PEDAGÓGICA 2012(1)

DESLINDE DE LA CARPETRA PEDAGGICA

Caractersticas que debe poseer el EDUCADOR como persona:

Se conoce, acepta y valora como persona y se compromete con su crecimiento personal e integral.

Se esfuerza por asumir y organizar su propia vida sobre los valores de honestidad, alegra, optimismo, responsabilidad, reflexin, sinceridad, respeto, solidaridad, imparcialidad, bsqueda de la verdad y espritu de superacin.

Se comunica y relaciona positivamente consigo mismo, con los otros, con la naturaleza y con Dios.

Muestra habilidades de comunicacin, pensamiento lgico, investigacin y manejo de de las TICs. Tiene una personalidad definida: autonoma, criterios personales, flexibilidad, capacidad de tomar decisiones, espritu crtico, compromiso y muestra equilibrio emocional.

Se reconoce como sujeto de vida digna, de ciudadana responsable y capaz de construir en colectivo la propia historia.

Muestra inters por el estudio y actualizacin permanente, maneja herramientas para seguir aprendiendo y a partir de la reflexin construye nuevos aprendizajes de su hacer pedaggico.

En relacin a la misin del educador en la construccin de la sociedad:

Tiene una visin cristiana del hombre y de la sociedad, significativa para l, que aplica en el proceso educativo donde interviene.

Se muestra orgulloso y feliz de ser maestro, asume su profesin como una tarea humanizadora y la vive con esperanza.

Ayuda a los educandos a descubrir a Dios Amor.

Conoce la realidad personal del educando, el contexto socio cultural, local nacional y mundial y lo tiene en cuenta en la programacin curricular y en las actividades co-curriculares.

Se esfuerza por dar lo mejor de s, sacar lo ms y mejor de los alumnos y se hace responsable de los logros de aprendizaje.

Conoce y promueve la cultura del pueblo.

Centra el proceso de enseanza y aprendizaje en el educando, dentro del enfoque contextual desarrollando sus capacidades, intereses y aspiraciones dentro de un marco comunitario y participativo.

Acepta y asume participar en el proceso de transformacin y creacin de una nueva cultura y una sociedad diferente.

Utiliza tcnicas, procedimientos y mtodos diversos que favorecen la adquisicin de habilidades, conocimientos, valores y actitudes en los educandos.

Muestra actitud crtica y creativa en su quehacer educativo.

Valora y apoya la formacin en y para el trabajo de los educandos.

Trabaja en equipo, coordina y se integra como miembro corresponsable en la gestin educativa del centro y colabora activamente en la vida de la comunidad escolar y en su proyeccin a la comunidad local.

Apoya la formacin de los padres de familia como padres y ciudadanos.

Participa activamente con autonoma, libertad y capacidad crtica en las asociaciones magisteriales.

IDENTIDAD DE LA I.E N 88301 JESS DE NAZARETH: Institucin Local presente el Distrito de Pampa romas -Ugel Huaylas. Institucin de la sociedad civil con una organizacin y estatutos definidos.

Institucin que ofrece una educacin gratuita de calidad, en accin conjunta con el Estado.

Entidad conformada por un grupo de personas en continuo dinamismo, es decir, que camina, que busca nuevas respuestas a los problemas que se presentan.

Grupo que opta por los nios y jvenes de nuestro pas y busca respuestas vlidas a las demandas de los sectores populares ms desfavorecidos.

Institucin que realiza Educacin Popular Integral.

Escuela que busca la integracin en par con la iglesia Catlica, que promueve la formacin cristiana y la vivencia de valores humanos y cristianos de todos sus miembros.

Familia formada por todos los que trabajan en la I.E N 88301 Jess de Nazareht y por quienes de diversas formas colaboran con l y est unida por un ideario, una mstica y unas pautas comunes de accin.

ESTRATEGIAS Y MEDIOS QUE NECESITA PARA CAMINAR:

Requiere la presencia y accin de personas y grupos con mstica y actitud de servicio.

Una metodologa de accin-reflexin-accin, a partir de la realidad.

Una estructura organizada democrtica y participativa que impulsa, coordina y orienta todas las actividades.

Formar comunidades educativas integradas y comprometidos.

La motivacin y formacin permanente de todos los miembros en las dimensiones motivacional, humana, socio-poltica, cristiana y profesional. Prioriza la formacin de los directivos y docentes.

La articulacin de las escuelas y los programas educativos con el mundo del trabajo.

El conocimiento y comprensin de la realidad local y nacional, la valoracin de las culturas y experiencias de los sectores urbanos y rurales.

La participacin de la comunidad local en la creacin y vida de los centros y la integracin de stos ltimos en la vida de la comunidad.

La coordinacin de fuerzas con otras personas, grupos e instituciones.

LA CALIDAD DE LA I.EN 88301 JESS DE NAZARETH: Partir de las necesidades de las nias y los nios, de los adolescentes (as) y organizar la actividad educativa a travs de una integracin que les facilite la construccin personal de nuevos conocimientos.

Potenciar en los educandos el desarrollo de conocimientos, habilidades y actitudes que les permitan seguir aprendiendo, relacionarse con los dems e insertarse positivamente como agentes transformadores de la sociedad.

Proporcionar los conocimientos culturalmente valiosos que les permitan descubrir y elegir personalmente los valores de la responsabilidad, el trabajo, la organizacin, la solidaridad, la justicia y la fe cristiana.

