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Proyecto Educativo Piamartino
-‐ P E P -‐
Colegio Juan Piamarta
T a l c a , C h i l e 2 0 1 3 – 2 0 1 8
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ÍNDICE
PRESENTACIÓN
I. .................................................... AUTOPERCEPCIÓN INSTITUCIONAL A. ............................................................................................................. NUESTRAS RAÍCES
1. San Juan Bautista Piamarta: llamado por el Espíritu Santo 2. ......................................... El desarrollo de la educación piamartina en la Región Chilena B. ....................................... DIMENSIÓN ESTRATÉGICA DE NUESTRA MIRADA EDUCATIVA 1. ...................................................................................................... Visión que nos inspira: 2. ......................................................................................................... Misión que nos envía 3. ......................................... Discípulos-‐misioneros comprometidos con una visión-‐misión C. .................................................. DESTINATARIOS, CONCEPCIÓN Y ESTILO PEDAGÓGICO 1. ...................................................................................................................... Destinatario: 2. .................................................................................................. Concepción de Educación 3. .................................................................. Visión Antropológica que guía nuestras obras 4. ........................................................... Rasgos característicos de la pedagogía piamartina 4.1 Área valórica – afectiva 4.2 Área Pedagógica 4.3 Área Social D. ................................. VALORES QUE PRIVILEGIAMOS EN LA EDUCACIÓN PIAMARTINA: 1. ............................................................................................................. Espíritu de familia: 2. ........................................................................................................................... Humildad 3. ............................................................................................................................ Amistad: 4. ............................................................................................................................ Gratitud: 5. ............................................................................................................................ Respeto: 6. .................................................................. Virtudes Cristianas (Fe, esperanza y Caridad): 7. .................................................................................................................... Sentido social 8. ....................................................................................................... Espíritu de superación 9. ............................................................................................................... Responsabilidad: E. ................................................ PRINCIPIOS BÁSICOS DE LA GESTIÓN DE LOS COLEGIOS: 1. ............................................................................................................... Liderazgo Escolar 2. ...................................................................................................... Gestión del Currículum 3. ........................................................................................................... Convivencia escolar
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4. ......................................................................................................... Gestión de Recursos: F. ............................................. AGENTES EDUCATIVOS EN LA COMUNIDAD PIAMARTINA a) Los estudiantes b) Los educadores c) Los docentes d) Monitores e) La familia f) Asistentes de la educación g) Los exalumnos y exalumnas h) Los organismos de participación colegial
II. ................................................................ APERTURA A LA REALIDAD A. ....................................... Discípulos misioneros Piamartinos insertos en sus realidades B. ..................................... Insertos en una realidad de nuevas pobrezas en latinoamérica C. .................................... Asumimos la realidad cultural, como desafío de evangelización D. ............................................... Comprometidos en la identidad de la educación católica E. ................................................. Respondemos a las exigencias de la educación en Chile a) Calidad de la Educación
b) Equidad del Sistema Educativo
III. .................................. ACCIÓN PARA LA PROSPECCIÓN EDUCATIVA A. ............................. Objetivos Estratégicos para todos los Colegios de la Región Chilena 1. GESTIÓN DEL CURRICULUM 2. LIDERAZGO ESCOLAR 3. CONVIVENCIA ESCOLAR Y PASTORAL PIAMARTINA 4. GESTIÓN DE RECURSOS
B. Contexto histórico -‐ situacional de nuestro colegio
C. Objetivos estratégicos de nuestro colegio
D. Seguimiento y Evaluación del PEP -‐ Proyecto Educativo Piamartino 2013-‐2018
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PRESENTACIÓN Estimada comunidad educativa Piamartina del Colegio Juan Piamarta de Talca, ponemos en sus manos el Proyecto Educativo Piamartino -‐ PEP actualizado de su colegio. Esto ha sido un trabajo fruto de muchas personas, estamentos e instancias que desde hace años lo han ido trabajando, desde el análisis que realizamos a nuestra calidad educativa con Fundación Chile, en que participaron alumnos, apoderados y personal, hasta el reciente trabajo en que el Equipo Directivo, Docentes, Administrativos, Asistentes de la educación, Padres y Apoderados, Equipo de Gestión Escolar, Consejo Escolar, Alumnos y representantes de las Organizaciones de la Comunidad, han colaborado a que este proyecto pudiese ser una realidad.
Las acciones fueron de diversos tipos, ya sea mediante encuestas, focus group, seminarios con la comunidad educativa, aggionamiento con la comunidad de religiosos, jornadas de profundización, seminario con profesores de cultura Cristiana y finalmente la creación de comisiones de estudio inter-‐colegios dependientes de la Fundación Juan Piamarta. El PEP –Proyecto Educativo Piamartino-‐ que hoy tiene en sus manos, no es un documento que mostrará temas novedosos y nunca vistos… es simplemente el esfuerzo por actualizar el modelo Educativo Piamartino, con más de un siglo de existencia, redactado en un instrumento que recoge el núcleo común para todos los colegios que están bajo la Fundación Piamarta, junto con explicitar los elementos propios de cada colegio, su historia y sus proyecciones. El Ministerio de Educación nos dice sobre el Proyecto Educativo que “éste orienta todo el quehacer escolar tanto dentro como fuera de la sala de clases; las normas y reglamentos, los proyectos, con los que se compromente el establecimiento; también las actividades extracurriculares” .
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El Magisterio latinoamericano nos hace un claro llamado:
“La Escuela católica está llamada a una profunda renovación. Debemos rescatar la identidad católica de nuestros centros educativos por medio de un impulso misionero valiente y audaz, de modo que llegue a ser una opción profética plasmada en una pastoral de la educación participativa”. (Doc. Aparecida 337).
El Papa Francisco nos invita a trabajar con fuerza:
“Tengan siempre en el corazón esta certeza: Dios camina a su lado, en ningún momento los abandona. Nunca perdamos la esperanza. Jamás la apaguemos en nuestro corazón. El «dragón», el mal, existe en nuestra historia, pero no es el más fuerte. El más fuerte es Dios, y Dios es nuestra esperanza” (JMJ 24 julio 2013).
Estas son las motivaciones que nos mueven a la misión que siempre hemos tenido, a pensar prospectivamente, a actuar incisivamente, a crecer en unidad de carisma, de criterios y de estilo de servicio hacia nuestros destinatarios fundamentales: los estudiantes confiados a nuestro cuidado.
P. H u m b e r t o L o y o l a G. Presidente Fundación Juan Piamarta
S a n t i a g o d e C h i l e , A g o s t o d e l a ñ o 2 0 1 3
“No se desalienten ante las dificultades del desafío educativo.
Educar no es una profesión, sino una actitud, un modo de ser; para educar es necesario salir de uno mismo y estar en medio de los jóvenes, acompañarles en las etapas de su crecimiento poniéndose a su lado. Denles esperanza para su camino por el mundo.
Enséñenles a ver la belleza de la creación y del ser humano, que conserva siempre la marca del Creador. Pero sobre todo sean testigos con su vida de aquello que transmiten. Un educador, sea religioso, profesor, empleado, padre, con sus palabras, transmite conocimientos, valores, pero será incisivo en los muchachos si acompaña las palabras con su testimonio, con su coherencia de vida. Sin coherencia no es posible educar. Todos somos educadores, en este campo no se delega. Entonces, es esencial, y se ha de favorecer y alimentar, la colaboración con espíritu de unidad y de comunidad entre los diversos componentes educativos”.
