OKUL/KURUMLARDA STRATEJİK PLANLAMAmmolaganer.meb.k12.tr/meb_iys_dosyalar/16/15/738122/dosyalar/2016... · Kurum İçi Analiz 18 ... Mevcut durum, SWOT (GZFT) ve PEST Analizleri ile

T.C. OSMANGAZİ KAYMAKAMLIĞI

Mustafa Münevver Olağaner İlkokulu

Sayfa : 1 / 68

MUSTAFA MÜNEVVER OLAĞANER İLKOKULU

2015-2019

STARTEJİK PLANI

BURSA-2015



Sayfa : 2 / 68

“Eğitimde feda edilecek fert yoktur.”

Mustafa Kemal Atatürk



Sayfa : 3 / 68

İSTİKLAL MARŞI

Korkma, sönmez bu şafaklarda yüzen al sancak Sönmeden yurdumun üstünde tüten en son ocak. O benim milletimin yıldızıdır parlayacak! O benimdir, o benim milletimindir ancak! Çatma, kurban olayım, çehreni ey nazlı hilal! Kahraman ırkıma bir gül... ne bu şiddet, bu celâl? Sana olmaz dökülen kanlarımız sonra helal. Hakkıdır, Hakk'a tapan milletimin istiklal. Ben ezelden beridir hür yaşadım, hür yaşarım; Hangi çılgın bana zincir vuracakmış? Şaşarım! Kükremiş sel gibiyim, bendimi çiğner, aşarım. Yırtarım dağları, enginlere sığmam, taşarım. Garbın âfâkını sarmışsa çelik zırhlı duvar. Benim iman dolu göğsüm gibi serhaddim var. Ulusun, korkma! Nasıl böyle bir imânı boğar, 'Medeniyet! ' dediğin tek dişi kalmış canavar? Arkadaş, yurduma alçakları uğratma sakın; Siper et gövdeni, dursun bu hayâsızca akın. Doğacaktır sana va'dettiği günler Hakk'ın, Kim bilir, belki yarın, belki yarından da yakın.

Bastığın yerleri 'toprak' diyerek geçme, tanı! Düşün altındaki binlerce kefensiz yatanı. Sen şehid oğlusun, incitme, yazıktır, atanı. Verme, dünyâları alsan da bu cennet vatanı. Kim bu cennet vatanın uğruna olmaz ki feda? Şühedâ fışkıracak toprağı sıksan, şühedâ! Cânı, cânânı, bütün varımı alsın da Hudâ, Etmesin tek vatanımdan beni dünyâda cüdâ. Rûhumun senden İlahî, şudur ancak emeli: Değmesin ma' bedimin göğsüne nâ-mahrem eli! Bu ezanlar-ki şehâdetleri dinin temeli- Ebedî yurdumun üstünde benim inlemeli. O zaman vecd ile bin secde eder -varsa- taşım. Her cerîhamdan, İlâhî, boşanıp kanlı yaşım; Fışkırır rûh-ı mücerred gibi yerden na'şım; O zaman yükselerek arşa değer belki başım! Dalgalan sen de şafaklar gibi ey şanlı hilâl! Olsun artık dökülen kanlarımın hepsi helâl. Ebediyyen sana yok, ırkıma yok izmihlâl; Hakkıdır, hür yaşamış, bayrağımın hürriyet, Hakkıdır, Hakk'a tapan milletimin istiklâl!

Mehmet Akif Ersoy



Sayfa : 4 / 68

ATATÜRK'ÜN GENÇLİĞE HİTABESİ

Ey Türk Gençliği!

Birinci vazifen, Türk istiklâlini, Türk Cumhuriyetini, ilelebet, muhafaza ve müdafaa etmektir.

Mevcudiyetinin ve istikbalinin yegâne temeli budur. Bu temel, senin, en kıymetli hazinendir. İstikbalde dahi, seni bu hazineden mahrum etmek isteyecek, dâhilî ve haricî bedhahların olacaktır. Bir gün, İstiklâl ve Cumhuriyeti müdafaa mecburiyetine düşersen, vazifeye atılmak için, içinde bulunacağın vaziyetin imkân ve şerâitini düşünmeyeceksin! Bu imkân ve şerâit, çok nâmüsait bir mahiyette tezahür edebilir. İstiklâl ve Cumhuriyetine kastedecek düşmanlar, bütün dünyada emsali görülmemiş bir galibiyetin mümessili olabilirler. Cebren ve hile ile aziz vatanın, bütün kaleleri zapt edilmiş, bütün tersanelerine girilmiş, bütün orduları dağıtılmış ve memleketin her köşesi bilfiil işgal edilmiş olabilir. Bütün bu şerâitten daha elîm ve daha vahim olmak üzere, memleketin dâhilinde, iktidara sahip olanlar gaflet ve dalâlet ve hattâ hıyanet içinde bulunabilirler. Hattâ bu iktidar sahipleri şahsî menfaatlerini, müstevlilerin siyasi emelleriyle tevhit edebilirler. Millet, fakr-ü zaruret içinde harap ve bîtap düşmüş olabilir.

Ey Türk istikbalinin evlâdı! İşte, bu ahval ve şerâit içinde dahi, vazifen; Türk İstiklâl ve Cumhuriyetini kurtarmaktır! Muhtaç olduğun kudret, damarlarındaki asil kanda mevcuttur!

Mustafa Kemal Atatürk 20 Ekim 1927



Sayfa : 5 / 68

SUNUŞ

Özel sektörde başlayan ve Toplam Kalite Yönetimi adı altında uygulanmakta olan Kurumsal gelişim

ve verimlilik geliştirme faaliyetlerinin geldiği son nokta Stratejik Planlama ile gelişim yönetimidir.

Zira ölçül(e)meyen kavramların gelişimi ya da geliştirilmesi konusunda gerçekçi bir yorum veya

faaliyet yapamayız. Gelişmişliği tespit ancak ölçerek mümkündür. Stratejik Planı; ölçme kriterlerini

Performans Göstergeleri olarak tanımlayıp, mevcut durumdan belirlenen hedeflere ulaşma

yolculuğu olarak tanımlamamız mümkündür. Bu yolculukta hedefe ulaşmamızı sağlayacak

çalışmalar, süreç temelli olarak kaynakları ile birlikte projelendirilir. Belirli dönemlerde performans

göstergeleri kontrol edilerek yapılan çalışmaların kurumun hedefe ne kadar yaklaştırdığı tespit

edilir.

5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Denetimi Kanununun 9. Maddesi gereğince Tüm Kamu Kurum

ve Kuruluşları Stratejik Plan yapmakla yükümlüdür. Bu bağlamda Okulumuzda da Stratejik

Planlama Ekibi oluşturulmuş, 2015-2019 yılları arasını kapsayan dönem için Okul Stratejik Planı

hazırlanmıştır. Planlı ve yapılan çalışmaların performans göstergeleri ile sürekli takibinin yapıldığı

bir çalışma ile okulumuzun kısa zamanda daha verimli ve amaçları doğrultusunda bireyler

yetiştiren bir kurum haline geleceğine inancım tamdır.

Okulumuzun Stratejik Planının hazırlanmasında emeği geçen tüm idareci ve öğretmen

arkadaşlarıma teşekkürlerimi sunuyor, hazırlanan planın okulumuza hayırlı olmasını diliyorum.

Hüseyin GEZER

Okul Müdürü



Sayfa : 6 / 68

İÇİNDEKİLER SAYFA NO

ÖNSÖZ 1

1. BÖLÜM: STRATEJİK PLAN HAZIRLIK PROGRAMI

1.1. Amaç 8

1.2. Kapsam 8

1.3. Yasal Dayanak 8

1.4. Üst Kurul ve Stratejik Plan Ekibi 9

1.5. Çalışma Takvimi 10

2. BÖLÜM: DURUM ANALİZİ

2.1. Tarihsel Gelişim 11

2.2. Mevzuat Analizi 13

2.3. Faaliyet Alanları, Ürün ve Hizmetler 15

2.4. Paydaş Analizi 17

2.5. Kurum İçi Analiz 18

2.5.1. Örgütsel Yapı 18

2.5.2. İnsan Kaynakları 26

2.5.3. Teknolojik Düzey 31

2.5.4. Okulun Fiziki Altyapısı 32

2.5.5. Mali Kaynaklar 33

2.5.6. İstatistikî Veriler 35

2.6. Çevre Analizi 37

2.6.1. PEST-E Analizi 37

2.6.2. Üst Politika Belgeleri 38

2.7. GZFT Analizi 39

2.8. Sorun Alanları 40

3. BÖLÜM: GELECEĞE YÖNELİM

3.1. Misyon 41

3.2. Vizyon 41

3.3. Temel Değerler ve İlkeler 42

3.4. Temalar, Amaçlar ve Hedefler 43

3.5. Performans Göstergeleri ve Stratejiler 46

3.6. Maliyetlendirme 63

3.7. Eylem Planları

4. BÖLÜM: İZLEME ve DEĞERLENDİRME

4.1. Raporlama 68

4.1.1. İzleme Raporları 68

4.1.2. Faaliyet Raporları 68

EKLER



Sayfa : 7 / 68

KURUM KİMLİK BİLGİSİ

Kurum Adı MUSTAFA MÜNEVVER OLAĞANER İLKOKULU

Kurum Statüsü Kamu Özel

Kurumda Çalışan Personel Sayısı

Yönetici : 4

Öğretmen : 48

Memur : 1

Hizmetli : 1

Öğrenci Sayısı 1170

Öğretim Şekli Normal İkili

KURUM İLETİŞİM BİLGİLERİ

Kurum Telefonu / Fax Tel : 0224 245 65 33

Faks : 0224 245 01 83

Kurum Web Adresi http://mmolaganer.meb.k12.tr/

Mail Adresi [email protected]

Kurum Adresi

Mahalle : Bağlarbaşı Mah.

Posta Kodu :16160

İlçe :Osmangazi

İli :Bursa

Kurum Müdürü HÜSEYİN GEZER GSM Tel: 533 431 97 29

Kurum Müdür Yardımcıları

MURAT GÖKCAN GSM Tel: 533 431 97 29

SENCER VOLKAN GSM Tel: 505 770 07 03

NAGİHAN AKIN GSM Tel: 505 791 30 17



Sayfa : 8 / 68

Okul Stratejik Plan ekibi oluşturulmuş, İlk olarak mevzuat incelenmiştir. Stratejik Plan üst belgeleri ile

Milli Eğitim Bakanlığı, Bursa il ve Osmangazi ilçe Milli eğitim Müdürlükleri Stratejik Planları

incelenmiştir. Stratejik plan hazırlamanın yasal gerekliliklerini içerecek şekilde Milli Eğitim Bakanlığı

Stratejik Plan Hazırlama Kılavuzu rehberliğinde durum analizi yapılmıştır. Mevcut durum, SWOT (GZFT)

ve PEST Analizleri ile belirlenmiştir. Elde edilen bilgiler doğrultusunda stratejik amaçlar ve hedefler

belirlenmiştir.

1.1. STRATEJİK PLANIN AMACI

Bu stratejik plan, okul ile çevre ilişkilerini geliştirmeyi, okul gelişimini sürekli kılmayı, okul kaynaklarını

daha verimli kullanmayı, belirlenen stratejik amaçlarla, ülkemize, çevresine faydalı, kendi ile barışık,

düşünen ve özgün üretimlerde “Ben de varım!” diyebilen nesiller yetiştirilmesi amacını taşımaktadır.

1.2. STRATEJİK PLANIN KAPSAMI

Bu stratejik plan, Mustafa Münevver Olağaner İlkokulu’nun mevcut durum analizi değerlendirmeleri

doğrultusunda, 2015–2019 yıllarında gerçekleştireceği amaç, hedef ve stratejileri kapsamaktadır.

MAÇ

1.3. STRATEJİK PLANIN YASAL DAYANAKLARI

SIRA NO DAYANAĞIN ADI

1 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu

2 Milli Eğitim Bakanlığı Strateji Geliştirme Başkanlığının 2013/26 Nolu Genelgesi

3 Milli Eğitim Bakanlığı 2015-2019 Stratejik Plan Hazırlık Programı

1. BÖLÜM

STRATEJİK PLAN

HAZIRLIK PROGRAMI



Sayfa : 9 / 68

1.4. STRATEJİK PLAN ÜST KURULU VE STRATEJİK PLAN EKİBİ

STRATEJİK PLAN ÜST KURULU

SIRA NO

ADI SOYADI GÖREVİ

1 HÜSEYİN GEZER OKUL MÜDÜRÜ

2 MURAT GÖKCAN MÜDÜR YARDIMCISI

3 SERPİL TAŞ ÖĞRETMEN

4 MÜBECCEL KUŞELİ OKUL AİLE BİRLİĞİ BAŞKANI

STRATEJİK PLANLAMA EKİBİ

SIRA NO

ADI SOYADI GÖREVİ

1 MURAT GÖKCAN MÜDÜR YARDIMCISI

2 SELDA VOLKAN ÖĞRETMEN

3 NEJLA ÇAKIR ÖZDEMİR ÖĞRETMEN

4 BİLGEN YELBİZ ÖĞRETMEN

5 SİBEL AKPINAR ÖĞRETMEN

6 GÜLAY KÖSE CEYLAN ÖĞRETMEN

7 FADİME AZAK ÖĞRETMEN

8 ZEYNEP CEBECİ ÖĞRETMEN



Sayfa : 10 / 68

1.5. ÇALIŞMA TAKVİMİ:

Sayfa: 11 / 68

2.1. TARİHSEL GELİŞİM

Okulumuz MUSTAFA MÜNEVVER OLAĞANER İLKÖĞRETİM OKULU “Eğitime Yüzde 100 Destek

Kampanyası” çerçevesinde Ali ve Adil OLAĞANER kardeşler tarafından anne babalarının adına

yaptırılmıştır. Temeli 18 Ağustos 2004 yılında Milli Eğitim Bakanı Hüseyin ÇELİK, Vali Oğuz Kağan

KÖKSAL, BTSO başkanı Celal SÖNMEZ’in katılımıyla atılmış, 08 Şubat 2008 tarihinde 2. Dönem

başında 16 derslik, 2 anasınıfı, 1 Fen ve Teknoloji Laboratuvarı, 1 Kütüphane, 1 Çok Amaçlı salon,

1 Bilişim Teknolojileri dersliği, 5 İdari Oda, 1 Arşiv, 1 Öğretmenler Odası ve 1 Kantin ile Eğitim

Öğretime açılmıştır.

2008-2009 Eğitim öğretim yılında 280 öğrenci ile eğitim öğretime başlanmıştır.

2012-2013 Eğitim Öğretim yılında 4+4+4 Eğitim Sistemine geçilmesi ile birlikte oluşan derslik

ihtiyacını karşılamak üzere Öğretmenler Odası, Fen ve Teknoloji Laboratuvarı ve Kütüphane

dersliğe dönüştürülmüş ve derslik sayısı 19’a çıkarılmıştır.

