PDFTrans YY 20 СХВАЛЕНОcmsps.edukit.kr.ua/Files/downloads/маранська.pdf · педагога. Тут він повинен бути готовим варіювати

СХВАЛЕНОметодичною радою Центруметодичної та соціально-психологічноїслужби управління освітиКіровоградської міської ради25.05.2011 р. Протокол № 16.

Маранська І.А.,методист ЦМСПС управління освітиКіровоградської міської ради

СТВОРЕННЯ СПРИЯТЛИВОГО НАВЧАЛЬНО-ВИХОВНОГО

СЕРЕДОВИЩА В УМОВАХ РОЗВИТКУ ЖИТТЄТВОРЧОСТІ УЧНІВ НА

УРОКАХ ФІЛОЛОГІЧНОГО ЦИКЛУ

Опис досвіду роботи циклового методичного об’єднання

вчителів-філологів навчально-виховного об’єднання «Спеціалізований

загальноосвітній навчальний заклад І ступеня «Гармонія» – гімназія імені

Тараса Шевченка – центр позашкільного виховання «Контакт»

Кіровоградської міської ради Кіровоградської області

Click h

ere to

buy

ABB

YY PDF Transformer 2.0

www.ABBYY.comClic

k here

to buy

ABB


www.ABBYY.com

http://www.abbyy.com/buy


2ЗМІСТ

Вступ

1. Опис досвіду роботи циклового методичного об’єднання вчителів-

філологів навчально-виховного об’єднання «Спеціалізований загальноосвітній

навчальний заклад І ступеня «Гармонія» – гімназія імені Тараса Шевченка –

центр позашкільного виховання «Контакт» Кіровоградської міської ради

Кіровоградської області.

2. Додатки до опису досвіду роботи циклового методичного об¢єднання

вчителів - філологів навчально-виховного об’єднання «Спеціалізований

загальноосвітній навчальний заклад І ступеня «Гармонія» - гімназія імені

Тараса Шевченка – центр позашкільного виховання «Контакт» Кіровоградської

міської ради Кіровоградської області.

Додаток 1. План роботи циклового методичного об’єднання вчителів -

філологів на 2010-2011 н.р.

Додаток 2. Анкета

Додаток 3. Результати педагогічної діяльності вчителів циклового

методичного об’єднання.

Додаток 4. Результативність роботи вчителя.

Додаток 5. Вивчення та поширення передового педагогічного досвіду

вчителями циклового методичного об’єднання.

Додаток 6. Підвищення фахового й методичного рівня членів циклового

методичного об’єднання вчителів-філологів.

Додаток 7. Облік методичної роботи вчителів циклового методичного

об’єднання.

Додаток 8. Графік проведення відкритих уроків учителями циклового


Додаток 9. Облік взаємовідвідування уроків учителями циклового


Додаток 10. Список членів циклового методичного об’єднання вчителів-

філологів у 2010/2011 н.р.

Додаток 11. Інноваційна діяльність учителів-філологів.

Click h

ere to

buy

ABB


www.ABBYY.comClic

k here

to buy

ABB


www.ABBYY.com



3Додаток 12.Аналіз результативності участі учнів у Міжнародному

конкурсі знавців української мови ім. П.Яцика.

Додаток 13. Аналіз результативності участі учнів в олімпіадах з

української мови та літератури.

Додаток 14. Моніторинг успішності учнів.

Додаток 15. Моніторинг рівня самостійності школярів.

Додаток 16. Моніторинг ефективності роботи циклового методичнго

об’єднання вчителів-філологів.

Додаток 17. Моніторингові дослідження якості мовно-літературної

підготовки учнів.

Додаток 18. Інструментарій здійснення моніторингу «Проблема

білінгвізму у навчальному закладі».

Додаток 19. Взаємозв’язок навчальної та позаурочної діяльності.

Висновки

Використана література

Click h

ere to

buy

ABB


www.ABBYY.comClic

k here

to buy

ABB


www.ABBYY.com



4ВСТУП

Основна роль учителя-словесника – не лише дати певну суму знань з

мови та літератури учневі, а й навчити його вчитися, самостійно здобувати

знання, застосовувати їх на практиці, тобто формувати компетентності як

загальну здатність, що базується на знаннях, досвіді та цінностях особистості.

Учитель повинен бути готовим до сучасної соціальної ролі, формувати

самодостатню людину, конкурентоспроможного фахівця. Окрім того, учитель

закладу нового типу, повинен бути готовим до вивчення та впровадження

нових технологій навчальної діяльності. Основою докорінного покращення

навчально-виховного процесу в навчальному закладі є добре налагоджена

система методичної роботи.

Мета методичної роботи – зростання рівня педагогічної майстерності,

активізація творчого потенціалу кожного вчителя. Найголовніше та

найістотніше у методичній роботі є надання реальної, діючої допомоги

викладачам у розвитку їх майстерності.

Головну роль в організації та впровадженні методичної роботи відіграють

методичні об’єднання. Це основний методичний підрозділ, діяльність якого

безпосередньо впливає на підвищення якості навчання і виховання учнів,

ефективність застосування сучасних форм і методів навчання, професійний ріст

і методичну майстерність викладачів, впровадження досягнень педагогічної

науки і передового досвіду в навчально-виховний процес. Саме від системи

взаємопов’язаних заходів, які ґрунтуються на досягненнях психолого-

педагогічної науки, передового педагогічного досвіду залежить рівень

підвищення фахової майстерності та розвиток творчого потенціалу кожного

педагога зокрема і всього педагогічного колективу.

Важливим джерелом розвитку наукової педагогіки є перспективний

педагогічний досвід, який виокремлюється з масової практики діяльності

педагогів є найефективнішим на конкретному етапі вирішенням завдань

виховання і навчання, що вирізняються новизною змісту, методів, форм.

Click h

ere to

buy

ABB


www.ABBYY.comClic

k here

to buy

ABB


www.ABBYY.com



51. Опис досвіду роботи методичного об’єднання вчителів-філологів

навчально-виховного об’єднання «Спеціалізований загальноосвітній

навчальний заклад І ступеня «Гармонія» – гімназія імені Тараса Шевченка

– центр позашкільного виховання «Контакт» Кіровоградської міської

ради Кіровоградської області

В описі досвіду подано стислий ґрунтовний аналіз роботи циклового

методичного об’єднання вчителів-філологів навчально-виховного об’єднання

«Спеціалізований загальноосвітній навчальний заклад І ступеня «Гармонія» –

гімназія імені Тараса Шевченка – центр позашкільного виховання «Контакт»

Кіровоградської міської ради Кіровоградської області, висвітлено позитивні

тенденції в роботі щодо реалізації проблемного питання «Створення

сприятливого навчально-виховного середовища в умовах розвитку

життєтворчості учнів на уроках філологічного циклу», відображено

результативність впливу методичної роботи на стан викладання навчальних

дисциплін та якість навчальних досягнень учнів.

Вся система методичної роботи із учителями-філологами навчально-

виховного об’єднання «Спеціалізований загальноосвітній навчальний заклад І

ступеня «Гармонія» - гімназія імені Тараса Шевченка – центр позашкільного

виховання «Контакт» Кіровоградської міської ради Кіровоградської області

налаштована на формування якісно нового педагога, та спрямована на всебічне

підвищення кваліфікації професійної майстерності кожного вчителя. Тому

робота циклового методичного об’єднання займає важливе місце в підвищенні

професійної компетентності вчителів-філологів, бо саме під час засідань

методичного об’єднання кожний учитель набуває навичок самоаналізу своєї

діяльності, що сприяє активізації й прискоренню процесу удосконалення

педагогічної майстерності вчителя.

Педагогічний колектив навчально-виховного об’єднання

«Спеціалізований загальноосвітній навчальний заклад І ступеня «Гармонія» –

гімназія імені Тараса Шевченка – центр позашкільного виховання «Контакт»

Кіровоградської міської ради Кіровоградської області працює над методичною

проблемою «Гуманізація освітнього простору навчально-виховного об’єднання

Click h

ere to

buy

ABB


www.ABBYY.comClic

k here

to buy

ABB


www.ABBYY.com



6як засіб формування творчої особистості вихованця», тому саме гуманізація

стала визначальним пріоритетом роботи методичного об’єднання вчителів-

філологів.

Головною метою розвитку навчального закладу є якість освіти, тобто

відповідність процесу навчання і його результату вимогам і стандартам освіти.

Для здійснення оцінювання результатів необхідна об’єктивна інформація, яку

можна отримати шляхом безпосереднього спілкування з учасниками

навчально-виховного процесу.

Перехід до профільної школи ставить цілу низку нових вимог до

педагога. Тут він повинен бути готовим варіювати зміст, вимоги, підходи до

викладання предмета. Щоб виховати учня-творця, педагог сам повинен бути

творцем, дослідником, новатором.