(Papa Francisco 7 de junio de 2013)
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A. NUESTRAS RAÍCES
1. San Juan Bautista Piamarta: llamado por el Espíritu Santo Las escuelas conducidas por la Congregación Sagrada Familia de Nazareth fueron fundadas por el sacerdote y educador italiano, San Juan Bautista Piamarta en 1886. Surgen desde el Instituto Artigianelli (de los artesanitos), con la intención de preparar a niños huérfanos y de familias muy pobres, para enfrentar con dignidad la vida en la nueva sociedad industrial europea. San Juan Bautista Piamarta creó talleres con diversas especializaciones, adecuó espacios para acoger y hospedar centenares de jóvenes. Reunió colaboradores laicos, compartió la vida de sus jóvenes como un padre, les enseñó a ser hombres, a través de la dura experiencia del trabajo y a formar un carácter, motivado y sustentado por una fuerte formación religiosa. Él se interesó por todas las dimensiones de los jóvenes, en la convicción que solamente partiendo de una atenta y sólida educación se puede preparar familias en grado de crear una sociedad más humana y cristiana. Junto con el experimentado agrónomo, Padre Juan Bonsignori, San Juan Bautista Piamarta dio origen también a la Colonia Agrícola de Remedello (Brescia). Ya sea en los “Artigianelli”, como en la “Colonia Agrícola”, San Juan Bautista Piamarta manifestó haber comprendido la dirección de la historia, a la cual estaba encaminándose la nueva sociedad y cuáles serían las nuevas exigencias de la presencia cristiana.
San Juan Bautista Piamarta Nace el 26 de noviembre de 1841 en Brescia, Italia, en una familia pobre. Su padre era un barbero, perdió a su madre a los nueve años y pasó un tiempo viviendo en los callejones de los barrios bajos de la ciudad. Dedicó su vida a trabajar por la juventud más desvalida, brindando educación vocacional, humana y cristiana a los jóvenes más pobres. Más tarde fundó la Congregación Sagrada Familia de Nazareth y de las Humildes Servidoras del Señor. “No dejaré a otros la tarea que el Señor me confió” decía San Juan Bautista Piamarta, demostrando haber sido aquel siervo fiel del que habla el evangelio, siempre preocupado en asumir con coraje los encargos de la obra de Dios que se le confía. Fallece el 25 de abril de 1913 a los 71 años, en Remedello, Italia. Fue Beatificado el 12 de octubre de 1997 por Juan Pablo II y Canonizado o nombrado santo el 21 de octubre de 2012 por Benedicto XVI. Su fiesta: el 26 de abril de cada año.
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Supo asumir las realidades sociales concretas. Piamarta comprendió que su acción debería orientarse a tres pilares esenciales: la formación de los jóvenes, al mundo del trabajo y a la familia… juventud, trabajo y familia pilares del cambio social. La caridad de San Juan Bautista Piamarta asumió una pasión radical: la promoción humana mediante la preparación de los jóvenes para que fueran los constructores de su propio futuro, gracias a sus competencias para el trabajo y al sentido de responsabilidad para con su propia familia y para con la sociedad1. Impulsado por su profundo amor por la juventud, San Juan Bautista Piamarta luchó hasta el final de su vida para liberarlos de su miseria moral, espiritual, social, animándolos a descubrir, en el trabajo y la oración, la fuente de la verdadera liberación. Hoy los “Piamartinos”, continúan su trabajo con una presencia en tres continentes, cinco países y en Chile atienden a cerca de diez mil alumnos, formándolos para la vida del espíritu y del trabajo.
2. El desarrollo de la Educación Piamartina en la Región Chilena
“Realizados los indispensables sondeos, descartado México y otros países, por el momento se ha dado la preferencia a Chile. Se encarga de estudiar el lugar que más responda a nuestras exigencias, al Padre José Scolari el cual apoyándose de los consejos y las indicaciones de las autoridades religiosas locales, sostiene que la ciudad de Talca es el lugar más apto”.
Con estas palabras los superiores daban inicio a la obra piamartina en Chile, un 23 de marzo de 1983. Como Primera misión en Talca, asumen pastoralmente la Parroquia Nuestra Señora de Fátima, ubicada en el sector periférico de la ciudad. Los primeros religiosos Piamartinos fueron el Sacerdote Italiano P. José Scolari, el sacerdote Brasileño P. Antonio Lucas do Nacimento y el Hermano Italiano Aurelio Tassone.
Mientras comenzaba la Obra Piamartina en Talca, ya se proyectaba la obra en Santiago, apoyados por el Vicario de la Educación Monseñor Víctor Gambino y por Monseñor Sergio Valech. Los superiores expresaban:
“Dos son las ofertas para abrir una o más actividades en Santiago de Chile. En orden de tiempo, la primera venía de nuestro ex alumno, Avelino Guerra, residente en Santiago; la segunda de Monseñor Sergio Valech, Obispo
Auxiliar y Vicario General de la arquidiócesis de Santiago, que veía la entrega de una escuela parroquial en Maipú”.
1 Cf. Proyecto Educativo para los Colegios de la Congregación, nº 2
“San Juan Bautista Piamarta fue un gran apóstol de la caridad y de la juventud. Percibía la urgencia de una presencia cultural y social del catolicismo en el mundo moderno. Por eso se dedicó a hacer progresar cristiana, moral y profesionalmente a las nuevas generaciones con claras dosis de humanidad y bondad”
(Ricardo Ezzati Arzobispo de Santiago. Catedral de Santiago, 10 nov 2012)
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Estas palabras manifiestan la intención de la presencia Piamartina en Santiago, lo que se lleva a concreción el 1 de Octubre de 1984, asumiendo paulatinamente la dirección del Colegio Parroquial N° 325 Carolina Llona de Cuevas, en la comuna de Maipú. Los primeros religiosos en Santiago fueron: el Sacerdote Italiano P. Carlo Cittadini y el Hermano Italiano Angelo Soiaroli.
La pasión educativa, el amor por los niños y jóvenes, lleva a P. Carlo Cittadini a proyectar una imponente obra piamartina en Chile; el signo de su mirada visionaria se encuentra en que la Escuela Parroquial N° 325 Carolina Llona de Cuevas, de más de seiscientos alumnos al asumirla la Congregación, llega a más de seis mil alumnos en los años siguientes.
Se incorporan en el año 1985 las mujeres al establecimiento; en 1998 se inicia la Jornada Escolar Completa de 1° a 4° Medio, y en el 2000 de 3° a 8° básico. En la actualidad se imparte la educación técnico profesional en las especialidades de Electricidad, Administración y Alimentación Colectiva, fortaleciendo las competencias de los jóvenes para el mundo del trabajo y de la familia.
PADRE CARLO ANTONIO CITTADINI STEFFINI
Sacerdote Piamartino, fundador de la obra en Chile. Nace el 14 de abril de 1924, en la ciudad de Pilzone d´Iseo, localidad de Brescia, Italia. Profesa como religioso Piamartino el 15 de septiembre del año 1946.
En 1960 obtiene el título de Doctor en ciencias matemáticas, en la Universidad de Pavia. • Director y Profesor del Instituto Bonsignori entre los años 1959-‐1975
Llega a Chile en el año 1984, enviado como representante legal de la Congregación Religiosa Sagrada Familia de Nazareth y es el impulsor de la obra PIAMARTINA en Chile, construyendo colegios, hogares, talleres de servicio.
Fallece en Chile 28 de febrero de 2010.
