If you can't read please download the document
Upload
abdullaah-affan-bin-nashiron
View
640
Download
6
Embed Size (px)
Citation preview
Aktiviti individu
ABDULLAH AFFAN BIN NASHIRON NORAKMA LIYANA BINTI MOHAMED SALLEH
Pengajaran cara ini diasaskan kepada pengakuan bahawa setiap murid adalah berbeza dari segi intelek, minat, kecekapan, daya cipta, dan kebolehan-kebolehan lain. pengajaran cara ini pada keseluruhannya bertujuan supaya murid-murid boleh belajar mengikut kemampuan sendiri. Pengajaran secara individu bukan bertujuan untuk memperkayakan pengalaman pembelajaran mereka. murid-murid akan menggunakan kebijaksanaan mereka sendiri untuk belajar tanpa bergantung sangat kepada guru.
Menghasilkan karya sendiri memerlukan rujukan yang bersifat persekitaran. Ini menghasilkan pelajar yang mampu berjaya dalam kehiduan sehariannya apabila setiap yang dipelajari berjaya digabung jalinkan dengan kehiduan seharian secara berterusan. erana itulah digalakkan guru-guru PSV membuat aktiviti yang melibatkan persekitaran luar bilik darjah supaya mereka berasa seronok dan dapat menarik perhatian mereka. Proses pengajaran dan pembelajaran di dalam pendidikan seni menitik beratkan ilmu kajian kritikal dalam seni tampak. asilnya ia berjaya melahirkan pelajar yang sensitif, pemikir dan menjadi inovator.
Guru
boleh menunjukkan terlebih dahulu gambar/ bahan sebagai penjana idea untuk melakukan aktiviti melukis. Wujud persaingan di mana mereka akan menghasilkan karya melebihi rakan-rakan yang lain.
Catan
iupan Membuat topeng Anyaman Capan
Murid-murid mampu meneroka sendiri bahan berdasarkan pengajaran yang telah dijalankan oleh guru. Membuat binaan ; murid akan membawa sendiri bahan dari rumah seperti kotak tisu, botol dan akan berfikir terlebih dahulu produk yang akan dilakukan. Ini membolehkan mereka berimaginasi tentang apa yang bakal dihasilkan nanti. Membawa kerja PSV yang tidak disiapkan lagi ke rumah membolehkan mereka berkarya dengan lebih kreatif pabila mendapat bantuan/ idea dari keluarga dan mewujudkan kemesraan..
Lukisan Montaj Assemblaj Gosokan
olaj Wau
Murid-murid
tidak mendapat idea yang
meluas. asa tertekan kerana tiada rakan untuk meluahkan dan bercakap. urang persaingan kerana tahap kreativiti hanya pada tahap mereka. Mereka akan mudah berasa bosan.
Boleh
berkarya bebas.
arya mereka akan kelihatan berlainan berbanding yang lain. menghasilkan karya yang lain dari yang lain serta menarik mengikut kreativiti masingmasing.
Mampu
Perhatian
guru lebih tertumpu kepada murid tersebut berbanding dalam kelompok yang ramai.
Penyer
p n ilm lebi
ep t iper leh dari
r .G
r boleh memberi an mar ah berdasar an karya yang dibuat berbanding aktiviti berkumpulan.
Memberikan
sepenuh komitmen terhadap penghasilan karya. mampu mengenalpasti tahap perkembangan kognitif dan kreativiti mereka melalui karya individu.
Guru
Stein
(1974) berpendapat bahawa seseorang itu sebenarnya menjana idea yang sedikit di dalam kumpulan. ackman dan Morris (1975) menyatakan bahawa keupayaan kumpulan menurun di sebabkan kekurangan motivasi, kecacatan proses dan penyelarasan.
ada secara individu atau kumpulan, telah dikenalpasti sebagai antara faktor-faktor yang dapat menguruskan penyelesaian masalah atau kreativiti personal dengan cara yang tersendiri.
Sama
Kaedah pengajaran dan pembelajaran ini meliputi tahap kualiti sesuatu kumpulan, kreativiti yang dibantu, sifat tingkah laku individu, kebolehan kognitif yang istimewa, motivasi kendiri, orientasi terhadap kemungkinan, kepelbagaian pengetahuan, pakar di dalam sesuatu bidang, kemahiran sosial, bijaksana dan kejahilan. (Theresa mabile 1988)