Актуальність досвіду. Впровадження технології життєтворчості

забезпечує особистісно орієнтовану модель навчання; сприяє позитивній

мотивації до пізнавальної діяльності, потребі в самопізнанні, самореалізації та

самовдосконаленні; формує вміння легко вирішувати проблеми навчання і

виховання які ставить сучасність до професійності вчителя.

Мета узагальнення досвіду: ознайомити педагогів із технологією

розвитку життєтворчості учнів на уроках філологічного циклу, ознаками його

відтворення у навчальному і виховному процесі; створення оптимальних умов,

на уроках словесності, для розвитку творчих здібностей дитини; розвиток

соціальної та громадянської компетентності учнів.

Новизна досвіду полягає у впровадженні цикловим методичним

об’єднанням учителів-філологів гімназії елементів новітніх технології

навчання, створення сприятливого навчально-виховного середовища в умовах

розвитку життєтворчості учнів.

Провідні ідеї досвіду:

- створення оптимальної системи науково-методичного забезпечення

впровадження елементів технології життєтворчості учнів на уроках

філологічного циклу;

- гуманізація навчально-виховного процесу у навчальному закладі;

Click h

ere to

buy

ABB


www.ABBYY.comClic

k here

to buy

ABB


www.ABBYY.com



7- вироблення нових підходів до викладання предметів філологічного

циклу в умовах профілізації школи;

- створення нових педагогічних технологій;

- зростання впливу методичної роботи на підвищення професійної

майстерності педагогів та якості навчально - виховного процесу.

Раціональність досвіду інноваційні підходи до організації навчально-

виховного процесу – необхідна умова забезпечення якісного навчання саме ідеї

життєтворчості, плекання дитини як суб’єкта життя є альфою і омегою нової

школи, яка допомагатиме учням: навчитися пізнавати життя; набути життєвої

компетентності; навчитися жити разом; навчитися жити.

За інноваційним потенціалом досвід носить комбінаторний характер,

оскільки передбачає конструктивні поєднання, інтеграцію елементів сучасних

педагогічних технологій та методик, спрямованих на розвиток творчої

особистості. Це дозволяє вчителям творчо інтерпретувати різні підходи до

організації навчально-виховного процесу, а не заглиблюватися в суть тільки

однієї технології (додаток 3).

Стабільність досвіду проявляється у формуванні й розвитку

конкурентоспроможної особистості, здатної до конкретного вибору свого місця

в житті. Стійкій ефективності результатів протягом тривалого часу.

Результативність досвіду. Оптимальна організація роботи шкільного

циклового методичного об'єднання є запорукою успішного вирішення завдань

над якими працює методичне об'єднання вчителів-філологів.

Можливість застосування досвіду підтверджується у практиці роботи

учителів – філологів навчально-виховного об’єднання «Спеціалізований



міської ради Кіровоградської області.

Методичне об’єднання вчителів-філологів навчально-виховного

об’єднання «Спеціалізований загальноосвітній навчальний заклад І ступеня

«Гармонія» - гімназія імені Тараса Шевченка – центр позашкільного виховання

«Контакт» Кіровоградської міської ради Кіровоградської області діє відповідно

Click h

ere to

buy

ABB


www.ABBYY.comClic

k here

to buy

ABB


www.ABBYY.com



8до Положення про методичне об’єднання. (Протокол засідання методичної

ради від 9 січня 2010 року №1).

Методична проблема, над якою працюють вчителі-філологи: «Створення


життєтворчості учнів на уроках філологічного циклу».

Метою діяльності методичного об'єднання вчителів-філологів

навчального закладу є залучення вчителів до інноваційної, пошукової

діяльності, розвиток творчої ініціативи, виявлення й поширення найбільш

ефективних форм та методів їхньої роботи.

Завдання:

- збагачення і розвиток творчого потенціалу, підвищення професійної

майстерності кожного вчителя;

- діагностика і визначення шляхів подолання труднощів в педагогічній

діяльності вчителів;

- удосконалення методичної підготовки вчителів;

- виявлення, узагальнення, й поширення позитивного педагогічного

досвіду творчо працюючих учителів;

- активне впровадження інноваційних форм методичної роботи,

досягнень і рекомендацій психолого-педагогічної науки;

- розробка нових оптимальних педагогічних технологій;

- стимулювання ініціативи й творчості членів ЦМО.

До складу методичного об’єднання вчителів-філологів входять

чотирнадцять педагогів, так українську мову у навчальному закладі викладають

дев'ять учителів: Ткаченко Г.О, Рожанчук І.В., кваліфікаційна категорія

«спеціаліст вищої категорії», «вчитель-методист», Борисова О.М., Окольнича

Л.М., Ленчина Н.В., кваліфікаційна категорія «спеціаліст вищої категорії»,

Паталах Г.С., кваліфікаційна категорія «спеціаліст першої категорії», Лебедєва

О.П., кваліфікаційна категорія «спеціаліст другої категорії», Колот О.В.,

Шевчик А.Ю., кваліфікаційна категорія «спеціаліст». Світову літературу

викладають: Ворошилова Т.П, Маслюкова Н.П, кваліфікаційна категорія

«спеціаліст вищої категорії», «вчитель-методист», Фонберштейн А.А.

Click h

ere to

buy

ABB


www.ABBYY.comClic

k here

to buy

ABB


www.ABBYY.com



9кваліфікаційна категорія «спеціаліст вищої категорії», «старший вчитель»,

Маркіна Л.О., «кваліфікаційна категорія «спеціаліст вищої категорії», Вольська

С.О., кваліфікаційна категорія «спеціаліст другої категорії» (додаток 10).

Керівник циклового методичного об’єднання вчителів-філологів –

Рожанчук Інна Валентинівна, вчитель української мови та літератури,

«учитель-методист».

Планування роботи методичного об'єднання здійснюється відповідно до

результатів діагностування педагогів, аналізу роботи методичного об’єднання

за минулий навчальний рік, поставленої мети та завдань. Засідання

методичного об’єднання, проводиться чотири рази на рік та здійснюється

робота між засіданнями (додаток 1).

На засіданнях методичних об’єднань обговорюються питання організації

й здійснення навчально-виховного процесу, роботи вчителів і учнів щодо

засвоєння навчальних предметів, питання вдосконалення структури й змісту

навчальних програм, методика проведення уроків, удосконалення навчально-

матеріальної бази, результативність педагогічної діяльності вчителів (додаток

3,4), підвищення фахового й методичного рівня членів циклового методичного

об’єднання вчителів-філологів (додаток 5), обговорюється графік проведення

відкритих уроків учителями та здійснюється облік взаємовідвідування уроків

(додатки 8,9), результати підвищення фахового рівня членів ЦМО (додатки

6,7), здійснюється аналіз результативності участі учнів у олімпіадах та мовно -

літературних конкурсах (додатки 12, 13) та інше. На кожному засіданні

методичного об’єднання ведуться протоколи.

Організація і планування роботи методичного об’єднання вчителів-

філологів навчально-виховного об’єднання «Спеціалізований загальноосвітній

навчальний заклад І ступеня «Гармонія» - гімназія імені Тараса Шевченка –

центр позашкільного виховання «Контакт» Кіровоградської міської ради

Кіровоградської області розпочинається з діагностування педагогів (додаток 2),

на основі аналізу відвіданих уроків, індивідуальних співбесід, аналізу

контрольних зрізів учнів та має практичне спрямування. Основні проблеми і

завдання на новий навчальний рік, що формуються на основі завдань

Click h

ere to

buy

ABB


www.ABBYY.comClic

k here

to buy

ABB


www.ABBYY.com



10модернізації, національної системи освіти, аналізу стану навчально-

виховного процесу, загальношкільних завдань враховуючи науково-методичне

питання центру методичної та соціально-психологічної служби.

План роботи циклового методичного об’єднання узгоджується з

дирекцією школи і є невід’ємним елементом плану роботи навчального

закладу. Це дає можливість диференційовано планувати роботу з різними

групами учителів. Уся робота методичного об'єднання вчителів-філологів

підпорядкована головній меті – допомогти вчителеві - найбільш ефективно

використати свої знання у впровадженні в життя державної мовної політики.

Вчителі-філологи беруть активну участь у роботі міського методичного

об’єднання вчителів-філологів, є членами міських та обласних творчих груп:

Рожанчук І. В., учитель української мови та літератури, керівник обласної

творчої групи з проблеми «Аналіз художнього твору», Маслюкова Н.П. учитель

світової літератури, член міської творчої групи вчителів світової літератури з

проблеми: «Вдосконалення методики аналізу твору», Лебедєва О.П., учитель

української мови та літератури, член міської творчої групи з проблеми «Творче

мислення учнів: формування, розвиток, перспективи засобами ІКТ- супроводу»,

Вольська С.О., Колот О.В. слухачі школи молодого творчого словесника з

проблеми: «Формування читацьких компетенцій засобами навчального діалогу

на уроках світової літератури». Ткаченко Г.О., вчитель української мови та

літератури проводить «майстер-клас» для вчителів української мови та

літератури міста з проблеми «Технологія повноцінного засвоєння знань».

