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P R O G R A M A C U R R I C U L A R I N S T I T U C I O N A L
1.- DATOS INFORMATIVOS
1.1. Nombre de la Institución: Escuela Particular “Medalla Milagrosa” 1.2. Ubicación: Av. 20 de Diciembre y Colón 1.3. Provincia: Chimborazo 1.4. Cantón: Guano 1.5. Parroquia: La Matriz 1.6. Tipo de establecimiento: Particular 1.7. Jornada: Matutina 1.8. Area: Lenguaje – Matemática –Ciencias Naturales – Estudios Sociales 1.9. Año: 6to Año de Educación Básica 1.10. Año lectivo: 2 009 – 2 010 1.11. Profesor: María Alicia Cabrera Astudillo
2.- DIAGNOSTICO
El diagnóstico se ha realizado apoyándose en la técnica del FODA para poder establecer las debilidades y amenazas, aprovechar las fortalezas y oportunidades que se presentan dentro del proceso educativo y construir una modalidad de investigación participativa.
La Escuela Particular “Medalla Milagrosa”, está ubicada en la parroquia la Matriz, del cantón Guano – provincia del Chimborazo. La Institución abre sus puertas a un considerable número de estudiantes procedentes del sector urbano y rural.
Nuestro plantel educativo cuenta con personal docente poseedor de un auténtico espíritu cristiano y autoestima elevada, profesional y capacitado; que oferta una educación integral inspirada en el carisma mariano vicenciano de sencillez y amor; lo que nos ha permitido alcanzar un alto prestigio institucional, apoyado en las buenas relaciones humanas con los padres de familia. Contamos con una estructura física adecuada con laboratorios y centros de cómputo, y acceso a INTERNET.
FORTALEZAS OPORTUNIDADES
Personal docente profesional y capacitado.
Oferta educativa. Ubicación geográfica. Participación de los padres de
familia en eventos programados. Estructura física adecuada y centro
de cómputo con acceso al INTERNET.
Relaciones humanas cordiales entre el personal docente y padres de familia.
Personal autént6ico espíritu cristiano y autoestima elevada.
Considerable número de estudiantes.
Prestigio Institucional. Gestión administrativa y
pedagógica.
Relación interinstitucional. Apoyo de entidades gubernamentales y
no gubernamentales. Pertenece la institución a la FEDEC. Desarrollo de nuevas tecnologías
educativas e innovación pedagógica. Capacitación pedagógica. Facilidad de transporte. Oferta de becas estudiantiles.
DEBILIDADES AMENAZAS
Actividades de recuperación. Insuficiente material didáctico. Falta de razonamiento lógico
matemático. Dificultades ortográficas de los
estudiantes. Recursos tecnológicos no bien
utilizados. Estudiantes sin hábitos de estudio
ni lectura. Falta de práctica de valores. Falta de control de padres de
familia hacia sus hijos.
Existencia de instituciones educativas públicas aledañas.
Falta de capacitación por parte de la supervisión.
Proceso eruptivo del volcán Tungurahua.
Políticas gubernamentales de restricciones en las colaboraciones económicas por parte de los padres de familia.
Venta de comida chatarra en las afueras de la institución.
Contagio de la influenza AH1N1. Influencia negativa de programas
televisivos. Desorganización familiar. Proliferación de centros de
entretenimiento.
3. MATRIZ DE ANÁLISIS SITUACIONALNIVEL DE IMPACTO
A = AltoM = MedioB = Bajo
FACTORES DE ANÁLISIS DEBILIDADES AMENAZASAlto Medio Bajo Alto Medio Bajo
Actividades de recuperación. Insuficiente material didáctico. Falta de razonamiento lógico
matemático. Dificultades ortográficas de los
estudiantes. Recursos tecnológicos no bien
utilizados. Estudiantes sin hábitos de estudio ni
lectura. Falta de práctica de valores. Falta de control de padres de familia
hacia sus hijos. Existencia de instituciones educativas
públicas aledañas. Falta de capacitación por parte de la
supervisión. Proceso eruptivo del volcán
Tungurahua. Políticas gubernamentales de
restricciones en las colaboraciones económicas por parte de los padres de familia.
Venta de comida chatarra en las afueras de la institución.
Contagio de la influenza AH1N1. Influencia negativa de programas
televisivos. Desorganización familiar. Proliferación de centros de
entretenimiento.
XX
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RESUMEN 4 2 2 3 3 3
4 MATRIZ DE ANÁLISIS SITUACIONALNIVEL DE IMPACTO
A = AltoM = MedioB = Bajo
FACTORES DE ANÁLISIS FORTALEZAS OPORTUNIDADESAlto Medio Bajo Alto Medio Bajo
Personal docente profesional y capacitado.
Oferta educativa. Ubicación geográfica. Participación de los padres de familia
en eventos programados. Estructura física adecuada y centro de
cómputo con acceso al INTERNET. Relaciones humanas cordiales entre el
personal docente y padres de familia. Personal autént6ico espíritu cristiano y
autoestima elevada. Considerable número de estudiantes. Prestigio Institucional. Gestión administrativa y pedagógica. Relación interinstitucional. Apoyo de entidades gubernamentales
y no gubernamentales. Pertenece la institución a la FEDEC. Desarrollo de nuevas tecnologías
educativas e innovación pedagógica. Capacitación pedagógica. Facilidad de transporte. Oferta de becas estudiantiles.
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XXX
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RESUMEN 4 3 3 3 2 2
5 MAPA DE NECESIDADES Y ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN
PROBLEMA CAUSA EFECTOALTERNATIVA DE SOLUCIÑON
Carencia de hábitos lectores y de estudio
Falta de motivación en el entorno.
Baja comprensión lectora.
Elaborar un proyecto para mejorar la lectura.
Falta de razonamiento lógico – matemático.
Poca ejercitación en razonamiento lógico – matemático.
Escaso rendimiento en la solución de problemas.
Ejercitación constante en la solución de problemas.
