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P L A N O D E S C R I T I V O
CURSO – Quadrinhos em rede ÁREA DO CONHECIMENTO – Linguagens/
CARGA HORÁRIA (PERÍODO) – 30 horas CARGA HORÁRIA SEMANAL – 3 horas
>> AUTORES
Sara Ribeiro dos Santos
>> EMENTA
Histórico de HQs no Brasil e no mundo. Principais Quadrinistas. Estudo e construção de
personagens. Criação de Roteiro. Storyboard. Balões. Onomatopeias. Produção de HQ.
Publicação impressa e na web.
>> DESCRIÇÃO SINTÉTICA DO CURSO
Histórias em quadrinhos é uma arte sequencial, também conhecida simplesmente por HQ e
conhecida no Brasil por Gibi. Há controvérsias sobre seu surgimento, muitos datam que esta arte
já era representada pelos antigos egípcios com suas pinturas sequenciais nas paredes, outros
datam seu surgimento em 1895, com a tirinha “The Yellow Kid” publicada nos jornais de New
York. Em suma HQ trata-se de narrativas associadas a imagens e recursos como: onomatopéias,
quadros, humor, sátira e muita criatividade, o que fez esta arte cair no gosto de adultos e
crianças. Tanto que os HQs são recomendados pelos Parâmetros Curriculares Nacionais e
reconhecidos como uma ferramenta de alfabetização e de incentivo a leitura para todas as
idades. Por tanto, o curso “Quadrinhos em rede” visa proporcionar aos alunos do ensino médio o
contato direto com o universo da leitura e criação de HQs, passando do patamar de
consumidores para produtores. Com base em algumas referências de importantes quadrinistas e
roteiristas de quadrinhos do Brasil e do mundo como: (Richard Outcault, Ângelo Agostini,
Laerte, Glauco, Gedeone Malagola, Ziraldo, Mauricio de Sousa, Stan Lee,Will Eisner, Frank
Miller, Allan Moore, Jerome Siergel, Joseph Shustet, dentre outros.) Produção e publicação de
HQs.
>> OBJETIVO GERAL
Ler, compreender, produzir e divulgar o gênero textual História em Quadrinhos.
>> OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1. Incentivar a prática da leitura;
2. Incentivar a escrita criativa a partir das narrativas de produção de HQ;
3. Conhecer o percurso histórico e os mecanismos que moldam o gênero textual HQ ;
4. Estudar os recursos estilísticos que formam uma HQ, como: balões, diálogos,
onomatopeias, recursos gráficos, etc;
5. Produzir Hqs e Tirinhas de maneira tradicional e utilizando softwares livres.
>> CONTEÚDOS RELACIONADOS COM OS COMPONENTES CURRICULARES
1. Literatura;
2. Interpretação de Texto;
3. Produção textual (coerência e coesão);
4. Gênero textual HQ;
5. Contextos histórico;
6. Conteúdos da atualidade.
>> OBJETIVOS DE DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL
3. Saúde e Bem-Estar; 4. Educação de qualidade; 10. Redução das desigualdades; 17. Parcerias
e meios de implementação.
>> ITINERÁRIOS FORMATIVOS
[ x] Linguagens e suas tecnologias [ ] Matemática e suas tecnologias
[x] Ciências humanas e sociais aplicadas [ ] Formação técnica e profissional
[ ] Ciências da natureza e suas tecnologias
>> COMPETÊNCIAS GERAIS DA BNCC
1. Conhecimento
Valorizar e utilizar os conhecimentos historicamente construídos sobre o mundo físico, social,
cultural e digital para entender e explicar a realidade, continuar aprendendo e colaborar para a
construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva.
2. Pensamento científico, crítico e criativo
Exercitar a curiosidade intelectual e recorrer à abordagem própria das ciências, incluindo a
investigação, a reflexão, a análise crítica, a imaginação e a criatividade, para investigar causas,
elaborar e testar hipóteses, formular e resolver problemas e criar soluções (inclusive
tecnológicas) com base nos conhecimentos das diferentes áreas.
3. Comunicação
Utilizar diferentes linguagens – verbal (oral ou visual-motora, como Libras, e escrita), corporal,
visual, sonora e digital –, bem como conhecimentos das linguagens artística, matemática e
científica, para se expressar e partilhar informações, experiências, ideias e sentimentos em
diferentes contextos, além de produzir sentidos que levem ao entendimento mútuo.
