PAE OTIAg IIP O TPAMMA ilVICJJJ1IfIJIIIHbI · 2015-06-23 · MI4HOBPHAYKI4 P O CCVTI4 @e4epamuoe rocylapcrBeHHoe aBToHoMHoe o6pa-:onareJrbHoe yqpex.qeHrae Bbrcrrero o6pa-:onanur (IOXHbIIZ

MI4HOBPHAYKI4 P O CCVTI4@e4epamuoe rocylapcrBeHHoe aBToHoMHoe o6pa-:onareJrbHoe

yqpex.qeHrae Bbrcrrero o6pa-:onanur(IOXHbIIZ OEAEPAnbHbrrz yHT4BEPCI4TET>

?Iu c mumy m u c m o p uu u a e uc dy u ap o d u utx o mu o tu e uuti

PAE OTIAg IIP O TPAMMA ilVICJJJ1IfIJIIIHbI

tr{cropur(HauMeH06aHue)

YponeHr o6pa:onauur6araranpnar

(Doplaa o6yueuHr oqHoe

flp o rp arr,r rra a p asp a6 or ana u.u.. npod. Manrxnn K.f.K.r.{.H., lou. Bafrnon A.B.K.u.H., AorI. floHorraapena M.A.

Percoueu4o BaHa K yrB ep x(AeHriro Ha 3ac e AaHr4klIrlcropu.recKofi noruroJrorrrr4

(uaseauue rcaQedpw)flporoKon 3aceAaHHr or 29.08.2014

3an. ra$e4pofi Manrxvn K.f.(nodnucu)

Pocroe-Ha-[ouy,2014

J\b

Ka0eApbr

I

@.no)

I. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Цели освоения дисциплины (модуля):

Целью освоения дисциплины является

формирование у студентов общего представления об историческом пути

российской цивилизации через изучение основных культурно-исторических эпох;

формирование у студентов целостного представления об основных периодах и

тенденциях отечественной истории в контексте мировой истории с древнейших

времен по настоящее время;

обучение студентов выделять, анализировать, обобщать наиболее существенные

связи и признаки исторических явлений и процессов, систематизировать и

обобщить огромный массив самого разнообразного материала, сводить отдельные

и часто разрозненные факты и события в стройную систему достоверных знаний,

выявлять причинно-следственные связи между ними, показывать глубинные

процессы, определяющие ход общественного развития, его движущие силы и

мотивацию.

Поставленная цель достигается освоением студентами неисторических

специальностей базовых категорий и понятий исторической науки, изучением

исторических закономерностей.

Задачи:

выработка у студентов цельного образа истории с пониманием ее специфических

проблем, а также развитие умения работы с историческими источниками и научной

литературой. В ходе изучения истории студент должен овладеть знаниями

исторических фактов – дат, мест, участников и результатов важнейших событий, а

также исторических названий, терминов; приобрести умения извлекать информацию из

исторических источников, применять ее для решения познавательных задач; овладеть

приемами исторического описания (рассказа о событиях, процессах, явлениях) и

объяснения (раскрытие причин и следствий событий, выявление в них общего и

различного, определение их характера, классификация и др.); усвоить исторические

понятия, концепции; сформировать представления об оценках исторических событий и

явлений и навыки оценочной деятельности (умения определять и обосновывать свое

отношение к историческим и современным событиям, их участникам).

II. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ОП ВО

2.1. Учебная дисциплина (модуль) История относится к циклу социально-гуманитарному.

2.2. История обеспечивает тесную взаимосвязь с другими гуманитарными социально-

политическими науками и дисциплинами естественнонаучного профиля, в частности, с

историей развития науки и техники в конкретных отраслях знания. Изучение

исторического процесса в индустриальную и постиндустриальную эпоху выявляет

экономические, социальные, политические последствия индустриального и

постиндустриального развития, научно-технической революции. В результате

формируется ответственность будущего специалиста за результаты своей деятельности,

определяются нравственные ориентиры в разрешении глобальных проблем

современности. Освоение исторического наследия формирует у будущих специалистов

собственные параметры жизни, ценности и нормы поведения на производстве, в научных

учреждениях, в предпринимательской деятельности и личном участии в общественных

преобразованиях.

В силу междисциплинарного характера современной исторической науки, она

связана отношениями сотрудничества с целым рядом гуманитарных, естественных и

точных дисциплин. В данном курсе особое внимание отведено ознакомлению студентов с

философскими, социологическими и психологическими подходами в изучении истории, с

проблемами становления и развития российской государственности, экономическими

факторами, влияющими на эволюцию общества. Основными связывающими факторами с

другими дисциплинами являются: общность понятийно-категориального аппарата,

рассматриваемые исторические события, выполняемые функции, предмет и методы

изучения и преподавания, а также основные принципы научного исторического

исследования.

Истории (основное (общее) образование): (углубленный уровень):

Знания - о месте и роли исторической науки в системе научных дисциплин,

представлений об историографии;

Умения - оценивать различные исторические версии;

Навыки - системными историческими знаниями, понимание места и роли России

в мировой истории;

1. «Обществознание» (основное (общее) образование):

2. Знание - об обществе как целостной развивающейся системе

в единстве и взаимодействии его основных сфер и институтов; основных

тенденций и возможных перспективв развития мирового сообщества в глобальном

мире;

3. Умения – выявлять причинно-следственные, функциональные,

иерархические и другие связи социальных объектов и процессов; применять

полученные знания в повседневной жизни, прогнозировать последствия

принимаемых решений;

4. Навыки - владения базовым понятийным аппаратом социальных

наук; оценивания социальной информации, умений поиска информации в

источниках различного типа для реконструкции недостающих звеньев с целью

объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов общественного развития.

2.3. Перечень последующих учебных дисциплин, для которых необходимы знания,

умения и навыки, формируемые данной учебной дисциплиной:

(определяются учебным планом соответствующего направления подготовки).

III. ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих

компетенций в соответствии с ФГОС ВО (ОС ЮФУ) и ОП ВО по данному направлению

подготовки (специальности):

а) общекультурные (ОК):

- cпособность анализировать основные этапы и закономерности

исторического развития общества для формирования гражданской позиции (ОК-2);

- способность работать в коллективе, толерантно воспринимая социальные,

этнические, конфессиональные и культурные различия (ОК-6);

- способность к самоорганизации и самообразованию (ОК-7)

Остальные компетенции – в соответствии с направлением подготовки бакалавриата.

В результате освоения дисциплины «История» обучающийся должен:

Знать: - основные закономерности исторического процесса, этапы исторического развития

России, место и роль России в истории человечества и в современном мире; - основные исторические понятия, концепции;

- основные методы осуществления социально-исторических исследований;

- основные закономерности исторического процесса;

- основные даты, места, участников и результаты важнейших исторических

событий;

- место и роль России в истории человечества и в современном мире.

Уметь:

- ориентироваться в мировом историческом процессе, анализировать процессы и

явления, происходящие в обществе; - находить, анализировать и контекстно обрабатывать информацию, полученную из

различных источников;

- анализировать и оценивать социальную информацию, планировать и осуществлять свою

деятельность с учетом результатов этого анализа; - проводить исторический анализ событий, анализировать и оценивать социальную

информацию;

- планировать и осуществлять свою деятельность с учетом результатов этого

анализа;

- выявлять историческую обусловленность различных версий и оценок событий

прошлого и современности;

- определять и аргументировано представлять собственное отношение к

дискуссионным проблемам истории;

- критически анализировать полученную социальную информацию, различая в ней

факты и мнения, описания и объяснения, выявляя историческую и методологическую

обусловленность различных точек зрения;

- определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности,

соотносить ее с исторически возникшими мировоззренческими системами.

Владеть: - навыками практического восприятия информации;

- навыками публичной речи, аргументации, ведения дискуссии и полемики, практического

анализа логики различного рода рассуждений; навыками критического восприятия информации; - методикой проведения социально-исторических исследований;

- навыками комплексной работы с различными типами исторических источников;

- навыками поиска и систематизации исторической информации как основы

решения исследовательских задач;

- приемами исторического описания (рассказа о событиях, процессах, явлениях) и

объяснения (раскрытие причин и следствий событий, выявление в них общего и

различного, определение их характера, классификация и др.).

