peda.net · Web viewPersialainen algoritmi. Maya-intiaanien lukujärjestelm

Jyväskylän normaalikoulu

Alakoulu

LUKUVUOSISUUNNITELMA

5C-LUOKKA

lukuvuosi 2017 - 18

1

5C -LUOKAN TYÖSKENTELYSTÄ

LUKUVUONNA 2017 – 18

Jyväskylän normaalikoulun syyslukukauden teema (Opetussuunnitelman monialainen

aihekokonaisuus) on MONILUKUTAITO. Tänä lukuvuonna koulumme ja luokkamme toiminnassa painottuvat Suomi 100 -vuotta

aihepiiri (erityisesti viikolla 40) sekä Unesco- eli ASP.net -koulujen globaalikasvatuksen ja

kestävän kehityksen kasvatuksen tavoitteet, joita integroidaan opetukseen. Koko koulu

osallistuu myös SUOMI 100 VUOTTA- ja LIIKKUVA KOULU -toimintaan, joiden suunnitteluun

oppilaat osallistetaan.

Oppilaita osallistava oppilaskuntatoiminta jatkuu tuttuun tapaan. Oppilaskunnan

hallituksen jäsenet valitaan luokissa kouluvuoden alussa.

Kevätlukukauden teema (monialainen aihekokonaisuus) on TIETO- ja VIESTINTÄTEKNOLOGINEN OSAAMINEN. Syksyn aihekokonaisuus jatkuu myös keväällä.

Aihekokonaisuuksia toteutetaan 5c-luokan ja luokka-asteiden yhteisessä ilmiölähtöisessä

opiskelussa ja työskentelyssä sekä koulun eri tapahtumien yhteydessä.

Syys- ja kevätlukukaudella (vk 40 ja vk 7) järjestetään uuteen Opetussuunnitelmaan

liittyen MONO- eli monialaisten aihekokonaisuuksien viikot. Syyslukukauden aihekoko-naisuus

liittyy monilukutaitoon ja kevään Tieto- sekä viestintäteknologiseen osaamiseen.

Vanhempainiltoja järjestetään 2-3 viidennellä luokalla. Pääosa niistä tulee olemaan

oppilaiden ja huoltajien yhteistoimintaa.

Perinteinen oppilaan, vanhempien ja opettajan yhteinen arviointi- ja

kehitykeskustelut järjestetään kevätlukukauden 2018 alkupuolella. Tämän arviointi- ja

kehityskeskustelun pohjana ovat oppilaan Toiminta, tuotos- ja arviointikansioon kootut

tuotokset, arvioinnit ja koetulokset / DRIVEEN jyno.fin kautta tallennetut tiedostot.

KOULUOPISKELUN JA TYÖSKENTELYN TAVOITTEITA 5. luokalla

2

A. Normaalikoulun kaikkien luokkien opetuksessa, opiskelussa ja työskentelyssä pyritään

● toteuttamaan uuden opetussuunnitelman ilmiöpohjaista lähestymis- / työtapaa huomioimaan laaja-alaisen osaamisen osa-alueet.

o Oppikirjoja käytetään opetuksessa, opiskelussa ja työskentelyssä soveltuvin osin.

● toiminaan ja työskentelemään yli luokkarajojen 5abc:n yhteistyötunneilla

(palkkitunnit), kummiluokan eli 2c:n kanssa ja tekemään mahdollista muuta

yhteistyötä eri luokkien ja muiden tahojen kanssa.

o luokka-asteen luokkien välinen kiinteä yhteistyö aloitettiin 4. luokalla tavoitteena edetä tutustumisen kautta yhteistyöskentelyyn ja valinnaisuuteen eli toimimaan, opiskelemaan ja oppimaan yhdessä.

● osallistumaan LIIKKUVA KOULU- ja SUOMI 100 vuotta -toimintaan.

5C jatkaa eli pyrkii edelleen kehittymään

● taidoissa edistää jokaisen oppilaan opiskelua, oppimista ja kouluviihtyvyyttäo työrauhan antaminen itselle ja muille.

● oman toiminnan ohjaamisessao opetuksen ja puheenvuorojen kuuntelu sekä aktiivinen osallistuminen

▪ Itsesäätely: Keskustelu liittyy opittavaan asiaan.

o suullisten ja kirjallisten ohjeiden kuuntelu, lukeminen ja ohjeiden noudattaminen

o ohjeiden omatoiminen varmistaminen (vastuun ottaminen)

▪Kysyn neuvoa, jos en ymmärrä.

o työskentelyn selkeä eteneminen vaiheesta toiseen (oman toiminnan ohjaaminen)

▪ positiivinen rutiini: Tiedän, mitä teen ja miten teen.

●Arviointitaidoissa

o Sen ymmärtäminen, että arviointi liittyy tavoitteisiin (työohjeet).o osallistuminen arvioinnin kriteerien asettamiseen (työohjeet).o arvioinnin eli palautteen antaminen ja vastaanottaminen

▪ Arviointi on toteavaa, kannustavaa, rehellistä ja tulevaa toimintaa ohjaavaa

o oman toiminnan kehittäminen palautteen pohjalta.

3

● opiskelu- ja yhteistyötaidoíssa (aktiivinen yhteistyö ja vastuun kantaminen)

o aktiivinen ja sopuisa työskentely kaikkien kanssao vastuun kantaminen yhteistyöskentelystä ja tuotoksesta

● arvostamisessa ja suvaitsemisessa (erilaisuuden ymmärtäminen ja hyväksyminen)

o luokkatovereiden puheenvuorot sekä esitykset

▪Näytän arvostusta antamalla puheenvuoron ja kuuntelemalla.

o oma työskentely ja tuotokset

▪Teen töitä niin hyvin kuin pystyn.

o puheen kuuluvuus

▪Puhun kuuluvalla äänellä, jotta kaikki kuulevat.

o työympäristö

▪Siivoan omat jälkeni ja osallistun yhteissiivoukseen.

● osallistumisaktiivisuudessa (ymmärtää, että on monenlaista aktiivisuutta)

o Tuon entistä useammin esille ajatuksiani, mielipiteitäni, osaamistani sekä toiveitanijoko suullisesti tai muilla tavoin

● itseluottamuksen kehittymisessä (mukavuusalueelta pois siirtyminen)

o rohkeus uusien haasteiden edessä (uudet tehtävät ja työtavat).o omaperäiset ja luovat ratkaisut

● ristiriitatilanteiden ratkaiseminen rakentavassa hengessä tilanteen mukaan joko pienryh-

missä tai koko luokan voimin (vrt. vastuun portaat / koulun kotisivut) o omien tunteiden säätelyo muiden tunteiden huomioimineno henkilökohtaisten suhteiden ja vanhojen sekä uusien ristiriitojen ratkaisemisen

opettelua opettajien, koulukuraattorin ja -psykologin avulla.

5. luokalla pyrimme kehittämään edelleen MONILUKU- ja työskentelytaitoja. Tietojen etsiminen

eri lähteistä, lukeminen ja luetun ymmärtäminen sekä tietojen soveltaminen ovat tärkeällä

sijalla työskentelyssämme luokilla 4-6. Tutustumme erilaisiin tekstityyppeihin. Etsittyjä tietoja

opetellaan kirjoittamaan omin sanoin.

Tärkeä tavoite on myönteisen, hyväksyvän ja kannustavan ilmapiirin kehittäminen. Hyvä

luokkahenki, erilaisuuden ymmärtäminen ja hyväksyminen sekä keskinäinen arvostus ovat

tärkeitä, jotta luokassa on hyvä olla ja mukava työskennellä.

4

Harjoittelemme luokilla 5-6 edelleen laaja-alaista ilmiöpohjaista työskentelyä sekä sen

yhteydessä itsearviointia ja vertaisarviointia, eli suullisen ja kirjallisen palautteen antamista

luokkatovereille. Oppilas saa palautetta tiettyjen aihekokonaisuuksien jälkeen

luokkatovereiltaan

ja omalta opettajalta ja/tai opettajaharjoittelijoilta.

Opetussuunnitelman mukaisesti painopiste on itse- ja vertaisarvioinneissa. Palaute

pyritään antamaan rehellisesti, mutta samalla myönteisessä ja kannustavassa muodossa.

Toivottavasti 5c:läiset ovat rakentavan palautteen vastaanottajia ja antajia tai kehittyvät

sellaisiksi ajan myötä. Ilmiöopiskeluun liittyvät projektityöt kuvauksineen ja palautteineen

liitetään 4. luokan syksyltä tuttuun tapaan oppilaan Ilmiö- ja arviointivihkoseen tai OPPILAAN

OMAAN DRIVEEN (JYNO).

Tärkeä tavoite on myös se, että oppilaat opettelevat, oppivat ja pyrkivät itse asettamaan

tavoitteitaan realistiselle tasolle. Eikä siten, että alisuoriutuvat tai uupuvat kesken työskentelyn.

5C:N LUOKANOPETTAJA pitää kotiväen tietoisena koulutapahtumista

● Wilman välityksellä (tiedotteet ja viestit)

● Aihekokonaisuuteen perustuvan opiskelujakson jälkeen

o tehtyjen tuotosten o arviointien avulla

● keskustelemalla huoltajien sekä huoltajien ja oppilaiden kanssa arviointi-

ja kehityskeskusteluissa.