4. Cultura digital
Compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica,
significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais (incluindo as escolares) para se
comunicar, acessar e disseminar informações, produzir conhecimentos, resolver problemas e
exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva.
5. Trabalho e projeto de vida
Valorizar a diversidade de saberes e vivências culturais, apropriar-se de conhecimentos e
experiências que lhe possibilitem entender as relações próprias do mundo do trabalho e fazer
escolhas alinhadas ao exercício da cidadania e ao seu projeto de vida, com liberdade,
autonomia, consciência crítica e responsabilidade.
6. Empatia e cooperação
Exercitar a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação, fazendo-se respeitar e
promovendo o respeito ao outro e aos direitos humanos, com acolhimento e valorização da
diversidade de indivíduos e de grupos sociais, seus saberes, suas identidades, suas culturas e
suas potencialidades, sem preconceitos de qualquer natureza.
7. Responsabilidade e cidadania
Agir pessoal e coletivamente com autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e
determinação, tomando decisões com base em princípios éticos, democráticos, inclusivos,
sustentáveis e solidários.
LINGUAGENS E SUAS TECNOLOGIAS
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA 1 Compreender o funcionamento das diferentes linguagens e
práticas (artísticas, corporais e verbais) e mobilizar esses conhecimentos na recepção e
produção de discursos nos diferentes campos de atuação social e nas diversas mídias, para
ampliar as formas de participação social, o entendimento e as possibilidades de explicação e
interpretação crítica da realidade e para continuar aprendendo.
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA 6 Apreciar esteticamente as mais diversas produções artísticas e
culturais, considerando suas características locais, regionais e globais, e mobilizar seus
conhecimentos sobre as linguagens artísticas para dar significado e (re)construir produções
autorais individuais e coletivas, de maneira crítica e criativa, com respeito à diversidade de
saberes, identidades e culturas.
>> HABILIDADES ESPECÍFICAS DA BNCC
((EM13LGG101) Compreender e analisar processos de produção e circulação de discursos, nas
diferentes linguagens, para fazer escolhas fundamentadas em função de interesses pessoais e
coletivos.
(EM13LGG602) Fruir e apreciar esteticamente diversas manifestações artísticas e culturais, das
locais às mundiais, assim como delas participar, de modo a aguçar continuamente a
sensibilidade, a imaginação e a criatividade.
(EM13LGG603) Expressar-se e atuar em processos criativos que integrem diferentes linguagens
artísticas e referências estéticas e culturais, recorrendo a conhecimentos de naturezas diversas
(artísticos, históricos, sociais e políticos) e experiências individuais e coletivas. (EM13LGG604)
Relacionar as práticas artísticas e da cultura corporal do movimento às diferentes dimensões da
vida social, cultural, política, histórica e econômica.
>> CONDIÇÕES / INFRAESTRUTURA
1. Internet;
2. Equipamentos tecnológicos (Computador, *Sistema operacional, Tablet, Celular, App´s);
3. Projetor;
4. Sala ampla e arejada;
5. Diários de bordo;
6. Cadeiras e mesas;
7. Quadro branco/ Marcador /Apagador;
8. Tela de projeção;
9. Lápis, borracha, caneta, lápis de cor, caneta de Cd, cartolinas;
10. Softwares livres e plataformas.
>> PRODUTOS GERADOS PELOS ESTUDANTES AO LONGO DO CURSO
1. Produção de HQS;
2. Produção de HQs em ambiente virtual;
3. Criação de um blog para a socialização das HQs.
P L A N O D E A U L A
AULA 1/9
CURSO - Quadrinhos em rede ÁREA DO CONHECIMENTO – Linguagens
CARGA HORÁRIA (PERÍODO) – 30 horas CARGA HORÁRIA SEMANAL – 3 horas
>> AUTORA
Sara Ribeiro dos Santos
>>TEMA
O que é Histórias em Quadrinhos?
>> OBJETIVOS DA AULA
Conhecer o gênero textual Histórias em Quadrinhos;
Conhecer o histórico do surgimento das Histórias em Quadrinhos;
Promover a leitura.
>> ETAPAS
1º momento: (1 hora) Onde surgiu as primeiras histórias em quadrinhos
Traçar panorama histórico dos relatos de surgimento das primeiras histórias em
quadrinhos na história;
Exibir o vídeo: Quem Inventou A História Em Quadrinho (Hq)?
https://www.youtube.com/watch?v=r0Hkp32PdmE
Disponibilizar para leitura em sala de aula vários formatinhos de HQs para que os alunos
possam observar melhor o gênero que será estudado. Quando mais variedade melhor,
como: Gibis da turma da Mônica, formatinho da Marvel, Dc comcs, Mangás, etc.