IV. СОДЕРЖАНИЕ И СТРУКТУРА ДИСЦИПЛИНЫ

Трудоемкость дисциплины составляет _____3______ зачетные единицы, ____108_______ часов

Форма отчетности: _____________________дифференцированный зачет_________________________________________

(экзамен, зачет, дифференцированный зачет)

4.1 Структура дисциплины

№ п/п Раздел дисциплины/темы

Сем

естр

Нед

еля с

емес

тра

Виды учебной работы, включая

самостоятельную работу обучающихся и

трудоемкость

(в часах)

Формы текущего

контроля

успеваемости (по

неделям семестра)

Форма

промежуточной

аттестации (по

семестрам) Лек

ци

и

Сем

ин

ар

Лаб

орат

орн

ые

и

прак

тичес

ки

е

зан

яти

я

В и

нте

рак

тивн

ой

форм

е и

з об

щег

о

коли

чес

тва

ауд

ито

рн

ых

час

ов

Сам

ост

ояте

льн

ая

раб

ота

Модуль 1. История древнего мира и средних

веков

1-

2

1-

6 6 12 - 12 30

Тест

работа на

семинарских

занятиях

1 Предмет и метод истории. Исторические

источники. Периодизация. 1 2 2 - 2 6

работа на

семинарских занятиях

2 Возникновение раннесредневековой

государственности в Европе. 2 2 - 2 4

работа на


3

Основные направления внешней политики

киевских князей в X-XII веках: Русь и Степь, Русь

и Византия, Русь и Европа.

3 2 2 - 2 6 работа на


4

Проблема воздействия монголо-татарского

завоевания на древнерусское общество: дискуссии

историков. Становление Московского царства.

4 2 - 2 4 работа на


5 XVI век в истории Европы. Россия в период

позднего средневековья. 5 2 - 2 4

работа на



Сем

естр

Нед

еля с

емес

тра




(в часах)


контроля



Форма




ци

и

Сем

ин

ар

Лаб

орат

орн

ые

и

прак

тичес

ки

е

зан

яти

я

В и

нте

рак

тивн

ой

форм

е и

з об

щег

о

коли

чес

тва

ауд

ито

рн

ых

час

ов

Сам

ост

ояте

льн

ая

раб

ота

6 Тенденции развития государств в период раннего и

позднего средневековья. 6 2 2 - 2 6

работа на


Тест

Модуль 2. История нового и новейшего времени 1-

2

7-

18 12 24 - 24 60

Устный опрос

работа на


занятиях

7 Россия и мир в XVII веке. Соборное Уложение

1649 года. 7 2 - 2 4

работа на


8

Век просвещения» и «революций» в Европе:

начало промышленного переворота и

политических реформ.

8 2 2 - 2 6

работа на


9

Становление российского абсолютизма.

«Просвещенный абсолютизм». Петр I. Екатерина

II.

9 2 - 2 4

работа на


10 Россия и мир в XIX в.: обострение

геополитических проблем. 10 2 2 - 2 6

работа на


11

Россия и мир в XIX в.: политическое и социально-

экономическое развитие (отмена крепостного

права в России, отмена рабства в США,

расширение гражданских прав в Западной Европе)

11 2 - 2 4

работа на


12

Революционный процесс и изменение роли

империй в мировой истории во второй половине

XIX- начале ХХ века.

12 2 2 - 2 6

работа на



Сем

естр

Нед

еля с

емес

тра




(в часах)


контроля



Форма




ци

и

Сем

ин

ар

Лаб

орат

орн

ые

и

прак

тичес

ки

е

зан

яти

я

В и

нте

рак

тивн

ой

форм

е и

з об

щег

о

коли

чес

тва

ауд

ито

рн

ых

час

ов

Сам

ост

ояте

льн

ая

раб

ота

13 Гражданская война в России – общенациональная

трагедия. 13 2 - 2 4

работа на


14 Формирование и развитие тоталитарных режимов.

Сталинизм. 14 2 - 2 4

работа на


15 II Мировая война. СССР в Великой Отечественной

войне. 15 2 - 2 4

работа на


16

«Холодная война»: причины и инициаторы.

Сторонники и оппозиция. СССР и мир в 1945-1991

годах.

16 2 2 - 2 6

работа на


17 РФ и мир в 1990-е годы. 17 2 2 - 2 6 работа на


18 Россия и мир в начале XXI в. 18 2 2 - 2 6

работа на


Устный опрос

4.2 План внеаудиторной самостоятельной работы обучающихся по дисциплине

Недели Название раздела, темы

Самостоятельная работа обучающихся

Формы контроля Вид

самостоятельной

работы

Сроки

выполнения

Затраты

времени

(час.)

1-8 История древнего мира и средних веков

Письменная

работа

6 60

эссе

коллоквиум,

Недели Название раздела, темы

Самостоятельная работа обучающихся

Формы контроля Вид

самостоятельной

работы

Сроки

выполнения

Затраты

времени

(час.)

Становление и развитие исторических знаний в древности и

средневековье. 2 10

эссе

История Юга России в древности и средневековье. 6 20 коллоквиум

9-18 История нового и новейшего времени

Письменная

работа

18 60

контрольная работа

деловая игра,

Становление и развитие исторических знаний в новое и новейшее

время. 12 30 Контрольная работа

История Юга России в новое и новейшее время. 18 30 Деловая игра

Общая трудоемкость самостоятельной работы по дисциплине (час) 90

Бюджет времени самостоятельной работы, предусмотренный учебным планом для данной дисциплины (час) 90

V. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ. В процессе преподавания учебной дисциплины «История» используются

традиционные, инновационные, активные и интерактивные технологии.

Особый акцент при внедрении в учебный процесс образовательных технологий

ставится на элементы проблемного изложения части вопросов и системой вопросов и

заданий, рассчитанных на самостоятельный анализ и обобщение изучаемых фактов. Курс

ориентирован на развивающую образовательную парадигму, согласно которой студент не

просто получает определенный объем информации от преподавателя, а находится в

процессе активного обучения, самостоятельного поиска, овладения информацией и

знаниями, умениями и навыками в ходе изучения предмета. При этом преподаватель и

студент находятся в «субъект – субъектных» отношениях, где студент

преимущественно самостоятельно изучает предмет, а преподаватель выступает в

роли консультанта-организатора.

Постановка учебных заданий, содержание вопросов к занятиям направлены на

оптимизацию активной учебной деятельности студентов; раскрытию причинно-

следственных связей, установлению последовательности фактов, выделения главного,

выявлению общего и отличного в явлениях, применению и объяснению понятий, оценке

явлений и процессов и т.д.

При реализации рабочей программы используются как имитационные, так и

неимитационные виды образовательных технологий:

- использование мультимедийных презентаций в ходе проведения лекционных

занятий;

- разбор конкретных исторических ситуаций (кейс-метод);

- проблемная лекция;

- дискуссия на практическом занятии;

- творческое собеседование на практическом занятии;

- Работа в группах;

- метод «мозгового штурма»;

- организация «круглых столов»;

- проведение деловых игр;

VI. ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ И

ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ

Полный комплект контрольно-оценочных материалов (Фонд оценочных средств)

оформлен в виде приложения к рабочей программе дисциплины.

VII. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

7.1. Основная литература.

Ильина, Татьяна Валериановна.

История отечественного искусства от Крещения Руси до начала третьего тысячелетия

[Текст] : учебник для бакалавров : учебник для высших учебных заведений / Т. В. Ильина

; Санкт-Петербургский гос. ун-т. - 5-е изд., перераб. и доп.. - Москва : Юрайт, 2012. - 473

с., [8] л. цв. ил. : ил., портр. ; 84*108/1/32. - (Бакалавр) (Министерство образования и

науки РФ рекомендует). - Библиогр.: с. 456-473. - Доп. М-вом образоваия и науки Рос.