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Este visionario sacerdote, movido por el legado de San Juan Bautista Piamarta, ve las necesidades de la educación en Chile y quiere aportar, impulsando un nuevo colegio en honor a nuestro Fundador. Inicia así el 9 de marzo de 1994, el Colegio Piamarta en la comuna de Estación Central. Este establecimiento ha tenido un gran desarrollo, incorporándose en el año 2004 a la Jornada Escolar Completa y en el año 2011, abriendo a la educación Técnico Profesional, con las especialidades de Telecomunicaciones y Administración, respondiendo a la educación para el mundo del trabajo, que promueve la misión piamartina.
Dando respuesta al Carisma de la Congregación que es la educación de los niños y jóvenes más necesitados, se da inicio a una nueva obra en la ciudad de Talca, en marzo de 1994, el Colegio Juan Piamarta, impulsado por Padre Carlo Cittadini y como primer director el sacerdote Italiano P. Sergio Cometti.
La pasión por los pobres de Padre Sergio Cometti hace de este colegio un lugar privilegiado para ellos, incorporando al establecimiento en el año 2002 a la Jornada Escolar Completa. Este colegio, ante la gran demanda de educación Técnico Profesional, abre las especialidades de Electrónica, Telecomunicaciones y Alimentación Colectiva.
En el año 2001 inicia la Fundación Santa María del Trabajo con colegio vespertino de adultos para aquellos que han desertado de los establecimientos educacionales existentes, y han debido, a temprana edad, trabajar para mantener a sus familias .y también para adultos que deseaban terminar su enseñanza media.
Los tres establecimientos: Talca, Maipú y Estación Central forman parte de la Fundación Juan Piamarta, creada sin fines de lucro, en el año 1993 para responder a las leyes vigentes y a las necesidades de la educación en Chile.
Además, esta Fundación sostiene un jardín Infantil en Talca, especialmente para los hijos de padres que trabajan y necesitan un lugar de educación y protección para sus niños.
La Congregación ve la necesidad de ayudar a los padres de los alumnos de nuestros colegios a completar sus estudios y a los alumnos que por diversos motivos no pueden continuar su educación regular en los colegio diurnos; esta inquietud encuentra respuesta en la creación de la Fundación Santa María del Trabajo, que concreta su misión en la apertura de dos colegios vespertinos: Santa María del Trabajo de Maipú, en el año 2001, y Santa María del Trabajo de Estación Central, en el año 2005.
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La Fundación Santa María del Trabajo, es una respuesta a jóvenes y adultos con grandes dificultades, que encuentran en esta obra de San Juan Bautista Piamarta, un sentido y una oportunidad para sus vida.
Otras obras educativas presentes en Chile, son el Hogar Piamartino “Beata Laura Vicuña”, que ocupó y motivó siempre el corazón de P. Carlo Cittadini, fundado el 25 de abril de 1990 y el Seminario Piamartino, lugar de formación de los continuadores en Chile de la obra de Padre Piamarta, fundado el 4 de Marzo de 1990; ambas obras en la comuna de Maipú y son frutos de la acción piamartina en nuestra Región.
También, como lugares de crecimiento y apoyo espiritual, se tienen tres Centros de Espiritualidad: en el Quisco (1987), en Maipú (1996) y en Constitución (1999).
La Educación Piamartina en Chile se consolidada día a día, y responde fielmente al proyecto y al legado de San Juan Bautista Piamarta, buscando favorecer a los más vulnerables de nuestra sociedad, incorporando los colegios a la Ley SEP en el año 2012, empeñándose en privilegiar en cada una de sus estructuras el crecimiento integral de cada niño y joven, promoviendo el profesionalismo en sus educadores y la presencia continua de los religiosos. Toda esta propuesta lleva el sello del modelo educativo de San Juan Bautista Piamarta, que es la presencia continua del mandamiento del amor en medio de los jóvenes.
La Canonización de San Juan Bautista Piamarta el 21 de Octubre 2012, por el Papa Benedicto XVI y la celebración del Centenario de su Pascua el 25 de abril del 2013, nos impulsan a continuar la historia y ser “todo para los jóvenes”.
Himno a la Canonización de San Juan Bautista Piamarta
Hoy en un mundo que ha perdido la esperanza donde todo es pesimismo muchos ya no tienen Fe. He descubierto la vida de un hombre bueno que dio todo por los jóvenes para acercarlos a Dios.
Hoy con tu ejemplo podemos sanar al mundo nos enseñaste que hay que amar, amar y amar. Padre Piamarta un hombre santo para el mundo de hoy padre Piamarta. Agradecemos por tu canonización
En la familia , en el trabajo en todas partes Estás conmigo en la oración y en mi canción. El mundo entero debe conocer tu nombre y tu vida dedicada al trabajo y la oración.
Niños y jóvenes unidos en un canto proclamando a todo el mundo esa es nuestra misión. Hoy con tu ejemplo podemos sanar al mundo nos enseñaste que hay que amar, amar y amar.
(Letra y Música: Jorge Farfán Soto)
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B. DIMENSIÓN ESTRATÉGICA DE LA MIRADA EDUCATIVA PIAMARTINA
1. Visión que nos inspira
Nuestra tarea consiste en evangelizar educando a los niños y jóvenes, con sus diversas y nuevas pobrezas, al estilo de San Juan Bautista Piamarta.
2. Misión que nos envía
Entregamos una educación católica, científico – humanista y técnico-‐profesional, basada en los principios Piamartinos, que desarrolla y potencia los aprendizajes de los niños y jóvenes, orientándolos en la formación de familias cristianas e insertándolos en el mundo laboral, para ser constructores de una sociedad más solidaria, justa y humana, con el estilo carismático de San Juan Bautista Piamarta.
3. Discípulos-‐misioneros comprometidos con una visión-‐misión
Como Educadores Piamartinos deseamos formar discípulos-‐misioneros capaces de reflexionar sobre estas realidades, desde el mensaje que nos entrega la Persona de Jesús, sin violencia, pero sin pausa.
Creemos que un cristiano no puede vivir tranquilo su bienestar, cuando su hermano vive la precariedad y en la periferia de todos los bienes.
Creemos que la educación de calidad es una herramienta para desarmar los nudos sociales que van limitando el desarrollo humano. Por eso buscamos evangelizar educando a los niños y jóvenes, con sus diversas y nuevas pobrezas, al estilo de San Juan Bautista Piamarta, lo creemos, lo esperamos, lo podemos.
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C. DESTINATARIOS, CONCEPCIÓN Y ESTILO PEDAGÓGICO
1. Destinatarios
El centro carismático de la Obra Piamartina está constituido, prioritariamente por niños, niñas y jóvenes vulnerables, en aspectos tales como el económico, emocional, espiritual, cultural y social, junto a sus respectivas familias, sin discriminación alguna. 2. Concepción de Educación El mandato de San Juan Bautista Piamarta, nos hace comprometernos con nuestros alumnos y alumnas, entendiendo la educación como un proceso de enseñanza-‐aprendizaje constante, sistemático, cotidiano y gradual, que sobre la base del desarrollo ético, cognitivo, espiritual y social de los estudiantes, a fin de que desarrollen sus competencias para enfrentar el futuro en la sociedad y en el trabajo, concibiéndose así la educación como el arte de guiarlos por un camino de oportunidades, basados en los Principios Piamartinos.
3. Visión Antropológica que guía nuestras obras
En el centro de la mirada educativa piamartina está la visión antropológica humanista-‐cristiana, desde la experiencia de San Juan Bautista Piamarta que guía nuestro ser y hacer educativo. En esta visión, el educador acompaña a nuestros niños y jóvenes hacia un proyecto de vida, personal, eclesial y social.