2º momento: (1 hora) O que são histórias em quadrinhos
Introdução e conceitos básicos sobre o que é Histórias em Quadrinhos;
A diferença entre HQ, Gibi, Charge, cartum, tirinha e caricatura, mangá;
Exibir o vídeo: Conheça Um Pouco Sobre As Histórias em Quadrinhos:
https://www.youtube.com/watch?v=0EE7uGKNcS0
O professor deverá disponibilizar para os alunos varias foto cópias com páginas de Hqs,
tirinhas, charges, Cartuns, Caricatura e mangás, para que os alunos possam observar o
formato de cada uma e possa diferencia-las.
3º momento: (1hora) Principais Quadrinistas do Brasil e do mundo
Apresentar obras dos principais Quadrinistas brasileiros. Sugestão de link
https://revistagalileu.globo.com/Cultura/noticia/2016/01/trezequadrinistas-brasileiros-que-
voce-precisa-conhecer.html
Exibir o vídeo: https://heroisnopapel.com/gibis-brasileiros-alguns-autores-importantes/
O professor deverá ler junto com os alunos algumas páginas de HQs e tirinhas dos
principais quadrinistas citados na aula.
>> MATERIAIS A SEREM UTILIZADOS
MATERIAIS QUANTIDADE
Data Show 1
Caixa de som 1
Notebook 1
Foto cópias De acordo com a quantidade de alunos
Internet
>> AVALIAÇÃO
A avaliação da atividade será realizada durante todo o processo, considerando a participação e
envolvimento nas atividades.
>>REFERÊNCIAS
BARBOSA, Alexandre. Como usar as histórias em quadrinhos na sala de aula. São Paulo:
Contexto
CIRNE, Moacy. A linguagem dos quadrinhos. 2. ed. Petrópolis: Vozes, 1971.
AIDAR, Laura. Histórias em Quadrinhos, 2019.
https://escola.britannica.com.br/artigo/hist%C3%B3ria-em-quadrinhos/483286 Acesso em:
13/02/2019.
DIONISIO, A. P. et al. ( Org.). Gêneros Textuais e Ensino. 2.ed. Rio de Janeiro: Lucerna, 2002.
https://www.todamateria.com.br/historia-em-quadrinhos/ Acesso em 27/02/2019.
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AULA 2/9
CURSO - Quadrinhos em rede ÁREA DO CONHECIMENTO – Linguagens
CARGA HORÁRIA (PERÍODO) – 30 horas CARGA HORÁRIA SEMANAL – 3 horas
>> AUTORA
Sara Ribeiro dos Santos
>> TEMA
Criação de personagem
>> OBJETIVOS DA AULA
Aprender a criar personagens de histórias em Quadrinhos;
Aprender a criar histórias curtas;
Promover a leitura;
Promover a escrita criativa e autoral.
>> ETAPAS
1º momento: (1 hora) Criação de personagem para história em quadrinhos
Traçar cronologicamente os principais personagens da Turma da Mônica;
No data show, exibir várias imagens com as principais características e evolução dos
Dos personagens da Turma da Mônica;
Exibir um vídeo: Mauricio de Sousa relembra como começou a Turma da Mônica
https://www.youtube.com/watch?v=SfN1PbfcvaM
Exibir o vídeo: COMO CRIAR DESENHO DE PERSONAGENS - Arte dos Quadrinhos.
https://www.youtube.com/watch?v=uipb49Tqnr8
Utilizar a evolução dos personagens da turma da Mônica para exemplificar o processo de
criação dos personagens e das possíveis mudanças ao longo do tempo.
2º momento: (1 hora) Ficha de criação de personagem
Aplicar uma ficha para os alunos preencherem com as características de seus
personagens autorais;
Ficha de criação de personagens para HQ´s.
Características físicas
Idade
Tipo corporal (altura e peso)
Rosto (nariz, boca, olhos, etc.)
Pele (cor)
Cabelo
Outras/especiais
Roupa e acessórios
Gênero
Características básicas
Onde mora
Nível intelectual*
Humor do personagem
Relação com a família*
Descreva a profissão ou escola, local de trabalho e a relação do personagem
com as pessoas do ambiente
Melhores amigos
Modo de falar (sotaque, gírias, gagueira, etc.)
Do que o personagem mais gosta (atividades esportivas; artísticas; de
recreação...)
