L e c c i ó n d e l t e m aA c t i v i d a d d e c o l a b o r a c i ó nA c t i v i d a d d e l e c t u r aP r u e b a s

¿Qué se incluye?

Grados 6-8 Bilingüe, ELE, Spanish AP

Actividades, presentación yevaluación

✔ actividades indagatorias, sin prep. previa

✔ objetivo: determinar la definición de

palabras polisémicas usando claves de

contexto y un diccionario; alineada a CCSS.L.4

Palabraspolisémicas

P r e p a r a c i ó n : I m p r i m e . R e c o r t a l o sp a p e l i t o s , u n o p o r a l u m n o .D u r a c i ó n d e a c t i v i d a d e s :2   h o r a s / s e s i o n e sM a t e r i a l e s : d i c c i o n a r i o s f í s i c o s od i g i t a l e s

Detalles

Sobre este recursoPalabras polisémicas

C C R A . L . 4 . I n t e r p r e t a n l a s p a l a b r a sy f r a s e s q u e s e u t i l i z a n e n u n t e x t o ,i n c l u y e n d o l a d e t e r m i n a c i ó n d es i g n i f i c a d o s t é c n i c o s , c o n n o t a t i v o sy f i g u r a t i v o s , y a n a l i z a n e l i m p a c t od e l a s e l e c c i ó n d e p a l a b r a se s p e c í f i c a s e n e l s i g n i f i c a d o o e lt o n o .

N O R M A S R E L E V A N T E S

Aprendizaje

Términos de uso1 - 4 : A c t i v i d a d ( 1 ) e n c o l a b o r a c i ó n

5 : P r u e b a ( 1 ) f o r m a t i v a

6 - 7 : A c t i v i d a d ( 2 ) d e l e c t u r a

8 - 9 : P r u e b a ( 2 ) s u m a t i v a

A d j u n t a : P r e s e n t a c i ó n

C O N T E N I D O S

V e n d e r , r e p a r t i r o p u b l i c a r e nI n t e r n e t e s t e m a t e r i a lR e c l a m a r c o m o p r o p i o e s t e t r a b a j o oe x t r a e r / a l t e r a r l a s i d e a s o i m á g e n e si n c l u i d a s c o m o p r o p i a sH a c e r c o p i a d e l p r o d u c t o p a r a o t r om a e s t r o s i n c o m p r a r u n a l i c e n c i a d eu s o m ú l t i p l e

U S O P R O H I B I D O :

E s t e p r o d u c t o e s p r o p i e d a di n t e l e c t u a l d e J e s s Y á ñ e z / N i n e

L i v e s L a n g u a g e s .   L a c o m p r a o t o r g ae l p e r m i s o d e u s o a u n m a e s t r o y / o

a u l a .

E l a r t í c u l o y l a s e g u n d a p r u e b at i e n e n u n n i v e l a d a p t a d o ( T 2 -i n d i c a d o c o n a s t e r i s c o ) p a r ah a b l a n t e s n o n a t i v o s y S p E D

D I F E R E N C I A C I Ó N

© 2019 Nine Lives Languages

p o l i s é m i c o : d e v a r i o ss i g n i f i c a d o s e n c a j a r :   c o i n c i d i r

V O C A B U L A R I O C L A V E

E l t e x t o d e l a a c t i v i d a d d e l e c t u r ae s a d a p t a d o d e l a r t í c u l o S i m ó n ,A n a I r i s . " E n d e f e n s a d e l a r t e d eh a c e r c h u l e t a s . " V I C E e n e s p a ñ o l ,a d a p t a d o p o r l a r e d a c c i ó n . 1 2 d es e p t i e m b r e d e 2 0 1 7 ,   h t t p s : / /w w w . v i c e . c o m / e s / a r t i c l e / q v v y n d / de f e n s a - a r t e - c h u l e t a s - e x a m e n e s

T E X T O

E n s e ñ a p r e s e n t a c i ó nA c t i v i d a d 1 : R e p a r t e u n p a p e l i t op o r a l u m n o y s i g u e i n s t r u c c i o n e se n l a p r e s e n t a c i ó n . M u e s t r a l a sp i s t a s s i h a c e f a l t a .A d m i n i s t r a p r u e b a 1 . I d e n t i f i c al o s e s t u d i a n t e s c o n d i f i c u l t a d e sp a r a f o r m a r g r u p o s d e l e c t u r a .A c t i v i d a d 2 : L o s a l u m n o s l e e n e la r t í c u l o . C o n l a a y u d a d e ld i c c i o n a r i o , i d e n t i f i c a n y a n o t a nl a d e f i n i c i ó n c o r r e s p o n d i e n t e d el a s p a l a b r a s p o l i s é m i c a s ( e nn e g r i t a ) .A d m i n i s t r a p r u e b a 2 .