5C:N LUKUJÄRJESTYKSEN MUUTOKSET, KOTITEHTÄVÄT, KOKEET ja TIEDOTTEET merkitään päivittäin

Google – Peda.net – J – Jyväskylän yliopisto – Jyväskylän normaalikoulu – Alakoulu – Anne Streng

OPETTAJA, OPETUSHARJOITTELIJA ja HUOLTAJA MUISTA

A. Katsoa Jyväskylän normaalikoulun Peda.net -sivuilta

● Perusopetuksen opetussuunnitelma

● Lukuvuosisuunnitelma 2017-18,

● Oppiaineiden omat sivut ym.

B. OPETTAJAT KATSOKAA REHTORIN VIIKKOINFOSTA LUKUJÄRJESTYKSEN

5

MUUTOKSET eli erilaiset kokoontumiset ja tapahtumat kuten

● Sylisalin tilaisuudet

● MOVE -päivä /5.luokat 13.9.

C. MONO- eli monialaisten aihekokonaisuuksien VIIKKO ● vk 40 / yhteistoiminnalliset työpajat luokilla 5-6

D. LIIKUNTASUUNNITELMA● Wilma ja moniste luokan seinällä

OPPILAAT katsovat tiedot Peda.netistä, johon opettaja merkitsee● tiedotteet

● kotitehtävät

● kokeet

OPETTAJILLE MUISTILISTA PROJEKTITYÖTÄ TEHTÄESSÄ (ilmiö, aihekokonaisuus, eheytys…)

A. AI, HI, YMP, KU ja tietotekniikka (itsenäinen, pari- tai ryhmätyö)

● fakta ja fiktio tai niiden yhdistäminen (tekstin tyyli)

● tietotekstin kirjoittaminen o otsikko ja väliotsikoto ingressi eli johdantoluku kirjan alkuuno lähteiden merkitseminen

● tieto ja kertomustekstin kirjoittaminen

o kokonaisten lauseiden kirjoittaminen o entistä enemmän sisältöä ja pituutta tekstiin

▪ vrt. tiivistelmä, käsite ja määritelmäo oikeinkirjoitusasiat (iso alkukirjain, lause ja yhdyslause, jaksotus…)o asiatyyli

B. Käsitekartta, muistiinpanot, Venn -diagrammi ym. suunnittelun välineenä

● käsitekartan tms. laatimisen kertaamista ja harjoittelua

● omien muistiinpanojen tekeminen

● miettiminen, millainen suunnittelutapa sopii itselle

6

C. Äidinkieleen liittyen suullinen esittely ohjeiden mukaisesti (vrt. 4lk)

● ohjeet esiintyjille

● ohjeet kuulijoille

D. Projektityön tavoitteisiin ja työvaiheisiin kertaaminen / (tutustuminen)

● työvaiheeto suunnittelu, toteutus (savityö ja atk-työskentely), esittely sekä arviointi

● työtavat (pari- ja itsenäinen työ sekä atk-työskentely)

● tavoitteet:o ohjeiden kuuntelu ja lukeminen sekä niiden noudattamineno vastuunottaminen omasta työskentelystä

- työn eteneminen ja valmistuminen

E. ATK:n käyttötaitojen lähtökartoitusta ja harjoittelua

● PC: Word, Exel, PowerPoint, PhotoStory, Movie Maker…

● iPAD: Pages, Slides, iMovie

● Drive ja Classroom

● Bingel ja SanomaPron sähköiset sivut

● Ohjelmointi

● Padlet, Kahoot…

F. Arviointipaketti eli työskentelyn ja tuotokseen arviointia

o itsearviointio vertaispalaute eli kaverin antama palauteo opettajan kirjallinen tai suullinen palauteo tiedotusvastuu eli huoltajien pitäminen ajan tasalla

5C-LUOKAN OPINTOKOKONAISUUDET

SYYSLUKUKAUDELLA 2017

Opetuskokonaisuuksien sisältö, laajuus sekä työskentelyyn kulloinkin varattava aika vaihtelee riippuen 5c-luokan oppilaiden aikaisempien kouluvuosien opiskelusta, kiinnostuksen kohteista ja työskentelynopeudesta sekä siitä, miten opettajaharjoittelijat haluavat käsitellä aihekokonaisuutta.

Jotkut jaksot saattavat viedä enemmän ja toiset suunniteltua vähemmän aikaa. Luokanopettaja pitää huolta siitä, että eri oppiaineiden opetussuunnitelman sisältämät asiat tulevat opiskeltua vuosiluokkien 4-6 aikana.

7

Osa suunnitelman aiheista on valinnaisia, jotta opettajaharjoittelijat voivat valita eri toteutustapoja ja/tai suunnitella mahdollisuuksiensa mukaan toimintaa yhdessä oppilaitten kanssa.

Muuta muistettavaa lukuvuonna 2017-2018● Peda.net -sivut

● viikkoinfo ja muut tämän vihkosen monisteet

● rehtorin Wilma-tiedotteet

● OH3A tai OH 4A vkot 35-41 (sl)

● OH 1 alkaa syyslukukaudella (observointia) (sl)

● OH2A tai OH4B vkot 44-49 (sl)

● KV-opetusharjoittelu (sl ja kl)

● OH 2B ja / tai OH4C vkot 2-7 (kl)

● OH2C ja /tai OPEA535 vkot 8-14 (kl)

● OH3B ja / tai OH4D vkot 15-20/21 (kl)

_______________________________________________________________________

8

5C-LUOKAN OPINTOKOKONAISUUDET ja NIIDEN SISÄLTÄMÄT JAKSOT SYYSLUKUKAUDELLA_______________________________________________________________________

vk 35- 41 KOULU ALKAA.

PALAUTETAAN MIELEEN JA KERRATAAN AIEMMIN OPITTUA. KEHITETÄÄN OPITTUJA TAITOJA.

AIHEKOKONAISUUS / ILMIÖ: MONILUKUTAITO Ilmeiden, eleiden, liikkeiden, tekstien ja tunteiden lukeminen / tulkinta

OPPILAAN KOULUPÄIVÄT ja HYVINVOINTI TUNTEET, NIIDEN TULKINTA ja SÄÄTELY

JUURIEN MERKITYS: Itsetuntemus ja oman historian tuntemus

Miten luen tekstejä Fakta - tietojen etsintään ja oppimiseen tähtäävä lukeminen (vrt. ed.jakso)_________________________________________________________________________

OPISKELUTAITOJEN SEKÄ OSAAMISEN KARTOITUSTA

ÄIDINKIELI, MATEMATIIKKA, tietoja viestintäteknologia (tabletti ja atk-luokka /PC) sekä eri työtavat ja työskentelykokoonpanot Laaja-alainen aihekokonaisuus: MONILUKUTAITO Tiedot ja taidot ajan tasalle: Työskentely-, opiskelu- ja tiedonhankintataidot Uusi oppiaine HISTORIA alkaa

●Minun historiani ja Suomen esihistoria

AI: ÄIDINKIELI ja laaja-alaisuus (integrointi) MONILUKUTAITO

Äidinkielessä käytössä● Välkky 5-oppikirja (oppilailla)

● Välkky 5 harjoituskirja (oppilailla)

● SanomaPron sähköiset materiaalit

● opettajanoppaan monisteet

● viivavihko (kirjoitelmat)

● tehtävävihko (muistiinpanot ja muut tehtävät)

● teemavihkot aihepiireittäin / eheytys ja projektit

9

YLEISTÄ Tavoitteena monilukutaidon kehittäminen

Opettajanoppaan monistemateriaalin monipuolista käyttöä / eriyttäminen tms.

Opettajanmateriaalia / Kulkuri 5 käytettävissä omat ohjekirjat (kirjallisuus, kirjoittaminen, vuorovaikutus, media, juhlat ja tukiopetus sekä arviointi)

AI: LÄHTÖMITTARIT JA MUUT TESTIT● erityisopettajan sanelu ennen äidinkielen opiskelun alkua

● erityisopettajan luetun ymmärtämisen testi

● äidinkielen lähtötestinippu (kertomus- ja tietotestin luetun. ymm.)

AI: KIRJAILIJA - elämä ja tuotanto

5. luokan ensimmäinen KOKONAISTEOS (koulun kirjavarasto):

KIRJAILIJA ROALD DAHL ja hänen tuotantonsa ’ Kirjailija tuottaa tekstiä omien kokemustensa ja mielikuvituksensa pohjalta’ Kirjailijan teksteissä on osa hänen elämäänsä… (vrt. Minä ja Mun historia) Oman elämänkokemuksen yhdistäminen luettuun. Sisällöt

● Iskä ja Danny maailmanmestari -kirja (koulun kirjasarja)

● Kirjailijan elämään ja hänen tuotantoonsa tutustumista

o Oheislukemiston tekstit, oma elämänkerta, kirjallisuus näytteet ja internet o ohjeiden lukeminen ja niiden mukaan toimimineno tietojen etsiminen o tietojen omin sanoin kirjoittaminen

● Lukupäiväkirjan pitämistä ja / tai tehtäviä liittyen aihekokonaisuuteen

● Monilukutaidon kehittäminen

● Kirjoittamista liittyen luettuun (lukupäiväkirjaan arvioita ym.)

