PCI 2011

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA

NUESTRA SEÑORA DE LA ESPERANZA

PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL

“ 25 AÑOS EDUCANDO CON

AMOR Y DISCIPLINA”

2010-2014

UGEL 06 – DRLM

LIMA- PERÚ

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RESOLUCIÓN DIRECTORAL No.

Salamanca, 18 Enero de 2011

CONSIDERANDO: Que el Proyecto Curricular Institucional es un instrumento de gestión de mediano plazo que concreta la propuesta pedagógica de la institución, orienta las actividades y el trabajo pedagógico del docente y se formula a partir de la caracterización de la problemáticas y las necesidades de aprendizaje para mejorar la calidad del servicio educativo; Que, se han llevado a cabo reuniones de coordinaciones entre el personal jerárquico, profesores, administrativos, alumnos y padres de familia, para la formulación del Proyecto Curricular Institucional, Que, de acuerdo a lo normado en la Resolución Ministerial Nº 0348-2010-

ED, por la que se aprueba la Directiva para el desarrollo del año escolar 2011 en las Instituciones Educativas de Educación Básica y Técnico Productiva. SE DECRETA: APROBAR el “Proyecto Curricular Institucional” de la Institución Educativa Estatal con Convenio Nuestra Señora de la Esperanza, cuya vigencia es de 2010-2014, siendo éste un instrumento de gestión que implica el cumplimiento de lo planificado y programado, evaluando resultados y adoptando los correctivos, de ser necesario. Regístrese, comuníquese y cúmplase,

………………………………… Hna. Nuria Barraca López

Directora

……………………………… ……..……………………………… José Luis Camarena Cóndor Lucía Otilia Romero de la Vega Representante PP.FF. Representante Profesores

CONEI CONEI

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1. PRESENTACIÓN Este instrumento de gestión, tiene la finalidad de concretar la propuesta educativa de la institución, guiar las actividades y el trabajo educativo de los docentes teniendo en cuenta los principios, fines de la institución y los objetivos del Proyecto Educativo Institucional. El Proyecto Curricular Institucional, es el resultado de ser evaluado y reestructurado en coordinación con todos los estamentos del Colegio, en reuniones de jornadas pedagógicas teniendo en cuenta la problemática y las necesidades de aprendizaje de los alumnos, el diagnóstico de la familia, de las fortalezas y debilidades de la institución con el fin de mejorar el servicio educativo que se brinda. Este año 2011, El PCI fue actualizado en función de las necesidades de los estudiantes de la I.E. y el Lema que acompañará nuestra labor educativa será “Disciplina para una convivencia democrática y fraterna”. El Proyecto Curricular Institucional de la I.E. Nuestra Señora de la Esperanza lleva la denominación de “25 años educando con amor y disciplina”, que es la síntesis y expresión del servicio que brinda en la formación y educación de los alumnos en valores cristianos al servicio de la comunidad de Salamanca y Ate.

2. IDENTIDAD

VISIÓN Nuestra Señora de la Esperanza es una Institución Educativa de reconocida trayectoria en nuestro medio por la calidad educativa que ofrece, basada en los principios de la Escuela Católica y orientada por el Carisma de la Hermanas de la Caridad de Santa Ana.

Tiene como fin:

- Brindar una educación integral desde una visión cristiana, dentro de un mundo

globalizado, logrando que los alumnos sean emprendedores, capaces de resolver conflictos, responder a los retos del futuro, comprometerse en la transformación de la sociedad y afrontar su actuar diario a la luz del Evangelio.

- Crear un clima de paz, acogida, sencillez y trabajo en el que cada uno sea artífice

de su propio desarrollo, se sienta a gusto y se comprometa solidariamente con todos los demás.

MISIÓN

1. Ser una Comunidad Educativa y Pastoral que atiende a los alumnos púberes y adolescentes, provenientes de la Urbanización Miguel Grau y zonas aledañas preferentemente.

2. Colaborar con el Estado y los padres de familia, en la formación de los alumnos

para su desarrollo integral, en actitud de acogida a todos, sin distinción de raza, condición social o económica, para que :

a. Sean agentes de su propio desarrollo. b. Alcancen la madurez humana. c. Opten libremente por su fe. d. Se comprometan en la construcción de una sociedad justa, solidaria y

fraterna.

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e. Sean promotores de sus identidades culturales y agentes de progreso en su entorno, comunidad y país.

f. Abiertos a la pluralidad. g. Comprometidos en la transformación personal y social, en el marco de los

valores del Evangelio.

3. Brindar un ambiente adecuado para que el alumno descubra y desarrolle sus destrezas, habilidades, capacidades y competencias tanto intelectuales como físicas. Además que asimile conocimientos científicos y tecnológicos que le permitan afrontar las exigencias de un mundo globalizado como son: saber un idioma extranjero y usar la informática como soporte tecnológico en el desarrollo de sus actividades.

PRINCIPIOS

La Institución Educativa Nuestra Señora de la Esperanza brinda una educación centrada en el alumno como persona y lo considera agente fundamental del proceso educativo. Se sustenta en los siguientes principios: La Fe cristiana que orienta la visión y la acción de las personas y la fe en sí mismo que impulsa el despliegue de todas las posibilidades personales hacia altas metas.

La ética, una educación en valores de paz, solidaridad, responsabilidad, libertad, honestidad, hospitalidad y respeto a las normas de convivencia, que favorece el desarrollo de una conciencia moral individual y promueva el ejercicio ciudadano responsable para una sociedad justa y solidaria.

La calidad, que asegura condiciones adecuadas para brindar una educación integral, centrada en la persona, pertinente, abierta, flexible y permanente.

La democracia, que promueve el respeto y la tolerancia hacia el otro, fomenta un clima de libertad y participación que facilita la cohesión entre todos los miembros de la Comunidad Educativa y que favorece la libertad de conciencia, opinión y de pensamiento en el ejercicio de la ciudadanía

La creatividad, que promueva la producción en las diferentes áreas del desarrollo humano: cultura, arte, conocimiento, etc.

La equidad, brinda las mismas oportunidades a todos los alumnos para una educación de calidad.

FINES DE LA INSTITUCIÓN

- Brindar una educación integral, flexible, con apertura al cambio, creativa e integradora, para mejorar la calidad de vida del adolescente y por ende de la Comunidad.

- Educar para fortalecer la autoestima.

- Lograr que nuestros adolescentes tomen decisiones en forma autónoma.

- Educar para desarrollar en el adolescente capacidades y actitudes de tolerancia, actitud crítica positiva y que tengan habilidades para trabajar en equipo.

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- Trabajar como una familia en un clima fraterno y solidario, donde la comunidad educativa valore la sinceridad, la equidad, el respeto al otro, la coherencia, sencillez.

- Mantener las relaciones interpersonales armónicas y propiciar el acercamiento de los educandos en espacios confiables para fortalecer los valores institucionales y su sentido de pertenencia.

- Propiciar el trabajo corresponsable de los padres de familia a través de una comunicación asertiva, realización de talleres y jornadas para que ayuden a mantener el equilibrio y la estabilidad emocional de los hogares y se pueda establecer una mejor comunicación entre padres e hijos.

- Maximizar el uso de las redes instaladas y poner en contacto a alumnos y docentes en el intercambio de información cultural, educativa, científica y tecnológica con otros centros educativos a nivel local, regional, nacional e internacional, mediante el acceso a e-mail e internet.

- Coordinar con instituciones educativas, culturales y empresariales, a fin de articular acciones a través de esfuerzos compartidos para el mejoramiento de los servicios educativos en las diversas áreas.

- Procurar el bienestar de toda la Comunidad Educativa: alumnos, personal docente, administrativo y padres de familia.

- Impulsar el deporte contribuyendo al desarrollo del educando en los aspectos físicos, afectivos, espirituales y sociales.

3. CARACTERÍSTICA DE LA PROBLEMÁTICA PEDAGÓGICA

DIAGNÓSTICO DE LOS PROBLEMAS PRINCIPALES EN EL ASPECTO PEDAGÓGICO Y NECESIDADES DE APRENDIZAJE

PROBLEMAS PRIORIZADOS

CAUSAS ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN

NECESIDADES DE APRENDIZAJE

La deficiencia en la comprensión de textos en algunos alumnos limita que puedan expresar sus pensamientos e ideas en forma adecuada tanto oral como escrita.

Poco hábito por la lectura.

Escaso vocabulario

Falta de práctica en el uso de las reglas ortográficas

Falta acompañamiento de los padres de familia en el fomento del hábito por la lectura.

Continuar con el Plan Lector Institucional en todas las áreas curriculares.

Uso del diccionario en todas las áreas curriculares.

Uso correcto del idioma.

Planificar y organizar su tiempo.

Ser conscientes de la importancia que tiene el hábito de la lectura y del uso del diccionario.

Conocer y poner en práctica las técnicas de lectura y de comprensión de textos.

Conocer diferentes estrategias cognitivas para estructurar el conocimiento que van adquiriendo, establecer relaciones conceptuales y resolver problemas.

La deficiente caligrafía y ortografía se observa aún en algunos

En todas las áreas curriculares se les exigirá algunos

Conocer y poner en práctica las estrategias básicas de redacción y

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Deficiente caligrafía y redacción

alumnos que no han recibido un buen aprestamiento.

trabajos escritos a mano y procesados con estrategias cognitivas

En Comunicación, los alumnos de preferencia de primer y segundo grado tienen que hacer las prácticas de caligrafía que no hicieron en la Primaria.

caligrafía.

Aplicar estrategias cognitivas de procesamiento de la información.

Hay alumnos con bajo rendimiento académico

Carencia de un método de estudio.

Falta de conocimientos previos.

Los fines de semana los alumnos tienen demasiada actividad social y no se dedican a sus labores educativas.

Escaso control en sus hogares.

Reforzar los métodos de estudio.

Coord. de Estudios cita al padre de familia y alumno para reflexionar y asumir el compromiso de estudiar.

Enviar comunicados de notas bajas a través de tutoría

Comprender, valorar y educar la fuerza de voluntad y la capacidad de tomar decisiones.

Razonar e investigar

Seguir secuencias de instrucciones para resolver problemas

Alumnos reflexivos analíticos y críticos.

Falta de interés y motivación por el estudio

Influencia negativa de ciertos medios de comunicación masiva que difunden antivalores.

Poca voluntad para el estudio y deseo de aprender, no cumplen las tareas o se las copian.

Poca conciencia de tener que realizar trabajos de calidad y que su formación escolar contribuye en el desarrollo de su personalidad.

Trabajar en algunas áreas curriculares temas que ayuden a discriminar un medio de comunicación con influencia positiva de otra negativa, cómo aprovechar las ventajas que ofrece Internet, etc.

Entre los profesores establecer con claridad los criterios de evaluación a fin de mantener una exigencia permanente en la presentación de los trabajos, exposiciones y en general de las tareas que se indican.

Los profesores tienen que incorporar más las TICS, el aula de innovación pedagógica y la Plataforma Educativa PAIDEIA para potenciar procesos pedagógicos y atender los ritmos y estilos de aprendizaje de los alumnos.

Identificar que hay medios de comunicación masiva que fomentan antivalores..

Ser exigentes consigo mismo para superar bajos niveles de desempeño escolar.

Usar con eficiencia la Plataforma Educativa PAIDEIA

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Hay alumnos que tienen conductas inadecuadas que perturban el desarrollo de clases.

(1ºB, 2ºC, 3ºB, 4ºC)

Deficiente formación de habilidades sociales de comunicación y orden.

Problemas familiares y emocionales.

Padres de familia que avalan conductas inadecuadas, o no tienen herramientas necesarias para corregir estas conductas.

Modelos negativos de comportamiento que imitan.

Los profesores debemos abordar algunas secciones siguiendo una estrategia común.

El Coordinador de OBE y Tutoría debe continuar con el acompañamiento a los alumnos que pertenecen a familias disfuncionales.

- Habilidades comunicativas

-Conocimiento del reglamento

- Posponer deseos de necesidades fisiológicas para la hora de psicomotriz y de recreo.

Autocontrol de sus emociones y necesidades.

Falta de una conciencia ecológica que se expresa al ensuciar los ambientes de la institución y en el maltrato del mobiliario.

El entorno social no favorece el desarrollo de una conciencia ecológica .

No logran aún tomar conciencia, ni relacionar la importancia del orden y la limpieza

En casa no se le refuerza el valor de la limpieza y el orden

Ejecución permanente de un proyecto ecológico relacionado con su medio.

Comprometer al padre de familia con el proyecto.

Valorar el medio donde vivimos.

Cuidar los recursos naturales desde la vida cotidiana.

Conocer la importancia de la práctica de hábitos de limpieza.

Incumplimiento de las normas de convivencia en relación a la responsabilidad personal y social

Actividad personal desorganizada desde su casa en relación al cumplimiento de los deberes escolares.

Falta de compromiso de los padres de familia de proporcionarles un espacio adecuado y un horario de trabajo personal pertinente a cumplir.

Permisividad de los padres en establecer parámetros desde la familia en relación a la TV, Internet y otros medios de distracción.

Los medios de comunicación no favorecen el refuerzo de actitudes de cumplimiento de las normas de convivencia.

Continuar con el Proyecto “Una disciplina para la convivencia democrática y fraterna”.

Establecer criterios claros de cómo tienen que presentar sus trabajos, acompañarlos en el proceso de preparación, con revisiones previas a la entrega final.

Apoyo y actitud vigilante de la familia para que en sus casas les ayuden a planificar y organizar sus quehaceres escolares.

Ser conscientes del Valor de la Responsabilidad en todos los aspectos que desarrolla la persona.

Valorar las normas de convivencia y que su cumplimiento contribuye a construir una sociedad más justa, solidaria y fraterna.

Practicar las Normas de Convivencia.

Valorar que pertenece a una I.E. de reconocida trayectoria en la Comunidad de Salamanca.

Saber planificar y organizar su tiempo libre

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Hay alumnos en riesgo de pandillaje y consumo de drogas.

Los padres no ponen límites a sus hijos.

Alumnos con poca atención por parte de los padres.

Entorno de riesgo.

Falta de autoestima y reconocimiento por parte de los adultos.

Continuar con el Programa de tutoría: talleres de prevención del consumo de drogas y alcohol.

Terapia obligatoria para padres e hijos en centros de rehabilitación en caso de haber afectados.

Elevar la autoestima.

Tomar conciencia de la importancia de tener cuerpo y mente sanos.

Valoración de una convivencia pacífica, respetuosa y tolerante con lo diferente.

Hay alumnos que tienen conductas violentas dentro y fuera del aula

Se comunican con mucha violencia verbal y física

Influencia y mal uso del Internet en juegos que inducen a la violencia.

Capacitación de los profesores en un curso especial sobre la violencia y estrategias para abordarla

Asumir la tolerancia y respeto para vivir en un clima de paz.

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NECESIDADES DE APRENDIZAJE Y TEMAS TRANSVERSALES

NECESIDADES DE APRENDIZAJE TEMAS TRANSVERSALES

- Planificar y organizar su tiempo.

- Ser conscientes de la importancia que tiene el hábito de la lectura y del uso del diccionario.

- Conocer y poner en práctica las técnicas de lectura y de comprensión de textos.

- Conocer diferentes estrategias cognitivas para procesar información, estructurar el conocimiento que van adquiriendo, establecer relaciones conceptuales y resolver problemas.

- Plan Lector Institucional

- “Un aprendizaje feliz que nace de nuestra propia experiencia comunicativa”

- Proyecto INFOPUC para el área de E.P.T.

- Conocer y poner en práctica las estrategias básicas de redacción y caligrafía.

- Plan Lector Institucional

- “Un aprendizaje feliz que nace de nuestra propia experiencia comunicativa”

- Comprender, valorar y educar la fuerza de voluntad y la capacidad de tomar decisiones.

- Razonar e investigar

- Seguir secuencias de instrucciones para resolver problemas

- Alumnos reflexivos analíticos y críticos.

- Proyecto Ecológico “Mi planeta, mi hogar”

- Proyecto de Tutoría con docentes –tutores

- Proyecto INFOPUC para el área de E.P.T.

- Proyecto de Inglés Interactivo

- Identificar que hay medios de comunicación masiva que fomentan antivalores..

- Ser exigentes consigo mismo para superar bajos niveles de desempeño escolar.

- Usar con eficiencia la Plataforma Educativa PAIDEIA

- Proyecto “Una Disciplina para la convivencia”


- Proyecto “INFOPUC” para docentes

- Habilidades comunicativas

- -Conocimiento del reglamento

- Posponer deseos de necesidades fisiológicas para la hora de psicomotriz y de recreo.

- Autocontrol de sus emociones y necesidades.

- Proyecto “Una Disciplina para la convivencia”


- Cultivo de los valores de : Hospitalidad, Corresponsabilidad, Honestidad y Libertad.

- Valorar el medio donde vivimos.

- Cuidar los recursos naturales desde la vida cotidiana.

- Conocer la importancia de la práctica de hábitos de limpieza.

- Proyecto ecológico “Mi Planeta, mi hogar”

- Ser conscientes del Valor de la Responsabilidad en todos los aspectos que desarrolla la persona.

- Valorar las normas de convivencia y que su cumplimiento contribuye a construir una sociedad democrática, más justa, solidaria y fraterna.

- Practicar las Normas de Convivencia. - Valorar su Institución Educativa e identificarse

con sus principios, valores y cultura institucional. - Saber planificar y organizar su tiempo libre

- Favorecer la formación integral del alumno incentivando la práctica de valores, habilidades sociales y destrezas desde una perspectiva cristiana.

- Cultivo de los Valores de: Hospitalidad, Corresponsabilidad, Honestidad y Libertad.


- Proyecto de Talleres Productivos, Artísticos y Deportivos.

- Elevar la autoestima.

- Tomar conciencia de la importancia de tener cuerpo y mente sanos.

- Valoración de una convivencia pacífica, respetuosa y tolerante con lo diferente.

- Asumir la tolerancia y respeto para vivir en un clima de paz.

Proyecto “Una Disciplina para la convivencia”

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4. VALORES Y ACTITUDES INSTITUCIONALES

VALORES ACTITUDES

HOSPITALIDAD

Tiene un trato cálido con todos. Colabora y brinda ayuda desinteresadamente. Es capaz de ofrecer sus servicios con

amabilidad. Muestra empatía, sabe ponerse en el lugar del

otro. Acoge a los demás con cariño y alegría. Aporta al buen desempeño del aula.

CORRESPONSABILIDAD

Participa en la construcción de metas o tareas comunes.

Se compromete a trabajar con otros a pesar de sus diferencias.

Da importancia al trabajo en equipo asumiendo responsablemente su rol.

Toma decisiones en conjunto para llegar a consensos.

Participa de manera proactiva en las actividades institucionales.

Su comportamiento dentro y fuera del Colegio es acorde con los Valores Institucionales.

HONESTIDAD

Es veraz aún cuando las consecuencias le sean desfavorables.

Respete los bienes y el trabajo ajeno. Reconoce y admite sus errores en diversos

contextos. Hace buen uso de los medios de

comunicación sin perjudicar a los demás (internet y otras tecnologías).

LIBERTAD

Cuida su presentación y aseo personal. Asume con autonomía las normas de

convivencia. Asume con responsabilidad las consecuencias

de sus actos. Expresa con libertad su fe y la práctica de la

misma. Es capaz de decir lo que piensa con respeto y

delicadeza.

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5. OBJETIVOS ESTRATÉGICOS

5.1. Maximizar la calidad educativa brindando una educación integral, permanente, flexible, con apertura al cambio, creativa e integradora y con visión de futuro, para mejorar la calidad de vida del adolescente, de la comunidad y contribuir al desarrollo del país.

5.2. Elevar el rendimiento académico de los alumnos a un promedio de 15 y con mayor exigencia.

5.3. Continuar con el Programa de Capacitación y Formación continua del personal.

5.4. Lograr la excelencia en el desempeño y desarrollo del personal, fortaleciendo los canales de comunicación para estimular su profesionalismo y compromiso con la institución educativa, la comunidad y su patria.

5.5. Optimizar los Proyectos de Innovación que desarrolla el colegio.

ESTRATEGIAS

Para lograr el objetivo 5.1:

Revisar, evaluar y reformular, mediante un trabajo en conjunto, el Proyecto Educativo Institucional –PEI-, Proyecto Curricular Institucional –PCI- y el Reglamento Interno del colegio, enfatizando en el modelo educativo- pastoral que promueve la Congregación de las Hermanas de la Caridad de Santa Ana.

Practicar y tener presentes los valores institucionales en forma transversal en todo el proceso educativo, en planes, programas, proyectos para alumnos, profesores y padres de familia.

Ejecutar el Plan de Trabajo de cada coordinación, departamento, oficinas y áreas Curriculares del Colegio según la misión de la Institución.

Ejecutar el Plan Anual de Trabajo institucional.

Ejecutar el Proyecto Curricular Institucional.

Realizar reuniones de evaluación bimestrales del avance de cada departamento y área curricular.

Brindar al alumno el respectivo acompañamiento y apoyo a través de Tutoría y Pastoral

Coordinar con instituciones educativas, culturales y empresariales, a fin de articular acciones afines para el mejoramiento de los servicios en las diversas Áreas Educativas.

Maximizar el uso de las redes instaladas para facilitar el intercambio de la información entre alumnos, docentes y padres de familia en lo cultural, educativo, científico y tecnológico de lo que sucede a nivel local, regional, nacional e internacional, mediante el acceso a las páginas Web, plataforma educativa PAIDEIA e Internet.


Continuar reforzando al Área de Matemática con dos horas adicionales de primero a quinto grado.

Enfatizar en comprensión lectora en todas las áreas curriculares.

Continuar con el Plan Lector Institucional.

El Área de Comunicación enfatizará, en comprensión lectora, estrategias básicas de redacción y producción de textos.

En todas las áreas curriculares se exigirán algunos trabajos realizados a manuscrito y procesados con estrategias cognitivas.

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Los profesores unificarán criterios de exigencia en la elaboración, presentación y exposición de trabajos de los alumnos.

Aplicar pruebas generales de matemática y comprensión lectora a todos los alumnos para ver su nivel.

Revisar la planificación de sesiones de clase en las cuales incluyan estrategias y medios educativos que favorezcan el aprendizaje del alumno.

Revisar los registros auxiliares de evaluación para observar la evaluación permanente.

Evaluación y monitoreo de todas las acciones pedagógicas.

Realizar trabajos de campo, visitas guiadas a empresas, universidades u otras instituciones.

Apoyarse en los padres de familia y continuar con el envío de comunicaciones del seguimiento académico, informándoles del avance de sus hijos.


Continuar apoyando económicamente a los docentes y personal para su formación continua, según el presupuesto anual y de acuerdo a las necesidades del colegio.

Sugerir los cursos en las cuales se capaciten los docentes de acuerdo a evaluación y monitoreo de su desempeño.

Fomentar la autocapacitación y el uso de los avances tecnológicos para capacitaciones a distancia.

Mejorar el uso de la plataforma PAIDEIA

Motivar a los docentes para que participen en las capacitaciones que promuevan el MED a través de los distintos órganos intermedios.


Realizar un diagnóstico de competencias del personal.

Tener indicadores de desempeño laboral.

Elaborar un Manual de Descripción de Puestos (Manual de Funciones).

Mantener el sistema de selección y evaluación del personal que se incorpora a la institución.

Para lograr el objetivo 5.5 :

Continuar con el Proyecto de Informática en Convenio con la Pontificia Universidad Católica del Perú –INFOPUC-

Continuar enriqueciendo el Plan de Estudios del Área de E.P.T. para los alumnos del 1ero. a 5to. grado.

Continuar con el enfoque ambiental y mejorar las estrategias para el logro de los objetivos del Proyecto Ecológico de la institución.

Seleccionar profesores según las necesidades de los Talleres Artísticos, Productivos y Recreativos.

Continuar con la ejecución del Proyecto de Inglés interactivo.

Continuar con la Coordinación de Tutoría, apoyo psicopedagógico y orientación y bienestar del educando.

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6. PLAN DE ESTUDIOS

Institución Educativa Estatal con Convenio Nuestra Señora de la Esperanza

Educación Básica Regular – Nivel Secundario-

Nº

ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO

AREAS CURRICULARES

GRADO DE ESTUDIOS

VI CICLO VII CICLO

1º 2º 3º 4º 5º

1 Matemática 6+2 6+2 6+2 6+2 6+2

2 Comunicación - Comprensión Lectora

6 2 5

2 5

2 5

6

3 Inglés 2+3 2+2 2+2 2+2 2+2

4 Arte 2 2 2 2 2

5 Historia, geografía y economía 3 3 3 3 3

6 Formación Ciudadana y Cívica 2 2 2 2 2

7 Persona, Familia y Relaciones Humanas.

2 2 2 2 2

8 Educación Física 2 2 2 2 2

9 Educación Religiosa 2 2 2 2 2

10 Ciencia, Tecnología y Ambiente 4 3+1 3+1 3+1 4+1

11 Educación para el Trabajo- Informática

3 3 3 3 3

12 Tutoría y Orientación Educativo 1 1 1 1 1

35+5 35+5 35+5 35+5 35+5

TOTAL DE HORAS 40 40 40 40 40

.

HORAS DE LIBRE DISPONIBILIDAD

AREAS CURRICULARES N° DE HORAS ASIGNADAS

1° 2° 3° 4° 5°

1 Comunicación - Comprensión lectora

2 3

3

3

2

2 Matemática 2 2 2 2 2

3 Educación para el trabajo- Informática 1 1 1 1 1

4 Ciencia Tecnología y Ambiente 1 0 0 0 1

TOTAL 06 06 06 06 06

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ENFOQUE CURRICULAR

El modelo que desarrolla el Colegio está basado en un enfoque curricular de desarrollo de competencias y valores, centrada en la persona del alumno.

Este enfoque, enfatiza la adquisición de aprendizajes significativos en diferentes situaciones y circunstancias, enseñando a pensar y actuar, siendo el alumno el responsable último de su propio proceso de aprendizaje, con una actividad mental constructiva y actitud positiva. En este modelo, el currículo responde al para qué enseñar, qué enseñar, cómo enseñar con qué enseñar y cómo aprenden los alumnos, para el desarrollo de las competencias, capacidades, conocimientos, valores y actitudes.

CONCEPCIÓN y ORGANIZACION DEL CURRÍCULO

Currículo Se organiza en áreas que se complementan para una formación integral del alumno.

Concepción de Competencia

Consideramos una competencia como el producto del logro de un conjunto de capacidades.

Propósitos de la Educación Básica Regular al 2021

Consideramos las intenciones pedagógicas del sistema educativo peruano, que también son las mismas para el alumno esperancino, con el fin de responder a las demandas actuales que la sociedad plantea a la educación básica regular y que todo estudiante debe lograr.

Concepción de Capacidades Consideramos a las capacidades como un conjunto de habilidades, destrezas y actitudes inherentes a las persona y que la desarrolla a lo largo de su vida; éstas capacidades pueden ser de naturaleza cognitiva, física, social y afectiva, y su desarrollo garantizan la formación integral de la persona. La vida escolar brinda un valioso espacio para este fin.

Capacidades de Área Curricular Sintetizan los Propósitos de cada Área Curricular en relación con las potencialidades de los estudiantes.

Capacidades Específicas:

Son las de menor complejidad y operativizan a las Capacidades del Área y se expresan en logros de aprendizaje.

Concepción de Organizadores de área

Las áreas están organizadas por las capacidades de cada área y al mismo tiempo son los criterios de evaluación en las áreas curriculares

Concepción de Conocimientos

Los conocimientos previstos en cada área son los medios para el desarrollo de las capacidades y valores.

Concepción de Valores y Temas Transversales

Concebimos los Valores como los fines fundamentales del proceso educativo en la formación integral del alumno, y se expresan en las actitudes y en el desempeño personal. La formación de los valores se realiza en forma transversal y a través de temas y/o proyectos previstos para el logro de este objetivo.

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Con esta finalidad, la Institución Educativa Nuestra Señora de la Esperanza viene realizando el Proyecto Transversal “Una Disciplina para la Convivencia”, y en el 2011 el Lema es: “ Disciplina para una convivencia democrática y fraterna” y el Proyecto de enfoque ambiental “Mi planeta, mi hogar”

Los Valores Institucionales son: Libertad, Hospitalidad, Honestidad y Corresponsabilidad.

Concepción de metodología Nuestra metodología se fundamenta en los postulados del Enfoque Constructivista y de la Teoría Socio Histórico Cultural, desde la Pedagogía del Amor, de la Bondad y de la Presencia basados en el Carisma de las Hermanas de la Caridad de Santa Ana.

Consideramos que:

El alumno es el principal autor y protagonista de su aprendizaje.

El alumno interactúa con su medio para construir sus conocimientos, formar sus sentimientos, afectos y valores.

La organización de los alumnos y del aula responde a sus necesidades de aprendizaje.

Los conocimientos, actividades y experiencias que realizan los alumnos, están relacionados con su vida cotidiana y la cultura de su comunidad.

Los conocimientos de cada área curricular constituyen un medio para el desarrollo de las capacidades y valores, se organizan en forma integrada y se desarrollan considerando el nivel de desarrollo del pensamiento del alumno y su proceso evolutivo.

El auto concepto y la autoestima son la base afectiva del aprendizaje. El desarrollo de esta última se produce mediante experiencias gratificantes de éxito en lo que hacen y aprenden los alumnos.

Los errores son considerados como oportunidades de los que se puede aprender.

La función del profesor es crear un clima de confianza sumamente motivador, ser un mediador educativo y utilizar los medios necesarios para que los alumnos desplieguen sus potencialidades y desarrollen todas sus capacidades: cognitivas, afectivas y volitivas.

Implementación curricular En la institución, la implementación curricular para el 2011, se inició a fines de noviembre del 2010, indicamos algunas de las actividades realizadas:

a) Entrega de fichas a alumnos para que los padres de familia comuniquen su intención de continuar en el colegio.

b) Inscripción de alumnos que ingresan a primer grado en el 2011. c) Planificación e inscripción de docentes para capacitaciones en instituciones

especializadas. d) Inventario de equipos, materiales y el estado en que están para el

mantenimiento respectivo. e) Revisión, evaluación y reformulación de los documentos de gestión: PEI, PAT,

PCI y Reglamento Interno, por la comunidad educativa f) Mantenimiento, reparación y trabajos de la infraestructura educativa.

Ejecución curricular

Para la ejecución curricular, la institución cuenta con un plan de supervisión, monitoreo y acompañamiento para evaluar permanentemente los procesos técnico-pedagógicos, con la finalidad de brindar una educación de calidad al educando,

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acompañar, apoyar, orientar y estimular el trabajo de los docentes y demás miembros del personal, ofreciéndoles la información, medios, materiales y estímulos para su formación continua y asuman las responsabilidades profesionales que les correspondan. La institución cuenta con esquemas adecuados al contexto y cultura organizacional de la institución a partir de los esquemas propuestos por el MED.

Concepción de recursos didácticos

Consideramos a todos los elementos utilizados durante el proceso de enseñanza-aprendizaje y sirven para los logros de los aprendizajes previstos.

En nuestra Institución educativa tenemos:

- Recursos Didácticos: Contamos con aulas amplias, una biblioteca, un auditorio, dos patios, mobiliario unipersonal que permite su movilización para trabajos grupales, pizarras, tizas de buena calidad, papelotes, plumones, mapas, globos terráqueos y sólidos geométricos.

- Recursos Bibliográficos : Disponemos de una Biblioteca Virtual que cuenta con la Enciclopedia Encarta, otras enciclopedias, producciones realizadas por algunos docentes y alumnos, todos en medio electrónico.

- Una Biblioteca con diccionarios, enciclopedias, textos, obras clásicas de la literatura mundial, tanto para alumnos como para los docentes en las diferentes ramas del saber que permite realizar los trabajos de investigación. Esta biblioteca se incrementó con manuales y guías para docentes, textos y módulos de comprensión lectora proporcionados por el MED los que son usados durante el año escolar.

- Medios Audio – Visuales: videos, CD ROM, DVD, TV, VH y ecram en cada aula, retroproyector, laptop, proyector multimedia (02) móviles para las aulas de clase y radio grabadoras.

- Laboratorio de Cómputo, remodelado en infraestructura y equipado con modernas 45 computadoras, equipo multimedia y una impresora, lo que facilita el desarrollo del Proyecto de Informática en convenio con INFOPUC de la Pontifica Universidad Católica del Perú.

- Plataforma Educativa PAIDEIA, para comunicaciones y trabajos con los alumnos en forma virtual.

- Laboratorio de Ciencias Experimentales equipada con instrumentos, reactivos y un proyector multimedia.

- Laboratorio de Inglés, con una computadora para cada estudiante e implementada con programas para el aprendizaje del inglés.

- Aula de Innovación Pedagógica, equipados con 14 computadoras para el apoyo pedagógico de las áreas curriculares.

- El Área de Educación Física está implementada con módulos de atletismo (taburetes, colchonetas, barras fijas), básket , voley ball y fútbol (pelotas, net, arcos movibles, etc); y cuenta con una losa deportiva múltiple con canchas para voley , fulbito , balonmano y básquet.

- Un Oratorio para fortalecer la vida espiritual religiosa de los alumnos y personal.

- Botiquín de Primeros Auxilios (quince).

- Ambiente de Primeros Auxilios.-Tópico-

- Salitas para entrevista con alumnos y padres de familia.

- Ambientes para las áreas de arte y comunicación

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- Ambientes para los talleres, implementados según la naturaleza de cada taller, cocina y repostería (2), ensamblaje de computadoras, modas e industria del vestido y electricidad. Los otros talleres se desarrollan en las aulas y en los patios, para los cuales se disponen de materiales necesarios para su desarrollo, éstos son: guitarra(2), ajedrez, aeróbicos, ensamblaje, psicomotricidad, balón mano, Tae Kwon Do, básquetbol, vóley y fútbol. Pero, aún falta más espacios para recreos y actividades deportivas.

7. DISEÑOS CURRICULARES DIVERSIFICADOS POR GRADOS Y ÁREAS CURRICULARES

El Proyecto Curricular Institucional de la I.E.Nuestra Señora de la Esperanza es el resultado de la diversificación del Diseño Curricular Nacional de la Educación Básica Regular 2010.

En la diversificación se consideró la Misión, Visión, los Objetivos de la Institución, el Carisma de la Congregación que dirige y administra el Colegio, las características, la problemática pedagógica y las necesidades de aprendizaje de los alumnos. Los Proyectos, el Tema Transversal y los Valores Institucionales se corresponden con la diversificación curricular.

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PROGRAMA CURRICULAR

1. ÁREA DE MATEMÁTICA

Fundamentación En un mundo de constantes cambios en el cual surgen y evolucionan continuamente nuevos conocimientos, la Matemática en la formación escolar y por su naturaleza disciplinar contribuye a: Estructurar el pensamiento lógico matemático de los estudiantes. Proporcionar recursos para la vida, esto es, competencias, capacidades y

destrezas cognitivas para desarrollar aprendizajes más complejos. Proporcionar una cultura matemática para entender el mundo, desenvolvernos

en él, comunicarnos con los demás, resolver problemas y desarrollar modos de pensamiento que les permita aplicar en la vida diaria para ser ciudadanos conscientes, participativos y críticos.

Apreciar la belleza de las formas, del entorno y de las creaciones artísticas. En el Plan de Estudios de la I.E. Nuestra Señora de la Esperanza el área de Matemática tiene ocho (08) horas de clases y se desarrollan las siguientes capacidades:

- Razonamiento y demostración - Comunicación matemática - Resolución de problemas

Los conocimientos se organizan en:

- Números, relaciones y funciones. - Geometría y medición

- Estadística y probabilidad Y, los criterios de evaluación son:

- Razonamiento Y demostración - Comunicación matemática - Resolución de problemas

- Actitudes ante el área

Las competencias por ciclo son las siguientes:

CICLO VI

(1ero y 2do.grado)

CICLO VII

(3ero. a 5to. grado)

Número, Relaciones y Funciones

Resuelve problemas con números reales y polinomios,; argumenta y comunica los procesos de solución y resultados utilizando lenguaje matemático.

Resuelve problemas de programación lineal y funciones; argumenta y comunica los procesos de solución y resultados utilizando lenguaje matemático.

Geometría y Medición

Resuelve problemas que relacionan figuras planas y sólidos geométricos; argumenta y comunica los procesos de solución y resultados utilizando lenguaje matemático.

Resuelve problemas que requieren de razones trigonométricas, superficies de revolución y elementos de Geometría Analítica; argumenta y comunica los procesos de solución y resultados utilizando lenguaje matemático.

Estadística y Probabilidad

Resuelve problemas que requieren de la conexión de datos estadísticos y probabilísticos; argumenta y comunica los procesos de solución y resultados utilizando lenguaje matemático.

Resuelve problemas de traducción simple y compleja que requieren el cálculo de probabilidad condicional y recursividad; argumenta y comunica los procesos de solución y resultados utilizando lenguaje matemático.

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CARTEL DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES

ÁREA: MATEMÁTICA GRADO: PRIMERO SECCIONES: A-B-C

COMPETENCIAS CAPACIDADES CONOCIMIENTOS

Número, relaciones y funciones

Resuelve problemas con números reales y polinomios, argumenta y comunica los procesos de solución y resultados utilizando lenguaje matemático.

Número, relaciones y funciones Resolución de problemas

Resuelve problemas que implique operaciones con conjuntos

Resuelve y formula problemas que requieran de las operaciones de y la aplicación de sus propiedades en N

Resuelve y formula problemas que demanden el uso de criterios de divisibilidad, nociones de números primo y compuesto, máximo común divisor y mínimo común múltiplo

Resuelve problemas utilizando ecuaciones e inecuaciones en N.

Resuelve y formula problemas que requieren de las operaciones de adición y sustracción de números enteros, y la aplicación de sus propiedades.

Resuelve y formula problemas que requieren de las operaciones de números racionales y la aplicación de sus propiedades.

Resuelve y formula problemas que demanden el uso de ecuaciones e inecuaciones en Z.

Resuelve y formula problemas que requieren de las operaciones números racionales, y de la aplicación de sus propiedades.

Resuelve y formula problemas que impliquen el uso de las operaciones combinadas en Q.

Razonamiento y demostración

Identifica conjuntos y elementos y establece relaciones de “pertenencia” e “inclusión”

Identifica números naturales y establece relaciones de orden

Identifica números enteros y establece relaciones de orden en los números enteros.

Algoritmiza la suma, diferencia, cociente, potencia y raíz de números enteros, aplicando sus propiedades

Plantea problemas sencillos en los que intervienen

diagramas de barras, polígonos de frecuencia y pictogramas.

Identifica números racionales y establece relaciones de orden.

Identifica la propiedad de densidad en Q.

Algoritmiza y calcula la suma, diferencia, producto y cociente, potencia y raíz de números racionales, aplicando sus propiedades

Comunicación matemática

Grafica números naturales en la recta numérica e interpreta el valor posicional en el sistema de

Número, relaciones y funciones Conjuntos

1. Noción de conjunto. Pertenencia. 2. Inclusión e igualdad. 3. Conjuntos: Referencial, vacío y unitario. 4. Unión, intersección, diferencia de conjuntos. 5. Producto cartesiano de conjuntos. 6. Noción de función y operación El sistema, N, de los números naturales

1. Los números naturales. 2. Igualdad. 3. Adición. Propiedades 4. Relaciones menor y mayor. 5. La ecuación x + a = b. Sustracción. Propiedades. 6. Multiplicación. Propiedades. Múltiplo y submúltiplo. 7. Potenciación. Propiedades. 8. Sistema de numeración decimal. 9. División. Pro-piedades. 10. La división Euclidiana. 11. Divisibilidad. Números primos y compuestos. 12. Criterios de divisibilidad. 13. Máximo común divisor y mínimo común múltiplo. 14. Ecuaciones e inecuaciones. Sistema, Q, de los números racionales

1. Números racionales. 2. Igualdad. 3. Adición. 4. Opuesto de un número racional 5. Valor absoluto. 6. La propiedad de la densidad 7. Multiplicación. Propiedades 8. Inverso de un racional 9. La propiedad distributiva. 10. Sustracción y división. Propiedades. 11. Potenciación y radicación con exponente entero. 12. Expresión decimal de un número racional. 13. Expresiones decimales periódicas y números racionales. 14. Generatriz de una expresión decimal periódica. 15. Ecuaciones e inecuaciones. Polígonos

1. Polígonos: clasificación. 2. Suma de los ángulos internos. 3. Perímetro. Área de polígonos

regulares. 4. Circunferencia y círculo. 5. Ángulos, segmentos y su

medición. 6. Clases de ángulos. 7. Bisectriz de un ángulo.

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Geometría y medida

Resuelve problemas que relacionan figuras planas y sólidos geométricos; argumenta y comunica los procesos de solución y resultados utilizando lenguaje matemático. Estadística y probabilidad


numeración. Grafica números enteros en la recta

numérica. Interpreta el valor absoluto de un

número entero. Grafica números racionales en la recta

numérica. Interpreta el valor absoluto de un

número racional Decodifica números racionales en sus

expresiones decimales y fraccionarias. Interpreta y representa gráficamente:

producto cartesiano, relación y función. Geometría y medida Resolución de Problemas

Resuelve y formula problemas que requieren interpretar, decodificar y relacionar unidades usuales de longitud y área, respectivamente, y del sistema internacional de medidas.

Resuelve y formula problemas que requieren interpretar y relacionar el perímetro y el área de figuras geométricas que se pueden descomponer: paralelogramos (rectángulos y rombos) y triángulos.

Resuelve y formula problemas que requieren interpretar los poliedros: cubo, prisma y pirámide

Resuelve y formula problemas que requieren interpretar y relacionar cuerpos de revolución: cilindro cono y esfera.


Identifica y relaciona unidades usuales de longitud y área, respectivamente, y del sistema internacional de medidas

Identifica y relaciona el perímetro y el área de figuras geométricas que se puedan descomponer: paralelogramo (rectángulo, rombo) y triángulos.


Interpreta unidades usuales de longitud y área respectivamente, y del sistema internacional de medidas. Estadística y probabilidad Razonamiento y demostración

Plantea problemas sencillos en los que intervienen diagramas de barras, polígonos de frecuencia y pictogramas Identifica diagrama de barras, polígonos de frecuencias y pictogramas

Transformaciones geométricas

1. Reflexión respecto de un eje o simetría axial de figuras planas. 2. Rotaciones de figuras planas. 3. Traslaciones de figuras planas. 4. Composición de reflexiones respecto de un eje. 5. Composición de transformaciones. Geometría del espacio: sólidos geométricos

1. Poliedros: Desarrollo o red del cubo, prisma y pirámide. 2. Cuerpos de revolución: desarrollo o red del cilindro y del cono. Esfera. Medida

1. Unidades de longitud del sistema métrico decimal. Conversión y 2. Resolución de problemas. 3. Unidades de masa. Conversión y resolución de problemas. 4. Unidades de superficie. Conversión y resolución de problemas. 5. Unidades de capacidad. Conversión y resolución de problemas. Estadística y probabilidades Estadísticas

- Ejes de coordenadas rectangulares. Interpretación de puntos. - Interpretación y construcción de tablas y gráficos. - Interpretación de gráficos estadísticos: gráficos de barras, polígono de frecuencias y pictogramas. Probabilidades

- Experimentos aleatorios. - Sucesos igualmente probables, más probable y menos probable. - Probabilidad de un suceso. - La escala de probabilidades. - Diagrama de árbol.

ACTITUDES

- Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados matemáticos - Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar resultados. - Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y plantear problemas. - Actúa con honestidad en la evaluación de sus aprendizajes y en el uso de datos estadísticos. - Valora aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.

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ÁREA DE MATEMÁTICA GRADO: SEGUNDO SECCIONES: A-B-C



Resuelve problemas con números reales y polinomios, argumenta y comunica los procesos de solución y resultados utilizando lenguaje matemático. Geometría y medida

Resuelve problemas que relacionan figuras planas y sólidos geométricos; argumenta y comunica los procesos de solución y resultados utilizando lenguaje matemático.


Resuelve y formula problemas que requieran de las operaciones de adición, sustracción, multiplicación y división, y la aplicación de sus propiedades en R.

Resuelve y formula problemas que requieran de las operaciones de potenciación y radicación, sus elementos, y de la aplicación de sus propiedades en R

Resuelve y formula problemas que requieren el uso de la proporcionalidad.

Resuelve y formula problemas que demanden el uso de ecuaciones e inecuaciones de primer grado en R

Resuelve y formula problemas que demanden utilizar productos notables y factorización.


Identifica números reales y establece relaciones de orden.

Identifica el valor absoluto de un número real.

Algoritmiza, calcula y estima la suma, diferencia, producto, cociente, potencia y raíz de números reales, aplicando sus propiedades.

Identifica, reconoce y clasifica a los polinomios.

Identifica, decodifica, algoritmiza y calcula productos notables.


Interpreta y decodifica polinomios. Interpreta productos notables. Interpreta unidades usuales de

longitud, área, volumen y las del sistema Internacional de Medidas.

Interpreta la longitud, el área y el volumen de objetos geométricos.

Grafica figuras uni, bi, y tridimensionales.

Interpreta y calcula la media aritmética y ponderada.

Grafica tablas de frecuencias y gráficos estadísticos.

Geometría y medida Resolución de problemas

Resuelve y formula problemas que

requieren interpretar, unidades de: longitud, área y volumen, y las del sistema Internacional de medidas.

Resuelve y formula problemas que requieren interpretar: la longitud, el

Número, relaciones y funciones El Sistema, R, de los números reales

1. Expresiones decimales no periódicas y números irracionales. Número real. 2. Igualdad. 3. Adición. Propiedades. 4. Relaciones menor y mayor. Propiedades. 5. Valor absoluto. 6. La recta real. 7. Multiplicación. Propiedades. 8. Inverso de un número real. 9. La propiedad distributiva. 10. Sustracción y división. Propiedades. 11. Potenciación. Propiedades. 12. Desigualdades. 13. Ecuaciones e inecuaciones. 14. Radicación. Razones y proporciones: Aritméticas y geométricas. 15. Porcentaje. 16. Regla de tres, de interés y de mezcla. Polinomios

1. Monomios y polinomios. Grado de un polinomio. 2. Adición y sustracción de polinomios. 3. Productos notables. 4. Multiplicación y División de polinomios. División sintética. 5. Cocientes notables. 6. Casos de factorización. 7. Ecuaciones lineales y cuadráticas Geometría y medida

Figuras y ángulos

1. Figuras derivadas de patrones geométricos.

2. Mediatriz y bisectriz. 3. Triángulos simétricos respecto de un

eje. 4. Rectas paralelas y perpendiculares. 5. Ángulos opuestos por el vértice y

ángulos adyacentes. 6. Suma de ángulos en el triángulo. 7. Ángulos exteriores en el triángulo. Geometría del espacio: Nociones básicas.

1. Puntos, rectas y planos en el espacio.

2. Figuras convexas. 3. Semiespacios. 4. Ángulos determinados por dos rectas

en el espacio. 5. Ángulos diedros. Clasificación. 6. Resolución y planteamiento de

problemas vinculados con la realidad. Medida

1. Unidades cúbicas. Conversión y resolución de problemas.

2. Cubo, prisma y pirámide: resolver

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Estadística y probabilidad


área y el volumen de objetos geométricos.

Resuelve y formula problemas que requieren interpretar los poliedros: cubo, prisma y pirámide.


Identifica, decodifica y relaciona unidades usuales de longitud, área y volumen, y las del Sistema Internacional de Medidas.

Identifica la longitud, el área y el volumen de objetos geométricos.. Comunicación matemática

Interpreta el perímetro y el área de figuras geométricas que se pueden descomponer: paralelogramos (rectángulos y rombos) y triángulos.

Grafica paralelogramos y triángulos.

- Interpreta y grafica diagramas de barras, polígonos de frecuencias y pictogramas.


Resuelve problemas que demandan la organización de datos y uso de tablas de frecuencia, gráficos estadísticos y la interpretación y cálculo de la media aritmética y ponderada.

Resuelve y formula problemas que requieren identificar e interpretar experimentos aleatorios, espacios muéstrales y la probabilidad de un evento.


Identifica y calcula la media aritmética y ponderada

problemas de estimación y cálculo de áreas y volúmenes.

Transformaciones.

1. Sistema rectangular de coordenadas. 2. Traslación, rotación y reflexión de

figuras geométricas planas respecto a un eje de simetría.

Composición de transformaciones. Estadística y probabilidad Estadística

- Manejo de datos. - Promedios aritmético y ponderado. - Tablas de frecuencia. - Diagramas de clasificación y conteo. Probabilidades

- Experimento aleatorio. - Espacio muestral. - Probabilidad de un evento.

ACTITUDES


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ÁREA: MATEMÁTICA GRADO: TERCERO SECCIONES: A-B-C



Resuelve problemas de programación lineal y funciones; argumenta y comunica los procesos de solución y resultados utilizando lenguaje matemático. Geometría y medida


Número, relaciones y funciones Resolución de Problemas

Realiza operaciones en R Resuelve y formula problemas que

demandan el uso de ecuaciones e inecuaciones de primer y segundo grado racionales y con valor absoluto en R.

Resuelve y formula problemas que demandan el uso de Sistemas de ecuaciones de primer grado con dos y tres variables.


Identifica y decodifica intervalos en la recta numérica Identifica Sistemas de ecuaciones de primer grado con dos y tres variables.


Interpreta y grafica intervalos en la recta numérica

Interpreta sistemas de ecuaciones de primer grado con dos y tres variables.

Interpreta puntos, rectas, semirrectas, segmentos, rayos, ángulos, planos, semiplanos y la distancia entre dos puntos.


Resuelven problemas que requieran identificar, interpretar y re codificar puntos, rectas, semirrectas, segmentos, rayos, ángulos, planos, semiplanos y la distancia entre dos puntos.

Resuelve problemas que requieren identificar, interpretar y graficar figuras convexas y posiciones relativas entre rectas, semirrectas, rayos y segmentos.

Resuelve problemas que requieren graficar e interpretar relaciones de congruencia: de segmentos, ángulos y triángulos.

Resuelve problemas que requieren graficar, identificar e interpretar relaciones entre lados y ángulos de diferentes clases de triángulos.


Identifica y decodifica puntos, rectas, semirrectas, segmentos, rayos, ángulos, planos, semiplanos y la distancia entre dos puntos.

Identifica figuras convexas y posiciones relativas entre rectas, semirrectas, rayos y segmentos.

Identifica relaciones de congruencia: de segmentos, ángulos y triángulos

Identifica relaciones entre lados y ángulos de diferentes clases de triángulos.


Número, relaciones y funciones Ecuaciones e inecuaciones

1. La recta real. 2. Intervalos acotados y no acotados. Operaciones con intervalos. 3. Ecuaciones con valor absoluto. 4. Inecuaciones cuadráticas. Inecuaciones racionales. Resolución de ecuaciones e inecuaciones: por factorización y completando cuadrados. Sistemas de ecuaciones lineales.

1. Sistema de ecuaciones lineales con dos variables. 2. Sistema de ecuaciones lineales con tres variables. 3. Matrices. Propiedades y operaciones. Determinantes de orden dos y tres. Geometría y medida Nociones básicas de geometría plana

- Punto, recta y plano. - Postulado de la regla (Cantor Dedekind). Distancia entre dos puntos. - Figuras. Segmento. Rayo. Semirrecta. - Conjuntos convexos. - Separación del plano. Semiplanos. - Ángulos y triángulos. - Medida de ángulos. Clases de ángulos. Congruencia, perpendicularidad y paralelismo

- Congruencia de segmentos y de ángulos. - Congruencia de triángulos. - Triángulos isósceles y equiláteros. - Rectas perpendiculares. Propiedades. Mediatriz de un segmento. - Rectas paralelas. - Ángulos determinados por dos rectas paralelas y una recta que las interseca. - Relaciones angulares en un triángulo. - Ángulos formados por las bisectrices de un triángulo. Medida

- Cilindro, cono y esfera. Resolver problemas de estimación y cálculo de áreas y volúmenes.

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Estadística y Probabilidad


Interpreta y grafica figuras convexas y posiciones relativas entre rectas, semirrectas, rayos y segmentos.

Grafica e interpreta relaciones de congruencia: de segmentos, ángulos y triángulos. Grafica relaciones entre lados y ángulos de diferentes clases de triángulos.

Estadística y Probabilidad Resolución de problemas

Resuelve problemas que requieran identificar e interpretar variables estadísticas, población y muestra: frecuencia absoluta, relativa y acumulada; y graficar; histograma, polígonos de frecuencia y ojivas.

Resuelve problemas que requieren identificar e interpretar las medidas de tendencia central: media, mediana y moda.

Resuelve problemas que requieren identificar e interpretar la frecuencia y probabilidad de un evento.


Identifica variables estadísticas, población y muestra: frecuencia absoluta, relativa y acumulada: histogramas, polígonos de frecuencia y ojivas.

Identifica las medidas de tendencia central: media , mediana y moda.

Identifica la frecuencia y probabilidad de un evento. Comunicación matemática

Interpreta variables estadísticas, población y muestra: frecuencia absoluta, relativa y acumulada: y grafica: histogramas, polígonos de frecuencia y ojivas.

Interpreta las medidas de tendencia central: media, mediana y moda.

Interpreta la frecuencia y probabilidad de un evento

Estadística y Probabilidad Estadística

- Variables estadísticas. Clasificación. - Población y muestra. - Frecuencia relativa y acumulada. - Representación gráfica de distribuciones: histograma, polígono de frecuencia, ojiva. - Medidas de tendencia central: media, mediana y moda. Probabilidades

- Probabilidad y frecuencia. Método Montecarlo. - Introducción a la esperanza matemática.