Beden Eğitimi Öğretmeni ve Spor Odası olarak kullanılan birim öğretmenin norm kadrosunun

boşalması sonrasında mescit olarak düzenlenmiştir.

Okul dönüşümleri kapsamında okulumuz Mayıs 2012 itibariyle İLKOKUL’a dönüştürülerek

MUSTAFA MÜNEVVER OLAĞANER İLKOKULU adını almıştır.

2014-2015 Eğitim Öğretim yılında Milli Eğitim Bakanlığının talimatıyla Bilişim TEKNOLOJİLERİ

Laboratuvarı Başöğretmen Ortaokuluna devredilmiş. Boşalan birim Öğretmenler Odası olarak

düzenlenmiştir. Öğretmenler odası Olarak kullanılan birim Müdür yardımcısı ve Okul Aile Birliği

çalışma odası olarak düzenlenmiştir.

2015-2016 Eğitim Öğretim Yılı başında öğrenci girişi için kullanılan ancak yetersiz olan giriş kapısı

genişletilmiştir.

2. BÖLÜM

DURUM ANALİZİ



Sayfa : 12 / 68

MUSTAFA MÜNEVVER OLAĞANER İLKOKULU



Sayfa : 13 / 68

2.2. MEVZUAT ANALİZİ

KANUN

Tarih Sayı No Adı

23.07.1965 12056 657 Devlet Memurları Kanunu

24.10.2003 25269 4982 Bilgi Edinme Hakkı Kanunu

14.06.1973 14574 1739 Milli Eğitim Temel Kanunu

10.12.2003 25326 5018 Kamu Malî Yönetimi Ve Kontrol Kanunu

30.06.2012 28339 6331 İş Sağlığı Ve Güvenliği Kanunu

12.01.1961 10705 222 İlköğretim Ve Eğitim Kanunu

YÖNETMELİK

Yayımlandığı Resmi Gazete/Tebliğler Dergisi Adı

Tarih Sayı

12.10.2013 28793 Milli Eğitim Bakanlığı Personelinin Görevde Yükselme, Unvan Değişikliği ve Yer Değiştirme Suretiyle Atanması Hakkında Yönetmelik

26.07.2014 29072 Millî Eğitim Bakanlığı Okul Öncesi Eğitim Ve İlköğretim Kurumları Yönetmeliği

13.01.2005 25699 Millî Eğitim Bakanlığı İlköğretim Ve Orta Öğretim Kurumları Sosyal

Etkinlikler Yönetmeliği

15.05.2013 28648 Çalışanların İş Sağlığı Ve Güvenliği Eğitimlerinin Usul Ve Esasları Hakkında

Yönetmelik

17.04.2001 24376 Millî Eğitim Bakanlığı Rehberlik Ve Psikolojik Danışma Hizmetleri

Yönetmeliği

13.04.2005 25785 Kamu Görevlileri Etik Davranış İlkeleri İle Başvuru Usul Ve Esasları

Hakkında Yönetmelik

13.04.2005 25785 Kamu Görevlileri Etik Davranış İlkeleri İle Başvuru Usul Ve Esasları

Hakkında Yönetmelik

09.02.2012 28199 Milli Eğitim Bakanlığı Okul-Aile Birliği Yönetmeliği

09.08.2006 26254 Millî Eğitim Bakanlığı Kurum Tanıtım Yönetmeliği

http://mevzuat.meb.gov.tr/html/persgorunvanatam_1/persatanma_1.html

http://mevzuat.meb.gov.tr/html/persgorunvanatam_1/persatanma_1.html



Sayfa : 14 / 68

YÖNERGE

Yayın Adı

Tarih Sayı

Ağustos 2013 2551 Eğitim Ve Öğretim Çalışmalarının Plânlı Yürütülmesine İlişkin Yönerge

27.08.2014 3579708 Milli Eğitim Bakanlığı Okul Öncesi Eğitim ve İlköğretim Kurumları Çocuk Kulüpleri Yönergesi

31.12.2013 2014/2676 Milli Eğitim Bakanlığı Eğitimde Kalite Yönetim Sistemi Yönergesi

00.02.2010 2629 Millî Eğitim Bakanlığı Evde ve Hastanede Eğitim Hizmetleri Yönergesi

29.06.2011 8080 Millî Eğitim Bakanlığı İlköğretim Kurumları Standartları Uygulama Yönergesi

19.08.2014 3450049 Milli Eğitim Bakanlığı Temel Eğitim Genel Müdürlüğü'nün Teşkilat ve Görevlerine İlişkin Yönerge

25.12.2014 6928377 Okul Öncesi Eğitim ve İlköğretim Kurumları Standartları Uygulama Yönergesi

12.01.2009 9 Millî Eğitim Bakanlığı Yangın Önleme ve Söndürme Yönergesi

19.08.2010 2571 Ders Dışı Eğiitim Çalışmalarına Dair Esaslar - Genelge 2010/49

27.02.2007 11707 Ek Ders Ücreti - Genelge 2007/19

00.09.2004 2564 Millî Eğitim Bakanlığı Demokrasi Eğitimi ve Okul Meclisleri Yönergesi



Sayfa : 15 / 68

2.3. FAALİYET ALANLARI, ÜRÜN VE HİZMETLER

MUSTAFA MÜNEVVER OLAĞANER İLKOKULU FAALİYET ALANLARI

A-FAALİYET ALANI: EĞİTİM

B-FAALİYET ALANI: YÖNETİM İŞLERİ

Hizmet–1 Rehberlik Hizmetleri

Öğrenci rehberlik hizmetleri

Öğretmen rehberlik hizmetleri

Veli rehberlik hizmetleri

Hizmet–2 Öğrenci işleri hizmeti

Öğrenci kayıt, kabul ve devam işleri

Öğrenci başarısının değerlendirilmesi

Sınav işleri

Sınıf geçme işleri

Rehberlik

Öğrenci davranışlarının değerlendirilmesi

Öğrenim belgesi düzenleme işleri

Hizmet–3 Sosyal-Kültürel Etkinlikler

Öğrenci sağlığı ve güvenliği eğitimleri

Kulüp çalışmaları

Okul-Çevre ilişkileri

Toplum hizmetleri

Satranç

El sanatları

Törenler

Tiyatro ve sinema gösterileri

Hizmet–4 Öğretmen işleri hizmeti

Derece/Kademe terfii

Hizmet içi eğitim

Özlük hakları

İSG Eğitimleri



Sayfa : 16 / 68

C-FAALİYET ALANI:

ÖĞRETİM

Hizmet–5 Müfredatın işlenmesi

MUSTAFA MÜNEVVER OLAĞANER İLKOKULU FAALİYET ALANLARI

SIRA

NO FAALİYETLER

FAALİYETLERİN

DAYANDIĞI

MEVZUAT

AYRILAN

MALİ

KAYNAK

MEVCUT

İNSAN

KAYNAĞI

DEĞERLENDİR

ME

1 EĞİTİM İlköğretim Kurumları

Yönetmeliği Yetersiz Yeterli Güçlendirilmeli

2 ÖĞRETİM İlköğretim Kurumları

Yönetmeliği Yetersiz Yeterli

Güçlendirilmeli

3 YÖNETİM

İlköğretim Kurumları Yönetmeliği

Devlet Memurları Kanunu

Yetersiz Yeterli Güçlendirilmeli

OKUL ÜRÜN ve HİZMET LİSTESİ

Öğrenci kayıt, kabul ve devam işleri Eğitim hizmetleri

Öğrenci başarısının değerlendirilmesi Öğretim hizmetleri

Sınav işleri Toplum hizmetleri

Sınıf geçme işleri Kulüp çalışmaları

Öğrenim belgesi düzenleme işleri Sosyal, kültürel ve sportif etkinlikler

Personel işleri

Öğrenci davranışlarının değerlendirilmesi

Öğrenci sağlığı ve güvenliği

Okul çevre ilişkileri

Rehberlik

Staj çalışmaları

Bilimsel araştırmalar

Yaygın eğitim



Sayfa : 17 / 68

2.4. PAYDAŞ ANALİZİ

İÇ PAYDAŞLAR DIŞ PAYDAŞLAR

Okul Yönetimi Kaymakamlık

Öğretmenler İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü

Öğrenciler Muhtar

Okul Aile Birliği Mezunlar

Veliler Diğer Eğitim Kurumları

PAYDAŞ ANALİZİ MATRİSİ

PA

YD

AŞL

AR

İÇ P

AY

DA

Ş

DIŞ

PA

YD

AŞ

HİZ

MET

ALA

N

NEDEN PAYDAŞ

Paydaşın Kurum

Faaliyetlerini

Etkileme

Derecesi

Paydaşın

Talepleri

ne

Verilen

Önem

Son

uç

Tam 5" "Çok 4", "Orta 3",

"Az 2", "Hiç 1"

1,2,3 İzle

4,5 Bilgilendir

1,2,3 Gözet

4,5 Birlikte

Çalış

İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü

X Amaçlarımıza Ulaşmada Destek İçin İş birliği İçinde Olmamız Gereken Kurum

5 5 Bilgilendir, Birlikte çalış

Veliler X

X Doğrudan ve Dolaylı Hizmet Alan 4 4

Bilgilendir, Birlikte çalış

Okul Aile Birliği

X X Amaçlarımıza Ulaşmada Destek İçin İş birliği İçinde Olmamız Gereken Kurum

5 5 Bilgilendir, Birlikte çalış

Öğrenciler X X Varoluş sebebimiz 5 5 Bilgilendir, Birlikte Çalış

Mahalle Muhtarı

X X

Amaçlarımıza Ulaşmada Destek İçin İş birliği İçinde Olmamız Gereken Kurum

3 4 İzle, Birlikte Çalış

Diğer Eğitim Kurumları

X X

Amaçlarımıza Ulaşmada Destek İçin İş birliği İçinde Olmamız Gereken Kurum

3 4 İzle, Birlikte Çalış



Sayfa : 18 / 68

2.5. KURUM İÇİ ANALİZ

2.5.1. ÖRGÜTSEL YAPI:

Öğrenci Kulüpl. Zümre Öğr. Sınıf Öğr. Rehber Öğr.

Komisyonlar

Öğretmen

Okul

Müdürü

Öğretmenler

Kurulu

Yard. Hizmetler

Müdür Yard.

Okul Aile

Birliği

Kurullar

Büro Hizmetleri



Sayfa : 19 / 68

Okulda Oluşturulan Komisyon ve Kurullar:

2015-2016 ÖĞRETİM YILI MUSTAFA MÜNEVVER OLAĞANER İLKOKULU KURUL ve KOMİSYONLARDA GÖREVLİ ÖĞRENCİ-ÖĞRETMEN LİSTESİ

ÖĞRETMENLER KURULU KATİP ÖĞRETMEN SEÇİMİ

1 YAZMAN ÖĞRETMEN

SEÇİMİ

ÖĞRETMEN - ASIL CANAN SARIBAL ÖĞRETMEN - YEDEK SELDA VOLKAN

ÖĞRETMEN - ASIL CEYDA YURYAPAN ÖĞRETMEN - YEDEK GÜLTEN İRİ

ÖĞRETMENLER KURULU (İ.K.Y / Madde 34)

2 Öğretmenler

Kurulu

Öğretmenler kurulu, ders yılı başlamadan önce, ikinci dönem başında ve ders yılı sonunda toplanır. Ayrıca okul müdürünün gerekli gördüğü zamanlarda ve kurul üyelerinin salt çoğunluğunun yazılı isteği doğrultusunda da kurul toplantısı yapılır.

ZÜMRE ÖĞRETMENLER KURULU (İ.K.Y. / Madde:35)

3 Zümre

Öğretmenler Kurulu

(1) Zümre öğretmenler kurulu; okul öncesi eğitim kurumlarında okul öncesi eğitimi öğretmenlerinden, ilkokullarda aynı sınıfı okutan sınıf öğretmenleri ve varsa alan öğretmenlerinden, ortaokul ve imam-hatip ortaokullarında ise aynı alanın öğretmenlerinden oluşur. (2) Aynı sınıfı okutan bir sınıf öğretmeni veya aynı dersi okutan yalnızca bir alan öğretmeni olması durumunda zümre öğretmenler kurulu toplantısı yapılmaz. Ancak bu öğretmenler kurul kapsamında yapacakları çalışmalara yıllık çalışma programında yer verirler. (3) Zümre öğretmenler kurulu, öğretmenler kurulunda yapılacak çalışma planına uygun olarak eğitim ve öğretim yılı başında, ortasında, sonunda ve ihtiyaç duyuldukça toplanır. Toplantılar, zümre öğretmenleri arasından seçimle belirlenen öğretmenin başkanlığında yapılır.

Okul Zümre Başkanları Kurulu ( MEB Eğitim Bölgeleri ve Eğitim Kurulları Yönergesi/ Madde: 14-16)

Okul zümre başkanları kurulu; zümre başkanları, bölüm şefleri ile okul rehber öğretmenlerinin temsilcisinden oluşur. Okul aile birliği ve okul öğrenci kurulunca seçilen ikişer temsilci de gözlemci olarak bu kurula katılır. Üyeler, aralarından bir öğretmeni başkan, bir öğretmeni de yazman olarak seçer.

4 Zümre Başkanları

Kurulu

Okul Öncesi FERİHA SAVAŞ

1. Sınıf ZÜMRAY GÜLTEKİN

2. Sınıf ZEYNEP CEBECİ

3. Sınıf BUKET GÜL

4. Sınıf HARUN YAYLA

İngilize SERHAT KAYI

Rehberlik AYŞE BAYYEL

Din Kül.Ah.Bil. BÜNYAMİN KİREMİTÇİ

OKUL ZÜMRE BAŞKANI

5 Okul Zümre Başkanı FERİHA SAVAŞ

DEMOKRASİ EĞİTİMİ VE OKUL MECLİSİ KURULU ( Md:9)

8 DEM. EĞİT. VE OKUL MEC. KURULU Okul Seçim Kurulu

ÖĞRETMEN CANAN SARIBAL

ÖĞRENCİ MİTHAT CAN DOĞANTEPE

ÖĞRENCİ MUSTAFA KEREM KARABAĞ



Sayfa : 20 / 68

DEMOKRASİ EĞİTİMİ VE OKUL MECLİSİ KURULU Okul Sandık Kurulu ( Md:10)

9 DEM. EĞİT. VE OKUL MEC. KURULU Okul Sandık Kurulu

ÖĞRETMEN CANAN SARIBAL

(Öğrenci Kur.)ÖĞRENCİ MİTHAT CAN DOĞANTEPE

(Öğrenci Kur.)ÖĞRENCİ MUSTAFA KEREM KARABAĞ

(Öğrenci Kur.)ÖĞRENCİ AHMET YEŞİL

OKUL ÖĞRENCİ MECLİSİ (İ.Ö.K:Mad:37)

Okul Öğrenci Meclisi, ilkokul, ortaokul ve imam-hatip ortaokullarında kurulur. Meclis, şube temsilcilerinden oluşur. Meclisin ilk toplantısında üyeler arasından okul meclisi temsilcisi seçilir. Öğrenci kurul başkanının katıldığı kurullara bu temsilci de katılır.

