PANEVĖŽIO LOPŠELIO-DARŽELIO ,,DIEMEDIS“IKIMOKYKLINIO UGDYMO PROGRAMA

,,VAIKYSTĖS TAKELIAIS“

PROGRAMĄ PARENGĖ: DIREKTORĖ ASTA RADŽIŪNIENĖ

DIREKTORIAUS PAVAD. UGDYMUI VIDA NAVAŠINSKIENĖ AUKLĖTOJOS: DIANA BALTRANIENĖ

NIJOLĖ DALINDIENĖ ILONA GAIŽUTIENĖ

JŪRATĖ MACKEVIČIŪTĖ DANGIRA MATUZIENĖ GIEDRĖ MEŠKĖNAITĖ

AUDRONĖ MIKOLAJŪNIENĖ JOLANTA RAGAUSKIENĖ

SIGUTĖ PODELIENĖ VIKTORIJA ŠATINSKIENĖ

AUDRONĖ TRĖJIENĖ AUDRONĖ VERIKIENĖ

DAIVA ZAKARAUSKAITĖ

PANEVĖŽYS2012

TURINYS

1.BENDROSIOS NUOSTATOS 3-92. PROGRAMOS UGDYMO PRINCIPAI 10-113. PROGRAMOS UGDYMO TIKSLAS IR UŽDAVINIAI 124. UGDYMO TURINYS13-101:5. IKIMOKYKLINIO AMŽIAUS VAIKŲ MUZIKINIO UGDYMO PROGRAMA 102-1046. SPECIALIOJO UGDYMO PROGRAMA 105-1067. UGDYMO PASIEKIMAI IR JŲ VERTINIMAS 107-1088. NAUDOTI ŠALTINIAI, LITERATŪRA 109

2

PATVIRTINTA Panevėžio lopšelio-darželio ,,Diemedis“

direktoriaus 2012 m. rugpjūčio 31 d. įsakymu Nr.V-85

PANEVĖŽIO LOPŠELIO – DARŽELIO ,, DIEMEDIS“ IKIMOKYKLINIO

UGDYMO PROGRAMA

,,VAIKYSTĖS TAKELIAIS“

I. BENDROSIOS NUOSTATOS Formalieji duomenys apie ugdymo įstaigą

Ikimokyklinio ugdymo įstaigos pavadinimas – Panevėžio lopšelis-darželis ,,Diemedis“.

Sutrumpintas pavadinimas – lopšelis-darželis„Diemedis“ ( toliau- lopšelis-darželis).

Lopšelis – darželis įsteigtas 1990 m. kovo 12 d. Panevėžio LDT vykdomojo komiteto

potvarkiu Nr. 58 p. Panevėžio miesto valdybos 1993-02-08 potvarkiu Nr. 66 v lopšelis –

darželis reorganizuotas į „Diemedžio“ darželį – mokyklą, 2006-09-01 Panevėžio miesto

savivaldybės tarybos 2005-07-07 sprendimu Nr.1-34-1 reorganizuotas į Panevėžio lopšelį-

darželį ,,Diemedis“.

Lopšelis– darželis ( kodas 190418737) yra biudžetinė, pelno nesiekianti savivaldybės

įstaiga.

Lopšelis– darželis yra ikimokyklinio ugdymo mokyklos tipas.

Lopšelio-darželio buveinė: Molainių g. 6, LT-37141 Panevėžys.

Lopšelio–darželio steigėjas – Panevėžio miesto savivaldybės taryba (identifikavimo

kodas 188692720, adresas:Laisvės a. 20, LT – 35200 Panevėžys).

Lopšelis– darželis yra juridinis asmuo.

Ugdymo(si) forma – dieninė.

Ugdymo(si) kalba- lietuvių.

Pagrindinės veiklos sritys: ankstyvasis, ikimokyklinis ir priešmokyklinis ugdymas.

Lopšelis-darželis ugdymo procesą organizuoja vadovaudamasis švietimo ir mokslo ministro

patvirtintomis ugdymo programomis, vaiko brandumo mokyklai rodikliais, pagrindiniais

(pilietiškumo, humaniškumo, demokratiškumo, atsinaujinimo) ugdymo principais.

Lopšelis-darželis, tenkindamas vaiko, šeimos ir bendruomenės poreikius, vykdo vaikų globos

funkcijas.

Lopšelio-darželio veiklą koordinuoja Panevėžio miesto savivaldybės administracijos Švietimo

skyrius.

3

Lopšelis-darželis savo veiklą grindžia Lietuvos Respublikos Konstitucija, Vaiko

teisių konvencija, Švietimo, Vietos savivaldos ir kitais įstatymais, Vyriausybės nutarimais,

Švietimo ir mokslo ministerijos teisės aktais, šiais nuostatais ir kitais norminiais dokumentais.

Programos filosofiniai, psichologiniai ir pedagoginiai aspektai

Programa grindžiama humanitarinėmis, egzistencialistinėmis bei fenomenologinėmis idėjomis. Į

vaiką žiūrima kaip į asmenį, kuris realizuoja savo galimybes pirmiausia pažindamas

save,atrasdamas savo identiškumą. Ypač pabrėžiama vaiko saviraiškos galimybių svarba

ugdymo procese. Pirmas ugdymo žingsnis savęs supratimas. Vaikai laikomi individualybėmis,

jiems leidžiama suvaidinti teigiamą aktyvų vaidmenį formuojant jų ugdymą ir gyvenimą. Vaikai

skirtingi, todėl neįmanoma jų visų vienodai mokyti. Jiems sudaromos įvairios ugdymosi

galimybės, iš kurių vaikas renkasi. Vaikas ir pedagogas mokosi vienas iš kito draugiškai

bendradarbiaudami. Pedagogo viena iš pareigų perduoti priimtinas vertybes, išmokyti tokių

dalykų, be kurių neįmanoma išgyventi. Vaikas – aktyvus, smalsus, ryžtingai siekiantis pažinti

pasaulį ir kartu ugdantis pats save.

Programa remiasi humanistine – psichoanalitine psichologine teorija ir psichologijos mintimis

apie asmenybės sklaidą ir jos vystymosi perspektyvas. Remiantis Ž.Piažė, Erico Eriksono

teorijomis vaikai vystosi pagal vaikystei būdingas stadijas, priklauso nuo kitų. Kadangi emocinę

ir pažintinę raidą lemia socialinė sąveika, vaikai ugdosi aktyviai žaisdami ir yra nevienodai

augančios ir besivystančios nepakartojamos asmenybės. Vaiko pažinimo vystymąsi iš pradžių

įtakoja aplinka, ilgainiui vaikai patyrimą įgyja vidinės refleksijos būdu, išmoksta jį paversti

mintimis. Svarbų vaidmenį atlieka socialinė aplinka. Pažinimo vystymasis nulemia esminius,

kokybiškus mąstymo pokyčius. Ugdytojai privalo parūpinti reikiamų priemonių, medžiagų,

teikti paramą, netiesiogiai vadovauti ir skatinti domėjimąsi, kad vaiko ugdymosi galimybės

būtų kuo didesnės.

Programa remiasi J. Dewey pragmatizmo teorija, kuri teigia, kad ugdymas gali būti sėkmingas

tik tada, jei jis grindžiamas visapusišku vaiko pažinimu. Teorijos pagrindas – probleminis

ugdymas, kurio esmė ta, kad vaikas pats privalo rasti problemą, ją spręsti savarankiškai,

taikydamas turimas žinias. Problemos ne teorinės, taikomojo pobūdžio. Daugiausiai dėmesio

skiriama integruotam ugdymui. Teorijoje ypač akcentuojamas socializacijos principas, vedantis

vaiką į socialinę aplinką, socialinį gyvenimą. Socialinis ugdymas sėkmingas bus tada, kai

ugdymo metodai skatins vaikų tarpusavio bendradarbiavimą partnerystės pagrindu, kartu ir

individualų vaiko tobulėjimą.

Programos ir strateginių dokumentų sąsajos

Pasikeitus teisės aktams, keičiasi ir programos atitinkami punktai (dalys).

4

Programa parengta vadovaujantis ikimokyklinį ugdymą reglamentuojančiais strateginiais

Lietuvos ir Panevėžio miesto savivaldybės dokumentais.

Programos ugdymo turinys parengtas vadovaujantis Lietuvos Respublikos švietimo įstatymo

straipsniais: 4 straipsniu, reglamentuojančiu ikimokyklinio ugdymo turinį, 5 straipsniu

reglamentuojančiu švietimo principus, 7 straipsniu apibrėžiančiu ikimokyklinį ugdymą, kaip

švietimo sistemos sandaros dalį, 14 straipsnio 1, 2, 3 dalimis apie mokinių, turinčių ugdymosi

poreikių ugdymą, 22 straipsniu apie sveikatos priežiūrą mokykloje, 47 straipsniu aie tėvų

(globėjų, rūpintojų) teises ir pareigas.

Programa vadovaujasi valstybės švietimo strategijos 2003-2012 m. idėjomis išdėstytomis I

straipsnio 4 dalyje, kad švietimo misija padėti įgyti kultūros bei asmeninių gebėjimų lygį, nuolat

tenkinti pažinimo poreikius, siekti naujų kompetencijų, stiprinti kūrybines galias. Programa

grindžiama Valstybinės švietimo strategijos 2003-2012 m. II straipsnyje 8 punkte nurodytomis

vertybinėmis nuostatomis ir principais, kad švietimas grindžiamas vertės ir orumo, artimo

meilės, prigimtinės žmonių lygybės, tolerancijos, demokratiniu santykiu teigimu, švietimas

ugdo asmens nusistatymą ir gebėjimą remtis šiomis vertybėmis savo gyvenime ir veikloje.

Programa vadovaujasi Jungtinių tautų vaiko teisių konvencija, ratifikuota 1995 m. liepos 3 d.

Lietuvos respublikos įstatymu Nr.1-983 (Žin..,1995, Nr. 60-1501, kurio 12 straipsnyje teigiama,

kad ,,valstybės dalyvės garantuoja vaikui, sugebančiam suformuluoti savo pažiūras, teisę laisvai

jas reikšti visais jį liečiančiais klausimais, be to, vaiko pažiūroms atsižvelgiant į jo amžių ir

brandumą, skiriama daug dėmesio<....>“, vadovaujamasi 16 str., kuriame teigiama, kad ,,nei

vienas vaikas neturi patirti savavališko ir neteisėto kišimosi į jo asmeninį <....> gyvenimą“.

Programoje vadovaujamasi ,,Rengimo šeimai ir lytiškumo ugdymo programa“, patvirtinta

Lietuvos respublikos švietimo ir mokslo ministro 2007 m. vasario 7 d. įsakymu Nr. ISAK-179 .

Programoje vadovaujamasi ,,Vaiko gerovės valstybės politikos koncepcija“ patvirtinta Lietuvos

Respublikos Seimo 2003 m. gegužės 20 d. nutarimu Nr. IX-1569.

Programoje vadovaujamasi ,,Mokyklos vaiko gerovės komisijos sudarymo ir jos darbo

organizavimo tvarkos aprašu“, parvirtintu Lietuvos Respublikos švietimo ir mokslo ministro

2011 m. balandžio 11 d. įsakymu Nr. V-579.

Programoje vadovaujamasi ,,Alkoholio, tabako ir kitų psichiką veikiančių medžiagų prevencijos

programa“, patvirtinta Lietuvos Respublikos Švietimo ir mokslo ministro 2006 m. kovo 17 d.

įsakymu Nr. ISAK-494.

Programoje vadovaujamasi Lietuvos Respublikos Higienos Norma NH 75:2010 ,,Įstaiga,

vykdanti ikimokyklinio ir (ar) priešmokyklinio ugdymo programą. Bendrieji sveikatos saugos

reikalavimai“, patvirtinta Lietuvos respublikos sveikatos apsaugos ministro 2010 m. balandžio

22 d. įsakymu Nr. V-313.

5

Programoje vadovaujamasi ,,Bendrojo ugdymo dalykų vadovėlių ir mokymo priemonių

atitikties teisės aktams įvertinimo ir aprūpinimo jais tvarkos aprašo“, 14, 16 punktais,

patvirtintais Lietuvos Respublikos švietimo ir mokslo ministro 2011 m. lapkričio 30 d. įsakymu

Nr. V-2310.

Programoje vadovaujamasi švietimo aprūpinimo standartų 13.3., 13.4., 13.5., 13.6., 14., 16.

punktais, patirtintais Lietuvos Respublikos švietimo ir mokslo ministro 2011 m. gruodžio 12 d.

įsakymu Nr. V-2368 .

Strateginiuose dokumentuose nurodytos idėjos įgyvendinamos formuojant ugdančią aplinką,

teisingai parenkant ugdymosi uždavinius kiekvienam vaikui ir visai grupei, atsižvelgiant į vaikų

interesus, gerbiant kiekvieno vaiko gebėjimus, skatinant įgimtas vaikų savybes, mokant vaikus

bendradarbiauti.

Sprendžiamos vaiko aktyvumo, savarankiškumo, konfidencialumo, saugumo, atsakomybės,

orumo, asmens vertės, prigimtinės lygybės problemos.

Vaikų poreikių ir programos sąsajos

Programa vadovaujasi psichologų humanistų K. Rodžerso, A. Maslou teorijomis tikinčiomis

žmogaus vidinėmis galiomis. Vaikas patekęs į saugią, laisvą, priimančią aplinką, atskleidžia

savo vidines galimybes. Tokiu jis gali tapti tik tada, kai patenkinami visi baziniai vaiko

poreikiai: žaisti, kurti, eksperimentuoti, patirti, atrasti, aktyviai reikštis, būti pripažintiems,

saugiems, sveikiems.

Pagrindinis dėmesys programoje skiriamas fizinių poreikių patenkinimui:

maitinimui,saugumui, fiziniam vaikų aktyvumui, organizmo grūdinimui, higienos įgūdžių

formavimui. Programa orientuota į sveiko gyvenimo būdo poreikių tenkinimą: sveikai gyventi,

saugiai judėti ir veikti, mažinti emocinę įtampą, atsipalaiduoti, jaustis reikalingam ir mylimam.

Programa siekia įgyvendinti šiuolaikinėje žinių ir technologijų visuomenėje augančių vaikų

poreikius žaisti kompiuterinius žaidimus, atlikti rašymo, piešimo, skaičiavimo užduotis

kompiuteriu, stebėti aplinkos pažinimą plečiančias televizijos laidas. Sudaromos sąlygos

pažintiniams poreikiams: tyrinėti, eksperimentuoti, atrasti pasaulį. Tenkinami vaikų poreikiai

klausytis, kalbėti, išreikšti save bendraujant su kitais. Patenkinamas vaiko poreikis kurti,

pajausti, grožėtis būti aktyviu, savarankišku savo gyvenimo kūrėju.

Siekiama, kad vaikui darželyje būtų įdomu, saugu, jauku,kartu, kad buvimas darželyje duotų

naudos vaiko poreikių plėtojimuisi, skatintų naujų poreikių atsiradimą, užtikrintų vaiko

gebėjimų nuoseklų ugdymą(si).

6

Tėvų, vietos bendruomenės poreikių ir programos sąsajos

98,50 % įstaigos tėvų yra lietuvių tautybės, 1,5 % įvairių tautybių atstovai. Didžioji dalis tėvų

augina vaikus palankioje socialinėje atmosferoje, yra rūpestingi ir atsakingai žiūri į vaikų

ugdymą. Šeimose vyrauja teigiama emocinė aplinka. Ne visų šeimų finansinės galimybės

leidžia vaikams sukurti tinkamą kultūrinę aplinką.

Pagrindiniai tėvų poreikiai sutampa su baziniais vaikų poreikiais. Tėvams svarbu, kad

ankstyvojo amžiaus grupėse vaikai būtų tinkamai globojami, jaustųsi saugūs ir mylimi, augtų

linksmi ir sveiki. Vyresniųjų grupių vaikų tėvams labiau svarbu, kad vaikai prasmingai ir

įdomiai praleistų dienas darželyje, išmoktų bendrauti, žaisti,piešti, dainuoti, vaidinti, tyrinėti.

Tėvams rūpi, kad lopšelyje-darželyje būtų sergėjama ir stiprinama vaikų psichinė ir fizinė

sveikata, garantuojamas vaiko saugumas, formuojami sveikos gyvensenos įgūdžiai, padedama

adaptuotis naujoje ugdymosi aplinkoje, formuojami vaikų socialiniai įgūdžiai. Priešmokyklinės

grupės vaikų tėvai tikisi, kad vaikai bus tinkamai parengti mokyklai. Tėvai apie vaiko ugdymą

informuojami vadovaujantis lopšelio-darželio tėvų informavimo ir bendradarbiavimo sistema.

Regiono ir įstaigos savitumas

Panevėžys tituluojamas Aukštaitijos sostine. Tai pagal gyventojų skaičių Lietuvos

miestas. Panevėžys įsikūręs Lietuvos Šiaurės Rytų lygumoje ir yra beveik pusiaukelėje tarp

dviejų Baltijos jūros regiono valstybių sostinių Vilniaus ir Rygos.

Panevėžio lopšelis-darželis ,,Diemedis“ įsikūręs pietinėje miesto dalyje. Įstaigos

artimiausi kaimynai: Panevėžio ,,Ąžuolo“ pagrindinė mokykla, Panevėžio miesto II policijos

komisariatas, pietinėje pusėje statomas privačių namų mikrorajonas, plyti

kolektyviniai ,,Klevo“ ir ,,Ąžuolo“ sodai., Stetiškių aerodromas. Įstaigos teritorija gana didelė

– kartu su pastatu 12886 m2. Lopšelio-darželio aplinka dėkinga organizuoti aktyvią fizinę

vaikų veiklą, šventes, išvykas į gamtą. Pedagogės turi galimybę vestis vaikus į kolektyvinį

sodą, keliauti po medžiais apželdintą mikrorajoną. Šalia esanti Panevėžio ,,Ąžuolo“

pagrindinė mokykla leidžia pasinaudoti sporto aikštynu, amfiteatru, sporto sale. Pietinėje

miesto dalyje nėra pramonės įmonių, gausaus transporto srauto. Džiaugiamės grynu oru ir

ramybe. Netoli lopšelio-darželio gausu prekybinių centrų, vaistinių, kirpyklų, paštas, vaikų

biblioteka ,,Žalioji pelėda“.

Supanti aplinka palanki ugdyti pažintines, socialines, menines, sveikatos kompetencijas.

Nuo 2006 rugsėjo 1d. įstaiga perorganizuota iš mokyklos-darželio į lopšelį-darželį. Lopšelio-

darželio misija teikti ikimokyklinį ir priešmokyklinį ugdymą, garantuoti sveiką, saugią ir

7

estetišką aplinką, rūpintis vaiko asmenybės vystymosi ir socializacijos sėkme, sukurti

galimybes ugdytis įvairių gebėjimų ir poreikių vaikams.

Lopšelio-darželio veikla organizuojama, atsižvelgiant į tėvų poreikius, remiantis įstaigos

situacijos analize pasirinkta ir tęsiama sveikatos ugdymo kryptis.

Duomenys apie ugdytinius

Įstaigą lanko vaikai nuo 1 iki 6 metų. Ikimokyklinio ugdymo grupės komplektuojamos iš

vieno amžiaus vaikų: nuo 1 -3 m. ankstyvojo amžiaus, nuo 3 – 5 m. ikimokyklinio amžiaus.

Priešmokyklinio ugdymo grupes vaikai lanko nuo 6 m. Jeigu nesusidaro pilna

priešmokyklinio amžiaus vaikų grupė, formuojama mišri priešmokyklinio amžiaus vaikų

grupė.

Duomenys apie ugdytojus ir bendruomenę

Įstaigoje dirba 51 darbuotojas. Iš jų 24 pedagoginiai darbuotojai: 16 ikimokyklinio

ugdymo auklėtojų, 3 priešmokyklinio ugdymo pedagogai, 2 logopedai, meninio ugdymo

pedagogas, direktorius, direktoriaus pavaduotojas ugdymui. 4 pedagogai turi auklėtojo

metodininko kvalifikacinę kategoriją, 9 pedagogai - vyresniojo auklėtojo kvalifikacinę

kategoriją, 5 - pedagogai auklėtojo kvalifikacinę kategoriją, 2 logopedai – vyr. logopedo

kvalifikacinę kategoriją, meninio ugdymo pedagogas – vyr. muzikos mokytojo kvalifikacinę

kategoriją. Direktorius ir direktoriaus pavaduotojas ugdymui turi II vadybinę kvalifikacinę

kategorijas.

Įstaigos pedagogai nuolat dalyvauja miesto, šalies renginiuose, kuriuose kelia savo

kvalifikaciją, patys rengia kvalifikacijos kėlimo seminarus, perteikia savo patirtį miesto ir

įstaigos pedagogams, vykdo projektinę veiklą. Pedagogai yra parengę metodinių mokymo

priemonių.

Įstaigos teikiamų paslaugų ir ugdymo programos sąsajos

Įstaigoje veikia Vaiko gerovės komisija, kuri kuria ir palaiko lopšelyje-darželyje saugią ir

sveiką aplinką, puoselėja pagarbius tarpusavio santykius, vykdo alkoholio, tabako ir kitų

psichiką veikiančių medžiagų vartojimo prevencijos programą, ugdo sveikos gyvensenos

įgūdžius.

Vaiko gerovės komisija atlieka vaikų, turinčių specialiųjų poreikių ( išskyrus poreikius,

atsirandančius dėl išskirtinių gabumų), pirminį įvertinimą ir teikia siūlymų įstaigos vadovui dėl

8

specialiojo ugdymo šiems vaikams, siūlo tėvams ( globėjams, rūpintojams) vaiko specialiuosius

ugdymosi poreikius įvertinti pedagoginėje psichologinėje tarnyboje. Konsultuoja tėvus

( globėjus, rūpintojus) vaikų ugdymo organizavimo, elgesio, lankomumo, saugumo

užtikrinimo ir kitais aktualiais klausimais.

Vaikams, kuriems nustatyti specialieji poreikiai, teikiama logopedinė pagalba.

9

II. PROGRAMOS UGDYMO PRINCIPAI

Aktyvumo pricipas – pripažįstama vaiko teisė dalyvauti priimant su savo gyvenimu susijusius

sprendimus, teisę būti aktyviu įstaigos dalyviu. Sudaromos galimybės vaikui reikšti savo

nuomonę, siūlyti sumanymus, dalyvauti priimant sprendimus, turinčius įtakos vaiko aplinkai,

dienos ritmui, gebėjimų ugdymui. Žiūrima į vaiką, kaip į aktyvų, smalsų, ryžtingai siekiantį

užkariauti aplinkinį pasaulį, ugdantį patį save asmenį.

Demokratiškumo principas – santykiai tarp vaiko ir suaugusio laikomi dviejų lygiaverčių

asmenybių santykiais ir grindžiami pagarba skirtumams. Vaikai ugdomi neatsiejamai nuo

visuomenės ir kartu nuo savo individualybės. Pedagogai perduoda vaikams žinias, tačiau vaikai

įgyja ir savo patirties, daug ką išmėgindami patys, lavindamiesi, žaisdami, dalindamiesi

patirtimi vieni su kitais.

Prieinamumo principas – ugdymo turinys grindžiamas vaikui asmeniškai reikšmingais,

prasmingais faktais, procesais, problemomis prieinamais ir suprantamais pagal vaikų amžiaus

raidos ir individualias savybes.

Kofidensialumo principas – nė vienas vaikas neturi patirti savavališko ar neteisėto kišimosi į

jo asmeninį gyvenimą, neviršijami vaikų pasiekimų vertinimai, viešai nekalbama apie vaikų ir

jų šeimų problemas, nerašomos pastabos dienynuose apie vaikų socialinę padėtį.

Gyvibingumo principas – sudaroma gyvybinga, kupina energijos, spalvų, muzikos,

improvizavimo galimybių atmosfera, kurioje vaikai ir pedagogai pasireiškia kaip sumanios,

veiklios, kūrybiškos ir bendradarbiaujančios asmenybės. Vaikui suteikiama teisė imtis

iniciatyvos neatsiejant jo nuo padidėjusios socialinės atsakomybės. Sudaromos sąlygos

pasirinkti pasireikšti žmoguje slypėjusiai energijai, kuri spinduliuoja viltį ir gyvenimo

džiaugsmą.

Humaniškumo principas – vaikas gerbiamas kaip asmenybė, jam garantuojama teisė gyventi

pagal prigimtį bei asmeninę patirtį ,,čia ir dabar“. Pripažįstama teisė būti skirtingam, gerbiama

jo vidinio pasaulio nepriklausomybė ir savarankiškumas, vertinama asmeninė patirtis. Vaikas

gerbiamas toks, koks yra.

Saugumo principas – vaikui sudaromos sąlygos jaustis oriu ir saugiu dėl savo kultūrinės ir

tautinės tapatybės. Siekiama, kad nepalanki socialinė, kultūrinė aplinka netrukdytų vaikui

harmoningai vystytis.

Individualizavimo principas – ugdymo procesas grindžiamas kiekvieno vaiko geriausiai

susiformavusiais gebėjimais, sudarant sąlygas tobulinti tas sritis, kurios buvo išugdytos mažiau.

Ugdymo aplinka pritaikoma prie ugdymo turinio ir keičiama atsižvelgiant į vaikų poreikius,

skirtingus pažinimo būdus, brandos ypatybes, turimą patirtį.

10

Tęstinumo principas – ikimokyklinio ugdymo turinys suderintas tarp atskirų amžiaus grupių ir

su priešmokyklinio ugdymo turiniu, siekiant kad vaikas darniai pereitų nuo ugdymo(si) šeimoje

prie ugdymo(si) ikimokyklinėse grupėse, vėliau priešmokyklinio ugdymo grupėje. Programoje

atsižvelgta į vaiko jau įgytą patirties ir gebėjimų lygmenį bei jo ugdymosi perspektyvą.

Integralumo principas – ugdymo turinys vientisas, lankstus, integralus. Plėtojamas vaiko

visuminio pasaulio suvokimas ir jo veiklos patirtis.

Tautiškumo principas - ugdymo turinyje siekiama ugdyti prieraišumą savo žmonėms ir savai

žemei, formuojamas tautinis identitetas, nacionalinio visavertiškumo kompleksas.

Socialumo principas – ugdymo turinyje atskleidžiama individo ir bendruomenės, skirtingų

socialinių sluoksnių, tautybės - rasių, šeimų įvairovės (mišrios, daugiavaikės, nepilnos) santykio

svarba.

Nediskriminavimo principas - visiems vaikams garantuojamas Jungtinių tautų teisių

konvencijoje įtvirtintos teisės nepriklausomai nuo vaiko, jo tėvų (globėjų, rūpintojų) rasės,

lyties, kalbos, socialinės padėties, sveikatos arkiokių aplinkybių.

Bendradarbiavimo principas – vaiko priežiūra, socialinė integracija (reintegracija) ir

socializacija grindžiamos visų šiame procese dalyvaujančių asmenų, vietos bendruomenės,

nevyriausybinių organizacijų, valstybės ir savivaldybės institucijų, įstaigų, įmonių, organizacijų

bendradarbiavimu ir tarpusavio pagalba.

11

III. PROGRAMOS UGDYMO TIKSLAS IR UŽDAVINIAI

Tikslas

Atsižvelgiant į pažangiausias mokslo ir visuomenės raidos tendencijas, kurti sąlygas,

padedančias vaikui tenkinti prigimtinius, kultūros, etninius, socialinius, pažintinius poreikius.

Uždaviniai

Sukurti vaikų poreikius ir fizinę, emocinę, intelektinę vaiko raidą atliepiančią funkcionalią,

sveiką gyvenseną ugdančią aplinką.

Palaikyti psichologiškai saugią, džiaugsmingą aplinką, kurioje galėtų augti ir plėtotis vaikų ir

ugdytojų dinamiškas ir džiaugsmingas bendradarbiavimas ir veikla.

Sergėti ir puoselėti vaikų fizinę ir psichinę sveikatą, garantuoti saugumą, tenkinti aktyvių, judrių

vaikų poreikį judėti, lavinti jų fizines savybes, siekti realizuoti vaikų gabumus fizinės-meninės

veiklos srityje.

Padėti vaikams adaptuotis naujoje ugdymosi aplinkoje, skatinti komunikacinius, informacinius

ir socialinius jų gebėjimus.

Skatinti vaikų aktyvumą, iniciatyvumą, savarankiškumą, saviraišką, gebėjimą suprasti save ir

kitus, mokyti spręsti problemas ir dalyvauti įstaigos gyvenime.

Ugdyti vaikų moralines nuostatas: atvirumą, pagarbą ir atsakomybę, gebėjimą atrasti, apmąstyti,

turėti savo nuomonę ir priimti kitų nuomonę.

Puoselėti vaikų meilę ir prieraišumą šeimai,darželiui, Panevėžio miestui. Ugdyti suvokimą ir

pasididžiavimą, kad ,,Aš esu lietuvis, Lietuvos žemės žmogus.“

Šviesti tėvus įvairiais vaikų auklėjimo klausimais, rinkti informaciją apie emocinę, socialinę,

lietuvių vaikų šeimų aplinką, tėvų poreikius ir lūkesčius.

Teikti papildomas nemokamas logopedo paslaugas, sudaryti sąlygas fiziškai aktyviems vaikams

realizuoti judėjimo poreikį.

12

IV. UGDYMO TURINYS

Ugdymo turinio įgyvendinimo, metodų, ugdančiosios aplinkos kūrimo, aprūpinimo priemonėmis organizavimo nuostatos

Ugdymo turinys pateikiamas pagal mėnesių temas.

Ankstyvojo amžiaus vaikams nuo1-2 metų mėnesio temos skirstomos į 2 temes.

Vaikams nuo 2-6 metų mėnesio temos skirstomos į 4-5 temas rugsėjo-birželio mėnesiais,

liepos-rugpjūčio mėnesiais į 2 temas.

Temos gali būti keičiamos ir perkeliamos, jeigu keičiasi kalendorinių švenčių datos, gamtos

sąlygos, atsiranda nenumatytų situacijų.

Temos numatytos savaitei, tačiau gali būti skiriamas ilgesnis arba trumpesnis laikotarpis ,

jeigu pedagogai mano, kad trūksta arba per daug laiko temos kompetencijoms įgyti.

Vaikų veiksena yra rekomenduojamo pobūdžio. Pedagogai vadovaujasi nurodytomis

kompetencijomis ir prie jų pritaiko vaikų veiklą.

Pedagogai gali laisvai pasirinkti, keisti ir praplėsti vaikų veikseną.

Kūriniai yra rekomenduojamo pobūdžio. Pedagogai pasirenka ar jais tikslinga pasinaudoti,

ar naudingiau keisti kitais kūriniais.

Metodus pedagogai pasirenka laisvai, tačiau vadovaujasi programoje numatytais ugdymo

metodais .

Ankstyvojo amžiaus vaikų ( nuo 1 metų 6 mėn. iki 3 metų ) kūno kultūra vedama pagal

Rauckio J., Drungilienės D. Ankstyvojo amžiaus vaikų kūno kultūros programa. Vilnius.

2003 m.

Vaikų nuo 3 metų iki 6 metų kūno kultūra remiasi Rauckio J. Fizinio auklėjimo vaikų

darželyje metodika. Kaunas. Šviesa. 1981 m.

Ankstyvojo amžiaus vaikų ( nuo 1 metų 6 mėn. iki 3 metų ) muzikinis ugdymas remiasi

Wendy H., Alison M. Reynolds, Beth M. Bolton, Cynthia C. Taggart, Edwin E. Gordon.

Muzikos žaismas. Kronta. 2004 m.

Vaikų nuo 3 metų iki 6 metų muzikinis ugdymas remiasi Katinienės A. Muzikinės

kultūros pradmenų ugdymas darželyje. Vilnius. 1992 m., Muzikinio vaikų auklėjimo ir

lavinimo darželyje metodika. Vilnius. 1983 m.

Pedagogai mokymo priemonėmis apsirūpina vadovaudamiesi lopšelio-

darželio ,,Diemedis“ ,,Aprūpinimo mokymo priemonėmis tvarkos aprašu“, patvirtintu

Panevėžio lopšelio-darželio ,,Diemedis“ direktoriaus pavaduotojos ugdymui atliekančios

direktoriaus funkcijas 2012 m. birželio 18 d. įsakymu Nr. V-67.

Aprašas parengtas vadovaujantis ,,Bendrojo ugdymo dalykų vadovėlių ir mokymo

priemonių atitikties teisės aktams įvertinimo ir aprūpinimo jais tvarkos aprašo“ 14, 16

13

punktais, patvirtintais Lietuvos Respublikos švietimo ir mokslo ministro 2011 m. lapkričio

30 d. įsakymu Nr. V-2310, švietimo aprūpinimo standartų 13.3., 13.4., 13.5., 13.6., 14., 16.

punktais, patvirtintais Lietuvos Respublikos švietimo ir mokslo ministro 2011 m. gruodžio

12 d. įsakymu Nr. V-2368, kurie reglamentuoja reikalingų įstaigos ikimokyklinio ugdymo

programos ,,Vaikystės takeliais“ ugdymo turiniui įgyvendinti daiktų, medžiagų, įrangos,

kompiuterių, kompiuterinės įrangos, vaizdinių priemonių, žaislų įsigijimą:

baldų (staliukų, suoliukų, spintelių žaislams, sekcijų, kėdučių, lentynų, stelažų, širmų),

kiliminių dangų ugdomosioms erdvėms įrengti ir vykdyti veiklą jose,

muzikinių grotuvų, DVD įrenginių, mikrofonų, muzikinių instrumentų renginiams pravesti,

foto aparatų, filmavimo kamerų fiksuoti renginius išvykas, kasdieninę veiklą,

indų tyrinėjimas atlikti, vazonų augalų auginimui, jų stebėjimams,

smėlio dėžių įrangos vaikų lauko žaidimams ( smėlio dėžių dangų, skėčių apsaugai nuo

saulės) ,

vaikų lauko žaidimų aikštelių įrangos ( įrengimų aktyviai vaikų veiklai, staliukų, palapinių

žaisti siužetinius žaidimus, kilimėlių veiklai ant žolės, kėdučių, suolų žaisti stalo, ramius

žaidimus, daryti kūrybinius darbelius lauke),

rėmelių ir stendų vaikų kūrybiniams darbams demonstruoti, mobilių konteinerių, saugoti

vaikų kūrybinius darbus,

priemonių sporto renginiams ( padėkos raštų formų, prizinių taurių),

šviesos stalų vaikų tyrinėjimui ir eksperimentavimui, kūrybinei veiklai,

medžiagų sceniniams kostiumams, kaukėms, dekoracijoms gaminti.

14

VAIKŲ, LANKANČIŲ LOPŠELĮ PIRMUS METUS, UGDYMO TURINYS(VAIKAI NUO1-2 METŲ)

MĖNESIŲ TEMOS

Rugsėjis

,, Aš ir mano draugai“ ,, Mano grupė“

Sausis

,, Mūsų kiškučiai“ ,, Tapu, tapu per

sniegelį“

Gegužė

,, Mano mamytė“ ,, Aš keliauju“

Spalis

,, Rudens dovanos“ ,, Pirštukai darbininkai“

Vasaris

,, Paukšteliai žiemą“ ,, Augu sveikas ir

saugus“

Birželis

,, Smėlio pilį pastatysiu“ ,, Aš jau didelis“

Lapkritis

,, Mažieji statybininkai“ ,, Mūsų gyvūnėliai“

Kovas

,, Varvekliai tirpsta“ ,, Žydi pirmosios

gėlytės“

Liepa

,, Spalvotame pasaulyje“

,, Žaidžiame drauge“

Gruodis

,, Lėlytės dienelė“ ,, Prie Kalėdų eglutės“

Balandis

,, Muilo ir vandens linksmybės“

,, Margučių šventė“

Rugpjūtis

,, Saulytės dovanos“ ,, Vasarėlės džiaugsmai“

15

Mėnuo Potemė

Kompetencijos Vaiko veiksenos

Rugsėjis ,, Aš ir mano

draugai“

,, Mano grupė“

Spalis

,, Rudens dovanos“

Pažinimo kompetencija. Supažindinti vaikus su grupės

vaikais, grupės darbuotojais. Pratinti prie dienos režimo lopšelyje.

Socialinė kompetencija. Skatinti domėjimąsi savimi, savo grupės draugais.Pratinti žaisti šalia draugo, dalintis žaislais.

Sveikatos saugojimo kompetencija. Sudaryti gerą , džiugią atmosferą grupėje, palaikyti žvalią nuotaiką, pratinti saugiai vaikščioti, žaisti.

Pažinimo kompetencija. Supažindinti su grupės aplinka, žaidimo erdvėmis, žaislais, dienos režimu. Sudaryti sąlygas jutimais tyrinėti naują aplinką.

Komunikavimo kompetencija. Mėgdžioti garsų junginius, žodžius. Siekti,kad vaikai suprastų kalbos intonacijas.

Socialinė kompetencija. Pratinti laikytis draudimų, susilaikyti, saugotis, žaisti šalia kitų vaikų.

Meninė kompetencija. Supažindinti su pieštuku. Mokyti taisyklingai laikyti pieštuką ir piešti judinant riešą.

Sveikatos saugojimo kompetencija. Mokyti saugiai atsisėsti ir sėdėti ant kėdutės, skatinti eiti tiesiai ir išlaikyti pusiausvyrą. Pratinti taisyklingai laikyti šaukštą.

.

Pažinimo kompetencija. Plėsti vaikų vaizdinius apie vaisius, daržoves. Pratinti pajausti vaisių saldumą, rūgštumą. Palyginti vaisius, daržoves pagal dydį, spalvą, grupuoti juos pagal rūšį, mokyti išimti ir sudėti, išdėlioti ir surinkti vaisius,daržoves. Statyti statinius iš skirtingų kaladėlių, atliekti veiksmus su daiktais- įrankiais.

Komunikavimo kompetencija.

Vaikai manipuliuoja žaislais, atlieka nesudėtingus veiksmus su jais. Žaidžia su vienarūšiais žaislais, surenka ir išdėlioja daiktus, deda kaladėles vieną ant kitos. Pratinasi eiti tiesiai ir takeliu. Bendrauja gestais, mimika, čiauškia.

