Škola primijenjene umjetnosti i dizajna Osijek

ŽUPANIJSKO STRUČNO VIJEĆEza nastavnike likovne umjetnosti i

likovnih umjetnosti

Osijek, 21. siječnja 2013.

Prezentaciju pripremio: Marko Šošić, akademski slikar-prof. mentor

LIKNatjecanje – izložba učenika osnovnih i srednjih škola

iz područja vizualnih umjetnosti i dizajna2013.

(izvor: www.azoo.hr)

Tema–poticaj

ODRŽIVI RAZVOJ

Eko etno moda / kategorija 1A / LIKOVNA KULTURA

Opstanak / kategorija 2A / LIKOVNA UMJETNOST

Protok energija / kategorija 3A / LIKOVNE UMJETNOSTI I DIZAJN

Kategorije

1. Učenici od 5. do 8. razreda osnovnih škola / LIKOVNA KULTURA

A – Natjecanje–izložba likovnih uradaka na temu – poticaj B – Natjecanje–izložba likovnih uradaka na postavljenu temu i likovni problem

2. Učenici od 1. do 4. razreda srednjih škola LIKOVNA UMJETNOSTA – Natjecanje–izložba na temu–poticaj realizirano likovnim izrazom na temelju istraživačkog radaB – natjecanje u pisanju eseja na zadanu temu

3. Učenici od 1. do 4. razreda srednjih škola likovnih i primijenjenih umjetnosti i dizajnaLIKOVNE UMJETNOSTI I DIZAJN A – Natjecanje–izložba likovnih uradaka na temu – poticajB – Natjecanje–izložba likovnih uradaka na postavljenu temu i likovni problem

Škola domaćinŠkola primijenjene umjetnosti i dizajna – Zagreb

Zadatci

– poticati i oslobađati kreativnu energiju učenika u području vizualne umjetnosti i dizajna,– motivirati darovite učenike u smislu integriranja u vlastitu kulturnu i umjetničku baštinu te ih promicati i usmjeravati prema svjetskim kulturološkim spoznajama,– razvijati kod učenika osjetljivost za procjenu vlastitih i tuđih dometa i postignuća u likovnom izrazu,– podupirati medijske raznolikosti i njihovu primjenu u likovno-umjetničkom kontekstu na stvaralačko-kreativnoj razini, – produbljivati stvaralački identitet učenika.

Jacques Derrida (1930. - 2004.), francuski filozof postmodernizma, začetnik pokreta dekonstrukcije.

Osnovna osobina dekonstrukcije je da u svojoj analizi upoređuje binarne suprotnosti (npr. muškost i ženskost; dan i noć; komunizam i kapitalizam; impresionizam i kubizam) te da umjesto opisivanja njihove stroge kategorizacije prikaže koliko su takve suprotnosti izmiješane i koliko ih je nemoguće u potpunosti razdvojiti.

Cilj je prikazati da kategorije i kategorizacije ne postoje u apsolutnim i strogim značenjima.

Djelo se ne može promatrati samo kao djelo jednog autora nego kao rezultat utjecaja (podrške i/ili konflikata) unutar jedne kulturne sredine ili mišljenja.

Dekonstrucijska djela u svom obliku prikazuju više mišljenja i značenja u jednom trenutku koja su često u uzajamnom konfliktu i suprotnosti.

Pri usporedbi dekonstrukcijskog i tradicionalnog djela mogu se primjetiti i otkriti koja mišljenja i suprotnosti su bili ignorirani u djelu nastalom tradicionalnom metodom stvaranja.

Analiza zatečenog stanja - nastajanje dekonstrukcije.

Chris Ofili

Fluxus Kit

Christo i Jeanne-Claude

Chris Jordan

Fotografija 60 000 najlon vrećica, koje se u SADu potroše svakih pet sekundi

Vremenik i razine

Broj radova po školi:

– škole do 100 učenika maksimalno 3 likovna rada,– škole 100–200 učenika maksimalno 8 likovna rada,– škole 200-250 učenika maksimalno 12 likovna rada,– škole s više od 250 učenika maksimalno 16 likovnih radova.

• Škole obavezno trebaju dostaviti popis odabranih učenika (i OIB) za državnu razinu elektronskim putem koordinatoru na državnoj razini Maji Pavin Radaljac, akad. slikar, na e-mail adresu nona.pavin@gmail.com.

• Podatke na poleđini likovnih radova i obrasce pronaći, ispuniti i isprintati za pojedinu kategoriju s internetske stranice AZOO-a: obrazac/ LIKOVNA KULTURA, obrazac/ LIKOVNA UMJETNOST i obrazac/ LIKOVNE UMJETNOSTI I DIZAJN.

• Podatke na obrascu pisati isključivo na računalu.