● Jakson tuotos: lukupäiväkirja / vihko

AI: OPISKELUTAIDOT (Välkky 5 / kpl 1: s. 8 – 26)AI: KIRJALLISUUS (Välkky 5 / kpl 2: s. 28 – 49)

● Erilaisten tekstien lukeminen

● Luetun ymmärtäminen ja kuullun ymmärtämineno Ohjelmointia osa 1: tarkat ohjeet ja niiden noudattaminen

10

● Kertomus- ja tietoteksti, fakta ja fiktio

● Kielitiedon asioita liittyen teksteihin ja kirjoittamiseen

● Tiedon tai mielipiteen kertominen

● Esityksen pitäminen

● Kirjoittaminen

AI: OPISKELUTAIDOT / Välkky 5: KPL 1

Jakson tavoitteita ja sisältöjä

● Luetaan erilaisia tekstejä eli tietotekstejä ja kaunokirjallisuutta.

● Minä – Kerron itsestäni kirjallisesti ja suullisestio Minä -moniste ja Mun historia -aikasuora kuvineen ja kirjoitelma / minäkertoja

(HI–uusi oppiaine)

● Harjoitellaan opiskelutaitoja ja luetun ymmärtämisen taitoja.

● Harjoitellaan ohjeiden lukemista ja niiden mukaan toimimista.

● Harjoitellaan tiedonetsintätaitoja.

● Harjoitellaan tietotekstien lukemista.

● Erilaisten tekstien kirjoittaminen ja tulkintao asiatyylillä kirjoittaminen

● Kirjoitan tiedot ja tekstit omin sanoin.o Mitä tarkoittaa omin sanoin kirjoittaminen?

● Kirjoitetaan / opetellaan kirjoittamaan määritelmiä (lyhyt teksti)o yläkäsiteo käsite ja määritelmä

● Kerrataan ja harjoitellaan muistiinpanojen tekemistä ja käsitekartan käyttöä suunnittelun välineenä.

Etsitään tietoja (vrt. opettajan oppaan harjoitusmonisteet) ja kirjoitetaan tietotekstejä(MONILUKUTAITO JA MINÄ ja MUUT esim.Minä ja Mun historia)

Kielitiedon ja oikeinkirjoitusasioiden kertausta ja varmentamista

o eris- ja yleisnimet – Iso vai pieni alkukirjain?o yhdyssanat – Yhteen vai erikseen?

11

o virke ja lause – Mikä lopetusmerkki? o palautetaan mieleen jaksotus eli kappalejako o kirjoitetun tekstin tarkistaminen

Kertausta●Kerrataan jakson aikana opittua.

●Arviointi:o Testisanelu 1o Luetun ymmärtäminen 3: tietoteksti Elämä laivalla (kpl 3)o Koe 1: kielitieto: oikeinkirjoitussopimuksia

AI: KIRJALLISUUS / Välkky 5: KPL 2


● Kuunnellaan, luetaan ja kirjoitetaan tekstejä / kertomustekstejä.

● Keskustellaan lukukokemuksista.

● Harjoitellaan keskittyvää lukemista ja luetun ymmärtämistä.

● Opiskellaan kaunokirjallisen tekstin lukemista.

● Harjoitellaan tulkitsemaan tekstejä.

● Tutkitaan tekstien aihetta ja teemaa.

● Tutustutaan erilaisiin kertojiin.

● Tutkitaan tekstien henkilöitä ja tapahtumapaikkoja.

● Tutkitaan ja opitaan käyttämään: Minäkertoja ja hänkertoja

● Luetaan, tutkitaan ja harjoitellaan lukemaan ääneen runoja.

● Tutkitaan ja opiskellaan runon tuntomerkkejä.

● Etsitään kirjallisuuden yhtymäkohtia omaan elämään.

Kertaus● Kerrataan jakson aikana opittua.

● Arviointiao Luetun ymmärtämisen testi 2: kertomusteksti vaihto: Arto muuttaa o Kuullun ymmärtämisen testi

HI: HISTORIA MONILUKUTAITO

12

Historiassa käytössä● Ritari 5 -oppikirja (oppilailla)

● Vihko

● opettajanmateriaali (opas ja SanomaPron sähköinen materiaali)

UUSI OPPIAINE HISTORIA ALKAA

HI: JOHDANTOA historian opiskeluun (Ritari 5: s. 4 – 8)● Esineitä menneisyydestä, oppilaiden omia esineitä

● Historian lähteillä

● Aikaja

● ”Omat juuret ja historiallinen tieto” – mielenkiinnon herättelyä historian opiskeluun

Sisällöt ● minun, perheeni ja sukuni historiaa

● oppilaan sukupuu ja oman elämän aikasuora / elämän tärkeitä tapahtumia ja asioita (kuvia, piirustuksia ja tekstiä / tiivistelmä)

● omien vanhojen lelujen tarinoita – esittely ja näyttely o omat esineet esittelyssä (suullinen ilmaisu)o omien esineiden näyttely (vrt. näyttelyn kokoaminen)o lyhyt esittelyteksti (vrt. AI / määritelmä)

o Jyväskylän historiaa (mahdollinen opintokäynti Keski-Suomen museo tai Heiska -kotimuseo)

AI + HI: MUN HISTORIA -aikasuora, kirjoitelma ja niiden esitteleminenAI + HI + KU: Monilukutaito, ohjeiden noudattaminen, työskentelytaitojen harjoittelua MINÄ TUTKIN elämääni, SUUNNITTELEN, KOKOAN MATERIAALIT JA TUOTAN

● kuvat, omat tavarat kuvina ja lyhyet tekstit

● kirjallinen ja suullinen tuottamineno aikasuora ja sen esittäminen

Arviointi: Tuotoksen itse-, vertais- ja opettajan arviointia

● Itsearviointi: Työskentely ja tuotos (vrt. tavoitteet)

● Vertaisarviointi: Tuotos ja esittely

13

● Opettajan palaute: Vertaisarviointien koonti ja oma arviointi

HI: KIVIKAUSI SUOMESSA JA POHJOLASSA (RITARI 5: s. 16 – 33)

Vierailu KIVIKAUDEN KYLÄÄN / 5abc Saarijärvelle ke 30.8. klo 9-14 LÄHTÖKOHTA historian opiskeluun OMA KOKEMUS ja SEN NÄKYVÄKSI TEKEMINEN

● Opiskelua vierailun eli koetun ja kuvien pohjalta

● OMA KOONTI: Mitä minulle jäi mieleen kivikauden kylästä?

● RYHMÄ KOONTI: Mitä meille jäi mieleen?

MINUN ja luokkani KOKEMAA, NÄKEMÄÄ JA TEKEMÄÄ● POWERPOINTin laatimisen harjoittelua (atk-lk)

o 5c:n opintoretki Saarijärven kivikauden kylään 30.8.2017

▪ koko luokan toiminta

▪ oma toiminta

▪ opintoretken arviontia

Muut sisällöt TUTKIMUKSELLINEN OTE / MONILUKUTAITO (Laura -ope)

● Kiviesineitä ja vaeltajan elämää

● Salaperäiset luolamaalaukset

● Stonehenge tms. myös Tollundin mies ja / tai Ötzi sopivat (esim. kuvataiteeseen yhdistettynä)

● Ihmiset keksivät maanviljelyn

PRONSSI- JA RAUTAKAUSI POHJOLASSA (Ritari 5: kpl: 12-14: s. 19 – 34)ENNAKOIVA KOTILUKEMINEN: SELVITÄN ITSE ja jatkan koulussa…

Sisällöt:● Aikasuora/jana

● Metsästäjien kivikausi

● pysyvän asutuksen pronssikausi

● Maanviljelijöiden rautakausi

● Kertausta

Jakson päätyttyä● Kertausta ja koe

14

● Monilukutaitojakson ja laaja-alaisen kokonaisuuden arviointi

● Arvioinnin kohteeto PowerPoint o Minun elämäni -aikasuora ja kirjoitelmao Arviointi tavoitteiden pohjaltao Työskentelytaidoto Itsearviointi, vertaisarviointi ja opettajan palaute

UE: USKONTO - MINÄ ja ME KOULUSSA ja KAVERINA OIKEIN VAI VÄÄRIN? – ELÄMÄ ON VALINTOJA MONILUKUTAITO

Uskonnon opetus liittyy mahdollisuuksien mukaan luokan muuhun aihekokonaisuuteen. Opettaja/t pitää/vät huolta siitä, että elämänkatsomustiedon oppilaat pysyvät mukana eettisten aihekokonaisuuksien ollessa kyseessä.

Uskonnossa käytössä● Aarre 5 -oppikirja (oppilailla)

● vihko (oppilailla)

● Opettajan materiaali

● muiden kustantajien oppikirjat (koulun kirjasto)

● Opettajalla käytössään virikkeeksi myös Aarre 5 tehtäväkirja

● SanomaPron sähköinen materiaali

1. MINÄ JA MUUT (Aarre s. 6 – 12)

Koulu ja minä / minä ja muut (Koulun kotisivut / säännöt)● Mikä tekee koulusta ja luokasta viihtyisän?

● Koulun sääntöjen historia

● Mitä ovat koulun säännöt ja, mihin niitä tarvitaan?

● Mitkä ovat tärkeimmät noudattaa ja miksi?

2. KUKA KATSOO PEILISTÄ (Aarre 5: s. 6 – 7), KAVERIT ja YSTÄVÄT (Aarre 5: s. 8 – 9) ja ITSENÄISTYMINEN (Aarre 5: s. 10 -12)

MA: MATEMATIIKKA MONILUKUTAITO

15

Matematiikassa käytössä

● KYMPPI 5 -oppikirja

● ruutuvihko


● Opettaja käyttää eri kustantajien opettajanoppaiden materiaaleja.

