Pedagogicko-psychologická diagnostika

Pedagogicko-psychologická Pedagogicko-psychologická diagnostikadiagnostika

Pedagogická diagnostika je speciální pedagogická Pedagogická diagnostika je speciální pedagogická disciplína, která se zabývá objektivním zjišťováním disciplína, která se zabývá objektivním zjišťováním posuzováním a hodnocením vnitřních a vnějších posuzováním a hodnocením vnitřních a vnějších podmínek i průběhu a výsledků výchovně podmínek i průběhu a výsledků výchovně vzdělávacího procesu.vzdělávacího procesu.

Na základě těchto zjištění jsou potom vyslovovány Na základě těchto zjištění jsou potom vyslovovány prognostické úvahy a navrhována pedagogická prognostické úvahy a navrhována pedagogická opatření. opatření. (in Chráska, M.: Metody pedagogické diagnostiky. (in Chráska, M.: Metody pedagogické diagnostiky. Olomouc, 1988)Olomouc, 1988)

Tento pojem se objevil v r. 1969 v SRN Tento pojem se objevil v r. 1969 v SRN (J. Klauer)(J. Klauer)

Strategie, postupy, metodyStrategie, postupy, metody

Nejvíce mluvíme o 2 strategiích:Nejvíce mluvíme o 2 strategiích:

a) Kazuistické (klinické)a) Kazuistické (klinické) – „ – „přirozeně“ přirozeně“ studující případ, osobnoststudující případ, osobnost

b) b) PsychometrickéPsychometrické – – zaměřené na kvantifikaci zaměřené na kvantifikaci dat s využitím matematických metoddat s využitím matematických metod

Etapy diagnostického postupuEtapy diagnostického postupu

1.1. Formulace a upřesnění otázky a vstupní Formulace a upřesnění otázky a vstupní (subjektivní) hypotézy z pohledu učitele, rodiče (subjektivní) hypotézy z pohledu učitele, rodiče nebo žákanebo žáka

2.2. Zaměřené a záměrné získávání diagnostických dat Zaměřené a záměrné získávání diagnostických dat (údajů) pomocí adekvátních metod(údajů) pomocí adekvátních metod

3.3. Zpracování, utřídění, analýza získaných údajůZpracování, utřídění, analýza získaných údajů

4.4. Interpretace a hodnocení (na základě vztahu Interpretace a hodnocení (na základě vztahu vnitřních dispozic a vnějších podmínek)vnitřních dispozic a vnějších podmínek)

5.5. Syntéza dat o prostředí i osobnostiSyntéza dat o prostředí i osobnosti

6.6. Stanovení diagnostického závěru a pedagogického Stanovení diagnostického závěru a pedagogického opatřeníopatření

Metody pedagog.-psycholog. diagnostikyMetody pedagog.-psycholog. diagnostiky

1.1. Pozorování Pozorování (extrospekce a introspekce)(extrospekce a introspekce)

2.2. Rozhovor Rozhovor (volný, struktur. diagnost. interview)(volný, struktur. diagnost. interview)

3.3. DotazníkyDotazníky (písemné dotazovací metody) (písemné dotazovací metody)

4.4. Didaktické testyDidaktické testy

5.5. Metody analýzy výkonů a výtvorůMetody analýzy výkonů a výtvorů (ústní a (ústní a písemné, grafické zkoušky)písemné, grafické zkoušky), analýza výsledků , analýza výsledků práce žáků, analýza písemných prací na dané témapráce žáků, analýza písemných prací na dané téma

6.6. Sociometrické metodySociometrické metody

7.7. Analýza pedagogické dokumentaceAnalýza pedagogické dokumentace

8.8. Anamnestické a retrospektivní metody Anamnestické a retrospektivní metody (životopis)(životopis)

Metody ped.-psycholog. diagnostiky (pokrač.)Metody ped.-psycholog. diagnostiky (pokrač.)

