Upload
vuthu
View
251
Download
1
Embed Size (px)
Citation preview
PedagoškiPedagoški
MMeennadžmentadžment
Vladimir Jurić
Menadžeri i upravljanje
Temeljni pojmovi
Upravljanje (management)
Provjera (controling)
Nadzor (supervizija)
Vođenje (leadership)
Funkcije upravljanja, kontrole, nadzora i vođenja,
Upravljanje je odgovorno za uspjeh
Kontrola za njegovu transparentnost
Nadzor za praćenje tijeka i prilagođavanje smjera
Vođenje za utjecaj na ljude
Veza kurikuluma i menadžmenta
Upravljanje (menadžment)
Definicija:
Oblikovanje unutarnjeg i vanjskog okruženja za djelotvoran skupni rad i vođenje institucije prema ispunjenju ciljeva
Upravljanje vremenom
Koji su izazovi s kojima se susrećem? Najčešće pogreške i kako ih izbjeći Ključne odgovornosti na radnom mjestu Upravljanje višestrukim radnim zadacima i vremenskim
rokovima Što je važno, a što je hitno? Kradljivci vremena, kako ih izbjeći? Kako uštedjeti barem sat vremena dnevno
Ključni koncepti menadžmenta Organizacija: Ljudi koji rade zajedno
koordinirajući svoje postupke radi postizanja određenih ciljeva.
Cilj: Željeno buduće stanje kojeg organizacija hoće postići.
Menadžment: Proces korištenja organizacijskih resursa kako bi se postigli ciljevi organizacije putem... Planiranja, Organiziranja, Vođenja i Kontrole
Četiri funkcije menadžmenta
PlaniranjePlaniranjeOdabir ciljevaOdabir ciljeva
OrganiziranjeOrganiziranjeZajednički radZajednički rad
VođenjeVođenjeKoordiniranje
KontrolaKontrolaNadzor i mjerenjeNadzor i mjerenje
PlaniranjePlaniranje je proces kojeg koriste menadžeri kako bi identificirali i odabrali prikladne ciljeve i moduse djelovanja.
Tri koraka dobrog planiranja :1. Koji bi se ciljevi trebali slijediti?2. Kako bi se ciljevi trebali postići?3. Kako prikupiti resurse?
Funkcija planiranja određuje koji će učinak postići organizacija, koliko će biti učinkovita i koje će strategije biti korištene.
Organiziranje Organiziranjem menadžeri stvaraju strukturu radnih
odnosa među suradnicima koja im u najboljoj mjeri omogućuje suradnju i postizanje ciljeva.
Menadžer oblikuje grupe s obzirom na zadatke koje pojedini član izvršava. Menadžer će također postaviti hijerarhijsku strukturu i
liniju vertikalne odgovornosti. Organizacijska struktura ishod je organiziranja.
Ova struktura koordinira i motivira zaposlene kako bi zajedno radili i postizali ciljeve.
1-10
Vođenje Menadžeri vođenjem određuju smjer, stanje i
jasnu viziju koju će zaposleni slijediti i pomažu im da steknu razumijevanje njihove uloge u postizanju ciljeva.
Vodstvo podrazumijeva menadžera koji koristi moć, utjecaj, viziju, uvjeravanje i komunikacijske vještine.
Ishod je funkcije vođenja visoka razina motivacije i posvećenost zaposlenih organizaciji.
Provjera (kontrola) Kontrolom menadžer procjenjuje koliko uspješno
organizacija postiže ciljeve i poduzima korektivne postupke kako bi poboljšala izvedbu.
Menadžer će nadzirati pojedince, djelatne okvire i organizaciju kako bi utvrdio je li postignuta željena razina izvedbe.
Menadžer će poduzeti i određene postupke kako bi povećao kvalitet izvedbe.
Ishod je funkcije kontrole točna mjera izvedbe te regulacija učinka i učinkovitosti.
UPRAVLJAČKI ORIJENTIRANA KONCEPCIJA
Sustav analiziranja
Sustav planiranja
Sustav kontrole
Informacijski sustav
Sustav organiziranja
Sustav upravljanjaljudskim potencijalima
KONTROLING
Razine menadžmenta Odgojno-obrazovni sustavi imaju nekoliko razina
menadžmenta:
Razvojni djelatnici, odgajatelji, učitelji i nastavnici: Odgovorni su za upravljanje i vođenje pojedinaca, grupa i razreda te postizanje specifičnih kurikularnih ciljeva
Ravnatelji: Odgovorni su za svakodnevno upravljanje. Oni nadziru odgojno obrazovno osoblje i osiguravaju kvalitetno obavljanje zadataka.