● SamomaPron sähköinen materiaali

MONISTEISTA: Opettajat keräävät monisteet itselleen tai ne liimataan matikan vihkoon. (vrt. Ei ole pulpetteja. Oppilaan laatikkoon ei mahdu monisteita.) Ilman kokoamista vihkoon tai opelle ne katoavat. MA: LÄHTÖMITTARI eli MAKEKO –testi

o Testin perusteella katsotaan erityisopetuksen tarve sekä se, mitä keskeisiä asioita pitää opettaa ja opiskella tehokkaasti 5. luokan

matematiikanjaksoilla ja erityisesti syksyn ensimmäisellä eli kertaus- jaksolla

MA: JAKOKULMAN käyttö (jäi pois 4.lk:lta) opetellaan alustavasti

MA: PERUSLASKUTOIMITUKSIA LUONNOLLISILLA LUVUILLA (Laura-ope) (Kymppi 5 syksy: s. 4-51) Sisällöt

● Yhteen- ja vähennyslasku

▪ päässälaskuna ja allekkain

▪ ylitetään sata ja tuhat

▪ pyöristetään tuhansiksi

● Miljoonat paikkajärjestelmässä (Kerrataan ensin paikkajärjestelmä.)

● Desimaalikuvat kymmenjärjestelmässä

● Desimaalikujen

▪ päässälaskua ja allekkainlaskua

● Sanallisten tehtävien laskemista ja merkitsemistä vihkoon

16

OPETTAJA MUISTA NÄMÄ MATIKASSA

● Tutustu opettajan oppaan avulla käytössä oleviin materiaaleihin.

● Käytä mallia eli samanlainen vihko kuin oppilailla ja vihkon käytön opettelua mallin avulla.

● Jaa opetettavat sisällöt (aukeamat) osiin: Edetään helposta haasteelliseen, perustehtävistä soveltaviin.

● Lyhyet parin laskun ’lapputestit’, joiden avulla opettaja katsoo, osaavatko oppilaat asian.

o Nopea tilannekatsaus: kertaus- ja tukiopetustarpeen selvittäminen

● Eriyttäminen oppilaslähtöistä, jolloin voi oppilas päättää itse, valitseeko tietyn määrän tehtäviä ja siirtyy ne tehtyään lisätehtäviin. Lisätehtävät erilaisia, haasteellisia.

● Oppilas voi myös päätyä siihen ratkaisuun, että harjoittelee peruslaskutehtäviä eikä tee eriyttäviä tehtäviä.

● Kaikille oppilaille sanallisia ja ongelmatehtäviä, ei vain nopeille ja/tai taitaville.

● Vihkotehtävät ohjatusti ainakin alussa (Malli vihkon sivun käyttöön / tehtävien merkitsemiseen.)

● Oppilas oppii arvioimaan osaamistaan työskentelyn ja lapputestien avulla sekä ilmoittamaan myös itse mahdollisimman pian tukiopetustarpeensa jakson aikana eikä vasta ennen koetta.

Jakson lopuksi tuttuun tapaan

● perustesti / formatiivinen testi, jonka perusteella kertausta

● koekertausta / lisäharjoittelua oppitunneilla.

● tukiopetusta (matematiikan tukiopetusajat ilmoitetaan koteihin Wilmassa)

● Kokeiden ajankohta ja koealue ilmoitetaan huoltajille hyvissä ajoin (kaksi viikkoa aikaisemmin Wilmassa).

● Peda.netissä ilmoitus koeasioista ja koepäivästä sekä tukiopetusajoista, joihin tullaan oppilaan oman ja huoltajien päättämänä / sopimana aikan

YMP: YMPÄRISTÖOPPI MONILUKUTAITO

17

YMP: Ympäristöopissa käytössä● Pisara 5 oppikirja (oppilailla)

● Pisara 5 tehtäväkirja (oppilailla)

● Opettajan materiaali / opas


● Muiden kustantajien oppikirjoa (koulun kirjasto)

YMP: SYKSYN SATOA (Pisara 5: kpl 1-4: s. 16 – 38) (Eetu-ope) Liittyen osin / HI / KS (luonnosta saatavat värit)

MINUN HYVINVOINTINI: TERVEELLINEN RUOKA – PAREMPI OLO Sisällöt

● Sienet ja sieniä

● Puutarhan ja kasvimaan satoa

● Viljelykasveja

● Kalaa,rapuja ja riistaa

YMP: ARJEN TEKNOLOGIAA (Pisara 5: kpl 5-10: s. 40 – 65) 5abc / PALKIT

5abc:n palkkitunnit / yhteistyötunnit OPS:n mukaista eri luokkien ja opettajien yhteistyöskentelyä

MINÄ JA MUUT – YHDESSÄ HYVÄÄ TULEE

Sisällöt● Liikettä kaikkialla

● Voima saa aikaan liikkeen

● Kitka pysäyttää ja saa aikaan liikkeeno teoria / tietojen etsiminen oli ennen syyslomaao kokeet syysloman jälkeen

● Ilmasta aiheutuvia voimia

● Pyörä helpottaa liikkumista ja nostamista

● Paikallaan oleva esine on tasapainossao Kokeet ja teoria syysloman jälkeen

KU: KUVATAIDE MONILUKUTAITO

Työskentelyä eri työtavoilla ja -välineillä

18

Integrointi muuhun opiskeluun eli aihekokonaisuus huomioidaan. (esim. MINÄ ja muut, Historian aloitus, Syksyn satoa…)

TÄRKEÄÄ: Huomioidaan kuvataiteen tavoitteet.

Värien ja muotojen / viivojen ilmaisuvoima työtapoina valinnan mukaan● piirtäminen, maalaaminen, kollaasi, sekatekniikkojen käyttö…

● piirtimet, viiva, muoto, valööri…

● väri ja tunne

● kolmiulotteinen työskentely eli savi- ja / tai kipsi o painanta / kohopainanta eli solumuovi, materiaali- tai pahvipainanta

● maalaus tms.

● sekatekniikka

Mahdollisia tuotoksia

● kuvakoot ja diptyykit / triptyykit…, kuvan pilkkominen, yhden kuvan monta puoltao kuvasta oman itse piirtämiseen tai eläinpiirustuksiin o eläimen piirtäminen (muoto, viiva, pinta…) o eläinten- tai luonnonsuojelujuliste (vrt. eläintenpäivä)o täytettyjen eläinten piirtämistä esim. hiilelläo diptyykki ja triptyykki / ”rikottu” tuotos (kuivapastelliliidut)

● kasvi tms. (piirtäminen, pakottaminen ja / tai kohopainanta)

● puu eri työtavoilla (kuten piirtimet ja kohopainanta)o havainto ja mielikuva

● fossiili (kipsivalos savimuottiin)

● Ötzin amuletti tai kivikautinen unisieppari / mobile

● Ötzi / ihmisen kokoinen / oppilas paperilla (maalaus ja askartelu / ryhmät) valinnainen työtapa ja materiaalit (yksin, kaksin tai ryhmässä)

o alustavasti ihmisen mittasuhteiden miettimistä

● kalliomaalauksia vrt. nykypäivän graffitit ja tagit

o suunnitelmasta tuotokseeno nykyajan kalliopiirros / muisto tästä ajasta tuleville sukupolville

(katuliidut)o oma tagi (tagien historiaa / Internet)o graffiti taiteenmuotona (Internet)

19

o muraalit UPEA 17o aihekokonaisuuteen liittyvään taiteilijaan (mieluiten suomalaiseen)

tutustuminen o mahdollinen taidenäyttelykäynti

VIIKKO 40: Norssin viikkoMONILUKUTAITO

● Aihepiirinä SUOMI 100 vuotta

● MINÄ ja MUUT yksin ja yhdessä – lähtökohtana OMA MIELENKIINTO

● MONO -viikon suunnittelu aloitettiin elokuussa

● Suunnittelu jatkuuo opettajien yhteissuunnittelukokouksissao opetusharjoittelijoiden ohjauksissa ja suunnittelutuokioissao oppilaiden suunnittelutuokioina ja -oppitunteina

● MONO-pajat

o 5-6 -luokkalaiset jakautuvat pajoihin oman mielenkiinnon mukaan.o oppilaat mukana suunnittelussa myös pajoissao MONO-pajat 3.-5.10.o toimintaa ja tutkielma (monilukutaito)o toimintaa yksin, pareina, ryhmissä ja isolla joukollao suunnittelu, toiminta ja arviointi

▪ itsearviointi, vertaisarviointi, koko pajatoiminnan arviointi

● NORSSIN PV 6.10. o tuotokset ja toiminnan kuvaus näyttelyksi koulun yleisiin tiloihino avoimet ovet

_______________________________________________________________________

vk 42 S Y Y S L O M A _______________________________________________________________________

vk 43 Syyslomaa edeltävältä ajalta kesken jääneiden töiden jatkamista

● Oman elämän aikasuora (HI ja AI)o viimeistelyo aikasuoraan liittyvän kirjoitelman kirjoittaminen loppuun (minäkertoja)o arviointipaketti

● Iskä ja Danny maailmanmestari / Roald Dahl (AI)o koontia

20

o arviointipakettio Roald Dahl -tietokirjoitelmien lukeminen ja vertaisarviointi

● MA-koe jakokulma-asioiden kertaamisen jälkeen

● HI-koe kivi-,pronssi- ja rautakauden asioista / reaaliaineen koeopiskelun opettelua

● Luetun ymmärtämisen testi / tietoteksti 3: Elämä laivalla

TIETO- JA VIESTINTÄTEKNOLOGIA: BlueBot tutuksi (vanh.ilta & kummiluokka/2c)