Федерации*. - ISBN 9785991617116

История России до конца XVII века: учебник для академического бакалавриата /

под общ. ред. А.И. Филюшкина. М.: Издательство Юрайт, 2015. 582 с.

Новая история стран Европы и Америки XVI - XIX века [Текст] : в 3 ч. : учебник

для студентов высших учебных заведений. Ч. 2 / [М. Ю. Золотухин и др.] ; под ред. А. М.

Родригеса, М. В. Пономарева. - Москва : ВЛАДОС, 2010.

7.2. Дополнительная литература.

7.3. Список авторских методических разработок. Апрыщенко В.Ю. Новая история. – Ростов-на-Дону: ЮФУ, 2012

Беликов К.С., Самыгин П.С., Бережной С.Е., Вдовченков Е.В., Крот М.Н., Рудая

О.И. История России. Учебник. М.: ТК Велби, Изд-во “Проспект”. 2009

Бурьков В.В., Папченко Е.В. Материалы к изучению отечественной истории(1861-

1917гг.).Учебное пособие. Таганрог: Изд. ТТИ ЮФУ, 2009.

Галич Ж.В., Пономарева М.А., Смагина С.М. История общественно-политической

мысли России (ХХ-XXI вв.) – Ростов-на-Дону: Foundation, 2012. – 310 с.

История общественных движений и политических партий России. /Колл. авторов) //

0321200543, ФГУП НТЦ «Информрегистр», 2012. (Смагина С.М., Попова Н.А., Стариков

Н.В., Резниченко М.Г., Лакизо Л.И., Галич Ж.В., Пономарева М.А., Шандулин Е.В.)

Мининкова Л.В. Древняя Русь (IX – начало XII вв.). - Ростов: ИПО ПИ ЮФУ, 2012

Мининкова Л.В., Горяйнов С.Г., Рылова Н.Е., Завьялова С.А,. Казарова Н.А.,

Крамаров Н.И. История России Ростов – на – Дону: ПИ ЮФУ, 2012

Рачипа А.В., Байлов А.В., Бурьков В.В. Материалы к курсу отечественной истории

(первая половина XIX в.): Учебное пособие.- Таганрог: Изд-во ЮФУ, 2013.– 120 с.

Рачипа А.В., Байлов А.В., Бурьков В.В. Материалы к курсу отечественной истории

(1900-1917 гг.): Учебное пособие.- Таганрог: Изд-во ЮФУ, 2012.–108 с. Региональный политический процесс и его особенности в современной

России. Учебное пособие. - Ростов-на-дону, 2012. ФГУП НТЦ

«Информрегистр» №0321200544

Российский политический процесс в региональном измерении [Текст] :

модернизационные аспекты (XX - начало XXI вв.) : учебное пособие / С. М. Смагина [и

др.]; - Ростов-на-Дону : Изд-во ЮФУ, 2011. - 188 с.

Самыгин П.С., Беликов К.С., Бережной С.Е., Вдовченков Е.В., Крот М.Н., Рудая

О.И. История России. Ростов-на-Дону: Издательство "Феникс", 2012 (МО РФ)

Стариков Н.В. История России. – Ростов-на-Дону, 2012. Электр. Уч. Пособ.

Информрегистр. №. 0321200544

Стариков Н.В., Морозова О.М., Самыгин С.И. Всемирная история: справочное

пособие - Ростов-на-Дону: Феникс, 2009

Шевелев В.Н. история России. – Москва, 2012. 250 с.

7.4. Периодические издания

-

7.5. Интернет-ресурсы (при необходимости)

7.6. Программное обеспечение информационно-коммуникационных

технологий

Ильина Т.В. ИСТОРИЯ ИСКУССТВА ЗАПАДНОЙ ЕВРОПЫ. ОТ АНТИЧНОСТИ ДО

НАШИХ ДНЕЙ 6-е изд., пер. и доп. Учебник для академического бакалавриата . М.,

Юрайт, 2015 (электронный ресурс)

Кириллов В.В. ИСТОРИЯ РОССИИ 6-е изд., пер. и доп. Учебное

пособие для академического бакалавриата М, Юрайт, 2015 (электронный

ресурс)

Библиотека электронных ресурсов исторического факультета МГУ //

http://www.hist.msu.ru/ER/index.html

Историческая библиотека Хронос // http://www.hronos.html

http://www.hist.msu.ru/ER/index.html

http://www.hronos.html/

Программный модуль промежуточного компьютерного тестирования знаний

студентов в области отечественной истории;

Мультимедийный учебник по «Отечественной истории»;

Мультимедийное оборудование.

VIII. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

8.1. Учебно-лабораторное оборудование Интерактивные доски.

Комплект средств для компьютерной презентации тем учебного курса «История».

8.2. Программные средства -

8.3. Технические и электронные средства Презентационные материалы по дисциплине «История»

IX. УЧЕБНАЯ КАРТА ДИСЦИПЛИНЫ

«История»

____3__ зач.ед.; ак.ч всего: ___108___, в т.ч.: __18____ лекций, ____36__ практич. и т.д.

Преподаватель________________________________________________________________

Ф.И.О.

Кафедра__________исторической

политологии____________________________________________________________

Курс __1___, семестр _1-2____

Направление подготовки (специальность): _________________________________________

№ Виды контрольных

мероприятий Текущий контроль

Рубежный контроль

(при наличии)

Модуль 1.

История древнего

мира и средних

веков

35 15

1. работа на


занятиях

18

2. эссе

7

3. коллоквиум 10

4. тест - 15

Модуль 2.

История нового и

новейшего

времени

35 15

1. работа на


занятиях

18

2 контрольная работа

7

3 деловая игра

10

4 Устный опрос

15

Всего 70 30

Бонусные баллы до 10 1-2 б. – реферат по теме раздела

3-4 б. – составление аннотированного списка литературы по

теме (не менее 30 наименований)

5-6 б. – составление конспекта монографии, указанной в

списке литературы

7-8 б. – участие в конференции по тематике дисциплины

9-10 б. – публикация научной работы по тематике

дисциплины

Преподаватель___________________ _________________________

подпись расшифровка подписи

MI,IHOEPHAYKZ POC CI4I4Oe4epalrnoe rocyAapcrBeHHoe aBToHoMHoe o6pa:onarenbHoe

ooHA ouEHorrHbIX CPEACTB

Iro AI,ICqI{IJII,IHE

klwopnn(u auu e u o e auue ducqunnuuur)

VpoeeHr o6pa:onanuxoaKanaBpr4ut-

(Dou.u oueHoqHbxcpeAcrB paspa60raH

A.u.*r.,npo0. Ma-iruxgu K.f. ,2

rrporoKon 3aceI.aH'vrfl,

K^*, A"n" Eat^r"t Arts. t U//(K.a.H., Aoq. floHolrapeea M.A. V-I

t// /)/" /

PexoueHAoBaH K yrBepxAeHLIIo Ha 3ace4anulr na(peaprr

Irlcropuvecrcofi nolraroJlorl4 I,I(uasaauue rca$edpar)

or 29.08.2014

3an. r<afe4pofi Manrrxpru K.f.L /(nodnucu)

Ns

yqpexAeHHe Bbrcr[ero oopa3oBaHllt(FO}KHbIil OENEPANbHbIIZ YHI4BEP CI4TET)

Irlucmumym ucmopuu u uetrcdyuapoduutx omHowe

i tt\f*;'ffilz:944g

?;,$,#€3'.l$.l*

Pocroe-ua- /fowy , 2014

@.n o.)