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4. Rasgos característicos de la Pedagogía Piamartina
El estilo de educación que concebimos nos orienta a propiciar las siguientes notas pedagógicas coherentes con nuestro carisma: 4.1 Área valórica – afectiva: • La educación Piamartina está orientada desde el Evangelio de Cristo al estilo piamartino. • Gestiona una formación integral de los estudiantes, basado en el desarrollo psico-‐biológico y socio-‐cultural de éstos. • Desarrolla una formación ética, intelectual, afectiva y espiritual, basado en los valores de la educación piamartina. • Es una pedagogía del amor, la cual se concreta en una relación de cercanía y empatía con los estudiantes. 4.2 Área Pedagógica: • Gestiona en sus colegios una pedagogía humanista que prepara para el trabajo, la vida y enfatiza el “aprender haciendo”. • Tiene altas expectativas respecto a los aprendizajes de todos los estudiantes y les ayuda a obtener las competencias esperadas. • Es una pedagogía de calidad, teórico y práctica, que potencia las habilidades y conocimientos de cada estudiante. • Es una pedagogía que prepara a los niños y jóvenes para la Educación Superior y/o el mundo del trabajo con sus competencias laborales.
4.3 Área Social: • Nace de una comunidad educativa integrada, colaborativa y del trabajo gratificante basado en el conocimiento de la realidad e intereses de los niños y jóvenes de hoy. • Es participativa y preventiva, acompañando gradual y continuamente a los estudiantes, a través de normas consensuadas de convivencia escolar.
• Valora la “Comunidad Educativa”, definiendo los roles y funciones genéricas y específicas de todos sus miembros, frente a un propósito común. • Integra a las familias de los estudiantes al proceso educativo, desde un fuerte compromiso por encarnar los valores de la Sagrada Familia de Nazareth. • Integra incisivamente y prudentemente al currículum, las realidades sociales del país .
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D. VALORES QUE PRIVILEGIAMOS EN LA EDUCACIÓN PIAMARTINA:
1. Espíritu de familia: “Practiquen y vivan entre sí el espíritu de familia, imitando la Santa Familia de Nazareth”.
Adhesión consciente a la espiritualidad piamartina, que impregna la vida cotidiana con el estilo educativo de Padre Piamarta, incentivando un ambiente de sincera colaboración y valoración de todos (c.58) en la convivencia escolar y en el entorno de la propia familia.
2. Humildad: "¿Quieres que Dios te tenga para grandes cosas?, busca primero ser el más humilde de todos"
Consiste en el conocimiento y la aceptación de las propias limitaciones y debilidades, de sus talentos y capacidades,
no creyéndose superior a los demás, sino iguales en dignidad al ser hijos de Dios y disponiendo sus dones hacia los demás con generosidad y entrega.
3. Amistad: “Busquen amar a todos, pero den su amistad solo a aquellos que pueden comunicarte el bien”.
Búsqueda de relaciones personales cercanas entre los que componen la comunidad educativa, que se extienden a todos los ámbitos relacionales de la persona, favoreciendo su crecimiento integral y acompañándole en todas las etapas de su vida.
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4. Gratitud: “La gratitud debe ser la máxima virtud de la institución”.
Disposición positiva ante la vida y todo lo que de ella se recibe, reconociendo a Dios como Padre, que posibilita y permite nuestro crecimiento y dignificación.
5. Respeto: “Nuestra vida es un viaje: no nos adhiramos a nuestros compañeros de viaje, sino que caminemos con ellos tranquila y pacíficamente”. Búsqueda que involucra desinstalarse de lo propio para colocarse en el lugar del otro, resguardando la aceptación de la diversidad, la dignidad de la persona y reconociendo sus derechos como base de una sana convivencia.
6. Virtudes Cristianas (Fe, esperanza y Caridad): “La fe no se pierde, queda adherida a nosotros hasta que vive en nosotros la caridad. Si reforzamos la caridad, también la fe permanece viva”. Virtudes teologales que nos disponen a creer, a confiar y a amar a Dios por sobre todas las cosas y al prójimo como a nosotros mismos.
7. Sentido social: “Ayudar al prójimo, es ayudar a Dios, pero valorízalo dándolo de corazón”.
Fortalecimiento de la conciencia social a través de la evangelización, incentivando una ciudadanía activa, la valoración de la identidad nacional y la convivencia democrática.
8. Espíritu de superación: “Luchar es una condición indispensable para triunfar y ser coronado en el cielo” Cultivo de la constancia y la firmeza para la ejecución de los propósitos futuros, a través del desarrollo de los propios talentos, de la búsqueda de sentido, de la respuesta a los problemas de la vida y del desarrollo de la dimensión espiritual de la persona, desde la resiliencia.
9. Responsabilidad: “No dejaré a los otros la tarea que el Señor me confió”. Discernimiento ético – moral que da respuesta oportuna a los compromisos de la vida en el plano personal y social, fortaleciendo el ejercicio de nuestra libertad. Asumir las consecuencias de las acciones por las que se decide.
NOTA: los textos entre comillas corresponden a escritos de San
Juan Bautista Piamarta.
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E. SINTESIS DE LOS VALORES DE LA EDUCACIÓN PIAMARTINA
CENTRADOS
EN LA
OPCIONES VALÓRICAS
PERSONA
• Humildad
• Gratitud
• Espíritu de Superación
COMUNIDAD
• Espíritu de familia
• Virtudes Cristianas (Fe, esperanza y Caridad)
• Amistad
SOCIEDAD
• Respeto
• Sentido social
• Responsabilidad
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E. PRINCIPIOS BÁSICOS DE LA GESTIÓN DE LOS COLEGIOS:
1. Liderazgo Escolar:
• Animamos en nuestros equipos y en la comunidad en general un liderazgo prospectivo, compartido y transformacional. • Gestionamos una educación de calidad, dando respuesta a las necesidades de nuestros tiempos y abarcando el marco curricular propuesto por las políticas educacionales del país. • Promovemos una educación integral para niños y jóvenes, privilegiando a los más necesitados. • Propiciamos la participación y colaboración de todos los estamentos y miembros de la comunidad.
• Desarrollamos un liderazgo colaborativo que promueve el trabajo en equipo. • Promovemos un buen clima laboral. • Reconocemos y potenciamos las habilidades de nuestros trabajadores y profesionales. • Nos comprometemos con el aprendizaje de todos los estudiantes a través de una gestión escolar de calidad. • Comprometemos a las familias con los procesos formativos y cognitivos de sus hijos, entendiendo que ellas son las primeras formadoras y educadoras. • Gestionamos un Plan de Mejoramiento educativo colaborativo.
2. Gestión del Currículum:
• Formulamos, monitoreamos y evaluamos las metas de aprendizajes del establecimiento comprometidas en el Plan de Mejoramiento Escolar. • Gestionamos la cobertura curricular entregada por el MINEDUC • Acompañamos las instancias de trabajo técnico-‐pedagógico y de desarrollo profesional de los docentes del establecimiento. • Socializamos y analizamos con los apoderados los resultados de la gestión escolar y los aprendizajes de sus hijos para retroalimentar el quehacer pedagógico. • Nos esforzamos por hacer de nuestro curriculum una propuesta de currículum evangelizador de calidad.
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3. Convivencia escolar:
• Promovemos un ambiente de respeto, de buen trato entre todos los miembros de la comunidad educativa y en todos los espacios formativos, al estilo de la Familia de Nazareth. • Valoramos la diversidad de los integrantes de la comunidad educativa.