Vaikai liečia grupės daiktus, žaidžia, susipažįsta su žaislais, stato iš vienodų kubelių tiltą, lovą. Eksperimentuoja su pieštuku, keverzoja, braižo. Eina tiesiu takeliu, mokosi atsisėsti ant kėdutės.

Stato bokštelį, lovą lėlytei. Žaidžia greta. Piešia kelią mašinytei, atkartoja auklėtojos pasakytus žaislų pavadinimus. Žiūrinėja knygutes.Pratinasi valgyti šaukštu.

Vaikai liečia, dėlioja, renka, ragauja vaisius. Atkartoja vaisių, daržovių pavadinimus, randa paslėptus vaisius,daržoves, džiaugiasi. Klausosi eilėraštukų apie vaisius, daržoves Pripiešia kotelius vaisiams. Stato namelį iš kubelių ir trikampių. Veža obuoliukus vežimukais. Ridena kamuoliukus į auklėtojos nurodytą vietą.

16

,, Pirštukai darbininkai“

Lapkritis

,, Mažieji statybininkai“

Skatinti surasti vaisius, daržoves pagal vieną esminį požymį. Skatinti tarti tikruosius vaisių, daržovių pavadinimus.

Meninė kompetencija. Mokyti piešti vertikalias linijas.

Sveikatos saugojimo kompetencija. Pratinti tinkamai naudotis šaukštu, puoduku, lėkštute.

Mokyti valgyti vaisius, atsikąsti, gerai sukramtyti. Skatinti aktyviai judėti, žaisti su kamuoliu.

Pažinimo kompetencija. Vaikai skatinami manipuliuoti , atkurti auklėtojos rodomus veiksmus su pirštukais. Lavinti pirštų judesius atliekant vėrimo, maustymo veiksmus.

Socialinė kompetencija. Pratinti žaidžiant netrukdyti vienas kitam.

Komunikavimo kompetencija. Skatinti emocingai reguoti į skaitomus kūrinėlius, žaidinimus.

Meninė kompetencija. Skatinti tapyti pirštukais.

Sveikatos saugojimo kompetencija. Mokyti saugoti pirštukus, nekaišioti į pavojingas vietas.

Pažinimo kompetencija. Įtvirtinti statybinių žaidimų pradmenis. Pratinti žaisti su savo statinėliais, suvokti jų paskirtį. Įtvirtinti sąvokas ,,didelis-mažas“. Atlikti veiksmus su daiktais. Socialinė kompetencija. Skatinti pasidžiaugti savo ir draugų statiniais, pagarbiai elgtis su jais.

Meninė kompetencija. Supažindinti su akvareliniais dažais. Leisti vaikams eksperimentuoti akvareliniais dažais, pasirinkti spalvas.

Komunikavimo kompetencija. Pratinti atlikti nesudėtingus įpareigojimus, mokyti pavadinti veiksmus.

Sveikatos saugojimo kompetencija. Formuoti asmens higienos įgūdžius. Įtvirtinti

Žaidžia pirštukų žaidimus, sulenkia, atlieka veiksmus supirštais. Veria žiedus ant stovo, žaidžia su žaidimais skirtais lavinti pirštukus. Klausosi auklėtojos eilėraščių, palygina ir parodo didįjį ir mažąjį pirštą. Lygina savo delnus suauklėtojos. Margina pirštais pasirinktą daiktą.

Stato bokštelius, baldelius lėlytėms, tiesia takelius. Žaidžia su pastatytais statinėliais. Vežioja kaladėles su riedančiais žaislais, stumdo juo pirmyn, atgal. Atlieka auklėtojos nurodymus ,,atnešk, padėk į vietą, nuvežk prie namelio“. Tapo takelius su pasirinkta spalva. Pratinasi nusirengti drabužėlius. Eina gulinčia ant grindų lenta, meta

17

,, Mūsų gyvūnėliai“

Gruodis

,, Lėlytės dienelė“

ėjimo, mėtymo pratimus.

Pažinimo kompetencija. Mokyti vaikus pažinti šuniuką ir katytę. Atkreipti dėmesį į pagrindines kūno dalis. Stebėti juos lauke, rasti paveikslėliuose. Statyti statinius ir žaisti su jais. Plėsti jutiminį patyrimą. Siekti, kad vaikai suprastų žaidimų užduotį. Atlikti veiksmus su daiktais, lyginti juos.Susipažinti su kailio savybėmis.

Socialinė kompetencija. Pratinti atsargiai elgtis su gyvūnėliais.

Meninė kompetencija. Įtvirtinti vertikalių linijų piešimą. Pripiešti jas prie apvalių formų.

Komunikavimo kompetencija. Mėgdžioti šuns, katės garsus, skatinti tarti tikruosius jų vardus.

Sveikatos saugojimo kompetencija. Formuoti asmens higienos įgūdžius. Mokyti šliaužimo judesių.

Pažinimo kompetencija.Siekti, kad vaikai suprastų 2-3 veiksmų inscenizaciją, žinotų ką galima veikti su žaislu. Supažindinti su lėlių kūno dalimis. Formuoja supratimą apie žmogaus kūno dalis.Mokyti žaidybinių judesių, pratinti žaislus-daiktus naudoti pagal paskirtį. Skatinti emocingai reaguoti į skaitomus kūrinėlius.

Komunikavimo kompetencija. Mokyti pavadinti lėlytes, grupės draugus vardais, įvardinti jų kūno dalis.

Socialinė kompetencija. Skatinti globoti lėlytes, elgtis su jomis švelniai ir atsargiai.

Meninė kompetencija. Mokyti pripiešti vingiuotas linijas.

Sveikatos saugojimo kompetencija. Formuoti asmens higienos įgūdžius. Įtvirtinti ėjimo , pusiausvyros pratimus.

Žiūrinėja knygutes, paveikslėlius, randa juose katę, šunį. Pamėgdžioja, pavadina tikrais vardais, parodo kūno dalis. Stato namelį gyvūnėliams, veda šuniuką- žaislą pasivaikščioti. Glosto žaisliukus, pajaučia kailio minkštumą, švelnumą, šilumą. Mausto piramides, klausosi kaip ž skamba mechaniniai žaislai.Piešia šuniuką. Moksi keturpėsčia pralįsti pro lanką.

Vaikai rengia, migdo, vežioja lėlytes. Sako jų vardus, parodo nurodytas kūno dalis, pavadina jas. Stato lėlytėms namelius, vežioja su tempiamais žaislais. Klausosi kūrinėlių, atkartoja žodžius. Piešia lėlytės plaukus. Eina takeliu, veda lėlytes.

Vaikai žiūri nuotraukas, sako savo, draugų , artimųjų vardus, parodo judesiais kaip juos myli. Parodo ir pasako kur yra kokios žmogaus kūno dalys. Žaidžia su draugais imitacinius žaidimus. Kartu veria piramides. Stebi ir žaidžia su mechaniniais žaislais. Įvairiomis spalvomis tapo piešimo popieriaus lape.

18

,,Prie Kalėdų eglutės“

Sausis

„ Mūsų kiškučiai“

Pažinimo kompetencija. Skatinti vaiką pajusti šventinių dienų nekasdieniškumą,Skatinti džiaugtis papuošta eglute,susipažinti su jos savybėmis. Pastebėti šventinį grupės apipavidalinimą. Atlikti žaidybinius veiksmus.

Socialinė kompetencija. Pradžiuginti vaikus, mokyti išreikšti džiugias emocijas. Pratinti prie šventinių kaukių.

Komunikavimo kompetencija. Mokyti sudaryti kelių žodžių sakinį susijusį su švente. Bendrauti su persirengusiais pasakų personažais auklėtojomis.

Meninė kompetencija. Skatinti tapyti su akvarele skambant nuotaikingai muzikai.

Sveikatos saugojimo kompetencija.Mokyti atsargiai elgtis su eglute, jos žaisliukais.

Pažinimo kompetencija. Mokyti pažinti ir parodyti žaislinius ir paveikslėliuose, nuotraukose kiškučius. Kreipti dėmesį į pagrindines kiškio kūno dalis, judesius. Skirti apvalių formų daiktus ir grupuoti juos pagal formą ir dydį. Atlikti veiksmus su daiktai-įrankiais.

Socialinė kompetencija. Skatinti parodyti meilę gyvūnams, parodyti kas yra gera ir bloga

Komunikavimo kompetencija. Mokyti suprasti vertinimą, vadinti daiktus tikraisiais pavadinimais, mokyti atkartoti sakinius.

Meninė kompetencija. Įtvirtinti apvalių formų piešimą, lavinti rankos judesius.

Sveikatos saugojimo kompetencija. Formuoti asmens higienos įgūdžius. Įtvirtinti

Mokosi daiktus , drabužėlius pasidėti į savo vietas. Užlipa ant apverstos 10 cm. aukščio dėžės, prilaikomas nulipa nuo jos.

Vaikai stebi eglutę, liečia jos spyglius, uodžia eglutė kvapą. Klausosi eilėraštukų, sako sakinius iš 2 žodžių. Sumauna ant virbo dirbtines eglutes. Bendrauja, žaidžia su ,, ,,nykštuku“, ,, kiškiu“, ,,šuniuku“.Džiaugiasi dovanėlėmis. Akvarėle tapo eglutės spygliukus. Klausosi nuotaikingos muzikos.

Vaikai apžiūrinėja kiškį-žaislą, įvardina jo kūno dalis. Klausosi eilėraščių apie kiškučius.Prisitraukia lazdele kiškučius ir grupuoja juos pagal dydį, vežioja juo su mašinomis, stato namelius. Piešia kiškučių apvalius kūnelius. Surenka ir padeda žaislus vietą. Eina vorele , žaidžia žaidimus su kiškučiais.

19

,,Tapu, tapu per sniegelį“

Vasaris

,,Paukšteliai žiemą“

,,Augu sveikas ir saugus“

ėjimo, pusiausvyros pratimus. Pažinimo kompetencija. Stebėti

žiemos reiškinius, susieti juos su žmonių apranga. Parodyti judesiais savo savijautą. Pajausti skirtingų medžiagų faktūrą. Įtvirtinti vaizdinius apie sniegą, jo savybes. Mokyti pajausti sniego šaltumą, nusakyti jo spalvą. Skatinti žaisti su sningu, mokyti daruti jame atspaudus. Atlikti veiksmus su vienas į kitą įdedamais žaislais.

Komunikavimo kompetencija. Siekti, kad vaikai kartotų trumpus sakinius, mokyti aiškiai tarti priebalsius. Stengtis pavadinti darbužius.

Socialinė kompetencija. Skatinti palaukti, kol bus įgyvendinami vaikų norai.

Meninė kompetencija. Supažindinti su plastilinu, leisti eksperimentuoti su juo. Skirti kontrastingas spalvas.

Sveikatos saugojimo kompetencija. Ugdyti tvarkingumo įgūdžius. Mokyti atlikti bendruosius pratimus.

Pažinimo kompetencija. Stebėti paukštelius lauke, lesyklėlėje. Įtvirtinti jų kūno dalis. Lavinti smulkiuosius pirštų raumenis. Atlikti vėrimo veiksmus su daiktais.

Komunikavimo kompetencija. Mokyti derinti žodžius, vartoti būdvardžius. Įtvirtinti gebėjimą derinti žodžius vartoti prielinksnius.

Socialinė kompetencija. Skatinti užjausti alkstančius paukštelius, džiaugtis savo gerais darbais.

Meninė kompetencija. Supažindinti su flomasteriais .Pešti apvalias, horizontalias linijas.

Sveikatos saugojimo kompetencija. Formuoti asmens higienos įgūdžius. Mokyti atlikti bendro lavinimo pratimus.

Pažinimo kompetencija. Skatinti žaidimus su veidrodžiu. Mokyti

Stebi žmonių aprangą, liečia kailiuką, sintetinį audinį, pasako ką jaučia . Parodo, pasako rūbų pavadinimus. Grupuoja kontrastingų spalvų drabužėlius. Atkartoja priebalses ,,r, b, k“. Rengia lėlytes. Dekoruoja flomasteriais kailinukų trafaretus. Tvarkingai susideda rūbelius. Eina vorele, Pakelia, nuleidžia rankas. Vaikai stebi , liečia sniegą, daro jame pėdutes, įspaudžia žaisliukus. Sako žodžius ,,balta, šalta“. Žaidžia su garsais ,,s-š“. Stato statinius iš sniego, neša sniegą kibirėliuose. Gnaibo plastiliną ir daro iš jo sniego kąsnius. Vaikšto sniege įmintu takeliu, važiuoja su rogutėmis.

Vaikai stebi paukštelius lesyklėlėje, paveikslėliuose, parodo kur yra jų kojos , galva uodega. Sako žodžius ,,ten- čia“. Klausosi eilėraščių apie paukštelius, atkartoja sakinius. Piešia paukštelius su flomasteriais.Veria paukštelius ant virvutės. Stato jiems lesyklėles, Pasilenkia ir išsitiesia, renka daiktus.

Vaikai žaidžia vardų

20

Kovas

,, Varvekliai tirpsta“

pamatyti save kitaip, pastebėti augimo požymius. Mokti prisistatyti, ką nors pasakant apie save. Žaidimams panaudoti žaislus pakaitalus, atlikti veiksmus su daiktais.

Komunikavimo kompetencija. Padrąsinti vartoti įvardžius.

Socialinė kompetencija. Pratinti savo elgesį vertinti pagal suaugusių veido išraišką.

Meninė kompetencija. Susipažindinti su vaškinėmis kreidutėmis.

Sveikatos saugojimo kompetencija. Pratinti saugiai elgtis su dūžtančiais žaislais, vengti apvojingųsituacijų, naudotis asmens higienos daiktais. Atlikti bendro lavinimo pratimus.

Pažinimo kompetencija. Pratinti stabėti aplinką, supažindinti su ledu, jo savybėmis, mokyti pajausti šaltį, šilumą. Žaisti su siužetiniais žaislais.

Komunikavimo kompetencija. Pratinti vartoti prieveiksmius, nusakyti savo pojūčius.

Socialinė kompetencija. Ugdyti vaikų savarankiškumą, palaikyti norą savarankiškai pasirinkti žaislus, vietą žaidimams. Skatinti stebėti draugų žaidimą, pamėgdžioti vyresnių vaikų veiksmus ir raiškos būdus. Padėti vaikams pamatyti jų poelgių pasekmes.

Pratinti pasidalinti žaislais. Meninė kompetencija. Mokyti

tapyti pasvirusias linijas akvarele, pieštukais, flomasteriais.

Sveikatos saugojimo kompetencija. Mokyti nesušlapti, netaškyti vandens. Nedėti burną lauke rastų daiktų.

žaidimus. Apžiūri save veidrodyje iš priekio, šono. Pasižiūri, kai yra linksmi, liūdni, pikti, išsitepę. Apžiūrinėja savo nuotraukas, parodo nuotraukose save, savo artimuosius, įvardina kūno dalis. Mokosi pasakyti ,,ačiū, prašau, aš-tu“. Pasako sakinius ,, Mantas geras. Mantas didelis“ Parodo pirštukais metus, pasako savo vardą, žaidžia vardų žaidimus. Palygina daiktus pagal dydį. Šukuoja sau plaukus. , , Verda košelę“. Šukuoja sau plaukus. Atsargiai elgiasi su dūžtančiais daiktais. Pritūpia ir atsistoja.

Vaikai stebi, liečia pirštuku varveklius. Sako žodžius ,, šlapia, sausa, šalta, šilta“. Piešia varveklius su pasirinkta piešimo priemone. Stato laiptelius, graibšteliu gaudo kamuoliukus iš vandens. Atlieka varstymo veiksmus. Pratinasi pasiprašyti ant puoduko.

Stebi gėlytes lauke ir

21

,,Žydi pirmosios gėlytės“

Balandis

,, Muilo ir vandens linksmybės“

,, Margučių šventė“

Pažinimo kompetencija. Stebėti gėlytes, mokyti pavadinti jų dalis. Įtvirtinti pagrindines spalvas.

Socialinė kompetencija. Mokyti pratinti suprasti skatinimo ir draudimo priežastis.

Meninė kompetencija. Įtvirtinti gebėjimą tapyti guašu.

Komunikavimo kompetencija. Siekti, kad vaikai kalboje vartotų visų laikų veiksmažodžius.

Sveikatos saugojimo kompetencija. Formuoti asmens higienos įgūdžius. Įtvirtinti mėtymo, ėjimo, pusiausvyros įgūdžius.

Pažinimo kompetencija. Supažindinti su muilo savybėmis, pratinti juo tinkamai naudotis. Žaisti žaidimus su muilo burbulais. Įtvirtinti žinias apie vandens savybes. Atlikti veiksmus su daiktais-įrankiais, žaisti statybinius žaidimus.

Socialinė kompetencija. Pratinti atsargiai naudotis muilu. Skatinti džiaugtis naujais įspūdžiais, gėrėtis gražiais vaizdais.

Komunikavimo kompetencija. Skatinti žodžiais išreikšti savo jausmus, kalboje vartoti būdvardžius.

Meninė kompetencija. Įtvirtinti tapymo įgūdžius su akvarele.

Sveikatos saugojimo kompetencija. Formuoti asmens higienos įgūdžius. Įtvirtinti bendro lavinimo pratimus.

Pažinimo kompetencija. Supažindinti su Velykų švente, jos atributika. .Skatinti pajusti šventinių dienų nekasdieniškumą. Pradžiuginti vaikus.Skatinti žaisti su margučiais, daiktais- įrankiais. Lygina daiktus pagal spalvą, dydį.

Komunikavimo kompetencija. Mokyti suprasti trumpas pasakas iliustruojamas žaislais ir judesiais.

paveikslėliuose. Pasako trumpus sakinius, parodo, kur yra gėlės žiedas, lapeliai. Vykdo pavedimus ,,nunešk, paduok“. Tapo guašu gėlytes. Toliau mokosi apsiauti batukus, užsisegti sagas.Lipa į kalnelius. Peržengia per virvę.

.

Vaikai liečia muilą, mokosi muilinti rankas, stebi , kaip muilas putoja, keičiasi. Taria žodžius ,,šlapias, linksmas, gražus“. Žaidžia su muilo burbulais., džiaugiasi. Tapo akvarele muilo burbulus. Semia vandenį iš dubens su semtuvėliais. Žaidžia siužetinius, statybinius žaidimus. Stato laiptelius.Mokosi atsargiai išsimuilinti rankas, švariai praustis, sausai nusišluostyti rankas. Pasilenkia, išsitiesia, pasisuka kairėn, dešinėn.

Vaikai stebi ,liečia, gėrisi margučiais. Žaidžia su mechaniniais viščiukais, kiškučiais. Klausosi auklėtojos vaidinamų pasakėlių apie velykinius personažus. Margina kiaušinių trafaretus. Dėlioja margučius pagal spalvą, dydį, vežioja juos su vežimėliais. Mėto

22

Gegužė

,, Mano mamytė“

,,Aš keliauju“

Socialinė kompetencija. Skatinti žaisti drauge.

Meninė kompetencija. Mokyti tapyti trafareto viduje.

Sveikatos saugojimo kompetencija. Formuoti asmens higienos įgūdžius. Įtvirtinti mėtymo, pusiausvyros pratimus.

Pažinimo kompetencija. Įtvirtinti žinias apie savo šeimą, ugdyti pagarbą, meilę savo mamai. Pratinti rengti dovanėles kitiems. Skatinti žaisti siužetinius , statybinius žaidimus. Lavinti smulkiuosius pirštų raumenis. Žaisti žaidimus su lėlytėmis.

Socialinė kompetencija. Pratinti rodyti gerus jausmus mamai, pratinti gerbti mamą ir močiutę.

Meninė kompetencija. Įtvirtinti gebėjimą tapyti guašu pasirinktomis spalvomis.

Komunikavimo kompetencija. Mokyti suprasti vertinimus, skatinti būdvardžių vartojimą, klausytis kūrinėlių apie mamą.Mokosi sakyti žodį ,, ačiū“.

Sveikatos saugojimo kompetencija. Formuoti asmens higienos įgūdžius. Įtvirtinti bendro lavinimo pratimus. Pratimus.

Pažintinė kompetencija. Supažindinti su transporto priemonėmis, mokyti jas atrasti paveikslėliuose, aplinkoje.

Mokyti žaisti su transporto priemonėmis, atlikti su jomis stumdymo , vežiojimo, traukimo veiksmus. Įtvirtinti gebėjimą palyginti daiktus pagal du požymius.

Komunikavimo kompetencija. Mokyti pavadinti transporto priemones, pasakyti kokius veiksmus galima su jomis atlikti.

Pratinti susieti žodį su veiksmu. Meninė kompetencija. Pratinti

eksperimentuoti su plastilinu. Mokyti iškočioti pailgas formas. Socialinė kompetencija. Pratinti

kamuoliukus tolyn ir aukštyn. Mokosi tvarkingai valgyti.

Vaikai klausosi eilėraščių apie mamą, močiutę, apibudina jas, parodo mamas nuotraukose. Žaidžia su lėlytėmis šeimą. Stato namelį mamai. Mokosi pasakyti mamai, kad ją myli. Tapo gėlę mamai, mokosi ją įteikti.ir pasakyti ,,ačiū“. Pratinasi su auklėtojos pagalba susitvarkyti drabužius. Pasilenkia, išsitiesia \, perduoda daiktą .

Vaikai stebi , žaidžia su transporto priemonėmis. Įvardina jas ,, Mašina važiuoja,, laivas plaukia, lėktuvas skrenda.“. Žaidžia su mašinomis, stato joms garažus, vežioja krovinius. Krovinį susikrauna iš vienos spalvos ir formos plytelių. Sodina įį mašinas žaislus. Lipdo rąstelius, vežioja juos su mašinytėmis. Eina aukštyn ir žemyn 20 cm. pakelta lenta, vežioja lenta už virvutės pririštą mašiną.

23

Birželis

,,Smėlio pilį pastatysiu“

,, Aš jau didelis“

nuosekliai laikytis taisyklių. Pratinti nebėgti į gatvę, saugotis mašinų.

Sveikatos saugojimo kompetencija. Formuoti asmens higienos įgūdžius. Įtvirtinti ėjimo, pusiausvyros pratimus.

Pažinimo kompetencija. Susipažinti su smėlio savybėmis. Mokyti naudotis semtuvėliais, formelėmis, kastuvėliais, kibirėliais. Žaisti siužetinius žaidimus su pastatytais statiniais.

Socialinė kompetencija. Įtvirtinti gebėjimą žaisti šalia, greta ir drauge. Pratinti taikiai spręsti konfliktus.

Meninė kompetencija. Skatinti norą ir gebėjimą puošti iš smėlio pastatytus statinius.

Komunikavimo kompetencija. Sudaryti situacijas, kuriose reikalinga dialoginė kalba.

Sveikatos saugojimo kompetencija. Formuoti asmens higienos įgūdžius. Įtvirtinti bendro lavinimo pratimus.

Pažintinė kompetencija. Įtvirtinti vaiko savęs kaip asmens suvokimą.

Socialinė kompetencija. Įtvirtinti vaikų savarankiškumo įgūdžius. Skatinti stebėti draugų žaidimą, pamėgdžioti vyresnių vaikų veiksmus ir raiškos būdus. Padėti vaikams pamatyti jų poelgių pasekmes.

Komunikavimo kompetencija. Pratinti žodžiais išsakyti savo norus. Skatinti vaikų bendravimą.

Meninė kompetencija. Sudaryti sąlygas saviraiškos galimybes linija ir dėme, jas išgaunat darant įspaudus smėlyje.

Sveikatos stiprinimo kompetencija. Mokyti mėtymo pratimų.

Formuoti asmens higienos įgūdžius.

Vaikai liečia, ploja, žarsto smėlį. iš smėlio pilis, veža smėlį mašinytėmis, kasa duobutes, griovelius. Parenka formelėms dangtelius. Dekoruoja smėlio bokštelį pirštų įspaudais, akmenukais. Pasako vienas kitam, ką reikia veikti . Pakelia nuo žemės formeles ir jas vėl padeda. Mokosi nusivalyti smėlį nuo rūbų, iš pilti iš batukų.

Vaikai sako savo vardus, trumpais sakiniais pasako koke jie yra, kaip jaučiasi. Lygina save nuotraukose, stebi save veidrodyje. Įvardija pagrindines kūno dalis. Klausosi eilėraštukų apie berniukus, mergaites. Atskiria paveikslėliuose berniukus nuo mergaičių. Smėlyje įspaudžia paveikslėlius.Mėto kamuoliukus vienas kitam.Auklėtojos padedami sutvarko rūbelius.

24

Liepa

,,Spalvotame pasaulyje“

,, Žaidžiame drauge“

Rugpjūtis

,, Saulytės dovanos“

Pažinimo kompetencija. Skatinti pastebėti gamtoje, grupės aplinkoje pagrindines spalvas. Toliau mokyti lyginti panašių spalvų daiktus. Lavinti rankos pirštų motoriką.

Socialinė kompetencija. Skatinti džiaugtis gamtos grožiu, spalvų įvairumu. Pratinti atlikti paprastus įpareigojimus.

Komunikavimo kompetencija. Mokyti suprasti pasakojimą apie jų pačių stebėtą įvykį. Skatinti kalbėti apie tai, ką jie pamatė ,išgirdo.

Meninė kompetencija. Pratinti stebėtus gamtos objektus parodyti dailės kūriniuose, eksperimentuoti su dažais.

Sveikatos saugojimo kompetencija. Pratinti neragauti nevalgomų daiktų. Skatinti fizinį aktyvumą.

Pažinimo kompetencija.Skatinti žaisti su naujai atėjusiais grupę vaikais. Pratinti vaikus surasti žaislus sudėtus įvairiose grupės vietose. Mokyti veikti su daiktais-įrankiais.

Socialinė kompetencija. Suteikti jaudinančių įspūdžių rodant įvairius naujus žaislus, paskatinti intuityviam žaidimui.

Meninė kompetencija. Skatinti tapyti pirštais , delnais.Pratintis didžiuotis savo darbu.

Komunikavimo kompetencija. Pratinti vaikus vertinti save.

Sveikatos saugojimo kompetencija. Pratinti skiri savo asmeninius daiktus, žaislus.

Pažinimo kompetencija. Supažindinti su daržovių, vaisių išorine sandara, pavadinimu ir skoniu.

Socialinė kompetencija. Toliau pratinti vaiką stebėti, ką rodo auklėtoja, skatinti pamėgdžioti vyresnių vaikų veiksmus.

Komunikavimo kompetencija.

Vaikai stebi lauke gėles, medžius, vaivorykštę, lietų.Puošia grupę ryškių spalvų balionais. Lygina gėlių žiedus, grupuoja panašių spalvų akmenukus. Veria 3-4 spalvų piramides. Vykdo nurodymus,, Atnešk, išpilk, paduok“.Pasako, ką matė kieme. Tapo balionus 3 spalvomis. Žaidžia žaidimus su kamuoliais. Stato smėlio pilis, puošia jas spalvotomis vėliavėlėmis.

Naujai atėję grupę vaikai susipažįsta su grupės aplinka, vaikais, ieško paslėptų žaislų. Mokosi naudotis semtuvėliais, kibirėliais, formelėmis, įkalti kuoliukus į šlapią smėlį. Tapo gėles, balionus pirštais, dėlioja iš delnų bendrą gėlę. Sako,, Geras, blogas“. Parodo, kur yra jų spintelė.Susideda savo daiktus į spinteles.

Vaikai stebi, liečia ragauja pomidorą, morką, obuolį, slyvą, kriaušę. Pasako jų pavadinimus, spalvą, skonį..Klausosi kūrinėlių apie vaisius.Piešia su kreidutėmis obuolį,

25

,, Vasarėlės džiaugsmai“

Mokyti pavadinti daržoves, vaisius.

Meninė kompetencija. Eksperimentuoti su kreidutėmis.

Sveikatos saugojimo kompetencija. Mokyti atsargiai valgyti vaisius ir daržoves. Skatinti fizinį aktyvumą.

Pažinimo kompetencija. Organizuoti žaidimus, kuriuose reikia , ką nors daryti paeiliui arba visiems kartu. Mokyti naudoti statinius žaidžiant su žaislais.

Socialinė kompetencija. Mokyti palaukti savo eilės, laikytis taisyklių.

Komunikavimo kompetencija. Skatinti atsiminti draugų vardus. Sakyti 2 žodžių sakinius.

Meninė kompetencija. Pratinti piešti pirštu ant smėlio.

Sveikatos saugojimo kompetencija. Pratinti daryti pėdų masažo pratimus. Skatinti fizinį aktyvumą.

pomidorą. Mokosi plauti vaisius. Žaidžia judrius žaidimus, smėlio dėžėje.

Vaikai atkartoja 2-3 judesius iš eilės. Eina, paima žaislą, atneša į vietą. Žaidžia su mašinytėmis, lėlytėmis smėlio dėžėje. Sakiniais pasako,ką dabar veikia jis pats ir draugas. Piešia obuoliukus ant drėgno smėlio. Basomis eina per akmenukų takelį. Žaidžia judrius žaidimus.

26

VAIKŲ NUO 2-3 METŲ UGDYMO TURINYS

MĖNESIŲ TEMOS

Rugsėjis ,, Sveiki mano naujieji

draugai“ ,, Aš ir mano tėveliai“ ,, Mano mylimiausias

žaislas“ ,, Nesipykim,

nesibarkim ir visi gražiai sutarkim“

Sausis ,, Viens , du, trys“ ,, Diena ir naktis“ ,, Žuvų karalystė“ ,, Žiemos pramogos“

Gegužė ,, Bėgsiu sveikinti

mamytę“ ,, Sėjau rūtą, sėjau

mėtą“ ,, Augu ir keičiuosi“ ,, Kelionių ratukas“ ,, Skriskit aitvarai“

Spalis ,, Rudenėlio gėrybės“ ,, Miško turtai“ ,, Būkime sveiki ir

žvalūs“ ,, Verkia duonelė

tinginio valgoma“ ,, darbas žmogų giria“

Vasaris ,, Ką dirba mano

tėveliai“ ,, Aš gyvenu

Panevėžyje“ ,, Namai namučiai“ ,, Žiemos džiaugsmai ir

rūpesčiai“

Birželis ,, Mano tėvelis“ ,, Vasaros džiaugsmai“

Lapkritis ,, Ar žinai, kaip gyveno

proseneliai“ ,, Mano ir draugų

rūbeliai“ ,, Visa kas gyva ruošiasi

žiemai“ ,, Pas močiutę kaime“

Kovas ,, Svečiuose knygelės“ ,, Spalvos ir spalviukai“ ,, Aus močiutė margą

juostą“ ,, Pavasario pranašai“ ,, Muzikos garsų

paslaptys“

Liepa ,, Mano pasaulis“ ,, Žaidimų dienelės“

Gruodis ,, Žiemužė atkeliavo“ ,, Kalėdų senelio

paštas“ ,, Svečiuose pasakėlės“ ,, Kalėdų belaukiant“

Balandis ,, Nudažysim daug

margučių“ ,, Pavasarinė gamtos

puokštė“ ,, Vabaliukų, vabzdžių

pasaulis“ ,, Augu sveikas ir

švarus“

Rugpjūtis ,, Draugų būryje“ ,, Vasaros gėrybės“

27

Mėnuo, Potemė

Kompetencijos Vaiko veiksenos

,,Sveiki mano naujieji draugai“

,,Aš ir mano tėveliai“

,,Mano mylimiausias žaisliukas“

Socialinė kompetencija. Pratinti vaiką pasitikėti draugais, pedagogais. Skatinti vaikus geriau pažinti šalia esantį.

Komunikavimo kompetencija. Supažindinti su naujais ir jau esamais grupės draugais. Bandyti pavadinti, prisiminti vardą. Skatinti teigiamas emocijas. Aktyvinti vaikų kalbą.

Meninė kompetencija. Skatinti vaikų kūrybiškumą per meninę veiklą. Sudominti vaikus naujomis dailės priemonėmis.

Socialinė kompetencija. Skatinti mylėti, gerbti savo tėvelius. Ugdyti gebėjimą šeimos aplinkoje elgtis savarankiškai.

Komunikavimo kompetencija.Aktyvinti vaikų kalbą, sudominti šeimos nuotraukomis.

Pažintinė kompetencija.Supažindinti vaikus ir grupės draugų šeimos nariais.

Meninė kompetencija. Lavinti ir tobulinti piešimo įgūdžius. Skatinti vaikų kūrybiškumą.

Sveikatos saugojimo kompetencija. Ugdyti gebėjimą saugiai elgtis su žaisliukais.

Socialinė kompetencija. Pratinti vaikus dalytis savo žaisliukais su draugais.

Komunikavimo kompetencija. Ugdyti gebėjimą klausytis skaitomo kūrinėlio. Skatinti teigiamas emocijas.

Pažintinė kompetencija. Pastebi skirtumus tarp savo ir draugų žaislų. Supažindinti su žaislų pasauliu. Gėrėtis ir džiaugtis savo ir draugų žaislais.

Žaidžia kartu vienas šalia kito ir drauge. Supažįsta su grupės aplinka. Mokosi pasakyti savo vardą, prisimena draugų vardus ir juos kartoja. Klausosi A. Matučio ,,Pats mažiausias“ (10 p.) Jums mažieji), Č. Jančarskis ,,Pirmoji diena darželyje (pasakoti) (46 p. Jums mažieji“). Piešia savo portretą (akvarelė, pieštukai, trafaretas). Lipdo pieštuką – pagaliuką.

Mokosi pasakyti savo tėvelių vardus, taip pat brolio ar sesutės. Žaidžia kūrybinį žaidimą ,,Šeima“. Apžiūri savo ir draugų nuotraukas. Įvardija savo šeimos narius. Bando trumpai apibudinti šeimos nuotraukas. Klausosi pasakojimo apie auklėtojos šeimą.

Lieja akvarelės spalvas ir patys bando apibudinti savo piešinį. Dalijasi savo žaislais su

28

,,Nesipykim, nesibarkim, o visi gražiai sutarkim“

Spalis

,,Rudenėlio gėrybės“

,, Miške esančios gėrybės“

Meninė kompetencija. Tobulinti piešimo ir lipdymo įgūdžius.

Sveikatos saugojimo kompetencija. Prisiminti ir sužinoti, kaip reikia saugoti save ir draugą. Aktyvinti vaikus kuo daugiau būti ir judėti gryname ore.

Socialinė kompetencija.Ugdyti vaikų pagarbą vienas kitam.

Meninė kompetencija. Skatinti vaikus dirbti kartu.

Pažinimo kompetencija. Skatinti vaikus iš išvaizdos ir skonio pažinti kai kurias daržoves ir vaisius. Skatinti žinoti jų pavadinimus.

Sveikatos saugojimo kompetencija. Mokyti valgyti gražiai, neskubant, smulkiai sukramtant.

Meninė kompetencija. Bandyti spalvomis išreikšti daiktą, kurį bando pavaizduoti.

Komunikavimo kompetencija. Aktyvinti vaikų kalbą. Bandyti mėgdžioti veikėjų kalbą ir balsą, jo judesį.

Pažinimo kompetencija. Mokyti skirti grybus pagal išvaizdą, spalvą.

Pažintinė kompetencija. Supažindinti vaikus su grybų ir uogų pasauliu augančiu miške.

draugais. Žaidžia siužetinį vaidmeninį žaidimą ,,Žaislų parduotuvė“. Klausosi K. Kubilinsko ,,Lėlytės sapnas“. Supa lėles dainuoja lopšinę a-a-a pupa. Varto knygelę ,,Žaislų parduotuvė“. Bando apibudinti iš ko pagamintas žaislas. Iš kokių dalių susideda. Piešia akvarele arba pieštukais ,,Balionėlį“. Lipdo ,,Kamuoliukus“.

Pokalbis apie tai kaip reikia saugoti save ir draugą. Aplinkoje tykantys pavojai. Žiūrint į paveikslėlius pasakoja ką mato (vaikų elgesio paveikslėliai). Mokosi dirbti kartu. Plėšitinė aplikacija ,,Meškutis“ arba ,,Kiškis“.Tapo akvarele ,,Saulytė“ (kolektyvinis darbas).

Ragauja ir liečia morkas, pomidorus, agurkus, obuolius, kriaušes. Kartu plauna daržoves ir po to valgo neskubant. Lipdo: obuoliuką, morką. Piešia, tapo: kriaušę, agurką. Klausosi sekamos pasakos ,,Ropė“ (Jums mažieji 16 p. ) bando inscenizuoti. Klausosi eilėraščio ,,Pomidoras“ Bando apibudinti pomidorą.

Žiūri korteles su grybais. Varto knygeles su grybų nuotraukomis. Lygina paveikslėlius su

29

,, Būkime sveiki ir žvalūs“

,,Verkia duonelė tinginio valgoma“

Sužinoti ir skirti valgomus ir nevalgomus grybus. Mokyti pažinti uogas augančias miške.

Komunikavimo kompetencija. Skatinti aiškiai ir teisingai išvardyti grybo sudėtines dalis.

Meninė kompetencija. Skatinti vaikų saviraišką judesiu. Aktyvinti vaikų kūrybiškumą.

Sveikatos saugojimo kompetencija. Skatinti vaikų fizinį aktyvumą. Mokyti plauti rankas su muilu, po valgio, po tualeto ir grįžus iš lauko. Skatinti suvokti miego reikšmę vaikui.

Pažinimo kompetencija. Supažindinti vaikus su maistu kuriuose daug vitaminų.

Komunikavimo kompetencija. Lavinti vaiko vaizduotę, kalbą.

Meninė kompetencija. Skatinti vaiko saviraišką. Lavinti judesio ir muzikinius gebėjimus. Sudominti vaikus akvarelės liejimu, tapymu pirštukais, delniukais.

Sveikatos saugojimo kompetencija. Formuoti higienos, savitvarkos įgūdžius. Skatinti fizinį vaikų aktyvumą.