ПЕРЕЧЕНЬ КОМПЕТЕНЦИЙ, ФОРМИРУЕМЫХ ДИСЦИПЛИНОЙ

История

Код

компетенции Формулировка компетенции

1 2

ОК ОБЩЕКУЛЬТУРНЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ

(ОК-2); cпособность анализировать основные этапы и

закономерности исторического развития общества

для формирования гражданской позиции

(ОК-6) способность работать в коллективе, толерантно

воспринимая социальные, этнические,

конфессиональные и культурные различия

(ОК-7) способность к самоорганизации и самообразованию

ПК ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ

в зависимости от направления подготовки

ПАСПОРТ ФОНДА ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ПО ДИСЦИПЛИНЕ

История

№ п/п Контролируемые разделы

дисциплины*

Код контролируемой

компетенции Наименование оценочного средства

1 История древнего мира и средних

веков

ОК-2, ОК-6, ОК-7 Тест

эссе презентация

2 История нового и новейшего времени ОК-2, ОК-6, ОК-7 Письменная работа

Презентация

Контрольная работа

МИНОБРНАУКИ РОССИИ

Федеральное государственное автономное образовательное

учреждение высшего образования

«ЮЖНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

_______ Институт истории и международных отношений_______

Структурное подразделение

Кафедра ___ исторической политологии___ (наименование кафедры)

Тесты письменные

по дисциплине _______История_____

(наименование дисциплины)

1. Назначение теста.

Тестовые задания могут быть использованы для итоговой аттестации (базовый,

повышенный, высокий уровни) по курсу «Отечественная история», «История» для

студентов по направлениями: 080100 «Экономика» (бакалавр), 080200 «Менеджмент»

(бакалавр), 080500 «Бизнес-информатика» (бакалавр), 230700 «Прикладная информатика»

(бакалавр) и для организации тестирования в ходе обучения (базовый уровень). После

изучения каждого модуля курса студентам предлагается выбрать правильные ответы в

соответствующих модулю вопросах. Такое тестирование в определенных случаях может

быть организовано для отстающих студентов.

Вопросы Тестов могут быть использованы для самопроверки знаний студентами.

Преподаватель может использовать тесты в качестве домашнего задания с последующим

разбором правильных и неправильных ответов. Для получения студентами

дополнительных баллов в виде домашнего задания можно использовать дополнительный

вариант теста.

При проведении тестирования в группе в ходе обучения, оно должно быть

обязательным для всех студентов в качестве контрольной работы. Студенты с самого

начала учебного года должны знать, что, если они не пройдут хотя бы одно тестирование,

то не могут быть допущены к итоговому зачету по предмету.

2. Элементы содержания, включенные в тест.

Целью освоения дисциплины является формирование у студентов общего

представления об историческом пути российской цивилизации через изучение основных

культурно-исторических эпох, а также выработка у студентов цельного образа русской

истории с пониманием ее специфических проблем, а также развитие умения работы с

историческими источниками и научной литературой.

В связи с этим тестовые задания содержат основные вопросы по всему курсу

дисциплины, а именно:

МОДУЛЬ 1. РУСЬ, РОССИЯ В КОНТЕКСТЕ ИСТОРИИ СРЕДНЕВЕКОВЬЯ.

X-XVI ВВ.

1.1 Введение. Предмет, задачи и основные проблемы курса.

1.2 Киевская Русь.

1.3 Переход к политической раздробленности.

1.4 Русские земли в середине XIII-XV вв.

1.5 Единое Российское государство в XVI веке.

1.6. Русская культура

МОДУЛЬ 2. РОССИЯ В КОНТЕКСТЕ ИСТОРИИ НОВОГО ВРЕМЕНИ.

XVII – XVIII ВВ.

2.1 Смута в Московском государстве начала XVII в.

2.2 Ликвидация последствий «великого московского разорения».

2.3«Бунташный век»

2.4 Основные направления внешней политики России.

2.5 Особенности развития культуры России в XVII в.

2.6 «Век просвещения» в Европе

2.7 Россия в конце XVII - первой четверти XVIII вв. Реформы Петра I.

2.8 Эпоха дворцовых переворотов (1725 – 1762 гг.)

2.9 Россия во второй половине XVIII в. Государственная деятельность Екатерины II.

2.10 Развитие русской культуры в XVIII - XIX вв.

МОДУЛЬ 3. РОССИЯ В XIX ВЕКЕ. ПОИСКИ РЕШЕНИЯ «СВЕРХЗАДАЧ»

НОВОГО ВРЕМЕНИ.

3.1 «Двойная революция» в Европе (Великая Французская и английская

промышленная) и её последствия

3.2 Россия в XIX в.: территория, население, его национальный и религиозный

состав. Общие тенденции развития.

3.3 Россия в первой четверти XIX в. Александр I: трагедия реформатора.

3.4 Россия во второй четверти XIX в. Царствование Николая I.

3.5 «Золотой век» русской культуры.

3.6 Россия после Крымской войны. Александр II и политика реформ.

3.7 Поворот 1881 года. «Патриархальное царствование» Александра III.

3.8 Внешнеполитические успехи 60-х-80-х гг.: деятельность канцлера Горчакова и

доктрина «национальных интересов».

3.9 Общественное движение в пореформенной России.

МОДУЛЬ 4. РОССИЯ В НАЧАЛЕ ХХ ВЕКА МЕЖДУ РЕВОЛЮЦИЕЙ И

ГРАЖДАНСКОЙ ВОЙНОЙ.

4.1 Мир на рубеже XIX и ХХ веков: основные проблемы и тенденции развития.

4.2 Регулятивная роль государства в модернизационном движении в конце XIX-

начале ХХ вв.

4.3 Понятие революционного кризиса как разрушения механизма взаимоотношений

между властью и обществом.

4.4 Авторитарно-полицейский способ преодоления кризиса власти.

4.5 Противостояние и переплетение радикализма и либеральной идеи в

общественном сознании начала ХХ века.

4.6 Россия в первой мировой войне. Отношение к войне различных классов и

политических партий.

4.7 Россия после Февраля.

4.8 Подготовка большевиками вооруженного восстания. Октябрьский переворот. II

Всероссийский съезд Советов и его решения.

4.9 Гражданская война как социально-политический феномен.

МОДУЛЬ 5. СССР 1920-Х – 1930-Х ГГ.: СОЦИАЛЬНО-ПОЛИТИЧЕСКОЕ И

ЭКОНОМИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ.

5.1 Общественно-политический кризис в стране на рубеже 1920-1921 гг.

5.2 Новая экономическая политика: ее цели и задачи.

5.3 Нэп и общественно-политическая мысль в России и эмиграции.

5.4 Ужесточение политического режима.

5.5 Образование СССР.

5.6 Внешняя политика советской России в 20-е гг.

5.7 Российская политическая эмиграция: доктрины, организации, лидеры.

5.8 Унификация политической, общественной и культурной жизни в СССР. Большой

террор.

5.9 Вторая мировая война – продолжение мирового общецивилизационного кризиса.

5.10 Великая Отечественная война советского народа.

5.11 СССР в послевоенные годы.

5.12«Холодная война»: причины и инициаторы. Поляризация мира.

МОДУЛЬ 6. СССР В 1953-1991 ГГ.: ОТ ПОПЫТОК МОДЕРНИЗАЦИИ К

СИСТЕМНОМУ КРИЗИСУ.

6.1 Борьба за власть в постсталинский период. Изменения в общественно-

политической жизни страны.

6.2 Десталинизация. Либерализация жизни общества.

6.3 Социально-экономические преобразования: замыслы, реализация и последствия.

6.4 Внешняя политика СССР в 1950—1960-е гг: основные направления и

приоритеты.

6.5 Консервация административно-бюрократической системы управления.

Общественно-политическая мысль.

6.6 Попытки интенсификации производства – экономика второй половины 1960-х —

начала 1980-х гг.

6.7 Советская культура во второй половине 1950 - 1980-е годы.

6.8 Обострение «холодной войны» и новый виток гонки вооружений.

6.9 Поиск путей модернизации на основе исторически сложившейся модели

общества. Перестройка.

6.10 Экономические реформы. Введение принципов самоокупаемости и хозрасчета.

6.11 Социальный и общественно-политический климат.

6.12 Кризис межнациональных отношений. «Новое мышление» во внешней

политике.

