Pendekatan Bermain Sambil Belajar Pra

7/28/2019 Pendekatan Bermain Sambil Belajar Pra

1/63

Belajar Melalui

Bermain


2/63

4/7/2013 Nordin Tahir, IPIP 2

Kandungan 1.Maksud, kepentingan dan tujuan

BMB

2.Jenis dan huraian Main (MainSosial, Main Kognitif, Main Bebas,Sosiodrama dan Main luar)

3.Main Pasir, Main Air, Main Pondok

dan Main Doh


3/63


MAKSUDPendekatan yang terancang dan

berstuktur bagi memberi peluang

kepada murid belajar dalam suasanabebas dan selamat, menggembirakan

dan bermakna


4/63


Mengapa Penting?

1. Bemain menjadi fitrah murid dimana

dalam proses ini mereka akanmeneroka, membuat inkuiripenemuan dan memperolehi

pengalaman langsung secara semulajadi.


5/63


Mengapa Penting?

2.Belajar melalui bermainmemberi peluang kepadamurid belajar dalam suasanafleksibal tanpa kongkongan

daripada guru.


6/63


Mengapa Penting?3. Aktiviti bermain membantuperkembangan murid secara

menyeluruh kerana aktiviti bermaindapat memenuhi keperluian kognitifpsikomotor dan efektif.


7/63


Tujuan belajar melalui

bermain.Belajar melalui bermain

membolehkan murid:1. Memberi peluang untuk

meneroka dan mencuba danmeningkatkan penguasaansesuatu kemahiran.


8/63


Tujuan2. Meningkatkan tumpuan danperhatian.


9/63


Tujuan3. Memberi peluang kepadamurid melahirkan perasaan .


10/63


Tujuan4. Memupuk ke pemikiran yang inovatif,kritis dan kreatif.


11/63


Tujuan5. Membantu menyelesaikan masalah.


12/63


Tujuan6. Membina kemahiran sosial denganrakan sebaya dan orang dewasa.


13/63


Tujuan7. Membina kemahiran fizikal sertapeningkatan kemahiran-kemahiran

motor halus dan motor kasar.


14/63


Tujuan8. Membina kemahiran bahasa danberkomunikasi .


15/63


Tujuan9. Membantu mengatasi perasaanbimbang dan tertekan.


16/63


Tujuan

10. Membina kemahiran kendiriyang positif.


17/63


Tujuan11. Memupuk sikap bertanggungjawab.


18/63


JENIS MAIN1. Terdapat pelbagai jenis main bolehdijadikan aktiviti pengajaran dan

pembelajaran prasekolah .


19/63


JENIS MAINa)Main sosial (social play)b)Main kognitif (cognitive play)

c)Main bebas (informal play)

d)Main sosiodrama (sociodramatic

play)e)Permainan Luar (outdoor play)


20/63


Main Sosial.

~ Main sosial berlaku apabila kanak-

kanak bermain bersama dalamkumpulan. Terdapat beberapa jenismain sosial seperti:


21/63


Main sosiala) Main occupied- Murid tidak bermain dengan apa-

apa alatan atau dengan sesiapa pun.


22/63


Main sosialb) Main solitary - Kanak-kanak tersebut bermain

seorang diri, tanpa menghiraukanrakan dan keadaan sekelilingnya.


23/63


Main sosialc) Main onlooker- Kanak-kanak tersebut memerhati

rakannya yang lain bermain. Dia lebihberminat dengan permainan oranglain.


24/63


Main sosiald) Main parallel- Kanak-kanak tersebut bermain

sendirian denagn menggunakan caradan alatan yang sama denganrakannya.


25/63


Main sosiale) Main associative- Kanak-kanak berinterkasi antara

satu sama lain dengan bertanya ataumeminjam alatan, tetapi mereka tidakbermain bersama-sama.


26/63


Main sosialf) Main cooperative- Kanak-kanak bermain bersama-sama

dalam kelas.


27/63


Main Kognitif Dalam main kognitif murid menggunakanbahan maujud untuk memperolehipengetahuan untuk meningkatkanperkembangan dan pertumbuhan dari segikognitif,psikomotor,sosioemosi dankreativiti.


28/63


Main Kognitif.a) Main simbolikb) Main games and rules

c) Main konstruktif


29/63


Main Simbolik.

Memberi peluang kepada kanak-kanakmempamerkan kreativiti , kebolehan

fizikal dan kesedaran sosial denagnberpura-pura menjadikan suatu objekkepada objek yang lain sepertibongkah sebagai rama-rama, ibu ,atau sekuntum bunga.


30/63


Main games and rules Murid bermain mengikut peraturanyang telah ditentukan. Tingkah laku

yang dilakukan semasa bermain adalahdalam had atau peraturan permainantersebut.


31/63


Main Konstruktif Murid bermain untuk membinapengetahuan mereka mengenali duniamereka.

Murid menggunakan bahan atau alatanmainan untuk membina bahan lainseperti istana pasir.bangunan

kenderaan dan sebagainya mengikutdaya kreativiti masing-masing.