Pažinimo kompetencija. Suteikti žinių apie tai kaip atsiranda ant mūsų stalo duona. Supažindinti su bite, jos darbu ir nauda žmogui.

Komunikavimo kompetencija.

grybais. Susipažįsta su baravyku, raudonviršiu ir musmire. Sužino, kad musmirė nevalgoma ir nuodinga. Žiūrinėja paveikslėlius su miško uogomis, jas įvardija (spanguolės, bruknės).Vardija grybo sudėtines dalis žiūrėdami į paveikslėlius. Mokosi šokti ir dainuoti ,,grybs grybs, baravyks“ (43 p.Vaikučiams pabiručiams). Aplikuoja ,,Baravyką“. Tapo grybus (kolektyvinis darbas ,,Miške). Lipdo uogas: spanguoles ir bruknes).

Vaikai žaidžia judrius žaidimus. Mokosi patys teisingai ir taisyklingai plauti rankas. Sportinė pramoga ,,Būkime sveiki ir žvalūs“. Varto knygeles, parduotuvių reklaminius bukletus, vardija matomus maisto produktus ir komentuoja ką mato, kas sveika. Klausosi J. Degutytės ,,Dvi kojelės“, ,,Dvi rankelės“ (11 p.) Jums mažieji). Klausosi kompakto ,,Geriausios kapitono Flinto dainos“ 2 daina ,,Piratų mankšta“. Visi drauge imituoja judesius ir dainuoja.Laisva vaikų kūryba akvarele ,,Spalvų žaismas“. Tapymas akvareliniais dažais arba guašu pirštukais, delniukais.

Žiūrinėja paveikslėlius, kuriuose pavaizduotas

30

,,Darbas žmogų giria“

Lapkritis

,,Ar žinai kaip gyveno proseneliai“

Skatinti pajusti eilėraščio kalbos grožį. Visa tai atliepti šypsena, mimika. Supažindinti vaikus su mįslėmis ir patarlėmis.

Meninė kompetencija. Supažindinti vaikus su nauja lipdymo priemone – druskine tešla. Lavinti smulkiuosius pirštų raumenis.

Sveikatos saugojimo kompetencija. Pratinti vaikus kiekvieną dieną per rytinę mankštą 4-5 min. Daryti žaidybinius pratimus. Skatinti veikti išvien.

Socialinė kompetencija. Pratinti vaikus gražiai susidėti rūbelius. Skatinti vaikus sutvarkyti žaislus su kuriais žaidė, padėti draugui.

Komunikavimo kompetencija. Skatinti įsiklausyti į kūrinėlį ir atsakyti į auklėtojos klausimus. Plėsti vaikų kalbos žodyną.

Sveikatos saugojimo kompetencija. Pratinti tinkamai naudotis muilu. Veidą nusišluostyti rankšluosčiu ir jį pakabinti į vietą.

Meninė kompetencija. Skatinti štampuoti. Supažindinti su štampavimo priemone – štampukais iš bulvės.

Pažinimo kompetencija. Supažindinti vaikus su draugų seneliais žiūrint į nuotraukas.

Komunikavimo kompetencija. Plėsti vaikų kalbą mažybiniais, maloniniais žodžiais. Skatinti išgirsti kitokią tarmę nei aukštaičių.

Meninė kompetencija. Skatinti reikšti savo kūrybiškumą per judesį. Mokyti lyginti suaugusio ir vaiko plaštakas.

Sveikatos saugojimo kompetencija. Skatinti pasivaikščiojimo metu žaisti

duonos kelias. Vaikai ragauja juodą ir baltą duoną, aptarinėja duonos skonį. Susipažįsta su bite, jos kūno dalimis, aptariami jos darbai. Ragauja medų, lygina medų su cukrumi. Klausosi V. Palčinskaitės eilėraščio ,,Duonutę kepa“ (135 p.) Jums mažieji“). Klausosi mįslių ir patarlių apie duoną. Visi drauge bando minti. Iš druskinės tešlos lipdo duonos kepalą. Piešia grudų varpas.Kiekvieną rytą atlieka mankštą pagal muzikinius įrašus.

Vaikai kruopščiai bando patys sudėti rūbelius neskubant tvarkingai, nesipykstant. Padeda kitiems ir patys tvarko žaislus. Klausosi k. Kubilinsko eilėraščio ,,Pats valysiu batukus“ (14 p.) ,,Jums mažieji“. Kalba apie tai kas vaikams valo batukus. Plauna rankas muilu. Kiekvienas šluosto rankas ir veidą į savo rankšluostuką. Štampukais iš bulvės puošia rankšluostį. Flomasteriais margina puodelį.

Visi drauge apžiūri senelių nuotraukas, diskutuoja. Kiekvienas bando prisiminti senolių vardą. Klausosi muzikinio įrašo su močiutės dainomis ir pajuokavimais. Vaikai žaidžia žaidimą ,,Pasakyk

31

,,Mano ir draugų rūbeliai“

,,Visa kas gyva ruošiasi

žiemai“

auklėtojos organizuojamus judriuosius žaidimus.

Pažinimo kompetencija. Mokyti lyginti berniukų ir mergaičių drabužėlius. Susipažinti su rūbeliais, kuriuos vaikai nešioja šiltu ir šaltu metų laiku.

Komunikavimo kompetencija. Ugdyti gebėjimą klausytis, suprasti kalbą bei kalbėtis. Skatinti kalbinį bendravimą su suaugusiais ir bendraamžiais.

Socialinė kompetencija. Ugdyti vaikų savikontrolės įgūdžius.

Meninė kompetencija. Supažindinti su štampavimo priemone teptuku.Mokyti piešti rutuliukus.

Sveikatos saugojimo kompetencija. Mokyti pasakyti, kaip vaikas jaučiasi su aprengtais rūbais.

Pažinimo kompetencija. Supažindinti su žvėrimis ir paukščiais, išskiriant ryškiausias jų savybes. Mokyti pavadinti gyvūno kūno dalis. Suteikti žinių apie gyvūnų ruošą žiemai.

Komunikavimo kompetencija. Išgirsti vaizdingą eilėraščio kalbą. Skatinti kalbėti trumpais sakinukais.

Meninė kompetencija. Skatinti dirbti individualiai. Leisti vaikams pasidžiaugti savo ir draugų darbeliais.

Socialinė kompetencija. Puoselėti meilę gyvūnams ir paukščiams.

Sveikatos saugojimo kompetencija. Palaikyti ir žadinti vaikų judėjimo poreikį.

švelnų žodelį apie senolius“. Apvedžioja savo vaiko plaštaką, ją nuspalvina pieštukais. Lipdo ,,Senelio lazda“. Žaidžia judrius žaidimus ,,Lėktuvai“, ,,Kuris greitesnis“, ,,Traukinukas“.

Apžiūrinėja ir lygina savo ir draugų rūbelius. Žaidžia su mediniu stalo žaidimu ,,Aprenk meškutes“. Klausosi ukrainiečių liaudies pasakos ,,Pirštinė“ (53 p. ,,Jums mažieji“). Klausosi E. Balionienės ,,Nauja suknelė“ (95 p. ,,Jums mažieji“). Puošia ,,Senelio pirštinę“(štampavimas teptuku). Puošia suknelę mergaitei rutuliukais (flomasteriais). Šoka, dainuoja pagal muzikos įrašus.

Plakate tarp daug gyvūnų randa kiškį, lapę, vilką, ežiuką. Bando įvardinti jų panašumus ir skirtumus, bei savybes. Patys pasirenka žaislą gyvūną ir vardija kūno dalis. Sužino kaip gyvūnai ruošiasi žiemai. Klausosi ir mokosi mintinai A. Matučio eilėraštį ,,Kiškio batukai“ (24 p. Jums mažieji). Klausosi latvių liaudies pasakos ,,Kiškis ir lapė“ (26 p. Jums mažieji). Tapo akvarele ,,kiškio batukus“.

32

,,Kaime pas močiutę“

Gruodis ,,Žiemužėlė

atkeliavo“

,,Kalėdų Senelio paštas“

Pažinimo kompetencija. Supažindinti vaikus su karve, kiaule, šunimi, katinu, višta, gaidžiu. Pratinti išgirsti naminių gyvūnų ir paukščių balsus.

Komunikavimo kompetencija. Sudominti naminių gyvūnų pasauliu. Aktyvinti vaikų žodyną. Mėgdžioti naminių gyvūnų ir paukščių balsus.

Socialinė kompetencija. Skatinti suprasti kas yra gera ir kas bloga žmonių santykiuose su naminiais gyvūnais.

Meninė kompetencija. Skatinti vaikus papasakoti ką pavaizdavo darbelyje, bandyti jį pavadinti.

Sveikatos saugojimo kompetencija. Daug laiko būti gryname ore. Gerti įvairių žolelių arbatą.

Pažinimo kompetencija. Stebėti oro permainas, jas bandyti apibudinti.

Komunikavimo kompetencija. Kartoti auklėtojos skaitomus eilėraščius. Lavinti atmintį, pratinti deklamuoti aiškiai, neskubant.

Meninė kompetencija. Supažindinti su guašu, moliu.

Sveikatos saugojimo kompetencija. Pratinti keltis nuo stalo tik baigus valgyti. Mokyti tyliai pristumti kėdę.

Socialinė kompetencija. Pasitikėti savimi ir savo gebėjimais bendraujant su kitais.

Pažinimo kompetencija. Supažindinti vaikus su Kalėdų seneliu. Suteikti žinių kur gyvena, ką veikia Kalėdų senelis prieš Kalėdas.

Piešia su vaškinėmis kreidutėmis ,,Kiškio trobelė“. Lipdo duonos trupinėlius paukščiukams. Imituoja žvėrelių ir paukštelių judesius.

Varto knygutę ,,Naminiai gyvūnai“ ir vardina ką mato, ką pažįsta. Žaidžia su naminių gyvūnų kortelėmis. Rodant korteles vaikai mėgdžioja naminių gyvūnų ir paukščių balsus.Klausosi Vaižganto ,,Katytės dainelė“ (14 p. ,,Jums mažieji“). Klausosi sekamos lietuvių liaudies pasakos ,,Katinėlis ir gaidelis“ (19 p. ,,Jums mažieji“). J. Čiarušinas ,,Karvė“ ,,Kiaulė“ (25 p. ,,Jums Mažieji“). Lipdo ,,Kaulą. Tapo akvarele ,,Šuns būdą“. Piešia pieštukais ,,Vištos kiaušinius“. Ragauja žaliąją mėtų arbatėlę.

Kiekvieną dieną lauke stebi oro permainas, jas apibudina. Pokalbiai apie medžius, krūmus, gėles atėjus žiemai. Klausosi eilėraščio J. Degutytės ,,Žiema“ (34 p. ,,Jums mažieji“). Mokosi mintinai E. Selelionis ,,Snaigė“ (31 p. ,,Jums mažieji“). Tapo su guašo dažais ,,Sninga“. Lipdo ,,Sniego gniūžtes“). Po veiklos, po valgio vaikai stengiasi keltis neskubant, pristumiant kėdutę prie stalo. Žaidžia vienas šalia

33

,,Svečiuose pasakėlės“

,,Kalėdų belaukiant“

Komunikavimo kompetencija. Kartu su auklėtoja rašyti laišką Kalėdų Seneliui.

Meninė kompetencija. Mokyti piešti vaškinėmis kreidelėmis.

Socialinė kompetencija. Ugdyti pagarbą vyresniems žmonėms. Mokyti pasisveikinti, atsisveikinti su Kalėdų seneliu.

Sveikatos saugojimo kompetencija. Pratinti laikytis asmens higienos.

Pažinimo kompetencija. Sužinoti ir išgirsti kuo daugiau lietuvių liaudies pasakų. Apibudinti jiems patikusius pasakų veikėjus (teigiamus, neigiamus).

Komunikavimo kompetencija. Ugdyti vaiko norą kartoti veikėjų žodžius. Siekti, kad vaikas pastebėtų veikėjų veiksmus, jų elgesio ir kalbos ryšį.

Socialinė kompetencija. Skatinti domėjimąsi žmonių sukurtomis vertybėmis.

Meninė kompetencija. Mokyti gražiai atplėšti smulkias popieriaus juosteles ir priklijuoti jas prie popieriaus lapo.

Sveikatos saugojimo kompetencija. Organizuoti pėdų masažo procedūras.

Socialinė kompetencija. Siekti, kad vaikas nusiteiktų džiugiems išgyvenimams, geriems darbeliams per visus naujuosius metus, gražiam bendravimui.

Komunikavimo kompetencija. Pratinti žodžiais išreikšti savo jausmus, papasakoti įspūdžius.

Meninė kompetencija. Pratinti orientuotis popieriaus lape, rasti lapo centrą.

Sveikatos saugojimo kompetencija. Ugdyti gebėjimą valdyti savo kūną žaidžiant.

Pažinimo kompetencija.

kito.

Žiūrinėja nuotraukas bei parduotuvių reklamas, kuriose yra Kalėdų senelis. Klausosi pasakojimo apie Kalėdų senelio gyvenimą, darbus. Apžiūrinėja praeitų metų Kalėdų senelio laišką. Stebi kaip auklėtoja užrašo adresą ant voko. Piešia Kalėdų seneliui piešinį – laišką vaškinėmis kreidutėmis. Štampuoja pirštukais su akvarele ,,Kelias pas Kalėdų senelį“. Vaikai sveikinasi vienas su kitu ir ateinančiais į grupę žmonėmis.

Varto, apžiūrinėja iliustracijas ir išsirenka pasakas, kurias norėtų išgirsti. Parodo patinkančius ir nelabai patinkančius pasakos veikėjus. Klausosi pasakos ,,Vištytė ir gaidžiukas“ (8 p. ,,Jums mažieji“. Bando inscenizuoti pasaką ,,Dangus griūva“ (18 p. ,,Jums mažieji“). Kolektyvinis darbas plėštinės aplikacijos ,,Gaidelis“. Tapo linksmomis ir liūdnomis spalvomis. Vaikšto šiurkščiais ir švelniais paviršiais.

Kalbasi apie Kalėdų šventę. Sužino kokius galima atlikti gerus darbus. Tapo akvarele ,,Kalėdų eglutė“. Lipdo ,,žaisliuką

34

Sausis

,,Vienas, du, trys“

,,Diena ir naktis“

,,Žuvų karalystė“

Supažindinti vaikus su Kalėdų stebuklais.

Pažinimo kompetencija. Skaičiuoti iki 3. Supažindinti su skaitmenimis 1, 2, 3.

Socialinė kompetencija. Skatinti numatyti poelgių pasekmes.

Komunikavimo kompetencija. Mokyti pasakyti skaičių 1, 2, 3 pavadinimus.

Meninė kompetencija. Padėti orientuotis popieriaus lape. Mokyti derinti šiltas ir šaltas spalvas.

Sveikatos saugojimo kompetencija. Mokyti vaikus naudotis servetėle po lipdymo. Skatinti taisyklingai naudotis puodukais.

Pažinimo kompetencija. Suteikti žinių apie dienos ir nakties kaitą. Formuoti sąvokas ,,tamsu“, ,,šviesu“, ,,naktis“, ,,diena“. Padrąsinti vaikus, kad nebijotų tamsos. Mokyti elgtis tamsoje.

Komunikavimo kompetencija. Skatinti, kad vaikai kuo daugiau pasakotų apie savo dieną.

Socialinė kompetencija. Pratinti ilgiau išlaikyti dėmesį.

Meninė kompetencija. Skatinti vaikų saviraišką judesiu. Pratinti skirti tamsias ir šviesias spalvas.

Sveikatos saugojimo kompetencija. Pratinti vaikus išlaikyti pusiausvyrą, taisyklingą laikyseną.

Pažinimo kompetencija.

eglutei“. Piešia saldainių pilną pintinę, kolektyvinis darbas. Žaidžia judrius žaidimus ,,Surask žaisliuką“, ,,Pasiek žaisliuką“, ,,Traukinukas“. Kalėdų šventė salėje kartu su tėveliais.

Žiūrinėja korteles su daiktų grupelėmis ir esančiais šalia skaitmenimis.Klausosi A. Matučio ,,Mamos pyragas“ (7 p. ,,Jums mažieji“). K. Kubilinsko ,,Mano skaičiai“ (43 p. ,,Jums mažieji“). Kartu aptarinėja, žaidžia pirštukų žaidimus. Puošia flomasteriais skaičių trafaretus. Lipdo pagaliukus. (vienas vaikas nulipdo vieną pagaliuką, kitas, gal du). Po lipdymo paėmę po vieną servetėlę valo rankytes. Ant puodukų sėdi drausmingai, nesistumdo.

Varto knygeles apie vaikų dienos režimą. Sužino kas šviečia dieną, o kas naktį. Diskutuoja. Vaikai pasakoja apie tai ką veikė vakar ryte, dieną ir vakare. Prisimena ką veikė šiandien ryte, ką tėveliai veikė ryte, kokius darbelius dirbo. Susikabinę vienas už kito tampa traukinuku ir juda ir stoja pasigirdus dienos ir nakties signalui.

35

,,Žiemos pramogos“

Vasaris

,,Ką dirba mano tėveliai?”

Susipažinti su žuvų pasauliu. Stebėti akvariume plaukiojančias žuvis. Aiškinti vaikams, kaip gaudomos žuvys, kam jos auginamos.

Komunikavimo kompetencija.Skatinti įsiminti žuvų pavadinimus. Pratinti vardinti žuvies kūno dalis: ,,galva“, ..uodega“, ,,akis“, ,,pelekas“.

Socialinė kompetencija. Skatinti užjausti , padėti silpnesniam.

Meninė kompetencija. Skatinti vaikų saviraišką judesiu. Skatinti vaikų kūrybiškumą išreikšti save vaidinant žuvis.

Sveikatos saugojimo kompetencija. Pratinti vaikus būti vis ploniau apsirengusius patalpoje.

Pažinimo kompetencija. Supažindinti vaikus su žiemos pramogomis.

Komunikavimo kompetencija. Palaikyti norą bendrauti su bendraamžiais pramogų metu.

Socialinė kompetencija. Pratinti žaisti ir dirbti mažomis grupelėmis.

Meninė kompetencija. kompetencija. Supažindinti vaikus su naujomis guašo galimybėmis piešiant ant sniego.

Sveikatos saugojimo kompetencija. Pratinti vaikus kuo daugiau būti gryname ore, emociškai išgyvenant žiemos džiaugsmus ir išdaigas.

Pažinimo kompetencija. Skatinti natūralų vaiko domėjimąsi tėvelių profesijomis ir jų darbais namuose.

Komunikavimo kompetencija. Pratinti bendraujant išklausyti ir išgirsti auklėtoją. Palaikyti vaikų norą domėtis žmonių profesijomis.

Žaidžia judrų žaidimą ,,Diena ir naktis“. Tapo ant popieriaus lapo mėnulį ir žvaigždes. Eina suoliuku pasitempę. Pratimai plokščiapėdystei.

Varto knygeles, enciklopedijas ir susipažįsta su žuvų pasauliu. Aiškinasi kuo minta žuvys. Vaikai žaidžia žaidimą ,,Žvejys“. Žiūrėdami į paveikslėlius bando įsiminti žuvų pavadinimus ir vardija kūno dalis. Sužino kas žuvytei padeda plaukti. Aplikacija – plėštinė ,,Auksinė žuvelė“ kolektyvinis darbas. Mėgdžioja žuvų judesius: plaukia, žiopčioja. Jei šilta pats vaikas arba su auklėtojos pagalba nusirengia megztuką.

Klausosi auklėtojos pasakojimo apie žiemos pramogas. Susipažįsta su sniego savybėmis. Ieško grupės patalpose baltos spalvos daiktų, žaislų.Žaidžia grupėmis su sniego gniūžtėmis. Traukia rogutes, lipdo kartu su auklėtoja sniego senį.Dažo sniegą įvairiom spalvom, puošia sniego statinius guašu. Lipdo iš plastilino snaiges. Piešia ,,sniego senis besmegenis“ akvarele. Žaidžia su sniegu. Čiuožia nuo kalniuko

36

,,Mano namai“

,,Namai namučiai visiems“

,,Šalta žiema šalin eina“

Meninė kompetencija. Skatinti savarankiškai naudotis teptukais, akvareliniais dažais.

Socialinė kompetencija. Pratinti vaikus užjausti pavargusius po darbų tėvelius.

Sveikatos saugojimo kompetencija. Pratinti vaikus pajausti, kada jie jaučiasi blogai, mokyti ištikus nelaimei kreiptis pagalbos.

Pažinimo kompetencija. Supažindinti su miesto pavadinimu.

Komunikavimo kompetencija. Skatinti taisyklingai tarti garsus.

Socialinė kompetencija. Ugdyti meilę savo namams, darželiui, miestui.

Meninė kompetencija. Ugdyti gebėjimą vertinti tai kas gražu, kas ne. Pratinti kurti natūraliai, savitai.

Sveikatos saugojimo kompetencija. Ugdyti sugebėjimą atsipalaiduoti, nusiraminti.

Pažinimo kompetencija. Siekti kad vaikas pastebėtų ir sužinotų, kur gyvena gyvūnai. Skatinti sužinoti, kad yra namų, kuriuose gyvena viena šeima ir kuriuose daug šeimų. Supažindinti kuo skiriasi žmonių ir gyvūnų namai.

Komunikavimo kompetencija. Domėtis namų įvairove, jų išore ir vidumi. Lavinti vaikų kalbą, vaizduotę kuriant pasakojimą apie namus.

Meninė kompetencija. Pratinti emocingai reaguoti į muziką. Pratinti tinkamai pasiruošti dailės užsiėmimui.

Socialinė kompetencija.Siekti, kad vaikai džiaugtųsi savo namais, kuriuose saugu, gera būti kartu su namiškiais.

Pažinimo

su rogutėmis.

Varto knygeles ,,Ką dirba žmonės?“ , ,,Gaisrinė“, ,,traukinys“. Sužino apie įvairių specialybių žmonių darbus. Bando įvardyti tėvelių darbus darbe, namuose. Prisimena darbo – profesijos pavadinimus. Klausosi eilėraščių apie įvairius darbus. Ant flanelinės lentos dėlioja mašiną – dėlionę. Piešia akvarele kelią mašinai. Pamyluoja, paglosto mamytę ar tėvelį atėjusius pasiimti iš darželio.

Visi drauge varto knygą ,,Panevėžys“. Apžiūrinėja šalia darželio esančius namus, mokyklą, grožisi kraštovaizdžiu. Pasivaikščiojimas po mikrorajoną. Kolektyvinis darbas ,,Miestas“ piešimas pieštukais. Tapo akvarele upę ,,Nevėžis“. Maudosi ,,Gerumo vonioje“.

Pasivaikščiojimo metu apžiūri namus, tyrinėja kiek šeimų gyvena dideliame name. Sako ,,daug“, ,,vienas“. Stebėti prie darželio gyvenančių žmonių namus, gyvūnų būstus.Sužino, kur gyvena šuniukas, vištos ir t. t. Žiūri knygeles su žmonių ir gyvūnų

37

Kovas

,,Svečiuose knygelės“

,, Spalvos ir spalviukai“

kompetencija.Supažindinti su Užgavėnių pagrindiniais veikėjais Lašininiu ir Kanapiniu, jų reikšme.

Komunikavimo kompetencija. Pamokyti blynų prašymo žodžių. Skatinti atsiminti pagrindinių veikėjų vardus.

Socialinė kompetencija. Ugdyti gebėjimą nugalėti baimę, skatinti džiaugtis pramogomis.

Meninė kompetencija. Skatinti vaikų saviraišką judesiu, savarankiškai naudotis dailės priemonėmis.

Sveikatos saugojimo kompetencija. Pratinti valgyti mandagiai, daug vaisių.

Pažinimo kompetencija. Supažindinti su knygelių dydžiais (stora, plona, didelė, maža). Skirti knygeles su iliustracijomis ir be jų.

Socialinė kompetencija. Mokyti dalintis su draugu atsineštomis iš namų knygutėmis. Formuoti pagarbą knygai.

Komunikavimo kompetencija. Mokyti pasakyti ką mato nupiešta knygelėje.

Meninė kompetencija. Supažindinti vaikus su nauja piešimo-tapymo technika (vaškinės kreidutės ir akvarelė).

Sveikatos saugojimo kompetencija. Tobulinti šaukšto laikymo įgūdžius dešinėje rankoje.

Pažinimo kompetencija. Supažindinti vaikus su spalvomis akcentuojant jas aplinkoje.

Komunikavimo kompetencija. Lavinti kalbą, vaizduotę kuriant pasakėlę ,,Debesėlio kelionė“.

namais. Diskutuoja, daug bendrauja drauge. Tapo namą guašu. Žaidžia siužetinį-vaidmeninį žaidimą ,,Namai“. Stato namus iš medinių kaladėlių.

Žiūri atneštas Užgavėnių nuotraukas. Susipažįsta su Kanapiniu ir Lašininiu. Žiūrinėja pernai metų Užgavėnių kaukes. Mokosi prašymo, kaip reikia prašyti blynų (pasirinktinai). Stengiasi išmokti ir nepamiršti Lašininio ir Kanapinio vardo. Šoka ratelius ,,Šiaudų batai“, ,,Jurgelis meistrelis“, ,,Graži mūsų šeimynėlė“, Užgavėnių šventė. Lipdo blynus iš druskinės tešlos. Spalvina Užgavėnių kaukę guašu. Vaikai valgo obuolius, vynuoges, apelsinus.

Vaikai grupuoja knygeles į storas ir plonas, dideles ir mažas. Vaikai žiūri draugų atsineštas knygutes, varto lėtai, aptarinėja. Vaikai varto knygeles, vieni kitiems sako, kas nupiešta paveikslėlyje. Piešia kamuoliukus vaškinėmis kreidelėmis ir akvarele foną lapo. Po to auklėtoja susega ir padaro storą knygelę iš vaikų darbelių. Lipdo ir puošia

38

,,Aus močiutė margą

juostą“

,,Pavasario pranašai“

Lavinti kalbą ir vaizduotę kuriant pasakėlę ,,Linksmoji saulytė“.

Socialinė kompetencija. Pratinti įveikti sunkumus.

Meninė kompetencija. Skatinti reikšti savo kūrybiškumą per meninę veiklą akcentuojant raudoną spalvą. Sudominti vaikus lipdymu.

Sveikatos saugojimo kompetencija. Mokyti gerti šiltą arbatą gražiai, neapsipilant, saugant save ir draugus.

Pažinimo kompetencija. Supažindinti su senolių rankdarbiais..Supažindinti su močiutės rankdarbių priemonėmis: virbalais, vašeliu.

Komunikavimo kompetencija. Mokosi kykavimo, pratinti deklamuoti su judesiu. Klausyti dainuojamos lopšinės ir patiems bandyti jas atlikti.

Socialinė kompetencija. Formuoti pagarbą senolių rankdarbiams. Pratinti dirbti mažomis grupelėmis.

Meninė kompetencija. Pamokyti, kaip reikia štampuoti guašo dažais. Mokyti naudoti įvairias spalvas.

Sveikatos saugojimo kompetencija. Pratinti vaikus prausiantis ar plaunantis rankas netaškyti vandens. Mokyti suvokti savo galimybių ribas.

Pažinimo kompetencija. Supažindinti vaikus su paukšteliais grįžtančiais iš šiltų kraštų. Suteikti elementarių žinių apie paukštelių gyvenimą, mitybą.

Komunikavimo kompetencija. Mokyti įvardinti pagrindines paukštelio kūno dalis. Mokyti įsidėmėti paukštelių pavadinimus ir kaip jie kalba.

auklėtojos nulipdytą knygos viršelį. Vaikai valgo laikydami šaukštą ar šakutę dešinėje rankoje.

Vaikai puošia grupę įvairių spalvų balionais. Vardija balionų spalvas. Randa nurodytą spalvą savo ir draugų aprangoje. Stato iš spalvotų kaladėlių namus. Kartu su auklėtoja kuria pasaką ,,Debesėlio kelionė“ ir pasaką ,,Linksmoji saulytė“ ant flanelinės lentos. Tapo – štampuoja pirštukais ,,Puodelį“. Lipdo iš plastilino įvairių spalvų balionėlius. Ragauja žalią mėtų arbatą ir raudoną vyšnių arbatą.

Apžiūri atneštą skrynelę, kurioje sudėti močiutės rankdarbiai: juosta, pirštinės, kojinės, rankšluostis. Vaikai vardija kokias mato spalvas rankdarbiuose, apžiūrinėja virbalus ir vašelį ir stebi kaip auklėtoja neria ir mezga. Mokosi kykavimo ,,Gydu, gydu kateles“ (,,Jums mažieji“ 16 p.). Klausosi dainuojamos lopšinės (pasirinktinai) ir patys dainuoja. Margina juostą štampavimo technika – teptukais ir guašu. Aplikuoja kojinę plėštinės aplikacijos

39

,,Muzikos garsų paslaptys“

Balandis

,,Nudažysim daug margučių“

Meninė kompetencija. Suteikti žinių apie paukščių kalbą. Skatinti vaikų kūrybiškumą.

Socialinė kompetencija.Ugdyti pagarbą ir meilę gyvajai gamtai. Jausti šalia esantį, būti atsakingam už savo ir kitų saugumą.

Sveikatos saugojimo kompetencija. Ugdyti fizines vaiko galias.

Pažinimo kompetencija.Supažindinti su muzikos instrumentais. (barškučiu, būgneliu, varpeliu ir pianinu. Supažindinti su šių muzikos instrumentų skleidžiamais garsais.

Komunikavimo kompetencija. Mokyti pavadinti demonstruojamus muzikos instrumentus.

Socialinė kompetencija. Palaikyti artumo grupės draugams jausmą.

Meninė kompetencija. Lavinti vaikų klausą mokant skirti muzikinio instrumento skambėjimo tembrą.

Sveikatos saugojimo kompetencija.Formuoti gebėjimą savarankiškai ir saugiai elgtis žaidžiant su draugais.

Pažinimo kompetencija.Supažindinti vaikus su verba ir Velykų tradicijomis. Supažindinti su margučių spalvomis.

Komunikavimo kompetencija. Mokyti kiaušiniavimo posmų.

būdu.(kolektyvinis darbas). Plauna rankas su muilu nesistumdant, draugiškai.

Apžiūri nuotraukas, paveikslus su paukšteliais. Klausosi auklėtojos pasakojimo apie paukštelių gyvenimą. Apžiūrint nuotraukas vaikai vardina vyturėlio pagrindines kūno dalis. Vardija matytų paukštelių pavadinimus: vyturėlis, pempė, gandras. Klauso ir mokosi K. Jakubėno ,,Šimtas vyturėlių“(,,Jums mažieji“62 p.). Klausosi įrašo ir mėgdžioja paukščių balsus. Puošia – spalvina flomasteriais ,,Varnėno inkilėlį“.Lipdo ,,Vyturėlio lizdą“ iš plastilino lazdelių (kolektyvinis darbas). Kalba apie elgesį su paukšteliais. Žaidžia judrų žaidimą ,,Paukšteliai be namų“.

Apžiūrinėja muzikinius instrumentus, Susipažįsta su instrumento skleidžiamu garsu. Vaikai vardija matomus ir demonstruojamus muzikos instrumentus. Lankosi pas muzikos vadovą kabinete. Klausosi muzikos vadovo pasakojimų. Vaikai groja su barškučiais, varpeliu, būgneliu, įsiklauso į skleidžiamus garsus. Žaidžia muzikinį

40

,,Pavasarinė gamtos puokštė“

,,Vabaliukų ir vabzdžių pasaulis“

Socialinė kompetencija. Pratinti pasidalinti žaislais, daiktais. Šventės metu mokyti kultūringo ir mandagaus elgesio.

Meninė kompetencija. Skatinti vaikų kūrybiškumą, gebėjimą išreikšti save kuriant spalvomis. Išreikšti save per judesį, muziką.

Sveikatos saugojimo kompetencija. Mokyti tvarkingai susidėti savo rūbelius į spintelę ir prieš miegą ant kėdutės. Skatinti notą šokinėti, mėtyti kamuoliukus.

Pažinimo kompetencija. Supažindinti su pirmosiomis pavasarį žydinčiomis gėlėmis. Mokyti skirti gėles vieną nuo kitos pagal išvaizdą, spalvą. Mokyti gėrėtis ir džiaugtis lauko gėlėmis, jų įvairove.

Komunikavimo kompetencija. Aktyvinti vaikų žodyną. Išgirsti vaizdingą eilėraščio kalbą.

Meninė kompetencija. Kurti spalvingą pievos paveikslą įvairiomis meno technikos priemonėmis.

Socialinė kompetencija. Puoselėti meilę ir mokyti tausoti gamtą.

Sveikatos saugojimo kompetencija. Skatinti vaikų fizinį aktyvumą lauke.

Pažinimo kompetencija. Supažindinti vaikus su vabaliukų pasauliu. Mokyti įsiklausyti bičių, musių, musių, boružių zizimą, dūzgimą. Suteikti žinių apie vabzdžių naudą.Socialinė kompetencija. Pratinti gebėjimą atidžiai stebėti gamtos objektus.

Komunikavimo kompetencija. Skatinti įsiminti vabalėlių pavadinimus. Ugdyti gebėjimą kurti naujus žodžius. Prisiminti mažybinius maloninius žodžius.

žaidimą ,,Didelis – mažas“. Lipdo barškutį (pagaliukas ir rutuliukas).Piešia - spalvina akvarele ,,Varpelis“. Žaidžia siužetinį – vaidmeninį žaidimą ,,Muzikos garsų pamokėlė“.

Vaikams pasakojame apie verbą, sužino apie Velykų simbolį – margutį. Sužino kaip seniau buvo marginami kiaušiniai. Vaikai mokosi šio posmo ,,Aš mažas vaikelis, kaip pupų pėdelis, prie slenksčio stoviu, kiaušinukų noriu“. Akvarele spalvina margutį. Aplikuoja ,,Viščiuką“ (kolektyvinis darbas). Lipdo margučius. Mokosi dainelių apie margučius. Šventės metu ,,Velykos“ vaikai stengiasi būti geri, nesistumdyti. Vaikai tvarkingai lanksto ir deda rūbelius.

Susipažįsta su pievoje žydinčiomis gėlėmis, jas tyrinėja, apžiūri jų žiedus ir bando įvardinti spalvą. Apžiūri į grupę atneštas žibutes. Klausosi R. Skučaitės ,,Saulė“ (,,Jums mažieji“ 32 p.). Apžiūrinėja gėlių žiedus, pavadina ir bando įvardinti spalvas. Pirštukais štampuoja ant žalio lapo pienių žiedelius. Lipdo gėlytę iš plastilino (kolektyvinis darbas). Piešia – spalvina ,,Žibutę“.Kalb

41

,,Augu sveikas ir švarus“

Gegužė

,,Bėgsiu sveikinti mamytę“

Sveikatos saugojimo kompetencija. Skatinti vaikus būti sveikais, ištvermingais.

Meninė kompetencija. Skatinti vaikų kūrybiškumą ir saviraiška judesiu.

Pažinimo kompetencija. Supažindinti su higienos priemonėmis, reikalavimais, kad būtume sveiki ir švarūs.

Komunikavimo kompetencija. Plėsti vaikų žodyną naujais negirdėtais žodžiais.

Socialinė kompetencija. Mokyti įvertinti save ir draugus.

Komunikavimo kompetencija. Formuoti gebėjimą kurti natūraliai, laisvai, drąsiai, savitai. Formuoti gebėjimą spontaniškai reikšti savo nuotaiką, jausmus įvairiomis meninės raiškos priemonėmis.

Sveikatos saugojimo kompetencija. Formuoti gebėjimą būti švariais. Tobulinti savitvarkos įgūdžius.

Pažinimo kompetencija. Formuoti domėjimąsi žmonėmis, kurie supa savo vaikus (mama, tėtis).

Komunikavimo kompetencija. Mokyti apibūdinti savo mamą. Išvardinti pagrindines žmogaus kūno dalis. Formuoti gebėjimą deklamuoti.

Sveikatos saugojimo kompetencija. Pratinti gerti arbatą lėtai, neskubant.

Meninė kompetencija. Lavinti piešimo įgūdžius. Pratinti

a apie tai kaip saugoti gėles, gamtą.

Žaidžia judrius žaidimus: Lėktuvai“, ,,Diena – naktis“, ,,Pagauk mane“, ,,Bėk pas mane“.Apžiūrėdami paveikslėlius suranda vabzdį, jį atpažįsta ir pavadina. Mėgdžioja vabalų zizimą. Klauso vabalų dūzgimo, zizimo įrašo.Suradę pievoje vabalėlį jį atpažįsta ir pavadina. Klauso skaitomo kūrinėlio V. Palčinskaitės ,,Boružė“ (,,Jums mažieji“ 32 p.). Geria arbatą su medumi.Štampuoti pirštukais vabaliukų takelį. Mėgdžioja vabzdžių judesius: ropoja, šokinėja, skraido. Spalvina bitutes.

Vaikai apžiūrinėja priemones sudėtas ant stalo ir kalbasi apie jas (muilas, šampūnas, vienkartinės nosinaitės, žirklutės, šukos). Sužino apie šių priemonių paskirtį ir naudą. Vaikai vardija priemonių pavadinimus ir pasako jų paskirtį. Žaidžia švaros ir tvarkos valandėlę. Apžiūri save veidrodyje. Klausosi eilėraščio V. Laužikas ,,Rasytė ir lėlytė“ (..Jums mažieji“ 11 p.). Lipdo muilą. Tapo ant šlapio popieriaus įvairiomis spalvomis. Štampuoja – puošia nosinę štampukais iš bulvės.

42

,, Sėjau rūtą, sėjau mėtą“

,,Augu ir keičiuosi“

išlaikyti nesudėtingų dainelių intonaciją.

Socialinė kompetencija. Ugdyti pagarbą ir meilę mamai.

Pažinimo kompetencija. Supažindinti su gėlėmis žydinčiomis gegužės mėnesį, su sąlygomis reikalingomis gėlių auginimui.

Komunikavimo kompetencija. Plėsti vaikų žodyną naujais žodžiais.

