Upload
vohuong
View
213
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
Versão On-line ISBN 978-85-8015-075-9Cadernos PDE
OS DESAFIOS DA ESCOLA PÚBLICA PARANAENSENA PERSPECTIVA DO PROFESSOR PDE
Produções Didático-Pedagógicas
FICHA PARA IDENTIFICAÇÃO DA PRODUÇÃO DIDÁTICA – PEDAGÓGICA
TURMA - PDE/2013
Título O Uso das novas tecnologias no ensino da Geografia: Google Maps, Flightradar24 e Marine Traffic abordando os meios de transporte aéreo e marítimo.
Autor Ivan Nascimento de Oliveira
Disciplina / Área Geografia
Escola de implementação do projeto e sua localização
Colégio Estadual Dr. Epaminondas Novaes Ribas – EFMP: Rua Alberto de Oliveira, nº 2100, Boa Vista, Ponta Grossa, Paraná.
Município da escola Ponta Grossa
Núcleo Regional de educação
Ponta Grossa
Professor Orientador Prof. Ms. Mario Cezar Lopes
Instituição de Ensino Superior
Universidade Estadual de Ponta Grossa
Relação Interdisciplinar Possibilidade de relação interdisciplinar com História, Língua Portuguesa, Matemática e outras.
Resumo Esta Produção Didático-Pedagógica foi elaborada com o objetivo de propor aos alunos do 3º ano do Ensino Médio, uma reflexão sobre os meios de transportes aéreo e marítimo, com o uso dos recursos tecnológicos, disponíveis na internet: Google Maps, site das rotas dos aviões – Flightradar24 e rota dos navios – Marine Traffic. O uso de recursos tecnológicos pode favorecer o aprofundamento de diversas disciplinas, em particular a Geografia, pois o estudo do espaço geográfico como hoje é entendido requer a apropriação de métodos diversos para o seu entendimento. Nessa direção insere-se a cartografia digital com destaque para o Google Maps, uma ferramenta gratuita na internet, a qual disponibiliza um serviço de pesquisa e visualização de mapas e imagens de satélites da Terra. As estratégias de ação para o desenvolvimento da proposta será através da investigação-ação com o uso das novas tecnologias por meio de oficinas, aulas expositivas, uso de vídeos, textos e principalmente, utilizando os recursos cartográficos disponíveis na internet, através do laboratório de informática. Estes instrumentos podem proporcionar aulas mais dinâmicas, elevando o nível do conhecimento e uma nova abordagem nos conteúdos da Geografia.
Palavras -chave Recursos Tecnológicos; Geografia; Google Maps.
Formato do Material Didático
Sequência Didática
Público alvo Alunos do 3º ano do Ensino Médio
APRESENTAÇÃO
A Produção Didático-Pedagógica aqui apresentada é uma Sequência
Didática, sendo resultado do Programa de Desenvolvimento Educacional do Paraná
- PDE e tem o propósito de propor aos alunos do 3º ano do Ensino Médio do Colégio
Estadual Dr. Epaminondas Novaes Ribas - EFMP, uma reflexão sobre as redes de
transportes aéreo e marítimo. Pretende-se tornar as aulas de Geografia mais
dinâmicas e atrativas com o uso dos recursos tecnológicos disponíveis na escola.
Visto que atualmente as escolas recebem uma geração dinâmica e tecnológica, o processo
de ensino/aprendizagem necessita ser teórico, mas também prático, possuindo significado
para o (a) aluno (a). Portanto pretende-se desenvolver esta proposta através de aulas
expositivas, uso de vídeos, textos e principalmente, utilizando os recursos
cartográficos disponíveis na internet, com o uso do laboratório de informática,
acessando os sites: Google Maps, Flightradar24 e Marine Traffic. Para tanto a
referida Sequência Didática está dividida em seis etapas, com suas respectivas atividades,
articulando teoria e prática, além de proporcionar o estímulo a novos conhecimentos.
Assim sendo, esperamos que o presente trabalho contribua de alguma forma, para
a qualidade e o dinamismo do ensino da Geografia. A implementação será realizada no
decorrer do primeiro semestre de 2014, com duração de 32 horas.