Savjetnici: Nadziru ravnatelje i odgojno obrazovno osoblje. Oni su također odgovorni za pronalaženje najboljeg mogućeg načina korištenja resursa institucija u postizanju odgojno obrazovnih ciljeva.
Ministar: Odgovoran za izvedbu svih institucija i njihovu međusobnu horizontalnu i vertikalnu suradnju. On utvrđuje organizacijske ciljeve i nadzire savjetnike i ravnatelje.
Razine menadžmenta
MiniMini starstvostarstvo
Agencija za odgoj i Agencija za odgoj i obrazovanjeobrazovanje
RavnateljiRavnatelji
Razine menadžmenta
Razvojna djelatnost, odgajatelji, Razvojna djelatnost, odgajatelji, učitelji i nastavniciučitelji i nastavnici
Učinkoviti menadžment
Učinkovitost osoba Učinkovitost grupa/timova Učinkovitost institucija Učinkovitost sustava
Razvoj teorija menadžmenta
Teorija X i Y Douglas McGregor predložio je dva različita sklopa
uvjerenja o radnicima.
Teorija X: Pretpostavka kako je prosječni djelatnik lijen, ne voli rad i teži raditi koliko je god moguće manje.
Menadžer mora temeljito nadzirati i kontrolirati rad putem nagrade i kazne.
Teorija Y: Pretpostavlja kako djelatnici nisu lijeni, žele odraditi dobar posao i kako će sam posao odrediti hoće li se djelatniku svidjeti.
Menadžeri trebaju dopustiti veću radnu slobodu i stvoriti organizaciju koja će stimulirati radnike.
TTeorijaeorija Y YTTeorijaeorija X X
Teorija X vs. Teorija Y
Djelatnik nije lijenDjelatnik nije lijenDjelatnik je lijenDjelatnik je lijen
Stvoriti stroga Stvoriti stroga pravila i odrediti pravila i odrediti nagradenagrade
Menadžer mora Menadžer mora budno nadziratibudno nadzirati
Pružiti autoritet Pružiti autoritet djelatnicimadjelatnicima
Potrebno je Potrebno je stvoriti radno stvoriti radno okruženje koje će okruženje koje će poticati inicijativupoticati inicijativu
Istraživanja kulturalnih razlika između Japana i SAD-a pokazala su:
Zapadne kulture naglašavaju pojedinca (individualizam) i menadžeri, stoga, osjećaju kako radnici slijede model Teorije X.
Japanska kultura (kolektivistička) očekuje kako će djelatnik biti predan organizaciji u kojoj radi i zato se oni drugačije ponašaju od djelatnika u SAD-u.
Teorija Z
Teorija Z kombinira dijelove američke i japanske radne strukture.
Menadžeri naglašavaju dugogodišnje zaposlenje, rad u grupama i usredotočenje na organizaciju.
Osim osobnog napretka i doprinosa, posebno se nagrađuje razvoj interpersonalnih vještina.
Teorija Z
Etika, socijalna odgovornost i različitost
Etika
Etika: sustav uvjerenja o ispravnom i pogrešnom.
Menadžeri često moraju birati između konfliktnih interesa.
Često nije jasno što je ispravno, a što neispravno, ili što smo dužni činiti, ili koja je perspektiva ispravna s moralnog stajališta.
Etika Odgojno obrazovna institucija oblikuje i
promiče socijalne norme.
Ravnatelj je moralni posrednik koji mora često donositi odluke sklon jednim moralnim vrijednostima nasuprot drugima.
Etička dilema nije izbor između ispravnog i neispravnog, nego izbor između dvije ispravne mogućnosti.
Etički modelDruštvena etika:Zakoni, običaji
Individualna etika:Individualna etika:Utjecaj obiteljiUtjecaj obitelji
Etički kodeksEtički kodeksorganizacijeorganizacije
Profesionalna etikaProfesionalna etika::Vrijednosti na radnomVrijednosti na radnom
mjestumjestu
Menadžerkao donositelj odluka
Odlučivanje menadžera Donošenje odluke: proces kojim menadžer reagira
na okolnosti analizirajući mogući izbor i stvaranjem odluke o ciljevima i smjerovima djelovanja.
Odlučivanje kao reakcija na prilike: menadžer oblikuje načine poboljšanja izvedbe organizacije dijelova ili cjeline plana.
Odlučivanje kao reakcija na zapreke: do njih dolazi kada je menadžer suočen s događajima nepovoljnim za odvijanje plana.
Vrste odlučivanja Programirane odluke: rutine, gotovo automatizirani procesi.
Menadžer je već često donosio ovakve odluke.