Características emocionais e psicológicas
O que o motiva (objetivos pessoais/sociais.).
Do que ele tem medo
As coisas que ele mais estima (objetos, pessoas, modo de vida, etc.) *
Sua visão sobre seu papel no mundo *
Local onde o personagem mais aparece
Como ele será modificado ao longo da história*
Descrição resumida do personagem
As características marcadas com * são facultativas
O professor deverá disponibilizar para os alunos várias fotocópias com as fichas de
criação dos personagens e dar exemplos de como preencher, sempre ressaltando aos
alunos que os personagens devem ser de sua própria autoria.
3º momento: (1hora) Criando uma história
A partir do momento que os alunos criarem seus personagens, eles devem dar vida a eles
criando uma história curta.
Para a criação da história os alunos devem levar em consideração os seguintes aspectos:
personagens, espaço onde acontece, tempo, clímax, desfecho e narrativa.
>> MATERIAIS A SEREM UTILIZADOS
MATERIAIS QUANTIDADE
Data Show 1
Caixa de som 1
Notebook 1
Foto cópias De acordo com a quantidade de alunos
Internet
Lápis De acordo com a quantidade de alunos
Borracha De acordo com a quantidade de alunos
>> AVALIAÇÃO
A avaliação da atividade será realizada durante todo o processo, considerando a participação e
envolvimento nas atividades.
>>REFERÊNCIAS
MENDONÇA, M. R. S. Um gênero quadro a quadro: a história em quadrinhos. In: DIONÍSIO, A.
P; MACHADO, A. R; Bezerra, M. A. Gêneros textuais e ensino. Rio de Janeiro: Lucerna, 2007.
RAMOS, Paulo. Tiras no ensino. São Paulo: Parábola Editorial, 2017.
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AULA 3/9
CURSO - Quadrinhos em rede ÁREA DO CONHECIMENTO – Linguagens
CARGA HORÁRIA (PERÍODO) – 30 horas CARGA HORÁRIA SEMANAL – 3 horas
>> AUTORA
Sara Ribeiro dos Santos
>>TEMA
Recursos gráficos das histórias em quadrinhos.
>> OBJETIVOS DA AULA
Compreender e aplicar os recursos gráficos das histórias em Quadrinhos;
Compreender e aplicar a linguagem verbal, não verbal e mista;
Promover a leitura;
Promover o desenho à mão livre.
>> ETAPAS
1º momento: (1 hora) Os tipos de balões das histórias em quadrinhos
Catalogar, analisar e atribuir sentido aos diferentes tipos de balões;
Desenhar balões.
O professor deve entregar aos alunos várias revistinhas em quadrinhos para que
eles leiam e observem o emprego dos mais variados recursos na HQ. D
Depois deve entregar uma folha com vários tipos de balões e pedir para os alunos
identifiquem suas funções.
Entregar folhas em branco para que os alunos pratiquem o desenho dos balões.
2º momento: (1 hora) Onomatopeias
Catalogar, analisar e atribuir sentido aos diferentes tipos de onomatopeias;
Desenhar onomatopeias.
O professor deve imprimir vários tipos de onomatopeias e pedir para que os alunos
identifiquem suas funções.
Entregar folhas em branco para que os alunos pratiquem o desenho das
onomatopeias.
3º momento: (40 min ) Interjeições
Catalogar, analisar e atribuir sentido aos diferentes tipos de interjeições;
Desenhar as interjeições.
O professor deve imprimir vários tipos de exemplos de interjeições aplicadas a
história em quadrinhos e pedir para que os alunos identifiquem suas funções.
Entregar folhas em branco para que os alunos pratiquem o desenho das interjeições.
3º momento: (20 min ) traços sintéticos
Catalogar, analisar e atribuir sentido aos diferentes tipos de traços sintéticos;
Desenhar os traços sintéticos.
>> MATERIAIS A SEREM UTILIZADOS
MATERIAIS QUANTIDADE
Foto cópias De acordo com a quantidade de alunos
Lápis De acordo com a quantidade de alunos
Borracha De acordo com a quantidade de alunos
Revistas em Quadrinhos A depender da quantidade de alunos
>> AVALIAÇÃO
A avaliação da atividade será realizada durante todo o processo, considerando a participação e
envolvimento nas atividades.
>>REFERÊNCIAS
CRAFT COMICS. Lista de balões de histórias em quadrinhos. Disponível em:
<https://craftcomicbooks.com/lista-de-baloes-de-historias-em-quadrinhos/>. Acesso em: 17 fev.
