79

BAB IVPET{YAJIAN DATA DA]i A}ALISA DATA

A. Penyaji.aa d.ata

1. Gcnbatca Umum

c. Geografie obyek penelltiau

Pondok Pess,ntren fslam A1 Haqiql terletak diplnggirca koto Surabcya d.an termssuk di belahan

koto SuraboSn bagloa selatan d.alam wilayah kecama -tcn [onoco1o.

- Sebelch timur, d,ibatasi poudok Pescntren IsLam

At Iaqowiyyah, Aa Ncjiyah If' AI Wasllch dsa Pon-

d.ok Pesantreu Ielam Sabilua nejah'

- Sebelah utara, dibatasi poudok Pesantreu IeLam

At Eaubid, Yaaabi.rul ulum, Al Bad.ar, A1 Ahih d.an

Pond.ok Pesantrea Islam Ar Roud,Ioh.

- SebeLah barat, , .,.' .:. dib&tssl Pond.ok Pesantrea

Ielc'm A1 Haeaa.

I.uae poadok Pesantreu fslam A1 Hcqiqi seluru!

nSrc adar"n 459 M? , yaug terdirl d.ari 3

- Bauguuaa csrcrtra putrc eeluas 97 M2

- Bangui:,oa aE fiLma putrl eeluas 27 M2

- Banguacn MusholLa putrs seLuas 31 62

- Baugur,an Musbolla putrl seluas 10 M2

- Bangunarl ruulah pengcsuh pesarrtreu seluas i8 M2

- Banguncn perpustakaan seluas 32 Lf'2, sel ebihi:ya

80

i.tu terrili.ri dari bangurr*a d.apur u$ug, kancr oand,i, sumur

serta tansh lapcug eebagal halc.nan pondok pesantrea d.i

tambab bcngunan toko d.an koperasi poud.ok peecutren ctau

koppoatrea Jr&ng selucs 10 M2.

Dl1ih.tt darj. luasnya tanrh poad.ok pesantrea tidck

mungkia ad,a perluasaa lagi, kalaupun ad,aaya perlucsan

3.agi atau pencnhcban scftrna harus d.ltambah lantal atas

eebab poadok pesaatrea ini sudah tak men{1iki taaah l-a-

pcng ya€ ada d,isekitanrya.

Melihat sangct terbctosuya luae pondok pesautreu

mska sampai. sast iui madrcsah diuiyah i.hyct Ulunud.dia be

luo memJ.llki geduug eebagcl scrano d,aa prcsarcuc proses

belaJar mengajar bcgi sisrc ctau scatrj-, sebiirggc untuk

berlangeungnya proaes belajor mengajar bertempat di auLa

poad.ok pescntreu, d,i musholls, hueaul khotimah, di muka

rumah pengasuh serta d.l muka csrarna putra.; . . .'.-1 .-

b. Sejcrah eingkat berd,irinSra mad.rrasah diiriyah fhyat Ulg

muddln.

Madrcsah dlnlyoh Ihya r ULumudd,i.n ini berd,iri de-

ngen Lstar belakang od.anSra beberapc pengsjiaa rutiu ycng

diad.akaa 1nd,o eetlap selessl sholct isyar . Kq,reua kond,l-

si santri ysng eangat membutuhkan ad.oayra beberapa pelaJg

ratr yc!39 lebih mendomina,rkan akan muatan-muatan ag{unc

leblh dar.l itu adalah dengcn cd,aaSra mad.rasah diulysh ke-

butuhan atan iLnu tatc, bchaea arcb ( oahrnr shorof ) sebc

81

gal kuaci uatuk memah,ami kandungan ki-tob-kitab scJ-aflyah,

atas d.aecr kebljakaa dari pengasuh poad.ok peeantreo, supg

ya diadakon atau d.idlrikan maCrasah diuiych agol pcrc sc4

tri ycng m,csih pemula dapat mengikuti peirgcjtaa yarg di

sdakaa d.j. poadok pescntrea.