Ofrecer a los educandos una capacitacin laboral y tcnica que favorezca su insercin en el mundo del trabajo y en la vida activa y adulta.Huaraz, marzo de 2012.

I.DIMENSIN HUMANA CRISTIANA:

1.1. Todos miembros del colegio N 88301 Jess de Nazareht, debemos poseer el carisma institucional, porque venimos a formar parte de esta familia con vocacin de ayuda y superacin, mostrarnos presentables porque somos personas que nos estamos formando.

1.2. Debemos presentarnos con el uniforme establecido para tener una plena identificacin con nuestro centro educativo y estar en armona.

1.3. Debemos ser responsables con nuestras obligaciones para lograr nuestro desarrollo integral.

1.4. Cumplir con responsabilidad y eficiencia nuestra funcin para mejorar la calidad educativa y la buena marcha del plantel

1.5. Cultivar la creatividad mediante la libertad de pensamientos, palabra y obra para que de este modo podamos satisfacer todas y cada una de nuestras necesidades.

1.6. Vivir en y para la libertad, vivir nuestra libertad con don y tarea.

1.7. Estar al servicio de los dems para crecer como personas humanas.

1.8. Solidarios para darnos desinteresadamente a los dems.

1.9. Mostrar alegra en todos nuestros actos con respeto.

1.10. Mantener la esperanza en el maana mediante el trabajo personal y en grupo para mejorar nuestras condiciones actuales.

1.11. Valorar nuestra cultura, identificndonos y conociendo nuestras costumbres.

1.12. Ser crticos y reflexivos, analticos partiendo de la realidad para mejorar la calidad educativa y nuestras condiciones de vida.

1.13. Ser sinceros para crecer como personas.

II. DIMENSIN SOCIOCULTURAL:

2.1 Mantenernos en constante comunicacin con todos y cada uno de los integrantes de la comunidad educativa, para mejorar nuestras relaciones interpersonales.

2.2 Respetarnos mutuamente, porque somos personas nicas

2.3 Practicar reglas de cortesa y buenos modales, partiendo del respeto de nosotros mismos y el respeto a los dems, para que de esta manera seamos conocedores de nuestros derechos y sepamos cumplir con nuestros deberes dentro y fuera de la institucin.

2.4 Practicar las buenas relaciones humanas para estrechar vnculos de fraternidad y amistad, viviendo el proyecto educativo.

2.5 Conocedores de nuestro entorno para ser conscientes de la realidad en que vivimos.

Comprometidos con nuestra realidad local para buscar cambios positivos y afectivos.

2.6

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VALORESDIMENSIN

GENEROSIDADPERSONAL-Se acepta como persona humana con deberes y derechos

INTERPERSONAL-Comparte siempre el respeto, la consideracin en situaciones concretas.

SOCIAL-Valora la individualidad de las personas que lo rodean, demostrando inters por su genero.

HONESTIDADPERSONAL-Acta con criterio de imparcialidad en su decisiones y acciones

INTERPERSONAL-Demuestra equidad frente a situaciones problemticas

SOCIAL-Promueve la justicia en la comunidad para lograr la paz y el bienestar comn

RESPETOPERSONAL-Se respeta como persona reconociendo sus virtudes y defectos

INTERPERSONAL-Demuestra consideraciones y respeto a sus compaeros a pesar de sus errores y defectos.

SOCIAL-Respeta y valora el trabajo de los otros

RESPONSABILIDADPERSONAL-Asume con seriedad sus actos

INTERPERSONAL-Promueve la responsabilidad en sus compaeros en trabajos grupales

SOCIAL-Desarrolla actitudes y acciones responsables.

CONTENIDOS TRANSVERSALES A TRABAJAR DURANTE EL AO 2012

En relacin consigo mismo:

Se identifica y valora su ser personal. Se reconoce como nico y diferente. Reconoce y acepta sus caractersticas personales y la de sus compaeros y se esfuerza por desarrollar sus potencialidades y superar sus debilidades.

Tiene confianza en s mismo, es sus potencialidades y en su capacidad de transformacin.

Maneja adecuada y racionalmente recursos diverso (tiempo, espacios, materiales)

Describe, analiza, expone y se expresa en forma ora, por escrito, a travs del lenguaje virtual y otros, de manera clara y segura, sobre asuntos referentes a su realidad personal y social.

Comprende y analiza crticamente mensajes verbales, escritos, cono-plsticos corporales, sonoros y virtuales de su entorno.

Demuestra pensamiento divergente, capacidad innovadora y creativa.

Resuelve y crea situaciones problemticas de la vida cotidiana, que requieren pensamiento lgico: de anlisis, sntesis, comparacin, relaciones, inferencias, y clculo mental; aplicando estrategias dadas y propias, con agrado, inters y confianza en sus propias capacidades.

Reconoce y valora el amor a Dios y lo demuestra con actitudes concretas.

Tiene metas personales presentes y futuras y establece estrategias para lograrlas, considerando sus fortalezas y debilidades, teniendo en cuenta las oportunidades y amenazas del contexto.

Busca informacin en diversas fuentes orales, escritas, bibliogrficas y virtuales.

Demuestra inters por aprender, hbitos de estudio e investigacin y hbitos de cuidado personal.

Se esfuerza por formar su conciencia para vivir con coherencia su vida de fe, criterios y valores asumidos.

En relacin con los otros:

Conoce, respeta, promueve y defiende los derechos de los nios, nias y adolescentes y cumple las responsabilidades que le corresponde.

