PDF Gaya Penulisan Projek Diploma

7/25/2019 PDF Gaya Penulisan Projek Diploma

1/75


2/75

GAYA PENULISAN

PROJEKDIPLOMA

KEJURUTERAAN AWAMPOLITEKNIK


3/75

GAYA PENULISAN

PROJEKDIPLOMA

KEJURUTERAAN AWAMPOLITEKNIK

MUHAMAD RAZUHANAFI MAT YAZID

NIK MOHD IZNAN TUAN YAAKUBSERI BUNIAN MOKHTAR

POLITEKNIK UNGKU OMAR2015


4/75

Diterbitkan oleh:POLITEKNIK UNGKU OMAR

Jalan Raja Musa Mahadi

31400 Ipoh, Perak.

Cetakan Pertama 2015

Para Penulis

Hak cipta terpelihara. Tidak dibenarkan mengeluar ulang mana-mana bahagian teks,

ilustrasi dan isi kandungan buku ini dalam apa bentuk jua dan dengan apa cara jua,

sama ada secara elektronik, fotokopi, mekanik, rakaman, atau cara-cara lain kecuali

dengan keizinan bertulis daripada pemegang hak cipta. Perundingan tertakluk kepadaperkiraan royalti atau honorarium.

ISBN: 978-967-12297-4-3

Dicetak oleh:JAMES ARIES PRINTING SDN. BHD.

38, 40 & 42, Jalan TPK 2/5,Taman Perindustrian Kinrara,

Puchong, 58200 Kuala Lumpur,Malaysia.


5/75

PRAKATA

Kejuruteraan Awam merupakan satu disiplin kejuruteraan yang sangat luas. Ia

merangkumi bidang struktur, geoteknik, alam sekitar, sumber air, pembinaan danpengangkutan. Setiap bidang ini dipecahkan kepada sub-bidang yang lebih kecil.

Misalnya, bidang stuktur merangkumi mekanik struktur, teori struktur, analisis

struktur, rekabentuk struktur konkrit bertetulang, rekabentuk struktur kayu, danrekabentuk struktur keluli. Sebagai calon penolong jurutera, setiap pelajar yang

mengambil program Diploma Kejuruteraan Awam perlu menyediakan diri dengan

pengetahuan ini dalam memenuhi prospek kerjaya.

Projek Kejuruteraan Awam merupakan antara kursus wajib yang perlu diambil

oleh pelajar peringkat Diploma. Kursus ini menghendaki pelajar membuat kajian ataupenyelidikan dalam bidang-bidang yang diminati oleh mereka. Masih terdapat ruang

yang terbuka untuk pelajar melakukan penyelidikan dan membudayakan ilmu. Setiaphasil kajian ini, sekurang-kurannya akan membuka ruang rintis untuk kajian

selanjutnya. Dalam bidang kejuruteraan pengangkutan misalnya, idea-idea

kontemporari masih diperlukan untuk mengatasi kesesakan lalulintas yang ketara dibandar-bandar besar seperti Kuala Lumpur, Johor Bahru, Ipoh dan Pulau Pinang.

Begitu juga dengan teknologi pembinaan yang mana sumber-sumber bahan mentah

semakin susut. Justeru, perlu ada kajian lanjut supaya sumber simen dapat diganti

sebagai bahan campuran konkrit.

Buku ini diterbitkan bagi memberi panduan khusus kepada pelajar yangmengambil kursus Projek Kejuruteraan Awam CC506 dan CC602 di Jabatan

Kejuruteraan Awam, seluruh Malaysia. Semoga buku ini memberi panduan berguna

kepada pelajar dalam menghasilkan penulisan yang bermutu.

Salam hormat dan selamat membaca!

Muhamad Razuhanafi Mat Yazid, PhD.Nik Mohd Iznan Tuan Yaakub, Grad. Eng.

Seri Bunian Mokhtar, PhD.


6/75

KANDUNGAN

BAB 1: PENGENALAN KEPADA PROJEK DIPLOMA KEJURUTERAAN AWAM

1.1 Pengenalan 11.2 Definisi Projek Pelajar 11.3 Matlamat 11.4 Objektif dan hasil pembelajaran 2

1.5 Kod Kursus 2

1.6 Jenis dan ciri-ciri Projek Kejuruteraan Awam 2

1.7 Pemilihan dan penentuan tajuk projek 31.8 Keaslian projek 3

BAB 2: PERANAN DAN TANGGUNGJAWAB

2.1 Penyelaras 42.2 Penyelia / Pensyarah 5

2.3 Penilai 5

2.4 Pelajar 5

BAB 3: PELAKSANAAN PROJEK DIPLOMA KEJURUTERAAN AWAM

3.1 Sesi Taklimat 73.2 Pembahagian pelajar mengikut penyelia 73.3 Sesi pembentangan kemajuan projek 8

3.4 Pemarkahan dan pengredan berasaskan rubrik 8

BAB 4: PANDUAN PENULISAN PROJEK

4.1 Panduan penulisan kertas cadangan projek 174.2 Panduan menulis laporan projek akhir 18

Rujukan 37

Lampiran 38


7/75

P A N D U A N P E N U L I S A N P R O J E K K E J U R U T E R A A N A W A M 1

BAB 1

PENGENALAN KEPADA

PROJEK DIPLOMA KEJURUTERAAN AWAM

1.1 Pengenalan

Projek merupakan latihan pembelajaran yang memerlukan pelajar melaksanakan

penyelidikan dan pembelajaran kendiri. Proses ini merupakan aplikasi pengetahuan,konsep, dan kemahiran yang diperolehi sepanjang pengajian. Pelajar perlumenggabungkan aspek akademik dan pengalaman sepanjang mengikuti pengajian.

Projek ini adalah berasaskan kepada kajian literatur, penyelidikan, penyelesaianmasalah, rekabentuk dan penghasilan prototaip.

1.2 Definisi Projek Pelajar

Projek pelajar secara khusus merujuk kepada penulisan ilmiah yang dikemukakanbagi penganugerahan Diploma. Projek ini memberi ruang kepada pelajar untuk

mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran terdahulu. Di samping itu, iamembolehkan pelajar mempamerkan keupayaan mereka dalam merealisasikan konsep,

idea, kreativiti dan inovasi sekali gus menyelesaikan masalah.

Istilah projek pelajar dalam buku ini digunakan secara umum bagi penulisan

ilmiah laporan projek iaitu dokumen penulisan yang dikemukakan sebagai kursus wajibbagi program Diploma Kejuruteraan Awam. Kursus ini perlu dilaksanakan sebagai

syarat bergraduasi di Politeknik.

Satu laporan projek mengikut format tertentu perlu dihantar kepada jabatan.

Pencapaian pelajar akan dinilai mengikut kaedah dan format yang ditetapkan.

1.3 Matlamat

Matlamat kursus ini adalah untuk mempertingkatkan pengetahuan dan kemahiranpelajar menyelesaikan masalah kajian akademik secara saintifik dan sistematik.

Impaknya, proses ini akan melahirkan graduan yang kompeten. Ini adalah selari denganhuraian tahap kelayakan yang digariskan dalam Kerangka Kelayakan Malaysia bagi

tahap Diploma yang mana di akhir pengajian pelajar berupaya;


8/75

2

P A N D U A N P E N U L I S A N P R O J E K K E J U R U T E R A A N A W A M

Menggunakan pengetahuan, kefahaman dan kemahiran praktikal dalamkerja.

Membuat penilaian dan keputusan dengan mengambil kira isu sosial, saintifikdan etika dengan autonomi sederhana.

Berkomunikasi dengan berkesan dan menyampaikan maklumat, idea,

masalah dan penyelesaian secara jelas dan meyakinkan kepada pakar danbukan pakar.

1.4 Objektif dan hasil pembelajaran

Hasil pembelajaran menerangkan apa yang perlu pelajar tahu, faham dan boleh

dilakukan selepas menamatkan sesuatu kursus. Secara umumnya, hasil pembelajaran

yang disasarkan melalui pelaksanaan kursus projek adalah keupayaan pelajar untukmengaplikasi pengetahuan dan kemahiran yang diperolehi dari pembelajaran

terdahulu.

1.5 Kod Kursus

Projek Pelajar terbahagi kepada dua (2) peringkat iaitu;

a) Projek Kejuruteraan Awam 1 (CC506) Diberikan 1 kredit dan dilaksanakan pada semester empat (4).

b) Projek Kejuruteraan Awam 2 (CC602) Diberikan 4 kredit dan dilaksanakan selepas lulus CC506 pada

semester lima (5).

1.6 Jenis dan ciri-ciri Projek Kejuruteraan Awam

a) Jenis kajian penyelidikan Projek Kajian Penyelidikan - Tertumpu kepada sesuatu kelakuan,

fenomena atau ciri yang hendak dikaji. Hasilnya ialah data, maklumat,

analisis dan tafsiran yang akan meningkatkan pengetahuan

berkenaan kajian atau penyelidikan. Projek Reka bentuk - Tertumpu kepada penghasilkan sesuatu reka

bentuk untuk memenuhi keperluan dan spesifikasi yang telah

ditetapkan. Projek Pembangunan Produk - Tertumpu kepada pembangunan

produk (fizikal atau perkhidmatan) bagi memenuhi keperluan danspesifikasi yang telah ditetapkan.

Projek Pembangunan Perisian - Tertumpu kepada pembangunan

perisian komputer mengikut spesifikasi yang ditetapkan.

b) Ciri-ciri kajian penyelidikan

Projek yang dipilih mestilah memiliki sekurang-kurangnya salah satu

daripada ciri-ciri berikut:

Mempunyai nilai tambah (value added) kajian yang dihasilkan

mempunyai kelebihan daya saing.


9/75


Mempunyai nilai komersial kajian yang mempunyai potensi untukdipasarkan di peringkat tempatan atau antarabangsa.

Mempunyai penambahbaikan kajian yang mempunyai unsurpenambahbaikan daripada kajian sedia ada.

Penemuan baru kajian yang boleh mewujudkan idea dan aplikasi

baharu, kreatif dan inovatif. Kajian yang berasaskan kajian kes sebenar kajian yang terhasil

daripada kajian kes di organisasi atau kawasan.