ACTITUDES


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ÁREA: MATEMÁTICA GRADO: CUARTO SECCIONES: A-B-C






Resuelve y formula problemas que requieran de progresiones aritméticas y geométricas

Resuelve y formula problemas que requieran interpretar; graficar y comparar funciones: lineales, cuadráticas, con valor absoluto y raíz cuadrada.

Resuelve y formula problemas que requieran interpretar; identificar y comparar funciones: inyectiva, sobreyectiva y biyectiva.


Interpreta y grafica funciones lineal, afín, cuadrática, con valor absoluto y raíz cuadrada.

Interpreta funciones: inyectiva, sobreyectiva y biyectiva.

Interpreta progresiones aritméticas y geométricas.


Resuelve y formula problemas que requieran identificar, graficar y relacionar polígonos de diferentes clases, sus diagonales y sus ángulos.

Resuelve y formula problemas que requieran identificar, graficar y relacionar segmentos, rectas y ángulos en el círculo.

Resuelve y formula problemas que requieran identificar, graficar y establecer relaciones en circunferencias inscritas y circunscritas, relaciones de proporcionalidad de segmentos, demostrar el Teorema de Thales y aplicarlo en semejanza de triángulos.

Resuelve problemas que requieran identificar, graficar e Interpretar líneas notables de un triángulo, establecer relaciones métricas en un triángulo, demostrar el teorema de Pitágoras y aplicarlo.

Resuelve problemas que requieran deducir formulas, calcular el área del paralelogramo (rectángulos y rombos), triángulos y trapecio.

Resuelve problemas que requieran graficar, interpretar y establecer relaciones métricas en el círculo, demostrarla y aplicarlas.

Resuelve y formula problemas que requieren identificar, interpretar y relacionar áreas de regiones poligonales y circulares.

Resuelve problemas que requieren

Número, relaciones y funciones Funciones y Progresiones

1. Función. Dominio y rango. Representaciones gráficas. 2. Composición de funciones. 3. Funciones: Inyectiva, sobreyectiva, biyectiva, creciente y decreciente. 4. Función inversa. 5. El Plano cartesiano. 6. Funciones reales de variable real. Operaciones. 7. Funciones algebraicas: lineal afín, cuadrática, raíz cuadrada, valor absoluto y máximo entero. 8. Sucesiones 9. Progresiones Aritméticas y Geométricas. Geometría y medida Nociones básicas de geometría plana

- Punto, recta y plano. - Postulado de la regla (Cantor - Dedekind). Distancia entre dos puntos. - Figuras. Segmento. Rayo. Semirrecta. - Conjuntos convexos. - Separación del plano. Semiplanos. - Ángulos y triángulos. - Medida de ángulos. Clases de ángulos. Geometría del espacio: Nociones básicas.

- Recta y planos perpendiculares. - Ángulos poliedros. - Poliedros. - Resolución y planteamiento de problemas vinculados con la realidad. Polígono y circunferencia

- Polígonos. Clasificación. - Suma de las medidas de los ángulos internos de un polígono. Diagonales de un polígono. - Paralelogramos (rectángulo, rombo). Trapecio. - Circunferencia y círculo. Propiedades. - Ángulos en el círculo. - Circunferencia inscrita y circunscrita en un triángulo. - Relaciones métricas en un triángulo. - Semejanza de triángulos,área de regiones poligonales y circulares - Segmentos proporcionales. - Segmentos congruentes determinados por dos rectas que intersecan a dos rectas paralelas. - Teorema de Thales. - Semejanza de triángulos. - Líneas notables en el - Teorema de Pitágoras. - Relaciones métricas en el círculo. - Áreas de regiones poligonales y

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identificar, interpretar; graficar y decodificar puntos, rectas, planos, figuras convexas, semiespacios, ángulos de dos rectas en el espacio y clases de ángulos diedros.

Resuelve problemas que requieren identificar, interpolar; graficar y relacionar rectas y planos en el espacio, clases de ángulos poliedros, y poliedros.

Resuelve problemas que requieran identificar, interpretar, graficar y relacionar diferentes clases de prismas sus elementos, área superficial y volúmenes.

Resuelve problemas que requieran identificar, interpretar, graficar y relacionar diferentes clases de pirámides, sus elementos, área superficial y volúmenes.

Resuelve problemas que requieran identificar, interpretar, graficar y relacionar el cilindro y el cono de revolución, sus elementos, área superficial y volúmenes.

Resuelven problemas que requieran identificar, interpretar y graficar esferas, establecer relaciones entre sus elementos, el área de su superficie y volumen.


Grafica polígonos de diferentes clases, sus diagonales y sus ángulos.

Grafica segmentos, rectas y ángulos en el círculo.

Grafica circunferencias inscritas y circunscritas.

Grafica segmentos y triángulos proporcionales.

Estadística y probabilidad Resolución de problemas

Resuelve problemas que requieran identificar e interpretar el factorial de un número, variaciones, permutaciones, combinaciones y el binomio de Newton.

Resuelve problemas que requieren identificar e interpretar la probabilidad de un suceso independiente y, la probabilidad condicionada.

circulares. Geometría del espacio: prisma y pirámide

- Primas. Clasificación. Tronco de prisma. Área lateral y total. Volumen. - Pirámides. Clasificación. Tronco de pirámide. Área lateral y total. Volumen. - Resolución y planteamiento de problemas vinculados con la realidad. Medida

- Variación de elementos geométricos lineales tanto en las áreas de triángulos y cuadriláteros como en los volúmenes de cubos y prismas. Estadística y probabilidad Estadística

- Frecuencias de datos agrupados. - Deciles. - Cuartiles. - Percentiles. Probabilidades

- Factorial de un número. - Variaciones y permutaciones. - Binomio de Newton. Aplicaciones a las probabilidades.

ACTITUDES


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ÁREA: MATEMÁTICA GRADO: QUINTO SECCIONES: A-B-C






1. Resuelve y formula problemas que requieren interpretar y graficar sistemas de ecuaciones de primer grado con dos variables.

2. Resuelve problemas que requieren interpretar y graficar las funciones exponencial y logarítmica.

3. Resuelve problemas que requieren identificar, calcular y decodificar la medida, y relacionar ángulos y arcos trigonométricos.

4. Resuelve problemas que requieren interpretar y graficar la región factible para elegir la opción de máxima eficiencia o mínimo riesgo.

Resuelve problemas que requieren identificar, interpretar, decodificar y relacionar razones trigonométricas de ángulos y líneas en la circunferencia trigonométrica.

Resuelven problemas que requieren identificar, recodificar y relacionar razones trigonométricas de ángulos agudos, notables y complementarios en el triángulo rectángulo.

Resuelve problemas que requieren identificar, y decodificar identidades trigonométricas.


Identifica sistema de ecuaciones e inecuaciones de primer grado con dos variables.

Identifica las funciones exponencial y logarítmica.

Identifica, calcula y decodifica la medida, y relacionar ángulos y arcos trigonométricos.

Identifica la región factible para elegir la opción de máxima eficiencia o mínimo riesgo.


Resuelve problemas que requieran identificar, graficar, interpretar y decodificar; la distancia entre dos puntos, la pendiente de una recta,

Grafica e interpreta; la distancia entre dos puntos, la pendiente de una recta, la ecuación de una recta y ángulos en el plano cartesiano.

Resuelve problemas que requieren graficar, identificar, interpretar y decodificar la ecuación de una circunferencia y de tangentes a esta, en el plano cartesiano.

La ecuación de una recta, la intersección de rectas y ángulos en el plano cartesiano.

Resuelve problemas que requieran graficar, identificar, interpretar y

Número, relaciones y funciones Razones trigonométricas en el triángulo rectángulo

1. Ángulo trigonométrico. Arco trigonométrico. 2. Sistemas de medida de ángulos. Conversión. 3. Razones trigonométricas de ángulos agudos, notables y complementarios. 4. Círculo trigonométrico. 5. Identidades pitagóricas, recíprocas y por cociente. Razones trigonométricas en el plano cartesiano

1. Sistema de coordenadas rectangulares. 2. Ángulo en posición normal. 3. Razones trigonométricas de un ángulo en posición normal. 4. Razones trigonométricas de los ángulos de: 0º,90º, 180º, 270º y 360º. Ángulos coterminales. 5. Razones trigonométricas de ángulos negativos. Reducción al primer cuadrante. 6. Funciones trigonométricas de la suma y diferencia de ángulos. 7. Resolución de triángulos oblicuángulos: Ley de senos, cosenos y tangentes. Funciones

1. Funciones trigonométricas 2. Función exponencial. Función logarítmica. El número e.

3. Funciones trigonométricas inversas Introducción a la programación lineal

1. Sistemas de ecuaciones e inecuaciones de primer grado en dos variables. 2. Determinación de la región factible. 3. Valores máximos y mínimos en un polígono convexo. 4. Métodos gráfico y analítico de optimización lineal. Geometría y medida Medida

- Variación del radio tanto en el perímetro y área del círculo, así como en el área superficial y volumen del cilindro y de la esfera. Geometría analítica

Distancias entre dos puntos. Recta Ecuación de la circunferencia. Deducción.

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decodificar la ecuación de una parábola, la de una elipse y la hipérbola en el plano cartesiano


Identifica, decodifica y relaciona razones trigonométricas de ángulos y líneas en la circunferencia.

Identifica y decodifica identidades trigonométricas.

Identifica y decodifica la ecuación de una circunferencia y de tangentes a ésta, en el plano cartesiano.

Identifica y recopila la ecuación de una parábola y la de una elipse en el plano cartesiano.


Interpreta la medida, y relaciona ángulos y arcos trigonométricos.

Grafica e interpreta la región factible para elegir la opción.

Interpreta razones trigonométricas de ángulos agudos, notables y complementarios en el triangulo rectángulo.

Interpreta razones trigonométricas de ángulos y líneas en la circunferencia trigonométrica.

Interpreta identidades trigonométricas. Grafica e interpreta la ecuación de una

circunferencia y de tangentes a ésta, en el plano cartesiano.

Grafica e interpreta la ecuación de una parábola y la de una elipse en el plano cartesiano

Estadística y probabilidad Resolución de problemas

Resuelve problemas aplicando medidas de dispersión: varianza, desviación estándar

Resuelve problemas de probabilidad condicional.

Aplica el Método de Montecarlo y calcula la Esperanza Matemática.

Recta tangente a una circunferencia. Posiciones relativas de dos circunferencias no concéntricas. Ecuación de la Parábola. Deducción. Ecuación de la elipse. Estadística y probabilidad Estadística

- Medidas de dispersión: varianza y desviación estándar. Probabilidades

- Probabilidad condicional. - Teorema de Bayes. - Esperanza matemática. Medidas de dispersión: varianza y desviación estándar.

ACTITUDES


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2. ÁREA: COMUNICACIÓN

Fundamentación: El Área de Comunicación tiene como propósito fortalecer las capacidades comunicativas de expresión y comprensión oral, comprensión lectora y producción de textos para hacer uso de ellas en forma competente en los diferentes ámbitos de su desarrollo personal. Para los estudiantes la comunicación es un valioso instrumento de aprendizaje y de apropiación de la cultura y en este nivel se desarrollan las capacidades comunicativas en permanente reflexión sobre los elementos lingüísticos y textuales necesarias para los ámbitos académicos y científicos. En el Plan de Estudios de la I.E. Nuestra Señora de la Esperanza estamos considerando seis horas de clase para 1ero y 5to.grado, 02 horas de comunicación y cinco de comprensión lectora de 2do.a 4to grado. El Área de Comunicación tiene su propio Plan Lector según las características y demandas de los estudiantes esperancinos. Las capacidades que se desarrollan en el área son:

- Expresión y comprensión oral - Comprensión lectora - Producción de textos

Los organizadores de los conocimientos son:

- Discurso Oral - Técnicas de lectura y teoría del texto - Gramática y ortografía - Lenguaje Audiovisual - Literatura.


CICLO VI (1ero y 2do.grado)

CICLO VII (3ero. a 5to. grado)

Ex

pre

sió

n y

Co

mp

ren

sió

n O

ral

• Expresa sus ideas con claridad y fluidez en situaciones comunicativas interpersonales, utilizando en forma pertinente las cualidades de la voz, el registro lingüístico y los recursos no verbales.

• Comprende el mensaje de los demás, asumiendo posiciones críticas, y valorando los giros expresivos de su comunidad en el marco del diálogo intercultural.

Expresa sus ideas en forma organizada, original y elocuente en situaciones comunicativas interpersonales y grupales, demostrando seguridad y consistencia en sus argumentos.

Comprende el mensaje de los demás, refutando o apoyando críticamente las ideas, y valorando la diversidad lingüística y cultural.

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Co

mp

ren

sió

n d

e

Tex

tos

Comprende textos de distinto tipo, disfrutando de ellos, discriminando lo relevante de lo complementario; hace inferencias a partir de los datos explícitos; asume posiciones críticas, y reflexiona sobre su proceso de comprensión con el fin de mejorarlo.

Comprende textos de distinto tipo, según su propósito de lectura; los contrasta con otros textos; opina críticamente sobre las ideas del autor y del lenguaje utilizado; y valora los elementos lingüísticos y no lingüísticos que favorecen la comprensión del texto.

Pro

du

cció

n

de T

ex

tos

Produce textos de distinto tipo, en forma clara, coherente y original, en función de diversos propósitos y destinatarios; utilizando en forma apropiada los elementos lingüísticos y no lingüísticos, y reflexionando sobre ellos

Produce textos de distinto tipo, en forma adecuada, fluida, original y coherente, en función de diversos propósitos y destinatarios; utilizando de modo reflexivo los elementos lingüísticos y no lingüísticos para lograr textos de mejor calidad.

Y, los criterios de evaluación para el área de comunicación son:

- Expresión y comprensión oral - Comprensión de textos - Producción de textos - Actitudes ante el área

30


ÁREA : COMUNICACIÓN GRADO: PRIMERO SECCIONES: A-B-C


Expresión y comprensión oral

- Expresa sus ideas con claridad y fluidez en situaciones comunicativas interpersonales, utilizando en forma pertinente las cualidades de la voz, el registro lingüístico y los recursos no verbales.

- Comprende el mensaje de los demás, asumiendo posiciones críticas, y valorando los giros expresivos de su comunidad en el marco del diálogo intercultural.

Comprensión de textos

Comprende textos de distinto tipo, disfrutando de ellos, discriminando lo relevante de lo complementario; hace inferencias a partir de los datos explícitos; asume posiciones críticas, y reflexiona sobre su proceso de comprensión con el fin de mejorarlo. Producción de textos

- Produce textos de distinto tipo, en forma clara, coherente y original, en función de diversos propósitos y destinatarios; utilizando en forma apropiada los elementos lingüísticos y no lingüísticos, y reflexionando sobre ellos

- Produce medios de comunicación, en forma creativa en función de los diversos propósitos y destinatarios


- Expresa sus ideas con orden y claridad en sus argumentos.

- Evidencia cualidades de la voz, entonación e intensidad, gestos en la lectura de diversos textos.

- Se expresa empleando un vocabulario adecuado al contexto.

- Reconoce la importancia y función que cumple el aparato fonador en la producción de sonidos articulados.

- Planifica su participación oral organizando la información y utilizando el nivel de lengua adecuado.

- Narra historias, anécdotas, cuentos, mitos, leyendas siguiendo un hilo conductor, y utilizando una entonación según los estados emocionales de los personajes.


- Reconoce la estructura de la oración

en diversos ejercicios. - Identifica el tema y la información

relevante de los textos que lee, teniendo en cuenta las marcas significativas del texto.

- Discrimina la información, estructura y características de noticias, historietas y afiches.

- Infiere el propósito comunicativo del emisor en cartas, avisos, tarjetas, relatos, etc.

- Organiza información sobre el lenguaje periodístico y de internet.

- Interpreta el contenido de los textos icono verbales a partir de las palabras y las imágenes.

- Enjuicia el contenido de los textos que lee.

- Interpreta lecturas sugeridas: mitos,

cuentos y leyendas del Perú e Hispanoamérica.

- Valora la literatura oral local y regional en la lectura de diversos cuentos.

Producción de textos

- Realiza resúmenes y comentarios de los textos leídos.

- Selecciona temas personajes, conflictos y desenlaces en textos narrativos.

- Imagina finales inesperados en la elaboración de textos narrativos.

- Diseña novedosos textos funcionales en la elaboración de cartas, avisos, tarjetas.

Discurso oral

- Recursos no verbales: cualidades de la voz, entonación e intensidad, gestos.

- Niveles del habla: localismos y regionalismos.

- El aparato fonador: funcionamiento.

- La conversación. - La narración oral: historias,

anécdotas, cuentos, mitos, leyendas.

- Exposición oral. - Declamación - Dramatizaciones Técnicas de lectura y teoría del texto

- Resúmenes y comentarios de los textos leídos.

- Textos narrativos: anécdotas, relatos. Personajes, escenario, tiempo.

- Marcas significativas del texto.

- Textos funcionales: cartas, avisos, tarjetas.

- El diccionario y otras fuentes de consulta.

Gramática y ortografía

- Unidades significativas de la palabra.

- Conectores temporales. - Signos de puntuación.

Funciones. La coma: clases y usos.

- Tildación general y diacrítica.

- Ortografía de la letra: relación fonema-letra. Reglas generales.

- Categorías gramaticales. - La oración: análisis

sintáctico. - Práctica de caligrafía

Lenguaje audiovisual

- Relación palabra – imagen. - Ilustraciones: fotografías,

gráficos y viñetas. - La Historieta: elementos. - Periódicos murales, revistas,

manuscritos, etc. - Formatos radiales: nota

informativa: lectura expresiva. - Aplicaciones informáticas u

otros medios disponibles Literatura

31

- Crea textos breves en prosa y verso. - Crea rimas, acrósticos, cuentos,

anécdotas sobre su experiencia infantil.

- Identifica e interpreta figuras literarias en diversos textos. Diferencia los géneros literarios en los distintos tipos de textos.

- Discrimina la relación palabra – imagen.

- Interpreta ilustraciones: fotografías, gráficos en diversos textos.

- Elabora historietas respetando sus elementos.

- Diseña periódicos murales, revistas, manuscritos con creatividad.

- Realiza sus propios formatos radiales: nota informativa.

- Acercamiento al texto literario y no literario.

- Lecturas sugeridas: mitos, cuentos y leyendas del Perú e Hispanoamérica.

- Cuentos y leyendas infantiles.

- Teatro infantil y juvenil. - La literatura oral local y

regional. - Formas de la expresión

literaria: la prosa y el verso. - Taller de creación literaria. - Textos lúdicos: rimas,

acrósticos, etc. - Figuras literarias. - Géneros literarios.

ACTITUDES

- Valora el intercambio positivo y crítico de ideas para una comunicación asertiva y democrática. - Respeta las convenciones interpersonal y grupal. - Respeta y valora la diversidad lingüística y cultural. - Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos. - Valora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje permanente. - Se interesa por el uso creativo del lenguaje y otros códigos de comunicación.

- Valora la comunicación como medio para solucionar conflictos y crear una convivencia armónica.

32


ÁREA: COMUNICACIÓN

GRADO: SEGUNDO SECCIONES: A-B-C COMPETENCIAS CAPACIDADES CONOCIMIENTOS


Expresa sus ideas con claridad y fluidez en situaciones comunicativas interpersonales, utilizando en forma pertinente las cualidades de la voz, el registro lingüístico y los recursos no verbales.

Comprende el mensaje de los demás, asumiendo posiciones críticas, y valorando los giros expresivos de su comunidad en el marco del diálogo intercultural.


Comprende textos de distinto tipo, disfrutando de ellos, discriminando lo relevante de lo complementario; hace inferencias a partir de los datos explícitos; asume posiciones críticas, y reflexiona sobre su proceso de comprensión con el fin de mejorarlo. Producción de textos

Produce textos de distinto tipo, en forma clara, coherente y original, en función de diversos propósitos y destinatarios; utilizando en forma apropiada los elementos lingüísticos y no lingüísticos, y reflexionando sobre ellos Produce medios de comunicación, en forma creativa en función de los diversos propósitos y destinatarios



- Se expresa empleando un vocabulario adecuado.

- Dialoga con diversas personas empleando un lenguaje adecuado; demostrando claridad y coherencia en sus argumentaciones.

- Enjuicia las ideas de los demás presentando argumentos claros y convincentes.

- Narra y describe relatos orales reales o ficticias: anécdotas, relatos, tradiciones, problemas, situaciones utilizando una entonación adecuada según la naturaleza de los diálogos presentados.

- Planifica su participación oral organizando la información y creando las condiciones favorables para su intervención.

- Dialoga con diversas personas, utilizando lenguaje adecuado; demostrando claridad y coherencia en sus argumentaciones.

- Escucha mensajes diversos, formulando preguntas sobre lo que no entiende.

- Interpreta el significado que se transmite mediante los recursos no verbales y los giros expresivos propios de su entorno.


- Identifica el tema, la estructura y la información relevante de os textos que lee.

- identifica la importancia del prólogo, la presentación, la introducción para la comprensión del texto.

- Discrimina la información y la estructura de avisos, recetas, esquelas y catálogos.

- Infiere información de las tradiciones, crónicas, mitos, cuentos y leyendas.

- Analiza el sentido denotativo y connotativo en diversos textos.

- Discrimina las características del lenguaje denotativo y connotativo en los textos que lee.

- Utiliza el sumillado y el parafraseo como técnicas para comprender el texto.

Discurso oral

- El diálogo: Condiciones y organización. Roles del emisor y el receptor.

- La comunicación asertiva. Características.

- Recursos no verbales: la mímica

- Las cualidades de la voz, entonación, timbre, intensidad, ritmo.

- Giros expresivos y de entonación propios de la comunidad y región.

- Registro de uso lingüístico: formal e informal.

- Exposición oral. - Narraciones y

descripciones orales reales o ficticias: anécdotas, relatos, tradiciones, problemas, situaciones.

Técnica de lectura y teoría del texto

- El sumillado y el cuadro sinóptico.

- El parafraseo: características y utilidad.

- El prólogo, la presentación y la introducción. Importancia.

- El diccionario y el contexto lingüístico

- Resúmenes y comentarios de los textos leídos.

- Selección del tema y los destinatarios, adecuación del código.

- Texto narrativo, instructivo y argumentativo.

- Textos narrativos: anécdotas, relatos, tradiciones.

- Personajes, escenarios y conflictos. El desenlace.

- Textos funcionales: cartas, avisos, recetas, tarjetas, esquelas.

- La oración. - El diccionario y otras fuentes

de consulta.


- El grupo nominal - Categorías gramaticales. - Conectores lógicos. - El punto y punto y coma.

Principales usos. - Tildación general y diacrítica. - Uso de b-v. Uso de

33

- Organiza información sobre los géneros literarios y la literatura infantil y juvenil

- Enjuicia el contenido de los textos que lee.

- Elabora resúmenes y comentarios de los textos leídos.

- Identifica el tema, la estructura y la información relevante en diversos textos.

- Infiere significados, ideas, mensajes de los textos narrativos.

- Elabora diversos textos funcionales respetando su estructura.

- Reconoce la estructura de la oración en diversos ejercicios.


- Realiza la lectura, interpretación y valoración de mitos, cuentos y leyendas del Perú e Hispanoamérica.

- Reconoce formas de expresión literaria: la prosa y el verso. Características.

- Diferencia los géneros literarios.

- Planifica la producción de textos, identificando el tema, los destinatarios y el registro lingüístico que utilizará.

- Redacta tradiciones y crónicas, caracterizando los personajes, describiendo conflictos y desenlaces y utilizando conectores propios de la narración.

- Crea textos lúdicos: rimas, acrósticos, cuartetos, etc. sobre temas personales

- Analiza ilustraciones: fotografías, gráficos.

- Crea una historieta respetando sus elementos y estructura.

- Diseña periódicos murales, revistas manuscritas teniendo en cuenta su diagramación.

- Crea formatos radiales: nota informativa, radiograma.

mayúsculas. - Práctica de caligrafía

Literatura

- Acercamiento al texto literario y no literario.

- Lecturas sugeridas: mitos, cuentos y leyendas del Perú e Hispanoamérica.

- Poesía, cuentos, mitos y leyendas de la selva.

- Poesía, cantos cuentos y fábulas quechuas.

- Teatro infantil y juvenil. - Tradiciones peruanas.

Ricardo Palma. - Cuentos andinos. Enrique

López Albújar. - Cuentos. Abraham

Valdelomar. - Vallejo, Neruda. - Literatura infantil y

juvenil. - Formas de expresión

literaria: la prosa y el verso. Características.

- Denotación y connotación.

- Géneros literarios. Diferencias elementales.

- El cuento popular. - Taller de creación

literaria. - Textos lúdicos: rimas,

acrósticos, odas, etc. Lenguaje audiovisual

- Ilustraciones: fotografías, gráficos y viñetas.

- La historieta: elementos y estructura.

- Periódicos murales, revistas manuscritas. Secciones y diagramación.

- Formatos radiales: nota informativa, radiograma.

- Aplicaciones informáticas u otros medios disponibles.

ACTITUDES

- Valora el intercambio positivo y crítico de ideas para una comunicación asertiva y democrática. - Respeta las convenciones interpersonal y grupal. - Respeta y valora la diversidad lingüística y cultural. - Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos. - Valora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje permanente. - Se interesa por el uso creativo del lenguaje y otros códigos de comunicación. - Valora la comunicación como medio para solucionar conflictos y crear una convivencia armónica.

34


ÁREA : COMUNICACIÓN

GRADO: TERCERO SECCIONES: A-B-C






Comprende textos de distinto tipo, según su propósito de lectura; los contrasta con otros textos; opina críticamente sobre las ideas del autor y del lenguaje utilizado; y valora los elementos lingüísticos y no lingüísticos que favorecen la comprensión del texto. Producción de textos



- Planifica su participación oral, organizando la información y preparando recursos de apoyo a su intervención.

- Debate sobre temas de interés personal y comunal, opinando sobre ellos con oportunidad y pertinencia, demostrando serenidad y consistencia en la argumentación.

- Informa sobre sucesos o tareas realizadas presentando los hechos en forma organizada y clara, sin contradicciones o redundancias innecesarias.

- Relata charlas radiales y realiza entrevistas, manteniendo la coherencia y la naturaleza en el discurso; y utilizando inflexiones de voz apropiadas.


- Expone con fluidez sobre temas de la literatura española.

- Enjuicia las ideas de los demás presentando argumentos claros y convincentes.

- Utiliza técnicas de participación grupal sobre temas de actualidad.

- Organiza mesas redondas sobre temas de interés.

- Enjuicia las ideas de los demás, así como el mensaje que se transmite mediante la publicidad radial.


- reconociendo el procedimiento de elaboración del mismo.

- Elabora textos descriptivos: sobre objetos, procesos o fenómenos.

- Elabora textos funcionales: manuales, guías, informes; reconociendo su estructura.

- Discrimina la información relevante y complementaria en una entrevista.

- Reconoce la estructura de la oración compuesta, mediante diversos ejercicios. Elabora resúmenes


- Planifica la producción de textos, organizando información en función del tema que abordará.

- Redacta textos expositivos y descriptivos sobre objetos, procesos o fenómenos presentando

Discurso oral

- La exposición en aula. Características.

- El informe oral y el debate. Características.

- La articulación y la pronunciación. - Recursos no verbales.

Desplazamiento y gesticulación. - Recursos no verbales: cualidades

de la voz entonación e intensidad. - Articulación y pronunciación. - La conversación. - Técnicas de la expresión oral. - Exposición espontánea. - Técnicas de participación grupal:

debate, mesa redonda. - Declamaciones - Dramatizaciones Técnicas de lectura y teoría del texto

- Tipos de inferencia. Inducción y deducción.

- Los mapas conceptuales y mentales.

- El mensaje explícito e implícito. La moraleja.

- El índice el glosario. Importancia. - El diccionario y otras fuentes de

consulta. - El resumen. Procedimiento para su

elaboración. - Texto descriptivo: sobre objetos,

procesos o fenómenos. - Textos funcionales: manuales,

guías, informes. Estructura. - El tríptico. - La entrevista. - La oración compuesta.


- Reportajes y columnas: estructura. - Formatos radiales: entrevista, charla

radial. - Lenguaje radial. La voz, la música,

los efectos de sonido. - Lectura de imágenes: fijas y en

movimiento. - Aplicaciones informáticas u otros

medios disponibles en la producción de textos.


- La oración gramatical. Estructura. Casos de concordancia.

- La oración compuesta - Categorías gramaticales - Conectores de adición y oposición.

35

con claridad, sus cualidades, elementos o fases.

- Redacta reseñas, manuales, guías y cartas comerciales, teniendo en cuenta su estructura y la función comunicativa de cada uno de ellos.

- Diseña presentaciones novedosas sobre textos narrativos.

- Crea figuras literarias sobre diversos temas.

- Analiza e interpreta fragmentos u obras de: Generación del 98, y generación del 27. El poema del Mío Cid Lazarrillo de Tormes. El Quijote de la Mancha. Fuenteovejuna. Rimas y leyendas. Bécquer. Marianella. Pérez Galdós. Platero y yo. Juan Ramón

Jiménez. - Crea textos lúdicos: rimas, acrósticos, cuartetos, etc. sobre temas personales - Elabora reportajes, columnas y

otros textos periodísticos, incorporando imágenes, gráficos, infografías y utilizando fuentes provenientes de internet.

- Elabora boletines y trípticos organizando la información según la naturaleza de cada medio y el público objetivo al que se dirigen.

- Crea una entrevista radial novedosa.

- Utiliza las reglas ortográficas y gramaticales para otorgar coherencia y corrección a los textos que produce.

- dos puntos, signos de interrogación y exclamación. Principales usos.

- Uso de c-s-z, h, r-rr - Tildación general y diacrítica - Práctica de caligrafía. Literatura

- Lecturas sugeridas: obras de la literatura local y regional.

- La narración: estructura y elementos.

- La novela y el cuento moderno. Rasgos particulares.

- La lírica. Características. - El teatro. Características. - Figuras literarias: imagen y

metáfora, epíteto, símil, hipérbaton y otras.

- Taller de creación literaria: la versificación.

- Generación del 98 y generación del 27.

El poema del Mío Cid. Lazarrillo de Tormes. El Quijote de la Mancha. Fuenteovejuna. Rimas y leyendas. Bécquer. Campos de Castilla. Machado. Marianella. Pérez Galdós. Platero y yo. Juan Ramón

Jiménez.

ACTITUDES


36


ÁREA: COMUNICACIÓN GRADO: CUARTO SECCIONES: A-B-C









- Demuestra dominio de los recursos no verbales: control del cuerpo, gesticulaciones, apariencia y la mirada durante sus exposiciones, declamaciones y dramatizaciones.

- Identifica los niveles del habla en diálogos orales.

- Prepara y organiza una exposición académica.

- Relata avisos publicitarios, programa deportivos y musicales utilizando inflexiones de voz, así como los recursos propios de cada formato.

- Utiliza técnicas de participación grupal:

- conferencias, mesas redondas y debates.

- Interpreta el significado que transmiten los recursos no verbales en el intercambio de información.

- Comprensión de textos

- Aplica diversas técnicas de estudio e investigación: esquemas, redes semánticas, cronologías, en la realización de documentos.

- Elabora artículos de opinión, reconociendo sus características y estructura.

- Discrimina la información relevante y la estructura de actas, solicitudes, oficios y memorandos.

- Discrimina las características del lenguaje televisivo y cinematográfico presentes en los mensajes publicitarios.

- Elabora documentos relacionados al registro de información propios del trámite documentario.

- Utiliza conectores gramaticales: preposiciones y conjunciones en la elaboración de textos.

- Organiza información sobre la literatura peruana e hispanoamericana en esquemas y redes semánticas.

- Producción de textos

- Planifica la producción de textos, organizando información en función del tema que abordará.

- Redacta textos expositivos,

Discurso oral

- Recursos no verbales, control del cuerpo, gesticulaciones, apariencia y la mirada.

- Cualidades de la voz. Impostación. - El liderazgo. Los recursos de

persuasión. - Uso local y uso estándar de la

lengua. - Identidad lingüística y cultural. - Exposición académica:

preparación y conducción de la exposición.

- Argumentación oral - Técnicas de participación grupal:

conferencias, mesas redondas, debates.

- Declamaciones - Dramatizaciones Técnicas de lectura y teoría del texto

- Criterios de organización de la información. Jerarquía, analogía, clasificación.

- Técnicas de estudio e investigación: esquemas, redes semánticas, cronologías.

- Textos expositivos: el ensayo, la monografía, artículos de opinión. Características y estructura.

- Importancia de los apéndices y las referencias bibliográficas.

- El ensayo y la monografía. Características y estructura.

- Técnicas de revisión y corrección del texto.

- Los hechos y las opiniones. Diferencias.

- Documentos administrativos: actas, oficios, solicitudes, memorandos.

- Conectores gramaticales: preposiciones y conjunciones.

- El diccionario y otras fuentes de consulta.


- La oración simple y compuesta - La perífrasis verbal. - Guiones, comillas, paréntesis.

Principales usos. - La tilde en palabras terminadas en

“mente”. - La tilde en palabras latinas o de

otros idiomas. - Uso de j-g, y-ll. x,w - Tildación general y diacrítica.

Literatura

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presentando con secuencia lógica ideas y logrando coherencia entre las premisas, el desarrollo temático y las conclusiones.

- -Crea textos literarios: rimas, acrósticos, cuentos, poemas, etc. sobre temas personales y de interés

- Redacta oficios, actas, solicitudes, memorandos, respetando su estructura, así como las convenciones y formalidades propias de estos documentos.


- Elabora avisos publicitarios utilizando el lenguaje televisivo y teniendo en cuenta la función comunicativa de la imagen y los efectos sonoros.

- Crea formatos radiales: nota informativa, cuentos, poemas, sociodrama.

- Analiza ensayos sobre la ética y los medios de comunicación.

- Enjuicia el código empleado en la Internet.

- Lectura de textos literarios y no literarios.

- Literatura peruana e hispanoamericana en el contexto mundial.

- Presencia femenina en la literatura contemporánea.

- Lectura sugeridas:

Tradiciones peruanas. Palma. Poesía: Valdelomar, Eguren y

Vallejo. Alma América. Santos

Chocano. El mundo es ancho y ajeno.

Alegría. Diamantes y pedernales.

Arguedas. El río. Javier Heraud. Poesía. Veinte poemas de

amor. Pablo Neruda. Cien años de soledad. García

Márquez. Mario Vargas Llosa. Obras: Ribeyro. Un mundo para Julius. Bryce La casa de cartón: Martín

Adán


- Editoriales y artículos de opinión. - Ensayos sobre la ética y los

medios de comunicación. - El código empleado en la Internet. - El Chat. - Aplicaciones informáticas u otros


ACTITUDES



ÁREA: COMUNICACIÓN

38

GRADO: QUINTO SECCIONES: A-B-C









- Planifica su participación oral, organizando la información y previendo los recursos de apoyo a su intervención según la técnica grupal en la que participe.

- Utiliza recursos tecnológicos en sus exposiciones orales.

- Muestra elocuencia, fluidez léxica y originalidad de los planteamientos en sus exposiciones orales.

- Elabora mensajes adecuados a los interlocutores mostrando un uso estándar de la lengua.

- Diserta sobre temas diversos en paneles, seminarios, foros.

- Demuestra liderazgo y utiliza recursos de persuasión en la organización y conducción de eventos programados por el área.


- Identifica el problema, las hipótesis y las conclusiones en informes de carácter científico, y otros textos expositivos, valorando los aportes del autor.

- Identifica la importancia de la nota al pie y cita bibliográfica, como medios para obtener información.

- Analiza relaciones de causa efecto utilizando la espina de pescado y el árbol de problemas.

- Elabora un texto expositivo a través del discurso académico.

- Elabora un ensayo sobre temas de su interés.

- Analiza un informe científico reconociendo su estructura y proceso de elaboración.

- Organiza elementos de cohesión en sus escritos.

- Redacta documentos con concisión.

- Realiza la lectura, interpretación y valoración de obras de la literatura universal, ubicándolas en el contexto social y cultural.

- Evalúa los diferentes movimientos y escuelas literarias.


- Planifica la producción de textos, organizando información en función del tema que abordará

Discurso oral

- La exposición argumentativa. Características.

- El discurso académico y político. - La elocuencia, la fluidez léxica y

originalidad de los planteamientos. - Uso local y uso estándar de la

lengua. - Narración oral. - Técnicas de participación grupal:

panel, seminario, foro. Organización y conducción.

- Liderazgo y recursos de persuasión. - Dominio escénico. - Los prejuicios lingüísticos - Declamación - Dramatizaciones Técnicas de lectura y teoría del texto

- La metalectura. Técnicas de control y autorregulación

- diagramas de causa-efecto: La espina de pescado y el árbol de problemas,

- Texto expositivo: el discurso académico. Características.

- El ensayo. - El informe científico: problema,

hipótesis y conclusiones. - Fuentes de información. Tipos.

Primarias y secundarias. El fichaje. - La nota al pie y la cita bibliográfica. - Coherencia textual: unidad de las

partes, orden de las ideas. - La concisión: la claridad y la

propiedad en la redacción. - Técnicas para la edición del texto. - Uso del diccionario


- Oración simple y compuesta - Categorías gramaticales - Puntos suspensivos. La

puntuación en la nota de pie. - La tilde en palabras compuestas. - Tildación general y diacrítica. - Practicas de ortografía - Prácticas de caligrafía


- El mensaje subliminal en los medios de comunicación.

- Fuentes de información: agencias mundiales y nacionales.

- La Internet y su influencia en la sociedad.

- Páginas Web y biblioteca virtual. Utilidad. Principales buscadores.

- La multimedia. Utilidad. - Aplicaciones informáticas u otros


39

- Redacta informes científicos, relacionando el problema, la hipótesis y las conclusiones.

- Diseña programas radiales de carácter educativo y de proyección social, utilizando fuentes de información y recursos tecnológicos.

- Crea textos literarios en prosa o verso, así como ensayos sobre las características de las obras de la literatura española y universal, ubicándolas en el contexto social y cultural.


- poemas, etc. sobre temas personales y de interés.

- Analiza el mensaje subliminal en los medios de comunicación.

- Investiga sobre fuentes de información: agencias mundiales y nacionales.

- Evalúa la Internet y su influencia en la sociedad.

- Selecciona páginas Web y biblioteca virtual, extrayendo información valiosa.

- Elabora presentaciones animadas sobre diferentes temas, utilizando las aplicaciones informáticas y multimedia.

-

Literatura

- Ubicación de la obra en el contexto social y cultural.

- Movimiento y escuelas literarias. Literatura clásica: oriental,

occidental. Literatura medieval:

características y representantes. Renacimiento: características y

representantes. Neoclasicismo: características y

representantes. Romanticismo: características y

representantes. Realismo: características y

representantes. Naturalismo: características y

representantes. Vanguardismo: características y

representantes. Simbolismo: características y

representantes. - Presencia femenina en la

literatura contemporánea. - Análisis y crítica literaria. - El ensayo literario. - Talleres de creación literaria. - Premios Nobel de los últimos

años.

ACTITUDES


EN TODOS LOS GRADOS

Comunicación oral

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PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO TERCER GRADO CUARTO GRADO QUINTO GRADO

Estrategias para la lectura oral. Técnicas para la lectura. Declamaciones. Dramatizaciones. Recursos tecnológicos de apoyo a la comunicación oral

- Aplica estrategias para la lectura oral en textos literarios y no literarios. - Usa la lengua oral articulando los sonidos de cada palabra, respetando las pausas y los debidos

signos de puntuación. - Declama y dramatiza textos respetando la intencionalidad del personaje y/o autor. - Aplica dominio escénico en el desarrollo de diferentes piezas teatrales.

Comunicación escrita


- Proceso lector: estrategias previas, durante y después de la lectura. Técnicas para mejorar la comprensión lectora (subrayado, toma de apuntes, fichaje, cuadros, sumilla, etc.).

- El tema central y las ideas principales y secundarias. El diccionario. Utilidad. - Plan de redacción: Proceso de elaboración de un texto: el plan, el borrador, la revisión, corrección y

edición. Uso de conectores, esquemas, referentes, etc. - Coherencia textual. Proceso de elaboración de un texto. Tipos de texto. Los signos de puntuación. - Acentuación general: Clases de palabras por la ubicación del acento. Ortografía de la letra.

Problemas más frecuentes. Tildación en palabras compuestas. Tildación diacrítica. Casos especiales. - Emplea diversas estrategias de lectura en el proceso lector: estrategias previas, durante y después

de la lectura. - Emplea técnicas para mejorar la comprensión lectora (subrayado, toma de apuntes, fichaje, cuadros,

sumilla, etc.). - Jerarquiza el tema central, las ideas principales y secundarias mediante la interpretación y análisis de

diversos textos. - Utiliza el diccionario en la búsqueda de significados. - Realiza el proceso de redacción mediante la producción de diversos tipos de textos. - Usa adecuadamente los signos de puntuación en sus escritos. - Utiliza correctamente las reglas gramaticales en la elaboración de diversos textos.

Literatura


- Recursos literarios: técnicas narrativas, teatrales y de versificación. - Textos literarios y no literarios - La obra literaria como objeto de estudio

- Identifica los recursos literarios en diversos textos. - Diseña formatos originales de textos literarios y no literarios. - Enjuicia el contenido de los textos leídos. - Evalúa la estructura textual en la lectura de obras literarias completas.

Comunicación audiovisual


- Textos periodísticos: noticias y crónicas del entorno inmediato. - Noticias regionales, nacionales e internacionales. - Afiches y avisos publicitarios radiales y televisivos.

- Interpreta distintos textos periodísticos del entorno. - Crea afiches y avisos publicitarios impresos, radiales y televisivos sobre el aniversario del colegio.

3. ÁREA: INGLÉS

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Fundamentación

El idioma extranjero busca desarrollar las capacidades comunicativas de comprender y producir textos, para que puedan desenvolverse en diferentes situaciones de comunicación que se les presenten en la vida diaria, académica y científica. Vivimos en la era de la globalización y el INGLËS es el idioma con mayor uso en el mundo; conscientes de este desafío, nuestro Colegio desarrolla el Proyecto de Inglés Interactivo, los alumnos tienen más horas de clase que las establecidas por el MED. Los alumnos de 1ero. a 3er. Grado disponen de cinco horas, 4to. y 5to. Grado cuatro horas. Los alumnos de 2do. a 4to. grado, una hora dedicarán para el desarrollo de la comprensión lectora. Los alumnos están agrupados por niveles: básico, intermedio y avanzado en el grado que cursan. La agrupación se realiza previa evaluación individual de los estudiantes en función de las habilidades o “skills” del hablar, oír, escribir y leer. Los alumnos que tienen marcadas dificultades y/o demuestran mayor dominio en el grupo son reubicados de acuerdo a sus necesidades

El Área de Inglés cuenta con un coordinador externo y con un profesor para el laboratorio de inglés. Las capacidades para el área de Inglés son:

- Comprensión de textos (listening y reading) - Producción de textos (writing) - Expresión oral (speaking)

Los conocimientos se organizan en

- Léxico - Fonética - Recursos no verbales - Gramática y Ortografía

Los criterios de evaluación para el área de ingles son:

- Expresión y comprensión oral - Comprensión de textos - Producción de textos - Actitudes ante el área


42

VI CICLO VII CICLO

Ex

pre

sió

n y

Co

mp

ren

sió

n O

ral

- Expresa sus ideas sobre sí mismo y aspectos cercanos a su realidad, empleando una entonación y pronunciación adecuada y demostrando respeto por las ideas de los demás en el proceso interactivo. - Comprende el mensaje de su interlocutor y solicita aclaraciones cuando considera pertinente.

Expresa ideas, opiniones, emociones y sentimientos sobre temas de interés social para una interacción fluida con un interlocutor nativo hablante, demostrando asertividad en su proceso comunicativo. Comprende el mensaje de sus interlocutores, mostrando su posición frente a temas de su interés.

Co

mp

ren

sió

n d

e

Tex

tos Comprende textos de uso

cotidiano relacionados consigo mismo, con su familia y su entorno inmediato.

Comprende textos variados de mayor complejidad y extensión relacionados con temas de la realidad actual y expresados en un lenguaje de uso común.

Pro

du

cció

n

de T

ex

tos

Produce textos diversos con adecuación y coherencia, relacionados consigo mismo, con su entorno familiar, utilizando los elementos lingüísticos y no lingüísticos.

Produce textos variados con adecuación, cohesión, coherencia y corrección sobre temas de interés personal y social, teniendo en cuenta su propósito comunicativo y los destinatarios.

43


ÁREA: INGLÉS GRADO: PRIMERO



Expresa sus ideas sobre sí mismo y aspectos cercanos a su realidad, empleando una entonación y pronunciación adecuada y demostrando respeto por las ideas de los demás en el proceso interactivo. Comprende el mensaje de su interlocutor y solicita aclaraciones cuando considera pertinente. Comprensión de textos

Comprende textos de uso cotidiano relacionados consigo mismo, con su familia y su entorno inmediato. Producción de textos



- Expresa ideas sobre sí mismo y aspectos cercanos a su realidad, empleando una entonación y pronunciación adecuada y demostrando respeto por las ideas de los demás en el proceso interactivo.

- Comprende el mensaje de su interlocutor y solicita aclaraciones cuando considera pertinente.

- Emplea vocabulario aprendido y estructuras gramaticales en sus diálogos.


- Escucha y entienden determinados párrafos con estructuras básicas del presente pasado y futuro simple

- Reconoce fonemas propios de un vocabulario determinado

- Contrasta la `pronunciación inglesa con la suya logrando establecer sus diferencias

- Identifica estructuras simples en artículos leídos

- Reconocen vocabulario dentro de un texto escrito

- Utiliza la estructura gramatical con precisión .

- Contrastan tiempos gramaticales - Discrimina ideas principales y

secundarias de un texto. Producción de textos

- Redacta párrafos simples dentro de un determinado contexto personal de sus hábitos, costumbres en su entorno familiar y la de su país.

- Formula preguntas utilizando estructuras gramaticales tratadas

- Construye oraciones en presente pasado y futuro .

Léxico

- Indicadores de relaciones sociales, saludos, despedidas.

- Información personal nombres, dirección, cumpleaños, nacionalidad, etc.)

- Elementos socioculturales (alimentos, festividades, medio ambiente, arte).

- Expresiones propias de la lengua: saludos, expresiones populares, expresiones familiares entre otras.

- Expresiones formales e informales.

- Vocabulario propio de las situaciones comunicativas que se presentan en el grado.

Fonética

Expresiones en contexto que permitan mejorar la pronunciación y entonación o Pronunciar correctamente los

verbos que terminan con los sonidos /t/,,/d/,/id/

o La correcta pronunciación de las vocales, considerando que en el idioma inglés existen sonidos que no los hay en el español, contrastándolos a los sonidos del español, propios del idioma materno.

o En las exposiciones se enfatiza la pronunciación libre del acento recargado.

o Los alumnos deberán leer en vos alta, ejercitando los altibajos del idioma y expresiones extralinguisticas del mismo.

Recursos no verbales

Gestos y acciones: la designación, la demostración, acciones observables. - : this, that, these, those. - Pasado simple - Preguntas, respuestas cortas - Preguntas con palabras WH Verbos irregulares Gramática y Ortografía

- Comandos (stand up, open books etc)

- Principales conectores (and, or , so, because)

- Principales tiempos verbales presente, pasado, futuro.

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- Pronombres, preposiciones, adjetivos posesivos, adverbios de frecuencia.

- Principales reglas de punutuación

ACTITUDES

- Respeta y valora ideas, creencias, lenguas y culturas distintas a la propia - Respeta los acuerdos y normas establecidas en el aula para una mejor interacción - Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal. - Aprecia el uso de tecnología apropiada para mejorar su nivel de inglés. - Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo. - Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área

45

CARTEL DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y

ACTITUDES ÁREA: INGLÉS GRADO: SEGUNDO



Expresa sus ideas sobre sí mismo y aspectos cercanos a su realidad, empleando una entonación y pronunciación adecuada y demostrando respeto por las ideas de los demás en el proceso interactivo. Comprende el mensaje de su interlocutor y solicita aclaraciones cuando considera pertinente. Comprensión de textos

Comprende textos de uso cotidiano relacionados consigo mismo, con su familia y su entorno inmediato. Producción de textos



- Expresa ideas sobre si mismo y aspectos cercanos a su realidad, empleando una entonación y pronunciación adecuada y demostrando respeto por las ideas de los demás

- Comprende el mensaje de su interlocutor y solicita aclaraciones cuando considera pertinente.


- Escucha y entiende determinados párrafos con estructuras elementales del presente pasado y futuro simple

- - Identifican los verbos modales

“should “ y “could” - Lee y comprende artículos simples

dentro de las estructuras elementales.

- Asimila las estructuras gramaticales en lecturas graduadas.

- Identifica sonidos de palabras al escucharlos

- Completa fragmentos u oraciones con palabras , frases o verbos de acuerdo al audio que escuchan


- Redactan recetas utilizando sustantivos contables e incontables

- Emplean, las estructuras gramaticales con los tiempos principales presente, pasado y futuro.

- Redactan párrafos simples dentro de un determinado contexto personal en relación a sus costumbres de su entorno familiar y la de su país.

- Organiza sus ideas para redactar, empleando las estructuras gramaticales aprendidas.

Léxico

- Expresiones de cortesía propias de la situación comunicativa.

- Rutina diaria (hora, fecha, medios de transporte)

- Elementos socioculturales (alimentos festividades nacionales, medio ambiente, arte, entretenimiento).

- Expresiones propias de la lengua: expresiones populares, proverbios, expresiones familiares, entre otras.

- Expresiones formales e informales en diálogos y conversaciones sobre situaciones diversas al inicio y al término.


Fonética

Expresiones en contexto que permitan mejorar la pronunciación y entonación - Pronunciar correctamente las

palabras que empiezan y terminan con - TH- tales como

earth , Math, faith, thank thing think, etc.

- La correcta pronunciación de las vocales, considerando que en el idioma inglés existen sonidos que no los hay en el español, contrastándolos a los sonidos del español, propios del idioma materno.

- En las exposiciones se enfatiza la pronunciación libre del acento recargado.

- Los alumnos deberán leer en voz alta, ejercitando los altibajos del idioma y expresiones extralingüísticas del mismo.


Gestos y mímicas, las expresiones del rostro. Gramática y Ortografía

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Tiempos Verbales: Presente, Pasado Simple - Pronombres posesivos Futuro con “will” y going to - Adjetivos comparativos y

superlativos - los verbos modales “Should” y

“must” - Cuantificadores, sustantivos

contables y no contables

ACTITUDES


47


ÁREA: INGLÉS GRADO: TERCERO



Expresa ideas, opiniones, emociones y sentimientos sobre temas de interés social para una interacción fluida con un interlocutor nativo hablante, demostrando asertividad en su proceso comunicativo.Comprende el mensaje de sus interlocutores, mostrando su posición frente a temas de su interés. Comprensión de textos

Comprende textos variados de mayor complejidad y extensión relacionados con temas de la realidad actual y expresados en un lenguaje de uso común. Producción de textos



- Expresa ideas, opiniones y sentimientos sobre temas de interés social para una interpretación fluida con un interlocutor demostrando asertividad en su proceso comunicativo.

- Comprende el mensaje de sus interlocutores mostrando su posición frente a temas de su interés.

- Escuchan y entienden determinados párrafos con estructuras elementales del pre intermedio presente, pasado y futuro, así también como otras estructuras del presente perfecto, futuro perfecto y perfecto continuo.


- Infiere e interpreta lecturas relacionadas a los sistemas de comunicaciones empleando dichas estructuras

- Integran coherentemente las estructuras mencionadas anteriormente para luego analizarlo en un contexto más extenso del idioma.

- Leen artículos con mayor grado de dificultad, con un manejo más profundo y variado de la palabra.

- Los alumnos emplean estructuras gramaticales más complejas y en su totalidad todos los condicionales.

- Los alumnos redactan párrafos y composiciones cortas expresando sus sentimientos.

- Escriben composiciones cortas expresándolas oralmente con un manejo apropiado del idioma.

- Exponen temas de las cuales expresan sus propias ideas generando un clima de contraste como de simpatía entre el alumnado de su clase.


- Emplean estructuras gramaticales más complejas empleando en su totalidad todos los condicionales.

- Los alumnos pueden comunicarse en ingles en un contexto natural y social sin mayores dificultades.

- Los alumnos redactan párrafos y composiciones cortas expresando sus sentimientos y empleando los tiempos gramaticales del presente, pasado y futuro, algunos condicionales.

Léxico

- Hábitos de estudio y de trabajo


- Expresiones propias de la lengua: expresiones idiomáticas , y aquellas estereotipadas, entre otras.

- Expresiones formales e informales en diálogos y conversaciones sobre situaciones diversas al inicio y al término.


Fonética

Procedimientos para mejorar la pronunciación y entonación o La exposiciones son más

elaboradas, los alumnos emplean un vocabulario más extenso y variado incorporando otros elementos fonéticos ligados a situaciones cotidianas con la recarga natural del idioma, como de preguntas, aseveraciones, interjecciones etc.

o Se sigue enfatizando los saberes previos como parte del reforzamiento y avance paulatino del mismo.

o se enfatiza la pronunciación libre del acento recargado.

o Los alumnos siguen leyendo en vos alta, ejercitando los altibajos del idioma y expresiones extralingüísticas del mismo.


- Comportamiento paralingüístico.

- El lenguaje del cuerpo, la postura.

- Elementos paratextuales. La ilustración, fotografías, dibujos.

Gramática y Ortografía

- Adjetivos demostrativos: This, that, those, these.

- Pasado del verbo To Be

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- Escriben composiciones cortas expresándolas oralmente con un manejo apropiado del idioma.