Socialinė kompetencija. Formuoti gebėjimą išklausyti draugą, suaugusį, nepertraukiant jų kalbos.

Meninė kompetencija. Mokyti vaikus ritmiškai atlikti visus judesius. Lavinti smulkiuosius pirštų raumenis.

Sveikatos saugojimo kompetencija. Pratinti laikytis savitvarkos įgūdžių.

Pažinimo kompetencija. Formuoti gebėjimą pažinti save mažą ir dabartinį. Formuoti gebėjimą rasti panašumus ir skirtumus.

Komunikavimo kompetencija. Formuoti gebėjimą pasakoti apie ankstesnius įvykius.

Meninė kompetencija. Formuoti gebėjimą orientuotis popieriaus lape. Mokyti ritmiškai stuksenti su kaladėlėmis pagal muziką.

Sveikatos saugojimo kompetencija. Pratinti vaikus visus metus plauti rankas vėsiu vandeniu.

Socialinė kompetencija. Formuoti savisaugos instinktą.

Patys reikalui esant nusivalo nosytę, nusiplauna rankas.

Supažindinti savo draugus su savo mama. Sužino draugo mamos vardą, išvaizdą. Apžiūri atneštas mamyčių nuotraukas. Vaikai bando apibudinti savo mamą, sako vardą ir vardija pagrindines kūno dalis. Klausosi V. Palčinskaitės ,,Tau mamyte!“ (,,Jums mažieji“ 7 p.). Mokosi mintinai K. Kubilinsko ,,Mamytei“mažieji“ 6 p.). Apibudina mamą mažybiniais ir maloniniais žodžiais. Ragauja mamos mėgstamiausią arbatą. Piešia mamos akis, nosį, burną, plaukus. Daro mamytei dovanėlę. Dainuoja daineles apie mamytę.

Vaikai žiūri paveikslėlius su narcizais, tulpėmis, ramunėmis. Sužino kaip reikia prižiūrėti gėlytes ir kodėl. Vaikai vardija gėlių pavadinimus bei išvardija gėlių sudėtines dalis. Pavadina gėlių spalvas. Šoka vaikai ratelį ,,Klausė žvirblis čiulbuonėlis“. Piešia gėlės žiedą su akvarele. Lipdo gėlytės žiedą. Patys gražiai užsikloja antklodę.

Atsineša savo mažo ir

43

,,Kelionių ratukas“

,, Skriskit aitvarai!“

Pažinimo kompetencija. Supažindinti vaikus su įvairiomis transporto priemonėmis ir sužino , kaip jomis keliauti.

Komunikavimo kompetencija. Mokyti išvardinti sudedamąsias mašinos, traukinio, lėktuvo dalis.

Socialinė kompetencija. Pratinti bendrauti su neseniai į grupę atėjusiais vaikais.

Meninė kompetencija. Mokyti vaikus judėti ritmiškai. Ugdyti kūrybiškumą, džiugias emocijas piešimo metu.

Sveikatos saugojimo kompetencija. Ugdyti gebėjimą vaizdą išreikšti kūno mimika, kūno poza, raiškiu gestu.

Pažinimo kompetencija. Supažindinti su ateinančiomis vasaros pramogomis.

Komunikavimo kompetencija. Plėsti vaikų žodyną naujais žodžiais. Mokyti vaizdingai ir aiškiai deklamuoti.

Meninė kompetencija. Supažindinti vaikus su smėliu, jo savybėmis. Ugdyti kūrybiškumą.

Sveikatos saugojimo kompetencija. Skatinti vaikus kuo ilgiau būti kieme. Mokyti saugiai elgtis su smėliu.

Socialinė kompetencija. Ugdyti

dabartinio amžiaus nuotraukas ir jas lygina. Vardija panašumus ir skirtumus. Klausosi muzikinių įrašų, lopšinių. Bando papasakoti, prisiminti kokie jie buvo maži žiūrint į nuotraukas. Klausosi mėgstamiausios pasakos L. Čepienės ,,Pasaka apie tris lokius“ (Pas motulę augau“ 152 p.). Apvedžioja savo rankytę ir piešdami pieštukais ją puošia. Puošia pėdutę pagal trafaretą (akvarele). Žaidžia ritminį žaidimą ,,Didelis vaikas – mažas vaikas“. Plauna rankas su muilu ir vandeniu. Saugo save įvairiose situacijose.

Varto knygeles su įvairiomis transporto priemonėmis ir sužino kuo galima keliauti. Vaikai apžiūrinėja atneštas iš namų įvairias vaikiškas transporto priemones. Vaikai laikydami rankoje mašinėlę vardina sudedamąsias jos dalis. Klausosi eilėraščio A. Matučio ,,Vieno rato mašina“ (,,Jums mažieji“ 44 p.). Išmoksta skaičiuotę ,,Skrido oro lėktuvėlis“. Pramoga ,,Kelionė traukinuku į mišką“. Piešia mašinai ratus. Daro kolektyvinį darbą aplikaciją ,,Traukinukas“. Žaidžia judrius žaidimus ,,Mašinų

44

Birželis

,, Mano tėvelis“

,, Vasaros džiaugsmai“

Liepa

,, Mano pasaulis“

draugiškus tarpusavio santykius žaidžiant su smėliu.

Pažinimo kompetencija. Formuoti domėjimąsi žmonėmis., kurie supa vaikus.

Komunikavimo kompetencija. Mokyti pasakyti, koks yra vaiko tėvas.

Meninė kompetencija. Tobulinti orientavimąsi popieriaus lape.

Socialinė kompetencija. Ugdyti pagarbą tėvui.

Sveikatos saugojimo kompetencija. Skatinti fizinį vaikų aktyvumą kieme.

Pažinimo kompetencija. Susipažinti su pievoje ir gėlynuose augančiais augalais.

Komunikavimo kompetencija. Skatinti apibūdinti gėles, pasakyti jų spalvas.

Socialinė kompetencija. Puoselėti meilę gamtai, norą žaisti lauke.

Meninė kompetencija. Pratinti piešti ant asfalto.

Sveikatos saugojimo kompetencija. Pratinti gerti vandenį karštu metų laiku.

Pažinimo kompetencija. Pažinimo kompetencija. Skatinti pastebėti gamtoje, grupės aplinkoje pagrindines spalvas. Toliau mokyti lyginti panašių spalvų daiktus.

Socialinė kompetencija. Skatinti džiaugtis gamtos grožiu, spalvų įvairumu. Pratinti atlikti paprastus įpareigojimus.

Komunikavimo kompetencija. Mokyti suprasti pasakojimą apie jų pačių stebėtą įvykį. Skatinti kalbėti apie tai, ką jie pamatė ,išgirdo.

lenktynės“, ,,Lėktuvai“.

Vaikai klausosi auklėtojos pasakojimo apie vasaros nutikimus. Varto knygeles, kuriose pavaizduoti vasaros žaidimai.Kuria kartu su auklėtoja pasakojimą ,,Vasarėlė atkeliavo“. Mokosi skaičiuočių: ,,Pliupu pliumpu meškinai“, ,,Bėgo kiškis per tiltuką“ (,,Jums mažieji“ 166 p.). Akvarele spalvina kaspinėlius ir aitvarą (kolektyvinis darbas). Stato smėlio pilis.Skraidina kieme aitvarus. Žaidžia su smėliu jo nevalgant, nepilstant smėlio į draugus.

Apžiūri atneštas tėvelių nuotraukas. Pasako vaikams savo tėčio vardą., bando apibūdinti savo tėtį. Vardina pagrindines kūno dalis. Atkreipia dėmesį į vyrišką aprangą. Piešia tėčio portretą su pieštukais. Stato šeimai namus iš smėlio. Daro tėveliui dovaną. Žaidžia judriuosius žaidimus.

Stebi gėles, jas apibūdina, lygina pagal dydį, spalvą. Riša puokštes. Piešia pievą ant asfalto. Žaidžia smėlio dėžėje. Stato pilis, jas dekoruoja gamtine medžiaga. Žaidžia įvairius

45

,, Žaidimų dienelės“

Rūgpjūtis

,, Draugų būryje“

,, Vasaros gėrybės“

Meninė kompetencija. Pratinti stebėtus gamtos objektus parodyti dailės kūriniuose, eksperimentuoti su dažais.

Sveikatos saugojimo kompetencija. Pratinti neragauti nevalgomų daiktų. Skatinti fizinį aktyvumą.

Pažinimo kompetencija.Skatinti žaisti su naujai atėjusiais grupę vaikais.

Socialinė kompetencija. Suteikti jaudinančių įspūdžių rodant įvairius naujus žaislus, paskatinti intuityviam žaidimui.

Meninė kompetencija. Skatinti tapyti pirštais , delnais.Pratintis didžiuotis savo darbu.

Komunikavimo kompetencija. Pratinti vaikus vertinti save.

Sveikatos saugojimo kompetencija. Pratinti susitvarkyti savo asmeninius daiktus, žaislus.

Pažinimo kompetencija. Organizuoti žaidimus, kuriuose reikia , ką nors daryti paeiliui arba visiems kartu. Mokyti naudoti statinius žaidžiant su žaislais.

Socialinė kompetencija. Mokyti palaukti savo eilės, laikytis taisyklių.

Komunikavimo kompetencija. Skatinti atsiminti draugų vardus. Sakyti 3-4 žodžių sakinius.

Meninė kompetencija. Pratinti piešti pirštu ant smėlio.

Sveikatos saugojimo kompetencija. Pratinti daryti pėdų masažo pratimus. Skatinti fizinį aktyvumą.

Pažinimo kompetencija. Supažindinti su daržovių, vaisių išorine sandara, pavadinimu ir skoniu.

Socialinė kompetencija. Toliau pratinti vaiką stebėti, ką rodo auklėtoja, skatinti pamėgdžioti vyresnių vaikų veiksmus.

Komunikavimo kompetencija.

žaidimus.

Vaikai stebi lauke gėles, medžius, vaivorykštę, lietų.Puošia grupę ryškių spalvų balionais. Lygina gėlių žiedus, grupuoja panašių spalvų akmenukus. Veria 3-4 spalvų piramides. .Pasako, ką matė kieme. Tapo balionus 3 spalvomis. Žaidžia žaidimus su kamuoliais. Stato smėlio pilis, puošia jas spalvotomis vėliavėlėmis.

Naujai atėję grupę vaikai susipažįsta su grupės aplinka, vaikais, ieško paslėptų žaislų. Mokosi naudotis semtuvėliais, kibirėliais, formelėmis, įkalti kuoliukus į šlapią smėlį. Tapo gėles, balionus pirštais, dėlioja iš delnų bendrą gėlę. Sako,, Geras, blogas“. Parodo, kur yra jų spintelė.Susideda savo daiktus į spinteles.

Žaidžia su mašinytėmis, lėlytėmis smėlio dėžėje. Sakiniais pasako,ką dabar veikia jis pats ir draugas. Piešia obuoliukus ant drėgno

46

Mokyti pavadinti daržoves, vaisius.

Meninė kompetencija. Eksperimentuoti su kreidutėmis.

Sveikatos saugojimo kompetencija. Mokyti atsargiai valgyti vaisius ir daržoves. Skatinti fizinį aktyvumą.

smėlio. Basomis eina per akmenukų takelį. Žaidžia judrius žaidimus.

Vaikai stebi, liečia ragauja pomidorą, morką, obuolį, slyvą, kriaušę. Pasako jų pavadinimus, spalvą, skonį..Klausosi kūrinėlių apie vaisius.Piešia su kreidutėmis obuolį, pomidorą. Mokosi plauti vaisius. Žaidžia judrius žaidimus, stato statinius smėlio dėžėje.

47

VAIKŲ NUO 3-4 METŲ UGDYMO TURINYS

MĖNESIŲ TEMOS

Rugsėjis ,, Sveiki, gyvi bičiuliai“ ,, Mano šeima“ ,, Mėgstamiausias

žaislas ir žaidimas“ ,, Saugau save ir kitus“

Sausis ,, Nauji metai, nauji

ratai“ ,, Diena ir naktis“ ,, Ant ledo ir po ledu“ ,, Žiemos džiaugsmai ir

rūpesčiai“

Gegužė ,, Aš turiu mamytę

vieną“ ,, Gėlių darželis“ ,, Aš paūgėjau“ ,, Kaip ir kuo

keliausime“ ,, Nerūpestinga

vaikystė“ Spalis

,, Rudenėlio kraitelė“ ,, Ką radau miške?“ ,, Kas nedirba-tas

nevalgo“ ,, Augu sveikas ir

žvalus“ ,, Aš – žmogus“

Vasaris ,, Žmonių darbai man

padeda gyventi“ ,, Gimtasis miestas –

Panevėžys“ ,, Visur gerai- namuose

geriausia“ ,, Žiema, žiema, bėk iš

kiemo“

Birželis ,, Mylimiausiam tėčiui“ ,, Vasaros malonumai

kieme“ ,, Aš ir tu- pajudėkime

kartu“

Lapkritis ,, Praeitis, dabartis,

ateitis“ ,, Pirštinės pirštuotos,

kojinės raštuotojos“ ,, Paukščiai ir žvėrys

ruošiasi žiemai“ ,, Naminiai gyvūnai“

Kovas ,, Stovi pasakų namelis“ ,, Iš močiutės skrynios“ ,, Spalvų pasaulis“ ,, Pasitinkame

pavasario giesmininkus“

,, Nuostabus garsų pasaulis“

Liepa ,, Basomis per žemę“ ,, Paragaukim,

paskanaukim“

Gruodis ,, Adventas. Žiemos

pradžia“

Balandis ,, Droviai rąžosi gamta“ ,, Pavasario daigai,

Rugpjūtis ,, Prie vandens“ ,, Vasaros darbai“

48

,, Laiškas Kalėdų seneliui“

,, Burtai, fėjos, stebuklai“

,, Prie Kalėdų eglutės“

žiedai“ ,, Ropi, ropi ropinėja“ ,, Švara ir sveikata“

Mėnuo, Potemė

Kompetencijos Vaiko veiksenos

Rugsėjis

,,Sveiki, gyvi, bičiuliai“

,,Mano šeima“

,,Mėgstamas žaislas ir

Socialinė kompetencija. Prisiminti senus draugus, susipažinti su naujais draugais, aplinka, sugalvoti elgesio taisykles.

Komunikavimo kompetencija. Pasakoti įspūdžius po vasaros atostogų.

Meninė kompetencija. Atkurti vasaros įspūdžius ir pavaizduoti juos savo piešiniuose.

Pažinimo kompetencija. Palaikyti vaikų domėjimąsi aplinka, naujais draugais.

Sveikatos saugojimo kompetencija. Pratinti vaikus saugiai elgtis šalia draugo. Skatinti fizinį aktyvumą.

Socialinė kompetencija. Suprasti kas yra šeima (tėtis, mama, brolis, sesuo, močiutė, seneliai).

Pažinimo kompetencija. Žinoti kuo užsiima šeimos nariai, skaičiuoti šeimos narius.

Meninė kompetencija. Skatinti piešti žmogaus figūrą.

Komunikavimo kompetencija. Pasakoti naudojant savo šeimos albumą.

Sveikatos saugojimo kompetencija. Palaikyti gerą vaikų nuotaiką. Toliau mokyti ėjimo, persirikiavimo pratimų.

Socialinė kompetencija. Džiaugtis savo ir kitų žaislais, mokytis dalintis,

Vaikai daro rankelių draugystės gėlytę, piešia savo veiduką.Žaidžia žaidimą-ratelį ,,Kiek ratelyje vaikučių?“.Klausosi K.Kubilinsko eilėraščio ,,Naujokė“. Kalbasi apie draugystę, žaidžia įvairius žaidimus. Atlieka bėgimo, ėjimo pratimus.

Žaidžia kūrybinį žaidimą ,,Šeima“.Piešia žmogų ir jį įvardija kaip šeimos narį.Varto šeimų albumus. Klausosi kūrinėlių apie šeimą, mokosi mintinai eilėraštį apie kurį nors šeimos narį. Dalyvauja pramogoje ,, Mes kartu“. Eina ir bėga ratuku.

Juda su savo žaisliuku, stato namelius, spalvina

49

žaidimas“

,,Saugau save ir kitus“

Spalis

,,Rudenėlio kraitelė“

,,Ką radau

tvarkytis. Pažinimo kompetencija. Susipažinti su

grupės žaislais ir žaidimais, jų vieta grupės aplinkoje.

Meninė kompetencija. Pratinti pajausti formos raišką plokštumoje.

Komunikavimo kompetencija. Atsinešti į grupę ir pasakoti apie savo mylimiausią žaislą. Žaidžiant įvairius žaidimus reikšti savo jausmus ir nuomonę.

Sveikatos saugojimo kompetencija. Įtvirtinti higienos įgūdžius. Skatinti fizinį vaikų aktyvumą lauke.

Sveikatos saugojimo kompetencija. Saugiai elgtis grupės, salės, prausyklos erdvėse, pratintis skirti judrią ir ramią veiklas, mokytis atsipalaiduoti, pratintis kreiptis pagalbos į suaugusįjį. Mokosi šuoliukų.

Socialinė kompetencija. Užjausti, padėti, iškilusius konfliktus spręsti kartu, neskriaudžiant draugo.

Pažinimo kompetencija. Tyrinėjant aplinką ieškoti vietų, kurios gali sukelti pavojų( durimis priverti pirštus, atviras langas, lipimas lentynomis, šokinėjimas ant lovos).

Meninė kompetencija. Susipažinti su piešimo priemonėmis( žirklėmis, plastilinu ir klijais).

Pažinimo kompetencija. Susipažinti su daržovėmis, kas iš jų gaminama, daržovių spalvomis, savybėmis, nusakyti formą.

Komunikavimo kompetencija. Praturtinti žodyną, mokyti paprasto dialogo.

Socialinė kompetencija. Skatinti būti geranoriškiems kitų žmonių atžvilgiu.

Meninė kompetencija. Pasimokyti inscenizuoti pasaką, įsijaučiant į pasakos herojus.

Sveikatos saugojimo kompetencija. Supažindinti su vaisių ir daržovių nauda vaikams, pratinti gerai sukramtyti maistą. Mokyti saugiai judėti bendroje erdvėje.

mėgstamas knygeles , paveikslėlių kopijas. Piešia mėgstamiausią žaislą. Pasigamina paprastų priemonių žaidimams( karūnas, korteles). Klausosi kūrinėlių apie žaislus. Lauke bėgioja ratuku, vorele. Žaidžia judrius žaidimus. Mokosi plauti rankas su muilu.

Vaikšto po darželio patalpas. Kuria grupės taisykles, mokosi laikytis grupės taisyklių. Klausosi kūrinėlių apie bendravimą, draugystę.Pasakoja apie save ir draugą. Žaidžia atsipalaidavimo žaidimus. Kerpa įvairius paveikslėlius iš žurnalų, juos klijuoja. Lipdo iš rutuliukų kirmėlynę. Šokinėja judėdami priekį.

Mokosi trumpų eilėraščių apie daržoves. Klausosi pasakų ,,Obuolių maišas“, ,,Pupa“, ,,Ropė“. Inscenizuoja pasirinktas pasakas. Aplikuoja, lipdo vaisius ir daržoves. Stebi vaisius. Ragauja natūralius, džiovintus bei virtus vaisius ir daržoves. Gamina vaisių, daržovių mišraines. Žaidžia įvairius žaidimus.

50

miške?“

,,Kas nedirba- tas nevalgo“

,,Augu sveikas ir žvalus“

Pažinimo kompetencija. Pažinti 2-3 grybų rūšis, 2-3 medžius, žinoti kaip jie atrodo.

Komunikavimo kompetencija. Kalbėtis apie mišką, kas jį sudaro, samanas, gamtinę medžiagą, rudenines spalvas.

Socialinė kompetencija. Pratinti tausoti gamtą, mokyti įvertinti žmonių poreikius.

Meninė kompetencija. Skatinti pajusti rudens spalvų grožį, bandyti žaisti tapymo priemonėmis, maišyti spalvas.

Sveikatos saugojimo kompetencija. Pratinti atsipalaiduoti, nusiraminti pasitelkiant jutimus po judrios veiklos.

Pažinimo kompetencija. Susipažinti su rudens darbais rudenį.

Komunikavimo kompetencija. Kalbėtis apie rudeninius darbus, pasakoti apie duonos kelią iki mūsų stalo.

Socialinė kompetencija. Pratinti atsakingai atlikti įpareigojimus, suprasti darbo reikšmę.

Meninė kompetencija. Įtvirtinti gebėjimą dekoruoti darbelius gamtine medžiaga.

Socialinė kompetencija. Pagal vaikų galimybes padėti sau ir kitiems.

Sveikatos saugojimo kompetencija. Ugdyti atsargumą, mokyti atskirti nevalgomus, nuodingus augalus, grybus.

Sveikatos saugojimo kompetencija. Mokyti rūpintis savo dantukais, pratinti laikytis asmens higienos taisyklių. Įtvirtinti šokinėjimo įgūdžius.

Pažinimo kompetencija. Sužinoti kas saugo sveikatą, kaip augti sveikam.

Komunikavimo kompetencija. Kalbėtis apie švarą, tvarką, apsilankymą pas stomatologą.

Socialinė kompetencija. Ugdyti vaikų savikontrolės įgūdžius.

Meninė kompetencija. Mokyti konstruoti iš medžio atliekų.

Stebi grybus, apibūdina jų išvaizdą. Uosto, ragauja virtus grybus, gamina grybų mišraines. Bando sudžiovinti grybą. Žaidžia stalo žaidimą ,,Grybų loto‘, žiūrinėja įvairias knygeles, kuriose pavaizduoti grybai, miškas. Klausosi V.Sutejevo pasakos ,,Po grybuku“. Daro darbelius iš gamtinės medžiagos, tapo maišant, liejant 3-4 spalvas. Daro atsipalaidavimo pratimus.

Varto knygeles ,,Darbai ūkyje“,,,Ką žmones dirba visą dieną“. Seka lietuvių liaudies pasaką ,,Kaip vilkas užsimanė duonos išsikepti“.Apžiūri rugių, kviečių varpas, grūdus. Ragauja duoną. Mokosi patarlių, priežodžių apie darbą. Lipdo bandeles, pyragus. Juos dekoruoja. Žaidžia kūrybinius žaidimus.

Varto knygeles apie mikrobus Fui ir Fe, spalvina paveikslėlius , paveikslėliuose atpažįsta kas sveika valgyti ir kas ne. Stebi savo rankas pro lūpą. Lygina švarias ir nešvarias rankas. Mokosi valyti dantukus. Konstruoja polikliniką. Žaidžia siužetinius žaidimus. Šokinėja aplenkdami kliūtis.

51

,,Aš žmogus“

Lapkritis

,,Praeitis, dabartis, ateitis“

,,Pirštinės pirštuotos, kojinės raštuotos“

Komunikavimo kompetencija. Kalbėtis apie vaiko gimimą, augimą, vartojant žodžius mažas, didelis, jaunas, senas.

Pažinimo kompetencija. Pradėti pažinti žmogaus sandarą: oda, kaulai, širdis. Aiškinti , kad suaugęs žmogus sensta.

Meninė kompetencija. Priklijuoti prie stambių formų smulkias detales.

Socialinė kompetencija. Domėtis pagyvenusiais žmonėmis, aiškintis kuo vaikams svarbūs močiutė, senelis.

Komunikavimo kompetencija. Kalbėtis apie žmones, žmogaus gyvenimą nuo kūdikio iki senelio.

Pažinimo kompetencija. Lyginti senovės žmogaus buitį su dabarties buitimi, pagalvoti kada buvo lengviau gyventi.

Socialinė kompetencija. Ugdyti pagarbą seniems, vyresniems žmonėms, pratinti pagerbti mirusiuosius, prisiminti kaip elgiamasi bažnyčioje, kapinėse.

Meninė kompetencija. Eksperimentuoti ant balto ir spalvoto popieriaus lapo.

Sveikatos saugojimo kompetencija. Saugiai elgtis su degtukais, ugnimi, žinoti kur kreiptis pagalbos gaisro atveju. Įtvirtinti kamuolio metimą tolį.

Komunikavimo kompetencija. Besirengiant rūbelius pasimokyti įvardinti veiksmus: vilktis, mautis, autis, rištis segtis, dėtis.

Pažinimo kompetencija. Atskirti ir rūšiuoti mergaitės ir berniuko rūbelius, skirti vasarinius ir žieminius rūbus. Atrasti rūbelius, kurie yra poromis: pirštinės, kojinės , batai.

Meninė kompetencija. Pratinti dėlioti ornamentus.

Sveikatos saugojimo kompetencija. Mokyti vaikus rengtis rūbelius eilės tvarka: batai, striukė, kepurė, šalikas, pirštinės, tvarkingai juos susidėti į

Varto įvairius žurnalus, karpo įvairaus amžiaus žmonių figūras, dėlioja žmogaus gyvenimo liniją nuo gimimo iki senatvės. Atsineša iš namų ir varto albumus su senelių ir prosenelių nuotraukomis. Lygina jaunus ir senus žmones. Skaičiuoja metus. Aplikuoja save ir senelį, močiutę. Žaidžia ,,Šeimą“.

Stebi įvairius senovinius buities daiktus( verpimo ratelis, gelda). Žaidžia kompiuterinius žaidimus. Klausosi senovinės liaudies muzikos ir dabartinės muzikos įrašų. Spalvotomis kreidelėmis piešia žvakutes, ugnį. Klausosi kūrinėlių apie rudenį. Stebi krentančius lapus.Juos skaičiuoja.Dalinasi savo įspūdžiais. Mėto kamuoliukus tolį.

Mokyti mintinai ,,Mano batai buvo du“. Klausytis R.Kašausko ,,Bateliai pyksta“. Žiūrinėti knygas apie liaudie meną. Klausytis ukrainiečių liaudies pasakos ,,Pirštinė“. Bandyti ją inscenizuoti. Štampuoti pirštines, aplikuoti kepures. Skaičiuoti pirštines, jų ornamentų detales.

52

,,Paukščiai ir žvėrys ruošiasi žiemai“

,,Naminiai gyvūnai“

Gruodis

,,Adventas. Žiemos pradžia“

spinteles.

Pažinimo kompetencija. Supažindinti su miško gyvūnų gyvenimu miške žiemą. Papasakoti kuo jie minta žiemą ir kur gyvena.

Komunikavimo kompetencija. Vartyti įvairias knygeles, kalbėti apie lapę, vilką, ežiuką, kirstutį. Pratinti vaikus pasakoti pilnais sakinukais. Pavadinti paukščius: varna, pelėda, zylė, žvirblis.

Meninė kompetencija. Pratinti daryti atspaudus.

Sveikatos saugojimo kompetencija. Pažinti savo kūno dalis, jas susieti su judesiais: rankos- sparnai, plasnoja, kojos- pėdina, lipa, žygiuoja. Įtvirtinti rikiuotės pratimus.

Pažinimo kompetencija. Plačiau supažindinti su naminiais gyvūnais: kate, šunimi, karve, kiaule, višta ir gaidžiu, jų jaunikliais. Pavadinti pagrindines jų kūno dalis, nusakyti kam jie naudingi.

Socialinė kompetencija. Pratinti atsakingai elgtis su gyvūnais.

Meninė kompetencija. Pamatyti ir išvardinti rudens

spalvas. Komunikavimo kompetencija. Pratinti

išklausyti vienas kito pasakojimo. Pasimokyti sekti pasaką ,,Vištytė ir gaidelis“. Pabandyti pamėgdžioti gyvūnų balsus. Pasaka ,,Katinėlis ir gaidelis“.

Sveikatos saugojimo kompetencija. Priminti vaikams kam ir kodėl sveika gerti pieną, kurį duoda karvutė. Pienas stiprina kaulus, vaikai auga stiprūs.

Pažinimo kompetencija. Supažindinti su advento laikotarpiu, gamtos pasikeitimu, šventės laukimu.

Komunikavimo kompetencija. Kalbėtis apie žmonių gerus darbus laukiant šv.Kalėdų.

Socialinė kompetencija. Skatinti užjausti ir padėti silpnesniam, daryti gerus darbus.

Meninė kompetencija. Pasimokyti gražiai sustoti ratuku, inscenizuoti

Mokytis užsimauti ir nusimauti pirštines.

Varto knygelę ,,Ką matome ir nematome gamtoje“. Įvardina gyvūnus. Apibūdina juos.Stebi, kaip atrodo Lipdo kiškutį. Piešia lapę. Aplikuoja voverytę, pripiešia medį, padaro foną. Inscenizuoja įvairius miško gyvūnus, jų judesius. Mokosi eiti ratuku, susirasti savo vietą.

Stebi gyvūnus paveikslėliuose, nuotraukose. Eina prie privačių namų stebėti naminių gyvūnų. Klausosi kūrinėlių apie naminius gyvūnu, pamėgdžioja juos judesiai ir kalba. Aplikuoja katytę, lipdo viščiuką, spalvina naminių gyvūnėlių paveikslėlius. Žaidžia judrius žaidimus apie naminius gyvūnus. Šoka muzikinį žaidimą-ratelį ,,Du gaideliai“.

Stebi orą, sniegą. Kalba apie laukiamas šventes. Daro Advento kalendorių, pradeda spalvinti ,,Gerų darbų eglutę“. Žiūri iš namų atsineštas knygeles apie žiemą, šv.Kalėdas, pradeda moktis

53

,,Laiškas Kalėdų seneliui“

,,Burtai, fėjos, stebuklai“

,,Prie Kalėdų eglutės“

pasakų herojus. Sveikatos saugojimo kompetencija.

Pratinti šiltai rengtis šaltu metų laiku. Įtvirtinti lindimo ir pralindimo pratimus.

Komunikavimo kompetencija. Įvairiais būdais rašyti Kalėdų seneliui laišką. Vienas kitam pasakoti apie praėjusias Kalėdų šventes, gautas dovanas.

Pažinimo kompetencija. Supažindinti su įvairiais vokais, laiško rašymu.

Socialinė kompetencija. Pasidžiaugti vaikų gerais darbais, jų parašytais gražiais laiškais.

Meninė kompetencija. Mokyti piešti su minkštu pieštuku, dėlioti spalvines dėmes.

Sveikatos saugojimo kompetencija. Pratinti prie grūdinimo procedūrų sniegu. Važinėtis rogutėmis.

Komunikavimo kompetencija. Mokytis Kalėdinio vaidinimo tekstus, dialogus, pasimokyti bendravimo tarpusavyje vaidinant.

Pažinimo kompetencija. Žinoti, kad belaukiant šv.Kalėdų vyksta įvairūs stebuklai, žinoti, kad pasakose gyvena fėjos, nykštukai, žvėreliai, kurie padeda įgyvendinti vaikų svajones.

Meninė kompetencija. Įsijausti į fėjos, nykštuko vaidmenis, pabandyti atlikti paprastus burtus.

Sveikatos saugojimo kompetencija. Pratinti atlikti atsipalaidavimo pratimus.

Komunikavimo kompetencija. Aptarti nuveiktus gerus darbus, pakartoti išmoktus eilėraščius Kalėdų seneliui, pasakoti apie Kalėdų šventės papročius.

Pažinimo kompetencija. Žinoti, kad yra nelaimingų vaikų, našlaičių, sunkiai sergančių vaikų, pakalbėti kaip jiems galima padėti.

Socialinė kompetencija. Prisiminti žvėrelius, paukštelius, kurie vargsta žiemą, juos pamaitinti, globoti. Pradžiuginti draugą pasveikinimu

eilėraščių. Mokosi vaidinimų, inscenizacijų. Improvizuoja judesiais kliūčių ruože.

Rašo Kalėdų seneliui laišką. Eina paštą. Pasakoja savo įspūdžius. Mokosi Kalėdinių eilėraštukų. Pildo Advento kalendorių ir ,,gerų darbų eglutę“. Aplikuoja ir piešia eglutes. Klausosi kalėdinių pasakų. Gamina eglutei žaislus. Džiaugiasi savo gerais darbais. Liečia sniegą, trina juo delnus. Važiuoja rogutėmis ir padeda auklėtojai vežti kitus vaikus.

Vaikai sako burtažodžius, daro stebuklingą lazdelę, aplikuoja įvairius nykštukus. Inscenizuoja fėjos judesius, klausosi pasakų apie fėjas, stebuklingus nykštukus, burtus. Daro ,,burtus“, žaidžia siužetinius žaidimus. Važinėjasi rogutėmis.

Daro sveikinimus tėveliams ir draugams. Daro Kalėdų žvaigždę. Spalvina eglutę ir žaisliukus, lipdo eglutę, maitina paukštelius.Dalyvauja Kalėdiniame vaidinime.

54

Sausis

,,Nauji metai, nauji ratai“

,,Diena ir naktis. Mano dienelė“

,,Ant ledo ir po ledu“

,,Žiemos džiaugsmai ir rūpesčiai“

šv.Kalėdų proga. Sveikatos saugojimo kompetencija.

Saugiai elgtis salėje šv.Kalėdų renginio metu, neliesti eglutės ir žaisliukų.

Pažinimo kompetencija. Supažindinti vaikus su skaičiais, paaiškinti kam jie skirti. Paaiškinti, kad metai žymimi skaičiais. Skaičiuoti iki 5.

Komunikavimo kompetencija. Kalbėtis apie praėjusius metus, kokie jie buvo, planuoti ateinančius metus, pastebėti kas pasikeitė. Pasakoti kaip praėjo naujųjų metų šventė kiekvieno vaiko namuose.

Socialinė kompetencija. Parodyti draugams žaisliukus, nuo Kalėdų senelio gautas dovanėles. Pasidžiaugti su draugais, dalintis.

Komunikavimo kompetencija. Kalbėtis apie dienos eigą: rytas, diena, vakaras. Ką vaikai veikia kiekvienu paros metu.

Skatinti vartoti prieveiksmius: vakar, šiandien, rytoj.

Pažinimo kompetencija. Stebėti pasikeitimus dienos eigoje: saulė šviečia, apsiniaukę, tamsu, šviesu. Skaičiuoti per dienelę atliktus darbus.

Sveikatos saugojimo kompetencija. Paaiškinti vaikams kodėl sveika pamiegoti, kaip reikalinga per dieną atsipalaiduoti, pailsėti.

Komunikavimo kompetencija. Kalbėtis apie žiemą ir šiaurėje gyvenančius gyvūnus: ruonis, pingvinas, žuvys.

Pažinimo kompetencija. Pastebėti panašumus ir skirtumus po ledu ir ant ledo. Paaiškinti kodėl kertamos eglutės.

Sveikatos saugojimo kompetencija. Aiškinti kodėl negalima valgyti sniego, ledo , sveikatą reikia stiprinti žuvies produktais ir iš jos gaminamais vitaminais.

Komunikavimo kompetencija. Kalbėtis apie žiemos džiaugsmus:

Piešia fejerverkus naudojant guašą ir akvarelę. Kopijuoja skaičius. Žaidžia stalo žaidimus su skaičiukais. Klausosi K.Kubilinsko eilėraštukų ,,Mano skaičiai“. Aplikuoja savo metų skaičių ( 3 arba 4).

Dėlioja korteles su darbais nuo ryto iki vakaro. Žaidžia žaidimą ,,Diena-naktis“. Sveikinasi su draugais vieni kitiems sakydami gražius, mandagius žodžius.

Piešia ledą, sniegą. Aplikuoja pingvinus. Mokosi piešti žuvį. Iš plėšyto popieriaus aplikuoja žuvytes. Varto knygutes apie šiaurės ir jūros gyvūnus,.Stebi tirpstantį ledą.

55

Vasaris

,,Žmonių darbai man padeda gyventi“

,,Gimtasis miestas- Panevėžys“

važinėjimasis rogutėmis, slydimas nuo kalniuko, senių-besmegenių lipdymas.. Ir rūpesčius: sniego kasimas, apranga , esant šaltam orui, ligos.

Pažinimo kompetencija. Pastebėti ir pažinti sniego savybes: sausa, šlapias, purus, lipnus. Skaičiuoti senio-besmegenio ritinius, sagutes. Pavadinti ir skirti skritulį.

Sveikatos saugojimo kompetencija. Mokyti atsargaus elgesio ant ledo, važiuojant su rogutėmis. Pakalbėti apie rūpesčius atsirandančius ligos metu ir kaip juos įveikti: gerti karštą arbatą, valgyti medų.

Komunikavimo kompetencija. Mokyti vaikus pasakoti apie savo tėvelių darbus ir savo darbus namie. Plėsti vaikų žodyną įvairių profesijų pavadinimais: kepėjas, kirpėjas, statybininkas, siuvėjas, dažytojas. Pasakoti kuo norėtų būti užaugę.

Pažinimo kompetencija. Skirti suaugusiųjų ir vaikų darbus. Žinoti kur reikia sudėti žaislus: lėlytes, mašinas, kaladėles. Mokyti daiktus rūšiuoti į dėžutes: kaladėlės, gyvūnėliai, knygelės.

Socialinė kompetencija. Mokyti branginti suaugusiojo darbą, jį gerbti, nelaužyti žaislų, nešiukšlinti, susitvarkyti savo darbo vietą, spintelę.

Komunikavimo kompetencija. Mokyti vaikus gražiai pasakyti, kad jie gyvena Panevėžio mieste. Gražiai tarti šį pavadinimą. Papasakoti vaikams apie gimtinę, kas tai yra, kokia yra žodžio miestas reikšmė. Pratinti vaikus pasakoti apie savo miestą, ką jie žino, kokius žino kitų miestų pavadinimus.

Pažinimo kompetencija. Susipažinti su aplinka- namais ir gatvėmis esančiomis šalis darželio, skirti didelius ir mažus namus, gyvenamą namą, mokyklą, darželį.

Socialinė kompetencija. Gerbti šalis gyvenančius žmones, kaimynus, mylėti savo miestą, šalį. Susipažinti su

Lipdo senį-besmegenį. Iš skrituliukų aplikuoja senį-besmegenį. Iš degtukų dėžutės daro rogutes. Panaudojant guašo techniką tapo žiemos vaizdus. Mokosi atmintinai ,,Mes nulipdėm sniego senį“.

