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PATTI DI TERRITORIO PER LA SCUOLA E L’OLTRE

SCUOLALa scuola, il territorio e la cittadinanza attiva. Pratiche democratiche e partecipative nella scuola con altri soggetti del territorio. Firenze, 8 e 9 marzo 2012

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BASTA LA SCUOLA PER UNA BUONA INTEGRAZIONE? Quali sono le condizioni di una buona

integrazione dei bambini e dei ragazzi nella scuola italiana?

La scuola ha fatto molto: ha coltivato l’intercultura con azioni concreteper il successo scolastico:

Insegnamento dell’Italiano L2 Revisione dei curricoli Mantenimento della lingua

materna Corsi per le mamme…

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L’integrazione investimento per il futuro del paese

I Paesi che hanno migliorato il rendimento scolastico degli alunni stranieri con alti standard anche nel confronto internazionale hanno investito nelle politiche d’integrazione.

L’integrazione non è altro che un investimento per il futuro del paese.

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I principi L’Universalismo: riconoscimento dei diritti

dei minori si basa su 2 valori forti: Convenzione internazionale Diritti dell’infanzia ONU 1989, ratificata dall’ Italia 1991;

la tradizione della scuola italiana nei confronti delle varie forme diversità (L. Falcucci );

La scuola è per tutti;La centralità della persona;La scuola dell’intercultura.

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Le linee d’azionenei territori dell’intercultura Il modello è una risposta di sistema che

nasce dall’esigenza di dare delle risposte non però dettate dall’emergenza (1° FASE INTEGRAZIONE) ma dall’analisi e attenzione continua ad una situazione in forte cambiamento con azioni riconducibili a tre grandi aree:

AZIONI per l’integrazione AZIONI per l’interazione interculturale; Gli ATTORI e le RISORSE

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Che cos’è? È un accordo interistituzionale fra:1. UST2. Associazione scuole autonome3. Prefettura4. Questura5. Provincia6. Comune capoluogo7. ACB

Ai sensi del: DPR n°112 del 1998

LR n.1 del 2000

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Validità È stato sottoscritto il 25 ottobre

2006 Valido per 5 anni, sino al 25 ottobre

2011 Rinnovato, riconfermato per altri 5

anni.

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Obiettivi e contenuti Garantire al

minore con cittadinanza non italiana il diritto all’educazione ed istruzione

SONO DEFINITI: Rapporti

istituzionali Linee

programmatiche degli interventi istituzionali

Criteri relativi alle iniziative comuni

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Struttura L’Atto è composto da 10 articoli 4 articoli generali (1 –2- 9- 10) 6 articoli con indicazioni precise dei

compiti di ogni istituzione (dall’art. 3 all’art. 8)

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Compiti della Prefettura e Questura Richiesta ai genitori stranieri di

compilazione del modulo di preiscrizione alla scuola contestualmente alla pratica di ricongiungimento familiare.

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Compiti dell’ACB Sostenere e diffondere l’Atto presso i

comuni associati Collaborare nella distribuzione del

modulo preiscrizione presso gli sportelli stranieri istituiti in provincia.

Informare attraverso le associazioni stranieri.

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Compiti del Comune capoluogo

4 sostenere iniziative di accoglienza per le famiglie dei minori

5 sostenere le scuole sec. 1° ed i CTP nella progettazione di percorsi per preadolescenti e favorire coordinamento nei progetti territoriali integrati

6 promuovere tavoli monotematici ai sensi L n.328 8/11/2000 per attivare sinergie, accordi di rete…

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Monitoraggio azioni dell’atto indirizzo Il CTS previsto all’art. 9 ha il compito

di monitorare il funzionamento e l’applicazione dell’atto.

Il CTS è composto da un referente per ogni istituzione firmataria.

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La preiscrizione alla scuola degli alunni neoarrivati

Gli alunni neoarrivati sono preiscritti: dallo Sportello unico all’immigrazione

(Prefettura); dalle singole scuole autonome,

tramite la condivisione di una piattaforma on – line, implementata dall’UST:

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La preiscrizione attraverso lo Sportello Unico

La Prefettura inserisce on line i nominativi dei minori al momento della consegna del nulla osta al ricongiungimento familiare;

Consegna al genitore insieme al nulla osta la ricevuta di preiscrizione alla scuola (la scuola è assegnata dal sistema in base all’età ed alla residenza);

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La preiscrizione attraverso lo Sportello Unico

Il genitore è invitato a recarsi alla scuola assegnata per regolarizzare l’iscrizione (inizio anno scolastico in Italia, giorni di frequenza necessari per la valutazione: ¾ dell’orario scolastico);

L’alunno è da subito inserito nell’elenco della scuola.

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La preiscrizione attraverso le scuole autonome

Le preiscrizioni sono raccolte anche dalle scuole considerate in questa prima fase un’articolazione sul territorio dello “Sportello unico per l’immigrazione”;

Il genitore compila il modulo preiscrizione aiutato dal personale amministrativo della scuola;

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L’orientamento informativo La scuola inserisce i dati del minore

nel sistema e comunica al genitore la scuola assegnata.

Nel caso di alunni in età da scuola secondaria di 1° grado il minore è assegnato temporaneamente a sc. 1° grado per procedura orientamento.

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… il percorso continua …”Per costruire un gruppo di

lavorooccorrono tempo, pensieroe comunicazione in stretta collaborazione” (Meltzer)

…grazie a tutti