Expresa y comunica sus ideas, sentimientos y opiniones a los otros, a travs de diversas formas de expresin.

Establece relaciones dialgicas, horizontales con todas las personas mostrando respeto a las diferencias y enriquecindose con los aportes de los otros.

Demuestra habilidades sociales afectivas, autnomas e independientes, que lo llevan a establecer y mantener relaciones equilibradas.

Muestra capacidad de trabajar en equipo y de coordinar esfuerzos para la resolucin de problemas y consecucin de objetivos comunes.

Demuestra, con acciones concretas, vocacin de convivencia pacfica y ciudadana responsable.

En relacin con su entorno:

Se reconoce parte de, identifica y valora la realidad histrico-socio-cultural local, nacional, regional y mundial.

Asume conscientemente su rol presente y futuro en el proceso de desarrollo y construccin de un pas democrtico y en la creacin de una nueva cultura ciudadana, demostrando actitudes de participacin, organizacin, solidaridad, honestidad, dilogo, justicia.

Investiga, valora y difunde la tradicin oral de su comunidad local.

Investiga, reconoce, valora y tiene una relacin positiva con su medio natural utilizando racionalmente los recursos y la tecnologa disponible.

Aplica creativamente conocimientos y habilidades en la realizacin de actividades productivas contribuyendo as al desarrollo sustentable de su familia y localidad.

Propone alternativas de solucin a problemas de su entorno.

Muestra actitudes de respeto a la vida, defensa de los DD.HH. y conservacin de la naturaleza.

Demuestra su capacidad de compromiso solidarizndose con los ms necesitados, participando en la organizacin popular y en el desarrollo de su entorno.

Valora el trabajo como medio de autorrealizacin personal, el trabajo manual y posee habilidades bsicas para incorporarse con eficiencia al mundo del trabajo y para generas su autoempleo a travs de la microempresa.

COGNITIVOAFECTIVOPSICOMOTORRELACIONES INTERPERSONALESINSERCIN EN LA SOCIEDAD

Poco inters en el estudio.Falta de hbitos de higiene personal.EnfermedadesPoca identidad persona-institucional y cultural.Intolerancia.

Problemas de comprensin lectora.Falta de hbitos de higiene ambiental.Coordinacin motora fsica deficiente.Pandillaje.Comunicacin oral inadecuada.

Problemas de razonamiento lgico y verbal.Violencia.Alcoholismo.Irresponsabilidad.

Ortografa y caligrafa deficiente.Baja estima.Drogadiccin.

Uso inadecuado del Internet.

FUNDAMENTACIN:

El presente tiene por finalidad fortalecer la promocin, de actitudes y valores gracias a los vnculos afectivos de relaciones que se establecen entre Docentes - estudiantes y ambos, en el que hacer cotidiano de la vida escolar; y de esta manera fomentar el desarrollo integral y armnico del alumno (a) dentro de su sociedad, para lo cual el Tutor (a) requerir de pilares como: La confianza, la comunicacin, la comprensin y el respeto, tomando en cuenta las caractersticas de pensamientos, sentimientos y preocupacin de los alumnos.

TEMAS1 GRADO2 GRADO3 GRADO4 GRADO5 GRADO6 GRADO

CAMBIOS FSICOS.

Caractersticas y diferencias entre el sexo masculino y femenino.

Etapas del desarrollo humano: Nacimiento, infancia, niez.Fecundacin, embarazo y nacimientoEmbarazo

Y nacimiento.

Pubertad

Pubertad, Adolescencia, Juventud

CAMBIOS PSICOLG.Maduracin emocional.Maduracin emocional.Tolerancia en la frustracin.Auto concepto.AutoestimaAutoestima

DIMENSIN ESPIRITUALLa creacin

Respeto y amor al prjimo.

Respeto y amor al prjimo.Conocimiento de su misin como hijo de Dios.Conocimiento de su misin como hijo de DiosProyeccin Social

CUIDADO DE NUESTRA SALUD.

Higiene personal. Hbitos alimenticios, prevencin de accidentes.

Higiene personal Hbitos alimenticios, prevencin de accidentes.

Higiene personal Hbitos alimenticios, prevencin de accidentes.

Higiene personal

Sustancias Txicas.

Cuidado de nuestro

Ambiente.Higiene personal

Sustancias Txicas

Cuidado de nuestro

AmbienteHigiene personal

Sustancias Txicas

Cuidado de nuestro

Ambiente

EDUCACIN PARA EL AMORAmor propio

Amor a los dems.Amor propio

Amor a los dems.Amor propio

Amor a los dems.

Resolucin de conflictos.Amistad

Resolucin de conflictos.Habilidades sociales.

Resolucin de conflictos.

Habilidades sociales.

Resolucin de conflictos.

RELACIONES CON PARESActitud dialgica.

Respeto por las cosas de los dems y cuidado de sus propias cosas.Respeto.

Respeto por las cosas de los dems y cuidado de sus propias cosas.Lenguaje adecuado

Respeto por las cosas de los dems y cuidado de sus propias cosas.Lenguaje adecuado.



Respeto por las cosas de los dems y cuidado de sus propias cosas.

RELACIONES FAMILIARES Y COMUNIDADIdentificado como miembro importante de su familia.

Ideal de familia y familia real.

Identidad e integracin con la comunidad.

Solidaridad social.La confianza familiar.















Solidaridad social.

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE.Seguir :

Secuencias, bajo indicaciones, hbitos de trabajo Organizadores visuales.

