму» 1 1

36 Игровая ситуация «У зайчика в гостях» 1 1

Итого 36 36


№ Раздел программы Содержание педагогической работы

1 Количество и счет. Развитие умения видеть общий признак предметов группы

(все мячи – круглые, эти – все красные, эти – все

большие и т.д.). Составление группы из однородных

предметов и выделение из них отдельных предметов; различение понятия «много», «один», «по одному», «ни

одного»; нахождение одного и нескольких одинаковых

предметов в окружающей обстановке; понимать вопрос

«Сколько?»; при ответе пользоваться словами «много», «один», «ни одного». Сравнение двух равных (неравных)

групп предметов на основе взаимного

сопоставления элементов (предметов). Знакомство с

приёмами последовательного наложения и приложения

предметов одной группы к предметам другой; учить

понимать вопросы: «Поровну ли?», «Чего больше

(меньше)?»; отвечать на вопросы, пользуясь

предложениями типа: «Я на каждый урок положил грибок. Кружков больше, а грибов меньше» или «Кружков столько

же, сколько грибов». Установление равенства между неравными по количеству

группами предметов путём добавления одного предмета

или предметов к меньшей по количеству группе или

убавления одного предмета из большей группы. 2 Величина Сравнение предметов контрастных и одинаковых размеров;

при сравнении предметов соизмерение одного предмета с

другим по заданному признаку величины (длине, ширине, высоте, величине в целом), пользуясь приемами

наложения и приложения; обозначение результата

сравнения словами (длинный – короткий, одинаковые

(равные) по длине, широкий – узкий, одинаковые (равные)

по ширине, высокий – низкий, одинаковые (равные) по

высоте, большой – маленький, одинаковые (равные) по

25

величине). 3 Форма Знакомство с геометрическими фигурами: кругом, к

Обследование формы этих фигур, используя зрение и

осязание. 4 Ориентировка во времени Развитие умения ориентироваться в расположении частей

своего тела и в соответствии с ними различать

пространственные направления от себя: вверху – внизу, впереди – сзади (позади), справа – слева. Развитие умение

различать правую и левую руку. 5 Ориентировка в пространстве Ориентировка в контрастных частях суток: день – ночь, утро

– вечер.


Определение уровня освоения программы по формированию элементарных математических представлений проводится 2 раза в год с использованием низко формализованных методов - наблюдение, беседа и в форме индивидуальной работы, где в начале года определяются стартовые возможности детей, а затем в конце года выявляется уровень сформированности знаний, умений, навыков по формированию элементарных математических представлений. (Приложение №1)

ЛИТЕРАТУРА И СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ Методическая литература:

1. Помораева И. А., Позина В. А. «Формирование элементарных математических представлений в младшей группе. М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015г.

2. Денисова Д., Дорожин Ю. Рабочая тетрадь. Математика для малышей. - М.: МОЗАИКА-

СИНТЕЗ, 2014.

Электронные образовательные ресурсы (ЭОР) Помораева И. А., Позина В. А. Формирование элементарных математических представлений. Вторая младшая группа (3 – 4 года).

26



во 2 младшей группе

№ Месяц № Тема Материал Описание Структура занятия Планируем Фактичес

п/п Базовая программа словаря ая дата кая дата

1 Сентябрь Игровая Закрепить умения Демонстрационный шар, куб 1.Игровая

ситуация: различать и называть материал: ситуация: Ввоз

«Игрушки в шар(шарик) и куб Большие и маленькие, грузовика в

гостях» (кубик) независимо от красные и зеленые котором

Помораева цвета и величины фигур шары и кубы. находятся

И.А., Позина Машинка медведь, шары и

Мишка

кубики.

В.А.

Раздаточный материал:

2.Рассматривание

№1

Маленькие красные

шара и куба.

СТР.11

шары, маленькие

3.Игр. упр.

зеленые кубы. «Спрячь куб (шар)

2 Сентябрь Игровое Закреплять умение Демонстрационный Большой, 1. Игровая

упражнение различать контрастные материал: маленький ситуация:

«Кроватка для предметы по размеру, Большая и маленькая В гости приходят

кукол» пользуясь при этом куклы, 2 кроватки две куклы.

Помораева словами большой, разной величины, 3-4 2.Рассматривание

И.А., Позина маленький больших кубика кукол.

В.А. Раздаточный материал: 3.Рассматривание

№2 По 3-4 маленьких кроваток.

СТР.12 кубика на каждого 4.Укладывание

ребенка. кукол спать.

5.Игр. упр.

«Построим

башенки»

3 Сентябрь Игровая Закреплять умение Демонстрационный один, много, 1. Игровая

ситуация «К различать количество материал: мало ситуация:

нам приехал предметов, используя Кукла В гости приходят

мишка» слова один, много, мало Раздаточный материал: матрешки.

27

Помораева Матрешки на две 2.Рассматривание И.А., Позина больше, чем детей. разного В.А. количества №3 предметов. СТР.12 3.Составление хоровода из матрешек. 4.П/и «Каравай»

4 Сентябрь Игровая Познакомить с Демонстрационный Много, один, 1. Игровая ситуация составлением группы материал: ни одного ситуация: «Куклы в предметов из отдельных Незнайка В гости приходит гостях» предметов и Корзина с мячами Петрушка и Помораева выделением из неё Раздаточный материал: приносит корзину И.А., Позина одного предмета; учить Мячи разного цвета и с мячами. В.А. понимать слова много, одинаковой величины, 2.Рассматривание №4 один, ни одного по 1 на каждого мячей. СТР13 ребенка 3. Подвижная игра «Мой веселый,

звонкий мяч» 5 Октябрь Игровая Продолжать Демонстрационный Много, один, 1. Игровая

ситуация «В формировать умение материал: ни одного ситуация: гости к составлять группу Кукла, корзина, Корзина с матрешкам» предметов из отдельных картонный поезд без подарками от Помораева предметов и выделять колес, круг, поднос, куклы Маши. И.А., Позина из нее один предмет, салфетка, таз с водой. 2.Знакомство с В.А. учить отвечать на Раздаточный материал: кругом. №5 вопрос «сколько?» и Круги одинаковой 3.д/и. «Чего нет у СТР.14 определять величины и цвета, поезда» совокупности словами уточки. 4.Дети один, много, ни одного отправляются на Познакомить с кругом; поезде к водоему учить обследовать его и выясняют, кто форму осязательно- там живет и двигательным путем сколько их.

28

5. Игра с

уточками.

6 Октябрь Игровая Совершенствовать Демонстрационный один, много, 1. Игровая

ситуация умение составлять материал: ни одного ситуация:

«Играем с группу предметов из Машина «Дети идут к

Незнайкой» отдельных предметов и Мешочек незнайке в

Помораева выделять один предмет Большой и маленький огород»

И.А., Позина из группы, обозначать круги одинакового рассматривают

В.А. совокупности словами цвета что выросло на

№6 один, много, ни одного Раздаточный материал: огороде и

СТР.15 Продолжать учить Овощи (по количеству называют каких

различать и называть детей), большие и сколько.

круг, обследовать его маленькие оладушки 2.Д/и «Собери

осязательно- урожай»

двигательным путем и 3.Игру «Чудесный

сравнивать круги по мешочек»

величине: большой, 4.Игр. упр.

меленький «Испечем

оладушки»

7 Игровая Учить сравнивать два Демонстрационный длинный, 1. Игровая

Октябрь ситуация предмета по длине и материал: короткий, ситуация:

«Подарки от обозначать результат Две картонные длиннее, «В гости

куклы Маши» сравнения словами дорожки короче, один, приходит кукла

длинный- короткий, одинакового цвета, но много, ни Катя и приносит

Помораева

длиннее – короче. разной длины. одного две дорожки»


Совершенствовать Две корзины с

2.Дети

В.А.

умение составлять большими и

рассматривают их

№7

группу предметов из маленькими мячами.

и определяют их

СТР.16

отдельных предметов и Раздаточный материал:

длину.

выделять один предмет Маленькие мячи по 3.Дети

из группы, обозначать количеству детей. рассматривают

совокупности словами мячи и

один, много, ни одного определяют их

количество.

29

4.П/и «Догони мяч»

8 Октябрь Игровое Учить находить один и Демонстрационный длинный, 1. Игровая упражнение много предметов в материал: короткий, ситуация: «Собираем специально созданной 4 – 5 групп игрушек длиннее, Кукла Катя урожай» обстановке, отвечать на Две коробки разной короче, один, приглашает детей Помораева вопрос «сколько?», величины много посетить магазин И.А., Позина используя слова один, 2 ленты одного цвета, игрушек. В.А. много. разной длины 2.Дети №8 Продолжать учить Раздаточный материал: рассматривают СТР.17 сравнивать два Ленточки одного цвета, игрушки и предмета по длине но разной длины ( по 2 называют, каких способами наложения и шт. для каждого сколько. Затем предложения, ребенка) покупают их. обозначать результаты 3.Игра «Найди сравнения словами коробку, которую длинный – короткий, я назову и назови длиннее - короче ее цвет» 4.Игра «Завяжем коробки ленточками»

9 Ноябрь Игровая Продолжать учить Демонстрационный один, много, 1. Игровая ситуация «Мы находить один и много материал: круг, квадрат ситуация: веселые предметов в специально Посылка с игрушками, Воспитатель ребята» созданной обстановке, Квадрат и круг сообщает детям, Помораева обозначать одинакового цвета что почтальон И.А., Позина совокупности словами Раздаточный материал: принес им В.А. один, много. Круги и квадраты посылку. №9 Познакомить с одинакового цвета 2.Дети СТР.18 квадратом, учить рассматривают, различать круг и что в посылке и квадрат определяют и количество предметов.

30

4.Игра «Круг – квадрат» 5.Игровое упр. «Покажи и прокати»

10 Ноябрь Игровая Закреплять умение Демонстрационный один, много, 1. Игровая ситуация: находить один и много материал: круг, квадрат ситуация: «Путешествие предметов в специально Силуэт паровоза, Воспитатель на поезде» созданной обстановке, Листы цветной предлагает детям Помораева обозначать и называть бумаги (вагоны) отправиться И.А., Позина словами один, много. Раздаточный путешествовать на В.А. Продолжать учить материал: поезде. №10 различать и называть Круги и квадраты 2.Дети СТР.19 круг и квадрат одинакового цвета останавливаются (по 1 на каждого на остановках в ребенка) игровых уголках и определяют, какие там есть предметы и сколько их. 3.Д/и «Найди и покажи» 4.Д/и «Почини поезд»

11 Ноябрь Игровая Совершенствовать Демонстрационный длинный, 1. Игровая ситуация: умения сравнивать два материал: короткий, ситуация: «В гости предмета по длине, 2 шнура разного длиннее, В гости приходит приходит результаты сравнения цвета и длины короче, колобок и колобок и обозначать словами (свернутые в одинаковые приносит два приносит два длинный – короткий, клубочки), Колобок по длине клубочка. клубочка.» длиннее – короче, Раздаточный 2.Дети Помораева одинаковые по длине. материал: рассказывают И.А., Позина Упражнять в умении По три шнурочка на какого цвета и В.А. находить один и много каждого ребенка (2 – размера клубочки.

№11 предметов в одинаковой длины, 3.Игра «В гости с

31

СТР.19 окружающей один – длиннее) клубочком» обстановке. 4.Игр.упр. «Найди и покажи шнурочек» 5.Игра «Карусели»

12 Ноябрь Игровая Продолжать Демонстрационный длинный, 1. Игровая ситуация: совершенствовать материал: короткий, ситуация: «В гости умение находить один и Круг и квадрат длиннее, В гости приходит приходит много предметов в одинакового цвета. короче, серенькая серенькая окружающей Игрушка кошка, одинаковые кошечка. кошечка». обстановке. Закреплять большой и маленький по длине 2.Дети помогают Помораева умение различать и стаканы для найти в группе, И.А., Позина называть круг и квадрат. карандашей, каких предметов В.А. Совершенствовать поднос. по одному и №12 умение сравнивать два Раздаточный много. СТР.20 предмета по длине материал: 3.Упр. «Какой способами наложения и Карандаши разных длины карандаш» приложения, обозначать цветов и длины, круги 4.П/И «Найди результаты сравнения и квадраты по свой домик» словами длинный – количеству короткий, длиннее – детей. короче.

13 Декабрь Игровая Учить сравнивать две Демонстрационный по много, 1. Игровая ситуация: равные группы материал: поровну ситуация: «В гости предметов способов Игрушка снеговик В гости приходит приходит наложения, понимать 4 ведерка снеговик и снеговик и значение слов по много, 4 совочка приносит подарки приносит поровну. Раздаточный 2.Дети подарки» Упражнять в материал: расставляют Помораева ориентировании на Карточки с ведерки в ряд, И.А., Позина собственном теле, изображением раскладывают в В.А. различать правую и снеговиков и ведерок них совочки и

№13 левую руку. по 4 – 5 шт. определяют их

32

СТР.21 Контурное количество. изображение 3.Игр.упр. «Чего варежек (на каждого не хватает у ребенка) снеговика» 4.Игр.упр. «Найди потерявшуюся варежку»

14 Декабрь Игровая Продолжать учить Демонстрационный длинный, 1. Игровая ситуация: сравнивать две равные материал: короткий, ситуация: «Кукла Катя группы предметов Два шарфика длиннее, Кукла Катя просит детей способом наложения, одинакового цвета, но короче, по просит детей помочь активизировать в речи разной длины, кукла много, помочь подобрать подобрать выражения по много, Раздаточный поровну, шарфик. шарфик» поровну, столько— материал: столько- 2.Дети Помораева сколько. Ветки разной длины сколько рассматривают И.А., Позина Совершенствовать (по 2 шт. на каждого шарфики и В.А. умения сравнивать два ребенка) определяют, №14 предмета по длине, Птички вырезанные из какого они цвета и СТР.22 используя приемы картона какой длины. наложения и 3.Игр. упр. приложения и слова «Посади птичек длинный – короткий, на веточки» длиннее – короче. 4.П/и «Птички в гнездышках»

15 Декабрь Игровая Учить сравнивать два Демонстрационный широкий, 1. Игровая ситуация: предмета, контрастных материал: узкий, шире, ситуация: «К детям по ширине, используя Широкая и узкая уже, по К детям приходит приходит приемы наложения и дорожки много, коза и приглашает коза и приложения; обозначать одинаковой длины. поровну, их в гости к своим приглашает результаты сравнения Игрушка коза столько- козлятам. их в гости к словами широкий- Раздаточный сколько 2.Воспитатель своим узкий, шире – уже. материал: показывает две козлятам» Продолжать учить Однополосные дорожки, и

Помораева сравнивать две равные карточки, карточки выясняют, какие

33

И.А., Позина группы предметов с изображением козлят они. В.А. способом наложения, и кочанов капусты (по 3.Игр. упр. №15 обозначать результаты 5-6 шт. на ребенка) «Угости козлят СТР.23 сравнения словами по капустой» много, поровну, столько 4.П/и «Козлята и - сколько волк»

16 Декабрь Помораева Продолжать учить Демонстрационный широкий, 1. Сюрпризный И.А., Позина сравнивать два материал: узкий, шире, момент: В.А. предмета по ширине Два ручейка из картона, уже, по Воспитатель №16 способами наложения и разных по ширине много, читает потешку СТР.24 приложения, определять Цветы с круглой и поровну, «Ладушки, результаты сравнения квадратной столько- ладушки» словами широкий – серцевинами. сколько 2.Игр.упр. узкий, шире – уже. Раздаточный «Разложи Совершенствовать материал: правильно» навыки сравнения двух Однополосные 3.Игр.упр. равных групп предметов карточки, цветы с «Перейди через способом наложения; круглой и ручеек» умение обозначать квадратной серцевиной. 4.П/и «Найди свой результаты сравнения цветочек» словами по много, поровну, столько- сколько. Закреплять умение различать и называть круг и квадрат.

17 Январь Сюрпризный Познакомить с Демонстрационный широкий, 1. Сюрпризный момент: треугольником: учить материал: узкий, шире, момент: «Зайчик различать и называть Игрушка заяц, круг уже, по Зайчик приносит приносит фигуру. треугольник, письмо, 2 много, письмо. Письмо» Совершенствовать дорожки разной поровну, 2.Рассматривание Помораева умение сравнивать две ширины. столько- круга и квадрата. И.А., Позина равные группы Раздаточный сколько, 3.Игр.упр. «Найди

В.А. предметов способом материал: одинаковый такую же»

34

№17 наложения, обозначать Круги (по 1 на ребенка) по ширине 4.Игр.упр. СТР.26 результаты сравнения Треугольники (по 4-5 «Достроим домик словами по много, шт. на ребенка) для зайчиков» поровну, столько- Однополосные 5.Игр. упр. сколько. карточки с «Перепрыгни Закреплять навыки наклеенными на них через ледяную сравнения двух домиками без дорожку» предметов по ширине, крыш (4 – 5). учить пользоваться словами широкий- узкий, шире – уже, одинаковые по ширине.

18 Январь Помораева Учить сравнивать две Демонстрационный по много, 1. Сюрпризный И.А., Позина равные группы материал: поровну, момент: В.А. предметов способом Грузовик, кубики, столько, Воспитатель №18 приложения, обозначать Матрешки, круг сколько ввозит в группу СТР.27 результаты сравнения Квадрат, лесенка, машинку с словами по много, треугольник кубиками и

поровну, только- Раздаточный матрешками. сколько. Продолжать материал: 2.Рассматривание знакомить с Двухполосные того, что лежит в треугольником, учить карточки, грузовика. называть и сравнивать разделанные на 3.Игр.упр. его с квадратом. «окошки», в верхних «Скажи сколько» изображены матрешки, 4.Игр.упр. по 5 мячей, круги, «Подари мячик квадраты, матрешке»» треугольники 5.Игр.упр. «Сравни предметы»

19 Январь Сюрпризный Продолжать учить Демонстрационный по много, 1. Сюрпризный момент: сравнивать две равные материал: поровну, момент: Прослушивание группы предметов Фланелеграф, круг столько- Прослушивание фрагмента способом приложения, Треугольник, квадрат, сколько, фрагмента

35

песенки «В обозначать результаты елка вверху-внизу, песенки «В лесу лесу сравнения словами по Раздаточный слева-справа родилась елочка» родилась много, поровну, столько материал: 2.Игр.упр. елочка» – сколько. Двухполосные «Разложи» Помораева Совершенствовать карточки, елочки и 3.Игр.упр. И.А., Позина умение различать и зайчики из картона «Игрушки для В.А. называть знакомые (по 5 шт) елочки» №19 геометрические фигуры Круг, квадрат, 4.Игр.упр. СТР.28 (круг, квадрат, треугольник двух «Украсим елочку» треугольник) размеров и двух цветов Упражнять в определении пространственных направлений и обозначать их словами вверху –внизу, слева – справа.

20 Январь Сюрпризный Познакомить с Демонстрационный высокий- 1. Сюрпризный момент: приемами сравнения материал: низкий, момент: «В двух предметов по Две елочки, разной выше-ниже, Воспитатель зимний лес» высоте, учить понимать высоты, картонный по много, предлагает Помораева слова высокий- низкий, заборчик на подставке, поровну, отправиться в И.А., Позина выше ниже. воробьи по колич. столько- зимний лес. В.А. Совершенствовать детей. сколько 2.Игр.упр. №20 навыки сравнения двух Раздаточный «Назови дерево» СТР.29 равных групп предметов материал: 3.Игр.упр. способом приложения и Заборчики разной «Построим пользоваться словами высоты (по 2 шт.) заборчик вокруг по много, поровну, зерна елочки» только- сколько 4.Игр.упр. «Покормим воробышков»

21 Февраль Сюрпризный Продолжать учить Демонстрационный высокий- 1. Сюрпризный момент: сравнивать два материал: низкий, момент:

36

«Магазин предмета по высоте 2 контрастные по выше-ниже, Воспитатель игрушек» (способами наложения и величине пирамидки по много, предлагает Помораева приложения), по 2 контрастные поровну, отправиться в И.А., Позина обозначать результаты пирамидки столько- магазин игрушек. В.А. сравнения словами (плоскостные) сколько 2.Игр.упр. №21 высокий – низкий, выше- Раздаточный «Пирамидки» СТР.30 ниже. Продолжать материал: 3.Игр.упр. совершенствовать по 5 треугольников и «Матрешки» навыки сравнения двух квадратов (на ребенка), 4.Игр.упр. равных групп предметов однополосные карточки «Построим способами наложения и домик» приложения, обозначать 5.П/и «Поставь результаты сравнения машину в гараж» словами поровну, столько- сколько.

22 Февраль Помораева Учить сравнивать две Демонстрационный Высокий, 1. Сюрпризный И.А., Позина неравные группы материал: низкий, момент: В.А. предметов способом Карточки с выше, ниже, Воспитатель №22 наложения, обозначать изображением 5 по много, предлагает СТР.31 результаты сравнения снеговиков без поровну, рассмотреть словами больше- носиков, 5морковок, 2 столько, рисунок меньше, столько- мешочка разного цвета. колько художника. сколько. Раздаточный 2.Игр.упр. Совершенствовать материал: «Снеговики» умение сравнивать два Однополосные 3.Игр.упр. контрастных по высоте карточки, варежки «Варежки» предмета знакомыми украшенные сне 4. Игр.упр. способами, обозначать жинками (по 4 для «Поможем результаты сравнения каждого ребенка), по 1 снеговику собрать словами высокий – варежки без снежинки, пирамидки» низкий, выше- ниже. по 2 пирамидки разные по величине.

23 Февраль Сюрпризный Продолжать учить Демонстрационный Больше, 1. Сюрпризный момент: сравнивать две равные материал: меньше, момент:

37

«Котята в группы предметов Фланелеграф, по 5 столько, К детям приходят гостях» способами наложения и котят и корзинок, геом. сколько, котята. Помораева приложения, обозначать фигуры поровну Загадка. И.А., Позина результаты сравнения разной величины и 2.Игр.упр. В.А. словами больше – цвета (круг, квадрат, «Корзинки для №23 меньше, столько- треугольник), поднос котят» СТР.33 сколько, поровну. Раздаточный 3.П/и «Мишка Совершенствовать материал: косолапый» умение различать и 2-х полосные карточки, 4.Игр.упр. называть круг, квадрат, по 5 мишек и конфет их «Мишки» треугольник. картона, по 1 кругу, 5.П/ и«Найди квадрату и такую же фигуру» треугольнику разной величины и цвета.

24 Февраль Сюрпризный Совершенствовать Демонстрационный Больше, 1. Сюрпризный момент: умение сравнивать две материал: меньше, момент: «К детям равные и неравные высокие красные и столько, К детям приходит приходит группы предметов, низкие синие ворота, сколько, Незнайка. Незнайка» пользоваться стульчики поровну 2.Игр.упр. Помораева выражениями поровну, на 1 больше чем детей. «Помоги Незнайке И.А., Позина столько – сколько, Раздаточный найти дорожку» В.А. больше, меньше. материал: 3.П/и «Проползи №24 Закреплять способы Полоски – дорожки под воротами» СТР.34 сравнения двух зеленого и желтого 4.Игр.упр. предметов по длине и цветов разной длины. «Автомобили в высоте обозначать По 2 машинки на гараж» результаты сравнения каждого ребенка. соответствующими словами.

25 Март Сюрпризный Упражнять в сравнении Демонстрационный Больше, 1. Сюрпризный момент: двух групп предметов материал: меньше, момент: «Птички способами наложения и Фланелеграф, 5 птичек, столько, К детям в гости прилетели» приложения, 5 зернышек, картинки с сколько, прилетают

38

Помораева пользоваться словами изображением день, ночь птички. И.А., Позина столько – сколько, спящего и играющего 2.Игр.упр. В.А. больше – меньше. ребенка» «Накорми птичек №25 Закреплять умение Раздаточный зернышками» СТР.35 различать и называть материал: 3.Игр.упр. части суток: день, ночь Однополосные «Строим карточки, скворечник для картинки с птичек» изображением 4.П/и «День - спящего и играющего ночь» детей, карточки с изображением скворечников без окошек (по 5 шт.), кружочки на 1 меньше, чем скворечников.

26 Март Сюрпризный Закреплять способы Демонстрационный Круг, 1. Сюрпризный момент: сравнения двух материал: квадрат, момент: «Герои предметов по длине и Фланелеграф, картинки треугольник К детям в гости Сказок» ширине, обозначать с изображением бычка, приходят герои Помораева результаты сравнения мышки, лягушки, сказок. И.А., Позина соответствующими зайца, вороны, поросят 2.Игр.упр. «Бычок В.А. словами. Формировать , 4 елочки заблудился» №26 умение различать барабан, дудочка, 3.Игр.упр. СТР.36 количество звуков на металлофон, 2 «Спрячем поросят слух (много и один). дорожки разной длины, от волка» Упражнять в 2 домика, домики с 4.Игр.упр. различении и назывании кругом, «Закрой двери геометрических фигур: квадратом, домика» квадрата, круга, треугольником. 5.П/и «Поросята и треугольника. Раздаточный волк» материал: по 1 кругу, квадрату, треугольнику на

39

каждого ребенка, домики без дверей разной ширины.

27 Март Сюрпризный Учить воспроизводить Демонстрационный Круг, 1. Сюрпризный момент: заданное количество материал: квадрат, момент: «Дети идут в предметов и звуков по Фланелеграф, 2 куклы, треугольник Дети идут в гости» образцу (без счета и бусы из бусинок гости. Помораева называние числа). одинаковой величины и 2.Игр.упр. И.А., Позина Совершенствовать цвета , дудочка, «Соберем бусы» В.А. умение различать и квадрат синего цвета 3.Игр.упр. №27 называть знакомые и красного. «Поиграем с СТР.37 геометрические фигуры: Раздаточный куклами» круг, квадрат, материал: 4.Игра «Найди треугольник. 2х полосные карточки, пару» по 3 круга, по 4 треугольника и квадрата на ребенка, Разноцветные круги и треугольники для игры.

