Verkkoaineiston suunnittelu

Muita kuin sisältöön liittyviä suunnittelun lähtökohtia

© Anne Rongas 2007

© Anne Rongas 2007 2

Verkkoaineiston rooli• Mikä verkkoaineiston rooli on

koko kurssin sisällöistä?• Miten ajallisesti verkkoaineisto

sijoittuu koko kurssin aikajanalle?• Mitä muita elementtejä kurssiin

kuuluu?• Mikä verkkoaineiston suhde on

näihin?• Voiko verkkoaineistoa käyttää

uudelleen?

© Anne Rongas 2007 3

Verkkoaineiston elementit• Tekstiä? Millä tavalla kirjoitettua ja

millä tavalla verkkoaineistossa esitettyä?– lukeeko opiskelija ruudulta vai

tulostaako?– onko teksti ohjaavaa vai sisältöä

esittävää?

• Kuvia, animaatioita, video- tai äänitiedostoja

• Linkkikokoelmia, hypertekstiä

© Anne Rongas 2007 4

Verkkoaineiston tavoite• Ohjata aiheen/kurssin opiskelua• Lisätä opiskelutaitoja• Jäsentää aiheen/kurssin sisältöä• Lisätä opettajan läsnäoloa ja

ohjausta• Jakaa ryhmän sisällä kokemuksia

ja tietoja (peerlearning)• Aktivoida, herättää oivalluksia ja

elämyksiä, synnyttää myönteisiä oppimiskokemuksia

© Anne Rongas 2007 5

Verkkoaineiston tavoite

• Vähentää opiskelijan informaatiokuormaa

• Suodattaa sopivaa aineistoa

• Ohjata syvällisiin opiskelumenetelmiin

• Avata aihetta sopivissa paloissa

© Anne Rongas 2007 6

Kenen tuottamaa aineistoa

• Tuotatko kaiken itse?• Rakennatko kurssin niin, että

opiskelijat tuottavat osan aineistosta tai koko aineiston?

• Voitko hyödyntää muiden aineistoja?

• Voitko laatia opettajaryhmässä yhteistä aineistoa?

• Tekijänoikeudet: Kopiraitti

© Anne Rongas 2007 7

Kumulatiivinen aineisto• Eräs vaihtoehto vähentää

verkkoaineiston tuottamisen työläyttä on lisätä aineistoa vähän kerrallaan.

• Tärkeää että kykenet erottamaan kurssikohtaisen aineiston pitkäaikaiseksi tarkoitetusta materiaalista. (Esim. keskustelut, joita seuraava kurssi ei saa lukea.)

© Anne Rongas 2007 8

Opiskelijan polku• Opiskelijan tulisi ensisilmäyksellä

kyetä erottamaan aineistosta:– kurssin yleiset asiat: mikä kurssi,

kuka opettaa, miten opettajaan saa yhteyttä, kurssin tavoitteet, opiskelun eteneminen, tehtävät, arviointi yms.

– mistä aloitan, mitä minun tulisi tehdä ensimmäiseksi, mitä seuraavaksi jne.

– mistä löydän aineiston, tehtävät yms.

© Anne Rongas 2007 9

Verkkoaineiston rakenne

• Laadi sivusuunnitelma verkkoaineistosta.

• Tutki, millainen rakenne on jollakin verkkokurssin sivustolla. Mitä rakenteellisia puutteita havaitset? Ota opiksi.

© Anne Rongas 2007 10

Jokaisella sivulla tulisi näkyä

– mihin aineistoon sivu kuuluu ja miten siitä pääsee palaamaan edelliselle sivulle ja/tai aineiston etusivulle

– mikä on sivun tarkoitus– kuka on laatinut aineiston

(tekijänoikeudet)– koska sivu on viimeksi päivitetty– kenelle sivusta voi lähettää

palautetta

© Anne Rongas 2007 11

Vuorovaikutuselementit• Vuorovaikutus opiskelijan ja opettajan

välillä: millä välineillä, miten, milloin• Vuorovaikutus opiskelijoiden välillä

– kaikki yhdessä– pienryhmissä– osallistuuko opettaja– mitä vaaditaan, arvioidaanko

• Mitä vuorovaikutuksella tavoitellaan?• Vuorovaikutuksen oltava mielekästä

© Anne Rongas 2007 12

Vuorovaikutuselementit• Sähköposti, Chat, Messenger• Verkko(video)puhelu

– Skype, Netmeeting vanhoilla Windows-koneilla, LiveMeeting uusilla MS Office-varustetuilla koneilla

• Keskustelusivut, blogit, wikit, mikroblogit, kaveripalvelut

• Yhteiset tiedostot– kommentointi niihin

• Sähköiset valkotaulut• Kuvien/videoittenjako-ohjelmat

© Anne Rongas 2007 13

Vuorovaikutuksen tavoitteena

• Analyysi

• Ongelmanratkaisu

• Tutkiva oppiminen

• Kriittinen tiedonmuodostus

• Yhteinen tiedonrakentelu

• Dialogin syntyminen ja eri näkökulmien esittäminen

• Palaute ja reflektointi

© Anne Rongas 2007 14

Kynnysten madaltaminen• Millainen opiskelijaryhmä

aineistoasi käyttää? Verkko-opiskelun taidot?

• Selkeys ja yksinkertaisuus madaltavat osallistumiskynnystä.

• Riittävästi informaatiota, joka korvaa puuttuvan opettajan läsnäolon.

• Ei moniselitteisiä ohjeita ja kysymyksiä.

© Anne Rongas 2007 15

Sisällön suunnittelu• Vaiheittain eteenpäin:

– Yleiskuvaus: mitä, kenelle, millä välineillä ja mitä tavoitteita (tarkenna alustavaa suunnitelmaasi, jos tarpeen)

– Tarkempi kuvaus: opetussuunnitelmasta oppimisprosessiksi opiskelun elementit

– Vielä tarkempi kuvaus: käsikirjoituksen sisällysluettelo otsikko = verkkosivu