Dificultades ortográficas en los estudiantes.
Metodología inadecuada.
Deficiente ortografía.
Aplicación de metodologías adecuadas.
Recursos tecnológicos no bien aprovechados.
Desconocimiento de la utilización de las TIC´s.
Práctica escolar rutinaria.
Capacitación y Actualización permanente en el manejo de las TIC´s.
Inexistencia de actividades recuperación pedagógica
Mala distribución del tiempo.
Bajo rendimiento en casos especiales.
Planificar y ejecutar actividades de recuperación dentro del horario de clases.
MATRIZ DE CONCRECIÓN DE OBJETIVOS
LENGUAJE Y COMUNICACIÓNAÑO DE E. B.: 6to
GENERALES ESPECÍFICOS
Formación humanística y científica:
1. Comprender y expresar el mundo natural y el simbólico.
2. Reconocer y valorar la diversidad humana, lingüística y cultural.
3. Utilizar el lenguaje como un medio de participación democrática en la vida social y en el trabajo.
Formación humanística y científica:Dominar las operaciones mentales básicas (comparar, clasificar, analizar, sintetizar, inferir, generalizar, inducir, deducir, etc.) para comprender y expresar el mundo natural y el simbólico.Valorar las manifestaciones de la diversidad humana, lingüística y cultural del Ecuador y del mundo mediante la vivencia comunicativa.Gozar de la producción literaria, oral y escrita, de las diferentes culturas nacionales y extranjeras.Reconocer la presencia y los aportes de otros idiomas en la lengua materna.Interactuar democráticamente en el entorno social mediante la práctica comunicativa.Reconocer y comprender los elementos funcionales de la lengua materna.
Comprensión crítica:4. Entender y dar una
respuesta crítica a los mensajes transmitidos por los diferentes medios.
5. Aprovechar diversos lenguajes como fuentes de conocimiento, de información y de placer.
Comprensión crítica:Comprender, analizar y valorar críticamente textos de comunicación oral y escrita, tanto literarios como de uso cotidiano.Descifrar mensajes expresados por los lenguajes de mayor uso en la vida diaria.Disfrutar de la lectura y de las manifestaciones culturales (teatro, danza, música, cine, etc.) como medios de recreación para el uso del tiempo libre.Emplear la lectura como un recurso para el aprendizaje y la adquisición de conocimientos en todos los ámbitos de la vida personal y social.
Expresión creativa:6. Utilizar diversos lenguajes
como medios de
expresión, comunicación,
creación y
entretenimiento.
Expresión creativa:Expresar el mundo interior de manera espontánea por medio de los lenguajes no verbales (gestual, gráfico, corporal, etc.).Crear textos de comunicación oral y escrita.Hablar y escribir con claridad, exactitud y naturalidad.
MATRIZ DE CONCRECIÓN DE OBJETIVOSMATEMÁTICA
AÑO DE E. B.: 6to
GENERALES ESPECÍFICOS
- Desarrollar las destrezas relativas a la
comprensión, explicación y aplicación de
los conceptos y enunciados matemáticos.
- Utilizar los conocimientos y procesos
matemáticos que involucren los contenidos
de la educación básica y la realidad del
entorno, para la formulación, análisis y
solución de problemas teóricos y prácticos.
- Desarrollar las estructuras intelectuales
indispensables para la construcción de
esquemas de pensamiento lógico formal,
por medio de procesos matemáticos.
- Utilizar la matemática como herramienta de
apoyo para otras disciplinas, y su lenguaje
para comunicarse con precisión.
- Desarrollar las capacidades de investigación
y de trabajo creativo, productivo;
independiente o colectivo.
- Aplicar los conocimientos matemáticos para
contribuir al desarrollo del entorno social y
natural
- Describir con sus propias palabras los
conceptos matemáticos a través de análisis
y representaciones conceptuales
- Formular problemas básicos reales con
números racionales para buscar alternativas
de solución a través del razonamiento
inductivo – deductivo o viceversa
- Obtener información de probabilidades
estadísticas de diversas fuentes de consulta
para elaborar esquemas de trabajo.
- Recolectar, organizar e interpretar
información a través del lenguaje
matemático y relacionarlo con otras
ciencias.
- Desarrollar temas de investigación
aplicando técnicas adecuadas
- Seleccionar y condicionar métodos y
procesos matemáticos apropiados a fin de
facilitar la comprensión intelectiva.
MATRIZ DE CONCRECIÓN DE OBJETIVOS CIENCIAS NATURALES
AÑO DE E. B.: 6to
GENERALES ESPECIFICOS1. Conocer y comprender la anatomía y
fisiología humanas, para mejorar su calidad de vida con hábitos de higiene, alimentación balanceada, comprensión del sexo y ejercicio físico y mental, que permitan el bienestar personal y social.
2. Desarrollar respeto por la naturaleza y una actitud crítica frente a la utilización de los recursos naturales y al deterioro del medio.
3. Identificar y explicar los fenómenos físicos y químicos, espontáneos o inducidos, que actúan como agentes de cambio en la naturaleza.
4. Aplicar en la vida cotidiana los conocimientos teórico-prácticos para dar soluciones válidas y concretas.
5. Comprender la interacción entre ciencia, tecnología y sociedad para asumir una actitud crítica y participativa frente a ellas.
6. Utilizar el método científico en pequeños proyectos de investigación y fundamentalmente como hábito de vida individual con proyección social.
- Estudiar las características del hombre a través de los sentidos para mejorar su forma de vida.
- Observar las plantas el entorno y concientizar de la importancia de las mismas para el respeto y protección de la naturaleza
- Observar y deducir hechos y fenómenos del suelo para predecir los resultados en base a la experimentación.
- Relacionar conocimientos teóricos para dar soluciones a problemas diarios de la vida
- Utilizar técnicas sencillas en las plantas para cuidar la salud y prevenir enfermedades de la sociedad.
- Recolección de datos y procesos de los animales invertebrados para el manejo de materiales del medio en pequeños proyectos de trabajo.