28 Март Сюрпризный Закреплять умение Демонстрационный большой, 1. Сюрпризный момент: воспроизводить материал: маленький, момент: «К детям заданное количество Фланелеграф, большой впереди, К детям приходит приходит предметов и звуков по и маленький клоуны, сзади, слева, клоун Клоун» образцу (без счета и собачка, 4 кружочка, справа 2.Игр.упр. Помораева называния числа). погремушка, карточки с «Дрессированная И.А., Позина Упражнять в умении Изображением собачка» В.А. сравнивать два игрушек, муз. инстр., 3.Игра «Подбери №28 предмета по величине, предметов большие и СТР.38 обозначать результаты одежды разной маленькие сравнения словами величины. предметы» большой, маленький. Раздаточный 4.Игра «Где Упражнять в умении материал: звенит различать однополосные погремушка»

40

пространственные карточки, по 4 направления от себя и кружочка на ребенка обозначать их словами: вперед и- сзади, слева – справа.

29 Апрель Сюрпризный Учить различать одно и Демонстрационный Впереди, 1. Сюрпризный момент: много движений и материал: сзади, момент: «К детям обозначать их Кукла, медведь, вверху, К детям приходит приходит количество словами шарики, круги внизу, один, кукла и мишка в кукла и мишка один, много. Упражнять красного, синего, много, слева, гости в в умении различать желтого цветов. справа 2.Игр.упр. «Кукла гости» пространственные Карточки с кругами тех и мишка танцуют» Помораева направления же 3.Игра «шарики» И.А., Позина относительно себя, цветов. 4.Игра «Продолжи В.А. обозначать их словами Раздаточный ряд» №29 впереди – сзади, вверху материал: СТР.39 – внизу, справа – слева. однополосные Совершенствовать карточки, умение составлять шарики, круги группу предметов из красного, желтого, отдельных предметов и синего цветов выделять один предмет из группы.

30 Апрель Сюрпризный Упражнять в умении Демонстрационный Много, один, 1. Сюрпризный момент: воспроизводить материал: утро, вечер момент: «К детям заданное количество Карточки с К детям приходит приходит движений и называть их изображением кукла Кукла» словами много и один. красной, желтой, 2.Игра «Сделай Помораева Закреплять умение зеленой бабочек. Цветы как я» И.А., Позина различать и называть тех же 3.Игра «Строимся В.А. части суток: утро, цветов (по количеству на зарядку» №30 вечер. детей) 4.Игра «Найди СТР.40 модель частей суток свой цветочек» (круг со стрелкой) 5.игра «Когда это

41

Раздаточный бывает» материал: Желтые, красные, зеленые бабочки. Карточки с Изображением детей в разное время суток.

31 Апрель Сюрпризный Закреплять умение Демонстрационный Столько, 1. Сюрпризный момент: сравнивать две равные и материал: сколько, момент: «К детям неравные группы Большая и маленькая больше, К детям приходит приходит предметов способами куклы, кукольная меньше, кукла и просит кукла и просит наложения и мебель, предлоги: на, помочь ей. помочь ей» приложения, кукольная одежда под, в и т.д. 2.Игр.упр. Помораева пользоваться для прогулок 2-х «Поможем кукле И.А., Позина выражениями столько- размеров подобрать одежду В.А. сколько, больше- Раздаточный для прогулки» №31 меньше. упражнять в материал: 3.Игра СТР.41 сравнении двух контурные «Пришиваем предметов по величине, изображения пуговицы к обозначать результаты кофточек с петельками, кофточке» сравнения словами пуговки – кружочки 4. Игра «Сравни большой, маленький. кукол» Учить определять пространственное расположение предметов, используя предлоги на, под, в и тд.

32 Апрель Сюрпризный Совершенствовать Демонстрационный Круг, 1. Сюрпризный момент: умение различать и материал: квадрат, момент: «К детям называть Карточки с геометрич. треугольник, К детям приходит приходит геометрические фигуры: фигурами, 3 желтых шар, куб Незнайка и просит Незнайка и круг, квадрат, круга разной величины, помочь ему. просит треугольник, шар, куб желтый треугольник; 2.Игра «Найди помочь ему» большой желтый круг, лишнюю фигуру»

42

Помораева маленький красный 3.Игра И.А., Позина круг; большие круг, «Построим В.А. Треугольник зеленого, фигуру» №32 желтого и красного 4.Игр «Чудесный СТР.42 цвета, мешочек, мешочек» большие и маленькие кубы и шары Раздаточный материал: По 3 зеленых и 4 красных палочки на ребенка, веревочки.

33 Май Помораева Свободное Демонстрационный И.А., Позина планирование работы с материал: В.А. учетом усвоения Раздаточный материал: №33 программного материала и особенностей конкретной возрастной группы

34 Май Помораева Свободное 15.05.2017 И.А., Позина планирование работы с В.А. учетом усвоения №34 программного материала и особенностей конкретной возрастной группы

35 Май Помораева Свободное И.А., Позина планирование работы с В.А. учетом усвоения №35 программного материала и

особенностей

43

конкретной возрастной группы

36 Май Помораева Свободное И.А., Позина планирование работы с В.А. учетом усвоения №36 программного материала и особенностей конкретной возрастной группы

44


Диагностика уровня усвоения детьми 3-4 года по образовательному компоненту «Формирование элементарных математических представлений»

I. Ориентировка в пространстве. Задание 1. Цель: выявление осведомленности ребенка в частях своего тела. Содержание диагностического задания:

Задание направленно на выявление осведомленности ребенка в частях своего тела. В ходе беседы воспитателя просит ребенка показать и назвать части своего тела. Задание 2. Цель: выявление уровня ориентировки в пространстве на основе знания предлогов и наречий. а) Содержание диагностического задания:

Педагог говорит ребенку: «На шкафу стоит пирамидка, а под шкафом – машина». После этого

он задает ребенку вопросы: «Где стоит пирамидка?», «Где стоит машина?». б) Содержание диагностического задания: Воспитатель расставляет несколько игрушек в поле зрения ребенка и задает ему следующие вопросы: - Какая игрушка находится сверху? - Какая игрушка находится внизу? - Какая игрушка находится под стулом? - Какая игрушка находится рядом с куклой? в) Содержание диагностического задания:

Воспитатель подает ребенку игрушку и просит его поставить ее на стол, около стола, под стол, рядом со столом. Задание 3. Цель: выявление уровня ориентировки в пространстве в ходе перемещения а) Содержание диагностического задания:

Воспитатель просит ребенка совершить передвижения по групповой комнате, подавая ему следующие команды: «Встань около шкафа», «Встать за стул», «А теперь встань рядом со стулом» и т.п. б) Содержание диагностического задания:

Воспитатель ставит рядом несколько детей и задает ребенку следующие вопросы: - Кто стоит за … ? - А кто стоит впереди … ? - Кто стоит около … ? - Кто стоит рядом … ? и т. п. II. Оценка знаний и представлений о времени Цель: выявление уровня знаний и представлений о времени Задание 1. Содержание диагностического задания:

В ходе беседы воспитатель задает ребенку следующие вопросы: - Когда тебя мама приводит в детский сад? - Когда ты (вы) спишь (спите) в детском саду? - Когда тебя забирают из детского сада? - А когда ты спишь дома? Задание 2. Содержание диагностического задания:

45

Для выполнения задания потребуется набор картинок из серии «Наш дом» с изображением постоянных видов деятельности детей, характерных для каждой части суток (например, ребенок приходит в детский сад; дети делают зарядку; дети обедают, идут на прогулку и т.п.). Воспитатель показывает ребенку картинки и задает следующие вопросы: - Когда происходят действия, изображенные на каждой из этих картинок? - А в какое время это у нас происходит? Задание 3. Содержание диагностического задания: Для выполнения задания необходим набор картинок, на которых изображено то, что бывает только в такое то одно время суток (утром, днем, вечером, ночью). Воспитатель раскладывает перед ребенком картинки, просит его выбрать (найти) то время суток, которое он назовет и объяснит свой выбор. Задание 4. Содержание диагностического задания:

Воспитатель просит ребенка закончить набор предложений: - Мы завтракаем утром, а обедаем … (днем). - Мы завтракаем утром, а ужинаем … (вечером). - Утром я пошла в детский сад, а вернусь … (вечером). - Мы делаем зарядку утром, а гуляем … (днем). - Взрослые работают днем, а спят … (ночью). - Вечером ты уходишь из детского сада, а приходишь … (утром). III. Количество и счет Задание 1. Содержание диагностического задания: Для выполнения задания необходимы две корзиночки с яблоками одного цвета. Ребенку предлагается следующее задание: «Покажи корзиночку, в которой много яблок, в которой – одно». Задание 2. Содержание диагностического задания: Для выполнения задания потребуются несколько грибов и елочек. Перед ребенком на столе ставят 2-3 гриба, а его просят поставить столько же елочек. Задание 3. Содержание диагностического задания: Для выполнения задания необходимы 2 – 3 пирамидки из кубиков или колец (можно использовать также отдельные кубики). Задание состоит из двух частей. Сначала перед ребенком кладут две – три пирамидки и просят выбрать ту, в которой много кубиков. После этого ребенку предлагают построить 2 пирамидки так, чтобы кубиков (колец) в них было поровну (эту часть задания можно проделать с набором кубиков). Задание 4. Содержание диагностического задания: Для выполнения задания понадобится несколько матрешек и конфет, причем количество матрешек и конфет быть неодинаковым. Воспитатель просит ребенка угостить каждую матрешку конфетой. Задание 5. Содержание диагностического задания:

Для выполнения задания потребуются наборы красных яблок, листочков, большие кубики и кирпичики, которые раскладывают на столе. Затем воспитатель кладет перед ребенком 2 – 3 листка и просит его положить столько же красных яблок, после этого он кладет 3 кирпичика и

46

предлагает ребенку положить столько больших кубиков, сколько кирпичиков положил педагог. На следующем этапе выполнения задания воспитатель добавляет еще два красных яблока и просит ребенка сделать так, чтобы листочков и яблок было поровну. Задание 5. Содержание диагностического задания: Для выполнения задания понадобятся разноцветные кирпичики. Ребенку предлагают выполнить следующие команды: - Из всех кирпичиков выбрать много красных и один синий. - Из всех кирпичиков выбрать столько, сколько у тебя синих кирпичиков. - Теперь сделай так, чтобы желтых и синих кирпичиков было поровну. Задание 6. Содержание диагностического задания:

Суть этого задания заключается в том, что ребенка просят показать столько пальчиков, сколько у него кармашков (бантиков и т.п.). IV.Геометрические фигуры. Содержание диагностического задания:

Для выполнения задания понадобятся разноцветные геометрические фигуры. Ребенку предлагают выполнить следующие команды: - Круг красный (треугольник, квадрат) и т.д.

Оценка уровня освоения программного материала

Высокий уровень:

Ребенок безошибочно сравнивает и группирует предметы, группы предметов по различным признакам (форма, цвет, размер, назначение), самостоятельно выявляет отношения: равенства – неравенства, свободно оперирует числами в пределах 3, точно выполняет последовательность действий.

Различает и называет круг, квадрат, треугольник, шар, куб, цилиндр, знает их

характерные отличия.

Определяет положение предметов в пространстве по отношению к себе, различает правую и левую руку.

Средний уровень:

Самостоятельно называет форму геометрических фигур, предметов, группирует их по разным признакам; самостоятельно сравнивает предметы, группы предметов.

Не различает, из каких частей составлена группа, но называет их характерные особенности (форма, цвет, размер, назначение); называет части суток.

Четко и безошибочно выполняет не менее половины заданий.Низкий уровень:

Ребенок называет и показывает меньше половины частей тела, о которых спрашивал воспитатель.

Ребенок выполнил менее половины заданий по ориентировке в пространстве, допуская грубые ошибки.

Ребенок может сравнивать предметы, выделять количественные отношения только с помощью воспитателя; не может самостоятельно различить, из каких частей составлена группа предметов, назвать их характерные признаки (цвет, форма, размер, назначение).

Затрудняется в оперировании сенсорными эталонами, путается в названиях геометрических

фигур, их характерных отличия.

47

ПРОТОКОЛ Обследования уровня усвоения детьми 3-4 лет программного материала образовательного компонента

«Формирование элементарных математических представлений» 2 младшей группы №____ МБДОУ «ДС «Дельфин»

Воспитатели________________________


п


п

1 2 3 4 5



_________________________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________ РЕКОМЕНДАЦИИ: _________________________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________ Дата проведения диагностики: «___» _______________ 20____г. Кто проводил__________________________________________________________________

48


«Формирование элементарных математических представлений» для детей средней группы с 4 до 5 лет



Рабочая программа непрерывной образовательной деятельности «Формирование элементарных математических представлений» образовательной области «Познавательное развитие» для детей средней группы составлена на основе основной образовательной программы дошкольного образования МБДОУ «ДС «Дельфин». Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта:

Помораева И.А., Позина В.А. Формирование элементарных математических представлений: Средняя группа. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015.

«Математика для малышей». Рабочая тетрадь. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015. Рабочая программа рассчитана на проведение непрерывной образовательной

деятельности 36 раз в год (1 раз в неделю), длительностью 20 мин.

Рабочая программа имеет цель: Формирование элементарных математических представлений, первичных представлений об основных свойствах и отношениях объектов окружающего мира: форме, цвете, размере, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени.

И способствует решению следующих задач: Количество и счет. Дать детям представление о том, что множество («много») может

состоять из разных по качеству элементов: предметов разного цвета, размера, формы; учить сравнивать части множества, определяя их равенство или неравенство на основе составления пар предметов (не прибегая к счету). Вводить в речь детей выражения: «Здесь много кружков, одни — красного цвета, а другие — синего; красных кружков больше, чем синих, а синих меньше, чем красных» или «красных и синих кружков поровну». Учить считать до 5 (на основе наглядности), пользуясь правильными приемами счета: называть числительные по порядку; соотносить каждое числительное только с одним предметом пересчитываемой группы; относить последнее числительное ко всем пересчитанным предметам, например: «Один, два, три —всего три кружка». Сравнивать две группы предметов, именуемые числами 1-2, 2-2, 2-3, 3-3, 3-4,4-4,4-5, 5-5. Формировать представления о порядковом счете, учить правильно пользоваться количественными и порядковыми числительными, отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по слету?», «На котором месте?». Формировать представление о равенстве и неравенстве групп на основе счета: «Здесь один, два зайчика, а здесь одна, две, три елочки. Елочек больше, чем зайчиков; 3 больше, чем 2, а 2 меньше, чем 3». Учить уравнивать неравные группы двумя способами, добавляя к меньшей группе один (недостающий) предмет или убирая из большей группы один (лишний) предмет («К 2 зайчикам добавили 1 зайчика, стало 3 зайчика и елочек тоже 3. Елочек и зайчиков поровну —3 и 3» или: «Елочек больше (3), а зайчиков меньше (2). Убрали 1 елочку, их стало тоже 2. Елочек и зайчиков стало поровну: 2 и 2»). Отсчитывать предметы из большего количества; выкладывать, приносить определенное количество предметов в соответствии с образцом или заданным числом в пределах 5 (отсчитай 4 петушка, принеси 3 зайчика). На основе счета устанавливать равенство (неравенство) групп предметов в ситуациях, когда 49

предметы в группах расположены на разном расстоянии друг от друга, когда они отличаются по размерам, по форме расположения в пространстве.

Величина. Совершенствовать умение сравнивать два предмета по величине (длине, ширине, высоте), а также учить сравнивать два предмета по толщине путем непосредственного наложения или приложения их друг к другу; отражать результаты сравнения в речи, используя прилагательные (длиннее —короче, шире —уже, выше — ниже, толще —тоньше или равные (одинаковые) по длине, ширине, высоте, толщине). Учить сравнивать предметы по двум признакам величины (красная лента длиннее и шире зеленой, желтый шарфик короче и уже синего).

Устанавливать размерные отношения между 3-5 предметами разной длины (ширины, высоты), толщины, располагать их в определенной последовательности — в порядке убывания или нарастания величины. Вводить в активную речь детей понятия, обозначающие размерные отношения предметов (эта (красная) башенка —самая высокая, эта (оранжевая) —пониже, эта (розовая) — еще ниже, а эта (желтая) — самая низкая» и т. д.).

Форма. Развивать представление детей о геометрических фигурах: круге, квадрате, треугольнике, а также шаре, кубе. Учить выделять особые признаки фигур с помощью зрительного и осязательно-двигательного анализаторов (наличие или отсутствие углов, устойчивость, подвижность и др.). Познакомить детей с прямоугольником, сравнивая его с кругом, квадратом, треугольником. Учить различать и называть прямоугольник, его элементы: углы и стороны. Формировать представление о том, что фигуры могут быть разных размеров: большой — маленький куб (шар, круг, квадрат, треугольник, прямоугольник). Учить соотносить форму предметов с известными геометрическими фигурами: тарелка — круг, платок — квадрат, мяч —шар, окно, дверь —прямоугольник и др.

Ориентировка в пространстве. Развивать умения определять пространственные направления от себя, двигаться в заданном направлении (вперед — назад, направо — налево, вверх —вниз); обозначать словами положение предметов по отношению к себе (передо мной стол, справа от меня дверь, слева —окно, сзади на полках —игрушки). Познакомить с пространственными отношениями: далеко —близко (дом стоит близко, а березка растет далеко).

Ориентировка во времени. Расширять представления детей о частях суток, их характерных особенностях, последовательности (утро — день — вечер — ночь). Объяснить значение слов: «вчера», «сегодня», «завтра».

50




К концу года дети пяти лет могут: • различать, из каких частей составлена группа предметов, называть их характерные особенности (цвет, форму, величину); • считать до 5 (количественный счет), отвечать на вопрос «Сколько всего?»; • сравнивать две группы путем поштучного соотнесения предметов (составления пар); • раскладывать 3—5 предметов различной величины (длины, ширины, высоты) в возрастающем (убывающем) порядке; рассказать о величине каждого предмета в ряду; • различать и называть треугольник, круг, квадрат, прямоугольник; шар, куб, цилиндр; знать их характерные отличия; • находить в окружающей обстановке предметы, похожие на знакомые фигуры; • определять направление движения от себя (направо, налево, вперед, назад, вверх, вниз); • различать левую и правую руки; • определять части суток.


№ п/п Тема НОД Количество В том числе:

организованной практической

детской НОД


1 Игровая ситуация «Что знаю и умею». 1 1

2 Игровая ситуация «Путешествие в осенний 1 1

лес».

3 Игровая ситуация «В гостях у Кролика». 1 1

4 Игровая ситуация «К нам приехал цирк». 1 1

5 Игровая ситуация «Необыкновенный зоопарк». 1 1

6 Игровая ситуация «Гости из леса». 1 1

7 Игровая ситуация «Три поросенка». 1 1

8 Игровая ситуация «Угостим зайчиков 1 1

морковкой».

9 Игровая ситуация «В гостях у Буратино». 1 1

10 Игровая ситуация «Мальвина учит считать 1 1

Буратино».

11 Игровая ситуация «Давайте поиграем» 1 1

12 Игровая ситуация «Птичий двор». 1 1

13 Игровая ситуация «Куклы собираются в гости 1 1

к гномикам».

51

14 Игровая ситуация «Встреча умников и умниц». 1 1

15 Игровая ситуация «Чудесный мешочек». 1 1

16 Игровая ситуация «Разложи картинки». 1 1

17 Игровая ситуация «Сон Мишки». 1 1

18 Игровая ситуация «Играем с матрешками». 1 1

19 Игровая ситуация «Строим дорожки». 1 1

20 Игровая ситуация «Когда это бывает». 1 1

21 Игровая ситуация «Зима». 1 1

22 Игровая ситуация «Делаем зарядку». 1 1

23 Игровая ситуация «Письмо из 1 1

Простоквашино».

24 Игровая ситуация «Степашка убирает 1 1

игрушки».

25 Игровая ситуация «Правильно пойдешь – 1 1

секрет найдешь».

26 Игровая ситуация «Накроем стол для 1 1

чаепития».

27 Игровая ситуация «Посадим цветочки вдоль 1 1

дорожки».

28 Игровая ситуация «Разложи предметы по 1 1

форме».

29 Игровая ситуация «Строим игровую 1 1

площадку».

30 Игровая ситуация «Поездка на праздник 1 1

сказок».

31 Игровая ситуация «Письмо от волшебника». 1 1

32 Игровая ситуация «Весна пришла». 1 1

33 Количество и счет. 1 1

34 Величина. 1 1

35 Геометрические фигуры. 1 1

36 Ориентировка в пространстве, во времени. 1 1

Итого 36 36

52


№ Раздел программы Содержание педагогической работы

1 Количество Представлениеомножестве,сравнениемножества, и счет. определение равенства и неравенства множеств. Счет до 5 (на основе наглядности), пользуясь правильными

приемами счета: называть числительные по порядку; соотносить каждое числительное только с одним предметом

пересчитываемой группы; относить последнее числительное

ко всем пересчитанным предметам, например: «Один, два, три

— всего три кружка». Сравнение двух групп предметов, именуемых числами 1–2, 2–

2, 2–3, 3–3, 3–4, 4–4, 4–5, 5–5. Представление о порядковом счете, учить правильно

пользоваться количественными и порядковыми

числительными. Представление о равенстве и неравенстве групп на основе

счета. Уравнивание неравных групп двумя способами, добавляя к меньшей группе один (недостающий) предмет

или убирая из большей группы один (лишний) предмет. Отсчитываниепредметовизбольшегоколичества; выкладывание определенного количества предметов в

соответствии с образцом или заданным числом в пределах 5. Установление на основе счета равенства (неравенства) групп

предметов в ситуациях, когда предметы в группах

расположены на разном расстоянии друг от друга, когда они

отличаются по размерам, по форме расположения в

пространстве. 2 Величина Сравнение двух предметов по величине (длине, ширине,

высоте), по толщине путем непосредственного наложения или

приложения их друг к другу; отражать результаты сравнения

в речи, используя прилагательные (длиннее - короче, шире -

уже, выше - ниже, толще - тоньше или равные (одинаковые)

по длине, ширине, высоте, толщине). Сравнение предметов по двум признакам величины. Установление размерных отношений между 3–5 предметами

разной длины (ширины, высоты), толщины, расположение их

в определенной последовательности - в порядке убывания или

нарастания величины. Употребление в активной речи детей

понятий, обозначающих размерные отношения предметов. 3 Форма Развитие представлений о геометрических фигурах: круге,

квадрате, треугольнике, а также шаре, кубе, выделение

особых признаков фигур помощью зрительного

и осязательно-двигательного анализаторов. Знакомство с прямоугольником, сравнение его с

кругом, квадратом, треугольником. Учить различать и

называть прямоугольник, его элементы: углы и стороны. Соотнесение формы предметов с известными

геометрическими фигурами: тарелка - круг, платок - квадрат, мяч - шар, окно, дверь - прямоугольник и др.

53

4 Ориентировка во Определение пространственных направлений от себя, времени двигаясь в заданном направлении (вперед - назад, направо -

налево, вверх - вниз); обозначение словами положений

предметов по отношению к себе. Знакомство с пространственными отношениями: далеко –

близко. 5 Ориентировка в Расширение представлений детей о частях суток, их

пространстве характерных особенностях, последовательности (утро - день -

вечер - ночь).


Определение уровня освоения программы по формированию элементарных математических представлений проводится 2 раза в год с использованием низко формализованных методов - наблюдение, беседа и в форме индивидуальной работы, где в начале года определяются стартовые возможности детей, а затем в конце года выявляется уровень сформированности знаний, умений, навыков по формированию элементарных математических представлений. (Приложение 1.)

ЛИТЕРАТУРА И СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ Методическая литература. 1. Основная образовательная программа дошкольного образования МБДОУ «ДС «Дельфин» (электронный вариант);

2. И. А. Помораева, В. А. Позина. Формирование элементарных математических представлений». Средняя группа. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015 г.

Электронные образовательные ресурсы (ЭОР) Помораева И. А., Позина В. А. Формирование элементарных математических представлений. Средняя группа (4-5 лет).

Рабочие тетради

Дарья Денисова, Юрий Дорожин. Математика для малышей: Средняя группа.

Учебно – наглядные пособия

- Плакаты: «Счет до 5»,«Цвет»; «Форма», «Геометрические фигуры». - Альбомы с иллюстрациями «Части суток», «Времена года» - Календарь года, часы, песочные часы, лупа, чашечные весы.

Оборудование

- Полоски разной длины. - Счетный материал, счеты. - Числовые карточки. - Предметные картинки, разрезные картинки, пазлы, мозаики. - Чудесный мешочек. - Карточки с цифрами. - Геометрические фигуры (плоские и пространственные), орнаменты. - Сюжетные картинки для ориентирования в пространстве, составленные из геометрических фигур. Организация развивающей среды

54

блоки Дьенеша; палочки Кюизенера; варианты игр «Танграмм», «Колумбово яйцо», «Кубики и цвет», «Кубики для всех»,

«Игры с палочками»; мозаики; геометрические орнаменты; сюжетные изображения, составленные из геометрических фигур; рабочие тетради; счеты; наборы «Учись считать», «Счетные палочки», наборы геометрических фигур (плоских

и пространственных); пазлы, разрезные картинки; календарь года, часы, песочные часы, лупа, чашечные весы; альбомы с иллюстрациями «Времена года».