1.7 Pemilihan dan penentuan tajuk projek

Pelaksanaan Projek Pelajar bermula dengan proses pemilihan tajuk-tajuk selepas

mendaftar untuk mengambil kursus CC506 dan CC602. Setelah perbincangan danpemilihan tajuk dengan calon Penyelia, pelajar dikehendaki membuat pengesahan

penerimaan tajuk dengan mengisi Borang PUO/CC506/01.

Pertukaran Penyelia hanya dibenarkan apabila dipersetujui oleh Penyelaras Projekdengan kelulusan Ketua Jabatan. Penyelaras Projek berhak menentukan Penyelia

gantian yang baharu dengan kelulusan Ketua Jabatan. Penukaran tajuk projek dengankebenaran boleh dilakukan sehingga minggu ke-enam sahaja.

1.8 Keaslian projek

Keaslian projek merujuk kepada ketulenan karya atau idea yang dibangunkan olehpelajar secara individu atau kumpulan. Projek yang dihasilkan dianggap tidak asli

sekiranya wujud unsur plagiat atau cetak rompak. Plagiat bermaksud amalan membuatsesuatu petikan bahan daripada sumber tertentu tanpa memberikan penghargaan

(acknowledgement) kepada penulis asal. Bahan tersebut mungkin merupakan satu ayat,perenggan, bahagian atau beberapa bahagian ayat yang dicantum.

Sekiranya khidmat luar diperlukan, ianya boleh diperolehi dengan kebenaranjabatan. Bagi memastikan keaslian projek, pelajar perlu membuat akujanji bahawa

projek yang dilaksanakan adalah hasil daripada idea sendiri.


10/75

4


BAB 2

PERANAN DAN TANGGUNGJAWAB

Terdapat beberapa pihak yang terlibat dalam proses pelaksanaan Projek Kejuruteraan

Awam. Mereka terdiri daripada Penyelaras Projek yang mewakili jabatan dan dibantuoleh Pensyarah selaku Penyelia dan Penilai Projek serta pelajar itu sendiri. Bagimemastikan pelaksanaan Projek Kejuruteraan Awam ini dijalankan dengan baik dan

berkesan, maka disenaraikan peranan dan tanggungjawab masing-masing sepertiberikut:

2.1 Penyelaras

Sebagai pegawai penghubung antara Jabatan dan pelajar. Pegawai perantara antara pelajar dan penyelia projek. Membekalkan maklumat yang berkaitan dengan Projek Kejuruteraan Awam. Mengagihkan pelajar mengikut Penyelia berdasarkan kepakaran Penyelia. Mengumumkan keputusan pengagihan pelajar selewat-lewatnya minggu ketiga

semester. Mengadakan sesi taklimat Pelaksanaan Projek Kejuruteraan Awam kepada

pelajar dan Penyelia. Mengendalikan bengkel pengukuhan kepada pelajar. Menyediakan jadual dan peraturan seminar Projek Kejuruteraan Awam. Memastikan seminar projek dapat dilaksanakan mengikut jadual yang telah

ditetapkan dalam takwim. Mengedar dan mengumpulkan kembali Borang Pemarkahan Pembentangan

Projek Kejuruteraan Awam. Memastikan penyelia mengumpul markah dan merekodkannya ke dalam iPUO

mengikut tempoh dan pembahagian markah yang ditentukan. Menerima satu salinan bahan hasilan pelajar dan menyerahkannya kepada

Jabatan untuk disimpan.


11/75


2.2

Penyelia / Pensyarah

Menyedia dan menyerahkan tajuk Projek Kejuruteraan Awam selewat-lewatnya tiga (3) minggu sebelum semester bermula kepada Penyelaras.

Membantu dan menyelia pelajar supaya proses pembelajaran, pengisianpengetahuan dan perjalanan projek dapat dilaksanakan mengikut tahappencapaian sejajar dengan hasil pembelajaran yang ditetapkan.

Memantau perjalanan projek mengikut perjadualan yang dirancang. Menilai kertas cadangan Projek Kejuruteraan Awam pelajar sebelum

memulakan projek. Menerima bahan hasilan (kertas cadangan dan laporan projek) daripada

pelajar.

Membuat penilaian dan memberikan gred pembentangan, seminar dan laporanakhir Projek Kejuruteraan Awam pelajar masing-masing berdasarkan rubrikdan menghantarnya kepada Penyelaras mengikut tarikh yang ditetapkan.

Menyerahkan satu salinan bahan hasilan projek pelajar masing-masing kepada

Penyelaras mengikut masa yang ditetapkan.

2.3 Penilai

Menilai pembentangan seminar Projek Kejuruteraan oleh pelajar. Memberi markah projek berdasarkan rubrik yang telah ditetapkan.

Catatan: Biasanya, pihak jabatan akan melantik penilai luar yang terdiri

daripada Jurutera Profesional atau Jurutera daripada sektor awam dan swasta.

2.4 Pelajar

Memilih calon Penyelia yang bersesuaian berdasarkan kepakaran mereka. Mendaftarkan tajuk projek serta penyelia dan mengembalikan borang kepada

Penyelaras Projek Kejuruteraan Awam dan Penyelia. Menjalankan dan melaksanakan projek yang telah ditetapkan mengikut

keperluan yang dirancang dan dipersetujui bersama Penyelia serta

melaksanakannya mengikut tahap pencapaian sejajar dengan hasilpembelajaran yang telah ditetapkan.

Membentangkan projek masing-masing dalam seminar. Menyediakan poster mengikut format dan kreativiti bagi projek masing-

masing.

Menyerahkan bahan hasilan projek kepada penyelia masing-masing mengikutkeperluan dan tarikh yang ditentukan oleh Jabatan.


12/75

6


Adalah menjadi tanggungjawab pelajar bagi memastikan perkara-perkara berikutdilaksanakan dengan baik:

a) Penyediaan Buku Log:Setiap pelajar yang menjalani Projek Kejuruteraan Awam perlu menyediakan

sebuah Buku Log untuk merekodkan sebarang aktiviti yang dilakukansepanjang Projek Kejuruteraan Awam. Buku Log wajib dikemaskini oleh pelajar

untuk dikemukakan kepada penyelia bagi tujuan pemeriksaan dan pengesahan

setiap kali pertemuan ( PUO/CC506/602/02).

b) Pembentangan dalam Seminar I (CC506):Pelajar wajib membentangkan kertas cadangan pada tarikh yang ditetapkan

oleh Jabatan. Pelajar dikehendaki menyediakan helaian pembentangan (slaid).Penggunaan slaid akan membantu panel memahami ringkasan kajian yangdijalankan dengan mudah, menyeluruh, cepat dan berkesan.

c) Pembentangan Projek Akhir (CC602)Pelajar dikehendaki membentangkan hasil projek dalam sesi pembentanganyang ditetapkan. Sesi pembentangan ini memberi peluang kepada pelajar

berhujah mempertahankan hasil projek serta bertukar pendapat secara ilmiah.

d) Penyediaan dan penulisan laporan:Pelajar perlu menyedia, menulis dan menghasilkan laporan secara terperincidan lengkap yang mematuhi kaedah, format atau garis panduan penulisan

laporan yang ditetapkan oleh Jabatan. Laporan mestilah dihantar kepada

Jabatan mengikut tarikh yang telah ditetapkan. Penyerahan Laporan CC602

yang berjilid serta cakera padat (Compact Disc, CD). Setelah selesaimelaksanakan CC602, pelajar dikehendaki mengemukakan dua (2) naskah

Laporan berjilid. Laporan yang disediakan haruslah disahkan terlebih dahulu

oleh penyelia sebelum dihantar ke Jabatan. Satu salinan laporan hendaklahdiserahkan terus kepada Penyelia dan satu salinan lagi diserahkan kepada

Jabatan. Pelajar juga dikehendaki menyerahkan buku log/portfolio/laporanprojek kepada penyelia/pensyarah kursus untuk semakan dan pengesahan

mengikut jadual yang ditetapkan.


13/75


BAB 3

PELAKSANAAN PROJEK DIPLOMA

KEJURUTERAAN AWAM

3.1 Sesi taklimat

Dua taklimat pelaksanaan Projek Kejuruteraan Awam (CC602) kepada pelajar projekakan diadakan pada minggu kedua dan minggu ke tiga belas pada setiap semester. Antara

intipati taklimat yang akan disampaikan ialah:

a. Proses pemilihan Penyelia - Pemilihan Penyelia adalah ditentukan berdasarkan

kepakaran Penyelia bagi setiap bidang.b. Peraturan Pembentangan Projek.

3.2 Pembahagian pelajar mengikut penyelia

Pelajar hanya dibenarkan diselia oleh Pensyarah dari Jabatan Kejuruteraan Awamsahaja.

Senarai nama pensyarah yang terlibat dan berkelayakan menjadi penyelia Projekakan diberikan kepada pelajar. Maklumat berkaitan bidang pensyarah juga boleh

diakses melalui portal CIDOS. Bilangan pelajar yang perlu diselia oleh seorang penyelia akan ditentukan

berdasarkan jumlah keseluruhan pelajar yang mendaftar projek bagi semesterterlibat. Senarai Pensyarah akan sentiasa dikemaskini dalam portal CIDOS.

Sekiranya terdapat pelajar yang masih belum mempunyai Penyelia, PenyelarasProjek perlu menempatkan pelajar berkaitan kepada mana-mana pensyarah yangbersesuaian.


14/75

8


3.3

Sesi pembentangan kemajuan projek

Beberapa sesi pembentangan akan diadakan untuk memantau kemajuan projek pelajarsepanjang semester pengajian. Pembentangan ini terdiri daripada:

a. Pembentangan kertas cadangan projek (Projek Kejuruteraan Awam 1)

Pelajar perlu membentangkan kertas cadangan projek kepada Penyelia padaminggu ke lima belas (15) setiap semester. Borang penilaian pembentangankertas cadangan projek disediakan.

Setelah pelajar dibahagikan mengikut Penyelia, pelajar perlu berbincang denganPenyelia masing-masing tentang projek yang hendak dijalankan.

Setelah mendapat persetujuan, pelajar dikehendaki menyediakan kertas cadanganberdasarkan skop projek yang telah dipersetujui.

Pelajar akan menulis kertas cadangan projek mengikut format penulisan yangtelah ditentukan.