4. Gestión de Recursos:
• Lideramos al personal sobre la base de un programa de gestión por competencias laborales, coherente con los principios Piamartinos y con el PEP Fundacional. • Gestionamos las competencias profesionales, los recursos financieros y educativos de acuerdo a las necesidades de los Proyectos de Mejoramiento Educativos de los Colegios. • Propiciamos la capacitación permanente en relación con las necesidades de cada estamento, en función de los aprendizajes de los estudiantes.
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F. AGENTES EDUCATIVOS EN LA COMUNIDAD PIAMARTINA
Los integrantes de la Comunidad Escolar comparten un estilo educativo inspirado en el Carisma Piamartino, el cual define las competencias que éstos deben poseer para alcanzar las metas propuestas por el establecimiento. a) Los estudiantes Ellos son el centro de las comunidades educativas, a quienes se invita a asumir con responsabilidad y dedicación su formación integral, estableciendo con los educadores relaciones comprometidas y constructivas frente a los desafíos educativos. b) Los educadores: La actividad educativa es desarrollada en colaboración entre los religiosos y laicos. Los colaboradores laicos son corresponsables, junto a los religiosos, de la formación y contribuyen a esa misión con su experiencia humana, cristiana y profesional. c) Los docentes: Son profesionales en constante perfeccionamiento y actualización, tanto en sus disciplinas como en su formación vocacional, que tienen una función protagónica en la formación integral de los estudiantes, sustentada en los Principios Educativos Piamartinos. A ellos corresponde ser parte de un ambiente de colaboración fraterna y trabajo en equipo, con un elevado compromiso social y profesional. d) Monitores: Los monitores de taller deben tener las competencias profesionales y vocacionales necesarias para incorporarse a las comunidades educativas, cumpliendo la misión colaborativa a ellos asignada, siendo parte del desarrollo integral de los estudiantes. Esto se traducirá en la promoción de iniciativas y actividades de crecimiento humano y espiritual para los niños y jóvenes de nuestra comunidad. e) La Familia Es la primera y principal responsable en la formación valórica y educacional de sus hijos. Nuestros colegios valorizan esta misión e invita a los padres a ser socios en la tarea de educar. Los padres que confían sus hijos a las organizaciones educativas piamartinas, son invitados a conocer y a comprometerse con el Proyecto Educativo,
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de modo tal que sean los primeros en colaborar con la vivencia de dicho ideario. f) Asistentes de la educación: Son colaboradores de la educación, que vivencian y se comprometen con el carisma Piamartino, contribuyendo al buen funcionamiento de sus comunidades educativas, desde el ámbito específico de sus funciones. g) Los ex alumnos y ex alumnas Representan la continuidad histórica de nuestras comunidades educativas, participando y colaborando individualmente, o en forma asociativa, mediante la promoción de actividades e iniciativas que permitan la difusión del carisma y el desarrollo de la misión piamartina. h) Los organismos de participación colegial Nuestras escuelas generan mecanismos de participación para la conformación de diversas organizaciones, que colaboran con el funcionamiento de la comunidad educativa. La estructura, la composición y las competencias de los organismos son determinados sobre la base de la normativa legal vigente y las necesidades de cada establecimiento2.
2 Cf. Proyecto Educativo para los Colegios de la Congregación, nº 5.
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En comunión con el Proyecto Apostólico Regional 2013-‐2015, asumimos el diagnóstico que en este documento se ha expresado. Como complemento de profundización, nos abrimos a orientaciones globales que dan sustento a nuestro PEP.
A. Discípulos misioneros Piamartinos insertos en sus realidades
El seguimiento de Jesucristo, mediante el discipulado, la misión incisiva y profética piamartina, se realiza en realidades y circunstancias concretas. Ellas condicionan, cuestionan e interpelan el vivir cotidiano de las diversas obras piamartinas.
Las obras educativas piamartinas educan y vivencian los valores evangélicos con proyección hacia la comunidad circundante y en concordancia con los avances y desafíos que vive la humanidad. La escuela es un medio para el cumplimiento del plan de Dios, por lo que educa, integrando fe, cultura y vida.
El Documento conclusivo de la reunión de los Obispos Latinoamericanos, reunidos en la ciudad de “Aparecida” grafica la realidad y los grandes retos que ella nos presenta, centrándola desde el gran fenómeno de la globalización que impacta “la cultura, la economía, la política, las ciencias, la educación, el deporte, las artes y también, naturalmente la religión” (n. 35).
Cuando se examina esa realidad hay que evitar perspectivas unilaterales como la económica, la política, la científica.
El Documento de Aparecida en su análisis socio-‐cultural (nn. 43-‐59) denuncia que se ha desvanecido la concepción integral del ser humano, su relación con el mundo y con Dios.
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La ciencia y la técnica son puestas exclusivamente al servicio del mercado, con los únicos criterios de la eficacia, de la rentabilidad y de lo funcional3.
La globalización nos abre positivamente a la riqueza de la diversidad cultural: culturas indígenas, afroamericanas, mestizas, campesinas, urbanas y suburbanas (cf. n. 56), pero las hace convivir en condiciones desiguales con la llamada cultura globalizada. Ellas ofrecen valores que constituyen una respuesta a los antivalores de la cultura que se impone a través de los medios de comunicación de masas: comunidad, familia, trascendencia y solidaridad.
B. Insertos en una realidad de nuevas pobrezas en latinoamérica
La nueva vida globalizada niega a las mayorías el acceso a los bienes que constituyen elementos básicos para vivir como personas, ya que está conducida por una tendencia que privilegia el lucro y la concentración del poder y la riquezas en manos de pocos. “Aparecida” habla de las nuevas pobrezas y hace ver que son fruto principalmente de una globalización sin solidaridad: los excluidos no son solamente ‘explotados’ sino los ‘sobrantes’ y ‘desechables’, los exentos de información y formación, los inmigrantes forzados por la pobreza, los subempleados, los hijos de familias inestables, los jóvenes desencantados con la política, las migraciones de los fieles de la Iglesia hacia otras Iglesias y grupos cristianos.
3 V Conferencia General del Episcopado Latinoamericano, Documento Conclusivo. Bogotá, Centro de Publicaciones del CELAM, 2007, 2ª. Edición, Inciso 2. Desde ahora, Aparecida.
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C. Asumimos la realidad cultural, como desafío de evangelización
La Iglesia en América Latina tiene algo propio que decir a los pueblos, a sus organizaciones y a su cultura, esto es: la vida de los pueblos según los diseños de Dios y de su Reino, que no sigue ninguna ideología o teoría económica o partido político.
Esto requiere mucho trabajo misionero de la Iglesia, mucha paciencia y perseverancia.
No es algo que pueda resolverse sólo en el entorno eclesiástico. Vivimos una situación cultural amplia y difusa, que favorece la poca identificación a la fe católica y a la Iglesia.
La Iglesia latinoamericana reunida en Aparecida, Brasil, quiere ayudar a los católicos a tener una conciencia clara de su identidad cristiana.
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La formación de la identidad pasa por la formación cristiana de base, por la intensa acción evangelizadora, por la catequesis y la formación mística, el testimonio positivo de la presencia y de la acción de la Iglesia en la vida de las personas y de la sociedad, por un decidido acto de transformar las estructuras injustas en medios de desarrollo humano.