55


по формированию элементарных математических представлений в средней группе

№ Месяц Тема Базовая программа Материал Структура занятия Планируемая Фактическая

п/п № Занятия дата дата

Литература 1 Сентябрь 1.Игровая ситуация 1.Игровая ситуация Набор картинок. 2. Игр. упр

«В гости к бабушке» «Что знаю и умею». «Поможем бабушке» Определить содержание и устойчивость математических представлений: о числах и их отношениях (способы измерения величин, количественные представления, ориентировка в пространстве и во времени и т. п.) 2 Сентябрь 2.Игровая ситуация Совершенствовать умение Демонстрационный 1.Игровая ситуация

«Путешествие в сравнивать две равные материал. «Путешествие в осенний лес». группы предметов, Дорожка из бумаги, осенний лес» обозначать результаты корзинка, макет поляны. 2. Игр. Упр. «Найди Помораева И.А. сравнения словами: пару» «ФЭМП», стр.12 поровну, столько - сколько. Раздаточный материал. 3. Игра «Что где занятие 1. Закреплять умение Грибы, бумажные находится» сравнивать два предмета по осенние листья, большие величине, обозначать и маленькие результаты сравнения шишки. словами: большой, маленький, больше, меньше. Упражнять в определении

56

пространственных направлений от себя и назывании их словами: впереди, сзади, слева, справа, вверху, внизу.

3 Сентябрь 3.Игровая ситуация Упражнять в сравнении Демонстрационный 1.Игровая ситуация «В гостях у двух материал. «В гостях у Кролика». групп предметов, разных по Игрушки: Винни Пух, Кролика». цвету, Пятачок, Кролик, 2 2.Игр. Упр. Помораева И.А. форме, определяя их коробки, «Положим грибы в «ФЭМП», стр.13 равенство или красные и синие кубы (по коробку» занятие 2. неравенство на основе количеству детей), 3.Игр. Упр. сопоставления пар, сюжетные «Построим домики» обозначать результат картинки с изображением 4. Игр. Упр. сравнения словами: больше разных частей суток. «Поможем Винни - меньше, поровну, столько Пуху разложить - сколько. Закреплять Раздаточный материал. картинки» умение различать и Кубы и треугольные называть части суток (утро, призмы вечер, день, ночь). (по 5 шт. для каждого ребенка).

4 Сентябрь 4.Игровая ситуация Совершенствовать умение Демонстрационный 1.Игровая ситуация «К нам приехал сравнивать два предмета по материал. «К нам приехал цирк». длине и ширине, обозначать Два клоуна, элементы цирк». результаты сравнения костюмов у которых 2.Игр. Упр. «Найди Помораева И.А. словами: длинный - отличаются по форме, отличия» «ФЭМП», стр.14 короткий, длиннее - короче, цвету, 3.Игр. Упр. занятие 3. широкий - узкий, шире – пространственному «Сравним ленты» уже. Упражнять в умении расположению; 5-7 4. Игр. Упр. различать и называть воздушных шаров «Перепрыгним через геометрические фигуры: разного цвета, красная и дощечки» круг, квадрат, треугольник. синяя ленты разной Развивать умение длины, 2 дощечки разной

57

сравнивать предметы по ширины, фланелеграф. цвету, форме и пространственному Раздаточный материал. расположению. Двухполосные счетные карточки, карточки с изображением воздушных шаров синего и красного цвета (по 5 шт. для каждого ребенка), звездочки.

5 Октябрь 5.Игровая ситуация Продолжать учить Демонстрационный 1.Игровая ситуация «Необыкновенный сравнивать две группы материал. «Необыкновенный зоопарк». предметов, разных по Игрушки: енот, обезьяна, зоопарк». форме, определяя их жираф; платочки 2.Игр. упр. Помораева И.А. равенство или неравенство одинокого цвета круглой, «Неразбериха» «ФЭМП», стр.15 на основе сопоставления квадратной и треугольной занятие 1. пар. Упражнять в сравнении формы (по 5 шт.) двух предметов по высоте, обозначая словами: высокий Раздаточный материал. - низкий, выше - ниже. Круги и квадраты, Закреплять умение разделенные на 2 части различать и называть (по 2 фигуры на каждого плоские геометрические ребенка), карточки с фигуры: круг, квадрат, контурным изображением треугольник. фигур, кирпичики (по 10 шт. для каждого ребенка).

6 Октябрь 6.Игровая ситуация Учить понимать значение Демонстрационный 1.Игровая ситуация «Гости из леса». итогового числа, материал. «Гости из леса». полученного в результате Двухступенчатая лесенка, 2.Игр.упр. Помораева И.А. счета предметов в пределах 3 «Волшебный «ФЭМП», стр.17 3, отвечать на вопрос зайчика, 3 белочки, мешочек» занятие 2. «Сколько?». Упражнять в «волшебный» мешочек, 3.Игр. упр. умении определять шар, куб. квадрат, круг, «Поручение»

58

геометрические фигуры треугольник. (шар, куб, квадрат, треугольник, круг) осязательно- двигательным путем. Закреплять умение различать левую и правую руку, определять пространственные направления и обозначать их словами: налево - направо, слева – справа.

7 Октябрь 7.Игровая ситуация Учить считать в пределах 3, Демонстрационный 1.Игровая ситуация «Три поросенка». используя следующие материал. «Три поросенка». приемы: при счете правой Фланелеграф, картинки с 2.Игр. упр. «Сравни Помораева И.А. рукой указывать на каждый изображением 3 поросят, длину дорожек» «ФЭМП», стр.18 предмет слева направо, 3 желудя, три домика, 2 3.Игра «Части суток» занятие 3. называть числа по порядку; двери, сюжетные согласовывать их в роде, картинки с изображением числе и падеже, последнее поросят в разное время число относить ко всей суток. группе предметов. Упражнять в сравнении Раздаточный материал. двух предметов по величине Дорожки из бумаги (длине, ширине, высоте), разной длины (по 2 шт. обозначать результаты для каждого ребенка), сравнения елочки разной длины (по соответствующими 2 шт. для каждого словами: длинный- ребенка). короткий, длиннее- короче, широкий- узкий, шире-уже, высокий-низкий, выше- ниже. Расширять представления о частях

59

суток и их последовательности (утро, день, вечер, ночь).

8 Октябрь 8.Игровая ситуация Продолжать учить считать в Демонстрационный 1.Игровая ситуация «Угостим зайчиков пределах 3, соотнося число материал. «Угостим зайчиков морковкой». с элементом множества, Фланелеграф, 3 зайчика, 3 морковкой». самостоятельно обозначать морковки, круг, квадрат, 2.Игровая ситуация Помораева И.А. итоговое число, правильно треугольник, поднос, «Угостим Белочек «ФЭМП», стр.19 отвечать на вопрос колокольчик. орешками». занятие 4. «Сколько?» Раздаточный материал. П\и «Найди свой Совершенствовать умение Двухполосная карточка, 3 домик» различать и называть белочки, 3 орешка, круг, Д\И «Где звенит геометрические фигуры квадрат, треугольник, (по колокольчик» (круг, квадрат, треугольник) одной фигуре для независимо от их размера. ребенка). Развивать умение определять пространственное направление от себя: вверху, внизу, впереди, сзади, слева, справа.

9 Ноябрь 9.Игровая ситуация Закреплять умение считать Демонстрационный 1.Игровая ситуация «В гостях у в пределах материал. «В гостях у Буратино». 3, познакомить с Игрушки: Буратино, Буратино». порядковым зайчик, 2.Игр. упр. «Разложи Помораева И.А. значением числа, учить мишка, ежик, счетная бантики по образцу» «ФЭМП», стр.21 правильно лесенка, карточка с 3. Игр. Упр. «Найди занятие 1. отвечать на вопрос: изображением 3 бантиков пару» «Сколько?», разного цвета, магнитная 4. Игр. Упр. «Скажи «Который по счету?». доска, конверт, квадрат, наоборот» Упражнять в умении прямоугольник находить (соотношение фигур по одинаковые по длине, величине 1:2), мешочек с

60

ширине, предметами (веревочки высоте предметы, разной длины, ленты обозначать разной соответствующие признаки ширины, пирамидки словами: разной длинный, длиннее, высоты), мяч. короткий, короче, Раздаточный материал. широкий, узкий, шире, уже, Плоскостные высокий, изображения низкий, выше, ниже. бантиков такого же цвета, Познакомить с как на демонстрационной прямоугольником на основе карточке (по 3 шт. для сравнения его с квадратом. каждого ребенка): красный, зеленый, желтый.

10 Ноябрь 10.Игровая ситуация Показать образование числа Демонстрационный 1.Игровая ситуация «Мальвина учит 4 на основе сравнения двух материал. «Мальвина учит считать Буратино». групп предметов, Игрушки: Мальвина, считать Буратино». выраженных числами 3 и 4, Буратино, 4 блюдца, 4 2.Игр.упр. «Поможем Помораева И.А. учить считать в пределах 4. чашки, треугольник, Буратино склеить «ФЭМП», стр.23 Расширять представления о квадрат, прямоугольник, посуду» занятие 2. прямоугольнике на основе 2 полоски- модели, сравнения его с квадратом. контрастные по длине Развивать умение (одна полоска равна составлять целостное длине сторон квадрата и изображение предметов из короткой стороне частей. прямоугольника, другая – равна длинной стороне прямоугольника).

Раздаточный материал. Двухполосные карточки, листочки и цветочки (по 4

61

шт. на каждого ребенка), конверты, предметы посуды, разрезанные на части (по 2 шт. для каждого ребенка).

11 Ноябрь 11.Игровая ситуация Закреплять умение считать Демонстрационный 1.Игровая ситуация «Давайте поиграем». в пределах 4, познакомить с материал. «Давайте поиграем». по- рядковым значением Пирамидка с колечками 2.Игр. упр. «Угадай, Помораева И.А. числа, учить отвечать на разного цвета (красного, что изменилось?» «ФЭМП», стр.24 вопросы синего. Зеленого, 3.Игр.упр. «Сложи занятие 3. «Сколько?», желтого), веревки, карандаши в «Который по счету?», «На физкультурные палки. коробки» котором месте?». П\и «Найди свой Упражнять в умении Раздаточный материал. гараж» различать и называть Рули с изображением геометрические фигуры: геометрических фигур, круг, квадрат, треугольник, коробки, цветные прямоугольник. Раскрыть на карандаши, цветные конкретных примерах ленты (по количеству значение понятий: быстро, детей). медленно.

12 Ноябрь 12.Игровая ситуация Познакомить с Демонстрационный Игровая ситуация «Птичий двор». образованием числа 5, учить материал. «Птичий двор». считать в пределах 5, Игрушечный петушок и 2.Игр. упр. Помораева И.А. отвечать на вопрос картинка с его «Покормим цыплят» «ФЭМП», стр.25 «Сколько?». Упражнять в изображением, сидящего 3. Игр. упр. «Когда занятие 4. различении геометрических на заборе, 5 курочек, 5 это бывает» фигур (круг, квадрат, цыплят, фланелеграф, 4. Игр.упр. «Не треугольник, круг, квадрат, ошибись» прямоугольник). Закреплять прямоугольник, представление о треугольник. последовательности частей суток: утро, день, вечер, Раздаточный материал.

62

ночь. Двухполосные карточки, плоскостные изображения блюдечек и зернышек (по 5 шт. на каждого ребенка), карточки с изображением частей суток (по 4 шт. на каждого ребенка).

13 Декабрь 13.Игровая ситуация Продолжать учить считать в Демонстрационный 1.Игровая ситуация «Куклы собираются пределах 5. Познакомить с материал. «Куклы собираются в гости к гномикам». порядковым значением Большая и маленькая в гости к гномикам». числа 5, отвечать на вопрос: кукла, красная длинная и 2.Работа в тетради Помораева И.А. «Сколько?», «Который по широкая лента, игрушки 3.Д\и «Спрячь «ФЭМП», стр.28 счету?». Учить сравнивать для дидактической игры игрушки» занятие 1. предметы по двум (пирамидка, мяч, машина, признакам величины (длине кубики), фланелеграф. и ширине), обозначать результаты сравнения Раздаточный материал. выражениями, например: Рабочие тетради (с.9, «Красная ленточка длиннее задание А) и шире зеленой, а зеленая ленточка короче и уже красной ленточки». Совершенствовать умение определять пространственное направление от себя: вверху, внизу, слева, справа, впереди, сзади.

14 Декабрь 14.Игровая ситуация Закреплять умение счетной Демонстрационный 1.Игровая ситуация «Встреча умников и деятельности в пределах 5, материал. «Встреча умников и умниц». формировать представления Машины (5 шт.), куклы (5 умниц». Помораева И.А. о равенстве и неравенстве шт.), 4 корзины, 4 набора 2.Игр.упр. «Разложи

63

«ФЭМП», стр.29 двух групп на основе счета. фигур (2 набора – с фигуры» занятие 2. Продолжать учить шарами, 2 – набора с сравнивать предметы по кубами, по количеству двум признакам величины детей). (длине и ширине), обозначать результаты Раздаточный материал. сравнения Круги (по 5 шт. на соответствующими каждого ребенка), выражениями, например: «ледяные дорожки», «Длинная и широкая – разной длины и ширины большая дорожка, короткая (по 2 шт.), «снежные и узкая – маленькая комочки» разного дорожка». Упражнять в размера (по 2 шт.). различении и назывании знакомых геометрических фигур (куб, шар, квадрат, круг).

15 Декабрь 15.Игровая ситуация Продолжать формировать Демонстрационный 1.Игровая ситуация «Чудесный представления о материал. «Чудесный мешочек». порядковом значении числа Мешочек, шар, 5 мешочек». (в пределах 5), закреплять цилиндров разных 2.Игр. упр. «Поставь Помораева И.А. умение отвечать на вопросы цветов. так же» «ФЭМП», стр.31 «Сколько?», «Который по 3.Д/и «Найди себе занятие 3. счету?», «На котором Раздаточный материал. пару» месте?». Шары, цилиндры, наборы Развивать умение парных предметов сравнивать предметы по разного цвета и величины цвету, форме, величине. (зеленый и синий куб), Познакомить с цилиндром. большой и маленький Учить различать шар и мяч. цилиндр.

16 Декабрь 16.Игровая ситуация Упражнять в счете и отсчете Демонстрационный 1.Игровая ситуация «Разложи предметов в пределах 5 по материал. «Разложи картинки».

64

картинки». образцу. Продолжать Мишка, картинки с 2.Игр. упр. «Разложи уточнять представления о изображением мишки в фигуры по Помораева И.А. цилиндре, закреплять разное время суток, 3 коробкам» «ФЭМП», стр.32 умение различать шар, куб, коробки, двухступенчатая 3. Игр. упр. занятие 4. цилиндр. Закреплять лесенка, наборы игрушек «Покупаем игрушки представление о (4- 5 видов). для мишки» последовательности частей 4.П\и «День-ночь» суток: утро, день, вечер, Раздаточный материал. ночь. Наборы фигур (1 шар, 1 куб, 1 цилиндр, карточки –«чеки» с 3-5 кругами.

17 Январь 17.Игровая ситуация Упражнять в счете и отсчете Демонстрационный 1.Игровая ситуация «Сон Мишки». предметов в пределах 5 по материал. «Сон Мишки». образцу и названому числу. Две корзины. 2.Игр. упр. «Далеко - Помораева И.А. Познакомить со значением близко» «ФЭМП», стр.33 слов далеко – близко. Раздаточный материал. 3.Игр. упр. занятие 1. Развивать умение Рабочие тетради (с.2, «Собираем составлять целостное зад.Б, с.8), карточки с картинку» изображение предмета из двумя окошками, простой его частей. карандаш, шишки (по 1 шт. для каждого ребенка), наборы геометрических фигур (круги и треугольники разного цвета и величины).

18 Январь 18.Игровая ситуация Упражнять в счете звуков Демонстрационный 1.Игровая ситуация «Играем с на слух в пределах 5. Учить материал. «Играем с матрешками». сравнивать три предмета по Постройки: домик, матрешками». величине, раскладывать их в качели, песочница, 3 2.Игр. упр. Помораева И.А. убывающей и возрастающей матрешки одинаковой «Матрешки гуляют» «ФЭМП», стр.34 последовательности, величины, муз. 3. Игр. упр. «Угадай, занятие 2. обозначать результаты инструменты, 3 дорожки что изменилось» сравнения словами: разной длины и 4. Игр. упр.

65

длинный, короче, самый одинакового цвета. «Матрешки слушают короткий, короткий, музыку» длиннее, самый длинный. Раздаточный материал. Уточнять представления о Круги (по 6-7 шт. для значении слов далеко - каждого ребенка). близко.

19 Январь 19.Игровая ситуация Упражнять в счете звуков Демонстрационный 1.Игровая ситуация «Строим дорожки». на слух в пределах 5. материал. «Строим дорожки». Продолжать учить Металлофон, мешочек, 2.Д\и «Чудесный Помораева И.А. сравнивать три пред- мета набор геометрических мешочек» «ФЭМП», стр.35 по величине, раскладывать фигур разного цвета и 3. П\и «Найди свой занятие 3. их в убывающей и величины: круг, квадрат, гараж» возрастающей треугольник, последовательности, прямоугольник, веревки, обозначать результаты физкультурные палки. сравнения словами: Раздаточный материал. длинный, короче, самый Прямоугольники (по 10 короткий, короткий, шт. для каждого ребенка), длиннее, самый длинный. трехполосные карточки, Упражнять в умении рули с изображением различать и называть геометрических фигур. знакомые геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник.

20 Январь 20.Игровая ситуация Упражнять в счете на ощупь Демонстрационный 1.Игровая ситуация «Когда это бывает». в пределах 5. Объяснить материал. «Когда это бывает». значение слов: вчера, Салфетка, 10 кубиков, 2.Игр. упр. «Отгадай Помораева И.А. сегодня, завтра. счетная лесенка. сколько» «ФЭМП», стр.36 Развивать умение 3. работа в рабочих занятие 4. сравнивать предметы по Раздаточный материал. тетрадях цвету, форме, величине и Рабочие тетради (с.15), пространственному красные и синие

66

расположению (слева, карандаши. справа, налево, направо).

21 Февраль 21.Игровая ситуация Продолжать упражнять в Демонстрационный 1.Игровая ситуация «Зима». счете на ощупь в пределах материал. «Зима». 5. Учить сравнивать 3 Фланелеграф, три шарфа 2.Игр. упр. Помораева И.А. предмета по ширине, одного цвета, одинаковой «Спускаемся «ФЭМП», стр.37 раскладывать их длины и разной ширины, (поднимаемся) по занятие 1. в убывающей и 3 прямоугольника одного ступенькам» возрастающей цвета одинаковой длины 3.Игр.упр. «Покажи последовательности, и разной ширины. столько же» обозначать результаты 4.Игр. упр. «Наш сравнения словами: Раздаточный материал. день» широкий, уже, самый узкий, Карточки с пуговицами в узкий, шире, самый мешочках (по 1-5 широкий. Закреплять пуговиц), наборы представление о значении карточек с кругами (1-5 слов: вчера, сегодня, завтра. кругов), сюжетные картинки с изображением детей, играющих в зимние игры (по 4-5 на каждого ребенка).

22 Февраль 22.Игровая ситуация Учить считать движения в Демонстрационный 1.Игр. упр «Сделаем «Делаем зарядку». пределах 5. Учить материал. столько же» сравнивать 4-5 предметов Числовые карточки с 2.Игр. упр. «Ворота Помораева И.А. по ширине, раскладывать их кругами (от 1 до 5 для мячей» «ФЭМП», стр.39 в возрастающей кругов), ворота разной 3. Игра «Поручение» занятие 2. последовательности ширины (4 шт.), 4 мяча обозначать результаты разной величины. сравнения словами: широкий, уже, самый узкий, Раздаточный материал. узкий, шире, самый Ленты разной ширины и широкий. Упражнять в одинаковой длины (по 5 умении ориентироваться в шт), наборы игрушек

67

пространстве и обозначать (матрешка, машина, мяч, пространственные пирамидка). направления относительно себя словами: вверху, внизу, слева, справа, впереди, сзади.

23 Февраль 23.Игровая ситуация Учить воспроизводить Демонстрационный 1.Игровая ситуация «Письмо из указанное количество материал. «Письмо из Простоквашино». движений в пределах 5. Фланелеграф, числовые Простоквашино». Упражнять в умении карточки с кругами (от 1 2.П\и «Найди свой Помораева И.А. различать и называть до 5 кругов), вырезанные домик» «ФЭМП», стр.40 знакомые геометрические из бумаги скворечники с 3.Д\и «Когда это занятие 3. фигуры: круг, квадрат, разными формами бывает» треугольник, окошек, картинки с прямоугольник. изображениями героев из Совершенствовать мультфильма в разное представление о время суток. последовательности частей суток: утро, день, вечер, Раздаточный материал. ночь. Наборы геометрических фигур (круг. Квадрат, треугольник, прямоугольник).

24 Февраль 24.Игровая ситуация Учить воспроизводить Демонстрационный 1.Игровая ситуация «Степашка убирает указанное количество материал. «Степашка убирает игрушки». движений в пределах 5. Степашка, 4 корзины. игрушки». Учить двигаться в заданном 2.Игр. упр. «Найди Помораева И.А. направлении (вперед, назад, Раздаточный материал. столько же» «ФЭМП», стр.42 налево, направо). Наборы игрушек: кубик. 3.Игр. упр. «Собери занятие 4. Закреплять умение Машина, пирамидка, картинку» составлять целостное матрешка (по 1 шт. для изображение предмета из каждого ребенка), отдельных частей. числовые карточки с

68

кругами (от 1 до 5), карточки с изображениями героев телепередачи «Спокойной ночи, малыши!», разрезанные на 4 части.

25 Март 25.Игровая ситуация Объяснить, что результат Демонстрационный 1. Игровая ситуация «Правильно счета не зависит от материал. «Правильно пойдешь пойдешь величины предмета (в Конверт, план с – секрет найдешь». – секрет найдешь». пределах 5). Учить указанием дороги к 2.Сравнение чего сравнивать предметы по домику, предметы для больше, чего меньше Пономарева И.А. величине (пределах 5), ориентирования по плану, «ФЭМП», стр.43 раскладывать их в корзина с большими и занятие 1. убывающей и возрастающей маленькими мячами (по 5 последовательности, шт.). обозначать результаты сравнения словами: самый Раздаточный материал. большой, поменьше, еще Коробка с кольцами от меньше, самый маленький, пирамидок разного цвета больше. Закреплять умение и размера, стержни для двигаться в заданном пирамидок. направлении.

26 Март 26.Игровая ситуация Закреплять представление о Демонстрационный 1.Игровая ситуация «Накроем стол для том, что результат счета не материал. «Накроем стол для чаепития». зависит от величины Стол, 4 куклы, большие и чаепития». предметов. Учить маленькие тарелки (по 4 2.Работа в тетрадях Помораева И.А. сравнивать 3 предмета по шт.). 3.Игр. упр. «ФЭМП», стр.44 высоте, раскладывать их в «Постройте ребят по занятие 2. убывающей и возрастающей Раздаточный материал. росту» последовательности, Рабочие тетради (с.11). обозначать результаты сравнения словами:

69

высокий, ниже, самый низкий, низкий, высокий, выше, самый высокий. Упражнять в умении находить одинаковые игрушки по цвету или величине.

27 Март 27.Игровая ситуация Показать независимость Демонстрационный 1. Игровая ситуация «Посадим цветочки результата счета от материал. «Посадим цветочки вдоль дорожки». расстояния между Фланелеграф, 10 вдоль дорожки». предметами (в пределах 5). цветочков 2.Игровая ситуация Помораева И.А. Упражнять в умении одинакового цвета, 2 «Посадим елочки в «ФЭМП», стр.45 сравнивать 4-5 предметов корзины. ряд» занятие 3. по высоте, раскладывать их 3.Игр. упр. «Собери в убывающей и Раздаточный материал. кубики и шарики в возрастающей Елочки разной высоты корзины» последовательности, (по 4 шт. для каждого обозначать результаты ребенка), домики разной сравнения словами: самый высоты (по 5 шт.), высокий, ниже, самый наборы шаров и кубов низкий, выше. Упражнять в разного цвета и величины умении различать и (по количеству детей). называть геометрические фигуры: куб, шар.

28 Март 28.Игровая ситуация Закреплять представление о Демонстрационный 1.Игровая ситуация «Разложи предметы том, что результат счета не материал. «Разложи предметы по форме». зависит от расстояния Игрушки (3-4 шт.), по форме». между предметами (в цилиндр, шар, куб, набор 2.Игровая ситуация Помораева И.А. пределах 5). Продолжать предметов в форме шара «Прилетели «ФЭМП», стр.46 знакомить с цилиндром на и цилиндра (мяч, клубок бабочки» занятие 4. основе сравнения его с ниток, апельсин, стакан, 3.Игр. упр. шаром. Упражнять в умении банка). «Поручение» двигаться в заданном

70

направлении. Раздаточный материал. Двухполосные карточки (верхний ряд бабочки (4- 5), поднос, бабочки (по 4- 5 шт.) для каждого ребенка).

29 Апрель 29.Игровая ситуация Показать независимость Демонстрационный 1.Игровая ситуация «Строим игровую результата счета от формы материал. «Строим игровую площадку». расположения предметов в Строительный материал: площадку». пространстве. Продолжать шары, цилиндры, кубы 2.Игр. упр. «Прыгаем Помораева И.А. знакомить с цилиндром на разного цвета и величины близко, прыгаем «ФЭМП», стр.48 основе сравнения его с (по 7 шт.), 6 цилиндров далеко» занятие 1. шаром и кубом. одного цвета и величины, Совершенствовать 2 планки, 2 шнура, 5 представления о значении елочек, 5 цветочков. слов далеко – близко.

30 Апрель 30.Игровая ситуация Закреплять навыки Демонстрационный 1. Игровая ситуация «Поездка на количественного и материал. «Поездка на праздник сказок». порядкового счета в Фланелеграф, карточки с праздник сказок». пределах 5, учить отвечать изображением паровозика 2.Игра «Найди себя Помораева И.А. на вопросы «Сколько?», 5 вагончиков с героями пару» «ФЭМП», стр.49 «Который по счету?». сказок, круги (желтый – 3.Д\и «Части суток» занятие 2. Совершенствовать умение утро, красный – день, сравнивать предметы по голубой – вечер. Черный величине раскладывать их в – ночь), настольный убывающей и возрастающей театр, аудиозапись последовательности, мелодии из телепередачи обозначать результаты «Спокойной ночи, сравнения словами: самый малыши!». большой, поменьше, еще меньше, самый маленький, Раздаточный материал. больше. Совершенствовать Шарики и флажки умение устанавливать разного цвета и величины

71

последовательность частей (по 5 шт. на каждого суток: утро, день, вечер, ребенка), размер каждого ночь. шарика соответствует размеру флажка.