32/63


Main Bebas Main bebas atau informal melibatkanaktiviti main yang spontan ,dan tidak

berstruktur dipusat pembelajaransemasa menjalankan aktiviti muridberinteraksi dengan bahan yangdisediakan ,rakan sebaya, dan orangdewasa.


33/63


Main Sosiodrama Main drama memberi peluang kepada

murid melakonkan pelbagai watak.

Contoh main sosiodrama yang bolehdijalankan;

a) Main sosiodramatik melibatkan peristiwaharian yang benar dan realistik.

b) Main fantasi yang melibatkan perkarayang tidak realistik dan fantasi kepadkanak-kanak tersebut.


34/63


PERMAINAN LUAR Di antara alat permainan luar yangdisediakan iaitu bekas main pasir

,bekas mainair,terowong,jonkangjongkit,,buaian,rangka besi, dan gelongsor adalahpermainan untuk membantuperkembangan fizikal kanak-kankdalam keadaan riang danmengembirakan.


35/63


PERMAINAN LUAR Penerapan nlai murni berlaku sepertibersabar mengikut

giliran,bekerjasama,tolong-menolong,bersikap sederhana , danhormat-menghormati.


36/63


PERMAINAN LUAR Aktiviti permainan luar dapatmemperkembangkan motor

halus,motor kasar.kordinasi tubuhbadan, perkembanganbahasa,interaksi sosial,dan kreativiti.


37/63


38/63


Bahasa dan komunikasi Meneka bunyi pasir yang jatuh padaobjek.

Bersoal-jawab/bercerita hasilaktiviti.


39/63


Perkembangan kognitif Membuat himpunan pasir danmambuat perbandingan menggunakan

konsep matematik dan bahasa. Menyebut arah dan kedudukan pasir.

Membuat penjelasan tentang warna.


40/63


Perkembangan sosioemosi Membuat binaan seperti istanapasir,zoo,bangunan, dan landskap.


41/63


Kerohanian dan moral Membandingkan pelbagai jenis saizpasir serta kegunaanya yang dicipta

oleh Tuhan.


42/63


43/63


Bahasa dan komunikasi Mereka pelbagai bunyi air jatuhdibatu air mangalir .

Bercerita tentang punca air. Bermain menambah perbendaharaan

kata.


44/63


Kognitif Membuat eksperimen konsep timbultenggelam dan terapung.

Membuat eksperimen konsep larutdan tidak larut.

Membuat pengelasan tentang sifat

dan ciri bahan. Bertindak balas terhadap ransangan

berkaitan tentag air.


45/63


Kognitif Memerhati perubahan bentuk air daripepejal .cecair , dan gas.

Memerhati paras air pada bekasberlainan .


46/63


Fizikal Menuang air ke bekas yang besar kebekas yang kecil.

Menggunakan span untuk memasukkanair kedalam satu bekas.


47/63


Kerohanian dan moral Menyatakan pelbagai jenis air dalamkehidupan harian.

Menyatakan perlu bersyukur kerananegara banyak hujan.

Berjimat menggunakan air.


48/63


Sosioemosi Membasuh sapu tangan.


49/63


Kreativiti dan Estetika Mengisi air dengan isipadu yangberbeza untuk mengeluarkan bunyi

yang berbeza.


50/63


51/63


Bahasa dan komunikasi Bercerita dan bersoal jawab tentanghasil aktiviti.

Meluahkan perasaan dengan menyanyi,berpuisi,dan berpantun.

Menyebut ucapan bertatasusilaseperti selamat datang, sila masuk,

dan maafkan saya.


52/63


Kognitif Membuat perbandinagna mengunakanbahasa,matematik dan sains seperti

lebih kurang,lebih daripada , lebihringan , lebih berat dan lebihbanyak.

Menyebut arah dan kedudukan ruangseperti depan ,belakang,tepi,atas,bawah , kiri, kanan.


53/63


Kognitif Boleh membuat pengelasan tentangwarna, bentuk, pelbagai alatan yang

digunakan. Bertindak balas kepada apa yangdilihat ,didengar, bau , rasa , dansentuh.


54/63


Kerohanian dan moral Main peranan kehidupan berkeluarga.


55/63


Sosioemosi Main peranan berkaitan dengankeluarga dan masyarakat.


56/63


Fizikal Membuat prop yang bersesuaiandengan tema pembelajaran.


57/63


58/63


Bahasa dan komunikasi Membentuk boneka daripada doh. Membentuk huruf daripada doh.


59/63


Perkembangan kognitif Membentuk doh mengikut seriasi. Membuat perbandinagn berat doh .


60/63


Sosioemosi Membentuk doh mengikut temaseperti model makanan apabila tema

makanan.


61/63


Perkembangan fizikal Membuat kek Membuat biskut

Ri k


62/63


Ringkasan

1.Maksud, kepentingan dan tujuan

BMB

2.Jenis Main (Sosial, Kognitif,Bebas, Sosiodrama dan luar)

3.Main Pasir, Main Air, Main

Pondok dan Main Doh


63/63

Documents

Pendekatan Bermain Sambil Belajar Pra