Como Familia Piamartina queremos responder al llamado de San Juan Bautista Piamarta, que nos llama a una inserción educativa y pastoral, pero en forma incisiva y decidida. Para ello comprometemos nuestro testimonio y el anuncio de la buena nueva de la dignidad humana, de la familia, de la vida, del trabajo humano y del destino universal de los bienes y de la ecología.
"La Escuela católica está llamada a una profunda renovación. Debemos rescatar la identidad católica de nuestros centros educativos por medio de un impulso misionero valiente y audaz, de modo que llegue a ser una opción profética plasmada en una pastoral de la educación participativa" (D.A. 337).
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D. Comprometidos en la identidad de la educación católica
Los Obispos, reunidos en Aparecida han denunciado que "América Latina y El Caribe viven una particular y delicada emergencia educativa. En efecto, las nuevas reformas educacionales de nuestro continente, impulsadas para adaptarse a las nuevas exigencias que se van creando con el cambio global, aparecen centradas prevalentemente en la adquisición de conocimientos y habilidades, y denotan un claro reduccionismo antropológico, ya que conciben la educación preponderantemente en función de la producción, la competitividad y el mercado (D.A. 328).
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Para cumplir este objetivo, los obispos hacen una propuesta de renovación de la educación católica desafiante y profunda:
"Se propone que la educación en la fe en las instituciones católicas sea integral y transversal en todo el currículum, teniendo en cuenta el proceso de formación para encontrar a Cristo y para vivir como discípulos y misioneros suyos, e insertando en ella verdaderos procesos de iniciación cristiana.
Asimismo se recomienda que la comunidad educativa, (directivos, maestros, asistentes de la educación, alumnos, padres de familia, etc.) en cuanto auténtica comunidad eclesial y centro de evangelización, asuma su rol de formadora de discípulos y misioneros en todos sus estamentos. Que desde allí, en comunión con la comunidad cristiana que es su matriz, promueva un servicio pastoral en el sector en que se inserta, especialmente de los jóvenes, la familia, la catequesis y promoción humana de los más pobres (D.A. 338).
En comunión con las orientaciones de nuestros obispos, la educación piamartina busca hacer emerger, en relación con las políticas educacionales de nuestro país, una propuesta de educación católica identitaria, que dinamice, en términos operativos, el patrimonio eclesial en educación y dialogue con los avances de la reflexión educativa actual en términos de la búsqueda de indicadores fundamentales cristianos para asegurar la educación con identidad católica.
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E. Respondemos a las exigencias de la educación en Chile
Las instituciones escolares, de acuerdo a la tendencia de nuestra sociedad, están siendo orientadas a dar cuenta a la sociedad de estilos de gestión que aseguren sistemas de calidad en su proyección. Tanto es así que la nueva Ley General de Educación (Art. 3º) ha integrado dentro de los principios de la educación en Chile dos que comienzan a marcar las pautas de la normativa vigente:
a) Calidad de la educación: La educación debe propender a asegurar que todos los alumnos y alumnas, independientemente de sus condiciones y circunstancias, alcancen los objetivos generales y los estándares de aprendizaje que se definan en la forma que establezca la ley.
b) Equidad del sistema educativo: El sistema propenderá a asegurar que todos los estudiantes tengan las mismas oportunidades de recibir una educación de calidad, con especial atención en aquellas personas o grupos que requieran apoyo especial."
Desde esta perspectiva, la LEGE señala que es deber del estado "que el sistema integrado por los establecimientos educacionales de su propiedad provea una educación gratuita y de calidad... asegurar la calidad de la educación, estableciendo las condiciones necesarias para ello y verificando permanentemente su cumplimiento; realizar supervisión, facilitar apoyo pedagógico a los establecimientos y promover el desarrollo profesional docente".
Además, la LEGE señala que es deber del Estado mantener y proveer información desagregada sobre la calidad, cobertura y equidad del sistema y las instituciones educativas" (art.4).
Para que se cumplan estos deberes, la LEGE instituye la Agencia de Calidad que tiene, entre sus funciones, evaluar "los logros de
aprendizaje de los alumnos y el desempeño de los establecimientos educacionales en base a estándares indicativos" (art. 7).
Desde esta perspectiva, la educación piamartina ofrece a sus colegios el acompañamiento para los procesos de calidad, desde los análisis internos para el aseguramiento de calidad, hasta los procesos de mejora para la certificación frente a instituciones habilitadas para ello.
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A. Objetivos Estratégicos comunes para los Centros educativos de la Región Chilena
1. GESTIÓN DEL CURRICULUM Objetivo Estratégico 1: Fortalecer la gestión educativa, cognitiva, valórica, espiritual y afectiva, a través de la elaboración y ejecución de proyectos de mejoramiento de la calidad de la educación.
Objetivo estratégico 2: Definir el Proyecto Curricular de la Educación Piamartina en relación con la visión y la misión institucional y de acuerdo a las demandas curriculares vigentes.
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2. LIDERAZGO ESCOLAR
Objetivo estratégico 1: Favorecer el trabajo colaborativo entre religiosos y laicos que promuevan la identidad de la comunidad educativa basados en el carisma Piamartino.
Objetivo Estratégico 2: Diseñar, implementar, hacer seguimiento y evaluar el Proyecto de Mejoramiento Educativo, que propicie una formación espiritual y una educación académica de calidad.
3. CONVIVENCIA ESCOLAR Y PASTORAL PIAMARTINA
Objetivo Estratégico Pastoral: Actualizar el Proyecto de Pastoral Piamartino, fomentando la participación y el liderazgo de los niños y jóvenes en actividades educativas y pastorales.
Objetivo Estratégico de Convivencia Escolar: Entregar desde todos los ámbitos educativos aprendizajes de carácter formativo, orientados al desarrollo personal, valórico y social a toda la Comunidad Educativa. Objetivo estratégico de Orientación y Convivencia Escolar: Generar una alianza familia -‐ colegio desde la espiritualidad piamartina que promueva la responsabilidad compartida en los procesos de aprendizaje académicos y formativos.
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4. GESTIÓN DE RECURSOS
Objetivo Estratégico 1: Gestionar los recursos humanos y financieros, con la participación de religiosos y laicos, en coherencia con las orientaciones congregacionales y de acuerdo a las necesidades de los PME de cada Colegio.
Objetivo estratégico 2: Desarrollar un modelo de gestión de los recursos humanos, pedagógicos y tecnológicos para fortalecer el logro de los objetivos y metas del Colegio.
Objetivo estratégico 3: Propiciar que los recursos sean utilizados de manera pertinente y eficaz para la promoción de la educación Piamartina.
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B. Contexto histórico -‐ situacional del Colegio Juan Piamarta El Colegio Juan Piamarta pertenece a la Fundación Juan Piamarta, obra de la Congregación Sagrada Familia de Nazareth, quien administra y entrega las orientaciones que mantienen el espíritu fundacional de la Congregación, velando por el cumplimiento del Proyecto Educativo Piamartino -‐PEP-‐ Es reconocido como centro educativo el 23 de Marzo de 1994, iniciando su actividad bajo la dirección del padre Sergio Cometti fn., con una matrícula tan solo de 234 jóvenes en el sector sur poniente de Talca en calle 16 Sur, 1 Oriente N° 765. Su objetivo fue desde sus comienzos proporcionar una educación integral, con valores cristianos, competentes para la sociedad actual y que considera por tanto, la labor educativa como una actividad esencialmente pastoral. Somos una comunidad en que los educadores buscan proyectar su Fe Católica en la formación de los educandos, en la comunicación de la cultura, en la práctica de la pedagogía con el alumno, en la animación espiritual de la comunidad y en una incisiva reflexión y construcción de una sociedad más justa y solidaria.