31 Апрель 31.Игровая ситуация Упражнять в счете и отсчете Демонстрационный 1. Игровая ситуация «Письмо от предметов на слух, на материал. «Письмо от волшебника». ощупь (в пределах 5). Письмо волшебника, волшебника». Развивать умение дудочка, предметы в 2.Д\и «Найди Помораева И.А. сравнивать предметы по форме шара и куба, фигуру» «ФЭМП», стр.50 цвету, форме, величине. образец - 3. Игр. упр. занятие 3. Учить соотносить форму «открытка» с «Продолжи ряд» предметов с изображением 5 геометрическими фигурами: одинаковых предметов. шаром и кубом. Раздаточный материал. Мешочки с разным количеством шариков (от 3 до 5), числовые карточки с разным количеством кругов (по 4 шт.), карточки с изображением геометрических фигур (синий треугольник, красный круг, зеленый квадрат, синий треугольник), цветные карандаши.

32 Апрель 32.Игровая ситуация Закреплять представления о Демонстрационный 1.Игровая ситуация «Весна пришла». том, что результат счета не материал. «Весна пришла». зависит от качественных Панно «Весна», 2.Игр. упр. «Найди Помораева И.А. признаков предмета составленное из цветов (5 ошибку» «ФЭМП», стр.51 (размера, цвета). Упражнять красных и 5 синих), 3. Игра с солнечным занятие 4. в умении сравнивать жучков, бабочек разного зайчиком

72

предметы по величине (в размера (5), зеркальце и пределах 5), раскладывать фонарик, фланелеграф. их в убывающей и возрастающей Раздаточный материал. последовательности, Двухполосные карточки, обозначать результаты цветы одинаковой формы сравнения словами: самый и размера (по 5 шт. большой, поменьше, еще одного цвета, по 5 шт. меньше, самый маленький, другого цвета). больше. Совершенствовать умение ориентироваться в пространстве, обозначать пространственные отношения относительно себя соответствующими словами: вперед, назад, налево, направо, вверх, вниз.

33 Май 33.Количество и Закреплять умение в счете Наборы картинок и счет. предметов. Упражнять в карточек. счете на слух, на ощупь, а также в счете движений.

34 Май 34.Величина. Закреплять умение Наборы картинок и сравнивать предметы по карточек. длине, ширине, высоте; умение раскладывать 3-5 предметов в ряд в порядке возрастания (убывания) их длины (ширины, высоты или величины в целом), ориентируясь на образец.

35 Май 35.Геометрические Упражнять в установлении Наборы картинок и фигуры. признаков сходства и карточек.

73

треугольник. различия между кругом и шаром, квадратом и цилиндром, квадратом и кубом. Узнавать и обозначать словом форму знакомых предметов, то есть называть, какие предметы похожи на круг (тарелка, блюдце), прямоугольник (крышка стола, дверь, окно), шар (мяч, арбуз), цилиндр (стакан, башня).

36 Май 36.Ориентировка в Развивать ориентирование в Наборы картинок и пространстве, во пространстве на участке карточек. времени. детского сада, сочетая с понятиями «далеко- близко». Формировать обобщенное представление о сутках; опыт восприятия размеров предметов и оценку их величины; навык дифференциации предметов.

74


Диагностика уровня освоения детьми 4-5 лет программного материала по

образовательному компоненту


I. Уровень знаний о количестве, умение считать в пределах 5. Дидактические игры, упражнения, вопросы

1. Дидактическое упражнение «Сосчитай кубики». Материал: кубики (по 6-7 шт.) разной величины и цвета. Содержание диагностического задания: Инструкция.

- Что ты видишь на столе? - Сколько кубиков на столе всего? - Чем отличаются кубики друг от друга? - Посчитай кубики по порядку. - Который по счету желтый кубик? (Красный и т. д.) - Какого цвета кубик, который стоит на пятом месте? (Втором, третьем.) - Покажи 3 красных и 3 зеленых кубика. - Что можно о них сказать?

2. Дидактическое упражнение «Прилетели бабочки». Материал: у ребенка двухполосная карточка, в верхнем ряду на определенном расстоянии наклеены бабочки (5 штук). Рядом на подносе лежат бабочки (больше 5). Содержание диагностического задания:

Инструкция. Сколько бабочек в верхнем ряду? Возьми с подноса столько же бабочек и разложи их в нижнем ряду так, чтобы было видно, что их столько же, сколько бабочек в верхнем ряду (меньше, чем в верхнем ряду, больше чем в верхнем ряду).

Критерии оценки Низкий уровень - ребенок не справляется с заданиями даже при активной помощи педагога. Средний уровень - ребенок считает до 5, отвечает на вопрос «Сколько всего?» Сравнивает количество предметов в группах на основе счета. Затрудняется сравнивать количество предметов в группах путем поштучного соотнесения предметов двух групп (не понимает инструкции). Может определить, каких предметов больше, меньше, равное количество. Высокий уровень - ребенок считает до 5, отвечает на вопрос «Сколько всего?». Сравнивает количество предметов в группах на основе счета (в пределах 5), а также путем поштучного соотнесения предметов двух групп (составления пар). Может определить, каких предметов больше, меньше, равное количество.

II. Уровень знаний об эталонах величины. Дидактические игры, упражнения, вопросы 1.Дидактическое упражнение «Посади елочки». Материал: плоскостные елочки, разные по высоте (2 шт.). Содержание диагностического задания: Инструкция. Посмотри, все ли елочки одинаковы по высоте?

«Посади» елочки в порядке убывания (возрастания), используя слова «выше», «ниже».

75

1. Дидактическое упражнение «Сравни дорожки». Материал: две дорожки разной длины и ширины, теннисный шарик.

Содержание диагностического задания:

Инструкция. Педагог предлагает сравнить дорожки по длине и ширине. - Покажи длинную дорожку (короткую). - Что можно сказать о ширине дорожек? - Покажи широкую дорожку (узкую). - Прокати шарик по узкой (широкой) дорожке; по длинной (короткой) дорожке.

Критерии оценки Низкий уровень - ребенок, сравнивая два предмета по величине на основе приложения их друг к другу или наложения, допускает ошибки в понятиях выше - ниже, длиннее - короче. Средний уровень - ребенок сравнивает два предмета по величине (больше - меньше, выше - ниже, длиннее - короче, одинаковые, равные) на основе приложения их друг к другу или наложения. Низкий уровень - ребенок сравнивает два предмета по величине (больше - меньше, выше - ниже, длиннее - короче, одинаковые, равные) без приложения их друг к другу или наложения.

III. Уровень знаний о геометрических фигурах. Дидактические игры, упражнения, вопросы. 1. Дидактическая игра «Найди такие же фигуры». Материал: два набора (у воспитателя и у ребенка) фигур (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, шар, куб) разных размеров - большие и маленькие. Содержание диагностического задания:

Воспитатель показывает ребенку какую-либо фигуру и просит найти такую же и назвать ее. 2. Дидактическая игра «Соотнеси форму с геометрической фигурой». Материал: предметные картинки (тарелка, платок, мяч, стакан, окно, дверь) и геометрические фигуры (круг, :квадрат, шар, цилиндр, прямоугольник и др.). Содержание диагностического задания: Воспитатель просит соотнести форму предметов с известными геометрическими фигурами: тарелка - круг, платок - квадрат, мяч - шар, стакан - цилиндр, окно, дверь - прямоугольник и др.

Критерии оценки: Низкий уровень - ребенок различает и правильно называет только круг. Не соотносит форму предметов с геометрическими фигурами. Средний уровень - ребенок различает и называет круг, квадрат, треугольник, не называет шар, куб. С помощью педагога называет их характерные отличия. Без помощи взрослого не может соотнести форму предметов с известными геометрическими фигурами. Высокий уровень - ребенок различает и называет круг, квадрат, треугольник, шар, куб, знает их характерные отличия. Соотносит форму предметов с известными геометрическими фигурами.

IV. Ориентировка в пространстве. Дидактические игры, упражнения, вопросы

1. Дидактическая игра «Поручение». Материал: набор игрушек: матрешка, машина, мяч, пирамидка. Содержание диагностического задания: Ребенок сидит на ковре лицом к воспитателю. Инструкция.

76

Расставь игрушки следующим образом: матрешку - впереди (относительно себя), машинку - сзади, мяч - слева, пирамидку справа.

2. Дидактическая игра «Назови, что видишь» Содержание диагностического задания: По заданию воспитателя ребенок встает в определенном месте группы. Затем воспитатель просит ребенка назвать предметы, которые находятся впереди (справа, слева, сзади) от него. Просит ребенка показать правую, левую руки.

Критерии оценки: Низкий уровень - ребенок не справляется с заданиями даже при помощи взрослого. Средний уровень - ребенок после дополнительных инструкций справляется с заданиями. Не знает левую и правую руки. Высокий уровень - ребенок безошибочно определяет положение предметов в пространстве по отношению к себе, различает право и лево. Справился с заданием, не сделал ни одной ошибки.

V. Ориентировка во времени. Дидактические игры, упражнения, вопросы Игровое упражнение «Когда это бывает?». Материал: картинки с изображением частей суток, потешки, стихи о разных частях суток. Содержание диагностического задания: Инструкция. Внимательно послушай потешку, определи время суток и найди соответствующую картинку. ПОТЕШКИ

Утром дети просыпаются, В детский садик собираются. Делают все по порядку: Занимаются зарядкой, Завтракают и играют, Все растенья поливают.

Днем гуляем и играем. Все листочки собираем. Повар сделал нам котлет, Приглашает на обед.

Вечер - солнышко садится, Всех зовет угомониться. Хочет посмотреть в тиши

«Спокойной ночи, малыши».

Ночью дети спят в кроватке. Снятся сны им сладки, сладки. Звезды светят им в тиши, Спите крепко, малыши. Далее воспитатель напоминает ребенку все семь дней недели (при помощи стихотворения). Просит назвать выходные дни. Первый (второй) день недели. - Если сегодня вторник, какой день недели был вчера? И т.п.

Критерии оценки: Низкий уровень - ребенок не имеет представления о частях суток, ошибается при

77

перечислении дней недели. Не понимает значение слов: вчера, сегодня, завтра. Средний уровень - ребенок правильно определяет части суток, затрудняется объяснить значение слов сегодня, завтра, вчера. Ошибается при перечислении дней недели. Высокий уровень - ребенок правильно определяет части суток. Может определить значение слов: вчера, сегодня, завтра. Знает и называет правильно дни недели.

78

ПРОТОКОЛ обследования уровня усвоения детьми 4-5 лет программного материала

образовательного компонента «Формирование элементарных математических представлений» средней группы №____ МБДОУ «ДС «Дельфин»

Воспитатели________________________


п


п

1 2 3 4 5



_________________________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________ РЕКОМЕНДАЦИИ: _________________________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________ Дата проведения диагностики: «___» _______________ 20____г. Кто проводил__________________________________________________________________

79


«Формирование элементарных математических представлений» для детей старшей группы с 5 до 6 лет


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа непрерывной образовательной деятельности «Формирование элементарных

математических представлений» образовательной области «Познавательное развитие» для детей старшей группы составлена на основе основной образовательной программы дошкольного образования МБДОУ «ДС «Дельфин». Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта:

- Помораева И.А., Позина В.А. «Формирование элементарных математических представлений: Старшая группа». – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015. - Денисова Д., Дорожин Ю. Рабочая тетрадь. Математика для малышей. - М.: МОЗАИКА- СИНТЕЗ, 2014.

Рабочая программа рассчитана на проведение непрерывной образовательной деятельности 36 раз в

год (1 раз в неделю), длительностью - 20 мин. Рабочая программа имеет цель: Формирование элементарных математических представлений, первичных представлений об основных свойствах и отношениях объектов окружающего мира: форме, цвете, размере, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени и способствует решению следующих задач: Количество и счет. Учить создавать множества (группы предметов) из разных по качеству элементов (предметов разного цвета, размера, формы, назначения; звуков, движений); разбивать множества на части и воссоединять их; устанавливать отношения между целым множеством и каждой его частью, понимать, что множество больше части, а часть меньше целого множества; сравнивать разные части множества на основе счета и соотнесения элементов (предметов) один к одному; определять большую (меньшую) часть множества или их равенство. Учить считать до 10; последовательно знакомить с образованием каждого числа в пределах от 5 до 10 (на наглядной основе). Сравнивать рядом стоящие числа в пределах 10 на основе сравнения конкретных множеств; получать равенство из неравенства (неравенство из равенства), добавляя к меньшему количеству один предмет или убирая из большего количества один предмет («7 меньше 8, если к 7 добавить один предмет, будет 8, поровну», «8 больше 7; если из 8 предметов убрать один, то станет по 7, поровну»). Формировать умение понимать отношения рядом стоящих чисел (5<6 на 1, 6>5 на 1). Отсчитывать

предметы из большого количества по образцу и заданному числу (в пределах 10). Совершенствовать умение считать в прямом и обратном порядке (в пределах 10). Считать

предметы на ощупь, считать и воспроизводить количество звуков, движений по образцу и

заданному числу (в пределах 10). Познакомить с цифрами от 0 до 9. Познакомить с порядковым счетом в пределах 10, учить различать вопросы «Сколько?», «Который?» («Какой?») и правильно отвечать на них. Продолжать формировать представление о равенстве: определять равное количество в группах, состоящих из разных предметов; правильно обобщать числовые значения на основе счета и сравнения групп (здесь 5 петушков, 5 матрешек, 5 машин —всех игрушек поровну—по 5). Упражнять детей в понимании того, что число не зависит от величины предметов, расстояния между предметами, формы, их расположения, а также направления счета (справа налево, слева

80

направо, с любого предмета). Познакомить с количественным составом числа из единиц в пределах 5 на конкретном материале: 5 — это один, еще один, еще один, еще один и еще один.Величина. Учить устанавливать размерные отношения между 5-10 предметами разной длины (высоты, ширины) или толщины: систематизировать предметы, располагая их в возрастающем (убывающем) порядке по величине; отражать в речи порядок расположения предметов и соотношение между ними по размеру: «Розовая лента —самая широкая, фиолетовая — немного уже, красная — еще уже, но она шире желтой, а зеленая уже желтой и всех остальных лент» и т. д. Сравнивать два предмета по величине (длине, ширине, высоте) опосредованно—с помощью третьего (условной меры), равного одному из сравниваемых предметов. Развивать глазомер, умение находить предметы длиннее (короче), выше (ниже), шире (уже), толще (тоньше) образца и равные ему. Формировать понятие о том, что предмет (лист бумаги, лента, круг, квадрат и др.) можно разделить на несколько равных частей (на две, четыре). Учить называть части, полученные от деления, сравнивать целое и части, понимать, что целый предмет больше каждой своей части, а часть меньше целого. Форма. Познакомить детей с овалом на основе сравнения его с кругом и прямоугольником. Дать представление о четырехугольнике: подвести к пониманию того, что квадрат и прямоугольник являются разновидностями четырехугольника. Развивать у детей геометрическую зоркость: умение анализировать и сравнивать предметы по форме, находить в ближайшем окружении предметы одинаковой и разной формы: книги, картина, одеяла, крышки столов — прямоугольные, поднос и блюдо — овальные, тарелки —круглые и т. д. Развивать представления о том, как из одной формы сделать другую. Ориентировка в пространстве. Совершенствовать умение ориентироваться в окружающем пространстве; понимать смысл пространственных отношений (вверху — внизу, впереди (спереди)— сзади (за), слева-справа, между, рядом с, около); двигаться в заданном направлении, меняя его по сигналу, а также в соответствии со знаками — указателями направления движения (вперед, назад, налево, направо и т.п.); определять свое местонахождение среди окружающих людей и предметов: «Я стою между Олей и Таней, за Мишей, позади (сзади) Кати, перед Наташей, около Юры»; обозначать в речи взаимное расположение предметов: «Справа от куклы сидит заяц, а слева от куклы стоит лошадка, сзади — мишка, а впереди — машина». Учить ориентироваться на листе бумаги (справа — слева, вверху — внизу, в середине, в углу). Ориентировка во времени. Дать детям представление о том, что утро, вечер, день и ночь составляют сутки.

Учить на конкретных примерах устанавливать последовательность различных событий: что было раньше (сначала), что позже (потом), определять, какой день сегодня, какой был вчера, какой будет завтра.

81


№ Тема НОД Количество В том числе:

п\п организованной практической НОД

детской


1 Игровое упражнение «Мальвина учит Буратино». 1 1

2 Игровое упражнение «Отсчитай столько же». 1 1

3 Игровое упражнение «Поручение». 1 1

4 Игровое упражнение «Собери игрушки для 1 1

куклы».

5 Игровое упражнение «Учись считать». 1 1

6 Игровое упражнение «Считаем дальше». 1 1

7 Игровая ситуация «Собираем урожай овощей». 1 1

8 Игровая ситуация «Отсчитай столько же». 1 1

9 Игровая ситуация «Играем в школу». 1 1

10 Игровое упражнение «Считаем по порядку». 1 1

11 Игровое упражнение «Считай дальше» 1 1

12 Игровое упражнение «В лесу» 1 1

13 Игровое упражнение «Сравни фигуры». 1 1

14 Игровое упражнение «Кто быстрее сосчитает». 1 1

15 Игровое упражнение «Строим лесенку». 1 1

16 Игровая ситуация «Снежный городок». 1 1

17 Игровое упражнение «Отвечаем на вопросы 1 1

Незнайки»

18 Игровое упражнение «Отсчитай столько же». 1 1

19 Игровое упражнение «Составим число». 1 1

20 Игровое упражнение «Составим число». 1 1

21 Игровое упражнение «Собираем веер». 1 1

22 Игровое упражнение «Угостим гостью». 1 1

23 Игровое упражнение «Поможем куклам 1 1

подобрать пуговички к новому платью».

82

24 Игровое упражнение «Кто быстрее составит 1 1

число». 25 Игровое упражнение «Игрушки в ряд». 1 1

26 Игровое упражнение «Строим лодочки». 1 1

27 Игровое упражнение «Раздели круг на часть». 1 1

28 Игровое упражнение «Раздели квадрат на части». 1 1

29 Игровая ситуация «Полет в космос». 1 1

30 Дидактическая игра «Отсчитай-ка». 1 1

31 Игровое упражнение «Составь 1 1

число правильно». 32 Игровая ситуация «Весна пришла». 1 1

33 Количество и счет. 1 1

34 Величина. 1 1

35 Форма. 1 1

36 Ориентировка в пространстве и во времени 1 1

Итого 36 36


«Формирование элементарных математических представлений» образовательной области «Познавательное развитие»

К концу года ребенок должен:

• Выделять составные части группы предметов, их признаки, различия и сходства, сравнивать части на основе счета предметов и составления пар; понимать, что целая группа предметов больше каждой своей части (часть меньше целого).

• Считать (отсчитывать) в пределах 10. • Правильно пользоваться количественными и порядковыми числительными (в пределах отвечать на вопросы: «Сколько?», «Который по счету?».

• Сравнивать рядом стоящие числа в пределах 10 (опираясь на наглядность), устанавливать, какое число больше (меньше) другого; уравнивать неравные группы предметов двумя способами (удаление и добавление единицы).

• Сравнивать предметы по длине (ширине, высоте, толщине) с помощью наложения, приложения, на глаз. • Размещать предметы различной величины (до 7-10) в порядке возрастания, убывания их длины (ширины, высоты), толщины; понимать относительность признака величины предметов.

• Определять свое местонахождение среди предметов и людей, а также положение

83

одного предмета по отношению к другому. • Знать некоторые характерные особенности знакомых геометрических фигур

(количество углов, сторон, равенство, неравенство сторон). • Различать форму предметов: круглую, треугольную, четырехугольную. • Знать, что утро, день, вечер, ночь составляют сутки; последовательность частей

суток. • Называть текущий день недели. •


№ Раздел Содержание педагогической работы

программы

1 Количество и Учить создавать множества (группы предметов) из разных по качеству

элементов (предметов разного цвета, размера, формы, назначения;

счет.

звуков, движений); разбивать множества на части и воссоединять их;

устанавливать отношения между целым множеством и каждой его

частью, понимать, что множество больше части, а часть меньше

целого множества; сравнивать разные части множества на основе

счета и соотнесения элементов (предметов) один к одному; определять

большую (меньшую) часть множества или их равенство.

Учить считать до 10; последовательно знакомить с образованием

каждого числа в пределах от 5 до 10 (на наглядной основе).

Сравнивать рядом стоящие числа в пределах 10 на основе сравнения

конкретных множеств; получать равенство из неравенства

(неравенство из равенства), добавляя к меньшему количеству один

предмет или убирая из большего количества один предмет («7

меньше 8, если к 7 добавить один предмет, будет 8, поровну», «8

больше 7; если из 8 предметов убрать один, то станет по 7,

поровну»).

Формировать умение понимать отношения рядом стоящих чисел (5<6

на 1, 6>5 на 1).

Отсчитывать предметы из большого количества по образцу и

заданному числу (в пределах 10).

Совершенствовать умение считать в прямом и обратном порядке (в

пределах 10). Считать предметы на ощупь, считать и

воспроизводить ко- личество звуков, движений по образцу и

заданному числу (в пределах 10). Познакомить с цифрами от 0 до 9.

Познакомить с порядковым счетом в пределах 10, учить различать

вопросы

«Сколько?», «Который?» («Какой?») и правильно отвечать на них.

Продолжать формировать представление о равенстве: определять

равное количество в группах, состоящих из разных предметов;

правильно обобщать числовые значения на основе счета и сравнения

групп (здесь 5 петушков, 5 матрешек, 5 машин —всех игрушек

поровну—по 5).

Упражнять детей в понимании того, что число не зависит от величины

предметов, расстояния между предметами, формы, их расположения, а

также направления счета (справа налево, слева направо, с любого

предмета). Познакомить с количественным составом числа из единиц в

пределах 5 на конкретном материале: 5 — это один, еще один, еще

один, еще один и еще один.

84

2 Величина Учить устанавливать размерные отношения между 5-10 предметами

разной длины (высоты, ширины) или толщины: систематизировать

предметы, располагая их в возрастающем (убывающем) порядке по

величине; отражать в речи порядок расположения предметов и

соотношение между ними по размеру: «Розовая лента —самая широкая,

фиолетовая — немного уже, красная — еще уже, но она шире желтой, а

зеленая уже желтой и всех остальных лент» и т. д.

Сравнивать два предмета по величине (длине, ширине, высоте) опос-

редованно—с помощью третьего (условной меры), равного одному из

сравниваемых предметов.

Развивать глазомер, умение находить предметы длиннее (короче),

выше (ниже), шире (уже), толще (тоньше) образца и равные ему.

Формировать понятие о том, что предмет (лист бумаги, лента, круг,

квадрат и др.) можно разделить на несколько равных частей (на две,

четыре).

Учить называть части, полученные от деления, сравнивать целое и

части, понимать, что целый предмет больше каждой своей части, а

часть меньше целого.

3 Форма Познакомить детей с овалом на основе сравнения его с кругом и

прямоугольником.

Дать представление о четырехугольнике: подвести к пониманию

того, что квадрат и прямоугольник являются разновидностями

четырехугольника. Развивать у детей геометрическую зоркость:

умение анализировать и сравнивать предметы по форме, находить в

ближайшем окружении предметы одинаковой и разной формы:

книги, картина, одеяла, крышки столов — прямоугольные, поднос и

блюдо —овальные, тарелки —круглые и т. д.

Развивать представления о том, как из одной формы сделать другую.

4 Ориентировка Совершенствовать умение ориентироваться в окружающем

пространстве; понимать смысл пространственных отношений (вверху

во времени

—внизу, впереди (спереди)— сзади (за), слева-справа, между, рядом с,

около); двигаться в заданном направлении, меняя его по сигналу, а

также в соответствии со знаками —указателями направления

движения (вперед, назад, налево, направо и т.п.); определять свое

местонахождение среди окружающих людей и предметов: «Я стою

между Олей и Таней, за Мишей, позади (сзади) Кати, перед Наташей,

около Юры»; обозначать в речи взаимное расположение предметов:

«Справа от куклы сидит заяц, а слева от куклы стоит лошадка, сзади —

мишка, а впереди — машина».

Учить ориентироваться на листе бумаги (справа — слева, вверху —

внизу, в середине, в углу).

5 Ориентировка в Дать детям представление о том, что утро, вечер, день и ночь

составляют сутки.

пространстве

Учить на конкретных примерах устанавливать последовательность

различных событий: что было раньше (сначала), что позже (потом),

определять, какой день сегодня, какой был вчера, какой будет завтра.

85

СПОСОБЫ ПРОВЕРКИ ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Определение уровня освоения программы по формированию элементарных математических представлений проводится 2 раза в год с использованием низко формализованных методов - наблюдение, беседа и в форме индивидуальной работы, где в начале года определяются стартовые возможности детей, а затем в конце года выявляется уровень сформированности знаний, умений, навыков по формированию элементарных математических представлений. (Приложение 1)

Литература и средства обучения.

Методическая литература. 1. Основная образовательная программа дошкольного образования МБДОУ «ДС «Дельфин» (электронный вариант); 2. И. А. Помораева, В. А. Позина. Формирование элементарных математических представлений». Старшая группа. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015 г. 3. Денисова Д., Дорожин Ю. Рабочая тетрадь. Математика для малышей. - М.: МОЗАИКА-

СИНТЕЗ, 2014.

Электронные средства обучения Помораева И. А., Позина В. А. Формирование элементарных математических представлений. Старшая группа (5 - 6 лет).