Tcnicas de estudio.Seguir :










Tcnicas de estudio.

COMPRENSIN LECTORA.Hbitos de lectura inferenciasHbitos de lectura inferenciasHbitos de lectura inferenciasHbitos de lectura inferenciasHbitos de lectura inferenciasHbitos de lectura inferencias

INTERPERSONAL-Cuida la creacin de Dios.

SOCIAL-Practica algunas reglas de urbanidad

RESPONSABILIDADPERSONAL-Asume sus derechos individualmente

INTERPERSONAL-Apoya a los dems

SOCIAL-Conoce y cumple las normas de convivencia

COMPROMISOPERSONAL-Cumple con sus obligaciones responsablemente

INTERPERSONAL-Comparte sus responsabilidades con los dems

SOCIAL-Cumple algunos valores cristianos dentro de su comunidad

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1 Direccin Regional de Educacin de Ancash.1.2 Institucin Educativa

:Fe y Alegra N 19

1.3 Lugar

:Huaraz

1.4 Gradoy seccin

:Sexto C

1.5 Nmero de alumnos

:361.6 Directora

:Hna. Mara Elena Zeballos Anda

1.7 Sub-Directora

:Prof. Rayda Bernuy Jaramillo

1.8 Docente

:Emilio Ciriaco RosasII. OBJETIVOS:

2.1Objetivo General del Colegio:Potenciar el manejo de habilidades sociales entre los miembros de la Comunidad Educativa para mejorar las relaciones interpersonales Objetivos Especficos de aula:

Emplear metodologa activa para brindar educacin de calidad.

Motivar a padres y alumnos para su participacin activa en la ambientacin del aula y otras necesidades.

Orientar a los alumnos para el mantenimiento, conservacin, reparacin del mobiliario y otros enseres del aula.

III. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES:

A C T I V I D A D E SCRONOGRAMA

MAMJJASOND

ASPECTO DE PLANIFICACIN

Elaboracin de la programacin anual (diversificacin curricular)

Revisin del cartel de habilidades, contenidos y actitudes

Formulacin de las necesidades y eleccin del contenido transversal.

Formulacin de las normas de convivencia.

Elaboracin del organigrama

Participacin en eventos tcnico pedaggico

Elaboracin de la unidad de aprendizajeX

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ASPECTO PEDAGGICO

Revisin de nminas

Control de asistencia diaria

Participar en el desarrollo del calendario cvico escolar

Desarrollar estrategias de metodologa activa

Elaborar materiales educativos, que sean necesarios

Promover una actitud crtica, reflexiva y analtica

Evaluar permanentemente el avance de los alumnos (as)

Reforzar la autoevaluacin y corregir sus errores

Revisar peridicamente los cuadernos de los alumnos

Fomentar paseos o visitas con fines de estudio

Llenado de registros auxiliar y oficial.

Llenado de tarjetas de informacin a padres de familia

Elaboracin y llenado de actas

Actualizacin de las fichas de matrculaX

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ORGANIZACIN DEL AULA

Mejoramiento del aula: repintado de paredes, pizarra y mobiliario.

Ambientacin e implementacin del aula.

Organizacin y funcionamiento de los sectores de inters.

Organizacin, funcionamiento y renovacin de grupos de trabajo.X

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ASPECTO SOCIAL Y TUTORA

Organizacin del comit de aula

Entrevista con padres de familia para dialogar sobre: tardanzas, faltas, preparado del desayuno, etc.

Fomentar entre los alumnos la amistad, cooperacin y participacin inculcando principios morales y cristianos.

Organizacin y participacin del desayuno escolar (servido y preparado)

Programar en reuniones pequeas charlas con padres de familia referente a la higiene, alimentacin, paternidad responsable, etc.X

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IV. RECURSOS:

Humanos: Padres de familia, docente, alumnos y alumnas.

Materiales: Documentos correspondientes.

Econmico: Aporte de los padres de familia.

V. EVALUACIN:

Del plan, actividades y recursos.

PLAN LECTOR

EDUCACIN PRIMARIA

1. FINALIDAD:

Dar cumplimiento a las normas y orientaciones bsicas para la organizacin, implementacin y ejecucin del plan lector en las I.E. pblicas y privadas EBR.

2. OBJETIVOS:

Desarrollar hbitos de lectura a travs del acercamiento libre a los textos y al gusto por la lectura de los nios y nias.

Desarrollar capacidades para la comprensin lectora.

3. FUNDAMENTACIN :

En nuestro pas no se est desarrollando una slida cultura lectora desde la familia, la escuela y la comunidad. Adems las pruebas nacionales e internacionales han demostrado los bajos niveles de comprensin lectora de nuestros estudiantes sabiendo que es uno de los grandes objetivos del trabajo pedaggico es el logro de la habilidad de comprensin lectora, por ser una herramienta fundamental para el aprendizaje en todas las reas del currculo y no solamente en comunicacin. Posibilita verdaderamente el aprender a aprender porque desarrolla autonoma en la generacin de los propios aprendizajes.

Esta situacin nos lleva a programar estrategias y diversas acciones para desarrollar hbitos de lectura y capacidades de comprensin; a fin de elevar la calidad educativa mediante el establecimiento del plan lector del nivel primario.

4. BASES LEGALES:

Ley N 28044 Ley General de Educacin.

Decreto Supremo N 006-2004-ED, Aprueba Lineamientos Polticos Especficos de Poltica Educativa, Abril 2004-Diciembre 2006

Decreto Supremo N 013-2004-ED, Reglamento de Educacin Bsica Regular.