- Exponen temas a través de la lectura expresando sus propias ideas generando un clima de contraste como de simpatía entre el alumnado de su clase.

- Pronombres posesivos - Pasado simple - Verbos regulares e irregulars. - Pasado continuo - pasado simple - presente continuo - futuro con will - adjetivos en comparative y

superlative - presente perfecto - Verbos auxiliaries should y

could. - Preguntas negativas ¿Por

que? - Cuantificadores - A little , a lot of - Cuantificadores - Condicional real - Gerundios - Will be able to - Presente perfecto continuo - Verbos auxiliaries “can” y

“could” - Condicional no real - Preguntas en oraciones largas

ACTITUDES


49


ÁREA: INGLÉS GRADO: CUARTO



Expresa ideas, opiniones, emociones y sentimientos sobre temas de interés social para una interacción fluida con un interlocutor nativo hablante, demostrando asertividad en su proceso comunicativo. Comprende el mensaje de sus interlocutores, mostrando su posición frente a temas de su interés. Comprensión de textos




- Escuchan y entienden párrafos con estructuras más elaboradas con un vocabulario más depurado.

- Escuchan temas relacionados al pasado perfecto en un contexto determinado.

- Expresa ideas, opiniones y sentimientos sobre temas de interés social con interpretación fluida con un interlocutor demostrando asertividad en su proceso comunicativo.

- Expone sus ideas sobre temas variados y de interés personal y social presentando argumentos sobre los mismos.

- Describe lugares, sucesos empleando expresiones con entonación y pronunciación precisa.



- Infieren e identifican lecturas relacionadas al pasado perfecto y de las otras estructuras con un grado mayor de complejidad.

- Predice el contenido y el tipo de texto considerando los elementos para textuales.

- Identifica las ideas principales y secundarias o la secuencia de ideas en diferentes extos

- Infiere el mensaje de los textos que lee considerando su estructura

- Discrimina la información relevante de la complementaria en textos diversos referidos a hechos pasados, utilizando las estrategias de lectura.

- Interpreta el contenido del texto teniendo en cuenta lenguaje iconográfico.

- Evalua las opiniones vertidas en los textos.

- Contrasta la pronunciación del nuevo vocabulario expuesto por el profesor .

- Decodifican la pronunciación de las nuevas palabras del vocabulario adquirido.

- Determinan algunas expresiones idiomáticas como de partículas y preposiciones en un contexto

Léxico

- Obligaciones y actividades de entretenimientos (deberes y pasatiempos).


- Expresiones propias de la lengua: expresiones idiomáticas , y aquellas estereotipadas: las metáforas, los procedimientos de insistencia, entre otras.

- Expresiones formales e informales en diálogos y conversaciones sobre situaciones diversas al inicio, durante y al término.


Fonética

- Variaciones fonéticas determinadas por el contexto morfológico.

- Los alumnos leen y pronuncian párrafos de determinados temas con el objeto de alcanzar una mejorar pronunciación,

- Las exposiciones y los temas son bastante más variados, la carga emocional se deberá ajustar de acuerdo al contexto y las expresiones deberán condecir a lo expresado, mostrando el entendimiento del la lengua extranjera, ingles.

- Los saberes previos son siempre observados como un proceso rutinario de reforzamiento del mismo.


- La onomatopeya para mostrar dolor, disgusto, indiferencia, entre otros.

- Elementos paratextuales. La ilustración, cuadros, esquemas, entre otras.

Gramática y Ortografía

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predeterminado. -

- Producción de textos -

- Emplean las estructuras gramaticales más elaboradas al escribir.

- Planifica el texto a producir y selecciona la información relevante.

- Evalua el texto redactado teniendo en cuenta la adecuación y cohesión y ccoherencia

- Organiza formas de presentación de texto apoyándose en estrategias para las producciones de texto.

- Redacta experiencias vinculadas a su entorno personal, familiar o del contexto social.

- Redacta diversos tipos de texto para informar, expresar sus ideas sobre temas culturales.

- s generando un clima más de criticidad positiva, en un marco de respeto y de aspectos formativos.

- Redactan con relativa solvencia integrando todos los aspectos básicos y elementales del idioma inglés.

- Emplean las estructuras gramaticales más elaboradas al escribir.

-

4to Grado Básico

- Presente perfecto - Empleo y uso de los verbos

auxiliares “should”, “could”, preguntas negativas, cuantificadores, condicional real, gerundios.

- Empleo y uso de will be able to , have to

- Presente perfecto continuo - Voz pasiva - Empleo de los verbos

auxiliares “can” y “could Cuarto Grado Intermedio

- Presente perfecto continuo - Voz pasiva - empleo de los verbos

auxiliares “may” y “might” - comparaciones con pronombre

relativo How - uso y empleo de used to - condicional irreal

- preguntas en oraciones extensas

Cuarto Grado Avanzado

- Pasado continuo - Oraciones con infinitivos - Pasado perfecto - Verbos Auxiliares “should have”

y “can have” - Voz pasiva - Pasado causativo - Oraciones adjetivales - Condicional irreal - Oraciones adverbials - Pasado continuo - Condicionales - Verbos frase - Prefijos

ACTITUDES


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ACTITUDES ÁREA: INGLÉS GRADO: QUINTO



Expresa ideas, opiniones, emociones y sentimientos sobre temas de interés social para una interacción fluida con un interlocutor nativo hablante, demostrando asertividad en su proceso comunicativo. Comprende el mensaje de sus interlocutores, mostrando su posición frente a temas de su interés. Comprensión de textos




- Expresa ideas, opiniones y sentimientos sobre temas de interés social con fluidez.


- Escuchan y entienden párrafos con estructuras más complejas.

- Emplean las estructuras gramaticales más elaboradas al hablar y al escribir.

- Expone temas variados sobre los que emite su opinión con diferentes argumentos a edad

- Infiere información sobre temas sociales, científicos y de su intereses con lenguaje estándar proveniente de diferentes medios audiovisuales.

- Utiliza recursos no verbales y expresiones de cortesía para dirigirse a alguien, asi como para iniciar y mantener y terminar una exposición.

- Solicita ayuda e incorpora sus respuestas en una situación poco favorable.

- Organizan sus exposiciones en un marco extenso expresando sus puntos de vista contrastándola con la de su compañero de clase


- Expone temas variados cobre los que emite su opinión asi como sus emociones y sentimientos.

- Discrimina la información de las opiniones en los textos que lee

- Infiere el propósito comunicativo y las ideas implícitas.

- Organiza la información para una mejor comprensión del texto leído.

- Evalúa el contenido y el tipo de lenguaje empleado en los textos.

- Leen sobre artículos de revistas sobre temas ecológicos y lo identifican en su contexto de su país.

- Diferencia ciertos sonidos

Léxico

- Estilos de vida de diferentes países (comparaciones)


- Expresiones propias de la lengua: expresiones idiomáticas , expresiones de creencias, clichés y y aquellas estereotipadas: las metáforas, los procedimientos de insistencia, entre otras.

- Expresiones formales e informales en diálogos y conversaciones sobre situaciones diversas al inicio, durante y al término.


Fonética

Variaciones fonéticas determinadas por el contexto morfológico. - Reconoce los prefijos, sufijos

in, post, ion, ment y su pronunciación adecuada,


- Calidad de la voz, tono, volumen, duración de la insistencia.

- elementos paratextuales. La ilustración, cuadros, esquemas y diagramas.

Gramática y Ortografía Quinto Grado Básico

- Comparaciones con el pronombre relativo how

- Uso de la expresión “used to” - Condicional irreal - Preguntas en oraciones extensas - Empleos de los verbos auxiliares

“should”, “could”, “can” y “must” - Oraciones adjetivales - Oraciones con infinitivos Quinto Grado Intermedio

- Preguntas en oraciones extensas.

- Empleo de los verbos auxiliares “should”, “can”, y “could”

- Oraciones adjetivales - Pasado continuo

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afines con ligera variación fonética en una situación de contexto auditivo y lectivo

- Redacta sobre temas de valoraciones personales en determinados contextos culturales.

- Exponen temas más controvertidos generando un clima más de criticidad positiva, con respeto .Redactan con relativa solvencia integrando todos los aspectos de los niveles de intermedio en adela

PRODUCCOION DE TEXTOS - Planifica el tipo de texto a

producir y selecciona la información relevante a comunicar.

- Organiza la estructura del texto empleando los conectores de secuencia y conclusión al narrar sus vivencias personales asi como hechos o sucesos de interés personal y social de manera clara y detalladas

- Redacta textos de diverso tipo para expresar sus emociones, sentimientos y hacer comentarios sobre sus puntos de vista.

- Redacta hechos de actualidad de interés general expresando opiniones sobre ellas.

- Utiiliza las reglas gramaticales y ortográficas propias del texto que produce.

- Evalúa el texto redactado teniendo en cuenta la adecuación, cohesión, coherencia y corrección del mismo.

- Condicionales - Oraciones con infinitivos - Verbos frase - Prefijos

Condicionales Quinto Grado Avanzado

- Oraciones adjetivales - Condicional irreal - Oraciones adverbiales - Oraciones para informar

- Contraste entre Gerundios e infinitivos.

ACTITUDES

- Respeta y valora ideas, creencias, lenguas y culturas distintas a la propia - Respeta los acuerdos y normas establecidas en el aula para una mejor interacción - Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal. - Aprecia el uso de tecnología apropiada para mejorar su nivel de inglés. - Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.

- Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área

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4. AREA : ARTE FUNDAMENTACIÓN:

El área tiene como finalidad desarrollar la sensibilidad, la creatividad y el pensamiento crítico de los estudiantes para reconocer; valorar y apreciar las características de su cultura y de otras, Además, les brinda oportunidades en las que exprese sus gustos, ideas, emociones y sentimientos mediante diferentes expresiones artísticas como la música el teatro, la danza, y las artes visuales.

Brinda a los estudiantes diversas oportunidades; la de trascender con el uso de diversos lenguajes artísticos para expresar; con la libertad, sus percepciones sobre la realidad, sus creencias, sus emociones y sentimientos; el desarrollar un equilibrio afectivo y un desarrollo creativo y lúdico para transformar su propio ser y actuar con libertad, equidad y justicia que conlleva a la transformación de la cultura en su contexto.

Siendo el arte expresión propia, esencial y significativa de un pueblo y de una persona, se fortalecen las actitudes interculturales, más aún cuando se realiza un trabajo articulado entre la escuela y la comunidad para asegurar el patrimonio y memoria de nuestros pueblos.

El área está organizada en competencias, capacidades, conocimientos y actitudes relacionadas con la expresión y la apreciación artística.

CAPACIDADES:

o Expresión artística

o Apreciación artística

LA EXPRESIÒN ARTÍSTICA

Brinda a los estudiantes la posibilidad de expresar su mundo interior, sus ideas, emociones y sentimientos, la manera como percibe el mundo que le rodea, con imaginación y creatividad mediante diversas formas de comunicación artística como son la danza, el teatro, la música y las artes visuales,

Contribuye a su formación integral al desarrollar su sensibilidad, creatividad, el disfrute estético y la interiorización de valores así como el reconocimiento de su ser con identidad propia vinculada a su cultura

Es posible que los estudiantes puedan expresar, su mundo interno si se ha logrado despertar la sensibilidad, la observación de su mundo interno y externo pero, además, la posibilidad de imaginar un mundo diferente en el que expresen su deseo o intención de transformarlo

APRECIACIÓN ARTÍSTICA Fortalece en el estudiante la valoración por el arte peruano y universal en sus diversas formas de comunicación: la danza, el teatro, la música y las artes visuales. A través de estas manifestaciones , los estudiantes pueden conocer las diversas culturas del Perú y el mundo, en las que se muestran las formas de vida, las emociones y los sentimientos de quienes, como parte de su trascendencia, le dejan al mundo el legado de sus propias percepciones de la realidad que viven u observan del exterior

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Es difícil separar la expresión de la apreciación pues ambas se complementan ya que el estudiante deberá cumplir dos roles: ser espectador peo también creador escolar en su desarrollo imaginativo, considerando además el fortalecimiento de actitudes emprendedoras desde el mundo artístico.

COMPETENCIAS POR CICLO:

ORGANIZADORES DEL ÁREA: Los conocimientos se organizan en Artes visuales, Teatro, Danza, Música.

184 CRITERIOS DE EVALUACIÓN

o Expresión artística o Apreciación artística o Actitudes ante el área

VI CICLO VII CICLO

EX

PR

ES

IÓN

AR

TÍS

TIC

A

Expresa sus emociones, sentimientos e ideas con imaginación y creatividad, mediante diversas formas de comunicación artística de su entorno y de otros espacios culturales, explorando diversos modos para la realización artística, respetando las normas de convivencia.

Expresa sus emociones sentimientos e ideas con imaginación y creatividad, mediante diversas formas de comunicación artística de otros espacios culturales, aplicando los procedimientos técnicos necesarios para la realización artística que fortalezca la identidad y la estética del arte tradicional y popular del Perú y el mundo.

AP

RE

CIA

CIÓ

N

AR

TÍS

TIC

A

Manifiesta sus opiniones críticas acerca de diversas expresiones artísticas de la realidad social y cultural de su medio, identificándose con ellas.

Aprecia críticamente el arte peruano y universal, como expresión de creatividad y libertad del ser humano y como medio para construir y reafirmar su identidad personal, social y cultural.

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ARTE GRADO: PRIMERO SECCIONES: A-B-C


Expresión artística

Expresa sus emociones, sentimientos e ideas con imaginación y creatividad, mediante diversas formas de comunicación artística de su entorno y de otros espacios culturales, explorando diversos modos para la realización artística, respetando las normas de convivencia. Apreciación artística



- Realiza una composición Interpretando los elementos de la naturaleza o de su entorno.

- Emplea los elementos del lenguaje visual y sus relaciones para la transmisión de contenidos.

- Representa gráficamente los colores primarios y secundarios utilizando adecuadamente las técnicas de pintura con témperas.

- Crea formas escultóricas de alto y bajo relieve con técnicas variadas

- Ejecuta diversos ejercicios, temas musicales de iniciación ( voz y/o instrumentos musicales)

- Ejecuta movimientos corporales y formas coreográficas para la iniciación de la danza

- Ejecuta juegos de iniciación dramática e improvisa temas de su entorno.

- Expresa su sensibilidad mediante las artes visuales, música, teatro, danza.

- Evalúa Las estrategias metacognitivas utilizadas en la Expresión Artística.

- Apreciación artística

- Discrimina información relevante sobre las artes visuales, disciplinas y elementos

- Identifica los elementos que componen las diversas manifestaciones artísticas

- Relaciona imágenes de su contexto con sus propia vivencias

- Argumenta la relación de forma y contenido en las imágenes

- Analiza las asociaciones que se pueden generar a partir de diferentes tipos de línea.

- Percibe diferentes sonidos y los relaciona con su naturaleza sonora

- Valora el mensaje que expresan las diferentes manifestaciones artísticas.

- Identifica información referente al teatro

- Observa los movimientos y escucha sonidos del contexto y los relaciona con el cuerpo

- Selecciona y analiza la información sobre la teoría del Arte

Artes visuales

- Introducción - Líneas significados : ejercicios

dibujo básico lineal geométrico - Artes visuales concepto,

clasificación elementos constitutivos

- Colores Primarios y Secundarios: técnicas de pintura ( Relieve –fondo y figura)

- Relieve y sellado: Valores y Tonos

- Técnica Collage Mosaico: materiales alternativos y recursos de la comunidad

- La escultura, técnicas - Práctica de modelado y

construcción Música - Música , concepto, origen

- Elementos de la música, ritmo, melodía y armonía.

- Figuras de duración - Ubicación de las notas

musicales en el pentagrama - El solfeo hablado y rítmico

pentagrama ,claves y llaves - Caligrafía musical - Música Vocal: voz , coro

clasificación, audición - Instrumentos musicales,

ejecución instrumental Danza - Danza concepto y clasificación

por su procedencia geográfica e histórica

- Danza elementos: cuerpo ,espacio, tiempo, pulso, Expresión corporal danza creativa. Diseño coreográfico simple.

- Interpretación de danza Teatro - Teatro , concepto , historia

- Elementos y técnicas de teatro: estructura teatral,

- Expresión corporal y vocal - Ejercicios Impostación de voz e improvisación. - Creación de libreto, cuento en

vivo , narración - - Drama creativo :

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Prehispánico. - Identifica y manifiesta sus posturas

personales con respecto a la historia del arte peruano.

- Muestra interés por la preservación y conservación del patrimonio artístico cultural de su entorno y del país.

- Identifica los aspectos centrales en el relato de mitos y leyendas del Perú.

- Evalúa Las estrategias meta cognitivas utilizadas en la Apreciación Artística

representación de teatro de títeres y juego de roles

- Representación de teatro de títeres

Historia

- El Arte en la Prehistoria y en la

antigüedad. - Obra creativa inspirada en el

arte Prehistórico. - ( modelado). - Culturas Precolombinas. - Obra creativa inspirada en las

culturas peruanas. - Arte Popular en el Perú - ( telares)

ACTITUDES

- Muestra interés por el uso de los instrumentos musicales

- Muestra interés por las artes plásticas - Tiene iniciativa para participar en los diversos

eventos culturales de la institución educativa - Es colaborador con sus compañeros al apoyarlo

en el uso de diversas técnicas, estrategias o coreografías.

- Valora la manifestación artística de su comunidad.

- Muestra interés por la práctica de manifestación artística.

1. Es responsable en la entrega puntual de sus

tareas y trabajos, trae agenda y material de clase

2. Mantiene el orden y limpieza del aula

2.1 Se presenta correctamente uniformado aseado y lleva el cabello como exige el colegio 2.2 Mantiene el aula limpia , cuida la

infraestructura del aula 3. Colabora para que la clase se desarrolle en forma ordenada

3.1 Llega a tiempo a clase 3.2 Utiliza un lenguaje adecuado al comunicarse 3.3 Respeta los bienes ajenos ( material - intelectual) 3.4 Respeta su turno de participación 3.5 Sigue la clase con atención 3.6Organiza y lidera el equipo

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ACTITUDES ARTE GRADO: SEGUNDO SECCIONES: A-B-C



Expresa sus emociones, sentimientos e ideas con imaginación y creatividad, mediante diversas formas de comunicación artística de su entorno y de otros espacios culturales, explorando diversos modos para la realización artística, respetando las normas de convivencia. Apreciación artística



- Representa la perspectiva en composiciones plásticas utilizando adecuadamente los elementos de la composición.

- Realiza una composición creativa observando dibujando y pintando los materiales constructivos.

- Representa y crea una historieta utilizando adecuadamente sus elementos.

- Representa gráficamente los colores complementarios utilizando adecuada-mente las técnicas de pintura con témperas y acuarelas

- Imagina y representa situaciones de la vida diaria y de protección del medio ambiente en composiciones visuales

- Crea formas de alto y bajo relieve con técnicas de modelado

- Representa caligrafía musical mediante ejercicios y apreciación musical mediante musicogramas.

- Representa danzas creativas fortaleciendo su identidad social y cultural.

- Explora diferentes posibilidades gestuales y corporales de representación de estados de ánimo

- Interpreta una obra Dramática en mimo contextualizando la problemática de su entorno social.

- Evalúa Las estrategias meta cognitivas utilizadas en la Expresión Artística

Apreciación artística

- Analiza las asociaciones que se pueden generar a partir de diferentes tipos de texturas

- Observa y analiza el equilibrio y la armonía en composiciones plásticas.

- Identifica materiales constructivos empleados en edificaciones rurales y urbanas.

Artes visuales

- Introducción - Líneas y contornos, perspectiva (

bodegón texturas, lápiz) - Las intenciones expresivas:

*Materiales de construcción.

- Construcción de caricatura y historietas

- Introducción : Ejercicios de creatividad

- Colores Complementarios – ejercicio de pintura – descubriendo las transparencias

- La composición en las artes visuales con técnica de acuarelas: árboles y hojas, flores

- El Puntillismo: historia y aplicación - La composición en las artes visuales

el ritmo del color ( Abstracta con papel o tela)

- La escultura , el volumen - La composición en las artes visuales

(iconografía precolombina) - Concurso de dibujo y Pintura Música

- Sonidos, pausas representaciones gráficas .Figuras musicales: El compás, silencios,

- Solfeo , Escala musical en Do mayor. - El coro concepto: canon de tres

voces - Práctica vocal. Concurso de arte.

- Cualidades del Sonido - Uso de elementos de percusión para

la creación de ritmos (ejecución instrumental).

- Música en el Perú: compositores locales nacionales - ( repertorio).

Danza

- La Danza: Expresión corporal Juegos de improvisación ejercicios previos a la danza

- (comunicación por el movimiento, tono muscular y fuerza corporal.

- Clasificación de danzas agrícolas ganaderas, festivas.

- Representación de la danza Teatro

- Las intenciones expresivas: Historietas y caricatura Motivación“ Pedro y el lobo”· - música programática. - Requerimientos simples para la

preparación del actor y el escenario. - Ejercicios de respiración , expresión

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- Observa y compara los elementos del lenguaje visual en piezas gráficas

- Identifica y discrimina los elementos de una historieta

- .Identifica y describe emociones personales e ideas de su entorno a trabajar en obras teatrales

- Identifica y describe los elementos de la música Programática.

- Discrimina y analiza auditiva y visualmente las interpretaciones musicales realizadas con instruyen-tos de viento y madera y percusión

- Analiza las formas musicales en canciones conocidas.

- Reconoce y discrimina los diferentes tipos de voces humanas.

- Identifica autores y melodías de la música culta

- Selecciona y analiza la información sobre la teoría del Arte Colonial

- Identifica y manifiesta sus posturas personales con respecto a la historia del arte peruano.

- Muestra interés por la preservación y conservación del patrimonio artístico cultural de su entorno y del país. Evalúa Las estrategias meta cognitivas utilizadas en la Apreciación Artística

corporal e improvisación). - La Pantomima, el mimo , el teatro de

sombras Historia

- Pintura Colonial: siglo XVI. - Dibujo de iglesia colonial - ( perspectiva)*. - .Siglo XVII Pintura Cuzqueña:

pintura de virgen cuzqueña. - Arte Popular: Retablos ayacuchanos

– trabajos en piedra ( Práctica de escultura y relieve

ACTITUDES



eventos culturales de la institución educativa - Es colaborador con sus compañeros al apoyarlo en

el uso de diversas técnicas, estrategias o coreografías.

- Valora la manifestación artística de su comunidad. - Muestra interés por la práctica de manifestación

artística.

1. Es responsable en la entrega puntual de sus tareas y trabajos, trae agenda y material de clase





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ACTITUDES ARTE GRADO: TERCERO SECCIONES: A-B-C



Expresa sus emociones sentimientos e ideas con imaginación y creatividad, mediante diversas formas de comunicación artística de otros espacios culturales, aplicando los procedimientos técnicos necesarios para la realización artística que fortalezca la identidad y la estética del arte tradicional y popular del Perú y el mundo. Apreciación artística



- Elabora una escala de valores para representar la intensidad de la luz y la sombra.

- Representa la luz y la sombra en las composiciones plásticas, y escénicas.

- Representa gráficamente los colores análogos utilizando adecuadamente la técnica de témperas.

- Realiza composiciones con formas naturales, tomando en consideración características de la naturaleza muerta.

- Crea formas de alto y bajo relieve con técnicas diversas

- Representa caligrafía musical mediante ejercicios y la apreciación musical mediante musicogramas

- Representa danzas creativas fortaleciendo su identidad social

- Participa en ejercicios, juegos de coordinación, equilibrio y vocalización explorando movimientos en el espacio escénico.

- Diseña y desarrolla acciones de drama creativo a partir de distintos estados de ánimo.

- Imagina y representa situaciones de la vida diaria en composiciones visuales y teatro

- Evalúa las estrategias meta cognitivas utilizadas en la Expresión Artística.


- Argumenta la relación de forma y contenido en sus imágenes

- Analiza Identifica los elementos del lenguaje visual en piezas publicitarias y en composiciones plásticas.

- Identifica emociones personales e ideas a trabajar en teatro.

- Analiza las formas naturales y fabricadas, en relación con la textura, color, materiales y sonoridad.

- Identifica y relaciona las características de los diferentes

Artes visuales

- Introducción. - Dibujo artístico técnicas: Texturas y

valores lumínicos. - Composición simétrica y asimétrica

Tema Naturaleza Muerta valores lápiz –témpera).

- Dibujo de letras (diseño gráfico). - Introducción: ejercicios de

creatividad - Colores Análogos Naturaleza

muerta. - Tema de bellas artes: el paisaje

(sonata claro de luna – análisis) - Dibujo y pintura de bodegón con

tonos y matices - ( témperas o acuarelas) - El mosaico: historia y aplicación (

costumbres) - Diseño gráfico: El logotipo-Técnicas

de impresión - Composición con volúmenes - Concurso de dibujo y Pintura Música

- Forma Musical: La Suite - Historia de la música Johann

Sebastián Bach (la armonía y el contrapunto).

- Caligrafía Musical : Las Alteraciones Escalas –figuras que prolongan los sonidos

- Apreciación música Las variaciones Schubert. - Compases simples. - Folklore Musical Peruano:

instrumentos musicales peruanos - Compositores locales y regionales (

La melodía frase melódica).

Danza

- La evolución de la danza en el Perú –Folklore (costa, sierra, selva).Danza creativa Coreografía: ejercicios iniciales.

- Interpretación de Danza folklórica . Teatro

- El teatro los géneros teatrales y su clasificación. Estructura física del texto teatral.

- Requerimientos de un actor en el escenario, estructura de una obra teatral..La improvisación.

- Ejercicios dramáticos (improvisación , recursos expresivos del actor).Construcción de personajes producción de una obra

- (apreciación estética)

60

estados de ánimo con diferentes movimientos corporales

- Identifica cualidades del ritmo en las artes visuales, música , teatro y danza

- Analiza las formas musicales en canciones conocidas.

Identificando autores y melodías de la música culta - Analizan las distintas

sensaciones que producen los distintos tipos de ritmo

- Reconoce el valor cultural, expresivo y formativo de la música , teatro, danza y artes visuales en su formación personal y social

- Selecciona y analiza la información sobre la teoría del Arte Republicano.

- Identifica y manifiesta sus posturas personales con respecto a la historia del arte peruano

- Muestra interés por la preservación y conservación del patrimonio artístico cultural de su entorno y del país.

- Evalúa Las estrategias meta cognitivas utiliza-das en la Apreciación Artística

Historia

- Pintura Costumbrista: Pancho Fierro.

- Práctica creativa con Acuarelas. - Pintura Académica y pintura

Indigenista. - Aplicación Creativa - Adornos Navideños.

ACTITUDES



eventos culturales de la institución educativa - Es colaborador con sus compañeros al apoyarlo

en el uso de diversas técnicas, estrategias o coreografías.








61


ARTE GRADO: CUARTO SECCIONES: A-B-C





- Diseña con líneas en el espacio a partir de la representación de sensaciones determinadas

- Utiliza adecuadamente las técnicas de pintura con témperas respetando las leyes de la composición plástica.

- Realiza composiciones con formas naturales, tomando en consideración características de la forma humana.

- Crea composiciones considerando los elementos del diseño industrial, el diseño publicitario, decoración de interiores.

- Emplea la música desde diferentes formas de expresión sonora para expresar sensaciones

- Explora diferentes posibilidades gestuales y corporales de representación de estados de ánimo.

- Interpreta una obra dramática utilizando diálogos creativos inspirados en su entorno social

- Representa danza regional teniendo en cuenta los elementos que la componen

- Representa gráfica mente el contraste de los colores.

- Evalúa Las estrategias meta cognitivas utiliza-das en la Expresión Artística


- Analiza las características de los lenguajes visuales aplicadas al diseño de objetos cotidianos.

- Muestra interés por la perspectiva para resolver problemas en espacios bidimensionales.

- Analiza el equilibrio y la armonía en composiciones plásticas.

- Aprecia la integración de las artes al cantar, bailar y escenificar.

- Reconoce libremente la belleza de las obras plásticas y de su cotidianidad.

- Analiza e interpreta los discursos subjetivos del relato.

- Discrimina y analiza auditiva y

Artes visuales

- Introducción - Ejercicios de líneas con grados de

dificultad. - Dibujo del rostro siguiendo un

método. - El dibujo en el diseño industrial y

en el diseño de modas. - Introducción: Ejercicios de

creatividad - Contrastes de Color, - composición equilibrio punto

áureo(sellos,,telas tejidos) - Diseños aplicados al arte

precolombino - Las máscaras - Vitrales: historia , práctica - Composición Abstracta con dobles

o recorte de cartulinas. - La composición y color en la

decoración de interiores Análisis de la función

- Concurso de dibujo y Pintura. Música

- Forma Musical: La sinfonía. Historia de la música “Bethoven” - Melodía, Armonía, Ritmo. - Concurso de arte. - El intervalo. - El ritmo ,el sonido y la creatividad

en la evolución de la música

- Las Invenciones: Juan Sebastián

Bach.

Danza

- La evolución de la danza en el Perú.Elementos: vestuario, escenografía, acompañamiento musical.

- Danza, teatro , Coreografía: ejercicios iniciales.

- Interpretación de danza folklórica universal , diseño

- Coreográfico Teatro

- El teatro en el proceso de evolución, elementos técnicos de la producción: vestuario, maquillaje, luces utilería.

- Ejercicios dramáticos (Improvisación individual y

62



visualmente las interpretaciones musicales realizadas con instruyen-tos de viento y madera y percusión.

- Identifica cualidades del ritmo en poesías, canciones.

- Identifica autores y melodías de la música culta.

- Analizan las distintas sensaciones que producen los distintos tipos de ritmo.

- Compara , analiza las etapas de la historia del Arte del Renacimiento ,el Arte Barroco, arte Neoclásico en el proceso histórico

- Identifica y manifiesta sus posturas personales con respecto a la historia del arte universal.

- Muestra interés por la preservación y conservación del patrimonio artístico cultural del Perú y del mundo.

- Evalúa Las estrategias meta cognitivas utilizadas en la Apreciación Artística

colectiva) construcción de personajes: cuerpo y voz

- Producción y representación de drama creativo (apreciación estética)

Historia

- El Arte en diferentes épocas Renacimiento.

- Práctica de dibujo: figura humana. - Arte Barroco y Arte Neoclásico. - Dibujando con Música Barroca. - Investigación y exposición sobre

obras artísticas autores y Museos

ACTITUDES







1. Es responsable en la entrega puntual de sus

tareas y trabajos, trae agenda y material de clase

2. Mantiene el orden y limpieza del aula 2.1 Se presenta correctamente uniformado aseado y lleva el cabello como exige el colegio 2.2 Mantiene el aula limpia , cuida la

infraestructura del aula 3. Colabora para que la clase se desarrolle en forma ordenada 3.1 Llega a tiempo a clase 3.2 Utiliza un lenguaje adecuado al comunicarse 3.3 Respeta los bienes ajenos ( material - intelectual) 3.4 Respeta su turno de participación 3.5 Sigue la clase con atención 3.6Organiza y lidera el equipo

63


ACTITUDES ARTE GRADO: QUINTO SECCIONES: A-B-C





- Utiliza la línea, el color y la textura para representar la perspectiva en composiciones plásticas.

- Construye diferentes formas geométricas siguiendo una perspectiva lineal.

- Aplica adecuadamente el espacio bidimensional y tridimensional en la composición plástica, atendiendo a los principios de equilibrio y proporción.

- Ejecuta composiciones plástica inspiradas en temas de su entorno sociocultural

- Representa gráficamente un círculo Cromático utilizando las técnicas de pintara con témperas.

- Representa diferentes formas, géneros y estilos del teatro con espontaneidad, destreza y libertad.

- Explora diferentes posibilidades gestuales y corporales de representación de estados de ánimo.

- Representa figuras coreográficas y las relaciona con otras formas artísticas,.

- Diseña y desarrolla acciones de drama creativo a partir de escenificaciones de obras literarias

- Evalúa Las estrategias meta cognitivas utilizadas en la Expresión Artística


- Valora el dibujo técnico como un medio de expresión y de producción.

- Muestra interés en la experimentación al mezclar pigmentos y descubrir nuevas técnicas de la pintura.

- Incorpora a su lenguaje vocablos

Artes visuales

- Introducción - Ejercicios paralelo de líneas,

valores lumínicos y texturas. - Planta y elevación de 3 volúmenes

con diferentes alturas. - perspectiva a Color. Matiz - ( lenguaje del color en el

escenario) - Arte dramático en los medios de

comunicación, historia del teatro peruano y su entorno latinoamericano

- Círculo Cromático - El Paisaje: témperas , collage y

otros - Pintura mural:Imágenes: mi mundo

ideal. - El arte en los espacios públicos

arquitectura escultura monumental - Composición en relieve: filigrana - Concurso de dibujo y Pintura. Música

- Características de la Música Culta::matices, movimiento (VIVALDI)

- Elementos de la música

- Apreciación musical compositores nacionales e internacionales.

- Formas y géneros musicales La música en la actualidad

- Evolución de la música : instrumentos musicales

- La música en los medios de comunicación

- Creación musical: aplicación en propaganda

Danza

- influencia de los medios de comunicación.

- Técnica y estilo de danza - La máscara en la danza

Creación de figuras coreográficas. - Diseño de elementos: necesarios

para la realización de la danza: el vestuario, escenografía, acompañamiento musical.

- Interpretación de danza creativa Teatro

Ejercicio de creatividad Ejercicios dramáticos (Improvisación individual y



64

técnicos de las manifestaciones artísticas.

- Muestra satisfacción al participar en actividades artísticas individuales y grupales.

- Identifica los elementos de expresión plástica en bailes, danza, teatro, máscaras, vestuario, escenografía, mobiliario, materiales.

- Identifica cualidades del ritmo en poesías y canciones.

- Discrimina y analiza auditiva y visualmente las interpretaciones musicales realizadas con instrumentos de viento y madera y percusión.

- Identifican autores y melodías de la música culta.

- Analiza las distintas sensaciones que producen los distintos tipos de ritmo.

- Valora el contenido , la forma y el mensaje que expresan las diferentes manifestaciones artístico-teatrales

colectiva) construcción de personajes: cuerpo y voz.

- Representación teatral - (cuadros, escenas) apreciación

estética

Historia

- La estética: Concepto de belleza a través del tiempo.

- Arte Moderno y sus tendencias. - Principales movimientos artísticos

Occidentales: impresionismo, post –impresionismo.

- Composición estilo impresionista. - Fauvismo, Expresionismo. - Cubismo, Surrealismo - Pop art , Op Art. - Investigación y exposición sobre

obras artísticas autores y Museos

ACTITUDES












65

5. AREA: HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA Fundamentación

El Área de Historia, Geografía y Economía tiene como finalidad lograr que cada adolescente sea capaz de desenvolverse como PERSONA en el espacio geográfico y el tiempo histórico que le ha tocado vivir. Promueve la comprensión de su presente a través de la identificación y asunción de sus raíces; reconociendo las condiciones y posibilidades que su medio natural y social le brinda. Su propósito es desarrollar la construcción de la identidad socio-cultural, autonomía personal y del grupo, ejerciendo la posibilidad de elegir y tomar decisiones en lo que se haga.

En el Plan de Estudios del Colegio los alumnos de primero a quinto grado tienen tres horas de clase.

CAPACIDADES:

o Manejo de información o Comprensión espacio-temporal o Juicio crítico

Organizadores del área:

o Historia del Perú en el contexto mundial o Espacio geográfico, sociedad y economía

VI CICLO VII CICLO

MA

NE

JO

DE

INF

OR

MA

CIÓ

N

Maneja información relevante sobre procesos históricos, geográficos y económicos del Perú, América y el Mundo, desde las primeras sociedades hasta el siglo XVI, comunicándola, en ejercicio de su libertad y autonomía.

Maneja información relevante sobre procesos históricos, geográficos y económicos del Perú, América y el Mundo hasta la actualidad, comunicándola en ejercicio de su libertad y autonomía.

CO

MP

RE

NS

IÓN

ES

PA

CIO

-TE

MP

OR

AL

Comprende categorías temporales de representación espacial, sobre los procesos históricos, geográficos económicos en el Perú, América el Mundo, desde las primeras sociedades hasta el siglo XVI, apreciando la diversidad natural y socio cultural, tomando conciencia de su rol protagónico en la sociedad.

Comprende categorías temporales y de representación espacial, sobre procesos históricos, geográficos y económicos, acontecidos en el Perú, América y el Mundo hasta la actualidad, valorando la diversidad natural y socio cultural, tomando conciencia de su rol protagónico en la sociedad.

66

JU

ICIO

CR

ÍTIC

O

Formula puntos de vista personales y posiciones éticas sobre procesos históricos, geográficos y económicos del Perú, América y el Mundo desde las primeras sociedades hasta el siglo XVI, proponiendo ideas y desarrollando acciones para el cuidado y preservación del ambiente, el patrimonio cultural y la identidad social y cultural del Perú.

Formula puntos de vista personales y posiciones éticas, sobre procesos históricos, geográficos y económicos del Perú, América y el Mundo hasta la actualidad, proponiendo ideas y desarrollando acciones para el cuidado y preservación del ambiente, el patrimonio cultural y la identidad social y cultural del Perú.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

o Manejo de información o Comprensión espacio-temporal o Juicio crítico o Actitudes ante el área

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ÁREA: HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA GRADO: PRIMERO SECCIONES: A-B-C


Manejo de información

Maneja información relevante sobre procesos históricos, geográficos y económicos del Perú, América y el Mundo, desde las primeras sociedades hasta el siglo XVI, comunicándola, en ejercicio de su libertad y autonomía. Comprensión espacio temporal

Comprende categorías temporales de representación espacial, sobre los procesos históricos, geográficos económicos en el Perú, América el Mundo, desde las primeras sociedades hasta el siglo XVI, apreciando la diversidad natural y socio cultural, tomando conciencia de su rol protagónico en la sociedad. Juicio crítico



- Identifica información sobre los procesos históricos, geográficos y económicos, desde el desarrollo de las primeras sociedades del Perú y América hasta el siglo XV.

- Analiza información relevante sobre las potencialidades del relieve, la geografía, los recursos, la sociedad y su relación con el desarrollo de los recursos y actividades productivas locales y regionales.

- Evalúa las fuentes de información, sobre el aporte cultural de las civilizaciones antiguas de oriente y occidente a la construcción de la civilización actual.

- Comunica información sobre las migraciones y la organización y funciones del espacio, la dinámica poblacional y sus efectos socio culturales.

Comprensión espacio temporal

- Localiza en el espacio y el tiempo las principales características del geosistema.

- Infiere explicaciones sobre el desarrollo de la cultura peruana y su relación con los aportes culturales de los pueblos originarios, nativos, afrodescendientes y migrantes.

- Interpreta causas y consecuencias de los cambios y permanencias, suscitados en el desarrollo de las primeras sociedades, el proceso de hominización y la revolución neolítica.

- Analiza las simultaneidades, similitudes y diferencias de las civilizaciones de oriente y occidente.

- Evalúa los cambios y permanencias en el desarrollo cultural en América, la Amazonía y los Andes hasta el siglo XV.

- Representa e interpreta gráficamente los procesos históricos, geográficos y económicos.

- Analiza las características de la

Historia del Perú en el contexto mundial

Historia

Historia e Historiografía. Fuentes de la historia. Hechos, procesos, coyunturas y acontecimientos históricos. Historia personal, familiar y del Perú

- Historia personal, familiar y su relación con la historia local, regional y del país.

- Vida cotidiana en la historia peruana.

- Rol de la mujer en la historia del Perú.

- Patrimonio cultural en el Perú. - Cultura peruana: pueblos

originarios, nativos, afrodescendientes y migrantes.

- La historia del Perú como patrimonio nacional.

Primeras sociedades

- Proceso de hominización. - Revolución neolítica. Culturas antiguas de Oriente

- Culturas del cercano y lejano Oriente.

- Casos más significativos. Civilizaciones clásicas de Occidente

• Roma y Grecia. Otras civilizaciones. Desarrollo cultural en América, la Amazonía y los Andes hasta el siglo XV

- Poblamiento de América. - Origen y formación de la cultura

andina. - Teorías sobre el origen de la

cultura andina peruana. - Caral, Chavín y otras culturas. - Sociedades andinas hasta el

Segundo - Intermedio. Casos más

significativos.

Espacio geográfico, sociedad y Economía Calidad Ambiental

- Geografía. Geosistema. Espacio geográfico.

- Representación del espacio geográfico.

- Cartografía: instrumentos, técnicas

68

ciencia histórica y el conocimiento histórico.

- Analiza la distribución espacial, en torno a los hechos y procesos de la historia personal, familiar y su relación con la historia local, regional y del país.

Juicio crítico

- Argumenta criterios propios, en torno al rol que cumple la mujer en la vida cotidiana según el devenir de la historia.

- Argumenta criterios propios, en torno a la importancia de la diversidad de tradiciones y costumbres en nuestro país.

- Argumenta la importancia de la implementación de medidas en la gestión de riesgo y prevención en caso de un fenómeno o desastre.

- Formula puntos de vista en torno a los hechos y procesos históricos más significativos, de su vida familiar, local, regional, nacional y mundial.

- Formula puntos de vista sobre el rol económico de las familias, las empresas y el Estado en el desarrollo del país.

y - procedimientos de representación

de la - orientación y localización

geográfica. - Perú: relieve, geografía, recursos y

sociedad. - Cuencas y gestión de riesgos. - Desarrollo sostenible y equilibrio

ecológico. Calidad de Vida

- Poblaciones humanas locales y regionales.

- Migraciones. - Organización y funciones del

espacio. - Espacio rural y espacio urbano. - Estructura poblacional. - Dinámica poblacional y sus efectos

socio culturales. - Tradiciones, costumbres y

diversidad en el mestizaje cultural. Desarrollo y Economía

- Necesidades de la población, índice de desarrollo humano.

- Recursos y actividades productivas locales y regionales.

- Productores y consumidores. - El sistema financiero. Rol y

funcionamiento. - Rol económico de las familias,

empresas y Estado.

ACTITUDES

- Valora los logros alcanzados por los peruanos en la historia del Perú em el contexto mundial. - Valora su pertenencia a una comunidad local, regional y nacional - Promueve la defensa del patrimonio local, regional y nacional. - Valora la diversidad cultural existente en su localidad, región, país y el mundo. - Promueve la conservación del ambiente. - Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.

69


ÁREA: HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA GRADO: SEGUNDO SECCIONES: A-B-C



Maneja información relevante sobre procesos históricos, geográficos y económicos del Perú, América y el Mundo, desde las primeras sociedades hasta el siglo XVI, comunicándola, en ejercicio de su libertad y autonomía. Comprensión espacio temporal

Comprende categorías temporales de representación espacial, sobre los procesos históricos, geográficos económicos en el Perú, América el Mundo, desde las primeras sociedades hasta el siglo XVI, apreciando la diversidad natural y socio cultural, tomando conciencia de su rol protagónico en la sociedad. Juicio crítico



Identifica información sobre los procesos históricos, geográficos y económicos en el Perú y América en los siglos XV y XVI.

Analiza información relevante sobre el desarrollo de las actividades económicas regionales y el impacto del espacio nacional destacando la contribución del ahorro.

Juzga y evalúa las fuentes de información, sobre la etapa de la conquista del Tawantinsuyo, la resistencia a la conquista y los conflictos presentados entre los españoles.

Comunica información sobre las migraciones y sus consecuencias en la distribución del espacio.


Localiza en el espacio y en el tiempo las principales características de los ecosistemas en el Perú, las zonas de incidencia de fenómenos y desastres y los parques, santuarios y reservas nacionales.

Discrimina y analiza la distribución espacial en torno a los desarrollos culturales en Mesoamérica y el Tawantinsuyo.

Interpreta la duración, causas y consecuencias de los cambios y permanencias, suscitados en el periodo de la Europa feudal y el surgimiento de la burguesía.

Infiere hipótesis explicativas, sobre la relación entre la Europa feudal y el capitalismo mercantil.

Juzga la presentación progresiva de simultaneidades, similitudes y diferencias, en el proceso de la conquista, la resistencia

los conflictos suscitados entre los españoles.

Evalúa los cambios y permanencias del mundo colonial, como producto de la tradición europea y andina.

- Representa e interpreta gráficamente los procesos históricos, geográficos y


Procesos culturales en el Perú y América en los siglos XV y XVI

• Desarrollos culturales en Mesoamérica. • Tawantinsuyo: Origen, desarrollo, organización y trascendencia cultural. • Aportes culturales de las sociedades andinas prehispánicas. Europa feudal y capitalismo mercantil

• Europa y el feudalismo. Surgimiento de la burguesía. • España y Portugal: modelos de expansión.

Proceso de Conquista

Espacio geográfico, sociedad y Economía

Desarrollo de las economías regionales. • El ahorro en el marco del desarrollo nacional

Calidad Ambiental

• Ecosistemas en el Perú. • Actividades económicas. Impacto sobre el espacio nacional. • Fenómenos y desastres. Causas y diferencias. • Parques, santuarios y reservas nacionales. Calidad de Vida

• Migraciones y sus consecuencias en la distribución del espacio. • Satisfacción de las necesidades básicas de la población. • Gestión de riesgos en el campo y la ciudad. • Tasas de crecimiento y desarrollo humano. Desarrollo y Economía.

• Organizaciones económicas. Empresas y Estado. • Centralización, regionalización y descentralización. • Redes de comunicación y de transportes para el desarrollo regional y

70

económicos. Juicio crítico

Argumenta criterios propios, en torno al rol que cumplen las organizaciones económicas, las empresas, y el transporte, para el desarrollo nacional.

Argumenta posiciones éticas, en torno a las características del contexto que propiciaron las migraciones y sus consecuencias en la distribución del espacio.

Propone alternativas de solución para impulsar los procesos adecuados de regionalización y descentralización político-administrativa del Perú.

Propone alternativas de solución frente las medidas de gestión de riesgo y prevención en el campo y la ciudad.

Discrimina las mejoras de calidad de vida, frente a la problemática observada en la interpretación de los procesos históricos, geográficos y económicos.

nacional.

ACTITUDES

- Valora los logros alcanzados por los peruanos en la historia del Perú en el contexto mundial. - Valora su pertenencia a una comunidad local, regional y nacional - Promueve la defensa del patrimonio local, regional y nacional. - Valora la diversidad cultural existente en su localidad, región, país y el mundo. - Promueve la conservación del ambiente. - Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.

71


ÁREA: HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA GRADO: TERCERO SECCIONES: A-B-C



Maneja información relevante sobre procesos históricos, geográficos y económicos del Perú, América y el Mundo hasta la actualidad, comunicándola en ejercicio de su libertad y autonomía. Comprensión espacio temporal

Comprende categorías temporales y de representación espacial, sobre procesos históricos, geográficos y económicos, acontecidos en el Perú, América y el Mundo hasta la actualidad, valorando la diversidad natural y socio cultural, tomando conciencia de su rol protagónico en la sociedad. Juicio crítico



Identifica información sobre los procesos históricos, geográficos y económicos, en el periodo comprendido desde la formación desarrollo de los modernos estados europeos hasta fines del siglo XVIII.

Analiza información relevante sobre las políticas económicas estables e instituciones sólidas.

Juzga y evalúa las fuentes de información sobre las rebeliones internas en el Perú, la crisis española y su relación con los movimientos continentales y la independencia del Perú.

Comunica información sobre la población y calidad de vida en los países y principales ciudades de los cinco continentes y sus recursos, productos e intercambios comerciales.


Localiza en el espacio los principales ecosistemas en el mundo, las zonas de incidencia de fenómenos y desastres en el marco del desarrollo sostenible.

Discrimina y analiza la distribución espacial y las secuencias cronológicas, en torno a los procesos y los modernos estados europeos.

Interpreta las causas y consecuencias de los cambios y permanencias, en la situación de Asia, África y Oceanía en los siglos XVI-XVIII.

Juzga las similitudes y diferencias encontradas en la economía, sociedad, política y cultura en el Perú y América Colonial en los siglos XVII-XVIII.

Evalúa los procesos históricos previos y posteriores a la independencia del Perú y América.

Representa e interpreta gráficamente procesos históricos, geográficos y económicos.

Juicio crítico

Propone alternativas de solución en torno la problemática de la depredación, contaminación,


El mundo de la Edad Moderna

Formación y desarrollo de los modernos Estados europeos.

Situación de Asia, África y Oceanía en los siglos XVI-XVIII.

Perú y América Colonial: S. XVII

Economía, sociedad, política y cultura en el Perú y América Colonial en los siglos XVII-XVIII.

Orden colonial en el Perú: cambios y permanencias

• El mundo colonial, como producto de la tradición europea y andina. • Toledo y el ordenamiento del Virreinato. • Sectores y política económica colonial. • Sociedad colonial. Estamentos y castas: asimilación, adaptación y confrontación. • Instituciones y cultura política coloniales. • Religiosidad. • Educación y cultura.

Europa, América y el Perú hasta inicios del siglo XVIII

Separación política de América de España.

Ilustración americana e ideario separatista.

Rebeliones internas en el Perú. Crisis española, Juntas de Gobierno y Cortes de Cádiz.

Movimientos continentales y la independencia del Perú.

Espacio geográfico, sociedad y Economía Calidad Ambiental

Principales ecosistemas en el mundo y desarrollo sostenible.

Fenómenos y desastres. Impacto socioeconómico.

Depredación, contaminación, desertificación y calentamiento.

72

desertificación y calentamiento de la tierra.

Argumenta criterios propios, en torno a la diversidad étnica, lingüística y los patrones culturales de las regiones del Perú.

Formula puntos de vista en torno a la calidad de vida y la dinámica poblacional en el ámbito mundial.

Formula puntos de vista, en torno a la influencia del proceso de la Ilustración Europea y las Reformas Borbónicas en el proceso emancipador.

Juzga las características del contexto que propiciaron las migraciones y sus consecuencias en la distribución del espacio en el ámbito mundial.

Formula propuestas para mejorar la calidad de vida, frente a la problemática observada en la interpretación de los procesos geográficos y económicos. Argumentan sobre la influencia de la Ilustración americana en el ideario separatista.

Calidad de Vida

Países, capitales y sus principales. ciudades en los cinco continentes.

Población y calidad de vida. Estudio de casos en los cinco continentes.

Población y migraciones.

Recursos, productos e intercambios comerciales. Estudio de casos en los cinco continentes.

Desarrollo y Economía

Mercado interno y externo. Importación y exportación.

Patrones culturales en el Perú. Desarrollo de una cultura favorable al desarrollo sostenido.

El Banco Central de Reserva.

Fronteras, integración regional y convenios de cooperación latinoamericanos.

Modelos de desarrollo de economías y estados: Unión Europea, Comunidad Andina, Tratados de Libre Comercio y Acuerdos Comerciales.

Globalización de la economía. Relaciones Norte-Sur.

ACTITUDES


73


ÁREA: HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA GRADO: CUARTO SECCIONES: A-B-C







Identifica información sobre procesos históricos, geográficos y económicos desde inicios de la vida republicana en el Perú y América Latina hasta mediados del siglo XX.

Analiza información relevante sobre los productos, servicios y las entidades de regulación del sistema financiero nacional, en el marco del crecimiento, desarrollo humano y las ventajas del comercio internacional.

Juzga y evalúa las fuentes de información, sobre los partidos de masas e ideologías en el Perú, América y el Mundo.

Analiza información sobre la migración, movilización social, arte y cultura en América Latina en el siglo XIX.

Procesa información sobre los sectores productivos en el Perú y lo relaciona con el crecimiento y desarrollo.


Localiza en el espacio y en el tiempo las principales características del cambio climático y las relaciona con los principales acuerdos internacionales.

Discrimina y analiza los procesos desarrollados durante la Confederación Perú-Boliviana.

Interpreta las causas y consecuencias de los cambios y permanencias en América Latina y el Perú desde antes de la Guerra con Chile hasta la Reconstrucción Nacional.

Analiza el desarrollo e interacción de las bases sociales, económicas y los movimientos sociales durante la República Aristocrática.

Evalúa los cambios y permanencias presentados en el desarrollo de las revoluciones políticas y conflictos internacionales de la primera mitad del siglo XX.

Representa e interpreta gráficamente procesos históricos,


Siglo XIX: inicios de la vida republicana en el Perú

Nuevo ordenamiento jurídico. Economía, sociedad y vida cotidiana a inicios de la vida republicana.

Primeras etapas de la historia del Perú republicano.

Confederación Perú-Boliviana.

Sociedad y liberalismo

Restauración y Revoluciones liberales en Europa.

Imperialismo y capitalismo. Primera mitad del Siglo XX: América y el Mundo

Revoluciones políticas y conflictos internacionales de la Primera mitad del Siglo XX: Revolución Mexicana, Revolución Rusa, I y II Guerra Mundial.

Segunda mitad del Siglo XX en el Mundo

Consecuencias de la II Guerra Mundial en América Latina y el Mundo América Latina y el Perú hasta la Reconstrucción Nacional

América Latina según regiones en el siglo XIX: migración, movilización social, arte y cultura.

Economías de exportación.

Proyecto liberal y su viabilidad. Primer Civilismo.

Relaciones en América, conflicto e integración.

Ocupación de la Amazonía. Geopolítica en América del Sur. Situación interna de Perú, Bolivia y Chile.

Guerra con Chile. Segundo militarismo y Reconstrucción Nacional.

República Aristocrática

Bases sociales y económicas de la República Aristocrática.

Política y movimientos sociales durante la República Aristocrática.

América Latina según regiones desde la primera mitad del siglo XX:

74

geográficos y económicos.

.Juicio crítico

Argumenta criterios propios en torno a las oportunidades para la descentralización y desarrollo agrario y el mercado nacional internacional.