86

Календарно – тематическое планирование


старшая группа

Месяц Тема Базовая программа Материал Структура занятия Планируемая Фактическая

№ Занятия дата дата

Литература Сентябрь 1.Игровое Закреплять навыки счета в Демонстрационный материал. 1.Игровая ситуация

упражнение пределах 5, умение Набор объемных «Мальвина учит «Мальвина учит образовывать число 5 на геометрических фигур (по 5 Буратино» Буратино». основе сравнения двух кубов, цилиндров, шаров), 4 2. Игр. упр. групп предметов, картинки с изображением «Сосчитай фигуры» Помораева И.А. выраженных соседними деятельности детей в разное 3. Игр. упр. Позина В.А. числами 4 и 5. время суток. «Дорисуй «ФЭМП», стр.13 Совершенствовать умение Раздаточный материал. Набор недостающую занятие 1. различать и называть полоски геометрических фигур, фигуру» плоские и объемные рисунки-таблички с 4. Игр.упр. геометрические фигуры. изображением геометрических «Поможем Буратино Уточнять представления о фигур, двухполосные картинки. разложить последовательности картинки» частей суток: утро, день, вечер, ночь. Сентябрь 2. Игровое Упражнять в счете и Демонстрационный материал. 1.Игр. упр.

упражнение отсчитывании предметов в Барабан, дудочка,счетная «Отсчитай столько «Отсчитай сколько пределах 5 с помощью лесенка, 6 неваляшек, 6 же» же» различных анализаторов. пирамидок, карточка в чехле с 4 2. Игр. упр. Помораева И.А. Закреплять умение нашитами пуговицами, большая «Раскрась столько «ФЭМП», стр.15 сравнивать два предмета и маленькая кукла, 2 ленты же» занятие 2. по двум параметрам (красная-длинная и широкая, 3. Игр. упр. величины, результат зеленая-короткая и узкая), «Завяжем куклам сравнения обозначать фланелиграф, ларчик со ботинки» соответствующими звездочками по количеству 4. Игр. упр. выражениями. детей. «Правильно Совершенствовать умение пойдешь- клад двигаться в заданном найдешь» направлении и определять

87

его словами: вперед, назад, направо, налево. Сентябрь 3. Игровое Совершенствовать навыки Демонстрационный материал. 1.Игровая ситуация

упражнение счета в пределах 5, учить Магнитная доска,квадраты и «Поручение» «Поручение» понимать независимость треугольники одного цвета (по 4 2. Игр. упр. Помораева И.А. результата счета от штуки), большие красные и «Построим лесенку «ФЭМП», стр.17 качественных признаков маленькие зеленые круги ( по 6 для матрешки» занятие 3. предметов. штук), матрешка, 5 5 3.игр. упр. «Когда Упражнять в сравнении разноцветных полоски разной это было?» пяти предметов по длине, длины и одинаковой ширины. учить раскладывать их в Раздаточный материал: убывающем и Разноцветные палоски разной возрастающем порядке, длины и одинаковой ширины обозначать результаты (по 5 штук для каждого сравнения словами: самый ребенка). длинный, короче, еще короче, самый короткий и наоборот. Уточнить понимание значение слов вчера, сегодня, завтра Сентябрь 4.Игровое Учить составлять Демонстрационный материал. 1.Игр.упр. «Соберем

упражнение множество из разных Кукла, мишка, 3 обруча, 2 игрушки для куклы» «Соберем игрушки элементов, выделять его пирамидки, 2 куба, колокольчик, 2.Игр. упр. «Не для куклы» части, объединять их в коробка с набором ошибись» Помораева И.А. целое множество и геометрических фигур (круг, 3. Эстафета «Кто «ФЭМП», стр.18 устанавливать квадраты, треугольники и быстрее» занятие 1. зависимость между целым прямоугольники трех цветов, 4.Дид.игра «Веселый множеством и его фигура каждого цвета круг» частями. представлена в двух размерах). Закреплять представления Раздаточный материал. Три о знакомых плоских коробки с таким же набором геометрических фигурах и геометрических фигур. умение раскладывать их на группы по качественным признакам.

88

Совершенствовать умение определять пространственное расположение относительно себя: вперед, назад, слева, справа, вверху, внизу. Октябрь 5. Игравое Учить считать в пределах Демонстрационный материал. 1.Игр.упр. «Учись

упражнение «Учись 6, показать образование Наборное полотно, красные и считать» считать» Помораева числа 6 на основе желтые цвета (по 6 штук), 2.Игр. упр. «Исправь И.А. сравнения двух групп фланелеграф, 6 карандашей ошибку» «ФЭМП», стр.19 предметов, выраженных (плоскостные изображения) 3.«Не ошибись» занятие 2. соседними числами 5 и 6. разного цвета и длины, указка. Продолжать развивать Раздаточный материал: умение сравнивать до двухполосные карточки, шести предметов по длине бабочки и листочки (по 6 штук и раскладывать их в для каждого ребенка), 4 набора с возрастающем и объемными геометрическими убывающем порядке, фигурами (шар, куб, цилиндр; результаты сравнения каждая фигура представлена в обозначать словами: двух размерах). самый длинный, короче, еще короче, самый короткий и наоборот. Закреплять представления о знакомых объемных геометрических фигурах и умение раскладывать их на группы по качественным признакам. Октябрь 6. Игровое Учить считать в пределах Демонстрационный материал. 1.Игр.упр. «Считай

упражнение 7, показать образование Двухступенчатая лесенка, дальше» «Считаем дальше» числа 7 на основе матрешки и пирамидки ( по 7 2. Игр. упр. Помораева И.А. сравнения двух групп штук), фланелеграф «Разложи дощечки в «ФЭМП», стр.21 предметов, выраженных (магнитная доска), 7 полосок- ряд» занятие 3. числами 6 и 7. «дощечек» одинакового цвета и 3.Дид. упр. «Кто где

89

Продолжать развивать разной ширины. стоит» умение сравнивать до Раздаточный материал. шести предметов по двухполосные карточки, ширине и раскладывать их квадраты и прямоугольники (по в убывающем и 7 штук для каждого ребенка); возрастающем порядке, наборы полосок- результаты сравнения «дощечек» одного цвета и обозначать словами: разной ширины ( по 6 штук для самый широкий, уже, еще каждого ребенка). уже, самый узкий и наоборот. Продолжать учить определять местоположение окружающих людей и предметов относительно себя и обозначать его словами: впереди, сзади, слева, справа. Октябрь 7. Игровая ситуация Продолжать учить считать Демонстрационный материал. 1. Игровая ситуация

«Собираем урожай в пределах 6 и 7, Корзина, муляжи овощей «Собираем урожай овощей» знакомить с порядковым (помидор, огурец, свекла, овощей» Помораева И.А. значением чисел 6и 7, морковь, капуста, картофель), 2 2.Игр.упр. «Посадим «ФЭМП», стр.22 правильно отвечать на корзины с набором овощей и елочки в ряд» занятие 4. вопросы: «Сколько?», фруктов, иллюстрации с 3.Игр. упр. «Разложи «Который по счету?», «На изображением деятельности по порядку» котором месте?». детей или взрослых в разное 4.Игр. упр. «Назови Продолжать развивать время суток, мяч. соседей» умение сравнивать до Раздаточный материал. Наборы шести предметов по елочек разной высоты (по 6 высоте и раскладывать их штук для каждого ребенка). в убывающем и возрастающем порядке, результаты сравнения обозначать словами: самый высокий, ниже, еще

90

ниже, самый низкий и наоборот. Расширять представление о деятельности взрослых и детей в разное время суток, о последовательности частей суток. Октябрь 8. Игровое Учить считать в пределах Демонстрационный материал. 1.Игр. упр.

упражнение 8, показать образование Волшебный куб, на каждой «Отсчитай столько «Отсчитай столько числа 8 на основе грани которого изображено от 2 же» же» сравнения двух групп до 7 кругов, барабан, бубен, 2. Работа с Помораева И.А. предметов, выраженных ширма, фланелеграф, набор демонстрационным «ФЭМП», стр.23 соседними числами 7 и 8. кругов и квадратов (по 8 фигур), материалом занятие 1. Упражнять в счете и 3 игрушки. 3.Игр.упр. отсчете предметов в Раздаточный материал. «Правильно пределах 7 по образцу и на Двухполосные карточки, наборы пойдешь – клад слух. Совершенствовать кругов и квадратов. найдешь» умение двигаться в заданном направлении и обозначать его словами: вперед, назад, направо, налево. Ноябрь 9.Игровая ситуация Учить считать в пределах Демонстрационный материал. 1.Игровая ситуация

«Играем в школу» 9, показать образование Письмо с заданиями, наборное «Играем в школу» Помораева И.А. числа 9 на основе полотно, плоскостные 2.Дид. игра «Найди «ФЭМП», стр.25 сравнения двух групп изображения лисиц и зайцев (по предмет такой же занятие 2. предметов, выраженных 9 штук); предметы, имеющие формы» соседними числами 8 и 9. форму круга, квадрата, 3.Игр.упр. «Что Закреплять представления прямоугольника, треугольника где?» о геометрических фигурах, (по 3-4 штуки),кукла. развивать умение видеть и Раздаточный материал. находить в окружающей Двухполосные карточки, наборы обстановке предметы, кругов двух цветов (по 9 штук имеющие форму знакомых для каждого ребенка), геометрических фигур. геометрические фигуры (круг,

91

Продолжать учить квадрат, треугольник, определять свое прямоугольник; по 3-4 штуки местоположение среди для каждого ребенка.) окружающих людей и предметов, обозначать его словами: впереди, сзади, рядом, между. Ноябрь 10. Игровое Познакомить с Демонстрационный материал. 1.Игр.упр. «Считаем

упражнение порядковым значением Веер, состоящий из 8 лепестков по порядку» «Считаем по чисел 8 и 9, учить разного цвета, 2 картинки с 2.Игр.упр. порядку» правильно отвечать на изображением кукол (картинки «Разложим бантики» Помораева И.А. вопросы «Сколько?», имеют 9 различий), 3. Игр.упр. «ФЭМП», стр.27 «Который по счету?», «На фланелеграф, 9 бантиков «Собираем бусы для занятие 3. котором месте?» красного цвета, 1 бантик куклы» Упражнять в умении зеленого цвета. 4.Игр.упр. «Найди сравнивать предметы по Раздаточный материал. Бантики отличия» величине, раскладывать их красного цвета (по 9 штук для в убывающем и каждого ребенка), бантики возрастающем порядке, зеленого цвета (по одному для обозначать результаты каждого ребенка), 7 кругов- сравнения словами: самый буинок разного цвета и большой, меньше, еще величины (по одному набору на меньше… самый двоих детей), ниточка (одна на маленький. Упражнять в двоих детей). умении находить отличия в изображениях предметов. Ноябрь 11. Игровое Познакомить с Демонстрационный материал. 1.Игр.упр. «Считай

упражнение образованием числа 10 на Мяч, фланелеграф, дальше» «Считай дальше» основе сравнения двух треугольники и квадраты (по 10 2. Игр. упр. Помораева И.А. групп предметов, штук), полоски разной и «Отсчитай фигуры» «ФЭМП», стр.28 выраженных соседними одинаковой длины. 3.Работа с занятие 4. числами 9 и 10, учить Раздаточный материал. Наборы раздаточным правильно отвечать на треугольников разного вида, материалом вопрос «Сколько?». картинки с изображением 4. Игр.упр. «Составь Закреплять представления разных частей суток (по 4 штуки сутки»

92

о частях суток и их для каждого ребенка), счетные последовательности. палочки, полоски разной длины. Совершенствовать представления о треугольнике, его свойствах и видах. Ноябрь 12. Игровая Совершенствовать навыки Демонстрационный материал. 1.Игровая ситуация

ситуация «В лесу» счета по образцу и на слух Мяч, картинки с изображением «В лесу» Помораева И.А. в пределах 10. Закреплять дятла и зайца, молоточек, 2.Игр. упр. «Звуки «ФЭМП», стр.29 умение сравнивать 8 ширма, елочка, изображения леса» занятие 1. предметов по высоте и «следов» по количеству 3. Игр.упр. раскладывать их в предусмотренных шагов, «Расставь ёлочки в убывающем и сундучок. ряд» возрастающем порядке, Раздаточный материал. Елочки 4. Игр.упр. «Идем по обозначать результаты разной высоты (по 8 штук для следам» сравнения словами. каждого ребенка), карточки с 5. Игр.упр. Упражнять в умении изображением разных «Украшение для видеть в окружающих геометрических фигур (по ёлочки» предметах формы количеству детей), карточки, на знакомых геометрических которых изображено от 1 до 10 фигур. кругов, цветные карандаши. Упражнять в умении двигаться в заданном направлении и обозначать его соответствующими словами. Декабрь 13. Игровое Закреплять представление Демонстрационный материал. 1.Игр.упр. «Сравни

упражнение о том, что результат счета Фланелеграф, набор вадратов и фигуры» «Сравни фигуры» не зависит от величины прямоугольников и 2.Игр.упр. «Найди предметов и расстояния прямоугльников разного цвета и четырехугольники» Помораева И.А. между ними. Познакомить величины, полоски- модели, 3.Игр.упр. «Найди «ФЭМП», стр.31 с цифрами 1 и 2. Дать набор плоских геометрических цифру» занятие 2. представление о фигур, большие и маленькие 4. Игр. упр. «Покажи четырехугольнике на круги одного цвета (по 10 штук), цифру» основе квадрата и шар, 2 куба, 2 коробочки. 5. Игр. упр. «Не прямоугольника. Раздаточный материал. Набор ошибись»

93

Закреплять умение плоских геометрических фигур, определять карточки с цифрами 1 и 2. пространственное направление относительно другого лица. Декабрь 14. Игровое Закреплять представления Демонстрационный материал. 1.Игровое

упражнение « Кто о треугольниках, Музыкальный инструмент, упражнение « Кто быстрее сосчитает» четырехугольниках, их ширма, мешочек с желудями, 4 быстрее сосчитает» свойствах и видах. картинки с избражением частей 2. Игр. упр. Помораева И.А. Совершенствовать навыки суток; квадрат, разделенный на «Сосчитай желуди» «ФЭМП», стр.33 счета в пределах 10 с части, и картинка с 3. Игр. упр. занятие 3. помощью различных изображением домика для игры «Обозначь цифрой» анализаторов. «Пифагор», 7 числовых 4. Игр. упр. «Дни Познакомить с цифрой 3. карточек с изображением от 1 до недели» Познакомить с названиями 7 кругов, 3 шишки, карточки с 5. Дид. Игра дней недели. цифрами 1,2,3, карточки с «Пифагор» цифрами 1 и 2. Раздаточный материал. Набор квадратов и треугольников, карточки с цифрами 1,2,3. Декабрь 15. Игровое Учить сравнивать рядом Демонстрационный материал. 1.Игровое

упражнение стоящие числа в пределах Наборное полотно с 5 упражнение «Строим лесенку» 10 и понимать отношения полосками, 15 квадратов одного «Строим лесенку» Помораева И.А. между ними, правильно цвета, 4 квадрата другого цвета, 2.Работа с «ФЭМП», стр.34 отвечать на вопросы матрешка, 2 набора числовых раздаточным занятие 4. «Сколько?», «Какое число карточек с изображением от 1 до материалом больше?», «На сколько 7 кругов двух цветов, план пути 3.П\и «Дни недели, число… больше числа…». с указанием ориентировок и стройтесь» Познакомить с цифрой 4 направлений движения, 4. Игр. упр. Продолжать учить карточки с цифрами от 1 до 4 , «Собираем гостей на определять направление игрушки: зайчонок, бельчонок праздник» движения, используя лисенок, медвежонок. 5. Д\и «Поможем знаки – указатели Раздаточный материал. зайчишке найти направления движения. Пятиполосные карточки, свою маму» Закреплять умение прямоугольники одного цвета последовательно называть (по 15 штук для каждого

94

дни недели. ребенка), карточки с цифрами от 1 до 4. Декабрь 16.Игровая Продолжать учить Демонстрационный материал. 1.Игровая ситуация

ситуация сравнивать рядом стоящие Трехполосное наборное «Снежный городок». «Снежный числа в пределах 10 и полотно, 22 круга белого цвета 2.Игр. упр. «Играем городок». понимать отношения (снежные комки), домик, с льдинками» между ними, правильно составленный из полосок, 3. Игр. упр. «Найди Помораева И.А. отвечать на вопросы фланелеграф, 2 корзины, набор, пару лыж» «ФЭМП», стр.37 «Сколько?», «Какое число набор плоских и объемных 4. Игр. упр. занятие 1. больше?», «На сколько фигур – «льдинок», силуэты «Одеваем перчатки число… больше числа…». лыж разной длины (3 штуки), на прогулку» Развивать глазомер, картинка с изображением 5. Игр. упр. «Строим умение находить перчатки на правую руку, ледяной дом» предметы одинаковой карточки с цифрами от 1 до 5. длины, равные образцы. Раздаточный материал. Познакомить с цифрой 5. Двухполосные карточки, Совершенствовать умение «льдинки» разной формы (по 20 различать и называть штук для каждого ребенка), знакомые объемные и наборы счетных палочек, плоские геометрические силуэты лыж ( по кол-ву детей), фигуры. Развивать умение карточки с цифрами 1- 5, листы видеть и устанавливать бумаги цв.карандаши. ряд закономерностей. Январь 17.Игровая Продолжать учить Демонстрационный материал. 1.Игровая ситуация

ситуация понимать отношения Фланеграф, макет комнаты с «Отвечаем на «Отвечаем на между рядом стоящими плоскостными изображениями вопросы Незнайки». вопросы Незнайки». числами 9 и 10. предметов мебели и предметов 2.Игр. упр. Продолжать развивать одежды Незнайки, письмо «Подбираем краски Помораева И.А. глазомер и умение Незнайки, «шарфики» - полоски для Карандаша» «ФЭМП», стр.39 находить предметы одинаковой длины и цвета, но 3. Игр. упр. «Рисуем занятие 2. одинаковой ширины, разной ширины (по количеству с Карандашом равной образцу. детей), 6 кругов разного цвета, разноцветные Познакомить с цифрой 6 карточки с цифрами от 1 до 6. дорожки» Закреплять Раздаточный материал. 4. Игр. упр. «Найдем пространственные Двухполосные карточки, шарфики для представления и умение снежинки (по 20 штук для Незнайки и

95

использовать слова: слева, каждого ребенка), Карандаша» справа, сзади, между, «шарфики» - полоски, по 5. Игр. упр. рядом. Упражнять в ширине равные одному из «Поможем Незнайке последовательном образцов «шарфики» - полоски найти вещи» назывании дней недели. одинаковой длины и цвета, на разной ширины ( по 4 штуки для каждого ребенка), цветные карандаши (по 6 штук для каждого ребенка), карточки с цифрами от 1 до 6, листы бумаги. Январь 18.Игровая Продолжать формировать Демонстрационный материал. 1.Игр. упр.

ситуация представления о Трехступенчатая лесенка, «Отсчитай столько «Отсчитай сколько равенстве групп магнитная доска, лисички, же» же». предметов, учить медвежата и зайчики (по9 штук), 2. Работа с составлять группы круги красного, желтого, раздаточным Помораева И.А. предметов по заданному зеленого и синего цветов ( по 1 материалом «ФЭМП», стр.41 числу, видеть общее штуке), 4 елочки разной высоты, 3.Игр. упр. занятие 3. количество предметов и карточки с цифрами от 1-7. «Расположи называть его одним Раздаточный материал. правильно» числом. Трехполосные карточки, листы 4. Игр. упр. «Рисуем Продолжать развивать бумаги, елочки (по количеству узор» глазомер и умение детей), наборы цветных 5. Игр. упр. «Найди находить предметы карандашей, круги, квадраты, елочку такой же одинаковой высоты, треугольники (по 9 штук для высоты» равные образцу. каждого ребенка), карточки с Учить ориентироваться на цифрами от 1-7. листе бумаги. Январь 19.Игровое Познакомить с Демонстрационный материал: 1.Игр. упр.

упражнение количественным составом Счетная лесенка, лисенок, «Составим число» «Составим число». числа 3 из единиц. медвежонок, зайчонок, 2. Работа с Совершенствовать умение предметы разной формы (по раздаточным Помораева И.А. видеть в окружающих количеству детей), 8 снежинок, материалом «ФЭМП», стр.43 предметах форму карточки с цифрами от 1 до8. 3. Д\и «Найди занятие 4. знакомых геометрических Раздаточный материал. Наборы предмет такой же фигур. плоских геометрических фигур, формы»

96

Продолжать учить полоски или геометрические 4. Игр.упр. ориентироваться на листе фигуры (по количеству детей), «Приготовим бумаги, определять и разноцветные листы бумаги снежинки для называть стороны листа. квадратной формы, снежинки 9- салфеточки» 10 штук), карточки с цифрами от 5. Игр. упр. 1-8). «Разложи снежинки правильно» Январь 20.Игровое Познакомить с Демонстрационный материал. 1.Игр. упр. «Составь

упражнение « количественным составом Предметы посуды (10 число» Составим число» чисел 3и 4 из единиц. предметов), карточка с 2. Работа с Продолжать учить изображением геометрических раздаточным Помораева И.А. ориентироваться на листе фигур разного цвета (фигуры материалом «ФЭМП», стр.43 бумаги, определять и расположены по середине и по 3. Игр. упр. занятие 4. называть стороны и углы углам карточки), карточки с «Поможем Федоре листа. Закреплять умение цифрами от 1-9 Раздаточный собрать посуду» последовательно называть материал. 4.Д\и «Запомни и дни недели, определять, Наборы цветных карандашей, повтори» какой день недели листы бумаги, числовые 5. Игр. упр. «Назови сегодня, какой был вчера, карточки с изображением от 1 день недели» и будет завтра. до 7 кругов, карточки с цифрами 6. Игра «Живая от 1 до 9. неделя» Февраль 21.Игровое Познакомить с Демонстрационный материал. 1.Игровое

упражнение количественным составом Веер из 10 лепестков упражнение «Собираем веер» числа 5 из единиц. разного цвета, картинка с «Собираем веер» Помораева И.А. Совершенствовать изображение птицы, 2.Игр. упр. «Игра с «ФЭМП», стр.46 представления о составленной с помощью веером» занятие 2. треугольниках и треугольников и 3. Игр. упр. четырехугольниках. четырехугольников, «Составим число» Развивать умение карточки с цифрами от 1- 9. 4. Д\и «Танграм» обозначать в речи Раздаточный материал. 5. Игр. упр. «Что где положение одного Наборы картинок с находится» предмета по отношению к изображением птиц (6-7 другому и свое штук, из них 4 картинки с местоположение изображением зимующих относительно другого птиц); квадраты, лица. разделенные на

97

треугольники и четырехугольники, наборы треугольников и четыреугольников, карточки с цифрами от 1- 9. Февраль 22.Игровое Закреплять представления Демонстрационный материал. 1.Игровое

упражнение « с количественным Кукла, яблоко, мяч, 9 цилиндров упражнение « Угостим гостью» составом числа 5 из разной высоты и 1 цилиндр, Угостим гостью» единиц. равный самому высокому 2. Игр. упр. Помораева И.А. Формировать цилиндру, 5 бантиков разного «Составим число» «ФЭМП», стр.48 представление о том, что цвета, карточки с цифрами от 1- 3. Д\и «Я знаю 5 занятие 3. предмет можно разделить 9. Раздаточный материал. имен» на две равные части, учить Круги разного цвета (по 7-8 4.Игр. упр. «Разложи называть части, штук для каждого ребенка), полоски по порядку» сравнивать целое и части. полоски разного цвета и 5. Игр. упр. Совершенствовать умение ширины ( по 9 штук), полоски «Поставим столбики сравнивать 9 предметов по для определения ширины в ряд» ширине и высоте и полоски (по количеству), раскладывать их в карточки с цифрами от 1 до9. убывающем и возрастающем порядке, обозначать результаты сравнения словами. Февраль 23.Игровое Совершенствовать навыки Демонстрационный материал. 1. Игровое

упражнение « счета в пределах 10и Кукла, лента, картонная упражнение « Поможем куклам упражнять в счете по полоска, по длине равная одной Поможем куклам подобрать образцу. Продолжать из лент, 4-5 карточек с подобрать пуговички к новому формировать изображением от 6 до 10 кругов, пуговички к новому платью» представление о том, что контур платьица, 10 кругов- платью» предмет можно разделить пуговичек одинакового цвета. 2. Игр. упр. Помораева И.А. на 2 равные части, учить Раздаточный материал. «Завяжем кукле «ФЭМП», стр.49 называть их и сравнивать Прямоугольные салфетки, бантики» занятие 4. целое и части. ножницы, карты, разделенные 3. Игр. упр. Совершенствовать умение на 9 квадратов ( в центральном «Салфетки для видеть в окружающих квадрате изображена кукол» предметах форму геометрическая фигура: круг, 4.Д\и

98

знакомых геометрических квадрат, треугольник или «Геометрическое фигур. прямоугольник; по 4 карты для лото» Учить сравнивать два каждого ребенка), поднос с предмета по длине с набором карточек с помощью условной мерки. изображением предметов круглой, квадратной, треугольной и прямоугольной форм, карточки с изображением от 6 до 10 кругов, 15 кругов- пуговичек одинакового цвета. Февраль 24. Игровое Закреплять представление Демонстрационный материал. 1.Игровое

упражнение «Кто о порядковом значении Счетная лесенка, карточка с упражнение «Кто быстрее составит чисел первого десятка и изображением четырех кругов, быстрее составит число» состав числа из единиц в фланелеграф, наборное полотно, число» Помораева И.А. пределах 5. 5-6 2.Игр. упр. «ФЭМП», стр.51 Совершенствовать умение предметов мебели, 5-6 карточек «Составим число» занятие 1. ориентироваться в с изображением диких птиц, 5-6 3. Игр. упр. окружающем карточек с изображением «Сколько осталось» пространстве транспорта, 9 цветочков 4. Д\и «Кто ушел» относительно себя и одинакового цвета, карточки с 5. Игр. упр. другого лица. цифрами от 0 до 9. «Расскажи о длине Совершенствовать умение Раздаточный материал. полосок» сравнивать до 10 Треугольники разного цвета (по 6. Игр. упр. «Где предметов по длине, 6-7 штук для каждого ребенка), лежит предмет?» располагать их в порядке полоски с цифрами от 0 до 9. возрастания и убывания, результаты сравнения обозначать соответствующими словами. Март 25. Игровое Продолжать делить круг Демонстрационный 1.Игровое

упражнение « на 2 равные части, материал. упражнение « Игрушки в ряд» называть части и Грузовик, 10 брусков, 2-3 Игрушки в ряд» сравнивать целое и часть. полоски (условные меры), 2.Игр. упр. «Строим Помораева И.А. Продолжать учить круг из цветной бумаги, дорогу для машины» «ФЭМП», стр.53 сравнивать два предмета котенок-игрушка, 3.Игр. упр.