Iš įvairių kaladėlių stato namus, pilis. Mokosi piešti autobusą. Iš įvairių geometrinių figūrų aplikuoja statinius, pilis. Varto knygelę ,,Ką žmones dirba visą dieną“. Mokyti J.Degutytės eilėraštį ,,Dvi rankutės“.

Žiūrinėja įvairius atvirukus, knygas apie Lietuvą, jos miestus, gamtą. Piešia Lietuvos gamtą. Spalvina Lietuvos vėliavą. Mokosi piešti namą, gatvę. Žiūri Lietuvos žemėlapį, suranda Panevėžio miestą jame.

56

,,Visur gerai- namuose geriausia“

,,Žiema, žiema, bėk iš kiemo“

Kovas

,,Stovi pasakų namelis“

,,Iš močiutės skrynios“

Lietuvos vėliava.

Komunikavimo kompetencija. Pasakoti apie įvairius namus, kur gyvena žmones. Pasakoti apie savo namus, kokie jie, kiek kambarių, koks jų apstatymas, kas juose gyvena. Išvardinti gyvūnų būstų pavadinimus: lizdas, ola, urvas ir kt.

Pažinimo kompetencija. Žinoti, kad namus turi ne tik žmones, bet ir gyvūnai. Atrasti paveikslėliuose paukštelio ar žvėrelio būstą. Išsiaiškinti iš ko jie padaryti.

Socialinė kompetencija. Ugdyti meilę savo artimui, namams. Analizuoti pasaką ,,Visur gerai, namuose geriausia. Aiškintis kodėl namuose gera, šilta, ir kodėl gali būti liūdna.

Komunikavimo kompetencija. Pasakoti apie žiemos pabaigą, pavasario pradžią, staigius žmonių elgesio ir gamtos pasikeitimus, tradicijas. Pasimokyti pajuokavimų, ketureilių, skirtų Užgavėnių šventei.

Pažinimo kompetencija. Susipažinti su Užgavėnių patiekalais, skirti storą-lašininį nuo plono- kanapinio.

Sveikatos saugojimo kompetencija. Paaiškinti vaikams kodėl nesveika persivalgyti, kad maistą reikia gerai sukramtyti, gerti daug skysčių.

Komunikavimo kompetencija. Klausyti įvairių pasakų, atspėti pavadinimus, išvardinti pasakų veikėjus. Sekti pasakas ,,Pirštinė“, ,,Trys paršiukai“.

Socialinė kompetencija. Vertinti pasakos veikėjų elgesį, lyginti jį su savo elgesiu.

Meninė kompetencija. Panaudojant kaukes inscenizuoti pasakų herojus, vaidinti atkartojant veikėjų kalbą.

Komunikavimo kompetencija. Pasakoti apie ,,Kaziuko mugę“, apie rankų darbo daiktus. Mokytis mįslių ir patarlių apie darbą.

Pažinimo kompetencija. Parodyti

Varto knygeles, kuriuose pavaizduoti įvairūs namai. Žiūrinėja savinamų nuotraukas. Žaidžia žaidimą ,,Paukštelio namelis“. Mokosi J.Endrijaičio eilėraštį ,,Namuose“. Karpo įvairių tipų namų nuotraukas iš žurnalų.

Piešia įvairias kaukes, lipdo blynus, riestainius. Mokosi įvairių ketureilių, dainelių apie žiemos ,,išvarymą“. Spalvina paveikslėlius su Užgavėnių šventės vaizdais. Dalyvauja Užgavėnių šventėje.

Daro kolektyvinį darbą ,,Trys paršiukai“ ir ,,Pirštinė“. Varto įvairias pasakų knygas. Seka pasakas pagal paveikslėlius. Klausosi pasakų įrašų.

Stebi dailė dirbinius , žiūri knygas. Kalba apie

57

,,Spalvų pasaulis“

,,Pasitinkam pavasario giesmininkus“

,,Nuostabus garsų pasaulis“.

įvairias medžiagas: įvairius siūlus, pūkus, plunksnas, šiaudus, pakulas, kartu pagalvoti kokius daiktus iš jų galima padaryti.

Socialinė kompetencija. Ugdyti pagarbą darbo žmogui, mokyti tausoti daiktus, žaislus, priemones, saugoti savo rūbelius.

Pažinimo kompetencija. Supažindinti su spalvomis, mokyti pažinti pagrindines spalvas: raudoną, baltą, geltoną, mėlyną. Rasti ir pažinti ,,šiltas“ ir ,,šaltas“ spalvas.

Komunikavimo kompetencija. Mokyti aiškiai tarti spalvų pavadinimus. Atkreipti dėmesį į garsą ,,r“ ir į taisyklingą kirčiavimą.

Meninė kompetencija. Bandyti muzikos skambėjimą susieti su spalvomis: linksma muzika- geltona, raudona spalvos, liūdna muzika – mėlyna , juoda spalvos. Ieškoti muzikinių spalvų.

Komunikavimo kompetencija. Klausyti pasakojimo apie paukščius, kaip jie grįžta iš šiltųjų kraštų, kur apsigyvena, ką veikia, pamėgdžioti paukščių balsus.

Pažinimo kompetencija. Supažindinti su inkilėliu- paukštelių nameliu, kaip jis daromas , jo požymiais, forma, nauda paukšteliams. Prisiminti paukščio kūno sandarą.

Socialinė kompetencija. Paaiškinti kodėl paukščiai vadinami mažaisiais mūsų draugais, kodėl reikia paukščius globoti, kodėl negalima draskyti jų lizdų, reikia įrengti inkilėlius.

Komunikavimo kompetencija. Kalbėtis simboliais, sakinius ,,rašyti“ simboliais- kortelėmis, dedant į eilutę. Mokytis aiškiai reikšti savo mintis, norus, jausmus. Išgirsti kitą.

Pažinimo kompetencija. Susipažinti su paukščių ir gyvūnų ,,kalba“. Pagal įrašus atspėti kas ,,kalba“.

Meninė kompetencija. Klausyti muzikos kūrinėlių, atskirų muzikos instrumentų garsų: barškutis, būgnelis, metalofonas, juos atskirti. Atkartoti

buities daiktų paskirtį. Skaičiuoja, lygina . Štampuoja rankšluostį, staltiesę, lipdo dubenėlį. Klausosi kūrinėlių apie darbą. Mokosi mintinai eilėraštį apie darbą.

Klausosi A.Dovydėnaitės kūrinėlio ,,Spalvos ir spalviukai“. Ragauja įvairių uogų sultis, spėja spalvas. Tapo ir žaidžia įvairiomis spalvomis. Aplikuoja mėlynas žibutes žaliame fone. Piešia vaivorykštę.

Varto knygeles su paveikslėliais apie paukščius. Mokosi mintinai A.Matučio ,,Aš įkėliau inkilėlį“. Aplikuoja paukštelį, tapo gandrą, šoka žaidimą-ratelį ,,Garnys“.

Klauso įvairios muzikos, paukščių balsų, miško ošimo, vandens čiurlenimo. Mokosi ,,paukščių kalbos“. Iš kruopų , makaronų ir žirnių daro įvairius barškučius. Mokosi J.Degutytės

58

Balandis

,,Droviai rąžosi gamta“

,,Pavasario daigai, žiedai“

,,Ropi, ropi , ropinėja“

,,Švara ir sveikata“

ritmą. Pūsti švilpukus, dūdeles.

Komunikavimo kompetencija. Kalbėtis apie Velykų papročius, tradicijas, apie kiaušinių dažymą.

Meninė kompetencija. Piešti velykinius atvirukus, marginti kiaušinius, aptarti senovinius margučių raštus.

Pažinimo kompetencija. Sužinoti ką reiškia margučių spalvos, raštai, kaip anksčiau vaikai šventė Velykas.

Sveikatos saugojimo kompetencija. Sužinoti, kaip saugoti sveikatą švenčių metu- nepersivalgyti, nesušalti.

Komunikavimo kompetencija. Kalbėtis apie oro permainas, kaip keičiasi gamta pievoje, darže.

Pažinimo kompetencija. Žinoti kaip atrodo mažesnės ir didesnės sėklos, žiūrinėti augalus, skaičiuoti jų žiedlapius, nusakyti spalvą.

Meninė kompetencija. Savo darbeliuose išreikšti pavasario spalvingumą, žydėjimą.

Komunikavimo kompetencija. Kalbėti, pasakoti apie slieką, boružę ir skruzdėlę, jų gyvavimą ir judėjimą pavasarį.

Pažinimo kompetencija. Skaičiuoti kiek sparnų, taškelių, kojų turi vabalėliai, atpažinti juos.

Socialinė kompetencija. Netrukdyti šalia esantiems vabaliukams ropoti, nešiukšlinti pievų, susigyventi neskriaudžiant.

Meninė kompetencija. Įsijausti į vabalėlių būseną, gėrėtis jais, vaizduoti judesiu, kalba, garsu.

Komunikavimo kompetencija. Kalbėtis apie švarias rankas, išvalytus dantukus, prausimąsi, maudymąsi, burnos skalavimą, nuplautų uogų, vaisių ir daržovių svarbą žmogui.

Pažinimo kompetencija. Žinoti

eilėraštį ,,Lietučio pasaka“.

Varto įvairius vaikiškus žurnaliukus, kuriuose yra velykinių piešinėlių, stebėti margučius, jų raštus. Daro įvairius darbelius grupei papuošti. Mokosi eilėraščius apie Velykas.

Stebi įvairias sėklas, jas sėja. Aplikuoja vazą su sprogstančiais katinėliais. Įvairiuose žurnaluose ir knygelėse atranda paveikslėlių su sprogstančiais pumpurėliais, mokosi eilėraštį apie pavasarį.

Varto įvairias knygas apie gamtą, stebi vabalėlius natūralioje aplinkoje, aplikuoja boružę, daro kolektyvinį darbą ,,Skruzdėlynas“, klausosi pasakojimų apie įvairius vabalėlius.

Varto knygelę ,,Fui ir Fe bakterijos“, vertina vaikų poelgį, pasekmes.

59

Gegužė

,,Aš turiu mamytę vieną“

,,Gėlių darželis“

,,Aš paūgėjau“

nesilaikymo asmens higienos, nešvaros pasekmes. Žinoti kodėl reikia plauti vaisius, uogas ir daržoves.

Sveikatos saugojimo kompetencija. Mokytis taisyklingai valyti dantukus, pratinti čiaudėjimo metu užsidengti nosį.

Komunikavimo kompetencija. Kalbėti apie savo mamytes, ką jos veikia namuose ir darbe. Mokyti gražiai pavadinti mamą.

Pažinimo kompetencija. Žinoti kokius darbus dirba mamytės, kokie mamyčių pomėgiai.

Socialinė kompetencija. Pasveikinti mamytę, padėkoti, atsiprašyti, pradžiuginti, padėti jai darbuose.

Meninė kompetencija. Piešti mamos portretą, nuotaiką ir jausmus išreiškiant spalvomis.

Komunikavimo kompetencija. Kalbėtis apie pavasarinių gėlių žydėjimą, jų grožį ir įvairovę. Paaiškinti kodėl gėlės patinka bitėms.

Pažinimo kompetencija. Žinoti 2-3 gėlių rūšis, ko reikia , kad gėlės žydėtų.

Socialinė kompetencija. Suprasti, kad gėles galima dovanoti įvairiomis progomis, pradžiuginti artimą žmogų ar draugą.

Meninė kompetencija. Kurti spalvingus pievos, gėlyno paveikslus, naudojant įvairias meninės raiškos priemones.

Komunikavimo kompetencija. Pasakoti prisiminimus apie pirmąsias dienas darželyje, žiūrinėja praėjusių įvykių, švenčių nuotraukas . Pažinimo kompetencija. . Lyginti savo ūgį ūgio matuoklėje su metų pradžios rezultatais. Lygina ir matuoja delniuko anspaudą, pėdutės ilgį.

Socialinė kompetencija. Pasidžiaugti surastais draugais, išspręstomis problemomis, įveiktais sunkumais ( dalijimasis žaislais, savo daiktų tausojimas, adaptacija įstaigoje).

Sveikatos saugojimo kompetencija. Pastebėti kaip pasikeitė vaikų judesiai,

Skaitome pasakas ,,Pirmoji pagalba“ ir ,,Dantukų karalystė“.

Mokosi gražių žodelių apie mamą, eilėraščių, patarlių. Piešia mamos portretą, daro mamytei dovanėlę. Mokosi supti lėlytes, žaidžia kūrybinį žaidimą ,,Šeima“. Iš kaladėlių stato jaukius namus.

Stebi pienių pievą, darželio gėlynėlį, nusako 2-3 žydinčių gėlių rūšis, Daro kolektyvinius darbus ,,Pienių pieva“ ir ,,Margas gėlynėlis“. Skaičiuoja žiedus ir žiedlapius, varto knygeles ir žurnalus, kuriuose pavaizduotos pavasarį žydinčios gėlės. Iš šlapio popieriaus lanksto tulpes.

Žiūri, aptaria nuotraukas. Matuojasi savo ūgį. Piešia rankytes, pėdutes, jas lygina. Žaidžia judrius žaidimus. Matuojasi, lygina savo ūgį su draugu.

60

,,Kaip ir kuo keliausime“

5.,,Nerūpestinga vaikystė“

Birželis

,,Mylimiausiam tėčiui“

,,Vasaros malonumai kieme“

saugus elgesys grupėje.

Komunikavimo kompetencija. Žiūrėti knygą ,,Ką žmones dirba visą dieną“, kalbėtis apie keliones lėktuvu, traukiniu, laivu.

Pažinimo kompetencija. Žinoti kaip prasideda kelionės, kur keliauja, dėl ko keliauja.

Socialinė kompetencija. Padėti vaikams suprasti kaip svarbu saugiai elgtis kelyje, automobilyje.

Sveikatos saugojimo kompetencija. Priminti apie pavojus gamtoje: perkaitimą, atsargų elgesį prie vandens, miške ir kita.

Komunikavimo kompetencija. Nerūpestingai bendrauti lauke, kieme pučiant muilo burbulus, skraidinant balionus, lėktuvėlius, vėjo malūnėlius, išgyventi džiaugsmą.

Meninė kompetencija. Spontaniškai reikšti savo jausmus, nuotaiką, gebėti piešiniu perteikti savo mintis.

Socialinė kompetencija. Mokyti atvirai reikšti savo džiaugsmą, šiltus jausmus vienas kitam, bendrauti su kitų grupių vaikais.

Komunikavimo kompetencija. Kalbėtis apie tėčius, pavadinti jį maloniniais-mažybiniais žodžiais.

Pažinimo kompetencija. Žinoti kokius darbus dirba tėčiai, kokius vairuoja automobilius, kokius darbus dirba namuose.

Socialinė kompetencija. Pasveikinti tėtį išreiškiant jam savo jausmus, meilę ir pagarbą.

Pažinimo kompetencija. Pažinti smėlio savybes: birus, šlapias, lengvas, sunkus, įtvirtinti spalvas.

Meninė kompetencija. Reikšti savo jausmus gamtoje, imituoti įvairius vabzdžius, reikšti išgyvenimus įvairiomis meninėmis priemonėmis.

Sveikatos saugojimo kompetencija. Priminti kaip reikia saugiai elgtis žaidžiant su smėliu, žaidžiant judrius žaidimus. Kalbėti apie galimą vabzdžių įkandimą , kaip jo išvengti ir

Varto ir aptaria įvairias knygas, enciklopedijas, kuriose pavaizduotos keliavimo priemonės: dviračiai, laivai, lėktuvai, automobiliai. Aplikuoja lėktuvą, laivą, lanksto lėktuvėlius, kuriuos ,,skraidina“ lauke. Daro kolektyvinį darbą ,,Aš keliauju“, Žaidžia kūrybinį žaidimą ,,Kelionė prie jūros“.

Pučia muilo burbulus, laksto su vėjo malūnėliais, gaudo balionus. Kreidelėmis piešia ant asfalto gėles, drugelius, balionus. Žaidžia įvairius gerą nuotaiką ir teigiamas emocijas sukeliančius žaidimus.

Klausosi dainelės iš ,,Tele bim-bam“ kompaktinio albumo tėčiui, žaidžia muzikinį žaidimą ,,Mano tėvelis buvo kalvelis“. Piešia savo tėvelį, daro jam dovanėlę.

Stato pilį, tiesia kelius, iš smėlio kepa pyragus, iš įvairios gamtinės medžiagos dėlioja paveikslėlius, takelius. Su pagaliukais piešia ant lygaus smėlio,

61

,,Aš ir tu pajudėkime kartu“

Liepa

,,Basomis per žemę“

,,Paragaukim, paskanaukim“

Rugpjūtis

,,Prie vandens“

,,Vasaros darbai“

kaip elgtis įkandus vabzdžiams.

Komunikavimo kompetencija. Mokyti skaičiuočių.

Pažinimo kompetencija. Įtvirtinti sąvokas dešinė, kairė, žaidimų pagalba prisiminti kūno dalis.

Sveikatos saugojimo kompetencija. Mokyti taisyklingo kvėpavimo judrių žaidimų metu. Mokyti atsipalaidavimo pratimų.

Socialinė kompetencija. Mokyti išklausyti ir suprasti žaidimų taisyklių, žaisti būryje.

Komunikavimo kompetencija. Kalbėti apie vasarą, jos teikiamus malonumus, žmonių aprangą vasaros metu.

Pažinimo kompetencija. Pėdomis pajusti žemę, žolę, smėlį, akmenukus, vandenį, nusakyti pojūčius, matuoti, lyginti savo ir draugo pėdas smėlyje.

Sveikatos saugojimo kompetencija. Mokytis pratimus skirtus plokščiapėdiškumo profilaktikai. Grūdintis vandeniu, saugiai vaikščioti basomis.

Komunikavimo kompetencija. Pakalbėti apie sodą ir daržą vasarą ( vaisius ir daržoves).

Pažinimo kompetencija. Skirti braškes, žemuoges, vyšnias pagal skonį ir spalvą. Lyginti jas pagal dydį.

Sveikatos saugojimo kompetencija. Priminti, kad visas sodo ir daržo gėrybes reikia nuplauti. Suprasti sodo gėrybių naudą žmonėms.

Komunikavimo kompetencija. Kalbėti ir pasakoti apie ežerus, jūras, upes ir kūdras.

Pažinimo kompetencija. Žinoti kas gyvena prie vandens, vandenyje ( varlė, sraigė, žuvys, gulbės, antys, vandens augalai: nendrės, lelijos, žolės).

Sveikatos saugojimo kompetencija. Aiškinti apie vandens naudą žmogui.

žaidžia lauko žaidimus.

Žaidžia judrius žaidimus, atlieka atsipalaidavimo pratimus. Laipioja kopėtėlėmis, prisimena išmoktas skaičiuotes, per lankus šokinėja per kliūtis.

Vaikšto basomis kojomis po žemę, žolę, smėlį, merkia kojas į vandenį, kojų pėdutėmis ,,štampuoja“ ant šlapio smėlio. Kreidelėmis apibrėžia savo pėdutę ant asfalto. Kojų pirščiukais paima akmenėlius ir kitus smulkius daiktus.

Ragauja sodo ir daržo gėrybes. Štampuoja braškę, lipdo žirnius. Knygelėse ir žurnaluose suranda žinomų vaisių ir daržovių paveikslėlius.

Piešia bangeles, aplikuoja varlę, varto įvairias knygeles, enciklopedijas apie vandens augalus ir gyvūnus. Žaidžia su

62

Pažinimo kompetencija. Supažindinti su ūkio technika

( žoliapjovė, kombainai) ir darbais ( laistymas, skynimas, rovimas).

Socialinė kompetencija. Dirbti kartu su suaugusiais.Sveikatos saugojimo kompetencija. Aiškinti ir mokyti kaip saugiai elgtis su ūkio technika.

vandens purkštuvais, aplikuoja laivelius.

Varto knygą ,,Darbai ūkyje“, laisto gėlyną, piešia traktorių, spalvina paveikslėlius. Laisto kieme esančius augalus.

VAIKŲ NUO 4-5 METŲ UGDYMO TURINYS

MĖNESIŲ TEMOS

Rugsėjis ,, Smagu būti kartu“ ,, Aš ir mano darbeliai“ ,, Mano

mėgstamiausias žaislas ir žaidimai“

,, Stebiu ir tyrinėju“

Sausis ,, Aš ir laikas“ ,, Mano dienelė“ ,, Ir atlėkė pūga“ ,, Ledo ir sniego

karalystėje“

Gegužė ,, Tau , mamyte“ ,, Boružėle, pasakyk“ ,, Pilnos pievos

gyvulėlių“ ,, Šviesoforas moko“

Spalis ,, Šviesoforas mus

moko“ ,, Rudenėlio kraitė“ ,, Darbai rudenį“ ,, Berniukai ir

mergaitės – tai mes“

Vasaris ,, Aš vienintelis ir

nepakartojamas“ ,, Mano gimtasis

miestas“ ,, Medžiai žiemą“ ,, Užgavėnės jau čia

pat“

Birželis ,, Pienės pūko kelionė“ ,, Mažieji statybininkai“ ,, Būsiu vairuotojas“ ,, Aš saugus, kai žinau“

Lapkritis ,, Krenta lapai“ ,, Žvėrys ruošiasi

žiemai“ ,, Vėjas lekia per

palukę“ ,, Mano knygelės“

Kovas ,, Šv. Kazimiere,

atrakink žemę“ ,, Švenčiame darželio

gimtadienį“ ,, Salė, mėnulis ir

žvaigždės“ ,, Mano augintinis“

Liepa ,, Vaivorykštė puošia

dangų“ ,, Graži mano gimtinė“

Gruodis ,, Jau žiemužė“ ,, Kas svečiuojasi

lesyklėlėje“ ,, Kalėdinis paštas“ ,, Kalėdų senelio

Balandis ,, Paukščiai sugrįžta“ ,, Velykos, Velykos!“ ,, Pavasario gėlės

pražydo“ ,, Su močiute ir seneliu

Rugpjūtis ,, Vaistingieji augalai“ ,, Vasarėlės dovanos“

63

belaukiant“ daug nuveikt galiu“

Mėnuo, Potemė

Kompetencijos Vaiko veiksenos

Rugsėjis

,, Smagu bendrauti ir būti greta“

,, Aš ir mano darbeliai“

Pažinimo kompetencija. Pagal gebėjimus įvardinti patirtus įspūdžius bei pojūčius, apibūdinti juos tikslesniais žodžiais.

Socialinė kompetencija. Sužadinti norą bendrauti, pajusti žmonių nuotaikas bei būsenas.

Komunikavimo kompetencija. Plėsti žodyną žodžiais padedančiais susipažinti ir bendrauti su nepažįstamais žmonėmis.

Meninė kompetencija. Ugdyti gebėjimą kūriniuose perteikti jausmus, nuotaikas.

Sveikatos saugojimo kompetencija. Skatinti norą judėti, žaisti judrius žaidimus.

Pažinimo kompetencija. Skatinti domėtis tėvelių, senelių, lopšelio-darželio darbuotojų profesijomis, darbo vieta, įrankiais, apranga. Supažindinti kokius darbus atlieka įvairių profesijų žmonės, pagrįsti jų naudą.

Socialinė kompetencija. Skatinti vaikus suvokti, kad visi darbai yra vertybė sukurianti vartojimo

Vaikai dėlioja ant popieriaus šeimos narių žaislines figūrėles pagal ūgį, jas apvedžioja, kerpa, dekoruoja, nustato jų erdvinę padėtį. Klausosi kūrinėlių, pasakoja , kaip jaučiasi grįžę į darželį, mokosi bendrauti su naujai atvykusiais vaikais, nusako savo nuotaiką žodžiais ,, man patinka, nes..., aš laimingas, kadangi...“. Žaidžia judrius žaidimus lauke, maudosi ,,Gerumo vonioje“.

Vaikai iš atliekų gamina dėžutes, žaislus, atributus žaidimams. Klausosi pasakojimų apie profesijas, vaidina trumpas inscenizacijas, žaidžia siužetinius žaidimus ,, Poliklinika“, ,, parduotuvė“, ,,

64

,, Mano mėgstamiausias žaislas ir žaidimai“

Spalis

,, Stebiu ir tyrinėju žemėlapį“

produktus. Mokyti rūpestingai atlikti įpareigojimus, suprasti , kad darbas ne žaidimas.

Komunikavimo kompetencija. Plėsti vaikų aktyvųjį žodyną, skatinti inscenizuoti pasakojimus judesiais.

Meninė kompetencija. Mokyti piešti žmogaus figūrą judesyje. Skatinti pasidžiaugti savo ir draugų darbais.

Sveikatos ugdymo kompetencija. Ugdyti gebėjimą saugiai atlikti auklėtojos pavestus įpareigojimus. Mokyti atsargiai elgtis su buitinė chemijos priemonėmis.

Pažinimo kompetencija. Tyrinėti, mokytis žaisti su naujais žaislais. Mokyti suskaičiuoti daiktus iki 5. Supažindinti su geometrinėmis figūromis.lyginti žaislus pagal dydį.

Socialinė kompetencija. Džiaugtis savo ir kitų žaislais, juos tausoti, dalintis savo žaislais su kitais vaikais.

Komunikavimo kompetencija. Mokyti išklausyti draugą, kalbėti neskubant, ramiai.

Meninė kompetencija. Ugdyti kūrybiškumą, fantaziją , norą žaisti su savo pagamintais žaislais.

Sveikatos saugojimo kompetencija. Ugdyti higienos kultūros įgūdžius. Pratinti atsargiai žaisti su naujais žaislais.Mokyti šuoliukų.

Pažinimo kompetencija. Supažindinti su žemėlapiu, vaikams dar nežinomais artimiausiuos aplinkos daiktais, mokyti orientuotis žemėlapyje, rasti objektus.

Socialinė kompetencija. Formuoti saugumo, pasitikėjimo savimi jausmą, pratinti tinkamai elgtis naujoje aplinkoje.

Komunikavimo kompetencija. Plėsti aktyvųjį žodyną, pratinti

Kirpykla“. Piešia dirbantį žmogų. Kuria saugaus elgesio grupėje taisykles. Žaidžia judrius žaidimus, atlieka ėjimo ir bėgimo užduotis.

Gamina žaislus iš įvairių medžiagų, juos skaičiuoja, dėlioja pagal formas, randa rutulio formos žaislus. Klausosi K. Papečkino ,,Mūsų žaisliukai“, K. Kubilinsko eilėraščio ,,Lėlė“. Mokosi mintinai patarlių apie darbą. Piešia mėgstamiausią žaislą. Mokosi šokinėti abiem kojos judant priekį. Žaidžia statybinius- konstrukcinius žaidimus.

Tyrinėja žemėlapį, susipažįsta su žymėjimo ženklais, randa žemėlapyje miestus, upes, jūras.Sudaro lauko aikštelės žemėlapį, ieško paslėptų daiktų pagal savo sudarytą žemėlapį, pasakoja

65

,,Šviesoforas mus moko“

,,Rudenėlio kraitė“

,,Darbai rudenį“

kalboje vartoti naujus žodžius. Meninė kompetencija. Mokyto

piešti simbolius. Sveikatos saugojimo

kompetencija. Mokyti kamuolio ridenimo ir gaudymo pratimų. Formuoti asmens higienos įgūdžius.

Pažinimo kompetencija. Įtvirtinti elementarias sau-gaus eismo taisykles, šviesoforo spalvų reikšmes. Pratinti orientuotis erdvėje.Supažindinti su kelio ženklais.

Socialinė kompetencija. Pratinti laikyti saugaus eismo taisyklių.

Komunikavimo kompetencija . Mokyti dialoginės kalbos, skatinti vartoti prielinksnius.

Meninė kompetencija. Skatinti piešti mažų ir didelių formų darinius. Pratinti piešti kolektyvinius piešinius.

Sveikatos saugojimo kompetencija. Pratinti saugiai žaisti netoli gatvės, neišbėgti į mašinų stovėjimo aukštelę.

Pažinimo kompetencija. Mokyti pažinti ir pavadinti rudenines daržoves, vaisius. Pratinti juos skirti pagal spalvą , formą , skonį. Plėsti žinias, kaip daržovės ir vaisiai panaudojami maistui.

Socialinė kompetencija. Ugdyti norą dirbti kartu, pratinti susitvarkyti darbo vietą.

Komunikavimo kompetencija. Plėsti žodyną. Aktyvinti mandagumo žodžių vartojimą.

Meninė kompetencija. Skatinti gamtos stebėjimus atvaizduoti piešiniuose.

Sveikatos saugojimo kompetencija. Pratinti valgyti sveiką maistą, nusiplauti vaisius. Įtvirtinti ėjimo ir bėgimo pratimus.

Pažinimo kompetencija. Supažindinti su darbais rudenį. Mokyti juos susieti su gamtos

įspūdžius, Piešia pasaulį išviršaus.Ridena kamuolį į vartus. Mokosi valgyti su peiliu ir šakute.

Vaikai stebi šalia darželio esančią gatvę, kelio ženklus. Pasakoja , kokiu keliu ateina į darželį , ką mato pakeliui. Kuria dialogus, vartoja prielinksnius,,ant, į, iš, prie, už, pas“. Piešia bendrą piešinį ,, mano mikrorajonas“. Stato miesto maketą su eismo ženklais. Žaidžia žaidimus.

Vaikai stebi, liečia, valgo obuolius, kriaušes, slyvas, morkas. Gamina su auklėtoja daržovių mišraines. Plauna vaisius, daržoves. Jas valgo, nusako jų skonį. Sako jų pavadinimus.Klausosi eilėraščių apie daržoves, vaisius. Mokosi V. Palčinskaitės eilėraštį ,, Morka“. Tapo akvarele daržoves. Mokosi po signalo subėgti į vorą.

Stebi dirbančius

66

,, Berniukai ir mergaitės – tai mes“

Lapkritis

,,Krenta lapai“

reiškiniais ir jų kaita. Socialinė kompetencija. Ugdyti

pagarbą suaugusiųjų darbui, norą padėti jiems. Skatinti džiaugtis darbo rezultatais.

Komunikavimo kompetencija. Pratinti nepertraukti kalbančio, atidžiai klausytis, kalbant išplėsti sakinius.

Meninė kompetencija. Tobulinti judesio piešimo įgūdžius.

Sveikatos saugojimo kompetencija. Įtvirtinti kamuolio ridenimo, gaudymo įgūdžius. Pratinti atlikti grūdinimo procedūras.

Pažinimo kompetencija. Žinoti ir suprasti skirtumus tarp mergaičių ir berniukų. Mokyti rasti ir apibūdinti kūno dalis.

Socialinė kompetencija. Pratinti pajausti, kad skiriasi berniukų ir mergaičių elgesys, ugdyti simpatiją ir vienas kito supratimą.

Komunikavimo kompetencija. Plėsti aktyvųjį žodyną. Skatinti mandagumo žodžių vartojimą.

Meninė kompetencija. Įtvirtinti lipdymo įgūdžius.

Sveikatos saugojimo kompetencija. Ugdyti higienos įgūdžius. Mokyti laipiojimo, šliaužimo, pralindimo pratimų.

Pažinimo kompetencija. Formuoti žinias apie rudens reiškiniu gamtoje. Pratinti suvokti kaitos gamtoje ir žmonių gyvenime neišvengiamumą.

Socialinė kompetencija. Mokyti pajausti kaitos ir išėjimo nuotaikas, pratinti laikytis rimties. Ugdyti gebėjimą užjausti, gebėjimą suprasti kito išgyvenimus.

Komunikavimo kompetencija. Ugdyti kalbos jausmą, gebėjimą suvokti situaciją ir priderinti prie jos kalbėseną.

žmones lauke, paveikslėliuose. Pasakoja ,ką jie veikia. Klausosi baltarusių paskos,, Vištytės pyragas“. Mokosi patarlių apie darbą. Renka lapus kieme. Švenčia Rudenėlio šventę. Piešia dirbančius žmones. Žaidžia siužetinius žaidimus. Mėto ir gaudo kamuolį.

Vaikai stebi draugus, liečia, lygina plaštakas, apžiūri pro padidinimo stiklą odą, plaukus. Žiūrinėja nuotraukas.Varto knygelę ,, Mano kūnas“, įvardina kūno dalis, kalba apie berniukų ir mergaičių skirtumus ir panašumus. Žaidžia šeimą. Lipdo iš plastilino žmogų, aplikuoja mergaitę ir berniuką. Pratinasi tinkamai elgis tualete. Ropoja nuožulniu trikampiu, lenda pro tunelį.

Vaikai stebi krentančius lapus, renka juos, lygina . Klausosi auklėtojos pasakojimo apie lapelio gyvenimo paralėlę su žmogaus gyvenimu, elgesį kapinėse. Žiūri įvairaus amžiaus žmonių nuotraukas, lygina jaunus ir senus žmones. Štampuoja

67

,, Mūsų miškų žvėrys

ruošiasi žiemai“

,,Mano knygelės“

Meninė kompetencija. Formuoti štampavimo įgūdžius teptuku.

Sveikatos stiprinimo kompetencija. Mokyti atsipalaidavimo ir susikaupimo pratimų. Įtvirtinti ėjimo ir bėgimo pratimus.

Pažinimo kompetencija. Įvirtinti vaikų žinias apie Lietuvos miškų žvėrelius, jų gyvenimo sąlygas rudenį, pasiruošimą žiemai. Mokosi vartoti kelintinius skaitvardžius.

Socialinė kompetencija. Pratinti globoti gyvūnėlius, ramiai elgtis su jais.

Komunikavimo kompetencija. Pratinti aiškiai ir taisyklingai tarti garsus, lavinti kalbinę klausą.

Meninė kompetencija. Pratinti vaizduojamu objektus išdėstyti lapo viršuje ir apačioje.

Sveikatos stiprinimo kompetencija. Pratinti atsargai elgtis su gyvūnėliais. Įtvirtinti pusiausvyros pratimus.

Pažinimo kompetencija. Plėsti žinias apie knygas, rašytojus, bibliotekas. Mokyti rasti aplinkoje atitinkamos formos daiktus. Įtvirtinti stačiakampio formą. Mokytis piešti raides.

Komunikavimo kompetencija. Ugdyti domėjimąsi literatūros kūriniais, siekti kad vaikai atsakytų į klausimus pagal kūrinio turinį, suvoktų jį.

Meninė kompetencija. Įtvirtinti klijavimo, kirpimo įgūdžius. Įgūdžius.

Socialinė kompetencija. Pratinti tinkamai elgtis su knygomis, mokyti kartu jas žiūrėti, padėti vietą. Ugdyti pagarbą rašytojams.

Sveikatos saugojimo kompetencija. Įtvirtinti kamuolio gaudymo pratimus, jungiant juos su bendro lavinimo pratimais. Atlikti kojų masažo pratimus.

žvakelę, gėlę išėjusiam. Žaidžia ramius žaidimus, atlieka atsipalaidavimo pratimus. Eidami, bėgdami atlieka rankų, kojų judesius.

Vaikai žiūri nuotraukas, knygeles. Kalba apie ežį, voverę, kiškį, lapę, vilką.Skaičiuoja žvėrelius, pasako jo jų vietą eilėje, lygina juos pagal aukštį. Klausosi kūrinėlių apie žvėrelius. Mokosi mintinai eilėraštį apie kiškį. Mokosi taisyklingai ištarti garsus ,,b, p, s, š“garsažodžiuose. Piešia žvėrelius, jų būstus. Eina tiesiai ir ratu virve.

Vaikai eina į mikrorajono biblioteką. Žaidžia grupės bibliotekėlėje. Lygina knygas pagal formą, dydį, skaičiuoja jas. Atsineša savo knygučių iš namų, jas žiūri drauge su kitais vaikais. Mokosi atmintinai M. Vainilaičio eilėraštį ,,Mano knyga“. Klijuoja suplyšusias knygeles. Pažymi knygeles sutartiniais ženklais. Piešia savo vardo pirmą raidę. Ridena kamuolį vienas kitam atsitūpdami ir atsistodami. Eina masažiniu kilimėliu.

68

,, Vėjas lekia per palaukę“

Gruodis

,,Jau žiemužė“

,, Kas svečiuojasi

Pažinimo kompetencija. Mokyti apibūdinti orą, nustatyti , pajusti orų įvairovę, permainas, įtaką gamtai ir žmonių gyvenimui. Mokyti iš dviejų grupių padaryti lygybę, nelygybę., įvirtinti gebėjimą orientuotis erdvėje. Komunikavimo kompetencija. Mėgdžioti gamtos garsus, skatinti vartoti sinonimus, antonimus.

Meninė kompetencija. Supažindinti su šaltomis spalvomis, mokyti jas susieti su pojūčiais.

Socialinė kompetencija. Pratinti tinkamai elgtis pasivaikščiojimų metu su kitų grupių vaikais, stengtis padėti mažesniam.

Sveikatos saugojimo kompetencija. Formuoti gebėjimą apsirengti pagal oro sąlygas. Įtvirtinti ėjimo ir bėgimo pratimus.

Pažinimo kompetencija. Supažindinti su sniego savybėmis. Siekti, kad vaikai suvoktų ,kas yra adventas, kokia jo reikšmė žmogui. Įtvirtinti kelintinį skaičiavimą.

Komunikavimo kompetencija. Ugdyti domėjimąsi pasakomis, skatinti dalyvauti nesudėtingų siužetų inscenizavime.

Socialinė kompetencija. Pratinti vertinti veikėjų poelgius.

Meninė kompetencija. Bandyti išreikšti įvairiomis meninėmis priemonėmis žiemos rūpesčius, pramogas, skatinti kūriniuose išreikšti patirtus įspūdžius, jausmus.

Sveikatos saugojimo kompetencija. {Pratinti vaikus prie grūdinimo procedūrų žiemos laikotarpiu. Važinėti rogutėmis lauko aikštelėje.

Pažinimo kompetencija. Mokyti

Vaikai stebi orą, pildo oro kalendorių, skaičiuoja salėtas, lietingas, vėjuotas dienas, lygina jas. Klausosi R. Kašausko eilėraščio ,,Kas eis į kiemą“. Mėgdžioja vėjo, lietaus garsus. Apibūdina ir palygina šaltą ir šiltą dieną. Ant šlapio popieriaus taško, purškia šaltų atspalvių dažus. Lauke padeda vedžioti lopšelio vaikus. Bėgioja susikibę po du, tris vaikus.