?ad.a tchun 1987 dimulailah madresah dlniycb de::gsn

Dama I fhyar ULumuddin n der:gan mei:gelola 5 kelas, yakni

mulal kelae sifi.r cwwal, slfir teani, kelas f , If , dan

kelas 1II.Nanun karena d.lrasa kurangnya pembekalan keilmusn

pcd.a santri, makc ditambch satu lagi kelas d,aa sekarang

terbagl 7 kelasr ycDB terbagi uoenJadi tiga tiugkatan, YoE

ni tlngkat aifir, tingkat tscirewi.yah, d.cu tingkct Aliych.

c. fatalckecna keorgaai.scsian

Psdc mulcnya msd,rasah iui ditaugani langerrng oleh

pengurue pond.ok Pegantren A1 Baqiqi, d,isamplng meuanganl

kebutuhaa-kebutuhca pond.ok pesantreu yct€ sangat domi.ncat

seperti mengaktifkaa progrant inti poud.ok pesentren mc,upuxl

keglataq/prograa ekstra,

Padc perkembcngca eelanjutayc jajarcn pengurue, me -ngeluarkan kebijcksan^1on d,an stas d.asar persotujuan daripengasuh poad.ok pescntreb, maka clibeutukleb bad,an otoaomi

yang khusus menangani sektorr a,tcu d.epartemen mad,rasch di--niyah.

Bcdaa otorromi ini dolc,m tugasnya terpisah €lengan

B2

kepeugurus€rn pond,ok pesantrea, bad,aa J.af, b,cnyc bertugae

meuangenl proses belajcr mengajqr para saatrl. eedaugkcn

pengurus pondok pesantr*o 6snongoni segcla aktifitae serl-

tri serta fasilitasnya d,l pondok pesantren. Pad.a perkemba

lrgcll selcuJutasrc bcdaa otonomi d,isusua d.engan proses atau

proeed.ur sebagcimaac pendidikcn formal.

d. Aktifi.tcs saatriPondok Pesantren Islam A1 Eaqiqi lni d.ihuai sekitc,r

I 25O eaatri. putrc d,ca saatrl putri youg bercsal d.ari dc-

erch sekitar surabcya dcn juga d.crj. bebercpa d,aers,h lucrSurabaya, bchkca luar propinsi eeperti jawa tengah, jawa

barct serta dari. pulcu eeberang seperti pulau Sums,tera ,

kalimontcn dcn lcln-Iaitr. Mereka semua dctcng ke pondok

dleampir:g meadalqmi cgcrna, Jugc ad.c yci:g memlliki aktlfl-tos d,lLucr pesantrea, sepertl bekerjc d.su mend,aLcmi keil-muan d.i peadidlkca formcl, seperti SD, SM?, StrflA dca pergu

rua,a ttnggi.Pengaeuh beeerta pengurus telah menciptakan beatuk

kegiataa ycng bereifat menyeluruh yang dopat diikuti oleh

setS.ap ssatrL dari. semuc kalargaal yaLtu khueusayo Jam

waJ1bbe1.o,jarpesantreBlya]rgte]'chditetapks,no1ehpi

hak d.iaiyah. Ad.o,pua ke&Ontuan jon woJib belaJar di modqg

sah dlni.yah fhyat Ulumudd.la ad,aLah sebagci berj.kut 3

Uutuk pagl hart, mulai pukul O5.0O - O5.0O WIB..

- Untuk malam harl, muLa5. pukul 19.30 - 21 .15 WIB.

8l

TASE], IJADWAT PEIAJARAN DI]'TIYAH IHYAI UII]MUDDIN

Kelos Kegiatan malcm Kegiataa pagi

I I d.ad.

Isaucwi

If Tsanawl

III Tscns,wi

Aliyah

II Aliyah

-"-Bahasa Arab

Matcn jurumlyah

Shorof

TaJwid,/Al Qur'an

Shorof

TcJwld

Bahasa Arab

Nahwu Wad]-i.h

Jurumj.Srah

Qowsldul lugboh

Bahcsa Arab

Mutsrmtinah

A1 Blaqehud

AL'ImrithiA1 Fiyah fA1 Scrotid1

Ushul Fiqh

A1 tArudL

A1 Fiyah IIUshul Fiqb

A1 Maatt,q

Risalah Mahtdl

Saabighul Mutaf -slliminMabadiul fiqhiyahAqid.atul Awam

Inlar /Kfrot

Ssfiuatun Ncja.

Akhlaqul Bttain

Jcwahir'u1 kal,amlycb

TiJanud. Darori

Tarlimul Mutafalim

- Rlyadul Badlrah

- tr'cthuI Qorib I- Arbar in l{awawi

- Kifayctul t Awcm

- Musbtholah Had.its

- Fathul Qorib II

=,l,Ad, Dasuki.