Члени циклового методичного об’єднання систематично проводять відкриті

уроки для вчителів-філологів міста та області.

Взаємозв’язки циклового методичного об’єднання

вчителів – філологів

Click h

ere to

buy

ABB


www.ABBYY.comClic

k here

to buy

ABB


www.ABBYY.com



11

У методичній роботі циклового методичного об’єднання вчителів-

філологів використовуються як традиційні (самоосвіта, проведення відкритих

уроків, предметні тижні, психолого-педагогічні семінари, педагогічної

майстерності, індивідуальні методичні консультації, наставництво, доповіді,

виступи), так і нетрадиційні (ярмарки, фестивалі педагогічної творчості, творчі

лабораторії, авторські семінари, творчі групи, круглі столи) форми і методи.

Обов’язковим структурним елементом циклового методичного об’єднання

навчального закладу є практична робота, яка включає: перегляд, обговорення,

моделювання уроку чи виховного заходу, або їх фрагментів, розробку та

презентацію буклетів («Вимоги до мовлення вчителів» (Рожанчук І.В., Лебедєва

О.П.), «Мовлення вчителів фізичного виховання» (Лебедєва О.П.), планування

роботи з обдарованими учнями, проведення предметних олімпіад та конкурсів,

розв’язання педагогічних ситуацій, методичні тренінги (створення

мотиваційного стану (Колот О.В.), методика групової роботи (класно – урочна

система), тренінги з укладання тесових завдань, дослідження різних аналізів

твору з метою застосування на уроках української літератури (Рожанчук І.В.),

психологічні тренінги: Професійне кредо. Виявлення комфортних умов.

Тривожність, ділові та рольові ігри, дебати «Проблема двомовності в Україні»

(Борисова О.М.), проблемні дискусії «Проблема двомовності в гімназії»

(Рожанчук І.В.), дні педагогічної майстерності, творчі майстерні, майстер-класи:

Click h

ere to

buy

ABB


www.ABBYY.comClic

k here

to buy

ABB


www.ABBYY.com



12«Шкільний аналіз художнього твору» (робота з учителями української

літератури), Рожанчук І.В., «Технологія повноцінного засвоєння знань на

уроках української мови» Ткаченко Г.О. Така робота сприяє здійсненню

науково-методичного забезпечення викладання мови та літератури, дозволяє

проводити творчу пошукову, теоретичну та експериментальну роботу з

предмета. Тому головним завданням вчителі-філологи закладу ставлять перед

собою розробку нових оптимальних педагогічних технологій («Мистецтво

життєтворчості», «Технологія людинотворення», «Критичне мислення»,

«Розвивальне навчання», «Проблемно-пошукове навчання», «Повноцінне

засвоєння знань» та інших), спрямованих на створення комфортного навчально-

виховного середовища з метою підвищення результативності учнівської

діяльності. Здійснюється постійний взаємозв’язок навчальної та позаурочної

діяльності за рахунок роботи над створенням учнівських проектів та підготовки

матеріалів філологічних практик (додаток 19).

Гармонійне поєднання новітніх освітніх технологій з класичними

принципами, вироблення стійкої мотивації навчання в учнів, стимулювання їх

самоосвіти, розвиток учнівської ерудиції, формування грамотної, всебічно

розвинутої, творчої особистості – знавця рідної мови й літератури, світового

красного письменства є метою роботи вчителів-філологів.

Елементи технологій навчання, які використовуються у

навчальному закладі

· Особистісно зорієнтоване навчання – Ворошилова Т.П.,

Окольнича Л.М.

· Інтерактивні технології – Борисова О.М., Лебедєва О.П.,

Маркіна Л.О.

· Технологія повноцінного засвоєння знань – Ткаченко Г.О.

· Розвивальна технологія – Рожанчук І.В., Фонберштейн А.А.

· Технологія проектування – Колот О.В.

· Проблемне навчання – Лєнчина Н.В., Паталах Г.С.

· Кооперативне навчання – Ворошилова Т.П., Рожанчук І.В.

Click h

ere to

buy

ABB


www.ABBYY.comClic

k here

to buy

ABB


www.ABBYY.com



13· Критичне мислення – Маслюкова Н.П., Ткаченко Г.О., Шевчик

А.Ю.

· INTEL-технологія – Вольська С.О.

· Технологія «Мистецтво життєтворчості» - Лебедєва О.П.

Напрями методичної роботи, за якими працює циклове методичне

об’єднання вчителів-філологів

І. Загальнонавчальна діяльність

1.Вивчення та виконання нормативних документів МОН України.

2.Опрацювання нових програм та оновлення календарно-тематичного

планування відповідно до них.

3.Проведення моніторингу якості й відповідності оцінювання знань з

філологічних дисциплін, а також вивчення результативності навчання учнів 10-

их класів у межах Пілотного моніторингу стану впровадження профільного

навчання в загальноосвітніх навчальних закладах.

4.Умотивоване, доцільне поєднання інтерактивних технологій з класичними

методами навчання на уроках філологічного циклу та в позаурочній діяльності.

5.Удосконалення та розвиток рівневої та профільної диференціації учнів.

6.Розробка завдань, укладання системи творчих робіт за зразком ЗНО,

проведення консультацій, тренінгів, контроль результативності знань й умінь).

7.Підготовка учнів 9-их, 11-их класів до державної підсумкової атестації

(відстеження якості написання диктантів, переказів, консультації, робота з

культури мови, стилістики).

8.Аналіз ефективності мовних і літературних досягнень учнів на рівні

зіставлення семестрового оцінювання, річного з результатами незалежної

експертизи знань.

ІІ. Організація роботи з обдарованими дітьми

1.Індивідуальна робота з обдарованими дітьми щодо підготовки до предметних

олімпіад, конкурсів.

2.Індивідуальна робота з учнями, що виявляють недостатній рівень навчальних

Click h

ere to

buy

ABB


www.ABBYY.comClic

k here

to buy

ABB


www.ABBYY.com



14досягнень.

3.Організація й проведення гімназійних олімпіад, конкурсів, інтелектуальних

ігор, тематичних вечорів, предметних тижнів, місячників з наступним аналізом

роботи членів ЦМО.

4.Оновлення навчально-методичних підходів стосовно написання учнями

середньої й старшої ланки творчих і науково-дослідницьких робіт з рідної

мови, української та світової літератури.

5.Забезпечення психологічної й педагогічної підтримки дитини з метою

гуманізації навчання, участь методичного об’єднання в загально гімназійному

проекті «Основи гуманізації навчально-виховного процесу».

ІІІ. Робота з кадрами та методична діяльність

1.Спрямування науково-методичної роботи членів ЦМО на підвищення

рівня професійних знань, умінь і навичок за допомогою самоосвіти й завдяки

активізації їх участі в діяльності творчих груп.

2.Моніторинг результативності роботи вчителів-філологів за

індивідуальною методичною проблемою. Збагачення портфоліо новими

розробками.

3.Апробація досвіду Рожанчук І.В. (розробка концепції духовно-

морального вивчення літератури, відкриті уроки, виконання й захист проектів).

4.Продовження співпраці членів ЦМО з ЦМПС та КОІППО (

проведення міських та обласних семінарів, відкритих уроків, участь у

секційних засіданнях, виступи для слухачів курсів, проведення практичних

занять).

5.Удосконалення практики самоаналізу й звітування вчителів-філологів,

що атестуються в даному навчальному році.

6.Активізація роботи стосовно створення й видання методичних

посібників, друкування уроків у фахових періодичних виданнях.

7.Методичний супровід молодих учителів (фахові консультації,

взаємовідвідування уроків).

ІV. Позакласна робота з предметів філологічного циклу

Традиційним у закладі стало проведення Дня української писемності (9

Click h

ere to

buy

ABB


www.ABBYY.comClic

k here

to buy

ABB


www.ABBYY.com



15листопада), Міжнародного дня української мови (21 лютого), Місячника

української писемності і мови (листопад). Протягом цього терміну вчителями -

філологами проводяться різноманітні за формою та змістом тематичні і виховні

заходи пізнавального та виховного характеру, а саме: мовний моніторинг

«Білінгвізм у гімназії», загальношкільний проект «Мовний листопад» (крилаті

вислови письменників про мову), мовна гра «Тихе полювання», фотовиставка

«Духовна Україна крізь віки», літературний проект «Карта письменників-

земляків», інтерактивна дошка «Даруймо компліменти», мовний проект «Я -

українець», створення спецвипуску гімназійної газети, конкурс знавців

українських прислів’їв та приказок, виховні заходи, присвячені пам'яті Т.