INTRODUÇÃO
Com a introdução de novas tecnologias na educação, os professores em
geral e em particular os de Geografia, passaram a contar com maior número de
recursos tecnológicos para auxiliá-los nas práticas pedagógicas, contribuindo para a
interação do aluno com seu universo de ação de maneira mais criativa. De fato, já é
comprovado que o uso dos recursos tecnológicos provocam um certo fascínio nos
alunos e professores. Nessa perspectiva, o ensino da Geografia precisa
acompanhar as mudanças que se processam, estando atento às novas ferramentas
de apoio disponíveis para a prática na sala de aula.
Desse modo, o ensino da Geografia, bem como de outras disciplinas, deve
estar articulado com as ferramentas tecnológicas disponíveis na escola. As
Diretrizes Curriculares da Educação Básica do estado do Paraná – disciplina de
Geografia, esclarece que “A prática docente no ensino de Geografia também pode
ser viabilizada por instrumentos menos convencionais no cotidiano escolar que
podem enriquecer o processo de ensino e aprendizagem” (PARANÁ, 2008, p.84).
Partindo destes pressupostos, comprova-se a necessidade da
implementação das novas tecnologias em sala de aula e ainda, que a cartografia é
uma ferramenta indispensável para a Geografia. Ademais, destaca-se o uso do
Google Maps, e seus aplicativos como um instrumento de auxilio ao professor nas
aulas de Geografia. Através desta ferramenta podem-se abordar vários conteúdos
da Geografia como exemplo, os transportes aéreo e marítimo através dos sites
Flightradar24 e Marine Traffic respectivamente, aplicativos com base no Google
Maps que mostram as rotas dos aviões e navios no mundo.
Estes instrumentos podem proporcionar aulas mais dinâmicas, elevando o
nível do conhecimento e uma nova abordagem nos conteúdos da Geografia.
Pensando dessa forma apresentam-se várias atividades para explicar o tema
proposto.
Antes do início dos trabalhos haverá uma reunião com o grupo multidisciplinar
constituído por professores de Geografia, História, Biologia, Matemática, Língua
Portuguesa e outros, para apresentar a proposta de trabalho e as atividades a serem
desenvolvidas com os alunos, além do pedido de colaboração das disciplinas.
Também haverá uma reunião com os pais dos alunos diretamente envolvidos na
pesquisa para explanação da proposta e pedido de autorização para o uso de
imagens e a saída de campo.
Carga horária: 4 horas
Exposição do trabalho, definindo os meios de transportes e sua importância
no mundo globalizado. O professor inicia o assunto, realizando uma exposição geral
sobre os meios de transportes existentes no mundo. A seguir inicia uma
investigação para averiguação dos conhecimentos que os alunos já possuem sobre
o assunto, problematizando-o: Quais são os meios de transporte? Que meios de
transporte podemos identificar em nossa cidade? Qual é a importância dos meios de
transporte para a cidade, estado e país?
1ª ETAPA
Após as discussões e problematizações, será exibido o vídeo Maravilhas
Modernas - Transporte de Cargas - History Channel (Disponível em:
http://www.youtube.com/watch?v=zVT5ywug48Q).
Atividade:
Apresentação, dos alunos, sobre o tema: Circulação de Mercadorias.
Carga horária: 4 horas
No laboratório de informática, acessar o Google Maps, traçando rotas,
identificando a localização dos continentes, oceanos e países do mundo.
Atividade: Acessando o Goole Maps, no laboratório de informática:
Atividade:
1) Com um dicionário em mãos defina a palavra transporte?
2) Elabore um quadro, com desenho ou gravuras, descrevendo a divisão dos meios de transporte.
3) Escreva um texto relatando a importância dos meios de transportes para o país?
4) Que meio de transporte é destaque no Brasil? Por quê?
5) No vídeo, o que mais chamou a sua atenção em relação ao transporte e a circulação de mercadorias.
6) Montar uma apresentação, em grupo, com o tema Circulação de Mercadorias. Obs.: A apresentação será de no máximo 10 minutos com o uso do multimídia ou TV Pen Drive.
