OLEH SUNARTO

ILMU PENDIDIKAN DAN

IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013

PENGEMBANGAN KURIKULUM DI INDONESIA

Periodisasi pengembangan @ 10 tahun Kur 1966 (realisasinya 1968) Kur Dasar

Minimal); awal era Orde Baru. Th 1972 pendidikan di Idonesia menganut

prinsip Student centered Kur 1975, 1984, 1994, 2004 (2006), 2013

implentasinya menganut students active learning, tolok ukur keberhasilan pada siswa; masuk th 2004 berbasis kompetensi.

KURIKULUM 2013 Berbasis kompetensi (SKL) Fokus pd konsep pendidikan ideal sesuai

tujuan pendidikan nasional: merealisasikan ranah kognitif, afektif, dan psikomotor secara nyata di sekolah/madrasah

Pendidikan karakter menjadi tanggung jawab bersama – masyarakat sekolah.

Dampak SKL pada standar isi, standar proses, dan standar penilaian.

IMPLEMENTASI KUR 2013 Implementasi kurikulum merupakan strategi

manajerial yang dilakukan Kasek dan guru Pemeran utama implementasi kur adalah

masyarakat sekolah/madrasah, termasuk komite sekolah

Aspek manajemen (MBS dan classroom atau instructional management) termasuk penentu keberhasilan.

Penilaian karakter (sikap dan perilaku) dilakukan secara kolaboratif

MBS DAN INSTRUCTIONAL MANAGEMENT

Sekolah memegang kendali pelaksanaan pendidikan, pembelajaran, dan penilaian

Realisasi Taksonomi Bloom harus dilakukan secara komprehensif dan konskuen

Penilaian karakter dilakukan oleh semua guru dgn koordinasi guru pendidikan agama dan guru BK

Guru BK menindaklanjuti hasil penilaian karakter dg kegiatan pembinaan

MBS DAN INSTRUCTIONAL MANAGEMENT (2)

Penjabaran SK/KD ke dalam tujuan pembelajaran, penyiapan perangkat pembelajaran dan penilaian merupakan tugas guru yang harus dikemas secara konsisten dan relevan, dg mangadaptasi 4-D model Thiangarajan

Pembelajaran yang menantang sebagai pemupukan daya juang yang kini “melemah”

PENDIDIKAN KARAKTER Dilakukan dengan pola keteladanan (KHD) Mengaktifkan “masyarakat belajar” dg

melibatkan semua unsur di lingkungan sekolah (stake holder), secara proporsional

Menjalin hubungan akrab sekolah dan masyarakat/keluarga, teruama dlm sosialisasi aturan dan norma.

Budaya sekolah: tertip, disiplin, dan sportif, ramah dlm komunikasi

MATA PELAJARAN

Penetapan mapel wajib dan pilihan sekaligus perampingan kurikulum

Kegiatan praktek dan pemanfaatan lingkungan (CTL) ditingkatkan

Penetapan makna pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural serta meta kognitif (PT) harus bermakna dalam penguasaan kompetensi

Penambahan waktu utk ekstrakurikuler proporsional

PEMBELAJARAN

Pemahaman pembelajaran tematik dan integratif

Penjabaran indikator dari SK/KD secara operasional, runtut, gayut (relevan).

Pemaknaan KTSP serta kaitannya dengan indikator kognitif, afektif, dan psikomotor bersifat fungsional dan operasional

Dalam penyiapan perangkat disyaratkan para guru kreatif aplicable penting. Jangan terulang terjadinya human error

Penetapan strategi dan metode pembelajaran mengacu pada spesifikasi tujuan pembelajaran

Pemahaman teori pembelajaran yang diadop dari pendekatan kooperatin Slavin harus cermat

Muatan ranah afektif dan psikomotor pd pembelajaran kooperatif cukup banyak

ILMU PENDIDIKAN DAN PERANNYA

Ilmu pendidikan dlm arti luas (teoretis dan praktis empiris)

Manajemen, kurikulum, pembelajaran, evaluasi, BK, perencanaan, semua memiliki lahan yang nayat dan jelas

Kegiatan monev untuk penyelenggaraan pendidikan dan pembelajaran sangat urgen.

PENILAIAN HASIL BELAJAR

Kualitas soal indikator kualitas produk pendidikan/pembelajaran

Mengutamakan penggunaan problem solfing meningkatkan penalaran

Mengacu authentic assessment Mendorong UN dengan soal problem

solfing; korektor pasangan guru dan dosen

PERAN ILMU PENDIDIKAN

Peran ilmu berhubungan dengan person pelaksananya

Bagaimana menyiapkan manajemen pembelajaran yang baik, evaluasi yang objektif, pembinaan semangat dan motivasi berprestasi, meningkatkan daya juang dan semacamnya adalah tugas kita di jalur pengembang ilmu pendidikan

Dibutuhkan kepekaan terhadap perubahan dan perkembangan

OPTIMALISASI PERAN

Pemantapan profesionlisme dan kompetensi guru

Kuasai konsep dan banyak menulis buku ajar

Tingkatkan hubungan kesejawatan atau kemitraan internal bidang dan antar bidang studi

Mengaktifkan kelompok bidang studi

META KOGNITIF DI PT

Pengetahuan meta kognitif pada dasarnya mengutamakan penalaran yang didasari logika tingkat tinggi dan komprehensif.

Keruntutan berpikir (kritis, kreatif, argu-mentatif) merupakan kunci keberhasilan studi di PT

Tes masuk PT sebaiknya menitikberatkan metakoginitif (penalaran), hal ini akan memicu Hight Order Thinking Skill dlm PBM

TERIMA KASIH