Asume actitudes positivas frente a las ventajas comparativas y competitivas que se presentan en el comercio internacional.

Formula puntos de vista, en torno al rol del estado peruano frente al trabajo, recursos naturales y capital.

Propone alternativas de solución frente al cambio climático y los principales acuerdos

internacionales y nacionales.

Formula puntos de vista, frente a las perspectivas presentadas por el Perú frente comercio internacional y en el marco de las exportaciones e importaciones.

Formula propuestas para mejorar la calidad de vida, frente a la problemática observada en la interpretación de procesos históricos, geográficos y económicos.

migración, movilización social, arte y cultura.

Partidos de masas e ideologías en el Perú, América y el Mundo.


Calidad Ambiental

Cambio climático y proceso de calentamiento global.

Principales acuerdos internacionales: Acuerdo de Kioto. Organismos de Protección del Ambiente: Comisión Nacional de Ambiente.

Calidad de Vida

Sectores productivos en el Perú. Empleo, subempleo y desempleo.

Descentralización y oportunidades. Desarrollo agrario y el mercado nacional e internacional.

Desarrollo y economía

Trabajo, recursos naturales, capital y conocimientos. Indicadores macroeconómicos.

Crecimiento y desarrollo. Indicadores de desarrollo humano, inversión extranjera.

Ventajas comparativas y competitivas en el comercio internacional.

El Sistema Financiero Nacional. Productos y servicios. Entidades de regulación y supervisión: Superintendencia de Banca y Seguros y CONASEV.

Competencia y monopolio. Rol del Estado Peruano y el mercado.

Mercados regionales del Perú y su proyección hacia los países vecinos. Bloques económicos.

Comercio internacional. Perspectivas para el Perú.

Exportaciones e importaciones. Aranceles y cuotas.

ACTITUDES


75


ÁREA: HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA GRADO: QUINTO SECCIONES: A-B-C







Identifica información sobre los procesos históricos, geográficos y económicos, en el periodo comprendido entre la segunda mitad del siglo XX hasta nuestros días.

Analiza las fuentes de información sobre la importancia de la internacionalización de la producción y la apertura al sistema financiero internacional.

Juzga y evalúa las fuentes de información, sobre el fenómeno del terrorismo y la subversión en el Perú y América Latina y los diversos conflictos bélicos internacionales contemporáneos.

Analiza información sobre las transformaciones en América Latina desde mediados del siglo XX.

Procesa información, sobre las principales actividades económicas, los sectores, procesos y las ventajas que ofrece la liberación del comercio.


Localiza en el espacio y en el tiempo el desarrollo de las características del medio geográfico peruano y la distribución de la población por áreas geográficas y sectores económicos en el Perú, América Latina y el Mundo.

Discrimina y analiza la distribución espacial y las secuencias cronológicas, en torno a los hechos y procesos presentados de la II Guerra Mundial y sus repercusiones en América Latina y el Mundo.

Interpreta los cambios y permanencias de la Guerra Fría la reunificación alemana y la desintegración de la URSS.

Analiza el proceso de crisis y reordenamiento social, político y económico en el Perú, América Latina y el Mundo, desde


La Guerra Fría. Política internacional de Estados Unidos. Situación de Europa, América, Asia y África.

Procesos de descolonización. Movimientos de independencia y revoluciones en África y Asía.

Reunificación alemana y desintegración de la URSS.

Segunda mitad del Siglo XX en el Perú y América.

Transformaciones en América Latina según regiones desde mediados del siglo XX: migración, movilización social y cultura popular.

Sociedad, política y economía en el Perú y América Latina hasta la actualidad. Movimientos sociales y políticos. Reformas y revoluciones.

Regímenes civiles y militares. Populismos. Desarrollo y crecimiento económico en el Perú.

Crisis económica, social y política de los años ochenta en Perú, América Latina y el mundo.

El Perú y América en las últimas décadas

El Perú y América Latina en el nuevo orden mundial. Sociedad del conocimiento y Globalización.

Transformaciones del Perú desde mediados del siglo XX: migración, movilización social y cultura popular.

Participación de la mujer en los procesos sociales, políticos y económicos.

Terrorismo y subversión en el Perú y América Latina.

La defensa de la democracia: Sociedad, Fuerzas Armadas y Fuerzas Policiales. Procesos de pacificación en el Perú.

Hechos y acontecimientos de la historia reciente del Perú.


Calidad Ambiental

Conservación de los ecosistemas en el Perú. La Amazonía y la Antártida como reserva de biodiversidad en el mundo.

76

mediados del siglo XX.

Evalúa el desarrollo de los tratados y convenios de fortalecimiento de la economía, las finanzas y el desarrollo del Perú y los países de la región.

Representa e interpreta procesos históricos, geográficos y económicos.

.Juicio crítico

Argumenta criterios propios, críticos y creativos en torno al nuevo orden mundial la globalización, la organización política y los diversos mecanismos de integración en el ámbito regional y mundial.

Argumenta posiciones éticas en torno la relación entre límites y problemas territoriales y propone alternativas para el desarrollo en las zonas de frontera.

Asume actitudes positivas sobre la participación de la mujer en los procesos sociales, políticos y económicos en el siglo XX.

Formula puntos de vista y valora la conservación de los ecosistemas en el Perú, la Amazonía y la Antártida.

Formula propuestas para mejorar la calidad de vida, frente a la problemática observada en los procesos históricos, geográficos y económicos tratados.

Formula y asume soluciones a los problemas presentados en la realidad social espacial, interrelacionando el tiempo y el espacio.

Argumenta sobre la influencia de EEUU en la política

Calidad de Vida

Características físicas del medio geográfico peruano.

Actividades económicas. Sectores y procesos.

Distribución de la población por áreas geográficas y sectores económicos en América Latina y el mundo.

Desarrollo y Economía

Redes viales. Características, tipos e importancia para el desarrollo del Perú.

Organización política y administrativa del territorio peruano.

Límites y problemas territoriales. Posibilidades para el desarrollo en zonas de frontera.

Integración latinoamericana. Instituciones actuales y posibilidades futuras.

Internacionalización de la producción y las finanzas. El Sistema Financiero Internacional.

Importancia e instituciones representativas.

Liberalización del comercio de bienes y servicios. Comercio Internacional. Tratados y convenios del Perú: APEC y TLC. Fortalecimiento de la economía y las finanzas.

ACTITUDES


77

6. ÁREA: FORMACIÓN CIUDADANA Y CÍVICA

Fundamentación El área de Formación Ciudadana y Cívica tiene por finalidad favorecer el desarrollo de procesos cognitivos y socio-afectivos en el estudiante, que oriente su conciencia y actuación cívico-ciudadana en un marco de conocimiento y respeto a las normas que rigen la convivencia y afirmación de nuestra identidad de peruano.

El Área de Formación Ciudadana y Cívica promueve y dinamiza la participación activa y responsable del estudiante en el abordaje y solución de asuntos y problemas propios de su entorno, a partir del diálogo, debate, la reflexión, la clarificación de valores y su puesta en práctica

El Área de Formación Ciudadana y Cívica está orientada a potenciar y fortalecer el desarrollo de la democracia como sistema político y como estilo de vida que favorece la convivencia social sobre la base de valores como la justicia, libertad, honestidad, responsabilidad y tolerancia. CAPACIDADES:

Construcción de la cultura cívica

Ejercicio ciudadano Organizadores del área

o Identidad e Interculturalidad o Sociedad democrática

COMPETENCIAS por ciclo

VI CICLO VII CICLO

CO

NS

TR

UC

CIÓ

N

DE

LA

CU

LT

UR

A

CÍV

ICA

Se reconoce a sí mismo y a los demás como sujetos con derechos y responsabilidades, afirmando su identidad personal, social y cultural, a partir de una cultura de paz, la práctica de valores cívicos y una perspectiva inclusiva e intercultural.

Se compromete como sujeto con derechos y responsabilidades, dispuesto a contribuir al logro de una cultura de legalidad y de paz, a partir de la práctica de valores cívicos y de una perspectiva inclusiva e intercultural.

EJ

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CIC

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CIU

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DA

NO

Comprende el funcionamiento del sistema democrático y su importancia para la construcción de una sociedad más justa.

Participa organizadamente en proyectos que atiendan asuntos problemas vinculados a su institución educativa y localidad.

Se compromete a contribuir al fortalecimiento de las organizaciones e instituciones del sistema democrático.

Participa organizadamente en proyectos que atiendan asuntos o problemas vinculados a su institución educativa, localidad, región y país.


o Construcción de la cultura cívica o Ejercicio ciudadano o Actitudes ante el área

78


FORMACIÓN CIUDADANA Y CÍVICA GRADO: PRIMERO SECCIONES: A-B-C



Se reconoce a sí mismo y a los demás como sujetos con derechos y responsabilidades, afirmando su identidad personal, social y cultural, a partir de una cultura de paz, la práctica de valores cívicos y una perspectiva inclusiva e intercultural.

Ejercicio ciudadano

Comprende el funcionamiento del sistema democrático y su importancia para la construcción de una sociedad más justa.



• Comprende el concepto de cultura, los aspectos que la componen y las diversas manifestaciones de la diversidad cultural. • Argumenta sobre la importancia de la interculturalidad para la formación de su identidad en su familia y en la sociedad. • Analiza las principales formas de discriminación, sus causas y dimensiones así como los grupos que son los más afectados para la convivencia democrática en el Perú. • Analiza los principios de la no violencia para lograr una cultura de paz en el país. • Argumenta sobre la importancia de la seguridad vial. • Organiza información sobre el patriotismo y los fundamentos de los Derechos Humanos. • Discrimina las etapas de la evolución de los Derechos Humanos y reflexiona sobre la importancia de su incorporación en la Constitución Política del Perú. • Reconoce la importancia de la Convención de los Derechos del Niño y Adolescente para la protección de los mismos. • Analiza la importancia de cumplir con la emisión

de comprobantes de pago. Ejercicio ciudadano

Reconoce la forma , principios y mecanismos de participación ciudadana y reflexiona sobre la importancia de vivir en un sistema democrático. • Opina el papel que cumplen las organizaciones civiles en la defensa de la democracia y de los Derechos Humanos. • Argumenta sobre la participación juvenil en diversas organizaciones como espacios de ejercicio democrático.

Evalúa el papel y el funcionamiento del Sistema

Nacional de Defensa Civil y del Instituto Nacional de Defensa Civil.

Identidad e interculturalidad Diversidad y pertenencia

Cultura. Aspectos que definen una cultura. Manifestaciones de la diversidad cultural en el Perú.

Diversidad cultural en la familia.

Aspectos que fundamentan la peruanidad: el respeto a la diversidad cultural, la interculturalidad.

Convivencia democrática y cultura de paz

La convivencia social. Normas para la convivencia en los espacios públicos y privados.

Problemas de convivencia en el Perú: Discriminación y exclusión. Causas y dimensiones. Grupos vulnerables.

Cultura de paz. Estrategias para la construcción de la paz. La no violencia, sus principios.

Seguridad ciudadana. Características.

Educación en Seguridad Vial. Importancia de la Educación Vial.

Valores cívicos

Los Valores Cívicos. Dimensiones.

La libertad. La tolerancia.

Héroes civiles, militares y personajes ilustres de la localidad y/o región.

El Patriotismo. Derechos y responsabilidades

Derechos y obligaciones de los ciudadanos. Los derechos implican obligaciones.

Derechos Humanos y dignidad de la persona.

Características y evolución de los Derechos Humanos.

Los derechos humanos en la legislación: Declaración Universal de los DDHH y Constitución Política del Perú (Derechos fundamentales de la persona).

Niños y adolescentes, sujetos de derechos.

79

• Comprende el funcionamiento y los beneficios de la administración tributaria. • Evalúa la ejecución del proyecto participativo sobre un asunto de interés público local y

reflexiona sobre la importancia de participar organizadamente

La Convención de los Derechos del Niño y Adolescente.

Conciencia tributaria: la obligación de emitir y exigir comprobantes de pago.

Sociedad democrática Sistema Democrático

Democracia como régimen político.

Participación ciudadana: Formas, principios y mecanismos de participación.

Organizaciones civiles, ejemplos.

La participación juvenil: municipios escolares y los consejos escolares.

Defensa civil: Sistema Nacional de Defensa Civil e Instituto Nacional de Defensa Civil.

La Administración Tributaria y el círculo virtuoso de la tributación.

ACTITUDES

- Valora y asume una actitud de respeto y defensa de su identidad personal, familiar y nacional en los diversos contextos donde se desenvuelve.

- Se reconoce como ciudadano comprometido en la defensa del patrimonio, la libertad, la justicia, el bien común, el Estado de Derecho y los Derechos Humanos.

- Valora y demuestra respeto por los Símbolos patrios, por los héroes y personajes ilustres. - Valora la importancia de cumplir con las obligaciones tributarias para lograr el bien común de todos

los peruanos. - Demuestra respeto, tolerancia, honestidad y solidaridad en la interacción con sus pares y entorno

social. - Valora los aprendizajes desarrollados en el área, como parte de su proceso formativo.

80


ACTITUDES FORMACIÓN CIUDADANA Y CÍVICA GRADO: SEGUNDO SECCIONES: A-B-C


Construcción de la cultura cívica Se reconoce a sí

mismo y a los demás como sujetos con derechos y responsabilidades, afirmando su identidad personal, social y cultural, a partir de una cultura de paz, la práctica de valores cívicos y una perspectiva inclusiva e intercultural.

Ejercicio ciudadano Comprende el

funcionamiento del sistema democrático y su importancia para la construcción de una sociedad más justa.


Construcción de la cultura cívica • Reconoce la importancia del sentido de pertenencia para la afirmación de su identidad peruana. • Analiza los roles, funciones, tipos y dificultades de los diversos tipos de las familias en el país. • Comprende y valora la importancia que tienen los grupos de amigos y los líderes en su inserción en una comunidad. • Analiza las distintas formas de discriminación que se dan en las familias y en los grupos de amigos. • Propone alternativas para revertir las situaciones de discriminación de todo tipo en la familia y en los grupos de amigos. • Identifica las habilidades sociales necesarias Reconoce la obligación y la importancia de que toda persona cumpla con el pago de tributos para resolver conflictos. • Analiza los factores causantes de accidentes de tránsito. • Analiza la concepción del respeto y la igualdad y su importancia para alcanzar la cohesión social. • Interpreta el significado de los símbolos patrios, de las acciones de nuestros héroes y personajes ilustres. • Analiza la importancia de la Constitución y de las Garantías Constitucionales para la protección de los Derechos Humanos.

Identidad e interculturalidad Diversidad y pertenencia Diversidad cultural en la familia

y en la Institución Educativa. Aspectos que fundamentan la

peruanidad: El sentido de pertenencia.

Convivencia democrática y cultura de paz Problemas de convivencia en el

Perú: el racismo. La discriminación étnica. La discriminación por género.

Habilidades sociales para resolver conflictos.

Seguridad ciudadana: responsabilidad de los Gobiernos Locales y Regionales.

Seguridad vial. Factores causantes de accidentes. Policía Nacional de Tránsito, Reglamento Nacional de Tránsito.

Valores cívicos El respeto. La igualdad. Héroes civiles, héroes

militares, personajes ilustres. La Bandera. Historia.

Significado. Derechos y responsabilidades Derechos Humanos:

dimensiones. La necesidad de los Derechos

Humanos. Las normas y la convivencia

democrática. La Constitución. La ley. Las

Garantías Constitucionales y el Régimen de Excepción.

Propiedad: bien individual, bien común.

Cultura tributaria: Todos pagamos tributos

81

Ejercicio ciudadano Discrimina los elementos y formas del Estado peruano. • Analiza y reconoce la importancia de la división de poderes y el papel del Gobierno. • Analiza el funcionamiento, organización y atribuciones del Sistema de Defensa Nacional y el papel de las Fuerzas Armadas y Policiales. • Identifica el rol y funciones de la SUNAT para lograr una cultura tributaria en el país.

• Evalúa la ejecución del proyecto participativo sobre un asunto de interés público local y reflexiona sobre la importancia de participar organizadamente.

Los derechos de las personas con necesidades educativas especiales.

Sociedad democrática Sistema Democrático El Estado. Elementos. Formas

de Estado. División de poderes. El

gobierno. Gobiernos Regionales. Sistema de Defensa Nacional. Fuerzas Armadas y Policiales. La SUNAT. Funciones.

ACTITUDES - Valora y asume una actitud de respeto y defensa de su identidad personal, familiar y

nacional en los diversos contextos donde se desenvuelve. - Se reconoce como ciudadano comprometido en la defensa del patrimonio, la libertad, la

justicia, el bien común, el Estado de Derecho y los Derechos Humanos. - Valora y demuestra respeto por los Símbolos patrios, por los héroes y personajes ilustres. - Valora la importancia de cumplir con las obligaciones tributarias para lograr el bien común

de todos los peruanos. - Demuestra respeto, tolerancia, honestidad y solidaridad en la interacción con sus pares y

entorno social. - Valora los aprendizajes desarrollados en el área, como parte de su proceso formativo.

82


ÁREA DE FORMACIÓN CIUDADANA Y CÍVICA GRADO: TERCERO SECCIONES: A-B-C




Ejercicio ciudadano




Analiza las características y las manifestaciones culturales de su localidad y región así como la importancia de la conservación del patrimonio cultural. • Comprende el concepto de cultura de la legalidad, su relación con el Estado de derecho y la democracia. • Analiza la delincuencia, el crimen organizado y la corrupción como amenazas al desarrollo y la democracia. • Comprende la mediación como un mecanismo efectivo para la resolución de conflictos. • Analiza los valores de honestidad, justicia, responsabilidad y compromiso social y reconoce su importancia para la cohesión social. • Explica la importancia de las medidas de seguridad vial. • Interpreta el significado de los símbolos patrios, de las acciones de nuestros héroes y personajes ilustres.• Ejercicio ciudadano

. Analiza el papel del Estado en la protección de los Derechos Humanos. • Analiza información relevante acerca de regímenes democráticos y no democráticos y argumenta su posición frente a ellos. • Reconoce las funciones de los organismos nacionales e internacionales con relación al Derecho Internacional Humanitario. • Reconoce las obligaciones de los contribuyentes sin negocio • Evalúa la ejecución del proyecto participativo sobre un asunto de interés público local y reflexiona sobre la importancia de participar organizadamente.


Cultura y sociedad: Características de una cultura. Sociedad y diversidad cultural. Manifestaciones culturales de la localidad y de la región. Cambios y permanencias.

Aspectos que fundamentan la peruanidad: costumbres y tradiciones comunes.

Valoración, conservación y defensa del patrimonio cultural.

Convivencia democrática y Cultura de paz

El respeto al Bien Común y Privado. La democracia como estilo de vida. Problemas de convivencia en el

Perú: la delincuencia, el crimen organizado y la corrupción.

Cultura de la legalidad. Estado de Derecho y democracia.

Diferentes formas de abordar los conflictos.

Mecanismos para resolver conflictos: La mediación.

Seguridad ciudadana: responsabilidad compartida.

Medios y medidas de seguridad. Seguro obligatorio de Accidentes de tránsito (SOAT)

Valores cívicos

La honestidad. La justicia. Responsabilidad y compromiso

social. Héroes civiles, héroes militares,

personajes ilustres. El Escudo Nacional. Historia.

Significado.

Derechos y responsabilidades

Los Derechos Humanos: bases filosóficas.

Clasificación de los Derechos Humanos: las tres generaciones.

Derechos fundamentales: libertad e igualdad.

Protección de los Derechos Humanos: derechos y garantías.

Derecho Internacional Humanitario. La rendición de cuentas como

práctica de buen gobierno.

83

Presupuestos participativos.


Estado y Derechos Humanos. Regímenes democráticos y no

democráticos. Organismos de protección y

promoción de los Derechos Humanos en el Perú.

Organismos internacionales de protección de los Derechos humanos.

Cultura tributaria: Obligaciones de los contribuyentes sin negocio.

ACTITUDES






84


ACTITUDES ÁREA DE FORMACIÓN CIUDADANA Y CÍVICA GRADO: CUARTO SECCIONES: A-B-C




Ejercicio ciudadano




Analiza las características étnicas y lingüísticas de la población peruana y la importancia de la lengua materna en la configuración de la identidad cultural. • Analiza los elementos que originan el sentimiento de peruanidad y la importancia de conservar y defender nuestro patrimonio natural. • Analiza las características de los grupos más vulnerables, en el marco del respeto a los Derechos Humanos. • Analiza las causas y tipos de violencia juvenil y formula alternativas para prevenirla. • Reconoce en la conciliación extrajudicial un mecanismo útil para la resolución de conflictos y explica su procedimiento. • Identifica los dispositivos de control de tránsito. • Analiza el valor de la solidaridad social y reconoce su importancia para la cohesión social. • Interpreta el significado de los símbolos patrios, de las acciones de nuestros héroes y personajes ilustres. • Explica la relación entre la democracia, el respeto a las normas y el papel de la Constitución en la organización del Estado. • Evalúa sobre el papel de la ética en la vida social, la política, la ciencia y la construcción de la paz. Ejercicio ciudadano

Analiza información relevante sobre los orígenes del Estado peruano y sobre las Constituciones peruanas. • Explica el funcionamiento, organización y atribuciones de los Poderes del Estado. • Analiza y reflexiona sobre el papel de los partidos políticos para la vida democrática Enjuicia la importancia de la


Diversidad étnica y lingüística en el Perú. Lenguas maternas e identidad cultural.

Aspectos que fundamentan la peruanidad: El orgullo de ser peruano.

El Perú, uno de los países más ricos en biodiversidad.

Factores que atentan contra la calidad ambiental.

Valoración, conservación y defensa del patrimonio natural.


Problemas de convivencia en el Perú. La violencia juvenil. Causas y tipos.

Igualdad y equidad. Caminos para desarrollar la igualdad.

Mecanismos para resolver conflictos: la conciliación extrajudicial.

Seguridad ciudadana: responsabilidad del Estado.

Dispositivos de control de tránsito. Las señales. El semáforo.

Valores cívicos

La solidaridad social. Héroes civiles, héroes militares,

personajes ilustres.

Derechos y responsabilidades

La democracia y la norma. La Constitución Política y la

estructura del Estado. La ética y la vida moral. Ética social e igualdad. La ética en la vida política: la Carta

Democrática Interamericana. Ética, pobreza y Derechos

Humanos. La ética de la sociedad civil Ética y paz mundial Ética y avances científicos

Sociedad democrática

Sistema Democrático

Orígenes del Estado peruano

85

participación de los ciudadanos en organizaciones civiles y partidos políticos. • Discrimina las obligaciones de los contribuyentes propietarios de negocios en el marco de una cultura tributaria. • Evalúa la ejecución del proyecto participativo sobre un asunto de interés público local o regional y reflexiona sobre la importancia de participar organizadamente

Características del Estado peruano Las Constituciones peruanas. Los poderes del Estado.

Funcionamiento, organización y atribuciones.

Organismos de administración de justicia. Funciones.

Sistema electoral. Funcionamiento, organización y atribuciones.

Partidos políticos y democracia. Partidos políticos en el Perú.

Sociedad Civil. Instituciones y funciones. La participación ciudadana como un derecho. Cultura tributaria: Obligaciones de los contribuyentes con negocio.

ACTITUDES






86


ACTITUDES ÁREA: FORMACIÓN CIUDADANA Y CÍVICA GRADO: QUINTO SECCIONES: A-B-C




Ejercicio ciudadano




• Comprende las ventajas y los riesgos de la globalización de la comunicación para la afirmación de su identidad como peruano. • Argumenta sobre la importancia de ser partícipe de un mismo proceso histórico para el fortalecimiento de su identidad como peruano. • Enjuicia el proceso de violencia sus consecuencias para el país, así como la importancia de la reconciliación nacional. • Analiza alternativas de solución positivas frente a la violencia política desde una perspectiva de Cultura de Paz y de respeto al Estado de Derecho. • Explica la importancia de estrategias y mecanismos para el logro de la reconciliación nacional. • Reflexiona sobre la importancia de los derechos de los peatones. • Analiza la concepción de paz, los factores que intervienen en ella, la acción de héroes y personajes ilustres, así como el significado del Himno Nacional. • Evalúa la participación ciudadana en el logro del bien común. • Relaciona las garantías constitucionales y la defensa de los derechos humanos. • Evalúa el papel de los medios de comunicación como forjadores de opinión sobre asuntos de interés público. Ejercicio ciudadano

• Analiza y reconoce la importancia del papel de las Fuerzas Armadas y Policiales en la seguridad nacional y ciudadana. • Explica la importancia del Estado de Derecho y la necesidad de respetarlo y defenderlo Explica la acción que cumplen las organizaciones internacionales en la defensa de la democracia y los Derechos Humanos. • Argumenta sobre el papel de los

Identidad e interculturalidad Diversidad y pertinencia

La diversidad cultural en el mundo. Cambios en la cultura, avances de la comunicación y la globalización. Ventajas y riesgos.

Identidad y globalización. Ser peruano en un mundo global.

Aspectos que fundamentan la peruanidad: ser partícipes del mismo proceso histórico.

Valoración, conservación y defensa el patrimonio histórico.


Convivencia democrática sustentada en una cultura de paz.

Mecanismos democráticos de resolución de conflictos: negociación, conciliación y mediación.

El Acuerdo Nacional. Compromisos. Violencia y conflicto interno en el

Perú. Verdad, justicia y memoria

colectiva. Reconciliación Nacional. Derechos de los peatones.

Derechos de los peatones con discapacidad.

Valores cívicos

La paz. Héroes civiles, militares y

personajes ilustres. El Himno Nacional. Historia.

Significado. Derechos y responsabilidades

La democracia, participación ciudadana, y bien común.

Respeto y garantías de los derechos humanos. Las garantías constitucionales.

Ética y medios de comunicación: influencia en la opinión pública.

Los medios de comunicación como espacios de debate de asuntos públicos.


Democracia, Estado y sociedad

87

partidos políticos y su importancia para el funcionamiento del sistema democrático. • Discrimina los requisitos y mecanismos para garantizar la realización de elecciones libres y transparentes. • Comprende el papel que juega el sistema tributario y su importancia para el funcionamiento del sistema democrático. • Evalúa la ejecución del proyecto participativo sobre un asunto de interés público local, regional o nacional y reflexiona sobre la importancia de participar organizadamente.

peruana. Papel de las Fuerzas Armadas y

Policiales en la seguridad nacional y ciudadana.

El Estado de Derecho. Atentados contra el Estado de Derecho.

Organizaciones internacionales y democracia: Corte de La Haya y Pacto de San José.

Funcionamiento del régimen democrático: Partidos políticos y práctica democrática. Elecciones libres y transparentes.

El sistema tributario en la democracia.

ACTITUDES






88

7. ÁREA : PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS. Fundamentación:

El Área de de Persona, Familia y Relaciones Humanas tiene como finalidad el desarrollo personal del estudiante en los aspectos físicos, intelectuales, emocionales, sociales y culturales en la adolescencia. Es decir el desarrollo de una personalidad autónoma, libre y responsable para tomar decisiones en todo momento sobre su propio bienestar y el de los demás.

El área brinda espacios de enseñanza-aprendizaje que permitan a los alumnos conocerse a sí mismos y prepararlos en su relación con los demás en un contexto de un mundo globalizado y diversificado; a su vez brindarle herramientas que favorezcan su autoestima, reafirmación y su realización personal y ciudadana, interactuando con sus pares. CAPACIDADES

o Construcción de la autonomía o Relaciones interpersonales.

Organizadores del área

o Personalidad e identidad o Autoformación e Interacción


VI CICLO VII CICLO

CO

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NO

MÍA

Se reconoce y valora como persona con necesidades, sentimientos e intereses propios, desarrolla su autoestima y afirma su identidad sexual, asumiendo positivamente sus cambios físicos, intelectuales y emocionales, así como el rol de su familia y comunidad.

Se compromete en la construcción de un proyecto de vida, aprendiendo de sus propias experiencias a tomar decisiones y a asumir las consecuencias de sus actos a partir de la reflexión sobre los principales problemas que se dan en la sociedad.

89

RE

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S I

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AL

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Establece relaciones Interpersonales mediante el desarrollo de habilidades sociales que le permitan aceptar a los otros, respetando sus diferencias culturales y valorando el trabajo colaborativo, de manera solidaria y comprometida, en los diferentes entornos en los que se desenvuelve.

Se plantea metas claras sobre su futuro a partir del reconocimiento de sus habilidades, intereses, aptitudes y se propone un estilo de vida saludable.

Establece relaciones de intercambio y afecto y aprende a resolver conflictos interpersonales armonizando los propios derechos con los derechos de los demás, en busca del bien común.

Afirma un proyecto de vida tomando en cuenta su elección vocacional y sus aspiraciones personales, en coherencia con un estilo de vida saludable.


o Construcción de la autonomía o Relaciones interpersonales o Actitudes ante el área

90


PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS GRADO: PRIMERO SECCIONES: A-B-C


Construcción de la autonomía


Relaciones interpersonales

• Establece relaciones Interpersonales mediante el desarrollo de habilidades sociales que le permitan aceptar a los otros, respetando sus diferencias culturales y valorando el trabajo colaborativo, de manera solidaria y comprometida, en los diferentes entornos en los que se desenvuelve.

• Se plantea metas claras sobre su futuro a partir del reconocimiento de sus habilidades, intereses, aptitudes y se propone un estilo de vida saludable.


Reconoce y asume los valores de la Institución Educativa

Reconoce las necesidades físicas y emocionales de su edad.

Asume una imagen positiva de sí mismo, valorándose como tal.

Acepta sus cambios físicos reconociendo que requiere nuevas formas de cuidado personal.

Identifica sus habilidades e intereses personales.

Reconoce sus habilidades sociales, expresándose con respeto hacia los demás.

Propone metas a futuro como parte de su motivación personal.

Reconoce su historia familiar como un aspecto fundamental de su identidad.

Reconoce la importancia de la comunicación en la familia.

Planifica su horario personal considerando sus intereses y habilidades y el uso creativo del tiempo libre.


Identifica lo que necesita aprender para mejorar su aprendizaje.

Identifica y practica normas sociales referidas a salud, higiene, alimentación, protección y seguridad personal.

Identifica situaciones de riesgo para su persona y para la comunidad escolar.

Identifica las opiniones y emociones de sus compañeros o compañeras.

Personalidad e identidad Adolescencia

Pubertad y adolescencia.

Valores Institucionales

Cambios físicos. Diferencias entre varones y mujeres.

Autoconocimiento

Autoestima. Recursos para fortalecerla.

Motivación. Emociones.

Habilidades sociales. Sexualidad y género

Desarrollo físico, socio afectivo y moral de mujeres y varones.

Relaciones equitativas entre hombres y mujeres: Roles

Vínculo Familiar

Historia Familiar. Diversidad.

Responsabilidades en la familia.

Comunicación en la familia Autoformación e interacción

Aprendizaje

Percepción, atención y memoria.

Estrategias para la atención y concentración.

Lectura comprensiva.

Creatividad.

Resiliencia Proyecto de vida y uso del tiempo

Planificación del tiempo: horario personal.

Intereses y habilidades.

Uso creativo del tiempo libre. Vida saludable

Autocuidado personal.

Alimentación saludable.

Prevención de situaciones de riesgo: adicciones.

ACTITUDES

- Respeta las diferencias individuales y culturales en su relación con las otras personas. - Demuestra seguridad al expresar sus opiniones, ideas y sentimientos. - Autorregula sus emociones en sus relaciones interpersonales. - Respeta las normas establecidas en el ámbito escolar y local. - Coopera en actividades de beneficio social y comunal. - Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo. - Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área.

91


PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS GRADO: SEGUNDO SECCIONES: A-B-C





• Establece relaciones Interpersonales mediante el desarrollo de habilidades sociales que le permitan aceptar a los otros, respetando sus diferencias culturales y valorando el trabajo colaborativo, de manera solidaria y comprometida, en los diferentes entornos en los que se desenvuelve.

• Se plantea metas claras sobre su futuro a partir del reconocimiento de sus habilidades, intereses, aptitudes y se propone un estilo de vida saludable.



Identifica los cambios psicológicos y afectivos en la infancia, pubertad y adolescencia.

Identifica y reconoce sus características personales.

Expresa sus ideas y sentimientos a los demás en forma afectiva.

Analiza la importancia de la voluntad para lograr sus objetivos.

Identifica patrones socio culturales que influyen en su comportamiento.

Reflexiona sobre su comportamiento sexual.

Analiza en forma crítica acerca de los mitos y creencias sobre el sexo.

Valora a su familia como grupo al cual pertenece.

Se plantea metas académicas y recreativas.

Aplica diferentes estrategias para mejorar su aprendizaje.

Reconoce los efectos físicos y psicológicos de las adicciones y la necesidad de un estilo de vida saludable.


Reconoce la forma como se relaciona en su familia.

Identifica formas efectivas de comunicarse con los miembros de su familia.

Propone innovaciones para el desarrollo de sus tareas en el trabajo en equipo.

Propone actividades académicas, sociales, culturales y en diferentes entornos.


Cambios psicológicos.

Valores Institucionales

Imagen corporal y autoestima.

Sentimientos. Frustraciones. Autoconocimiento

Autoconcepto y sus componentes.

La influencia de los otros en la identidad personal.

Desarrollo de la voluntad. Sexualidad y género

Comportamiento sexual adolescente: Estereotipos.

Relaciones afectivas.

Mitos y creencias sobre el sexo. Vínculo Familiar

Funciones de la familia.

Problemas familiares.

Autoformación e interacción

Aprendizaje

Aprender a aprender.

Estrategias de aprendizaje.

Trabajo en equipo. . Resiliencia Proyecto de vida y uso del tiempo

Metas académicas.

Lectura recreativa.

Auto evaluación

Vida Saludable

Autocuidado físico y emocional.

Estilo de vida saludable. Adicciones: alcohol y tabaco.

ACTITUDES

- Respeta las diferencias individuales y culturales en su relación con las otras personas. - Demuestra seguridad al expresar sus opiniones, ideas y sentimientos. - Autorregula sus emociones en sus relaciones interpersonales. - Respeta las normas establecidas en el ámbito escolar y local. - coopera en actividades de beneficio social y comunal. - Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo. - Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área.

92


PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS GRADO: TERCERO SECCIONES: A-B-C



Se compromete en la construcción de un proyecto de vida, aprendiendo de sus propias experiencias a tomar decisiones y a asumir las consecuencias de sus actos a partir de la reflexión sobre los principales problemas que se dan en la sociedad. Relaciones interpersonales





Identifica sus fortalezas y debilidades proponiéndose acciones de mejora.

Reconoce la influencia de su entorno en la definición de sus intereses.

Analiza las dimensiones y manifestaciones de su identidad personal y cultural.

Aplica técnicas de autoconocimiento personal.

Comprende el desarrollo sexual del adolescente y la necesidad de espacios de soporte emocional.

Distingue los afectos de amistad y enamoramiento propios de esta etapa de desarrollo.

Identifica las etapas del ciclo familiar, así como las manifestaciones y consecuencias de la violencia familiar.

Identifica sus habilidades de aprendizaje y organiza la información de acuerdo a sus propósitos.

Reconoce las inteligencias que más predominan en él o ella y las relaciona con sus aspiraciones personales.

Propone soluciones ante situaciones adversas, aplicando sus valores y utilizando sus fortalezas personales.

Evalúa opciones vocacionales teniendo en cuenta sus intereses, aptitudes y valores.


Respeta las normas de convivencia propuestas por los grupos sociales.

Comprende la necesidad de establecer normas sociales en los grupos de trabajo


Cambios en la adolescencia: adaptación y aceptación.

Los valores Institucionales.

Influencia de los medios de comunicación, de la familia y del grupo social.

Comunicación interpersonal: la amistad.

Normas de convivencia social. Autoconocimiento

Identidad personal: dimensiones.

Introspección: técnicas de autoconocimiento.

Autoconcepto y autoestima.

Manejo de las emociones y autorregulación personal.

Identidad cultural. Sexualidad y género

Vivencia de una sexualidad saludable.

Identidad sexual.

Amistad, enamoramiento y afectividad. Vínculo Familiar

Ciclo de la vida familiar.

Crisis y acuerdos familiares.

Violencia y protección familiar.

Autoformación e interacción Aprendizaje

Procesos de aprendizaje.

Canales y estilos de aprendizaje.

Procesamiento de la información: selección, organización y expresión.

Inteligencias múltiples.

Inteligencia emocional. Proyecto de vida y uso del tiempo

Proyecto personal.

Orientación vocacional.

Recreación e intereses. Vida Saludable

Toma de decisiones: riesgo y oportunidad.

Resiliencia.

Comportamientos de riesgo: drogas, trastornos de la alimentación.

Salud mental.

93

ambientes donde se desenvuelve.

Propone normas sociales en los grupos de trabajo y ambientes donde se desenvuelve.

Reconoce y afirma su atractivo sexual y social con sus pares.

Identifica factores que intervienen en los conflictos familiares, valorando con precisión su importancia y proponiendo alternativas de solución.

ACTITUDES


94


PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS GRADO: CUARTO SECCIONES: A-B-C



Se compromete en la construcción de un proyecto de vida, aprendiendo de sus propias experiencias a tomar decisiones y a asumir las consecuencias de sus actos a partir de la reflexión sobre los principales problemas que se dan en la sociedad. Relaciones interpersonales





Analiza la educación en la familia, la organización y dinámica familiar.

Identifica las manifestaciones de su sexualidad comprendiéndola y viviéndola en forma plena y saludable y sin riesgos.

Argumenta sus puntos de vista sobre los derechos sexuales y reproductivos de las personas.

Valora el uso responsable de la libertad.

Analiza la influencia de las creencias en sus éxitos y fracasos.

Reconoce sus canales, estilos y estrategias de

aprendizaje.

Reconoce las ventajas del aprendizaje autorregulado como medio eficaz para lograr sus metas.

Analiza los patrones culturales que promueven los medios de comunicación.

Analiza las causas y consecuencias de la violencia familiar valorando los medios de protección familiar.

Analiza la importancia del sentido del hombre en el universo.

Analiza la importancia de la búsqueda del conocimiento (verdad) como el sentido del ser humano en el universo.

Reconoce que la búsqueda de la verdad es una experiencia constante de interrogación y construcción por la experiencia misma.

Enjuicia la importancia de la ética y de la estética como aspectos importantes en la vida del hombre.



La comunicación intrapersonal e interpersonal: la asertividad.

Valores Institucionales.

Influencia de los medios de comunicación e identidad.

Globalización e identidad. Autoconocimiento

Construcción de la identidad y autoestima.

Libertad, derechos y responsabilidad.

Estilos de comunicación: la asertividad, empatía y tolerancia.

Las creencias y su relación con los éxitos y fracasos.

Identidad cultural. Sexualidad y género

Sexualidad y personalidad.

La pareja, amor y sexo.

Sexualidad y medios de comunicación.

Derechos sexuales y derechos reproductivos.

Salud sexual. Vínculo familiar

Rol educativo de la familia.

Convivencia familiar: adaptación a los cambios.

Violencia familiar. Autoformación e interacción

Aprendizaje

Habilidades e intereses.

Canales, estilos y estrategias.

Aprendizaje autorregulado.

Aprendizaje cooperativo. . Proyecto de vida y uso del tiempo

Habilidades, intereses y proyecto de vida.

Elección vocacional.

Planificación del tiempo.

Resiliencia. Vida Saludable

Estilo de vida saludable.

Prevención de riesgos.

Liderazgo y participación.

95

Fortalece su identidad de grupo y de equipo en los distintos espacios en que se desenvuelve.

Dialoga y negocia cuando participa en los grupos de referencia.

Reconoce sus habilidades e intereses teniendo en cuenta sus planes personales y profesionales.

Participa en actividades que promuevan un estilo de vida saludable en su comunidad.

Comprende y explica en forma clara y fundamentada los problemas que afectan a su entorno inmediato, y la diferencia que existe con otras culturas o sociedades.

Comprende la importancia de responder racionalmente a preguntas trascendentales que dan origen al pensamiento filosófico.

Analiza normas de convivencia de la institución y de la comunidad, fundamentando la conveniencia de cada una de ellas en el entorno académico, social y familiar.

Formación Filosófica Reflexión filosófica

El desarrollo del pensamiento y el origen de la filosofía.

El desarrollo del pensamiento filosófico.

El ser humano y el sentido de la vida.

Sentido de la ética.

Estética y sensibilidad.

ACTITUDES


96


ACTITUDES PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS GRADO: QUINTO SECCIONES: A-B-C



Se compromete en la construcción de un proyecto de vida, aprendiendo de sus propias experiencias a tomar decisiones y a asumir las consecuencias de sus actos a partir de la reflexión sobre los principales problemas que se dan en la sociedad.






Analiza los rasgos de su personalidad.

Analiza la influencia de los medios de comunicación en su forma de vida y hace uso responsable de ellos.

Afianza su autonomía y autenticidad en los medios en los que se desenvuelve.

Analiza las creencias y pensamientos que influyen en el desarrollo personal y comunitario.

Asume en forma responsable la importancia de la planificación familiar y las funciones irrenunciables de la familia.

Diferencia los conceptos sobre libertad y libertinaje en el contexto actual.

Aplica técnicas de metacognición para mejorar sus aprendizajes.

Actúa comprometidamente en su desarrollo personal con relación a su proyecto de vida.

Toma decisiones sobre su futuro profesional u ocupacional.

Reconoce y reflexiona sobre las dimensiones de desarrollo del ser humano.

Analiza y valora positivamente la actitud crítica como camino hacia la verdad.

Comprende qué es la ética y la moral y cómo se evidencia en la sociedad en que se desenvuelve.

Reconoce y reflexiona sobre el sentido de la política en el desarrollo de las culturas y sociedades.


Se comunica asertivamente con


La personalidad y la autoafirmación.

Los valores institucionales.

Comunicación eficaz en la formación del adolescente.

Influencia de los medios de comunicación.

Proyección social. Autoconocimiento

Identidad, autenticidad y autonomía.

Creencias y pensamientos.

Libertad personal y presión de grupo. Sexualidad y género

Los valores y la vivencia de la sexualidad.

Estereotipos de género.

La comunicación en la pareja.

Toma de decisiones.

El embarazo. Vínculo Familiar

Familia y sociedad.

Familia: Protección y soporte.

Proyecto de familia y planificación familiar. Autoformación e interacción

Aprendizaje

Metacognición.

Resiliencia y creatividad.

Habilidades sociales y toma de decisiones.

Resiliencia Proyecto de vida y uso del tiempo

Elaboración del proyecto de vida.

Elección de la profesión u ocupación y estilos de organizar el tiempo.

Proyectos personales y colectivos. Vida Saludable

Drogas: mitos y realidades.

Prevención de situaciones y conductas de riesgo: embarazo, ITS-VIH/Sida.

Resolución de conflictos. Formación Filosófica

Reflexión filosófica

El ser humano y el lenguaje. Lenguaje formalizado y pensamiento lógico.

97

personas del sexo opuesto.

Plantea soluciones viables a problemas de su entorno.

Valora las relaciones equitativas entre varones y mujeres.

Aplica el método de resolución de problemas a diferentes situaciones.

Analiza con su grupo la importancia de las normas de convivencia en la sociedad.

Propone proyectos de proyección comunitaria con relación a la salud integral del adolescente.

El conocimiento y la ciencia.

La ética y la vida en sociedad.

La ciencia y la tecnología. Implicancias filosóficas y éticas. El sentido de la política y ética.

ACTITUDES


98

ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA

Fundamentación:

La Educación Física contribuye al desarrollo integral de las potencialidades humanas. El área asume la tarea de ayudar a los estudiantes a desarrollar el SER en todas sus dimensiones biológica, psicológica y social, específicamente su motricidad como aspecto operativo de la personalidad. Los conocimientos están organizados en función de las capacidades a desarrollar, considerando que para su puesta en práctica deben interrelacionarse, pues son complementarias unas de otras; también se desarrolla un conjunto de actitudes que complementan su formación integral en su relación consigo mismo, con los otros y con la naturaleza.

Es importante recordar que el área de Educación Física contribuye al bienestar social y de salud del alumno y no necesariamente a formar deportistas.

CAPACIDADES:

o Comprensión y desarrollo de la corporeidad y la salud o Dominio corporal y expresión creativa o Convivencia e interacción sociomotriz

Organizadores del área:

o Condición física y salud o Motricidad, ritmo y expresión o Juegos y deportes


VI CICLO VII CICLO

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Comprende el funcionamiento de todo su cuerpo e interioriza su imagen corporal, valora su salud y asume con responsabilidad y disciplina la mejora de sus capacidades físicas mediante procedimientos de ejercitación y seguridad personal; estableciendo relaciones entre actividad física, alimentación y descanso.

Comprende y valora su identidad, su imagen corporal y su salud, y mejora su condición física utilizando con autonomía actividades aeróbicas y anaeróbicas, procedimientos de ejercitación seguridad; valorando la higiene y el cuidado de su persona como factor que contribuye a su bienestar.

99

DO

MIN

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Demuestra dominio corporal y utiliza sus habilidades motrices básicas y específicas con autonomía y eficacia, para proponer y resolver de manera creativa situaciones lúdicas, deportivas y expresivas complejas; adecuando procedimientos y respetando reglas; mostrando perseverancia y respeto por los otros.

Crea, resuelve y evalúa situaciones motrices de diversa índole, y utiliza con precisión y economía de esfuerzo, sus habilidades motrices específicas en la práctica de actividades recreativas, deportivas y rítmico expresivas, proponiendo reglas, estrategias y procedimientos; y respetando en su actuar las diferencias y tradiciones

CO

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Participa en la práctica de actividades lúdicas, recreativas, deportivas en el medio natural, valorando, las normas de convivencia, las prácticas lúdicas tradicionales y el cuidado de ambientes naturales, integrándose cooperando con el grupo

Interactúa asertivamente con los otros y participa con autonomía y responsabilidad en la planificación, organización y práctica de actividades lúdicas, deportivas y en el medio natural; valorando los juegos tradicionales de diferentes contextos, las normas de convivencia, así como el cuidado y conservación de ambientes naturales.


o Comprensión y desarrollo de la corporeidad y salud o Dominio corporal y expresión creativa o Convivencia e interacción sociomotriz o Actitudes ante el área

100


ACTITUDES ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA GRADO: PRIMERO SECCIONES: A-B-C


Comprensión y desarrollo de la corporeidad y la salud

Comprende el funcionamiento de todo su cuerpo e interioriza su imagen corporal, valora su salud y asume con responsabilidad y disciplina la mejora de sus capacidades físicas mediante procedimientos de ejercitación y seguridad personal; estableciendo relaciones entre actividad física, alimentación y descanso.

Dominio corporal y expresión creativa

Demuestra dominio corporal y utiliza sus habilidades motrices básicas y específicas con autonomía y eficacia, para proponer y resolver de manera creativa situaciones lúdicas, deportivas y expresivas complejas; adecuando procedimientos y respetando reglas; mostrando perseverancia y respeto por los otros.

Convivencia e interacción sociomotriz

Participa en la práctica de actividades lúdicas, recreativas, deportivas en el medio natural, valorando, las normas de convivencia, las prácticas lúdicas tradicionales y el cuidado de ambientes naturales, integrándose cooperando con el grupo


Diagnostica el peso y la estatura

corporal así como el estado de sus capacidades físicas y habilidades motrices utilizando instrumentos y procedimientos básicos.

Reconoce y ejecuta oportunamente movimientos corporales básicos para la activación de la totalidad corporal y explica su utilidad.

Identifica y regula la aceleración progresiva de su frecuencia cardiaca y respiratoria, en situaciones diversas.

Identifica sus capacidades físicas, desarrollándolas mediante la práctica de actividades físicas básicas; conoce y utiliza la flexibilidad corporal.

Identifica y practica formas simples de ejercitación corporal y explica su finalidad.

Describe y explica la respiración y relajación utilizándolas en situaciones diversas.

La nutrición como base de toda enseñanza integral.


Realiza movimientos corporales simples de

manera coordinada, con equilibrio, ritmo y agilidad

Identifica y ejecuta actividades rítmicas y expresivas simples utilizando creativamente el cuerpo, espacio, tiempo y las relaciones.

Reconoce y practica de manera coordinada actividades atléticas simples de carreras, saltos y lanzamientos.

Se adapta al medio deportivo - recreativo, controlando su cuerpo y ejecuta, las técnicas básicas para coordinar los deslizamientos y la propulsión de piernas y brazos


Practica juegos pre deportivos de

Condición física y salud

Procedimientos e instrumentos de medición. El peso y la estatura. Valoración de capacidades físicas.

La activación corporal (calentamiento): concepto y finalidad, ejercicios para la totalidad corporal.

La frecuencia cardiaca: situaciones de la vida cotidiana.

Gimnasia básica: capacidades físicas: nociones de la flexibilidad corporal.

Los métodos de ejercitación: nociones del trabajo en circuito.

La salud corporal: higiene, alimentación, respiración y relajación: situaciones de la vida cotidiana.

Las normas de seguridad y prevención de accidentes: nociones de la actitud postural y de los calambres.

Motricidad, ritmo y expresión

Capacidades coordinativas: nociones

de la coordinación, equilibrio y agilidad: secuencias simples de movimiento.

Posibilidades expresivas del cuerpo y el movimiento: cuerpo, espacio, tiempo y relaciones.

Actividades atléticas: nociones de las carreras, los saltos y lanzamientos.

Juegos y deportes

Los juegos pre deportivos aplicados al fútbol, básquetbol, voleibol, balonmano y atletismo. Reglas.

Los juegos tradicionales de la comunidad.

Las actividades físicas al aire libre: paseos y juegos recreativos.

Introducción a la organización de eventos: torneos y campeonatos.

101

carácter colectivo utilizando sus habilidades básicas y genéricas combinadas.

Practica, relacionándose adecuadamente con sus compañeros, juegos tradicionales de su comunidad, identificándose con su entorno.

Organiza al grupo y realiza paseos y juegos recreativos en el medio natural, trabajando en equipo.

ACTITUDES

- Valora el cuidado de su cuerpo, la salud y la práctica de actividades físicas. - Demuestra persistencia para el logro de metas. - Muestra seguridad en sí mismo y actitud favorable para inhibirse y expresarse corporalmente. - Se interesa por las actividades lúdicas y rítmicas tradicionales, como parte de su identidad cultural. - Demuestra solidaridad, respeto y acepta la diferencia con los otros. - Controla sus emociones y actúa de manera positiva antes, durante y después de las actividades lúdicas y

deportivas. - Demuestra responsabilidad en el uso y cuidado de los materiales educativos e infraestructura utilizada.

102


ÁREA: DE EDUCACIÓN FÍSICA GRADO: SEGUNDO SECCIONES: A-B-C


Comprensión y desarrollo de la corporeidad y la salud - Comprende el

funcionamiento de todo su cuerpo e interioriza su imagen corporal, valora su salud y asume con responsabilidad y disciplina la mejora de sus capacidades físicas mediante procedimientos de ejercitación y seguridad personal; estableciendo relaciones entre actividad física, alimentación y descanso.

Dominio corporal y expresión creativa - Demuestra dominio

corporal y utiliza sus habilidades motrices básicas y específicas con autonomía y eficacia, para proponer y resolver de manera creativa situaciones lúdicas, deportivas y expresivas complejas; adecuando procedimientos y respetando reglas; mostrando perseverancia y respeto por los otros.

Convivencia e interacción sociomotriz - Participa en la

práctica de actividades lúdicas, recreativas,

Comprensión y desarrollo de la corporeidad y la salud - Realiza mediciones del

perímetro de los segmentos corporales y del estado actual de las capacidades físicas y habilidades motrices, utilizando instrumentos y técnicas.

- Identifica y ejecuta movimientos corporales apropiados para activar la totalidad corporal y la movilidad articular.

- Identifica y mide su frecuencia cardiaca en la práctica de actividades lúdicas.

- Ejecuta actividades físicas básicas para mejorar sus capacidades físicas, conoce y utiliza la fuerza corporal.

- Conoce y practica de manera organizada la ejercitación corporal en circuito.

- Utiliza oportunamente la respiración y relajación en la práctica de actividades físicas.

- Nutrición adecuada para las actividades propias de la vida cotidiana recreativas deportivas y laborales

Dominio corporal y expresión creativa - Propone secuencias complejas

de movimiento y las ejecuta con coordinación, equilibrio y agilidad.

- Reconoce y realiza secuencias de movimiento siguiendo ritmos diferentes.

- Identifica y ejecuta actividades atléticas de velocidad y salto.

- Ejecuta la técnica con dominio y coordinación general movimientos corporales de propulsión de brazos y piernas.

Convivencia e interacción sociomotriz - Se integra al grupo y se

Condición física y salud - Los procedimientos e

instrumentos de medición: relación entre el peso y la estatura corporal.

- La activación corporal: efectos de la activación corporal. Ejercicios para la movilidad articular.

- La aceleración de la frecuencia cardiaca: actividades lúdicas.

- Gimnasia básica: capacidades físicas: nociones sobre la fuerza corporal.

- Métodos de ejercitación: la organización del trabajo de ejercitación en circuito.

- Salud corporal: relación entre higiene, alimentación, respiración y relajación.

- Normas de seguridad y prevención de accidentes: la actitud postural correcta y noción de las contusiones.

- La ergonomía. Concepto Motricidad, ritmo y expresión - Las actividades gimnásticas:

diferencias entre coordinación, equilibrio y agilidad. Secuencias complejas de movimiento.

- Las actividades rítmicas y expresivas: Posibilidades expresivas del cuerpo y el movimiento: secuencias de movimiento con ritmos diferentes. Las actividades atléticas: carreras de velocidad, salto largo.

Juegos y deportes - Los juegos deportivos: fútbol,

básquetbol, voleibol, balonmano y atletismo. Fundamentos y reglas básicas. Idea del juego.