Taklimat berkaitan penulisan kertas cadangan projek akan diterangkan olehPensyarah Kursus.

Penyelaras akan mengumpulkan Borang Penilaian Kertas Cadangan Projek yangtelah diisi oleh penyelia untuk dimasukkan ke dalam iPUO bagi memenuhi

pemarkahan penilaian.

b. Sesi pembentangan hasil projek (Projek Kejuruteraan Awam 2) Satu pembentangan hasil projek akan diadakan pada minggu ke empat belas (14)

setiap semester. Penilai dari jabatan dan industri akan dilantik untuk menilai

pembentangan seminar. Borang penilaian pembentangan seminar disediakan.Pemilihan tempat dan masa yang sesuai akan ditentukan oleh Penyelaras Projek.

Penyelaras akan memaklumkan peraturan sesi pembentangan hasil projek

sebelum sesi tersebut dimulakan. Borang penilaian yang telah diisi oleh Penilai akan dikumpul oleh penyelaras. Poster perlu disediakan oleh pelajar (PUO/CC602/03).

3.4 Permarkahan dan pengredan berasaskan rubrik

Penilaian projek pelajar adalah merupakan penilaian kerja kursus yang dilakukan secara

berterusan bagi menilai pencapaian dan kebolehan pelajar dalam menyiapkan sesuatu

projek. Garis Panduan Pelaksanaan Penilaian Kerja Kursus perlu dirujuk untuk menilaiprojek pelajar (eDokumen di www.politeknik.gov.my).

Hasil penilaian akan dipaparkan dalam bentuk gred bagi menunjukkan prestasipencapaian pelajar. Di bawah merupakan bentuk penilaian:

Proposal - Kertas cadangan untuk mengadakan atau menjalankan sesuatu kajianpenyelidikan.

Buku log - Buku log digunakan untuk merekod kemajuan projek dan pencapaianpelajar seperti catatan aktiviti, isu, cabaran dan penyelesaian yang telahdilaksanakan. Buku log akan disemak, dinilai dan disahkan oleh penyelia.

Laporan projek - Suatu kenyataan formal hasil daripada sesuatu penyelidikan. Pembentangan - Pelajar dikehendaki membentangkan hasil projek dalam sesi

pembentangan yang ditetapkan. Hasil projek - Pengumpulan sistematik hasil kerja pelajar yang mempamerkan

keupayaan, perkembangan dan pencapaian dalam kursus berkaitan. Penilaian

portfolio dilaksanakan dengan menggunakan rubrik yang bersesuaian.


15/75


Bagi setiap kriteria di atas, beberapa tahap penilaian (rubric) telah diringkaskansebagai panduan kepada Penilai, Penyelia dan Penyelaras Projek.

ASSESSMENTS SPECIFICATION TABLE (AST)

CONTEXT CLO

ASSESSMENT METHOD FOR

COURSEWORK

(CA)

CLO1 CLO2 CLO3

Presentation Weekly

Progress

work

Report

40 20 40

Research Topic /

Research Writing / / /

Project Selestion andPlanning

/ / /

Preparation and Presentof the Project Proposalpaper

/ / /

Producingh thePreliminary Project

Report

/ / / /

No. Course Learning OutcomeAssessmentMethods

CLO1Produce full project proposal based on knowledge and

information in civil engineering studies. (C3)Written report.

CLO2

Adopt values of learning and continuing professional

development in relation to thetechnological changes in civil engineering. (A3)

Log Book

CLO3Demonstrate competency in oral and written

communication skills( A3)Presentation


16/75

1 P A N D U A N P E N U L I S A N P R O J E K K E J U R U T E R A A N A W A M

ASSESSMENT PROJECT 2

The course assessed through coursework.

ASSESSMENT SPECIFICATION TABLE (AST)

CONTEXT CLO

ASSESSMENT METHOD FOR

COURSEWORK

(CA)

CLO1 CLO2 CLO3 CLO4

Presentation Weekly

Progress

work

Project

30% 30% 40%

Scope of project / / /

Projectimplementation

/ / /

Project

presentation

and reportwriting

/ / / / / /

Remarks:

1. Produce a complete academic project based on knowledge and information in civil

engineering studies. (C6).

2. Propose a creative and innovative academic project or products. (A5)

3. Relate the value of learning and continuing professional development in relation to

the technological changes in civil engineering. (A5)

4. Demonstrate competency in oral communication skills. (A3)


17/75


CC506 CIVIL ENGINEERING PROJECT 1

PROJECT RATING RUBRIC

Evaluation

Criteria

C

L

O

Excellent

5

Very Good

4

Good

3

Fair

2

Unsatisfactory

1

1. Understand

the process

towards of a

suitable project

which

encompasses the

following

activities.

3 Student

demonstrates full

knowledge and

information in

civil engineering

studies ( more

than required)

Student

demonstrates full

knowledge and

information in

civil engineering

studies.

Student

demonstrates

knowledge and

information in

civil engineering

studies.

Sometimes

student does not

demonstrate

knowledge and

information in

civil engineering

studies.

Student

completely does

not demonstrate

knowledge and

information in

civil engineering

studies.

2. Generate new

ideas, use

imagination

freely combine

ideas or

information in

creative way,

make connection

ideas and

reshapes goals.

3 Generate new

ideas, use

imagination

freely, combine

ideas or

information

creative ways;

make

connections

between

seemingly

unrelated ideas

and reshapes

goals accurately.

Generate new

ideas, use

imagination freely,

combine ideas or

information

creative ways;

make connections

between

seemingly

unrelated ideas

and reshapes

goals.

Identify new ideas,

use imagination

freely, combine

ideas or

information

generally; make

connection

between existing

ideas and reshape

goals.

New ideas, use

imagination

freely, combine

ideas or

information

generally; make

connection

between existing

ideas and

reshape goals.

Have difficulty in

identifying new

ideas using

imagination

freely and

making

connections

between

unrelated ideas

or reshapes.

3. Understand

the process to

complete the

project Proposal.

1 The topic of the

project is directly

relevant to

current issues in

civil engineering

industry.

The topic of the

project is for the

most part timely

and relevant to

civil engineering

industry.

The project

focuses on current

issues or is

directly relevant

to the civil

engineering

industry but not

both.

The project

focuses on out-

of-date materials

and/or practice

and is only

indirectly

relevant to civil

engineering

industry.

The project has

no detectible

relevance to

either current

issues or

civil engineering

industry.

4. Manage the

information/data

collection or

product

development

1 Recognize

problems, plan

and develop

alternative ideas

accurately.

Recognize

problems, plan

and develop

alternative ideas.

Recognize

problems, plan

and develop

alternative ideas

with assistance.

Have difficulty in

recognizing

problems,

planning and

developing

alternative ideas

Not recognizing

problems,

planning and

developing

alternative ideas.


18/75

12


5 Understand

the methodology

1 Method

supported

effectively by

data (procedure,

manual,

table/chart/diag

ram/graphic/ph

oto/etc) and

completed fully

with

explanations of

data collection

and analysis

Most method

supported by data

(procedure,

manual,

table/chart/diagra

m/graphic/photo/

etc) and

completed fully

with explanations

of data collection

and analysis

Some of the

method supported

by data but should

include more

(procedure,

manual,

table/chart/diagra

m/graphic/photo/

etc); some

explanations of

data collection and

analysis

Little support of

method by data

(procedure,

manual,

table/chart/diag

ram/graphic/ph

oto/etc);

incomplete or

missing

explanations of

data collection

and analysis

No support of

method by data

but should

include more

(procedure,

manual,table/ch

art/diagram/gra

phic/photo/etc

); incomplete or

missing

explanations of

data collection

and analysis

6. Understand

the needs to

produce a

complete

proposal

1 Writing are

presented in

appropriate

format;

documentation

for assertions is

provided.

Writing are

presented in

appropriate

format; generally

provided.

Writing are

presented in

appropriate

format;

documentation

sometimes

missing

Writing not

presented in

appropriate

format;

documentation

incomplete or

absent.

Writing not

presented in

appropriate

format;

documentation

incomplete or

absent

7. Manage

information: Able

to manage

acquired

information.

1 Always analyze

and integrate

acquired

information with

own ideas.

Analyze and

integrate acquired

information with

own ideas.

Sometimes

analyze and

integrate acquired

information with

own ideas.

Hardly analyze

and integrate

acquired

information with

own ideas.

Not analyze and

integrate

acquired

information with

own ideas.

8.Content of

report

1 Full and rich

development of

content

Clear and

complete

development of

content.

Adequate

development of

content, but lacks

clearly stated

position/argumen

t or supporting

information.

Restricted

development of

content

restricted; may

be incomplete or

unclear.

Simplistic

statement of

content.