Postoje pravila i smjernice koje je moguće slijediti.
Neprogramirane odluke: neuobičajene situacije koje se rijetko pojavljuju.
Ne postoje pravila i smjernice koje je moguće slijediti budući da je situacija nova.
Odlučivanje zavisi o informacijama, menadžerovoj intuiciji i prosudbi.
Koraci odlučivanjaPrepoznavanje potrebe Prepoznavanje potrebe
za odlukomza odlukom
Definiranje problemaDefiniranje problema
Stvaranje i procjena Stvaranje i procjena mogućnostimogućnosti
Odabir između Odabir između mogućnostimogućnosti
Primjena odabranogPrimjena odabranog
Učenje iz povratne Učenje iz povratne informacijeinformacije
Grupno odlučivanjePuno se odluka donosi u grupnom okruženju.
Grupe mogu smanjiti kognitivnu pristranost i zahtijevati kombinaciju vještina i sposobnosti.
Postoje nedostaci grupa:
Grupno mišljenje: pristrano odlučivanje koje proizlazi iz potrebe za međusobnim slaganjem i odobravanjem.
Do ovoga uobičajeno dolazi kada se članovi grupe okupe oko ideje glavnoga menadžera i postanu joj slijepo odani bez razmatranja alternativa
Grupa ima tendenciju međusobno se uvjeriti kako neka ideja mora proći
Menadžer kao osoba
Crte ličnosti
Crte ličnosti: Obilježja koja utječu na način na koji ljudi misle, osjećaju i ponašaju se kod kuće i na poslu.
Obuhvaća sklonost entuzijazmu, zahtjevnosti, popustljivosti, nervozi itd.
Svaka se osobina može razmatrati u rasponu kontinuuma
Ne postoji “kriva” osobina
Menadžeri imaju složen splet osobina
Peterofaktorski model (FFM):(Costa i McRae)
Niska Ekstraverzija
Niski Neuroticizam
Niska Ugodnost
Niska Savjesnost
Niska Otvorenost iskustvu
Visoka
Visoki
Visoka
Visoka
Visoka
I
II
III
IV
V
Peterofaktorski model (FFM): Ekstraverzija: pozitivni su i osjećaju se dobro vezano uz sebe i
svijet koji ih okružuje.
Ravnatelji, visoko na ovoj osobini društveni su i prijateljski.
Neuroticizam: doživljavaju negativna raspoloženja, kritični su i uznemireni.
Ovakvi su ravnatelji često kritični i ljuti na druge.
Ugodnost: vole se slagati s drugim ljudima.
Ovakvi su ravnatelji dopadljivi i brinu se za druge.
Savjesnost: teže biti pažljivi i ustrajni.
Otvorenost iskustvu: originalni su, širokih interesa.
Osobine i menadžeri Uspješni menadžeri uvelike variraju na Peterofaktorskom modelu.
Bitno je razumjeti osobine jer nam one objašnjavaju menadžerov pristup planiranju, vođenju, organiziranju itd.
Menadžeri bi također trebali biti svjesni svojeg stila i nastojati primiriti problematična područja.
Interni lokus kontrole: Ljudi koji vjeruju da su samo oni odgovorni za vlastitu sudbinu.
Percipiraju svoja djela bitnima u postizanju ciljeva.
Eksterni lokus kontrole: Ljudi koji vjeruju kako su izvanjske sile odgovorne za njihovu sudbinu.
Njihova djela ne znače puno u postizanju ciljeva.
Menadžeri trebaju imati interni lokus kontrole!
Motivacija
Motivacijska jednadžba
DoprinosDoprinosčlanovačlanova
organizacijeorganizacijeIzvedbaIzvedba
DobitakDobitakčlanovačlanova
organizacijeorganizacije
VrijemeVrijemeTrudTrud
ObrazovanjeObrazovanjeIskustvoIskustvoVještineVještineZnanjaZnanja
Radno ponaš.Radno ponaš.
DoprinoseDoprinoseučinku i učinku i
učinkovitostiučinkovitostiorganizacijeorganizacije
pri postizanjupri postizanjuciljevaciljeva
PlaćaPlaćaSiguran posaoSiguran posao
BeneficijeBeneficijeOdmorOdmor
AutonomijaAutonomijaOdgovornostOdgovornost
Očekivanje, instrumentalnost i valencija
Očekivanje je percepcija da će trud rezultirati željenom razinom izvedbe. Raditi ćete naporno ako to vodi do visokog stupnja izvedbe.
Biti ćete manje voljni raditi ako znate da ćete dobiti jedinicu iz zadaćnice neovisno o vašem trudu.