2019.
_______. Lista de onomatopeias e interjeições. Disponível em:
<https://craftcomicbooks.com/lista-de-onomatopeias/>. Acesso em: 17 fev. 2019.
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AULA 4/9
CURSO - Quadrinhos em rede ÁREA DO CONHECIMENTO – Linguagens
CARGA HORÁRIA (PERÍODO) – 30 horas CARGA HORÁRIA SEMANAL – 3 horas
>> AUTORA
Sara Ribeiro dos Santos
>>TEMA
Criação de roteiro
>> OBJETIVOS DA AULA
Conhecer o gênero roteiro e suas características composicionais, estilísticas e temáticas;
Identificar a função do gênero roteiro;
Produzir um roteiro para uma história em Quadrinhos;
Promover a leitura;
Promover a escrita criativa.
>> ETAPAS
1º momento: (1: 30 min) O que é roteiro para histórias em Quadrinhos
Exibir o vídeo: Formatação de Roteiros Para Histórias em Quadrinhos
http://www.massarani.com.br/rot-formatacao-roteiro-quadrinhos.html;
O professor deve imprimir fichas de roteiro e entregar aos alunos, para que a partir
dos personagens e da história curta que eles já criaram, eles possam agora
construir o roteiro para a HQ.
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Criando o roteiro para história em quadrinhos
1- Dê um título a sua história. Ex: Batman em: “A arma secreta”?
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2- Criei uma história e os personagens.
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Exemplo de como organizar a história curta e transforma-la em roteio no quadro.
Agora transforme a sua história curta em roteiro.
QUADRINHO 1
NARRATIVA: Enquanto isso..
Batman: Batgirl, vamos acabar com o coringa antes
que ele acabe com Gotham City.
Batgirl: Ele vai se arrepender de ter mexido com
Gotham!
Cena: É MADRUGADA, Batman e Batgirl estão em
uma ruela de gotham city, o local é pouco
iluminado.
QUADRINHO 2
Batman: Vamos armar uma emboscada!
Batgirl: Vamos usar nossa arma secreta! Aquilo que ele
mais ama...
Cena: Ainda na ruela, enquanto conversam observam a
arma secreta que vão usar contra o Coringa. (No canto
de uma parede tem uma pessoa com as mãos
amarradas e encapuzada.)
QUADRINHO 1
QUADRINHO 2
QUADRINHO 3
QUADRINHO 4
QUADRINHO 5
QUADRINHO 6
2º momento: (1:30 hora) Diagramação para histórias em quadrinhos
Entregar várias revistas em quadrinhos para os alunos lerem, a partir disso, pedir para que
eles observem os vários formatos de diagramação.
Entregar uma folha em branco pra cada aluno para que a partir do seu roteiro planeje a
diagramação do que será a sua história em quadrinhos.
Faça um cartaz com exemplos de diagramação para os alunos visualizarem melhor:
>> MATERIAIS A SEREM UTILIZADOS
MATERIAIS QUANTIDADE
Data Show 1
Caixa de som 1
Notebook 1
Fotocópias De acordo com a quantidade de alunos
Internet
Lápis De acordo com a quantidade de alunos
Borracha De acordo com a quantidade de alunos
Revistas de histórias em quadrinhos De acordo com a quantidade de alunos
>> AVALIAÇÃO
A avaliação da atividade será realizada durante todo o processo, considerando a participação e
envolvimento nas atividades.
>>REFERÊNCIAS
MCCLOUD, Scott. Desenhando quadrinhos. São Paulo: M. Books do Brasil, 2008.
MENDONÇA, M. R. S. Um gênero quadro a quadro: a história em quadrinhos. In: DIONÍSIO, A.
P; MACHADO, A. R; Bezerra, M. A. Gêneros textuais e ensino. Rio de Janeiro: Lucerna, 2007.
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AULA 5/9
CURSO - Quadrinhos em rede ÁREA DO CONHECIMENTO – Linguagens
CARGA HORÁRIA (PERÍODO) – 30 horas CARGA HORÁRIA SEMANAL – 3 horas
>> AUTORA
Sara Ribeiro dos Santos
>> TEMA
Criação de Storyboard
>> OBJETIVOS DA AULA
Conhecer as funcionalidades do Storyboard;
Produzir um Storyboard de história em Quadrinhos;
Promover a leitura;
Promover a escrita criativa.