I N S T R U C C I O N E S

Actividad 1: Palabras polisémicas

Instrucciones: Recorta los papelitos y reparte todos. Las instrucciones de la actividad

se encuentran en la diapositiva 8 de la presentación. Si hace falta, proyecta las

palabras (diapositiva 9 ) durante la actividad para que los estudiantes tengan un

banco de palabras para su búsqueda.

Inteligente y astuto

Figurilla de forma

humana que sirve de

juguete a los niños

Cuento o mito tradicional Preparado para hacer

algo

Merecido, algo que sigue

la razón y la igualdad

Exacto, ajustado en

número o medida

Parte del brazo humano

donde la mano se une con

el antebrazo

Emisora de TV o radio

1

Herramienta afilada

usada para cortar madera

Parte central y amarilla

del huevo

Figura de cuatro lados

iguales

Cordillera de montañas

de picos afilados

Lado de la punta del

dedo, opuesta a la uña Lienzo pintado

Cumbre puntiaguda de

una montaña Quien tiene mucho dinero

Delicioso, sabroso Conjunto de peces

2

Cruza de una parte a otra,

sucede

Jefe de una familia,

comunidad, empresa, etc

Asiento en que pueden

sentarse varias personas Ninguna cosa

Parte superior del cuerpo

del hombre separada del

tronco y que contiene el

cráneo

Empresa que maneja el

dinero de sus clientes.

Prenda de vestir larga y

suelta, sin mangas,

abierta por delante, que

se lleva sobre los

hombros por encima de la

ropa

Uva arrugada después de

estar desecada al sol

3

Sitio donde

habitualmente paran los

trenes y líneas de

autobuses

Cada una de las partes

separadas entre sí que,

superpuestas,

constituyen un todo;

tiene una altura uniforme

Se mantiene y avanza

sobre el agua moviendo

algunas partes del cuerpo

Que está o queda del lado

opuesto al izquierdo

La clave de símbolos en

un mapa

Instrumento para escribir

con tinta

Cada una de las cuatro

partes en que se divide el

año

Principios y privilegios

que rigen las relaciones

humanas en toda

sociedad

Parte saliente de la

cabeza de las aves

Cada una de las piezas de

que está cubierto el

cuerpo de las aves

4

Prueba: Palabras polisémicas I

Nombre: ___________________Fecha: _______________ Clase: _________

Instrucciones: Lee la oración y rodea la definición correcta de la palabra en negrita.

1. Armaron el gabinete siguiendo las instrucciones.

a. Juntar piezas o construir

b. conseguir armas para el combate

2. Fuimos al centro para ver al espada matar a la bestia. Sus habilidades y su

creatividad nos dejaron impresionados.

a. Arma larga, recta, aguda y cortante, con empuñadura

b. Persona que se dedica a torear en las plazas

3. El doctor pidió cuatro unidades de sangre al banco.

a. asiento en que pueden sentarse varias personas:

b. Entidad financiera constituida en sociedad por acciones

c. Establecimiento médico donde se almacenan y conservan órganos

d. Conjunto de peces

4. Me hace falta una goma para sujetar las cartas; no encuentro la caja.

a. instrumento para borrar lo escrito con lápiz

b. chicle que se mastica

c. liga para el pelo

d. material elástico

5

Porque copiar en los exámenes implica a veces más dedicación yhabilidad que estudiar. Y, sobre todo, más creatividad.

Cuando mi hermano empezó el instituto, le di mis diccionarios de latín y griego.Un día, comiendo con mi padre, me soltó que no había página que no tuvieraapuntada una regla gramatical o información de historia. Aunque me quisieraofender, me hizo sentir orgullosa de la yo del pasado. Porque los chuleteroséramos (y son) los auténticos héroes de la escuela, activistas que se juegan elcuello por una causa más que justa: boicotear un sistema educativopasajero basado en memorizar y repetir. En realidad nunca me ruborizó copiar. En mis tiempos en la escuela, solíaolvidarme de sacar las chuletas de los bolsillos antes de echar los pantalones a lalavadora. El resultado era que las prendas salían con bolitas blanquiazules, asíque supongo que mis padres sospechaban algo. Y me la sudaba. Era activista. Probablemente lo más creativo que hice en mis años de instituto fueronchuletas. Le dedicaba más tiempo a concebir las ideas, estudiar los riesgos desacar las chuletas y las mejores técnicas para hacerlo que a chapar. Pero erainfinitamente más divertido y, sobre todo, infinitamente más útil: ¿cuántosoficios te piden ser decisivo y cuántas saberte las fechas de la guerra civil? Pueseso. Mi don era admirado por mis colegas, pero había quien manejaba aún más queyo. Quien poseía el título de maestro chuletero y no dudaba en compartir suconocimiento con todo aquel que quería reventar la educación. Quien echabamano de producciones que ya quisiera un artesano. Contacto con personasexpertas de chuletas para que me cuenten sus grandes gestas, sus mejorestécnicas y cómo ven moralmente su labor años después...