10 Okul Meclisi

MÜDÜR YRD NAGİHAN AKIN 3-A TEMSİLCİ ÖĞR. ELİF TÜRKER

TEMSİLCİ. ÖĞRETMEN CANAN SARIBAL 3-B TEMSİLCİ ÖĞR. BERRAK ULUSOY

ÖĞRENCİ MEC. BAŞKANI MİTHAT CAN DOĞANTEPE 3-C TEMSİLCİ ÖĞR. ATAKAN MUTLU

ÖĞR. MEC. BAŞ. YAR. ANİSE ALTUNKAYA 3-D TEMSİLCİ ÖĞR. GİZEMNUR YILDIZ

1-A TEMSİLCİ ÖĞR. ARDA MALKOÇ 3-E TEMSİLCİ ÖĞR. NEHİR AKTAŞ

1-B TEMSİLCİ ÖĞR. Y.BUĞRA BAŞPINAR 3-F TEMSİLCİ ÖĞR. ENES ARİFOĞLU

1-C TEMSİLCİ ÖĞR. BUSE SARIKAYA 3-G TEMSİLCİ ÖĞR. ESRA GÜR

1-D TEMSİLCİ ÖĞR. HÜSEYİN KAHRAMAN 3-H TEMSİLCİ ÖĞR. YAĞMUR ŞENTÜRK

1-E TEMSİLCİ ÖĞR. EBRAR BEGÜM ASLAN 3-İ TEMSİLCİ ÖĞR. H.KÜBRA HİZAROĞLU

1-F TEMSİLCİ ÖĞR. KAYA SAMET TUTAL 4-A TEMSİLCİ ÖĞR. AYŞEGÜL ERTAN

1-G TEMSİLCİ ÖĞR. CEYLİN ŞARDAĞ 4-B TEMSİLCİ ÖĞR. ENDER DÖLDÖŞ

1-H TEMSİLCİ ÖĞR. BETÜL ŞEN 4-C TEMSİLCİ ÖĞR. ARDA KESKİN

1-İ TEMSİLCİ ÖĞR. ERAY KARATAY 4-D TEMSİLCİ ÖĞR. İ.HASAN ORHAN

2-A TEMSİLCİ ÖĞR. İ.BARAN MENGÜÇ 4-E TEMSİLCİ ÖĞR. ANİSE ALTUNKAYA

2-B TEMSİLCİ ÖĞR. BATUHAN BALCI 4-F TEMSİLCİ ÖĞR. M.KEREM KARABAĞ

2-C TEMSİLCİ ÖĞR. AYBÜKE ULUCAK 4-G TEMSİLCİ ÖĞR. IRMAK KARADUMAN

2-D TEMSİLCİ ÖĞR. SELEN ÖZTÜRK 4-H TEMSİLCİ ÖĞR. ONUR FİLİZ

2-E TEMSİLCİ ÖĞR. İREM SU YILMAZ 4-J TEMSİLCİ ÖĞR. YUSUF BULUM

2-F TEMSİLCİ ÖĞR. AYÇA KORKMAZ 4-K TEMSİLCİ ÖĞR. EFE MUTLU

2-G TEMSİLCİ ÖĞR. ŞERİFE YÜŞEN

2-H TEMSİLCİ ÖĞR. EGE KALAYCI

2-İ TEMSİLCİ ÖĞR. FATMANUR ATAYAN



Sayfa : 21 / 68

OKUL AİLE BİRLİĞİ YÖNETİM KURULU (O.A.B. YÖN:MADDE12)

Yönetim kurulu, sadece anne veya baba olan veliler ile istemeleri halinde okul yaptırarak Bakanlığa bağışta bulunan hayırseverler arasından seçilen beş üyeden oluşur.

12

Okul Aile Birliği Yönetim Kurulu

(O.A.B. YÖN:MADDE12)

(BAŞKAN) VELİ MÜBECCEL KUŞELİ

(BAŞKAN YAR.) VELİ MERYEM ASA

(MUHASİP) VELİ HATİCE KARATAŞ

(SEKRETER) VELİ ATİLLA TOPRAK

(ÜYE) - VELİ KEMAL ALTAY

OKUL AİLE BİRLİĞİ DENETİM KURULU (O.A.B. YÖN:MADDE14)

Okul-Aile Birliği Denetleme Kurulu; genel kurulca seçilen bir veli ve öğretmenler kurulunca seçilen iki öğretmen olmak üzere üç asıl ve üç yedek üyeden oluşur. Asıl üyeler genel kuruldan sonraki ilk hafta içinde toplanır ve üyeler arasından bir başkan seçerek görev ve iş bölümü yapar.

13 Okul Aile Birliği

Denetleme Kurulu

ÖĞRETMEN-ASİL GÜLTEN İRİ ÖĞRETMEN- YEDEK: BİLGEN YELBİZ

ÖĞRETMEN-ASİL FATMA BAĞDATLIOĞLU ÖĞRETMEN- YEDEK: SELDA VOLKAN

VELİ - ASIL ERHAN ONAY VELİ- YEDEK: ÖZLEM ORHAN

TAŞINIR SAYIM KURULU (Taşınır Mal Yönetmeliği/Madde:32/2)

Taşınır sayımları, harcama yetkilisince, kendisinin veya görevlendireceği bir kişinin başkanlığında taşınır kayıt ve kontrol yetkilisinin de katılımıyla, en az üç kişiden oluşturulan sayım kurulu tarafından yapılır.

14 Taşınır Sayım Kurulu

MÜDÜR YAR. BAŞKAN MURAT GÖKCAN

ÖĞRETMEN - ASIL BİLGEN YELBİZ ÖĞRETMEN YEDEK YAŞAR BAYRAK

ÖĞRETMEN - ASIL SİBEL AKPINAR ÖĞRETMEN YEDEK GÜLAY KÖSE CEYLAN

DEĞER TESPİT KOMİSYONU (TAŞINIR MAL YÖN. MAD.13)

Değer tespit komisyonu, harcama yetkilisinin onayı ile taşınır kayıt ve kontrol yetkilisinin ve işin uzmanının da katıldığı en az üç kişiden oluşturulur.

15 Değer Tespit Komisyonu

BAŞKAN MÜD. YRD. MURAT GÖKCAN

ÖĞRETMEN - ASIL BETÜL ASLAN ÖĞRETMEN YEDEK FİSUN SAİTOĞLU

ÖĞRETMEN - ASIL ÖZLEM KAYI ÖĞRETMEN YEDEK AYFER ERDEN

Rehberlik Hizmetleri Yürütme Komisyonu (REHBERLİK VE PSİKOLOJİK DANIŞMA HİZMETLERİ YÖNETMELİĞİ Madde:45)

Rehberlik ve psikolojik danışma hizmetleri yürütme komisyonu, okul müdürünün başkanlığında; müdür yardımcıları, rehberlik ve psikolojik danışma servisi psikolojik danışmanları, sınıf rehber öğretmenlerinden her sınıf seviyesinden seçilecek en az birer temsilci, disiplin kurulundan bir temsilci, okul-aile birliğinden bir temsilci, okul öğrenci temsilcisinden oluşur.

16

Rehberlik ve Psikolojik Danışma Hizmetleri Yürütme

Komisyonu

BAŞKAN MÜDÜR HÜSEYİN GEZER Okul Aile Bir.Temsilcisi MÜBECCEL KUŞELİ

MÜD. YARDIMCISI SENCER VOLKAN

Okul Öğr. Temsilcisi MİTHAT CAN DOĞANTEPE

REHBER ÖĞRETMEN FATMA BAĞDATLIOĞLU

1.SNF. ÖĞRETMEN TEM. ZÜMRAY GÜLTEKİN

2.SNF. ÖĞRETMEN TEM. ZEYNEP CEBECİ

3.SNF. ÖĞRETMEN TEM. BUKET GÜL

4.SNF. ÖĞRETMEN TEM. HARUN YAYLA



Sayfa : 22 / 68

Bireyselleştirilmiş Eğitim Programı Geliştirme Birimi (BEP) (Özel Eğitim Hizmetleri Yönet/ Madde: 72)

Bireyselleştirilmiş eğitim programı geliştirme birimi, okul/kurum müdürü veya görevlendireceği bir müdür yardımcısının başkanlığında; bir gezerek özel eğitim görevi yapan öğretmen, bir rehber öğretmen, bir eğitim programları hazırlamakla görevlendirilen öğretmen, öğrencinin sınıf öğretmeni, öğrencinin dersini okutan ilgili alan öğretmenleri, öğrencinin velisi, öğrenci olmak üzere bu kişilerden oluşur.

17 Bireyselleştirilmiş Eğitim Programı Geliştirme Birimi

BAŞKAN MÜDÜR YAR. SENCER VOLKAN


ÖĞRENCİ SINIF ÖĞR. İLGİLİ SINIF ÖĞRETMENİ

ÖĞRENCİNİN DİĞER ÖĞR.

DESTEK EĞİTİMİ VEREN ÖĞRETMENİ

ÖĞRENCİNİN VELİSİ ÖĞRENCİNİN VELİSİ

Yazı İnceleme ve Seçme Kurulu (Sosyal Etkinlikler Yönetmeliği Mad:24)

İnceleme Kurulu: Müdürün veya görevlendireceği müdür yardımcısının başkanlığında, biri kültür dersleri öğretmeni olmak üzere iki öğretmen ile ilgili sosyal etkinlikler danışman öğretmeninden oluşur. Seçme Kurulu: Kulüp üyeleri arasından seçilen ve okul yönetimince uygun görülen beş öğrenciden seçme kurulu oluşturulur.

18 Yazı İnceleme ve

Seçme Kurulu

BAŞKAN MÜD. YRD. NAGİHAN AKIN

Sınıf Öğretmeni SERPİL TAŞ

Sınıf Öğretmeni BİLGEN YELBİZ

Sınıf Öğretmeni ÖZLAM YAZGAN

Sosyal Etkinlikler Kurulu Sosyal Etkinlikler Yönetmeliği / Madde: 8

Sosyal etkinlikler kurulu, müdürün görevlendireceği bir müdür yardımcısının başkanlığında danışman öğretmenlerin aralarından seçecekleri bir danışman öğretmen, kulüp temsilcilerinin aralarından seçecekleri üç öğrenci ile okul-aile birliğini temsilen iki veliden oluşur.

19 Sosyal Etkinlikler

Kurulu

BAŞKAN MÜD. YRD. NAGİHAN AKIN

DANIŞMAN ÖĞRT. AYŞE IŞIK

ÖĞRENCİ ELİF KAPLAN

ÖĞRENCİ YAREN MACAROĞLU

ÖĞRENCİ ELİF ALTINEL

VELİ SULTAN GEYİK

VELİ FATMA YILDIZ

STRATEJİK PLANLAMA EKİBİ

20 STRATEJİK

PLANLAMA EKİBİ

BAŞKAN MÜDÜR HÜSEYİN GEZER

MÜD. YRD. MURAT GÖKCAN


Sınıf Öğretmeni SERPİL TAŞ

İNGİLİZCE ÖĞRET. MERVE GÜNAY

WEB YAYIN KOMİSYONU

21 WEB YAYIN

KOMİSYONU

BAŞKAN MÜD. YRD. SENCER VOLKAN

REHBER ÖĞRETMEN MÜRÜVET SEVİMLİ

Sınıf Öğretmeni NİLÜFER KAYHAN

İNGİLİZCE ÖĞRETMENİ SERHAT KAYI

Sınıf Öğretmeni R.BANU ERSAYIN



Sayfa : 23 / 68

Törenler ve Kutlama Komisyonu (Sosyal Etkinlikler Yönetmeliği / Madde: 28)

Tören programı her okulda, müdür veya görevlendireceği bir müdür yardımcısının başkanlığında en az iki öğretmen ve bir öğrenci temsilcisinden oluşturulan komisyonca hazırlanır ve uygulanır.

22 Törenler ve Kutlama

Komisyonu

BAŞKAN MÜD. YRD. NAGİHAN AKIN ÖGRENCİ TEMSİLCİSİ MİTHAT CAN DOĞANTEPE

ÖĞRETMEN AYŞE IŞIK ÖĞRETMEN BİLGEN YELBİZ

ÖĞRETMEN NEJLA ÇAKIR ÖZDEMİR

Kütüphane Kaynaklarının Tespiti ve Seçimi komisyonu (Okul Kütüphaneleri Yönetmeliği/ Madde:10/b)

Kütüphane kaynaklarının tespiti ve seçimini yapacak komisyon; okul müdürünün başkanlığında, ilgili zümre başkanları, kütüphanecilik kulübü danışman öğretmeni, kütüphanecilik kulübü temsilcisi, okul-aile birliğinden bir üye, okul öğrenci meclisi başkanı, kütüphaneci veya kütüphane memurundan oluşturulur.

22 Kütüphane Kaynaklarının

Tespiti ve Seçimi komisyonu

BAŞKAN MÜDÜR NAGİHAN AKIN

KÜTÜP. KULÜBÜ ÖĞR BETÜL ASLAN

OKUL ÖĞR MEC. BAŞ. MİTHAT CAN DOĞANTEPE

Satın Alma Komisyonu ( İlk. Kur. Yön. / Madde:69)

Satın alma komisyonu, ihtiyaç duyulan ilköğretim kurumlarında müdür veya müdür yardımcısının başkanlığında okul müdürlüğünce yapılacak satın alma işlerini düzenlemek ve yürütmek üzere öğretmenler kurulunda seçilecek üç öğretmen ve muhasebeden sorumlu bir memurdan oluşturulur.

23 Satın Alma Komisyonu


ÖĞRETMEN ZEYNEP CEBECİ

ÖĞRETMEN ELİF ESGİN

ÖĞRETMEN GÜLAY DEĞİRMENCİ

MEMUR MEMET CERİTLİ

Muayene ve Kabul Komisyonu ( İlk. Kur. Yön. / Madde:69)

Okul müdürlüklerince yapılan mal ve hizmet alımlarında Taşınır Mal Yönetmeliği hükümleri göz önünde bulundurularak muayene ve kabul komisyonu kurulur. Bu komisyon, müdür başyardımcısı veya müdür tarafından görevlendirilecek bir müdür yardımcısının başkanlığında öğretmenler kurulunca bir yıl için seçilen bir öğretmen,varsa ambar memuru, taşınır mal kayıt ve kontrol memuru, sağlık personeli ve bir nöbetçi öğretmenden oluşur. Ana sınıfı bulunan okullarda okul öncesi öğretmenlerinden de bu komisyona bir üye seçilir.