TOTAL SCORE =

40

BRIEF Overall Comments:


19/75


PRESENTATION RATING RUBRIC (CLO4)

Evaluation

Criteria

Excellent

5

Very Good

4

Good

3

Fair

2

Unsatisfactory

1

1. Eye Contact

& Physical

Presence

In addition to At

Standard criteria:

keeps eye contact

all the time,

slowly scanning

all of the

audience;

does not read

notes or slides

uses gestures

smoothly,

naturally to

emphasize or

illustrate points

moves with

purpose

keeps eye contact

all the time, slowly

scanning all of the

audience; only

read notes or

slides sometimes.

uses gestures

smoothly,

naturally to

emphasize or

illustrate points

moves with

purpose

-keeps eye contact

with audience

most

of the time;

only reads notes

or slides

sometimes

uses hands

naturally, making

some

gestures

confident posture

clothes are

appropriate for the

occasion

- makes some eye

contact, or scans

the room quickly,

but reads notes or

slides most of the

time

uses a few gestures

but they do not

look natural, or

keeps hands too

still to look natural

posture shows

some confidence,

with only a little

fidgeting or

nervous movement

some attempt to

wear appropriate

clothing for the

occasion

does not look

at audience;

reads notes or

slides

holds things in

hands

nervously or

keeps hands in

pockets

posture does

not show

confidence;

(fidgets,

slouches)

clothes are not

appropriate for

the occasion

2.Speaking In addition to AtStandard criteria:

adds variety to

speaking style

(lower or

higher volume,

change of pace,

use of

character voices)

uses pauses for

dramatic effect or

to let ideas sink

in

adds variety to

speaking style

(lower or

higher volume,

change of pace, use

of

character voices)

sometimes uses

pauses for

dramatic effect or

to let ideas sink in

speaks clearly; not

too fast or slow

speaks loudly

enough for

everyone to hear;

changes tone to

maintain interest

rarely uses filler

words pronounces

words correctly

speaks in a style

that is appropriate

for the occasion

speaks clearly

some of the time;

sometimes too fast

or slow

speaks loudly

enough for some of

the

audience to hear,

but may speak in a

monotone

occasionally uses

filler words

pronounces a few

words incorrectly

mumbles or

goes too fast or

slow

speaks too

softly to be

heard

frequently

uses filler

words (uh,

um,so, and,

like)

pronounces

several words

incorrectly


20/75

14


speaks in a style

that is appropriate

for the occasion,

most of the time

speaks in a

style that is not

appropriate for

the occasion

3.OrganizationIn addition to At

Standard criteria:

-has a memorable

introduction and

conclusion

-connects

introduction and

conclusion

(returns to a

story, theme, or

metaphor)

-effectively uses

humor, stories, or

metaphors

has a memorable

introduction or

conclusion

-connects

introduction and

conclusion

(returns to a story,

theme, or

metaphor)

- uses humor,

stories, or

metaphors

meets all

requirements for

what should

be included in the

presentation

selects the right

amount and kind

of

information to

present

states main idea &

moves from one

idea to the next

clearly, in an order

that makes sense

time is well spent;

no part feels too

short

or too long

has a clear and

interesting

introduction and

conclusion

meets most

requirements for

what

should be included

in the presentation

sometimes selects

too much or too

little information,

or the wrong kind,

about some topics

some ideas are

connected, but not

all

some parts feel too

short or too long;

too much or too

little time is spent

on one topic, slide,

or idea

has an introduction

and conclusion, but

they are not clear

or interesting

does not meet

requirements

for what

should be

included in the

presentation

selects too

much or too

little

information or

the wrong kindof information

gets ideas

mixed up

time is not

used well; the

whole

presentation,

or several parts

of it, are too

short or too

long

does not have

an introduction

and/or

conclusion

4.Audio/visual

Aids

In addition to At

Standard criteria:

-aids are

especiallycreative and/or

powerful

-shows skill in

creating aids

and/or using

technology

-smoothly

handles problems

with aidsand

technological

aids are especially

creative or

powerful

-shows skill in

creating aids or

using

Technology

- handles problems

with aids

- aids add to the

presentation

aids are easy to see

and/or hear, andare

neat

aids are ready to

use and included

smoothly into the

presentation

uses aids but they

do not add much

to, and may

distract from, the

presentation

aids are hard to

read or hear, or are

messy (writing or

graphics are not

neat or sound is

not clear)aids are

not ready to use

and are not

smoothly brought

does not use

aids (pictures,

drawings,

objects,posters, maps,

recordings,

slides,

other

electronic

media, etc.)


21/75


glitches, if they

occur

and technological

glitches, if they

occur

into the

presentation

5.Response

to Audience

Questions

In addition to At

Standard criteria:

-answers all

questions in a

way that adds

details, examples,

or new points to

the presentation

-smoothly

handles

questions that

are unclear, offthe topic,

distracting, or

challenging

answers

audiences

questions clearly

and

completely

sometimes

answers questions

in a way that adds

details, examples,

or new points to

the presentation

-handles questions

that are unclear,

off the topic,

distracting, or

challenging

-answers

audiences

questions clearly

and

completely

-when asked a

question he or she

does not know the

answer to, says I

dont know or

explains how the

answer could be

found

- may answer some

of the audiences

questions, but not

clearly and/or

completely

may try to

answer a

challenging

question by faking

it

does not

address the

audiences

questions; says

little or goes off

the topic

6. SubjectKnowledge

Student

demonstrates full

knowledge

Student is at ease

and answer most

question with

explanations and

some elaboration.

Student is

uncomfortable

with information

and information

and is able to

answer only

rudimentary

questions, but fails

to elaborate.

Student does not

have grasp of

information;

student cannot

answer questions

about subject.

Student cannot

answer

questions

about subject.

Total Score =

30

BRIEF Overall Comments :


22/75

16


WORK PROGRESS

Evaluation Criteria CLO Excellent

5

Very Good

4

Good

3

Fair

2

Unsatisfactory

1

1 Task explanation 2 Able to fully

relate between

the theory and

technical task.

Able to fully

relate some of

the theory and

technical task.

Able to relate

little between

the theory and

technical task.

Lack of relations

between the

theory and

technical task.

Fail to relate

between the

theory and

technical task.

2. Acquire

Information: Able to

acquire relevant

information from

various sources.

1 Retrieve relevant

information

from various

sources.

Retrieve

relevant

information

from many

sources.

Retrieve

relevant

information

from several

sources.

Retrieve relevant

information from

only one source.

Not retrieve

relevant

information.

3. Resolve Conflict:

Able to resolve

conflict.

2 Offer sample

many

constructive

solutions to

resolve conflicts

based on

objective

criteria.

Offer sample

constructive

solutions to

resolve conflicts

based on

objective

criteria.

Offer a few

constructive

solutions to

resolve

conflicts.

Hardly able to

offer

constructive

solutions to

resolve conflicts.

Not able to offer

constructive

solutions to

resolve conflicts.

4. Manage the

information/datacollection or product

development

2 Recognize

problems, planand develop

alternative ideas

accurately.

Recognize


alternative

ideas.

Recognize


alternative ideas

with assistance.

Have difficulty in

recognizingproblems,

planning and

developing

alternative ideas.

Not difficulty in

recognizingproblems,

planning and

developing

alternative ideas.

5 Attendance and

involvement

3 Student attended

and involved in

=> 90% of

project activities

Student

attended and

involved in=>

80% of project

activities

Student

attended and

involved in =>

70% of project

activities

Student attended

and involved in

=> 60% of

project activities

Student attended

and involved in 59

% or less of

project activities

6. Guiding/Coaching

Team Members: Help

other learning

necessary knowledge

and skill

4 Extensive

sharing of

knowledge and

skills with team

members.

always respect

and encourage

each other

Extensive

sharing of

knowledge and

skills with team

members

respect and

encourage each

other

Sharing

knowledge and

skills with team

members.

Usually respect

and encourage

each other.

Minimum

sharing of

knowledge and

skills with team

members.

Minimum

respect and

encourage each

other.

Not sharing of

knowledge and

skills with team

members.

Minimum respect

and encourage

each other.

TOTAL SCORE = 30

BRIEF Overall Comments:


23/75


BAB 4

PANDUAN PENULISAN PROJEK

4.1 Panduan penulisan kertas cadangan projek

Pelajar perlu menyediakan kertas cadangan Projek Kejuruteraan Awam 1. Kertascadangan projek seharusnya mengandungi maklumat ringkas tentang perkara berikut:-

Pendahuluan

Pengenalan. Objektif / Tujuan Kajian. Kerangka Konseptual Kajian.

Tinjauan Literatur / Sorotan Kajian

Tinjauan Literatur/Sorotan kajian hendaklah meliputi penyelidikan dan maklumat yang

berkaitan dengan tajuk projek dan boleh menguatkan kepentingan kajian anda.

Metodologi atau pendekatan kajian

Metodologi atau pendekatan kajian merupakan sebahagian daripada laporan yang

menerangkan rekabentuk atau kaedah pengendalian kajian yang akan dijalankan.

Format penulisan kertas cadangan (proposal)

Pengenalan (Introduction) Kajian literatur (Literature review) sekurang-kurangnya 3 contoh Penyataan masalah (Problem statement)

Objektif (Objective) Skop projek (Scope of project) Cadangan metodologi (Methodology) Jadual kajian (Reseacrh Schedule) Jangkaan keputusan (Expected Result) Kesimpulan (Conclusion) Carta Gantt

Rujukan (Reference)


24/75

18


4.2Panduan menulis laporan projek akhir

Pengisytiharan status projek pelajar

Pengisytiharan status projek pelajar perlu dibuat dengan melengkapkan Borang

Pengesahan Status Projek Pelajar seperti di LAMPIRANPUO/CC602/04. Sekiranya projekpelajar ingin diklasifikasikan sebagai sulit atau terhad, surat mengenai pengklasifikasian

projek pelajar perlu diperoleh daripada organisasi berkenaan dan hendaklah diserahkan

kepada Jabatan Kejuruteraan Awam.

Surat pengesahan ini hendaklah menyatakan sebab dan tempoh pengelasanprojek pelajar tersebut. Tempoh lazim sesuatu projek pelajar yang dikelaskan sebagai

sulit atau terhad adalah tiga (3) tahun.

Sekiranya penulis mengkelaskan projek pelajar sebagai tidak terhad, pihakPoliteknik Ungku Omar akan menganggap projek ini sebagai tidak terhad dan pihak

Politeknik Ungku Omar berhak menggunakannya bagi sebarang tujuan.

Halaman judul

Halaman judul mestilah mempunyai maklumat yang disusun mengikut urutan berikut:

Judul projek Nama penuh pelajar Pernyataan tujuan projek pelajar dikemukakan Nama Jabatan atau pusat tempat pelajar berdaftar Nama Politeknik

Bulan dan tahun projek pelajar ditulis atau diluluskan (LAMPIRANPUO/CC502/CC602/17.

Halaman pengakuan

Halaman pengakuan mengandungi pengakuan tentang keaslian projek pelajar. la

hendaklah ditandatangani oleh pelajar. Sila lihat contoh di LAMPIRAN PUO/CC602/06.

Halaman penghargaan

Halaman ini hendaklah ditulis dalam satu muka surat sahaja. Penghargaan dirakamkankepada orang perseorangan atau organisasi yang telah memberikan bantuan secara

langsung atau tidak langsung dalam penyediaan projek pelajar. Lihat contoh di

PUO/CC602/07.