Шевченка.

Багато уваги приділяється питанню вивчення історії, народних традицій,

багатства української мови.

Відповідно до нової редакції Концепції профільного навчання у старшій

школі та з метою забезпечення індивідуальних інтересів кожного учня у закладі

створено необхідні умови для вивчення учнями української мови та літератури.

У гімназії наявні класи з поглибленим вивченням української мови (10-А та 10-

Б). На додаткове вивчення української мови адміністрацією навчального

закладу у варіативній частині робочого навчального плану виділяються

додаткові години у класах гуманітарного профілю (5 клас - 0,5 годин, 10 клас -

1 година, спецкурс «Література рідного краю», учитель Колот О.В., 11 клас - 2

години на тиждень, спецкурс «Культура мови й стилістика», учитель Ткаченко

Г.О.).

З метою сприяння вивченню непрофільних предметів у класах

економічного профілю викладається спецкурс «Ділова українська мова», 9 клас,

1 година на тиждень, учитель Паталах Г.С.

Учні мають усі можливості для розвитку своїх творчих нахилів у

предметних гуртках «Журналістика» - керівник Лебедєва О.П. та гурток

«Культура мови» - керівник Качур В.В.

В рамках роботи циклового методичного об’єднання здійснюється

гімназійний проект «Моніторинг стану викладання навчальних дисциплін як

Click h

ere to

buy

ABB


www.ABBYY.comClic

k here

to buy

ABB


www.ABBYY.com



16один із ефективних засобів підвищення творчої активності вчителя-

предметника».

Метою проведення моніторингу є поглиблення внутрішньошкільного

контролю та отримання об’єктивної інформації про результати навчальної

діяльності учнів. Така інформація дозволяє відстежувати не тільки реальний

стан управління навчально-виховним процесом, але й створювати умови для

індивідуального творчого розвитку вчителя й учня. Отримання достовірної

інформації про реальний стан справ сприяє створенню належних умови для

прийняття обґрунтованих управлінських рішень. Важливою ланкою діяльності

директора навчального закладу є здійснення керівництва та контролю за

методичною роботою закладу. Адміністрація навчального закладу не тільки

своєчасно помічає позитивні починання, які забезпечують високий рівень

методичної підготовки вчителів, а й результати їх навчальної діяльності. Та має

можливість розробляти заходи щодо покращення стану навчально-виховного

процесу й може дати об’єктивну оцінку педагогічної діяльності вчителя та

методичного об’єднання педагогів навчального закладу.

Для реалізації проекту у навчальному закладі створено творчу групу

вчителів під керівництвом заступника директора з науково-методичної роботи

Ткаченко Г.О., яка займається моніторингом стану навчально-виховної

діяльності. Мета моніторингу – вивчення стану викладання та рівня знань,

умінь і навичок учнів з метою визначення рівня ефективності й

результативності організації навчально-виховного процесу, методичної

доцільності використання педагогічних технологій учителями - предметниками.

Основні завдання - постійне відстеження динаміки і тенденцій розвитку

освітнього процесу в навчальному закладі, створити власну систему

неперервного й тривалого спостереження, оцінювання й прогнозування

навчально-виховного процесу (додатки 14, 15, 16, 17, 18 ).

ВИСНОВКИ

Робота закладу нового типу потребує нового підходу до організації

роботи методичного об’єднання, спонукає вчителів – філологів до створення


Click h

ere to

buy

ABB


www.ABBYY.comClic

k here

to buy

ABB


www.ABBYY.com



17життєтворчості учнів, підвищення свого фахового рівня, сприяє збагаченню

педагогічними знахідками, допомагає молодим учителям переймати

майстерність у досвідчених колег. Підвищення дидактичної компетентності

педагогів також відбувається через професійне самовдосконалення вчителя, що

містить такі складові, як самоосвіта, самовиховання, саморозвиток. Успішність

педагогічної діяльності багато в чому залежить від уміння та здатності кожного

вчителя мобілізувати свої зусилля на систематичну розумову роботу,

раціонально будувати її, управляти своїм емоційним і психологічним станом,

використовувати свій потенціал, проявляти творчу активність. А найбільших

результатів домагаються ті, для кого професійне самовдосконалення є

свідомим, планомірним, охоплює всі сторони особистості й діяльності вчителя,

націлене на досягнення якісних змін у діяльності вчителя та її результатах, а

також стимулюється й одержує своєчасну підтримку і допомогу з боку

колективу, керівника методичного об’єднання.

Технологія життєтворчості, що впроваджується на уроках та в

позаурочний час сприяє актуалізації чуттєвого досвіду, виконання учнями

проектів передбачає, що за допомогою дослідницької роботи, скерованої

вчителем, учні самостійно вирішують поставлені проблеми. Ключове питання

торкається сутності навчального предмету, пов’язує його з іншими

дисциплінами, з життям, з реальною дійсністю.

Отже, такий підхід дозволяє педагогам виробляти власні траєкторії

навчання, виховання та впливу на учнів у вигляді авторських педагогічних

технологій, однією з яких і є технологія життєтворчості учнів на уроках

філологічного циклу.

У кожного педагога навчально-виховного об'єднання «Спеціалізований



міської ради Кіровоградської області з'являється можливість прогнозувати та

моделювати особистий розвиток, забезпечуючи неперервне професійне

зростання.

Click h

ere to

buy

ABB


www.ABBYY.comClic

k here

to buy

ABB


www.ABBYY.com



18ДОДАТКИ

ДОДАТОК 1

План роботи методичного об’єднання

учителів-філологів на 2010/2011 н.р.

№ Напрямок роботи методичногооб’єднання

Календарністроки

виконання

Відповідальні

При

мітк

а

Загальнонавчальна діяльність1. Вивчення та виконання нормативних

документів МОН України15-31

серпняЗаступникдиректора зНМР,голова ЦМО

2. Опрацювання нових програм таоновлення календарно-тематичногопланування відповідно до них.

15-31серпня

усі члениЦМО

3. Проведення моніторингу якості йвідповідності оцінювання знань зфілологічних дисциплін, а такожвивчення результативності навчанняучнів 10-их класів у межах Пілотногомоніторингу стану впровадженняпрофільного навчання взагальноосвітніх навчальних закладахза планом ЦМСПС.

І половинавересня

Заступникдиректора зНМР, головаЦМО

4. Підготовка до участі в консиліумістосовно адаптації учнів 5-х класів донавчання в середній школі.

ІІ половинавересня

Рожанчук І.В.Шевчик А.Ю.

5. Діагностичні контрольні роботи в 9-11класах за зразком зовнішньоготестування.

ІІ половинавересня


6. Умотивоване, доцільне поєднанняінтерактивних технологій зкласичними методами навчання науроках філологічного циклу та впозаурочній діяльності.

Потягомроку


7. Удосконалення та розвиток рівневої тапрофільної диференціації учнів.

Потягомроку


8. Розробка завдань, укладання тематикитворчих робіт за зразком ЗНО.

Вересень усі члениЦМО

9. Підготовка учнів 9-х, 11-х класів до Протягом Паталах Г.С.

Click h

ere to

buy

ABB


www.ABBYY.comClic

k here

to buy

ABB


www.ABBYY.com



19державної підсумкової атестації(відстеження якості написаннядиктантів, переказів, консультації,робота з культури мови, стилістики).

року Колот О.В.Ткаченко Г.О.ОкольничаЛ.М.

10 Аналіз ефективності мовних ілітературних досягнень учнів на рівнізіставлення семестрового оцінювання,річного з результатами незалежноїекспертизи знань.

В кінці І-госеместру, вкінці року.


Робота з обдарованими дітьми.1. Оновлення банку обдарованих дітей. Вересень усі члени

ЦМО2. Розробка планів індивідуальної роботи

з обдарованими дітьми.Вересень усі члени

ЦМО3. Індивідуальна робота з обдарованими

дітьми щодо підготовки предметнихолімпіад, конкурсів.

І семестр усі члениЦМО

4. Проведення гімназійних предметнихолімпіад з української мови талітератури та світової літератури.

Жовтень усі члениЦМО

5. Проведення місячника українськоїписемності та мови.

Листопад усі члениЦМО

6. Оновлення навчально-методичнихпідходів стосовно написання учнямисередньої й старшої ланки творчих інауково-дослідницьких робіт з рідноїмови, української та світовоїлітератури.

Протягомроку


7. Забезпечення психологічної йпедагогічної підтримки дитини зметою гуманізації навчання, участь м/ов загально гімназійному проекті«Основи гуманізації навчально-виховного процесу».



8. Індивідуальна робота з учнями, щовиявляють недостатній рівеньнавчальних досягнень.