МОДУЛЬ 7. РОССИЯ В 1990-Х ГОДАХ — НАЧАЛЕ ХХI ВЕКА:

СТАНОВЛЕНИЕ НОВОЙ ГОСУДАРСТВЕННОСТИ.

7.1 Формирование новой российской государственности.

7.2 Трансформация политического режима в 2000-2010 гг.

7.3 Национальные отношения в истории новой России.

7.4 Экономические и социальные реформы 1990 – 2000 годов: их противоречивость

и незавершенность.

7.5 Россия в мировом политическом и экономическом пространстве:

позиционирование и стратегическое целеполагание.

7.6 Социально-культурные изменения.

3. Перечень объектов контроля.

Данные тесты могут быть использованы для контроля запоминания студентами

основных терминов, дефиниций, персоналий, важных дат и т.п., изучаемых в курсе

«Отечественная история», «История».

Виды знаний, умений, контролируемых заданиями теста следующие:

1 Владеть знаниями по истории России и всеобщей истории, знать их основные

элементы и взаимосвязи между ними.

2 Уметь применять различные подходы к анализу социально-значимых проблем и

процессов, происходящих в обществе, и прогнозировать возможное их развитие

в будущем

3 Знать основные этапы развития истории России и мира, их особенности, уметь

выявлять, обосновывать и анализировать основные тенденции.

4 Владеть умением анализировать и оценивать исторические события и процессы.

5 Знать основные структурные элементы исторических этапов, их детерминанты.

6 Знать основные виды психологических тестов, границы их применимости,

уметь их анализировать и применять в профессиональной практике.

7 Знать основные принципы управления психодиагностикой, уметь

интерпретировать результаты в конкретной ситуации.

8 Владеть пониманием движущих сил и закономерностей исторического

процесса; событий и процессов экономической истории; места и роли своей

страны в истории человечества и современном мире

9 Знать особенности и противоречия исторического процесса в России в

контексте общемировой цивилизации.

10 Владеть навыками самооценки и самоконтроля, самовоспитания и

самосовершенствования.

4. Распределение заданий по уровню сложности (базовый, повышенный,

высокий).

Комплект тестовых заданий разделен на три части по уровню сложности:

- базовый уровень (1 - 105);

- повышенный уровень (106 - 154);

- высокий уровень (155 - 203).

Уровень

сложности

заданий

Число заданий Максимальный

первичный балл

Процент максимального

первичного балла за задания

данного уровня сложности от

максимального первичного

балла за всю работу, равного

203 баллам

Базовый 105 105 50,0%

Повышенный 49 49 25%

Высокий 49 49 25%

Итого 203 203 100%

5. Уровень сложности определяется:

- содержательной частью задания;

- количеством действий, которые необходимо выполнить для выполнения задания;

- вариативностью этих действий.

6. План теста.

№

задания

Номер элемента

содержания

Номер объекта

контроля

Уровень овладения

различными видами

учебной дисциплины

1. 1.1, 2 1, 3 Базовый

2. 1.1, 2 2,4 Базовый

3. 1.2 6 Базовый

4. 1.2, 3, 4 5 Базовый

5. 1,3 7 Базовый


7. 1.3, 4 4 Базовый

8. 1.3.4 10 Базовый

9. 1.4.5 8 Базовый


11. 1.4, 5 4,9 Базовый

12. 1.5 8,10 Базовый

13. 1.5, 6 10 Базовый

14. 1.5,6 10,4 Базовый


16. 2.1 2,3 Базовый

17. 2.1 2,3 Базовый

18. 2.1,2 6 Базовый

19. 2.2,3 2 Базовый

20. 2.2,3 1,5 Базовый

21. 2.3, 5 5 Базовый

22. 2.3, 6 2 Базовый

23. 2.5,6,7 2,3 Базовый

24. 2.7 2,3 Базовый

25. 2.7 2,3 Базовый




29. 2.4, 9 5,6 Базовый

30. 2.9,10 6 Базовый

7. Структура теста по формам тестовых заданий. Примеры инструкций к

заданиям.

Общее число заданий в тесте равно – 203.

Тест состоит из четырех видов заданий. Предлагается следующая структура

тестовых заданий:

Тестовое задание «Множественный выбор» – задание закрытого типа, в котором

студенту предлагается выбрать верные утверждения из списка ответов.

Инструкция к заданиям. К каждому заданию этой части даны несколько

возможных вариантов ответа, в которых имеется, возможно, не один, а несколько

правильных ответов (1, 2 и более). Отметьте правильный ответ (ы) маркером.

Тестовое задание «Короткий ответ» – задание, в котором студент при ответе на

вопрос вписывает слово или фразу. Этот тип заданий состоит из основы (текст) и поля для

ввода ответа.

Инструкция к заданиям. Ответом на задания этой части может быть слово,

словосочетание или дата. Впишите в поле для ответа печатными буквами Ваш ответ.

Тестовое задание «Числовой вопрос». Вариант тестового задания «короткий

вопрос». Ответ обязательно является числом и допускает погрешность в ответе.

Инструкция к заданиям. Ответом на задания этой части может быть цифра.

Впишите в поле для ответа Ваш ответ.

Тестовое задание «На сопоставление» – задание, в котором предлагается группа

терминов и необходимо установить соответствие. Этот тип заданий состоит из основы

(текст), нескольких подвопросов и соответствующего числа ответов. Оформление:

составляется один список, состоящий из вопросов и ответов на них.

Инструкция к заданиям. В этой части тестовых заданий два типа вопросов.

1. Установите соответствие между этическими категориями и их определениями.

Запишите цифры и буквы выбранных ответов, сохраняя числовую последовательность.

2. Укажите последовательность. Запишите требуемую последовательность

буквами.

ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ.

БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ

МОДУЛЬ 1. РУСЬ, РОССИЯ В КОНТЕКСТЕ ИСТОРИИ СРЕДНЕВЕКОВЬЯ.

X-XVI ВВ.

1. Какой тип ведения хозяйства был основным у древних славян?

А) рыночный

Б) товарный

В) натуральный

Г) экспортный

2. Основная отрасль хозяйства восточных славян накануне образования

государства?

А) бортничество

Б) кочевое скотоводство

В) посредническая торговля

Г) ирригационное земледелие

Д) подсечно-огневое земледелие

3. Как называлась форма социальной организации древних славян?

А) товарищество

Б) социальный класс

В) вервь

Г) каста

Д) братство

4. Основополагающий принцип общины – это…

А) Гражданское общество

Б) круговая порука

В) индивидуализм

Г) частная собственность

5. Выберете причины, побудившие Владимира принять православие

А) обоснование приоритета княжеской власти

Б) обоснование приоритета демократии

В) обоснование приоритета тирании

Г) стремление сблизиться с Византией

Д) желание усилить сепаратистские тенденции на Руси

Е) разрешение на многоженство

Ж) стремление объединить народ на основе гуманистических морально-этических

ценностей.

6. Итогами принятия православия стали:

А) усиление сепаратизма на Руси

Б) снижение авторитета князя

В) бурное развитие культуры

Г) формирование морально-этических ценностей народа

Д) изменение социальных нормативов

7. Феодальная раздробленность – это…

А) случайность, вызванная климатическими изменениями

Б) закономерность, вызванная естественным ходом исторического процесса

В) результат постоянных нападений кочевников на Киевскую Русь

Г) результат усиления великокняжеской власти

Д) закономерность, вызванная особым «сценарием» исторического развития Руси.

8. Феодальная раздробленность была вызвана:

А) нашествием Батыя

Б) неузаконенным порядком наследования Киевского престола

В) постоянными набегами половцев на Русь

Г) постоянными нападениями на Русь Литвы и Польши

Д) религиозным расколом древнеславянского государства.

9. Укажите причины возвышения Москвы в XIV – XVI вв.

А) активная поддержка Москвы Византией

Б) Активная поддержка Москвы Западной Европой

В) выгодное географическое положение

Г) честная, открытая политика московских князей в деле объединения русского

государства

Д) макиавеллизм московских князей (использование любых средств для достижения

своих целей)

10. Первым сводом законом, распространявшимся на всю территорию

централизованного Московского государства, был (о):

А) Стоглав

Б) Соборное Уложение 1649 г.