E n d e f e n s a d e l a r t ed e h a c e r c h u l e t a s

Ana Iris SimónAdaptado de vice.com/es 12 septiembre 2017

Chuleta del artículoSe juegan: jugarse Poseía: poseer Soltó: soltar Justa: justo me la sudaba: sudársela

blanquiazules: de blanco y azul boicotear: rechazar, impedir un proceso ruborizó: dio vergüenza

chuleta (rodea una):-persona insolente-trampa en examen-costilla con carne

6

Porque copiar en los exámenes implica a veces más dedicación yhabilidad que estudiar. Y, sobre todo, más creatividad.

Cuando mi hermano empezó el instituto, le di mis diccionarios de latín y griego.Un día, comiendo con mi padre, me soltó que no había página que no tuvieraapuntada una regla gramatical o información de historia. Aunque me quisieraofender, me hizo sentir orgullosa de la yo del pasado. Porque los chuleteroséramos (y son) los auténticos héroes de la escuela, activistas que se juegan elcuello por una causa más que justa: boicotear un sistema educativopasajero basado en memorizar y repetir. En realidad nunca me ruborizó copiar. En mis tiempos en la escuela, solíaolvidarme de sacar las chuletas de los bolsillos antes de echar los pantalones a lalavadora. El resultado era que las prendas salían con bolitas blanquiazules, asíque supongo que mis padres sospechaban algo. Y me la sudaba. Era activista. Probablemente lo más creativo que hice en mis años de instituto fueronchuletas. Le dedicaba más tiempo a concebir las ideas, estudiar los riesgos desacar las chuletas y las mejores técnicas para hacerlo que a chapar. Pero erainfinitamente más divertido y, sobre todo, infinitamente más útil: ¿cuántosoficios te piden ser decisivo y cuántas saberte las fechas de la guerra civil? Pueseso. Mi don era admirado por mis colegas, pero había quien manejaba aún más queyo. Quien poseía el título de maestro chuletero y no dudaba en compartir suconocimiento con todo aquel que quería reventar la educación. Quien echabamano de producciones que ya quisiera un artesano. Contacto con personasexpertas de chuletas para que me cuenten sus grandes gestas, sus mejorestécnicas y cómo ven moralmente su labor años después...

E n d e f e n s a d e l a r t ed e h a c e r c h u l e t a s

Ana Iris SimónAdaptado de vice.com/es 12 septiembre 2017

chuleta (rodea una):-persona insolente-trampa en examen-costilla con carne

7

Prueba: Palabras polisémicas II

Nombre: ___________________Fecha: _______________ Clase: _________

Instrucciones: Identifica una palabra que encaje bien en las tres oraciones.

1. Sigue todo _______________ y encontrarás el restaurante del que te hablo.

Tengo algo en el ojo ______________ así que solo puedo ver con el izquierdo.

Su hijo está estudiando ________________ para ser abogado.

2. El ____________ de ese árbol es enorme.

Gira el ___________ un poco más a la derecha si quieres golpear bien a la pelota.

Mi hermano es un __________________ para bailar; tiene dos pies izquierdos.

3. Ella la ____________________ durante 15 minutos todas las mañanas en la

parada de autobuses.

Mi abuela _________________ que puedas venir a la boda porque te extraña.

Estamos a la _______________ de noticias sobre el accidente.

4. Desde el avión podíamos ver el _______________ de la montaña.

Los loros usan su _____________ agudo para quitar la casca a frutas y nueces.

Ana se ha dado un golpe en el pie con el _____________ de la mesa.

8

*Prueba: Palabras polisémicas II

Nombre: ___________________Fecha: _______________ Clase: _____

Instrucciones: Escoge la palabra del banco que encaja bien en ambas oraciones.

1. El ____________ de ese árbol es enorme.

Gira el ___________ un poco más a la derecha si quieres golpear bien a la pelota.

2. Yo la ____________________ durante 15 minutos todas las mañanas en la

parada de autobuses.

_________________ que puedan venir a la boda.

3. Tú no tienes el ______________ de quitarme la mochila.

Tengo algo en el ojo ______________ así que solo puedo ver con el izquierdo.

4. Desde el avión podíamos ver el _______________ de la montaña.

Los loros usan su _____________ agudo para quitar la casca a frutas y nueces.

Banco de palabras

pico, rico, espera, tallo, veo, derecho, tronco, privilegio, cuerpo

9