Робота з кадрами та методична діяльність1. Спрямування науково-методичної

роботи членів м/о на підвищення рівняпрофесійних знань, умінь і навичок задопомогою самоосвіти й завдякиактивізації їх участі в діяльностітворчих груп.


усі члени ЦМО

Click h

ere to

buy

ABB


www.ABBYY.comClic

k here

to buy

ABB


www.ABBYY.com



202. Моніторинг результативності роботи

вчителів-філологів за індивідуальноюметодичною проблемою. Збагаченняпортфоліо новими розробками.


голова ЦМО,усі члени ЦМО

3. Апробація досвіду Рожанчук І.В.(розробка концепції духовно-морального вивчення літератури,відкриті уроки, виконання й захистпроектів).

Жовтень-квітень

Рожанчук І.В.

4. Участь у загально гімназійномупроекті «Основи гуманізаціїнавчально-виховного процесу».Адаптація дослідженого методичногоматеріалу до освітніх вимог НВО



5. Розробка технології «Мистецтвожиттєтворчості». Видання тематичногобуклету


Рожанчук І.В.Лебедєва О.П.

6. Продовження співпраці членів ЦМО зЦМПС та КОІППО (проведенняміських та обласних семінарів,відкритих уроків, участь у секційнихзасіданнях, виступи для слухачівкурсів, проведення практичних занять).

Жовтень-квітень


7. Участь у тижні педмайстерності. Листопад усі члени ЦМО

8. Удосконалення практики самоаналізуй звітування вчителів-філологів, щоатестуються в даному навчальномуроці.

ІІ семестр Ткаченко Г.О.

9. Ознайомлення з методичноюрозробкоюТкаченко Г.О.

Березень Ткаченко Г.О.,усі члени ЦМО

10 Участь у міських, обласних семінарах Протягомроку

Ткаченко Г.О.Рожанчук І.В.

ОкольничаЛ.М.Паталах Г.С.

11 Пропаганда роботи стосовно створенняй видання методичних посібників таконспектів уроків у фаховихперіодичних виданнях.


Заступникдиректора зНМР, голова

ЦМО12 Методичний супровід молодих

учителів (фахові консультації,взаємовідвідування уроків).


ВорошиловаТП.Ткаченко Г.О.Рожанчук І.В.

Позакласна робота з предметів філологічного циклу.1. Участь у традиційних проектах

«Мовний режим у гімназії»,Протягом

рокуусі члени ЦМО

Click h

ere to

buy

ABB


www.ABBYY.comClic

k here

to buy

ABB


www.ABBYY.com



21«Літературний альманах учнів 11-ихкласів».

2. Проведення місячника українськоїмови та писемності, у його рамкахпредметного тижня.

Листопад усі члени ЦМО

3. Проведення тижня світової літературита російської мови.

Лютий усі члени ЦМО

4. Участь у конкурсах, проведеннятематичних вечорів



Тематика засідань ЦМОвчителів-філологів у 2010/2011 н.р.

№Термінпроведе

нняЗміст роботи Відповідальні

1 серпень

Засідання ЦМО №1. Тема: Опрацюваннярекомендацій щодо вивчення української тазарубіжної філології у 2009/2010 н.р.; вимог дооцінювання учнівських знань, перевірки зошитів,виконання письмових робіт. Ознайомлення знавчальним планом НВО. Узгодження календарно-тематичного планування членів ЦМО за новимипрограмами. Визначення індивідуальних науково-методичних проблем. Оновлення бази даних провчителів-філологів. Доповнення тематики творчих танауково-дослідницьких учнівських робіт зукраїнської й зарубіжної філології. Розробкадіагностичних робіт з метою перевірки рівнязалишкових знань учнів 9-их, 11-их класів.Поповнення банку тестових завдань щодо підготовкидо ЗНО. Підготовка до участі у «Пілотномумоніторинзі стану впровадження профільногонавчання в загальноосвітніх навчальних закладах(для 10-х класів)».Укладання планів індивідуальноїроботи з обдарованими дітьми й тими учнями, якімають проблеми з навчанням. Затвердження графікаконсультацій з підготовки до предметних олімпіад.

Ткаченко Г.О.Рожанчук І.В.ОкольничаЛ.МПаталах Г.С.

Click h

ere to

buy

ABB


www.ABBYY.comClic

k here

to buy

ABB


www.ABBYY.com



22

2 жовтень

Засідання м/о № 2. Тема: Підготовка учнів догімназійних предметних олімпіад, конкурсів. Аналізконтрольних зрізів знань учнів 5-их, 9-их, 11-ихкласів, аналіз якості результатів моніторингу в 10-ихкласах. Продовження роботи над проектом «Основигуманізації навчально-виховного процесу».Опрацювання навчальної технології «Мистецтвожиттєтворчості».Підготовка до проведення місячника українськоїписемності та мови, у його рамках до предметноготижня. Вивчення досвіду роботи Рожанчук І.В. («Духовно-моральний аспект вивчення літератури якодин із напрямків розвивального навчання»).Адаптація опрацьованого науково-методичногоматеріалу до освітніх вимог НВО в рамках проекту«Основи гуманізації навчально-виховного процесу».Діагностика рівня навченості учнів 10-их, 11-ихкласів (підготовка до ЗНО).


3 лютий

Засідання м/о № 5. Тема: Аналіз навчальнихдосягнень учнів за І семестр і якості виконаннянезалежної експертизи знань.Вивчення методичних напрацювань філологів,підготовка до тижня педагогічної майстерності.Дослідження технології Людинотворення. Розробкаанкети для учнів «Чи комфортно вам навчатися науроках філологічного курсу?»Підготовка й проведення Дня рідної мови,Шевченківських свят. Аналіз результатів за проектом«Мовний режим гімназії». Підготовка контрольнихзавдань (тести, твір) для учнів 11-их класів.Опрацювання технології проблемного навчання.


4 травень

Засідання м/о № 7. Тема: Готовність учнів 11-хкласів до ЗНО. Представлення макету альманахустаршокласників. Круглий стіл за результатамипочаткового етапу проекту «Основи гуманізаціїнавчально-виховного процесу», укладання картотекиопрацьованих матеріалів.Методичні знахідки цього навчального року.Узагальнення досвіду Рожанчук І.В.Опрацювання нормативних документів щодопідготовки й проведення ДПА та ЗНО. Плануваннязавдань навчальних практик. Аналізрезультативності навчальних досягнень учнів за ІІсеместр у порівнянні з оцінюванням незалежноїекспертизи знань.

Ткаченко Г.О.Окольнича Л.М.Рожанчук І.В.усі члениЦМО

Click h

ere to

buy

ABB


www.ABBYY.comClic

k here

to buy

ABB


www.ABBYY.com



23

Роботавчителів циклового методичного об’єднання вчителів-філологів

між засіданнями№ Заходи Термін Відповідальні Примітка

1. Міські інструктивно-методичнінаради.

серпень голова ЦМО

2. Створення календарно-поурочногопланування.

серпень усі члени ЦМО

3. Організація і проведення занять дляобдарованих учнів (підготовка доолімпіад).

вересень вчителі м/о

4. Залік (норми оцінювання). вересень голова ЦМО,усі члени ЦМО

5. Організація і проведення шкільноїпредметної олімпіади

жовтень усі члени ЦМО

6. Організація і проведення І етапуМіжнародного конкурсу знавцівукраїнської мови ім. П. Яцика

жовтень усі члени ЦМО

7. Проведення місячника українськоїписемності та мови і в його рамкахпредметного тижня.

листопад усі члени ЦМО

8. Аналіз контрольних зрізів знань зукраїнської мови.

грудень Ткаченко Г.О.Рожанчук І.В.

9. Участь у загальному гімназійномупроекті «Основи гуманізаціїнавчально-виховного процесу».



10. Аналіз досягнень учнів у І семестрі.Аналіз незалежної експертизи знань зукраїнської мови та літератури.

лютий усі члени ЦМО

11. Взаємо відвідування уроків. Протягомроку


12. Підготовка та проведення проведеннясемінару-практикуму для вчителів-філологів міста.

лютий усі члени ЦМО

13. Участь у засіданнях міських творчихгруп.


Рожанчук І.В.,МаслюковаН.П.,Лебедєва О.П.

14. Підготовка і здійснення плануваннядо навчальної предметної практики.

березень-травень


15. Робота над проектом «Літературнийальманах 11-их класів».

березень-травень


16. Підготовка учнів випускних класів дозовнішнього незалежного оцінювання

протягомроку


ДОДАТОК 2

Click h

ere to

buy

ABB


www.ABBYY.comClic

k here

to buy

ABB


www.ABBYY.com



24Анкета члена циклового методичного об’єднання вчителів-філологів

Оцініть корисність Вашої участі в роботі циклового методичногооб’єднання вчителів – філологів і користь для Вас, поставивши одну з можливихоцінок («так», «не зовсім так», «можливо, що так», «ні»). Запропонуйте свійваріант до запитань 12-14.