>> ETAPAS
1º momento: (1: 30 min) O Que é Storyboard para histórias em quadrinhos
Exibir o vídeo: Fazendo Quadrinhos em 7 Passos: 4 - O Storyboard | Escrevendo
Quadrinhos https://www.youtube.com/watch?v=mlTtkq-O9GI
Exibir imagens de exemplos de Storyboard para Quadrinhos, explicando os conceitos.
Exibir o vídeo: Storyboard http://www.corais.org/node/137
2º momento: (1:30 hora) Diagramação e montagem do storyboard
Entregar folhas A4 para os alunos planejarem seu Storyboard que nada mais é do que um
esboço detalhado de todas as páginas da sua história em quadrinhos.
Para o planejamento do storyboard o aluno deverá estar com a ficha de personagem e com o
roteiro em mãos, pois só depois de estabelecer os eventos de sua narrativa e elaborar os
personagens, é hora de criar o storyboard, onde você planeja o tamanho dos quadros, as falas e
linhas de movimento. Agora é a hora de aplicar todos os conceitos estudados, e recursos
gráficos. Essa é uma etapa muito importante da construção da História em Quadrinhos.
>> MATERIAIS A SEREM UTILIZADOS
MATERIAIS QUANTIDADE
Data Show 1
Caixa de som 1
Notebook 1
Foto cópias De acordo com a quantidade de alunos
Internet
Lápis De acordo com a quantidade de alunos
Borracha De acordo com a quantidade de alunos
Réguas De acordo com a quantidade de alunos
>> AVALIAÇÃO
A avaliação da atividade será realizada durante todo o processo, considerando a participação e
envolvimento nas atividades.
>>REFERÊNCIAS
VERGUEIRO, W. Uso das HQs no ensino. In: RAMA, A.; VEGUEIRO, W. (orgs.). Como usar as
histórias em quadrinhos na sala de aula. 4 ed. São Paulo: Contexto, 2012a. p. 7-29.
______. A linguagem dos quadrinhos: uma “alfabetização” necessária. In: RAMA, A.;
VEGUEIRO, W. (orgs.). Como usar as histórias em quadrinhos na sala de aula. 4 ed. São Paulo:
Contexto, 2012b. p. 31-64
______; RAMOS, P.; CHINEN, N. Os pioneiros no estudo de quadrinhos no Brasil. 1 ed. São
Paulo: Criativo, 2013.
ROMÃO. Juliana. Dica do Professor 32- Storyboard. 14. http://blog.escolapandora.com.br/dica-
do-professor-32-storyboard/
P L A N O D E A U L A
AULA 6/9
CURSO - Quadrinhos em rede ÁREA DO CONHECIMENTO – Linguagens
CARGA HORÁRIA (PERÍODO) – 30 horas CARGA HORÁRIA SEMANAL – 3 horas
>> AUTORA
Sara Ribeiro dos Santos
>>TEMA
Desenho para história em quadrinhos
>> OBJETIVOS DA AULA
Desenvolver técnica de desenho sequencial;
Desenho criativo dirigido;
Desenho criativo livre.
>> ETAPAS
1º momento: (1: 30 min) Não é preciso ser desenhista para desenhar
Exibir o vídeo: FAZER QUADRINHOS SEM SABER DESENHAR?? - Arte dos Quadrinhos
https://www.youtube.com/watch?v=jZGI-R8pEzs
Desenhar no quadro uma tirinha com a técnica “bonecos de palito”, caso o professor não
saiba, levar a
tirinha em tamanho
maior e colar no
quadro para que os
alunos visualizem
melhor.
2º momento: (1:30 hora) Produzindo
tirinha
Hora de testar todos os conhecimentos
adquiridos até aqui. O professor deve entregar folhas de papel oficio para os alunos e pedir a
eles que criem tirinhas a partir de temas do cotidiano. Para melhor exemplificar, o professor deve
levar várias tirinhas como modelo, para que observem o emprego dos balões, onomatopeias,
interjeições, diálogos, etc.
>> MATERIAIS A SEREM UTILIZADOS
MATERIAIS QUANTIDADE
Data Show 1
Caixa de som 1
Notebook 1
Foto cópias De acordo com a quantidade de alunos
Internet
Lápis De acordo com a quantidade de alunos
Borracha De acordo com a quantidade de alunos
Revistas de histórias em quadrinhos De acordo com a quantidade de alunos
>> AVALIAÇÃO
A avaliação da atividade será realizada durante todo o processo, considerando a participação e
envolvimento nas atividades.
