PEMBELAJARAN PKn DENGAN PENDEKATAN KOOPERATIF …1)_Hal... · ajaran P. Kn dengan Pendekatan ... 1. Perencanaan pembelajaran PKn dengan pendekatan kooperatif ... kelas. Perencanaan

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

i

PEMBELAJARAN PKn DENGAN PENDEKATAN KOOPERATIF TIPE

STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISIONS ( STAD )

DI SDN 2 JOJO KECAMATAN MEJOBO KABUPATEN KUDUS

TESIS

Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister Program

Studi Teknologi Pendidikan

Oleh :

EDY PRANOTO

NIM . S811308012

PROGRAM PASCASARJANA

UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA

2015

i


commit to user

ii



DI SDN 2 JOJO MEJOBO KUDUS

Oleh :

EDY PRANOTO

NIM . S811308012

Telah disetujui oleh Tim Pembimbing

Dewan Pembimbing

Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal

Pembimbing I

Prof.Dr. Haris Mudjiman, MA,Ph.D

NIP: -

.................

Pembimbing II

Dr. Leo Agung S, M.Pd

NIP. 195605151982031005

.................


commit to user

iii



DI SDN 2 JOJO MEJOBO KUDUS

Oleh :

EDY PRANOTO

NIM . S811308012

Telah disetujui dan disahkan oleh Tim Penguji

Dewan Pembimbing

Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal

Ketua Dr. Nunuk Suryani., M.Pd

NIP. 196611081990032001

.................

Sekretaris Dr. Suharno, M.Pd

NIP.19522112 198003 1 001

.................

Anggota

Penguji I Prof.Dr. Haris Mudjiman, MA,Ph.D

NIP: -

.................

Anggota

Penguji II Dr. Leo Agung S, M.Pd

NIP. 195605151982031005 ..

................


commit to user

iv

PERNYATAAN

Nama : Edy Pranoto

NIM : S811308012

Menyatakan dengan sesungguhnya, bahwa tesis berjudul “Pembelajaran PKn

dengan Pendekatan Kooperatif Tipe Student Teams Achievement Divisions

(STAD) di SDN 2 Jojo Mejobo Kudus” adalah betul-betul karya saya sendiri.

Hal-hal yang bukan karya saya dalam tesis tersebut diberi tanda citasi dan

ditunjukkan dalam daftar pustaka.

Apabila dikemudian hari terbukti pernyataan saya tidak benar, maka saya

bersedia menerima sanksi akademik berupa pencabutan tesis dan gelar yang saya

peroleh dari tesis tersebut.

Surakarta, November 2014

Yang membuat pernyataan

Edy Pranoto


commit to user

v

MOTTO

“Sesungguhnya setelah ada kesulitan pasti ada kemudahan”

(QS Al -Insyirah: 5)

“Sebaik-baik manusia pasti ada kejelekannya dan sejelek-jelek manusia pasti ada

kebaikannya”

(Edy Pranoto)


commit to user

vi

PERSEMBAHAN

Tesis ini kupersembahkan kepada :

1. Istri tercinta.

2. Baapak dan ibu tercinta

3. Anak-anakku tersayang.

4. Rekan-rekan, Handaitaulan dan Mahasiswa

UNS seangkatan.


commit to user

vii

KATA PENGANTAR

Teriring puji dan syukur kehadirat Ilahi Robbi atas rahmat, nikmat dan

penyertaan, tesis ini dapat terselesaikan dengan baik. Tesis ini disusun sebagai

salah satu persyaratan dalam mencapai derajat Magister Program Studi Teknologi

Pendidikan pada Program Pascasarjana Universitas Negeri Surakarta Sebelas

Maret.

Dalam penulisan tesis ini, penulis banyak mendapatkan dorongan,

bimbingan, bantuan, dan saran dari berbagai pihak sehingga tesis ini dapat selesai.

Perkenankanlah pada kesempatan ini penulis mengucapkan ucapan terimakasih

kepada :

1. Prof.Dr.H. Ravik Karsidi, MS Rektor Universitas Sebelas Maret Surakarta.

2. Prof.Dr. Furqon Hidayatullah, M.Pd Dekan FKIP Program Pascasarjana

Universitas Sebelas Maret Surakarta..

3. Dr.Nunuk Suryani, M.Pd Ketua Program Studi Teknologi Pendidikan pada

Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah

memberi kesempatan kepada penulis untuk melanjutkan studi.

4. Prof.Dr. Haris Mudjiman ,MA,Ph.D selaku pembimbing I yang telah bersedia

meluangkan waktu serta dengan penuh kesabaran memberikan bimbingan,

petunjuk dan arahan yang sangat berharga sehingga tesis ini dapat

terselesaikan.


commit to user

viii

5. Dr. Leo Agung S, M.Pd selaku pembimbing II yang telah bersedia meluangkan

waktu dan dengan penuh kesabaran memberikan bimbingan, petunjuk serta

arahan yang sangat berharga sehingga tesis ini dapat terselesaikan.