- Los juegos tradicionales de la comunidad.

103

deportivas en el medio natural, valorando, las normas de convivencia, las prácticas lúdicas tradicionales y el cuidado de ambientes naturales, integrándose cooperando con el grupo

relaciona adecuadamente con los otros al ejecutar los fundamentos básicos de diversos deportes colectivos.

- Identifica y practica en equipo juegos tradicionales de su comunidad revalorando las prácticas lúdicas de su entorno.

- Organiza en grupo caminatas de orientación y explora el medio natural, realizando trabajo cooperativo.

- Las actividades físicas al aire libre: juegos recreativos

Nociones de la organización de eventos: juegos recreativos.

ACTITUDES - Valora el cuidado de su cuerpo, la salud y la práctica de actividades físicas. - Demuestra persistencia para el logro de metas. - Muestra seguridad en sí mismo y actitud favorable para inhibirse y expresarse corporalmente. - Se interesa por las actividades lúdicas y rítmicas tradicionales, como parte de su identidad

cultural. - Demuestra solidaridad, respeto y acepta la diferencia con los otros. - Controla sus emociones y actúa de manera positiva antes, durante y después de las

actividades lúdicas y deportivas. - Demuestra responsabilidad en el uso y cuidado de los materiales educativos e infraestructura

utilizada.

104


ACTITUDES ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA GRADO: TERCER SECCIONES: A-B-C



- Comprende y valora su identidad, su imagen corporal y su salud, y mejora su condición física utilizando con autonomía actividades aeróbicas y anaeróbicas, procedimientos de ejercitación seguridad; valorando la higiene y el cuidado de su persona como factor que contribuye a su bienestar.


- Crea, resuelve y evalúa situaciones motrices de diversa índole, y utiliza con precisión y economía de esfuerzo, sus habilidades motrices específicas en la práctica de actividades recreativas, deportivas y rítmico expresivas, proponiendo reglas, estrategias y procedimientos; y respetando en su actuar las diferencias y tradiciones culturales del Perú.


- Interactúa asertivamente con los otros y participa con autonomía y responsabilidad en la planificación, organización y práctica de actividades lúdicas, deportivas y en el medio natural; valorando los juegos tradicionales


- Utiliza instrumentos y técnicas básicas de medición en distintas situaciones.

- Utiliza y diferencia actividades de activación corporal y de elongación muscular.

- Identifica y regula su frecuencia cardiaca en la práctica de actividades deportivas.

- Utiliza actividades físicas básicas y pertinentes en la ejercitación de sus capacidades físicas; y explica la velocidad.

- Practica y explica la ejercitación en circuito utilizando el método de repeticiones.

- Utiliza técnicas básicas de respiración y relajación; y recupera la calma, luego de la práctica de actividades físicas.

- Alimentos balanceados para las diferentes actividades de la rutina escolar.


- Ejecuta con agilidad y equilibrio, giros en referencia al eje corporal longitudinal y transversal.

- Realiza actividades expresivas con ritmos de su comunidad utilizando creativamente el cuerpo y el movimiento.

- Practica actividades atléticas de carreras de velocidad, saltos y lanzamientos.

- Ejecuta en el medio deportivo, movimientos corporales para la propulsión de brazos y piernas y la respiración lateral, identificando su lado dominante.


- Se relaciona positivamente con los otros en la ejecución de estructuras simples de


- Procedimientos e instrumentos de medición: Valoración de las capacidades físicas.

- La activación corporal: nociones sobre las elongaciones musculares y los ejercicios adecuados.

- Nociones acerca del número de pulsaciones antes y durante la actividad física: actividades deportivas.

- Gimnasia básica: capacidades físicas. Nociones sobre la velocidad corporal.

- Los métodos de ejercitación: nociones sobre el trabajo en circuito y por intervalos.

- Salud corporal: relaciones entre actividad física, alimentación y descanso. Actividad deportiva.

- Nociones sobre los tipos de respiración.

- Normas de seguridad y prevención de accidentes: actitud postural incorrecta, nociones sobre las heridas. - Ejemplos ergonómicos.


- Actividades gimnásticas. Ejes y giros corporales.

- Gimnasia rítmica y danza: actividades rítmicas con bastones y pasos de danzas con ritmos de la comunidad.

- Actividades atléticas: nociones de las carreras de relevos, salto triple, lanzamiento de bala.

- Actividades atléticas: las pruebas de corto y largo alcance y respiración coordinada.

Juegos y deportes

- Juegos deportivos: fútbol, básquetbol, voleibol, balonmano y atletismo: nociones de las estructuras simples de juego y reglas básicas.

- Los juegos tradicionales de la región.

- Las actividades físicas en el medio natural: nociones sobre excursiones y acampada. Nociones sobre la organización de eventos: encuentros deportivos.

105

de diferentes contextos, las normas de convivencia, así como el cuidado y conservación de ambientes naturales.

juego en los deportes colectivos, utilizando adecuadamente sus habilidades básicas y específicas.

- Participa en juegos tradicionales de su región y explica su importancia cultural.

- Organiza y practica en equipo, excursiones y acampada en el medio natural.

- Organiza y ejecuta en equipo, actividades recreativas y encuentros deportivos

ACTITUDES



106


ACTITUDES ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA GRADO: CUARTO SECCIONES: A-B-C







- Interactúa asertivamente con los otros y participa con autonomía y responsabilidad en la planificación, organización y práctica de actividades lúdicas, deportivas y en el medio natural; valorando los juegos tradicionales de


- Aplica con propiedad instrumentos y técnicas básicas de medición diagnóstica de las capacidades físicas.

- Utiliza actividades de activación corporal general.

- Explica la toma de pulsaciones y la frecuencia cardiaca que se debe alcanzar durante la activación corporal.

- Utiliza y ejercita las capacidades físicas; explicando la resistencia corporal.

- Practica y explica la ejercitación en circuito utilizando el método de tiempo.

- Selecciona y utiliza técnicas de respiración y relajación muscular, y disminuye la fatiga en la actividad aeróbica y anaeróbica.

- La alimentación antes, durante y después de las actividades físicas.


- Realiza con dominio corporal actividades gimnásticas de equilibrio invertido y vuelta lateral en referencia al eje sagital.

- Expresa corporalmente, sentimientos e ideas y utiliza de manera creativa la gimnasia rítmica y danzas de su región.

- Utiliza con dominio y economía de esfuerzo, sus habilidades específicas y realiza carreras y saltos de diversos tipos.

- Utiliza de manera pertinente, la locomoción y el ritmo respiratorio y se desplaza adecuadamente al realizar las prácticas deportivas - recreativas


- Participa interactuando socialmente con los otros, en deportes colectivos, mostrando dominio de sus habilidades específicas en la formación del equipo.

- Indaga, organiza y participa


- Procedimientos e instrumentos de medición: valoración de las capacidades físicas.

- Activación corporal: tipos de ejercicios para la activación general.

- Número de pulsaciones antes y durante las actividades aeróbicas.

- Gimnasia básica: capacidades físicas.

- Nociones sobre la resistencia corporal.

- Métodos de ejercitación: organización del trabajo en circuito y carrera continua.

- Salud corporal: relaciones entre actividad aeróbica, respiración y relajación.

- Normas de seguridad y prevención de accidentes: actitud postural para levantar

- y trasladar pesos, nociones sobre las luxaciones.


- Las actividades gimnásticas: nociones de equilibrio y giros sobre el eje corporal sagital.

- Gimnasia rítmica y danza: actividades rítmicas con aros y danzas con ritmos de la región.

- Actividades atléticas: carrera con obstáculos, salto alto, lanzamiento de peso.

- Actividades atléticas: Pruebas de campo.

Juegos y deportes

- Los juegos deportivos: fútbol, voleibol, básquetbol, balonmano y atletismo.

- Formación de equipos, reglas de juego.

- Los juegos tradicionales de la región y del país.

- Las actividades físicas en el medio natural: juegos y deportes, actividades de búsqueda y orientación.

- Nociones sobre gestión de eventos: torneos

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diferentes contextos, las normas de convivencia, así como el cuidado y conservación de ambientes naturales.

colectivamente, en la práctica de juegos tradicionales del

- Perú, fortaleciendo su identidad nacional.

- Selecciona y practica en equipo, actividades recreativas y juegos de búsqueda y orientación en el medio natural.

- Organiza y practica en equipo, juegos internos y torneos deportivos.

ACTITUDES



108


ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA GRADO: QUINTO SECCIONES: A-B-C







Interactúa asertivamente con los otros y participa con autonomía y responsabilidad en la planificación, organización y práctica de actividades lúdicas, deportivas y en el


- Aplica y representa mediciones biométricas al elaborar cuadros estadísticos y gráficas con la información recogida.

- Propone y explica actividades de activación corporal específica.

- Regula y explica la frecuencia cardiaca que debe alcanzar durante la actividad aeróbica.

- Propone actividades físicas pertinentes de diversa complejidad y las utiliza para acondicionar sus capacidades físicas.

- Planifica y organiza su condición física y la desarrolla utilizando métodos de ejercitación corporal.

- Aplica oportunamente técnicas de respiración y relajación pertinentes en situaciones diversas.

- Alimentos ricos en carbohidratos y vitaminas


- Crea secuencias de movimiento, enlazando actividades gimnásticas variadas, a mano libre y en aparatos.

- Propone coreografías simples al participar organizadamente en danzas y actividades de gimnasia rítmica, utilizando el cuerpo y el movimiento para expresarse de manera creativa.

- Practica, adaptando materiales, diferentes tipos de lanzamientos, y explica los procedimientos utilizados.

- Utiliza sus habilidades deportivas para ejecutar con dominio corporal las diferentes técnicas deportivas.


- Participa con responsabilidad e interactúa asertivamente con los otros y toma decisiones acertadas sobre las estrategias de juego de los deportes colectivos.

- Propone y practica en equipo actividades lúdicas a partir del conocimiento de los juegos


- Los procedimientos e instrumentos de medición: valoración de las capacidades físicas.

- Activación corporal: tipos de ejercicios para la activación específica.

- Número de pulsaciones a utilizarse antes y durante la actividad aeróbica y anaeróbica.

- Gimnasia básica: capacidades físicas.

- Nociones sobre la condición física.

- Métodos de ejercitación: trabajo en circuito y Test de Cooper adaptado.

- Salud corporal: beneficio de las actividades aeróbicas y anaeróbicas.

- Normas de seguridad y prevención de accidentes: actitud postural en situaciones de la vida diaria, nociones sobre fracturas.


- Actividades gimnásticas: saltos y giros sobre aparatos.

- Gimnasia rítmica y danza: actividades rítmicas con aparatos variados, danzas del

- Perú y de otros países. - Actividades atléticas: carreras de

media distancia, lanzamientos. Juegos y deportes

- Los juegos deportivos: fútbol, voleibol, básquetbol, balonmano y atletismo: nociones sobre los sistemas y tácticas de juego elementales.

- Los juegos tradicionales del Perú y del mundo.

- Las actividades físicas en ambientes naturales: campamento y actividades propias.

- Nociones sobre gestión de eventos: campeonatos deportivos

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medio natural; valorando los juegos tradicionales de diferentes contextos, las normas de convivencia, así como el cuidado y conservación de ambientes naturales.

tradicionales del Perú y de otros países.

- Organiza en equipo y toma decisiones en la realización de actividades propias de los campamentos.

- Planifica, organiza y practica en equipo campeonatos deportivos.

ACTITUDES



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9. AREA: EDUCACION RELIGIOSA Fundamentación: La Educación Religiosa aporta a los estudiantes elementos para continuar formando su propia conciencia moral, fundamentando su fe sobre la Revelación de Dios en la Historia, en la Persona de Jesús de Nazaret y en las Enseñanzas del Magisterio de la Iglesia, preparándolo, para la vivencia de los valores cristianos. Además contribuye a que el estudiante se esfuerce por vivir en coherencia con los principios de su fe religiosa, viviendo y promoviendo en su entorno la vocación misionera de la Iglesia, estableciendo un diálogo tolerante y respetuoso con personas que tienen principios religiosos diferentes a los suyos. CAPACIDADES

o Comprensión doctrinal cristiana o Discernimiento de fe


o Formación de la conciencia moral cristiana o Testimonio de vida


VI CICLO VII CICLO

CO

MP

RE

NS

IÓN

DO

CT

RIN

AL

CR

IST

IAN

A

Profundiza el Plan de Salvación de Dios, y lo aplica en su actuación diaria con los demás, respetando las diferencias.

Acoge en su vida la ley moral cristiana y universal del mandamiento del Amor como instrumento del Plan de Dios.

DIS

CE

RN

I-

MIE

NT

O

DE

FE

Discierne y da testimonio de Fe, en su comunidad, comprometiéndose a seguir las enseñanzas de Jesucristo y a trabajar con los demás en el anuncio y construcción del Reino.

Da testimonio de ser amigo de Jesús, promoviendo las enseñanzas de la Doctrina Social de la Iglesia.


o Comprensión doctrinal cristiana o Discernimiento de fe o Actitudes ante el área

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ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA

GRADO: PRIMERO SECCIONES: A-B-C


Comprensión Doctrinal Cristiana

Profundiza el Plan de Salvación de Dios, y lo aplica en su actuación diaria con los demás, respetando las diferencias. Discernimiento de Fe

Discierne y da testimonio de Fe, en su comunidad, comprometiéndose a seguir las enseñanzas de Jesucristo y a trabajar con los demás en el anuncio y construcción del Reino.


Identifica el ciclo del calendario litúrgico. * Describe las características del tiempo cuaresmal. * Menciona los libros de la Biblia * Argumenta el hecho de ser persona con los demás y para los demás. * Reconoce las características del ser espiritual. * Identifica al ser humano, como ser social * Describe la presencia de Dios en nuestras vidas * Analiza el conflicto entre el pecado y la misericordia de Dios * Enumera ejemplos de la vida de Jesús * Enumera valores de la vida del ser humano en el seno de la familia * Distingue los acontecimientos transcurridos durante la semana santa. Discernimiento de Fe

* Practica el respeto a la naturaleza y a las personas como Obra de Dios. * Analiza actitudes de los discípulos al principio y al final. *Analiza actitudes de los discípulos al principio y al final.: Luc. 24,13-32. *Asume actitudes para ser mejores. *Discierne la interrogante ¿El hombre pude vivir plenamente solo? * Valora la misericordia del Padre a sus hijos. (Luc. 15,11- 32) * Describir las mayores dificultades para ser sal de la tierra y luz del mundo Interiorizar : Mat. 5,13-20. * Actúa a la luz de la sabiduría Divina: Luc. 2,41-52. * Interioriza el llamado de Dios en su vida * Interioriza el misterio de la encarnación

Formación de la Conciencia Moral Cristiana

El sentido de la vida, el año litúrgico Aprende a conocer el sentido de la vida Los jóvenes buscan el sentido de sus vidas La búsqueda del sentido El ser humano , un ser espiritual El ser humano tiene una vida interior El Encuentro con dios Jesús nos enseña a tener una vida espiritual dios da sentido a mi vida El valor de la vida Jesús me invita a vivir en proyecto de Dios. En la Iglesia, Dios le da sentido a la vida. Pecado del hombre, misericordia de Dios La conciencia moral Jesús vino a salvar a los pecadores La misión salvadora de la Iglesia en Latinoamérica Vivir a ejemplo de Jesús: Jesús un ejemplo a seguir Jesús, fuente de virtudes la Iglesia invita a vivir como Jesús El Tiempo de Adviento Testimonio de Vida

El reto de ser persona El camino para ser personas Asume el reto de ser persona La realidad distorsionada de los medios de comunicación. Una mirada nueva a la creación, símbolo de amor salvador de Dios San Ignacio de Loyola, San Juan de Dios ,San Agustín, Padre Javier Nicolo, Santo Domingo de Guzmán y San Francisco de Asís La Iglesia de San Pedro La Iglesia da testimonio de Cristo Vivir en comunidad significa promover al otro. la vida en comunidad Jesús nos enseña a vivir en comunidad La Iglesia construye el Reino de Dios La familia: Escuela de Valores

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Sin familia no hay sociedad La función social de la familia Los problemas que afectan la integridad familiar Tiempo de Navidad.

ACTITUDES

- Valora su pertenencia a una comunidad de fe y acepta su mensaje doctrinal. - Demuestra fraternidad con todos a ejemplo de Jesús. - Promueve el respeto a la persona humana en todas sus dimensiones, a la luz del evangelio. - Respeta las creencias de otras confesiones religiosas. - fomenta el amor al prójimo con su testimonio de vida. - Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo. - ;Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área. - Respeta y tolera las diversas opiniones y creencias de sus compañeros.

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ÁREA : EDUCACIÓN RELIGIOSA GRADO: SEGUNDO SECCIONES: A-B-C


Comprensión Doctrinal Cristiana Profundiza el Plan de Salvación de Dios, y lo aplica en su actuación diaria con los demás, respetando las diferencias. Discernimiento de Fe Discierne y da testimonio de Fe, en su comunidad, comprometiéndose a seguir las enseñanzas de Jesucristo y a trabajar con los demás en el anuncio y construcción del Reino.

Comprensión Doctrinal Cristiana Conoce el ciclo del calendario litúrgico. * Describe las características del tiempo cuaresmal. * Identifica rasgos de imagen y semejanza de Dios que se da en el hombre. * Describe célebres personajes que respeta la dignidad de los demás. * describe acontecimientos de la presencia de Dios en la Historia. * Propone ejemplos de Buena Noticia que trae Jesús * Asocia la realidad humana con la realidad del Jesús verdadero hombre * Propone actitudes de entrega y de solidaridad como muestra de amor del cristiano * Describe la misión de la Iglesia, promotora de la dignidad de la persona. * Describe causas que influyen en la unión de las familias. * Distingue los acontecimientos transcurridos durante la semana santa Discernimiento de Fe Interioriza el respeto a la naturaleza y a las personas como obra de Dios. * Analiza las diferencias que se da en el hombre y la mujer a pesar de la igualdad * Propone actitudes de solidaridad a la luz del texto Lc. 10, 30-37 * Abstrae mensaje del texto Lc.1, 68 - 79 * Relaciona el Reino de Dios con la fiesta de bodas que un Rey prepara para su hijo Mt.22,1-14 * Abstrae acontecimientos más importantes para los cristianos a partir de Resurrección de Jesús * Propone principales Características del amor según San Pablo. Cor. 13,1-13 * Relaciona situaciones de vida con las Bienaventuranzas * Propone tres referencias sobre el significado de la roca según Mat.7,24-29 * Interioriza el llamado de Dios en su vida * Interioriza el misterio de la encarnación .

Formación de la Conciencia Moral Cristiana Calendario litúrgico Imagen y semejanza de Dios Cuaresma y Semana Santa Dignidad en la diversidad Reconoce la igualdad de la dignidad Los derechos de la mujer Los mitos de la Biblia Signos y Símbolos en la Liturgia La presencia de dios en la historia Dios le da sentido a la historia María Modelo de Discípulo de Cristo La Iglesia da a conocer a Dios La búsqueda de la presencia de Dios Signos y símbolos litúrgicos. El Altar, el Aceite Los Sacramentos de iniciación cristiana: Bautismo, Primera Comunión, el Agua y la Luz Testimonio de Vida: Los Eudistas El amor, la Ley del Cristiano La promoción de la dignidad humana La Iglesia se compromete con los problemas humanos La Iglesia promueve derechos humanaos La Iglesia Latinoamericana y la promoción humana Defiende la dignidad humana La sabiduría en la Biblia Testimonio de Vida La dignidad humana La grandeza humana Aprende valorar tu dignidad Los problemas que afectan la dignidad humana Las epopeyas en la Biblia El templo La buena noticia de hoy La Iglesia anuncia el reino de Dios Discípulo y misionero en el mundo actual ¿Quién es Dios para mí? Reconoce el amor que Dios te tiene Beata Teresa de Calcuta La familia y la formación del Ser Humano Reconoce el valor de la familia El valor de la vida familiar La Cruz San Antonio María Claret Navidad

ACTITUDES - Valora su pertenencia a una comunidad de fe y acepta su mensaje doctrinal. - Demuestra fraternidad con todos a ejemplo de Jesús. - Promueve el respeto a la persona humana en todas sus dimensiones, a la luz del evangelio. - Respeta las creencias de otras confesiones religiosas. - fomenta el amor al prójimo con su testimonio de vida. - Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo. - ;Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área. - Respeta y tolera las diversas opiniones y creencias de sus compañeros.

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ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA GRADO: TERCERO SECCIONES: A-B-C


Comprensión Doctrinal Cristiana Acoge en su vida la ley moral cristiana y universal del mandamiento del Amor como instrumento del Plan de Dios. Discernimiento de Fe Da testimonio de ser amigo de Jesús, promoviendo las enseñanzas de la Doctrina Social de la Iglesia.

Comprensión Doctrinal Cristiana Conoce el ciclo del calendario litúrgico. * Describe las características del tiempo cuaresmal. * Propone principales fortalezas de la fe en el mundo de hoy * Describe ejemplos de experiencias del amor de Dios en personajes muy conocidos en la historia * Describe propuestas que Dios nos presenta a cada uno. * Diferencia entre buena amistad de una mala amistad. * Describe las características de Jesús, como verdadero Dios * Describe las principales características de las grandes religiones del mundo. * Describe las características sacramentales * Describe la importancia del Amor para los seres humanos * Describe las características que puedan existir grupos de amigos que ayuden la comunidad * Describe las nuevas formas de ser familia. * Distingue los acontecimientos transcurridos durante la semana santa. Discernimiento de Fe . Propone medios para conocer a Dios * Interioriza la respuesta de los discípulos al llamado que Jesús les hace, según Mc.16, 14-20 * Interioriza lo fundamental que debe existir en la amistad entre Dios y los hombres * Explica el significado de la siguiente expresión” Que no se haga lo que yo quiero, sino lo que quieres tù” * Describe tipos de amigos que nos presenta el texto Siràcides 6, 5ss. * Interioriza el llamado de Dios en su vida * Interioriza el misterio de la encarnación

Formación de la Conciencia Moral Cristiana El año litúrgico La experiencia de Dios Dios nos hace una propuesta La Iglesia: Definición, desarrollo y su organización Dios nos ofrece su amistas Jesús verdadero Dios y su anuncio del Reino Jesús revela a Dios Padre Las diversas iglesias históricas: ortodoxos, luteranos, anglícanos y calvinistas. Los siete pecados capitales Jesús nos invita a cumplir una misión Jesús, verdadero Dios Las partes de la Santa Eucaristía Los Sacramentos de iniciación cristiana: La Reconciliación, la Unción de los enfermos, del Orden Sacerdotal. Dios nos ofrece su amistad La amistad surge de la libertad Los profetas amigos de Dios el matrimonio religioso Llamados a anunciar el Evangelio del Reino de la Vida Testimonio de Vida Descubre la dimensión trascendental del ser humano Indica los modos cómo Jesús invita, llama y encarga la misión. Especifica la naturaleza de la Iglesia, su desarrollo histórico y su modo de organizarse Describe la amistad que Jesús nos ofrece Explica qué es lo que nos revela Jesucristo y en qué consiste el anuncio del Reino de Dios. Distingue el origen y doctrina de cada iglesia reformada María Discípula y misionera del mundo de hoy María, un ejemplo de vida La Comunidad es amistad La familia comunidad de vida y amor Aprende a valorar tu dignidad y la de los demás Madres que son padres y padres que son madres Hijos de Dios: elegidos y enviados Los jóvenes y el testimonio cristiano Jesús nos ama sin condiciones

ACTITUDES - Valora su pertenencia a una comunidad de fe y acepta su mensaje doctrinal. - Demuestra fraternidad con todos a ejemplo de Jesús. - Promueve el respeto a la persona humana en todas sus dimensiones, a la luz del evangelio. - Respeta las creencias de otras confesiones religiosas. - fomenta el amor al prójimo con su testimonio de vida. - Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo. - ;Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área. - Respeta y tolera las diversas opiniones y creencias de sus compañeros.

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ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA GRADO: CUARTO SECCIONES: A-B-C



Acoge en su vida la ley moral cristiana y universal del mandamiento del Amor como instrumento del Plan de Dios. Discernimiento de Fe



* Conoce el ciclo del calendario litúrgico. * Describe las características del tiempo cuaresmal. * Reconoce los valores sociales al servicio de la persona . * Reconoce los efectos de cada sacramento * Reconoce a la Iglesia como comunidad de creyentes. * Reconoce el deber y derecho al trabajo según la encíclica Laborem Exercens * Identifica los elementos de los dones * Nombra las principales fiestas que celebra la Iglesia Católica en honor de la Virgen María . * Identifica las grandes religiones del mundo. * Lee Mat. 6,9-13 e indica en el texto las partes del Padrenuestro * Distingue las partes de la celebración eucarística. * Distingue los acontecimientos transcurridos durante la semana santa. Discernimiento de Fe

* Establece posibilidades de responder en situaciones de servicio mutuo, aceptación del otro y promoción del otro y en momentos concretos. * Propone actitudes observables para responder a la gracia de los sacramentos. * Asume el compromiso de responder a sus deberes y derechos expresando el comportamiento de su labor * Establece actitudes adecuadas para responder a María en sus diferentes manifestaciones. * Asume el compromiso de expresarlo con fe el Padrenuestro * Interioriza el llamado de Dios en su vida * Interioriza el misterio de la encarnación


El Calendario Litúrgico El Tiempo de Cuaresma y el Vía Crucis El Triduo pascual Somos cristianos, hijos de Dios La Vocación, llamado de Dios Estilos de Vocación Cristiana La fiesta de Pentecostés y su dones La Iglesia es comunidad de fe y amor, fundación y sus pilares. La Eucaristía y sus partes. Responsabilidad del laico en la misión del a iglesia El Día del Papa La Biblia, palabra de dios y sus componentes escritos La Iglesia en América Latina y sus documentos, CELAM Las virtudes cristianas y los dones del Espíritu Santo Las grandes religiones del mundo. Testimonio de Vida

Vocación misionera de la iglesia El testimonio de ser discípulos y misiones de Jesús Significado de la pertenencia a la comunidad cristiana El Hombre, creación de Dios como un ser social. Todo es bien común dado por Dios. Ser cristiano en la era moderna La Vocación, llamado de Dios Campaña de ayuda a favor de los necesitados

ACTITUDES


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ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA GRADO: QUINTO SECCIONES: A-B-C



Acoge en su vida la ley moral cristiana y universal del mandamiento del Amor como instrumento del Plan de Dios. Discernimiento de Fe



Conoce el ciclo del calendario litúrgico. * Describe las características del tiempo cuaresmal. * Describe el contenido Doctrinal de la Biblia. * Nombra cinco Documentos de la Iglesia. * Describe tres conclusiones sobre la Encíclica de Laborem Exercens. * Nombra tres característica de la Doctrina de la nueva era.. * Nombra cinco movimientos religiosos. * Distingue los acontecimientos transcurridos durante la semana santa. Discernimiento de Fe

Describa las características de Neoliberalismo, Globalización y Secularismo. * Describa las características del ecumenismo * Nombra tres Congregaciones Religiosas Católicas con sus Carismas. * Describe el sentido de la Santidad Cristiana. * Descubre el valor de la libertad a la luz del Evangelio. * Describe el sentido la Obra de Caridad. * Interioriza el llamado de Dios en su vida * Interioriza el misterio de la encarnación


El calendario litúrgico. El tiempo de cuaresma y sus principales lecturas. La Semana Santa y el triduo pascual Los Hechos de los Apósteles Los Cristianos Luteranos Creer es ver a Dios La fe y la ciencia ¿Quién es Dios para mí? La Carta a los Efesios Fe y Biotecnología Biodiversidad, ecología, Amazonía y Antártida. Situación de nuestra iglesia en estos tiempos de desafío. Efectos sociales de la globalización: positivos y negativos. la naturaleza de la Paz Convivencia y Paz Testimonio de Vida

Hacia una libertad con responsabilidad Análisis literario de la vida de Ruth María discípula y misionera para el mundo de hoy el bien común Jesús nos enseña a promover el bien común La Iglesia promotora del bien común Mirada de los discípulos misioneros sobre la realidad Situación sociocultural Situación económica Situación dimensión socio política. Respeto al prójimo y al medio ambiente Presencia de los pueblos indígenas y afroamericanos en la Iglesia. Educándonos para la Convivencia La Religión como motor de la liberación.

ACTITUDES


117

10. AREA: CIENCIA, TECNOLOGIA y AMBIENTE

FUNDAMENTACIÓN

El Área de Ciencia, Tecnología y Ambiente contribuye al desarrollo integral de la persona, en relación con la naturaleza de la cual forma parte, con la tecnología y con su ambiente, en el marco de una cultura científica. Pretende brindar alternativas de solución a los problemas ambientales y de la salud en la búsqueda de lograr una mejora de la calidad de vida. Busca desarrollar las capacidades de comprensión de información e indagación y experimentación. En el Plan de Estudios de la I.E. se está considerando cuatro horas de clases a la semana para los alumnos de 1ero. a 4to. grado y cinco horas de clase para los alumnos de 5to.grado. CAPACIDADES:

Comprensión de información

Indagación y experimentación ORGANIZADORES DEL ÁREA:

Mundo físico, tecnología y ambiente

Mundo viviente, tecnología y ambiente

Salud integral, tecnología y sociedad COMPETENCIAS POR CICLO

MUNDO FÍSICO, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE

VI CICLO VII CICLO Comprende y analiza los hechos, conceptos científicos y tecnológicos que rigen el comportamiento de los diversos procesos físicos en la naturaleza, mediante la investigación y la experimentación con relación con la tecnología y el ambiente.

Investiga y comprende los conocimientos científicos y tecnológicos, que rigen el comportamiento de los procesos y cambios físicos y químicos, asociados a problemas actuales de interés social y del desarrollo tecnológico.

MUNDO VIVIENTE, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE

VI CICLO VII CICLO Comprende las relaciones existentes entre los seres vivos y su contexto para interpretar la realidad y actuar en armonía con la naturaleza. Investiga y experimenta diversos procesos biológicos y su relación con la tecnología y el ambiente con sentido crítico y creativo.

Investiga y aplica los principios químicos, biológicos y físicos para la conservación y protección de la naturaleza, con una actitud científica que responda a los problemas actuales de interés social y del desarrollo tecnológico.

SALUD INTEGRAL, TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD

VI CICLO VII CICLO Investiga y comprende los factores que afectan el equilibrio ecológico, os estilos de vida saludable; así como las implicancias del desarrollo tecnológico y los hábitos de consumo responsable.

Investiga y asume los beneficios y riesgos del avance tecnológico y su efecto en la salud acumulada de manera responsable el cuidado de su cuerpo y del ecosistema.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Comprensión de información

Indagación y experimentación

Actitudes ante el área

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CARTEL DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES ÁREA: CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE GRADO: PRIMERO SECCIONES: A-B-C


Mundo Físico, Tecnología y Ambiente

Comprende y analiza los hechos, conceptos científicos y tecnológicos que rigen el comportamiento de los diversos procesos físicos en la naturaleza, mediante la investigación y la experimentación con relación con la tecnología y el ambiente. Mundo Viviente, Tecnología y Ambiente

Comprende las relaciones existentes entre los seres vivos y su contexto para interpretar la realidad y actuar en armonía con la naturaleza. Investiga y experimenta diversos procesos biológicos y su relación con la tecnología y el ambiente con sentido crítico y creativo. Salud Integral, Tecnología y Sociedad.

Investiga y comprende los factores que afectan el equilibrio ecológico, os estilos de vida saludable; así como las implicancias del desarrollo tecnológico y los hábitos de consumo responsable.


- Analiza información sobre la materia, sobre los seres vivos y los ecosistemas.

- Organiza información sobre las fuentes de energía, la conservación de energía y el equilibrio ecológico.

- Interpreta las teorías y conocimientos sobre el sistema solar.

- Explica el origen del universo y de la vida a partir de varias teorías

- Analiza y explica la diversidad de los seres vivos.


- Busca información en diversas fuentes (libros, Internet, experiencias y experimentos propios y de otros).

- Organiza y analiza información sobre las características y propiedades de la materia y la energía

- Observa y analiza las características de la materia.

- Clasifica y verifica las propiedades de la materia y la energía.

- Formula preguntas a partir de una observación o experiencia y escoge algunas de ellas para buscar posibles respuestas.

- Establece relaciones entre individuo, población, comunidad y ecosistema.

- Analiza los factores de contaminación de su entorno y su implicancia para la salud.

- Evalúa la importancia del agua en el desarrollo biológico de los seres vivos.

- Diseña y construye montajes sobre los efectos de las radiaciones solares


Ciencia

- Metodología científica y actitud científica.

- Proyectos de investigación sobre los seres vivos.

Materia y energía

- Materia y sus propiedades generales y específicas.

- Magnitudes físicas fundamentales. - Estructura de la materia y sus

estados. - Fuentes de energía y conservación

de energía. Exploración del universo

- Universo: las estrellas y el sistema solar.

La Tierra

- La Tierra: la hidrosfera, la atmósfera y la geosfera.

- Los suelos en el Perú. Mundo Viviente, Tecnología

y Ambiente Vivos

- Los seres vivos. Los cinco reinos. El reino planta

- La planta. Reproducción, nutrición y clasificación.

- Flora en el Perú. El reino animal

- Clasificación. - Los vertebrados, invertebrados,

anfibios y reptiles, las aves, los mamíferos.

Ecosistema

- Organización del ecosistema. Cadenas y redes alimentarias.

- Relaciones en el ecosistema. Estudio de poblaciones.

- Ciclos de la materia. - Equilibrio en el ecosistema.

Desastres naturales y prevención. Diversidad de ecosistemas

- Biomas terrestres y marinos. - Ecorregiones del Perú. Áreas

naturales protegidas del Perú.

Salud Integral, Tecnología y Sociedad.

Contaminación Ambiental

- Factores que afectan el equilibrio ecológico.

- Medidas de prevención contra desastres producidos por los

119

fenómenos naturales. Promoción de la salud

- El agua recurso fundamental para la vida. Cloración.

- Hábitos de consumo responsable de los recursos naturales en la sociedad.

Tecnología y sociedad.

- Cambios de temperatura en el ser humano.

- Efectos de las radiaciones solares en la salud.

ACTITUDES

- Demuestra curiosidad en las prácticas del campo. - Participa en los trabajos de investigación de manera creativa. - Cuida y protege su ecosistema. - Muestra iniciativa e interés en los trabajos de investigación. - Valora el uso del lenguaje de la ciencia y la tecnología. - Propone alternativa de solución frente a la contaminación del ambiente. - Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo. - Valora la biodiversidad existente en el país.

120

CARTEL DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES ÁREA: CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE GRADO: SEGUNDO SECCIONES: A-B-C



Comprende y analiza los hechos, conceptos científicos y tecnológicos que rigen el comportamiento de los diversos procesos físicos en la naturaleza, mediante la investigación y la experimentación con relación con la tecnología y el ambiente. Mundo Viviente, Tecnología y Ambiente

Comprende las relaciones existentes entre los seres vivos y su contexto para interpretar la realidad y actuar en armonía con la naturaleza. Investiga y experimenta diversos procesos biológicos y su relación con la tecnología y el ambiente con sentido crítico y creativo. Salud Integral, Tecnología y Sociedad.

Investiga y comprende los factores que afectan el equilibrio ecológico, os estilos de vida saludable; así como las implicancias del desarrollo tecnológico y los hábitos de consumo responsable.


- Analiza información sobre la célula y el aparato respiratorio humano.

- Organiza información sobre la nutrición, la seguridad e higiene ambiental y los estilos de vida.

- Interpreta los conocimientos sobre las teorías del origen del universo.

- Interpreta la importancia de la energía en la naturaleza.

- Describe y explica la digestión y la circulación humana.

- Relaciona las funciones de Respiración y excreción


- Explica el origen del universo y de la vida a partir de varias teorías.

- Analiza las funciones de las plantas y el rol de los alimentos en el desarrollo de la vida.

- Diseña proyectos de investigación. - Describe los característicos del

calor y la temperatura. - Compara los diferentes tipos de

movimientos de la materia en forma experimental.

- Explica la estructura de la célula y las funciones básicas de sus componentes.

- Investiga sobre seguridad e higiene ambiental.

- Formula propuestas para estilos de vida saludable.

- Investiga la utilidad de los microorganismos en la salud del hombre

- Investiga sobre diversos temas de la ciencia y tecnología.

- Observa y plantea alternativas de solución sobre la contaminación ambiental.

- Diseña estrategias para el control y disminución de la contaminación ambiental de su contexto.

- Comunica el proceso de sus investigaciones y sus resultados, utilizando gráficas y tablas.

- Analiza factores de contaminación de su entorno y sus implicancias en la salud.

Mundo Físico, tecnología y Ambiente

Ciencia

- Metodología científica y la actitud científica.

- El papel de la ciencia en la vida cotidiana.

- Teorías del origen del universo. - Proyectos de investigación. - Leyes de Newton. Movimiento y fuerza

- Movimiento. Clases. Las Leyes Newton.

- Fuerza. Clases. Calor y temperatura

- Calor y temperatura. Medición de la temperatura. Efectos del calor.

- El sol fuente de energía.• - La electricidad en la naturaleza.

Mundo Viviente, Tecnología y Ambiente

Principios inmediatos

- Orgánicos: los carbohidratos, los lípidos, las proteínas.

- Inorgánicos: agua y sales minerales.

- Complementos: las vitaminas. - Nutrición. La diversidad de la vida

- La célula y su estructura. - Los tejidos de los animales y

vegetales. - Nivel orgánico de plantas y

animales. La digestión y la circulación

- El aparato digestivo humano. Procesos digestivos. Enfermedades del aparato digestivo. Digestión en animales.

- El sistema cardiovascular. El sistema linfático. Enfermedades del sistema cardiovascular linfático. La circulación en los animales.

La respiración y la excreción

- El aparato respiratorio humano. La excreción.

- Respiración en los animales. La excreción en los animales.

- Enfermedades del sistema excretor.

Coordinación nerviosa y endocrina

- Sistema nervioso central. Sistema nervioso periférico. Enfermedades del sistema nervioso.

- El sistema endocrino.

121

- El sistema nervioso de los animales.

Reproducción y sexualidad

- La reproducción. El sistema reproductor.

- La fecundación. La reproducción en los animales. La reproducción en las plantas. Salud Integral, Tecnología y

sociedad

Contaminación ambiental y cambio climático

- La contaminación ambiental. El cambio climático. Los fenómenos naturales.

- Convenios para la protección del ambiente.

Promoción de la salud

- Estilos de vida saludables. - El uso de plantas medicinales en

la conservación de la salud. Tecnología y sociedad

- Microorganismos en la salud e industria.

- Seguridad e higiene ambiental.

ACTITUDES


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CARTEL DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES ÁREA: CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE GRADO: TERCERO SECCIONES: A-B-C



Investiga y comprende los conocimientos científicos y tecnológicos, que rigen el comportamiento de los procesos y cambios físicos y químicos, asociados a problemas actuales de interés social y del desarrollo tecnológico. Mundo Viviente, Tecnología y Ambiente

Investiga y aplica los principios químicos, biológicos y físicos para la conservación y protección de la naturaleza, con una actitud científica que responda a los problemas actuales de interés social y del desarrollo tecnológico. Salud Integral, Tecnología y Sociedad



- Analiza información sobre la materia, el átomo y electromagnetismo.

- Organiza información sobre los modelos atómicos, y la composición de los seres vivos y las unidades químicas.

- Interpreta información sobre la contaminación del agua, el efecto invernadero y la capa del ozono.


- Explica y utiliza la tabla periódica como herramienta para predecir procesos químicos.

- Analiza y explica sobre los procesos geológicos y su impacto en la naturaleza.

- Organiza información sobre los cambios químicos en la vida cotidiana y en el ambiente.

- Formula hipótesis con base de conocimientos cotidianos y conocimientos científicos.

- Elabora proyectos de investigación.

- Explica la relación entre la estructura de los átomos y los enlaces que se producen.

Salud Integral, Tecnología y Sociedad

- Analiza las funciones químicas y su implicancia en la naturaleza.

- Interpreta la formación de compuestos.

- Investiga sobre la química del carbono.

- Argumenta sobre las manifestaciones del magnetismo y la electricidad.

- Realiza mediciones con instrumentos adecuados a las características y magnitudes de los objetos de estudio.

- Registra las observaciones y resultados utilizando esquemas, gráficos y tablas.

- Investiga la utilidad de los Microorganismos en la vida del hombre, así como sobre el equilibrio ecológico y sus implicancias en la naturaleza.


Ciencia y tecnología

- Investigación científica. - Proyectos de investigación sobre

las teorías atómicas. - Ciencia tecnología y fases del

trabajo de investigación. Materia y átomo

- Propiedades de la materia. - Mezcla y sustancias. - Modelos atómicos. Estructura del

átomo. - Configuración electrónica. - Unidades químicas.

Radioactividad. La tabla periódica

- El átomo. Estructura, elementos, compuestos.

- Organización sistémica de los elementos químicos. Descripción de la tabla periódica. Propiedades periódicas.

Los enlaces químicos

- Enlaces químicos: iónicos, covalentes y metálicos.

- Fuerzas intermoleculares. Compuestos inorgánicos y reacciones químicas

- Compuestos químicos inorgánicos. - Funciones químicas. Reacciones

químicas. - Estequiometría. La química del carbono

- El carbono en la naturaleza. Funciones químicas orgánicas. Propiedades del átomo del carbono. Cadenas carbonadas.

- Hidrocarburos. Magnetismo y electricidad

- Magnetismo, electricidad y electromagnetismo.

- Generación y consumo de electricidad.

Mundo Viviente, Tecnología

y Ambiente

Macromoléculas biológicas

- Composición de los seres vivos. - Biomoléculas orgánicas. Los

microorganismos. - Los ciclos biogeoquímicos. Energía de los combustibles

- Petróleo, gasolina, kerosene y gas natural.

123

- Realiza cálculos cuantitativos en los fenómenos químicos.

- Elabora conclusiones de los experimentos que realiza.

- Interpreta los riesgos y beneficios de

- los reactivos nucleares en la medicina, industria e investigaciones.

- Investiga el equilibrio ecológico y sus implicancias en la naturaleza.

Salud Integral, Tecnología y

Sociedad. Procesos geológicos

- Corteza terrestre. Procesos geológicos internos. Proceso y agentes externos.

- Recursos mineros en el Perú. - Contaminación del agua. - Explotación racional de los

recursos - naturales y conservación de los

ecosistemas. Tecnología y Sociedad

- Equilibrio ecológico. - El efecto invernadero y la capa del

ozono. - Explotación racional de los

recursos naturales y conservación del ecosistema.

- Beneficios y riesgos de las centrales nucleares. Fuentes de radiación.

- Reactores nucleares. Producción de radioisótopos. Usos en la medicina, industria e investigación. Nociones de protección radiológica.

- Tecnologías alternativas.

ACTITUDES


124


ÁREA: CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE GRADO: CUARTO SECCIONES: A-B-C







- Analiza información sobre los procesos físicos, químicos y biológicos.

- Organiza información sobre la reproducción, biodiversidad y la salud sexual.

- Interpreta las teorías y conocimientos sobre la organización de la materia viva y la ecología.


- Elabora proyectos de investigación

- Analiza los procesos físicos químicos y biológicos.

- Investiga la composición y organización de los seres vivos.

- Establece relación entre individuo población, comunidad y ecosistema.

- Analiza la morfología y fisiología de la célula, así como la importancia en la generación de nuevos organismos.

- Establece diferencia entre los procesos físico- químico y biológico que se produce en la materia viva.

- Interpreta los estándares de calidad del agua, aire de los ecosistemas.

- Investiga la utilidad de microorganismos en la industria alimentaria.

- Investiga sobre el código genético y la biotecnología en el desarrollo de la ciencia en beneficio de la humanidad.

- Organiza las observaciones y resultados utilizando esquemas, gráficos y tablas en los diferentes trabajos de investigación.

- Analiza la aplicación de la biotecnología en la medicina y la industria.

- Investiga el origen de la vida a partir de varias teorías.

- Propone modelos para predecir los resultados de las experiencias y simulaciones.

- Argumenta la importancia de las medidas de prevención del embarazo y de las enfermedades


Ciencia, conocimiento

- Proyectos de Investigación sobre la biotecnología

- Investigación e innovación. Fases del trabajo científico.

Materia

- Los procesos físico químicos y biológicos.

- Elementos biogenésicos. - El átomo del carbono. Compuestos

inorgánicos. Agua y sales minerales. - Fenómenos físicos moleculares y su

relación con los procesos biológicos. Transporte a través de membrana celular. Mundo Viviente, Tecnología y

Ambiente

Composición y organización de los seres vivos.

- Composición química de los seres vivos. Biomoléculas orgánicas.

- Niveles de organización de la materia viva.

La vida en la célula

- La citología. Funciones de la estructura celular.

- El metabolismo celular. La respiración aeróbica y anaeróbica.

- La fotosíntesis. La función de nutrición

- Nutrición animal: digestión, respiración, circulación y excreción. Nutrición vegetal.

Mecanismo de regulación

- Relación y coordinación. - El sistema nervioso y endocrino en

seres humanos y animales. Función de reproducción

- La reproducción. Sistema reproductor humano. La gestación.

Continuidad genética

- Código genético. Leyes de Mendel. Herencia humana.

- Ingeniería genética. Salud Integral, Tecnología y

Sociedad. Promoción de la salud

- Salud y enfermedad. El sistema inmunológico. Agentes patógenos.

- Transmisión de enfermedades infecciosas.

Origen y evolución de la vida

- Origen de la vida. Teorías de la

125

de transmisión sexual. - Diseña y aplica estrategias para el

manejo de residuos en la Institución Educativa.

- Identifica los recursos renovables y no renovables.

evolución. - Evolución de la especie humana. Equilibrio ecológico

- Ecosistemas. Flujo de energía en el ecosistema. Sucesión ecológica.

- Manejo sustentable de los recursos naturales.

- El agua y el suelo como recurso. Calidad de aire y agua.

- La biodiversidad. - Impacto ambiental. Gestión ambiental.

Desarrollo sostenible. Promoción de la salud

- Seguridad alimentaria e higiene ambiental.

- Prevención de enfermedades relacionadas con las funciones orgánicas.

- Factores sociales que repercuten en la salud mental. Medidas preventivas.

- Salud sexual y reproductiva. Métodos preventivos contra las enfermedades de transmisión sexual.

- SIDA Tecnología y sociedad

- Uso de antibióticos y drogas en la recuperación del estado de salud.

- Biotecnología. Influencia en la conservación de la salud.

- Bioética.

ACTITUDES

- Demuestra curiosidad en las prácticas del campo. - Participa en los trabajos de investigación de manera creativa. - Cuida y protege su ecosistema. - Muestra iniciativa e interés en los trabajos de investigación. - Valora el uso del lenguaje de la ciencia y la tecnología. - Propone alternativa de solución frente a la contaminación del ambiente. - Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.

Valora la biodiversidad existente en el país.

126


ÁREA: CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE GRADO: QUINTO SECCIONES: A-B-C







- Analiza información sobre diferentes tipos de investigación.

- Organiza información sobre movimiento de los cuerpos.

- Interpreta las teorías y conocimientos sobre las leyes.


- Interpreta los fenómenos físicos de la materia.

- Describe los fenómenos relacionados con la luz y el sonido.

- Formula hipótesis con base de conocimientos cotidianos, conocimientos científicos, teorías, leyes y modelos científicos.

- Establece diferencias entre modelos, teorías, leyes e hipótesis

- Aplica principios y leyes de la física para resolver problemas de los diferentes fenómenos físicos.

- Realiza mediciones con instrumentos adecuados a las características y magnitudes de los objetos de estudio.

- Verifica las relaciones entre distancia recorrida, velocidad y fuerza involucrada en diversos tipos de movimiento.

- Establece diferencia entre descripción, explicación y evidencia.

- Registra las observaciones y resultados utilizando esquemas, gráficos y tablas.

- Experimenta los principios del trabajo mecánico, potencia y energía.

- Verifica la acción de fuerzas electrostáticas - magnéticas y explica su relación con la carga eléctrica.


Ciencia, investigación

- Proyectos de investigación sobre astronomía.

- Investigación, Innovación y desarrollo. - Fases del proyecto de investigación. - Magnitudes físicas y el sistema

internacional de unidades. - Magnitudes escalares y vectoriales. Movimiento

- Movimiento de los cuerpos. Movimiento Rectilíneo Uniforme. Movimiento Rectilíneo Uniformemente Variado.

- Caída libre de los cuerpos. - Movimiento parabólico. Movimiento

Circular. - Causa del movimiento de los cuerpos.

Leyes de Newton. - Plano Inclinado. - Ley de Gravitación Universal. - Condiciones de Equilibrio Mecánico. - Cantidad de movimiento. - Biomecánica. - Centro de gravedad. - Las articulaciones. El trabajo mecánico, la potencia y energía

- Trabajo Mecánico. Trabajo de una fuerza.

- Potencia mecánica. Energía. Principio de conservación de energía.

Electricidad

- Electrostática. - Ley de Coulomb. - Campo eléctrico. - Energía potencial eléctrica y potencial

eléctrico. - Electrodinámica. - Fuerza electromotriz. Ley de Ohm.

Circuitos de corriente eléctrica. Electromagnetismo

- Magnetismo. Fuerza magnética. - Electromagnetismo. Campo

magnético. Ley de BIOT-Savart. - Inducción electromagnética .Ley de

Faraday y Ley de Lenz. - Generadores. Onda: sonido y luz

- Movimiento vibratorio. Movimiento Ondulatorio.

- Sonido. Intensidad de sonido. - Ondas electromagnéticas. - La Luz. Rayos X.


127

Movimiento interno de los seres vivos.

- Hidrostática, los líquidos en reposo. - Presión arterial. - El principio de Pascal. Principio de

Arquímedes. - Hidrodinámica. - Principio de Bernoulli. - Viscosidad. Tensión superficial. Fuerza

- Resistencia y esfuerzo físico. - Influencia de la fricción en el

movimiento de los cuerpos. - Equilibrio de fuerzas y momentos en

el cuerpo humano. - Energía en los seres vivos Física en el siglo XX

- Física cuántica. Hipótesis de Plank. - El fotoeléctrico. - El principio de Incertidumbre. Teoría

de la relatividad especial. - Astronomía.

Salud Integral, Tecnología y

Sociedad.

- Calentamiento global. - Proyectos de gestión ambiental.

Equilibrio ecológico. - Energías renovables.

ACTITUDES

- Demuestra curiosidad en las prácticas del campo. - Participa en los trabajos de investigación de manera creativa. - Cuida y protege su ecosistema. - Muestra iniciativa e interés en los trabajos de investigación. - Valora el uso del lenguaje de la ciencia y la tecnología. - Propone alternativa de solución frente a la contaminación del ambiente. - Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.

Valora la biodiversidad existente en el país.

128

11. AREA: EDUCACION PARA EL TRABAJO: INFORMÁTICA

Fundamentación:

En esta Área, en la I.E. se desarrolla la especialidad de Informática, por

considerarla de vital importancia en el desarrollo de habilidades y destrezas para la comunicación e información rápida de conocimientos en la llamada “Era de las Comunicaciones”.

Desde hace ocho años el Colegio tiene un Convenio con una Institución Externa para desarrollar el Proyecto de Informática. Esta Institución certifica en forma modular a los alumnos que obtienen la nota de catorce o más en las evaluaciones aplicadas por ellos y al concluir los cinco años de estudio otorga una certificación global en Ofimática a todos aquellos alumnos que cumplan con los requerimientos de la malla curricular. Desde 2009 la institución que monitorea y supervisa la ejecución del Proyecto de Informática está a cargo de la Pontifica Universidad Católica del Perú -INFOPUC-

CAPACIDADES:

o Gestión de procesos o Ejecución de procesos productivos o Comprensión y aplicación de tecnologías


o Iniciación laboral. o Formación ocupacional específica modular o Tecnologías de base

VI CICLO VII CICLO

GE

ST

IÓN

DE

PR

OC

ES

OS

Gestiona procesos de estudio de mercado, diseño, planificación de la producción de bienes y servicios de la opción informática.

Gestiona procesos de estudio de mercado, diseño, planificación, comercialización de bienes o servicios de uno o más puestos de trabajo de la especialidad informática.

EJ

EC

UC

IÓN

DE

PR

OC

ES

OS

Ejecuta procesos básicos para la prestación de serviciasen la especialidad de Informática, considerando las normas de seguridad y control de localidad, mediante proyectos sencillos.

Ejecuta procesos para la prestación de un servicio de un trabajo de la especialidad de informática, considerando las normas de seguridad y control de la calidad en forma creativa y disposición emprendedora.

129

CO

MP

RE

NS

IÓN

Y

AP

LIC

AC

IÓN

DE

TE

CN

OL

OG

ÍAS

Comprende y aplica elementos y procesos del área de informática para la prestación de un servicio. Comprende y analiza las características del mercado local, regional y nacional y las habilidades y actitudes del emprendedor.

Comprende y aplica principios y procesos con las herramientas informáticas para la producción de servicios.

Comprende, analiza y evalúa planes de negocios, normas y procesos para la constitución y gestión de microempresas, salud laboral y legislación laboral.


o Gestión de procesos o Ejecución de procesos o Comprensión y aplicación de tecnologías o Actitudes ante el área

130


ÁREA: EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO - INFORMÁTICA GRADO: PRIMERO SECCIONES: A-B-C


Gestión de procesos

Gestiona procesos de estudio de mercado, diseño, planificación de la producción de bienes y servicios de la opción informática. Ejecución de procesos

Ejecuta procesos básicos para la prestación de servicios en la especialidad de Informática, considerando las normas de seguridad y control de localidad, mediante proyectos sencillos. Comprensión y aplicación de tecnologías



Office Essential: Windows XP Word 2007 essential, Internet 6.0 - Planifica las tareas de configuración de

una PC. - Reconstruye los procesos de la

configuración de la PC para optimizar su rendimiento.