MATRIZ DE CONCRECIÓN DE OBJETIVOS ESTUDIOS SOCIALES
AÑO DE E. B.: 6to
GENERALES ESPECÍFICOS
1. Analizar y valorar los elementos naturales y humanos que integran el Ecuador como país, en el marco del reconocimiento de una nación diversa.
2. Identificar sus raíces históricas y valorar las manifestaciones, saberes y conocimientos de las diversas culturas que forman parte del Ecuador.
3. Valorar la diversidad geográfica del país, ser respetuosos, vigilantes y responsables de la gestión, protección y cuidado de los recursos naturales, patrimonio de los ecuatorianos.
4. Fortalecer la autoestima y la identidad personal, familiar y nacional.
5. Analizar críticamente la realidad socio-económica y cultural del Ecuador en el contexto de América Latina y del mundo.
6. Distinguir relaciones de causa – efecto en los diferentes fenómenos naturales y sociales.
1.1. Construir una visión de conjunto del marco físico del país.
1.2. Establecer la importancia, ventajas y desventajas de sus características físicas.
1.3. Identificar los grupos étnico-culturales, su distribución y localización espacial.
1.4. Analizar la situación actual de las mayorías y minorías étnicas y sus aportes para el desarrollo del país.
2.1. Distinguir los rasgos más importantes de la historia local y nacional.2.2. Reconocer las manifestaciones culturales que proceden del medio familiar y comunitario.2.3. Valorar el patrimonio cultural y colaborar en su preservación, y en el respeto y difusión de sus valores.2.4 Distinguir las expresiones de la cultura popular contemporánea.
3.1 Identificar espacios geográficos diferenciados.3.2 Definir su comunidad, considerando los espacios geográficos más amplios.3.3 Demostrar una actitud crítica hacia los problemas del uso del espacio en su comunidad.3.4 Defender sus intereses como usuario de bienes, servicios y productos.3.5 Respetar la cosmovisión que las diferentes etnias y culturas tienen en su relación con el medio ambiente.
4.1 Fortalecer la identidad nacional mediante la reconstrucción histórica de la comunidad local, cantonal, provincial, nacional, mundial.4.2 Fundamentar el sentimiento de ecuatorianidad sobre la base de nexos geográficos, históricos y culturales.4.3 Analizar la problemática nacional con relación a la defensa de la soberanía del país.
5.1 Establecer la importancia del aporte de la comunidad en el desarrollo económico del país.5.2 Valorar la importancia que tiene la visión global del mundo para la comprensión de la organización espacial y sus repercusiones socio-económicas en el país.5.3 Determinar las prioridades que el país plantea para salir de su dependencia económica, social, política y tecnológica.
6.1. Comprender las interrelaciones entre el hombre y el ambiente.6.2. Reconocer las posibilidades que el medio geográfico local ofrece para el desarrollo de la comunidad.6.3 Establecer las relaciones entre la organización del espacio
7. Contribuir a la resolución de problemas cotidianos.
8. Practicar sus derechos y deberes como integrantes de una sociedad democrática.
9. Comunicar por medio de diversas expresiones, la comprensión alcanzada sobre los fenómenos sociales
y los problemas de la comunidad.6.4. Conservar y respetar los ecosistemas naturales.
7.1 Especificar problemas de la familia y la comunidad y su repercusión en la vida diaria.7.2 Vivenciar problemas cotidianos y proponer alternativas de solución.7.3 Valorar la dimensión social del trabajo en el desarrollo autónomo de los pueblos.7.4 Promover la participación de la comunidad en la solución de problemas sociales.
8.1 Demostrar actitudes cívicas mediante el cumplimiento de los deberes y derechos que le corresponden dentro de la dinámica social.8.2 Respetar los símbolos patrios.8.3 Valorar y fortalecer el sistema democrático en el proceso histórico de la comunidad, de la región y de la nación.
9.1. Procesar diferentes tipos de mensajes del entorno.9.2. Aplicar, en beneficio propio y de la colectividad, los resultados positivos de la relación social entre los grupos humanos.9.3. Utilizar los diferentes tipos de expresión para socializar conocimientos significativos
6 MATRIZ DE CONCRECIÓN DE DESTREZASLENGUAJE Y COMUNICACIÓN.
GENERALES ESPECIFICAS
ESCUCHAR
- Respetar los turnos en la conversación: ceder la palabra.
- Interpretar signos lingüísticos en la conversación.
- Interpretar signos paralingüísticos en la conversación (entonación, gestos, etc.).
- Entender instrucciones orales, narraciones, informaciones, descripciones, etc.
- Reconocer la intencionalidad explícita del emisor (la intención es clara y manifiesta).
- Escuchar receptivamente lenguajes no verbales (música, sonidos de la naturaleza, etc.).
- Manifestar respeto por situaciones comunicativas cotidianas.
- Reconocer la idea o contenido semántico básico del discurso.
- Reconocer el significado contextual del discurso (características de la situación o contexto en que se habla).
- Reconocer y diferenciar puntos de acuerdo y desacuerdo en conversaciones y debates.
- Reconocer y diferenciar entre hechos y opiniones en un discurso.
LEER
PROCESO
DE
LECTURA
PRE LECTURA
- Activar los conocimientos previos.- Formular preguntas.- Formular suposiciones sobre la lectura
(predecir situaciones, resultados, desenlaces, etc.).
- Establecer el propósito de la lectura
LECTURA
- Leer y volver al texto (leer cuantas veces sea necesario).
- Predecir durante la lectura (formular suposiciones, conjeturas).
- Relacionar el contenido del texto con el conocimiento previo.
- Relacionar el contenido del texto con la realidad.
- Leer selectivamente partes del texto.- Avanzar en el texto en espera de aclaración.
POSLECTURA- Verificar predicciones.- Formular preguntas.- Contestar preguntas.