В) Судебник Ивана III

Г) «Табель о рангах»

Д) Свод законов Российской империи

11. Что такое местничество?

А) иерархический порядок государственных должностей представителями всех

сословий

Б) иерархический порядок воинских чинов;

В) иерархический порядок знатных фамилий по старшинству и знатности родов;

Г) иерархический порядок распределения мест в Государственной Думе.

12. Как назывался коллектив единомышленников Ивана IV, помогавший ему в

проведении реформ 1550-х гг.?

А) земский собор

Б) боярская дума

В) государственный совет

Г) тайный комитет

Д) избранная рада

13. Как в литературе принято называть второй период правления Ивана IV (1565 –

1672 гг.)?

А) земщина

Б) смута

В) интервенция

Г) опричнина

Д) сословно-представительная монархия

14. Как называлась идеология, составившая фундамент царской власти в XVI-XVII

вв.?

А) Теория официальной народности

Б) фашизм

В) национализм

Г) «Москва – третий Рим»

Д) либерализм

Е) социализм

15. Что такое приказы?

А) центральные исполнительные органы

Б) местные исполнительные органы

В) центральные законодательные органы

В) местные судебные органы

Г) центральные законосовещательные органы

Д) регулярные военные части

МОДУЛЬ 2. РОССИЯ В КОНТЕКСТЕ ИСТОРИИ НОВОГО ВРЕМЕНИ. XVII –

XVIII ВВ.

16. Укажите причины Смуты

А) Пресечение династии Рюриковичей

Б) Высокие урожаи 1600-1603 гг.

В) Жёсткая политика Бориса Годунова в отношении крестьянства

Г) Борьба боярских родов за власть

Д) наличие альтернативы монархии

17. Укажите имена исторических деятелей Смутного времени

А) И. Болотников

Б) Филарет

В Хлопок Косолап

Г) Василий II Тёмный

Д) царевна Софья

Е) Прокопий Ляпунов

18. Укажите итоги Смуты

А) бурное экономическое развитие Руси

Б) восстановление на престоле династии Рюриковичей

В) избрание новой правящей династии

Г) экономический, культурный и социальный упадок

Д) превращение Руси в конституционную монархию

Е) церковная власть получила приоритет над светской властью.

19. Что такое «урочные лета»?

А) срок, в течение которого крестьянам запрещался переход от одного феодала к

другому в Юрьев день

Б) срок, в течение которого крестьянам разрешался переход от одного феодала к


В) срок сыска беглых крестьян

Г) срок, в течение которого крестьяне не платили помещикам оброка

Д) срок, в течение которого крестьяне не отрабатывали барщину

20. Что такое «заповедные лета»?

А) срок, в течение которого крестьянам запрещался переход от одного феодала к


Б) срок, в течение которого крестьянам разрешался переход от одного феодала к


В) срок сыска беглых крестьян

Г) срок, в течение которого крестьяне не платили помещикам оброка

Д) срок, в течение которого крестьяне не отрабатывали барщину

21. Церковная реформа патриарха Никона ...

А) учреждала Синод

Б) изменила некоторые церковные обряды

В) укрепила единство Русской Православной Церкви

Г) имела противника в лице государя, царя Алексея Михайловича

Д) предполагала исправление церковных книг по старорусским образцам

22. В годы правления Алексея Михайловича Романова…

А) происходит воссоединение Украины с Россией

Б) создаётся специальный «тайный приказ» для ограничения влияния боярской

аристократии

В) вместо приказов вводятся министерства

Г) проводится денежная реформа

Д) происходит ряд восстаний, народных волнений и возмущений по всей Руси

Е) начинается строительство новой столицы Руси

23. Какой идеологический принцип был заложен Петром I?

А) Москва – третий Рим

Б) принцип служения царю

В) принцип служения Отечеству

Г) принцип служения обществу

Д) принцип служения народу

24. Синод при Петре I …

А) осуществлял управление приказами

Б) осуществлял управление Верховным судом

В) отвечал за внешнюю торговлю

Г) отвечал за управление армией

Д) осуществлял управление церковью

25. Выберете события, имеющие отношение к эпохе Петра I

А) введение подушной подати вместо подворного налога

Б) упразднение патриаршества

В) создание министерств вместо коллегий

Г) создание стрелецких полков

Д) составление «Степенной книги»

Е) провозглашение России империей

26. Укажите основные причины наступления в России эпохи дворцовых

переворотов.

А) общество требовало установления на престоле новой царской династии

Б) Петр I не оставил преемника

В) наличие в правящих кругах сильного политического лидера, стремящегося к власти

Г) отсутствие в правящих кругах сильного политического лидера, стремящегося к

власти

Д) борьба за власть двух группировок – последователей петровских реформ и

противников их продолжения

27. Что представляли собой кондиции?

А) новый российский свод законов

Б) условия, ограничивающие власть императора

В) условия, расширяющие власть императора

Г) свод религиозно-этических правил

Д) литературный альманах XVIII века

28. Кто, по мнению Екатерины II, мог даровать народу «правильные» законы?

А) сам народ посредством бессословного законодательного органа

Б) дворянство посредством законосовещательного органа

В) духовенство посредством религиозного воспитания

Г) самодержавное государство в лице просвещенного монарха

Д) западноевропейские просветители

29. С чем связан отказ Екатерины II от политики «просвещенного абсолютизма»?

А) с массовыми акциями протеста со стороны дворянства

Б) с крестьянским восстанием под предводительством Степана Разина

В) с крестьянским восстанием под предводительством Емельяна Пугачева

Г) с «королевской» революцией во Франции 1770 – 1774 гг.

Д) с войной за независимость в Северной Америке 1775 – 1783 гг.

30. Взятие какого города не является эпизодом крестьянской войны 1670 - 1671 гг.?

А. Астрахани

Б. Азова

В. Самары

Г. Царицына

ПРАВИЛЬНЫЕ ОТВЕТЫ К ТЕСТАМ (КЛЮЧИ).

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

в А,д в б А,г,ж В,г,д б А,б,в А,в. В

11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

в д г г а А,г,д А,б,в,

е

В,г,е в а

21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

Б.г А,Б,Г

,Д

В Д А,Б,Е Б,Г Б Г Б,В Б

СИСТЕМА ОЦЕНИВАНИЯ (НОРМЫ ПЕРЕВОДА ТЕСТОВЫХ БАЛЛОВ В

ТРАДИЦИОННУЮ ШКАЛУ ОЦЕНОК).

Оценка результатов тестирования может осуществляться по 203-балльной системе

(по 1 баллу за каждый верный ответ).

50% правильных ответов – «удовлетворительно». 7-9 баллов

75% правильных ответов – «хорошо».: 10-12 баллов

Более 75% правильных ответов – «отлично»: 13 - 15 баллов

РЕКОМЕНДАЦИИ К ПРОВЕДЕНИЮ ТЕСТОВ.

Время проведения тестирования определяется из расчета - 3 мин. на один вопрос.

Если тестирование проводится преподавателем в компьютерном классе, то

правильность ответов проверяется при помощи компьютера. Если тестирование

проводится в учебной аудитории без привлечения компьютерной техники, то

правильность ответов проверяется преподавателем с помощью страницы «ключей».

Если студенты работают с тестами самостоятельно, то проверять правильность

ответов можно только после того, как выбранный тест будет заполнен до конца.

Составитель ___Аверьянов А.В., Пономарева М.А.__ И.О. Фамилия (подпись)

«____»__________________20 г.





__________ Институт истории и международных отношений_

Кафедра __ исторической политологии____

Деловая (ролевая) игра

по дисциплине ____История_____


1 Тема (проблема, ситуация)

Современная российская многопартийность: партии о проблемах, задачах и

перспективах развития России.

2 Концепция игры

Ход игры:

На занятии каждая группа в режиме дебатов обозначает свою фракционную

позицию по следующим вопросам:

а) политическая система;

б) экономика;

в) социальные проблемы.