En sus inicios imparte las modalidades científico humanista y el área técnico profesional en la que ofrece dos carreras: Secretariado y Contabilidad, las cuales años más tarde serían reemplazadas por tres nuevas especialidades: Electrónica, Servicios de Alimentación Colectiva y Telecomunicaciones. Cabe señalar, que actualmente tiene nivel Prebásico, Educación Diferencial y Educación de adultos. A partir del año 2002 se ingresa a la Jornada Escolar Completa (J.E.C.) con todos sus cursos en dos locales: “Sede Niño Jesús” ubicada en calle 16 Sur, 1 Oriente N° 76: en él se impartían los niveles de Enseñanza Básica, desde primero hasta sexto año básico; Sede “San José Laborioso”, ubicada en calle 12 ½ Sur-‐B, 1 Oriente -‐ 1 Poniente N° 765 en donde se ubicaron los niveles pre básico, básicos de séptimo y octavo básico y la totalidad de la enseñanza media en sus dos modalidades científico humanista y técnico profesional.
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Luego en el año 2010 y tras un mega sismo que asoló a nuestro país y de manera especial a la Región del Maule, que dejó graves daños estructurales en ambas sedes de nuestro establecimiento, se reestructuró el funcionamiento de los cursos del colegio y se reemplazó el nombre de la sede “Niño Jesús” la cual sufrió el mayor daño infraestructural, por “Sagrada Familia de Nazareth”, que albergaría a los niveles de terceros y cuartos años de enseñanza media; mientras que los demás cursos, a partir de pre básica hasta segundo año de enseñanza media, funcionarían en la Sede ”San José Laborioso”. Actualmente, la Educación Básica abarca desde primero básico hasta octavo, con 22 cursos y un total de 825 estudiantes. La Educación media cuenta con 537 jóvenes.
En marzo del 2013 nuestro universo total asciende a 1490 educandos. Los docentes son hoy en día 73 profesores y los asistentes de la educación 48 personas. Desde el año 2013 tiene régimen de financiamiento compartido.
Se cuenta, además, con un Jardín Infantil, para niños de 2 a 4 años: ”Jardín Infantil Piamartino”, con convenio de transferencia de fondos JUNJI. Desde el punto de vista socio-‐económico el colegio presenta un elevado índice de vulnerabilidad socio-‐económica 72 %.
Cabe destacar, que a partir de 2005 se obtuvo la acreditación como Colegio promotor de la salud y libre de humo de tabaco, lo que nos ha permitido participar en el programa EGO (Estrategia Global contra la Obesidad) desarrollado por el programa Vida Chile dependiente de la Municipalidad de Talca, en conjunto con las Secretarías Ministeriales de Salud y de Educación.
Desde el ámbito pedagógico y de recursos económicos, a mediados del 2012, el colegio obtuvo la Subvención de Educación Preferencial (SEP), con ella una importante fuente de ingresos destinada a mejorar la calidad de los aprendizajes de los niños y jóvenes; ella también, traería consigo una importante herramienta de planificación: El Plan de Mejoramiento Educativo (PME), que ha permitido intencionar y ordenar las propuestas de intervención en la gestión escolar con metas de aprendizajes realistas pero exigentes.
Nuestra espiritualidad Piamartina nos anima a vivir la identidad de ser un colegio católico que construye una Comunidad Educativa Cristiana al servicio de los niños y jóvenes, de la familia, la iglesia y de la sociedad. La organización escolar, considera así la labor educativa como una actividad esencialmente pastoral.
Actualmente, nuestro colegio tiene de guía en la pastoral al hermano Edmundo, quien cuenta con la colaboración del Movimiento Juvenil Piamartino, Movimiento Misión Piamartino y Movimiento Secular Piamartino que han dinamizado aun más la labor educativa-‐cristiana.
Una historia, en la que ha estado presente el aporte y dedicación de varios religiosos y detrás de cada uno de ellos, la Fundación Juan Piamarta y la Congregación Sagrada Familia de Nazareth. Una obra donde cada uno de los religiosos y laicos ha colocado un “ladrillo” en una obra que hace más de 100 años iniciaría en Italia San Juan Bautista Piamarta.
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C. Objetivos Estratégicos del Colegio Juan Piamarta de Talca
I. Gestión Curricular
a) Establecer procedimientos y prácticas institucionales a nivel de organización, planificación, monitoreo y evaluación de los procesos de enseñanza-‐aprendizaje, con el fin de incrementar los estándares de calidad de todos los alumnos del colegio Juan Piamarta de Talca. b) Secleccionar, organizar y estructurar procesos de enseñanza -‐ aprendizaje del curriculum en función de objetivos y metas específicas, que serán intencionadas, significativas y trascendentes para los estudiantes, acorde al marco curricular vigente y al Proyecto Educativo Piamartino -‐PEP-‐
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II. Liderazgo Escolar
a) Asegurar el funcionamiento satisfactorio de la organización escolar, mediante, un liderazgo activo, comprometido e identificado con la propuesta del Proyecto Educativo Institucional del colegio Juan Piamarta de Talca por parte del Equipo Directivo y Docentes. b) Definir, participar y desarrollar, desde el el equipo directivo, un plan de mejoramiento que permita un mayor grado de compromiso de cada uno de los actores involucrados en el proceso de enseñanza-‐aprendizaje, realizando para ello un seguimiento sistemático de las estrategias implementadas, y a su vez, fortaleciendo aquellos ámbitos que se encuentran deficientes.
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III. Convivencia Escolar a) Garantizar un clima propicio para el proceso de enseñanza-‐aprendizaje de todos los estudiantes de la comunidad educativa, sobre la base de los valores y espiritualidad Piamartina, de tal manera que se produzca un ambiente escolar adecuado para el desarrollo integral de nuestros niños y jóvenes. b) Comprometer el apoyo de padres y apoderados en el desarrollo del proceso de aprendizaje de sus hijos, favoreciendo un ambiente de compromiso, orden y respeto, basado en la confianza, seguridad y correcta aplicación del Reglamento Interno y Manual de Convivencia Escolar.
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IV. Gestión de Recursos Asegurar y maximizar un buen uso de los recursos, materiales pedagógicos y financieros, como el compromiso de las personas con énfasis en lograr avances significativos en el proyecto de mejoramiento, orientado a la materialización de los objetivos y metas del Colegio Juan Piamarta de Talca.
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D. Seguimiento y evaluación del -‐PEP-‐ Proyecto educativo Piamartino-‐ 2013-‐201
a. Colaboración prospectiva entre el PAR y el PEI
El PEP de cada colegio Piamartino en Chile, es expresión del Plan Apostólico Regional -‐PAR-‐ que guía la totalidad de las obras de la Congregación Sagrada Familia de Nazareth en Chile. No puede existir el PEI, sin hacer referencia al PAR, ya que entre ambos existe un efecto colaborativo esencial. El PAR anima la gestión global de la presencia Piamartina en Chile, el PEI define una acción específica de esa acción: Los Colegios de la Congregación y su orientación de servicio.
Es una colaboración prospectiva, porque nos permite proyectar, vislumbrar nuevos escenarios de mejores servicios en nuestras obras… no creemos en la pregunta ¿qué nos deparará el futuro?, sino que creemos en la certeza de que estamos creando futuros más justos y solidarios a partir de la construcción del Reino de Dios en nuestras realidades de trabajo cotidiano.