- Manifestar la opinión sobre el texto.- Utilizar el contenido del texto en aplicaciones
prácticas.- Discutir en grupo (conversar sobre el contenido
del texto).- Parafrasear el contenido del texto (ponerlo en
palabras propias).- Consultar fuentes adicionales.- Esquematizar.- Resumir.- Sostener con argumentos el criterio respecto
del textoLEER T
IPOS
DE
LECTURA
FONOLÓGICA
- Manejar el código alfabético.- Leer oralmente con claridad y entonación.- Leer oralmente con fluidez, claridad, ritmo
entonación y expresividad.
DENOTATIVA
- Identificar elementos explícitos del texto: personajes, objetos, características y escenarios.
- Distinguir las principales acciones o acontecimientos que arman el texto y el orden en que ellos se suceden.
- Establecer secuencias temporales entre los elementos del texto.
- Distinguir causa – efecto en el texto.- Seguir instrucciones escritas.- Comparar dos elementos del texto para
identificar semejanzas y diferencias.- Establecer las relaciones pronominales que
contiene el texto (comprender el uso referencial de los pronombres).
- Clasificar elementos del texto (datos, personajes, etc.) mediante un criterio dado.
- Distinguir datos/hechos – opiniones/juicios de valor en el texto.
CONOTATIVA
- Inferir las ideas o motivos sugeridos por uno o varios gráficos.
- Inferir el significado de palabras y oraciones a partir del contexto.
- Inferir el tema que plantea el texto.- Derivar conclusiones a partir del texto.- Inferir la idea principal del texto.- Inferir consecuencias o resultados que se
podrían derivar lógicamente de datos y hechos que constan en la lectura.
DE - Juzgar si la información del texto es
EXTRAPOLACIÓN
ordenada - desordenada verosímil - inverosímil clara - confusa esencial – superflua- Distinguir realidad y fantasía en el texto.- Juzgar el contenido del texto a partir de los
conocimientos y opiniones propias. - Relacionar el contenido del texto con el de
otros textos.
DE ESTUDIO
- Utilizar ambientes de lectura y bibliotecas.- Consultar diccionarios.- Consultar revistas, periódicos, libros de texto,
atlas, enciclopedias, almanaques, etc.- Leer tablas, gráficos y mapas.- Elaborar cuadros sinópticos.- Manejar el índice y la tabla de contenidos.- Resaltar y subrayar en el texto de lectura.- Elaborar mapas conceptuales.- Elaborar informes de investigación.- Elaborar reportes de lectura (comentarios,
análisis, críticas, etc.).- Tomar notas.- Elaborar fichas y ficheros.
LEER VOCABULARIO
- Inferir significados de palabras a partir del contexto.
- Construir familias de palabras (por campos de experiencias, relación conceptual, derivación, etc.).
- Elaborar definiciones sencillas, propias y adaptadas al contexto.
- Emplear antónimos.- Emplear sinónimos.- Consultar el diccionario.- Inferir significados a partir de prefijos y sufijos.- Inferir significados a partir de raíces griegas y
latinas.HABLAR - Articular y pronunciar correctamente las palabras.
- Expresar emociones, sentimientos, dudas, suposiciones, conjeturas, etc.- Participar activamente en conversaciones y diálogos espontáneos e informales.- Diferenciar los turnos en la conversación: tomar la palabra.- Adecuar la entonación, el ritmo, el gesto y el tono de voz según la
intencionalidad y la circunstancia comunicativa.- Formular preguntas según las circunstancias comunicativas y las pautas
sociales.- Formular consignas o instrucciones orales.- Dramatizar.
- Narrar hechos reales e imaginarios.- Describir oralmente objetos, ambientes y personajes. - Recitar.- Resumir oralmente.- Entrevistar.- Exponer oralmente con recursos de apoyo o sin ellos.- Participar activamente en conversaciones y diálogos formales.- Adecuar el lenguaje a las características del interlocutor (edad, jerarquía,
registro lingüístico, grado de confianza...).- Debatir ( argumentar ).
ESCRIBIRPROCESO
DE
ESCRITURA
PRE ESCRITURA
- Generar ideas para escribir.- Establecer el propósito de escritura y
seleccionar el tema.- Identificar el destinatario (para quién se
escribe). - Consultar fuentes de información.- Seleccionar la estructura o tipo de texto
(narración, descripción, etc.).- Elaborar bosquejos, planes, esquemas,
índices preliminares, etc.
ESCRITURA
- Escribir de manera legible.- Lograr interés y creatividad en el escrito.- Titular.- Elaborar borradores.- Mantener orden o secuencia lógica en las
ideas (cronológica, espacial, causa-efecto, ejemplo- prueba, etc.).
- Consultar fuentes adicionales. - Subtitular.- Mantener las partes fundamentales de la
estructura o tipo de texto seleccionado.POS ESCRITURA - Revisar la ortografía en el escrito
(gradualmente, según los conocimientos que posee).
- Consultar a interlocutores (compañeros del grado, maestros, padres, etc.).
- Controlar la presentación del escrito (orden, aseo, paginación, etc.).
- Controlar la legibilidad del escrito: caligrafía.
- Revisar la puntuación en el escrito (gradualmente, según los signos que conoce).
- Escribir la "versión final".- Lograr secuencia lógica en el escrito.
ORTOGRAFÍA
- Separar correctamente letras, palabras y párrafos.
- Usar correctamente las mayúsculas.- Utilizar el punto.- Emplear las normas básicas en la
escritura de los grupos b-v, c-s-z-x, g-j, h, y-ll (gradualmente).
- Reconocer las sílabas en las palabras.- Reconocer la posición de las sílabas en
las palabras.- Identificar la sílaba tónica en una palabra
(distinguir sílabas átonas y tónicas).- Distinguir palabras agudas, graves y
esdrújulas- Emplear correctamente la tilde en
palabras agudas, graves y esdrújulas (en mayúsculas y minúsculas).
