Opinnollistaen hyvinvointia työpajoilta · Opinnollistamisen hyödyt Yksilölle 5 % 15 % 35 % 50 % 50 % 70 % 0 % 20 % 40 % 60 % 80 % Ei mitään Muuta hyötyä Hyväksiluku opintoihin

Opinnollistaen hyvinvointia

työpajoilta

Synergiaseminaari,

Lahti1.9.2015

Pia-Leena SaloHyvinvoinnin ja opinnollistamisen asiantuntija TtM, sh

INNOtyöverkko osuuskunta

3.9.2015

1

Copyright Pia-Leena Salo/INNOverkko

KIITOS!

3.9.2015 Copyright Pia-Leena Salo/INNOverkko

2

sisältö

• Mitä ollaan tehty

• Missä ollaan nyt

• Mihin ollaan menossa -visio

3.9.2015 3Copyright Pia-Leena Salo/INNOverkko

Viimeisen vuoden aikana

Vuosi sitten Synergiaseminaarissa julkaistiin

• Valtakunnallinen osaamistodistusmalli

• Oppimisympäristön tunnistamisraportti

• Osaamiskartta

• TPY:n listaus opinnollistetuista oppimisympäristöistä

• Käsikirja opinnollistamisen työkaluihin

3.9.2015Copyright Pia-Leena Salo/INNOverkko 4

Tällä hetkellä

• Tutkintouudistus (TUTKE2)

• Osaamisperusteisuus

• ePerusteet

• Valma

• TPY:n opinnollistamiskysely

• Päivitetty osaamiskartta tutkintouudistusta

vastaavaksi (tilattavissa INNOverkolta)


Ammatillisen koulutuksen

tutkintojärjestelmän kehittäminen

(TUTKE)

ja osaamisen tunnistaminen


Ammatillisen koulutuksen

tutkintojärjestelmän kehittäminen

(TUTKE)Miksi?

• Oppimisympäristöjen monipuolistuminen –

työpaikoilla tapahtuvan opiskelun lisääntyminen

• Opiskeltujen tuntien ja yksityiskohtaisten

oppisisältöjen sijaan hankittu osaaminen

aiemmin hankitun osaamisen tunnistamisen ja

tunnustamisen lähtökohdaksi

Lähde: OPH/ Sirkka-Liisa Kärki 6.5.2014 Osaamis-

perusteisuus


TUTKE 2: Osaamisperusteisuus

• kuvaa tutkinnon suorittajan osaamista

riippumatta koulutuksen järjestämismuodosta

• edistää aikaisemmin hankitun osaamisen,

etenkin epävirallisen ja arkioppimisen,

tunnistamista ja tunnustamista

• huomion kiinnittäminen koulutuksen tuloksiin -

tukee koulutuksen laadun parantamista.

Opetus- ja kulttuuriministeriö: Seija Rask 16.1.2014


TUTKE 2: osaamisen tunnistaminen ja

tunnustaminen

• Oikeus saada tutkinnon tai opetussuunnitelman

perusteiden ammattitaitovaatimuksia tai

osaamistavoitteita vastaava aikaisemmin hankittu

osaaminen tunnistetuksi ja tunnustetuksi

hakemuksesta (esitettävä osaamisen

tunnistamisen ja tunnustamisen edellyttämä

selvitys).

• Osaamisen tunnustamisella voidaan saada

suoritetuksi tutkinnon osia kokonaan tai osittain.


ePerusteet

3.9.2015 10

https://eperusteet.opintopolku.fi/#/fi

Copyright Pia-Leena Salo/INNOverkko

https://eperusteet.opintopolku.fi/ - /fi

https://eperusteet.opintopolku.fi/ - /fi

https://eperusteet.opintopolku.fi/#/fi

OPH: ePerusteet

• ePerusteet-palvelussa voit tutustua voimassa oleviin

opetussuunnitelmien ja tutkintojen perusteisiin.

Perusteita julkaistaan palvelussa vaiheittain.

• Järjestelmä sisältää esiopetuksen, perusopetuksen,

ammatillisen perusopetuksen ja ammatillisen

aikuiskoulutuksen

• OPH on julkaissut huhtikuussa 2015 sivuillaan

ammatillisen perusopetuksen ePerusteet

• ePerusteissa ammattitaitovaatimukset ja

arviointikriteerit ovat helposti hyödynnettävässä

muodossa osaamiskarttaan siirtoa varten.

3.9.2015 11

VALMA (60 osp: 10 osp pakollinen ja 50 osp

valinnaisia koulutuksen osia)

• Nyt uudet koulutuksen perusteet: ammatilliseen

peruskoulutukseen valmentava koulutus (VALMA)

• Aikaisemmin käytössä koulutukseen ja työhön

valmentavat ja kuntouttavat opinnot

• Tavoite: ”antaa opiskelijalle valmiuksia ammatilliseen

peruskoulutukseen hakeutumiseen ja vahvistaa

opiskelijan edellytyksiä suorittaa ammatillinen

tutkinto”

• Tarkoitettu vailla toisen asteen tutkintoa oleville

nuorille

• Mahdollisuus valmentautua

oppisopimuskoulutukseen


Tulevaisuuden visio:

Opinnollistaen

hyvinvointia?