Abstrak

Abstrak projek adalah ringkasan sesuatu projek pelajar. Ia menerangkan tentang rasionaldan objektif (pernyataan masalah), metodologi, keputusan dan kesimpulan sesuatukajian yang dijalankan. Abstrak tersebut tidak boleh melebihi 250 perkataan ditulis

dalam dua bahasa iaitu bahasa Inggeris dan Bahasa Melayu. Bagi projek pelajar yangditulis dalam Bahasa Inggeris, abstrak hendaklah ditulis dalam Bahasa Inggeris diikuti


25/75


oleh terjemahan dalam Bahasa Melayu pada muka surat berikutnya. Jangan masukkanulasan karya, singkatan tanpa penjelasan, kekangan kajian atau cadangan kajian lanjutan

dalam abstrak. Lihat contoh abstrak untuk program kejuruteraan diPUO/CC502/602/08.

Halaman kandungan

Halaman kandungan hendaklah dimulakan pada halaman baharu. Maklumat projek

pelajar diberikan di bawah tajuk bab, topik dan nombor muka surat. Setiap bab, topik dan

muka surat yang ditunjukkan dalam halaman kandungan mestilah bertepatan denganbab, topik dan muka surat yang terdapat dalam projek pelajar. Paparkan tajuk kandungan

sehingga ke tahap tiga sahaja. Sila lihat contoh di PUO/CC602/09.


26/75


Halaman senarai jadual

Halaman ini mengandungi senarai semua jadual yang dimuatkan dalam projekpelajar. Maklumat jadual yang perlu dinyatakan adalah nombor jadual, tajuk

jadual serta muka surat di mana jadual tersebut dimuatkan. Senarai jadual

mestilah ditulis ikut urutan bab. Sila lihat contoh di PUO/CC502/CC602/10.

Halaman senarai rajah

Semua bahan ilustrasi yang disertakan dalam teks seperti peta, carta, lukisan,graf, gambar rajah dan fotograf disebut Rajah. Senarai rajah ini mengandungi

semua nombor rajah, tajuk rajah berserta muka surat yang dimuatkan dalam

projek pelajar. Senarai rajah mestilah ditulis ikut urutan bab. Sila lihat contoh di

LAMPIRAN PUO/CC502/CC602/10 .

Halaman senarai simbol dan singkatan

Halaman ini menyenaraikan simbol, singkatan, tatanama dan istilah yang

terdapat dalam teks.Urutan penulisan adalah seperti berikut:

Huruf Roman- ikut abjad

Huruf Greek - ikut abjad

Superskrip - ikut abjad

Subskrip - ikut abjad

Sila lihat contoh di PUO/CC502/CC602/10. Untuk mendapatkan keterangan

lanjut berkenaan ejaan dan kata singkatan, pelajar dinasihati supaya merujukkepada edisi terkini Gaya Dewan Bahasa terbitan Dewan Bahasa dan Pustaka.

Halaman senarai lampiran

Halaman ini menyenaraikan lampiran-lampiran yang digunakan oleh pelajar

ketika menyiapkan projek pelajar. Sila rujuk contoh PUO/CC502/CC602/11.


27/75


Teks

Teks dalam projek pelajar hendaklah mengandungi bab-bab yang diberi judul dan setiapjudul hendaklah membayangkan kandungan. Setiap bab hendaklah dimulakan pada

halaman baharu. Bab boleh dikembangkan kepada bahagian yang diberi sub-judul. Judul

dan sub-judul bab mestilah dinombori. Sila lihat contoh di PUO/CC502/CC602/12.

Jumlah bab dalam projek pelajar adalah tidak terhad. Amnya sesuatu laporan projekpelajar akan mempunyai struktur yang berikut.

(a)PengenalanBab ini mengandungi isu-isu berkaitan penyelidikan berkenaan, seperti

matlamat, objektif dan skop penyelidikan serta struktur projek.

(b)Kajian literaturKajian literatur adalah penulisan komprehensif dan kritikal tentang sesuatu

topik yang telah diterbitkan oleh ahli akademik dan penyelidik terdahulu. Ianya

berkait rapat dengan projek pelajar dan mengandungi maklumat tentang teori,model, bahan dan teknik yang digunakan dalam penyelidikan berkenaan.

(c)MetodologiBab ini adalah komponen penting dalam projek pelajar kerana ia menerangkansecara terperinci tentang sampel, instrumen, bahan, prosedur dan kaedah

pengumpulan data yang digunakan dalam penyelidikan.

(d)Analisis data dan keputusanBab ini menerangkan tentang kaedah analisis data dan keputusan yang diperoleh

dalam bentuk teks, rajah, jadual dan atau lain-lain.

(e)Perbincangan dan kesimpulanDalam bab ini pelajar akan membincangkan keputusan yang diperoleh melalui

perbandingan dengan kajian-kajian lalu yang terkandung dalam bab kajianliteratur. Kesimpulan dibuat berdasarkan dapatan kajian dan seterusnya

implikasi serta kajian masa hadapan dibincangkan.


28/75

22


Rujukan dalam teks

Apabila sesuatu maklumat atau idea dipetik dari sesuatu sumber, penulis sumbertersebut hendaklah dicatatkan dalam teks. Rujukan dalam teks ini hendaklah

ditulis mengikut kaedah yang ditetapkan.

Jadual dalam teks

Semua jadual hendaklah diberi nombor. Nombor jadual hendaklah dikaitkan

dengan bab (Contohnya Jadual 4.3 bagi jadual yang ke-3 dalam Bab 4). Setiap

tajuk jadual diletak 1.5 baris dari bahagian atas jadual tersebut dan ditulismenggunakan huruf Times New Romanbersaiz 12 tanpa noktah di hujungnya

danjustified leftserta ditulis dengan jarak satu (1) single lineantara barisan ayat.

Penulisan dalam jadual hendaklah menggunakan huruf Times New

Roman bersaiz 10 dengan satu (1) langkau antara baris. Jika jadual melebihi satu

muka surat, sambungan pada muka surat berikutnya perlu dilabelkan denganJadual 4.3 (sambungan). Sebagai contoh sila rujuk Jadual 1.1, muka surat 1-2.

Sekiranya jadual diambil dari sumber tertentu, sumber berkenaan perludinyatakan di hujung tajuk jadual. Lihat contoh di PUO/CC502/CC602/13. Jadual

hanya boleh diletak selepas dirujuk dalam teks. Semua jadual hendaklahdisenaraikan di halaman Senarai Jadual seperti di PUO/CC502/CC602/10.

Rajah dalam teks

Semua rajah hendaklah berkualiti tinggi dan dinombori menggunakan angka

Arab. Nombor rajah hendaklah dikaitkan dengan nombor bab (Contohnya Rajah4.3 bagi rajah yang ke-3 dalam Bab 4). Setiap tajuk rajah diletak satu setengah

baris di bawah rajah tersebut dan ditulis menggunakan huruf bersaiz 12 tanpa

noktah di hujungnya ditulis dengan jarak satu (1) single lineantara barisan ayat.Sekiranya rajah melebihi satu muka surat, sambungan pada muka suratberikutnya perlu dilabelkan dengan Rajah 4.3 (sambungan).

Jika rajah diambil dari sumber tertentu, sumber berkenaan perlu

dinyatakan di hujung tajuk rajah tersebut. Sila lihat contoh diPUO/CC502/CC602/14.Rajah sebaik-baiknya diletak selepas sahaja dirujuk buat


29/75


kali pertama dalam teks. Semua rajah hendaklah disenaraikan di halaman Senarai rajahseperti di PUO/CC502/CC602/10. Bahan ilustrasi dalam bentuk disket, slaid atau

seumpamanya hendaklah dimuatkan ke dalam poket yang dibuat khas dan diletak di

bahagian dalam kulit belakang projek pelajar. Bahan ilustrasi yang berukuran besarseperti pelan dan peta hendaklah dikecilkan untuk dimuatkan dalam satu halaman. Bahan

ilustrasi perlu memenuhi syarat berikut:

Fotograf

Fotograf yang digunakan sebagai bahan ilustrasi hendaklah dilekatkan dalam teks dengan

menggunakan gam yang bermutu tinggi atau kaedah yang lebih baik.

Keratan Akhbar dan Sebagainya

Lampirkan salinan yang jelas dan bermutu tinggi sahaja.

Peta dan Fotograf Udara

Peta dan fotograf udara yang hendak dimuatkan ke dalam projek pelajar perlu mendapat

kebenaran bertulis Ketua Pengarah Pemetaan Negara. Bahan ilustrasi seberapa bolehhendaklah dirakam menggunakan pengimbas (scanner) dan dicetak menggunakan

pencetak warna bermutu tinggi.

Persamaan dalam teks

Semua persamaan hendaklah dinombori menggunakan angka. Nombor persamaanhendaklah ditulis di hujung persamaan dan dikaitkan dengan bab (Sebagai contoh, (4.3)bagi persamaan yang ke-3 dalam Bab 4). Sebagai contoh,

y2= 3x2+ 3xy + C (4.3)

z = 10x6+ 9y5+ 8x4+ 7y6x5+ 6y5x4+ 5x4+ 4y4x3+ 3

2y2x + yx (4.4)


30/75

24


Rujukan

Rujukan merupakan bahan yang dirujuk semasa menyediakan projek pelajarserta disebut dalam teks projek pelajar. Penulis projek pelajar mesti

menyenaraikan sumber yang disebut dalam senarai rujukan

PUO/CC502/CC602/15.

Lampiran

Bahagian lampiran membolehkan penulis memuatkan bahan yang dapat

memberi penerangan tambahan kepada maklumat dalam teks untuk menyokongapa yang dikaji. Antara bahan-bahan tersebut adalah seperti jadual, carta, atur

cara perisian dan soal selidik. Berikut adalah panduan untuk lampiran.

(a)Data kajian, jadual, contoh soal-selidik, peta, gambar dan sebagainya yangterlalu panjang untuk dimasukkan ke dalam teks atau yang tidak

diperlukan secara langsung bagi menjelaskan perkara yang dibincangkandalam teks boleh dimasukkan ke dalam bahagian lampiran. Secara

umumnya, jadual dan rajah yang melebihi dua muka surat wajar

diletakkan dalam bahagian lampiran.(b)Sesuatu lampiran boleh dinamakan seperti LAMPIRAN A, LAMPIRAN B

dan seterusnya bergantung kepada jenis dan banyaknya bahan yangdisertakan sebagai lampiran. Lampiran juga boleh diberi tajuk-tajuk

tertentu.