Vaikai stebi sniegą, atlieka sujudo eksperimentus. Mokosi atmintinai eilėraštį apie žiemą, mena mįsles apie žiemos reiškinius. Klausosi pasakojimų apie advento stebuklus. Rašo laišką Kalėdų seneliui.apie Daro advento kalendorių, skaičiuoja dienas.Piešia save kieme, stato sniego pilis, jas dekoruoja akvareliniais dažais. Žaidžia judrius žaidimus, vežioja vienas kitą rogutėmis. Trina rankas sniegu.

69

lesyklėlėje“

,, Kalėdinis paštas“

,, Kalėdų senelio belaukiant“

pažinti į lesyklėlę atskrendančius paukščius. Skirti ir išreikšti žodžiais erdvinius jų santykius. Įtvirtinti kiekinį skaičiavimą.

Komunikavimo kompetencija. Skatinti mėgdžioti paukščių garsus, įtvirtinti prielinksnių vartojimą.

Meninė kompetencija. Skatinti gebėjimą dekoruoti įspaudais, mokyti piešti paukštį.

Socialinė kompetencija. Pratinti suprasti, kad stipresnis turi padėti silpnesniam.

Sveikatos saugojimo kompetencija. Įtvirtinti valgymo įgūdžius su peiliu ir šakute. Skatinti norą važinėtis rogutėmis.

Pažinimo kompetencija. Supažindinti su pašto darbu, jo teikiamomis paslaugomis, pašto darbuotojų profesija. Mokyti aplinkoje rasti stačiakampio formos daiktus, įtvirtinti kelintinį skaičiavimą. Supažindinti su erdvinėmis sąvokomis. Pratinasi piešti žinomas raides.

Komunikavimo kompetencija. Plėsti aktyvųjį žodyną. Skatinti pasakoti apie tai, ką matė aplinkoje.

Socialinė kompetencija. Mokyti elgtis viešosiose įstaigose.

Meninė kompetencija. Įtvirtinti štampavimo įgūdžius butelių dangteliais.

Sveikatos saugojimo kompetencija. Pratinti atsargiai elgtis su buitine chemija. Įtvirtinti rikiuotė ir tvarkos pratimus.

Pažinimo kompetencija. Atskleisti Kalėdų šventės turinį, plėsti žinias apie Kalėdų šventę.

Vaikai stebi paukščius lesyklėlėje, įvardina juos. Susipažįsta su žvirbliu, zyle, varna , geniu, pasako jų kūno dalis, pasakoja kaip paukščiai juda, kur gyvena, kuo minta. .Pasako, kurioje lesyklėlės vietoje paukščiai yra ,,dešinėje, kairėje, viršuje, apačioje, šalia“. Skaičiuoja paukštelius. Klausosi eilėraščių apie paukštelius. Pasakoja savo įspūdžius. Iš pėdučių įspaudų sniege daro piešinius, piešia paukštelius. Surenka maisto atliekas, lesina paukštelius. . Lauke važinėjasi rogutėmis aplenkdami kliūtis.

Vaikai eina į mikrorajono paštą, dalinasi įspūdžiais. Klausosi eilėraščių apie paštininko darbą, išplėstais sakiniais atsako į auklėtojos klausimus apie paštą. Rašo ir išsiunčia laišką Kalėdų seneliui. Štampuoja parašytus laiškus, dekoruoja vokus, ant jų piešia savo vardo raides. Ieško stačiakampio formos daiktų grupės erdvėje. Mokosi atsargiai elgtis su rašalu. Mokosi atrasti savo vietą rikiuotėje, pasakyti kelintoje vietoje.

70

Sausis

,, Aš ir laikas“

,, Mano dienelė“

Įtvirtinti laiko sąvokas, mokyti orientuotis salėje.

Socialinė kompetencija. Mokyti tinkamai elgtis scenoje, Skatinti pajusti švelnumo ir draugiškumo jausmus vienas kitam, pajusti šventinę nuotaiką, mokyti šventės metu tinkamai bendrauti su šeimos nariais.

Komunikavimo kompetencija. Skatinti gebėjimą žodžiu išreikšti savo jausmus, nuotaikas. Pratinti pagirti , palaikyti draugus.

Meninė kompetencija. Padėti forma, spalva, išreikėti šventės nuotaiką. Įtvirtinti lankstymo, karpymo įgūdžius.

Sveikatos saugojimo kompetencija. Pratinti atsargiai elgtis su šventine atributika, saikingai valgyti saldumynus. Skatinti žaisti judriuosius žaidimus.

Pažinimo kompetencija. Plėsti žinias apie parą, metų laikus, jų trukmę, kaitą, eiliškumą. Skatinti susieti metų laikus su pokyčiais gamtoje. Įvirtinti laiko sąvokas, kelintinį skaičiavimą.

Komunikavimo kompetencija. Pratinti taisyklingai vartoti laiko, vietos, priežasties prieveiksmius. Tobulinti monologinę kalbą.

Socialinė kompetencija. Pratinti nešvaistyti tuščiai laiko, savarankiškai susirasti veiklą ir žaidimo draugus.

Meninė kompetencija. Formuoti tapymo įgūdžius, mokyti tolygiai padengti foną.

Sveikatos saugojimo kompetencija. Pratinti saugiai elgtis tamsiuoju metų, paros laiku, mokyti atsikratyti baimės ir įtampos jausmo. Tobulinti važinėjimo rogutėmis įgūdžius.

Pažinimo kompetencija.

Vaikai eina į ekskursijas po mikrorajoną , stebi papuoštas vitrinas, gėrisi Kalėdų eglute. Puošia grupę savo pagamintomis snaigėmis, žaislais. Mokosi eilėraščių, inscenizacijų. Šoka kalėdinius ratelius. Švenčia kalėdinį vakarą su tėvais.

Vaikai stebi paros kaitą, žiūri paveikslėlius su metų laikais, aptaria juos. Vartoja žodžius

,, šiandien, vakar, rytoj, todėl, anksti, vėlai, šalia, toliau, arčiau“.

Pasakoja pagal paveikslėlį. Klausosi pasakos ,, Dvylika mėnesių“. Skaičiuoja dienas, savaites, mėnesius. Pildo gamtos kalendorių. Tapo mėgstamiausią metų laiką. Žaidžia atsipalaidavimo žaidimus, atlieka ramybės ritualus. Važinėjasi rogutėmis nuo kalnelio.

71

,, Ir atlėkė pūga...“

Įtvirtinti žinias apie paros kaitą, trukmę. Plėsti žinias apie laikrodį. Supažindinti su skaičiais laikrodyje. Pratinti planuoti savo dieną.

Komunikavimo kompetencija. Pratinti sakyti skaičiuotes neskubant, garsiai, raiškiai. Įtvirtinti laiko prieveiksmius.

Socialinė kompetencija. Pratinti kruopščiai , neskubant atlikti įpareigojimus, užduotis. Suprasti, kad gerai atlikdami darbus taupome laiką. Pratinti taupyti laiką.

Meninė kompetencija. Įtvirtinti apvalių formų kirpimo įgūdžius, mokyti taikyti mišrią aplikavimo techniką.

Sveikatos saugojimo kompetencija. Skatinti dalyvauti ramybės ir atsipalaidavimo pratybose, žaidimuose. Įtvirtinti važinėjimo rogutėmis pratimus.

Pažinimo kompetencija. Plėsti žinias apie žiemą, pūgą darbus šaltuoju metų laiku. Skatinti žaidimuose atspindėti žiemos darbus. Mokyti lyginti mažiau kontrastingus daiktus pagal ilgį naudojantis metru, žingsniais.

Socialinė kompetencija. Pratinti kartu su auklėtoja atlikti darbus lauke. Formuoti atsakingą požiūrį į pateiktą užduotį. Skatinti džiaugtis savo darbo rezultatais.

Komunikavimo kompetencija. Aktyvinti veiksmažodžių vartojimą, žaisti kalbinius žaidimus.

Meninė kompetencija. Pratinti stebėti meno kūrinius, matyti, kaip išdėstyti objektai. Įtvirtinti gebėjimą komponuoti piešinį popieriaus lape.

Sveikatos saugojimo kompetencija. Pratinti atsargiai elgtis su darbo įrankiais. Tobulinti važinėjimo rogutėmis

Vaikai stebi laikrodį, susipažįsta su dienos ir nakties laiku, parodo laikrodyje, kada prasideda rytas, diena, vakaras. Sako žodžius ,, iš ryto, dieną, vakare, naktį“. Parodo laikrodyje skaičius, pasako jų pavadinimus. Mokosi skaičiuotės apie laikroduką, ją panaudoja žaidimuose. Atlieka užduotis per tam tikrą laiką. Aplikuoja laikroduką. Piešia žinomus skaičius. Maudosi ,,Gerumo vonioje“. Važinėja su rogutėmis pro kliūtis.

Vaikai stebi, ką veikia kiemsargė kieme, kalba apie pūgą, jos padarinius. Pasakoja, ką padarė pūga. Sako žodžius ,, siautė, lėkė, pūtė, kaukė“. Žaidžia kalbinį žaidimą ,, Papūsk, kaip pūga“. Klausosi kūrinėlių apie pūgą. Lauke kartu su auklėtoja valo , šluoja takelius. Matuoja žingsniais ir metru nuvalytą takelių ilgį. Lenktyniauja su rogutėmis. Žiūri filmukus, nuotraukas su žiemos vaizdais. Piešia pūgą ir save dirbančius kieme.

72

,, Ledo ir sniego karalystėje“

Vasaris

Aš vienintelis ir nepakartojamas“

,, Mano gimtasis miestas Panevėžys“

įgūdžius.

Pažinimo kompetencija. Plėsti žinias apie šaltuosius kraštus, jų gyventojus. Supažindinti su ledo, sniego savybėmis, mokyti atlikti eksperimentus su ledu ir sniegu. Supažindinti su šiaurėje gyvenančių žmonių būstai, gyvūnais. Įtvirtinti skaitmenis nuo 1-2.

Komunikavimo kompetencija. Plėsti aktyvųjį žodyną, skatinti vartoti būdvardžius, norą įminti mįsles.

Socialinė kompetencija. Ugdyti pagarbą kitų kraštų gyventojams, norą globoti silpnesnį, gebėjimą dalintis.

Meninė kompetencija. Įtvirtinti tapymo įgūdžius guašu ant tamsaus nesušalti kieme, perspėti suaugusius, kai pasidaro šalta.

Pažinimo kompetencija. Įvirtinti žinias apie žmogaus kūno dalis, išorinius ir vidinius lyčių skirtumus ir panašumus. Pratinti save suvokti, kaip individą ir žmonių bendruomenės narį. Įtvirtinti gebėjimą lyginti pagal dydį, storį, aukštį.

Socialinė kompetencija. Pratinti berniukus ir mergaites bendrauti tarpusavyje, mokyti susitarti , paprašyti, atsiprašyti.

Komunikavimo kompetencija. Įvirtinti dialoginę kalbą, gebėjimą klausytis pašnekovo. Žaisti kalbinius žaidimus.

Meninė kompetencija. Įtvirtinti gebėjimą piešti žmogaus figūrą stambiu planu.

Sveikatos stiprinimo kompetencija. Tobulinti važinėjimo su rogutėmis įgūdžius, pratimus. Pratinti prie grūdinimo sniegu procedūrų.

Pažinimo kompetencija. Praplėsti žinias apie Kniaudiškių mikrorajoną, Panevėžį. Supažindinti su žymiausiomis Panevėžio

Vaikai žiūri knygutes apie šaltuosius kraštus, stebi nuotraukose šiaurės gyventojų išvaizdą, aprangą, namus iš sniego. Kalba apie baltąją mešką, pingviną, elnią, baltąjį kiškį. Tirpdo, sušaldo, dažo ledą, sniegą. Mena mįsles apie ledą ir sniegą.Tapo ledkalnius naktį. Rengia šiltais rūbais lėles, žaidžia siužetinius žaidimus. Stato sniego statinius.

Vaikai žiūrinėja knygutes, nuotraukas, enciklopedijas apie žmogų, įvardina kūno dalis, priskiria žmones tam tikrai amžiaus grupei. Apžiūrinėja odą, plaukus su lūpa, matuoja ūgį, pėdas, plaštakas. Pasakoja apie save, draugus. Klausosi eilėraščių apie berniukus, mergaites, lygina jų elgesį, išorę. Piešia mergaitę ir berniuką stambiu planu. Važinėja rogutėmis nuo kalniuko. Trina tarp rankų sniegą.

Vaikai einą į ekskursiją

73

,, Medžiai žiemą“

,, Užgavėnės jau pas mus“

vietomis. Mokyti pastebėti vykstančius pakitimus. Įtvirtinti gebėjimą orientuotis aplinkoje.

Komunikavimo kompetencija. Mokyti pasakoti apie tai , ką matė aplinkoje, skatinti būdvardžių vartojimą.

Socialinė kompetencija. Ugdyti meilę ir prieraišumą savo artimai aplikai, miestui. Pratinti saugoti aplinką, pastebėti jos grožį.

Meninė kompetencija. Tobulinti konstravimo įgūdžius su popieriumi ir buitinėmis atliekomis.

Sveikatos saugojimo kompetencija. Tobulinti asmens higienos įgūdžius. Mokyti pusiausvyros pratimų.

Pažinimo kompetencija. Patikslinti ir įtvirtinti supratimą apie medžius žiemą, įtvirtinti žinias apie medžių išorinę sandarą. Mokyti dėlioti daiktus mažėjimo, didėjimo tvarka pagal storį.

Komunikavimo kompetencija. Aktyvinti sinonimų, antonimų, būdvardžių vartojimą.

Socialinė kompetencija. Pratinti grožėtis, džiaugtis gamta, apsnigtomis eglėmis. Skatinti pagarbų elgesį su gamta.

Meninė kompetencija. Įtvirtinti aplikavimo įgūdžius, gebėjimą plėšyti pailgas formas.

Sveikatos saugojimo kompetencija. Įvirtinti ėjimo ir bėgimo pratimus. Skatinti dalyvauti atsipalaidavimo valandėlėse.

Pažinimo kompetencija. Plėsti žinias apie Užgavėnių tradicijas, jų šventimo ritualą. Mokyti susieti liaudies šventes su gamtos pokyčiais. Įtvirtinti trikampio formą.

Komunikavimo kompetencija. Mokyti suprasti žodžių perkeltinę prasmę, kurti linksmus dialogus.

Socialinė kompetencija. Pratinti

po Kniaudiškių mikrorajoną, Panevėžio miesto centrą, aplanko Senvagę, apžiūri skulptūras. Pasakoja savo įspūdžius. Klausosi legendų ir padavimų apie miestų ir vietovių atsiradimą. Mokosi atmintinai J. Degutytės eilėraštį

,, Gimtinė“. Daro darželio maketą iš dėžučių, popieriaus. Mokosi nusilupti obuolį. Eina virve peržengdami kliūtis.

Vaikai stebi medžius lauke, paveikslėliuose, nuotraukose. Įvardina eglę, beržą, klevą. Parodo, kur medžio kamienas, šakos, šaknys, lapų augimo vieta. Tyrinėja pumpurus, daro išvadas. Sprogdiną medžių šakeles ir veda jų stebėjimo lapus. Dėlioja medžių korteles pagal kamienų storį . Aplikuoja medį be lapų. Klausosi kūrinių apie medžius. Mena mįsles. Eina ir bėga įvairiai susikibę rankomis. Dalyvauja ryto pasikalbėjimo valandėlėse.

Vaikai žiūri Užgavėnių nuotraukas. Klausosi auklėtojos pasakojimų, mokosi trumpų Užgavėnių eiliavimų. Stebi

74

Kovas

,, Šventas, Kazimiere , atrakink Žemę“

,, Švenčiame darželio gimtadienį“

laikyti tautiškų tradicijų neiškraipant jų paviršutiniškumu ir vartotojiškumu. Skatinti džiaugtis.

Meninė kompetencija. Pratinti žaisti su savo padarytais darbeliais, įtvirtinti kirpimo įgūdžius.

Sveikatos saugojimo kompetencija. Mokyti , kaip bendrauti su nepažįstamais žmonėmis. Įtvirtinti lindimo ir pralindimo pratimus.

Pažinimo kompetencija. Plėsti vaikų žinias apie liaudies amatus, meistrystės būdus. Supažindinti su Kaziuko muge, liaudies menininkų darbais. Įvirtinti gebėjimą aplinkoje rasti liaudies menininkų darbų, nustatyti jų formą, dydį, spalvas. Pamatyti senovinius namų apyvokos daiktus.

Socialinė kompetencija. Skatinti grožėtis ir vertinti liaudies menininkų darbus. Džiaugtis savo darbeliais.

Meninė kompetencija. Formuoti lipdymo ir dekoravimo įgūdžius.

Komunikavimo kompetencija. Mokyti patarlių apie darbą. Siekti, kad vaikai suprastų jų prasmę.

Sveikatos saugojimo kompetencija. Pratinti atsargiai elgtis su aštriais įrankiais. Įtvirtinti asmens higienos įgūdžius. Skatinti žaisti liaudies ratelius ir judriuosius žaidimus.

Pažinimo kompetencija. Plėsti vaikų žinias apie darželį, lopšelio-darželio vaikus, jo darbuotojus.

Socialinė kompetencija. Skatinti norą bendrauti su kitų grupių vaikais. Pratinti ir mokyti sveikai švęsti šventes. Mokyti ,kaip reikia elgtis švenčių metu svečiuose.

Komunikavimo kompetencija.

besiskleidžiančias šakeles. Apžiūrinėja kaukes, jų nuotraukas. Nustato, kokios jos formos. Gamina kaukes. Švenčia Užgavėnes. Valgo blynus. Pralenda pro prietaisus, žaidžia judrius žaidimus.

Vaikai stebi, apžiūri liaudie meno darbus: lipdinius, drožinius, audinius, kalvystės darbus. Varto nuotraukų albumus., enciklopedijas. Klausosi K. Binkio ,,Dirbk ir baiki“, A. Urbienės ,, Duoną kepant“. Vertina veikėjų poelgius.Išmoksta patarlių apie darbą. Lipdo puodynę, ją dekoruoja gamtine medžiaga. Gamina žaisliukus darželio Kaziuko mugei. Žaidžia liaudie žaidimus.

Puošia grupę, daro dovanėles, jas dovanoja mažesniems vaikams. Puošia grupę, darželio laiptines. Eina į ekskursiją po darželį,

75

,, Saulė, mėnulis, žvaigždės“

,, Mano augintinis“

Skatinti vartoto mandagumo žodžius. Mokyti pasveikinti vienas kitą su šventėmis.

Meninė kompetencija. Skatinti daryti mažas dovanėles ankstyvojo amžiaus grupių vaikams.

Sveikatos saugojimo kompetencija. Supažindinti su rūkymo žala. Mokyti apsisaugoti nuo žalingų sveikatai medžiagų. Skatinti atlikti ritminius pratimus.

Pažinimo kompetencija. Plėsti žinias apie saulę, mėnulį, žvaigždes, jų darbus, paskirtį. Formuoti supratimą apie saulės reikšmę gyvybei. Supažindinti su rutulio forma.

Komunikavimo kompetencija. Pratinti taisyklingai vartoti prieveiksmius.

Socialinė kompetencija. Pratinti gerai atlikti užduotis, skatinti padėti vienas kitam.

Meninė kompetencija. Ugdyti domėjimąsi meno kūriniais. Įtvirtinti tapymą kontrastingomis spalvomis.

Sveikatos saugojimo kompetencija. Pratinti gerti žolelių arbatas. Įtvirtinti mėtymo pratimus.

Pažinimo kompetencija. Plėsti žinias apie naminius gyvūnėlius, jų priežiūrą. Įvirtinti judėjimo krypčių sąvokas.

Socialinė kompetencija. Skatinti atsakingai rinktis augintinius ir jausti atsakomybę už jų priežiūrą. Ugdyti norą padėti benamiams gyvūnėliams.

Komunikacinė kompetencija. Mokyti apibūdinti gyvūnėlį, kalbėti išplėstais sakiniais, mokyti išskirti esminius požymius.

Meninė kompetencija. Pratinti kirpti apvalias formas, darbus panaudoti žaidimuose.

Sveikatos saugojimo kompetencija. Mokyti atsargiai

gretimas grupes. Stebi , kaip dirba virėjos, skalbėja, kiemsargė. Džiaugiasi pasipuošusiu darželiu ir savo darbeliais. Dalyvauja šventiniuose pasirodymuose. Žiūri mokinių spektakliukus.

Vaikai stebi dangaus kūnus , žiūri nuotraukas, enciklopedijas. Nustato saulės, mėnulio formas. Ieško panašių grupėje. Atlieka bandymus su augalais augančiais su saule ir paslėptais tamsoje. Daro išvadas. Tapo mėnulį naktį, saulę dieną. Vaidina inscenizacijas. Rytais geria žolelių arbatą. Viena ir abiem rankom mėto kamuolį.

Vaikai atsineša savo augintinius į grupę, pasakoja kuo juos šeria, kaip prižiūri. Nusako kokia kryptimi juda gyvūnėlis. Vaikai stebi žiurkėną, jūros kiaulytę, maitina, keičia pakratus. Atmintinai mokosi eilėraštį apie katytę ar šuniuką. Stato namelius benamiams. Kerpa pagal trafaretą

76

Balandis

,, Žeme, žemele pabusk, paukšti, paukšteli sugrįžk“

,, Velykos, Velykos!”

,, Pavasario gėlės pražydo”

elgtis su svetimais gyvūnais. Įtvirtinti šliaužimo pratimus.

Pažinimo kompetencija. Plėsti žinias apie pavasarį, jo pagrindinius požymius. Padėti vaikams pastebėti bundančios gamtos požymius. Mokyti pažinti sugrįžtančius paukščius.

Komunikavimo kompetencija. Tobulinti kalbinę klausą ir tartį. Mokyti pamėgdžioti paukščių giesmeles.

Socialinė kompetencija. Mokyti grožėti gamta pavasarį, skatinti išreikšti savo nuotaiką, džiaugtis gerais tarpusavio santykiais.

Meninė kompetencija. Skatinti kūrinėliuose atspindėti jausmus, nuotaikas. Mokyti darbeliuose panaudoti paukščių plunksnas.

Sveikatos ugdymo kompetencija. Pratinti prie kojų masažo procedūrų. Mokyti šokinėjimo pratimų.

Pažinimo kompetencija. Plėsti vaikų žinias apie Velykų šventę, jos prasmę, tradicijas. Tobulinti skaičiavimo įgūdžius.

Komunikavimo kompetencija. Įtvirtinti mažybinių prieveiksmių vartojimą, skatinti norą imituoti.

Socialinė kompetencija. Ugdyti pagarbą darbštiems, geriems žmonėms. Skatinti džiaugtis savo gerais darbais, švente.

Meninė kompetencija. Įtvirtinti štampavimo įgūdžius.

Sveikatos saugojimo kompetencija. Skatinti sveiko maisto naudojimo poreikį,, ugdyti saikingumą. Pratinti važinėtis su dviratukais.

Pažinimo kompetencija. Supažindinti su pirmaisiais pavasario daigais, gėlėmis jų

šuniuką, papūgą. Žaidžia siužetinius žaidimus su jais. Imituoja katės, šuniuko judesius, žaidžia judrius žaidimus.

Vaikai stebi kaip atšyla oras, kalasi žolytė, pasirodo paukščiai. Stebi paukščius : varnėną, gandrą, vieversėlį, kregždutę lauke ir paveikslėliuose. Pamėgdžioja jų giesmeles. Taria garsus ,,s,š, c,

c“ . Mokosi eilėraštį apie gandrą. Aplikuoja gandrą, gamina žaisliukus iš plunksnų. Iškelia inkilėlį darželio kieme. Vaikšto basomis per akmenukus. Šokinėja vietoje ir judėdami į priekį.

Vaikai klausosi pasakų apie Velykas, mokosi atmintinai V. Nemunėlio eil. ,,Kaip Velykos atėjo“,V. Saldausko ,, Velykų belaukiant“. Pasakoja, kaip Jie laukia švenčių, kokius darbus atlieka. Štampuoja raštais kiaušinių trafaretus. Skaičiuoja margučius, lygina juos. Puošia grupę, daro Velykų medį. Važinėjasi dviratukais kieme.

77

,, Su močiute ir seneliu daug nuveikt galiu”

Gegužė

,, Tau, mano mamyte”

augimo sąlygomis, vieta. Įtvirtinti geometrines formas, skaičiavimo įgūdžius.

Komunikavimo kompetencija. Skatinti apibūdinti daiktus, pratinti vartoti būdvardžius.

Socialinė kompetencija. Pratinti gėrėtis gamta jos nežalojant. Skatinti norą palaikyti tvarką ir švarą grupėje, lauke.

Meninė kompetencija. Įtvirtinti gebėjimą pasirinkti vienos spalvos atspalvius, tapyti ant šlapio popieriaus.

Sveikatos saugojimo kompetencija. Ugdyti suvokimą apie tai, kad yra kenksmingų augalų, pratinti atsargiai elgtis su jais. Skatinti aktyviai judėti kieme, važinėtis dviratukais.

Pažinimo kompetencija. Įvirtinti žinias apie įvairius žmonių amžiaus laikotarpius, jų panašumus ir skirtumus. Padėti suvokti amžiaus santykinumą, kaitą. Įtvirtinti bėgėjimą lyginti.

Komunikavimo kompetencija. Įvirtinti žodžių su priesagomis vartojimą, gebėjimą kalbėti su įvairaus amžiais žmonėmis.

Socialinė kompetencija. Ugdyti pagarbą vyresniems žmonėms, pratinti laikyti mandagumo taisyklių. Skatinti suprasti elgesio skirtumus bendraujant su skirtingo amžiaus žmonėmis.

Meninė kompetencija. Įtvirtinti gebėjimą piešti seną ir jauną žmogų išryškinant esminius amžiaus požymius.

Sveikatos saugojimo kompetencija. Formuoti taisyklingą vaikų laikyseną. Įtvirtinti pusiausvyros ir mėtymo pratimus.

Pažinimo kompetencija. Įtvirtinti žinias apie savo šeimą, ugdyti pagarbą, meilę savo mamai. Pratinti rengti dovanėles

Stebi žibutę, šalpusnį, snieguolę, plūkę. Kalba apie jų augimo vietą, laiką. Mokosi atsargiai nuskinti gėlę. Mokosi pavadinti ir apibūdinti gėles. Skaičiuoja žiedų lapelius. Klausosi ir mokosi atmintinai R. Skučaitės eil.

,, Žibuoklė“. Išgauna mėlynos spalvos atspalvius. Tapo žibutes. Daro gėlių puokšteles, puošia jomis grupę. Važinėjasi taku dviratukais.

Vaikai žiūri šeimos nuotraukas, lygina senelius su vaikais. Sudaro šeimos narių grandinę. Kalba apie amžiaus skirtumus. Piešia save ir senelį ar močiutę. Daro dovanėles savo seneliams. Konstruoja namus sau ir seniems žmonėms. Kuria elgesio taisykles su vyresniais žmonėmis. Klausosi pasakų, eilėraščių apie jaunus ir senus žmones. Eina suoliuku su smėlio maišeliu ant galvos, tikrinasi ir taiso savo laikyseną

78

,, Boružėle, pasakyk…”

,, Pilnos pievos gyvulėlių”

mamai, močiutei. Įtvirtinti laiko sąvokas.

Socialinė kompetencija. Pratinti rodyti gerus jausmus mamai, pratinti gerbti mamą ir močiutę, skatinti padėti suaugusiems.

Meninė kompetencija. Įtvirtinti gebėjimą tapyti guašu pasirinktomis spalvomis, paaiškinti kokiu tikslu atliekamas darbelis, kokius jausmus juo žadama sukelti.

Komunikavimo kompetencija. Mokyti suprasti vertinimus, skatinti būdvardžių vartojimą, pratinti deklamuoti eilėraščius per bendrą mamyčių ir vaikų šventę.

Sveikatos saugojimo kompetencija. Formuoti asmens higienos įgūdžius. Įtvirtinti bendro lavinimo pratimus.

Pažintinė kompetencija. Supažindinti su vabalų pasauliu, jų nauda ir žala žmonėms, gamtai. Įtvirtini gebėjimą rasti atitinkamų geometrinių formų daiktus gamtoje ir įvardinti juos.

Socialinė kompetencija. Pratinti neliesti vabalų, stebėti juos iš toli. Skatinti ilgiau susikaupti, išlaikyti dėmesį stebėjimo metu.

Komunikavimo kompetencija. Mokyti pavadinti vabaliukus, pasakyti ką jie veikia. Skatinti kurti inscenizacinius vaizdelius, mokytis garsažodžių.

Meninė kompetencija. Įtvirtinti apvalių formų kirpimą, pratinti daryti kolektyvinius darbus.

Sveikatos saugojimo kompetencija. Pratinti atsargiai elgtis su vabalais. Įtvirtinti šliaužimo, pusiausvyros pratimus.

Pažinimo kompetencija. Įtvirtinti žinias apie naminius gyvulius, jų naudą žmonėms, priežiūrą vasarą.. Įtvirtinti gebėjimą lyginti iš akies ir skaičiuoti kontrastingus daiktus.

Vaikai klausosi eilėraščių apie mamą, močiutę, apibudina jas, parodo mamas nuotraukose. Kalba apie mamos darbus ir pagalbą jai namuose. Pasakoja apie darbelius namuose vakar, šiandien, rytoj. Daro dovanėles mamai, močiutei. Puošia grupę šventei. Dalyvauja šventėje. Deklamuoja eilėraščius , šoka, dainuoja. Atlieka imitacinius pratimus tema ,, Dirbu kartu su mama“. Tvarko savi stalčius, kloja lovą.

Vaikai stebi boružes, žiogus, skruzdėles, bites, kamanes paveikslėliuose ir aplinkoje. Klausosi eilėraštukų apie vabaliukus. Pasakoja apie savo įspūdžius po boružės stebėjimo. Rodo judesiais, kaip ropoja boružė, šokinėja žiogas. Sako garsažodžius, trumpus gero oro prašymus boružėlei. Mokosi eilėraštį apie skruzdėlytę. Daro bendrą darbą ,, Vabaliukų pasaulis“. Mokosi pralįsti pro kelias įvairaus aukščio kliūtis. Tvarkosi žaidimų vietą.

Vaikai stebi karvę,

79

,, Šviesoforas moko”

Birželis

,, Pienės pūko kelionė”’

Komunikavimo kompetencija. Pratinti suprasti apibendrinančius žodžius. Skatinti kalbėti įvairiomis intonacijomis.

Socialinė kompetencija. Pratinti būti pakantiems kitai nuomonei, skatinti susitarti. Ugdyti meilę naminiams gyvuliams.

Meninė kompetencija. Ugdyti domėjimąsi meno kūriniais, įtvirtinti gebėjimą piešti gyvūnus.

Sveikatos saugojimo kompetencija. Pratinti valgyti sveiką maistą. Įtvirtinti lindimo, šliaužimo pratimus.

Pažinimo kompetencija. Įtvirtinti žinias apie šviesoforą, sankryžą, pėsčiųjų perėją. Įtvirtinti kelintinį skaičiavimą.

Komunikavimo kompetencija. Skatinti vartoti prielinksnius, pasakoti apie stebimus objektus.

Meninė kompetencija. Pratinti suprasti simbolių reikšmę, skatinti patiems vaikams juos kurti.

Socialinė kompetencija. Pratinti žaisti laikantis susitarimų, gerbti kito nuomonę, kartu išsakant savo pageidavimus ir nuomonę. Mokyto ramiai ir atsargiai elgtis gatvėje.

Sveikatos stiprinimo kompetencija. Pratinti laikytis eismo taisyklių. Įtvirtinti važinėjimo dviračiu įgūdžius.

Pažinimo kompetencija. Plėsti žinias apie pienes, jų augimą, žydėjimą, sėklų brandinimą, vėjo darbus. Plėsti žinias apie tai, kaip dauginasi augalai. Lyginti panašių žiedų gėles pagal formą, dydį.

Socialinė kompetencija. Skatinti džiaugtis pokyčiais gamtoje.Pratinti saugoti gamtą.

Meninė kompetencija. Mokyti skirti geltonos spalvos atspalvius, įtvirtinti tapymo akvarėle ant šlapo popieriaus

arklį, avį, ožką, pievoje, paveikslėliuose, nuotraukose. Nustato į kokias geometrines formas panašios jų kūno dalys. Kalba apie gyvulių priežiūra vasarą. Apžiūri vilnonius daiktus. Mokosi eilėraščių apie karvutę. Geria pieną, ragauja sūrio, jogurto. Stebi žymių dailininkų peizažus. Piešia naminius gyvulius pievoje. Ropoja gimnastikos suoleliu.

Vaikai eina į ekskursiją po mikrorajoną, stebi gatvę, pereina per perėją, susipažįsta su šviesoforu, mokosi reaguoti į jo signalus. Pasakoja įspūdžius. Skaičiuoja mašinas, pasako jų vietą eilėje. Grupėje ir lauko aikštelėse, praktikuojasi laikytis eismo taisyklių, žaidžia siužetinius žaidimus. Konstruoja mašinas iš dėžučių, piešia eismo ženklus. Važinėjasi su dviratukais per žaidybinę sankryžą su šviesoforu.

Vaikai stebi lauke pienes, uosto jas, liečia žiedynus, pienių pūkus. Pasako, kokos j spalvos žiedai, pūkai, sėklos. Džiaugiasi jų grožiu. Stebi , kaip ir kokia kryptimi skrenda pienių pūkai. Nagrinėja pienės sėklas.

80

,, MažiejiStatybininkai“

3.,, Būsiu vairuotojas“

įgūdžius. Komunikavimo kompetencija.

Skatinti pasakyti spalvų pavadinimus, parodyti pasakytų spalvų atspalvius, pratinti žodžiais apibūdinti gamtos vaizdus.

Sveikatos saugojimo kompetencija. Mokyti saugoti akis, atsargiai elgtis su žydinčiais augalais. Įtvirtinti ėjimo , bėgimo pratimus.

Pažinimo kompetencija. Tobulinti konstravimo įgūdžius panaudojant gamtinę medžiagą, smėlį. Įtvirtinti žinias apie daiktų formą, dydį, kiekį.

Socialinė kompetencija. Įtvirtinti gebėjimą žaisti šalia, greta ir drauge. Pratinti taikiai spręsti konfliktus, nestumdyti kitų vaikų , pasiskirstyti žaidimo erdves smėlio dėžėje.

Meninė kompetencija. Pratinti savarankiškai formuoti statinį, jį pritaikyti prie turimų žaislų.

Komunikavimo kompetencija. Tobulinti dialoginę kalbą. Skatinti dalyvauti dialoge žaidžiant.

Sveikatos saugojimo kompetencija. Formuoti asmens higienos įgūdžius. Įtvirtinti bendro lavinimo pratimus.

Pažintinė kompetencija. Plėsti žinias apie transporto priemones, jų įvairovę, paskirtį, skirtumus, vairuojančių žmonių profesijas. Įtvirtinti orientavimosi erdvėje įgūdžius.

Komunikavimo kompetencija. Pratinti žaidžiant teisingai vartoti vietos prieveiksmius, vartoti būdvardžių laipsnius.

Pratinti susieti žodį su veiksmu, kalbėti išplėstais sakiniais.

Meninė kompetencija. Pratinti piešti ant asfalto su pasirinktomis priemonėmis.

Socialinė kompetencija. Pratinti nuosekliai laikytis taisyklių. Pratinti nebėgti į gatvę, saugotis

Klausosi eilėraštukų apie pienės pūką. Akvarele tapo pienes ant šlapio popieriaus. Bėga, žengia per kliūtis.

Vaikai konstruoja statinius iš grupėje ir smėlio dėžėje. Pasakoja, ką pastatė, lygina statinius, pasiskirsto vaidmenis ir žaidžia grupelėmis siužetinius žaidimus pagal pastatytų statinių paskirtį. Panaudoja šakeles, šiaudus, lapus, kaštonus, medžio žievę. Varijuoja rankų ir kojų judesiai imituodami statybininko darbą. Pratinasi švariai nusiplauti rankas ir kojas po pasivaikščiojimo.

Stebi miesto transportą, paveikslėliuose lėktuvus, laivus. Palygina jų judėjimo greitį, judėjimo vietą. Sako ,, greitai, greičiau, greičiausiai“. Kalba apie vairuotojo darbą. Piešia ant asfalto pasirinktą transporto priemonę. Žaidžia siužetinius žaidimus, mokosi

81

,, Aš saugus, kai žinau“

Liepa

,, Vaivorykštė puošia dangų“

mašinų, žaisti savo pasirinktoje vietoje.

Sveikatos saugojimo kompetencija. Formuoti asmens higienos įgūdžius. Įtvirtinti važinėjimo dviratuku įgūdžius.

Pažinimo kompetencija. Supažindinti vaikus su saugiu elgesiu kieme, namuose, kai lieka be suaugusių priežiūros. Mokyti kreiptis pagalbos. Žinoti, kad tą patį vardą gali turėti ir kiti žmonės. Mokyto kalbėti telefonu.

Socialinė kompetencija. Mokyti neįsileisti svetimų žmonių namus, neimti iš įtartinų žmonių jokių daiktų, saldumynų.

Komunikavimo kompetencija. Žinoti savo namų adresą, policijos telefoną. Pratinti intonuoti, kai susidaro pavojinga situacija. Atpažinti grafinį savo vardo vaizdą.

Meninė kompetencija. Įtvirtinti gebėjimą piešti žmogaus figūrą, piešinyje išreikšti savo išgyvenimus.

Sveikatos saugojimo kompetencija. Pratinti saikingai žiūrėti televizorių, vengti laidų , kuriose yra prievartos, jėgos demonstravimo.