6. Kepala sekolah, guru, dan siswa SDN 2 Jojo Mejobo Kudus yang telah

berkenan memberikan sumbang saran dan dukungan pelaksanaan penelitian

ini.

7. Istri dan anakku yang selalu memberikan dorongan untuk menyelesaikan Tesis

ini dengan lancar.

Semoga segala kebaikan dan ketulusan yang diberikan mendapatkan

limpahan rahmat dari Tuhan Yang Maha Esa. Penulis menyadari penyusunan tesis

ini masih ada kekurangan, namun besar harapan penulis tegur sapa dan saran

sangat penulis harapkan sehingga tesis ini dapat bermanfaat bagi yang

memerlukannya.

Amin.

Surakarta, November 2014

Penulis,

Edy Pranoto


commit to user

ix

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL...............................................................................................i

HALAMAN PERSTUJUAN ................................................................................ ii

HALAMAN PENGESAHAN.............................................................................. iii

HALAMAN PERNYATAAN.............................................................................. iv

MOTTO................................................................................................................. v

PERSEMBAHAN.................................................................................................vi

KATA PENGANTAR..........................................................................................vii

DAFTAR ISI....................................................................................................... ix

ABSTRAK........................................................................................................... xii

ABSTRACT..........................................................................................................xiii

BAB I PENDAHULUAN............................................................................ 1

A. Latar Belakang Penelitian............................................................... 1

B. Rumusan Masalah .......................................................................... 6

C. Tujuan Penelitian............................................................................ 7

D. Manfaat Penelitian ......................................................................... 7

BAB II KAJIAN TEORI............................................................................. 9

A. Landasan Teori................................................................................. 9

1. Pembelajaran Kooperatif .................................................................. 9

2. Model Pembelajaran STAD............................................................... 29

3. Perencanaan Pembelajaran …………………………………............ 35

4. Pelaksanaan Pembelajaran …………………………………............. 39


commit to user

x

5. Evaluasi Pembelajaran ………………………………………......... . 41

B. Penelitian yang Relevan ................................................................. 46

C. Kerangka Berpikir ......................................................................... 52

BAB III METODE PENELITIAN ............................................................ .. 53

A. Jenis dan Desain Penelitian............................................................. 53

B. Data dan Sumber Data .................................................................... 54

C. Teknik Pengumpulan Data ........................................................... . 57

D. Validasi data .................................................................................. 59

E. Analisis Data ................................................................................. 62

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN.......................... 67

A. Hasil Penelitian.................................................................................. 67

1. Perencanaan pembelajaran PKn dengan pendekatan kooperatif

tipe STAD di SDN 2 Jojo Mejobo Kudus................................... 67

2. Pelaksanaan pembelajaran PKn dengan pendekatan kooperatif

tipe STAD di SDN 2 Jojo Mejobo Kudus.................................... 72

3. Evaluasi pembelajaran PKn dengan pendekatan kooperatif

tipe STAD di SDN 2 Jojo Mejobo Kudus.................................... 77

B. Pembahasan ....................................................................................... 81

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN.................................... 92

1. Simpulan ..................................................................................... 92

2. Implikasi ....................................................................................... 93

3. Saran ................................................................................... ........ 93

DAFTAR PUSTAKA............................................................................. ........ 94


commit to user

xi

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

Lampiran 1: Profil Sekolah ............................................................... 97

Lampiran 2: Silabus,RPP,LKK,LKS,UH,Kuis................................ 101

Lampiran 3: Data Awal dan Data Akhir ………………………... 132

Lampiran 4: Catatan Lapangan ………………………………….. 133

Lampiran 5: Dokomen Sekolah ………………………………….. 159

Lampiran 6: Dokomen Pribadi …………………………………... 163


commit to user

xii

ABSTRAK

Edy Pranoto, NIM:S811308012, Pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan

dengan Pendekatan Kooperatif Tipe Student Teams Achievement Divisions di

Sekolah Dasar Negeri 2 Jojo Mejobo Kudus. Tesis: Program Pascasarjana

Universitas Sebelas Maret Surakarta.

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perencanaan, pelaksanaan,

evaluasi serta kendala pada pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan dengan

pendekatan kooperatif tipe Student Teams Achievement Divisions di Sekolah

Dasar Negeri 2 Jojo Mejobo Kudus.

Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif. Sumber data dalam penelitian

ini adalah kepala sekolah, guru, dan siswa. Metode pengumpulan data

menggunakan wawancara mendalam, observasi, dan dokumentasi. Analisis data

menggunakan model analisis interaktif.