31/75


4.2.1 Saiz dan format

Kertas dan saiz

Hanya kertas simili80 gram berwarna putih dan bermutu tinggi dan bersaiz A4 (210

mm x 297 mm) yang dibenarkan penggunaannya dalam projek pelajar.

Jidar

Saiz jidar adalah 3.5 cm di sebelah kiri dan 2.5 cm di sebelah atas, 2.5 cm di sebelah

kanan dan 2.5 cm di bawah, untuk setiap muka surat, termasuk muka depan.

PUO/CC502/CC602/16.

Penomboran muka surat

Letakkan nombor muka surat mengikut urutan. Nombor muka surat hendaklah ditulisdi sudut bawah sebelah kanan, 1.5 cm dari tepi atas dan 2.5 cm dari tepi sebelah kanan

diukur dari digit terakhir nombor berkenaan. Penomboran muka surat hendaklahmemenuhi syarat berikut:

Bahagian permulaan projek pelajar, bermula dari halaman judul, hendaklahdinombori dengan angka kecil Roman (i, ii, iii dan sebagainya); bahagian teks danselepasnya hendaklah menggunakan angka Arab (1, 2, 3 dan sebagainya).

Halaman pertama projek pelajar ialah halaman judul yang dikira sebagai muka

surat 'i' tanpa cetakan nombor muka surat. Halaman pertama bagi Bab 1 adalah merupakan muka surat '1' tanpa cetakan

nombor muka surat. Begitu juga bagi halaman pertama bagi setiap permulaan

Bab seterusnya; tidak ditulis nombor muka surat tetapi diambil kira bagi

menomboran muka surat berikutnya.


32/75

26


Penomboran bab dan sub-judul dalam bab

Bab dan sub-judul dalam bab perlu dinombori menggunakan angka Arab.

Nombor bab ditulis sebagai BAB 1, BAB 2, BAB 3. Struktur penomboran sub-judul

tidak diensot tetapi disusun mengikut urutan tahap sub-judul dan tidak melebihiempat tahap seperti contoh di bawah.

BAB 2 Tahap pertama (Nombor Bab)

2.1 Tahap kedua (sub-judul);

2.1.1 Tahap ketiga (sub-sub-judul);

2.1.1.1 Tahap keempat (sub-sub-sub-judul).

Jika judul bab atau sub-judul pada mana-mana tahap melebihi satu baris, makalangkaunya adalah sama dengan langkau dalam teks. Sub-judul seterusnya harus

dinombori menggunakan huruf abjad dan diensot sebanyak 1 cm . Jarak antaranombor judul dan tajuk judul adalah 1 cm tanpa mengira tahap judul

Penaipan

Projek pelajar hendaklah ditaip menggunakan komputer dengan huruf TimesNew Romanbersaiz 12 mengikut perisian Microsoft Word6.0 atau versi yang

lebih terkini, kecuali bagi jadual dan rajah. Perkataan dalam bahasa yang

berlainan dari bahasa penulisan projek pelajar hendaklah ditaip menggunakanhuruf condong. Jarak di antara baris dalam teks ialah 1.5 baris. Teks hendaklah

ditaip pada sebelah muka surat sahaja.

Judul bab hendaklah ditaip dengan huruf besar dan diletak di tengah-

tengah antara jidar kiri dan kanan. Setiap bab hendaklah dimulakan di atas mukasurat baru. Bab dan bahagian dalam bab hendaklah diberi judul. Judul hendaklah

ditaip dengan huruf tebal dan tidak digariskan. Hanya huruf pertama perkataan

pertama dalam sub-judul hendaklah huruf besar.


33/75


Jarak dan format

Pelajar perlu mematuhi panduan berikut dalam menentukan jarak dalam teks:

(i) Jarak di antara jidar atas dengan nombor bab ialah 2.5 cm.

(ii) Jarak di antara nombor bab dengan judul bab ialah 4 baris.

(iii) Jarak di antara judul bab dengan baris pertama teks ialah 2baris.

(iv) Jarak di antara sub-judul dengan baris terakhir teks sebelumnya ialah 2baris.

(v) Jarak di antara sub-judul dengan baris pertama teks selepasnya ialah 2 baris.

(vi) Tiada jarak di antara perenggan dengan perenggan berikutnya.

(vii) Mulakan sub-judul berserta nombornya dari jidar kiri.

(viii) Mulakan baris pertama perenggan pertama di bawah sub judul tanpa ensotan(indent) dari jidar kiri; perenggan-perenggan seterusnya perlu diensot

sebanyak 1.27 cm dari jidar kiri.

(ix) Jangan mulakan baris pertama perenggan baru di sebelah bawah muka suratsekiranya ruang yang ada boleh memuatkan satu baris ayat sahaja.

(x) Isi kandungan teks mestilah ustifie sepenuhnya kecuali bagi baris pertamaperenggan, yang bukan perenggan pertama seksyen. (Rujuk perkara

(viii)seperti di atas). Penulis bertanggungjawab melaraskan mana-mana jarakyang berlebihan antara perkataan.

(xi) Jarak di antara ayat terakhir dengan Jadual, Rajah atau Ilustrasi ialah 1 baris.

(xii) Jarak antara noktah (.) dengan huruf pertama ayat berikutnya (dalam

perenggan yang sama) ialah sekurang-kurangnya satu (1) huruf.

(xiii) Jarak selepas koma (,) ialah sekurang-kurangnya satu (1) huruf.

Cetakan dokumen

Projek pelajar hendaklah ditaip menggunakan komputer dan dicetak menggunakan

mesin cetak laseratau mesin cetak yang mempunyai kualiti cetakan yang setaraf.

Penghurufan dan lukisan

Penghurufan dan lukisan hendaklah jelas dan boleh dibuat salinan dengan memuaskantanpa kehilangan sebarang maklumat.


34/75


Bilangan muka surat maksimum

Had bilangan muka surat tesis adalah seperti berikut:

Laporan Projek Pelajar Diploma adalah tidak melebihi 100muka surat Had maksimum ini termasuk jadual, gambar rajah dan lain-lain ilustrasitetapi

tidak termasuk lampiran. Pelajar yang bercadang untuk menulis projek yangmelebihi had bilangan muka surat perlu mendapat kelulusan bertulis daripada

penyelaras projek.

Penjilidan projek pelajar

Semua projek pelajar hendaklah dijilid dengan sempurna. Projek pelajar boleh dijilidsementara (spiralbinding) bagi tujuan peperiksaan. Projek pelajar hanya boleh dijilid

kekal berkulit keras selepas mendapat kelulusan Jawatankuasa Projek Pelajar Jabatan

Kejuruteraan Awam.

Warna kulit dan tulisan

Projek pelajar yang hendak diserahkan kepada Politeknik Ungku Omar hendaklah yang

telah dijilid kekal (penuh) dengan kulit jenis buckramdan bertulisan emas dengan font

italicbersaiz 18 (tanpa italic). Warna kulit (kod warna) projek pelajar telah ditetapkanseperti berikut:

(i) Laporan Projek Diploma: Hijau Tua

Kulit projek pelajar

Saiz kulit buku yang siap dijilid hendaklah berukuran A4 (210 x 297 mm). Pada kulit

depan hendaklah ditulis tajuk projek pelajar, nama penulis dan Politeknik Ungku Omar

dengan huruf besar seperti contoh di PUO/CC502/CC602/17.

Tulang Belakang

Pada tulang belakang projek pelajar hendaklah ditulis singkatan nama Politeknik namapenulis, bulan dan tahun projek pelajar diluluskan dan tahap pengajian seperti contohdi PUO/ CC602/18.

4.2.2 Format Rujukan

Pengenalan

Sumber yang dirujuk bagi penulisan projek pelajar, sama ada sumber itu telahditerbitkan atau pun tidak, hendaklah dinukilkan di dalam projek pelajar. Ianya perlu

diperakukan di dalam teks dan juga senarai rujukan. Rujukan yang lengkap adalahpenting untuk membolehkan pembaca mendapatkan sumber asal. Rujukan yang

lengkap juga dapat mengelakkan pertuduhan plagiat. Nukilan perakuan di dalam teks

hendaklah dihubungkan dengan senarai rujukan mengikut sistem Penulis (Tahun)(APA Format) yang ditetapkan.


35/75


Sistem Penulis (Tahun)

Sistem ini juga dikenali sebagai American Psychological Association(APA).

Sebutan Dalam Teks

Rujukan yang disebut dalam teks mesti ditunjukkan menggunakan nama penulis dantahun penerbitan. Sebagai contoh:

(a)Tahun penerbitan diletakkan dalam kurungan selepas nama penulis bagi rujukandalam ayat. Sebagai contoh;

Menurut Razuhanafi (2013), sebilangan besar masalah utama pengangkutan

di Malaysia melibatkan kemalangan.

(b)Jika rujukan tidak ditulis dalam ayat, maka nama penulis dan tahun terbitanperlu ditulis dalam kurungan. Sebagai contoh;

Oleh itu, penyelidikan terhadap kaedah penyelesaian yang berkesan bagi

masalah kemalangan di Malaysia adalah Konjoin Kabur (Razuhanafi, 2013).

(c)Sekiranya sumber yang dirujuk dihasilkan oleh dua penulis, tuliskan namakedua-dua penulis. Sebagai contoh;

Kemalangan di Malaysia telah lama dikaji, contohnya dalam penghasilankuasa oleh Razuhanafi & Nazri (2013)

(d)Sekiranya rujukan mempunyai tiga penulis, catatkan ketiga-tiga nama pada kalipertama rujukan disebut dalam teks. Untuk sebutan kedua dan seterusnya,

catatkan penulis pertama dan diikuti dengan et al. dan tahun. Sebagai contoh;

Kajian Razuhanafi, Black & Gray (2012) menunjukkan pelajar kejuruteraanAwam mempunyai keupayaan menvisualisasi ruang yang rendah daripada

sepatutnya. Oleh kerana keupayaan ini adalah penting dalam menyelesaikanmasalah kejuruteraan, ianya harus ditingkatkan di kalangan pelajar

kejuruteraan Awam (Razuhanafi et al.,2012).