Задача аудитории – проанализировать предоставленные позиции по следующим

критериям:

а) актуальность программных установок, их новизна

б) уровень их практического применения в конкретных исторических условиях

в) возможные последствия

По итогам дебатов определяются победители.

3 Роли:

Студенты делятся на группы в соответствии с основными политическими партиями.

Каждая группа самостоятельно знакомится с источниками: программами партий,

выступлениями политических лидеров, стенограммами заседаний государственных дум и

т.д.;

4 Ожидаемый (е) результат (ы)

Деловая игра направлена на развитие практических навыков студентов,

совершенствование полученных теоретических знаний. Занятия позволяют выявить

усвоенные студентами знания по новейшей истории России; определить степень

закрепления материала по темам, связанным с изучением эволюции российской

государственности на рубеже XX – XXI вв.

Программа проведения и/или методические рекомендации по подготовке и проведению.

Источники

Документы официальных органов власти Российской Федерации – Правовая

система «Гарант». // http://www.garant-park.ru/present.parkru

Государственные думы Федерального собрания Российской Федерации пятого

созыва. – М.: изд-во Государственной Думы, 2008.

Политические партии, движения и организации современной России на рубеже

веков. 1999. М., 1999.

Программные документы и выступления лидеров политических партий,

содержащиеся на партийных сайтах:

«Единая Россия» // www.er.ru

Коммунистическая партия Российской Федерации // www.kprf.ru

Либерально-Демократическая партия России // www.ldpr.ru

«Справедливая Россия» // http://www.spravedlivo.ru/

Общественно-политические движения и партии в России. 2003. М., 2003.

Сервер органов государственной власти РФ// http://www.gov.ru/

Критерии оценки:

8-10 баллов – развернутый доклад, активное участие в дискуссии; привлечение

дополнительного иллюстративного материала;

наличие глубоких и исчерпывающих знаний в объёме пройденного программного

материала, грамотное и логически стройное изложение материала при ответе, знание

источников и дополнительной рекомендованной литературы по теме;

5-7 баллов – развернутый доклад, участие в дискуссии;

наличие твердых и достаточно полных знаний программного материала,

незначительные ошибки про освещении заданных вопросов, знание основных

исторических событий, наличие твердых знаний по историческим источникам, четкое

изложение материала;

1-4 балла – участие в коллективной работе, однократное дополнение к

комментариям; участие в дискуссии;

наличие знаний пройденного материала, изложение ответов с ошибками,

необходимость наводящих вопросов, знание основных исторических фактов.

Составитель ________________________ И.О. Фамилия (подпись)

«____»__________________20 г.

http://www.spravedlivo.ru/

http://www.gov.ru/





________ Институт истории и международных отношений_____

Кафедра ___ исторической политологии____

Вопросы для коллоквиумов, собеседования

по дисциплине ___История______


Раздел «Формирование и развитие тоталитарных режимов. Сталинизм»

Коллоквиум - семинарское занятие с научным обсуждением докладов студентов.

Целью проведения данного коллоквиума является развитие практических навыков

студентов, совершенствование полученных теоретических знаний. Отличительной чертой

проведения является личное общение преподавателя со студентами, что формирует у них

определённые навыки: умение аргументировано излагать свою точку зрения,

анализировать исторические процессы и события, формулировать собственную позицию

по обсуждаемым вопросам и т.д. Это позволяет повысить познавательный интерес

студентов, дает возможность преподнести, применить и закрепить знания в более яркой

форме и в непринужденной обстановке, а также увидеть упущенные ранее грани

рассматриваемой ситуации

Ход коллоквиума: студенты заранее делятся на группы в соответствии с

основными историческими оценками феноменов сталинизма, фашизма, нацизма. Каждая

группа самостоятельно знакомится с соответствующей литературой и источниками.

Результатом работы группы является коллективный научный доклад.

На занятии каждая группа в режиме дебатов обозначает также свою позицию

по следующим вопросам:

а) причины формирования тоталитарных политических систем в мире в 1920-1930-

е гг.;

б) феномен культа личности.

в) сравнительные исторические оценки сталинизма, фашизма, нацизма.

По окончанию круглого стола подводятся итоги работы студентов и делаются

выводы по теме.


8-10 баллов – развернутый доклад, активное участие в дискуссии;




5-7 баллов – развернутый доклад, участие в дискуссии;





1-4 балла – участие в коллективной работе, однократное дополнение к

комментариям; участие в дискуссии;




«____»__________________20 г.







Вопросы для собеседования

по дисциплине История

Модуль 2. История нового и новейшего времени

1. Россия и мир в XVII веке.

2. Россия в XVII веке: пути развития.

3. Соборное Уложение 1649 года.

4. Становление российского абсолютизма. Первые Романовы.

5. «Век революций» в Европе: сравнительный анализ.

6. Политическое развитие Европы в XVIII веке.

7. Экономическое развитие Европы в XVIII веке.

8. Реформы Петра I.

9. Эпоха дворцовых переворотов.

10. «Просвещенный абсолютизм». Екатерина II.

11. Россия и мир в первой половине XIX в.: обострение геополитических проблем.

12. Внешняя политика России во второй половине XIX века.

13. Политическое развитие европейских стран в XIX веке.

14. Социально-экономическое развитие европейских стран в XIX веке.

15. Политическое и социально-экономическое развитие США в XIX веке.

16. Политическое развитие России в первой половине XIX века.

17. Социально-экономическое развитие России в первой половине XIX века.

18. Общественно-политическое развитие России в первой половине XIX века.

19. Политическое развитие России во второй половине XIX века.

20. Социально-экономическое развитие России во второй половине XIX века.

21. Общественно-политическое развитие России во второй половине XIX века.

22. Россия и мир на рубеже XIX-XX веков: социально-экономическое развитие.

23. Революционный процесс и изменение роли империй в мировой истории во второй

половине XIX- начале ХХ века.

24. Первая русская революция: основные этапы, причины и итоги.

25. Первая мировая война.

26. Февральская революция в России: причины, этапы и итоги.

27. Общественно-политическое развитие России впервой половине ХХ века.

28. Октябрьские события 1917 года и гражданская война в России.

29. Политическое и социально-экономическое развитие советского государства в 1917-

1920-е годы.

30. Формирование и развитие тоталитарных режимов в Европе.

31. Сталинизм в истории России: оценки и события.

32. Социально-экономическое развитие Советской России в 1930-е годы.

33. Политическое развитие СССР в 1930-е годы.

34. II Мировая война.

35. СССР в Великой Отечественной войне. Цена победы.

36. СССР в 1945-1953 годах: социально-экономическое и политическое развитие.

37. «Холодная война»: причины и инициаторы. Сторонники и оппозиция.

38. СССР и мир в 1945-1991 годах.

39. Н.С. Хрущев и его социально-экономические реформы.

40. Политические изменения в СССР с 1950-1960-е годы. Оттепель.

41. Страны Западной и Восточной Европы в 1970—1980-е годы: основные тенденции

развития.

42. США в 1970-1980-е годы: внутренняя и внешняя политика.

43. Советский Союз в 1970-е годы. Л.И. Брежнев и его политика.

44. Советский Союз в 1980-е годы. Политика «Перестройки».

45. РФ и мир в 1990-е годы.

46. Россия в первой половине 1990-х годов: социально-экономическое развитие.

47. Россия в первой половине 1990-х годов: политическое развитие.

48. Россия во второй половине 1990-х годов: социально-экономическое развитие.

49. Россия во второй половине 1990-х годов: политическое развитие.

50. Россия и мир в начале XXI в.

51. Россия в начале XXI в.: социально-экономическое развитие.

52. Россия в начале XXI в.: политическое развитие.


13 - 15 баллов –




10-12 баллов –





7-9 балла –




«____»__________________20 г.







Вопросы для семинарских занятий по дисциплине

История

1. Предмет и метод истории. Исторические источники. Периодизация.

2. Возникновение раннесредневековой государственности в Европе.