Resolucin Ministerial N 00710-2005-ED, Aprueba la Directiva para el ao Escolar 2006 Orientaciones y Normas Nacionales para la Gestin de las Instituciones Educativas de educacin Bsica y Educacin Tcnico productiva.

Resolucin Ministerial N 0667-2005-ED, Aprueba Diseo Curricular Nacional de la Educacin Bsica Regular Proceso de Articulacin.

Resolucin Ministerial N 0386-2006-ED, Aprobacin de Normas para la Organizacin y Aplicacin del Plan Lector en la I.E. de E.B.R.

5. RESPONSABLES:

En las aulas

: El docente.

En la I.E.

: La directora, la subdirectora y todo el personal administrativo.

En los hogares

: Los padres de familia.

6. CRONOGRAMA:

La duracin del plan lector ser de marzo a diciembre.

7. RECURSOS:

Humanos: Docentes, alumnos(as), padres de familia.

Materiales: Textos de lectura, folletos, revistas, peridicos, etc.

8. ESTRATEGIAS DE ORGANIZACIN:

8.1. El tiempo de lectura: Los docentes se pondrn de acuerdo junto con los nios y nias la hora y la duracin.

8.2. Registro de lectura: Cada docente elaborar una cartilla de avance, tendr un registro de lectura de sus alumnos(as), control de lectura personal por alumno(a). La subdireccin registrar el record de lectura por aula.

8.3. Recopilacin de trabajos: Loa alumnos elaborarn un albm de textos (historias, mitos, leyendas, etc.), publicacin de revistas manuscritas, produccin de textos para ser ledos en los peridicos murales del saln, establecern una red de correspondencias, etc.

8.4. Tipos de textos a leer: El docente clasificar los textos considerando las necesidades e intereses de los nios y nias; las cuales deben ofrecer temas relacionados con el mundo imaginario, ser amenos, despertar la curiosidad, la inventiva y la imaginacin.

Para los educandos del III ciclo los libros deben ser imgenes coloridas, dinmicos y textos cortos pero completos y con letras grandes.

8.5. Espacio de lectura: Generar un clima cmodo, atractivo y afectivo en el que se utilice petates, cojines, etc.

8.6. Normas para el momento de lectura: Establecer acuerdos con los educandos que permitan propiciar y mantener un clima de tranquilidad, disfrute; prstamo de los libros a domicilio; que elijan con libertad el texto de su inters, etc.

9. ACCIONES CONCRETAS:

ACCIONES

RESPONSABLESFECHA

Sensibilizar a los profesores, padres de familia y a toda la comunidad sobre el desarrollo de hbitos de lectura y comprensin de textos.

Equipo del Plan Lector.

Profesor de aula. 29 de agosto.

1ra semana de setiembre.

05 de abril al 15 de diciembre.

Establecer un plan lector para el nivel primario. Equipo del Plan Lector.

12 de marzo al 15 de diciembre.

Cada docente establecer un plan de lectura diaria en el aula. Docentes Marzo a diciembre.

Organizacin de la biblioteca del aula y de la I.E. Direccin.

Subdireccin.

Docentes.

Bibliotecaria. Marzo a diciembre.

Organizar y realizar campaas de recoleccin de libros y material impreso.

Comunidad Educativa.

PP.FF.

Estudiantes.

Docentes. Permanente

Elaboracin de armarios

Comit de aula. Marzo

Realizar talleres de comprensin lectora.

Equipo del Plan Lector Marzo a diciembre

Animar a los padres de familia y a toda la comunidad a participar en el tiempo destinado a la lectura para que sean lectores modelos. Directora.

Subdirectora.

Docentes Marzo a diciembre

I.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1. UGEL

:Huaraz

1.2. INST. EDUCATIVA

:Fe y Alegra N 19 de Huaraz

1.3. DIRECTORA

:Hna. Mara Elena Zeballos

1.4. SUBDIRECTORA

:Rayda Bernuy Jaramillo

1.5. TUTOR

:EMILIO CIRIACO ROSAS1.6. RESPONSABLES

:Comit de Aula

1.7. GRADO

:5

SECCIN :A

II.- SUSTENTOS LEGALES:2.1. Ley general de educacin

2.2. Reglamento de la asociacin de PP.FF.

2.3. Plan anual de trabajo

2.4. Reglamento interno de la I.E. Fe y Alegra N 19

III. OBJETIVOS:

3.1. Elaborar y apoyar acciones tcnico-pedaggicas, TUTORA y otros para el mejor desarrollo de la labor docente en el grado.

3.2. Coordinar acciones con los miembros de los comits de aula y padres de familia en general en las actividades de relaciones sociales, culturales, deportivas y religiosas para lograr lazos de amistad, compaerismo y hermandad que trascienda a la accin ejemplificadora del alumno.

3.3. Apoyar y participar en las actividades con la finalidad de lograr el cumplimiento de los anhelos de los estudiantes.

IV. ACTIVIDADES:

Por acuerdo y en asamblea de los miembros del comit de aula y PP.FF. en general se acord realizar las siguientes actividades durante el presente ao lectivo.

ASPECTOSACTIVIDADESCRONOGRAMA

AMJJASOND

ACADMICO*Entrevista de los padres de familia con el profesor de aula de manera individual y conjunta.

*Reforzamiento a los alumnos permanentemente

*Coordinacin en la elaboracin de materiales educativos entre los padres de familia y profesor.