POZOROVÁNÍPOZOROVÁNÍ Patří mezi nejběžnější metody …Patří mezi nejběžnější metody … Extrospekce Extrospekce (pozorování jiných)(pozorování jiných) – – Introspekce Introspekce (sebepozorování)(sebepozorování) Působení subjektivních faktorů proti Působení subjektivních faktorů proti

objektivitě!objektivitě!(haló-efekt, předsudky, stereotypy, analogie, (haló-efekt, předsudky, stereotypy, analogie, zprůměrňování, figura-pozadí, atp.)zprůměrňování, figura-pozadí, atp.)

Metody korekce subjektivního pohledu Metody korekce subjektivního pohledu („4 oči“, posuzovací škály, frekvenční a („4 oči“, posuzovací škály, frekvenční a

sekvenční analýza, atd.)sekvenční analýza, atd.)


ROZHOVORROZHOVOR Nestrukturovaná nebo strukturovaná formaNestrukturovaná nebo strukturovaná forma Osobní kontakt výhodou Osobní kontakt výhodou (překlenutí ostychu, (překlenutí ostychu,

rozpaků, možnost řídit rozhovor dle situace)rozpaků, možnost řídit rozhovor dle situace) Způsob kladení otázekZpůsob kladení otázek (otevřené, uzavřené, (otevřené, uzavřené,

návodné, rétorické, atp.)návodné, rétorické, atp.) Pravidla vedení rozhovorů Pravidla vedení rozhovorů (navázání kontaktu…)(navázání kontaktu…) Jak bude rozhovor zaznamenán?Jak bude rozhovor zaznamenán? (zápis, zápis do (zápis, zápis do

formuláře, audio příp. videozáznam…)formuláře, audio příp. videozáznam…)


DOTAZNÍKYDOTAZNÍKY

Sběr základních diagnostických údajů o lidech (žácích), Sběr základních diagnostických údajů o lidech (žácích),

o jejich zájmech, názorech, postojích, citových o jejich zájmech, názorech, postojích, citových

a sociálních vztazích.a sociálních vztazích.

Dotazování tohoto typu je vhodné doplnit také jinou Dotazování tohoto typu je vhodné doplnit také jinou

diagnostickou metodou…diagnostickou metodou…

……Proč?Proč?

(Výhody a nevýhody diagnostiky pomocí dotazníků.)(Výhody a nevýhody diagnostiky pomocí dotazníků.)

Metody ped.-psycholog. diagnostiky Metody ped.-psycholog. diagnostiky (pokrač.)(pokrač.)

METODA ÚSTNÍCH A PÍSEMNÝCH ZKOUŠEKMETODA ÚSTNÍCH A PÍSEMNÝCH ZKOUŠEK

Využívána ve škole každý den!Využívána ve škole každý den! Existuje celá řada informací o tom, jak hodnotit, Existuje celá řada informací o tom, jak hodnotit,

zkoušet a klasifikovat resp. správně klást otázky pro zkoušet a klasifikovat resp. správně klást otázky pro zkušební situace příp. informace i o stylech učení.zkušební situace příp. informace i o stylech učení.

Slovní vs. písemná firmaSlovní vs. písemná firma Didaktické testy – objektivizovaná forma Didaktické testy – objektivizovaná forma

písemných zkoušekpísemných zkoušek


METODY ANALÝZY VÝKONŮ, VÝTVORŮ ČIMETODY ANALÝZY VÝKONŮ, VÝTVORŮ ČI

JINÝCH VÝSLEDKŮ ČINNOSTI JINÝCH VÝSLEDKŮ ČINNOSTI 2 úrovně analýzy: 2 úrovně analýzy: a) obsahová analýzaa) obsahová analýza

b) formální analýzab) formální analýza U životopisu lze analyzovat jak U životopisu lze analyzovat jak obsahovou stránkuobsahovou stránku, tak , tak

i i rukopis, formulace vět, atp. …rukopis, formulace vět, atp. … Analýza kresebných (grafických) výtvorů vč. tzv. Analýza kresebných (grafických) výtvorů vč. tzv.

kresebných testů kresebných testů (lidská postava, Baumtest, HTP…) (lidská postava, Baumtest, HTP…) nebo nebo práce s barvami, atp.práce s barvami, atp.