- Utilizar la coma.- Emplear los signos de interrogación y de
admiración. - Construir familias de palabras por
derivación y composición.- Escribir diptongos y hiatos. - Utilizar la tilde enfática y la diacrítica.- Emplear los dos puntos.- Emplear el punto y coma.- Utilizar guiones, paréntesis y comillas.- Utilizar los puntos suspensivos.
MATRIZ DE CONCRECIÓN DE DESTREZASMATEMÁTICA
GENERALES ESPECIFICAS
COMPRENSIÓN DE CONCEPTOS
- Identificar, construir y representar objetos y figuras geométricas en forma gráfica, simbólica o por medio de actividades manuales; y establecer sus propiedades.
- Usar objetos, diagramas, gráficos o símbolos para representar conceptos y relaciones entre ellos.
- Describir con sus propias palabras los objetos de estudio matemático.
- Distinguir los diferentes tipos de medidas de acuerdo con su naturaleza.
- Reconocer, clasificar y generar ejemplos y contraejemplos de conceptos.
- Identificar y aplicar principios, definiciones, propiedades y resultados referidos a los objetos de estudio matemático.
- Relacionar diferentes representaciones de conceptos.- Interpretar, analizar e integrar conceptos, principios y propiedades
de objetos matemáticos.
CONOCIMIENTODE
PROCESOS
- Construir con técnicas y materiales diversos, figuras geométricas y sólidos simples y descubrir sus características.
- Estimar valores de medidas - Leer y elaborar gráficos y tablas para representar relaciones entre
objetos matemáticos.- Manejar unidades arbitrarias y convencionales con sus múltiplos
y submúltiplos- Realizar cálculos mentales de operaciones matemáticas con
precisión y rapidez.- Realizar transformaciones de figuras geométricas planas.- Usar el lenguaje matemático con propiedad.- Obtener información a partir de textos, tablas o gráficos.- Plantear y ejecutar algoritmos matemáticos para la solución de
problemas.- Seleccionar, plantear y aplicar procesos matemáticos apropiados.- Justificar la aplicación de procesos utilizando razonamientos
lógicos.- Seguir y dar instrucciones para la realización de procesos
matemáticos.
SOLUCIÓNDE
PROBLEMAS
- Traducir problemas expresados en lenguaje común a representaciones matemáticas, y viceversa.
- Estimar resultados de problemas.- Identificar problemas en los ámbitos de su experiencia para
formular alternativas de solución.- Utilizar recursos analíticos frente a diversas situaciones.- Recolectar, organizar, presentar e interpretar información por
medio de datos.- Formular y resolver problemas.- Juzgar lo razonable y lo correcto de las soluciones a problemas.- Razonar inductiva, deductiva o analógicamente.- Usar estrategias, datos y modelos matemáticos.
MATRIZ DE CONCRECIÓN DE DESTREZASCIENCIAS NATURALES 6to año de Educación Básica
GENERALES ESPECIFICAS
PSICOMOTRICIDAD
- Manejo de materiales- Uso, con las debidas normas de seguridad, de herramientas, reactivos e
instrumentos apropiados para actividades con seres vivos e inertes.- Dibujo de elementos del entorno.- Construcción de modelos y réplicas.- Utilización de técnicas sencillas para recolección de muestras.
OBSERVACIÓN
- Observación de modelos, objetos, organismos, fenómenos, acontecimientos, semejanzas y diferencias.
- Percepción de características de objetos y organismos a través de los sentidos.
- Reconocimiento de cambios en objetos, organismos y eventos en el transcurso del tiempo
COMUNICACIÓN ADECUADA, ORAL Y ESCRITA
- Denominación y descripción.- Formulación de preguntas.- Recolección de datos y procesos.- interpretación de datos.- Obtención de información científica.- Registro de datos con gráficos y tablas.
CLASIFICACIÓN,ORGANIZACIÓN YSECUENCIACIÓN
- Comparación de objetos, organismos, acciones, eventos y fenómenos.- Selección de criterios o fundamentos de clasificación.
ELABORACIÓN DEINFERENCIAS,
PREDICCIÓN DERESULTADOS Y
FORMULACIÓN DE HIPÓTESIS
- Predicción de resultados, basados en la experimentación.
RELACIÓN YTRANSFERENCIA DE
CONOCIMIENTOSTEÓRICOS A SITUACIONES
PRÁCTICAS EN LAS CIENCIASY EN LA VIDA DIARIA
- Relación de conocimientos teórico-prácticos y su aplicación a la vida cotidiana.
- Resolución de problemas.
MATRIZ DE CONCRECIÓN DE DESTREZASCIENCIAS NATURALES 6to Año de Educación Básica
GENERALES ESPECIFICAS
DE UBICACION ESPACIAL
- Observación y comprensión del espacio.- Representación gráfica del medio ambiente.- Descripción de paisajes naturales y culturales.- Orientación en el espacio y en material cartográfico.
DE UBICACION TEMPORAL
- Explicación fundamentada, de fenómenos naturales y sociales.- Ordenamiento cronológico de hechos a partir de lo concreto.- Comprensión de la secuencia y transcurso del tiempo.- Relación de causas y consecuencias de los fenómenos naturales y sociales.- Comparación entre hechos pasados y presentes y su proyección.
DE INTERRELACION SOCIAL
- Ejercitación de valores y actitudes de convivencia pacífica y solidaria.- Comprensión de la importancia de la cooperación para el progreso individual y colectivo.- Adquisición, desarrollo y consolidación de hábitos de estudio y trabajo.Participación permanente en la conservación y mejoramiento del entorno natural y social, a partir de la relación intercultural.- Expresión de ideas propias y respeto hacia las de los demás.- Distribución y organización adecuada del tiempo.
OBTENCION Y ASIMILACION DE INFORMACION
- Lectura, interpretación y sistematización de información seleccionada.- Investigación elemental para la obtención de información de diversa fuente.- Discernimiento crítico de la información obtenida.- Adquisición e incorporación de conocimientos significativos.
APLICACION CREATIVA DE CONOCIMIENTOS E
INFORMACIONES
- Producción de ideas y cosas nuevas- Desarrollo de la imaginación y la memoria.- Expresión original acerca de fenómenos naturales y sociales.