(e)Bagi rujukan dengan empat atau lebih penulis, nyatakan nama pertama, diikutidengan et al. dan tahun untuk sebutan pertama dan seterusnya.

(f)Gunakan huruf kecil (a,b,c) untuk membezakan dua atau lebih penerbitan oleh

penulis yang sama dan dikeluarkan pada tahun yang sama. Sebagai contoh;

Contoh perisian SPSS yang menggunakan bahasa pengaturcaraan AMOS ialahPemalar oleh Puget dan Albert (2013a). Di samping itu Puget dan Albert(2013b) juga mendapati bahawa penggunaan moden konjoin kabur adalah

amat meluas, terutama dalam pengaturcaraan lalulintas.

(g)Rujukan silang tidak dibenarkan dalam penulisan projek pelajar. Penulis projekpelajar hendaklah merujuk kepada sumber asal. Contoh rujukan silang adalah,

Ani (dalam Anu, 2000) menegaskan bahawa ...


36/75


Penulisan senarai rujukan

Semua sumber yang disebut dalam teks projek pelajar hendaklah disenaraikan di

bahagian akhir teks di bawah tajuk RUJUKAN. Jangan gunakan tajuk BIBLIOGRAFI

kerana ianya adalah senarai semua bahan yang dirujuk termasuk yang tidak disebut

dalam teks. Susunan rujukan dalam senarai rujukan hendaklah mengikut abjad. Bagipenulis yang sama yang mempunyai dua penerbitan atau lebih, nyatakan secarakronologi, misalnya penerbitan 2002 oleh Razuhanafi didahulukan sebelum

penerbitannya pada 2007.

Penulisan nama pengarang

Pada umumnya nama pengarang ditulis mengikut sistem nama keluarga atau nama

akhir (family name/last name) diikuti oleh singkatan nama lain. Sistem ini adalah sistem

yang lazim digunakan di dalam penulisan ilmiah antarabangsa. Beberapa contoh

menulis nama pengarang dalam senarai rujukan adalah seperti berikut:

(i) Nama : John Neville Pavlovic

Ditulis : Pavlovic, J. N.

(ii) Nama : Muhamad Razuhanafi Mat Yazid

Ditulis : Mat Yazid, M. R.

(iii) Nama : Syed Muhammad Naquib Al-Attas

Ditulis : Al-Attas, S. M. N.

(iv) Nama : Malik ibn Anas

Ditulis : Ibn Anas, M.

(v) Nama : Tan Beng Keat

Ditulis : Tan, B. K.

(vi) Nama : Raymond Tan Beng Keat

Ditulis : Tan, R. B. K.

(vii) Nama :

Srinivasan

Venkataraman

Ditulis : Venkataraman, S.

(viii) Nama : S. N. Gupta

Ditulis : Gupta, S. N.

(ix) Nama : Pretam Singh

Ditulis : Singh, P.

(x) Nama : Yasunori Matsufuji

Ditulis : Matsufuji, Y.


37/75


Penulisan pelbagai sumber rujukan

Dalam penulisan projek pelajar, penulis akan merujuk berbagai jenis sumber. Contoh

berikut adalah sebagai panduan untuk menulis bahan rujukan mengikut jenisnya kedalam senarai rujukan.

Buku

Elemen-elemen utama yang perlu ada dalam memetik sumber rujukan daripada bukuadalah seperti berikut:

Nama penulis (Tahun). Judul Buku. Edisi. Tempat terbit: Penerbit. Contoh

buku oleh seorang penulis.

Race, P. (2002). How To Get A Good Degree: Making The Most ofYour Time At

University. Buckingham: Open University Press.

Contoh buku oleh dua atau tiga orang penulis:

Creme, P. & Lea, M. R. (2003). Writing at University. 2nd ed. Maiden: OpenUniversity Press.

Delamont, S., Atkinson, P., & Parry, O. (2004). Supervising TheDoctorate: A

Guide To Success. 2nd. ed. Maidenhead: Societyfor Research into Higher

Education & Open University Press.

Bagi rujukan yang mengandungi lebih daripada satu penulis, perkataan and

dan dandigantikan dengan simbol &. Sekiranya buku tersebutmempunyai

penyunting maka nama penyunting perlu dinyatakan. Format umum adalahseperti berikut:

Penyunting (Eds.) (Tahun).Judul buku. Tempat penerbitan: Penerbit. Sebagaicontoh;

Martin, A.M. (Ed.) (1991). Peat As an Agent in Biological Degradationof Waste.London: Elsevier.

Muka surat adalah diperlukan sekiranya penyunting menyunting

sebahagian daripada buku.Sebagai contoh;

Lees, R. H. (Eds.) (1974). Chemical Nomenclature Usage. Chischester: Ellis

Horwood. ms. 314-362.


38/75


Artikel dalam buku

Elemen-elemen utama yang perlu ada dalam memetik sumber rujukan daripada

artikel dalam buku adalah seperti berikut:

Penulis Artikel (Tahun). Judul Artikel. dlm. Nama penulis/penyunting

buku.Judul Buku. Tempat terbit: Penerbit. ms.

Sebagai contoh:

Sarmani, S. (1987). Pencemaran Radioaktif. dlm. Mohamad, A. B. (Ed).

Perspektif Persekitaran. Petaling Jaya: Fajar Bakti. ms. 71-87.

Artikel dalam jurnal


artikel dalam jurnal adalah seperti berikut:

Nama penulis (Tahun). Judul Artikel. Judul Jurnal, no. jilid(bilangankeluaran), ms.

Sebagai contoh;

Mikac, N. and Branica, M. (1994). Complexation of trialkyllead with

diethyldithiocarbonate. Electroanalysis, 6(2),37 43.

Dokumen korporat

Format umum bagi dokumen korporat adalah seperti berikut:

Nama korporat (Tahun). Judul Dokumen. Tempat Penerbitan: Penerbit

Sebagai contoh;

Women Law Centre (2002). Promise Still Owned to the Nation

YoungWomen. Washington DC: Women Law Centre.

Tesis

Elemen-elemen utama yang perlu ada dalam memetik sumber rujukan daripadatesis adalah seperti berikut:

Nama Penulis (Tahun). Judul. Nama lnstitusi: Peringkat Tesis.

Sebagai contoh;

Muhamad Razuhanafi (2008). Modeling Non Motorised in Ipoh. Universiti

Kebangsaan Malaysia: Tesis Ph.D.


39/75


Prosiding

Format umum bagi penulisan bahan rujukan daripada prosiding adalah seperti

berikut;

Penulis (Tahun). Judul artikel. Prosiding. Tempat penerbitan: Penerbit.

Muka surat

Sebagai contoh;

Alias, M. (2006). The effect of teacher generated concept maps on learning

of secondary school physics. Proc. of the Second Int.Conference onConcept Mapping. San Jose, Costa Rica:Universidad de Costa Rica.

pp. 550-557.

Perundangan


perundangan adalah seperti berikut:

Nama negara (Tahun). Judul Perundangan: Nombor perundangan.

Sebagai contoh;

Malaysia (1983). Perintah Monumen Lama dan Tapak TanahBersejarah:P. U.(A)41 1983.

Piawai


piawai adalah seperti berikut:

Nama institusi (Tahun). Judul Piawai. Tempat terbit: Nombor piawai.

Contoh:

British Standards Institution (1987). Tongued And GroovedSoftware

Flooring. London: BS 1297.


40/75


Paten


paten adalah seperti berikut:

Nama pemilik (Tahun). Judul Paten. Nombor paten.

Sebagai contoh;

Lindgren, E. A. (1960). Screen Room Air Inlet and Wave Guard. U.S. Patent2, 925, 457.

Katalog dagang


katalog dagang adalah seperti berikut:

Nama pengeluar (Tahun). Judul. Tempat terbit: Nota.Sebagai contoh;

Howick Partitioning Ltd. (1984). Howick: Partitioning in Business.

Redhill (U.K.): Trade Brochure.

Lukisan teknikal terukur / peta

Elemen-elemen utama yang perlu ada apabila memetik sumber rujukan

daripada

(a) Lukisan teknikal terukur

Nama penulis (Tahun). Judul. Tempat terbit. Nombor rujukan. Nota.Sebagai contoh;

Sulaiman, Z. (2006). Bangunan Dua Tingkat: Pandangan Pespektif .

Universiti Tun Hussein Onn Malaysia. LT10-2006. Lukisan

Teknik.


41/75


(b) Peta

Nama penulis (Tahun). Judul [peta]. Tempat terbit. PenerbitSebagai contoh;

Derbysgire, E. et al. (2000). Glacier map of Tasmania. [Map]. London:

Royal Georgraphical Society.

Akhbar bercetak

Elemen-elemen utama yang perlu ada dalam memetik sumber rujukan

daripadaakhbar bercetak adalah seperti berikut:

Nama Penulis (tarikh). Judul Artikel. Nama akhbar. ms.Sebagai contoh;

Latiff, A. B. A. (2001, Februari 14). Hatinya telah dimiliki.UtusanMingguan. ms. 12.

Sumber terjemahan

Elemen berikut disertakan dalam sumber yang diterjemahkan,

Nama penulis asal (Tahun diterjemahkan). Judul buku (Namapenterjemah, Trans.). Tempat diterbitkan: Penerbit. (Tarikh

penerbitan kerja asal)

Sebagai contoh;

Freud, S. (1970). An outline of psychoanalysis(Strachey, J., Trans.). New

York: Norton. (Judul asal diterbitkan 1940)

Sumber yang tidak diterbitkan

Sekiranya sumber yang tidak diterbitkan di rujuk dalam tesis, perkataan Tidak

diterbitkan perlu ditambah di akhir ayat rujukan.


42/75


Temu bual

Temu bual tidak dianggap sebagai data yang boleh diperoleh semula, oleh itu

ianya tidak disenaraikan dalam senarai Rujukan. Anda boleh merujuknya dalamteks sebagai komunikasi peribadi. Sebagai contoh,

...pelajar kurang minat mengikuti program khidmat masyarakat (Hassan,A. R., komunikasi peribadi, Ogos 15, 2006)

Rujukan dari sumber elektronik

Sumber elektronik seperti internet menyediakan sumber rujukan yang amat luas.Oleh itu, sama seperti bahan rujukan bercetak, rujukan yang diambil dari sumber

elektronik juga perlu direkodkan sumbernya dalam teks dan juga dalam senarai

rujukan.