*Organizar taller de reflexin con los padres de familia.

SOCIAL*Colaborar y participar en las diferentes actividades que programa el colegio y aula (plan de estudios) permanentemente.

*Participar activamente en Escuela de Padres y Familia.*Realizar sorteo de canasta por da de la madre y da del padre.

ECONMICO*Aporte de los padres de familia:

-Cuota de s/. 0.50 por mes, para algunos requerimientos y fotocopias.

-Cuota para tutora y talleres de s/. 0.50, por mes. -Realizar actividades en bien de la seccin.

-Realizar gestiones ante las instituciones con acompaamiento de la directora y tutor.

INFRAESTRUCTURA*Mantenimiento del aula en pintado de las paredes, mesas, pizarra, etc en coordinacin con el tutor de Secundaria.

*Implementacin y/o ambientacin del aula con aporte de los padres de familia permanentemente.

V. MULTAS:

Por medio y pedido de los PP.FF., se acord aplicar multas en los siguientes casos:

5.1. Por faltas a reuniones e incumplimiento de responsabilidades se pagar S/. 10.00 soles.

5.2. Se considerar tardanza a las reuniones pasado los 10 minutos de tolerancia de la hora convocada, pagando la suma de 5.00 soles

VI. RECURSOS:

6.1. HUMANOS

Comit de Aula.

Tutor.

PP.FF. del Aula.

6.2. ECONMICOS

Aporte de los PP.FF. del Aula.

Huaraz, marzo de 2009

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PRESIDENTE (A)

VECE PRESIDENTE (A)

SECRETARIO(A)

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________________________ TESORERO(A)

VOCAL (A)___________________________TUTOR

ORGANIZACIN DE EQUIPOS DE TRABAJO

ORGANIZACIN NOMINAL

DE EQUIPOS DE TRABAJO 6to C

Santa Mara de la Merced se oy por primera vez en los siglos de fe y de lucha, donde la esclavitud lleg a ser un hecho real, poltico, social y econmico surgido de las guerras y enemistad religiosa entre cristianos y mahometanos. Es all que almas tan generosas y caritativas como SAN PEDRO NOLASCO, el cnsul de la libertad no se limit a la oracin, sino que impulsado por aliento celestial, vendi todo y rescat a los cautivos convirtindose en el fundador de la orden Religiosa de la Merced , luego aparecen las primeras monjas mercedarias con SANTA MARA DE CERVELLN O DEL SOCORRO; ms tarde aparece LUTGARDA MAS I MATEU como la fundadora del Instituto de Religiosas de Nuestra Seora de la Merced, al restaurar la rama femenina de la orden de la Merced el 25 de Marzo de 1911 centrndose en la fe, caridad y redencin de los hermanos a partir de la propia liberacin, estuvo llamada a practicar la caridad como signo de redencin al servicio de la fe con Mara y como Mara.

Hoy en da son mujeres contemplativas mercedarias en la MISIN EDUCATIVA, cuyo fin es ofrecer una formacin integral y liberadora, de tal manera que la accin educativa y el testimonio de los educadores sean una invitacin constante a crecer en LIBERTAD; donde la educacin mercedaria presenta a mara como modelo de mujer pobre, libre, creyente y comprometida a la liberacin de los hombres y lo hacen trabajando en:

MISIONES: insertndose en diferentes culturas llevando el mensaje cristiano liberador.

EDUCACIN: buscando generar actitudes de libertad, solidaridad, criticidad, creatividad.

OBRAS SOCIALES: promoviendo al la mujer, nio y joven para salir de toda injusticia, opresin, miseria o abandono.

LA TRANSVERSALIDAD DE LOS PRINCIPIOS BBLICOS MERCEDARIOS: Se da para humanizar y liberar, buscando la trascendencia de la persona.

UNA EDUCACIN INTEGRAL Y LIBERADORA: Busca formar a la persona en la responsabilidad, autonoma y perseverancia en su propio proyecto de vida, que lo lleve a vivir plenamente, a ser feliz.

Una formacin que produzca una toma de conciencia crtica de la realidad y que lleve a la persona a COMPROMETERSE EN LA TRANSFORMACIN DEL MUNDO.

UNA EDUCACIN ALTERNATIVA E INCLUSIVA, que promueva a toda persona que sufra cualquier tipo de exclusin: material, intelectual, emocional y espiritual, ms all de las estructuras educativas convencionales.

La formacin contina de la comunidad educativa, en la que cada una y cada uno se siente COMPROMETIDO Y CORRESPONSABLE DE LOS PROCESOS EDUCATIVOS Y PASTORALES, para crecer personal, profesional y espiritualmente.

Vivir la misin educativa en un CLIMA DE RESPETO, TOLERANCIA, CONFIANZA, DILOGO, APERTURA Y FRATERNIDAD.

La bsqueda de la CALIDAD DE LOS PROCESOS EDUCATIVOS Y LA EXCELENCIA en todos los proyectos que emprendemos.

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. I.E,

:N 88301 JESS DE NAZARETH PISHA 1.2. DIRECTORA

:Mag. Cesar A. Palacios Pariamachi. 1.3. COOD.PRIMARIA:Prof. Robert Alegre Saavedra1.4. TUTOR

:Rinus Pacino Lpez Castro1.5. GRADO

:SEXTO

SECCIN: A

1.6. N DE ALUMNOS:221.7. HORAS :01

1.8. PERIODO ESCOLAR:2012II. OBJETIVOS:

Objetivo General:

Promover y fortalecer el desarrollo integral del educando a travs de la tutora, para encaminar una educacin en valores en y para la vida.