99

занятие 2. по ширине с помощью фланелеграф, 2 карточки «Игрушки для условной меры, равной цифрой 1, карточки с котенка» одному из сравниваемых цифрами от 0 до 9, набор 4. Игра «Живая предметов. Закреплять игрушек (10 штук). Раздаточный неделя» умение последовательно материал. Круг из цветной называть дни недели. бумаги, ножницы, 2 набора числовых карточек с изображением от 1 до 7 кругов, карточки с цифрами от 0 до 9, карточка с цифрами 1 ( по 2 штуки для каждого ), счетные палочки. Март 26. Игровое Продолжать делить круг Демонстрационный материал. 1. Игровое

упражнение на 2 равные части, Цветной ватман, 2 упражнение «Строим лодочки» называть части и квадрата, 10 корабликов разного «Строим лодочки» сравнивать целое и часть. цвета, фланелеграф, карточки с 2.Игр. Упр. Помораева И.А. Познакомить с записью цифрами от 0 до 9. «Кораблики уходят в «ФЭМП», стр.55 числа 10. Продолжать Раздаточный материал. море» занятие 3. учить сравнивать два Квадраты, ножницы, клей, 3. Игр. упр. предмета по ширине с кораблики. «Маршрут помощью условной меры, корабликов» равной одному из сравниваемых предметов. Закреплять умение последовательно называть дни недели. Март 27. Игровое Учить делить квадрат на Демонстрационный материал. 1.Игровое

упражнение две равные части, Фланелеграф, круг, ножницы, по упражнение «Раздели круг на называть части и 10 кругов красного и зеленого «Раздели круг на части» сравнивать целое и часть. цветов; коробка с 3 кругами части» Помораева И.А. Продолжать разного цвета, разрезанными на 2.Игр. упр. «Раздели «ФЭМП», стр.56 совершенствовать умение 4 равные части; геометрические круг и покажи его занятие 4. двигаться в заданном фигуры: квадрат, части» направлении, меняя его по прямоугольник треугольники 3.Игр. упр. сигналу (вперед-назад, (разносторонний и «Определи направо-налево). равносторонний),карточки с сколько?»

100

Совершенствовать навыки цифрами от 0 до 9. 4. Игра «Найди свой счета в пределах 10, Раздаточный материал. Круги, аэродром» умение обозначать число ножницы, геометрические цифрами. фигуры (квадрат, прямоугольник, равносторонний и разносторонний треугольники, по 1 фигуре для каждого). Март 28. Игровое Познакомить с делением Демонстрационный материал. 1. Игровое

упражнение квадрата на 4 равные Ножницы, 2 квадрата, упражнение «Раздели квадрат на части, учить называть фланеграф, коробка с 4 «Раздели квадрат на части» части и сравнивать целое и квадратами разного цвета и части и покажи его Помораева И.А. часть. величины, разрезанными на 4 части» «ФЭМП», стр.58 Продолжать учить равные части: лист бумаги, по 2.Игр. упр. занятие 1. сравнивать два предмета углам и сторонам которого «Построим ворота по высоте с помощью изображены прямые линии и для машины» условной меры, равной круги разного цвета, в центре 3.Д\и «Запомни и одному из сравниваемых листа нарисована точка. повтори» предметов. Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги, определяя стороны, углы и середину листа. Апрель 29. Игровая Совершенствовать навыки Демонстрационный материал: 1. Игровая ситуация

ситуация «Полет в счета в пределах 10; учить Картинка с изображением «Полет в космос». космос». понимать отношения космического пространства и 2.Игр. Упр. «Найди Помораева И.А. рядом стоящих чисел: 6 и космического корабля, мяч, свой сувенир» «ФЭМП», стр.60 7 ; 7 и 8; 8и 9; 9 и 10. карточки с изображением 3. Игр. упр. занятие 2. Развивать умение предметов разной формы (по «Соберем ракеты» ориентироваться на листе количеству детей), силуэтное 4. Игра «Найди свой бумаги, определяя изображение ракеты, состоящей космодром» стороны, углы и середину из геометрических фигур, листа. соответствующих элементам Продолжать формировать детей, шнуры, физкультурные умение видеть в палки, карточки с цифрами. окружающих предметах Раздаточный материал.

101

формы знакомых Геометрические фигуры- геометрических фигур. эмблемы (по количеству детей), наборы плоских геометрических фигур, листы бумаги круги. Апрель 30. Дидактическая Продолжать Демонстрационный материал. 1.Дидактическая

игра «Отсчитай-ка» совершенствовать навыки Фланелеграф по 10 игра «Отсчитай-ка» Помораева И.А. счета в пределах 10 ; учить треугольников и квадратов; 2.Д\и «Найди «ФЭМП», стр.61 понимать отношения карточка с тремя окошками (в соседей» занятие 3. рядом стоящих чисел: 6 и центральном окошке- числовая 3.Д\и «Составь 7, 7 и 8, 8 и карточка с 2 кругами и карточка целое по его части» 9, 9 и 10; закреплять с 2 кругами и карточки с 1 и 3 4. Игр. упр. умение обозначать умение кругами). «Определи их цифрами. Продолжать Раздаточный материал. правильно» формировать умение Двухполосные карточки, видеть в окружающих треугольники и квадраты (по 12 предметах форму штук для ); карточки с тремя знакомых геометрических окошками ( в центральном фигур (плоских). окошке числовой карточки Продолжать изображено от 2 до 9 кругов), ориентироваться на листе наборы числовых карточек с бумаги, определять изображением от 1 до 10 кругов; стороны, углы и середину конверты, в которых лежат листа. части геометрических фигур (одна второя или одна четвертая круга, квадрата или прямоугольника), коробки с остальными частями фигур (одна на двоих детей), карточки с цифрами от 0- 9. Апрель 31. Игровое Продолжать учить Демонстрационный материал. 1.Игр. упр. «Составь

упражнение понимать отношения Три план-схемы движения, число правильно» «Составь число рядом стоящих чисел в карточки с изображением от 3 2.Игр. упр. «Найди правильно» пределах 10. до 5 кругов, календарь недели в секрет по плану» Помораева И.А. Совершенствовать умение форме диска со стрелкой, 3. Игр. упр. «Назови «ФЭМП», стр.63 сравнивать величину картчка с цифрой 5. дни недели» занятие 4. предметов по Раздаточный материал. 4. Игр. упр. «Найди

102

представлению. Картинки с изображением выход из лабиринта» Закреплять умение делить одежды и обуви, цветные круг и квадрат на две и карандаши (по 6 штук ), коробки четыре равные части, со звездами (по 4 штуки), учить называть части и карточки с изображением сравнивать целое и часть. лабиринтов (для каждого), прстые карандаши, карточки с цифрами (по 5 штук). Апрель 32. Игровое Продолжать Демонстрационный материал. 1.Игр. упр. «Составь

упражнение совершенствовать умение Три план-схемы движения, число правильно» «Составь число составлять число 5 из карточки с изображением от 3 2.Игр. упр. «Найди правильно» единиц. до 5 кругов, календарь недели в секрет по плану» Помораева И.А. Продолжать упражнять в форме диска со стрелкой, 3. Игр. упр. «Назови «ФЭМП», стр.63 умении двигаться в картчка с цифрой 5. дни недели» занятие 4. заданном направлении. Раздаточный материал. 4. Игр. упр. «Найди Закреплять умение Картинки с изображением выход из лабиринта» последовательно называть одежды и обуви, цветные дни недели, определять, карандаши (по 6 штук ), коробки какой день недели со звездами (по 4 штуки), сегодня, какой был вчера, карточки с изображением какой будет завтра лабиринтов (для каждого), прстые карандаши, карточки с цифрами (по 5 штук). Май 33.Количество и Закреплять умение в счете Наборы картинок и карточек.

счет. предметов. Упражнять в счете на слух, на ощупь, а также в счете движений. Май 34.Величина. Закреплять умение Наборы картинок и карточек.

сравнивать предметы по длине, ширине, высоте; умение раскладывать 4-5 предметов в ряд в порядке возрастания (убывания) их длины (ширины, высоты или величины в целом),

103

ориентируясь на образец. Май 35.Геометрические Упражнять в установлении Наборы картинок и карточек.

фигуры. признаков сходства и Треугольник. различия между кругом и шаром, квадратом и цилиндром, квадратом и кубом. Узнавать и обозначать словом форму знакомых предметов, то есть называть, какие предметы похожи на круг (тарелка, блюдце), прямоугольник (крышка стола, дверь, окно), шар (мяч, арбуз), цилиндр (стакан, башня). Май 36.Ориентировка в Развивать ориентирование Наборы картинок и карточек.

пространстве, во в пространстве на участке времени. детского сада, сочетая с понятиями «далеко- близко». Формировать обобщенное представление о сутках; опыт восприятия размеров предметов и оценку их величины; навык дифференциации предметов.

104

Приложение 1. Диагностика уровня освоения детьми 5-6 лет программного материала по образовательному

компоненту


Задание № 1

Цель: Умение считать (отсчитывать) в пределах 10, пользоваться количественными и порядковыми числителями 1. Дидактическое упражнение «Скажи сколько». Материал: предметные картинки или мелкий счетный материал: матрешки, солдатики, овощи, цветы и т.д. Количество каждой группы предметов разное (например, 6 матрешек, 7 цветов, 9 солдатиков, 10 бабочек). Содержание диагностического задания. Ребенок считает количество предметов в любой группе. Вопросы: - Посчитай солдатиков. Сколько их всего? - Посчитай бабочек. Сколько их? И т.д. 2. Дидактическое упражнение «Скажи, который по счету предмет». Материал: можно использовать материал первого задания, только расставить (разложить) картинки по одному (бабочка, солдатик, цветок и т.д.). Содержание диагностического задания. Ребенок рассматривает предметные картинки (предметы) и определяет, каким по счету стоит солдатик, какая по счету бабочка? И .д. Задание № 2 Цель: Умение сравнивать рядом стоящие числа в пределах 10, уравнивать неравное число предметов. Дидактическое упражнение «Пусть станет поровну». Материал: мелкий счетный материал Содержание диагностического задания. Расставлены две группы предметов так, чтобы в одной их было меньше на один. Например: 6 солдатиков и 7 матрешек. Задание: посчитай группы предметов. - Сколько всего солдатиков? - Сколько матрешек? - Кого больше (меньше)? - На сколько? - Сделай так, чтобы их стало поровну. - Как еще можно это сделать? Задание № 3 Цель: Умение сравнивать предметы различной величины. 1. Дидактическая игра «Построй солдат» Материал: плоскостные солдатики (7-10 штук) разные по высоте. Содержание диагностического задания. Вопросы: - Что ты видишь на столе? - Посмотри, все ли солдатики одинаковые? - Чемониотличаются? Задание: Построй солдатиков в ряд в порядке убывания (возрастания), пользуясь словами «самый высокий», «поменьше», «еще ниже», «самый низкий». 2. Дидактическое упражнение «Сравни ленточки». Материал: ленточки разной длины и ширины, 7-10 штук. Содержание диагностического задания.

105

Ребенку предлагается сравнить ленточки по длине и ширине. Задание № 4

Цель: умение определять форму предметов. Дидактическая игра «Что где лежит?» Материал: набор геометрических фигур – круг, квадрат, овал, треугольник, прямоугольник.

Предметные картинки – мячик, шарик воздушный, пирамидка, колпак клоуна, кубик, пуговица, чупа-чупс, дыня, дорожный знак (треугольной формы), квадратные часы, квадратная коробка, конверт, флажок, книга, овальный поднос. Содержание диагностического задания. - Рассмотри геометрические фигуры и картинки. - Какие геометрические фигуры ты видишь? Назови их. - Чем отличаются круг и овал от других фигур? - Соотнеси картинку с геометрической фигурой. - Разложи фигуры в ряд, под каждой из них положи картинку похожей формы. Задание № 5 Цель: Умение определять местонахождение предмета по отношению к себе к другим людям. Игра «Встань там, где я скажу». Ребенок двигается в заданном направлении. Например: два шага в перед, один шаг влево, три шага назад, два шага вправо. Вопросы: - Что ты видишь справа (слева) от себя? - Что ты видишь впереди (сзади) от себя? - Возьми куклу (собачку) и посади перед собой, сзади от себя: справа от Кати: от себя и т.д. Задание № 6 Цель: Умение называть недели, последовательность частей суток. 1. Дидактическая игра «Наш день». Материал: сюжетные картинки, где изображены разные виды деятельности детей, следующие друг за другом на протяжении дня: уборка постели, гимнастика, умывание, завтрак, занятие и т.д. Содержание диагностического задания. Ребенок рассматривает картинки, изображающие разные виды деятельности детей, следующие друг за другом на протяжении дня уборка постели, гимнастика, умывание, завтрак, занятие и т.д. Задание: разложи картинки по порядку, начиная с утра. Назови одним словом утро, день, вечер, ночь (сутки). 2. Дидактическое упражнение «Назови соседей». Содержание диагностического задания. Вопросы: - Если вчера было воскресенье, какой день недели сегодня? -А какой день недели следует за четвергом? И т.д. Задание № 7

Цель: Умение устанавливать зависимость между целым множеством и его частями. Диагностическая игра «Часть и целое» Материал: три вида игрушек разного количества (куклы, мишка, машины) или груги

синего, желтого и красного цветов. Содержание диагностического задания

Ребенок рассматривает группы игрушек (куклы, мишки и машины), объединяет их в одну

группу и называет. Вопросы: - Сосчитай количество частей «Группы игрушек»

106

- Сколько их? (три). - Какие это части? (Первая часть – куклы, вторая часть – мишки, третья – машины). - Чего больше? - Значит, какая часть больше? - -В какой части игрушек меньше? - Что можно сказать об этой части игрушек? (Она самая маленькая).

Можно считать части и количество частей, сравнивая выделенные множества и на примере кругов разного цвета или других геометрических форм.

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ

Высокий уровень: - Ребенок правильно считает (отсчитывает) предметы в пределах 10. Правильно пользуется количественными и порядковыми числительными. Понимает и правильно отвечает на вопросы «Сколько?», «Который по счету?». - Ребенок умеет сравнивать, устанавливать, какое число больше (меньше) другого: уравнивать неравные группы предметов двумя способами (удаления и добавления единицы), - Правильно размещает предметы в порядке возрастания (убывания) размера (длины, ширины, высоты). - Самостоятельно соотносит предметы по форме, называет геометрические фигуры и раскладывает их по соответствующему признаку. - Правильно определяет местонахождение предмета по отношению к себе, к другим людям. - Ребенок называет дни недели, последовательность частей суток. - Ребенок выделяет составные части группы предметов, сравнивает части на основе счета, понимает, что целая группа предметов больше каждой части (часть меньше целого).

Средний уровень: - Правильно считает (отсчитывает) предметы в пределах 10. Правильно пользуется количественными и порядковыми числительными. Понимает и правильно отвечает на вопросы «Сколько?». Допускает ошибки при ответе на вопросы «Который по счету?». - Умеет сравнивать, устанавливать, какое число больше (меньше) другого: Затрудняется сразу уравнять группы предметов (делает это после дополнительных инструкций) или уравнивает их, но только одним способом. - Правильно размещает предметы в порядке возрастания (убывания) размера (длины, ширины, высоты), допускает ошибки при расположении ленточек. Пользуется приемом наложения и приложения при выполнении задания. - Ребенок знает все геометрические фигуры. Допускает 1 – 2 ошибки при соотнесении с предметами. - Допускает ошибки в случае определения право и лево по отношению к другим людям. - Ребенок безошибочно разложил картинки с временем суток, но обобщающее слово назвать затрудняется. Допускает 1- 2 ошибки при ответе на вопросы о днях недели. - Затрудняется назвать все игрушки (фигуры) одной группой. Недостаточно сформированные знания о целом множестве и его частях. После дополнительных инструкций взрослого ребенок понимает, что такое части целого, определяет количество частей группы предметов, сравнивает их. Называет самую большую, самую маленькую часть.

Низкий уровень:

- допускает ошибки при счете (отсчитывании) предметов. - Ребенок считает правильно, но затрудняется установить, какое число меньше (больше) другого. Уравнять предметы не может. - Ребенок требует дополнительных инструкции и помощи взрослого при сравнении предметов различной величины. Допускает большое количество ошибок.

107

ПРОТОКОЛ

обследования уровня освоения детьми 5 – 6 лет программного материала образовательного компонента


Старшая группа № МБДОУ «ДС «Дельфин»

Воспитатели:

№ Фамилия, имя

Количество и

Форма Величина Ориентировка Ориентировка в ИТОГО:

п

ребенка

счет

во времени пространстве

п

1

2

3

4

5

Высокий

Средний

Низкий

Уровень усвоения программы: ВЫВОДЫ:__________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________________ РЕКОМЕНДАЦИИ:__________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________ Дата проведения диагностики: «___» _______________ 20____г. Кто проводил__________________________________________________________________

108



для детей подготовительной к школе группы с 6 до 7 лет



Рабочая программа непрерывной образовательной деятельности «Формирование элементарных математических представлений» образовательной области «Познавательное развитие» для детей подготовительной к школе группы общеразвивающей направленности составлена на основе основной образовательной программы дошкольного образования МБДОУ «ДС «Дельфин».

Рабочая программа рассчитана на использование учебно-методического комплекта: - И. А. Помораева, В. А. Позина «Формирование элементарных математических представлений» подготовительная к школе группа. М.: Мозаика-синтез, 2015 г. - «Математика для малышей». Рабочая тетрадь. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015.

Программа рассчитана на проведение непрерывной организованной деятельности 72 раза в год (2 раза в неделю), длительностью 30 минут.

Целью данной программы: формирование элементарных математических представлений, первичных представлений об основных свойствах и отношениях объектов окружающего мира: форме, цвете, размере, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени.

И способствует решению следующих задач: Количество и счет. Развивать общие представления о множестве: умение формировать множества по заданным основаниям, видеть составные части множества, в которых предметы отличаются определенными признаками. Упражнять в объединении, дополнении множеств, удалении из множества части или отдельных его частей. Устанавливать отношения между отдельными частями множества, а также целым множеством и каждой его частью на основе счета, составления пар предметов или соединения предметов стрелками. Совершенствовать навыки количественного и порядкового счета в пределах 10. Познакомить со

счетом в пределах 20 без операций над числами. Знакомить с числами второго десятка. Закреплять понимание отношений между числами натурального ряда (7 больше 6 на 1, а 6 меньше 7 на 1), умение увеличивать и уменьшать каждое число на 1 (в пределах 10). Учить называть числа в прямом и обратном порядке (устный счет), последующее и предыдущее число к названному или обозначенному цифрой, определять пропущенное число. Знакомить с составом чисел в пределах 10. Учить раскладывать число на два меньших и составлять из двух меньших большее (в пределах 10, на наглядной основе). Познакомить с монетами достоинством 1, 5, 10 копеек, 1, 2, 5, 10 рублей (различение, набор и размен монет). Учить на наглядной основе составлять и решать простые арифметические задачи на сложение (к большему прибавляется меньшее) и на вычитание (вычитаемое меньше остатка); при решении задач пользоваться знаками действий: плюс (+), минус (-) и знаком отношения равно (=).

Величина. Учить считать по заданной мере, когда за единицу счета принимается не один, а несколько предметов или часть предмета.

Делить предмет на 2-8 и более равных частей путем сгибания предмета (бумаги, ткани и др.), а также используя условную меру; правильно обозначать части целого (половина, одна часть из двух (одна вторая), две части из четырех (две четвертых) и т.д.); устанавливать соотношение целого и части, размера частей; находить части целого и целое по известным частям.

109

Формировать у детей первоначальные измерительные умения. Учить измерять длину, ширину, высоту предметов (отрезки прямых линий) с помощью условной меры (бумаги в клетку). Учить детей измерять объем жидких и сыпучих веществ с помощью условной меры. Дать представления о весе предметов и способах его измерения. Сравнивать вес предметов (тяжелее —легче) путем взвешивания их на ладонях. Познакомить с весами. Развивать представление о том, что результат измерения (длины, веса, объема предметов) зависит от величины условной меры.

Форма. Уточнить знание известных геометрических фигур, их элементов (вершины, углы, стороны) и некоторых их свойств.

Дать представление о многоугольнике (на примере треугольника и четырехугольника), о прямой

линии, отрезке прямой Учить распознавать фигуры независимо от их пространственного положения, изображать, располагать на плоскости, упорядочивать по размерам, классифицировать, группировать по цвету, форме, размерам. Моделировать геометрические фигуры; составлять из нескольких треугольников один многоугольник, из нескольких маленьких квадратов—один большой прямоугольник; из частей круга —круг, из четырех отрезков— четырехугольник, из двух коротких отрезков — один длинный и т. д.; конструировать фигуры по словесному описанию и перечислению их характерных свойств; составлять тематические композиции из фигур по собственному замыслу Анализировать форму предметов в целом и отдельных их частей; воссоздавать сложные по форме предметы из отдельных частей по контурным образцам, по описанию, представлению.

Ориентировка в пространстве. Учить детей ориентироваться на ограниченной территории (лист бумаги, учебная доска, страница тетради, книги и т.д.); располагать предметы и их изображения в указанном направлении, отражать в речи их пространственное расположение (вверху, внизу, выше, ниже, слева, справа, левее, правее, в левом верхнем (правом нижнем) углу, перед, за, между, рядом и др.).

Познакомить с планом, схемой, маршрутом, картой. Развивать способность к моделированию пространственных отношений между объектами в виде рисунка, плана, схемы. Учить «читать» простейшую графическую информацию, обозначающую пространственные отношения объектов и направление их движения в пространстве: слева направо, справа налево, снизу вверх, сверху вниз; самостоятельно передвигаться в пространстве, ориентируясь на условные обозначения (знаки и символы).

Ориентировка во времени. Дать детям элементарные представления о времени: его текучести, периодичности, необратимости, последовательности всех дней недели, месяцев, времен года.

Учить пользоваться в речи понятиями: «сначала», «потом», «до», «после», «раньше», «позже», «в одно и то же время». Развивать «чувство времени», умение беречь время, регулировать свою деятельность в соответствии со временем; различать длительность отдельных временных интервалов (1 минута, 10 минут, 1 час). Учить определять время по часам с точностью до 1 часа.

110


№ Тема НОД Количество В том числе:

организованной практической

детской НОД


1 Закрепление навыков счета 1 1




5 Величина 1 1

6 Количественный состав числа 1 1

7 Закрепление навыков 1 1


9 Величина 1 1






15 Ориентировка в пространстве 1 1










25 Количество и счет 1 1

111





30 Знакомство с часами 1 1

31 Временные отношения 1 1

32 Временные отношения 1 1



35 Составление и решение арифметических задач 1 1










45 Ориентировка во времени 1 1












112

57 Ориентировка во времени 1 1
















Итого 72 72


№ Раздел Содержание учебного материала

программы

1 Количество и Развивать общие представления о множестве: умение

счет формировать множества по заданным основаниям, видеть составные

части множества, в которых предметы отличаются определенными

признаками.

Упражнять в объединении, дополнении множеств, удалении из

множества части или отдельных его частей. Устанавливать отношения

между отдельными частями множества, а также целым множеством и

каждой его частью на основе счета, составления пар предметов или

соединения предметов стрелками.

Совершенствовать навыки количественного и порядкового

счета в пределах 10. Познакомить со счетом в пределах 20 без

операций над числами.

Знакомить с числами второго десятка.

Закреплять понимание отношений между числами

натурального ряда, умение увеличивать и уменьшать каждое число на

1 (в пределах 10).

Учить называть числа в прямом и обратном порядке (устный

счет), последующее и предыдущее число к названному или

обозначенному цифрой, определять пропущенное число.

Знакомить с составом чисел в пределах 10.

Учить раскладывать число на два меньших и составлять из

двух меньших большее (в пределах 10, на наглядной основе).

113

Познакомить с монетами достоинством 1, 5, 10 копеек, 1, 2, 5,

10 рублей (различение, набор и размен монет).

Учить на наглядной основе составлять и решать простые

арифметические задачи на сложение и на вычитание; при решении

задач пользоваться знаками действий: плюс, минус и знаком

отношения равно.

Учить считать по заданной мере, когда за единицу счета

принимается не один, а несколько предметов или часть предмета.

2 Величина Формировать у детей первоначальные измерительные умения.

Учить измерять длину, ширину, высоту предметов (отрезки прямых

линий) с помощью условной меры (бумаги в клетку).

Учить детей измерять объем жидких и сыпучих веществ с

помощью условной меры.

Дать представления о весе предметов и способах его

измерения. Сравнивать вес предметов (тяжелее - легче) путем

взвешивания их на ладонях. Познакомить с весами.

Развивать представление о том, что результат измерения

(длины, веса, объема предметов) зависит от величины условной меры.

Делить предмет на 2-8 и более равных частей путем сгибания

предмета (бумаги, ткани и др.), а также используя условную меру;

правильно обозначать части целого (половина, одна часть из двух

(одна вторая), две части из четырех (две четвертых) и т.д.);

устанавливать соотношение целого и части, размера частей; находить

части целого и целое по известным частям.