1. Я розглядаю участь у роботі Ц МО як непотрібний тягар.2. Я повністю обійдуся без взаємодії з учителями споріднених

предметів.3. У мене немає бажання й особливо нічим поділитися з колегами.4. Я помічаю байдужість адміністрації до роботи ЦМО.5. План і зміст діяльності ЦМО надумані, запропонована зверху

методична тема зовсім нецікава.6. Я не знаю, як змінити або покращити роботу ЦМО.7. Наше ЦМО - це марна балаканина, і, якби адміністрація не

вимагала, ми б давно розбіглися.8. У нашому ЦМО ніколи не обговорюється головне: як зробити

життя дитини на уроці й поза ним цікавим, значимим, як зберегти її здоров'я(психічне, фізичне), як зробити дитину успішною.

9. Я вважаю, що ЦМО потрібно:- розпустити;- залишити;- серйозно переглянути його діяльність;- замінити голову;- інше.

10. Я знаю (потрібне підкреслити):- що треба зробити, щоб ЦМО працювало результативно;- як організувати роботу ЦМО;- як зробити, щоб кожен член ЦМО отримував від участі в його

діяльності відчутну користь;- що нічого змінити не можна.11. Чи хотіли б Ви бути головою ЦМО?12. Що б Ви змінили в діяльності ЦМО передусім?13. _____________________________________________________Я

ку проблему запропонували б для опрацювання на наступнийнавчальний рік? Ваш варіант.14. Які б форми роботи Ви запропонували для активізації роботи ЦМО

у новому навчальному році?

Click h

ere to

buy

ABB


www.ABBYY.comClic

k here

to buy

ABB


www.ABBYY.com



25ДОДАТОК 3

Результати педагогічної діяльності вчителів ЦМО у 20…/20… н.р.

Рівень навчальнихдосягнень (кількість і

відсоток)Прізвище,ініціаливчителя

Кіл

ькіс

ть у

чнів

поча

тков

ий

сере

дній

дост

атні

й

висо

кий

Резу

льта

тивн

ість

навч

альн

оїді

яльн

ості

(від

сото

к ви

соко

гой

дост

атнь

ого

рівн

ів)

Сер

едні

й ба

л

ДОДАТОК 4Результативність роботи члена ЦМО

ПІБ__________________________

Навчальний рік 2008/2009 н.р. 2009/2010 н.р. 2010/2011 н.р.Рівень навчальних досягненьучнів на кінець навчального рокуКількість проведених відкритихуроків (заходів)Участь у роботі фаховихсемінарів, конференцій, журі таінше

· шкільних· обласних· всеукраїнських і

міжнароднихУчасть у конкурсах фаховоїмайстерності (учитель року,конкурс на кращий урок, конкурсна кращий позаурочний західтощо)Кількість переможцівВсеукраїнської олімпіади зукраїнської мови та літератури(зарубіжної літератури) :

· І етап (шкільний)· ІІ етап (міський)· ІІІ етап (обласний)· ІV етап (всеукраїнський)

Кількість переможців МАН:

Click h

ere to

buy

ABB


www.ABBYY.comClic

k here

to buy

ABB


www.ABBYY.com



26· І етап (міський)· ІІ етап (обласний)· ІІІ етап (всеукраїнський)

Кількість переможців іншихконкурсівПублікації

ДОДАТОК 5Вивчення та поширення передового педагогічного досвіду

вчителями ЦМО у 20…/20… н.р.Чий досвідвивчається З якої проблеми Хто здійснює

вивченняРезультатвивчення

ДОДАТОК 6Підвищення фахового й методичного рівня членів ЦМО

вчителів-філологів у 20../20… н.р.Час завершення й форма презентації

ПІБ

вчи

теля

Тема (проблема)самоосвіти

січе

нь

люти

й

бере

зень

квіт

ень

трав

ень

черв

ень

Ткач

енко

Г.О

.

Вплив мотиваційних тадіагностичних процесів настан якості навчальноїдіяльності учнів П

резе

нтац

іяме

тоди

чної

розр

обки

Рож

анчу

кІ.В

.

Духовно-морально ракурсвивчення українськоїлітератури як один ізнапрямків розвивальногонавчання П

резе

нтац

іядо

свід

у(л

ітер

атур

ніпр

оект

и)

Бори

сова

О.М

.

Упровадженняінноваційних методів прививченні української мовита літератури длязабезпеченнясоціокультурної взаємодіївчителя й учня,гармонійного розвиткушколярів

Пре

зент

ація

літе

рату

рног

оал

ьман

аху

Click h

ere to

buy

ABB


www.ABBYY.comClic

k here

to buy

ABB


www.ABBYY.com



27

Око

льни

ча Л

.М.

Підвищенняінтелектуального рівня,розвиток індивідуальноїтворчості учнів череззастосуванняінтерактивних методівнавчання на уроках укр.Мови та літератури

Від

крит

і уро

ки

Пат

алах

Г.С

.

Використання засобівмови з метою формуванняекономічних знань. В

ідкр

иті

урок

и

Леб

едєв

аО.П

. Пошуково-дослідницькаробота на урокахукраїнської мови талітератури з метоюформування творчоїособистості вихованців

Розр

обка

букл

ету

Лєн

чина

Н.В

.

Пошуковий підхід довивчення українськоїмови та літератури якефективний засібактивізації пізнавальноїдіяльності учнів,спрямований на активнеодержання знань. П

резе

нтац

ія п

роек

ту«М

овні

каз

ки»

Шев

чик

А.Ю

.

Розвиток мовленнєвих тамислитель них здібностейучнів за технологієюрозвитку критичногомислення

Розр

обка

букл

ету

Кол

от О

.В.

Упровадження методупроектів на уроках мовита літератури

Про

екти

прис

вяче

ніТ.

Г.Ш

евче

нку

Вор

ошил

ова

Т.П

.

Використання на урокахзарубіжної літературитеоретичних понять зметою поглибленнянаукового підходу аналізухудожнього тексту.

Пре

зент

ація

досв

іду

для

моло

дих

спец

іалі

стів

Мас

люк

ова

Н.П

.

Розвиток критичногомислення учнів на урокахсвітової літератури В

ідкр

иті

урок

и

Click h

ere to

buy

ABB


www.ABBYY.comClic

k here

to buy

ABB


www.ABBYY.com



28

Фон

берш

тейн

А.А

.Пошуково-дослідницькаробота на урокахросійської мови тасвітової літератури

Укл

адан

няка

ртот

еки

проф

есій

ної

літе

рату

ри

Мар

кіна

Л.О

.

Комунікативнакомпетентність –запорука успіху увивченні російської мови П

резе

нтац

іядо

свід

у дл

ямо

лоди

хсп

еціа

ліст

ів

Вол

ьськ

аС

.О.

Активізація пізнавальнихінтересів учнів на урокахсвітової літератури

Пре

зент

ація

досв

іду

для

моло

дих

спец

іалі

стів

ДОДАТОК 7Облік методичної роботи вчителів ЦМО у 20…/20… н.р.

Прізвище,ініціаливчителів

Під

гото

вка

мето

дичн

оїро

зроб

ки

Від

крит

і уро

ки

Уча

сть

уко

нкур

сах,

змаг

ання

х

Твор

чий

звіт

Доп

овід

і, ви

ступ

и

Під

гото

вка

мате

ріал

ів н

ави

став

ки,

през

ента

ції

Уча

сть

у ді

яльн

ості

твор

чих

груп

Нас

тавн

ицтв

о

ДОДАТОК 8Графік проведення відкритих уроків учителями

ЦМО у 2010/2011н.р.

Прізвище,ініціаливчителя

вере

сень

жов

тень

лист

опад

груд

ень

січе

нь

люти

й

бере

зень

квіт

ень

трав

ень

Click h

ere to

buy

ABB


www.ABBYY.comClic

k here

to buy

ABB


www.ABBYY.com



29ДОДАТОК 9

Взаємовідвідування уроківучителями ЦМО у 20…/20… н.р.

Дата

Прізвищевчителя,

якийпроводить

урок

Клас Тема уроку

Прізвищавчителів, які

відвідалиурок

Примітка

ДОДАТОК 10

Список членів МО вчителів-філологів у 2010/2011 н.р.

Прізвище,ініціаливчителів

МО

Дат

ана

родж

ення

Осв

іта

(де

іко

лизд

обут

а)

Пре

дмет

викл

адан

ня

Пед

агог

ічни

й ст

аж

Кат

егор

ія,

рік

оста

нньо

їат

еста

ції

Кур

си (д

е,ко

ли, я

кі)

Наг

ород

и,зв

ання

(усі

)

ДОДАТОК 11

Інноваційна діяльність учителів-філологів ЦМО

№ П.І.П. Інноваційнатехнологія

Методи, форми,прийоми роботи

Результативність

1 ТкаченкоГалинаОлександрівна

Технологіяповноцінногозасвоєння знань.Особистіснозорієнтованенавчання

Проблемно-пошукові,дослідницькі методи,індивідуальна робота,діагностиканавчальної діяльності.