Objetivos Especficos:

Promover en los educandos la prctica de valores y actitudes que permitan su desarrollo personal y social.

Propiciar espacios que permitan a los educandos en forma sencilla expresar sus sentimientos, aspiraciones, demandas y expectativas.

Orientar al educando en la metodologa de estudio y asesoramiento que le permita realizar un aprendizaje eficaz y provechoso.

III. FUNDAMENTACIN:

Los cambios bruscos que sufre nuestra sociedad hace que nos preocupemos en fomentar el desarrollo integral de los nios y nias, teniendo en cuenta las dimensiones afectivas, cognitivas y sociales. En consecuencia es muy importante el papel del maestro que debe utilizar estrategias adecuadas que permiten la calidad, equidad, eficiencia y la practica de valores, para prevenir parte de las dificultades de aprendizaje y evitar en lo posible, fracasos y abandonos.Ante esta situacin es necesario el presente Plan Tutorial.IV. SELECCIN DE TEMAS:

Prctica de valores

Autoestima

Convivencia y respeto

Responsabilidad y participacin

Higiene personal

Conservacin ambiental

Sexualidad

IdentidadV. CRONOGRAMA:

DIMENSIONESTEMAS - SESIONES DE TUTORAMAMJJASOND

RELACIN CON PARES.*Integracin al grupo.

*Respeto consigo mismo y con los dems (anlisis-Normas de convivencia.)

*Respeto por las cosas de los dems y cuidado de sus propias cosas,

*Lenguaje inadecuado.X

X

X

X XXX

X XXXXX

RELACIONES FAMILIARES Y COMUNIDAD.*La confianza familiar.

*Ideal de familia y familia real.

*Identidad e integracin con la comunidad.

*Solidaridad social.X

X X

X

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE.*Cumplimiento de recomendaciones e instrucciones.

*Distribucin del tiempo (Horario)

*Hbito de trabajo cotidiano.

*Estrategias de estudio.

*Comprensin de lectura (hbitos)

*Orientacin a los talleres.X X

X

X

X

X

X

XX

X

X

X

XX

X

X X

X

X

CAMBIOS FSICOS Y PSICOLGICOS.*Fecundacin, embarazo y nacimiento (sexualidad)

*AutoestimaX X

DIMENSIN ESPIRITUAL.*Conocimiento de su misin como hijo de Dios.

*La gratitudX X

CUIDADO DE NUESTRA SALUD.*Higiene personal.

*Sustancias txicas.

*Alimentacin balanceada (dietas-anorexia)X

X X

X

CONSERVACIN AMBIENTAL.*Hbitos de limpieza.

*Respeto a la naturaleza.X

X X

XX

XX

XX

XX

XX

XX

XX

XX

X

EDUCACIN PARA EL AMOR.*Habilidades sociales: Comunicacin asertiva.

*Resolucin de conflictos.X X X

VI. METODOLOGA:

VER

JUZGAR

ACTUAR

MOTIVACIN

REFLEXIN

TOMA DE DECISIONES

VII. RECURSOS:

*TECNOLGICOS: Todo lo existente en el aula de innovacin.

*MATERIALES: Fichas de lectura / observacin, separatas, papelotes, plumones, maskintape, radio grabadora, casetes, diapositivas, multimedia.

VIII. EVALUACIN:

*Cualitativo

*Auto evaluacin

*Coevaluacin

*HeteroevaluacinCARPETA

PEDAGGICA

6to a

QUIN EJECUTA?

El docente con el apoyo del estudiante, PP. FF. y la Direccin.

Porque facilita la labor del docente, dndole direccionalidad a la I.E.

POR QU?

PARA QU?

Para evitar la rutina y la improvisacin.

A travs de criterios filosficos, cientfico, tecnolgico, axiolgico y legal.

CMO?

QU COMPRENDE?

Un conjunto de contenidos de actividades pedaggicas.

CUNTO DURA?

Durante el Periodo Escolar 2012

* JESS DE NAZARETH: es camino, modelo de accin liberadora.

*JESS DE NAZARETH: es camino, modelo de unin con Dios-Redentor.

*JESS DE NAZARETH: es CAMINO, VERDAD Y VIDA: con valores de la vida (ternura, la paciencia, la afabilidad, la misericordia entraable, el silencio ante la adversidad, la dulzura, la esperanza, la humildad, la obediencia, la justicia, la solidaridad y la libertad)

*JESS DE NAZARETH es camino, modelo de nuestro amor, de compasin hacia los dems.

*JESS DE NAZARETH es camino, modelo de oracin liberadora-redentor cuando canta en el Magnficat, las proezas de Dios de liberar a los oprimidos, levantar a los humildes y derribar a los poderosos.

*JESS DE NAZARETH es camino, modelo de pobreza evanglica. Poner nuestros bienes y vida al servicio de los cautivos, al servicio de los ms desfavorecidos.

*JESS DE NAZARETH, vida, maestra, experto educador, hombre autnticamente libre, silencioso, humilde, reflexivo desde la comprensin.

ALUMNOS

Aprender a

Convivir

Aprender a

Ser

Aprender a

Conocer

DIRECTOR

COORDINADOR ACADEMICO

PROFESORES

EQUIPOS DE TRABAJO DE LA I.E.