● Ohjelmointia osa 2

● osa 1 AI: Ohjeiden laatiminen ja noudattaminen / sl:n alku

_____________________________________________________________________

vk 44 / 45- MONILUKUTAITO

MINÄ ja erilaiset tekstit

Miten luen tekstejä Fakta - tietojen etsintään ja oppimiseen tähtäävä lukeminen (vrt. ed.jakso)

Fiktio

Kieli ja kirjoittaminen – asiatyyli kertomustekstit – lukeminen

Erilaisten kirjoitelmien kirjoittaminen

ETSIN / ETSIMME TIETOA ja vertailemme Ensimmäiset korkeakulttuurit ja maantieto Ennakoiva lukeminen Miten luen tekstejä Erilaiset työtavat tekstien tuottamisessa lokakuu – marraskuu – joulukuu____________________________________________________________________________

AI: ÄIDINKIELI ja laaja-alaisuus (integrointi) MONILUKUTAITO Äidinkielessä käytössä

● Välkky 5-oppikirja (oppilailla)

21

● Välkky 5 harjoituskirja (oppilailla)

● SanomaPron sähköiset materiaalit

● opettajanoppaan monisteet

● viivavihko (kirjoitelmat)

● tehtävävihko (muistiinpanot ja muut tehtävät)

● teemavihkot aihepiireittäin / eheytys ja projektit

YLEISTÄ MONILUKUTAITO

Opettajanoppaan / Välkky 5 monistemateriaalin monipuolista käyttöä / eriyttäminen tms.

Opettajanmateriaalia / Kulkuri 5 käytettävissä omat ohjekirjat (kirjallisuus, kirjoittaminen, vuorovaikutus, media, juhlat ja tukiopetus sekä arviointi)

AI: KIELI JA KIRJOITTAMINEN (Välkky 5: kpl 3: s. 50-73)

MINÄ LUKIJANA – SUOSIKKIKIRJANI (Siirtyy kevääseen.) MITEN LÖYTÄSIN KIINNOSTAVAA LUETTAVAA?

MAHDOLLINEN KIRJASTO KIRJAVINKKAUS ja TEOKSEN LAINAAMINEN(Jätetään kevätlukukaudelle.)

● Kaupungin kirjasto

● kirjastokortti

● kirjaston käyttö ja lainaaminen

● teos, jota luetaan kerran viikossa ja kotona - lukupäiväkirja


● Luetaan kertomuksia ja tekstejä.

● Harjoitellaan keskittyvää lukemista ja luetun ymmärtämistä.

● Etsitään kirjallisuuden yhtymäkohtia omaan elämään.

● Harjoitellaan tekstin tulkintaa.

● Harjoitellaan kuullun ymmärtämistä.

● Eläydytään kuvaan ja tekstiin.

22

● Tutkitaan lauseenjäseniä.

● Opetellaan käsitteet subjekti ja predikaatti.

● Harjoitellaan predikaatin ja subjektin tunnistamista ja käyttämistä.

● Kerrataan kielitiedon asioita ja harjoitellaan oikeinkirjoitusta.o Kerrataan käsite virke.o Kerrataan käsitteet pää- ja sivulause.o Kerrataan ja harjoitellaan lopetusmerkkien käyttöä.

● Tunnistetaan ja harjoitellaan käyttämään erilaisia sivulauseita.

● Harjoitellaan käyttämään pilkkua pää- ja sivulauseen välissä.

● Kirjoitetaan virkkeitä.

● Harjoitellaan tekstin lihavointia.

● Harjoitellaan ja kirjoitetaan MINUA KIINNOSTAVIA o kuvauksiao kertomuksia o vuoropuheluita

● Miten KIRJOITAN kertomuksen? Miten saan kertomukseen tunnelmaa?

o Tutkitaan eri tapoja aloittaa kertomus.o Suunnitellaan ja kirjoitetaan MINÄKERTOJA / kertomus.o Suunnitellaan ja kirjoitetaan kertomus

vrt. HALLOWEEN tai JOULU

▪ lyhyt, vitsikäs ja pitempi jännittävä tarina

▪ Kuvan ja piirustuksen liittäminen

▪ äänen ja musiikin (iPad / Slides tai PhotoStory (atk-lk)

TESTIT jakson lopulla● Kerrataan jakson aikana opittua.

● Luetun ymmärtämisen testio Kertomusteksti (jakso 1 / vaihto) 2: Maankätkemä

● Koe 2 kielitieto: lauseenjäsennys, pää- ja sivulause

● Monilukutaito: tietoteksti, kertomus ja runo

● Valitun tekstin arviointipaketti: Itse- ja veraisarviointia

23

YMP: YMPÄRISTÖOPPI / MONILUKUTAITO

YMP: Ympäristöopissa käytössä● Pisara 5 oppikirja (oppilailla)

● Pisara 5 tehtäväkirja (oppilailla)

● Opettajan materiaali / opas


● Muiden kustantajien oppikirjoa (koulun kirjasto)

YMP: ARJEN TEKNOLOGIAA (Pisara 5: kpl 5- 10: s. 18 – 31) PALKIT sl / syyslomaa ennen ja sen jälkeen 5abc:n palkkitunnit / yhteistyötunnit OPS:n mukaista eri luokkien ja opettajien yhteistyöskentelyä MINÄ JA MUUT – YHDESSÄ HYVÄÄ TULEE Opettajat: Aktiivisuuden arviointia Oppilaat: Itsearvioitia / työskentely ja pajojen sisällöt

Sisällöt● Liikettä kaikkialla (sl / ennen syyslomaa)

● Voima saa aikaan liikkeen (sl / ennen syyslomaa)

● Kitka pysäyttää ja saa aikaan liikkeen (sl / ennen syyslomaa)

● Ilmasta aiheutuvia voimia (sl / syysloman jälkeen)

● Pyörä helpottaa liikkumista ja nostamista (sl / syysloman jälkeen)

● Paikallaan oleva esine on tasapainossa (sl / syysloman jälkeen)

● TIKKA-aukeaman tehtävät (sl / syysloman jälkeen)

YMP: MAA JA AVARUUS (Pisara 5: kpl 11-14: s.32-41 ) 5abc:n palkkitunnit / yhteistyötunnit OPS:n mukaista eri luokkien ja opettajien yhteistyöskentelyä MINÄ JA MUUT – YHDESSÄ HYVÄÄ TULEE

Sisällöt ● Maa on osa maailmankaikkeutta

● Maa pyörii ja Kuu kiertää maata

24

● Maa kiertäa Aurinkoa

● Maapalon rakenne

● TIKKA-aukeama

Jakson lopuksi● Kertausta ja koe

● KOE VOI olla PADLET-tai KAHOOT-pohjalla

HI: HISTORIA MONILUKUTAITO

Historiassa käytössä

● Ritari 5 -oppikirja (oppilailla)

● Tehtäväkirja

● Vihko

● Opettajanmateriaali / opas


HI: ENSIMMÄISET KORKEAKULTTUURIT (Ritari 5: kpl 6- 11: s. 34-63) OTAN SELVÄÄ ja ENNAKOIN – opiskelua edeltävä kotilukeminen

Sisällöt● Korkeakulttuurien synty – Missä syntyivät ja miksi?

● Sumerit ja pyörän keksiminen

● Kiina ja Indus

● Egyptio Perhe-elämäo Pyramidito Usko kuoleman jälkeiseen elämään

HI: LÄNSIMAISEN KULTTURIN PERUSTA (Ritari 5: kpl 15- 20:s. 80-111) KREIKKALINEN KULTTUURI

MONILUKUTAITO – TIETOJEN ETSIMINEN ERI LÄHTEISTÄ – lähdekriittisyys

Tietojen lukemista eri lähteistä, yhteisiä alustuksia, ennakoiva kotilukeminen Opettaja oppimisen mahdollistaja ja tukija (esim. monisteet eri lähteistä)

25

Sisällöt● Kreikkalainen kulttuuri syntyy – Millaiselle paikoille kaupunkeja perustettiin?

● Troijan sota – Tarua vai totta?

● Kaupunkivaltio Ateena

● Arkielämää Ateenassa

● Kaupunkivaltio Sparta

● Antiikin kreikkalaisen sotilaan varusteet

● Teatteria, urheilua ja taidetta

● Antiikin filosofeja ja tiedemiehiä

● Kreikkalainen kulttuuri leviää itään

MONILUKUTAITO,TIETO- ja VIESTINTÄTEKNOLOGIA:● itsenäinen tai parityö / Slides aiheesta Antiikin Kreikka

● läksyjen kysely Kahoot


HI: ANTIIKIN ROOMA (Ritari 5: kpl 21-28: s. 112-149)

MONILUKUTAITO ja TIETO / VIESTINTÄTEKNOLOGIA Tietojen lukemista eri lähteistä, yhteisiä alustuksia, ennakoiva kotilukeminen Opettaja oppimisen mahdollistaja ja tukija (esim. monisteet eri lähteistä) Sisällöt

● Rooman synty

● Roomasta tuli suurvalta

● Rikkaat ja köyhät roomalaiset

● Elämää kaupungeissa

● Taistelunäytöksiä ja hurjia kilpa-ajoja

● Taitavat roomalaiset rakentajat

● Keisarien ajasta Länsi-Rooman tuhoon

● Anttikin (Kreikan ja Rooman) perintö26

ANTIIKIN ROOMAN TV-UUTISEN (iPAD) - aihekokonaisuusvrt. AI: UUTINEN ja sen rakenne

● itsenäisesti koottu tietopaketti (joka oppilas) o arvioidaan tavoitteiden eli työohjeen pohjalta

● yhteistyöo valitaan sisällöt uutiseeno selkeyttäminen ja tiivistämineno taustakuvato tehtävät / roolit (uutisankkuri, kuvaaja, reportteri kohteessao toteutus ja kuvaaminen – viimeistely o esittäminen ja palautteen vastaanottaminen

MA; Matematiikassa käytössä

● KYMPPI 5 -oppikirja

● ruutuvihko


● Opettaja käyttää eri kustantajien opettajanoppaiden materiaaleja.