Pažinimo kompetencija. Plėsti žinias apie vasaros reiškinius: vaivorykštę, lietų. Pastebėti, kaip kondensuojasi oras, susigeria į žemę vanduo. Formuoti suvokimą apie vandens, saulės, oro reikšmę augmenijai, gyvūnijai. Mokyti daryti eksperimentus ir jų išvadas.

Socialinė kompetencija. Pratinti neteršti vandens, nepilstyti jo be reikalo. Skatinti užmėgsti kontaktą su naujai atėjusiais vaikais, pakviesti juos kartu žaisti, piešti

Komunikavimo kompetencija. Įtvirtinti mandagumo žodžių

pereiti gatvę mokomojoje sankryžoje degant šviesoforui. Važiuoja dviratuku pro kliūtis.

Vaikai klausosi auklėtojos pasakojimų, kūrinėlių. Kuria saugaus elgesio taisykles. Kalba telefonu. Lanko saugaus elgesio stoteles gretimose grupėse. Eina į policijos komisariatą.Piešia piešinius parodai policijos komisariate. Dalyvauja pramogoje ,, Amsiukas moko“. Mokosi pasikviesti pagalbą. Žaidžia siužetinius žaidimus.

Stebi lietų, vaivorykštę. Eina išvyką prie tvenkinio. Lygina švarų ir nešvarų vandenį, laisto gėles. Stebi, kaip vandenį geria paukščiai, gyvuliai, vabzdžiai, augalai. Pučia orą ant stiklo. Matuoja išgaravusio vandens kiekį. Iš vandens ir smėlio stato statinius.

82

,, Graži mano gimtinė“

Rugpjūtis

Vaistingieji augalai“

vartojimą, dialoginę kalbą. Meninė kompetencija. Skatinti

eksperimentuoti su dažais, išgauti vaivorykštės spalvas, grožėtis savo ir draugų kūriniais.

Sveikatos saugojimo kompetencija. Mokyti atsargiai elgtis prie vandens telkinių, naudoti sveikus gėrimus. Tobulinti važinėjimo dviratuku pratimus.

Pažinimo kompetencija. Supažindinti su Mindaugo karūnavimo diena. Įtvirtinti valstybinės simbolikos reikšmes.

Komunikavimo kompetencija. Plėsti žodyną, skatinti vartoti būdvardžius.

Socialinė kompetencija. Ugdyti meilę ir pasididžiavimą, pagarbą savo tėvynei.

Meninė kompetencija. Mokyti komponuoti puokštes, derinti spalvas.

Sveikatos saugojimo kompetencija. Pratinti saugiai elgtis išvykų metu. Skatinti žaisti judrius , lietuvių liaudies žaidimus.

Pažinimo kompetencija. Supažindinti su vaistingaisiais augalais, žiedais. Mokyti juos pažinti, naudoti, rinkti, džiovinti. Įtvirtinti skaičiavimo iš akies įgūdžius

Komunikavimo kompetencija. Mokyti pavadinti vaistažoles ir apibūdinti jas.

Meninė kompetencija. Skatinti pamatyti gamtos grožį ir atvaizduoti jį savo darbeliuose.

Socialinė kompetencija. Pratinti pastebėti kitų vaikų ir savo gerus darbus ir įvertinti juos.

Sveikatos saugojimo kompetencija. Pratinti saikingai naudoti vaistažoles vietoje tablečių. Skatinti vaikų fizinį aktyvumą.

Braido baseinėliuose. Vaikšto basomis ant šlapios ir sausos žolės. Tapo vaivorykštę ant asfalto. Žaidžia siužetinius žaidimus. Lenktyniauja su dviratukais.

Vaikai žiūri knygutes, susipažįsta su Lietuvos kunigaikščiais, karaliumi Mindaugu. Eina į Senvagę, apžiūri paminklus, padeda prie kunigaikščio Aleksandro paminklo savo padarytas gėlių puokštes. Dalinasi įspūdžiais, piešia išvykos įspūdžius. Žaidžia lietuvių liaudies ratelius, žaidimus. Stato smėlio dėžėje pilis.

Vaikai stebi žydinčias liepas, medetkas, kmynus, mėtas, melisą skina jų žiedus, sėklas, lapus, džiovina, geria arbatą. Apibūdina arbatų skonį, vaistažolių išvaizdą. Daro vaistažolių herbariumus. Tapo mėgstamiausias vaistažole. Eina į vaistinę. Susipažįsta su ne mūsų krašto vaistažolėmis.

83

,, Vasarėlės dovanos“

Pažinimo kompetencija. Plėsti žinias apie vasarą, kaitą gamtoje. Supažindinti su Žolinės švente.

Komunikavimo kompetencija. Skatinti dalinti įspūdžiais, vengti nelietuviškų žodžių, posakių.

Socialinė kompetencija. Pratinti jaustis kolektyvo nariu, ugdyti atsakomybės jausmą už aplinką, kurioje vaikai gyvena.

Meninė kompetencija. Mokyti pinti vainikus, komponuoti iš gamtinė medžiagos paveikslėlius.

Sveikatos saugojimo kompetencija. Pratinti neperkaisti, gerti pakankamai vandens, nešioti galvos apdangalus. Skatinti vaikų fizinį aktyvumą

Vaikai eina į pievas, sodus. Stebi gėles darželio gėlynuose. Apibudina jas. Skina leidžiamose vietose gėles, daro puokštes. Renka gamtinę medžiagą, daro paveikslus iš jos ant smėlio. Ragauja vasaros vaisių, uogų, daržovių. Važinėjasi paspirtumais, dviratukais.

84

VAIKŲ NUO 5-6 METŲ UGDYMO TURINYS

MĖNESIŲ TEMOS

Rugsėjis ,, Sveiki, gyvi bičiuliai“ ,, Aš saugus, kai žinau“ ,, Mano mėgstamiausias

žaislas, žaidimas“ ,, Rudenėlio taku“

Sausis ,, Naujieji metai

atkeliauja“ ,, Ką žmonės dirba visą

dieną“ ,, Snieginukų karalystė“ ,, Diena, naktis“

Gegužė ,, Saulutė šviesiausia,

mamytė geriausia“ ,, Ne žmogus, o viską

pasakoja...“ ,, Aš tarp raidžių“ ,, Pasikvieskim

spalveles“ Spalis

,, Krinta lapas uosio, krinta lapas klevo“

,, Gyvūnai ir paukščiai rudenį“

,, Mano diena“ ,, Skaičiukų šalyje“ ,, Viskas pasaulyje

keičiasi“

Vasaris ,, Jei sportuosi, mielas

vaike, augsi didelis ir sveikas“

,, Mylėkim Tėvynę ir gerbkime ją“

,, Žieme, žiema bėk iš kiemo“

,, Namai, pilys, bokštai“

Birželis ,, Mano tėvelis“ ,, Kelionė į vasarą“ ,, Vidurvasaris. Rasos

šventė“ ,, Skruzdėlynas“

Lapkritis ,, Esami vieni kitiems

reikalingi“ ,, Pieniniai dantukai,

aukite sveiki“ ,, Vėjo, lietaus pasaka“ ,, Mano kūnas ir mano

drabužiai“

Kovas ,, Ką šneka lašai“ ,, Amatai, meistrystės“ ,, Noriu žinoti, kas

buvo šie žmonės“ ,, Pasitinkame

pavasario giesmininkus“

Liepa ,, Gimtą žemę mylėk,

jos upes ir miškus“ ,,Ką pasakoja Neptūnas“

Gruodis Balandis Rugpjūtis

85

,, Šalčio ratas“ ,, Tu pasek man

pasakėlę“ ,, Paukšteliai ir žvėreliai

žiemą“ ,, Laukiu Kalėdų

senelio“

,, Žalias mano mieste“ ,, Velykos“ ,, Pavasario žiedai“ ,, Margaspalvis

pasaulis“

,, Pilna vasaros kraitelė“

,, Žolinė“

Mėnuo, Potemė

Kompetencijos Vaiko veiksenos

Rugsėjis ,,Sveiki, gyvi

bičiuliai“

,,Aš saugus, kai žinau“

Socialinė kompetencija.Skatinti įsiminti draugų vardus, teisingai tarti, skiepyti draugiškumą grupėje.

Pažinimo kompetencija Pasiūlyti vaikams atsinešti savo nuotraukų iš vasaros atostogų.

Komunikavimo kompetencija. Pokalbis su vaikais apie save, draugus bei praleistas vasaros atostogas.

Meninė kompetencija. Gebėjimas reikšti savo nuotaiką, jausmus, mintis, santykį su pasauliu.

Sveikatos saugojimo kompetencija. Pokalbis su vaikais, kad darželyje reikia ir būtina saugoti savo ir draugų sveikatą.

Socialinė kompetencija. Atsakomybė už savo ir kitų saugumą. Tinkamas elgesys kelyje. Žinoti į ką ir kaip galima kreiptis, ką daryti ištikus bėdai.

Pažinimo kompetencija. Sužinoti ir įsiminti kokie pavojai slypi aplinkoje, pratintis jų išvengti.

Komunikavimo

Kalba apie grupės taisykles. Kuria, piešia grupės taisykles.Žiūrinėja nuotraukas. Pasakoja apie savo atostogas. Skaito kūrinėlius ,,Pirmoji diena darželyje ,,Jums mažieji“.Piešia, kaip praleido vasaros atostogas, kur buvo.

Aiškinasi pagalbos telefonus 01, 02. 03, jų svarbą. Gaminasi gatvės maketą. Kalbasi ,,Kaip elgtis gatvėje“.Varto knygeles 9apie gudruolę lapę, kvailą vilką, protingąjį apuoką).Kūrinėliai ,,Ki

86

,,Mano mėgstamiausias žaislas, žaidimas“

,,Rudenėlio taku“

kompetencija. Stengtis saugiai elgtis. Atjausti draugą, reikšti atjautą savo elgesiu, tolerancija kitam.

Meninė kompetencija.Pavojaus sukeltas emocijas perteikti piešinyje.

Sveikatos saugojimo kompetencija.Stengtis saugiai elgtis, vengti pavojų, jausti atsakomybę už savo veiksmus.

Socialinė kompetencija. Skatinti bendrauti su žaislu, jį ,,atgaivinti“, saugoti ir globoti.

Pažinimo kompetencija. Supažindinti su žaislų įvairove (mechaniniai, kompiuteriniai).

Komunikavimo kompetencija. Skatinti kurti naujus žodžius, ,,žaisti“ kalba.

Meninė kompetencija. Pratintis dalytis asmeniniais meninės ir estetės patirties įspūdžiais, vertinti kas gražu, kas ne.

Sveikatos saugojimo kompetencija. Skatinti saugiai elgtis žaidžiant.

Pažinimo kompetencija. Sužinoti, kur ir kaip auga daržovės ir vaisiai, kaip renkami, kuo naudingi. Vardinti žinomas daržoves, vaisius, uogas. Kas? Kur? užauga? (ant šakos, žemėje).

Komunikavimo kompetencija. Skatinti įminti mįslės, patarlės apie daržoves, vaisius. Pratinti vaikus įsiklausyti į auklėtojos ir vaikų kalbą, diskutuoti.

Meninė kompetencija. Skatinti išgyventi kūrybinį džiaugsmą.

Sveikatos saugojimo kompetencija. Aiškintis, kodėl reikia valgyti vaisius,

škio Piškio nuotykiai“. Klausosi patarlių, mįslių, priežodžių apie saugumą.Aplikuoja ,,Mašiną“, įvairias transporto priemones. Kalbasi apie elgesį kelyje.

Žaidžia kompiuterinius žaidimus. Skaito kūrinėlius iš ,, Jums mažieji“ ,,Mano žaislai“, ,,Žaislų parduotuvė“.Tapo mėgstamiausią žaislą.Žaidžia kūrybinius žaidimus. Aplikuoja žaislą. Žaidžia judrius žaidimus.

Skaito J. Lapašinsko ,,Rudenėlis“, mokosi mintinai eilėraščių apie daržoves. Gamina mišraines iš daržovių. Piešia, tapo, lipdo, aplikuoja daržoves. Valgo morkas, daro akių mankštą. Diskutuoja apie daržovių naudą sveikatai.

87

Spalis

,,Krinta lapas uosio, krinta lapas klevo“.

,,Gyvūnai ir paukščiai

rudenį“.

,,Mano diena“

daržoves.

Meninė kompetencija. Patirtus išgyvenimus gamtoje, matytus vaizdus atkuria dailės priemonėmis. Darbeliuose panaudoja gamtinę medžiagą.

Socialinė kompetencija. Skiepyti pagarbą augalui, nelaužyti.

Pažinimo kompetencija. Įtvirtinti sąvokas kamienas, šaka, šaknys. Padėti vaikams suprasti, kodėl medžiai svarbūs mums.

Komunikavimo kompetencija. Skatinti pateikti įspūdžius, atpasakoti ką matė gamtoje.

Sveikatos saugojimo kompetencija. Diskutuoti apie gyvosios gamtos svarbą mūsų organizmui.

Socialinė kompetencija. Žmogaus ir gyvūnų ryšį, gyvūnų nauda žmogui, žmogaus ir gyvūnų bendravimas, gyvūnų globa.

Pažinimo kompetencija. Palaikyti ir skatinti natūralų vaikų domėjimąsi gyvūnais.

Komunikavimo kompetencija. Skatinti suprasti tautosaką, išsamiau atsakyti į klausimus pagal kūrinėlius.

Meninė kompetencija. Skatinti gamtos ir aplinkos stebėjimus, pavaizduoti dailės priemonėmis.

Sveikatos saugojimo kompetencija. Saugus žmonių ir gyvūnų elgesys gamtoje.

Socialinė kompetencija. Skatinti domėjimąsi kitais ir gebėjimą juos suprasti, susivaldyti įprastose nedidelės įtampos situacijose.

Piešia, tapo ,,Miškas rudenį“. Aplikuoja ,,Medis“ iš lapų, štampuoja ,,Klevo lapai“. Tyrinėja medžių sėklas. Eina į parką. Mokosi atmintinai eilėraštį apie gėles, medžius, gamtą. Atlieka kvėpavimo atsipalaidavimo pratimus, žaidžia lietuvių liaudies žaidimus ,,Medžiai“, ,,Krūmai“. Atlieka rikiuotės pratimus.

Kalbasi apie žiemojančius ir išskrendančius paukščius. Aiškinasi, kodėl jie išskrenda. Skaito kūrinėlius Vainilaičio ,,Ežio namas“. Mokosi skaičiuotės ,,Šoka kiškis per virvutę“, vaidina pasaką ,,Trys paršiukai“, ,,Jaučio trobelė“. Piešia, tapo gyvūnus ir paukščius. Šokinėja iš vietos tolį.

Mokosi pasakos be galo. Žaidžia

88

,,Skaičiukų šalyje“.

,,Vėlinės“

Pažinimo kompetencija. Palaikyti ir skatinti natūralų vaiko domėjimąsi daiktais.

Komunikavimo kompetencija. Palaikyti ir skatinti vaiko norą bendrauti su bendraamžiais.

Meninė kompetencija. Meno priemonėmis – garsu, balsu, žodžiu, judesiu, žadinti vaizdinius.

Sveikatos saugojimo kompetencija. Palaikyti ir gerinti vaiko savijautą, padedant susidaryti gerą nuomonę apie savo išvaizdą.

Socialinė kompetencija. Pratinti tyrinėti, ką galima ir ko negalima suskaičiuoti artimiausioje aplinkoje.

Pažinimo kompetencija. Skatinti domėjimąsi viskuo, kas supa vaiką.

Komunikavimo kompetencija. Skatinti domėjimąsi skaitmenimis, d knygomis, mokyti nusakyti daikto padėtį kito daikto atžvilgiu.

Meninė kompetencija. Pratinti kurti – natūraliai, laisvai, drąsiai.

Sveikatos saugojimo kompetencija. Mokyti justi ir valdyti savo kūną einant, bėgant, lipant, šokinėjant.

Socialinė kompetencija. Paaiškinti vaikams, kaip tinka elgtis rimtose vietose, kodėl kapinėse vyrauja ramybė ir tyla.

Pažinimo kompetencija. Pakalbėti apie žmogaus gyvenimo liniją.

Komunikavimo kompetencija. Pratinti susikaupti, prisiminti, pagerbti mirusiuosius, kalbėti tyliai ir ramiai.

Meninė kompetencija. Akvarele išreikšti ilgesio ir liūdesio spalvas.

Imitacinius žaidimus (lapė, kiškis, vilkas, meška).Kalbasi su vaikais ,,Aš ir mano draugas“. Klausosi pasakų. Žaidžia žaidimą ,,Diena ir naktis“. Klausosi pasakų, kūrinėlių apie vaikų gyvenimą. Aplikuoja ,,Aš“. Tapo ,,Mano darželis“. Pasišneka, ką veikė darželyje. Atlieka bėgimo ir ėjimo pratimus.

Skaičiuoja iki 10. Apvedžioja, puošia skaičių trafaretus.Klausosi eilėraščių apie skaičius. Piešia skaičius. Nusako daiktų padėtį grupėje. Šokinėja klasę.

Sudeda žmogaus gyvenimo liniją iš nuotraukų, paveikslėlių (nuo gimimo iki senatvės).Mena mįsles apie žvakes, ugnį. Mokosi patarlių apie žmonių amžių. Piešia, puošia žvakelių trafaretus. Kalbasi apie saugų elgesį su ugnimi. Klausosi lietuvių

89

Lapkritis

,,Esame vieni kitiems reikalingi“

,,Pieniniai dantukai, aukite sveiki!“

Sveikatos saugojimo kompetencija. Pakalbėti su vaikais, kaip atsargiai degti žvakeles, nežaisti su degtukais. Kodėl tai pavojinga?

Socialinė kompetencija. Pajusti, kaip gera, kai visi draugiški.

Pažinimo kompetencija. Pratinti jausti atsakomybę už savo ir kitų saugumą.

Komunikavimo kompetencija. Plėsti žodyną padedantį apibūdinti elgesį.

Meninė kompetencija. Mokyti nustatyti lapo vidurį, kampus, viršutinę, apatinę, kairę, dešinę pusę.

Sveikatos saugojimo kompetencija. Suteikti žinių apie pirmąją pagalbą. Skatinti vaikų fizinį aktyvumą.

Socialinė kompetencija. Suteikti žinių, kas saugo, stiprina, gražina dantukus, o kas jiems kenkia.

Pažinimo kompetencija. Plėsti žinias apie pieninius ir nuolatinius dantis.

Komunikavimo kompetencija. Pasvarstyti ko reikia, kad dantukai augtų sveiki, Skatinti norą klausinėti.

Meninė kompetencija. Tobulinti kolektyvinio darbo būdus.

Socialinė kompetencija. Padėti tapti ašakingiems už savo veiksmus.

Sveikatos saugojimo kompetencija. Skatinami prižiūrėti dantis.

Socialinė kompetencija.

liaudies dainų.

Žaidžia žaidimą ,,Koks esu?“ (atrenkant tinkamus žodžius: ,,gerutis“, ,,melagis“, ,,mušeika“).Varto, skaito pasakų knygas, kūrinėlius apie gudruolę lapę, kvailą vilką...Skaito kūrinėlius apie vaikus, jų elgesį. Daro kolektyvinį darbą ,,Aš ir tu – mes kartu“. Kalbasi apie saugumą gatvėje. Varto Vlado Miniaus knygelę ,,Sveikatos mugė“, pasakoja ką mato.

Išvyka pas stomatologą. Kalbasi apie savo dantis, kaip juos prižiūri. Klausosi kūrinėlių apie dantų priežiūrą. Kalbasi apie saldumynus. Aplikuoja ,,Mano dantų pasta ir šepetukas“. Skalauja dantukus po valgio.

90

,,Vėjo lietaus pasaka“.

,,Mano kūnas ir mano drabužiai“.

Gruodis

,,Šalčio natos“

Supažindinti kokių rūpesčių gali pridaryti žmonėms per stiprus vėjas? Kaip žmonės panaudoja vėją.

Pažinimo kompetencija. Plėsti žinias kam reikalingas vanduo? (Gyvūnams, augalams, žuvims, paukščiams).

Komunikavimo kompetencija. Sudaryti sąlygas klausytis gamtos garsų.

Meninė kompetencija. Mokyti lieti spalvas ant šlapio popieriaus.

Sveikatos saugojimo kompetencija. Mokyti pasirinkti saugią vietą audros metu.

Socialinė kompetencija. Žinoti ir suprasti skirtumus tarp berniukų ir mergaičių.

Pažinimo kompetencija. Pažinti ir mokėti pavadinti įvairias kūno dalis, jį tinkamai prižiūrėti.

Komunikavimo kompetencija. Teisingai pavadinti drabužius, vartoti tinkamus veiksmažodžius (ką autis, ką apsirengti, ką užsidėti, ką apsimauti).

Meninė kompetencija. Formuoti kirpimo įgūdžius, geometrinių figūrų kartojimas.

Sveikatos saugojimo kompetencija. Pamokyti tvarkingai apsirengti, apsiauti batus, užsirišti šaliką, užsisegti striukę, užsidėti kepurę.

Pažinimo kompetencija. Padėti vaikams suvokti, kas vyksta su upių ir ežerų gyventojais žiemą. Kodėl žiemą Lietuvoje paukščių beveik nematyti? Kur jie dingsta?

Varto knygeles apie vėjo malūnus.Eksperimentuoja su vandeniu (ledas tirpsta, garuoja). Nustato vėjo kryptį. Aptaria J. Marcinkevičiaus kūrinėlį ,,Vėjo pasaka“.Lieja akvarėle ,,Lietaus pasaka“. Klausosi vėjo, lietaus sukeltų garsų.

Kalbasi ,,Kuo mes panašūs ir skirtingi“. Aiškinasi sąvokas ,,kairė ir dešinė“. Atlieka pratybas kairės ir dešinės skyrimui. Klausosi priežodžių, mįslių apie kūno dalis. Varto, aiškinasi, komentuoja, žiūrint į knygą ir lygina ,,Mano kūnas“. Piešia, lipdo, aplikuoja žmogaus kūną. Sudeda jį iš geometrinių figūrų. Skatinti laikytis asmens higienos.

Kalbasi, kam gręžiamos eketės upėse ir ežeruose žiemą. Aiškinasi, kas

91

,,Tu pasek man pasakėlę“

,, Paukšteliai ir žvėreliai žiemą“

Komunikavimo kompetencija. Įtvirtinti lydekos, karpio pavadinimus, paukščių: sniegena, zylutė pavadinimus.

Meninė kompetencija. Lankstyti popieriaus lapą į 4 dalis, daryti erdvines žuvų figūras.

Socialinė kompetencija. Skatinti užjausti silpnesnį ir padėti jam.

Sveikatos saugojimo kompetencija. Pratinti atsargiai elgtis ant ledo. Suprasti, kas pavojinga sveikatai žiemą?

Socialinė kompetencija. Susipažindinant su įvairiais pasakų veikėjais, mokyti juos įvertinti. Skatintis suprasti, kas yra gera, o kas bloga.

Komunikavimo kompetencija. Supažindinti vaikus su naujomis sąvokomis: iliustracija, rašytojas, poetas, bibliotekininkas.

Pažinimo kompetencija.Palaikyti ir skatinti vaiko norą domėtis pasakomis. Mokyti tapatinti ir lyginti pasakos veikėjus, jų poelgius.

Sveikatos saugojimo kompetencija. Kalbėtis su vaikais apie knygų tausojimą ir pagarbą knygai. Mokyti šliaužimo , pralindimo pratimų.

Meninė kompetencija. Skatinti improvizuoti, atlikti pasakų veikėjų vaidmenis.

Socialinė kompetencija. Įtvirtinti vaikų žinias apie žvėrelių ir paukštelių elgseną žiemos metu, skatinti juos globoti.

Pažinimo kompetencija. Plėsti žinias apie žiemojančius (kiškis, lapė, vilkas) žvėrelius, paukščius

pasislėpė? (drevėse), ar išskrido į šiltuosius kraštus? Kas gyvena po ledu. Klausosi kūrinėlių apie žiemą, mokosi atmintinai eilėraštį ,,Šalčio ratas“. Lanksto žuvis. Kalba apie žuvis, jų naudą žmonėms.

Eina į miesto biblioteką, varto, kuria knygutes. Mokosi atskirti pasakas nuo eilėraščių, patarlių. Žaidžia grupių bibliotekėlėse. Klijuoja suplyšusias knygutes, vaidina pasakas. ,,Mano pasaka“. Mokosi ,,pavirsti“ gyvūnu, paukščiu. Skaičiuoja raides ir nustato trumpiausią ir ilgiausią žodį. Žaidžia kūrybinius žaidimus įjunkdami šliaužimo, pralindimo pratimus.

Vyksta į mišką maitinti žvėrelių ir paukštelių. Varto knygas su žvėrelių, paukštelių

92

,,Laukiu Kalėdų Senelio“

Sausis

,,Naujieji metai atkeliauja“.

(zylutė, sniegena). Komunikavimo

kompetencija. Pratinti įsiklausyti pedagogo , draugų kalbą.

Meninė kompetencija. Tobulinti lipdymo įgūdžius (ištemti, sulenkti).

Sveikatos saugojimo kompetencija. Aiškintis kokių ligų nešiotojai gali būti gyvūnai, mokyti atsargiai elgtis su jais.

Meninė kompetencija. Pratinti darbeliuose išreikšti savo įspūdžius, jausmus.

Pažinimo kompetencija. Padėti vaikams suprasti kas yra Kalėdos, kodėl ir kaip jas švenčiame. Kas aplanko vaikus per Kalėdas? Iš kur atvyksta?. Dovanų prasmė.

Socialinė kompetencija. Sudaryti sąlygas suprasti ir tenkinti savo poreikius.

Komunikavimo kompetencija. Skaityti ir aptarti kūrinėlius apie Kalėdų Senelio pagalbininkus nykštukus, kurti laukimo nuotaiką.

Meninė kompetencija.Tobulinti štampavimo įgūdžius teptuku, piešimo įgūdžius.

Sveikatos saugojimo kompetencija. Džiaugtis sniegu ir pramogomis lauke, pratinti tinkamai apsirengti šaltu metu.

Socialinė kompetencija. Padėti vaikams atskleisti savo pomėgius, juos plėtoti. Skatinti džiaugtis savo darbais.

Pažinimo kompetencija. Plėsti žinias apie žiemą, laikrodį. Stebėti sniegą jį paliečiant, aptarti kas atsitinka su sniegu šylant.

paveikslėliais, aiškinasi koks maistas tinka paukščiams ir žvėreliams. Kalbasi apie pagalbą žvėreliams ir paukšteliams. Mena mįsles, priežodžius. Tapo, piešia žvėrelius, paukštelius. Stebi paukštelius lauke. Grįžus iš lauko plauna rankas su muilu.

Rašo laišką Kalėdų Seneliui (laiško puošimas taškeliais (dideliais ir mažais), brūkšneliais (trumpais ir ilgais), linijomis (tiesiomis ir kreivomis). Mokosi eilėraščių. Puošia grupę pačių pasigamintais dirbiniais, puošti eglutę.dalyvauja popietėje va su Kalėdų Seneliu (vaidinimas, dainos, eilėraščiai, šokiai). Kalbasi, kaip reikia rengtis žiemą, geria arbatą su medumi.

Pasakoja vieni kitiems, dalinasi įspūdžiais. Stebi sniegą, tirpdo jį ir vėl sušaldo. Sudaro žiemos paveikslą tapant, purškiant,

93

,,Ką žmonės dirba visą dieną“.

,,Snieginukų karalystė“

Mokyti nustatyti sniego savybės: lipnus, minkštas, birus, šaltas.

Komunikavimo kompetencija. Skatinti kuo daugiau bendrauti tarpusavyje ir reikšti savo nuomonę.

Meninė kompetencija. Panaudoti įvairią techniką (guašą, akvarelę, kreideles, pieštukus) karpymo įgūdžių tobulinimas.

Sveikatos saugojimo kompetencija. Saugiai elgtis čiuožiant ant ledo.

Socialinė kompetencija. Ugdyti norą kolektyviai tvarkyti grupę, žaislus, užbaigti pradėtą darbą, padėti draugui.

Pažinimo kompetencija. Susipažinti su įvairiomis profesijomis (gydytojo, statybininko, gaisrininko, mokytojo).

Komunikavimo kompetencija. Mokyti laikytis kalbinio bendravimo etikos.

Meninė kompetencija. Įtvirtinti spalvų ir atspalvių pavadinimus, įtvirtinti lankstymo įgūdžius.

Sveikatos saugojimo kompetencija. Mokyti mažinti emocinę įtampą.

Socialinė kompetencija. Pratinti susitarti su žaidimo draugais.

Pažinimo kompetencija. Atrasti sniego ir ledo kitimą, savybes. Įtvirtinti skaičiavimo įgūdžius.

Komunikavimo kompetencija. Skatinti išsakyti savo nuomonę.

Meninė kompetencija. Išbandyti įvairias medžiagas,

piešiant žiemą. Varto knygeles, žurnalus su žiemos vaizdu, kopijuoja raides. Tapo fejerverkus. Karpo snaiges. Čiuožinėja ledo takeliu.

Išvyka į parduotuvę, vaistinę , parduotuvę. Žiūri knygutes, paveikslus apie profesijas. Ieško enciklopedijose, žurnaluose žinių apie profesijas. Kalbasi apie įvairias profesijas, jų reikšmę. Mokosi patarlių, priežodžių apie darbą. Lanksto įvairių spalvų vokus. Maudosi gerumo vonioje, geria arbatą su medumi.

Organizuoja gražiausio snieginuko konkursą lauke su kitais grupės vaikais. Šaldo, tirpdo, dažo sniegą, ledą. Mokosi V. Palčinskaitės eil. ,,Sniego boba“,

94

,,Diena, naktis“

Vasaris

,,Jei sportuosi, mielas vaike, augsi didelis ir sveikas!“

,,Mylėkim ją ir ginkim“.

atrasti netikėtus raiškos būdus.

Sveikatos saugojimo kompetencija. Plėsti vaikų žinias apie ligas, mokyti jų išvengti.

Socialinė kompetencija. Pajusti ir išgyventi dienos ritmą.

Pažinimo kompetencija. Supažindinti su sąvokomis: diena, rytas, vakaras, naktis, šiandien, vakar, rytoj. Laiko laikrodžiai: (saulės. smėlio).

Komunikavimo kompetencija. Ugdyti estetinį skaitytojo skonį.

Meninė kompetencija. Tobulinti kirpimo įgūdžius. Mokyti piešti šiltomis spalvomis ,,saulės zuikučiai“.

Sveikatos saugojimo kompetencija. Pratinti laikytis tinkamo dienos režimo. Ugdyti kūno fizines galias.

Socialinė kompetencija.Pratinti sportuojant elgtis saugiai ir draugiškai.

Pažinimo kompetencija. Plėsti žinias apie žiemos sporto šakas, apie žirgų lenktynes Sartuose.

Komunikavimo kompetencija. Palaikyti vaikų norą bendrauti su kitais vaikais.

Sveikatos saugojimo kompetencija. Pratinti saugiai elgtis sportuojant.

Meninė kompetencija. Tobulinti kolektyvinio darbo įgūdžius.

Socialinė kompetencija. Skatinti didžiuotis gimtine, tėviške, Tėvyne.

Pažinimo kompetencija. Supažindinti vaikus su tautiniais simboliais: vėliava, herbu, pinigais.

klausosi H. K. Anderseno pasakos ,,Sniego senis“. Piešia konstruoja, dažo snieginukus.

Žiūrinėja enciklopedijas, nuotraukas, iliustracijas apie dieną, naktį. Klausosi kūrinėlių, žaidžia didaktinį žaidimą ,,Rytas, vakaras, diena, naktis“. Skaitome sakmes ,,Saulės, Mėnesio ir Vėjo ginčas“. Piešia žvaigždes, aplikuoja. Knygelės darymas. Žaidžia

Judrų žaidimą ,,Diena, naktis“ Kalbasi apie saulę ir soliariumą, kas tai?

Apsilanko draugiškose estafetėse lopšelyje-darželyje ,,Puriena“. Žiūrinėja nuotraukas, knygas, žurnalus apie sporto šakas. Atpasakoja matytus žiemos sporto vaizdus, vartoja vaizdingus posakius. Kalba apie vitaminų poreikį sportuojant (daržovės, vaisiai, sultys). Daro kolektyvinį darbą ,,Žiemos pramogos“. Lipdo krepšininkų komandą.

95

,,Žiema, žiema, bėk iš kiemo (Užgavėnės)

,,Namai, pilys, bokštai“ (geometrinės figūros)

Komunikavimo kompetencija. Skatinti vertinti gimtąją kalbą, jos skambumą, melodingumą, turtingumą.

Meninė kompetencija. Mokyti taikyti įvairias dailės technikas.

Sveikatos saugojimo kompetencija. Pratinti laikytis asmens higienos.

Socialinė kompetencija. Pasikalbėti apie savo gerus ir blogus poelgius, darbus.

Pažinimo kompetencija. Supažindinti su lietuvių tautos tradicijomis. Padėti vaikams pajusti pokyčius gamtoje.

Komunikavimo kompetencija. Ugdyti toleranciją kito žmogaus kalbėjimui.

Meninė kompetencija. Tobulinti tapymo įgūdžius mišriomis technikomis.

Sveikatos saugojimo kompetencija. Supažindinti su pavojais lauke tirpstant sniegui.

Pažinimo kompetencija. Supažindinti vaikus su statinių įvairove, įtvirtinti žinias apie geometrines figūras. Įtvirtinti žinias apie pilis ir jų ankstesnę paskirtį.

Komunikavimi kompetencija. Įtvirtinti sąvokas: pamatai, pastoliai; statybvietė, architektas.

Meninė kompetencija. Įtvirtinti geometrinių figūrų pavadinimus: skritulys, apskritimas, stačiakampis, rombas, kvadratas, ovalas.

Sveikatos saugojimo

Varto žurnalus, laikraščius. Žaidžia žaidimą ,,Aukštaičiai“, ,,Žemaičiai“. Kalbasi apie vėliavą, herbą, pinigus. Mokosi mintinai eilėraštį apie gimtinę. Kopijuoja svarbius žodžius, ženklus. Daro kolektyvinį darbą ,,Lietuva“. Kalbasi ir mokosi plauti rankas prieš valgį, pasinaudojus tualetu, grįžus iš parduotuvės.

Kalbasi apie Užgavėnes. Žiūri praėjusių Užgavėnių nuotraukas žiūr. Mokosi pokštavimų, žaidimų, dainelių, blynų prašymo. Daro kaukes. Aiškinasi, kad negalima laižyti varveklių, valgyti sniego.

Ekskursija po mikrorajoną, miestą. Varto knygas, enciklopedijas, žiūri įvairius bokštus, namus. Mokosi V. Nemunėlio eil. ,,Mano namas“. Aptaria

96

,,Ką šneka lašai“

Kovas

,,Amatai, meistrystė...“

,,Noriu žinoti, kas buvo šie žmonės“

kompetencija. Aiškintis, kodėl negalima žaisti statybose.

Pažinimo kompetencija. Įtvirtinti vaikų žinias apie žiemos baigties ir pavasario pradžios metą.

Socialinė kompetencija. Skatinti domėjimąsi gamta ir jos reiškiniais.Įtvirtinti gebėjimą pavadinti, apibudinti žmonių elgesį.

Komunikavimo kompetencija. Pratinti aiškiai, nuosekliai ir raiškiai pasakoti (apibudinti gamtą), garso ,,l“ tarimas atskiruose žodžiuose.

Meninė kompetencija. Pratinti kurti natūraliai, laisvai, drąsiai. Ugdyti pastabumą ir jautrumą metų laikų kaitai.

Sveikatos saugojimo kompetencija. Stengtis rengtis pagal orą, grūdintis. Daug judėti ir žaisti lauke.

Pažinimo kompetencija. Sužinoti daugiau amatų ir meistrystės būdų, ugdyti praktinius gebėjimus. Išsiaiškinti, kokių amatų žmonės renkasi prekiauti į Kaziuko mugę, kur ji vyksta.

Komunikavimo kompetencija. Skatinti klausytis pasakojimų apie Kazimierines iš senovinio kalendoriaus.

Meninė kompetencija. Supažindinti su lietuvių liaudies dailės darbais – keramika, mezginiai ir t. t..

Sveikatos saugojimo kompetencija. Supažindinti su saugaus darbo reikalavimus dirbant įvairius darbus.

Socialinė kompetencija. Skatinti domėtis ir didžiuotis savo krašto ir tautos įžymiais

enciklopedijose matytus vaizdus, lygina namų sienas ir stogus su geometrinėmis.figūromis.

Susiprojektuoja būsimą statinį ant lapo, o po to jį stato iš kaladėlių.

Stebi aplinką darželio kieme. Eina į parką (ieško pavasario ženklų gamtoje). Varto žurnalus, knygeles apie pavasarį. Tyrinėja sniegą (pažliugęs, sukietėjęs). Klausosi eilėraščių apie pavasarį. J. Degutytės ,,Pavasario upelis“. A. Matučio ,,Varveklis“. Tapo ,,Pavasario upelis“.Aplikuoja ,,Varveklis“. Piešia,,besmegenio galas“, ,,Pumpurėliai“. Žaidžia judrius žaidimus.

Ekskursija į muziejų, apžiūrėti amatininkų darbus. Apžiūrinėja įvairius darbelius, nuotraukas iš Kaziuko mugės, pasakojimai. Klausosi, mokosi patarlių, priežodžių, mįslių apie darbštumą. Lipdo puodynes, vazas, puošiame įvairiais ornamentais. Kuria mugei įvairius darbelius.

97

,,Pasitinkame pavasario giesmininkus“

,,Žalias mano mieste“

žmonėmis, jų darbais ir kūryba.

Pažinimo kompetencija. Išsiaiškinti, kas ir kuo garsino ir garsina gimtąjį miestą, kraštą, Lietuvą.

Komunikavimo kompetencija. Išleisti laikraštį apie sportą, iliustruoti simboliniais ženkleliais.

Meninė kompetencija. Tapyti mišriomis priemonėmis: potėpiais ir spalvinant plokštumą.