- Evalúa la calidad del documento en Word en proceso y terminado.

- Organiza procedimientos básicos para la búsqueda de información en Internet.

- Identifica empresas que hacen uso de Internet.

- Identifica las necesidades, gustos y oportunidades que le brinda el uso de Internet.

- Organiza procedimientos básicos para la búsqueda de formación en internet

- Controla la calidad de lo que produce. - Reconoce la utilidad del procesador de

textos Word para modificaciones en un documento.

- Reconoce la utilidad de una hoja de cálculo.

- Organiza la información disponible para insertar a la hoja de cálculo.

- Identifica los requerimientos que se le solicitan para la presentación de la hoja de cálculo.

- Analiza los datos para la creación de gráficos.

- Identifica las necesidades y oportunidades que le brinda el uso de Internet.

Ejecución de procesos

Office Essential: Windows XP Word 2007 essential, Internet 6.0 - Modifica configuraciones en la PC. - Realiza operaciones con los elementos

principales del entorno principal de Windows xp

- Aplica procedimientos para comprimir y descomprimir archivos a fin de facilitar su almacenamiento y traslado.

- Realiza búsquedas de direcciones en Internet.

- Identifica los elementos más importantes de un computador.

- Organiza la información de un computador mediante el explorador de Windows.

- Reconoce las características del Explorador de Windows.

- Diseña estructura de carpetas haciendo uso del explorador de Windows

WINDOWS XP

- Generalidades, pantalla inicial de Microsoft Windows

- Herramientas para el uso de Microsoft Windows

- El botón y menú de inicio - La barra de tareas, - Iconos de acceso directo - Ventanas en Microsoft

Windows - Accesorios de Windows, - El Explorador de Windows

XP: - Cuadro de diálogo. Casilla de

verificación, ejecución de programas, el explorador de Microsoft Windows y tareas con el explorador.

- Administración de archivos y configuración:

- Administración de archivos, Centro de ayuda y soporte técnico de Microsoft Windows, cambios en la configuración del sistema y la papelera de reciclaje.

INTERNET 6.0

- Conceptos Generales. - Beneficios y servicios de

Internet - Direcciones de Internet - Conexión a Internet - Opciones de navegador - Personalización de barra de

herramientas - Uso del navegador,

almacenamiento de información, direcciones Web

- Búsquedas en Internet, Información multimedia.

- Software de libre distribución y ejecución de funciones con métodos abreviados.

WORD 2007 ESSENTIAL

- Introducción a Word 2007 - Estructura, edición y

corrección de textos. - Formato de texto a párrafo. - Numeración, tabulación,

columnas y tablas. - Imagen, Word Art y dibujo EXCEL 2007 ESSENTIAL

- Introducción y administración de archivos en Excel 2007.

- Familiarización con los Datos

131

- Realiza operaciones para manipular archivos dentro de estructura de carpetas.

- Realiza procedimientos básicos para ingresar y configurar una página de inicio en Internet

- Reconoce las características, conexiones, servicios y términos asociados a Internet.

- Realiza procedimientos de organizar, agregar y eliminar páginas en favoritos

- Ejecuta programas desde el Explorador de Windows.

- Identifica qué es un Acceso Directo y su utilidad.

- Entiende que es una estructura de carpetas.

- Ingresa a Internet y realiza búsqueda de información.

- Ejecuta funciones mediante métodos abreviados.

- Aplica diversos formatos de textos y párrafo a un documento

- Elabora un documento con un formato definido, encabezado y pie de página, tablas e imágenes.

- Aplica diversos formatos de textos y párrafo a un documento.

- Diseña la mejor presentación de los datos en la hoja de cálculo.

- Aplica de manera adecuada sus conocimientos de Excel en la creación y organización de los Libros.

- Realiza procesos de creación de hojas de cálculo que proporcionan resultados automáticos aplicando fórmulas sencillas.

- Reconstruye las operaciones y procesos que realizó para la creación de la hoja de cálculo para mejorar las características de la misma.

- Practica la creación de fórmulas, utilizando referencias de celdas relativas, absolutas o mixtas según sea el caso.

- Elabora presentaciones de alto impacto utilizando las herramientas de Power Point.

Comprensión y aplicación de tecnologías

Office Essential: Windows XP Word 2007 essential, Internet 6.0 - Identifica los elementos internos y

externos de una PC - Reconoce los dispositivos de

almacenamiento - Modifica la configuración del sistema

para crear un ambiente de trabajo personalizado.

- Reconoce elementos y características del sistema operativo Windows XP.

- Identifica las partes del entorno principal del Windows xp.

- Organiza información en el explorador de Windows

- Crea accesos directos para documentos y programas del escritorio

y operadores. - Formato de las celdas, tablas

y hojas de cálculo. - Operaciones Básicas, celdas,

fórmulas y funciones.

132

y en el menú inicio. - Ingresa a Internet y realiza búsqueda

de información. - Reconoce las características

conexiones, servicios y términos asociados a Internet.

- Identifica las características del Internet Explorer como programa de acceso a Internet

- Modifica la configuración del sistema para crear un ambiente de trabajo

- Identifica los elementos de la pantalla principal de Word

- Aplica los comandos de edición para la modificación del orden o estructura del documento.

- Identifica los fundamentos de Internet y emplea las herramientas básicas de un programa de exploración.

- Reconoce las características conexiones, servicios y términos asociados a Internet.

- Identifica las características del Internet Explorer como programa de acceso a Internet

- Reconoce las características de la mensajería instantánea

- Identifica los elementos de la pantalla principal de Word.

- Aplica comandos de edición para la modificación del orden o estructura de un documento.

- Identifica la pantalla inicial y los componentes de Excel 2007, para aplicar los formatos requeridos de acuerdo a la aplicación solicitada.

- Identifica los tipos de datos en una hoja de cálculo.

ACTITUDES

- Es puntual en su ingreso al aula. - Presentación personal adecuada. - Se expresa con palabras apropiadas y en el momento oportuno. - Es responsable en la entrega de sus tareas y/o trabajos. - Trabaja en clase con sus materiales (libro, memoria USB, etc.) - No ingiere sus alimentos durante la clase. - Participa activamente en el desarrollo de las clases. - Toma iniciativa en las actividades. - Se traslada en orden y en silencio al Lab. de Cómputo y viceversa. - Realiza sus prácticas de laboratorio en el tiempo previsto. - Informa oportunamente el estado del computador en el momento de ingreso al laboratorio. - Demuestra orden y cuidado en el uso del mobiliario. - Ingresa a internet con autorización del docente. - Escucha y respeta la opinión de sus compañeros. - Muestra disposición emprendedora. - Tiene disposición para trabajar cooperativamente y disposición para liderar.

133


ÁREA: EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO - INFORMÁTICA GRADO: SEGUNDO SECCIONES: A-B-C



Gestiona procesos de estudio de mercado, diseño, planificación de la producción de bienes y servicios de la opción informática. Ejecución de procesos

Ejecuta procesos básicos para la prestación de servicios en la especialidad de Informática, considerando las normas de seguridad y control de localidad, mediante proyectos sencillos. Comprensión y aplicación de tecnologías



Word Intermediate - Reconoce la utilidad del procesador

de textos Word para modificaciones en un documento.

- Evalúa la calidad del documento en Word en proceso y terminado.

- Evalúa el avance en el trabajo y el tiempo previsto

Excel Intermediate - Reconoce la utilidad de Excel para la

elaboración cuadros estadísticos, gráficos y otros trabajos que requieren de cálculos.

- Fórmula problemas en los cuales se apliquen cálculos matemáticos y estadísticos.



Word Intermediate - Aplica columnas, hipervínculos con

la finalidad de mejorar el formato del documento

- Diseña documentos en Word automatizando sus tareas

- Diseña tablas de contenidos para automatizar el traslado por el documento.

Excel Intermediate - Practica la creación de fórmulas

utilizando referencias de celdas relativas, absolutas o mixtas según sea el caso.

- Aplica formatos como: estilos auto formatos y formatos condicionales a la hoja de cálculo.

- Emplea algunas funciones estadísticas para calcular valores en Excel.

- Elabora gráficos estadísticos en Excel en base a datos propuestos.

- Selecciona información requerida usando los tipos de filtros.

- Validad el uso de una hoja de cálculo de acuerdo a los requerimientos.


Word Intermediate - Reconoce y aplica las herramientas

avanzadas de Word 2000 para crear documentos modelo.

- Aplica de forma integrada las herramientas de Word en la elaboración de documentos de texto con un formato definido.

WORD 2007 INTERMEDIATE

- Formatos de párrafos - Encabezados, pies de páginas y

numeración de paginas - Pegado Especial - Bordes de Pagina - Secciones - Diseño de tablas - Notas al pie y notas al final - Estilos - Tabla de contenidos - Tabla de ilustraciones - Índice - Documento maestro - Subdocumentos - Combinar correspondencia. - Propiedades generales y

estadísticas del documento - Protección de la información en

Word - Hipervínculos - Editor de ecuaciones en Word

EXCEL 2007 INTERMEDIATE

- Gráficos personalizados - Creación de Nombres de celdas - Inmovilizar paneles - Dividir pantalla - Formularios - Ordenar datos - Validación de información - Filtros de una base de datos - Filtro personalizado - Subtotales - Tablas dinámicas - Consolidación de datos - Buscar Objetivo - Funciones de texto - Funciones estadísticas y lógicas - Funciones de búsqueda - Vincular libros - Funciones anidadas - Formato condicional - Automatización de tareas con

macros - Hipervínculos - Protección de hojas de calculo

134

Excel Intermediate - Identifica los elementos principales

de la pantalla de trabajo de excel - Identifica la utilidad de las funciones

para simplificar determinados cálculos comunes.

- Revisa el procedimiento para crear gráficos.

- Organiza profesionalmente al documento.

- Combina correspondencia. - Protege la información registrada en

el documento. - Propone nuevos diseños para la

presentación de documentos. - Relaciona Tablas elaboradas en

Excel y Word. - Propone nuevas combinaciones de

fuentes y formatos para los textos elaborados.

ACTITUDES


135


ÁREA: EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO - INFORMÁTICA GRADO: TERCERO SECCIONES: A-B-C





Ejecuta procesos para la prestación de un servicio en la especialidad de informática, considerando las normas de seguridad y control de la calidad en forma creativa y disposición emprendedora.





Excel Intermediate - Identifica las diferentes formas de

resumir información en Excel. - Identifica la utilidad de las diferentes

tipos de función. - Identifica todas las herramientas que

tiene Excel para automatizar operaciones.

- Evalúa la calidad de la hoja de cálculo en Excel en proceso y terminado.


Macromedia Flash - Identifica empresas que se dedican a la

creación de animaciones en flash - Analiza cada animación en su línea de

tiempo. - Evalúa la calidad de la película en flash

en proceso y terminado. - Planifica su tiempo en la creación de sus

animaciones Ejecución de procesos

Excel Intermediate - Aplica herramientas necesarias para

generar ordenamiento y filtro en una base de datos en Excel.

- Crea subtotales sobre una base de datos en Excel

- Diseña un informe de tabla y gráfico dinámico para automatizar la información en Excel.

- Diseña un cuadro automatizado que incluye base de datos, funciones, fórmulas, informes dinámicos y automatización de tareas en Excel.

- Crea macros para automatizar su información

Macromedia Flash - Realiza procedimientos básicos para la

creación y edición de películas en flash. - Crea figuras básicas empleando las

herramientas de dibujo de flash - Configura las películas para definir las

diferentes propiedades del mismo, personalizando así los diseños.

- Crea películas que incluyan diversos tipos de animaciones empleando Macromedia flash

- Realiza animaciones con interpolación de movimiento y forma.

- Incluye acciones en las películas que permitan controlar botones, clips de película y el cursor.

- Crea animaciones avanzadas donde se incluyan interpolaciones de forma y el

- EXCEL 2007 INTERMEDIATE

- Gráficos personalizados - Creación de Nombres de

celdas - Inmovilizar paneles - Dividir pantalla - Formularios - Ordenar datos - Validación de información - Filtros de una base de datos - Filtro personalizado - Subtotales - Tablas dinámicas - Consolidación de datos - Buscar Objetivo - Funciones de texto - Funciones estadísticas y

lógicas - Funciones de búsqueda - Vincular libros - Funciones anidadas - Formato condicional - Automatización de tareas

con macros - Hipervínculos - Protección de hojas de

calculo

- MACROMEDIA FLASH 8.0

- Conociendo el entorno de trabajo de Macromedia Flash MX 2004

- Herramientas de Trabajo - Dibujando con flash - Dibujar y Colorear - Colorear y mejorar los

diseños - Capas y Fotogramas - Trabajando con símbolos,

instancias y textos - Crear animaciones básicas - Efectos sobre animaciones - Textos y Objetos Vectoriales - Animaciones de forma - Símbolos y Efectos sobre la

línea de tiempo - Gráficos y Clips de Películas - Botones y Sonido - Optimización y publicación

de contenido Flash y programación en ActionScript

136

uso de máscaras. - Aplica acciones a las películas usando

un lenguaje de programación como el action script.


Excel Intermediate - Identifica las herramientas necesarias

para generar ordenamiento y filtro en una base de datos en Excel.

- Reconoce el uso de subtotales y tablas dinámicas en una base de datos

- Reconoce el uso adecuado de las funciones de acuerdo a necesidades específicas.

Macromedia Flash - Reconoce el entorno de trabajo de

macromedia flash identificando sus componentes.

- Reconoce los distintos tipos de fotogramas para crear animaciones sencillas.

- Reconoce la utilidad de las barras de herramientas, fotogramas y conceptos asociados a flash

- Comprende conceptos de ActionScript

ACTITUDES


137


ACTITUDES ÁREA: EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO - INFORMÁTICA GRADO: CUARTO SECCIONES: A-B-C










Macromedia Dreamweaver 8.0 - Evalúa la calidad de la animación y

página web en proceso y terminadas. - Evalúa el avance en el trabajo y el

tiempo previsto. - Identifica empresas que se dedican a la

creación de páginas web en dreamweaver.

- Planifica su tiempo en la creación de sus animaciones.

- Planifica sitios y páginas web utilizando el programa Dreamweaver

- Distribuye de manera eficiente la información de sus páginas web usando tablas.

- Analiza datos, información para construir una página web en dreamweaver.

Microsoft Access 2007 - Reconoce la importancia de utilizar

Access para crear base de datos. - Evalúa el avance en el trabajo y el tiempo

previsto. - Planifica siguiendo los pasos necesarios

para diseñar una Base de Datos. - Comprende la utilidad de las diferentes

formas de realizar una consulta en una base de datos.


Macromedia Dreamweaver 8.0 - Crea páginas web en Dreamweaver

usando plantillas para elaborarlas más rápido.

- Ilustra el contenido de las páginas web, a fin de enriquecer la apariencia de las mismas.

- Modifica la estructura de las tablas creadas, haciendo uso de comandos de edición para un mejor acabado y presentación de las tablas.

- Diseña sitios y páginas web utilizando el programa Dreamweaver

- Modifica la estructura de un sitio web en dreamweaver

- Realiza procedimientos básicos para la - Organiza la información de las páginas

web presentándolas en tablas y marcos - Organiza la información, imágenes,

videos a utilizar en la construcción de una página web en dreamweaver.

Microsoft Access 2007 - Añade tablas haciendo uso de plantillas. - aplica propiedades de campo a una tabla.

MACROMEDIA DREAMWEAVER 8.0

- Entorno de Dreamweaver 8.0

- Organizando el espacio de trabajo

- Configuración de un sitio - Organización de un sitio - Administración del sitio Web - Creación de Páginas Web - Creación y Edición de

Textos - Trabajando con Imágenes - Elementos de Multimedia - Tablas - Hipervínculos - Marcos y Plantillas - Formularios - Capas y Comportamientos - Fireworks I - Fireworks II MICROSOFT ACCESS 2007

- Creación de una base de

datos - Determinar qué información

requerimos para la base de datos.

- Definir los elementos necesarios en la base de datos

- Creación de tablas, relaciones entre tablas.

- Creación de formularios para ingreso de registros.

- Agregar controles a los formularios.

- Modificar las propiedades de cada control dentro de un formulario.

- Modificar los formularios. - Creación de subformularios. - Creación de consultas. - Tipos de consultas:

selección, total, resumen, referencia cruzada, acción, actualización, eliminación.

- operadores dentro de una consulta

- Creación de informes - Importación y exportación

de datos Simulacros

138

- aplica los procedimientos para modificar tablas e ingresar datos.

- aplica los pasos correctos para relacionar tablas.

- Crea formularios que mejoran la apariencia de la base de datos.

- Agrega controles al formulario mediante el uso del Asistente y en la vista diseño.

- Aplica los procedimientos para rediseñar formularios.

- Crea un cuadro combinado y grupo de opciones para limitar el valor de un campo a un conjunto de entradas predefinidas.

- Inserta un subformulario, imágenes y control de ficha a un formulario principal.

- modifica la configuración de Access. - Crea consultas de selección con una o

más tablas. - Organiza la información a través de

consultas con diferentes criterios. - aplica los procedimientos para crear

consultas de creación de tablas y de datos anexados.

- Realiza cálculos de totales y parámetros en una consulta.

- Realiza una consulta de elección creando una nueva tabla de registros.

- Identifica acciones de actualización y eliminación de registros como medio d mantenimiento de una tabla.

- aplica los procedimientos para crear tablas de referencias cruzadas.

- Crea un informe utilizando el Asistente, valorando su utilidad para la impresión de datos.

- Diseñan un informe en Vista Diseño para personalizar nuestra propia plantilla de impresión, agregando controles básicos.

- Crea una etiqueta usando el asistente de Access.

- Automatiza las tareas repetitivas de una base de datos usando macros.


Macromedia Dreamweaver 8.0 - Reconoce la utilidad de aplicar distintos

formatos de textos y párrafos en dreamweaver

- Aplica elementos dinámicos en las páginas web para que luzcan presentables y atractivas.

- Reconoce los conceptos de actionScript Microsoft Access 2007 - Reconoce las operaciones básicas con

los registros de una tabla. - Reconoce la importancia y utilidad de

transferir información hacia una base de datos.

- Identifica las herramientas para la creación de formularios en una Base de Datos.

- Diferencia los controles: Cuadro combinado y grupo de opciones.

- Identifica los botones de opción, casilla de verificación.

- Identifica un informe de un formulario,

139

las partes de un informe y una macro. - Reconoce algunas opciones básicas de

configuración de Access 2007. - Identifica los tipos de consultas que

puede crear Access. - Reconoce la utilidad de utilizar consultas

de actualización y eliminación.

ACTITUDES


140


ÁREA: EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO - INFORMÁTICA GRADO: QUINTO SECCIONES: A-B-C



- Gestiona procesos de estudio de mercado, diseño, planificación, comercialización de bienes o servicios de uno o más puestos de trabajo de la especialidad informática.




- Comprende y aplica principios y procesos con las herramientas informáticas para la producción de servicios.

- Comprende, analiza y evalúa planes de negocios, normas y procesos para la constitución y gestión de microempresas, salud laboral y legislación laboral.


Evaluación de Proyectos - Analiza datos, información de su

presupuesto para elegir la mejor alternativa..

- Indaga información de diversas entidades para construir un mejor presupuesto.

- Identifica las entidades que ofrecen servicios.

- Identifica diversas entidades bancarias en el país.

- Evalúa la calidad del proyecto en proceso y terminado.

- Evalúa el avance en el trabajo y el tiempo previsto.

- Conoce nuevos términos en el campo financiero.

- Identifica el proceso de planeamiento financiero de un flujo de caja

- Distribuye de manera eficiente la información de sus ingresos y egresos usándola hoja de cálculo .en excel

Microsoft Access 2007 - Reconoce la importancia de utilizar

Access para crear base de datos. - Evalúa el avance en el trabajo y el

tiempo previsto. - Planifica siguiendo los pasos

necesarios para diseñar una Base de Datos.

- Identifica el programa Excel como una herramienta útil en la evaluación financiera.

- Comprende la utilidad de las diferentes formas de realizar una consulta en una base de datos.


Evaluación de Proyectos - Elabora presupuestos simples y

complejos. - Aplica los flujos de caja para evaluar

proyectos, como las alternativas de inversión o financiamiento de dinero o en la compra de materia prima.

- Toma control de sus finanzas en el presente, a partir de los conceptos del costo de oportunidad y el triangulo emprendedor.

- Aplica tasa de interés efectiva - Aplica cambios de tasas de interés

considerando los periodos. - Elige la mejor alternativa de inversión

luego de haber evaluado las posibles alternativas.

EVALUACIÓN DE PROYECTOS

- Conceptos Iniciales de gestión Financiera

- Presupuestos - Flujo de Caja - Representación de flujos de

caja - Rentabilidad vs Costo - Tasa de Interés: simple,

compuesta, efectiva - El valor de dinero en el tiempo

y el costo de oportunidad - Cambios de periodo de tasas

de interés compuesta - Análisis de alternativa - Análisis Elemental de Flujo de

caja de proyectos - Rentabilidad económica del

proyecto: TIR - Valor neto actual: VNA - Toma de decisiones del

análisis económico del TIR y VNA

- Análisis de ahorros y alternativas de crédito

- Análisis del crédito comercial - Análisis del crédito bancario

con cuotas definidas al inicio, con calendario de pagos

- Cancelación de una deuda en la modalidad de amortiguaciones constantes y de pagos iguales.

MICROSOFT ACCESS 2007

- Creación de una base de

datos - Determinar qué información

requerimos para la base de datos.

- Definir los elementos necesarios en la base de datos

- Creación de tablas, relaciones entre tablas.

- Creación de formularios para ingreso de registros.

- Agregar controles a los formularios.

- Modificar las propiedades de cada control dentro de un formulario.

- Modificar los formularios. - Creación de subformularios.

141

- Analiza las formas de pago en que se cancelará una deuda y la tasa de interés que se dice al inicio del préstamo.

Microsoft Access 2007 - Añade tablas haciendo uso de

plantillas. - aplica propiedades de campo a una

tabla. - aplica los procedimientos para

modificar tablas e ingresar datos. - aplica los pasos correctos para

relacionar tablas. - Crea formularios que mejoran la

apariencia de la base de datos. - Agrega controles al formulario

mediante el uso del Asistente y en la vista diseño.

- aplica los procedimientos para rediseñar formularios.

- Crea un cuadro combinado y grupo de opciones para limitar el valor de un campo a un conjunto de entradas predefinidas.

- Inserta un subformulario, imágenes y control de ficha a un formulario principal.

- modifica la configuración de Access. - Crea consultas de selección con una o

más tablas. - Organiza la información a través de

consultas con diferentes criterios. - aplica los procedimientos para crear

consultas de creación de tablas y de datos anexados.

- Realiza cálculos de totales y parámetros en una consulta.

- Realiza una consulta de elección creando una nueva tabla de registros.

- Identifica acciones de actualización y eliminación de registros como medio d mantenimiento de una tabla.

- aplica los procedimientos para crear tablas de referencias cruzadas.

- Crea un informe utilizando el Asistente, valorando su utilidad para la impresión de datos.

- Diseñan un informe en Vista Diseño para personalizar nuestra propia plantilla de impresión, agregando controles básicos.

- Crea una etiqueta usando el asistente de Access.

- Automatiza las tareas repetitivas de una base de datos usando macros.


Evaluación de Proyectos - Identifica los elementos principales de

un presupuesto - Reconoce a través de un flujo de caja

los ingresos o egresos . - Diferencia el concepto de rentabilidad

y costo - Identifica las formulas para aplicar

tasa de interés simple, compuesta. - Diferencia entre el valor de dinero en

- Creación de consultas. - Tipos de consultas: selección,

total, resumen, referencia cruzada, acción, actualización, eliminación.

- operadores dentro de una consulta

- Creación de informes - Importación y exportación de

datos - Simulacros

142

el tiempo y el costo de oportunidad. - Identifica los indicadores más

utilizados para medir la rentabilidad de un proyecto de inversión.

Microsoft Access 2007 - Reconoce las operaciones básicas

con los registros de una tabla. - Reconoce la importancia y utilidad de

transferir información hacia una base de datos.

- Identifica las herramientas para la creación de formularios en una Base de Datos.

- Diferencia los controles: Cuadro combinado y grupo de opciones.

- Identifica los botones de opción, casilla de verificación.

- Identifica un informe de un formulario, las partes de un informe y una macro.

- Reconoce algunas opciones básicas de configuración de Access 2007.

- Identifica los tipos de consultas que puede crear Access.

- Reconoce la utilidad de utilizar consultas de actualización y eliminación.

ACTITUDES


143

8. LINEAMIENTOS METODOLÓGICOS Nuestra Metodología se fundamenta en los postulados del enfoque Constructivista y de la Teoría Socio Histórico Cultural, desde la Pedagogía del Amor, de la Bondad y de la Presencia, basados en el Carisma de las Hermanas de la Caridad de Santa Ana.

Consideramos los siguientes lineamientos en el proceso de enseñanza-aprendizaje:

- El desarrollo de capacidades se logra por medio de estrategias pertinentes que considera las características de los púberes y adolescentes, los procesos cognitivos y afectivos de los estudiantes.

- El alumno es el principal autor y protagonista de su aprendizaje.

- El alumno interactúa con su medio para construir sus conocimientos, formar sus sentimientos, afectos y valores.

- La organización de los alumnos y del aula responde a sus necesidades de aprendizaje.

- Los conocimientos, actividades y experiencias que realizan los alumnos, están relacionados con su vida cotidiana y la cultura de su comunidad.

- Los conocimientos de cada área curricular constituyen un medio para el desarrollo de las capacidades y valores, se organizan en forma integrada y se desarrollan considerando el nivel de desarrollo del pensamiento del alumno y su proceso evolutivo.

- El auto concepto y la autoestima son la base afectiva del aprendizaje. El desarrollo de esta última se produce mediante experiencias gratificantes de éxito en lo que hacen y aprenden los alumnos.

- Los errores son considerados como oportunidades de los que se puede aprender.

- La función del profesor es crear un clima de confianza sumamente motivador, ser un mediador educativo y utilizar los medios necesarios para que los alumnos desplieguen sus potencialidades y desarrollen todas sus capacidades: cognitivas, afectivas y volitivas.

- Se considera las experiencias y conocimientos previos de los estudiantes como punto de partida para la construcción de nuevos conocimientos.

- Se considera la metacognición de los estudiantes y la necesidad de desarrollar la capacidad de valorar la calidad de los aprendizajes que realiza.

- Se considera la incorporación de nuevas tecnologías al proceso enseñanza aprendizaje para la mejora de la calidad del aprendizaje.

- Se considera los temas transversales con la finalidad de contribuir a la formación integral del estudiante.

Presentamos algunas estrategias didácticas utilizadas por las distintas áreas curriculares.

ESTRATEGIAS DESCRIPCIÓN CAPACIDADES

Método de casos

El profesor diseña o recopila el caso, facilita y motiva a su solución. Los alumnos investigan, discuten, proponen y comprueban sus hipótesis.

Análisis y síntesis, juicio crítico.

Debate Dado un tema, los alumnos se informan, investigan, expresan su opinión y las defienden con argumentos sólidos.

Juicio crítico, análisis y síntesis. Habilidades sociales: tolerancia, respeto hacia el otro, flexibilidad y asertividad. Habilidades de comunicación

144

Observación de videos

Para presentar un tema, para transmitir información, etc.

Análisis Juicio crítico Inducción-deducción

Lluvia de ideas Frente a un problema el estudiante genera gran cantidad de soluciones en un tiempo determinado, luego se analizan y se seleccionan las más pertinentes.

Creatividad Juicio crítico

Experimentación Dado un tema, problema o fenómeno, el estudiante plantea hipótesis y comprueba mediante experimentación.

Análisis Juicio crítico Inducción-deducción

Método de preguntas

El profesor formula preguntas para llevar a los alumnos a la construcción de conocimientos y principios.

Análisis y síntesis Juicio crítico Inducción-deducción

Juego de roles El profesor organiza y asigna los roles que deben asumir los alumnos

Interacción Comunicación

Aprendizaje basado en problemas

El profesor presenta una situación problemática, ejemplifica, asesora y facilita.

Análisis Trabajo individual y grupal Juicio crítico

Microenseñanza El profesor trabaja con monitores y se constituyen en equipo de apoyo

Liderazgo Trabajo grupal

Estrategias de enseñanza aprendizaje más utilizadas para facilitar el aprendizaje significativo

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE

PROPÓSITOS

Preguntas clarificadoras Al terminar la clase, los alumnos elaboran preguntas por escrito, luego intercambian con sus pares para que uno de ellos resuelva y/o finalmente hace llegar al profesor para que aclare las dudas.

Guías de reflexión o interrogación Preguntas orientadas a que los alumnos puedan llegar a conclusiones esperadas.

Las Analogías Comparar, evidenciar, aprender, representar y explicar algún objeto, fenómeno o suceso.

Resumen Síntesis de la información relevante de un discurso oral o escrito.

Ilustraciones (dibujos, esquemas, gráficos, etc.)

Representación visual de los conceptos, situaciones de un tema específico.

Preguntas intercaladas Son propuestas a fin de ir construyendo conceptos, comprensión y desarrollo de un tema.

Esquemas incompletos El profesor prepara esquemas donde establece relaciones, no aparecen los contenidos y el estudiante tiene que completar

Organizadores gráficos: cuadros sinópticos, cuadros comparativos, diagrama de llaves, diagrama de árbol, mapas y redes conceptuales o semánticas

Representaciones visuales para comunicar, resumir u organizar núcleos significativos de conocimientos.

WEB (exploración) Para explorar y ubicar conocimientos

Plataforma Educativa PAIDEIA Para revisar información, desarrollar tareas y aprender conocimientos.

Ejercitación Práctica para fijar algunos conceptos como los algoritmos matemáticos, físicos, químicos, etc.

Los juegos Para relacionar conceptos con procesos o problemas con

145

(crucigramas, dados, cálculo mental, adivinanzas, cartas, etc.

resultados

Cuestionarios Para recordar información, relacionar conceptos, encontrar diferencias, semejanzas, etc.

Mi diccionario Elaboración de un diccionario a partir de conceptos aprendidos. (Incluye gráficos)

Portafolio de noticias Se recopila y comenta una vez por semana la noticia más importante de un diario de circulación nacional

Mural (Áreas curriculares) Exposición de trabajos realizados por los alumnos. Información de avances científicos o alguna publicación muy importante de interés para los alumnos.

Dramatización Para que el alumno pueda asumir un papel distinto al suyo según el rol asignado por el profesor y de las instrucciones de cómo actuar

Producción de audios Producción de audios en relación con un tema como resultado de una investigación orientada por el docente

Modelo Polya Para resolución de problemas matemáticos

Modelado Representación donde se destacan características principales para explicar mejor un proceso.

Observación de videos , apreciación musical

Observan los detalles de la información del video o el tema musical, luego exponen sus planteamientos con la finalidad de mejorarlos con las ideas que surgen en la clase.

Construcciones geométricas Para visualizar propiedades y teoremas. Las construcciones se realizan con instrumentos de construcción y con programas como el Geogebra.

El descubrimiento guiado Guía al alumno a la meta para el cual da indiciones e indicaciones, utilizando preguntas sobre las respuestas del alumno.

Resolución de problemas motrices Búsqueda de alternativas para la resolución de problemas motrices, estimula la creatividad y la autonomía del alumno.

146

9. LINEAMIENTOS DE TUTORÍA

La Tutoría en la institución tiene como finalidad brindar asistencia oportuna a los problemas más frecuentes del alumno; ayudándole en la toma de decisiones que lo impulsen a conseguir metas y logros en bien de su formación integral y de la consolidación de nuestro Proyecto de Convivencia.

Objetivos Específicos ACADÉMICO

a. PROPORCIONAR sugerencias individuales, orientando a cada estudiante en la

definición de su propio estilo de estudio. b. CONSOLIDAR un seguimiento del alumno, en el desarrollo de sus capacidades,

atendiendo a las dificultades que presente en su proceso de aprendizaje. c. COORDINAR el desarrollo de actividades de recuperación y adaptación

académica, dentro y fuera del aula. d. POSIBILITAR el desarrollo de un aprendizaje autónomo. e. INTEGRAR al alumno en su medio escolar. ACTITUDINAL

a. PROPORCIONAR sugerencias individuales, orientando a cada alumno en su

proceso de desarrollo actitudinal, guiado especialmente por las competencias y actitudes previstas en el marco curricular de nuestro centro educativo.

b. LOGRAR en el joven una adaptación social activa y comprometida. c. DESARROLLAR en el joven habilidades sociales y de comunicación interpersonal. d. AYUDAR al joven a formular y concretar su Proyecto Personal de Vida. e. BRINDAR apoyo en la superación de las dificultades de aprendizaje y de

adaptación escolar. f. DESARROLLAR en los alumnos con problemas de aprendizaje, sus

potencialidades y habilidades más relevantes. g. BRINDAR a los jóvenes estrategias necesarias, que puedan llevarlos a afrontar

sus problemas con realismo y objetividad.

La tutoría en la institución educativa se aborda con un tutor para cada sección y el apoyo de un coordinador de tutoría que es el psicólogo del colegio.

El coordinador y el tutor de sección coordinan una vez por semana en un horario de encuentro ya establecido en el horario general del colegio, en ese espacio, evalúan las actividades, preparan los materiales y las sesiones de aprendizaje para la hora de tutoría según la programación realizada entre el tutor y el coordinador de tutoría de acuerdo a las necesidades de los alumnos.

147

10. LINEAMIENTOS DE EVALUACIÓN

ENFOQUE DE EVALUACIÓN

La evaluación es un proceso permanente, integral, sistemático, participativo y flexible, con fines formativo e informativo.

A. La evaluación del aprendizaje se realiza por criterios e indicadores.

Los criterios de evaluación se originan en las competencias y actitudes de cada área curricular. La evaluación en todas las áreas curriculares es cuantitativa y vigesimal.

B. La evaluación del comportamiento es cualitativa y se realiza en Consejo de Notas.

C. Para el registro de las evaluaciones, la institución cuenta con registros auxiliares con sus respectivos criterios de evaluación, registro de inasistencia de alumnos, registro con indicadores para evaluar actitudes ante el área, lista de cotejo para evaluar los indicadores de valores institucionales y registro oficial anual.

CONCEPCIÓN DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE:

Consideramos que es un proceso permanente, integral, sistemático, participativo y flexible, con fines formativo e informativo, mediante el cual se observa, recoge y analiza la información relevante respecto del proceso de aprendizaje del alumno, para reflexionar, emitir juicios de valor y tomar decisiones oportunas y optimizar el proceso educativo. La evaluación del aprendizaje se realiza por criterios e indicadores. Los criterios de evaluación se originan en las competencias y actitudes de cada área curricular. La evaluación es vigesimal.

Tenemos:

- Las competencias por ciclo de cada área

- Las capacidades de área

- Las actitudes ante el área

Los criterios de evaluación son las unidades de recojo y procesamiento de información.

La comunicación de los resultados a los estudiantes y padres de familia se realiza por cada capacidad de área, en cada período y al finalizar el año escolar.

Las actitudes ante el área son las que están relacionadas con las predisposiciones del estudiante para actuar positiva o negativamente en relación con los aprendizajes propios de cada área curricular, también se relacionan con la voluntad para aprender más y mejor, con la perseverancia, el esfuerzo, la iniciativa, participación, liderazgo, etc.

Evaluamos el proceso de aprendizaje a través de indicadores, que describen y/o evidencian con claridad los aprendizajes de los alumnos. Estos indicadores son formulados usando una capacidad específica del área curricular, con un conocimiento y un producto o tarea.

La valoración de las capacidades y las actitudes ante el área se realiza por cada criterio de evaluación y es vigesimal. Al concluir el bimestre, el alumno obtiene un calificativo en cada criterio de evaluación.

148

El comportamiento se evalúa a través de actitudes referidas al cumplimiento de las normas de convivencia para vivir en armonía con los demás y que contribuyen a la forma de actuar individual o socialmente.

La evaluación del comportamiento es cualitativa: AD, A, B, C y se consideran los indicadores establecidos a nivel institucional.

La evaluación del comportamiento se realiza en Consejo de Notas, con participación de la dirección, coordinación de estudios, coordinador de tutores, responsable del área de normas de convivencia- disciplina, tutores y profesores de sección, teniendo como referencia el consolidado del informe del auxiliar de educación y de los respectivos tutores. Desde el inicio del año escolar se establece el cronograma para la evaluación del comportamiento y de las evaluaciones de fin de bimestre.

En todas las áreas curriculares los docentes tienen presente la evaluación como un proceso permanente:

- Evaluación inicial - Evaluación de Progreso - Evaluación Final

Entre los procedimientos de evaluación consideramos:

- No formales - Semi-formales - Formales

Entre los Instrumento de evaluación consideramos:

- ORALES: Diálogos, exposiciones, debates, intervenciones orales, - ESCRITOS: Pruebas de desarrollo, pruebas objetivas, prácticas calificadas,

asignaciones (investigación), ensayos, mapa conceptual, mapa mental, red semántica, análisis de casos, etc.

- EJECUTIVOS: Elaboración de trabajos de aplicación y / o ejecución. - OBSERVACIÓN SISTEMÁTICA: Lista de cotejo, registro anecdótico y diario de

clase. Y, otros instrumentos que los docentes estimen según la naturaleza del área.

- EDA (Evaluación Diaria Académica) y EB (Evaluación Bimestral). En resumen se tiene:

ÁREA TIPO DE EVALUACIÓN

CRITERIO ESTRATEGIA- TÉCNICA

PROCEDI-MIENTO

INSTRUMENTOS

MA

TE

MÁ

TIC

A

Formativa

Razonamiento demostración

De comprobación

Formal Semiformales

- Pruebas de resolución - Preguntas en clase - Pruebas orales - Tareas para la casa - Prácticas dirigidas o

calificadas - Lista de cotejo - Ficha de autoevaluación


De comprobación

Formal Semiformales No formales

- Pruebas orales - Diálogos - Preguntas en clase - Análisis de información

con contenido matemático (diarios)

- Presentación de trabajos para la exposición

- Lista de cotejo

149

- Prácticas dirigidas o calificadas

- Ficha de autoevaluación

Resolución de problemas

De comprobación

Formal Semiformales

- Pruebas de resolución - Tareas para la casa - Lista de cotejo - Prácticas dirigidas o

calificadas - Ficha de autoevaluación

Actitudes Observación sistemática

De comprobación

Formal Semiformales

- Lista de cotejo - Ficha de autoevaluación

CO

MU

NIC

AC

IÓN

Formativa Expresión y comprensión

oral

Observación sistemática

De comprobación

Formal Semiformal No formales

- Ficha de observación - Pruebas orales, escritas y

gráficas - Preguntas de exploración



De comprobación

Formal - Pruebas objetivas de selección múltiple, de correspondencia, de jerarquización, etc.



De comprobación

Formal Semiformal

- Pruebas de desarrollo - Lista de cotejo - Portafolio

ING

LÉ

S

Formativa Expresión y comprensión

oral


De comprobación

Formal Semiformales





De comprobación






De comprobación

Formal - Pruebas objetivas de selección múltiple, de correspondencia, de jerarquización, etc.

-


Formal

- Lista de cotejo - Escala de actitudes

AR

TE

Formativa Expresión artística


Comprobación

Formal - Análisis de casos - Proyectos - Prueba desempeño o

ejecución - Diálogos - Preguntas de exploración


Observación espontánea, sistemática

Comprobación Situaciones orales de

observación

Formal No formal

Semiformal

- Diálogos - Preguntas de exploración - Tareas o investigaciones

realizados fuera de clase - Prácticas en clase


Formales - Escala de actitudes - Lista de Cotejo

HIS

TO

RIA

, G

EO

GR

AF

ÍA

Y E

CO

NO

MÍA

Formativa Manejo de información

Tratamiento de la información

obtenida. Socialización de los resultados.

Formal - Pruebas de desarrollo - Resolución de problemas - Lista de cotejo

Comprensión espacio-temporal

Establecimiento de Cambios y permanencias.

Formal

Juicio crítico Debate Estudio de

casos

Formal Semiformal

- Pruebas orales, escritas y gráficas

150


De comprobación

Formal - Lista de cotejo - Escala de actitudes

FO

RM

AC

IÓN

CIU

DA

DA

NA

Y

CÍV

ICA

Formativa Construcción

de la cultura cívica

Debate Estudio de

casos

Formal - Lista de cotejo - Pruebas orales, escritas y

gráficas - Producción de trabajos

Ejercicio ciudadano

Proyectos ciudadanos

Formal Semiformal

- Lista de Cotejo - Resolución de problemas


De comprobación

Formal - Lista de cotejo - Escala de actitudes

PE

RS

ON

A,

FA

MIL

IA Y

RE

LA

CIO

NE

S H

UM

AN

AS

Formativa Construcción de la

autonomía


Formal Semiformal

- Lista de Cotejo - Fichas de aplicación - Elaboración de técnicas de

resumen - Análisis de casos - Exposiciones - Consejería y orientación.



Comprobación


- Lista de cotejo - Resolución de problemas - Fichas de aplicación - Consejería y orientación.


Comprobación

Formales - Escala de actitudes - Lista de cotejo

ED

UC

AC

IÓN

FÍS

ICA

Formativa Comprensión y desarrollo de la corporeidad

y la salud


Formal Semiformal

- Lista de cotejo - Pruebas de desarrollo - Registro anecdótico



Formal Semiformal

- Lista de cotejo - Pruebas de desarrollo



Formal Semiformal

- Lista de cotejo - Pruebas de desarrollo - Registro anecdótico


Formal Semiformal

- Lista de cotejo - Registro anecdotario -

ED

UC

AC

IÓN

RE

LIG

IOS

A

Formativa Comprensión doctrinal cristiana

Comprobación Formal Semiformales

- Pruebas objetivas - Pruebas de desarrollo - Pruebas orales

Discernimiento de fe


Formal - Lista de cotejo


Formales - Escala de actitudes - Lista de Cotejo

CIE

NC

IA,

TE

CN

OL

OG

IA Y

AM

BIE

NT

E

Formativa Comprensión de información


Comprobación

Formal

- Pruebas de desarrollo - Pruebas de resolución de

problemas - Pruebas objetivas - Pruebas de selección

múltiple - Pruebas de respuestas

cortas

Indagación y experimentaci

ón

Comprobación Formal Semiformal


problemas - Prácticas de laboratorio

151


Formal

- Lista de cotejo - Registro anecdotario

ED

UC

AC

IÓN

PA

RA

EL

TR

AB

AJ

O

Formativa Gestión de procesos

Comprobación

Formal Semiformal




cortas


Comprobación Observación sistemática

Formal - Pruebas de desarrollo - Portafolio

Comprensión y aplicación de

tecnologías

Comprobación Observación sistemática

Formal - Pruebas de desarrollo - Pruebas de resolución de



cortas


Formal

- Lista de cotejo - Registro anecdotario

152

PROYECTOS

“CON DISCIPLINA Y AMOR VIVIMOS MEJOR” PROYECTO TRANSVERSAL

1. DATOS GENERALES:

- Nombre del Proyecto : DISCIPLINA PARA LA CONVIVENCIA

- Institución Educativa : “Nuestra Señora de la Esperanza” - Agentes beneficiados : Alumnos y personal del colegio - Duración : 2010-2012 - Responsables : Personal del colegio

2. FUNDAMENTACIÓN: Uno de los grandes problemas que presenta el sistema educativo en la actualidad, sin distinción de escuela pública o privada, son las consecuencias de conducta que se presentan tanto dentro como fuera del aula. Problemas que muchas veces van más allá de los límites de los colegios con graves consecuencias para la imagen de las instituciones educativas y para los alumnos comprometidos. Esto ha llevado a algunos estudiosos del tema a sostener que “La disciplina escolar es el gran reto del siglo XXI”.

Por otro lado, el aprendizaje de habilidades para lograr un adecuado control de grupos que permita un clima favorable para el desarrollo de los diferentes procesos pedagógicos no es una tarea fácil para los profesores, y se hace cada vez más difícil en la sociedad actual puesto que contar con el apoyo de las familias para poner límites claros en la formación de sus hijos es un trabajo que en la mayoría de los casos no siempre se encuentra la respuesta esperada.

Además, el entorno de nuestros jóvenes presenta un modelo de una sociedad “Light”, donde muchos adultos no son referentes para la formación de valores; esta situación es reforzada por la influencia de la mayor parte de los medios de comunicación que transmiten comportamientos, relaciones sociales y valores violentos, consumistas, discriminatorios, etc. con un relativismo moral permisivo.

El inciso a) del Art.8º de la Ley 28044, Ley General de la Educación, establece como uno de los principios de la Educación Peruana a la persona como centro y agente fundamental del proceso educativo y se sustenta en: la ética, que inspira una educación promotora de los valores de paz, solidaridad, justicia, libertad, honestidad, tolerancia, responsabilidad, trabajo, verdad y pleno respeto a las normas de convivencia, que fortalece la conciencia moral individual y hace posible una sociedad basada en el ejercicio permanente de la responsabilidad ciudadana.

El Carácter Propio de las Hermanas de la Caridad de Santa Ana, en el capítulo “Nuestro modelo y acción educativa “en lo referente a la educación integral señala:

Potenciamos

- La autonomía en la acción para tomar sus propias decisiones.

- La responsabilidad para llevar a cabo los compromisos adquiridos.

- Convivir en una sociedad plural y democrática.

- Fomentar la comprensión y el respeto de los derechos y libertades fundamentales de los demás.

153

Las políticas 7.1 y 7.2 del Objetivo Estratégico Nº 2 del “Proyecto Educativo Nacional al 2021” indica: “Asegurar prácticas pedagógicas basadas en criterios de calidad y de respeto a los derechos del niño” y “Fomentar climas institucionales amigables, integradores y estimulantes”.

Frente a esta realidad, el claustro de profesores de nuestro colegio plantea el presente proyecto para promover un clima institucional que favorezca una convivencia democrática, refuerce la capacidad de los docentes para mantener el orden y el respeto a las normas de convivencia y pueda ayudar a los alumnos a desarrollar su sentido de responsabilidad, autodisciplina, integridad y respeto tanto a sí mismo como a los demás.

3.- Descripción del Proyecto

3.2 Alcance del Proyecto:

El desarrollo de este proyecto se realiza a partir de un diagnóstico institucional mediante el análisis F.O.D.A., luego se proponen las acciones y/o actitudes que asumirán todos los miembros del personal y los alumnos del colegio para el logro de los objetivos propuestos.

3.2 Organización del Proyecto:

La elaboración del ante proyecto ha estado a cargo de los profesores y del COCOI, la revisión del proyecto por COCOI y los profesores. En la ejecución y evaluación participarán todos los miembros del personal y los alumnos del colegio.

4. Objetivo general

Movilizar a toda la comunidad educativa del colegio para que asuma su compromiso en la ejecución de este proyecto, participando activamente para el logro de un buen clima de convivencia institucional.

5. Objetivos específicos

5.1. Los profesores promoverán la disciplina escolar y el respeto a las normas de convivencia a través del desarrollo de sus habilidades para mantener el orden y el control del grupo que garanticen las condiciones para el desarrollo de procesos pedagógicos y la formación integral de los alumnos.

5.2. El personal de servicio y administrativo asumirán actitudes que contribuyan a un buen clima de convivencia institucional.

5.3. Los alumnos asuman las normas de convivencia del colegio por convicción y no porque sean impuestas.

5.4. Formar en libertad a los alumnos, educando la conciencia moral, que conlleva a distinguir el bien y el mal, a tomar decisiones en forma autónoma y a educar la voluntad.

5.5. Socialización positiva y desarrollo de la autoestima.

5.6. Respeto a los alumnos como personas, en el marco de la equidad y la diversidad.

5.7. Que exista coherencia en todos los estamentos de la comunidad educativa en la aplicación de las normas de convivencia acordadas.

5.8. Valorar la democracia como sistema político y como estilo de vida.

5.9. Capacitar al docente tutor y no tutor para el ejercicio de un adecuado acompañamiento y orientación de los alumnos desde su rol de educador en la educación para la convivencia.

154

5.10. Fomentar la participación de los padres de familia en la formación de sus hijos.

5.11 Brindar espacios de consejería y orientación a los padres de familia.

5.12 Potenciar espacios para el buen uso del tiempo libre.

6. Metas a lograr

Participación de todos los alumnos, profesores, directivos y personal de mantenimiento y administrativo.

7. Situación actual

7.1 Tenemos el análisis FODA realizado por los profesores y directivos del colegio

7.2 Avance

Contamos con el Carácter Propio de la Hermanas de la Caridad de Santa Ana, entidad promotora de nuestra institución, el cual nos ofrece un proyecto de persona capaz de superarse y de crecer, fraterno y trascendente. En este marco elegimos los siguientes valores instituciones que orienta el proyecto:

HOSPITALIDAD CORRESPONSABILIDAD

HONESTIDAD LIBERTAD

Además tenemos el perfil del alumno, del profesor y tutor, del padre de familia y el reglamento interno de la institución educativa.

7.3 Valorización

Los gastos que demande la ejecución del proyecto serán asumidos por la institución educativa.

7.4 Distribución de tareas

AÑO ESCOLAR 2011

ACTIVIDADES RESPONSABLE FECHA DE

REALIZACIÓN

DOCENTES

Evaluar y reajuste del Proyecto. Dirección y todo el personal

Diciembre 2010 Rev. del Reglamento Interno

Evaluar el seguimiento al proyecto.

Dirección, Áreas de Apoyo y todo el personal docente

En reunión técnico pedagógico 1 de marzo 2011

Taller sobre normas de convivencia, educación en democracia, etc.

Pautas para el desarrollo de las clases en cada área. “Contrato pedagógico”

Charla del Respon-sable de Tutoría-OBE sobre normas de convivencia y su influencia en el comportamiento.

Profesores de área curricular

Reuniones técnico pedagógicas

Marzo 2011

1er. día de clases de cada área curricular

155

ALUMNOS

Lectura y análisis de la Agenda Escolar 2011.

Coordinación de Tutoría

Profesores-Tutores

03 de marzo de 2011

Evaluar la calidad de los servicios que reciben.

COCOI Diciembre 2011

Evaluar el logro del proyecto. Profesores, COCOI y alumnos

Bimestral

PADRES DE FAMILIA

Lectura de compromiso Dirección y personal administrativo

En la confirmación de matrícula

PERSONAL DE MANTENI-MIENTO Y ADMINIS-TRATIVO

Evaluar la calidad de los servicios que brindan.

COCOI Julio y diciembre 2011

Evaluar el logro del proyecto. Dirección, profesores y alumnos.

Diciembre 2011

PERSONAL DE LA CAFETERÍA O KIOSKO

Evaluar la calidad de los servicios que brindan.

COCOI, profesores y alumnos

Julio y diciembre

8. Medios y recursos:

Humanos:

Hna. Directora, CONEI, COCOI, profesores, personal de mantenimiento y administrativo y los alumnos.

Físicos:

Infraestructura del colegio, mobiliario y materiales de útiles personales y comunes.

Financieros:

Dirección del colegio.

9. Supervisión y evaluación

- Monitoreo y supervisión La dirección y los coordinadores de áreas curriculares y/o departamentos realizarán un seguimiento y motivarán al personal a dar lo mejor de si para el desarrollo del proyecto.

- Evaluación Cada bimestre, en plenario, se realizará un análisis de los resultados obtenidos por cada uno de los estamentos comprometidos, en base a su rol de funciones. Y se realizará respondiendo a estas preguntas: ¿Qué se logró? ¿Qué está en proceso de logro? Alternativas y/o estrategias para conseguirlo.

156

PROYECTO INFORMÁTICA Y COMPUTACIÓN

–INFOPUC- PUCP 1. Presentación: a) Título : INFORMATICA – INFOPUC de la PUCP b) Instituc. Educativa : Nuestra Señora de la Esperanza c) Ubicación : Urbanización Miguel Grau- Ate Vitarte d) Duración : Año Lectivo 2011

e) Beneficiarios : Alumnos de primero a quinto grado 2. Justificación

El Área de Educación para el Trabajo variante Computación e Informática tiene por finalidad desarrollar competencias laborales, capacidades y actitudes emprendedoras, que permitan a los estudiantes utilizar y aprovechar adecuadamente las tecnologías de información y comunicación digital dentro de un marco ético, potenciando el aprendizaje autónomo a lo largo de la vida.

3. Descripción del Proyecto:

3.1 Alcance del Proyecto

El Proyecto está diseñado para dotar al alumnado en general de herramientas y habilidades básicas y significativas para el manejo de las tecnologías de la información, indispensables en el mundo competitivo y exigente de hoy. Además se requiere que los alumnos estén bien capacitados en el manejo de nuevas tecnologías y que su aprendizaje sea reconocido, acreditado y certificado por una Institución muy reconocida en el mercado laboral y con alcance internacional.

Nuestra Institución tiene un Convenio con la Pontifica Universidad Católica del Perú –INFOPUC, que supervisa, monitorea la ejecución de este proyecto y certifica a los alumnos su formación y capacitación en informática y brinda la mejora del curriculum escolar en esta área.

Por este Proyecto, los alumnos que obtienen una nota de catorce o más en las evaluaciones aplicadas por INFOPUC reciben una certificación modular, según los programas desarrollados.

El Plan de Estudios se ha reestructurado, los alumnos de primer a quinto grado tienen tres horas de clases por semana. Los profesores del área de educación para el trabajo son capacitados y supervisados por INFOPUC para el logro de las metas propuestas.