24 Muayene ve Kabul

Komisyonu


ÖĞRETMEN HİKMET KÜÇÜK

ÖĞRETMEN REFİKA BANU ERSAYIN

Eğitim Bölgesi Müdürler Kurulu (MEB Eğitim Bölgeleri ve Eğitim Kurulları Yönergesi/ Madde: 18)

Eğitim bölgesinin yönetiminde, koordinatör müdüre yardımcı olmak üzere koordinatör müdürün başkanlığında, bölgede bulunan eğitim kurumlarının müdürlerinin katılımı ile oluşur. Eğitim bölgesi müdürler kurulu, öğretim yılı başında, ikinci yarıyıl başında ve ders yılı sonunda toplanır.

27 Eğitim Böl. Müd. Kurulu OKUL MÜDÜRÜ METİN SEZER

TKY Kalite Kurulu (MEB. Toplam Kalite Yönetimi Uygulama Yönergesi / Madde:9)

Kalite kurulu, birim amirinin başkanlığında, birimin konuyla ilgili kritik sorumluluklarını üstlenmiş, yeterli bilgi ve beceriye sahip en az beş kişiden oluşur.

28 TKY Kalite Kurulu

BAŞKAN MÜDÜR HÜSEYİN GEZER

MÜD. YARDIMCISI NAGİHAN AKIN


ÖĞRETMEN RECEP LEVENT ÖZTÜRK

ÖĞRETMEN FATME ALTAY



Sayfa : 24 / 68

Kantin Denetleme Komisyonu (Okul Kant. Denet. ve Uygulanacak Hijyen Kuralları Gen./17/04/2007---2007/33)

Öğretim yılı başında öğretmenler kurulu toplantısında seçilir. Komisyon; müdür, müdür başyardımcısı, veya müdür yardımcısının başkanlığında tercihen sağlık bilgisi/biyoloji öğretmeni, okul-aile birliğinden bir yetkili, öğrencilerin oylarıyla seçilen okul meclisi başkanı veya yardımcısından oluşturulur. Acil durumlarda gereği için Tarım İl/İlçe Müdürlüklerinin gıda denetçileri kontrol ve denetim için davet edilir.

29 Kantin Denetleme

Komisyonu


ÖĞRETMEN BUKET GÜL

ÖĞRETMEN ÖZLEM YAZGAN

OKUL MECLİSİ BAŞ. MİTHAT CAN DOĞANTEPE

ŞİDDETİ ÖNLEME ÇALIŞMA EKİBİ (Özel Eğ. Reh. ve Dan. Hiz. Genel Müd. 24.03.2006 tarih ve 2006/26 numaralı genelgesi)

Müdür, okul/kurum çalışma ekibini oluşturarak, çalışmaların aksamaması için ihtiyaç duyulan personeli Millî Eğitim Müdürlüğüne bildirecektir.

30 ŞİDDETİ ÖNLEME

ÇALIŞMA EKİBİ

OKUL MÜDÜRÜ HÜSEYİN GEZER

MÜDÜR YARDIMCISI NAGİHAN AKIN


OKUL AİLE.BİR. BAŞ. MÜBECCEL KUŞELİ

ÖĞRENCİ TEMSİLCİSİ M.CAN DOĞANTEPE

Psikososyal Müdahale Hizmetleri Okul Ekibi (2002/11genelge)

31 Psikososyal

Müdahale Hizmetleri Okul Ekibi

OKUL MÜDÜRÜ HÜSEYİN GEZER

MÜDÜR YARDIMCISI SENCER VOLKAN


ÖĞRETMEN TEMSİLCİSİ SEZCAN ŞENTÜRK

VELİ TEMSİLCİSİ MERYEM ASA

ÖĞRENCİ TEMSİLCİSİ M.CAN DOĞANTEPE

YANGINLA MÜCADELE EKİPLERİ

32 YANGINLA

MÜCADELE EKİPLERİ

KURTARMA EKİBİ

MURAT GÖKCAN

YAŞAR BAYRAK

RECEP LEVENT ÖZTÜRK

HARUN YAYLA

İLKNUR PİŞİK

SÖNDÜRME EKİBİ

SENCER VOLKAN

MEMET CERİTLİ

HİKMET KÜÇÜK

BÜNYAMİN KİREMİTÇİ

GÜLAY ŞENTÜRK

İLKYARDIM EKİBİ

HÜSEYİN GEZER

MEMET CERİTİ

SERHAT KAYI

FADİME AZAK

HALE PEKİN

KORUMA EKİBİ

MEHMET BAKIRCI

NECMETTİN ÜLBEĞİ

CANAN SARIBAL

MÜRŞİDE ŞERİKOĞLU

AYŞE IŞIK



Sayfa : 25 / 68

SOSYAL KULÜPLER

33 KULÜB TEMSİLCİSİ ÖĞRETMENLERİN

SEÇİMİ

KULÜPLER DANIŞMAN ÖĞRETMEN

KÜTÜPHANECİLİK KULÜBÜ SİBEL AKPINAR

SİVİL SAVUNMA KULÜBÜ HARUN YAYLA

GEZİ GÖZLEM SPOR KULÜBÜ SELDA VOLKAN

KIZILAY SAĞLIK TEMİZLİK K. REFİKA BANU ERSAYIN

SOS. YAR. VE DAY. KULÜBÜ SERPİL TAŞ

DEM. VE İNSAN HAK. KULÜBÜ CANAN SARIBAL

YEŞİLAY VE ÇEVRE KULÜBÜ SEVİL GÜNAYDIN

ATATÜRKÇÜ DÜŞÜNCEYİ GELİŞTİRME KULÜBÜ ÖZLEM KAYI

BELİRLİ GÜNLER VE HAFTALAR, MİLLİ BAYRAMLAR

34 BELİRLİ GÜNLER VE HAFTALAR, MİLLİ

BAYRAMLAR

29 EKİM CUM.BAY. 29/ EKİM CUM. BAY.

ATATÜRK HAFTASI (10-16 KASIM)

ÖĞRETMENLER GÜNÜ (24 KASIM)

İNS.HAK.VE DEM.H. (10 ARALIĞI İÇEREN HAFTA)

YERLİ MALLARI HAFT. (12-18 ARALIK)

ENERJİ TASAR. H. (OCAK 2.HAFTA)

SİVİL SAVUNMA G. (28 ŞUBAT)

YEŞİLAY HAFTASI (1 MARTI İÇEREN HAFTA)

İSTİKLÂL MARŞI’NIN KABULÜ (12 MART)

18 MARTŞEHİTLER GÜNÜ (18 MART)

NEVRUZ BAYRAMI (21 MART NEVRUZ GÜNÜNÜ )

ORMAN HAFTASI SPOR KULÜBÜ (21-26 MART)

KÜTÜPHN. HAFTASI (MARTIN SON PAZARTESİ )

23 NİSAN UL.E.VE Ç.BAY (23 NİSAN )

BİLİŞİM HAFTASI (MAYIS AYININ İLK HAFTASI)

TRAFİK VE İ.Y.HAFT. (MAYIS AYININ İLK HAFTASI)

ANNELER GÜNÜ (MAYISIN 2. PAZARI)

ÇEVRE KORUMA HAF. ( HAZİRANIN 2.HAFTASI)



Sayfa : 26 / 68

2.5.2. İNSAN KAYNAKLARI

2014 Yılı Kurumdaki Mevcut Yönetici Sayısı:

Sıra No

Görevi Erkek Kadın Toplam

1 OKUL MÜDÜRÜ 1 0 1

2 MÜDÜR YARDIMCILARI 2 1 3

Kurum Yöneticilerinin Eğitim Durumu:

Eğitim Düzeyi 2014 Yılı İtibari İle

Kişi Sayısı %

ÖnLisans 0 0

Lisans 4 100

Yüksek Lisans 0 0

Kurum Yöneticilerinin Yaş İtibari ile dağılımı:

Yaş Düzeyleri 2014 Yılı İtibari İle

Kişi Sayısı %

20-30 0 0

30-40 2 50

40+... 2 50

İdari Personelin Hizmet Süresine İlişkin Bilgiler:

Hizmet Süreleri Kişi Sayısı

1-3 Yıl 0

4-6 Yıl 0

7-10 Yıl 0

11-15 Yıl 2

16+……üzeri 2



Sayfa : 27 / 68

İdari Personelin Katıldığı Hizmet-içi Eğitim Programları:

Adı ve Soyadı

Görevi Katıldığı Çalışmanın Adı

HÜSEYİN

GEZER

OKUL MÜDÜRÜ

Temel eğitim öğretmenlerinin mesleki gelişim eğitimi ve yüz yüze eğitim çalışmaları

semineri

Çalışanların temel iş sağlığı ve güvenliği eğitimi kursu

Rehberlik anlayışını kazandırma semineri

İlsis modülleri(özlük, atama, norm, meis, kitap seçim, burs, hizmetiçi eğitim, mtsas vb.)

Anlayarak hızlı okuma teknikleri semineri

Sınıf yönetimi ve eğitim öğretim semineri

Eğitimde ölçme ve değerlendirme semineri

Öfke kontrolü ve stres yönetimi semineri

İlköğretim 1-5 program tanıtım semineri Okul yönetimini geliştirme semineri Uygulamalı tky okul semineri İnceleme ve soruşturma semineri Eğitimde teknoloji kullanımı semineri Özel eğitim semineri Okullarda ortak sınav yapma teknikleri semineri Okul sağlığı semineri Topyekun savunma ve sivil hizmetleri semineri İlk yardım-ilk müdahale semineri Öğrenen lider öğretmen semineri Mebbis projesi tanıtımı semineri İnsan hakları ve demokratik vatandaşlık eğitimi semineri Uygulamalı bireysel ve kurumsal stratejik planlama semineri Uygulamalı okul problemlerini çözme teknikleri semineri Memurların hak ve ödevleri, disiplin hukuku semineri Memurların hak ve ödevleri, disiplin hukuku semineri Ödül yönergesi kriter belirleme semineri Konuşma eğitimi seminer (diksiyon) Nlp ile eğitimde bireysel gelişim semineri Öğrenen lider öğretmen semineri Öfke kontrolü ve stresle başa çıkma semineri Uygulamalı problem çözme yöntem ve teknikleri semineri Okul tabanlı afet eğitimi (adım ıı) okul sorumlusu semineri Fatih projesi bilişim teknolojileri ve internetin bilinçli güvenli kullanımı semineri Çözüm odaklı iletişim semineri Bilgisayar kullanım kursu Temel afet bilinci ve lider öğretmen semineri Satranç kursu İntel öğretmen programı liderlik formu kursu Web tabanlı içerik geliştirme kursu Yöneticilik formasyonu kazandırma kursu okul müdürlüğü (ı. Kademe) Soruşturma teknikleri kursu Satranç kursu Stratejik planlama kursu



Sayfa : 28 / 68

SENCER

VOLKAN MÜDÜR

YARDIMCISI

Temel eğitim öğretmenlerinin mesleki gelişim eğitimi ve uzaktan eğitim çalışmaları semineri Temel eğitim öğretmenlerinin mesleki gelişim eğitimi ve yüz yüze eğitim çalışmaları semineri Çalışanların temel iş Sağlığı ve güvenliği eğitimi kursu Eğitici gelişim seminerleri Çevreye uyum semineri Okul sağlığı semineri Özel eğitim semineri İlk yardım-ilk müdahale semineri Topyekun savunma ve sivil hizmetleri semineri Öğrenen lider öğretmen semineri İlköğretim kurumları standartları semineri Çözüm odaklı iletişim semineri Çözüm odaklı iletişim semineri Bilgisayar ve internet kullanım kursu Bilgisayar donanımı ve web tasarımı kursu Powerpoint ve publisher kursu İntel öğretmen programı temel kursu (yüzyüze eğitim modeli) Satranç kursu

MURAT

GÖKCAN MÜDÜR

YARDIMCISI

Temel eğitim öğretmenlerinin mesleki gelişim eğitimi ve uzaktan eğitim çalışmaları semineri Temel eğitim öğretmenlerinin mesleki gelişim eğitimi ve yüz yüze eğitim çalışmaları semineri 5 günlük müzik İlköğretim programları tanıtım semineri Eğitimde ölçme ve değerlendirme semineri Özel eğitim semineri Okul sağlığı semineri İlk yardım-ilk müdahale semineri Topyekün sivil savunma hizmetleri eğitimi semineri Öğrenen lider öğretmen semineri Çözüm odaklı iletişim semineri Bilgisayar ve internet kullanım kursu Satranç kursu

NAGİHAN

AKIN MÜDÜR

YARDIMCISI

Temel eğitim öğretmenlerinin mesleki gelişim eğitimi ve uzaktan eğitim çalışmaları semineri Temel eğitim öğretmenlerinin mesleki gelişim eğitimi ve yüz yüze eğitim çalışmala I semineri Çalışanların temel iş sağlığı ve güvenliği eğitimi kursu Rehberlik semineri İnsan hakları ve vatandaşlık eğitimi semineri Özel eğitim semineri Okul sağlığı semineri İlk yardım-ilk müdahale semineri Topyekün sivil savunma hizmetleri eğitimi semineri Çözüm odaklı iletişim semineri Bilgisayar ve internet kullanım kursu

2015 Yılı Kurumdaki Mevcut Öğretmen Sayısı:

Sıra

No Branşı Erkek Kadın Toplam

1 Sınıf Öğretmeni 6 31 37

2 Rehberlik 0 3 3

3 İngilizce 1 2 3

4 Din Kül.Ah.Bil. 1 0 1

5 Okul Öncesi 0 4 4

TOPLAM 8 40 48



Sayfa : 29 / 68

Öğretmenlerin Yaş İtibari ile Dağılımı:

Yaş Düzeyleri Kişi Sayısı

20-30 4

30-40 19

40+... 25

Öğretmenlerin Hizmet Süreleri:

Hizmet Süreleri Kişi Sayısı

1-3 Yıl 0

4-6 Yıl 1

7-10 Yıl 9

11-15 Yıl 9

16+…….üzeri 29

2015 Yılı Kurumdaki Mevcut Hizmetli/ Memur Sayısı:

Sıra

No Görevi Erkek Kadın

Eğitim

Durumu

Hizmet

Yılı Toplam

1 Memur 1 0 0 5 1

2 Hizmetli 1 0 0 27 1

3 Sözleşmeli İşçi 0 0 0 0 0

4 Sigortalı İşçi 0 5 0 1 5

Çalışanların Görev Dağılımı:

S.NO UNVAN GÖREVLERİ

1 Okul Müdürü

Okul müdürü; 1. Ders okutmak 2. Kanun, tüzük, yönetmelik, yönerge, program ve emirlere uygun olarak görevlerini yürütmeye, 3. Okulu düzene koyar 4. Denetler. 5. Okulun amaçlarına uygun olarak yönetilmesinden, değerlendirilmesinden ve geliştirmesinden sorumludur. 6. Okul müdürü, görev tanımında belirtilen diğer görevleri de yapar.