Sveikatos saugojimo kompetencija. Išmoksta laimėti ir garbingai pralaimėti. Pajunta dalyvavimo šventėse džiaugsmą.

Socialinė kompetencija. Sudaryti sąlygas globoti paukštelius. Skatinti vaikų norą jais rūpintis.

Pažinimo kompetencija. Supažindinti vaikus su paukščiais, jų įvairove.

Komunikavimo kompetencija. Sudaryti sąlygas klausytis gamtos garsų. Išsiaiškinti, kodėl paukščių vardais vadinami pavasario mėnesiai.

Meninė kompetencija. Skatinti gamtos stebėjimus pavaizduoti dailės priemonėmis. Tapyti mišriomis priemonėmis.

Sveikatos saugojimo kompetencija. Išsiaiškiname, kuo paukščiai gali būti pavojingi žmonėms.

Socialinė kompetencija. Skatinti savo darbais skleisti gėrį ir grožį aplinkoje.

Pažinimo kompetencija. Susipažinti su gamtos saugojimo reikalingumu. Supažindinti su medžių

Apsilanko dailininkų parodoje. Apžiūrinėja įžymių žmonių portretus, nuotraukas. Klausosi skaitomų istorijų apie Lietuvos poetų ir rašytojų vaikystę. Tapo ,,Mano portretas“. Žaidžia krepšinio estafetes, atlieka pratimus ir judesius ydingai laikysenai taisyti.

Ekskursija į parką stebėti paukščių įvairovę. Aiškinasi, kurie paukščiai pirmieji grįžta iš šiltųjų kraštų. Klausosi eilėraščių: A. Matučio ,,Varnėnai“ ir K. Jakubėno ,,Šimtas vyturėlių“. Piešia, tapo paukščius. Lipdo ,,Gandrą“. Daro kolektyvinį darbą pasitinkame pavasario giesmininkus“. Laikytis asmens higienos. Plauti rankas pasinaudojus tualetu ir prieš valgį.

98

Balandis

,,Velykos“

,,Pavasario žiedai“

rūšimis. Sėti gėles, auginti jas.

Komunikavimo kompetencija. Ugdyti sakytinę vaikų kalbą.

Meninė kompetencija. Įtvirtinti spalvų ir atspalvių reikšmę. Skatinti išgyventi kūrybinį džiaugsmą.

Sveikatos saugojimo kompetencija. Palaikyti vaiko nuostatas atsispirti pagundoms.

Socialinė kompetencija. Pratinti orientuotis, prisitaikyti ir lanksčiai elgtis šventėje, muziejuje.

Pažinimo kompetencija. Supažindinti vaikus su Šv. Velykų šventės prasme. Įtvirtinti žinias apie margučius, raštus.

Komunikavimo kompetencija. Skatinti domėtis švente, pasakoti patirtus įspūdžius.

Meninė kompetencija. Mokyti pasipuošti grupę šventei.

Sveikatos saugojimo kompetencija. Plėsti žinias apie sveiką maistą.

Socialinė kompetencija. Skatinti norą rūpintis augalais, gėrėtis jų grožiu.

Pažinimo kompetencija. Plėsti žinias apie pavasario gėles (žibuoklė, snieguolė, šalpusnis, plukė, krokas).

Komunikavimo kompetencija. Skatinti kurti naujus.

Socialinė kompetencija. Palaikyti ir skatinti domėjimąsi gamta.

Meninė kompetencija. Tobulinti popieriaus lankstymo, kirpimo įgūdžius.

Ekskursija į parką, mišką. Išvyka prie gatvės stebėti mašinų išmetamas dujas. Apžiūrinėja gaublį, enciklopedijas. Pasakoja apie pavojus jiems, gamtai. Viktorina ,,Kaip elgtis gamtoje“. Kalbasi ,,Kodėl negalima deginti žolės pievoje?“. Piešia, tapo ,,Mano miestas“, ,,Mano gimtinė“. Sporto šventė. Kalbasi apie saugaus elgesio miške, prie vandens taisykles, sužino kaip elgtis paklydus.Tarpusavyje dalintis patirtais įspūdžiais.

Ekskursija į muziejų, mokosi marginti vašku. Aiškinasi, kurie paukščiai deda kiaušinius, kada kiaušiniai dažomi, Kokie ornamentai, raštai. Klausosi apie šventės tradicijas, papročius. Mokosi V. Nemunėlio eilėraštį ,,Kaip Velykos atėjo“. Ornamentuoja margučius. Aplikuoja ,,Kiškio margutis“. Valgo kiaušinius ir jų patiekalus.

Eina į mišką ieškoti

99

,,Margasparnis pasaulis“.

,,Saulutė – šviesiausia, mamytė – geriausia“.

Sveikatos saugojimo kompetencija. Aptarti, kad gėlei, kaip ir žmogui, vanduo yra būtinas. Skatinti fizinį vaikų aktyvumą.

Socialinė kompetencija. Skatinti rūpintis greta mūsų gyvenančiais paukščiais?“.

Pažinimo kompetencija. Supažindinti vaikus su paukščiais, vabzdžiais, kurie atgyja pavasarį. Kalbėti su vaikais, ką jie žino apie paukščius, sudominti tais, kurių vaikai dar nepažįsta (varnėnas, kregždė).

Komunikavimo kompetencija. Ugdyti pagarbą kalbai.

Meninė kompetencija. Kirpti pagal daikto kontūrus. Lipdant ištemti kūno siluetą.

Sveikatos saugojimo kompetencija. Saugiai elgiasi gamtoje, pievoje, parke, miške.

Socialinė kompetencija. Padėti vaikams suprasti mamos reikšmingumą, kuo ji svarbi šeimoje.

Pažinimo kompetencija. Supažindinti vaikus su Motinos dienos tradicijomis.

Komunikavimo kompetencija. Ugdyti gebėjimą apibudinti.

Meninė kompetencija. Įtvirtinti spalvų ir atspalvių pavadinimus.

Sveikatos saugojimo kompetencija. Ugdyti suvokimą vaikams apie tai, kad reikia globoti, mylėti savo mamytes ir padėti joms įvairiausiuose darbuose, kad nepavargtų, pokalbis apie nuovargį.

pirmųjų pavasario gėlių. Apžiūri aplinkinių namų darželio gėles. Apžiūri gėlių sėklas, sandarą, aiškinasi kuo skiriasi, kuo panašios. Žaidžia didaktinį žaidimą ,,Gėlių loto“. Klausosi pasakų apie gėles. Kalbasi apie pavasario gėles. Mokosi mintinai eilėraščius apie gėles. Lanksto ,,Gėlė“‘. Aplikuoja ,,Gėlė“.Daro kolektyvinį darbą ,,Pavasario žiedai“. Aiškinasi, kodėl sušilus nepatartina gerti šalto vandens.

Vyksta į gamtininkų centrą. Varto žurnalus, enciklopedijas, žiūrinėja nuotraukas. Mėgdžioja paukščių balsus. Klausosi įrašų. Skaito A. Kuprino ,,Varnėnai“. Viktorina apie paukščius. Sudeda žodžius pagal pavyzdį: paukštis, miškas, vabalas. Aplikuoja, piešia, lipdo paukščius, vabzdžius (boružėlės, sraigės). Kalbasi apie aplinkos teršimą, laikosi saugaus elgesio taisyklių gamtoje.

Žaidžia vaidmeninį žaidimą ,,Šeima“. Mamytės dienos šventė, skiria dėmesį mamoms. Kalbasi su vaikais kokį darbą dirba (profesija), ką jos

100

Gegužė

,,Ne žmogus, o viską pasakoja...“

,,Aš tarp raidžių“

,,Pasikvieskim spalveles“

Socialinė kompetencija. Skatinti natūralų domėjimąsi knyga.

Pažinimo kompetencija. Supažindinti vaikus su knygų įvairove.

Komunikavimo kompetencija. Padėti vaikams suprasti, kas yra knyga, kaip su ja reikia elgtis, kur jos vieta. Supažindinti vaikus su naujomis sąvokomis: iliustracija, rašytojas, poetas, biblioteka.

Meninė kompetencija. Ugdyti meninį suvokimą, skatinti stebėti dailės kūrinėlius, aiškintis kokią nuotaiką jie sukelia.

Sveikatos saugojimo kompetencija. Kalbėtis su vaikais apie knygų tausojimą, pagarbą knygai. Skatinti fizinį vaikų aktyvumą.

Pažinimo kompetencija. Skatinti natūraliai, savarankiškai susipažinti su raidėmis. Supažindinti vaikus su raidžių įvairove.

Komunikavimo kompetencija. Sužadinti vaiko domėjimąsi knyga.

Atkreipti vaikų dėmesį į žodžių garsus, į užrašytus tekstus (stalas, kėdė, kalendorius, langas, vaiko vardas).

Meninė kompetencija. Parodyti, kaip puošti raideles ornamentu iš dviejų elementų.

Sveikatos saugojimo kompetencija. Ugdyti gebėjimą sutelkti valią, ištvermę. Didinti jutiminį jautrumą.

Socialinė kompetencija. Pajusti gamtos dėsningumus,

labiausiai mėgsta veikti namuose. Mokosi mintinai eilėraščių, patarlių, priežodžių apie mamą. Lanksto iš spalvoto popieriaus gėles, pina pintinėles. Piešia mamyčių portretus, vaidina pasaką ,,Vilkas ir septyni ožiukai“. Žaidžia ramų žaidimą ,,Sugedęs telefonas“ (vaikai siunčia mamų vardus).

Eina į ,,Žaliosios pelėdos“ biblioteką, varto, žiūrinėja susipažįsta su naujomis knygelėmis ir biblioteka. Susipažįsta su gausybe įvairiausių knygų. Kalbasi apie knygas, apie tai, kas būtų jei pasaulyje nebūtų knygų? (pasakoja). Patys kuria pasakas. Kuria savo knygeles, surengia knygų parodą. Aiškinasi, kaip jei kartais knyga įplyšta – ją ,,pagydyti“ – suklijuoti. Žaidžia vaidmeninį žaidimą ,,Mano biblioteka“.

Ieško pasikartojančių, grafinių simbolių. Piešia raides, vedžioja jas pirštais. Žaidžia didaktinius žaidimus (skaičiuoja žodyje garsus, skiemenuoja, sugalvoja, kuria raidžių pasakas).Daro

101

,,Mano tėvelis“

Birželis

,,Kelionė į vasarą“

įvairovę ir grožį. Pažinimo kompetencija.

Supažindinti su pavasarinių sodų, pievų, gėlynų sužydėjimu, jų spalvingumu, gyvybingumu.

Komunikavimo kompetencija. Pasimokyti vaizdingų žodžių, garsų, pamėgdžiojimų.

Meninė kompetencija. Įtvirtinti spalvų liejimą ant šlapio popieriaus.

Sveikatos saugojimo kompetencija. Pokalbis apie pievoje augančias dilgėles, rūgštynes, pienes.

Socialinė kompetencija. Padėti vaikams suprasti tėvelio reikšmingumą, kuo jis svarbus šeimoje.

Pažinimo kompetencija. Supažindinti vaikus su tėvelio diena.

Komunikavimo kompetencija. Apibudinti savo tėvelį. Koks jis? Paskatinti vaikus pasakoti apie savo tėvelius, senelius.

Meninė kompetencija. Tapyti mišriomis technikomis.

Sveikatos saugojimo kompetencija. Justi ir valdyti savo kūną einant, bėgant, šliaužiant, ropojant, lipant, šokinėjant. Išmoksta laimėti, garbingai pralaimėti.

Socialinė kompetencija. Svarstyti, kodėl žmonės trokšta bendrauti vieni su kitais?“.

Pažinimo kompetencija. Supažindinti vaikus su įvairiomis susisiekimo , transporto priemonėmis.

kolektyvinį darbą. ,,Raidės išdykauja“. Piešia savo vardą ant darbelių.

Išreiški kūnu, mimika, poza, gestu, judesiu raideles. Šešėlių teatras.Vyksta į sodą, pievą. Tyrinėja, aiškinasi, kas sode žydi, kvepia, šlama, dūzgia, čiulba. Varto knygas, enciklopedijas, aiškinasi ,,Kas skrenda?, ,,Kas ropoja?“, ,,Kieno balsas? Žaidžia vaidmeninį žaidimą ,,Gėlės ir bitės“. Klauso P. Mašioto kūrinėlį ,,Sodas žydi“, L. Gutausko ,,Žydinčios obelys“. Daro kolektyvinį darbą ,,Pieva“. Geria žolelių arbatą. Gamina sveikuolių mišrainę iš pririnktų žolelių.

Žaidžia vaidmeninį – kūrybinį žaidimą ,,Ką nupirko tėtis?“. Kalbasi su vaikais kokį darbą dirba (profesija). Juokauja (vienas vaikas kalba, o kitas kartoja). ,,Ir aš kartu“. Mokosi skaičiuotę. Spalvina knygeles, tėvelio, senelio portretą,

102

,, Rasos šventė“

,,Skruzdėlynas“

Liepa

,,Gimtą žemę

Komunikavimo kompetencija. Išmokti naujas sąvokas: palapinė, miegmaišis, žemėlapis. Tobulinti monologinę kalbą.

Meninė kompetencija. Dalintis įspūdžiais, patirtais nuotykiais, bando išreikšti meninėmis priemonėmis.

Sveikatos saugojimo kompetencija. Pokalbis ,,Apie saugų elgesį kelyje“.

Socialinė kompetencija. Nusiteikti bendravimui, susitikimams, džiugiems išgyvenimams.

Pažinimo kompetencija. Supažindinti vaikus su Rasos švente.

Komunikavimo kompetencija. Aiškinti vaikams žodžių reikšmes patarlėse, priežodžiuose.

Meninė kompetencija. Tobulinti popieriaus lankstymo įgūdžius.

Sveikatos saugojimo kompetencija. Pokalbis, kaip saugiai elgtis miške, parke per Joninių šventę.

Pažinimo kompetencija. Sužinoti daugiau apie skruzdėlyčių darbštumą, naudingumą, pasiskirstymą pareigomis. Išsiaiškinti skruzdžių gyvenimo būdą, savybes.

Komunikavimo kompetencija. Supažindinti ,ką lietuvių liaudis yra sukūrusi apie skruzdes.

Sveikatos saugojimo kompetencija. Supažindinti su skruzdžių nauda žmonėms, mokyti jų saugotis.

Meninė kompetencija. Skatinti gamtos ir aplinkos stebėjimus, įspūdžius pavaizduoti dailės priemonėmis.

aplikuoja,Sveikinimas tėveliui“ (atvirukas). Žaidžia estafetes, rungtis su tėveliais.

Išvyka traukinuku į lėlių vežimo teatrą. Stebi miesto transportą. Aiškinasi, kuo ir kaip keliaujama, varto enciklopedijas, žurnalus, pasakoja apie ilgiausią, smagiausią kelionę. Skaito R. Skerio knygą ,,Kelionės“. Piešia , tapo transporto priemones. Daro kolektyvinį darbą ,,Vasaros traukinukas“. Sužino, kaip reikia elgtis pasimetus kelyje.

Įmena daugybę vasaros paslapčių, kalbasi apie paparčio žiedo ieškojimą. Kalbasi apie vasaros grožį, gėrisi vasaros gamta. Mokosi patarlių, priežodžių apie Jonines, mįslių apie Rasą. Lanksto kepurę, laivelį. Kalbasi, kad ištikus nelaimei, reikia kreiptis pagalbos į specialiąsias tarnyba (01, 02, 03).

Stebi skruzdėlyną. Kalbasi apie skruzdžių globą gamtoje. Varto

103

mylėk, jos upes ir miškus“.

,,Ką pasakoja Neptūnas“

Rūgpjūtis

,,Žolinė“

Socialinė kompetencija. Nusiteikti bendravimui, susitikimams, džiugiems išgyvenimams.

Pažinimo kompetencija. Išsiaiškinti, kas yra liepos 6-oji, Mindaugo karūnavimo valstybės diena.

Komunikavimo kompetencija. Pratinti išsakyti savo nuomonę.

Meninė kompetencija. Tobulinti piešimo, tapymo įgūdžius.

Sveikatos saugojimo kompetencija. Pratinti saugiai elgtis išvykose.

Socialinė kompetencija. Sužinoti daugiau apie vandens karalystę, pratinti atsakingai elgtis gamtoje.

Pažinimo kompetencija. Supažindinti su Lietuvos upėmis ir ežerais, Baltijos jūra. Suteikti žinių apie lyną, karpį, lydeką. Jūros gyvūnus: banginį, delfinus.

Komunikavimo kompetencija. Skatinti vaikų norą žaisti su žodžiais.

Meninė kompetencija. Dalintis patirtais įspūdžiais prie vandens (jūros, upės, ežerų) ir juos atvaizduoti savo darbeliuose.

Sveikatos saugojimo kompetencija. Kalbėti su vaikais apie saugų elgesį vandenyje. Skatinti fizinį aktyvumą.

Socialinė kompetencija. Nusiteikti bendravimui, susitikimams, džiugiems išgyvenimams.

Pažinimo kompetencija. Supažindinti vaikus su Žolinės švente.

Komunikavimo kompetencija. Tobulinti

knygas, enciklopedijas. Sako, mena mįsles, patarles apie darbštumą, spėja orus pagal skruzdžių elgesį. Aiškinasi apie skruzdžių naudą žmogaus sveikatai. Piešia skruzdžių namus. Žaidžia judrius žaidimus. Daro kolektyvinį darbą ,,Skruzdėlynas‘.

Išvyka į senvagę prie paminklo. Kalbasi apie kunigaikščius. Skaito eilėraščius J. Nekrošiaus ,,Lietuva“, ,,Gimtinė“. Skaito kūrinius apie Lietuvos kunigaikščius. Piešia ant asfalto ,,Mano gimtinė“. Kalbasi, kaip reikia saugiai elgtis išvykose. Eina į sodus prie vandens telkinių.

Varto knygas, enciklopedijas. Kalbasi kuo minta žuvelės, delfinai, banginiai. Piešia, tapo jūros gyventojus. Sužino, kaip reikia elgtis prie jūros. Eina į pievą, kolektyvinius sodus. Žaidžia žaidimus su vandeniu ir smėliu.

104

,,Pilna kraitelė...“

monologinę kalbą. Meninė kompetencija.

Dalintis įspūdžiais, patirtais išvykos metu į pievą.

Sveikatos saugojimo kompetencija. Pokalbis apie žolių naudą žmogaus organizmui, jų gydomąsias savybes.

Sportinė pramoga ,,Kas greitesnis?“.

Pažinimo kompetencija. Sužinoti daugiau apie vasaros gėrybes: uogas, grybus, vaisius, daržoves. Supažindinti vaikus su vasaros vaisiais: vyšniomis, obuoliais, slyvomis, daržovėmis: agurkais, aguročiais, pomidorais, pupelėmis, žirniais, miško uogomis, grybais.

Meninė kompetencija. Skatinti gamtos stebėjimus, įspūdžius, pavaizduoti dailės priemonėmis.

Sveikatos saugojimo kompetencija. Pokalbis apie vaisių ir daržovių naudą organizmui. Skatinti vaikų fizinį aktyvumą.

Susipažįsta su vasaros gėlėmis. Kalbasi apie žydinčias gėles, R. Skučaitės eilėraštis ,,Gėlių ratelis“.Gėlių piešimas ant asfalto. Kalbasi apie vaistažoles, apie saugų važinėjimą paspirtukais, dviratukais Sportinė pramoga ,,Kas greitesnis?“.

Išvyka į kolektyvinius sodus. Patarlės, priežodžiai, mįslės apie uogas. Skaito kūrinėlį ,,Grybų karas“, J. Degutytės eilėraštis ,,Žemuogės“.Piešia miško gėrybes. Tapo sodo vaisius. Kalbasi, kad prieš valgį vaisius ir daržoves reikia plauti. Žaidžia įvairius žaidimus smėlio dėžėje, lauko aikštelėse.

105

V. IKIMOKYKLINIO AMŽIAUS VAIKŲMUZIKINIO UGDYMO PROGRAMA

Uždaviniai:

1. Ugdyti elementarius dainavimo, grojimo, ritmavimo gebėjimus.

2. Sukurti aplinką vaikų garsinei saviraiškai, muzikinei kūrybai, siekti, kad elementarus

muzikavimas įgautų socialinę prasmę.

3. Turtinti ir plėtoti vaikų muzikinės kalbos patirtį.

4. Išugdyti elementarius susikaupimo, muzikos klausymo įgūdžius, padėti išgyventi džiaugsmą

skambant muzikai.

5. Pratinti suvokti meniškai vertingą profesionalią muziką.

6. Siekti, kad vaikai susipažintų, domėtųsi ir pamėgtų muzikinį folklorą.

7. Lavinti vaikų muzikinius gabumus atsižvelgiant į jų galimybes

106

Muzikos klausymas (3-6 m)

Vaikai klauso vokalinės ir instrumentinės muzikos, kuri suteikia galimybę išmokti susikaupti,

įsiklausyti ir išgirsti.

Klausydamiesi muzikos vaikai turtina ir plečia muzikinės kalbos patirtį, susipažįsta su įvairiomis

muzikos sąvokomis (greita-lėta, linksma-liūdna, tyli-garsi muzika), kaupia muzikinius įspūdžius.

Klausydami muzikos vaikai pajaučia estetines jos savybes.

Klausosi skirtingo metro ir skirtingų dermių muzikos.

Klausosi gamtos garsų ir civilizacijos triukšmo, įvairiais daiktais išgaunamų garsų.

Klausosi šiuolaikinės ir senovinės muzikos.

Klausosi liaudies ir profesionalios muzikos.

Klauso kontrastingos nuotaikos kūrinėlių, išgyvena patikusią muziką, ją perteikia judesiais, mimika,

balsu.

Skiria aukštus-žemus garsus.

Klauso įvairių stilių muzikos.

Skiria muzikinius žanrus (maršą, polką, valsą), klausydami jiems pritaiko įvairius judesius.

Klausydami įvairaus ritmo muzikos pritaria linguodami, plodami, trepsėdami, spragsėdami.

Klausydami atpažįsta girdėtus kūrinius ir pasako, kas juos atlieka: solistas, choras, orkestras, vyras,

moteris, vaikas, kokiais instrumentais atliekamas kūrinys: pianinu, smuiku, kanklėmis, skudučiais,

vargonais, armonika, akordeonu.

Žino sąvokas : dirigentas, dainininkas, muzikantas, kompozitorius, liaudies muzika.

Dainavimas (3-6 m.)

Vaikai dainuoja muzikinio intonavimo pratimus.

Atlieka taisyklingo kvėpavimo, raiškaus kalbėjimo pratimus.

Daineles dainuoja vienu skiemeniu, mormorando ir su tekstu.

Dainuoja mažorinių ir minorinių dermių dainas.

Dainuodami vaikai mokosi pažinti savo balso galimybes, lavina kūrybinę vaizduotę.

Dainuoja lietuvių liaudies vaikų dainas, ratelius ir žaidimus, lietuvių kalendorines dainas, smulkiąją

tautosaką, kompozitorių daineles, pramoginio pobūdžio daineles.

Dainuoja solo, pogrupiais, su visa grupe pritariant instrumentui arba be pritarimo.

Dainuodami klauso savo ir draugo balso.

Dainuoja linksmai, liūdnai, piktai, bailiai.

Dainavimą palydi ritminiais judesiais ar garsais (ploja, stuksena, trepsi, spragsi).

107

Mokosi tikslaus intonavimo.

Atlieka dialoginio pobūdžio nesudėtingas dainas.

Pritaiko dainoms imitacinius judesius.

Žino, kokia atliekamos dainos nuotaika ir išreiškia ją mimika, balso intonacija.

Vertina savo balso dinamiką, nusako dainos ritmą, tyrinėja melodiją, kaip ji juda aukštyn, žemyn ar

kartojasi.

Žino sąvokas: Įžanga, akompanimentas, solistas, choristas.

Dainuoja mormorando, legato, staccato.

Dainuodami vaikai jaučia malonumą, jaučiasi pilnaverčiais ir reikšmingais atlikėjais.

Ritmika (3-6 m.)

Juda, šoka, improvizuoja pagal įvairaus pobūdžio muzikos ritmą, išreiškia save judesiais erdvėje.

Žino savo kūno galimybes ir išgauna ritmą savo kūno „instrumentais“ (rankomis, kojomis, galva,

akimis, korpusu).

Judėdami perteikia muzikos kūrinio nuotaiką.

Šoka bėgamuoju, dvigubu, pristatomu žingsneliu.

Šoka poromis, sukasi už parankių, didina ir mažina ratelį, sudaro du ratelius.

Jaučia judėjimo kryptį, tempą, ritmą.

Vaizduoja būdingus įvairių gyvulėlių judesius.

Landžioja „gyvatėle“ pro susikabinusias rankas, didina ir mažina ratuką.Atlieka lietuvių liaudies žaidimus, etninius ratelius.Šoka pagal šiuolaikinę pramoginę muziką ir lietuvių liaudies šokius.

Grojimas (3-6 m.)

Vaikai groja žaisliniais muzikos instrumentais ir gamtos daiktais (akmenukais, lazdelėmis, molio

švilpynėmis, būgneliais, metalofono ar ksilofono plokštelėmis).

Susipažįsta su įvairiais garso išgavimo būdais-mušimu, pūtimu, braukimu.

Grodami jaučia greitėjantį ir lėtėjantį ritmą.

Muzikuoja kūno judesiais.

Gamina iš įvairios gamtinės medžiagos ritminius instrumentus ir jais atlieka pratimus.

Ritmuodami perteikia muzikos charakterį.

Kuria ritminius motyvus ir pritaria žinomai dainelei.

Pritaria dainavimui, akomponuoja šokiams, rateliams, improvizuoja.

108

Improvizavimas ir kūryba (3-6 m.)

Vaikai kuria melodiją savo ir draugo vardui.

Reiškia nuotaiką vokaliniais garsais.

Vaikai improvizuoja, kuria ritminius motyvus instrumentais, trepsi , ploja, stuksena.

Bando inscenizuoti dainas, ratelius, kuria jiems judesius.

Kuria melodijas mįslėms, patarlėms, „atsakymus “muzikiniams „klausimams“.

Improvizuoja įvairius gamtos reiškinius su metalofonais, ksilofonais ar ritminiais instrumentais.

VI. SPECIALIOJO UGDYMO PROGRAMA

Specialiųjų poreikių vaikų ugdymas įstaigoje grindžiamas bendraisiais Lietuvos švietimo ir šiais

atskiraisiais principais: lygių galimybių (sudaromos vienodos ugdymo ir ugdymosi sąlygos kaip ir

kitiems vietos bendruomenės nariams); perimamumo ir lankstumo (bendrojo ugdymo ir specialiojo

ugdymo suderinta veikla laiduoja ugdymo ir ugdymosi tęstinumą).

Įstaigoje veikia vaiko gerovės komisija (toliau SUK). Šios komisijos paskirtis – spręsti vaikų

specialiųjų ugdymosi poreikių pradinio vertinimo, jų siuntimo į pedagoginę psichologinę tarnybą,

ugdymo organizavimo ir ugdymo turinio klausimus mūsų įstaigoje, organizuoti prevencinį darbą,

švietimo pagalbos teikimą, saugios ir palankios vaiko ugdymui aplinkos kūrimą. Kokybišką

komisijos veiklą galima vadinti integracijos varomąja jėga.

Vaikų specialiųjų ugdymosi poreikių įvertinimo tikslas – nustatyti pagalbos ir paslaugų

reikmes, siekiant sudaryti tiems vaikams optimalias ugdymo ir ugdymosi sąlygas. Mūsų įstaigos

SUK atlieka ikimokyklinio amžiaus vaikų specialiųjų ugdymosi poreikių pradinį įvertinimą. Esant

109

reikalui nukreipia vaiką pas specialistus (medikus, pedagoginės tarnybos specialistus) dėl

nuodugnaus įvertinimo ir rekomendacijų dėl tolimesnio ugdymo.

Didžiąją dalį ikimokyklinio amžiaus vaikų, priklausančių specialiųjų ugdymosi poreikių asmenų

grupei, sudaro ugdytiniai, kuriems būdingi kalbėjimo, kalbos ir komunikacijos sutrikimai.

Komunikacijos sutrikimas – tai santykinai nuolatinis nukrypimas nuo priimtų kalbėjimo, kalbos ir

bendravimo normų.

Įstaigoje dirbantys pedagogai stengiasi laiku pastebėti kalbėjimo, kalbos ar kitos komunikacijos

sutrikimus. Jie tariasi su įstaigoje dirbančiu logopedu, kuris įvertina kalbos ir komunikacijos

sutrikimus, pildo sutrikusios kalbos ir komunikacijos vaikų įvertinimo korteles ir kreipiasi į PPT,

kuri skiria specialųjį ugdymą, įvertinusi jo poreikį. Esant sunkesniems sutrikimams vaikai

siunčiami logopedo konsultacijai į PPT. Logopedas aptaria vaiko problemas įstaigos specialiojo

ugdymo komisijoje; stebi vaiko kalbos ir komunikacijos pokyčius ugdymo procese; stengiasi padėti

vaikams papildomu darbu ar dėmesiu; organizuoja ugdomąją veiklą taip, kad vaikas galėtų įgytus

kalbinius gebėjimus pritaikyti praktiškai; esant reikalui, kuria individualias programas, ugdančias

vaiką adekvačiai pagal jo gebėjimus, atliepiančias specialiuosius poreikius ir interesus, padedančias

patirti vaikams sėkmės jausmą. Ypatingas dėmesys skiriamas vaikams, turintiems kompleksinių

sutrikimų; stengiamasi visapusiškai atsižvelgti į individualias šių ugdytinių skirtybes. Palaikomas

glaudus ryšys su specialiųjų ugdymosi poreikių vaikų tėvais. Šių vaikų ugdymu rūpinasi ir ateityje

turėtų rūpintis ne tik profesionalūs specialistai, bet ir tėvai. Abipusę kaitą skatina harmoningi

santykiai su aplinka bei visais ugdymo proceso dalyviais, tai reiškia, spec. poreikių vaikų tėvai

natūraliai tampa ugdymo proceso dalyviais. Todėl būtina ypač skatinti aktyvų tėvų dalyvavimą

ugdymo procese. Įstaigos vadovo, pedagogų ir tėvų bendradarbiavimas remiasi kooperavimosi,

paramos vieni kitiems principu.

Specialusis ugdymas gali būti nutraukiamas vaikui padarius didelę pažangą ir specialiojo

ugdymo komisijai nustačius, kad specialusis ugdymas vaikui nereikalingas. Šiuo atveju būtinas

tėvų (ar vaiko globėjų) pritarimas raštu. Apie pagalbos nutraukimą informuojama ir PPT.

Visa logopedo ir vaiko gerovės komisijos veikla grindžiama atvirumo, integracijos,

bendradarbiavimo principais, o tai laiduoja nuoseklų specialiųjų ugdymosi poreikių turinčių vaikų

ugdymą bei mokymąsi.

110

VII. UGDYMO PASIEKIMAI IR JŲ VERTINIMAS

Pirminio vertinimo tikslas

Atsižvelgiant realius vaiko gebėjimus bei patirtį ir siekiant optimalaus jo kompetencijų lygio

numatyti vaiko tolesnio ugdymosi gaires, koreguoti ugdymo procesą.

Vertinimo ugdymo programos pabaigoje tikslas

Nustatyti individualią vaiko pažangą ir informuoti apie ją tėvus, aukštesnės ikimokyklinio

ugdymo pakopos pedagogus, priešmokyklinio ugdymo pedagogus.

Vertinimo uždaviniai:

Geriau pažinti ir suprasti vaiką.

Surinkti informaciją apie vaiko individualybę.

Išsiaiškinti vaiko ugdymo(si) ypatumus, mokymosi stilių.

Nustatyti vaikų kompetencijų pasiekimus.

111

Numatyti vaiko ugdymo(si) perspektyvas.

Parengti individualią ugdymo (si) programą ( jeigu reikia).

Sukurti palankią ugdymui (si) aplinką.

Planuoti pedagoginę veiklą.

Parinkti tinkamas priemones.

Palyginti pasiektus ugdymo (si) rezultatus su norimais.

Įvertinti vaiko brandumą priešmokyklinio ugdymo grupei,

Pasiekti vaiko ugdymo (si) darnos ir tęstinumo įstaigoje, mokykloje, šeimoje.

Vertinimo nuostatos

Vertinami vaikų nuo 1-2, 2-3, 3-4, 4-5, 5-6 metų pasiekimai ir pažanga.

Vertinama socialinės, sveikatos saugojimo, pažinimo, komunikavimo, meninės

kompetencijų vertybinių nuostatų, įgytų gebėjimų ir įgūdžių bei patirties kaita

metų eigoje.

Vaikų pažangą ir pasiekimus vertina ikimokyklinio ugdymo auklėtojos kartu

su specialistais (logopedu, muzikos mokytoju). Vertime netiesiogiai dalyvauja

vaikų tėvai.

Vaikas-aktyvus savo pasiekimų vertinimo dalyvis.

Vertinimas planuojamas, nenutrūkstamas, grįžtamasis, visuminis.

Vertinimo informacija renkama stebint vaiką natūralioje kasdieninėje veikloje,

pravedant pokalbius su vaiku, jo tėvais, analizuojant vaiko veiklos ir kūrybos

darbus.

Vertinimo medžiaga dokumentuojama vaiko pasiekimų aplanke, kurį sudaro

pasiekimų aprašas, pedagogo refleksija apie vaiko pasiekimus, ugdymosi

perspektyva, vaikų darbeliai, pasakojimai, samprotavimai, nuotraukos, diskai.

Vertinimo duomenys neviešinami, garantuojamas jų laikymo saugumas.

Informacija tėvams apie vaiko pasiekimus pateikiama individualiai.

Pedagogai planuodami ugdymo procesą remiasi vaikų pasiekimų vertinimo

duomenimis,koreguoja, individualizuoja ugdymą.

Vertinimas garantuoja gerą vaiko savijautą, padeda vaikui išgyventi sėkmės

jausmą, skatina apmąstyti turimus gebėjimus, jų kitimą, motyvuoja ugdytis,

įveikti kliūtis.

Vertinami tik individualūs vaiko gebėjimai, patirtis.

Vertinimo organizavimas

112

Vaikų pasiekimų ir pažangos vertinimas atliekamas du kartus metuose:

Pirminis vertinimas atliekamas mėnesio laikotarpyje nuo grupės lankymo

pradžios.

Antrasis vertinimas atliekamas iki birželio 30 d.

Dažnai ir ilgai nelankančių vaikų pasiekimai ir pažanga vertinama vaikui

lankius grupę ne mažiau kaip 30 dienų.

Tėvus apie vaikų pasiekimus ir pažangą auklėtojos individualiai informuoja

per tėvų susirinkimus, individualių pokalbių metu.

Auklėtojos planuodamos savaitinį grupės ugdomąjį darbą atsižvelgia į

pasiekimų įvertinimo duomenis ir pagal tai planuoja grupinę ir individualią

veiklą.

Vaikų pasiekimų lenteles iki liepos 1 d. perduoda archyviniam saugojimui.

VIII. NAUDOTA LITERATŪRA IR KITI ŠALTINIAI

Lietuvos Respublikos švietimo įstatymas, 2011 m.( Žin. 1991, Nr. 23-593, 2003, Nr. 63-

2853; 2004, Nr. 103-3755, Nr. 120-4437; 2006, Nr.73-2758; 2007, Nr.43-1628, Nr.77-

3045, Nr.81-3324; 2009, Nr.89-3802, Nr. 93-3975; 2010, Nr.15-701).

Valstybinės švietimo strategijos 2003-2012 metų nuostatos, 2003.

Valstybinės švietimo strategijos 2003-2006 m. strateginis veiklos planas, 2004.

Jungtinių Tautų vaiko teisių konvencija, 1995.

Vaiko gerovės valstybės politikos koncepcija, 2003.

Bendroji priešmokyklinio ugdymo ir ugdymosi programa. Vilnius: Švietimo aprūpinimo

centras, 2003.

Priešmokyklinio ugdymo turinio įgyvendinimas. Metodinės rekomendacijos. Vilnius:

Švietimo aprūpinimo centras, 2004.

Ankstyvojo ugdymo vadovas. Monkevičienė O. (Sud.).Vilnius: Minklės leidyba, 2001.

113

Ikimokyklinio ugdymo gairės. Programa pedagogams ir tėvams.. Vilnius:Leidybos centras,

1993.

Vaikų darželių programa,, Vėrinėlis“. Leidybos centras, 1993.

Adaškevičienė A. Judėjimo džiaugsmas. Lietuvos ikimokyklinukų fizinio aktyvumo

optimizavimo programa. 1996.

Bakūnaitė J. Humanistinio vaikų ugdymo programa. Auginu gyvybės medį.Vilnius:

Eugrimas., 1998.

Bitinas B. Ugdymo filosofijos pagrindai. Vilnius: valstybinės leidybos centras. 1996.

Juodaitytė N. Vaikystės fenomenas. Vilnius: ,, Šviesos“ leidykla. 2003.

Katinienė A. Muzikinės kultūros pradmenų ugdymas darželyje. Vilnius. 1992 m.

Katinienė A. Muzikinio vaikų auklėjimo ir lavinimo darželyje metodika. Vilnius. 1983 m.

Monkevičienė O., Palačionienė L. Ikimokyklinio ir priešmokyklinio amžiaus vaikų

socialinių įgūdžių ugdymo ir žalingų įpročių prevencijos programa. Vilnius: Visuomenės

sveikatos ugdymo centras, 2003m.

Rauckis J., Drungilienė D. Ankstyvojo amžiaus vaikų kūno kultūros programą. Vilnius.

2003 m.

Rauckis J. Fizinio auklėjimo vaikų darželyje metodiką. Kaunas. Šviesa. 1981 m.

Žukauskienė R. Raidos psichologija. Vilnius: Valstybinis leidybos centras,1996.

Gage N. L., Berliner D. C. Pedagoginė psichologija. Vilnius: Alma Litera, 1994.

Staerfeldt E., Mathiasen C.R. Pedagogika ir demokratija. Vilnius: ,, Aidai“, 1999.

114