Virgin Vacation. 2011. Bicycle Friendly Cities in the World. http://www.virgin-

vacations.com/11-most-bike-friendly-cities.aspx [20 September 2012].

Penulisan sumber internet dalam teks

Apabila memetik sumber dari internet, gunakan nombor muka surat jika ada.Sekiranya tiada, gunakan maklumat yang boleh dijadikan panduan bagimenentukan lokasi petikan tersebut seperti nombor perenggan. Sebagai contoh;

Sebagai rumusan,Amalan waktu kerja yang bercanggah dengan jam biologiboleh menyebabkan gangguan kesihatan dan kerugian terhadap negara yangtidak dapat dinilai buat masa ini.(Razuhanafi, 2011, para. 23)

Sekiranya tiada nombor perenggan, nyatakan sub-judul yang berkaitan dengan

petikan yang diambil dan kira bilangan perenggan bermula dari sub-judul hingga

ke lokasi petikan. Sebagai contoh;


43/75


RUJUKAN

American Psychological Association (2011). Whats New in the Sixth Edition of

the Publication Manual. Retrieved from http://www.apastyle.org

American Psychological Association (2004). Publication Manual of theAmericanPsychological Association. 5th edition. Wisconsin, USA:George Banta Comp.

British Standard Institution (1990). British Standard Recommendations for

thePresentation of Theses and Dissertation. London: BS4821.

Dewan Bahasa dan Pustaka (1990). Gaya Dewan Bahasa. Kuala Lumpur. Hornby,A.S. (1994). Oxford Advanced Learners Dictionary of Current English.Oxford:Oxford University Press

Modern Language Association (1977). MLA Handbook for Writers of Research

Papers, Theses and Dissertations. New York: Modern LanguageAssociation.

Turabian K. L. (1973). A Manual for Writers of Term Papers, Theses and

Dissertations. 4th edition. Chicago: University of Chicago Press.

Universiti Kebangsaan Malaysia (2004). Panduan Menulis Tesis. Pusat Pengajian

Siswazah.

Universiti Teknologi Malaysia (1989). Panduan Penulisan Tesis Untuk PelajarUTM. Perpustakaan Sultanah Zanariah.

Wordnet (2006). WordNet Search 2.1. Retrieved November 30, 2006, from

http://wordnet.princeton.ed


44/75


LAMPIRAN


45/75


46/75


PUO/CC506/602/02

WEEKLY ACTIVITIES CALENDER

Department : CIVIL ENGINEERING Page : 40 of 75

Code and Subject:Insructional Duration: 15 Weeks (2 credit hour)

Semester:Academic Session:

Lecturer :

e-mail :

Synopsis : CIVIL ENGINEERING PROJECT 2 enhances students the ability to conduct and

practice knowledge and skills in civil engineering. This course will train the

student in communication skill, group works, work planning, decision making,recommendation and gain creativity by using all the facilities to a design of a

system. This course encourages students to work independently or group works inconducting experiments in the laboratory/workshop, field works, academic

researches, and designing of civil engineering related fields. It also enhances

students ability to analyse data, prepare presentation and report writing.

Learning Outcomes

By the end of the course, students should be able to:

No. Course Learning OutcomeAssessment

Methods

CLO1

Produce a complete academic project based on knowledge andinformation in civil engineering studies. (C5).

Assessment ofwritten report.

CLO

2

Propose a creative and innovative academic project or

products. (A5)Assessment ofwritten report

CLO

3

Relate the value of learning and continuing professional

development in relation to the technological changes in civil

engineering. (A5)

Assessment ofwritten report

CLO

4Demonstrate competency in oral and written communicationskills in a group.( A3)

Oralpresentation

Student Project Group :.

No. Student Name Reg. No


47/75


48/75


Week

10

Discussions

Supervisoryconsultation

Supervisor

And Student

Week11

Discussions

Preparation ofresearch report

Supervisor

And Student

Week

12

Discussions

Preparation ofresearch report

Submission offirst draft

research report

(Supervisor

And Student)

Week

13

Discussions

Preparation of

research report &presentation

Submission ofresearch report

and power pointpresentationfor

approval

(Supervisor

And Student)Week

14Presentation &

Exhibition (viva)

Panel And

Student

Week

15Project Report

Correction &

Submission

Student,

Supervisor

And

CoordinatorWeek

16Full Marks

Submission to

Coordinator

Supervisor

And

Coordinator

References

1. Bell, J. (1999. Doing Your Research Project A Guide for First TimeResearchers in Education and Social Science (2nd ed.). Open University

Press.2. Biro Penyelidikan dan Perancangan Intan. (1986). Manual Metodologi

Penyelidikan. INTAN3. Howard, K., Sharp, J.A. (1983). The Management of a Student Research

Project. Gower4. Kamarudin. N., Roslim, M.A. (1990). Kaedah Penyelidikan: Panduan

Mudah Kerja Luar.Fajar Bakti5. Markman, R.H., Markman, P.T., Waddel, M.L. (1971). 10 Steps in Writing

the Research Paper (3rd Ed). Barron


49/75


PUO/CC602/03

Guidelines for Poster Preparation

General aim and format

A poster is a graphically based approach to presenting research. In presenting your researchwith a poster, you should aim to use the poster as a means for generating active discussion of

the research.

Design and layout specifications

The entire poster must be mounted on a A1 size board. The poster does not necessarily haveto fill the entire working area.

A banner displaying your poster title, name, and department (or class, if appropriate) shouldbe positioned at top-center of the board (see example in Figure 1).

Leave some open space in the design. An open layout is less tiring to the eye and mind.

Lettering

Text should be readable from five feet away. Use a minimum font size of 18 points.

Lettering for the title should be large (at least 70-point font). Use all capital letters for thetitle.

Visuals

Present numerical data in the form of graphs, rather then tables (graphs make trends in thedata much more evident). If data must be presented in table-form, KEEP IT SIMPLE.

Visuals should be simple and bold. Leave out or remove any unnecessary details.

Make sure that any visual can "stand alone" (i. e., graph axes are properly labeled, maps havenorth arrows and distance scales, symbols are explained, etc.).

Use color to enhance comprehension, not to decorate the poster. Neatly coloring black-lineillustrations with color pencils is entirely acceptable.

Make sure that the text and the visuals are integrated. Figures should be numberedconsecutively according to the order in which the are first mentioned in the text.

Each visual should have a brieftitle (for example: Figure 1- Location of study area).

Text

Keep the text brief. Use text to (a) introduce the (b) explain visuals and direct viewersattention to significant data trends and relationships portrayed in the visuals, and (c) state and

explain the interpretations that follow from the data. In many cases, conclusions can be

summarized in a bullet-point list.


50/75


Depending upon the stage or nature of your project, the text could also include sections onfuture research plans or questions for discussion with viewers.

The "References Cited" is placed at the end of the poster.


51/75


52/75


PUO/CC602/06.

AUTHORS DECLARATION

I declare that the work in this report was carried out in accordance with the regulations of

Politeknik Ungku Omar. It is original and is the results of my own work, unless otherwise

indicated or acknowledged as referenced work. In the event that my report be found to violate

the conditions mentioned above, I voluntarily waive the right of conferment of my diploma and

agree be subjected to the disciplinary rules and regulations of Politeknik Ungku Omar.

Name of Candidate : .

Signature of Candidate: ..






53/75


PUO/CC602/07

ACKNOWLEDGEMENT

Thanks for...........


54/75


PUO/CC502/602/08

ABSTRACT

Active transport is vital to ensure urban living in a clean, healthy and

quality environment. Today, rapid motorisation in Malaysia has been

associated with congestion and accidents. Besides, carbon gas emission is

polluted the environment and grossly affect peoples quality of life. This

study is aimed to predict the variable that effect shift to active transport for

short trips. The study employed a survey method, where a set of questionnaire

was distributed to 400 samples involved population of five sub-districts in

Kota Bharu, which is within 12 km radius from the city centre. The data

indicated that almost 100% of the respondents and their households use

motorised for daily activities. Whereas 52% of respondents agreed to switch

to active transport and 48% the rest did not agree. Willingness to shift toactive transport based on state preference survey is greatly influence by level

of education and occupation. A study using logistic regression has shown that

the highest level of education and occupation of an increasingly less likely a

user is to use active transportation. The findings of this study can help

relevant agencies such as transportation planners and urban planners to

introduce the use of active transport as a mode of transport in city centre.

Key-Words: Active transport, logistic regression, motorised

3 baris

1.27 cm (0.5 inci)

2.5 cm


55/75


56/75


CHAPTER II LITERATURE VIEW

2.0 Introduction

2.1

2.2

2.2.1

2.3

2.3.1

2.3.2

2.4 Previous study

2.5 Conclusion

CHAPTER III METHODOLOGY

3 Introduction

3.2 Research Design

3.3 Population and sampling procedure

3.4 Research Instrumen

3.4.1.....

3.5 Validity and reliability

3.6 Data collection Procedure

3.7 Data Analysis

3.7.1

3.8 Conclusion


57/75


CHAPTER IV FINDINGS

4 .

4.2

4.3

4.4

4.4.1 Objective

4.5 ..

4.6

4.7

4.7.1 .

4.7.2

4.7.3

4.7.4

CHAPTER V DISCUSSION AND CONCLUSION

5.0 Introduction

5.1

5.2

5.2.1

5.3

5.3.1

5.3.2

5.4 Conclusion

REFERENCES

APPENDIX


58/75


PUO/CC502/CC602/10

TABLES OF CONTENTS

TABLE TITLE PAGE

1.1 Error Rates of Older and Younger Groups 8

2.1 Correlations Between Measures 13

3.1 Dissolved Oxygen In Blackwater Creek (mg/L) 20

4.1 Demographics Of Study Sample Compared With

APA Division And AAASP Memberships

48

NOTA:

Format Senarai Jadual ini juga digunakan bagi Senarai Rajah (FIGURE OF

CONTENTS) dan hendaklah dibuat pada muka surat yang berasingan.

2.5 cm

3 baris


59/75

P A N D U A N P E N U L I S A N P R O J E K K E

Documents

PDF Gaya Penulisan Projek Diploma