157

GRADO PROGRAMA PROGRAMAS LIBRES

Primer Windows XP Internet 6.0 Word 2007 essential Excel 2007 essential

Java Clic Cmap Tools Movie Maker, etc.

Segundo Word 2007 intermediate Excel 2007 intermediate

Tercer Excel 2007 intermediate Macromedia Flash 8.0

Cuarto Macromedia Dreamweaver 8.0

Microsoft Access 2007

Quinto Evaluación de Proyectos Microsoft Access 2007

El alcance que tiene este convenio es de carácter institucional:

- Asesora y capacita a los profesores del área de educación para el trabajo, especialidad informática.

- Capacita a los profesores de otras áreas en el uso de nuevas tecnologías aplicadas a la educación y en el uso de la Plataforma Educativa PAIDEIA.

- Capacita al personal administrativo en la aplicación de programas necesarios para su labor.

- Brinda la Plataforma Educativa PAIDEIA a alumnos, padres de familia y profesores.

3.2 0rganización del Proyecto

Los involucrados en este proyecto se hallan comprendidos desde la Dirección del Plantel, quien lo gestiona, los profesores del área, los padres de familia y los docentes de otras áreas curriculares.

La ejecución del proyecto está a cargo de tres profesores acreditados anteriormente por CIBERTEC y ahora por INFOPUC

Prof. María Díaz Sotelo (Coordinadora del Programa) Prof. José Flores Ames

Sr. Oscar Dávila, soporte técnico

4. Objetivos Generales: 4.1 Brindar una educación de excelente calidad en el Área de Educación Para

el Trabajo – Informática y Computación- 4.2 Mejorar el desarrollo del profesional docente tanto en el aspecto

tecnológico como pedagógico.

158

4.3 Ofrecer certificación progresiva a los alumnos que tienen una nota igual o más de 14 y constancia de participación a los que tienen menos de 14 en el módulo desarrollado.

4.4 Hacer uso de las tecnologías de comunicación e información digital para el apoyo de procesos pedagógicos de otras áreas curriculares. (Plataforma Educativa PAIDEIA)

4.5 Optimizar la comunicación con los padres de familia a través del uso de la Plataforma PAIDEIA

5. Objetivos Específicos:

5.1. Implementar un clima educativo de constante motivación para la

superación personal, las buenas relaciones entre el personal, alumnos, dirección y padres de familia.

5.2. Desarrollar habilidades de informática en los alumnos. 5.3. Incorporar en el proceso pedagógico el uso de las TICs 5.4. Promover la creatividad e iniciativa de los alumnos en la

elaboración de sus trabajos y proyectos a desarrollar. 6. Meta a lograr:

- El 100% de alumnos certificados semestralmente al concluir cada

Programa. - Uso de las TICs en el proceso pedagógico de otras áreas curriculares . - Incorporar el uso de la Plataforma Educativa PAIDEIA en todas las

áreas curriculares para mejorar procesos de aprendizaje. 7. Situación Actual:

7.1 Comentarios sobre la gestión: La Hna. Directora y la Coordinadora de

Informática están en constante coordinación con INFOPUC para ofrecer siempre el mejor servicio.

7.2 Avances: El Plan de Estudios se ha reestructurado de acuerdo a las

exigencias de los avances tecnológicos en este campo, el 2009 se remodeló el laboratorio de cómputo y se implementó con computadoras de última generación para el desarrollo de programas de diseño.

7.3 Valorización: El costo de la modernización del laboratorio de informática,

la adquisición de licencias de los programas fue asumido por la dirección y el financiamiento del convenio y el mantenimiento de las computadoras -proyecto con INFOPUC- es asumido íntegramente por los padres de familia.

7.4 Hay cambios al proyecto original. Se desarrollará según lo planificado por

la institución gestora del proyecto INFOPUC, como es la incorporación de algunos programas de linux

159

7.5 Distribución de las tareas del proyecto:

TAREAS Fecha Responsable/ Participante.

- Elaboración del Plan de Estudios

- Calendario de Actividades

- Nómina de alumnos en el convenio

- Conformidad de entrega de material

educativo (libros)

- Ficha de Registro

- Infraestructura Tecnológica

- Ejecución, monitoreo y evaluación

del Plan de Informática-INFOPUC

- V Expoinfoeduca NSE

- Evaluación de los alumnos para

certificación

Enero 2011

Enero 2011

Marzo

Marzo

Marzo

Enero a Diciembre

Permanente

Enero a Diciembre

02 de diciembre

2011

Agosto y diciembre

Dirección y Coord. de

E.P.T.

Coord. del Proyecto.

Coord. del Proyecto

Coord.. del Proyecto -

Secretaria

Soporte Técnico

Dirección - Coord. de

Estudios- Coord. del

Proyecto

Docentes INFOPUC

Profesores de E.P.T.

Coord.de Estudios

8. Acciones Futuras :

- Elaboración del cronograma de evaluaciones en el mes de julio y

diciembre 2011. - Entrega de certificados a los alumnos en agosto y diciembre. - Coordinación permanente con el Área Académica y Administrativa de

INFOPUC y la IE. - Supervisión permanente a los docentes

9. Medios y Recursos :

9.1. Humanos:

- Hermana Directora - Padres de Familia - Coordinadora del Proyecto. - Coordinadora de Estudios - Docentes - Alumnos

9.2 Físicos: - Equipo de cómputo - Proyector multimedia - Ambientes: Laboratorio de cómputo y aulas

9.3 Financieros:

- Dirección - Padres de Familia

160

10. Supervisión y Evaluación

La evaluación se realiza en forma permanente y al final de cada bimestre, para el logro de los objetivos y metas propuestas en beneficio de la población educativa.

Asimismo, hay una evaluación semestral por parte de INFOPUC orientada a alcanzar la respectiva acreditación oficial.

Las supervisiones están previstas en el Plan Anual de Supervisiones de nuestra Institución y en el Plan de Supervisiones de INFOPUC

Urb. Miguel Grau - Ate, 10 de Enero de 2011

…………………………… Hna. Nuria Barraca López

Directora

161

PROYECTO DE TUTORÍA 2011

1) DATOS GENERALES:

INSTITUCIÓN EDUCATIVA : "NUESTRA SEÑORA DE LA ESPERANZA"

COORDINADOR : Psicólogo Luis Basadre Lacunza

Nº DE ALUMNOS BENEFICIADOS : 615

DOCENTES TUTORES : 15

GRADO Sección Profesor(a)

1ero. A Patricia Vélez

1ero. B Raquel Cerpa Huamán

1ero. C Juana María Álvarez Palacios

2do. A María Rosario Ramos Vergel

2do B Ruth Mendoza Meza

2do C Maribel Rosales Ortiz

3ero. A Régulo Aniceto Pérez Ruíz

3ero. B Luis More Cárdenas

3ero. C Esther Guadalupe Alata Cusy

4to. A Lida Lucía Rivera Caro

4to B José Mercedes Márquez Tejada

4to. C Francisco Cayllahua Castañeda

5to. A María Clementina Díaz Sotelo

5to. B José Alberto Beltrán de la Fe

5to. C David Antón Chang

2) OBJETIVOS GENERALES:

- CONTRIBUIR a la formación integral de la comunidad educativa. - FACILITAR ámbitos y medios de comunicación interpersonal. - IMPLEMENTAR métodos y técnicas de desarrollo personal y social. - FORMAR en valores para lograr el perfil del alumno esperancino.

3) ALCANCES:

A. PROYECTO DE TUTORÍA CON DOCENTES-TUTORES A.1 Objetivo General

RECIBIR asistencia Técnico-Formativa como Docente Tutor a fin de que logre desarrollar programas específicos de Tutoría y Orientación en función a las necesidades que encuentre en sus alumnos.

A.2 Objetivos Específicos

- MOSTRAR auto reflexión y conciencia de sus propias actitudes y creencias.

162

- INTEGRAR sus capacidades y conocimientos en el mejoramiento de su persona como Docente-Tutor.

- PROFUNDIZAR su liderazgo profesional como motivación personal que lo impulse a un desarrollo integral.

B. PROYECTO DE TUTORÍA CON ALUMNOS

B.1 Objetivo General

BRINDAR asistencia oportuna a los problemas más frecuentes del alumno; ayudándole en la toma de decisiones que lo impulsen a conseguir metas y logros en bien de su formación integral y de la consolidación de nuestro Proyecto de Convivencia.

B.2 Objetivos Específicos

ACADÉMICO

a. PROPORCIONAR sugerencias individuales, orientando a cada estudiante

en la definición de su propio estilo de estudio. b. CONSOLIDAR un seguimiento del alumno, en el desarrollo de sus

capacidades, atendiendo a las dificultades que presente en su proceso de aprendizaje.

c. COORDINAR el desarrollo de actividades de recuperación y adaptación académica, dentro y fuera del aula.

d. POSIBILITAR el desarrollo de un aprendizaje autónomo. e. INTEGRAR al alumno en su medio escolar.

ACTITUDINAL

a. PROPORCIONAR sugerencias individuales, orientando a cada alumno en

su proceso de desarrollo actitudinal, guiado especialmente por las competencias y actitudes previstas en el marco curricular de nuestro centro educativo.

b. LOGRAR en el joven una adaptación social activa y comprometida. c. DESARROLLAR en el joven habilidades sociales y de comunicación

interpersonal. d. AYUDAR al joven a formular y concretar su Proyecto Personal de Vida. e. BRINDAR apoyo en la superación de dificultades tanto a nivel cognitivo

como emocional que puedan interferir en la adaptación de los alumnos al sistema escolar.

f. Promover en los alumnos el DESARROLLAR de sus potencialidades y habilidades más relevantes.

g. BRINDAR a los jóvenes estrategias necesarias, que puedan llevarlos a afrontar sus problemas con realismo y objetividad.

4) FUNCIONES DE LOS AGENTES IMPLICADOS EN EL PROYECTO

DE TUTORÍA :

Dirección

- Participa en la planificación, organización y coordinación del proyecto de tutoría y orientación educacional.

- Designa a los tutores de grado. - Estimula y promueve la capacitación de los profesores y tutores.

163

- Asesora a los diferentes agentes: pastoral, departamento psicopedagógico, tutores, profesores, padres de familia, en el desarrollo de la Tutoría.

- Participa en las reuniones de coordinación con los tutores.

Tutores - Aplica la Pedagogía del Amor y de la presencia, según el Carisma de las

Hermanas de la Caridad de Santa Ana (con todo detalle y amor). - Conducen al o alumno(a) hacia el Perfil Esperancino. - Aplica el plan tutorial de grado. - Organiza a los padres de familia por comité de grado. - Convoca a los padres una vez por bimestre, para efectuar la evaluación del

aula y brindar alcances de seguimiento tutorial con sus alumnos(as). - Incentiva a los padres de familia para que participen en todas las

actividades del plantel. - Organizan a los alumnos, eligiendo a los delegados académicos, de

disciplina, pastoral, de deportes y actividades - Valora los calificativos de conducta de sus alumnos de manera objetiva. - Facilita la integración y participación de los alumnos en su grupo de aula y

grado, y en el conjunto de la dinámica escolar. - Contribuye en el proceso de autoformación de los (las) alumnos(as) a su

cargo. - Detecta y atiende las necesidades y dificultades más urgentes de sus

alumnos(as). - Efectúa el seguimiento y acompañamiento de sus alumnos(as) realizando

SEMANALMENTE la Consejería Individual y Grupal, a los alumnos(as) más necesitados.

- Establece los límites claros de disciplina, motivándolos a reflexionar sobre sus actos y promoviendo la práctica de actitudes que denoten responsabilidad en el cumplimiento de las normas.

- Incentiva a cada alumno(a) a ejercer algún tipo de liderazgo. - Analiza con los profesores del grado, las dificultades escolares de los

alumnos determinando probables causas y derivándolo al Departamento Psicopedagógico.

- Desarrolla una vez por semana sesiones con temas formativos para los alumnos.

- Coordina las acciones comunes dentro del marco del Proyecto Educativo Institucional, con los estamentos responsables del Proyecto de Tutoría.

- Entrevista a los padres de familia para informarles el avance de su menor hijo(a) en lo académico, conductual y cuando lo soliciten.

- Sirven de nexo entre todos los estamentos de la Comunidad Esperancina. - Revisa semanalmente y cuando se requiera las agendas de sus alumnos

para verificar las anotaciones de las tareas, actividades e indicaciones que consignen los profesores, y la firma y revisión constante de los padres de familia.

Psicopedagógico

- Planifica, organiza y coordina el Proyecto de Tutoría. - Asesora a los tutores, profesores y padres de familia en la comprensión y

orientación de aspectos relacionados con el aprendizaje, desarrollo emocional y actitudinal de los alumnos.

- Planifica programas de intervención, teniendo en cuenta las características y necesidades propias de cada etapa evolutiva de los alumnos.

- Organiza y planifica las sesiones de tutoría para tutores y alumnos. - Organiza y facilita el material disponible para las sesiones tutoriales.

164

- Colabora en la prevención y detección de dificultades de aprendizaje y/o conductuales.

- Elabora y coordina el proyecto de formación de padres a través de charlas y material escrito.

- Organiza con la Coordinación de Estudios la preparación del comunicado a los padres de familia del avance académico de sus hijos.

Padres:

- Conocen el Proyecto de Tutoría del Centro, favoreciendo un acompañamiento adecuado de sus hijos.

- Se reúnen con los tutores una vez cada bimestre para tratar asuntos vinculados a la formación integral de sus hijo.

- Participan activamente de las actividades del Proyecto de Tutoría en las que son convocados.

Personal Docente

- Participa asesorando e informando a padres de familia y alumnos de las

situaciones detectadas desde las diferentes áreas curriculares - Informa al tutor sobre las dificultades que ellos detecten en los alumnos

tanto a nivel grupal como individual. - Colabora y participa en la organización de las actividades formativas para

docentes, alumnos y padres de familia.

5) PERFILES A LOGRAR:

PERFIL DEL TUTOR

Que:

Tenga capacidad de escucha, apertura y diálogo. Se preocupe por el crecimiento y desarrollo de su alumno como

persona. Posea estabilidad emocional y sepa expresar sus sentimientos y

emociones. Muestre coherencia y autenticidad en sus acciones. Tenga disposición al cambio y a la motivación personal que promueve

un liderazgo positivo en sus alumnos. Participe con sus alumnos constantemente en todas las actividades

que favorezcan su formación personal – espiritual. Se siente comprometido con su Fe demostrando su hondo sentido

espiritual, viviendo y manifestando sus valores cristianos.

PERFIL DEL ALUMNO ESPERANCINO

Una persona de fe que ame y vivencie los valores cristiano-congregacionales comprometiéndose en la solidaridad, acogida y servicio.

Que irradie alegría, optimismo y esperanza. Trabaje para lograr su desarrollo humano integral y elabore su propio

proyecto de vida. Que sepa iluminar desde el evangelio su identidad cultural y abrirse a otras

culturas. Que ame, valore y defienda la vida y el medio ambiente. Que tenga sentido crítico y sea capaz de actuar libre y responsablemente.

165

Capaz de desarrollar estrategias para adaptarse a un mundo en constante cambio y de convivir y participar en una sociedad plural y democrática.

Que desarrolle sus capacidades de investigación, creatividad y responsabilidad.

Que valore el esfuerzo y el trabajo bien hecho como medio de superación personal y de contribución a la sociedad.

Que valore sus derechos y deberes, y respete de los demás. Que fomente el respeto a los padres, familiares, profesores y compañeros. Que sea sensible a lo bello, lo bueno y verdadero.

6) PRINCIPIOS GENERALES DE LA ACCIÓN TUTORIAL EN NUESTRO

COLEGIO: 1. Entendemos la acción tutorial como una labor pedagógica encaminada al

acompañamiento y seguimiento de nuestros alumnos con la intención de que su proceso formativo se desarrolle en las condiciones más favorables posibles. La acción tutorial forma parte de nuestra tarea educativa y es inseparable del proceso de enseñanza aprendizaje. Entendemos la Tutoría como un recurso educativo al servicio del aprendizaje y de la formación integral del alumno.

2. Entendemos la orientación y la tutoría de nuestros alumnos como una tarea de

todo el profesorado y por ello, como algo que compete tanto a las acciones que, con carácter más especifico, desarrolla el profesor tutor con sus tutoriados o en la comunicación con la familia y el resto del profesorado como aquellas otras que cada docente dentro de su área lleva a cabo para orientar, tutelar y apoyar el proceso formativo y de aprendizaje de cada uno de nuestros alumnos.

3. Aunque en nuestro colegio buscamos que la labor de orientar y apoyar a los

alumnos sea una tarea compartida por todos los profesores, la figura del profesor tutor, como instrumento de coordinación docente, sigue siendo sumamente importante para lograr los objetivos planteados por el equipo de profesores del grado, para el contacto y apoyo de las familias en el proceso formativo de sus hijos, para la formación en valores, etc..

Para lograr estos fines contamos con:

El trabajo del profesor tutor. La actuación coordinada del equipo de tutoría. El apoyo del Dpto. de Tutoría OBE La función orientadora de cada uno de los profesores La cooperación de los padres

“Un Maestro Acompañante es aquel adulto

comprometido con su labor de formador facilitando el desarrollo personal de sus

alumnos”

166

PLAN ANUAL DE TRABAJO DE O.B.E. – PSICOLOGÍA -2011

1. OBJETIVOS:

1.1 Objetivo General

Favorecer la formación integral de los alumnos incentivando la practica de valores, habilidades sociales y destrezas desde una perspectiva cristiana.

1.2 Objetivos Específicos:

- Motivar en los alumnos el descubrimiento y la práctica de la libertad, la

honestidad, la hospitalidad y la corresponsabilidad como valores fundamentales en su formación personal a través de las actividades del área.

- Facilitar a los alumnos experiencias vivenciales que favorezcan un

espíritu crítico, reflexivo y creativo mediante las actividades de Tutoría, Orientación Vocacional, Municipio Escolar, Consejería y otras.

- Prestar apoyo a los alumnos que presentan dificultades en su

adaptación al sistema escolar.

- Propiciar el trabajo cooperativo en el equipo de tutores a fin de lograr desarrollar el programa de tutoría.

- Facilitar espacios de comunicación y hospitalidad entre los PPFF y el

colegio desde las entrevistas personales, reuniones bimestrales, charlas de formación, preparación de material impreso con temas de interés familiar, etc.

- Planificar la evaluación periódica de las actividades que se realizan en

el Dpto. promoviendo la participación y responsabilidad de la comunidad educativa.

2. ACTIVIDADES DEL DEPARTAMENTO:

Coordinar el programa de Junior Achievement

Coordinación de tutoría.

Asesorar al Municipio Escolar

Atención a Padres de Familia Individual y grupal.

Orientación Vocacional: Aplicación de Test. Visitas Guiadas. Feria Vocacional. Prueba de Pronóstico Universitario – UPC Consejería individual a los alumnos que lo soliciten.

Entrevistas con alumnos: Personal

Grupal

Evaluación: De los alumnos (individuales, grupales)

167

De las actividades realizadas Organización del Dpto.

2.1 TUTORIA Ayuda a los estudiantes de nuestro colegio en su proceso de crecimiento personal motivando la reflexión de sus experiencias personales y grupales. Se busca desarrollar la autodisciplina y el sentido crítico de nuestros alumnos. Tareas:

Planificar, organizar y coordinar durante el año el proyecto de tutoría.

Facilitar al equipo de tutores semanalmente el material para las sesiones de tutoría con los alumnos.

Coordinar el seguimiento personal o académico de los alumnos desde el Dpto. de OBE en equipo con los tutores y el área de disciplina.

2.2 ATENCION A PADRES DE FAMILIA Busca tender puentes de comunicación formal entre el colegio y los padres de familia ya que somos conscientes que solo trabajando en equipo podremos lograr los mejores resultados en la formación de nuestros alumnos.

Tareas:

Entrevistas individuales con las familias.

Reuniones bimestrales de los PPFF y el Tutor/a.

Elaboración de material escrito con tema de interés para la labor educativa de los PPFF.

Charlas o talleres formativos a los padres. 2.3 ACOMPAÑAMIENTO DEL ALUMNADO La atención individual y grupal del alumno en su crecimiento y desarrollo personal en todas sus dimensiones: Personal, familiar, académico, afectivo y social es un elemento clave en nuestra labor formativa. Tareas:

Entrevistas individuales de consejo o de seguimiento.

Charlos o talleres formativos en coordinación con el equipo de tutores. EVALUACION

La evaluación del los alumnos y actividades del Dpto. se plantean desde un contexto que busca el crecimiento personal y el desarrollo del potencial institucional en miras a un proceso de mejoramiento continuo. Tareas

Evaluaciones psicopedagógicas a nivel individual y grupal.

Elaboración de los indicadores de logro para cada actividad, que permita una evaluación objetiva de la misma por parte de todos los miembros de la comunidad educativa involucrados.

168

2.4 ORIENTACION VOCACIONAL No se busca decirle al alumno la carrera que debe estudiar, sino que se intenta darle elementos y criterios de reflexión que le permitan responder a la pregunta de ¿Quién es? Para que desde esta respuesta pueda plantearse lo que quiere hacer en la vida. Este proceso se complementa con información sobre las diferentes carreras y centros de formación superior así como las limitaciones y posibilidades del mercado laboral. Tareas

Psicometría: elaboración y entrega de su perfil a cada alumno.

Feria Vocacional

Visitas guiadas a centros de educación superior.

Charlas informativas.

Participación de los alumnos de Vº en talleres sobre diversas carreras organizados por las universidades.

Mural Vocacional.

Trabajo de investigación de los alumnos sobre las carreras de su interés.

Asesoramiento familiar desde las reuniones familiares con el tutor.

Se deja abierta la posibilidad de posteriores sesiones de orientación personal en caso sean solicitadas.

2.5 ELECCIÓN DE DELEGADOS DE AULA Y ACOMPAÑAMIENTO AL

MUNICIPIO ESCOLAR Tiene como fin enseñar a los alumnos, desde su propia experiencia, qué es una organización, qué es la democracia, qué es saber opinar, qué es saber exigir derechos y también cumplir deberes. Contribuye a fortalecer en los alumnos:

La comunicación asertiva.

La autoestima.

La cooperación.

El manejo de conflictos.

El liderazgo.

El espíritu crítico y creativo. Tareas

Asesorar a los alumnos del Municipio Escolar.

Apoyar en la preparación de las asambleas.

Promover la autoevaluación constante a través de del seguimiento y monitoreo de las acciones programadas.

Coordinar el apoyo de los docentes en las actividades del Municipio Escolar

Facilitar la comunicación entre el Municipio Escolar y la Dirección.

Coordinar el proceso electoral de elecciones para el periodo 2011 2.6 JUNIOR ACHIEVEMENT Esta actividad es promovida en el Perú por la Universidad San Ignacio de Loyola y tiene como misión generar en los jóvenes un espíritu emprendedor que les permita alcanzar sus metas en un marco de responsabilidad y libertad. 3. ORGANIZACIÓN DEL DEPARTAMENTO

Se busca sistematizar las actividades realizadas y equipar al Dpto. de los medios y recursos necesarios para la realización de las diferentes actividades.

169

Tareas

Mantener actualizado los archivos de documentos.

Actualización de las fichas personales de los alumnos.

Buscar material que pueda ser útil para la tutoría o talleres con PPFF y alumnos.

Publicar Trípticos con temas de interés familiar.

Mantener el contacto con las diferentes instituciones que nos pueden brindar apoyo a lo largo del año académico.

4. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DEL DEPARTAMENTO DE 0BE-2011

Marzo

o Elaboración del Plan General del Dpto. o Apoyo a la Dirección en la jornada de inicio de año con los profesores. o Observación de los alumnos de 1ero. a 5to. grado en los recreos y en el

aula. o Coordinar la participación del colegio en:

Junior Achievement. Programa de Evaluación en Línea. Prueba de Potencial Universitario -PPU Coordinar charlas formativas. Coordinar talleres para profesores en la UPC Primera reunión PPFF – Tutores Primer Tríptico con tema de interés familiar

Abril

o Coordinar visitas guiadas de los alumnos de 5to. grado a centros de formación superior

o Primera charla formativa a padres de familia. o Coordinar invitaciones a la Feria Vocacional Esperancina

Mayo

o Confirmar invitaciones a la Feria Vocacional Esperancina o Segunda reunión de PPFFF- Tutores o Segundo Tríptico con tema de interés familiar

Junio

o Realización de la Feria Vocacional Esperancina o Segunda charla formativa a padres de familia

Julio

o Charla a los PPFF de 5to grado sobre como acompañar a sus hijos en la elección vocacional

o Aplicación del test de orientación vocacional a los alumnos de 5to.grado o Corrección de la prueba

Agosto

o Entrega de informe de Orientación Vocacional a cada alumno en forma individual.

o Tercera reunión de PPFF – Tutor o Tercer Tríptico con tema de interés familiar

170

Septiembre o Tercera charla formativa a Padres de Familia

Octubre

o Aplicación de la prueba de ingreso a los postulantes a primer grado - 2012 o Corrección de la prueba. o Entrega de perfiles a la Dirección del colegio. o Cuarta reunión de PPFF-Tutor o Cuarto Tríptico con tema de interés familiar

Noviembre

o Cuarta charla formativa a Padres de Familia

Marzo - Diciembre

Los temas de orientación sexual y de prevención de consumo de drogas serán tratados según el cronograma planificado por los profesores de las áreas pertinentes y la tutoría.

La evaluación y seguimiento individual de aquellos alumnos derivados al Dpto.

Orientación personal o grupal a los PPFF

Coordinación de las actividades anuales de la tutoría y trabajo en equipo con los demás docentes.

NOTA: Las actividades como:

El PPU

Junior Achievement.

Taller de Líderes Escolares

Evaluación en Línea.

Visitas guiadas a centros de formación superior. Están supeditadas a la agenda propuesta por las instituciones que brindan dichos programas.

171

PROYECTO DE PASTORAL DEL ALUMNO “Disciplina para la convivencia democrática y fraterna”

1. NUESTROS OBJETIVOS

Colaborar, desde la Pastoral del Colegio, en la formación de los alumnos, para que a la luz de los valores del Evangelio opten libremente por su fe, crezcan en ella hacia la plenitud de Cristo y se comprometan en la construcción de una nueva sociedad más justa y fraterna. Lograr que nuestros alumnos desarrollen una personalidad rica en valores, habilidades sociales y destrezas para actuar en su realidad concreta, asumiendo su compromiso cristiano.

2. LOGROS PREVISIBLES:

- Lograr a través de la lectura y escucha de la Palabra, la Oración, la celebración litúrgica, el encuentro personal y comunitario con Cristo, que los alumnos, conociéndolo y experimentándolo, lleguen a un compromiso cristiano.

- Crear dentro del Colegio, un ambiente comunitario de acogida, donde se vivan los Valores Evangélicos, caracterizados por la Caridad hecha servicio, la alegría , la sencillez, el respeto, la participación, el dialogo, la entrega, la disponibilidad, la solidaridad, la tolerancia y la defensa de los derechos humanos.

- Propiciar una educación de la fe y en la fe, que les lleve a tomar conciencia del acontecer de Dios en sus vidas, de la Iglesia como la comunidad de los que creen en El, y del mundo como la obra de Dios, donde los creyentes cumplen una misión desde el momento de su bautismo

- Dar prioridad a la Evangelización y anunciar explícitamente a Cristo, Buena Noticia de salvación.

- Estimular la formación para el compromiso social y apostólico de las alumnos con proyección a la localidad donde esta inserta la institución y a otros campos donde se requiera nuestra atención.

3. DESTINATARIOS.

Alumnos de primer a quinto grado: Son el centro de los intereses de la Comunidad Educativa; sujeto y objeto de su propia formación. Es en la Comunidad donde se fortalece su madurez humana y espiritual y desde donde se les brinda la oportunidad para proyectarse social y apostólicamente.

4. VALORES

Fomentar un clima que facilite conocer, interiorizar y practicar los valores de Hospitalidad, Corresponsabilidad, Honestidad y Libertad mediante el desarrollo de actividades programadas.

5. HABILIDADES SOCIALES

- Brindar espacios y medios de socialización que permitan desarrollar en los alumnos las habilidades de cortesía, amabilidad, asertividad, iniciativa y dialogo

- Comportamiento Asertivo - Cortesía – amabilidad

172

- Diálogo (tolerancia, saber escuchar) - Iniciativa - Desarrollar en los alumnos un espíritu crítico, creativo y reflexivo.

6. PLAN ANUAL DE PASTORAL.

Celebración de la Pasión y Muerte de Jesucristo.

Acrecentar nuestro acercamiento con Cristo Sufriente, quien dio su vida por nosotros.

Reflexionar los principales Misterios de la Semana Santa.

- Vía Crucis:

Unirnos a la Experiencia Sufriente de Jesús, que vivió el sacrificio de la Cruz como ofrenda de Amor.

Celebración festiva de la Pascua

Dar testimonio de alegría por la Resurrección del Señor

Jornadas

Jornada de Reflexión y Convivencia dirigida a los Alumnos de 1ero. a 5to. grado. Permitir un espacio de reflexión y encuentro personal con Dios, a través de la oración y el diálogo grupal.

“Guías de Oración”

Guías de Oración Diaria, que profundizan la vida y las experiencias humanas desde la mirada de Dios

Dirección Espiritual

Favorecer un espacio de acompañamiento Espiritual a toda la Comunidad Educativa.

Mes de María

Celebración del Mes dedicado a María Nuestra Madre.

Día de la Familia

Reflexión por el Día de la Familia en la Actuación Central.

Pentecostés

Vivir la experiencia Pentecostés como Renovación de vida y de compromisos.

Semana de Confesiones

Permitir un espacio de encuentro con Dios a través del Sacramento de la Eucaristía.

Rincón Religioso

Espacio de encuentro personal y comunitario con Dios en nuestras aulas, como medio que ayude a vivenciar hechos de la Historia de la Salvación y de la Iglesia Universal.

Celebremos del Aniversario del Colegio

Comprometernos con la palabra y la acción en el crecimiento espiritual de nuestra institución educativa, al celebrar un año más de aniversario.

“Proyecto de Solidaridad – 2011”

- Proyecto de Solidaridad de asistencia y formación social en lugares más necesitados.

- Concretar en nuestra Comunidad Educativa, acciones explícitas de cooperación y convivencia integradora con el medio social necesitado más cercano.

173

- Comprometer a toda nuestra Comunidad Educativa a ser consecuente con su Compromiso de Fe Cristiana, asumiendo el reto de dar nuestro tiempo y atención a personas más necesitadas.

“ Jornadas de Reflexión-Oración sobre la Vida Sacerdotal y Religiosa” –Año Vocacional

Acrecentar en los Jóvenes su Compromiso cristiano de vida, a través del diálogo e intercambio personal con Religiosos y Sacerdotes de nuestro medio local y nacional.

“ Procesión del Señor de los Milagros”

Profundizar nuestra fe e identificarnos con nuestra cultura religiosa peruana en el contexto del mes morado. Descubrir y valorar los “milagros” que el Señor sigue haciendo en nuestras personas, en nuestras vidas y en la historia de nuestro país, darle gracias por la salvación que obra permanentemente si nos abrimos a Él.

“Celebración de Fiestas Patronales”

Ayudar a descubrir en los Santos personas que han logrado vivir el Evangelio con fidelidad y se han destacado en su entrega a Dios y al prójimo, siendo ejemplo y estímulo para nosotros. Ver en ellos intercesores que nos pueden ayudar a profundizar y vivir nuestra fe.

Los Patronos son: Virgen del Pilar, Virgen del Chapi, Santa Rosa de Lima, San Martín de Porres, María Rafols, uno de cada Promoción.

Adviento

Celebrar a través del Diálogo y la Oración las cuatro semanas preparatorias a la Venida de Jesús.

Navidad

Celebración Festiva de la Navidad.

Finalización del Año Escolar

Concretar signos de gratitud a Dios por los beneficios recibidos en el Año Escolar 2011.

174

INGLÉS INTERACTIVO

1. Presentación

a) Título : INGLÉS INTERACTIVO b) Institución Educativa : Nuestra Señora de la Esperanza c) Ubicación : Urbanización Miguel Grau- Ate Vitarte d) Duración : Año Escolar 2011 e) Beneficiarios : 613 alumnos de 1ero. a 5to.grado

2. Justificación

El escenario actual de acelerados y continuos cambios que se dan a escala mundial en la ciencia y tecnología, así como en las diversas especialidades del saber humano; el proceso de globalización mundial a través de las comunicaciones, obliga a la educación a formar personas que puedan afrontar estos cambios. En los niveles de la educación donde se forma el alumno, se tiene la responsabilidad de prepararlo para enfrentar competitivamente estos desafíos. Un instrumento para conseguir este objetivo es el dominio de un idioma extranjero, como segunda lengua.

La propuesta actual del Área Curricular de Inglés plantea el aprendizaje dentro de un enfoque interactivo y que esté orientado a la utilidad del mismo. Ello implica que los alumnos deben aprender el idioma dentro de las situaciones comunicativas en las que puedan notar claramente la funcionalidad del idioma aprendido.

3. Descripción del Proyecto.

3.1 Alcance del Proyecto

Está dirigido a todos los alumnos beneficiarios del plantel, es decir a los 615 alumnos.

3.2 Organización del Proyecto

El Proyecto de Inglés Interactivo, se desarrolla en el área curricular de inglés.

En el Plan de Estudios de nuestra institución, el área de inglés tiene más horas de clases del mínimo considerado en el D.C.N.

Los alumnos de 1er a 3er grado tienen cinco horas de clases, 4to y 5to grado cuatro horas.

El inglés se imparte en los niveles siguientes:

- BÁSICO - INTERMEDIO - AVANZADO.

Para el desarrollo del proyecto se cuenta con cuatro profesores por grado, tres de ellos para las secciones y uno para el laboratorio de inglés.

Al inicio del año escolar, los alumnos son evaluados para ser ubicados en el nivel respectivo de acuerdo al conocimiento y habilidad que manejan. El alumno a lo largo del proceso de aprendizaje del inglés va alcanzando progresos hasta concluir la serie de textos que se usa entre los cuales está el Side by side, Smart choice y Speed, al término de los cuales, los mejores alumnos son entrenados para una prueba internacional: Aligu, Toefl, o First

175

Certificate, dependiendo del interés del mismo, para optar el Certificado de English Proficiency

4. Objetivos Generales

Desarrollar en el alumno sus capacidades de comunicación, razonamiento, sensibilidad y expresión, que le permitan lograr una mejor Interrelación teniendo en cuenta los valores de la Institución. Se pretende que los alumnos reflexionen durante el proceso de aprendizaje sobre el saber aprender para que lo apliquen de manera autónoma en el aprendizaje o perfeccionamiento del nuevo idioma extranjero.

5. Metas a lograr. 5.1 Que al término de sus cinco años de secundaria, el 50% de alumnos

que llegan al Tercer Nivel, puedan tomar uno de los exámenes internacionales. Este examen es de carácter opcional y no obligatorio por el alto costo.

5.2 Que los alumnos al terminar los tres niveles puedan expresarse y comunicarse con propiedad y fluidez.

6. Situación actual 6.1 Acerca de la Gestión

El coordinador general esta asumiendo con gran responsabilidad las tareas que le compete.

6.2 Avance.

Va de acuerdo a lo planificado, por tanto está dentro de los logros previsibles.

6.3 Valorización

El costo del proyecto es asumido por los padres de familia.

6.4 Cambios al proyecto original

Conforme el avance del proyecto, frente a las debilidades encontradas, éstas se han ido corrigiendo en el camino con el objeto de mejorar la calidad del servicio. En algunos grados y niveles se está usando el texto de SBS y del MED

6.5 Distribución de tareas

TAREAS FECHAS RESPONSABLES - Reactualización del Proyecto Enero 2011 Coordinador del proyecto y

docentes - Selección de textos

- Mantenimiento del laboratorio de inglés

Enero-Febrero 2011 Dirección del colegio

- Clasificación de todo el alumnado por niveles

Marzo 2011 Coordinador y docentes

- Formulación del plan de trabajo del área, diversificación curricular, cartel de competencias, capacidades, conocimientos y actitudes. - Elaboración de la programación

Diciembre 2010

Todo el equipo del Proyecto

176

anual y de las unidades de aprendizaje

Febrero 2011

- Preparación de prácticas, pruebas escritas, audiovisuales y controles de lectura

Marzo a diciembre 2011

Coordinador con los docentes

- Efectivizar la rotación, cada salón por nivel al laboratorio

Profesor de laboratorio y secciones

- Reuniones semanales de coordinación

Coordinador y docentes

- Supervisión del Proyecto Permanente Dirección, coordinador del proyecto, coordinadora de estudios.

7. Acciones futuras. Para optimizar la efectividad del proyecto, para el 2011, se continuará utilizando como apoyo el Aula de Innovación Pedagógica para elaborar módulos de aprendizaje con Clic y otros programas que complementen los que se tiene.

8. Medios y recursos

8.1 Humanos : - Hermana Directora - Padres de Familia - Coordinador del Proyecto. - Docentes del Área. - Alumnos

8.2 Físicos: - Ambientes: aulas y laboratorio de inglés - Materiales específicos de un laboratorio - Toca casset, CD, textos: Side by side, Smart choice y Speed y del MED

8.3 Financieros: - Padres de Familia.

9. Supervisión y evaluación La evaluación se realiza en forma permanente y al final de cada bimestre, para el logro de los objetivos y metas propuestas.

Urb.Miguel Grau, enero 2011

…………………………….

Hna. Nuria Barraca López Directora

177

PROYECTO DE TALLERES PRODUCTIVOS, ARTÍSTICOS Y DEPORTIVOS

1. Presentación

a) Título : TALLERES PRODUCTIVOS, ARTÍSTICOS Y DEPORTIVOS

b) Institución Educativa : Nuestra Señora de la Esperanza c) Ubicación : Urbanización Miguel Grau- Ate Vitarte d) Duración : Año Escolar 2011 e) Beneficiarios : 613 alumnos de 1ero. a 5to.grado

2. Justificación

Este proyecto da respuesta a la necesidad de fortalecer la formación integral de los alumnos promoviendo aprendizajes que favorezcan el desarrollo de sus habilidades y destrezas, descubran sus talentos y tengan una mentalidad y conciencia de trabajo con proyección al ámbito laboral.

3. Objetivos 3.1 Brindar espacios para el desarrollo de habilidades, destrezas y técnicas que le permitan tener oportunidades laborales.

3.2 Descubrir y desarrollar sus talentos y aficciones artísticas y deportivas.

3.3 Ofrecer a los alumnos diversos talleres entre productivos, artísticos y deportivos (24 talleres)

4. Metas

100% de alumnos

5. Indicadores

5.1. Asisten con gusto a sus talleres.

5.2. Traen los materiales necesarios para el óptimo desarrollo de sus talleres.

5.3. Realizan la exposición de talleres con calidad y exigencia.

5.4. Ponen en práctica los aprendizajes logrados en otras en actividades escolares.

6. Tareas

TAREAS Fecha Responsable/ Participante.

- Planificación. - Selección de personal

- Mantenimiento de los ambientes

de talleres

Enero 2011 Enero a marzo 2011

Enero-febrero Marzo-Abril Marzo

Dirección, Coord.de Est. Coord. del Proyecto. Dirección Coord.. del Proyecto Coord.de Estudios

178

- Adquisición de materiales - Elaboración de Programación y

módulos y/o proyectos de aprendizaje

- - Ejecución y supervisión

- Evaluación del Proyecto

- Exposición de Talleres

- Entrega de Constancia de

Participación a cada alumno

Marzo- Abril Permanente Abril a noviembre Bimestral Última semana de noviembre

23 de diciembre (Clausura del año escolar)

APAFA Dirección Coord. de Estudios. Coord. del Proyecto Dirección Coord. de Estudios. Coord. del Proyecto Coord.de Est. Secretaría

7. Costo.

Fuente /Especificaciones de Gasto

Recursos Ordinarios

Recursos Directamente Recaudados

Endeuda-miento Externo

Otras Fuentes

Total

Mantenimiento de ambientes de los talleres Implementación de cada taller Haberes de los docentes Materiales para la exposición

Dirección APAFA Dirección Dirección

Padres de familia

Urb. Miguel Grau, enero 2011

…………………………….

Hna. Nuria Barraca López Directora

179

PROYECTO ECOLÓGICO 2011

1. Presentación: a) Título : “MI PLANETA MI HOGAR” b) Institución. Educativa : Nuestra Señora de la Esperanza c) Ubicación : Urbanización Miguel Grau- Ate Vitarte d) Duración : Años 2010-2011

e) Beneficiarios : Comunidad educativa esperancina

2. Justificación

Uno de los principios de la Educación señalado en la Ley General de Educación Art. 8 es “la conciencia ambiental que motive el respeto, cuidado y conservación del entorno natural como garantía de vida” y uno de los Propósitos de la Educación Básica Regular al 2021 es “la comprensión del medio natural y su diversidad así como el desarrollo de una conciencia ambiental orientada a la gestión de riesgo y el uso racional de los recursos naturales en el marco de una moderna ciudadanía”.

El Proyecto pretende generar un cambio de actitud y comportamiento de parte de los miembros de la comunidad educativa, alumnos, padres y personal de la institución educativa, acerca de nosotros, nuestro medio, nuestro país y nuestro planeta en relación a la problemática ambiental organizados en cuatro componentes: los fundamentos ecológicos, la concientización conceptual, la investigación y evaluación de los problemas y la capacidad de acción.

3. Descripción del Proyecto:

Alcance del Proyecto

El proyecto está dirigido a los alumnos de primero a quinto grado, los padres de familia y el personal administrativo, docente y de servicio.

Durante su ejecución se desarrollarán diferentes actividades de educación ambiental orientadas a desarrollar la sensibilidad, motivar el aprendizaje y fortalecer actitudes de cuidado del medio ambiente y de los recursos.

Los temas a desarrollarse durante el año son: biodiversidad, cambio climático, gestión del agua, calidad ambiental, espacios naturales protegidos y valoración del patrimonio natural.

0rganización del Proyecto

La Dirección del plantel y los profesores de Historia, Geografía y Economía y Persona, Familia y Relaciones Humanas dirigirán el proyecto.

El equipo de profesores responsable del proyecto será responsable de: Ambientar un panel, de difusión e información.

Publicar los resultados de las campañas de limpieza y orden en las aulas, patios, escaleras y baños.

180

Organizar el trabajo con los delegados de aula quienes entregarán periódicamente trabajos según un cronograma. (panel de alumnos)

Diseñar trípticos, pupiletras sobre educación ambiental para entregar a los alumnos en los que se considerarán actividades para los padres de familia.

Los coordinadores de área junto a los docentes propondrán actividades a realizar durante el año, que involucren la participación de los miembros de la comunidad educativa: personal del colegio, alumnos y padres de familia.

Los alumnos, durante todo el año, ejecutarán las actividades propuestas en el proyecto en las que se informarán del tema, conocerán datos relevantes y aplicarán su creatividad al presentar sus paneles: mapas conceptuales, afiches, dibujos, trípticos, noticias relevantes, gráficos estadísticos, etc.

Reciclarán los desechos: papeles, plásticos y residuos orgánicos en los recipientes designados.

Los murales del patio se ambientarán usando material reciclados.

La ejecución del proyecto estará a cargo del personal de la institución y será supervisado por la Dirección y responsables del proyecto.

El proyecto se evaluará en forma permanente.

4. Objetivos Generales: 4.1. Tomar conciencia sobre la conservación y el uso sostenible de los

recursos naturales, la diversidad biológica y las áreas naturales protegidas y el desarrollo sostenible de la Amazonía.

4.2. Promover la participación de la comunidad educativa para el cuidado y conservación del medio ambiente.

5. Objetivos Específicos:

5.1. Conocer los problemas ambientales y tomar conciencia de la responsabilidad que tenemos con nuestro planeta.

5.2. Promover la creatividad e iniciativa de los alumnos en campañas de concientización ecológica.

5.3. Uso racional de los recursos a su alcance (agua, energía eléctrica, etc.) 5.4. Afianzar hábitos de higiene y orden en el cuidado del espacio donde se

desenvuelve. 5.5. Lograr un mayor cuidado de la infraestructura y materiales del colegio.

(carpetas, paredes, etc.) 6. Meta a lograr:

Participación de alumnos, profesores, personal administrativo, personal de servicio y padres de familia.

7. Situación actual: - Poca participación de todas las áreas en el proyecto ecológico durante el año. - Falta de información sobre los problemas ambientales. - Las actividades, a favor de la ecología, no se realizan en forma permanente. - Dificultades que no se han superado: - Los patios, pasadizos, escaleras quedan muy sucios luego de los recreos y/o

psicomotriz. - Las paredes de las aulas y/o exteriores de la I.E, pasadizos, baños, sillas y

mesas son maltratados por los alumnos. - Aulas sucias, luces y ventiladores prendidos, al término de la jornada escolar.

181

8. Requerimientos - La implementación de dos pizarras acrílicas rodantes exclusivas para el

proyecto ecológico. - Material para la ambientación de los paneles.

9. Distribución de las tareas del proyecto:

TAREAS FECHAS RESPONSABLES

Propuesta de actividades del proyecto

Enero 2011 Profesores y coordinadores de las áreas responsables Diseño de listas de cotejo para

evaluar las aulas, patios, baños y ambientes del colegio

Enero 2011

Socialización del Proyecto con el personal de la I.E.

Marzo 2011

Conformación del Comité Ambiental responsables del proyecto ecológico.

Marzo 2011 Falta elegir

Seleccionar información relevante del tema y proporcionarla a los docentes para proponer actividades a realizar desde sus áreas.

Marzo 2011 Coordinadores del proyecto y coordinadores de área

Entrega a los coordinadores del proyecto de las actividades propuestas por área.

Marzo 2011 Coordinadores de áreas

Cronograma de las actividades del proyecto

Enero-Marzo 2011

Coordinadores del proyecto y coordinadores de área

Ejecución del proyecto Marzo a diciembre 2011

Dirección, coordinadores del proyecto, coordinadores de área, profesores y personal.

Ambientación del panel ambiental: noticias ecológicas, resultados de las campañas, conociendo nuestros espacios naturales protegidos, biodiversidad, agua, atmósfera, energía

Marzo a diciembre 2011

Áreas responsables

Ambientación del panel de acuerdo al calendario ambiental

Marzo a diciembre Delegados de aula

Reciclaje de los desechos Marzo a diciembre Comunidad esperancina

Campaña de orden y limpieza de aulas, baños, paredes, pasadizos, escaleras.

Marzo a diciembre Coordinadora de estudios, disciplina, profesores, personal de mantenimiento.

Charla a los padres de familia Marzo 2011 Coordinadores del proyecto y coordinadores de área

Presentación del proyecto a los alumnos

Marzo 2011

Diseño de trípticos para entregar a los alumnos

Inicio de cada bimestre

Profesores responsables del proyecto

Concurso educación ambiental Cuarto bimestre

Informe del avance del proyecto (fotografías de las actividades realizadas)

Fin de cada bimestre

Monitoreo y evaluación del proyecto Marzo a diciembre 2011

Dirección y coordinadores del proyecto

182

10. CALENDARIO AMBIENTAL

De acuerdo a las fechas establecidas el equipo de profesores responsable del proyecto y los delegados de aula ambientarán los paneles.

BIMESTRE FECHA MOTIVO

PRIMER

BIMESTRE

22 Marzo 28 Marzo 22 Abril

Día Mundial del agua Hora del planeta por el ahorro y eficiencia energética Día de la tierra

SEGUNDO BIMESTRE

22 Mayo 5 Junio 26 Junio

Día Internacional de la diversidad biológica Día Mundial del ambiente Día Internacional de los bosques

TERCER BIMESTRE

16 Set. 3er sábado Setiembre 1er lunes Octubre

Día de la capa de ozono y la protección de la radiación ultravioleta Día Interamericano de la limpieza Día del hábitat y los ecosistemas

CUARTO

BIMESTRE

21 Octubre 1er sábado Noviembre 2da semana Noviembre

Día Nacional ahorro de energía Semana de la acción forestal nacional Semana de la conservación y manejo de la vida animal

11. Acciones Futuras:

- Optimizar el uso de los tachos clasificatorios. - Revisión diaria por horas de clase, de la limpieza y orden de las aulas.

(Formato adjunto en el parte, responsable profesor(a) según horario). - Consolidado semanal (viernes) de las calificaciones obtenidas por aula. - Felicitación en formación a las aulas con mayor calificación por los

responsables del proyecto. - Revisión semanal -día jueves- de las mesas y sillas de los alumnos por los

auxiliares de educación, cinco (05) salones cada uno. Resultados en el formato adjunto al parte.

- Consolidado bimestral de la revisión de las mesas y sillas por parte de la comisión.

- Elaboración de afiches, trípticos, ambientación de paneles con temas alusivos al proyecto.

- Revisión diaria de la sala de profesores: orden y limpieza. Elaboración de una lista de cotejo (Responsable: coordinadora académica)

- Revisión diaria de servicios higiénicos por medio de una lista de cotejo (Responsable: personal de servicio)

12. Medios y Recursos:

Humanos:

- Hermana Directora - Coord. de estudios, coordinadores de áreas y responsables del proyecto - Personal de servicio y de disciplina - Profesores - Alumnos - Padres

183

Físicos: - Recipientes de basuras - Pizarras para ambientar el colegio

Financieros: - Dirección 13. Supervisión y Evaluación

La supervisión se realizará en forma permanente y estará a cargo de la Dirección y los profesores responsables.

Al término de cada bimestre se presentará un informe con logros, dificultades y sugerencias de las actividades realizadas en sus respectivas áreas.

Anexos: Listas de cotejo

Urb.Miguel Grau, enero 2011

……………………………. Hna. Nura Barraca López

Directora

184

SUPERVISIÓN DEL AULA Fecha ____/ ____ / 2011

HORA ÁREA

CARPETAS AULA

SUCIA

PIZARRA CON

APUNTES

TRABAJOS

ABANDONADOS

PANEL

SIN ARREGLO

PUPITRE

DESORDENADO DESORDENADAS

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

1°

2°

3°

4°

5°

6°

7°

8°

185

SUPERVISION DE NORMAS DE CONVIVENCIA

1° NUMERO 2° NUMERO 3° NUMERO 4° NUMERO

A) CARPETA A) CARPETA B) CAJON CON C) PINTADO DE

PINTADA DETERIORADA DESPERDICIO PARED

36 36 36 36

1 1 1 1 8 8 8 8 15 15 15 15 22 22 22 22 29 29 29 29 37 37 37 37

2 2 2 2 9 9 9 9 16 16 16 16 23 23 23 23 30 30 30 30 38 38 38 38

3 3 3 3 10 10 10 10 17 17 17 17 24 24 24 24 31 31 31 31 39 39 39 39

4 4 4 4 11 11 11 11 18 18 18 18 25 25 25 25 32 32 32 32 40 40 40 40

5 5 5 5 12 12 12 12 19 19 19 19 26 26 26 26 33 33 33 33 41 41 41 41

6 6 6 6 13 13 13 13 20 20 20 20 27 27 27 27 31 31 31 31 42 42 42 42

7 7 7 7 14 14 14 14 21 21 21 21 28 28 28 28 32 32 32 32 43 43 43 43

186

LISTA DE COTEJO DE LIMPIEZA DE SERVICIOS HIGIÉNICOS (Por cada SSHH, semanal)

La calificación que se realizará será cualitativa y se tomarán los siguientes rubros de

calificación, según la persona a evaluar:

AD: Cumple con el indicador a evaluar.

A: Cumple, pero no del todo con el indicador a evaluar.

B: Aún le falta, para cumplir con el indicador a evaluar.

C: No cumple con el indicador a evaluar.

INDICADORES/DÍAS LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

Pisos limpios.

Espejos limpios y no

mojados.

Lavaderos limpios y sin

desperdicios.

Inodoros limpios.

Paredes limpias y no

pintadas.

Puertas limpias y no

pintadas.

Vaciado de calificativos (semanal)

Calificativos Total

AD

A

B

C

Nota: Se les aclarará a los alumnos que nuestra meta es lograr obtener el calificativo más alto

(AD) al concluir cada semana.

LISTA DE COTEJO DE LA SALA DE PROFESORES

La calificación a cada indicador será cualitativa, según lo observado y teniendo en cuenta el calificativo siguiente: AD Excelente A Bien B Regular C Deficiente

187

INDICADORES Lun Mar Mié Jue Vie Lun Mar Mie Jue Vie

Mesas limpias y/o ordenadas.

Sillas ordenadas.

Ambiente limpio

Piso limpio

Rejilla (bajo la mesa) ordenada

LISTA DE COTEJO DE LOS SS HH DE LA SALA DE PROFESORES.

Se tendrá en cuenta el mismo modo de calificación que el cuadro anterior. INDICADORES Lun Mar Mié Jue Vie Lun Mar Mie Jue Vie

Inodoros limpios.

Lavaderos limpios

Espejos limpios y no mojados

Papeles en el tacho

CALIFICATIVOS TOTALES POR LAS DOS SEMANAS. CALIFICATIVOS TOTALES

AD

A

B

C

188

ENFOQUE AMBIENTAL EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS RD Nº 2346-2009-ED del 12 de octubre de 2009

1. El Enfoque Ambiental se sustenta en la determinación de logro alcanzado por la I.E en la comparación de la situación presente con la situación ideal precisada en la Matriz de Indicadores de Evaluación (Anexo 01). 2. Los niveles de logro y los puntajes son los siguientes:

EN INICIO EN PROCESO LOGRO PREVISTO

LOGRO DESTACADO

PUNTAJE TOTAL

La I.E. ha empezado implementar las acciones previstas, pero muestra dificultades para su desarrollo.

La I.E. está en camino de lograr las acciones previstas, pero requiere de acompañamiento más cercano.