Instrumentalnost: Izvedba vodi k ishodu. Djelatnici su motivirani jedino kada misle da njihova izvedba vodi k
ishodu, odnosno da im trud nije uzaludan.
Menadžeri bi trebali stvoriti vezu između izvedbe i ishoda.
Valencija: Koliko je svaki ishod poželjan djelatniku. Menadžeri bi trebali utvrditi najpoželjnije ishode.
Vođenje
Vođenje
Vođenje je proces u kojemu osoba vrši utjecaj na druge, inspirira, motivira i usmjerava njihove aktivnosti u smjeru ostvarenja ciljeva.
Učinkovito vođenje povećava spremnost organizacije na suočavanje s novim izazovima.
Vođa: Osoba koja vrši utjecaj. Osobni stil vođenja: način koji vođa odabire kako bi utjecao na
druge. Neki vođe delegiraju i podržavaju podređene, drugi su vrlo
autoritarni. Menadžeri na svim razinama imaju vlastiti stil vođenja.
Općenito o vođenju Situacijsko vođenje
Okvirno vođenje
Moralno (etičko) vođenje
Kurikularno vođenje
Vođenje tima (grupe)
Razviti vještine potrebne za učinkovito delegiranje zadataka
Kako odabrati zadatke koje mogu delegirati (prenijeti) drugima
Planirati prijenos i smanjiti mogućnosti pogreške Prilagoditi vlastiti plan prijenosa prema stupnju
sposobnosti osobe kojoj se prenosi zadatak Formulirati zadatake jasno i precizno Pratiti napredak Koristiti prijenos kao pokretač motivacije Koristiti prijenos za podizanje standarda učinka u timu
Moralno vođenje Koje su etičke odgovornosti pedagoškog
vođenja?
Kako voditelj rješava etičke dileme?
Kako kreirati etičnost institucije?
Koje vještine mora koristiti voditelj?
Izvori moćiMoćMoć
nagrađivanjanagrađivanja
Moć temeljenaMoć temeljenana zakonuna zakonu
MoćMoćkažnjavanjakažnjavanja
MoćMoćstručnostistručnosti
Moć kojaMoć kojaproizlazi izproizlazi izuvažavanjauvažavanja
MenadžerimaMenadžerimaomogućava vođenje iomogućava vođenje iutjecaj na suradnikeutjecaj na suradnikeu postizanju ciljeva.u postizanju ciljeva.
KOMUNIKACIJA
Komunikacijska tehnologija
Menadžment i informacijski sustav
Telekomunikacija
Elektronska pošta
Važnost dobre komunikacije
Dobra komunikacija omogućava.
Učenje novih vještina i tehnika.
Poboljšan odnos sa suradnicima
Povećanu kvalitetu djelovanja i pomoći.
Uvođenje inovacija
Učinkovita komunikacija potrebna je svim menadžerima.
Povežimo naša iskustva
Iskustva je poželjno razmjenjivati
Naš današnji susret jedan je način povezivanja i razmjene
Možemo se dopisivati
Najučinkovitije je ponuditi svoja iskustva na WEB stranicama
OBILJEŽJA KOMUNIKACIJSKOG PROCESA
Riječ komunikacija najdoslovnije znači: učiniti nešto općim ili zajedničkim
Komunikacija uključuje skup socijalnih vještina koji obuhvaća : započinjanje, uspostavu i održavanje doticaja među ljudima.
Svrha komunikacije je:
da nas drugi primijete
da nas drugi prihvate
da nas drugi razumiju
da utječemo na druge
Karakteristike interpersonalne komunikacije
Interpersonalna komunikacija uključuje verbalno i neverbalno ponašanje.
Interpersonalna komunikacija uključuje spontano, formalno ili konstruirano ponašanje, odnosno neku kombinaciju toga.
Interpersonalna komunikacija nije statična već dinamična.Interpersonalna komunikacija uključuje personalnu povratnu
informaciju, interakciju i usklađenost.Interpersonalna komunikacija vođena je unutarnjim i vanjskim
pravilimaInterpersonalna komunikacija može uključivati uvjeravanje
KOMUNIKACIJSKE VJEŠTINE
VERBALNA KOMUNIKACIJA
Što je verbalna komunikacija ?