Методичнийпосібник«Мотиваційно –діагностична основасучасного урокуукраїнської мови талітератури»,Кіровоград, 2010р.(протокол засіданнянауково-методичноїради від 10. 06.2010р. №4)

2 РожанчукІннаВалентинівна

Проблемненавчання.Створення

Метод проектів,проблемно-пошуковадослідницька робота,

Друкованіконспекти упосібнику «Учімо

Click h

ere to

buy

ABB


www.ABBYY.comClic

k here

to buy

ABB


www.ABBYY.com



30проблемнихситуацій науроках мови талітератури.Кооперативненавчання.

індивідуальна йгрупова формироботи.

найсвятішого»Тернопіль, 20010 р. ,переможціолімпіади. Конкурсуім.. П. Яцика,Мовно-літературногоконкурсуприсвяченого Т.Шевченку.

3 БорисоваОксанаМиколаївна

Проектненавчання

Створеннямультимедійнихпрезентацій,електронногопосібника, літературніпроекти, робота вгрупах, методпроектів.

Електроннийпосібник «Українськімитці ХХ століття»,розробкаінтегрованого урокудля гімназистів тапольських учнів,альманах, творчіроботи, розробкиуроків, здобуткиучнів: два ІІ місця наобласних конкурсах,відкритий урок длявчителів міста ( укр..літ. МихайлоСемиліток, 5 кл.,лютий)

4 ОкольничаЛарисаМихайлівна

Особистіснозорієнтованенавчання

Індивідуальна робота,метод заохочення,метод прикладу,проблемно-пошуковіметоди.

Переможці олімпіад,конкурсів, відкритіуроки для слухачівкурсів при КОІППО.

5 Лебедєва ОльгаПавлівна

Інтерактивнітехнології (2005-2010)Проектнатехнологія (2010-2011).

Метод проектів,проблемно-пошуковіметоди, індивідуальнай групова формароботи, створеннямультимедійнихпрезентацій.

Виступи напедагогічних радах,виступи назасіданнях творчихгруп, альманах,творчі роботи,друковані матеріалиу журналі«Відкритий урок:розробки, технології,досвід»(Експресіоністичнімотиви у творчостіО. Довженка),

Click h

ere to

buy

ABB


www.ABBYY.comClic

k here

to buy

ABB


www.ABBYY.com



31переможці конкурсу«Безсмертний подвигукраїнськогонароду»

6 Паталах ГаннаСергіївна

ТехнологіїкритичногомисленняТехнологіяІнтерактивногонавчанняТехнологіяпроблемногонавчання

Мозкова атакаЧитання зпередбаченнямСенканКубуванняҐронуванняРобота в парахРобота в малих групахНезакінчене реченняМозковий штурмПроблемна ситуаціяПроблемний семінар

Виступи напедагогічних радах зпитаньвпровадженняелементівекономічних зань науроках філологічногоциклу.

7 ШевчикАнастасіяЮріївна

Формуваннямовленнєвих імислитель нихнавичок учнів затехнологієюрозвиткукритичногомислення.

Метод «Навчаючи -вчусь», методмозкового штурму,«Обери позицію»,маркувальні таблиці.

8 ЛєничинаНадіяВікторівна

Проблемненавчання.Розвитокмислення учнів,формуванняпізнавальногоінтересу.

Пошукова робота,проблемні ситуації,робота в парах.

Відкритий урок длявчителів-філологівміста, укр.. літ.«Казка про яян» 6клас, лютий),презентація досвідуна ярмаркупедагогічних ідей.

9 ВорошиловаТамараПавлівна

Особистіснозорієнтованенавчання

Використанняасоціативних зв’язківміж різними видамимистецтва під часвивчення теоріїлітератури у старшихкласах.

Методична розробка,виступ передслухачами курсів приКОІППО ім.В.Сухомлинського.

10 ВольськаСвітланаОлександрівна

Активізаціяпізнавальнихінтересів учнів науроках світовоїлітератури.

Пояснювально-ілюстративні методи,проблемневикладання матеріалу,який вивчається,дослідницько-пошукові,

Відкритий урок длявчителів світовоїлітератури слухачівпідвищеннякваліфікації приКОІППО ім.В.Сухомлинського

Click h

ere to

buy

ABB


www.ABBYY.comClic

k here

to buy

ABB


www.ABBYY.com



32репродуктивний,індивідуальні тагрупові формироботи, колективні.

11 МаслюковаНаталіяПетрівна

Використанняприйомівкритичногомислення .Проблемненавчання.

Складання таблиць,дослідницька робота,творчі домашнізавдання, проблемніпитання.

Виступ на засіданніміської творчої групиз проблеми«Вивчення творчостіЯсунарі Кавабата ушкільному курсісвітової літератури»

12 КолотОленаВолодимирівна

Проектнатехнологія.

Метод проектів,проблемно-пошуковіметоди, індивідуальнай групова формироботи.

Відкритий урок длявчителів-філологівміста, укр. мова.«Складне речення» 9клас, лютий),

13 МаркінаЛарисаОлександрівна

Технологіяколективно-груповогонавчання.Технологіярозвиткукритичногомислення.

«Мікрофон», робота умалих групах,«Незакінченіречення», гранування,рефлексія

Виступ передслухачами курсіввчителів світовоїлітератури приКОІППО ім.В.Сухомлинського.

14 ФонберштейнАда Анатоліївна

Пошуково-дослідницькаробота на урокахросійської мовита світовоїлітератури

Робота зі словникомПошуковий матеріалпо групам при вивченібіографійписьменникаРобота в парахЗакінчіть реченняБліц - опитування«Мозковий штурм»Кіноурок

Переможці уВсеукраїнськійінтерактивній грі і«Русскиймедвежонок - 2010»(І місце)

ДОДАТОК 12Аналіз результативності участі учнів

у Міжнародному конкурсі знавцівукраїнської мови ім. П.Яцика

2008-2009 н.р. 2009-2010 н.р. 2010-2011 н.р.міська обласна Всеукраїн

ськаМіська обласна Всеукраїн

ськаміська обласна Всеукра

їнська

Click h

ere to

buy

ABB


www.ABBYY.comClic

k here

to buy

ABB


www.ABBYY.com



33

3 1 4 3 6 3

6067

86

33

75

50

0

20

40

60

80

100

2008-2009 2009-2010 2010-2011

міська

обласна

ДОДАТОК 13Аналіз результативності участі учнів в олімпіадах з

української мови та літератури

2008-2009 н.р. 2009-2010 н.р. 2010-2011 н.р.

місь

ка

обла

сна

Все

укра

їнсь

ка

Міс

ька

обла

сна

Все

укра

їнсь

ка

місь

ка

обла

сна

Все

укра

їнсь

ка

7 3 7 5 5 2-

88 8883

38

63

34

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

2008-2009 2009-2010 2010-2011

міська

обласна

Click h

ere to

buy

ABB


www.ABBYY.comClic

k here

to buy

ABB


www.ABBYY.com



34

ДОДАТОК 14Моніторинг успішності учнів за 20…/20… н.р.

Класи

Період Показники5-і 6-і 7-і 8-і 9-і 10-і 11-і 12-і

Середній

показник

середній балІ семестр результативні

стьсередній бал

ІІ семестр результативність

середній балРічна результативні

сть

Примітка: результативність визначається за відсотком високого й достатнього

рівнів навченості учнів.

ДОДАТОК 15Моніторинг рівня самостійності школярів

Що у навчальному процесі для тебе є більш привабливим (у кожному варіантіпідкресли вибрану відповідь):1. А) слухати пояснення вчителя; Б )обговорювати навчальну проблему у спільній бесіді.2. А) виконувати завдання вчителя; Б) працювати за самостійно складеним планом.3. А) слухати відповіді товаришів на запитання, поставлені вчителем;

Click h

ere to

buy

ABB


www.ABBYY.comClic

k here

to buy

ABB


www.ABBYY.com



35 Б) обмінюватися з однокласниками самостійно здобутою інформацією.4. А) виконувати завдання під керівництвом учителя; Б) виконувати завдання самостійно у своєму темпі.5. А) вчити матеріал за підручником; Б) самостійно добирати матеріал з різних джерел.6. А) виконувати роботу, заплановану вчителем; Б) планувати діяльність разом, враховуючи інтереси та побажання одинодного.7. А) коли оцінку за відповідь чи завдання виставляє учитель; Б) коли навчальні успіхи оцінюються спільно в ході обговорення і затвоєю участю.