La I.E. ha cumplido satisfactoriamente las acciones previstas a nivel de la I.E.

La I.E. ha cumplido satisfactoriamente las acciones previstas a nivel de la I.E. y se proyecta a su comunidad local

1 Punto 2 Puntos 3 Puntos 4 Puntos

PUNTAJE TOTAL:

PUNTAJE PORCENTUALIZADO (n/N)*100 Donde: n: puntaje total N: puntaje máximo posible

3. Nivel de logro de la I.E.

NIVEL DE LOGRO PUNTAJE PORCENTUALIZADO

En inicio: de 01 a 40%

En proceso: de 41 a 70%

Logro previsto: de 71 a 90%

Logro destacado: de 90 a 100%

4. CRONOGRAMA:

ACCIONES FECHA

Constitución de COMISIÓN DE EVALUACIÓN

1era. Semana de Abril 2011

Aplicación de Matriz de Evaluación

3era. Semana de Agosto 2011

Entrega de informe a UGEL 06 4ta. Semana de Agosto 2011

5. FICHAS DE EVALUACIÓN

189

190

191

192

193

NOTA. El Plan Lector Institucional para el 2011 será actualizado la primera semana de marzo para cuyo efecto se aplicará la prueba de diagnóstico que fue enviada por la especialista de comunicación de la UGEL 06 el noviembre pasado. Luego, será enviado oportunamente. “Año del Centenario de Machu Picchu para el Mundo ”

PLAN LECTOR INSTITUCIONAL 2011 I. INTRODUCCIÓN La lectura es una de las actividades más placenteras que realiza el hombre; es el vehículo que conduce a la adquisición de nuevos conocimientos y a la socialización del individuo. Por todo ello, es necesidad imperante formar en el alumno el gusto por la lectura desde los primeros grados y capaz de enfrentar los desafíos del siglo XXI. Tomando los lineamientos propuestos por la Resolución Ministerial Nº 0386-2006-ED y los objetivos planteados por el área de comunicación de nuestra institución: proponemos el Plan lector 2011. II. R.D. ( La Institución Educativa aprueba con R.D. el Plan Lector, luego de haber sido presentado a toda la Comunidad Educativa) III. DATOS INFORMATIVOS COMITÉ DEL PLAN LECTOR Directora : Hna. Nuria Barraca López Coord. de Estudios : Zenobia Lapa Huincho Coord.Área de Comunicación : Lucía Romero de la Vega Coord. de Pastoral : Hna. que será designada por la congregación Coord. de Tutoría-OBE : Luis Basadre Lacunza Coord.de Normas y Convivencia : Responsable del departamento Enc.de CREA : Yurika Orihuela Almidón Coord. de Matemática : José Beltrán de la Fe Coord. de Historia, Geografía Y Economía-Formación Ciudadana Y Cívica : Raquel Cerpa Huamán Coord.de P.F.R.H. : Lida Rivera Caro Coord. de Educación Religiosa : Francisco Cayllahua Castañeda Coord. de C.T.A. : Régulo Pérez Ruízl Coord. de Inglés : César Escobar Tagle Coord.de E.P.T. : María Díaz Antón Personal Adm. Y Mantenimiento : Ana Paredes Valera

194

IV. BASES LEGALES:

R.M. Nº 386-2006-ED Normas Para la Aplicación y Organización del Plan Lector en las II.EE. de Educación Básica regular.

R.M. Nº 0014-2007-ED Normas complementarias para la adecuada organización, aplicación y consolidación del Plan Lector en las Instituciones Educativas de Educación Básica Regular

R.M. Nº 401-2008-ED, que establece el sistema del Banco de Libros de la Educación Básica Regular

R.M. Nº 0440-2008-ED, que aprueba el documento “Diseño Curricular Nacional de Educación Básica Regular”, como resultado del proceso de revisión, actualización y mejoramiento.

R.M.N° 0466-2007-ED “Aprueba la Directiva N° 02-2007-ME-VMGP, Directiva para la Difusión y Aplicación Pedagógica del Programa Educativo “Mi Novela Favorita” que emite Radio Programas del Perú”

R.M. Nº 0348-2010-ED, por la que se aprueba la Directiva para el desarrollo del año escolar 2011 en las Instituciones Educativas de Educación Básica y Técnico Productiva.

V. OBJETIVO GENERAL:

Desarrollar hábitos lectores del fomento de la lectura libre, recreativa y placentera.

Promover la ejecución de acciones para desarrollar la capacidad de leer, como una de las capacidades esenciales que contribuyen a la formación integral de los púberes y adolescentes.

Impulsar el desarrollo de las capacidades comunicativas de los estudiantes para el aprendizaje continuo.

Incentivar la participación de la comunidad educativa para el fomento y afianzamiento de la práctica de la lectura.

VI. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

Promover en los alumnos el placer por leer, acercándolo a la lectura de obras de la literatura clásica, y contemporánea.

Promover en los alumnos el placer por leer, acercándolo a la lectura de textos de diferentes disciplinas.

Orientar al análisis, interpretación y reflexión de los textos leídos.

Estimular la creatividad en los alumnos a través de la producción de textos.

Potencializar y promover el uso de la biblioteca. VII. DIAGNÓSTICO DE LECTURA El diagnóstico que a continuación presentamos tuvo como fuente primera, los resultados de la encuesta sobre hábito lector aplicada a los alumnos de la institución. DEBILIDADES:

1. Inadecuados hábitos de lectura. 2. Desinterés por la lectura o lectura por obligación, en algunos grados llega hasta el

57%.

195

3. Un mínimo número de alumnos acude a la biblioteca a leer. 4. Los alumnos prefieren en su mayoría los textos como historietas, chistes o

aventuras antes que leer un texto clásico. 5. Mayor inclinación por el uso de la televisión y la Internet.

FORTALEZAS:

1. Leen libros por entretenimiento o porque les gusta, en algunos grados llega hasta un 53%.

2. En su mayoría los alumnos terminan los libros que leen. 3. Un 80% de alumnos posee una biblioteca en sus hogares. 4. Un 78% de los alumnos observa a sus padres que leen. 5. Las experiencias de lectura organizadas por el área de comunicación son

aceptadas con agrado por los alumnos. 6. Un 80% de los alumnos asistió a la Feria Internacional del Libro. 7. Más del 50% de los padres de familia adquiere los libros solicitados en forma

oportuna. Comprensión lectora:

Un 70% del alumnado ha mejorado en el nivel literal e inferencial; sin embargo, un 50% muestra deficiencias muy marcadas en el nivel crítico.

Los alumnos adquieren sus obras literarias con mayor entusiasmo y en el tiempo solicitado.

La aplicación de los módulos de lectura, la selección y comentario de noticias y obras literarias contribuyeron a la superación de ciertas limitaciones en la comprensión de textos.

Un 80% de los alumnos aplica técnicas de comprensión: fichaje, acordeones literarios, línea de tiempo, etc.

Las tres capacidades fueron trabajadas en forma transversal en los cinco grados. Por ello, para el 2011 se continuará en el desarrollo de cada capacidad, creando prácticas y actividades que motiven al alumno a reconocer la importancia de hablar y escribir bien, la necesidad de formar el gusto por la lectura y trabajar en un clima de armonía y respeto.

VIII. ESTRATEGIAS DE EJECUCIÓN

En las clases, textos relacionados con los contenidos a desarrollar.

Uso de diferentes técnicas de lectura

Diálogo

Resolución de problemas propuestos en las obras y textos de lectura

Propuesta de resolución de casos

Comentario de las lecturas

Creación de maquetas (a partir de la lectura)

Murales IX. LECTURAS PARA ALUMNOS ÁREA DE COMUNICACIÓN

196

De 1ero a 5to. grado: Sueño de una noche de verano” de William Shakespeare. PRIMER AÑO

- La isla del tesoro- Robert L. Stevenson Editorial Bruño

- Historia sobre un corazón roto- Mónica B. Brozon Serie azul – Editorial Santillana

- Conrad - Frin

SEGUNDO AÑO

- La puerta trasera del paraíso- Luís Leante - Serie azul –Editorial Santillana - Hay palabras que los peces no entienden

Serie azul – Editorial Santillana - Cinco para las nueve y otros cuentos - El abogado marciano y el diario de Ana Frank - Sueño de una noche de verano

TERCER AÑO

- La vida es sueño - Pedro Calderón de la Barca Editorial Bruño

- Cartas a Maria Elena - José Luís Mejía Editorial Santillana

- Imperial - Lazarillo de Tormes - Rimas y leyendas

CUARTO AÑO

- El diablo en la botella - Robert L. Stevenson Editorial Santillana

- Adiós al barrio - José Antonio Galloso Editorial Santillana - Loco amor - El almohadón de plumas y otros cuentos - Crónica de una muerte anunciada

QUINTO AÑO

- Libro del mal amor. Fernando Iwasaky Editorial Santillana

- Fausto – Goethe Editorial Santillana - Edipo Rey - Rosa cuchillo - Hamlet - Ensayo sobre la ceguera

197

OTRAS ÁREAS

ÁREA CURRICULAR

MATERIAL DE LECTURA CRONOGRAMA

I-II BIM III-IV BIM

ARTE

Historia de la Danza y la música.

Historia de la pintura prehispánica y de la pintura universal.

x x

MATEMÁTICA-RAZ.LOG.MAT.

El hombre que calculaba

Lecturas de historia de la matemática y su relación con la construcción de conceptos matemáticos.

x

x

CTA

Textos relacionados con los últimos avances científicos.

Las ranas peruanas

Personaje de ciencia: Daniel Alcides Carrión”

x x

HISTORIA,

GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA

FORMACIÓN

CIUDADANA Y CÍVICA

o

Textos relacionados con la historia, biografía de personajes.

Artículos periodísticos de notas curiosas sobre economía.

x x

PERSONA FAMILIA

Y R.H.

Textos relacionados con las unidades a desarrollar y los valores institucionales.

Lecturas recreativas y resolución de casos a partir de las fichas del MED

x x

RELIGIÓN Y PASTORAL

Textos relacionados con los contenidos a desarrollar

La Biblia, parábolas, fábulas, historias, vida de santos, patronos y doctrina de Jesús.

x x

INFORMÁTICA

Lectura de textos de los últimos avances en nuevas tecnologías.

x x

INGLÉS

Textos relacionados con historia y novedades en el mundo: deporte, avances científicos, cuidado del medio ambiente, cuidado del agua, prevención de la gripe A1H1, etc.

Lectura sobre Hobbys

x x

198

EDUC.FÍSICA

Textos referidos a salud, nutrición e higiene del deportistas

x

x

CONVIVENCIA Y NORMAS

Lectura del perfil del alumno esperancino.

Reglamento interno

x

X. ACTIVIDADES DE PROMOCIÓN DE LA LECTURA Organiza: Área de Comunicación Elabora: Tutoría y O.B.E. Producción de material impreso con temas relacionados a la formación de sus hijos: un tríptico por bimestre para cada reunión con padres. Elabora: Pastoral Producción de material impreso para cada jornada formativa de padres de familia XI. EVALUACIÓN

Responsables: Dirección, coordinación de estudios, área de comunicación y coordinadores de áreas curriculares. Se evaluará el desarrollo de la capacidad: comprensión lectora. Etapas de la evaluación:

Cumplimiento del plan lector. Logros de objetivos del plan lector

XII. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO

a) Aplicación de prueba de diagnóstico de comprensión lectora, prueba formativa y de salida (módulos de comprensión lectora)

b) Prueba estándar comparativa de: Velocidad lectora Vocabulario Comprensión lectora

c) Evaluación por parte de los alumnos del plan lector a través de una encuesta. XIII. RECURSOS

Materiales: Libros de los alumnos Libros de la biblioteca del colegio Libros de su biblioteca personal Humanos: Bibliotecaria Padres de familia Profesores

199

ENCUESTA PARA LOS ALUMNOS DE SECUNDARIA- Área de Comunicación

XIV. ANEXOS: Encuesta aplicada a fines de 2008 I.E Nstra Sra de la Esperanza

“Con disciplina y amor vivimos mejor”

G R U P O

EDITORIAL

norma

1.- DATOS GENERALES. a) Nombre: b) Edad: c) Año y sección: d) Sexo: e) Número de hermanos: f) Posición que ocupa:

II.- HÁBITOS DE LECTURA. Marca la respuesta que corresponda a tus hábitos de lectura: a) ¿Te gusta leer? ( ) Si ( ) No ( ) A veces b) ¿Qué tipo de lecturas prefieres? ( ) Poesía ( ) Enciclopedias ( ) Chistes ( ) Cuentos ( ) Historietas ( ) Periódicos ( ) Fantásticos ( ) Aventuras c) ¿En qué lugar te gusta leer? ( ) Sala ( ) Comedor ( ) Dormitorio Otros:________________________________ d) ¿Con qué frecuencia lees fuera del colegio? ( ) A veces ( ) Siempre ( ) Nunca e) ¿Cómo te gusta leer? Puedes marcar más de una alternativa. ( ) Sentado ( ) Acompañado ( ) Echado ( ) Con música ( ) Solo Otros:______________________________ ______________________________

200

f) ¿Por qué lees? ( ) Por obligación ( ) Por entretenerme ( ) Porque me gusta ( ) Por hacer mis tareas g) ¿Cómo prefieres los libros? ( ) Con letras pequeñas ( ) Sin ilustraciones ( ) Con letras grandes ( ) Extensos ( ) Con muchas ( ) Cortos ilustraciones ( ) Te es indiferente. ( ) Con algunas ilustraciones h) ¿Terminas los libros que lees? ( ) sí No ( ) ¿Por qué?:

_________________________________

____________________________________

í) ¿Hay libros en tu dormitorio? ( ) si No ( )

J) ¿Existe una biblioteca en tu casa?

( ) si No ( ) k) ¿Quién lee en casa? ( ) Mamá ( )papá ( )hermano ( )hermana Otros: _______________________________________________________ l) ¿Quién lo hace con más frecuencia? ( )Mamá ( )papá ( )hermano ( )hermana Otro: ________________________________________________________ m) ¿Qué periódicos se leen en tu casa? ( ) El Comercio ( ) La Razón ( )La República ( )Ojo Otros:___________________ n) ¿Te regalan o te han regalado algún libro? ¿Quién? ( )Si ¿Quién?: ____________________________ ( )No o) ¿Te gustaría que te regalen un libro? ( ) si No ( ) ¿Por qué? _____________________________

201

p) ¿De qué tipo? ( ) Poesía ( ) Periódicos. ( ) cuentos ( ) Enciclopedias. ( ) Historietas Otros: ___________________________________ q) ¿Has visitado alguna feria de libro? ( ) si No ( ) ¿Cuál?: ________________________________________________________________________ r) ¿Cuál es el libro que hasta el momento te ha gustado más? ¿Por qué? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________ s) ¿Qué opinas del Plan Lector del colegio? ¿Qué aspectos desearías que se mantengan y qué mejoras sugieres? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ t) ¿Qué libros te gustaría leer como parte de tu Plan Lector? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

202

ANEXOS DE ESQUEMAS DE DOCUMENTOS Y FICHAS

PROGRAMA ANUAL

ÁREA CURRICULAR DE:..................... GRADO:................SECCIÓN:…….

I.- DATOS GENERALES

UGEL : 06 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : : NUESTRA SEÑORA DE LA ESPERANZA DIRECTORA : Hna. Nuria Barraca López PROFESOR(A) : ………………………………… AÑO LECTIVO : 2011 HORAS SEMANALES : ………………………….

II.- FUNDAMENTACION

III.- COMPETENCIAS POR CICLO

IV.-VALORES Y ACTITUDES: Libertad, Corresponsabilidad, Honestidad, Hospitalidad V.- PROYECTO TRANSVERSAL: 1. “Disciplina para la Convivencia”, y 2. “ Mi Planeta mi Hogar”

Lema: “ Disciplina para una convivencia democrática y fraterna”

VI.- CALENDARIZACIÓN

BIMESTRES Inicio Término

I 03 de marzo 06 de mayo

II 16 de mayo 22 de julio

III 08 de agosto 07 de octubre

IV 17 de octubre 23 de diciembre

VII.- ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS

Nº UNIDAD

TÍTULO DE LA UNIDAD

TIPO DE UNIDAD

TIEMPO (HORAS)

CRONOGRAMA

BIMESTRE

I II III IV

203

VIII.- CONOCIMIENTOS PARA EL GRADO

BIMESTRE CONOCIMIENTOS

I

II

III

IV

IX.- DISTRIBUCIÓN DE HORAS HÁBILES

Criterios I Bimestre II Bim III Bimestre IV Bimestre

Dirección del Aprendizaje

Actividades complementarias

Evaluación del aprendizaje

Imprevistos (feriados, etc)

TOTAL

X.- ORIENTACIONES METODOLÓGICAS

XI .- EVALUACIÓN XII .- BIBLIOGRAFÍA

Urb. Miguel Grau,…………………………de 2011

…………………………. ……………………….. ………………….. Hna. Directora Coordi. de Estudios Profesor(a)

204

“Disciplina para una convivencia democrática y fraternas”

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº ......... I.- DATOS GENERALES

II.EE. : Nuestra Señora de la Esperanza Directora : Hna. Nuria Barraca López Área Curricular : Grado : ……………………..Sección:……………. Bimestre : Duración : Desde……………………..al……………de 2011 Profesor(a) :

II.- JUSTIFICACIÓN III.- TÍTULO: III.- COMPETENCIAS POR CICLO IV.- CAPACIDADES DE AREA V.- ACTITUDES ANTE EL ÁREA VI.- PROYECTO TRANSVERSAL

1. “Disciplina para la Convivencia” 2. “Mi Planeta mi Hogar”

VII.- VALORES Y ACTITUDES: Libertad, Corresponsabilidad, Honestidad, Hospitalidad VIII.- CONOCIMIENTOS PARA EL BIMESTRE

CONOCIMIENTOS CRONOGRAMA

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

IX.- ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

APRENDIZAJES ESPERADOS

ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJES

CRONOGRAMA

Marzo Abril Mayo

205

X.- EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTOS

ACTITUDES ANTE EÑ EL ÁREA

INDICADORES INSTRUMENTOS

VALORES DE LA II.EE INDICADORES INSTRUMENTOS

XI .- BIBLIOGRAFÍA

Urb. Miguel Grau,……………………….del 2011

……………………………… Hna. Nuria Barraca López

Directora

…………………………..

Prof.Zenobia Lapa Huincho Coord.de Estudios

…………………………….

Profesor(a) del Área

206

“disciplina para una convivencia democrática y fraterna”

SÍLABO – NOMBRE DEL ÁREA CURRICULAR

..............BIMESTRE DURACIÓN: Desde....................al.....................del 2011

PROFESOR(A).........................................................GRADO/SECCIÓN:......................... I. CAPACIDADES/CRITERIOS DEL AREA: II. CONOCIMIENTOS PARA EL BIMESTRE: III. APRENDIZAJES ESPERADOS: IV. INDICADORES DE EVALUACIÓN:

Capacidad Indicadores

……… ……….. ……….. ……….. ………..

……… ……….. ……….. ……….. ………..

……… ……….. ……….. ……….. ………..

Actitudes ante el área ……… ………. ……….

……….. ……….. ……….. ………..

V. CRONOGRAMA DE EVALUACIONES

TIPO FECHAS NOTA OBTENIDA FIRMA DEL PADRE

Ejemplos: Prueba de entrada

Prueba de proceso Nº1

Práctica calificada Nº1

Trabajos

INDICACIÓN: Cada indicador se evalúa en la siguiente clase, según el avance programado, etc.

Prueba de salida etc.

VI. : BIBLIOGRAFÍA


Firma PP.FF:……………………….…….. Nombre del PP.FF.:…………………………….

…………………………….


207

NORMAS PARA EL DESARROLLO DEL ÁREA DE………………..

AÑO ESCOLAR 2011 Ejemplo: Área de C.T.A.

PARTE TEÓRICA

El alumno deberá colocar un “Chek” en el sílabo cada vez que se concluya un tema. Si un alumno llega tarde al plantel, se incorporará a clases a partir de la segunda hora de

clase, la primera hora es para un espacio formativo en relación a la puntualidad. El alumno deberá leer el texto con temas a tratar en la clase siguiente. Tomar nota o apuntes de lo desarrollado durante las clases. Se tomarán pasos orales de la clase anterior con la finalidad de continuar con la

programación. El cuaderno se revisa en cualquier momento, por lo tanto deberá traerla siempre que toque

clase teórica. El alumno trabajará permanentemente en clase ya sea de forma individual o grupal, según

indique el profesor. Está prohibido los trabajos ajenos al curso. Su ausencia a clase implica una justificación en el término de 24 horas de NO hacerlo se

pondrá la mínima nota en el caso de haber una PRUEBA DE PROCESO. Existen normas, entregadas durante la matrícula, que el alumno y padre de familia o

apoderado deben de leerlo, en caso de su incumplimiento se aplicará lo establecido en el Reglamento Interno.

Si un alumno falta, a una prueba o revisión de tarea, está en la obligación de comunicar al profesor para que sea evaluado siempre y cuando haya justificado su inasistencia. Para tal efecto tiene plazo de 2 días útiles. No hay prórroga.

Todo reclamo que pueda hacer el alumno lo realiza personalmente. Está en todo su derecho.

PARTE PRÁCTICA O DE LABORATORIO Debe leer la guía de laboratorio en la parte que dice: “QUE DEBE HACER UN ALUMNO”

“QUE NO DEBE HACER UN ALUMNO” y las “RECOMENDACIONES”. Se tomará en cuenta cada uno de estos puntos para su evaluación.

Alumno que falte a una práctica tendrá la MÍNIMA NOTA, a menos que esté delicado de salud y debe de justificar su inasistencia en el término de las 24 horas. Las prácticas son irrecuperables. Su inasistencia tendrá una nota de 05.

Debe entregar su guía de laboratorio cuando el profesor solicite para su revisión. De NO tenerlo tiene plazo hasta el día siguiente a primera hora para dejarlo en el laboratorio y NO tendrá la misma nota que los demás alumnos que sí cumplieron en la fecha indicada. Pasada la fecha no se recibe.

La evaluación es tanto grupal como individual, en cada sesión de aprendizaje.(Formato de evaluación en la guía).

Toda guía se revisa al finalizar una práctica, por tanto la guía se queda en el laboratorio. Para su revisión tiene una semana previa para ponerse al día y ordenarla.

Todo alumno debe de traer su mandil cada vez que se desarrolle práctica de laboratorio. El mandil debe de estar bordado con sus datos personales NO SIGLAS. De no traer mandil se restará cinco puntos a la nota aplicada para la práctica. (NO arrugado). El mandil es de manga larga y no corta, no es mandil de peluquero, menos cosmetóloga ni de cocina. Mi horario de atención es el día:…………………..de…………………….a………….. …………………………………………… …………………………….. Firma de papá, mamá o apoderado Firma del profesor del área Nombre:……………………………….. Nombre:……………………..

208

SESIÓN DE APRENDIZAJE

Área Curricular : ............................................................... Grado/Sección: ____ Número de horas ____ Fecha: ..................2011 Conocimientos a tratar: ___________________________________________________________

1. APRENDIZAJES ESPERADOS:

2. SECUENCIA DIDÁCTICA:

PROCESO DE APRENDIZAJE

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

RECURSOS DIDÁCTICOS

TIEMPO

RECUPERACIÓN DE SABERES PREVIOS

CONSTRUCCIÓN Y APLICACIÓN DE UN NUEVO CONOCIMIENTO

TRANSFERENCIA DE LOS NUEVOS SABERES PREVIOS A LA VIDA COTIDIANA O ACTIVIDADES DE EXTENSIÓN

3. EVALUACIÓN

Capacidad Indicadores Instrumentos

……… ……….. ……….. ……….. ………..

……….. ………..

……… ……….. ……….. ……….. ………..

……….. ………..

……… ……….. ……….. ……….. ………..

……….. ………..

Actitudes ante el área ……… ………. ……….

……….. ……….. ……….. ………..

……….. ………..

........................................

Profesor(a)

209

PARA TALLERES PRODUCTIVOS, ARTÍSTICOS Y DEPORTIVOS

PROGRAMA ANUAL 2011 TALLER DE:.....................

I.- DATOS GENERALES

II.- FUNDAMENTACION III.- COMPETENCIAS DEL TALLER IV.- PROYECTO TRANSVERSAL:

1. “Disciplina para la Convivencia”, y 2. “ Mi Planeta mi Hogar” Lema: “Disciplina para una convivencia democrática y fraterna”

V.-VALORES Y ACTITUDES: Corresponsabilidad, Honestidad, Libertad y Hospitalidad VI.- CALENDARIZACIÓN

BIMESTRES Inicio Término

I 03 de marzo 06 de mayo

II 16 de mayo 22 de julio

III 08 de agosto 07 de octubre

IV 17 de octubre 23 de diciembre

VII.- ORGANIZACIÓN DE LAS PROYECTOS Y/O MÓDULOS DE APRENDIZAJE

TIPO DE UNIDAD DE APRENDIZAJE: ACTIVIDADES/PROYECTO/ /MÓDULOS DE APRENDIZAJE

TÍTULO DE: ACTIVIDAD, PROYECTO O MÓDULO DE APRENDIZAJE

TIEMPO(HORAS) CRONOGRAMA Bimestral

I II III IV

- - - - - - -

UGEL : 06 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : NUESTRA SEÑORA DE LA ESPERANZA

DIRECTORA : HNA. NURIA BARRACA LÓPEZ PROFESOR(A) : AÑO ESCOLAR : 2011

HORAS POR SEMANA : 02

210

VIII.- DISTRIBUCIÓN DE HORAS HABILES

Criterios I Bimestre II Bim III Bimestre IV Bimestre

Dirección del Aprendizaje

Actividades complementarias

Evaluación del aprendizaje

Imprevistos (feriados, etc)

TOTAL

IX.- ORIENTACIONES METODOLÓGICAS X .- EVALUACIÓN XI .- BIBLIOGRAFÍA

Urb. Miguel Grau, ………………………………….del 2011

…………………….. ………………………… ………………………. Hna. Directora Coordinadora de Estudios Profesor(a)

211

TALLER DE:

TÍTULO DEL PROYECTO/MÓDULO:……………………… I.- DATOS GENERALES

II.EE. : Nuestra Señora de la Esperanza Directora : Hna. Nuria Barraca López Bimestre : Duración : Desde……………………..al……………de 2011

Profesor(a) : II.- JUSTIFICACIÓN III.- COMPETENCIAS DEL TALLER IV.- CAPACIDADES DE AREA V.- PROYECTO TRANSVERSAL

1. “Disciplina para la Convivencia”, y 2. “ Mi Planeta mi Hogar” Lema: “Disciplina para una convivencia democrática y fraterna”

VI.- VALORES: Hospitalidad, Corresponsabilidad, Honestidad y Libertad. VII.- CONOCIMIENTO/CONTENIDOS PARA EL BIMESTRE

CONOCIMIENTOS/CONTENIDOS CRONOGRAMA

1 2 3 4 5 6 7 8 9

VIII.- ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

APRENDIZAJES ESPERADOS

ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJES

CRONOGRAMA

Marzo Abril Mayo

X.- EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

COMPETENCIAS INDICADORES INSTRUMENTOS

- - - -

212

-

ACTITUDES INDICADORES INSTRUMENTOS Respeta las normas de convivencia

Cumple las normas de convivencia.

Se comunica con el tono de voz adecuado

Es capaz de decir lo que piensa con respeto y delicadeza.

Porta agenda para movilizarse por

el colegio y sale del taller con autorización del profesor (no deambula por el colegio)

Cuida su presentación personal

Mantiene en todo momento su buena presentación y aseo personal.

Aporta al buen desempeño del taller

Asiste con su material de trabajo Colabora manteniendo el orden

en la clase y su proceder es el adecuado. Tiene un trato cálido con todos

Desarrolla su capacidad de responsabilidad en su formación integral

Cumple con los horarios establecidos y los acordados

Ingresa puntualmente a la clase de taller y a todas las actividades programadas.

Cuida los espacios de uso común y bienes de la institución.

Cuida el mobiliario y material pedagógico.

Mantiene el orden y la limpieza dentro y fuera del aula.

Es honesto consigo mismo

No plagia tareas y/o evaluaciones.

Respeta bienes y el trabajo ajeno.

Es veraz aún cuando las consecuencias le sean desfavorables.

XI .- BIBLIOGRAFÍA


……………………………… Hna. Nuria Barraca López

Directora

…………………………..

Prof.Zenobia Lapa Huincho Coord.de Estudios

…………………………….


213

ESQUEMA - PARA INFORMES

-PROFESORES DE ÁREAS CURRICULARES- I.E. Nuestra Señora de la Esperanza “Disciplina para una convivencia democrática y fraterna”

TÉCNICO PEDAGÓGICO BIMESTRAL

PROFESOR(A) : ..................................................................................................... ÁREA CURRICULAR : ................................................GRADO:…………………........... BIMESTRE:.............................................FECHA:..........................................................

I.- LOGROS ALCANZADOS:

a) EN LA PLANIFICACIÓN CURRICULAR Nº de Unidades Programadas.............Nº de Sesiones de Aprendizaje:........

b) EN EL AVANCE CURRICULAR:

Porcentaje de avance:…………….

1.- Último tema desarrollado: Sec A:............................................................................................................. Sec B : ............................................................................................................. Sec C : ............................................................................................................. 2.- Reprogramación para siguiente bimestre …………........................................................................................................... …………...........................................................................................................

c) EN EL PROCEDIMIENTO O METODOLOGÍA …………........................................................................................................... …………...........................................................................................................

d) EN LA EVALUACIÓN

…………........................................................................................................... …………...........................................................................................................

e) RENDIMIENTO ACADÉMICO DE LOS ALUMNOS

Grado Sección Matric. Aprob. % Desap. % NSP % Total

f) EN EL PROYECTO TRANSVERSAL “Una disciplina para la convivencia”

214

…………........................................................................................................... …………........................................................................................................... …………........................................................................................................... …………...........................................................................................................

“Mi Planeta mi Hogar” …………........................................................................................................... …………........................................................................................................... …………........................................................................................................... …………...........................................................................................................

II.- DIFICULTADES PRESENTADAS

En el Avance Curricular …………........................................................................................................... …………...........................................................................................................

Al aplicar la metodología o en el procedimiento …………........................................................................................................... …………...........................................................................................................

Al Evaluar …………........................................................................................................... …………...........................................................................................................

Otras …………........................................................................................................... …………...........................................................................................................

III.- SUGERENCIAS

…………........................................................................................................... …………........................................................................................................... …………........................................................................................................... …………...........................................................................................................

Profesor(a) Coordinadora de Estudios

215

I.E. Nuestra Señora de la Esperanza “Disciplina para una convivencia democrática y fraterna”

ÁREA CURRICULAR DE INGLÉS

GRADO:.........NIVEL:…..…..…PROFESOR(A) : ............................................. BIMESTRE: …………..….. FECHA:............................................


a. EN LA PLANIFICACIÓN CURRICULAR Nº de Unidades Programadas.............Nº de Sesiones de Aprendizaje:........ b. EN EL AVANCE CURRICULAR:

Porcentaje de avance curricular

Bimestral:................... Anual:.....................

1.- Último tema desarrollado:..................................................................... 2.- Reprogramación de temas para el siguiente bimestre …………..................................................................................................

c. EN LA METODOLOGÍA …………........................................................................................................... …………........................................................................................................... …………........................................................................................................... …………........................................................................................................... d. EN LA EVALUACIÓN …………........................................................................................................... …………........................................................................................................... …………........................................................................................................... …………........................................................................................................... e. RENDIMIENTO ACADÉMICO

Grado Nivel Matric. Aprob. % Desap. % NSP % Total

f. EN EL PROYECTO INSTITUCIONAL

“Una disciplina para la convivencia”

…………...........................................................................................................

216

…………........................................................................................................... …………........................................................................................................... …………...........................................................................................................

“Mi Planeta mi Hogar” …………................................................................................................... …………................................................................................................... ………….................................................................................................. ………….................................................................................................


a) En el Avance Curricular …………........................................................................................................... …………........................................................................................................... …………........................................................................................................... …………........................................................................................................... b) Al aplicar la metodología …………........................................................................................................... …………........................................................................................................... …………........................................................................................................... …………........................................................................................................... c) Al Evaluar …………........................................................................................................... …………...........................................................................................................

III.- ACCIONES REALIZADAS PARA SUPERAR LAS DIFICULTADES …………........................................................................................................... …………........................................................................................................... …………........................................................................................................... …………...........................................................................................................

IV.- SUGERENCIAS

…………........................................................................................................... …………........................................................................................................... …………........................................................................................................... …………...........................................................................................................


217


INFORME TÉCNICO PEDAGÓGICO ANUAL

PROFESOR(A) : ......................................................................................... ÁREA CURRICULAR : ................................................GRADO:............. FECHA:..............................................


g) EN LA PLANIFICACIÓN CURRICULAR Nº de Unidades Programadas.............Nº de Sesiones de Aprendizaje:........ h) EN EL AVANCE CURRICULAR:

Porcentaje de avance curricular anual: ................. 1.- Último tema desarrollado:

Sec A:..................................................................................................... Sec B : ................................................................................................... Sec C : ...................................................................................................

2.- ¿Qué conocimientos y/o capacidades necesarias para el año siguiente no se desarrollaron? ………….................................................................................................. …………..................................................................................................

i) EN LA METODOLOGÍA …………........................................................................................................... …………........................................................................................................... …………........................................................................................................... j) EN LA EVALUACIÓN …………........................................................................................................... …………........................................................................................................... …………........................................................................................................... …………........................................................................................................... k) RENDIMIENTO ACADÉMICO


218

l) EN EL PROYECTO TRANSVERSAL “Una disciplina para la convivencia”

¿Qué actitud o actitudes es la menos asumida o interiorizada por los estudiantes?………….............................................................................................................................................................................................................

“Mi Planeta Mi Hogar” ¿Qué actitud o actitudes es la menos asumida o interiorizada por los estudiantes?………….............................................................................................................................................................................................................


En el Avance Curricular

a.1 ¿Qué deficiencias más acentuadas presentan los alumnos en cuanto a capacidades transversales?

…………........................................................................................................... …………........................................................................................................... a.2 Otras:…................................................................................................ …………...........................................................................................................

Al aplicar la metodología …………........................................................................................................... …………........................................................................................................... …………...........................................................................................................

Al Evaluar c.1 ¿Qué capacidad de área es la menos desarrollada?

…………........................................................................................................... …………........................................................................................................... c.2 Otras:…................................................................................... …………........................................................................................................... …………........................................................................................................... …………........................................................................................................... …………...........................................................................................................

III.- SUGERENCIAS

…………........................................................................................................... …………........................................................................................................... …………........................................................................................................... …………………................................................................................................ …………...........................................................................................................


219

ESQUEMA PARA INFORMES -COORDINACIONES DE ÁREAS CURRICULARES-

I.E. Nuestra Señora de la Esperanza

“Disciplina para una convivencia democrática y fraterna”

INFORME BIMESTRAL- COORDINACIÓN ÁREA CURRICULAR DE:……………………………………………..

COORDINADOR(A) :.......................................................................... BIMESTRE: .............................. FECHA:..........................................

I.- Nº DE REUNIONES REALIZADAS:............... II.- APRECIACIÓN Y/O SUGERENCIA DE LO DESARROLLADO SOBRE.

A) PROGRAMACIÓN: ......................................................................................................................... .........................................................................................................................

B) EJECUCIÓN ......................................................................................................................... .......................................................................................................................

C) EVALUACIÓN ........................................................................................................................ ........................................................................................................................

III.- DIFICULTADES PRESENTADAS EN:

A) PROGRAMACIÓN .................................................................................................................... .................................................................................................................... .................................................................................................................... B) METODOLOGÍA .................................................................................................................... ............................................................................................................................... .................................................................................................................... C) EVALUACIÓN ………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… D) APLICACIÓN DEL INST.DE EVALUACIÓN PARA ACTITUDES ANTE EL

ÁREA ………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………

IV.- TEMAS POR REPROGRAMAR: 2.- ¿Qué conocimientos y/o capacidades no se desarrollaron?

1ER GRADO 2DO GRADO 3ER GRADO 4TO GRADO 5TO GRADO

A

B

C

220

V.- ACCIONES PARA SUPERAR LAS DIFICULTADES …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………

..............................................................................................................................

..............................................................................................................................

.............................................................................................................................. VI.- RENDIMIENTO ACADÉMICO EN SU ÁREA


1ero.

A

B

C

2do. A

B

C

3ero. A

B

C

4to. A

B

C

5to. A

B

C

VII.- ACTIVIDADES:

- REALIZADAS: ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... .............................................................................................................................................................................................................................................................. - ACTIVIDADES A REALIZAR EN EL PRÓXIMO BIMESTRE ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... .........................................................................................................................

VIII.- EVALUACIÓN DE LOS PROYECTOS 1.- Una Disciplina para la Convivencia 2.- Mi Planeta mi Hogar IX.- SUGERENCIAS:

.............................................................................................................................. ............................................................................................................................... ..............................................................................................................................................................................................................................................................

............................................................. Coordinador de Área

221


MEMORIA 2011

ÁREA CURRICULAR DE:………………………………………..

COORDINACIÓN DE ÁREA: …………………………………………………… PROFESORES:……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…………………………………… I.- CAPACITACIONES REALIZADAS O QUE VIENEN REALIZANDO CADA PROFESOR II.- LOGROS DEL ÁREA

1. Como Equipo 2. En lo académico: programación, ejecución y evaluación 3. En cada grado: desarrollo de capacidades y actitudes 4. Actividades realizadas y actividades en las que se participó sin estar previsto en el

Plan de Actividades del Área 5. Exposición 2011 /Actividad central del área

III.- DIFICULTADES

A nivel académico: Programación, ejecución y evaluación

IV.-Qué conocimientos y/o capacidades no se desarrollaron y que son necesarios para el próximo año?

1ER GRADO 2DO GRADO 3ER GRADO 4TO GRADO 5TO GRADO

A

B

C

V.- ASPECTOS A MEJORAR VI.- REQUERIMIENTOS VII.- SUGERENCIAS

A) Propuesta de grados a enseñar el 2012 B) Propuesta de coordinador(a) de área: C) Propuesta de libros para el año escolar 2012 D) Propuesta de capacitaciones E) Otras NOTA: Presentar en escrito y en fotos o video para la memoria de la Hna. Directora.

Firma

222

I.E.Nuestra Señora de la Esperanza“ “Disciplina para una convivencia democrática y fraterna”

INFORME TÉCNICO PEDAGÓGICO BIMESTRAL

TALLER DE:...................................................... PROFESOR(A) : .............................................................FECHA:....................... I.- LOGROS ALCANZADOS:

A. EN EL AVANCE CURRICULAR: 1. Porcentaje de avance curricular anual: ................. 2. Último proyecto desarrollado:

..............................................................................................................

......................…..................................................................................... A. EN LA METODOLOGÍA …………........................................................................................................... …………........................................................................................................... B. EN LA EVALUACIÓN …………........................................................................................................... …………........................................................................................................... C. RENDIMIENTO ACADÉMICO

Matric. Aprob. % Desap. % Retir. % NSP % Total

¿Qué actitud o actitudes es la menos asumida o interiorizada por los estudiantes?…………................................................................................................................................................................................................................


5 En el Avance Curricular

…………...................................................................................................... …………......................................................................................................

6 Al aplicar la metodología …………...................................................................................................... …………......................................................................................................

7 Al Evaluar …………........................................................................................................... …………...........................................................................................................

8 Otras:….....................................................................................................................................................................................................................................

III.- SOLUCIONES DADAS: …………........................................................................................................... …………........................................................................................................... …………...........................................................................................................

IV.- SUGERENCIAS: …………........................................................................................................... …......................................................................................................................


223

I.E. Nuestra Sra. de la Esperanza “Disciplina para una convivencia democrática y fraterna”

FICHA DE SUPERVISIÓN

PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

I.- DATOS GENERALES

1.1. Profesor(a):..........................................................................

1.2 Área Curricular:..............................................

1.3 Grado:......................Sección:..............Nº de alumnos:...................

1.4 Tema:.......................................................Duración:....................

1.5 Fecha:...................................

II.. TIENE LA SESIÓN DE CLASE SI NO

III.- PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN

A B C D

3,1 Presenta ordenadamente la sesión de clase

3,2

Diseña la sesión de clase considerando la relación entre competencias, capacidades y los contenidos temáticos diversificados.

3,3 Los indicadores e instrumentos de evaluación corresponden a las

capacidades a desarrollar.

3,4 En el diseño de la sesión de clase considera los indicadores de los

valores institucionales.

3,5 En el diseño de la sesión prevé el uso de recursos y/o materiales para

el desarrollo de la clase.

IV.- DESARROLLO DE LA SESIÓN

A B C D

4,1 Ingresa puntualmente al aula

4,2 Recoge saberes previos de los alumnos en relación con el tema

4,3 Da a conocer a los alumnos el propósito de la clase

4,4 Organiza secuencial y gradualmente la información

4,5 Da instrucciones a los alumnos presentando ejemplos pertinentes sobre

las indicaciones a seguir para hacer el trabajo.

4,6 Responde satisfactoriamente a las preguntas que le formulan.

4,7 Da recomendaciones para la extensión del contenido.

4,8

Propone tareas y/o asignaciones pertinentes y graduadas, además tiene

presente el rol de tareas de la sección.

4,9 Promueve el diálogo, la participación libre y espontánea de los alumnos.

4,10 Promueve la actitud crítica.

4,11 Su tono de voz es adecuado.

4,12 Demuestra dominio del tema desarrollado.

4,13 Adecúa el método a los aprendizajes y actitudes esperados

4,14 Mantiene la disciplina en el aula.

4,15 La mayor parte de los alumnos entienden las explicaciones.

4,16 Utiliza texto y/o materiales impresos.

4,17 Incorpora nuevas tecnologías (multimedia, aula de innovación, DVD,

224

retroproyector, TV) para el desarrollo de la sesión de clase.

4,18

Utiliza fichas o guías para la clase con videos, multimedia, aula de

innovación, laboratorio de ciencia o laboratorio de inglés.

4,19 Organiza a los alumnos para que se trasladen en orden del aula de clase

a otros ambientes (laboratorio, aula de innovación, etc.)

4,20 Propicia un clima de respeto y confianza.

4,21 Atiende a los alumnos individual y/o grupalmente.

4,22 Estimula permanentemente expectativas de aprendizaje

4,23 Rescata lo positivo de la intervención de los alumnos.

4,24 Estimula para que los alumnos evidencien la práctica de valores.

V.- INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

A B C D

5,1 Diseña el instrumento de evaluación en función de las capacidades y de

los conocimientos diversificados del área curricular.

5,2 Cuenta con un instrumento para evaluar las actitudes en función de los

valores institucionales

5,3 Revisa las tareas y asignaciones solicitadas

5,4 Devuelve oportunamente los exámenes, cuadernos, tareas y/o asignaciones calificadas

VI.- ASPECTOS PERSONALES

SI NO A VECES

6,1 Su presentación personal es adecuada

6,2 Muestra una personalidad equilibrada

6,3 Se preocupa por cultivar su vida espiritual

6,4 Es capaz de entusiasmarse y transmitir entusiasmo

6,5 Valora y manifiesta altas expectativas sobre su trabajo

A B C D

6,6 Asiste con puntualidad al colegio y a las actividades institucionales

6,7 Es puntual al ingresar al aula de clase

6,8 Es creativo y se esfuerza por estar permanentemente actualizado(a)

6,9 Mantiene buenas relaciones con los miembros de la I.E. Y trabaja

coordinadamente en su área curricular.

7,0 Entrega oportunamente los documentos que se le solicitan.

INDICADOR DE LOGRO

A MUY BUENO

B BUENO

C REGULAR

D DEFICIENTE

VII.- OBSERVACIONES DE LA COORDINACIÓN

.........................................................................................................................................................

.........................................................................................................................................................

.........................................................................................................................................................

Urb. Miguel Grau, ................de...................de 2011

............................................... .......................................

Profesor(a) Coord. de Estudios

Hna. Directora

225

.I.E. Nuestra Señora de la Esperanza


FICHA DE SUPERVISIÓN GENERAL

APELLIDOS Y NOMBRES : ………………………………………………….. ÁREA CURRICULAR :………………………………Fecha: ……………… CRITERIOS INDICADORES A B C D

PERSONALES

1. Cumplimiento y puntualidad en comisiones

2. Seriedad y esmero en el desempeño de su cargo, juicio para hablar y obrar

3.Pulcritud en su presentación personal y corrección en el vestir

4. Disposición para participar en labores adicionales del quehacer institucional, voluntad de cooperación y apoyo cuando es requerido

5. Capacidad de integrarse al grupo.

6. Capacidad rectitud y firmeza

7. Ascendiente en los alumnos/personal

ADMINISTRATIVOS

8. Incidencia de tardanzas injustificadas

9. Incidencia Anual de inasistencias injustificadas

10.Presentación oportuna de trabajos y documentos técnicos pedagógicos

PROFESIONALES

11. Acierto en las acciones de orientación y tutoría de acuerdo al Plan del colegio

12. Ejecución Curricular

13. Manejo de las capacidades del Área Curricular

14. Manejo adecuado y diversificado de metodologías de enseñanza

15. Uso eficiente del material disponible.

16. anejo adecuado de los criterios e indicadores de evaluación

17. Calidad en la elaboración de la Programación Anual, Unidades de Aprendizaje, Sílabo y Sesiones de aprendizaje.

18. Calidad en la elaboración de la Sesión de Aprendizaje

19. Capacidad de innovación y aporte de ideas tendientes a mejorar el trabajo educativo.

20. Compromiso e identificación con la Misión y Visión y Valores de la Institución.

OBSERVACIONES: ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… Supervisado(a) Supervisor(a) HNA. DIRECTORA

226

I.E. Nuestra Señora de la Esperanza


FICHA DE MONITOREO Y SUPERVISION PERSONAL JERARQUICO

APELLIDOSY NOMBRES: ________________________________________ COORDINACIÓN/DEPARTAMENTO:_______________________Fecha: _____

VARIABLES INDICADORES A B C D

1. PLANEAMIENTO Y PROGRAMACION

Plan Anual de Trabajo

Proyectos y Sub Proyectos

Fichas de Evaluación

2. ORGANIZACION ADMINISTRATIVA

Manual de Funciones según el R.I.

Cuadro de Distribución de Horas.

Nómina de personas a su cargo

Horarios del personal a su cargo

Carteles de Capacidades, Conocimientos y Actitudes

Programaciones Curriculares: Anual y bimestral y P.A.T. por Área Curricular

Sílabos y Sesiones de Aprendizaje

Informes técnicos pedagógicos/ Tutoría/Pastoral bimestrales y anuales

Registros Auxiliares de Evaluación

Estadística de los resultados de evaluación

3. COORDINACION Reuniones periódicas con su equipo

Evaluación de los resultados de aprendizaje

Comunicados de acuerdos tomados.

4. SUPERVISION

4.1 En Aulas

Empleo de criterios, indicadores, técnicas e instrumentos de evaluación

Registros Auxiliares de Evaluación

Verificación del Avance Programático

Observación Opinada de clase

4.2 En Laboratorios

Cronograma de Prácticas y Horario de Prácticas

Mantenimiento y limpieza del ambiente

Informes del (a) Auxiliar del Laboratorio

Inventario del material didáctico

Inventario de muebles y enseres.

OBSERVACIONES: …………………………………………………………………………….………………………… …………………………………………………………………………………………………………

Supervisado(a) HNA. DIRECTORA

227


FICHA SUPERVISIÓN AUXILIAR DE EDUCACIÓN

APELLIDOS Y NOMBRES: ________________________________________ Grado y secciones a cargo: _______________________Fecha: ______ VARIABLES

INDICADORES A B C D

INFORMACIÓN RECIBIDA

1. Conoce los deberes y derechos del alumno

2. Conoce los criterios e indicadores de la evaluación del comportamiento

3. Posee documentos de Capacitación

4. Porta el Reglamento Interno del alumno.

ADMINISTRA

TIVA

5. Asiste puntualmente al colegio


7. Incidencia Anual de inasistencias injustificadas

8. Cumple con el horario establecido para el uso de la cafetería.

CUMPLIMIENTO DE FUNCIONES

9. Emplea un trato respetuoso y cortés con los alumnos, padres de familia, autoridades y colegas.

10.Lleva al día las incidencias de los alumnos a su cargo

11. Coordina con profesores y el coordinador de disciplina el llenado de la ficha de evaluación del comportamiento

12. Propicia el mantenimiento de un clima de cooperación, amistad y respeto entre los alumnos, docentes y padres de familia.

13. Entrevista a los padres de familia de alumnos con dificultades de comportamiento dentro y fuera del aula en coordinación con el tutor, departamento de Tutoría-OBE y/o la Dirección.

14. Promueve el fortalecimiento de la disciplina, fomenta la autodisciplina en hábitos de puntualidad, buenas costumbres, higiene y uso del tiempo libre.

15. Controla las inasistencias y tardanzas de los alumnos, informando diariamente a los profesores de las justificaciones.

16. Exige y vela por la correcta presentación del alumnado, cabello recortado y bien sujeto, falda debajo de la rodilla y zapatos lustrados.

17. Fomenta en el alumnado respeto y amor a la Patria y a los Símbolos Nacionales, desarrollando con ellos responsabilidades de orden cívico-patriótico.

228

18. Reemplaza a los profesores ausentes, en su hora de clase, apoyando lo que la Coordinación de Estudios determine.

19. Efectúa rondas permanentes por los diferentes ambientes: patios, baños, etc.

20. Realiza la formación del alumnado en el patio de Honor.

21. Acompaña a los alumnos en la ejecución y buena marcha del momento de recuperación psicomotriz.

22. Incentiva en los educandos la limpieza de su aula de clase, conservación de la infraestructura y cuidado del material bibliográfico.

23. Permanece junto a los alumnos durante las formaciones, en los desfiles y actividades escolares fuera del plantel.

OBSERVACIONES: …………………………………………………………………………….………………………… ………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………….………………………… ………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………….………………………… …………………………………………………………………………………………………………

Coordinador de Disciplina Auxiliar de Educación

229


FICHA SUPERVISIÓN PERSONAL DE SERVICIO

APELLIDOS Y NOMBRES: ………......................................................................... AREA DE SERVICIO: ………………………………Fecha:…………………………..

CRITERIOS INDICADORES A B C D

PE

RS

ON

AL

ES

1. Ejemplo y sentido de rectitud en sus actos

2.Pulcritud en su presentación personal y corrección en el vestir

3. Disposición para participar en labores adicionales del quehacer institucional. Voluntad de cooperación y apoyo cuando es requerido

4. Capacidad de integrarse al grupo.

5. Practica normas de cortesía en su trato

AD

MIN

IST

RA

TIV

OS


7. Incidencia anual de inasistencias injustificadas

8. Acatamiento de las órdenes encomendadas por sus superiores.

9. Cumplimiento oportuno de las labores a su cargo

10. Cuidado y conservación del equipo empleado.

11. Sentido de seriedad y esmero en el desempeño de su cargo

12. Cumple con el horario establecido para el uso de la cafetería

PR

OF

ES

ION

AL

ES

13. Empleo ordenado de los recursos disponibles para el desarrollo organizado de sus labores.

14. Grado de conocimientos técnicos prácticos para el desarrollo de sus labores.

15. Calidad del trabajo producido

16. Capacidad de anticipación para aportar ideas tendientes a mejorar los procedimientos de su trabajo.

17. Nivel de producción

18. Grado de lealtad y prudencia para manejar asuntos reservados y confidenciales.

19. Influencia que pueda generar en el grupo.

20. Compromiso e identificación con la Misión, Visión y Valores de la Institución.

OBSERVACIONES: …………………………………………………………………………….………………………… ………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………….………………………… …………………………………………………………………………….………………………… …………………………………………………………………………………………………………

Supervisado(a) Supervisor(a) Hna. Directora

230

HORARIO DE CLASES-DÍA SIN TALLERES

HORA DE

1era 7:55 a 8:40

2da 8:40 a 9:25

PSICOMOTRIZ 9:25 a 9:30

3era. 9:30 a 10:15

4ta. 10:15 a 11:00

RECREO 11:00 a 11:30

5ta 11:30 a 12:15

6ta. 12:15 a 13:00


7ma. 13:05 a 13:50

8va. 13:50 a 14:35

HORARIO DE CLASES-DÍA CON TALLERES

HORA DE

1era 7:55 a 8:32

2da 8:32 a 9:10


3era. 9:15 a 9:55

4ta. 9:55 a 10:35

RECREO 10:35 a 11:00

5ta 11:00 a 11:40

6ta. 11:40 a 12:20


7ma. 12:25 a 13:05

8va. 13:05 a 13:45

231

PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL- ÍNDICE

Páginas 1. PRESENTACIÓN 2 2. IDENTIDAD

Visión 2 Misión 2

Principios y Fines de la Institución 3 3. CARACERÍSTICA DE LA PROBLEMÁTICA 4-7

Necesidades de aprendizaje y temas transversales 8-9 4. VALORES Y ACTITUDES 10 5. OBJETIVOS ESTRATÉGICOS 11-12 6. PLAN DE ESTUDIOS 13-14

Enfoque curricular 14-17 DISEÑOS CURRICULARES DIVERSIFICADOS POR GRADOS Y ÁREAS CURRICULARES 18-158

7. LINEAMIENTOS METODOLÓGICOS 159-160 LINEAMIENTOS DE TUTORÍA 160

8. LINEAMIENTOS DE EVALUACIÓN 161-165 9. PROYECTOS 164-203 10. PLAN LECTOR 204-212 11. ANEXOS 212-242

Documents

PCI 2011