41 Balaghoh

Tarikh Taeyrir

Fathul Murin f

B4

Sumher d,otc : Dokrrmea madrasah d,lniych ihyer Ulumuddin

IABEI 1IJADWAI., KEGIAEAN EKSTzu DINIYAE

NO WAKfU NA&[A KffAB

Dhuha

Dzuhur

Ashcr

Maghrib

Batd.a

Dinlyah

Toublghul GhofiliuA1 Majali.sus Saaiyah

Al. Mrrb.gdzab

BadaL t uzzhuhur

Tafslr Ja1alai.a

Mughni labj.b

Iaawi.rul Qulub

Shohih Musli.m

Klfayctul Atqiyat

A1 Fiyah lbnu !fialik

Tatllmul MutatallimA1 Adzkar Aa Ncwawl

Iafslr JalclainIhya I Ulurnud.dia

Irsy.ed,ul t fbgd

Bughyatul Muetsrsy

Musholla Tk.

Rumah Kiyei

,)

,l,)

,,

Musbolla fk. IT

Runoh kiyal

,,.'-..r. , ,

MueboLLa Tk.

Runah kiyaiMugholla [k.Ruush |iyci

l,,,

Sumber data : Dokumon poadok pesantren A1 Eaqlql

- Ilmu Falak

'----.'..---: . -

- Bclaghoh II- Sarikh tasrif If

Ilmu Tafslr- Fathul Mur.Ln II

85

SelaLa aktlfitas lersebut diatas eda Juga. kegia -taa rutia ycng diLaksau,akan tiap seninggu sekallr yalnel

pad.a hari hmls malam Jum'at yang meliputi kegictan i

- Penbaeaaa Maoaqib Syekh AbduL Qodlr A1 Joelcni R.A.

- Pembacacn Surat Yasia dan fahIl1.

- Pembacacn Surat Waqif ah (khusus jamtiyob waqirs,h).

Ad.apua kegiatan yar€ dilaksans.koa selamc sebulan

sekaLl, meliputj. :

- Jamr lysh penbacac,a Sholawat Nabi

- Jamr iych Muhad.horbb / pidato

- Jamflyah qirotah.

- Babtsul !{asaf il/Musyarnarah senuc santri.

€. Keadaan g&lca,a d.an prasarcns

Xeberad.caa madraeah diaiyah lhyat Ulumuddia mssih

bergabung dengau pondok peecatrea Ielam A1 Esqiqi yaug

dlpergunakan sebagsi tempat proses belaJar mei:gajar di

kaLcngcn saatri/sisws. Yakrri. maei.ng-rnasing kel,ae yang

dtteapgtl sebcgaS. scrrao Jnng sangct domiprn d,aLam

perJaLcns.n madrasab lnj.a

1) . Teras poud.ok Pesc.atren d.aerab C ukursa 3 x 30 Mi, d.i

gungslkaa untuk kelas f Tscn,cw'i

2) . lerce nmgh kiyat ukuran 3 x 15 M2, difungsiksE ugtuk

kelas f rd,od, (persiapaa ).3). Mudhollc poad.ok Pesantren seluas 3l M2, difungeiksn

bagl kelas I d.an II Aliyah.

86

4 ) . Musholla Lantal II difungeikan uatuk kelas I1 tsanawi

yah dcu kelas IfI Altyah.

5). Aula por:dok Pesontren seluas 5 x 10 M2difurgsiken Btr-

tuk kelas IIf fearr,3wi5rah.

6): Ka.ator Asctidz seluas 3 x 3 M2

7). [&rJalah dludtng (FOKIES) berukurae 4 x 2 MZ sebagat

wu,hsnc pemikiran eontri.8) . Koperasl Pondok pescntreu (fOpfOnmPN) 10 !{2 sebagai

memeauhi kebutuhoa belajar eantri termasuk juga kebu-

ttrhar: kesehari.c,a.

Sebagsinena dcta yaag pene1it5. dapatkan di atcs ba!

wa mcd,rcsah dintyab ihyat Ulunud.dla belum memillk5. aarcuur

yong men":d,ohi, ffrtuurr untuk seked.ar dapat dlpergunakan se-

bagal proses belaJar meagajar bagi parc saatrL poad.ok pe-

gaairea IsLam A1 Haqiql, hn,1 ln5. dapat diharapkaa mempere

leh out put yoi:g si.ap pakai atau siop terjun d,i uasyara -kct Lucs untuk mereal5,eaeikaa pengetahuannya dalam beatuk

pengabdian d,1 masJrarrkat.

f . Kead,aan tenaga peugajar d.an etswa madraeah d.ln:iyah

Ibycf lllumuddln.

Keadaen teanga pengajar ycag peae1it5. msksudkaa adg

Iah seJumlah teraga pelakgar:,c d,an pengembaugolt progrcun

kegiatan belajar Eengcjar,.