ДОДАТОК 16

Моніторинг ефективності роботи циклового методичнго об’єднаннявчителів-філологів

1. Наскільки актуальна проблема, над якою працює МО, наскільки співзвучна згімназійною.2. Як враховано запити і потреби кожного вчителя:

* Чи всі вчителі охоплені різними формами методичноїроботи? Чи організовано робот) з молодими і початківцями?Чи передбачена диференціація в організації МР?

* Чи проводиться анкетування іі діагностування вчителів?3. Чи простежується система і відповідність між:

* проблемою МО і тематикою засідань, самоосвітньою темою(проблемою) вчителів?

* результатом діагностичних досліджень вчителя і методичноюдопомогою, організованою для нього.

4. Чи навчається іі аналізується методичним об'єднанням стан навчально-виховної роботи в школі?5. Чи організовано цілеспрямоване взаємовідвідування уроків?

Click h

ere to

buy

ABB


www.ABBYY.comClic

k here

to buy

ABB


www.ABBYY.com



36ДОДАТОК 17

Моніторингові дослідження якості мовно-літературноїпідготовки учнів

ДОДАТОК 18

Моніторинг в рамках проекту «Мовний режим у гімназії»

Проблема білінгвізму у навчальному закладі

Мета: вивчення співвідношення української та російської мови у спілкуванні

гімназійного загалу (учні, вчителі) в урочній та позаурочній час; визначення

проблем, пов'язаних з культурою мовлення вчителів та учнів, їх аналіз;

упровадження мовного практикуму для учителів (інформаційний куточок

«Культура української мови»);

Click h

ere to

buy

ABB


www.ABBYY.comClic

k here

to buy

ABB


www.ABBYY.com



37виховання шанобливого ставлення учнівського колективу до української

мови, культури, літератури (конкурс «Я українець»).

І етап моніторингу

Анкетування учнів 5-их - 11-их класів за системою запитань. Опрацювання

матеріалу, оголошення результатів.

ІІ етап моніторингу

Анкетування учителів (вибіркове). За зібраними матеріалами учні писали

статтю - дослідження «Ставлення учителів до проблеми білінгвізму»,

«Сучасний учнівський жаргон: російська чи українська основа?».

ІІІ етап моніторингу

Інформування учасників проекту «Мовний режим у гімназії» із результатами

анкетування.

IV етап моніторингу

Відбірний тур конкурсу « Я українець».

II етап конкурсу

III етап конкурсу

Проблема білінгву в навчальному закладі(І етап)

1. У спілкуванні на перерві (з однокласниками, з учителями) якій мові винадаєте перевагу?

2. Якою мовою ви спілкуєтеся вдома?3. Яке ставлення до української мови у вашій родині?4. Чим може виправдати своє російськомовне спілкування?5. Чи вимагають від вас учителі спілкування лише українською мовою після

уроків?6. Ваші вчителі володіють літературною українською мовою?7. Крім українських філологів, кого з учителів ви вважаєте зразком володіння

рідною мовою?8. Чи відчуваєте ви себе істотою другого сорту, якщо доводиться спілкуватися

українською мовою зі сторонніми людьми?9. Яка мова, на вашу думку, багатша - українська чи російська?10. Яку мову ви знаєте досконаліше - українську чи російську?11. Чи потрібне в українській гімназії вивчення російської мови взагалі?12. Яких заходів потрібно вжити, щоб поліпшити становище української мови вгімназії?

Click h

ere to

buy

ABB


www.ABBYY.comClic

k here

to buy

ABB


www.ABBYY.com



38ДОДАТОК 19

Взаємозв’язок навчальної та позаурочної діяльності

Навчальна діяльністьЕкономічний

профільукраїнська мова

Виробленнямовленнєвих,

мовних,аналітико-

дослідницьких,культурологічних,

творчихкомпетентностей

під час уроку

•Дидактичний матеріалз елементами економіки•Лексично - термінологічнаробота•Спецкурс “Діловаукраїнська мова”для 9 класу

• Проект “Незалежнаекспертиза знаньдля учнів 5-8 класів• Поглиблене вивченнямови в 10 класі• Спецкурс “Культурамови і стилістика” в11 класі• Система поточногоконтролю за зразком ЗНО• Пілотний моніторингдля 10 класів

Гуманітарнийпрофіль

Навчальна діяльністьЕкономічний

профільукраїнська література

Виробленнянавичок виразного

читання,аналізу

художнього твору,знання

теоретичних понять,їх практичного

застосування …

•Незалежна експертизаз українськоїлітературив 5-8 класах•Використання годинваріативної складової•Поглиблене вивченнялітератури в 10-11класах•Уроки виразногочитання•Уроки творчості

•Дидактичний матеріалз елементами економіки•Лексично - термінологічнаробота•Проекція економічнихпроблемна літературні твори

Гуманітарнийпрофіль

Позаурочна діяльність

філологічні класи

економічні класипрактики

олімпіади

конкурси

Місячник українськоїписемності та мови,

предметний тиждень,тематичні тижні,

Шевченківські дні,День рідної мови

Предметні гуртки

Участьв інтелектуальних конкурсах

проекти

До 14

0річч

я від

дня

наро

джен

ня Л

есі У

країн

ки«Л

ісова

пісн

я: “ф

оток

олаж

”

“Сон

яшни

к”

“Пат

ріот”

“Лел

ека”

“Рус

ский

медв

ежон

ок”

Теле

гра

“12 б

алів”

нате

лека

налі

ТТV

Наці

онал

ьні

кити

поез

ії:П.

Тичи

на,

М.Р

ильс

ький

,В.

Сосю

ра

Літе

рату

рний

альм

анах

Проб

лема

білін

гвізм

у угім

назії

Учен

ь –ас

исте

нт у

чите

ля

Ство

ренн

я кар

т літе

рату

рних

подо

роже

йТв

ір на

тему

: «Од

ин де

нь з

мого

жит

тя в

різни

х сти

лях»

Анал

ізви

вчен

ого

«Най

ціка

віший

твір

зпро

грам

и10

-гокл

асу»

Ство

ренн

яуч

нівсь

кого

анал

ізупр

овед

ення

урок

у(в

рамк

ахпр

оект

у«У

чень

–ас

исте

нтуч

ител

я»)

Збірк

а фор

маль

ної п

оезії

«Кал

іграм

и» (8

клас

)

«Журналістика»

«Культура мови»

Click h

ere to

buy

ABB


www.ABBYY.comClic

k here

to buy

ABB


www.ABBYY.com



39Література

1. Житник Б.О. Методична робота в школі / Б.О.Житник.,

В.В.Крижко., Є.М.Павлютенков. – Х. : Вид. група «Основа», 2008. – 192 с.

2. Сохань Л.В. Життєва компетентність особистості : наук.-метод. посіб.

/ Л.В. Сохань. – К. : ТНТ, 2003.

3. Макарова Т.М. Планування та організація методичної роботи в школі /

Т.М. Макарова. –Х. : Веста, 2007. – 160 с.

4. Половенко О.В. Оптимальна модель методичної роботи в сільській

малокомплектній школі : методичні рекомендації / О.В.Половенко. –

Кіровоград : КОІППО, 2007.

5. Гліцина Л. Шкільний методичний кабінет: новий ритм роботи / Л.

Гліцина К. : Шк. світ, 2008. – 120 с.

6. Голубенко М.К. Школа молодого методиста / М.К. Голубенко. – К. :

Шк. Світ, 2009. – 128 с.

7. Нікітіна І.П. Шкільне методичне об’єднання. Суспільно-гуманітарний

цикл: нормативні документи, планування діяльності, позакласна і виховна

робота / І.П.Нікітіна // Школа. – 2006. – № 12.

8. Манзарук С.М. Методичний порадник / С.М. Манзарук – Миколаїв,

2008.

9. Ромадіна Л. Передовий педагогічний досвід /Л. Ромадіна [Електронний

ресурс]. – Режим доступу: http://osvita.ua/.

10. //Реферат: Вивчення, узагальнення і поширення передового

педагогічного досвіду. Впровадження досягнень педагогічної науки в шкільну

практику. Розділ: Педагогіка - Режим доступу: http://ua.textreferat.com

11. Зайченко І.B. Педагогіка. Вивчення та розповсюдження передового

педагогічного досвіду / Зайченко І.B. – Режим доступу: http://

www.pidruchniki.com.ua/.

12. Ткач Г. Напрями впровадження передового педагогічного досвіду упрактику шкіл / Г.Ткач [Електронний ресурс]. Режим доступу:http://www.nbuv.gov.ua/.

Click h

ere to

buy

ABB


www.ABBYY.comClic

k here

to buy

ABB


www.ABBYY.com



Documents

PDFTrans YY 20 СХВАЛЕНОcmsps.edukit.kr.ua/Files/downloads/маранська.pdf · педагога. Тут він повинен бути готовим варіювати