7 MATRIZ DE CONCRECIÓN DE CONTENIDOS
MATERIA: Lenguaje y comunicación AREA: Lenguaje y ComunicaciónA.E.B: Sexto
COMUNES OBLIGATORIOS
DESGLOSADAS E INCORPORADAS
Pragmática
Semántica
Morfosintaxis
- La Comunicación: Elementos de la Comunicación- Funciones del lenguaje.- Conversación libre y dirigida sobre: situaciones informales, espontáneas,
de intereses nacional e internacional. Código de la niñez y adolescencia.- Descripción oral del entorno, a partir de ciertos rasgos, códigos,
características.- Declamación de: poemas, canciones, décimas, himnos.- Dramatización de: acontecimientos de la vida real.- Documentos y proyectos.- Producción literaria.- Aplicación de las clases de lectura.- Entrevista, encuesta, debates, exposición...
- Formación de palabras. Préstamos de palabras: (palabras tomadas de otros idiomas) Derivación. (prefijos y sufijos) Vulgarismos. Quichuismos.
- La Oración Gramatical- Elementos de la Oración Gramatical, La Proposición- El Sujeto. Clases de Sujeto. Núcleo del sujeto- El Predicado. Clases de Predicado. Núcleo del Predicado.- Modificadores directos e indirectos.- Oraciones transitivas, reflexivas y recíprocas.- Adjetivos demostrativos y numerales. - El Pronombre, clases, relativos e indefinidos.- El Verbo. Los Verbos y el Significado.- Accidentes gramaticales del verbo.- Clasificación del verbo.- Verbos irregulares, más usuales.- Los modos Verbales
Fonología
- La terminación de los Verbos- Conjugación de los verbos
- Aplicación de las mayúsculas, signos de puntuación, admiración e interrogación..
- Aplicación de las reglas ortográficas.- Utilización de la tilde enfática y diacrítica.- Construcción de familias de palabras por derivación y composición
MATERIA: Matemática AREA: Matemática A.E.B: Sexto
COMUNES OBLIGATORIOS
DESGLOSADAS E INCORPORADAS
Sistema numérico.
Números Fraccionarios
Sistema de funciones
Sistema geométrico y de medida.
Sistema de estadística y probabilidad.
- Números Naturales- Aplicación de adición, sustracción, multiplicación y división- Unidad de millón- Escritura y lectura de números naturales- Simplificación.- Potenciación y radicación- Números primos y compuestos- Criterios de la divisibilidad- Divisor Común Máximo, y Múltiplo Común Mínimo
- Suma, resta, multiplicación y división de decimales.- Transformación de decimales a fracciones.- Fracciones menores que 1, iguales a 1 y mayores que 1.- Fracciones que representan números enteros.- Fracciones que representan números naturales.- Clasificación y transformación de fracciones.- Concepto, lectura y escritura de fracciones.- Problemas.- Adición, sustracción, multiplicación y división de fracciones.- Operaciones de decimales por 100, 1000, 10.000 y 100.000- Operaciones combinadas.- Transformación entre la base 10 y la base 2.
- Operaciones con conjuntos, diferencia de conjuntos.- Operadores combinados de suma, resta y multiplicación con números
fraccionarios.- Proporciones verdaderas y falsas- Negación de proporciones- Ubicación de pares de enteros positivos en el Plano Cartesiano
- Trazo y construcción de rectas paralelas, perpendiculares, triángulos y cuadriláteros.
- Circulo y Circunferencia: Elementos y regiones, longitudes, áreas, el número Pi.- Relación entre el número de caras, aristas y vértices en prismas y pirámides
( Fórmula de Euler)- Medidas de masa y peso: Kilogramo- Múltiplos y Submúltiplos. Equivalencias con otros sistemas
- Estimación de errores.- Frecuencia absoluta.- Frecuencia acumulada.- Tabla de datos.- Media, Mediana y Moda.- Ejercicios
MATERIA: Estudios Sociales AREA: Estudios Sociales A.E.B: Sexto COMUNES
OBLIGATORIOSDESGLOSADAS E INCORPORADAS
Geografía
Historia
- La Tierra en el Sistema Solar- Movimientos de la Tierra: Traslación y Rotación- Origen de la Tierra- Formas de la Tierra- Consecuencias de los movimientos de la Tierra- Zonas Climáticas de la Tierra- Grandes Masas Continentales y Océanos- Representaciones de la Superficie Terrestre- Líneas Imaginarias- Husos Horarios y Lectura de Mapas.- El Ecuador: Ubicación Geográfica y Astronómica- Regiones Naturales del ecuador.- Región litoral o costa.- Límites, flora, fauna, hidrografía, economía, producción, tradiciones y
Costumbres.- Región interandina o sierra, límites, flora, fauna, hidrografía, economía,
producción, costumbres y tradiciones.- Región oriental o amazónica, límites, flora, fauna, hidrografía,
economía, producción, costumbres y tradiciones.- Región Insular o Galápagos, límites, flora, fauna, hidrografía, economía,
producción, costumbres y tradiciones. - Otras Regiones: Galápagos, Orbita Geoestacionaria, Espacio Aéreo, Mar
Territorial, Subsuelo, El Ecuador en la Antártida.- Relieve, Hidrografía, División Política, Costumbres, Comercio, Lugares
Turísticos. Semejanzas y diferencias
- El Ecuador: Diversidad Étnica y Cultural- Primitivos pobladores del Ecuador- Formas de vida de los Pobladores- Costumbres y Tradiciones- Culturas Tolita, Bahía, Jama-Coaque, Tncahuán.- Asentamientos del período de Integración.- Culturas agro mineras del Periodo de Desarrollo Regional- Señoríos étnicos de los pastos y quillasingas.- Señoríos étnicos de Caranqui y Cayambi.- Cultura Milagro-Quevedo.