Guru Mc,d,rasah d.iaiyah lhyc' Ulunud.dln berJr:n1ah

23 oreng (tshun 1999 I[) dergaa rlncian :

87

5 orang alumai pondok pessa,trea A1 Falah kediri

1 orang cluunl poadok peeaatrea Iebu ireug Jomtcug

1 orarg alunai pondok Peseatren Si-dogirj- Pasuruou

16 oraug aLunai poadok pesantren IeLam A1 Haqiqi.

Dilib,at dari banyalc-aya tei:aga peagajor di Mad'rasah

diniyah Ihyat Ultuud.dia iai rnssih banyak memerlukca kader

terutcrna msngcdckan pembibitan para teaaga asatid'z yolsg

terpusat pada tereallsseinya parc pengaJar yang sesuai

d.engcn keLlmuan d.aa ma,teri yc4g dipegs3gnY&r atau l-ebih

tegasaya mengad.akan d.an menerapkair guru vok.'

Adapun menlenal banyaknya gullu ycug ada di mad.raeah

diniyah ihyat Ulumuddi.a dilihat dori pead.ldlkannyc d.on

tahua peagabdiannya, dapat diLihat pada tcbel ini 3

TABEI IIlDAFIAB GURU, }ENDIDIKANNYA DAN TAtsI]N

PENGABDIAI{gYA DI MADRASAff DINIYAE IHYAI UIT}iV1UDIN

NO NAMA PENDIDIIGN TAHUN

'1. K. Mas A. Yahld Naufal

2. K. [doe Ahnad Nawcri-

3. K. ffas Zakgrla Aneor

4. K. Mas Salful- Muluk

5. Ust. Mas Imagl Sycfir j.

6. Ugt. M. Ibau Imam

7. Ustr Mos Sihgbul MiLah

8. Ugt. trf,os Sabro nllsi

P?. AL tr'e1ch

?P. A1 Falah

PP: AL Fslah

?P. A1 Falah

PP. A1 Fclcb

PP. Tebu Ireng

PP. Sidogiri?P. 41 Hoqlei

'.1987

1989

l g8g

1991

1994

1 988

1 998

1987

8B

NO NAMA PEI\IDIDIKAN TAEUN

9. Ugt.

10. Ust.

11. Ugt.

12. Ugt.

13. Ust.

14. Ust.

15. Uet.

16. Ugt.

17. Ugt.

18. Uet.

19. Ust.

20. Ust.

21. Ust.

22. Ugt.

23. Ugt.

Moh. KroiroaDrs. Aagorl ArLf

Drg. M. Scnuei

Drg, Suruddln

Nur Salcm S. Ag.

Choirul liiuqlm

Fchrul Annp

Mas Subhca

Mas RofirlNur Hasau S.Ag.

Sutrisno Had.i

Bchrul Mafazi

Abdulloh Sukamto

Has I udin

I{. RomLi

PP. 41

PP. AL

PP. A1

PP. A1

PP. A1

PP. A1

PP. A1

PP. A1

P?. A1

PP. A],

PP. A1

?P. A].

P?. A1

PP. A1

PP. A].

I{cqLql

Haqiqi, IAIN

Haeiqi, IKIP

Heqiqi r IAII{

Haqiqi, fAfN

Eaqiqi

Haqlqj.

Haqiql

Haqiqi

Haqiqi, IAIN

Haqiql

IlaqiqiHcqiqi

Itaqiqi

Eaeiqi

1994

1994

1994

1998

1998

1998

1995

1995

1991

1 998

1995

1997

1999

1999

1995

Sumber datc : Dokumen Mcd,r'aeah diniyah IhyatUlumuddin.

TABE], IVDAFTAR GURU iTAIf KEi,AS

DI MADRASAE DINIYAH IHYA I UI,I'MTIDNI}I

NO NAMA WAII NELAS

1 . UEtadz,"Khblnil Muqlm

2._ Ustsd,z Nur Salam, S. Ag.

3. Ustad,z AbduLloh Sukamto

4. Ustad.z Nurud.d,ia, S. Ag.

Irdad

I Teo,nswi

II Tsancwi

lIf Tsanawi

?1'

89

NO NAMA IYA].,I KEI,AS

5. Ustcd.z Moh.. Khoiron

6 . Ustad.z Mas IBaE' Syafl r i7 . Ustad.z DtrB;, Aasorl' Arif

I AliyahII Aliyah

IfI Aliych

sumber data : .