AUXILIARES

Aprender a

Hacer

CONTENIDOS TRANSVERSALES

PROPUESTOS POR EL D.C.N

TEMAS TRANSVERSALES DE LA I.E

TICA Y CULTURA DE PAZ

CONCIENCIA AMBIENTAL Y

CALIDAD DE VIDA

VALORES

* Respeto, tolerancia, libertad

* Equidad, justicia, responsabilidad

* Paz, amor, libertad

* Respeto, compromiso, amor, dignidad

ASUNTOS

Comunicacin: capacidad de escucha,

Ciudadana y democracia: derechos y deberes, normas

Convivencia pacfica.

Identidad: Personal Institucional Comunal.

VALORES

Amor

Respeto

Solidaridad

Responsabilidad.

ASUNTOS

El ambiente: cuidado, preservacin,

R. naturales

R. culturales

Interculturalidad

Identidad ambiental, cultural y social

Salud: calidad de vida

Potenciar el manejo de habilidades sociales entre los miembros de la comunidad educativa para mejorar las relaciones interpersonales.

2do PASO

Ponerse en la realidad de la comunidad local y educativa.

Se cuenta con

Contenidos Transversales.

Que son

Educacin para la convivencia, paz y ciudad

Para

Saber cul es el hombre-comunidad que debemos formar.

Educacin ambiental

Educacin intercultural

Educacin en valores o formacin tica.

Educacin en y para los derechos humanos

Educacin para el amor, la familia y la sexul.

Educacin para la equidad de gnero

Fe y justicia.

1er PASO

Ponerse en la realidad del pas.

Se cuenta con

Ejes Curriculares.

Que son

Aprender a conocer

Aprender a hacer

Aprender a ser y aprender a convivir

Para

La bsqueda y construccin de la sociedad deseada.

7mo PASO

Definicin del plan de estudio.

Que es

Determinar los cursos que se llevarn por cada nivel, con su carga horaria que les corresponde, con la opcin de disponer el 30 % de horas sealadas por el M.E.D.:

Distribucin del tiempo por reas.

Distribucin de la jornada diaria.

Utilizacin permanente, racional y productiva de los recursos.

3er PASO

Ponerse en la realidad del alumno.

Para

Determinar sus intereses y necesidades educativas.

A travs

Del perfil real del alumno.

Que es

Una descripcin exhaustiva y minuciosa sobre sus caractersticas y condiciones de vida.

8vo PASO

Planificacin y programacin del quehacer educativo.

Se elaborarn

Plan anual de actividades del centro.

Cronograma y calendarizacin.

Horarios

Cuadro de responsabilidades.

Planificacin de actividades estudiantiles

Programacin curricular:

Unidades didcticas (Unidad de aprendizaje, proyectos, Mdulos)

Actividades de aprendizaje.

6to PASO

Definir el currculo diversificado del centro.

Con

La E.C.B. del M.E.D.

Cartel de valores.

Cartel de contenidos conceptuales.

Cartel de habilidades y subhabilidades.

Cartel de actitudes.

Siendo

Diversificado porque escucha los intereses y valores de los alumnos y tambin porque est orientada a superar y revertir los condicionamientos negativos que producen sus carencias y la problemtica al que estn inmersas.

5to PASO

Definir el perfil ideal del alumno.

Que expresa

Las caractersticas del hombre-pas, hombre-comunidad y hombre-persona que aspiramos.

Describiendo

Las cualidades que debe contar el alumno despus de haber recibido todos los aportes que la escuela le dio, listo para actuar en su medio.

4to PASO

Contar con un marco desde el cual se piensa abordar el proceso educativo.

Que es

El modo de concebir, proceder y pretender resolver la problemtica.

Que estn

En su ideario y principios.

EQUIPO DE DEFENSA CIVIL

EQUIPO RESP. DEL PERIDICO MURAL.

EQUIPO DE DISCIPLINA

EQUIPO DE DEPORTE

EQUIPO DE CRUZ ROJA

Tutor DEL AULA

EQUIPO DE ASEO

POLICA ESCOLAR

POLICA ECOLGICA

EQUIPO RESPONSABLE DEL ANAQUEL.

COMIT DE ESTUDIANTES 6to C

Tutor DEL AULA

Prof. Rinus Pacino Lpez Castro

PERIDICO MURAL:

ESPINOZA ESPINOZA Sharon Filomena

MOLINA DE LA CRUZ Mayer ewton

POLICA ESCOLAR:

HEREDIA SAAVEDRA Yorch J.

LEIVA MESCUA Gladys A.

COMIT DE ESTUDIANTES 5to A

RESPONSABLES ANAQUEL:

GUILLN CELESTINO Lesly Myrella

ONCOY ZARZOSA Beatriz Giovana

RESPONSABLES DE ASEO:

FIGUEROA GIRALDO Egiber Leonardo

HARO AGUEDO Zenaida Rosalina

DEFENSA CIVIL:

ROBLES CARO Christian Anderson

SNCHEZ MORENO Madeley Jazmin

POLICA ECOLGICA:

ARANIBAR MELGAREJO Pamela Lizbeth

RESPONSABLES DEPORTE:

ALBORNOZ MEJA Jess Carlos

TORRE SALVADOR Cindy Marifer

CRUZ ROJA:

ARIZA ROJO Erzo Emmanuel

MALCA ALCCACONTOR Helen Rulied

CARPETA PEDAGGICA PROF. RUNUS LPEZ CASTRO

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Documents

PEDAGÓGICA 2012(1)