Sayfa : 30 / 68

2 Müdür Yardımcısı

Müdür yardımcıları 1. Ders okutur 2. Okulun her türlü eğitim-öğretim, yönetim, öğrenci, personel, tahakkuk, ayniyat, yazışma, sosyal etkinlikler, yatılılık, bursluluk, güvenlik, beslenme, bakım, nöbet, koruma, temizlik, düzen, halkla ilişkiler gibi işleriyle ilgili olarak okul müdürü tarafından verilen görevleri yapar 3.Müdür yardımcıları, görev tanımında belirtilen diğer görevleri de yapar.

3 Öğretmenler

1. İlköğretim okullarında dersler sınıf veya branş öğretmenleri tarafından okutulur. 2. Öğretmenler, kendilerine verilen sınıfın veya şubenin derslerini, programda belirtilen esaslara göre plânlamak, okutmak, bunlarla ilgili uygulama ve deneyleri yapmak, ders dışında okulun eğitim-öğretim ve yönetim işlerine etkin bir biçimde katılmak ve bu konularda kanun, yönetmelik ve emirlerde belirtilen görevleri yerine getirmekle yükümlüdürler. 3. Sınıf öğretmenleri, okuttukları sınıfı bir üst sınıfta da okuturlar. 4. İlköğretim okullarının 4 üncü ve 5 inci sınıflarında özel bilgi, beceri ve yetenek isteyen; beden eğitimi, müzik, görsel sanatlar, din kültürü ve ahlâk bilgisi, yabancı dil ve bilgisayar dersleri branş öğretmenlerince okutulur. 5. Derslerini branş öğretmeni okutan sınıf öğretmeni, bu ders saatlerinde yönetimce verilen eğitim-öğretim görevlerini yapar. 6. Okulun bina ve tesisleri ile öğrenci mevcudu, yatılı-gündüzlü, normal veya ikili öğretim gibi durumları göz önünde bulundurularak okul müdürlüğünce düzenlenen nöbet çizelgesine göre öğretmenlerin, normal öğretim yapan okullarda gün süresince, ikili öğretim yapan okullarda ise kendi devresinde nöbet tutmaları sağlanır. 7. Yönetici ve öğretmenler; Resmî Gazete, Tebliğler Dergisi, genelge ve duyurulardan elektronik ortamda yayımlananları Bakanlığın web sayfasından takip eder. 8. Elektronik ortamda yayımlanmayanları ise okur, ilgili yeri imzalar ve uygularlar. 9. Öğretmenler dersleri ile ilgili araç-gereç, laboratuar ve işliklerdeki eşyayı, okul kütüphanesindeki kitapları korur ve iyi kullanılmasını sağlarlar.

4 Yönetim işleri ve

büro memuru

1. Müdür veya müdür yardımcıları tarafından kendilerine verilen yazı ve büro işlerini yaparlar. 2. Gelen ve giden yazılarla ilgili dosya ve defterleri tutar, yazılanların asıl veya örneklerini dosyalar ve saklar, gerekenlere cevap hazırlarlar. 3. Memurlar, teslim edilen gizli ya da şahıslarla ilgili yazıların saklanmasından ve gizli tutulmasından sorumludurlar. 4. Öğretmen, memur ve hizmetlilerin özlük dosyalarını tutar ve bunlarla ilgili değişiklikleri günü gününe işlerler. 5. Arşiv işlerini düzenlerler. 6. Müdürün vereceği hizmete yönelik diğer görevleri de yaparlar.



Sayfa : 31 / 68

5 Yardımcı hizmetler

personeli

1. Yardımcı hizmetler sınıfı personeli, okul yönetimince yapılacak plânlama ve iş bölümüne göre her türlü yazı ve dosyayı dağıtmak ve toplamak, 2. Başvuru sahiplerini karşılamak ve yol göstermek, 3. Hizmet yerlerini temizlemek, 4. Aydınlatmak ve ısıtma yerlerinde çalışmak, 5. Nöbet tutmak, 6. Okula getirilen ve çıkarılan her türlü araç-gereç ve malzeme ile eşyayı taşıma ve yerleştirme işlerini yapmakla yükümlüdürler. 7. Bu görevlerini yaparken okul yöneticilerine ve nöbetçi öğretmene karşı sorumludurlar.

Okul Rehberlik Hizmetleri

Mevcut Kapasite Mevcut Kapasite Kullanımı ve Performans

Psikolojik

Danışman

Norm

Sayısı

Görev

Yapan

Psikolojik

Danışman

Sayısı

İhtiyaç

Duyulan

Psikolojik

Danışman

Sayısı

Görüşme

Odası

Sayısı

Danışmanlık Hizmeti Alan

Rehberlik Hizmetleri İle İlgili

Düzenlenen Eğitim/Paylaşım Toplantısı

Vb. Faaliyet Sayısı

Öğrenci

Sayısı

Öğretmen

Sayısı

Veli

Sayısı

Öğretmenlere

Yönelik

Öğrencilere

Yönelik

Velilere

Yönelik

3 3 0 1 1210 48 845 0 2 0

2.5.3. TEKNOLOJİK DÜZEY

Okulun Teknolojik Altyapısı:

Araç-Gereçler 2012 2013 2014 İhtiyaç

Bilgisayar 16 20 28 0

Yazıcı 3 4 5 0

Tarayıcı 1 1 1 0

Tepegöz 2 2 2 0

Projeksiyon 14 23 21 0

İnternet bağlantısı 1 1 1 0

Fen Laboratuvarı 2 2 1 0

Bilgisayar Lab. 1 1 0 0

Fotoğraf makinesi 1 1 1 0

Kamera 0 0 0 0

Okul/kurumun İnternet sitesi 1 1 1 0

Personel/e-mail adresi oranı %100 %100 %100 0

Fotokopi makinesi 3 3 3 0



Sayfa : 32 / 68

2.5.4. OKULUN FİZİKİ ALTYAPISI:

Fiziki Mekân Var Yok Adedi İhtiyaç

Öğretmen Çalışma Odası X 0

Ekipman Odası X 0

Kütüphane X 0

Rehberlik Servisi X 1 0

Resim Odası X 0

Müzik Odası X 0

Çok Amaçlı Salon X 1 0

Ev Ekonomisi Odası X 0

İş ve Teknik Atölyesi X 0

Bilgisayar laboratuvarı X 0

Yemekhane X 1 0

Spor Salonu X 0

Otopark X 0

Spor Alanları X 3 0

Kantin X 1 0

Fen Bilgisi Laboratuvarı X 0

Atölyeler X 0

Bölümlere Ait Depo X 0

Bölüm Laboratuvarları X 0

Bölüm Yönetici Odaları X 0

Bölüm Öğretmenler Odası X 0

Teknisyen Odası X 0

Bölüm Dersliği X 0

Arşiv X

1 0



Sayfa : 33 / 68

2.5.5. MALİ KAYNAKLAR

Okul Kaynak Tablosu:

Kaynaklar 2014 2015 2016 2017 2018 2019

Genel Bütçe 0 0 0 0 0 0

Okul aile Birliği 55.000 60.000 65.000 70.000 75.000 80.000

Kira Gelirleri 13.430 13.787 14.025 14.450 14.875 15.300

Döner Sermaye 0 0 0 0 0 0

Vakıf ve Dernekler 0 0 0 0 0 0

Dış Kaynak/Projeler 0 0 0 0 0 0

Diğer

TOPLAM 68.430 73.787 79.025 84.450 89.875 95.300



Sayfa : 34 / 68

Okulun Gelir-Gider Tablosu:

YILLAR 2011 2012 2013

Gider Kalemleri GELİR GİDER GELİR GİDER GELİR GİDER

Araç Bakım- Onarım Giderleri

44.653,00

394,00

49.979,70

0,00

48.247,12

0,00

Bahçe Alanı Malzeme Alımı 0,00 601,80 41,30

Bakım Onarım Mal ve Malzemeleri Alımı

8.708,76 601,02 2.709,10

Basılı Yayın ve Matbu Evrak Alımları

545,75 2.407,94 969,96

Bilişim Araçları Alımı 1.737,95 10.444,89 5.321,00

Diğer Kurumlara Aktarımlar 0,00 0,00 40,00

Bilişim Araçları Bakım Onarım Giderleri

1.354,88 597,50 0,00

Eğitim Araçları - Materyal Alımı 1.384,14 1226,75 797,43

Elektrik Tesisatı Onarımları 1.880,32 764,75 1.443,50

Etkinlik-Organizasyon Mal ve Malzeme Alımları

450,00 1.650,00 777,00

Genel Hizmetler 7.185,00 6.735,03 12.367,34

Genel Onarımlar 6.100,00 4.237,01 2.658,00

Kalorifer Tesisatı Onarımları 177,00 677,00 177,00

Kırtasiye ve Büro Malzemeleri Alımı

565,32 4.469,19 4.856,59

Mefruşat Giderleri 1.235,80 1.220,40 14,00

Milli Eğitim Müdürlükleri Aktarım 0,00 0,00 67,20

Mutfak Gereçleri Alımı 343,36 324,50 0,00

Mutfak Gereçleri Bakım Onarımı 0,00 275,00 0,00

Müzik Malzemeleri Alımı 2.100,00 0,00 0,00

Ödül Malzemeleri Alımı 240,00 0,00 0,00

Öğrenci Giyim Yardımı 354,00 200,00 972,00

Personel Gider ve Ödemeleri 0,00 75,00 0,00

Personel Giyecek Alımları 254,13 75,00 21,60

Sabit Giderler 558,45 781,25 691,06

Sınıf Donatım Malzemesi Alımı 4.629,13 3.622,60 501,87

Su Tesisatı Bakım Onarım Giderleri 399,31 205,00 0,00

Tanıtım ve Temsil Ağırlama Giderleri

150,00 0,00 388,80

Temizlik Malzemeleri Alımı 1.607,76 4.082,29 3.213,20

Yayın ve Basım Giderleri 2.040,99 5.283,30 1.190,49

Yiyecek ve İçecek Alımı 135,00 0,00 2.035,00

TOPLAM 44.653,00 44.531,05 49.979,70 50.557,22 48.247,12 41.146,24



Sayfa : 35 / 68

2.5.6. İSTATİSTİKİ VERİLER

Karşılaştırmalı Öğretmen/Öğrenci Durumu (2014)

ÖĞRETMEN ÖĞRENCİ OKUL

Toplam öğretmen sayısı

Öğrenci sayısı Toplam öğrenci

sayısı Öğretmen başına düşen

öğrenci sayısı Kız Erkek

40 376 426 802 20

Yıllara Göre Ortalama Sınıf Mevcutları Yıllara Göre Öğretmen Başına Düşen Öğrenci

Sayısı

2011 2012 2013 2011 2012 2013

30 30 28 30 30 28

Yerleşim Alanı ve Derslikler

Öğrenci Sayısına İlişkin Bilgiler

2011 2012 2013

Kız Erkek Kız Erkek Kız Erkek

Öğrenci Sayısı 233 256 336 370 371 412

Toplam Öğrenci Sayısı 489 706 783

Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Sayısı

Öğretim Yılı Toplam Öğrenci Sayısı Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Sayısı

2011-2012 1106 0

2012-2013 706 0

2013-2014 783 0

Yerleşim

Toplam Alan (m2) Bina Alanı (m2) Bahçe alanı (m2)

8066 1920

(Bina Taban Alanı: 960 m2) 6146



Sayfa : 36 / 68

Sosyal Alanlar

Tesisin adı Kapasitesi (Kişi Sayısı) Alanı

Kantin 30 40 m2

Yemekhane 25 15 m2

Toplantı Salonu X X

Konferans Salonu 120 80 m2

Seminer Salonu X X

Spor Tesisleri

Tesisin adı Kapasitesi (Kişi Sayısı) Alanı

Basketbol Alanı 15 60m2

Futbol Sahası 20 80m2

Kapalı Spor Salonu X X

Diğer



Sayfa : 37 / 68

2.6. ÇEVRE ANALİZİ

2.6.1. PEST- E (Politik, Ekonomik, Sosyo-Kültürel, Teknolojik, Ekolojik, Etik) Analizi

Politik ve yasal etmenler Ekonomik çevre değişkenleri

Okulumuz, Milli Eğitim Bakanlığı politikaları ve Milli Eğitim Bakanlığı 2011–2014 stratejik planlama faaliyetleri ışığında eğitim-öğretim faaliyetlerine devam etmektedir. Öğrencilerini eğitimin merkezine koyan bir yaklaşım sergileyen okulumuz, öğrencilerin yeniliklere açık ve yeniliklerden haberdar, gelişim odaklı olmasını sağlayıcı, önleyici çalışmalarla, risklerden koruyucu politikalar uygulayarak yasal sorumluluklarını en iyi şekilde yerine getirmek için çalışmaktadır.

Okulumuzun bulunduğu çevre sürekli göç alan bir bölge olduğu için, genel bağlamda ailelerimizin sosyo-ekonomik düzeyleri düşük seviyelerdedir. Bu açıdan bakıldığı zaman, ailelerin okulun maddi kaynaklarına çok fazla katkısı olmamaktadır. Belli dönemlerde okul bünyesinde okul-aile işbirliği ile çalışmaları düzenlenmekte, buradan elde edilen gelirlerle okulumuzun eksikleri giderilmeye çalışılmaktadır.

Sosyal-kültürel çevre değişkenleri Teknolojik çevre değişkenleri

Okulumuzun bulunduğu çevredeki hızlı ve yoğun göç olgusu, bireylerin uyum problemlerini de beraberinde getirmektedir. Köy hayatından şehir hayatına geçiş, çocukları sosyal yönden olumsuz etkilediği gibi küçük köy okulundan büyük okula geçiş de eğitime uyumunu da zorlaştırmaktadır.

Günümüzde hemen hemen her evde bir bilgisayar vardır.

Ekolojik ve doğal çevre değişkenleri Etik ve ahlâkî değişkenler

Şehir hayatının getirdiği olumsuz etkiler, çarpık kentleşme ve plansız yerleşim gibi unsurlar öğrencilerin okula gelişlerine sorun teşkil etmektedir.

Değişik kültürlerin buluşma noktası olan şehirlerin, buralarda yaşayan birçok gencin örf, adet ve kültüründen habersiz yetişmesine sebep olduğu bir gerçektir. Bu durumu asgariye indirmek için aileye ve eğitim camiasına büyük bir vazife düşmektedir. Bu nedenle milli ve manevi kültürünü evrensel değerler içinde koruyup geliştiren bireyler yetiştirmek bizim asli görevimizdir. Öğrencilerimizin kendi öz kültürünü tanıyıp bunu karakterine yansıtarak yaşaması ve gelecek nesillere aktarması hepimizin ortak gayesidir.



