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UNA BREVE INTRODUCCIÓN Elaborado por : Lic. Elba Lila Morales Gutiérrez
Licenciada en Ciencias de la Educación – Especialidad en Matemática
Enero 2013
Introducción.
• El presente trabajo está dirigido a los colegas que ejercen la docencia y que no son profesionales de la educación.
• El objetivo principal es la familiarización con las teorías Pedagógicas y Psicológicas acerca de la construcción del conocimiento.
Pedagogía
Pedagogía
El Padre de la Pedagogía
Jan Amos Comenius 1592-1670
De origen Checo
Estructuró la Pedagogía como ciencia. En su obra “Didáctica
Magna”
Le da importancia al
poder de la Educación para
mejorar al hombre y a la
sociedad.
La educación es universal, debe tener orden y
método, debe ser amena , el
alumno debe ser el centro de
atención.
Enseñar se debe a una disposición
de tres cosas: tiempo, objeto y
método(comprender, retener y practicar) .
Jean Jacques Rousseau
1712-1778 De origen Suizo
Hay que fomentar en el niño
el desarrollo
de los sentimiento
s que se dan
intuitivamente a
medida que avanza en
edad,
El hombre es bueno
por naturaleza, la maldad
es transmitida
por el contacto de las gentes ,
de la sociedad.
La educación
hace de un hombre
bueno un hombre virtuoso.
En su obra :
“El Emilio o De la Educación”
Sus ideas filosóficas acerca de la Educación
fueron llevadas a la
práctica pedagógica.
Enrique Pestalozzi Pedagogo Suizo 1746-1827
Principios pedagógicos• Naturalidad: indicó que sólo la educación podía
realizarse conforme a una ley (armonía con la Naturaleza). De este principio se deriva la necesidad de libertad en la educación del niño; es preciso que esté libre, para que pueda actuar a su modo en contacto con todo lo que le rodea (ambiente).
• Educación elemental: Debía partirse de la observación de las experiencias, intereses y actividades educativas; de no enseñar nada que los niños no pudiesen ver y consideró que la finalidad principal de la enseñanza no consistía en hacer que el niño adquiera conocimientos y aptitudes, sino en desarrollar las fuerzas de su inteligencia, dividiendo aquella en forma gradual, de acuerdo a su evolución y donde se tomara en cuenta al individuo como una unidad de inteligencia, sentimiento y moralidad. Sostenía que cualquier irregularidad en estas características, conlleva a la nulidad de una educación integral.
Anton Makarenko 1888-1939
De origen Ruso
Su Obra : El Poema
Pedagógico .
Para educar no solo hacía falta tener grandes conocimientos y
ser un buen profesor sino también comprender la peculiaridad de cada
estudiante , tener en cuenta sus rasgos personales para influir en
estos.
John Broadus Watson (USA) 1878-1958
• Psicólogo estadounidense fundador del conductismo.
• El conductismo pone el énfasis sobre la conducta observable (tanto humana como animal), que considera que ha de ser el objeto de estudio de la psicología y las relaciones entre estímulo y respuesta, más que en el estado mental interno de la gente
El conductismo en educación:
Aprendizaje como producto de la relación estimulo respuesta.
Niveles primarios de compresión.
Memorización .Repetición de Procesos .
Asignación de calificaciones , recompensas y castigos son aportaciones de esta teoría.
Rol del Maestro y el Alumno en el conductismo:
• El maestro se toma como un modificador conductual de los alumnos.
• El alumno se ve como sujeto cuyo desempeño y aprendizaje pueden ser arreglados desde el exterior.
Lev Vigostky (Ruso) 1896-1934
Teoría Psicosocial
Psicología del desarrollo .
Psicología Histórico Cultural
Introduce el concepto de Zona de Desarrollo Próximo ZDP
Espacio , brecha o diferencia entre las habilidades que ya se posee y lo que se pueda llegar a aprender a través de la
guía o apoyo de un par más competente.
Interacción con el ambiente.Contexto Histórico cultural.
Interiorización.Internalización ( transformación de
fenómenos sociales en fenómenos psicológicos)
Teoría Psicosocial
Jean Piaget Biólogo Suizo 1896-1980
Teoría Psico genética
La lógica se construye de manera progresiva de acuerdo a sus propias
leyes, desde el nacimiento a lo largo de la vida.
Atravesando diferentes etapas (ESTADÍOS) antes de
llegar a ser adulto.
Conceptos Básicos de su
Teoría : Esquema,
Adaptación, Asimilación,
Acomodación y Equilibrio.
La afectividad y la inteligencia
son indisociables y constituyen
los dos aspectos
complementarios de toda conducta humana.
Piaget1952Se construye el conocimiento partiendo de la interacción con el medio
Brunner 1960
Aprendizaje significativo.
Ausubel 1963
Aprendizaje por Descubrimiento.
Vigostky 1978
El medio social permite una reestructuración interna .
Contructivismo• Posición compartida por diferentes tendencias de la Investigación Psicológica.
CONTRUCTIVISMO
El maestro se centra
en la confección y organización
de experiencias
didáctica para el logro de los fines ,
no debe desempeñar
el papel protagónico.
El alumno es sujeto
activo , procesador
de información ,
posee competencias cognitivas
para aprender y solucionar problemas.
Sostiene que el
aprendizaje es
esencialmente activo
Ernest Von Glasersfel de
origen alemán
(1917-2010) creador de
la teoría constructivist
a pedagógica.
Conclusión.
• La práctica de la construcción del conocimiento no llegará a las aulas de clases por decreto, sino por el cambio de actitud de los docentes en la manera de enseñar e interactuar con los alumnos.