3. Основные направления внешней политики киевских князей в X-XII веках: Русь и

Степь, Русь и Византия, Русь и Европа.

4. Проблема воздействия монголо-татарского завоевания на древнерусское

общество: дискуссии историков. Становление Московского царства.

5. XVI век в истории Европы. Россия в период позднего средневековья.

6. Тенденции развития государств в период раннего и позднего средневековья.

7. Россия и мир в XVII веке. Соборное Уложение 1649 года.

8. Век просвещения» и «революций» в Европе: начало промышленного переворота и

политических реформ.

9. Становление российского абсолютизма. «Просвещенный абсолютизм». Петр I.

Екатерина II.

10. Россия и мир в XIX в.: обострение геополитических проблем.

11. Россия и мир в XIX в.: политическое и социально-экономическое развитие (отмена

крепостного права в России, отмена рабства в США, расширение гражданских прав в

Западной Европе)

12. Революционный процесс и изменение роли империй в мировой истории во второй

половине XIX- начале ХХ века.

13. Гражданская война в России – общенациональная трагедия.

14. Формирование и развитие тоталитарных режимов. Сталинизм.

15. II Мировая война. СССР в Великой Отечественной войне.

16. «Холодная война»: причины и инициаторы. Сторонники и оппозиция. СССР и мир в

1945-1991 годах.

17. РФ и мир в 1990-е годы.

18. Россия и мир в начале XXI в.


Зачтено/не зачтено – 1б/0 б. за каждое семинарское занятие

Знание предлагаемого к изучению содержания источников, научной литературы

Корректное использование исторических фактов при ответе на вопросы

Умение аргументированно обосновать собственное мнение

Активное участие в коллективных и индивидуальных формах работы на занятии


«____»__________________20 г.





_________ Институт истории и международных отношений_________

Кафедра __ исторической политологии____

Комплект заданий для контрольной работы по дисциплине История

1. Формационный подход к изучению истории.

2. Цивилизационный подход к изучению истории.

3. Общественный идеал Древней Руси и его реализация.

4. Современные гипотезы образования Древнерусского государства.

5. Русь во время татарского нашествия: приобретения и потери. Борьба за

возвышение между Московским и Тверским княжествами. XIV – XV вв.

6. Смута на Руси: причины и историческое значение.

7. Историческая роль народных ополчений 1612 года.

8. Церковная реформа Никона и последствия раскола.

9. Зарождение русского старообрядчества: причины и особенности процесса

10. Внешняя политика России в эпоху Екатерины II (1762 – 1796 гг.).

11. Источники победы в Великой отечественной войне.

12. И.Сталин в послевоенные годы.

13. Советская внешняя политика: между «разрядкой» и «холодной войной».

14. Внешняя политика СССР в 1960-1980-е гг.: принципы и основные

направления.

15. «Перестройка»: попытка модернизации системы или правовой нигилизм?

16. Роль российской интеллигенции в годы перестройки: основные направления

идейного поиска и самоопределения.

17. Россия сегодня: трансформация политической системы в 2000 – 2010 гг.

18. Партийно-политический портрет России в начале XXI века.

19. Процесс глобализации и Россия на пороге XXI в.

20. Развитие российского образования и науки на рубеже ХХ- XXI вв.

21. Россия и Запад: поиск новых ориентиров сотрудничества.

22. Тенденции сепаратизма на Кавказе и государственная политика.

23. Региональная политика России на рубеже ХХ- XXI вв.


- полнота раскрытия темы и логика изложения при выполнении заданных условий

– не более 4 баллов;

- наличие собственных выводов, обобщений, критического анализа – не более 7

баллов;

Выполнение данного вида самостоятельной работы является исключительно

добровольным и осуществляется студентом по согласованию темы с преподавателем.

Тема выбирается слушателем самостоятельно в соответствии с программой дисциплины.

Задание выполняется в письменной форме и сдается преподавателю на электронном и

бумажном носителе. Под контрольной работой подразумевается творческая

исследовательская работа, являющаяся развернутым ответом на один из уточняющих

вопросов к изученной теме и основанная, прежде всего, на изучении нескольких

исторических источников (1-3 источников) и научной литературы (1-5

историографических работ), знакомых студенту. Контрольные работы могут быть

нескольких видов:

1. Составление сравнительных таблиц;

2. Составление конспектов историографических работ;

3. Написание историографического обзора и т.п.


«____»__________________20 г.





_________Институт истории и международных отношений______

Кафедра ___исторической политологии______

Темы эссе

(рефератов, докладов, сообщений)

по дисциплине История

1. Роль православной церкви в процессе «собирания русских земель (XIV – XV

вв.)

2. Татаро-монгольское иго: исторический факт или вымысел?

3. Проанализируйте любую из повестей «куликовского цикла». В чем состоит

их историческая значимость?

4. Проанализируйте «Домострой». Выявите морально-нравственные

императивы средневекового русского человека.

5. Какие подходы к Смуте существуют в историографии? Каковы особенности

ее периодизации?

6. Почему на русском престоле в 1613 году оказался именно Михаил Романов?

7. Сравните «просвещенный абсолютизм» Екатерины II с классическими

постулатами просветителей. Выделите особенности взглядов Екатерины Великой.

8. Как менялось положение дворянства в Российской империи на протяжении

XVIII века?

9. Почему Александр I так и не решился отменить крепостное право и ввести

конституционное правление?

10. Крестьянская реформа 1861 г. Решение старых проблем и новые

противоречия

11. Почему правительство Николая II оказалось неспособно выработать

стратегию преодоления революционной угрозы?»

12. Столыпинский проект «умиротворения» и модернизации России

13. Как эволюционировали либеральные партии в 1905-1916 гг.?

14. Прогрессивный блок и его лидеры

15. «Малая» гражданская война: причины и участники.

16. Альтернативы развития СССР в 1950-е годы: борьба советского

политического руководства

17. Какой смысл заложен в понятие «Оттепель»?

18. Номенклатура вт. пол. 1960-1970-х годов: фактор стагнации режима или

основа крушения системы?

19. Перестройка и развитие разрушительных процессов в стране в конце 1980-х

– 1991 гг.

20. Можно ли было сохранить Советский Союз?

21. Альтернативы развития России в 1990-е годы

22. Какой смысл заложен в понятие «договорная федерация»?

23. Элита в конце ХХ - начале XXI века и политическая власть: основы

взаимодействия»?

24. Суверенитет России и развитие разрушительных процессов в первой

половине 1990-х гг.

Методические рекомендации по написанию, требования к оформлению

Начинать эссе целесообразно с ясного и четкого определения личной позиции. В

следующем предложении уместно сформулировать понимание высказывания, ставшего

темой эссе.

Эссе должно восприниматься как единое целое, идея должна быть ясной и понятной. Оно

не должно содержать ничего лишнего, должно включать только ту информацию, которая

необходима для раскрытия вашей позиции, идеи. Эссе должно иметь грамотное

композиционное построение, быть логичным, четким по структуре. Каждый абзац должен

содержать только одну основную мысль. Эссе должно показывать, что его автор знает и

осмысленно использует теоретические понятия, термины, обобщения, мировоззренческие

идеи. Эссе должно содержать убедительную аргументацию заявленной по проблеме

позиции. Изложите свою точку зрения в той последовательности, которую вы наметили.

Сформулируйте общий вывод работы.


отлично – выполнено верно.

хорошо – обучающийся испытывает небольшие затруднения при выполнении задания.

удовлетворительно – обучающийся испытывает существенные затруднения при

выполнении задания.

неудовлетворительно – не выполнено или выполнено неверно.


«____»__________________20 г.

Documents

PAE OTIAg IIP O TPAMMA ilVICJJJ1IfIJIIIHbI · 2015-06-23 · MI4HOBPHAYKI4 P O CCVTI4 @e4epamuoe rocylapcrBeHHoe aBToHoMHoe o6pa-:onareJrbHoe yqpex.qeHrae Bbrcrrero o6pa-:onanur (IOXHbIIZ