Cívica
- Confederación Manteño-Huancavilca.- Señorío Quijos.- País multiétnico y pluricultural.- Nacionalidades indígenas de la Sierra.- Nacionalidades indígenas de la Amazonía.- Nacionalidades indígenas de la Costa.- Los Señoríos PRE-incásicos: Organización Social, agrícola y comercio.
- El Estado: Elementos- La Democracia: Principios fundamentales de la Democracia- El Sufragio- Derecho a la libertad de pensamiento, conciencia y religión. - Derecho de la Vida.- Derecho a la libertad.- Defensa Civil en el Ecuador.- La Policía.- Prevención de accidentes- Los Bomberos.
MATERIA: Ciencias Naturales AREA: Ciencias Naturales A.E.B: Sexto COMUNES
OBLIGATORIOSDESGLOSADAS E INCORPORADAS
La vida y su diversidad
La vida y su interacción.
Reino vegetalLas plantas con flores o Angiospermas.
- Órganos: Estructura y funciones- Partes de la flor.- La polinización y la fecundación.- El fruto.- Protección y cuidado de las angiospermas.
Reino animal.- Los invertebrados.- Invertebrados perjudiciales al ser humano.- Los protozoarios.- La reproducción sexual y asexual.- Clasificación de los protozoarios.
El hombre.- El sistema digestivo.- Enfermedades y cuidados del aparato digestivo.- El sistema excretor.- Enfermedades del aparto excretor.- El aparato respiratorio.- Enfermedades más comunes del aparato respiratorio.- Sistema circulatorio.- Cuidados del aparato circulatorio.- La reproducción y el desarrollo humanos.- El sistema reproductor de la mujer.- Sistema reproductor del hombre.- Sexualidad humana, generalidades.- Salud y enfermedad. Cuidados del organismo.- Nacimiento del ser humano. Etapas de la vida.
- Relaciones con los ecosistemas.- Población y sus cambios.- Productores y consumidores.- Cadenas alimenticias.
Ciencias de la tierra.- Estudio del planeta tierra.- Formación del suelo.- El suelo. Formas de mejorar los suelos. Clases de abono- Importancia del suelo agrícola del Ecuador- Como se contaminan los suelos.
Ciencias físicas y químicas: Composición de la materia.- Átomos y moléculas.- Elementos y compuestos químicos.- Mezcla y combinación.- Separación de mezclas.
La energía, sus formas.- El sonido: propagación y características - El ruido y sus efectos.
MATERIA: Formación Cristiana A.E.B: Sexto COMUNES
OBLIGATORIOSDESGLOSADAS E INCORPORADAS
Una carta renovada.
Un amor hecho realidad.
Celebración de la vida.
La persona humana, imagen de Dios
Celebración de la pascua.
Los signos de nuestra vida.
Jesús nos invita a su mesa.
La eucaristía, misterio de amor
Celebramos la eucaristía.
La familia de Jesús (Mt. 2, 15-23) Jesús creció en Nazareth (Lc. 2, 41-52) Jesús vino a perfeccionar la Ley (Mt. 5, 17-20) El gran mandamiento del amor (Mt. 22, 34-40)
Jesús y el compromiso con la historia (Jn. 13, 34-35) Los Evangelios, la Buena Nueva de Jesús (4 Evangelios.) Conozcamos los libros sobre Jesús Los artículos de credo
La comida familiar, signo de comunicación y amor Los tres primeros mandamientos (Análisis) Los siete mandamientos siguientes ayudan a celebrar la vida Vicente de Paúl – su última celebración de la vida (muerte) Misionero vicentino. Juan Gabriel Perboyre
Dios creó al hombre y a la mujer a su imagen y semejanza Dios nos creó para ser felices. El hombre, rey de la creación. El hombre debe conquistar el mundo con su trabajo
Institución de la pascua (Ex.12, 1-20) Canto triunfal de Moisés (Ex. 15, 1-20) Dios le dio el Maná a su pueblo en el desierto (Ex. 16, 10-30) Santa Luisa de Marillac su pascua eterna
El sentido de los signos El agua signo de vida (Jn. 4, 13-15) La cruz signo de amor y perdón La luz signo de fe ( Jn. 3, 18-21)
Institución de la eucaristía (Lc. 22,7-23) Hagan en memoria mía (1 Cor. 11, 21-26) La Eucaristía, comida de hermanos ( 1 Cor. 11. 26 –29) La Eucaristía nos compromete ( 1 Cor. 10, 15-17) Pasos para hacer una buena comunión.
Domingo, un día para el Señor (Hch. 2, 42) Jesús se da así mismo (Mt. 26, 26-28) La Eucaristía una gran fiesta familiar. Oración después de la comunión
La Misa y sus partes. Liturgia de la Palabra. Liturgia de la Eucaristía. Participación activa en la Eucaristía.
María fomenta la unidad cristiana
MATERIA: Valores A.E.B: Sexto
COMUNES DESGLOSADAS E
OBLIGATORIOS INCORPORADASValores - Normas de comportamiento en el hogar, escuela, lugares públicos y
privados.- Valores – nociones: Generales, Universales, Nacionales, Locales.- Clases de valores.- Importancia de la personalidad.- Importancia de la vida humana.- El amor como virtud, perdón y servicio como atributo del amor.- La generosidad.- La felicidad – manifestaciones.- El respeto a nuestro cuerpo.- Mi cuerpo un regalo de Dios.- El valor que tiene para mí, la presentación.- Nuestra identidad.- Diferencias de la música del medio con la extranjera.- Saber elegir juegos.- Conversar y argumentar sobre cada uno de los juegos.- Organizar el tiempo.
8.- DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO.Los 200 días laborables transformados en semanas de trabajo nos da un total de 40 semanas distribuidas de la siguiente manera.
ACTIVIDADES CURRICULARES
SEMANAS DÍAS
Diagnóstico y funcionalidad Evaluaciones trimestrales Imprevistos. Actividades de finalización
del año. Tratamiento de 9 unidades
didácticas.