● SamomaPron sähköinen materiaali

MONISTEISTA: Opettajat keräävät monisteet itselleen tai ne liimataan matikan vihkoon. (vrt. Ei ole pulpetteja. Oppilaan laatikkoon ei mahdu monisteita.)

MA: KERTOLASKUA (Kymppi 5: s. 52-75)

Sisällöt● Kerrataan kertolaskua

● Kymmen- ja satalukujen kertolaskua

● Vaiheittain laskemista

● Allekkain kertomineno 1-numeroisella luvullao 2-numeroisella luvulla

● Desimaalilukujen kertomineno päässälaskunao 10:llä ja 10:dallao allekkain

● Arvioidaan ja harjoitellaan

27

● Kertausta, testaamista ja toimintaa

Jakson lopuksi ● formatiivinen testi,

● kertausta

● koe 2

MA: GEMETRIAA (Kymppi 5: s 76-98)

Sisällöt● Peilaus suoran suhteen

● Kierto ja siirto

● Neliösenttimetri ja suorakulmion pinta-ala

● Harjoittelua

● Suunnikkaan pinta-ala

● Kolmion pinta-ala

● Kulman o mittayksikkö on asteo mittaamineno piirtäminen


Jakson lopuksi● formatiivinen testi

● harjoittelua ja koe 3

MA: TIETOJEN KÄSITTELYÄ (Kymppi 5: s. 98-180) TIETO- JA VIESTINTÄTEKNOLOGIA sekä MONILUKUTAITO

Jakson sisällöt● Etsitään tietoja

● Luokitellaan joukkoihin

● Kerrataan koordinaatistoa

● Etsitään tietoja ja kuvioista

● Tutkitaan ilmastotietoja

● Kuvataan vaihteluväliä

28

● Tyyppiarvo ja keskiarvo

● Mahdotonta, mahdollista, varmaa



● kertausta

● koe 4

UE: USKONTOMONILUKUTAITO

Uskonnon opetus liittyy mahdollisuuksien mukaan luokan muuhun aihekokonaisuuteen. Opettaja/t pitää/vät huolta siitä, että elämänkatsomustiedon oppilaat pysyvät mukanaeettisten aihekokonaisuuksien ollessa kyseessä.

Uskonnossa käytössä● Aarre 5 -oppikirja (oppilailla)

● vihko (oppilailla)

● Opettajan materiaali

● muiden kustantajien oppikirjat (koulun kirjasto)

● Opettajalla käytössään virikkeeksi myös Aarre 5 tehtäväkirja


UE: MINÄ JA MUUT (Aarre 5: kpl 1-3. s. 6 – 12) ’Viihtymisen ja yhdessä elämisen pelisäännöt’ Minä koulussa – Me koulussa (Koulun kotisivut / säännöt)

● Mikä tekee koulusta ja luokasta viihtyisän?

● Koulun sääntöjen historia

● Mitä ovat koulun säännöt ja mihin niitä tarvitaan?

● Mitkä ovat tärkeimmät noudattaa ja miksi?

Monilukutaito ja tietotekniikka: iPad-työskentelyä / iMovie

● itsenäinen ja ryhmätyöo itsenäinen. koulun säännöistä 8 tärkeintäo ryhmätyö: ryhmän kooste tärkeimmät säännöto iMovie: stillkuvina ja lyhyinä teksteinä tärkeimmät säännöt

29

▪ itsenäinen työo iMovie: elokuva oikein – väärin

▪ ryhmätyö

● Arviointia (itsearviointi ja vertaisarviointi)

UE: MINÄ JA MUUT sekä OIKEUKSIA JA MAHDOLLISUUKSIA (Aarre 5: klp 1-3: s. 6-7 ja kpl: 14-16: s. 52-59)

● Kuka katsoo peilistä? (Aarre 5: s. 8– 9),

● Kaverit ja ystävät (Aarre 5: s. 10 – 11)

● Itsenäistyminen (Aarre 5: s. 12 -14)

● Tuoko raha iloa? (s. 60-61)

● Oikeus oppia (s. 62-63)

● Eläinten oikeudet (s. 64-64)o Eläinten päivä ja viikko lokakuussao Eläinten päivän materiaalit

UE: KRISTINUSKON ALKU (Aarre 5: kpl 4-8: s. 15-36) vrt. yhteys Rooman historiaan, joka opiskellaan myöhemmin

Opettaja mahdollistaa tietojen löytymisen (vrt. kopiot muiden kirjasarjojen teksteistä)

Jakson työskentely voi olla aihepiiriin liittyen

● lukemista,

● tietojen valikointia,

● tiivistämistä

● tekstin muuttaminen piirustukseksi

● kolmiulotteiden kuvakertomuksen laatimista Paavalin elämästä ja toiminnasta

Sisällöt● Seurakunta syntyy

● Paavali – vainoajasta kristityksi

● Paavali – kristinuskon opettaja

● Kielletty uskonto

● Kristinuskosta Rooman uskonto

30


UE:KESKIAJAN KIRKOSTA REFORMAATIOON (Aarre 5: kp 9-13: s.37-58)

Sisällöt● Luostarit

● Kirkko keskiajalla

● Martti Luther

● Lutherin uudistukset

● Reformaation jälkeinen Eurooppa

YMP: YMPÄRISTÖOPIN MAANTIETO (Pisara 5: kpl 15-21: s. 42-57) Voi jäädä talviloman jälkeiselle ajalle. Sisällöt

● Maapallon rakenne (vrt. edellinen jakso)

● Valtameret ympäröivät maanosia

● Vuoristossa eläminen on hankalaa ja vaatii sopeutumista

● Sää ja ilmasto

● Maapallon kasvillisuus

● Päiväntasaajan lähellä on sademetsiä ja savanneja

● Aavikoilla sataa vain harvoin

● Kylmillä alueilla on tundraa ja jäätikköä

● Tikka-aukeama


KU: KUVATAIDE Työskentelyä eri työtavoilla ja -välineillä LAAJA-ALAISUUS: Integrointi muuhun opiskeluun TÄRKEÄÄ: HUOMIOIDAAN kuvataiteen tavoitteet.

Värien ja muotojen / viivojen ilmaisuvoima – tunteet ja niiden tulkitseminen Välineinä ja materiaaleina valinnan mukaan

31

● piirtäminen, maalaaminen, kollaasi, sekatekniikkojen käyttö…

● piirtimet, viiva, muoto, valööri…

● kolmiulotteinen työskentely eli savi- ja / tai kipsi o painanta / kohopainanta eli solumuovi, materiaali- tai pahvipainanta

● maalaus tms.

● sekatekniikka

Mahdollisia tuotoksia

● kuvakoot ja diptyykit / triptyykit…, kuvan pilkkominen, yhden kuvan monta puoltao eläimet ja luontoo eläimen piirtäminen (muoto, viiva, pinta…) o eläinten- tai luonnonsuojelujuliste (vrt. eläintenpäivä)o täytettyjen eläinten piirtämistä esim. hiilelläo diptyykki ja triptyykki / ”rikottu” tuotos (kuivapastelliliidut)o kasvi tms. (piirtäminen, pakottaminen ja / tai kohopainanta) o puu eri työtavoilla (kuten piirtimet ja kohopainanta)o fossiili (kipsivalos savimuottiin)

● Egyptiläinen, kreikkalainen ja roomalainen taideo seinämaalaukset, reliefit, mitalit, patsaat

● muraalit UPEA17, graffitit ja tagit (vrt. HI / seinämaalaukset)o suunnitelmasta tuotokseeno oma tagi (tagien historiaa / Internet)o graffiti taiteenmuotona (Internet)o aihekokonaisuuteen liittyvään taiteilijaan (mieluiten suomalaiseen)

● Avaruus -teemaan tai rakentelu tai kollaasityöskentelyäo avaruusasema, elämään tulevaisuuden planeetalla...

● tutustuminen joulu ja talvi (seinäkalenteri eri taiteen tekemisen keinoin)

_______________________________________________________________________

21.12.-8.1. J O U L U L O M A _______________________________________________________________________

Koulu alkaa 8.1. lukujärjestyksen mukaan

vk 2 / 3 5C-LUOKAN OPINTOKOKONAISUUDET ja

32

NIIDEN SISÄLTÄMÄT JAKSOT KEVÄTLUKUKAUDELLA ______________________________________________________________________________________

vk 2: Ennen joulua aloitetut ja kesken jääneet opinnot jatketaan loppuun.