3 Форма Учить распознавать фигуры независимо от их

пространственного положения, изображать, располагать на плоскости,

упорядочивать по размерам, классифицировать, группировать по

цвету, форме, размерам.

Моделировать геометрические фигуры; составлять из

нескольких треугольников один многоугольник, из нескольких

маленьких квадратов - один большой прямоугольник; из частей круга

- круг, из четырех отрезков - четырехугольник, из двух коротких

отрезков - один длинный и т. д.; конструировать фигуры по

словесному описанию и перечислению их характерных свойств;

составлять тематические композиции из фигур по собственному

замыслу

Анализировать форму предметов в целом и отдельных их

частей; воссоздавать сложные по форме предметы из отдельных

частей по контурным образцам, по описанию, представлению.

Уточнить знание известных геометрических фигур, их эле-

ментов (вершины, углы, стороны) и некоторых их свойств.

Дать представление о многоугольнике (на примере

треугольника и четырехугольника), о прямой линии, отрезке прямой.

4 Ориентирова в Учить детей ориентироваться на ограниченной территории

пространстве (лист бумаги, учебная доска, страница тетради, книги и т.д.);

114

располагать предметы и их изображения в указанном направлении,

отражать в речи их пространственное расположение (вверху, внизу,

выше, ниже, слева, справа, левее, правее, в левом верхнем (правом

нижнем) углу, перед, за, между, рядом и др.).

Познакомить с планом, схемой, маршрутом, картой. Развивать

способность к моделированию пространственных отношений между

объектами в виде рисунка, плана, схемы.

Учить «читать» простейшую графическую информацию,

обозначающую пространственные отношения объектов и направление

их движения в пространстве: слева направо, справа налево, снизу

вверх, сверху вниз; самостоятельно передвигаться в пространстве,

ориентируясь на условные обозначения (знаки и символы).

5 Ориентировка во Дать детям элементарные представления о времени: его

времени текучести, периодичности, необратимости, последовательности всех

дней недели, месяцев, времен года.

Учить пользоваться в речи понятиями: «сначала», «потом»,

«до», «после», «раньше», «позже», «в одно и то же время».

Развивать «чувство времени», умение беречь время,

регулировать свою деятельность в соответствии со временем;

различать длительность отдельных временных интервалов (1 минута,

10 минут, 1 час).

Учить определять время по часам с точностью до 1 часа.




К концу года ребенок должен:

Знать:

Состав чисел первого десятка, прибавляя единицу к предыдущему и вычитая единицу из следующего за ним в ряду.

Арифметические знаки +, -, =; монеты достоинством 1,5,10,50 копеек; 1,2,5,10 рублей. Название текущего месяца года; последовательность всех дней недели, времен года.

Уметь: Самостоятельно объединять различные группы предметов, имеющие общий признак, в единое

множество и удалять из множества отдельные его части (часть предметов). Устанавливать связи и отношения между целым множеством и различными его частями

(частью); находить части целого множества и целое по известным частям. Считать до 10 и дальше (количественный, порядковый счет в пределах 20). Называть числа в прямом (обратном) порядке до 10, начиная с любого числа натурального ряда

(в пределах 10). Соотносить цифру (0 – 9) и количество предметов. Составлять и решать задачи в одно действие на сложение и вычитание, пользоваться цифрами

и арифметическими знаками (+, -, =).

115

Различать величины: длину (ширину, высоту), объем (вместимость), массу (вес), время и способы их измерения.

Делить предметы (фигуры) на несколько равных частей. Сравнивать целый предмет и его часть. Соотносить величину предметов и частей.

Распознавать, называть: отрезок, угол, многоугольники, шар, куб, цилиндр; проводить их сравнение.

Воссоздавать из частей, видоизменять геометрические фигуры по условию и конечному результату; составлять из малых форм большие.

Сравнивать предметы по форме. Узнавать знакомые геометрические фигуры в предметах реального мира. Ориентироваться в окружающем пространстве и на плоскости (лист, страница, поверхность

стола и др.), обозначать взаимное расположение и направление движения объектов; пользоваться простейшими знаковыми обозначениями.

Определять временные отношения (день – неделя – месяц), время по часам с точностью до 1

часа.


Педагогический анализ знаний и умений детей (диагностика) проводится 2 раза в учебный год (октябрь, май) в форме педагогической диагностики с использованием диагностического материала. (Приложение 1.)

ЛИТЕРАТУРА И СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ: Для педагогов:

1.Основная образовательная программа дошкольного образования МБДОУ «ДС «Дельфин» (электронный вариант);

2.И. А. Помораева, В. А. Позина «Формирование элементарных математических

представлений» подготовительная к школе группа. М. Мозаика-синтез, 2015 г.

3. «Математика для малышей». Рабочая тетрадь. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015.

116



в подготовительной к школе группе

№ Месяц Тема Базовая программа Материал Словарь Структура занятия Планируем Фактическ

№ Занятия ая дата ая дата

Литература 1 сентябрь И.А. Упражнять в делении Карточки (круги), Сколько? Который Закреплять: навыки

Помораева, множества на части и кукольная мебель, по счету? На порядкового счета в В.А.Позин объединение его частей; кукла, 3 кубика, 3 котором месте? пределах 10, а №1 стр. совершенствовать умение пирамидки. Слева, справа, до, представления о 17 устанавливать после, между, взаимном зависимость между перед, за, рядом расположении множеством и его предметов в частью. пространстве: слева, Закреплять навыки справа, до, после, порядкового счета в между ,перед, за, пределах 10, умение рядом; умение отвечать на вопросы. последовательно Закреплять умение определять и последовательно называть дни недели. определять и называть дни недели. 2 сентябрь И.А. Упражнять в делении Кукла, мишка, Уменьшили на Закреплять умения:

Помораева, множества на части и зайчик, по 3 кубика, один, считать в прямом и В.А.Позин объединение его частей; пирамидки, фланелеграф, обратном порядке в а №2 стр. совершенствовать умение машинки, 5 кругов Одна вторая, одна пределах 5-« 18 устанавливать одного цвета, строи- четвертая, целое. Сосчитай фигуры»; зависимость между тельный материал. делить круг и множеством и его квадрат на 2 и 4 частью. равные части, Учить считать в прямом сравнивать и и обратном порядке в называть их – пределах 5. Закреплять «Составь целое по

117

умение делить круг и его части»; квадрат на 2 и 4 равные различать и называть части, сравнивать и знакомые называть их. геометрические Закреплять умение фигуры. различать и называть знакомые геометрические фигуры.

3 сентябрь И.А. Познакомить с цифрами Карточки с цифрами Белый гриб, Игровые Помораева, 1 и 2 и учить обозначать 1 и 2, муляжи подосиновик, упражнения: В.А.Позин числа цифрами. грибов, 10 верхний левый, «Сосчитай грибы», а №3 стр. Упражнять в навыках треугольников посередине, вдоль, «Сосчитай фигуры». 20 количественного счета в одного цвета, верхний правый Закреплять умение прямом и обратном образец узора. ориентироваться на порядке в пределах 10. листе бумаги, Совершенствовать определять стороны представление о и углы листа. треугольниках и четырёхугольника х. Закреплять умение ориентироваться на листе бумаги, определять стороны и углы листа

4 сентябрь И.А. Уточнить представления Карточки(различные Короче, длиннее, Игровые Помораева, о цифре 3. Учит называть предметы), карточки шире, уже упражнения: В.А.Позин предыдущее и с цифрами от1 до 3, «Сосчитай звуки», а №4 последующее число для 10 цилиндров разной «Назови предыдущее стр.21 каждого числа высоты и 1 цилиндр, и последующее натурального ряда в равный по высоте число», «Разложи и пределах 10. одному из 10. расскажи о длине и Совершенствовать ширине полосок», умение сравнивать 10 «Поставим предметов (по длине, цилиндры в ряд», высоте, ширине), «Найди выход из располагать их в лабиринта».

118

убывающем и возрастающем порядке.

5 сентябрь И.А. Уточнить представления Кукла, карточки с Мерка, шире, уже, Игровые Помораева, о цифре 4. Закреплять цифрами, карточки с упражнения: « В.А.Позин представление о изображением Поможем куклам а №5 количественном составе предметов одежды и найти цифры», « стр.24 числа 5 из единиц. обуви, 2 ленты Составьте число Закреплять умение разной длины. правильно», « сравнивать два предмета Завяжем кукле по величине (длине, бантики», « Строим ширине) с помощью дороги для машин», условной меры, равной « Где расположен одной из сравниваемых предмет?» предметов. Развивать умение обозначать в речи свое местоположение относительно другого лица.

6 сентябрь И.А. Познакомить с Корзина, муляжи Дни недели, Игровые Помораева, количественным фруктов и овощей, 2 форма, упражнения: «Сбор В.А.Позин составом числа 6 из тарелки, карточки с урожая», а №6 единиц. цифрами, круг, «Раскладываем стр.25 Уточнять представления ножницы. урожай», «Поможем о цифре 5. шоферу привезти Закреплять умение овощи и фрукты на последовательно плодоовощную называть дни недели. базу», «Фруктовый Продолжать формировать пирог». умение видеть в окружающих предметах форму знакомых геометрических фигур.

7 сентябрь И.А. Продолжать учить Геометрические Половина, одна Игровые Помораева, составлять число 6 из фигуры, 9 карточек с вторая, одна упражнения: В.А.Позин единиц. изображением восьмая, одна «Наведем порядок»,

119

а №1 Уточнить представления разных четвертая «Разделим лист стр.27 о цифре 6. инструментов,карточ бумаги», «Сколько Уточнить приемы ки с цифрами. нас?», «Составь деления круга на 2-4-8 число», « Неделя, равных частей, учить стройся». понимать соотношение целого и частей, называть и показывать их (половина, одна вторая, одна четвертая, одна восьмая). Развивать умение двигаться в пространстве в соответствии с условными обозначениями.

8 сентябрь И.А. Познакомить с составом Карточки – Состав числа, дни Игровые Помораева, чисел 7и 8 из единиц. животных, карточки недели. упражнения: «План В.А.Позин Уточнить представления с цифрами от 1 до 9, зоопарка», а №2 стр. о цифре 7. 4 карточки с д/игра «Считай 30 Уточнить приемы изображениями дальше». деления квадрата на 2-4-8 кругов разной равных частей, учить величины. понимать соотношение целого и частей, называть и показывать их (половина, одна вторая, одна четвертая, одна восьмая). Закреплять представление о треугольниках и четырехугольниках. Закреплять умение последовательно

120

определять и называть дни недели. 9 октябрь И.А. Продолжать составлять Карточки с цифрами, Глазомер, верхний Игровые

Помораева, числа 7и8 из единиц. деревянный и правый, нижний упражнения: « В.А.Позин Уточнять представление металлический левый, верхний Веселый счет», а №3 о цифре 8. шарики одинакового левый, нижний «Составим стр.32 Закреплять размера, 2 банки с правый числа»,д/и « Каждой последовательность дней водой. фигуре свой домик». недели. Развивать умение составлять тематическую композицию по образцу. 10 октябрь И.А. Познакомить составом Картинки «Времена Глазомер, верхний Игровые

Помораева, числа 9 из единиц. года»,карточки с правый, нижний упражнения: В.А.Позин Уточнять представления цифрами 1-9, 9 левый, верхний «Назови число», а №4 о цифре 9. кругов одного левый, нижний «Соберем стр.34 Совершенствовать цвета,3 правый разноцветные бусы», умение называть числа в непрозрачных «Сколько осталось», прямом и обратном ведерка с разным «Мишкина каша»,» порядке от любого числа. количеством пшена. Что сначала, что Развивать глазомер. потом». Закреплять умение ориентироваться на листе бумаги, определять и называть его стороны и углы. 11 октябрь И.А. Совершенствовать Карточки с цифрами, Тяжелый, легче, Игровая ситуация: «

Помораева, умение составлять число треугольники, легкий, тяжелее, Поможем Элли В.А.Позин 9 из единиц. четырехугольники, состав числа вернуться домой». а №5 Уточнять представления карточка, стр.36 о цифрах от 1 до 9. составленная из Развивать понимание разных независимости многоугольников результата счета от его (Дровосек). направления.

121

Дать представление о весе предметов и сравнении их путем взвешивания на ладонях; учить обозначать результаты сравнения словами тяжелый, легкий, тяжелее, легче. Развивать умение группировать геометрические фигуры по цвету и форме.

12 октябрь И.А. Познакомить с составом Геометрические Сначала, потом, Игровые Помораева, числа 10 из единиц. фигуры, картинка с до, после, раньше, упражнения: « В.А.Позин Уточнять представления изображением лисы, позже. Составь число», а №6 стр. о цифре 0. составленная из «Поможем коту 38 Продолжать учить многоугольников, Базилио и лисе находить предыдущее счетные палочки. Алисе разделить три число к названному, монеты», «Времена последующее число к года», д/и « названному. Танграм». Уточнить представление о весе предметов. Формировать представления о временных отношениях и учить обозначать их словами: сначала, потом, до, после, раньше, позже.

13 октябрь И.А. Продолжать учить 6 кругов, отличные Многоугольник, Игровые Помораева, составлять число 10 из по цвету от модели треугольник, упражнения: «По В.А.Позин единиц. от модели дома; 2 четырехугольник, порядку а №7 Познакомить с кубика одного условные рассчитайся», « стр.41 обозначением числа 10. размера и веса, но обозначения. Разложи счетные Закрепить навыки счета в разного цвета. палочки», «Найди

122

прямом и обратном отличия», «Собери порядке в пределах10. картинку», «Составь Дать представление о неделю». многоугольнике на примере треугольника и четырехугольника. Закреплять умение ориентироваться в пространстве с помощью условных обозначений на плане, определять направление движения объектов, отражать в речи их пространственное положение.

14 октябрь И.А. Учить составлять число 3 15 кругов, счетные Времена года, Игровые Помораева, из двух меньших чисел и палочки, корзинка, месяца, упражнения: В.А.Позин раскладывать его на два по 10 морковок, многоугольник, «Поможем коту а №8 меньших числа. свеклы, 5 разных по меньшее число. Матроскину стр.44 Продолжать знакомство весу баночек. сосчитать баночки с с цифрами от 0 до 9. молоком, Уточнить представления приготовить салат, о многоугольнике, записать рецепт, развивать умение расставить баночки с находить его стороны, медом по весу», углы и вершины. «Раскладываем Закреплять продукты в погреб», представления о временах года и месяцах осени.

15 октябрь И.А. Учить составлять число 4 2 Корзины: 10 и 5 Дни недели, легче, Игровые Помораева, из двух меньших чисел и мячей, рис, 6 тяжелее. упражнения: « В.А.Позин раскладывать его на два кубиков, ложка, Играем с мячами», а №1 стр. меньших числа. стакан, линейка, лист «Учимся измерять»,

123

46 Закреплять навыки бумаги, 2 коробки «Составляем число», порядкового счета в карандашей «Рисуем дорожку к пределах 10. (красного и синего участку». Развивать умение цветов), карточки с анализировать форму цифрами. предметов и их отдельных частей. Совершенствовать представления о весе предметов и их отдельных частей. Закреплять умение последовательно определять и называть дни недели.

16 октябрь И.А. Учить составлять число 5 Картинки с Вверху, внизу, Игровая ситуация: « Помораева, из двух меньших чисел и изображением слева, справа, Путешествие В.А.Позин раскладывать его на два гномов -7, шапочек - посередине. Белоснежки». а № 2 меньших числа. 6; мера (бумажная стр.48 Познакомить с полоска), цветные образованием чисел мелки. второго десятка в пределах 15. Совершенствовать умение строить сериационный ряд по весу предметов. Закреплять умение ориентироваться на листе бумаги и отражать в речи пространственное расположение предметов словами: вверху, внизу, слева, справа, посередине.

124

17 ноябрь И.А. Учить составлять число 6 Карточки с цифрами, Условные Игровое Помораева, из двух меньших чисел и 15 – мышат,8- обозначение, упражнение: « В.А.Позин раскладывать его на два осьминогов. схемы Наведем порядок», а №3 меньших числа. «Измеряем беговую стр.51 Продолжать знакомить с дорожку», «Сколько образованием чисел деток у осьминога, второго десятка в поможем папе- пределах 15. осьминогу найти Познакомить с своих деток». измерением величин с помощью условной меры. Развивать умение ориентироваться в пространстве с помощью условных обозначений и схем.

18 ноябрь И.А. Учить составлять число 7 Карточки с цифрами Второй десяток, Игровые Помораева, из двух меньших чисел и 1-9, 20- мышат, куб, мерка. упражнения: В.А.Позин раскладывать его на два мерка. «Составим команду а №4 меньших числа. спортсменов», «На стр.54 Продолжать знакомить с зарядку становись», образованием чисел « Кубы для второго десятка в гимнастов», « пределах 20. Рисуем план». Совершенствовать умение измерять длину предметов с помощью условной меры. Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.

19 ноябрь И.А. Учить составлять число 8 Мяч, лист бумаги, Ориентироватьс я, Игровые Помораева, из двух меньших чисел и мерка, 10 кругов условная мера, упражнения: « В.А.Позин раскладывать его на два одного цвета, 2 длина, меньшее Назови число», « а №5 стр. меньших числа. тарелки. число. Телефоны

125

55 Закреплять навыки счета экстренной в прямом и обратном помощи», «Передаем порядке в пределах 15. шифровку для Упражнять в измерении скорой помощи». длины предметов с помощью условной меры. Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.

20 ноябрь И.А. Учить составлять число 9 Круги разного цвета, Высота, меньшие Игровые Помораева, из двух меньших чисел и счетные палочки, числа. упражнения: « В.А.Позин раскладывать его на два плоские Крокодилья а № 6 стр. меньших числа. геометрические считалка», 58 Совершенствовать фигуры. «Чудесное правило», навыки счета в пределах д/и « Конструктор». 20. Упражнять в измерении высоты предметов с помощью условной меры. Продолжать развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.

21 ноябрь И.А. Учить составлять число Купюры, монеты Игровые Помораева, 10 из двух меньших разного достоинства, упражнения: В.А.Позин чисел и раскладывать его карандаш, ластик, «Познакомимся с а №7 стр. на два меньших числа. тетрадь, ручка, 3 монетами», «Учимся 61 Закреплять умение обруча, геометричес- рисовать точки и определять предыдущее, кие фигуры. черточки». последующее и пропущенное число к названному или обозначенному цифрой в пределах 10. Упражнять в умении измерять длину и ширину

126

предметов с помощью условной меры. Продолжать формировать навыки ориентировки на листе бумаги в клетку.

22 ноябрь И.А. Закреплять Тетрадь, ручка, Ширина, длина, Игровые Помораева, представление о линейка, круги 2-х ориентироватьс упражнения: « В.А.Позин количественном и цветов, песочные я Делаем покупки», а №8 стр. порядковом значении часы. , меньшее число «Считаем по- 64 числа в пределах10. разному», «Сосчитай Закреплять умение квадраты», составлять число 10 из единиц. Совершенствовать навыки измерения величины предметов; познакомить с зависимостью результатов измерения от величины условной меры. Развивать умение двигаться в пространстве в заданном направлении. Совершенствовать умение моделировать предметы с помощью знакомых геометрических фигур.

23 ноябрь И.А. Познакомить с монетами Набор монет, Моделировать, Д/и « Магазин», Помораева, достоинством 1,2,5,10 песочные часы, величина, игровые В.А.Позин рублей и 1,5,10 копеек. елочные украшения, пространство упражнения: « а №1 стр. Продолжать формировать ценники, 20 кругов Считаем быстро», 67 навыки ориентировки на одного цвета. «Узнай , сколько бумаге в клетку. пар», «Успей во

127

Уточнить представления время». о многоугольниках и способах их классификации по виду и размеру.

24 ноябрь И.А. Продолжать знакомить с Картинка- кормушка Рубли, Игровые Помораева, монетами достоинством с птицами, ценник в достоинство, упражнения: « В.А.Позин 1,5,10 рублей. 10 рублей, пшено, 2 многоугольник. Покупаем корм», а №2 стр. Учить считать по миски, ложка, «Готовим корм для 69 заданной мере, когда за стакан, часы. птиц», « Собираем единицу счета скворечник», «Тик- принимается не один, а так». несколько предметов. Формировать представления об измерении времени, познакомить с песочными часами.

25 декабрь И.А. Продолжать знакомить с Миска с мукой, Время, песочные Игровые Помораева, монетами достоинством банка, поднос, макет часы, мера, упражнения: В.А.Позин 1,5,10 рублей, их набором часов, пятиугольник, единица «Готовим муку для а №3 стр. и разменом. шестиуголь-ник. измерения. выпечки печенья», 71 Развивать чувство «Определяем время времени, учить выпечки», регулировать свою «Определяем форму деятельность в печенья». соответствии с временным интервалом. Продолжать учить считать по заданной мере в пределах 20. Развивать умение воссоздавать сложные по форме предметы из отдельных частей по

128

контурным образцам. 26 декабрь И.А. Продолжать уточнять Песочные Время, песочные Игровые

Помораева, представления о монетах часы,музы-кальные часы, мера, упражнения: В.А.Позин достоинством 1,5,10 инструменты, стакан, единица «Построй цифры в а №4 стр. рублей, их набором и банка, миска измерения. ряд», «Поможем 73 разменом. прозрачная с коту Матроскину», Учить измерять объем отметкой. «Моделируем сыпучих веществ с фигуры». помощью условной меры. Познакомить с часами, учить устанавливать время на макете часов. Продолжать учить определять форму предметов и их частей.

27 декабрь И.А. Продолжать учить Веревка, 2 обруча, Сыпучие, мера, Игровые Помораева, измерять объем сыпучих карточки с цифрами, макет. упражнения: В.А.Позин веществ с помощью картинка – птицы, «Соберемся вместе», а №5 условной меры. картинки- разных «Покажи цифры», стр.76 Продолжать знакомить с времен года. «Собираем год», часами, учить «Мастерим устанавливать время на геометрические макете часов. фигуры». Развивать умение ориентироваться на листе бумаге в клетку. Закреплять представление о многоугольнике; познакомить с его частными случаями: пятиугольником и шестиугольником.

28 декабрь И.А. Познакомить с Мяч, карточки с Многоугольник, Игровое Помораева, правилами измерения цифрами разного шестиугольник, упражнение: «Игра с

129

В.А.Позин жидких веществ с цвета. пятиугольник, мячом»; п/игры: а №6 помощью условной меры объем. «Найди пару», стр.77 Закреплять понимание «Живая неделя». отношений между числами натурального ряда, умение увеличивать (уменьшать) число на 1 в пределах 10. Развивать чувство времени; учить различать длительность временных интервалов в пределах 5 минут. Развивать умение моделировать геометрические фигуры.

29 декабрь И.А. Совершенствовать Ваза, 4 флажка, 3 Увеличить, Игровые Помораева, умение раскладывать кубика, квадраты 2-х уменьшить, упражнения: В.А.Позин число на два меньших и цветов, 5 моделировать, «Готовимся к а №7 составлять из двух треугольников. время. школе», «Дорисуй стр.80 меньших большее число предмет», «Закончи в пределах 10. ряд». Закреплять представления о последовательности времен и месяцев года. Развивать умение конструировать геометрические фигуры по словесному описанию и перечислению характерных свойств. Упражнять в умении объединять части в целое множество, сравнивать

130

целое и часть множества. 30 декабрь И.А. Закреплять умение Карточки с цифрами, Месяц, время Игровое

Помораева, раскладывать число на лабиринт. года, уменьшить упражнение: В.А.Позин два меньших числа и на 2, «Поможем Буратино а №8 составлять из двух геометрические сделать уроки», д/ стр.83 меньших большее число фигуры. 20.12.2016игра в пределах 10. «Поросята и серый Развивать умение волк». называть предыдущее, последующее и пропущенное число к названному. Закреплять представления о последовательности дней недели. Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. Развивать умение видоизменять геометрические фигуры.

31 декабрь И.А. Учить составлять Ведерко с Предыдущее, Игровые Помораева, арифметические задачи подкрашенной последующее, упражнения: В.А.Позин на сложение. водой, 7 кругов пропущенное, «Строим ледяную а №1 Закреплять умение голубого цвета, видоизменять, крепость», стр.85 видеть геометрические прозрачная емкость последовательно «Отмеряем воду для фигуры в окружающих для воды, мерный сть. строительства предметах. стакан, лейка. ледяной крепости», Развивать внимание, «Рисуем узоры», память, логическое «Найди 5 отличий». мышление.

32 декабрь И.А. Продолжать учить Картонные модели Арифметическая Игровые Помораева, составлять и решать монет разного задача. упражнения: В.А.Позин арифметические задачи достоинства. «Решаем задачи»,

131

а №2 стр. на сложение и «Узор для бабушки», 88 вычитание. работа в рабочих Совершенствовать тетрадях. умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. Развивать внимание, память, логическое мышление.

33 январь И.А. Продолжать учить Карточки с цифрами, Сложение, Игровые Помораева, составлять и решать 9 рыбок, 2 панно с вычитание. упражнения: «Рыбки В.А.Позин арифметические задачи аквариумами. в аквариуме», «В а №3 на сложение и гостях у гномиков», стр.90 вычитание. «Рисуем палочки». Закреплять умение измерять объем жидких веществ с помощью условной меры. Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. Развивать внимание, память, логическое мышление.

34 январь И.А. Продолжать учить Карточки с Клетка, задача, Д/игра «Стройся в Помораева, составлять и решать изображением вычитание, ряд», игровые В.А.Позин арифметические задачи кругов, 10 мячей, 2 сложение. упражнения: а №4 стр. на сложение и куклы, 10 красных «Магазин игрушек», 93 вычитание. кругов, 7 фигурок «Угостим гостей Продолжать знакомить с животных. тортом», «Кто что монетами достоинством видит». 1,2,5,10 рублей, их набором и разменом. Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.

132

Развивать внимание, память, логическое мышление.