Suomi hyvinvointivaltio-

masennus kansantautina

• Joka viides suomalainen sairastaa masennusta

elämänsä aikana

• Yleisin työkyvyttömyyseläkkeen syy (yli 40 000

työikäistä)

• 46% ammattioppilaitoksissa opiskelevista kärsi

masennuksesta vähintään satunnaisesti (Sakki ry

2005) ja 12 % sekä lukiolaisista että ammattiin

opiskelevista kärsi keskivaikeasta tai vaikeasta

masennuksesta (Kouluterveyskysely 2011)

Tarttisko tehrä jottain?


Putkitutkintomalli

• Yhteiskunnan näennäisetu on saada nuoret nopeasti

suorittamaan tutkintonsa, ns. putkitutkinto

• Malli edellyttäisi, että 15v. nuori kykenisi tekemään

kestäviä omaa loppuelämäänsä koskevia päätöksiä

• Todellista säästöäkö?

Valmistuminen liian nopeasti väärälle alalle

Turhautunut ja tehoton työntekijä

Työttömyysuhka

Syrjäytyminen. Kustannukset 1milj.€/ nuori


Ammattioppilaitoksen tehtävä

• Terveyskäyttäytymisen parantaminen

• Ikänä merkityksellinen ajanjakso, terveystottumukset

ovat jo eriytyneet, mutta eivät vielä juurtuneet

• Nuorten hyvinvointiin satsaaminen maksaa itsensä

takaisin

• Opettajat valmentajiksi = enää ei riitä ammattiin

liittyvän tiedon välittäminen vaan kasvatuksellinen

vastuu korostuu

• Opettajat työelämään valmentajiksi: tukee nuorten

kasvua työelämän jäseneksi ja elämästään

huolehtivaksi kansalaiseksi(Lähde: Ammattiosaajan hyvä elämä: Martela ja Järvilehto2012)


Ammattioppilaitoksen neljä eri ihmistyyppiä

Ammattiin opiskelevien suhde omaan alaansa:

1. Kutsumukselliset- motivoivaa toiminta itse

2. Alanvaihtajat- ”oma ala on tuolla jossain ja se löytyy

kyllä”

3. Ajelehtijat- tulevaisuuden suunnitelmat

epämääräiset

4. Ongelmatapaukset-

• Aggressiiviset- turhautuneet, mikään ei kiinnosta

• Hitaat- taitotaso muita alhaisempi-erityisopetuksen tarve

(Lähde: Ammattiosaajan hyvä elämä: Martela ja Järvilehto2012)


Miten?


Metataitojen opettaminen ja opiskeluasenne

• Tehokkaat opiskelumenetelmät

• Esiintymistaidot

• Elämänhallinta

• Elinikäisen oppimisen taidot

• Työelämätaidot


Metataitojen opettaminen ja opiskeluasenne

Opiskelutaidot

• Staattinen opiskeluasenne:

• älykkyys ja lahjakkuus pysyviä ominaisuuksia

suorituspaineet

• Kasvuorientoitunut opiskeluasenne:

• osaaminen on hankittava ominaisuus, kiinni

harjoittelusta ja itsensä kehittämisestä

sieto epäonnistumista kohtaan parempi


Putkitutkinnosta kohti kutsumuksen löytämistä

• Tavoitteeksi elinikäinen oppiminen

• Hyväksytään, että tutkinto antaa pätevyyden päästä

kiinni ensimmäiseen työpaikkaan

• Nuorten tukeminen kutsumuksensa löytämisessä

• Nuoren kykyjen vahvistaminen elämänhallinnassa,

urakehityksessä ja osaamispääomassa


Hyvän elämän tukipilarit eli nuoren kasvaminen

hyvään elämään

Henkisen hyvinvoinnin tukipilarit

• Nautinnollinen elämä: positiivisten tunteiden

kokeminen ja negatiivisten tunteiden torjuminen

• Tekemiseen uppoutuminen: työelämässä

mahdollisuus tekemiseen uppoutumiseen

• Merkityksellinen elämä: keskittyy vaikutuksiin, joita

tekemisellä on ympäröivään maailmaan

Selkeä päämäärä auttaa löytämään voimavaroja

itsestä ja lisää kykyämme kohdata vastoinkäymisiä

Hyvä elämä on sopivan tasapainon löytämistä

erilaisten hyvinvointia tukevien tekijöiden välillä


Hyvinvoinnin osatekijät:

Onnellisuustaitojen opettaminen

• Positiivinen ajattelu

Energisempiä ja luovempia ihmisiä. Joiden työpanos

on parempi

Positiivinen vaikutus terveyteen

• Onnellisuus

Onnellisuuden ja hyvinvoinnin taitojen opettaminen

Onnellisuuteen voidaan kasvaa joko luontaisesti tai

tietoisen työskentelyn kautta


”Kutsumuksesi on siellä missä taitosi

kohtaa maailman tarpeet” Aristoteles

Tai Kutsumuksesi on siellä missä intohimosi kohtaa

maailman tarpeet.