>>REFERÊNCIAS
Como Fazer Quadrinhos - Transformando A Ideia Em Desenho
http://hqfanbeta.blogspot.com/2011/07/como-fazer-quadrinhos-transformando.html Acesso em
10/03/2019.
P L A N O D E A U L A
AULA 7/9
CURSO - Quadrinhos em rede ÁREA DO CONHECIMENTO – Linguagens
CARGA HORÁRIA (PERÍODO) – 30 horas CARGA HORÁRIA SEMANAL – 3 horas
>> AUTORA
Sara Ribeiro dos Santos
>> TEMA
Colorindo a história em Quadrinhos
>> OBJETIVOS DA AULA
Aprimorar técnicas de desenhos;
Como colorir desenhos sequenciais – HQS.
>> ETAPAS
1º momento: (1: 30 min) Dicas de como colorir com lápis de cor
Oriente os alunos o passo a passo para obter-se uma pintura de qualidade. Utilize da
postila de Pintura com lápis de cor da Acrilex disponível gratuitamente no site:
https://acrilex.com.br/portfolio-item/oficina-pintura-com-lapis/
Entregue aos alunos lápis de cor e folhas de papel sulfite para que eles possam repetir o
exercício.
Apostila de pintura
Exercícios iniciais para pintar – Coordenação motora
a) É importante que a criança se exercite bastante para ter mais segurança ao pintar.
Comece com linhas retas e curtas, depois retas contínuas, depois curvas curtas e curvas
contínuas.
Exemplo:
Exercícios iniciais para pintar – Controle da pressão na mão / Efeitos
a) Aponte o lápis e inicie o exercício pressionando bastante sobre o papel e, aos poucos,
diminua a pressão. Você conseguirá uma pintura em degradee.
Faça na horizontal, vertical e inclinada.
Papel
– Canson – É o tipo ideal de papel para pintar porque a gramatura é bem alta.
– Cartolina – As melhores cartolinas para pintura são as de gramatura mais altas e opacas. Nas
brilhantes, o lápis não consegue se fixar com qualidade.
– Color Set – Os melhores são os de gramatura maior e opacos para que o lápis se fixe bem.
– Cartão – Não é bom para pintura pois é muito brilhante e os lápis não se fixam.
– Sulfite – O melhor é o de gramatura 90 porque o de gramatura 75 é muito fino.
Lápis preto
– Os lápis possuem minas mais duras (H), intermediárias (F) ou mais macias (B).
Por “H” entende-se “Hard” – mina dura
Por “B” entende-se “Brand” – mina macia
Por ”HB” entende-se “Hard/Brand” – mina de dureza média
Dura Média Macia
8H 7H 6H 5H 4H 3H 2H H HB F B 2B 3B 4B 5B 6B &B 8B 9B
Lápis de cor
– Mina do lápis – Alguns lápis possuem minas muito duras, isso dificulta o trabalho das crianças
uma vez que é necessário mais conhecimento técnico para pintar. As crianças devem pintar com
lápis de cor de minas intermediárias ou macias.
– Ponta do lápis – É importante que mantenha a ponta sempre afiada, se ficar arredondada é
capaz de borrar ou dificultar a passagem em áreas menores, ao contrário do sombreado que se
pode fazer praticamente um desenho inteiro sem apontar.
– Ação de pintar – Para pintar um desenho é importante passar o lápis com leveza, não coloque
força na ação porque poderá marcar a folha.
– Direção – Ensine seus alunos a pintar sempre num sentido só, pode ser o desenho todo ou
cada parte num sentido, o que não pode é pintar em vários sentidos na mesma parte. Ex. No
jarro pintar um pedaço no sentido horizontal, outro no vertical, outro circular, etc.
________________________________________________________________________
2º momento: (1: 30 min) Treinando pintura com lápis de cor
Entregue aos alunos várias fotocópias de desenhos para colorir. Oriente os alunos a
aplicarem tudo que aprenderam com as técnicas de pintura.
>> MATERIAIS A SEREM UTILIZADOS
MATERIAIS QUANTIDADE
Data Show 1
Caixa de som 1
Notebook 1
Foto cópias De acordo com a quantidade de alunos
Internet
Lápis De acordo com a quantidade de alunos
Borracha De acordo com a quantidade de alunos
Revistas de histórias em quadrinhos De acordo com a quantidade de alunos
>> AVALIAÇÃO
A avaliação da atividade será realizada durante todo o processo, considerando a participação e
envolvimento nas atividades.