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El gran objetivo Maestro del PAR es:
“Motivados por el regalo de la Canonización de nuestro Padre Fundador San Juan Bautista Piamarta, queremos: Potenciar la Misión Colaborativa de la Familia Piamartina, integrando con incisión, creatividad y prospectiva los talentos personales, carismáticos y materiales, a través de una formación que descubra e instale modelos de gestión de mayor corresponsabilidad para asumir carismática y profesionalmente nuestras obras y las nuevas pobrezas presentes en la sociedad, especialmente en el mundo de los niños y jóvenes”.
El PAR ha definido como prioridades a trabajar en Chile, tres ejes fundamentales: Colaboración, Educación, Formación.
b. Principios que orientan la Evaluación del PEP
Se han seleccionado cinco principios orientadores del proceso evaluativo del PEP: Participación y colaboración; Visión Prospectiva; Criterios Incisivos; Evaluar formando y Retroalimentación para Mejorar.
• Participación y Colaboración desde la misión-‐compartida entre religiosos y laicos para pensar, querer y hacer juntos una evaluación del PEP desde una horizontalidad fraterna y rigurosa, a efecto de buscar continuidad en los logros obtenidos y descubrir remediales a deficiencias detectadas.
• Visión prospectiva de los procesos evaluativos, de tal forma que a partir de los resultados, se puedan proyectar tiempos de mayor efectividad en nuestra calidad educativa.
• Criterios incisivos al servicio de una mejor inserción educativa, mediante un análisis del contexto en que se inserta la escuela a efecto de asegurar mayor pertinencia de los servicios educativos que se brindan en función del entorno y de la comunidad.
• Evaluar formando para el cambio desde una correspondencia entre objetivos y resultados, entre el PEP y la gestión de cada colegio. La evaluación del PEP se puede transformar en una instancia de formación permanente desde la espiritualidad Piamartina que nos demanda multiplicar los talentos en forma exigente, permanente y al servicio de las nuevas pobrezas.
• Retroalimentación para mejorar la acción y convertir nuestros procesos hacia el mejoramiento continuo de la gestión institucional y pedagógica, desarrollando capacidades desde la espiritualidad y el carisma Piamartino, como sello específico de nuestro estilo educativo. Atender a los resultados mediante la toma de conciencia sobre la importancia que tiene el PEP como aterrizaje en lo concreto y no en la generalidad que no da respuestas pertinentes a las demandas de los alumnos. Esto nos permitirá evaluar los objetivos propuestos, los compromisos de acción, los proyectos específicos, los resultados previstos, la satisfacción de la comunidad educativa.
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c. Evaluación y Seguimiento del PEP
Nuestra evaluación del PEP distingue dos formas de Evaluación Institucional, según quiénes la realizan.
-‐ La evaluación interna o autoevaluación, en la cual es la propia comunidad educativa quien la realiza y la utiliza para reflexionar sobre sus prácticas pedagógicas y de gestión de modo que permita tomar decisiones para el mejoramiento de la calidad y equidad educativa. Diciembre de cada año en cada colegio.
-‐ La evaluación externa, es una observación realizada en cada colegio por el equipo de la Fundación y permite conocer y comprender logros y dificultades en la aplicación del PEP. Diciembre de cada año en cada colegio.
La Evaluación del PEP vinculado al PAR nos permitirá desarrollar también un Modelo de Educación Piamartina, lo que permitirá la creación de un Sello de Calidad de Educación Piamartina. El año 2014 será un tiempo ad experimentum y el año 2015 se impulsará su aplicación en las cinco obras de educación piamartina en Chile.
d. Aspectos a evaluar del PEP
Difusión del PEP
• El procedimiento de difusión del PEP comenzará el segundo semestre del año 2013.
• Cada comunidad propone metas y formas de entrega y profundización del PEP acorde a sus necesidades.
• Se evalúa la concreción de la propuesta y se entrega su resultado al Directorio de la Fundación Juan Piamarta.
Profundización de los ejes prioritarios
• Consideramos vital que en la reflexión cotidiana se elaboren textos de profundización de los ejes prioritarios, los cuales dan la orientación carismática a la propuesta del PAR y a la concreción del PEP.
• El equipo central entregará subsidios para la profundizar los ejes del PAR y la difusión del PEP.
• Cada comunidad hará un plan de profundización para los diversos estamentos de la comunidad Piamartina.
• Se enviarán las conclusiones de los encuentros al directorio de la Fundación, con respecto a la aplicación del PEP.
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Integración de los objetivos del PEP con los planes de acción de cada colegio.
• Se verificará en los planes de acción de las distintas áreas del colegio (Directiva, administrativa, pastoral, pedagógica) la integración entre los objetivos elaborados en el PAR y el PEI y con sus respectivos procedimientos de concreción. • Cada año se pedirá un informe anual al equipo directivo sobre la concreción de los objetivos del PEP con el fin de monitorear y acompañar, desde el directorio de la fundación los procesos de innovación que los objetivos del PAR y del PEP traen como consecuencia positiva. • Se retroalimentarán los planes de acción con sugerencias de modo que se pueda perfeccionar constantemente la propuesta.
Evaluación de los resultados en perspectiva de las evidencias consensuadas • Se evaluarán la instalación y la incidencia de las distintas evidencias que acompañan a los objetivos de acuerdo a la carta Gantt de los planes de acción relacionados con los objetivos del PEP. • Se retroalimentarán las evidencias para que éstas puedan transparentar mejor la intención del objetivo. • Se sugerirán otras evidencias a modo de indicadores de logro en el proceso mismo del desarrollo del Plan de acción de los objetivos del PAR y del PEP. Evaluación de las personas implicadas en el logro de los objetivos • Se creará un instrumento para evaluar el grado de responsabilidad y de implicación que los distintos actores y estamentos de las comunidades Piamartinas han tenido en el desarrollo de los objetivos del PAR y del PEP. • Se sugerirán orientaciones para un crecimiento sostenido de la real incidencia de los objetivos en las personas y estamentos de la comunidad Piamartina.
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A G R A D E C I M I E N T O S
El Proyecto Educativo Piamartino -‐PEP-‐ del Colegio Juan Piamarta, tendrá sentido y efectividad solamente en la medida en que las personas de su comunidad educativa se comprometan a encarnarlo y vivirlo en la convivencia de cada día. Así es como cada comunidad deberá asumirlo en su propia realidad. Allí radica la diferencia de cada centro educativo, sus aspiraciones, los problemas y la forma de enfrentarlos. Para un buen avance y evaluación del PEP, existirá un equipo central en la Fundación Juan Piamarta que animará el proceso del PEP. Este equipo formado por Directores de los colegios, Religiosos y asesores, definirá la metodología, actividades, responsables, cronogramas de trabajo, instrumentos, acciones de capacitación requeridas a efecto de que nuestro PEP pueda tener una buena carta de navegación y sortear adecuadamente los temporales que puedan surgir. A su vez en cada colegio y su equipo directivo deberán diseñar las acciones correspondientes a sus diversos niveles de operación. En este contexto, agradecemos a todos los que participaron en la elaboración del PEP: los Religiosos Piamartinos, los laicos co-‐responsables, los asesores y a toda la comunidad educativa del Colegio Juan Piamarta que busca encarnar la vivencia de San Juan Bautista Piamarta y agregarle pasión para el crecimiento del Reino de Dios y del bien de los niños y jóvenes que se nos han confiado.
P. Humberto Loyola G. fn Superior Regional
S a n t i a g o d e C h i l e , A g o s t o d e l a ñ o 2 0 1 3
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