35 январь И.А. Продолжать учить Картинки- 7 дубов, 3 Монета, Игровые Помораева, составлять и решать сосны, лист бумаги, достоинство, упражнения: «Реши В.А.Позин арифметические задачи геометрические задачу», «Найдем а №5 стр. на сложение и фигуры, карточки с похожие», «Рисуем 95 вычитание. цифрами. узор», «д/игра Продолжать знакомить с «Найдем соседей часами и устанавливать числа». время на макете часов. Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.

36 январь И.А. Продолжать учить Серия картинок Сегодня, завтра, Д/игры: «Дополни Помораева, составлять и решать «Распорядок дня», послезавтра, какое предложение», В.А.Позин арифметические задачи картинки-5 кактусов, число. «Магазин игрушек», а №6 стр. на сложение и девочки, знак Арифметическая игровое упражнение: 96 вычитание. вопроса, задача, условия, «Какая машина едет Совершенствовать изображения вопрос. Знак быстрее». представления о предметов разной равенства, последовательности формы. полоски, ответ. чисел в пределах 20. Развивать умение делить целое на 8 равных частей и сравнивать целое и его части. Развивать умение определять местоположение предметов относительно друг друга.

37 январь И.А. Продолжать учить Круги 2-х цветов, 9 Арифметическая Игровые Помораева, самостоятельно картинок- зайчики, задача упражнения: «Реши В.А.Позин составлять и решать карточки – зайца, задачу», «Измеряем

133

а №7 арифметические задачи медведя, ежа, лося, дорожки для стр.98 на сложение и волка, лисы; посуды, зайчиков», «Найди вычитание. одежды. общее название». Развивать представления о геометрических фигурах и умение рисовать их на листе бумаги. Закреплять умение называть предыдущее, последующее и пропущенное число, обозначенное цифрой.

38 январь И.А. Продолжать учить Картинки- зимние Арифметическая Игровые Помораева, самостоятельно месяцы, силуэты задача, упражнения: В.А.Позин составлять и решать птиц: по 10 синиц, многоугольники «Письмо-загадка», а №8 арифметические задачи снегирей, ценники: «Поздравляем стр.100 на сложение и карандаш – 2 рубля, друзей с вычитание. конверт – 5 рублей, праздником», Совершенствовать открытка – 10 «Собери картинку». представления о частях рублей. суток и их последовательности. Упражнять в правильном использовании в речи: сначала, потом, до, после. Закреплять умение видеть в окружающих предметах формы знакомых геометрических фигур. Развивать внимание, воображение.

39 январь И.А. Продолжать учить Карточки Арифметическая Д/ игра «Неделька», Помораева, составлять и решать математических задача игровые

134

В.А.Позин арифметические задачи знаков, 9 флажков, упражнения: «Решим а № 1 на сложение. набор цифр. задачу», «Украшаем стр.101 Упражнять в счете линии», «Мальчик с предметов по образцу. пальчик». Учить измерять длину отрезков прямых линий по клеткам. Развивать внимание, память, логическое мышление.

40 январь И.А. Продолжать учить Коробка, 3 квадрата, Арифметическая Игровые Помораева, составлять и решать 5 карандашей, задача упражнения: «Где В.А.Позин арифметические задачи чашечные весы, 2 мы были, мы не а №2 на сложение и кубика из скажем, а что стр.103 вычитание. пластилина делали, покажем», Закреплять умение одинаковой массы. «Изменяем форму называть зимние месяца. предмета», «Рисуем Совершенствовать узор», д/и «Сложи умение составлять число квадрат». из единиц. Упражнять в составлении тематических композиций из геометрических фигур.

41 февраль И.А. Продолжать учить Картинки – машины, Арифметическая Игровые Помораева, составлять и решать самолеты, макет задача упражнения: В.А.Позин арифметические задачи часов, карточки с «Определяем а №3 стр. на сложение и цифрами, контурное время», «Составим 106 вычитание. изображение ели. задачу», «Посади Закреплять умение ели», «Расселим последовательно гномиков в 3- называть дни недели и хэтажном доме». правильно использовать в речи слова: раньше, позже, сначала, потом.

135

Продолжать формировать умение определять отрезок прямой линии и измерять его длину по клеткам. Развивать представления о величине предметов.

42 февраль И.А. Продолжать учить Мяч, 8 силуэтов Арифметическая Игровые Помораева, составлять и решать яблок, 8 силуэтов задача, сложение, упражнения: В.А.Позин арифметические задачи груш. вычитание, знак «Передай мяч», а №4 на сложение и «плюс», «Составим задачу», стр.109 вычитание. «равно», «Нарисуй квадрат», Расширять представление «минус», отрезок, «Раскрась о весе предметов. прямая линия правильно». Закреплять умение видоизменять геометрические фигуры. Совершенствовать умение ориентироваться в тетради в клетку, выполнять задания по словесной инструкции.

43 февраль И.А. Продолжать учить Круги 2-х цветов, Арифметическая Игровые Помораева, составлять и решать дорожные знаки. задача, сложение, упражнения: В.А.Позин арифметические задачи вычитание, знак «Считаем по- а на сложение и «плюс», разному», «Составим №5стр.111 вычитание. «равно», задачу», «Улицы Совершенствовать «минус» нашего города». навыки измерения высоты предметов с помощью условной меры. Продолжать знакомить с часами и учить определять время с точностью до 1 часа.

136

Развивать логическое мышление.

44 февраль И.А. Продолжать учить Мяч, цифры, бубен, Арифметическая Игровые Помораева, составлять и решать куб. задача, сложение, упражнения: В.А.Позин арифметические задачи вычитание, знак «Считай по а №6 на сложение и «плюс», порядку», «Составим стр.114 вычитание. «равно», задачу», «Строим Совершенствовать «минус» фигуры», д/игра навыки счета со сменой «Путаница». его основания. Продолжать развивать представление о геометрических фигурах и умение зарисовывать их в тетрадку в клетку. Развивать логическое мышление.

45 февраль И.А. Продолжать учить Мяч, картинка – Арифметическая Игровые Помораева, составлять и решать сова, макет часов, задача, сложение, упражнения: «Скажи В.А.Позин арифметические задачи цифры, вычитание, знак наоборот», а №7 на сложение и арифметичес-кие «плюс», «Составим задачу», стр.116 вычитание. знаки. «равно», «Когда сова ложится Совершенствовать «минус» спать?», «Чаепитие у навыки счета со сменой совы»; д/игра его основания. «Путаница». Закреплять умение двигаться в пространстве в заданном направлении в соответствии с условными обозначениями.

46 февраль И.А. Продолжать учить Мяч, цифры, Арифметическая Игровые Помораева, составлять и решать арифметические задача, сложение, упражнения: В.А.Позин арифметические задачи знаки, панно «Ваза», вычитание, знак «Назови число», а №8 на сложение и 3 ромашки, 5 «плюс», «Составим задачу»,

137

стр.118 вычитание. васильков, 2 «равно», «Продолжи узор», »;

Закреплять полукруга и целый «минус» д/игра «Путаница».

представление о круг, цветные мелки.

количественном и

порядковом значениях

числа, умение отвечать

на вопросы «Сколько»,

«Который по счету?»,

«На котором месте?».


умение моделировать

геометрические фигуры.

Развивать внимание,

воображение.

47 февраль И.А. Продолжать учить Мяч, мел, карточка – Арифметическая Игровые

Помораева, самостоятельно квадрат, 2 полукруга, задача, сложение, упражнения:

В.А.Позин составлять и решать круг, вычитание, знак «Круглый год»,

а №1 арифметические задачи в арифметические «плюс», «Измеряем дорогу»,

стр.120 пределах 10. знаки. «равно», «Собираемся в

Совершенствовать «минус»; школу», «Рисуем

умение делить круг на 8 Сколько? Который фигуры».

равных частей, правильно по порядку?, На

обозначать части, котором месте?

сравнивать целое и его

части.

Упражнять в умении

определять время по

часам с точностью до 1

часа.

Развивать внимание.

48 февраль И.А. Продолжать учить Мяч, учебные Арифметическа Игровые

Помораева, самостоятельно принадлежности, я задача, упражнения:

В.А.Позин составлять и решать весы, вата, картинка сложение, «Составь число»,

арифметические задачи в «Ранняя весна» вычитание, знак «Магазин», «Весна

а №2 Стр.

пределах 10. «плюс», пришла», «Рисуем

«равно»,

138

123 Закреплять понимание «минус»; узор».

отношений рядом

стоящих чисел в

пределах 10.


умение ориентироваться

на листе бумаги в клетку.

Развивать внимание.

49 март И.А. Продолжать учить Цифры, Арифметическа Игровые

Помораева, самостоятельно арифметичес-кие я задача, упражнения:

В.А.Позин составлять и решать знаки. сложение, «Назови предметы

арифметические задачи в

вычитание, знак такой же формы»,

а №3

пределах 10. «плюс», «Составим задачу»,

Стр. 126

Совершенствовать «равно», «Ставим кирпичики

умение измерять длину

«минус»; в ряд», д/игра

предметов с помощью «Сколько вместе?».

условной меры.


умение в ориентировке

на листе бумаги в клетку.

Закреплять умение

называть

последовательно времена

и месяцы года.

50 март И.А. Продолжать учить Мяч. Арифметическа Игровые

Помораева, самостоятельно я задача, упражнения:

В.А.Позин составлять и решать сложение, «Назови дни


вычитание, знак недели», «Составим

а №4

пределах 10. «плюс», задачу», «Поможем

Стр.128

Упражнять в умении «равно», птицам заселиться в

составлять число из двух «минус»; домики»,

меньших чисел и «Формляндия».

раскладывать число на

два меньших числа.

Закреплять

139

представления о монетах

достоинством 1,2,5,10

рублей.

Развивать умение в

ориентировке на листе

бумаги в клетку.

Упражнять в умении

определять вес

предметов с помощью

весов.

51 март И.А. Продолжать учить Картина «Улица Арифметическа Игровые

Помораева, самостоятельно нашего города» я задача, упражнения:

В.А.Позин составлять и решать сложение, «Считай дальше»,


вычитание, знак «Составим задачу»,

а №5

пределах 10. «плюс», «Нарисуй дорожный

Стр. 130

Упражнять в умение «равно», знак».

ориентироваться на листе

«минус»;



объединять части

множества, сравнивать

целое и его части на

основе счете на основе

счета.


умение видеть в

окружающих предметах

формы знакомых

геометрических фигур.

52 март И.А. Продолжать учить 4 карточки с Арифметическа Игровые

Помораева, самостоятельно отпечатками я задача, упражнения:

В.А.Позин составлять и решать ладошек. сложение, «Зверюшкины


вычитание, знак загадки», «Пальчики

а №6

пределах 10. «плюс», – пятерки», «Рисуем

Стр.132

Закреплять умение в «равно», смешариков».

«минус»;

140

последовательном

назывании дней недели.

Развивать способность в

моделировании

пространственных

отношений между

объектами на плане.

Развивать

пространственное

восприятие формы.

53 март И.А. Продолжать учить Цифры 8 10, 3 Арифметическа Д/игра «Найди

Помораева, самостоятельно обруча, набор я задача, отличия», Игровые

В.А.Позин составлять и решать кругов, сложение, упражнения:

арифметические задачи в треугольников, вычитание, знак «Составь задачу для

а №7

пределах 10. квадратов разного «плюс», друзей», «Рисуем и

Стр.134

Развивать умение размера, 2 модели «равно», измеряем линии»,

ориентироваться на листе задач, 2 матрешки. «минус»; эстафета фигур

бумаги в клетку. (блоки Дьенеша).


умение конструировать

объемные

геометрические фигуры.

Упражнять в счете в

прямом и обратном

порядке в пределах 20.

54 март И.А. Продолжать учить Картинки «Времена Арифметическа Игровые

Помораева, самостоятельно года», цифры, я задача, упражнения:

В.А.Позин составлять и решать арифметические сложение, «Круглый год»,

арифметические задачи в знаки. вычитание, знак «Числовая линейка»,

а №8

пределах 10. «плюс», «Зажги лампу»,

Стр.136 Развивать умение «равно», «Живая неделя».


«минус»;



навыки счета со сменой

141

основания счета в



память логическое

мышление.

55 март И.А. Продолжать учить Цветные карандаши, Арифметическа Игровые

Помораева, самостоятельно лабиринт, числовая я задача, упражнения:

В.А.Позин составлять и решать линейка, 2 сложение, «Сделай картинки

арифметические задачи в сюжетные картинки вычитание, знак похожими», «Рисуем

а №1

пределах 10. с отличиями. «плюс», задачу», «Спрячь

Стр.138

Упражнять в умении «равно», фигуры», «Ищем


«минус»; дорожку к домику».



измерять длину

предметов с помощью

условной меры.

Развивать память,

внимание, логическое

мышление.

56 март И.А. Продолжать учить Числовая лента до Арифметическа Игровые

Помораева, самостоятельно 20, цифры, я задача, упражнения: «Найди

В.А.Позин составлять и решать арифметические сложение, пропущенные

арифметические задачи в знаки, линейки. вычитание, знак числа», «Петя в

а №2

пределах 10. «плюс», царстве

Стр.140

Упражнять в умении «равно», Математики»,


«минус»; «Поможем Пете

бумаги в клетку. нарисовать фигуры»,

Развивать умение д/и «Составь

последовательно картинку».

называть дни недели,

месяцы, времена года.


память, логическое

мышление.

142

57 апрель И.А. Продолжать учить Мяч, ключ, конверт. Арифметическа Игровые

Помораева, самостоятельно я задача, упражнения:

В.А.Позин составлять и решать сложение, «Отгадай число»,


вычитание, знак «Составь задачу»,

а №3

пределах 10. «плюс», «Рисуем крепость»,

Стр. 143

Упражнять в умении «равно», «Соедини предметы


«минус»; и числа».


Учить «читать»

графическую

информацию,

обозначающие

пространственные

отношения объектов и

направления их

движения.



мышление.

58 апрель И.А. Продолжать учить Схемы, рабочие Арифметическа Игровые

Помораева, самостоятельно тетради, карандаши. я задача, упражнения: «Найди

В.А.Позин составлять и решать сложение, свое место»,


вычитание, знак «Составим задачу»,

а №4

пределах 10. «плюс», «Море волнуется»,

Стр.145 Упражнять в умении «равно», «Веселые фигуры».


«минус»;



создавать сложные по

форме предметы из

отдельных частей по

представлению.



мышление.

143

59 апрель И.А. Продолжать учить Мяч, 1 квадрат, 4 Арифметическа Игровые

Помораева, самостоятельно прямоуголь-ных я задача, упражнения:

В.А.Позин составлять и решать треугольни- ков. сложение, «Считай дальше»,


вычитание, знак «Рисуем узор»,

а №5

пределах 10. «плюс», «Собираем коврик».

Стр.147

Упражнять в умении «равно»,


«минус»;


Закреплять умение

составлять число из двух

меньших и

раскладывать его на два

меньших числа в




мышление.

60 апрель И.А. Продолжать учить Цифры, Арифметическа Игровые

Помораева, самостоятельно арифметические я задача, упражнения:

В.А.Позин составлять и решать знаки, числовая сложение, «Выполни задание»,

арифметические задачи в линейка. вычитание, знак «Составим задачу»,

а №6

пределах 10. «плюс», « Собери шарики»,

Стр. 149

Упражнять в умении «равно», слуховой диктант


«минус»; «Нарисуй отгадку».


Закреплять

представление об

объемных и плоскостных

геометрических фигурах.



мышление.

61 апрель И.А. Продолжать учить Мяч, учебные Арифметическа Игровые

Помораева, самостоятельно принадлежности, я задача, упражнения:

В.А.Позин составлять и решать весы, вата, картинка сложение, «Составь число»,

144

а №7 арифметические задачи в «Весна» вычитание, знак «Магазин», «Весна пределах 10. «плюс», пришла», «Рисуем Стр.151 Упражнять в умении «равно», узор».

ориентироваться на листе «минус»; бумаги в клетку. Закреплять умение считать в прямом и обратном порядке в пределах 20. Развивать внимание, память, логическое мышление.

62 апрель И.А. Продолжать учить Цветные карандаши, Арифметическа Игровые Помораева, самостоятельно лабиринт, числовая я задача, упражнения: В.А.Позин составлять и решать линейка, 2 сложение, «Сделай картинки а №8 арифметические задачи в сюжетные картинки вычитание, знак похожими», «Рисуем стр.153 пределах 10. с отличиями. «плюс», задачу», «Спрячь

Упражнять в умении «равно», фигуры», «Ищем

ориентироваться на листе «минус»; дорожку к домику». бумаги в клетку. Совершенствовать умение ориентироваться в окружающем пространстве относительно себя и другого лица. Развивать внимание, память, логическое мышление.

63 апрель И.А. Упражнять в счете в Наборы картинок и Арифметическа Игровые Помораева, прямом и обратном карточек. я задача, упражнения: «Найди В.А.Позин порядке в пределах 20. сложение, пропущенные а Формирование вычитание, знак числа», «Петя в представлений о «плюс», царстве геометрической фигуре – «равно», Математики», «минус»;

145

угол. и его видах «Поможем Пете Знакомство с приемами нарисовать фигуры», определения углов с д/и «Составь помощью модели картинку». прямого угла. Упражнять умение ориентироваться в тетради в клетку

64 апрель И.А. Упражнять в счете в Наборы картинок и Равносторонний, Игровые Помораева, прямом и обратном карточек. разностронний, упражнения: В.А.Позин порядке в пределах 20. равнобедреный «Выполни задание», а Знакомство с «Составим задачу», разновидными « Собери шарики», треугольниками слуховой диктант Обучение умению «Нарисуй отгадку». изображать треугольники с помощью линейки. Упражнять умение ориентироваться в тетради в клетку

65 май И.А. Продолжать знакомить с Наборы картинок и Сыпучие, мера, Помораева, монетами достоинством в карточек. макет. В.А.Позин 1, 2, 5, 10 рублей, их а набором и разменом. Учить измерять объем сыпучих веществ с помощью условной меры. Продолжать учить определять форму предметов и их частей. Познакомить с часами, учить выставлять время на макете часов.

66 май И.А. Продолжать учить Наборы картинок и Клетка, задача, Помораева, составлять и решать карточек. вычитание, В.А.Позин арифметические задачи сложение.

146

а на сложение и вычитание. Закреплять умение измерять объем жидких веществ с помощью условной меры. Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.

67 май И.А. Продолжать учить Наборы картинок и Арифметическа Помораева, составлять и решить карточек. я задача, В.А.Позин задачи на сложение и сложение, а вычитание. Расширять вычитание, знак представления о весе «плюс», предметов. Закреплять «равно»,

умение видоизменять «минус» геометрические фигуры. Совершенствовать умение ориентироваться в тетради в клетку

68 май И.А. Продолжать учить Наборы картинок и Арифметическа Помораева, составлять и решать карточек. я задача, В.А.Позин арифметические задачи сложение, а на сложение и вычитание, знак вычитание. Продолжать «плюс»,

знакомить с монетами «равно», достоинством в 1, 2, 5, 10 «минус» рублей, их набором и монета,

разменом. достоинство, Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.

69 май И.А. Продолжать учить Наборы картинок и Арифметическа Помораева, самостоятельно карточек. я задача, В.А.Позин составлять и решить сложение,

147

а задачи на сложение и вычитание, знак вычитание в пределах «плюс»,

10 «равно», Упражнять в умении «минус» составлять число из монета,

двух меньших чисел и достоинство, раскладывать число на два меньших числа Закреплять представления о монетах достоинством 1,2,5,10 рублей Совершенствовать умение ориентироваться в тетради в клетку

70 май И.А. Закреплять Наборы картинок и Помораева, представления о карточек. В.А.Позин количественном и а порядковом значении числа в пределах 10. Закреплять умение составлять число 10 из единиц. Совершенствовать навыки измерения величины предметов; познакомить с зависимостью результатов измерения от величины условной меры. Совершенствовать умение моделировать предметы с помощью знакомых

148

геометрических фигур. Развивать умение двигаться в пространстве в заданном направлении.

71 май Диагностика Наборы картинок и карточек.

72 май Диагностика Наборы картинок и карточек.

149

Приложение 1. Диагностика уровня освоения детьми 6-7 лет программного материала по образовательному

компоненту


1. Количество и счет: 1.1. Умеет называть для каждого числа в пределах 10 предыдущее и последующее числа, обозначать числа 1-10 с помощью групп предметов и точек, а также с помощью цифр, печатая их в клетках. Инструкция: Воспитатель предлагает детям назвать для какого-либо числа последующее и предыдущее без опоры на наглядность, обозначить данное количество предметов возможными способами. Оценка:

Высокий уровень – выполняет задание самостоятельно, без ошибок. Средний уровень – при выполнении задания необходима помощь взрослого. Низкий уровень - не может выполнить задание.

1.2. Умеет определять на основе предметных действий состав чисел первого десятка; решать простые арифметические задачи на числах первого десятка, объяснять производимые действия. Инструкция: 1.Воспитатель предлагает детям разделить группу предметов (от3 до10) на две части всеми возможными способами, ответить на вопрос: «Из каких частей можно составить данное число?», с помощью «домика» состава числа выполнить сложение и вычитание. 2.Воспитатель предлагает решить данную задачу, используя простейшие действия сложения или вычитания. Оценка:

Высокий уровень – выполняет задание самостоятельно, без ошибок. Средний уровень – при выполнении задания необходима помощь взрослого. Низкий уровень – не может выполнить задание.

1.3. Умеет использовать числовой отрезок, для присчитывания и отсчитывания одной или нескольких единиц. Инструкция: Воспитатель предлагает детям выполнить сложение и вычитание в пределах первого десятка с помощью числового отрезка. Оценка:


2. Величина: Умеет пользоваться линейкой для измерения длины. Инструкция: Воспитатель предлагает детям с помощью линейки измерить длину отрезка (1 – 10 см). Оценка:


3. Форма:

3.1. Умет выделять совокупности (группы) предметов или фигур, обладающих общим свойством, объединять группы предметов; выделять и выражать в речи признаки сходства и различий отдельных предметов и совокупностей, разбивать совокупности предметов на части

150

по какому-либо признаку; выделять часть, устанавливать взаимосвязь между частью и целым; находить «лишний» предмет совокупности. Инструкция:

Воспитатель предлагает детям разделить геометрическое лото(круги, квадраты и треугольники 2-х размеров,3-х цветов) на 2(3) части таким образом, чтобы каждую часть можно было назвать одним словом, ответить на вопрос: « Чего больше – фигур или больших фигур(красных фигур или фигур)?» Воспитатель выкладывает перед ребенком фигуры ( прямоугольник, треугольник, квадрат) или фигуры или предметы разных оттенков( зеленый, салатовый, бирюзовый, желтый) и спрашивает, какой предмет лишний? Оценка:

Высокий уровень – может установить и обозначить словами полное сходство, частичное сходство или несходство предмета с эталоном или двух предметов (в целом или по конкретному свойству). Установить принадлежность предмета к группе предметов, опираясь на его существенные свойства; правильно находит «лишний» предмет совокупности, опираясь на существенные признаки предметов.

Средний уровень – при выполнении заданий на сравнение и классификацию делает некоторые ошибки, но после того, как взрослый обратит внимание на них, может исправить ошибку (в т.ч. опираясь на наводящие вопросы взрослого).

Низкий уровень – распределяет предметы на группу и сравнивает их с опорой на несущественные признаки. 3.2. Умеет продолжить заданную закономерность с 1-2 изменяющимися признаками, находить нарушение закономерности, самостоятельно составлять ряд, содержащий некоторую закономерность. Инструкция: 1.Воспитатель выкладывает перед ребенком вырезанные геометрические фигуры, одинаковые по размеру и по цвету, но разные по форме, и предлагает продолжить заданную последовательность (например, круг, треугольник, круг, треугольник и т.д.). 2.Воспитатель просит найти ошибку в заданной закономерности, выложенной из геометрических фигур одного цвета, но разного размера (например, большой треугольник, два маленьких треугольника и т.д.) 3.Воспитатель предлагает ребенку одинаковые по форме и размеру геометрические фигуры трех цветов и предлагает самостоятельно составить последовательность. Оценка:

Высокий уровень – выполняет задание самостоятельно, без ошибок. Средний уровень – при выполнении задания необходима помощь взрослого. Низкий уровень – не может выполнить задание.

4. Ориентировка в пространстве: Умеет ориентироваться на листе бумаги в клетку, ориентироваться в пространстве с помощью плана. Инструкция: Воспитатель предлагает детям выполнить графический диктант, описывая движение карандаша по клеткам (одна клетка вправо, две клетки влево и т.д.), найти в группе игрушку, местоположение которой обозначено на совместно созданном плане группы. Оценка:


5. Ориентировка во времени: 5.1. Умеет в простейших случаях пользоваться часами. Инструкция: Воспитатель спрашивает ребенка, который час (часы со стрелками находятся в поле зрения ребенка и показывают время 3 часа, 10 часов, 7 часов и т.п.) Оценка:

151


5.2. Умеет называть части суток, последовательность дней в неделе, последовательность месяцев в году. Инструкция:

Воспитатель спрашивает ребенка: в какое время суток мы спим? Какой сегодня день недели? Месяц его рождения? Оценка:

Высокий уровень – называет легко без ошибок. Средний уровень – при выполнении задания необходима помощь взрослого. Низкий уровень – не может выполнить задание.

152

ПРОТОКОЛ

обследования уровня освоения детьми 6-7 лет программного материала образовательного компонента


подготовительная группа № МБДОУ «ДС «Дельфин»

Воспитатели:

№ Фамилия, имя

Количество и Форма

Величина Ориентировка Ориентировка в ИТОГО:

п

ребенка

счет

во времени пространстве

п

1

2

3

4

5

Высокий

Средний

Низкий


_________________________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________ РЕКОМЕНДАЦИИ: _________________________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________ Дата проведения диагностики: «___» _______________ 20____г. Кто проводил_________________________________________________________

153

Documents

СОДЕРЖАНИЕдельфинямал.рф/sveden/wp-content...элементарных математических представлений» образовательной