Hasil penelitian menunjukkan: (1) Pada tahap perencanaan, guru kelas

mempersiapkan silabus, RPP, materi, sumber belajar serta guru mempersiapkan

kelas. Perencanaan dilakukan di awal semester. (2) Pada tahap pelaksanaan, guru

kelas mengawali dengan membagi kelompok masing-masing terdiri dari 5 siswa.

Setiap kelompok bersifat heterogen baik kepandaian, keaktifan serta jenis kelamin

siswa. Kondisi pembeljaran cukup aktif dengan pantauan guru secara intensif.

Siswa berdiskusi secara kelompok dan mengikuti kuis bersama-sama, siswa yang

berprestasi memperoleh penghargaan dari guru baik secara individual maupun

kelompok. (3) Pada tahap evaluasi, dilaksanakan usai pembelajaran dalam bentuk

lisan dan tertulis, berjumlah 10-20 soal, sasarannya evaluasiindividu dan

kelompok. Aspek evaluasi mencakup kognitif, afektif dan psikomotorik. Kriteria

Ketuntasan Minimal (KKM) berupa pencapaian nilai minimal 73. Hasil nilai tes

formatif diperoleh nilai rata-rata kelas(79), dengan nilai tertinggi (94) dan nilai

terendah (68) dari 17 siswa dalam satu kelas. Sehingga siswa yang telah mencapai

KKM (73) atau ketuntasan sebesar 88 %. (4) Keunggulan model pembelajaran

koopertif tipe STAD adalah sebagai berikut: a)Siswa mudah mengerjakan soal

yang diberikan guru karena sudah terbiasa belajar bersama kelompok, b)Siswa

dalam kerja kelompok suasana belajar kelihatan bergairah,senang,ceria dan tidak

merasa terpaksa serta saling membantu sesama teman, c)Siswa dapat timbul

motivasi dari dalam(intrinsik) dan dari luar(ektrinsik), d)Siswa selalu aktif belajar

dan aktif menyelesaikan tugas yang diberikan oleh Guru, e)Siswa terbiasa

mengerjakan tugas / soal secara mandiri maupun kelompok, f)Dalam

menyelesaikan masalah siswa selalu berkolaborasi dan sarring dengan teman,

g)Guru mudah memilih dan menentukan metode untuk mengatur kelas.

Kata Kunci: Pembelajaran Kooperatif Student teams achievement divisions,

Perencanaan, pelaksanaan, penilaian.


commit to user

xiii

ABSTRACT

Edy Pranoto, NIM:S811308012, Learning Civics with type Cooperative Approach

Student Teams Achievement Divisions in 2 Jojo Elementary School Mejobo

Kudus. Thesis. Post Graduate Program. Sebelas Maret University Surakarta.

This research aimed to describe: the planning, implementation, and

evaluation of Learning Civics with Type Cooperative Approach Student Teams

Achievement Divisions in 2 Jojo Elementary School Mejobo Kudus.

This research is qualitative. Resource persons in this study is the principal,

teachers, and students. Methods of data collection using in depth interviews,

observation, and documentation. Analysis of the data using interactive analysis.

Based on the research,it can be concluded that (1) the planning teaching

plan is started by making the teaching tools such syllabus, lesson plans, material,

learning resources and teachers guide to teach the classroom. Planning is done at

the beginning of the semester. (2) During the implementation phase, the teacher

started class by dividing each group consisted of 5 students. Each group is

heterogeneous both intelligence, liveliness and gender of students. Pembeljaran

conditions quite active with intensive teacher observation. Students discuss in

small groups and take a quiz together, achieving students gain an appreciation of

the teacher either individually or in groups. (3) In the evaluation phase, conducted

after learning in oral and written form, numbering about 10-20, and evaluasi

individu target group. Aspects of the evaluation includes cognitive, affective and

psychomotor. Minimum completeness criteria in the form of a minimum value 73.

Achievement test scores formative results obtained average value 79 , with the

highest value 94 and the lowest value 68 of 17 students in aclass . So that

students who have achieved 73 or the completeness of 88% . (4) Excellence

cooperative Student Teams Achievement Divisions learning are as follows :

a).The student is working on agiven problem because teachers are already familiar

with the studygroup, b).Students in the working group learning atmosphere

seemed excited , happy , cheerful and does not feel forced and friends tohelp each

other , c). Student motivation can arise from the (intrinsic ) and external (

extrinsic ) , d). Students are alwaysactive learning and active completing tasks

assigned by the teacher , e).Students are accustomed to working on the

task/problem is independently or in groups, f).In solving problems and

sharingstudents always collaborate with friends , g).Teachers easilychoose and

determine a method to adjust class .

Keywords: Cooperative Student teams achievement divisions teaching, planing,

aplication, evaluation.

Documents

PEMBELAJARAN PKn DENGAN PENDEKATAN KOOPERATIF …1)_Hal... · ajaran P. Kn dengan Pendekatan ... 1. Perencanaan pembelajaran PKn dengan pendekatan kooperatif ... kelas. Perencanaan