>>REFERÊNCIAS
Como Fazer Quadrinhos - Transformando A Ideia Em Desenho
http://hqfanbeta.blogspot.com/2011/07/como-fazer-quadrinhos-transformando.html Acessado em
15/04/2019.
P L A N O D E A U L A
AULA 8/9
CURSO - Quadrinhos em rede ÁREA DO CONHECIMENTO – Linguagens
CARGA HORÁRIA (PERÍODO) – 30 horas CARGA HORÁRIA SEMANAL – 3 horas
>> AUTORA
Sara Ribeiro dos Santos
>> TEMA
Produzindo uma História em Quadrinhos completa
>> OBJETIVOS DA AULA
Aplicar todos os conceitos estudados no curso de História em Quadrinhos;
Incentivar a prática da leitura, o desejo e o prazer de escrever.
>> ETAPAS
1º momento: (3 horas) Desenhando a história em Quadrinhos
Agora chegou o momento mais esperado pelos alunos, todos já conhecem todos os conceitos
básicos para se produzir uma história em quadrinhos, o professor deverá separar os alunos em
grupo e para a produção de uma História em quadrinhos. Os grupos devem escolher entre si
qual Storyboard eles vão finalizar neste momento.
O professor deve entregar o material próprio para desenho, e fazer todas as correções
necessárias no Storyboar, para que o trabalho saia o melhor possível.
Para facilitar o trabalho em grupo, os alunos devem dividir o trabalho entre eles (Diagramação,
Desenho, colorir, contornar com canetas para desenho, etc)
>> MATERIAIS A SEREM UTILIZADOS
MATERIAIS QUANTIDADE
Lápis de cor de boa qualidade De acordo com a quantidade de alunos
Borracha de boa qualidade De acordo com a quantidade de alunos
Papel próprio para desenho De acordo com a quantidade de alunos
Réguas De acordo com a quantidade de alunos
Lápis para desenho De acordo com a quantidade de alunos
Caneta Nanquim De acordo com a quantidade de alunos
>> AVALIAÇÃO
A avaliação da atividade será realizada durante todo o processo, considerando a participação e
envolvimento nas atividades.
>>REFERÊNCIAS
NÃO SEI colorir meus desenhos, SOCORRO! - Crás Quick Tips https://www.youtube.com/watch?v=JtCTeGXEeE4
P L A N O D E A U L A
AULA 9/9
CURSO - Quadrinhos em rede ÁREA DO CONHECIMENTO – Linguagens
CARGA HORÁRIA (PERÍODO) – 30 horas CARGA HORÁRIA SEMANAL – 3 horas
>> AUTORA
Sara Ribeiro dos Santos
>>TEMA
Arte final da História em Quadrinhos
>> OBJETIVOS DA AULA
Aprender a utilizar recursos digitais para arte finalizar Histórias em Quadrinhos.
Aprender a aplicar os recursos gráficos e verbais na HQ.
>> ETAPAS
1º momento: (3 horas) Arte Final
Exibir o vídeo: Balões no photoscape https://www.youtube.com/watch?v=qXpGD33O1lA
Após as HQs desenhadas, corrigidas e coloridas, vem à última etapa, a arte final: como as
HQs serão scaneadas, os alunos devem contornar todos os desenhos com caneta
nanquim, só não devem contornar os balões e falas, pois farão isso por algum programa
de edição de imagem que mais domina, ou pedir ajuda para algum aluno, existem muitos
apps e programas gratuitos para edição de imagem. Uma dica é o Photoscape, ele é leve,
gratuito e fácil de usar.
Após a edição das Histórias em Quadrinhos, deve-se
salvar em formato JPEG para que os alunos possam
criar revistinhas impressas e possam também criar uma página em uma rede social para divulgar
os trabalhos e compartilhar com os amigos.
>> MATERIAIS A SEREM UTILIZADOS
MATERIAIS QUANTIDADE
Data Show 1
Caixa de som 1
Notebook/ computador/ Chrome Book De acordo com a quantidade de alunos
Internet
Caneta nanquim De acordo com a quantidade de alunos
Scanner 1
>> AVALIAÇÃO
A avaliação da atividade será realizada durante todo o processo, considerando a participação e
envolvimento nas atividades.
>>REFERÊNCIAS
BIBLIOGRAFIA. Quadrinhos na História: 2015. https://quadrinheiros.com/2015/09/09/quadrinhos-
na-historia-bibliografia-quadrinheira/ Acessado em 22/04/2019.