2ª ETAPA
1º Passo: Digite o endereço - https://maps.google.com.br/
2º Passo: Trace uma rota da sua casa até o colégio:
1-clique em como chegar 2-digite o endereço de sua casa e do colégio 3-clique em como chegar para obter a rota 4-Dependendo do seu local existem visualizações diferentes
disponíveis no Google Maps, clique para alternar entre a visualização de mapa e satélite.
Também é possível visualizar e navegar por imagens de rua usando o recurso Street View.
*Quem é o pegmam
O Pegman é o seu guia no Street View. Clique e o arraste para o local que deseja ver. As
ruas com imagens do Street View aparecerão com uma borda azul. Quando não está em uso, o
Pegman fica no alto do controle de zoom do Google Maps.
O nome do Pegman vem do formato, que lembra um prendedor de roupas (peg, em inglês).
Ele é representado por um personagem de tamanho real em muitos de nossos vídeos e também
apareceu em outros eventos do Google, como o lançamento do Street View na França em 2008.
Fonte: http://www.google.com/intl/pt-BR/help/maps/streetview/learn/using-street-view.html
Como utilizar o recurso Street View (Vista da Rua)
Siga os passos abaixo:
a) Navegue para um local.
b)Para visualizar imagens de rua para o local mais próximo do centro de sua
visualização atual, na parte superior dos controles de navegação, clique no
*pegman
c) para visualizar imagens de rua de um local especifico clique e arraste o
pegmam para o local que deseja.
d) Navegue até o local desejado. Aplique o máximo de zoom. Se houver
imagens de ruas disponíveis, elas serão exibidas quando você aplicar todo o zoom.
Carga horária: 6 horas
No laboratorio de informática, acessar o site Flightradar24, ele mostra em
tempo real quantos e quais aviões estão em pleno ar e as suas rotas. Identificando
os principais aeroportos do Brasil e do mundo e em quais regiões do planeta existe
mais circulação de aviões.
Atividade: a) Acesse o site Flightradar24: http://www.flightradar24.com/-25.53,-49.18/5
b) Escolha o estilo do mapa:
3ª ETAPA
c) Selecione uma área do mundo para visualizar:
d) Clique no avião para saber a sua rota e destino, ao clicar na aeronave, abrirá um menu do lado esquerdo da tela com detalhes do voo:
e) Acesse o banco de dados de aviação online, informações detalhadas sobre um voo particular, avião ou aeroporto do mundo:
Atividade:
a) Acesse o site da Infraero, http://www.infraero.gov.br/index.php/br/aeroportos.html e obtenha informações sobre os aeroportos do país:
b) Acesse a aba dos aeroportos e, selecione o Aeroporto Internacional de Curitiba - Afonso Pena, para obter informações sobre o mesmo e de outros aeroportos do nosso estado:
Carga horária: 6 horas
No laboratório de informática acessar o site Marine Traffic, que fornece as
posições de localização de navios em tempo real ele apresenta locais, partidas e
chegadas de navios, tipos, bandeira e condições dos navios e outras informações
importantes ao tráfego marítimo. Identificando as principais rotas dos navios, portos
do Brasil e do mundo e a circulação de mercadorias utilizando este meio de
transporte.
Atividade:
a) Acesse o site:
http://www.marinetraffic.com/ais/pt/default.aspx?centerx=30¢ery=25&zoom=2&l
evel1=140#
4ª ETAPA
Atividade complementar:
1) Realizar uma pesquisa, com varias informações sobre os aeroportos do nosso Estado. 2) Busque informações sobre o aeroporto de nossa cidade.
b) Selecione a visualização entre Mapa, Satélite e Simples:
c) Na aba, mapa, selecione o país e o porto para acessar o mapa:
d) Na aba portos, em país, digite Brasil, para obter informações dos portos do Brasil, na sequência procure o Porto de Paranaguá, e clique em Paranaguá e em mostrar mapa para obter informações sobre o porto:
Atividade:
a) Acesse o site do ministério dos transportes e acesse a pagina do transporte
marítimo do brasil http://www2.transportes.gov.br/bit/05-mar/mar.html para ter
acesso a informações dos principais portos do Brasil, vídeos e mapas:
Carga horária: 12 horas
Saída de campo visitando o Aeroporto Internacional de Curitiba - Afonso
Pena e o Porto de Paranaguá.