Sayfa : 38 / 68

2.6.2. ÜST POLİTİKA BELGELERİ

SIRA NO REFERANS KAYNAĞININ ADI

1 10. Kalkınma Planı

2 TÜBİTAK Vizyon 2023 Eğitim ve İnsan Kaynakları Sonuç Raporu ve Strateji Belgesi

3 5018 yılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu

4 Kamu İdarelerinde Stratejik Planlamaya İlişkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik

5 Devlet Planlama Teşkilatı Kamu İdareleri İçin Stratejik Planlama Kılavuzu (2006)

6 Milli Eğitim Bakanlığı 2015-2019 Stratejik Plan Hazırlık Programı

7 Milli Eğitim Bakanlığı Stratejik Plan Durum Analizi Raporu

8 61. Hükümet Programı

9 61. Hükümet Eylem Planı

10 Milli Eğitim Bakanlığı Strateji Geliştirme Başkanlığının 2013/26 Nolu Genelgesi

11 Bursa İl Milli eğitim Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planı

12 Osmangazi İlçe Milli eğitim Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planı



Sayfa : 39 / 68

2.7. GZFT ANALİZİ

Güçlü Yönler Zayıf Yönler

1. Okul vizyonunun ve misyonunun

belirlenmiş olması. 2. Genç ve istekli öğretim kadrosunun

olması 3. Kurum içi iletişim kanallarının açık olması 4. Kendini geliştiren, gelişime açık ve

teknolojiyi kullanan öğretmenlerin olması

5. Kurum kültürünün oluşturulmuş olması 6. Sınıf mevcutlarının uygun olması.

1. Okulun gelirinin yeterli olmaması. 2. Velilerin okul ile iletişiminin az olması. 3. Velilerin yapılan toplantılara katılımının

azlığı. 4. Velilere erişim konusunda ısrarcı

olunmaması. 5. Sosyal ve kültürel faaliyetlerin az olması.

Fırsatlar Tehditler

1. TTNET bağlantısının olması. 2. Akıllı tahta kullanımı. 3. Fiziki alanların geliştirmeye açık olması 4. Diğer okul ve kurumlarla iletişimin güçlü

olması. 5. Ulaşım imkânlarının fazla olması. 6. Hemşeri derneklerinin varlığı. 7. Mahalledeki siyasi yapılanmanın güçlü

olması (yerel yönetimlerde meclis üyelerinin bulunması ve kamu kurumları ile bağlantıların olması.)

8. Mahallemizde varlıklı işadamlarının bulunması.

9. Okula sahip çıkan velilerin bulunması.

1. Velilerin ekonomik durumunun düşük

olması. 2. Mahallemizin Sürekli göç halinde olması. 3. Velilerin çocuk yetiştirme konusunda

bilgilerinin yetersiz olması, özgüveni düşük çocuklar yetiştirmeleri.

4. Velilerin iletişime kapalı olmaları. 5. Velilerin eğitim seviyelerinin düşük

olması. 6. Velilerin yaşadıkları sorunların çözümünü

farklı yerlerde aramaları ya da sessiz kalmaları.



Sayfa : 40 / 68

2.8. SORUN ALANLARI

TEMEL SORUN ALANLARI

1- OKUL FİZİKSEL DURUMU

1. Eğitim-öğretimde araç-gereç eksikliğinin olması. 2. Okulun dış görünüşü ( Dış ve iç duvarların

boyanması, bahçe düzeni vb.) eksikliğinin olması.

3. Nöbetçi kulübesinin eskimiş ve yenisine ihtiyaç duyulması

2- EĞİTİM-ÖĞRETİM SORUNLARI 1. Öğrencilerin yeterli derecede anasınıfı eğitimi

almadan okula başlamaları. 2. Sosyal ve kültürel faaliyetlerin az olması.

3- PAYDAŞ SORUNLARI

1. Velilerin ekonomik durumunun düşük olması 2. Velilerin kendi başına iş yapamayan öğrenci

yetiştirmeleri. 3. Velilerin yapılan toplantılara katılımının azlığı. 4. Velilerin okul ile iletişiminin az olması. 5. Okulun gelirinin yetersiz olması.



Sayfa : 41 / 68

3.1. MİSYONUMUZ

3.2. VİZYONUMUZ

Öğretmenleri ve öğrencileriyle güzel bir ortamda, teknolojiyi kullanarak erdemli, çalışkan,

vatanını seven, hedeflenen davranışları ve becerileri kazanmış, geleceği şekillendirme

bilincinde olan, çevreye duyarlı, sorgulayan, bireyler yetiştiren; öğrenmeyi öğreten, öğrenci

merkezli eğitim ve öğretim sunan, öğrencilerimizi istedikleri üst okullara taşıyabilecek

bilgiye ulaştırabilen, seçkin bir okul olmaktır.

Sevgi ve hoşgörü ortamında ana sınıfından 4’üncü sınıfa kadar bütün öğrencilerimizi, milli

değerlerimizin ışığında sosyal, kendini ifade edebilen, özgüven sahibi, bulunduğu ortamın

gerektirdiği doğru davranışları sergileyebilen ve çağımız teknolojisini faydalı amaçlar için

kullanabilen, çağın gereklerine uyum sağlayabilen, bireyler olarak yetiştirmektir.

3. BÖLÜM

GELECEĞE YÖNELİM



Sayfa : 42 / 68

3.3. TEMEL DEĞERLER VE İLKELERİMİZ

Önce insan,

Karşılıklı güven ve dürüstlük,

Sabırlı, hoşgörülü ve kararlılık,

Eğitimde süreklilik anlayışı,

Adaletli performans değerlendirme,

Bireysel farkları dikkate almak,

Kendisiyle ve çevresi ile barışık olmak,

Yetkinlik, üretkenlik ve girişimcilik ruhuna sahip olmak,

Doğa ve çevreyi koruma bilinci,

Sürekli gelişim

Sorumluluk duygusu ve kendine güven bilincini kazandırmak



Sayfa : 43 / 68

3.4. TEMALAR, AMAÇLAR ve HEDEFLER

TEMA -1 EĞİTİM ÖĞRETİME ERİŞİM VE DEVAM

STRATEJİK AMAÇ 1:

Öğrencilerin en temel haklarından biri olan

eğitim hakkından yararlanmasını sağlamak.

STRATEJİK HEDEF 1.1: Okul öncesi eğitimin

önemini vurgulayarak mahallemizde okul

Öncesi çağa gelmiş çocukların okulumuz okul

öncesi eğitimden yararlanmasını sağlamak.

STRATEJİK HEDEF 1.2: Kayıt bölgemizde ki

okullulaşma oranını % 100 tutmak.


STRATEJİK AMAÇ 2:

Bölgemizde risk altında öğrencilerin tespit

ederek gerekli müdahale hizmetlerini

yapmak.

STRATEJİK HEDEF 2.1: Aile odaklı riskler

nedeni ile tespit edilen öğrencilere yönelik

rehabilitasyon çalışmaları yapmak ve

gerekiyorsa ilgili kurum ve kuruluşlara

yönlendirmek.

STRATEJİK HEDEF 2.2: İstismar, ihmal ve

türleri konusundabilgilendirmeler yaparak

riski en aza indirmek.


STRATEJİK AMAÇ 3 :

Okulumuzda özürlü devamsızlık oranını

minimum seviyede tutarak özürsüz

devamsızlık oranını ise tamamen ortadan

kaldırmak.

STRATEJİK HEDEF 3.1 : Tüm sınıf

kademelerinde devamsızlığı öğrencilerin

eğitim öğretim hayatını etkilemeyeceği

minimum seviyede tutmak.


STRATEJİK AMAÇ 4: İç ve dış göçle

okulumuza gelen öğrenci ve velilere

oryantasyon programı uygulayarak sosyal

uyumunu güçlendirmek.

STRATEJİK HEDEF 4.1: İç ve dış göçle

okulumuza gelen öğrenci ve velilere

oryantasyon programı uygulayarak sosyal

uyumunu güçlendirmek.

STRATEJİK HEDEF 4.2: Dış göç yoluyla

okulumuza gelen Suriyeli ve Iraklı öğrencilere

Türkçe dil eğitimi vererek sosyal uyumunu

hızlandırmak.



Sayfa : 44 / 68


STRATEJİK AMAÇ 5:

Güvenli okul ortamı sağlamak.

STRATEJİK HEDEF 5.1: Şiddete dayalı vaka

sayısını azaltıcı bilgilendirme ve müdahale

hizmetleri yapmak.

STRATEJİK HEDEF 5.2: Psikososyal ve krize

müdahale hizmetleri bağlamında okul içinde

bilgilendirici öğretmen, veli ve öğrenci

eğitimleri yapmak.

TEMA-2 EĞİTİM ÖĞRETİMDE KALİTENİN ARTIRILMASI

STRATEJİK AMAÇ 6:

Üst eğitim kurumlarını tanıtarak öğrencilerin

kendilerine en uygun eğitim kurumuna

yerleşmesini sağlamak.

STRATEJİK HEDEF 6.1 : Mezun olan

öğrencilere ve velilerine üst eğitim

kurumlarını tanıtarak öğrencilerin

kendilerine en uygun eğitim kurumuna

yerleşmesini sağlamak.


STRATEJİK AMAÇ 7:

Öğrencilerin akademik başarılarını

potansiyelleri doğrultusunda en üst düzeyde

tutmak.

STRATEJİK HEDEF 7.1 : İlkokul ve ortaokul

düzeyinde öğrenci başarısını etkileyecek

riskleri kontrol altında tutmak.

STRATEJİK HEDEF 7.2: Ölçme ve

değerlendirme konusunda personel

eğitimleri yaparak ölçme ve

değerlendirmeden kaynaklanacak riskleri en

aza indirgemek.


STRATEJİK AMAÇ 8:

Kararlara katılım noktasında tüm okul

paydaşlarını kapsayacak bir yönetim

mekanizması geliştirmek.

STRATEJİK HEDEF 8.1 : Okul paydaşlarının

kendilerini ilgilendiren durumlar için

fikirlerini ifade edecekleri ortamlar

yaratarak kararlara katılımını sağlamak.



Sayfa : 45 / 68

TEMA-3 KURUMSAL KAPASİTENİN GELİŞTİRİLMESİ

STRATEJİK AMAÇ 9:

Yönetici, öğretmen ve destek personelin

kendilerini geliştirebilecekleri hizmet içi

eğitimler planlamak ve yapmak.

STRATEJİK HEDEF 9.1: Yöneticilerin ve

öğretmenlerin kendilerini geliştirebileceği

hizmet içi eğitimlere katılımını teşvik etmek ve

mümkün olanları okulda açmak.


STRATEJİK AMAÇ 10:

Çalışanlardaki bilgi birikimlerinin birbirleriyle

paylaşabilmelerini sağlayacak yeni süreçler

luşturarak, bu yöndeki kurum kültürünün

zenginleştirilmesi.

STRATEJİK HEDEF 10.1 : Öğretmenlerin kendi

branşlarına ilişkin iyi çalışma, proje ve

uygulamalarını birbirleri ile

paylaşabilecekleri okul içinde ortamlar

yaratmak

STRATEJİK HEDEF 10.2 : Öğretmenlerin kendi

branşlarına ilişkin iyi çalışma, proje ve

uygulamalarını eğitimcilerle

paylaşabilecekleri organizasyonlara katılımını

sağlamak.



Okul personeli arasında sosyal ve kültürel

faaliyetlere aktif olarak katılmayı sağlayacak

yapılanmaların oluşturulması.

STRATEJİK HEDEF 11.1: Personelin ilişkilerini

güçlendirecek özel gün (Emeklilik, doğum,

düğün, hastane ziyareti, taziye vb…)

ziyaretleri yapmak ve uyumu güçlendirecek

sosyal faaliyetler düzenlemek.



Sayfa : 46 / 68

3.5. PERFORMANS GÖSTERGELERİ VE STRATEJİLER


STRATEJİK

AMAÇ-1:

Öğrencilerin en temel haklarından biri olan eğitim hakkından

yararlanmasını sağlamak.

STRATEJİK

HEDEF 1.1

Okul öncesi eğitimin önemini vurgulayarak mahallemizde okul öncesi

çağa gelmiş çocukların okulumuz okul öncesi eğitimden yararlanmasını

sağlamak.

PERFORMANS

GÖSTERGELERİ

P PERFORMANS GÖSTERGESİ

MEVCUT DURUM HEDEF

2012 2013 2014 2019

1 Anasınıfı Öğrenci Sayımız 110 108 112 150

2 Anasınıfı tanıtım çalışmaları kapsamında

ev ziyareti yapılan veli sayısı 85 90 110 200

3 Anasınıfı tanıtım çalışmaları kapsamında

bilgilendirici bülten ulaştırılan veli sayısı 65 100 112 220

STRATEJİLER

S STRATEJİLER SORUMLU KİŞİ

1

Anasınıfımızın kapasitesi olan 50 kişilik öğrenci

kapasitesini doldurmak için velilerle iletişime

geçilecektir.

Sencer VOLKAN

Müdür Yardımcısı

2 Okul öncesi eğitimin önemini vurgulayıcı

seminerler yapılacak.

Fatma BAĞDATLIOĞLU

Okul Rehber Öğr.

3 Okul öncesi eğitimin önemini vurgulayıcı bülten

hazırlanarak dağıtılacak.

Ayfer ÖZDEMİR

Anasınıfı Öğretmeni

4

Anasınıfı ekipman ve donanımını kaliteli hale

getirerek okulöncesi eğitime ilişkin cazibeyi

artırılacak.

Hüseyin GEZER

Okul Müdürü



Sayfa : 47 / 68


STRATEJİK

AMAÇ-1:

Öğrencilerin en temel haklarından biri olan eğitim hakkından yararlanmasını

sağlamak.

STRATEJİK

HEDEF 1.2 Kayıt bölgemizde ki okullaşma oranını % 100 tutmak.

PERFORMANS

GÖSTERGELERİ


MEVCUT DURUM HEDEF

2012 2013 2014 2019

1

Kaydı başka bir ilde fakat göç yolu

ile gelmiş bizim mahallemizde

ikamet eden ve nakil yolu ile

okula kazandırılan öğrenci sayısı

26 32 37

Varsa

%

100’üne

ulaşmak

STRATEJİLER


1 Mahalle muhtarından göç ile gelen aileler

hakkında bilgi alınacak.

Hüseyin GEZER

Okul Müdürü

2 Tespit edilen öğrencinin evine muhtar ile

birlikte ev ziyareti yapılacak.


Okul Rehber Öğr.

Sencer VOLKAN




Sayfa : 48 / 68


STRATEJİK

AMAÇ-2:

Bölgemizde risk altında öğrencileri tespit ederek gerekli müdahale

hizmetlerini yapmak.

STRATEJİK

HEDEF 2.1

Aile odaklı riskler nedeni ile tespit edilen öğrencilere yönelik

rehabilitasyon çalışmaları yapmak ve gerekiyorsa ilgili kurum ve

kuruluşlara yönlendirmek.