______________________________________________________________________________________

vk 3- TIETO- JA VIESTINTÄTEKNOLOGIA sekä MONILUKUTAITO KIELI - ERILAISET KIELET - ERI TAVAT KÄYTTÄÄ KIELTÄ

MINÄ JA TIETOTEKNIIKKA Tietotekniikka tietojen etsimisen, opiskelun, oppimisen ja tuottamisen välineenä

MINÄ JA SOME WhatsApp, Snapchat, Instagram, YouTube... Tubettaja, bloggaajaja vloggaaja - Mitä ne ovat? Olenko minä? Turvallisesti netissä – netti-etiketti Nettipelit – ikärajat OK vai EI? OHJELMOINTIA

tammi- helmi - maaliskuu ___________________________________________________________________ MA: ALGORITMISTA AJATTELUA osa 1 (Kymppi 5 SL: s. 188-195) TIETO- JA VIESTINTÄTEKNOLOGIA sekä MONILUKUTAITO

Sisällöt● Tutustutaan 2-järjestelmään

● 10-järjestelmästä 2-järjestelmään

MA: ALGORITMISTA AJATTELUA osa 2 (Kymppi 5 KL: s. 192-203)● Persialainen algoritmi

● Maya-intiaanien lukujärjestelmä

MA: TIETOJEN KÄSITTELYÄ (Kymppi 5 SL: s. 98-180) TIETO- JA VIESTINTÄTEKNOLOGIA sekä MONILUKUTAITO

Jakson sisällöt● Etsitään tietoja

● Luokitellaan joukkoihin

● Kerrataan koordinaatistoa

● Etsitään tietoja ja kuvioista

● Tutkitaan ilmastotietoja

● Kuvataan vaihteluväliä

33

● Tyyppiarvo ja keskiarvo

● Mahdotonta, mahdollista, varmaa



● kertausta ja koe 4

AI: VIESTINTÄ (Välkky 5: kpl 5: s. 94-109)MONILUKUTAITO, VIESTINTÄ JA TIETOTEKNIIKKA

Jakson tavoitteet ja sisällöt

● Opetellaan viestintää ja vaikuttamista.o vaikuttaminen KUVIEN avulla

▪ tiedostamaton ja tietoinen vaikuttaminen

▪ kuvan ja tekstin yhteisvaikutus

▪ kuvan ja musiikin yhteisvaikutus

▪ erilaiset tunteet ja tunnelmat

▪ kuvien viesti – Mitä on viestintä?

o Harjoitellaan kuullun ymmärtämistä.o Luetaan uutinen.o Eläydytään kuvaan ja tekstiin.o Kirjoitetaan tekstin ja kuvan pohjalta.o Luetaan ja tutkitaan tietotekstiä.o Tutkitaan, mitä on viestintä.

● Harjoitellaan väittelytaitoja.

● Kirjoitetaan mielipidekirjoituksia.o Harjoitellaan mielipiteen perustelua.o Luetaan ohjeita ja noudatetaan niitä.o Luetaan ja tutkitaan mielipidekirjoitusta.o Harjoitellaan luetun ymmärtämistä.o Tutkitaan erilaisia tapoja perustella mielipide.o Suunnitellaan ja kirjoitetaan mielipidekirjoitus.

● Tutkitaan ja tehdään mainoksia.o Tutkitaan mainoksia ja pohditaan niiden vaikuttamiskeinoja.o Tutkitaan eri tapoja herätään mielenkiinto…

34

o Suunnitellaan ja toteutetaan mainos.

● Tutustutaan internetin, somen ja pelien kiehtovaan ja kauheaan maailmaano oppilaslähtöinen lähestymistapao mahdollinen pelien tekijän ja / tai blogaajan veirailu

Jakson lopuksi

● Kerrataan jakson aikana opittua.

● Arviointi:o Testisanelu 4: Kehitys kehittyyo Luetun ymmärtämisen testi / tietoteksti 5: Ihmisen älykkyyso Kuullun ymmärtäminen 2: Fiilistellen

MA: JAKOLASKUA (Kymppi 5: s. 28-51)TIETO- JA VIESTINTÄTEKNOLOGIA sekä MONILUKUTAITO

Sisällöt● Kerrataan ja harjoitellaan jakolaskua

● Jaetaan lukuyksiköittäin

● Desimaaliluvun jakaminen lukuyksiköittäin

● Jaetaan kymmen-, sata- ja tuhatluvulla

● Jaetaan desimaalilukuja 10:lla ja 100:lla

● Jaetaan jakokulmassa

● desimaaliluvun jakaminen jakokulmassa

● Jaettavan täydentäminen nollilla

● Harjoittelua ja kertausta

● Testataan ja toimitaan

Jakson lopuksi

● formatiivinen testi

● kertausta

● koe 1 / KL

MA: MURTOLUVUT (Kymppi 5 KL: s. 52-78)

Sisällöt● Murtoluvun käsite

35

● Sekaluvun ja murtoluvun muunnoksia

● Laventaminen samannimisiksi, vertailu

● Murtoluvun supistaminen

● Samannimisten murto- ja sekalukujen yhteenlaskua

● Murtoluvut ja mittayksiköt

● Murtoluvun jakaminen kokonaisluvulla

● Harjoittelua, kertausta ja testaamista / toimintaa


● kertausta

● koe 2 / KL

YMP: YMPÄRISTÖOPIN MAANTIETO (Pisara 5: kpl 15-21: s. 42-57) Voi jäädä talviloman jälkeiselle ajalle. Sisällöt

● Maapallon rakenne (vrt. edellinen jakso)

● Valtameret ympäröivät maanosia

● Vuoristossa eläminen on hankalaa ja vaatii sopeutumista

● Sää ja ilmasto

● Maapallon kasvillisuus

● Päiväntasaajan lähellä on sademetsiä ja savanneja

● Aavikoilla sataa vain harvoin

● Kylmillä alueilla on tundraa ja jäätikköä

● Tikka-aukeama


YMP: MAA JA AVARUUS (Pisara 5: kpl 11-14: s.32-41) (joululoman jälkeen) 5abc:n palkkitunnit / yhteistyötunnit OPS:n mukaista eri luokkien ja opettajien yhteistyöskentelyä MINÄ JA MUUT – YHDESSÄ HYVÄÄ TULEE

36

Sisällöt ● Maa on osa maailmankaikkeutta

● Maa pyörii ja Kuu kiertää maata

● Maa kiertäa Aurinkoa

● Maapalon rakenne

● TIKKA-aukeama


● Opitun testaaminen VOI PADLET tai KAHOOT

● Arviointio Opettajat: työskentelytaidot o Oppilaat: itsearviointi (työskentely) ja sisältöjen arviointi

AI: KIELI (Välkky 5: kpl 4: s. 74-93) TÄHÄN JAKSOON KANNATTAA sisällyttää RUNOUS (vrt. Välkky 5: klp 1-2) MONILUKUTAITO ja TIETO- JA VIESTINTÄTEKNOLOGIA

MINÄ JA RUNOT – MITÄ ON RUNOUS?

● Runot ennen ja nyt

● Murrerunot, kuvarunot…

● Lyriikka / laulujen sanoitus (suomen kieli) Tavoitteet ja sisällöt

● Tutkitaan suomen kieltäo Tutkitaan millainen ilmiö kieli on.o Vertaillaan eri kielten ominaisuuksia.

● Tutkitaan ja luokitellaan sanoja.

● Kerrataan sanaluokkia.

● Tutkitaan verbien persoona- ja aikamuotoja ja nominien sijamuotoja.o Tutkitaan verbien taipumista aikamuodoissa preesens, imperfekti,

perfekti ja pluskvamperfekti.o Tunnistetaan aikamuotoja.o Kerrataan käsite nomini.o Tutkitaan substantiiveja, adjektiiveja, pronomineja ja numeraaleja.o Tutkitaan nominien taipumista sijamuodoissa nominatiivi, genetiivi, partitiivi

ja paikallissijamuodoissa.37

o Tunnistetaan sijamuotoja.

● Tutkitaan taipumattomia sanoja, niiden käyttöä ja tunnistetaan niitä.

● Luetaan kertomuksia.

● Harjoitellaan käyttämään sanoja monipuolisesti.

● Harjoitellaan kuullun ymmärtämistä.

● Eläydytään kuviin.

● Kirjoitetaan kuvien pohjalta.

● Luetaan sarjakuvia.

● Harjoitellaan vuorovaikutustaitoja ja ryhmässä toimimista.

Jakson lopuksi● Kerrataan opittua.

● Harjoitellaan itsenäistä työskentelyä.