ANAMNESTICKÉ A RETROSPEKTIVNÍ METODYANAMNESTICKÉ A RETROSPEKTIVNÍ METODY

2 nejčastější formy: a) anamnestický rozhovor2 nejčastější formy: a) anamnestický rozhovor

b) písemné dotazováníb) písemné dotazováníSoustřeďujeme se na:Soustřeďujeme se na:

1) Data o osobě (žákovi, dítěti)1) Data o osobě (žákovi, dítěti)

2) Rodinnou anamnézu (za pomoci rodičů)2) Rodinnou anamnézu (za pomoci rodičů)

3) Vlastní vývojovou anamnézu osobnosti3) Vlastní vývojovou anamnézu osobnosti

Schéma: Schéma: rodiče, dosavadní vývoj již od prenatálního období,rodiče, dosavadní vývoj již od prenatálního období,

výchovné vlivy a podmínky – v rodině, ve škole, vliv vrstevníkůvýchovné vlivy a podmínky – v rodině, ve škole, vliv vrstevníků


SOCIOMETRICKÉ METODY SOCIOMETRICKÉ METODY (J.L. Moreno)(J.L. Moreno)

Jde o různé diagnostické postupyJde o různé diagnostické postupy Posuzování tzv. sociability - tzn. míry vlivu Posuzování tzv. sociability - tzn. míry vlivu

a obliby (sympatie) ve skupiněa obliby (sympatie) ve skupině Diagnostika vztahů ve skupině vč. objasněníDiagnostika vztahů ve skupině vč. objasnění

příčin kladných či záporných vztahů a míry příčin kladných či záporných vztahů a míry vlivu ve skupiněvlivu ve skupině


PSYHOLOGICKÉ TESTYPSYHOLOGICKÉ TESTY IQ testy (IQ testy (T-M, Raven, W-B, Amthauer …T-M, Raven, W-B, Amthauer …)) Jiné výkonové testy (Jiné výkonové testy (pozornost – kupř. Burdonův t., pozornost – kupř. Burdonův t.,

paměť- opakování čísel, myšlení – Jungův asociační paměť- opakování čísel, myšlení – Jungův asociační experiment, atd. )experiment, atd. )

Testy osobnosti Testy osobnosti (EPI – Eysenckův test, MBTI – (EPI – Eysenckův test, MBTI – Meyer-Briggs, MMPI – Minesotský test …)Meyer-Briggs, MMPI – Minesotský test …)

Projektivní testy Projektivní testy (Rorschachův test, TAT, Luscherův (Rorschachův test, TAT, Luscherův barevný test, kresebné testy – kupř. Kochův test barevný test, kresebné testy – kupř. Kochův test stromu – Baumtest, Szondiho test, atd.)stromu – Baumtest, Szondiho test, atd.)


VALIDITA & RELIABILITA TESTŮVALIDITA & RELIABILITA TESTŮ

ValiditaValidita (platnost) – (platnost) – Co je vlastně předmětem Co je vlastně předmětem

našeho měření? Měříme skutečně to, co chceme?našeho měření? Měříme skutečně to, co chceme?

Reliabilita Reliabilita (spolehlivost)(spolehlivost) – Bude při – Bude při

opakovaném testování výsledek stejný?opakovaném testování výsledek stejný?

„„Drží“ test?Drží“ test?


JINÉ PSYCHOLOGICKÉ DIAGN. NÁSTROJEJINÉ PSYCHOLOGICKÉ DIAGN. NÁSTROJE Analýza komunikace (interakce) – kupř. Analýza komunikace (interakce) – kupř.

Balesova metodaBalesova metoda Polygraf – tzv. detektor lžiPolygraf – tzv. detektor lži Konstelace Konstelace (dle Berta Heelingera)(dle Berta Heelingera) Bažina Bažina (tzv. out-door training)(tzv. out-door training)

Documents

Pedagogicko-psychologická diagnostika