GOVOR
RAZGOVOR
DOGOVOR
VERBALNO IZRAŽAVANJE DIJELI SE NA:
EGOCENTRIČKI GOVOR (Usmjeren na sebe )NAREDBE I INSTRUKCIJE (Djelovanje na druge)PITANJA (Usmjeren na dobivanje informacija)INFORMACIJE (Kao odgovor na pitanja, predavanja)NEFORMALNI GOVOR (Časkanje)EMOCIONALNI ISKAZI I ISKAZI STAVOVA (Češće
neverbalno)SOCIJALNE RUTINE (Pozdravljanje, zahvaljivanje...)LATENTNE PORUKE (Naglašava se manje važan dio poruke)
Funkcije verbalne komunikacije
informiranje o objektivnom (zbivanja, stanja,
predmeti)
informacije o subjektivnom (emocije, stavovi,
vrijednosti)
iznošenje ideja
neverbalnim znakovima ponekad je moguće bolje izraziti neku pojavu nego verbalnim znacima
neverbalno izražavanje je često snažnije sredstvo izražavanjaneverbalni znakovi manje su kontrolirani, pa otvorenije
govore o osobi koja ih manifestiraneverbalni znakovi omogućavaju da se stavovi ne izraze tako
eksplicitno kao kada ih izrečemo riječimaneverbalna komunikacija osim verbalne predstavlja još
jedan dopunski kanal
Pet razloga za korištenje neverbalne komunikacije
KANALI NEVERBALNEEKSPRESIJE
IZRAZI LICA
LJUDI MOGU PREPOZNATI TEK SEDAM OSNOVNIH EMOCIJA:
SREĆUSTRAHBIJESGAĐENJEPREZIRTUGU IZANIMANJE
FACIJALNA EKSPRESIJA
FACIJALNA EKSPRESIJA
FACIJALNA EKSPRESIJA
FACIJALNA EKSPRESIJA
FACIJALNA EKSPRESIJA
FACIJALNA EKSPRESIJA
ZANEMARENI DIJELOVI TIJELA
MANUALNA EKSPRESIJA
FACIJALNA I MANUALNA EKSPRESIJA
FACIJALNA I TJELESNA EKSPRESIJA
GLEDANJE I KONTAKT OČIMA
GLEDANJE I KONTAKT OČIMA
OSOBNI PROSTORPODRUČJE S NEVIDLJIVIM GRANICAMA KOJE OKRUŽUJE
TIJELO I U KOJE ULJEZI NE SMIJU UĆI
POSTOJE ČETIRI MEĐULJUDSKE UDALJENOSTI:
JAVNA: DO 5 M i 50 CM (govornici, učitelji)
DRUŠTVENA DO 3 M i 60 CM (poznanici, suradnici)
OSOBNA DO 1 M i 20 CM (prijatelji)
INTIMNA DO 45 CM (uz kožu)
PRIMJER
OSOBA PREDSTAVLJENA KAO POSLUŽITELJ
OSOBA PREDSTAVLJENA KAO KOLEGA
OSOBA PREDSTAVLJENA KAO ŠEF KATEDRE
OSOBA PREDSTAVLJENA VISOKO U HIJERARHIJI
Grupe i timovi
Grupe, timovi i učinkovitost Grupa: dvije ili više osoba koje su u međusobnoj
interakciji kako bi postigli neki cilj.
Tim: grupa koja intenzivno surađuje kako bi postigla specifičan zajednički cilj. Svi su timovi grupe, ALI sve grupe nisu timovi.
Timove je često teško formirati. Početak suradnje zahtijeva vrijeme.
Timovi mogu poboljšati izvedbu organizacije.
Grupe i timovi utječu na učinkovitost
Grupe itimovimogu...
Poboljšatiizvedbu
Poboljšati odnoss korisnikom
programa
Povećatiinovativnost
Povećatimotivaciju izadovoljstvo
Povećatiuspjeh
institucije
Neformalne grupe i timovi Stvaraju ih djelatnici kako bi zadovoljili svoje potrebe.
Prijateljske grupe: sazdane od djelatnika koji uživaju u međusobnom društvu.
Zadovoljavaju potrebu za međuljudskom interakcijom i socijalnom podrškom.
Interesne grupe: Djelatnici teže ostvariti zajednički cilj temeljen na njihovoj pripadnosti organizaciji.
Menadžeri bi trebali opažati interese u grupi kako bi saznali što je djelatnicima bitno.
Pitanja razvoja
menadžment obrazovnih ustanova - nastavni kadar ili profesionalni manageri?
mogućnost razvoja obrazovnih ustanova - menadžment kao ključni faktor promjena
Pitanja razvoja
redefiniranje statusa obrazovnih ustanova u zajednici - mogu li obrazovne ustanove upravljati svojom “sudbinom”?
cilj održivi razvoj
Vaši životni ciljevi
Karijera
Privatan život
Osobnost
HVALA NA STRPLJENJU!
... i želim Vam menadžerski uspjeh!