● Arviointi:o Luetun ymmärtämisen testi / kertomusteksti 4: Viikinkisolmuo Koe: kielitieto 3: sanaluokat

YMP: YMPÄRISTÖOPIN FYKE (Pisara 5: kpl 43-51: s. 108-125) (kl / talvilomaa ennen osa 1 ja sen jälkeen osa 2)

AINEIDEN JA MATERIAALIEN KESTÄVÄ KÄYTTÖ osat 1 ja 2 (eri OH)


Sisällöt● Noudatan turvallisen työskentelyn ohjeita

● Alkuaineen rakenneosa on atomi

● Kemiallisessa reaktiossa syntyy uusia aineita

● Luonnonvarat ovat rajallisia

● Metalleja on kallioperässä

● Muovit ovat ihmisen tekemiä

● Raaka-aineista tehdään tuotteita

● Tuotteen elinkaari

● Jätteiden lajittelu helpottaa kierrätystä

38

● Tikka-aukeama

Jakson jälkeen● Kertausta ja koe

● Palkkien lopuksi arviointia: o opettaja / työskentelyn arviointio oppilaat itsearviointi

UE: KESKIAJAN KIRKOSTA REFORMAATIOON (Aarre 5: kp 9-13: s.37-58)

Sisällöt● Luostarit

● Kirkko keskiajalla

● Martti Luther

● Lutherin uudistukset

● Reformaation jälkeinen Eurooppa

UE: ELÄMÄÄ KRISTITTYNÄ (Aarre 5: kpl 20-22: s.81-94)

Sisällöt● Yhteistä kaikille kristityille

● Avioliittoon vihkiminen

● Hautaan siunaaminen______________________________________________________________________________________

vk 9 T A L V I L O M A______________________________________________________________________________________

KIERTOMATKALLA EUROOPASSAELÄMÄÄ EUROOPASSA - ONKO ELÄMÄ ERILAISTA ERI PUOLILLA EUROOPPAA? Eurooppa muutoksen kourissa EUROOPPALAISTA KIRJALLISUUTTA – SADUISTA FANTASIAAN SATUPERINNETTÄ JA FANTASIAA 5c:LÄISITTÄIN LUOKAN OMA NÄYTELMÄ IHMISEN HYVINVOINTI ja SEN EDELLYTYKSET MISTÄ AINE KOOSTUU – MITEN JA MISTÄ RAAKA-AINEITA SADAAN AINEIDEN JA MATERIAALIEN KESTÄVÄ KÄYTTÖ

TIETO- JA VIESTINTÄTEKNOLOGIA ja MONILUKUTAITO39

OHJELMOINTIA ______________________________________________________________________________________ YMP: EUROOPAN MAANTIETO (Pisara 5: kpl 33-42 s. 82-105) KIERTOMATKA EUROOPASSA

Jakson sisällöt● Eurooppa kartalla

● Euroopan ilmastoalueet

● Euroopan kasvillisuusalueet

● Euroopan eläimiä

● Euroopan alueita

● Länsi-Eurooppa

● Brittein saaret

● Keski-Eurooppa

● Etelä-Eurooppa

● Itä-Eurooppa

● Balkanin niemimaa

● Tikka-aukeama

AI: KIRJALLISUUS (Välkky 5: kpl 6: s. 110-137) MONILUKUTAITO VIESTINTÄ JA TIETOTEKNIIKKA

Jakson tavoitteet ja sisällöt

● Luetaan kertomuksia, näytelmiä, runoja ja tietotekstejä.o Harjoitellaan kuullun ymmärtämistä.o Luetaan kirjallisuusnäytteitä.o Eläydytään kuviin ja teksteihin.o Kirjoitetaan tekstin ja kuvan pohjalta.

o Luetaan ja tulkitaan tietotekstiäo Kerrataan tietotekstin lukutekniikka.o Harjoitellaan tiedonhankintaa.

● Tutustutaan Kalevalaan ja länsimaisen kertomusperinteen juuriin.o Tutkitaan, mikä on Kalevala.o Luetaan ja tulkitaan Kalevalaa.

40

● Tutustutaan kirjallisuuden käsitteisiin.o Luetaan ja tutkitaan tietotekstiäo Kerrataan tietotekstin lukutekniikkaa.o Harjoitellaan tiedonhankintaa.o Tutustutaan länsimaisen kirjallisuuden juuriin.

● Harjoitellaan suunnittelemaan, kirjoittamaan ja esittämään näytelmiä. Harjoitellaan teatteriesityksen tekemistä.

o Luetaan ja tutkitaan näytelmän käsikirjoitusta.o Harjoitellaan keskittyvää lukemista ja luetun ymmärtämistä.o Järjestetään lukuharjoitus.o Tutkitaan asiantuntijan vinkkejä näytelmän käsikirjoittamiseen.o Suunnitellaan ja kirjoitetaan näytelmän käsikirjoitus

Jakson lopuksi

● Luetun ymmärtäminen 6: verkkoartikkeli: Hankalia tyyppejä, vaikeita ihmisiä

● Koe 4: Päättökoe

● TESTIT / KL o 5-luokan luetun ja -kuullun ymmärtämisen testito ALLU -testit (maalis-huhtikuu)o

YMP: IHMINEN JA IHMISEN HYVINVOINTI (Pisara 5: kpl 22-32: s. 58-81)Sisällöt

● Ihminen osana eliökuntaa

● Elimistöt toimivat yhdessä

● Luut ja lihakset

● Ruuansulatus

● Verenkierto

● Hengitys

● Aivot ja muu hermosto

● Aistit

● Keho muuttuu murrosiässä

● Uusi elämä alkaa

● Kysymyksiä terveydenhoitajalle

● Tikka-aukeama

41

Kokonaisuuteen liittyen●toiminnallista ja kokemuksellista oppimista

●sukupuolikasvatus yhteistyössä kouluterveydenhoitajan kanssa

●asiantuntijavierailuja kuten terveydenhoitaja, koulupsykologi tai terveydenhoitoalalla työskentelevän huoltajan vierailu

● mahdollinen vauvavieras 5c:hen

●iltatapahtuma (5abc / oppilashuolto)


YMP: YMPÄRISTÖOPIN FYKE (Pisara 5: kpl 43-51: s. 108-125) (kl / osa 1 ennen talvilomaa ja osa 2 sen jälkeen)

AINEIDEN JA MATERIAALIEN KESTÄVÄ KÄYTTÖ osat 1 ja 2 (eri OH)


Sisällöt● Noudatan turvallisen työskentelyn ohjeita

● Alkuaineen rakenneosa on atomi

● Kemiallisessa reaktiossa syntyy uusia aineita

● Luonnonvarat ovat rajallisia

● Metalleja on kallioperässä

● Muovit ovat ihmisen tekemiä

● Raaka-aineista tehdään tuotteita

● Tuotteen elinkaari

● Jätteiden lajittelu helpottaa kierrätystä

● Tikka-aukeama

Jakson jälkeen● Kertausta ja koe

● Palkkien lopuksi arviointia: o opettaja / työskentelyn arviointio oppilaat itsearviointi

42

UE: ELÄMÄÄ KRISTITTYNÄ (Aarre 5: kpl 20-22: s.81-94)

Sisällöt● Yhteistä kaikille kristityille

● Avioliittoon vihkiminen

● Hautaan siunaaminen

UE: EUROOPPA TÄNÄÄN (Aarre 5: kpl 17-19: s. 67-80)

Sisällöt● Uskontojen Eurooppa

● Merkittäviä uskonnollisia paikkoja

● Miten pyhissä paikoissa käyttäydytään?

UE: ABRAHAMIN LAPSET (Aarre 5: kpl 23-26. s. 95-112)

Sisällöt● Yhteistä Abrahamin lapsille

● Juutalaisuuden kalenterijuhlat

● Kristinuskon kalenterijuhlat

● Islamin kalenterijuhlat

MA: MURTOLUVUT (Kymppi 5 KL: s. 52-78)

Sisällöt● Murtoluvun käsite

● Sekaluvun ja murtoluvun muunnoksia

● Laventaminen samannimisiksi, vertailu

● Murtoluvun supistaminen

● Samannimisten murto- ja sekalukujen yhteenlaskua

● Murtoluvut ja mittayksiköt

● Murtoluvun jakaminen kokonaisluvulla

● Harjoittelua, kertausta ja testaamista / toimintaa


43

● kertausta

● koe 2 / KL

MA: PROSENTTEJA JA YHTÄLÖITÄ (Kymppi 5: s. 78-99)

Sisällöt● Prosenttilaskun käsite

● Murtoluku, desimaaliluku ja prosentti

● Laskeminen yhden ja kymmenen prosentin avulla

● Alennettu hinta

● Yhteen- ja vähennyslaskuyhtälö

● Kertolaskuyhtälö

● Jakolaskuyhtälö

● Harjoittelua, kertausta, testausta ja toimintaa


● kertausta

● koe 2 / KL

MA: MITTAAMISTA JA MUUNNOKSIA (Kymppi 5: s. 100-121)● Ajan yksiköitä

● Lasketaan aikaväli

● Aikavyöhykkeet

● Metriä suurempia yksiköitä

● Metriä pienempiä yksiköitä

● Massan yksiköitä

● Pinta-alan yksiköitä

● Lasketaan monikulmioiden pinta-aloja

● Harjoittelua, kertausta, testaamista ja toimintaa

44


● kertausta

● koe 2 / KL

KU: KUVATAIDETYÖSKENTELYÄ LIITTYEN AIHEKOKONAISUUTEEN TIETO- JA VIESTINTÄTEKNOLOGIA, MONILUKUTAITO Tarkastelussa MINÄ, ihminen Ihminen kuvataiteessa (kautta aikojen) Eurooppalainen kuvataide videotataide – vaihtoehtoiset taiteen tekemisen menetelmät

Materiaaleja ja välineitä

● piirtimien käyttö, grafiikka, maalaus, kollaasi, savi...

● kolmiulotteinen työskentely

● arkkitehtuuri / rakentelu

● ihmisen kuvataiteessa o elävän mallin luonnostelua (croquis)o ihmisen mittasuhteiden tutkimista…o kasvojen mittasuhteiden tutkimista…o oma käsi kuvataiteen eri keinoino patsas (kipsi)

● mahdollinen taidenäyttelykäynti

● luonto kuvataiteessao maiseman kuvaamista eri kuvan tekemisen keinoillao kasvit, eläimet ja ihminen luonnossao luonnonsuojelu / juliste (kuvan tehokeinot)o patsas johonkin seminaarinmäelle

● työskentelyä ulkona

45

46

Documents

peda.net · Web viewPersialainen algoritmi. Maya-intiaanien lukujärjestelm