5ª ETAPA
Atividade extra:
1) Elabore uma pesquisa com várias informações sobre o Porto de Paranaguá.
Carga horária: 3 horas
Avaliação de todo o trabalho através de relatos em forma de textos e
exposição de todo o trabalho com construção de painéis com fotos, textos e dados
sobre todo o trabalho desenvolvido.
REFERÊNCIAS
ARCHELA, Rosely Sampaio; CALVENTE, Maria del Carmen Matilde
Huertas. Ensino de Geografia: tecnologias digitais e outras técnicas passo a passo. Londrina: Eduel, 2008.
ARRABAL, Marcia Cristina Biazon. Repensar sobre o Trabalho do
Professor de Geografia. 2009. Artigo Científico – PDE – Universidade Estadual de Londrina. Disponível em http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/pde/arquivos/1966-8.pdf. Acesso em 03 de maio de 2013.
CARLOS, Ana Fani Alessandri. (Org.). A Geografia na Sala de Aula. São
Paulo: Contexto, 2006. CASTROGIOVANNI, Antonio Carlos. et al. Geografia em sala de aula:
práticas e reflexões. Porto Alegre: UFRGS/Associação dos Geógrafos Brasileiros, 2003.
6ª ETAPA
Atividade complementar:
1) Elaborar um diário de bordo, com fotos, desenhos, comentários e outros dados relativos aos pontos visitados.
CASTROGIOVANNI, Antonio Carlos (Org.). Ensino de geografia: práticas e textualizações no cotidiano. Porto Alegre: Mediação, 2000.
FACINCANI, Claudinei. A Utilização do Google Earth na Disciplina de Geografia. 2011. Monografia (Curso de Especialização em Informática na Educação – Modalidade a Distância). Universidade Federal de Mato Grosso, Mato Grosso. Disponível em: http://www.ic.ufmt.br:8080/c/document_library/get_file?p_l_id=58070&folderId=60483&name=DLFE-2320.pdf. Acesso em 09 de maio de 2013.
FILIZOLA, Roberto. Didática da Geografia: proposições metodológicas e
conteúdos entrelaçados com a avaliação. Curitiba: Base Editorial, 2009. FLIGHTRADAR24. Sítio. Disponível em http://www.flightradar24.com.
Acesso em 02 de maio de 2013.
GEHLEN, Adriana Tonial. O Uso de Sistemas de Informações Geográficas (SIG)no Ensino de Geografia: estudo de caso com Atlas Eletrônico no Ensino Médio. 2008. Artigo Científico – PDE - Universidade Estadual do Oeste do Paraná. Disponível em http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/pde/arquivos/2373-8.pdf. Acesso em 09 de maio de 2013.
GOOGLE MAPS. Sítio. Disponível em https://maps.google.com.br. Acesso em 30 de abril de 2013.
MARINE TRAFFIC. Sítio. Disponível em http://www.marinetraffic.com/ais/pt/default.aspx. Acesso em 02 de maio de 2013.
MORAN, José Manuel. Novas Tecnologias e o re-encantamento do mundo. Revista Tecnologia Educacional. Rio de Janeiro, vol. 23, n.126, setembro-outubro 1995, p. 24-26 Disponível em: http://www.eca.usp.br/prof/moran/novtec.htm. Acesso em 05 de maio de 2013.
______. A integração das tecnologias na educação. disponivel em: http://www.eca.usp.br/moran/integracao.htm Acesso em 05 de maio de 2013.
______. O vídeo na sala de aula. Revista Comunicação & Educação. São Paulo, ECA-Ed. Moderna, [2]: 27 a 35, jan./abr. 1995. Disponível em: <http://www.eca.usp.br/prof/moran/vidsal.htm> Acesso em 05 de maio de 2013.
MORI, Nerli Nonato Ribeiro. Metodologia da Pesquisa. Maringá: Editora da Universidade Estadual de Maringá, 2011
PARANÁ. Diretrizes Curriculares de Geografia para a educação básica.
Curitiba: Secretaria de Estado da Educação, 2006.
PONTUSCHKA, Nídia Nacib; PAGANELLI, Tomoko Iyda; CACETE, Núria Hanglei. Para ensinar e aprender geografia. São Paulo: Cortez, 2009.