PERFORMANS

GÖSTERGELERİ


MEVCUT DURUM HEDEF

2012 2013 2014 2019

1

Tespit ettiğimiz ve destekte

bulunduğumuz bölünmüş ve

parçalanmış aile çocuğu olan öğrenci

sayılarımız

15 20 40

Varsa

% 100’üne

ulaşmak ve

destek

vermek

2

Aile odaklı riskler nedeni ile sosyal

hizmetlere başvurduğumuz öğrenci

sayısı

0 0 0

Varsa

% 100’üne

ulaşmak ve

yönlendirm

ek

3

Aile odaklı risklerin azaltılması

amacıyla ilgili kurum ve kuruluşlara

yönlendirilen aile sayısı

1 1 2

Varsa

% 100’üne

ulaşmak ve

yönlendirm

ek

STRATEJİLER


1

Okul PDR servisinin tespit ettiği ailelere

ilişkin yasal mevzuat bağlamında hareket

ederek gerekli iş ve işlemleri yapacak.

Hüseyin GEZER

Okul Müdürü

2 Risk altındaki öğrenci ve aileleri tespit

edilecek Tüm Öğretmenler

3 Gerekli rehabilitasyon çalışmalarını

yapacak.


Okul Rehber Öğr.



Sayfa : 49 / 68


STRATEJİK

AMAÇ-2:

Bölgemizde risk altında öğrencileri tespit ederek gerekli müdahale

hizmetlerini yapmak.

STRATEJİK

HEDEF 2.2

İstismar, ihmal ve türleri konusunda bilgilendirmeler yaparak riski en aza

indirmek.

PERFORMANS

GÖSTERGELERİ


MEVCUT DURUM HEDEF

2012 2013 2014 2019

1

İstismar, ihmal ve türleri

konusunda eğitim verilen öğretmen

sayısı

48 48 48

Tüm

Personele

Eğitim

Vermek %

100

2 İstismar, ihmal ve türleri

konusunda eğitim verilen veli sayısı 200 245 255

Velilerin

% 60’ına

Eğitim

Vermek

3

İstismar, ihmal ve türleri

konusunda hazırlanan bilgilendirme

broşürleri ile ulaşılan kişi sayısı

1035 1100 1145

Tüm

Paydaşların

% 60’ına

ulaşmak

STRATEJİLER


1

Okul PDR servisi tarafından tüm

öğretmen ve velilere ihmal için 3

istismar için 3 olmak üzere 6 oturumluk

bir eğitim verilecek.


Okul Rehber Öğr.

2

İhmal ve istsimar konusu ile ilgili yasal

konular için Çocuk İzlem Merkesi yetkilileri

okula davet edilerek öğretmenlere eğitim

verilecek.

Sencer VOLKAN




Sayfa : 50 / 68


STRATEJİK

AMAÇ-3:

Okulumuzda özürlü devamsızlık oranını minimum seviyede tutarak

özürsüz devamsızlık oranını ise tamamen ortadan kaldırmak.

STRATEJİK

HEDEF 3.1

Tüm sınıf kademelerinde devamsızlığı öğrencilerin eğitim öğretim hayatını

etkilemeyeceği minimum seviyede tutmak.

PERFORMANS

GÖSTERGELERİ


MEVCUT DURUM HEDEF

2012 2013 2014 2019

1 Öğrenci başına düşen özürlü

devamsızlık oranı 2 3 3

3 günün

altına

düşmesini

sağlamak.

STRATEJİLER


1

Öğrenci ve velilere devamsızlığın öğrencinin

başarısına etkisi konusunda bilgilendirme

seminerleri yapılacak.

Sınıf Öğretmenleri

2 Özürlü devamsızlığı çok olan öğrenci ve

aileleri ile görüşme yapılacak.


Okul Rehber Öğr.

3

Devamsızlık durumunda aileler hemen

aranarak bilgi alınacak ve

devamsızlıklarla ilgili yasal mevzuat

uygulanacak.

Sencer VOLKAN




Sayfa : 51 / 68


STRATEJİK

AMAÇ-4:

İç ve dış göçle okulumuza gelen öğrenci ve velilere oryantasyon

programı uygulayarak sosyal uyumunu güçlendirmek.

STRATEJİK

HEDEF 4.1

İç ve dış göç yoluyla okulumuza gelen öğrencilere oryantasyon programı

uygulayarak sosyal uyumunu güçlendirmek.

PERFORMANS

GÖSTERGELERİ


MEVCUT DURUM HEDEF

2012 2013 2014 2019

1 İç göç yolu ile okulumuza kayıt olan

öğrenci sayısı 40 25 30

iç göç ile

gelen kayıt

bölgemizde

ki

öğrencilerin

tamamı

2 Dış göç ile okulumuza gelen

yabancı uyruklu öğrenci sayısı 8 15 35

Dış göç ile

gelen kayıt

bölgemizde

ki

öğrencilerin

tamamı

STRATEJİLER


1

Nakille şehir dışından gelen öğrencileri

ve aileleri ile görüşülerek öğrencinin

okula uyumunu kolaylaştıracak

oryantasyon programı uygulanacak.


Okul Rehber Öğr.

Tüm Sınıf Öğretmenleri

Sencer VOLKAN


2

Irak ve Suriye’den gelen öğrencilere hem

okula hem de ülkeye uyumunu

kolaylaştıracak oryantasyon programı

uygulanacak.


Okul Rehber Öğr.


Sencer VOLKAN




Sayfa : 52 / 68


STRATEJİK

AMAÇ-4:

İç ve dış göçle okulumuza gelen öğrenci ve velilere oryantasyon

programı uygulayarak sosyal uyumunu güçlendirmek.

STRATEJİK

HEDEF 4.2

Dış göç yoluyla okulumuza gelen Suriyeli ve Iraklı öğrencilere Türkçe dil

eğitimi vererek sosyal uyumunu hızlandırmak

PERFORMANS

GÖSTERGELERİ


MEVCUT DURUM HEDEF

2012 2013 2014 2019

1 Dış göç ile okulumuza gelen

yabancı uyruklu öğrenci sayısı 8 15 35

Dış göç ile

gelen kayıt

bölgemizde

ki

öğrencilerin

tamamı

2

Dış göç ile okulumuza gelen ve dil

desteğine ihtiyaç duyulan yabancı

uyruklu öğrenci sayısı

2 5 10

% 100’üne

dil eğitimi

vermek

STRATEJİLER


1

Okulumuz öğretmenlerinden

oluşturulacak

bir proje ekibi ile 2 ay sürecek bir dile

eğitimi verilecek


Okul Rehber Öğr.


Sencer VOLKAN




Sayfa : 53 / 68


STRATEJİK

AMAÇ-5: Güvenli okul ortamı sağlamak.

STRATEJİK

HEDEF 5.1

Şiddete dayalı vaka sayısını azaltıcı bilgilendirme ve müdahale hizmetleri

yapmak.

PERFORMANS

GÖSTERGELERİ


MEVCUT DURUM HEDEF

2012 2013 2014 2019

1 Yıl içinde gerçekleşen şiddete

dayalı vaka sayısı 10 8 6

5’in altına

düşürmek

2 Şiddeti önlemeye yönelik okul PDR

servisinin yaptığı çalışmaların sayısı 2 2 2 6

3 Şiddeti önlemeye yönelik yapılan

sosyal, kültürel faaliyetlerin sayısı 10 12 12 20

STRATEJİLER


1

Okul PDR Servisi şiddetin önlenmesine

yönelik, öğretmen, veli ve öğrenci eğitimleri

yapacak.

Okul Rehberlik Hizmetleri

Yürütme Kurulu

2

Okul PDR Servisi şiddet eğilimli

öğrencileri tespit ederek gerekli psikolojik

danışman hizmetlerini verecek.

Okul PDR Servisi

3

Öğrencilerin kendilerini ifade edebilecekleri

sosyal kültürel faaliyetlerin sayısını artırmak

için her öğretmenden faaliyet yapması

istenecek.

Hüseyin GEZER

Okul Müdürü



Sayfa : 54 / 68


STRATEJİK

AMAÇ-5: Güvenli okul ortamı sağlamak.

STRATEJİK

HEDEF 5.2

Psikososyal ve krize müdahale hizmetleri bağlamında okul içinde

bilgilendirici öğretmen, veli ve öğrenci eğitimleri yapmak.

PERFORMANS

GÖSTERGELERİ


MEVCUT DURUM HEDEF

2012 2013 2014 2019

1 Öğretmenlere gerçekleştirilen eğitim

sayısı 1 1 1 4

2 Velilere gerçekleştirilen eğitim

sayısı 1 1 1 6

3 Öğrencilere gerçekleştirilen eğitim

sayısı 2 2 2 6

STRATEJİLER


1 Öğretmen öğrenci ve velilere ilkyardım

eğitimi verilecek. Psikososyal Müdahale Ekibi

2 Öğretmen öğrenci ve velilere kriz

durumlarında müdahale eğitimi verilecek. Psikososyal Müdahale Ekibi

3 Öğretmen öğrenci ve velilere yangına

müdahale eğitimi verilecek. Krize Müdahale Ekibi

4 Öğretmen öğrenci ve velilere depremde

uygun hareket tarzı eğitimi verilecek. Krize Müdahale Ekibi



Sayfa : 55 / 68

TEMA -2 EĞİTİM ÖĞRETİMDE KALİTENİN ARTIRILMASI

STRATEJİK

AMAÇ-6:

Üst eğitim kurumlarını tanıtarak öğrencilerin kendilerine en uygun eğitim

kurumuna yerleşmesini sağlamak.

STRATEJİK

HEDEF 6.1

Mezun olan öğrencilere ve velilerine üst eğitim kurumlarını tanıtarak

öğrencilerin kendilerine en uygun eğitim kurumuna yerleşmesini

sağlamak.

PERFORMANS

GÖSTERGELERİ


MEVCUT DURUM HEDEF

2012 2013 2014 2019

1 Üst eğitim kurumları hakkında

yapılan eğitim sayısı 1 - - 2

2 Meslek tanıtımları ile alakalı

yapılan eğitim sayısı 1 - - 4

STRATEJİLER


1

Öğrencilerin ilkokul sonrası gidebilecekleri

kurumlar hem öğrencinin kendisine hem

de velisine periyodik aralıklarla tanıtılarak

öğrencinin kendine en uygun ortaokulu

seçmesine olanak sağlanacak

Rehberlik Hizmetleri

Yürütme Kurulu


Okul PDR Servisi

2

Öğrenciye çeşitli meslekler tanıtılarak

mesleki gelişim açısından kendisi için doğru

kariyer planı yapmasına olanak sağlanacak


Yürütme Kurulu


Okul PDR Servisi



Sayfa : 56 / 68


STRATEJİK

AMAÇ-7:

Öğrencilerin akademik başarılarını potansiyelleri doğrultusunda en üst

düzeyde tutmak.

STRATEJİK

HEDEF 7.1 Öğrenci başarısını etkileyecek riskleri kontrol altında tutmak.

PERFORMANS

GÖSTERGELERİ


MEVCUT DURUM HEDEF

2012 2013 2014 2019

1 Öğrenci başarı yüzdesi %97 %98 %98 %100

STRATEJİLER


1

Öğrencilerin akademik başarılarını

artırmaya yönelik eğitsel rehberlik

hizmeti sunulacak.

Okul PDR Servisi


Yürütme Kurulu

2

Öğrenci başarısına etki edebilecek aile ve

okul odaklı riskler tespit edilerek gerekli

müdahaleler yapılacak.

Zümre Öğretmenler Kurulu

Rehberlik Hizmetleri Yürütme

Kurulu



Sayfa : 57 / 68


STRATEJİK

AMAÇ-7:

Öğrencilerin akademik başarılarını potansiyelleri doğrultusunda en üst

düzeyde tutmak.

STRATEJİK

HEDEF 7.2

Ölçme ve değerlendirme konusunda personel eğitimleri yaparak ölçme ve

değerlendirmeden kaynaklanacak riskleri en aza indirgemek.

PERFORMANS

GÖSTERGELERİ


MEVCUT DURUM HEDEF

2012 2013 2014 2019

1

Ölçme ve değerlendirme

konusunda yapılacak öğretmen

eğitimi sayısı

- - - 3

STRATEJİLER


1 Ölçme ve değerlendirme konusunda

öğretmen eğitimi yapılacak

Murat GÖKCAN




Sayfa : 58 / 68


STRATEJİK

AMAÇ-8:

Kararlara katılım noktasında tüm okul paydaşlarını kapsayacak bir

yönetim mekanizması geliştirmek.

STRATEJİK

HEDEF 8.1

Okul paydaşlarının kendilerini ilgilendiren durumlar için fikirlerini ifade

edecekleri ortamlar yaratarak kararlara katılımını sağlamak.

PERFORMANS

GÖSTERGELERİ


MEVCUT DURUM HEDEF

2012 2013 2014 2019

1

Öğrencilerin kendilerini ilgilendiren

durumlara ilişkin tutanaklara

yansıyan karar sayısı

- - - % 100

katılım

STRATEJİLER


1

Öğrenci ve velilere onların ilgilendiren

durumlara ilişkin önceden bilgi vererek belli

bir çoğunluğa kadar fikir beyan etmeleri

beklendikten sonra kararlar alınacaktır.

Hüseyin GEZER

Okul Müdürü



Sayfa : 59 / 68

TEMA -3 KURUMSAL KAPASİTENİN GELİŞTİRİLMESİ

STRATEJİK

AMAÇ-9:

Yönetici, öğretmen ve destek personelin kendilerini geliştirebilecekleri

hizmet içi eğitimler planlamak ve yapmak.

STRATEJİK

HEDEF 9.1

Yöneticilerin ve öğretmenlerin kendilerini geliştirebileceği hizmet içi

eğitimlere katılımını teşvik etmek ve mümkün olanları okulda açmak.

PERFORMANS

GÖSTERGELERİ


MEVCUT DURUM HEDEF

2012 2013 2014 2019

1 Yönetici ve öğretmenlere yapılan

hizmet içi eğitim sayısı 1 - 1 4

2 Bireysel olarak çeşitli hizmet içi

eğitimlere başvuru sayısı 30 35 32 110

STRATEJİLER


1

Yönetici ve öğretmenlere ihtiyaç analizi

anketi uygulanarak mümkün olan ve

önceliklendirilen hizmet içi eğitimler okul

bünyesinde açılacak.


Okul Rehber Öğr.

Sencer VOLKAN


2

MEB’in açtığı hizmet içi eğitimlere ilişkin

düzenli bilgilendirme yapılarak personelin

başvuru yapmasına teşvik edilecek

Hüseyin GEZER

Okul Müdürü


Okul Rehber Öğr.