Kutsumuksellinen työ

Yhteiskunnan tulisi löytää jokaiselle kansalaiselle

kutsumuksellinen työ, koska

• Työ on tuottavinta

• Luo tekijälleen henkilökohtaista hyvinvointia ja

merkityksellisyyden tunnetta

• Työviihtyvyys ja työmotivaatio ovat kohdallaan

Työntekijän, työnantajan ja yhteiskunnan etu


Kutsumuksen löytäminen

1. Realistinen näkemys omista kyvyistä

2. Kiinnostusta niiden käyttämiseen maailmaa

hyödyntämällä tavalla

3. Nauttii, että pääsee käyttämään kykyjään

Eli kyky löytää kytkentä maailman tarpeen ja omien

kiinnostuksen kohteiden väliltä.

Kasvatuksen päämääränä nuoren kasvaminen oman

hyvinvointinsa mestariksi eli

• Hyvä itsetuntemus

• Vakaa arvomaailma

• Merkityksellinen elämä


Valmentautujan hyvinvointi

Miten työpajat voivat edistää

valmentautujien hyvinvointia ja

elämänlaatua?


Opinnollistamisen hyödyt

organisaatiolle

5 %

24 %

43 %

52 %

62 %

0 % 20 % 40 % 60 % 80 %

Ei mitään

Muuta hyötyä

Ohjaajien/valmentajien työmotivaation lisääntyminen

Ohjaustoiminnan/valmentamisen laadun kehittyminen

Työn arvostuksen paraneminen

Mitä hyötyä opinnollistamisesta on ollut organisaatiollen = 21

Lähde: Opinnollistamiskysely VATES-säätiön

taustayhteisöjen edustajille syksy 2013: Simo Klem

3.9.2015 27

Opinnollistamisen hyödyt Yksilölle

5 %

15 %

35 %

50 %

50 %

70 %

0 % 20 % 40 % 60 % 80 %

Ei mitään

Muuta hyötyä

Hyväksiluku opintoihin

Edistänyt työpaikan saamista/työllistymistä

Opiskelumotivaation herääminen

Minäpystyvyyden/itsetunnon paraneminen

Mitä hyötyä opinnollistamisesta on ollut asiakkaille, n = 20

Lähde: Opinnollistamiskysely VATES-säätiön

taustayhteisöjen edustajille syksy 2013: Simo Klem

3.9.2015 28

Opinnollistaen hyvinvointiin työpajoilla

• Heikoimmassa asemassa olevien tukeminen-

jokaista voidaan tukea, kun resursseja riittää

• ”Osallisuus on tärkeä mielenterveydelle. Kun

ihminen kokee tulevansa kuulluksi ja olevansa

merkityksellinen arjen ympäristöissä, joissa toimii,

hän voi henkisesti paremmin ja voi voimaantua

toimimaan oman terveytensä puolesta”

(Mikkonen&Tynkkynen 2010)

• Työpajoilla tehdään jo arvokasta työtä, mutta

tuottamalla erilaisia työtapoja/kaluja hyvinvoinnin

kehittämiseen taattaisiin valmentamisen laatua myös

hyvinvointiin ja terveyskäyttäytymisen parantamiseen


Visio

• Luodaan työpajoille menetelmäkokonaisuus

elämänhallintakurssin muotoon ts. luodaan hyvän

elämän työkalut

• Opinnollistetun oppimisympäristön rinnalle tuotetaan

työkaluja

• opiskeluasenteen muuttamiseen,

• kutsumuksen löytämiseen ja

• heikoimmassa asemassa olevien tukemiseen

eli hyödynnetään työpajoilla oleva

valmennusosaaminen kaikkien työpajojen käyttöön

parhaimmalla mahdollisella tavalla.


"En koskaan opeta oppilaitani. Yritän vain luoda heille

olosuhteet, joissa he voivat oppia."

- Albert Einstein


KiitosHyvinvoivaa syksyä!

Pia-Leena SaloINNOtyöverkko oskS-posti: [email protected]. 044 0130311

Ota yhteyttä


Documents

Opinnollistaen hyvinvointia työpajoilta · Opinnollistamisen hyödyt Yksilölle 5 % 15 % 35 % 50 % 50 % 70 % 0 % 20 % 40 % 60 % 80 % Ei mitään Muuta hyötyä Hyväksiluku opintoihin