3
3 2
1
31
15
15
105
155
Totales 40 200
3. TITULOS DE LAS UNIDADES DIDACTICAS INSTITUCIONALES
UNIDAD 1: Yo soy asíUNIDAD 2: La naturaleza me enseña a amar a DiosUNIDAD 3: Soy feliz desarrollando mi inteligenciaUNIDAD 4: Que importante es aprenderUNIDAD 5: Nuevos números me acompañan UNIDAD 6: A jugar con las operacionesUNIDAD 7: Me divierto y aprendoUNIDAD 8: Todo tiene soluciónUNIDAD 9: La materia en la naturaleza
9.-METODOLOGÍAS
AREA DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN.
AREA DE MATEMATICA
METODOS
HEURISTICO DEDUCTIVO INDUCTIVO SOLUCION DE PROBLEMAS ANALITICO SINETICO PROYECTO LABORATORIO SIMULACION Y JUEGOS
AREA DE CIENCIAS NATURALES
METODOS
GLOBAL. NO GLOBALIZADO O DE ESPECIALIZACO SILABICO FONETICO INDUCTIVO DEDUCTIVO PROCESOS DIDCATICO CONCENTRACION RECIPROCO COLECTIVO PROYECTOS RAZONAMIENTO SIMBOLICO O VERBALISTICO SISTEMATIZACION:OCASIONAL
METODOS
ITINERARIOS INVESTIGACION OBSERVACION DIRECTA OBNSERVACION INDIRECTA COMPARATIVO CIENTIFICO DE LIBRO ABIERTO O DE INTERPRETACION EXPERIMENTAL INDUCTIVO PROYECTO
AREA DE ESTUDIOS SOCIALES.
METODOS
GLOBAL DEDUCTIVO EXPERINCIAL COMPARATIVO OBSERVACION DIRECTA OBSERVACION INDIRECTA CIENTIFICO DE LIBRO ABIERTO O DE INTERPRETACION CRONOLOGICO NARRATIVO – INERROGATIVO DRAMATIZACION
CULTURA ESTETICA
METODOS
DE IMITACION PARA EL APRENDIZAJE DEL CANTO. NATUTAL DE LA CREATIVIDAD DEMOSTRATIVO
CULTURA FISICAMETODOS.
DIRECTO INDIRESTO INDUCTIVO DEDUCTIVO MIXTO GLOBAL
8.- RECURSOS DIDACTICOS.
AREA DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN. Local escolar con sus aulas y dependencias
Materiales de equipos sensoriales. Laminas ilustrativas. Patios, canchas, etc. Útiles escolares en general Cuadros, folletos ,revistas, cuentos, fabulas, textos sencillos y tarjetas
AREA DE MATEMATICAS. Laminas Tarjetas. Problemas Textos Reglas Tijeras. Útiles escolares Representación grafica y simbólica Materiales desechables (piedras, paletas, granos, etc.) Fichas de trabajo
AREA DE CIENCIAS NATURALES Y ESTUDIOS SOCIALES
Entorno El local escolar Laminas Televisión Carteles Plantas Rompecabezas Símbolos Patrios Objetos del aula Material concretos
9.- EVALUACION:
Diagnostica :Pruebas de diagnostico de 3 a 7 mo año Formativa: todo el año Sumativa: al final de cada unidad Heteroevaluacion: padres de familia y maestros-
Coevaluacion: maestros- niños Auto- evaluación Continua
AREA DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
Se realizara mediante: Clasificación de palabras Dictados cortos Escritura de frases Lecturas comprensivas Cuestionarios Reconocimiento de oraciones Aplicaciones de normas ortográficas en dictados Orales Escritas
AREA DE MATEMATICA
Se Realizara mediante: Solución de problemas Trazo de figuras geométricas Calculo de perímetros Calculo mentales rápidos Usar y leer el reloj correctamente Manejo de la moneda Orales y escritas
AREAS DE CIENCIAS NATURALES Y ESTUDIOS SOCIALES.
Se realizara mediante: Dibujos Esquemas Maquetas sencillas Cuestionarios Experimentos simples Orales y escritas
10.- BIBLIOGRAFIA
Reforma Curricular: Planes y programas PEI zona centro Practica docente: Pezo Elsa MSC. Camino a una evaluación docente con excelencia y positivismo: Lalaleo Marco
MSC. Planificación Curricular: Arellano Olga Conocimientos pedagógicos y razonamientos lógicos verbales para maestros: Prado
Teresita.
____________________ _____________________ DIRECTORA. SUPERVISOR
_____________________ PROFESORA
MISION Somos una institución educativa de carácter particular, dedicada a la formación
integral de la niñez con criterios de servicio y profundo espíritu cristiano, prioritariamente de los sectores mas necesitados, con aplicación de principios éticos colaborando así al desarrollo social y cultural del país, permitiendo a sus educandos continuar eficientemente sus estudios de nivel medio.
VISION
Se encuentra encaminada a liderar la excelencia educativa inspirada en el carisma Mariano Vicenciano de sencillez y amor que define su misión evangelizadora en la formación integral de los educandos propiciando una nueva educación para el desarrollo de la sociedad , orientada a lograra en nuestros estudiantes
Vemos una comunidad educativa activa, cooperativa y solidaria donde la educación que se imparte esta arraigada a la visión de desarrollo de las capacidades humanas de los educandos para que sean seres todavía mas humanos y mas preparados para la gama de roles que toda persona debe desempeñar durante el transcurso de su vida.
Vemos un centro educativo en donde lo más importante son los niños y niñas que se educan, queridos y respetados por sus maestros y los aprendizajes que reciben sean trascendentes, donde adquieran conocimientos para comprender la realidad, destrezas para interpretar y plantear soluciones para el ejercicio de la ciudadanía, la democracia y la equidad de género.
Vemos a distintos actores de la sociedad, empresarios, entidades públicas y privadas del cantón trabajando coordinadamente y apoyando en todo aquello que contribuye a mejorar la calidad educativa de los planteles .