Sencer VOLKAN




Sayfa : 60 / 68


STRATEJİK

AMAÇ-10:

Çalışanlardaki bilgi birikimlerinin birbirleriyle paylaşabilmelerini sağlayacak

yeni süreçler oluşturarak, bu yöndeki kurum kültürünün


STRATEJİK

HEDEF 10.1

Öğretmenlerin kendi branşlarına ilişkin iyi çalışma, proje ve

uygulamalarını birbirleri ile paylaşabilecekleri okul içinde ortamlar

yaratmak

PERFORMANS

GÖSTERGELERİ


MEVCUT DURUM HEDEF

2012 2013 2014 2019

1

Öğretmenlerin kendi branşlarına

ilişkin iyi çalışma, proje ve

uygulamalarını birbirleri ile

paylaşmasına olanak sağlanan

toplantı sayısı

- - - 9

2

Öğretmenlerin kendi branşlarına

ilişkin yaptıkları iyi çalışma, proje

ve uygulama sayısı

- - - 2

STRATEJİLER


1

Öğretmenlerin proje yapmasını

desteklemek

amacıyla proje süreçleri konusunda

eğitim

yapılacak

Hüseyin GEZER

Okul Müdürü

Şube Öğretmenler Kurulu

2

Zümrelerle sıkı ilişkiler kurularak süreçte

gözden kaçan iyi uygulamalar ve projeler

yakalanarak takdir ve teşvik edilecek

Hüseyin GEZER

Okul Müdürü

Şube Öğretmenler Kurulu



Sayfa : 61 / 68


STRATEJİK

AMAÇ-10:

Çalışanlardaki bilgi birikimlerinin birbirleriyle paylaşabilmelerini sağlayacak

yeni süreçler oluşturarak, bu yöndeki kurum kültürünün


STRATEJİK

HEDEF 10.2

Öğretmenlerin kendi branşlarına ilişkin iyi çalışma, proje ve

uygulamalarını eğitimcilerle paylaşabilecekleri organizasyonlara katılımını

sağlamak.

PERFORMANS

GÖSTERGELERİ


MEVCUT DURUM HEDEF

2012 2013 2014 2019

1 Ödül sürecine sokulan proje sayısı - - - 5

STRATEJİLER


1

Öğretmenlerin kendi branşlarına ilişkin iyi

çalışma, proje ve uygulamalarını MEB’in

düzenlediği yenilikçilik ödülleri ödül

süreçlerine katılması teşvik edilecek

Hüseyin GEZER

Okul Müdürü

Zümre Öğretmenler

Kurulu

2

Öğretmenlerin kendi branşlarına ilişkin iyi

çalışma, proje ve uygulamalarını Özel STK

ve Üniversitelerin düzenlediği ödül

süreçlerine katılması teşvik edilecek

Hüseyin GEZER

Okul Müdürü

Zümre Öğretmenler

Kurulu



Sayfa : 62 / 68


STRATEJİK

AMAÇ-11:

Okul personeli arasında sosyal ve kültürel faaliyetlere aktif olarak

katılmayı sağlayacak yapılanmaların oluşturulması.

STRATEJİK

HEDEF 11.1

Personelin ilişkilerini güçlendirecek özel gün (Emeklilik, doğum, düğün,

hastane ziyareti, taziye vb…) ziyaretleri yapmak ve uyumu güçlendirecek

sosyal faaliyetler düzenlemek.

PERFORMANS

GÖSTERGELERİ


MEVCUT DURUM HEDEF

2012 2013 2014 2019

1 Öğretmenlere yönelik yapılan

sosyal faaliyet sayısı 2 2 3 6

STRATEJİLER


1

Personel ilişkilerini güçlendirecek sosyal ve

kültürel faaliyetler belirli aralıklarla

herkesin ailesi ile birlikte katılabileceği bir

şekilde yapılarak personel arasında ki

uyum artırılacak

Nagihan AKIN


Zümre Başkanları

30/12/2015

ONAY

Hüseyin GEZER

OKUL MÜDÜRÜ



Sayfa : 63 / 68

3.6. MALİYETLENDİRME

Maliyetlendirme aşamasında, Okulumuzun amaç ve hedeflerine yönelik stratejiler

doğrultusunda gerçekleştirilecek faaliyet ve projeler ile bunların kaynak ihtiyacı belirlenir.

Maliyetlendirmenin amacı; geliştirilen politikaların ve bunların yansıtıldığı amaç ve hedeflerin

gerektirdiği maliyetlerin ortaya konulması, politika tercihlerinin ve karar alma sürecinin

rasyonelleştirilmesine katkıda bulunmak, stratejik plan ile bütçe arasındaki bağlantıyı

güçlendirmek ve harcamaların önceliklendirilmesi sürecine yardımcı olmaktır. Planımızda

amaçların gerçekleştirilmesine yönelik düzenlenen hedef harcamalarının belirlendiği maliyet

tablosu oluşturulmuştur. Maliyetler belirlenirken hedeflere ulaştıracak faaliyetlerin gerçekleşme

dönemi dikkate alınmıştır. Faaliyetlerin maliyetleri, plan dönemi boyunca yıllık artışları tahmini

olarak hesaplanmıştır. Maliyet tablosunda öngörülen maliyetler ile tahmin edilen kaynakların

örtüşmesine dikkat edilmiştir. Tahmini maliyetlerin belirlenen kaynak miktarını aşması

durumunda düşük maliyetli faaliyetlerin seçilmesi, amaç ve hedeflerin zamanının değiştirilmesi ve

farklı kaynakların bulunması gibi yöntemler kullanılarak gerekli güncellemeler yapılacaktır.

Stratejik Hedef Maliyetlerinin Belirlenmesi

Faaliyet Maliyetlerinin Belirlenmesi

Stratejik Amaç Maliyetlerinin Belirlenmesi

Stratejik Planın Maliyetlendirilmesi



Sayfa : 64 / 68

TEMA -1 EĞİTİM ÖĞRETİME ERİŞİM VE DEVAM Maliyet

(TL)

STRATEJİK AMAÇ 1:

Öğrencilerin en temel

haklarından biri olan eğitim

hakkından yararlanmasını

sağlamak.

STRATEJİK HEDEF 1.1: Okul öncesi eğitimin önemini

vurgulayarak mahallemizde okul Öncesi çağa gelmiş

çocukların okulumuz okul öncesi eğitimden

yararlanmasını sağlamak.

500

STRATEJİK HEDEF 1.2: Kayıt bölgemizde ki okullulaşma

oranını % 100 tutmak. -

STRATEJİK AMAÇ 2:

Bölgemizde risk altında

öğrencilerin tespit ederek

gerekli müdahale hizmetlerini

yapmak.

STRATEJİK HEDEF 2.1: Aile odaklı riskler nedeni ile

tespit edilen öğrencilere yönelik rehabilitasyon

çalışmaları yapmak ve gerekiyorsa ilgili kurum ve

kuruluşlara yönlendirmek.

-

STRATEJİK HEDEF 2.2: İstismar, ihmal ve türleri

konusundabilgilendirmeler yaparak riski en aza indirmek. -

STRATEJİK AMAÇ 3 :

Okulumuzda özürlü

devamsızlık oranını minimum

seviyede tutarak özürsüz

devamsızlık oranını ise

tamamen ortadan kaldırmak.

STRATEJİK HEDEF 3.1 : Tüm sınıf kademelerinde

devamsızlığı öğrencilerin eğitim öğretim hayatını

etkilemeyeceği minimum seviyede tutmak.

-

STRATEJİK AMAÇ 4: İç ve dış

göçle okulumuza gelen

öğrenci ve velilere

oryantasyon programı

uygulayarak sosyal uyumunu

güçlendirmek.

STRATEJİK HEDEF 4.1: İç ve dış göçle okulumuza

gelen öğrenci ve velilere oryantasyon programı

uygulayarak sosyal uyumunu güçlendirmek.

-

STRATEJİK HEDEF 4.2: Dış göç yoluyla okulumuza

gelen Suriyeli ve Iraklı öğrencilere Türkçe dil eğitimi

vererek sosyal uyumunu hızlandırmak.

-

STRATEJİK AMAÇ 5:

Güvenli okul ortamı

sağlamak.

STRATEJİK HEDEF 5.1: Şiddete dayalı vaka sayısını

azaltıcı bilgilendirme ve müdahale hizmetleri yapmak. -

STRATEJİK HEDEF 5.2: Psikososyal ve krize müdahale

hizmetleri bağlamında okul içinde bilgilendirici öğretmen,

veli ve öğrenci eğitimleri yapmak.

-



Sayfa : 65 / 68

TEMA-2 EĞİTİM ÖĞRETİMDE KALİTENİN ARTIRILMASI Maliyet

(TL) STRATEJİK AMAÇ 6:

Üst eğitim kurumlarını

tanıtarak öğrencilerin

kendilerine en uygun eğitim

kurumuna yerleşmesini

sağlamak.

STRATEJİK HEDEF 6.1 : Mezun olan öğrencilere ve

velilerine üst eğitim kurumlarını tanıtarak öğrencilerin

kendilerine en uygun eğitim kurumuna yerleşmesini

sağlamak.

2500

STRATEJİK AMAÇ 7:

Öğrencilerin akademik

başarılarını potansiyelleri

doğrultusunda en üst

düzeyde tutmak.

STRATEJİK HEDEF 7.1 : İlkokul ve ortaokul düzeyinde

öğrenci başarısını etkileyecek riskleri kontrol altında

tutmak.

600

STRATEJİK HEDEF 7.2: Ölçme ve değerlendirme

konusunda personel eğitimleri yaparak ölçme ve

değerlendirmeden kaynaklanacak riskleri en aza

indirgemek.

600

STRATEJİK AMAÇ 8:

Kararlara katılım noktasında

tüm okul paydaşlarını

kapsayacak bir yönetim

mekanizması geliştirmek.

STRATEJİK HEDEF 8.1 : Okul paydaşlarının kendilerini

ilgilendiren durumlar için fikirlerini ifade edecekleri

ortamlar yaratarak kararlara katılımını sağlamak.

-



Sayfa : 66 / 68

TEMA-3 KURUMSAL KAPASİTENİN GELİŞTİRİLMESİ Maliyet

(TL) STRATEJİK AMAÇ 9:

Yönetici, öğretmen ve destek

personelin kendilerini

geliştirebilecekleri hizmet içi

eğitimler planlamak ve

yapmak.

STRATEJİK HEDEF 9.1: Yöneticilerin ve öğretmenlerin

kendilerini geliştirebileceği hizmet içi eğitimlere

katılımını teşvik etmek ve mümkün olanları okulda

açmak.

1500


Çalışanlardaki bilgi

birikimlerinin birbirleriyle

paylaşabilmelerini sağlayacak

yeni süreçler luşturarak, bu

yöndeki kurum kültürünün


STRATEJİK HEDEF 10.1 : Öğretmenlerin kendi branşlarına

ilişkin iyi çalışma, proje ve uygulamalarını birbirleri ile

paylaşabilecekleri okul içinde ortamlar yaratmak

600

STRATEJİK HEDEF 10.2 : Öğretmenlerin kendi branşlarına

ilişkin iyi çalışma, proje ve uygulamalarını eğitimcilerle

paylaşabilecekleri organizasyonlara katılımını sağlamak.

600


Okul personeli arasında

sosyal ve kültürel faaliyetlere

aktif olarak katılmayı

sağlayacak yapılanmaların

oluşturulması.

STRATEJİK HEDEF 11.1: Personelin ilişkilerini

güçlendirecek özel gün (Emeklilik, doğum, düğün,

hastane ziyareti, taziye vb…) ziyaretleri yapmak ve

uyumu güçlendirecek sosyal faaliyetler düzenlemek.

1500

TOPLAM MALİYET (Tahmini) 8,400,- TL



Sayfa : 67 / 68

İzleme ve değerlendirme faaliyetleri planın uygulamaya geçilmesi ile başlayacaktır. Performans

göstergelerinin yıllara göre takibi yapılırken, her yıl toplanacak veriler değerlendirilerek sonuçlara

ulaşılacaktır. SP uygulama ve sonuçları, kalite unsurları açısından (katılımcılık, kurum

içi/kurumlar arası işbirliği ve koordinasyon, iç/dış paydaşlarda sahiplenme, elde edilen

sonuçların sürdürülebilirliği ve temel politika belgeleri ile uyumu vb. hususlar)

değerlendirilecektir. Hedeflerle ilgili birimler, uygulama sorumluluğunun yanı sıra izleme ve

değerlendirmeye ilişkin temel verilerin sağlanmasından da sorumludur. Amaç ve hedeflerin

gerçekleştirilmesine ilişkin gelişmelerin yapılan faaliyetin gerçekleşme zamanına bağlı olarak

belirli bir sıklıkla raporlanması ve ilgili taraflar ile kurum içi ve kurum dışı mercilerin

değerlendirmesine sunulması sağlanacaktır. Raporlama genel anlamda altı aylık ve yıllık olmak

üzere senede iki defa gerçekleştirilecektir. Her yılın ocak ve haziran aylarının son haftasında

raporlama yapılacaktır. Raporlar değerlendirilerek stratejik planlama sürecinde, izleme

dedeğerlendirme faaliyetleri sonucunda elde edilen bilgiler kullanılarak, stratejik plan gözden

geçirilecek, hedeflenen ve ulaşılan sonuçlar karşılaştırılacaktır. Bu doğrultuda yapılan çalışmalarla

uygulamalarda aksaklıkların tespiti ve giderilmesi sağlanarak hedeflere ulaşma konusunda doğru

bir yaklaşım sergilenmiş olacaktır.

4. BÖLÜM

İZLEME ve DEĞERLENDİRME



Sayfa : 68 / 68

Değerlendirme

Dönemi

Uygulama

Dönemi İzleme Değerlendirme Dönemi

Süreç

Açıklaması

Raporlama

Dönemi

Birinci

İzleme ve

Değerlendirme

Dönemi

Ocak-Haziran

Dönemi

Gerçekleşme durumlarına ilişkin verilerin

toplanması ve değerlendirilmesi.

Göstergelerin gerçekleşme durumları

hakkında hazırlanan raporun Okul Müdürüne

sunulması.

Elde edilen sonuçların değerlendirilmesi.

SP’de ortaya konulan hedefler ile bunların

gerçekleşme durumu kıyaslanacaktır.

Her yılın

Haziran ayı

sonuna kadar

İkinci

İzleme ve

Değerlendirme

Dönemi

Tüm yıl

Göstergeler ile ilgili yılsonu gerçekleşme

durumlarına ilişkin verilerin toplanması ve

değerlendirilmesi.

Okul Müdürü başkanlığında yılsonu

gerçekleşmelerinin, gösterge hedeflerinden

sapmaların ve sapma nedenlerinin

değerlendirilerek gerekli tedbirlerin alınması.

Son olarak SP’de ortaya konulan hedefler ile

bunların gerçekleşme durumu kıyaslanacaktır.

İzleyen yılın

Ocak ayı

sonuna

kadar

Documents

OKUL/KURUMLARDA STRATEJİK PLANLAMAmmolaganer.meb.k12.tr/meb_iys_dosyalar/16/15/738122/dosyalar/2016... · Kurum İçi Analiz 18 ... Mevcut durum, SWOT (GZFT) ve PEST Analizleri ile