Doku.men mad'rosah diulr"ah rhyat Ulumuddln

2. Pelskscn.caa pengaja:ran uehul flqhc. Materi Pengajaraa ushu3. fiqh

Materi pengajarcn uehuJ. flqh yang di.berikan dl

msd,raeah dialyah Ihyof Ulumuddla pad.a lattnya sc,ma dg

ugau di lingkungau mcdxtsoh diniyah ycl38 la1a d.i kala-

Bgcn po:dok-poad,ok pesaatren. Ea1 Lai dikorenakan ng

teri uehul fleb materl uehul fiqh adalah diaatcra 8e -lch eatu materi, yorg nautlak diperguackan dl eetiap

msd.ragah diniyah, terutama d.i poad.ok pesaatren ysng

meruiliki orieat&si untuk mencetak kader-kad.er ycng

profesi,onsl dalam bidcag hukun syaritahrsehingga tren-

canturnkara materi ughul flqh ad.alah suatu keb,crtrssa.

Sebab media/alat untuk memahsni dan nenglstiubatkan hg

kun ado,Iah tak 3-epas d.arl koidah-kaidah uehul fJ-qh.

Berrlcsarksn hasil wawaac&ra deagalt gtltu bid.cng

stud.i pelajarcn usul fiqh, belisu meayatakaa, bchwa

mcteri lai diberikaa pcda kel-c.s I d.an If ALiyah, Ada -pua letak perbedacu adaLah kitab pegcngan ycng d.ipokai

di masir€-mesi.rg keLae. Uatuk kelas I Aliyolt neuggtuul-

9o

kan kitab tr'aroidul- Bahiyah dan pad.a !e1es II {l*iyahmsngguno,kan kitab A1 Warokot' rramun dalaro neSambgbsa

khazcash keilmuan ushul fiqh ustadz dalan meuJeLcs ksa

pcda sigwa tsk terbatcs hanya dua kitab, l1nuB Jpgc

menggun,akca refereasl kitab-kitab lain ,.yong be:rhubu-

ngalr dengcn materi ushul fi.qh.

b. Metode pengajarc., ushul fiqhIvlcdrasah diniyah fhyar Ulumuddin yang teloh ber-

dirl 12 tahun adalah suatu lembcga peadidikan d.i poad.ok

pesar:.trea Islam 41 Haqiqi ;ranA meBcarangkan kegiatan -kegiatan pend.idikan (pengaiaran) . Urrtuk merealisasikan

tujuan yalrg telah d.itetcpkau sejak owsl berdirinyc mad

rasah diAiYah in5.'r.ada1eh :

' tr Dentcn pendid.ikan madrasch diaiyah ini dibarap-kan lahiraya kad.er-kad,er uLamar r kiyai dan mubcllagh ycrg memillki wawasao luas daa m'tnpu nembg

cc Jtrgc memah.ami kltab-kitab sebagai mod,a1 ataubekal untuk mengcjarkan nl1ai-nilai ajarcn agamafslam ycrg berpegang Pads adoraa ahluesunBah WaI

Jamcrch n.

Ad.apun d,alam pengcJaranr di. Madeaeah

muddin meaerapkan perrgajarcn aeccrc

klaslkal. Pengaja&ul ushul fiqb yang

juga kegistai: intro,, sedangkan pengajaran Jrang nou

slkaL disebut kegiatcn ekstra.

dlniych Ihyar U1p

klasikal dan lrotr

klasikal disebut

k]-a

Pendekatan method.e Srang dlpakal atsu dlterap kaa

di tr[edrasah di.uiyah Ihya t Ulumudd,in i.nl adalah 3

91

1). Metode Cercmeh

Idetod.e cerarnah ini tak akan pernah ditinggal

kan oleh guru, eebab pad.a setiap materi yant diber!

kan pad,a eisws, ckan membutuhkan penjelasan d.ari

guru.

Pcda pengajarcn ushul fiqh di !.{ad.rcsah dlniyah Ihyar Ulumuddin metod.e cercmah d.igunakan sete-

1ah guru membacakan kitab ushul fiqh dan eiswa mem-

berikan murod pada bait kaidc.h atau pcda fcqroh-fcg

roh, kemudiaa guru menJelcskan kaud,ungan d.alam kai-dah ctou murod. dari masi::g-rnceirg faqroh.

Dclan metode ceramch ini keberhcsilan daa

kepuasan belajcr mergcjar akan lebih tergentung pa-

da penguasaan materi ushul fiqh yar€ dikuasai guru.

Dl siai guru dituntut untuk menpelajari. dan merele

yankan materi ushul fiqh dari referensi - referensi

lainuya, .1gar pengetahuan )rant diberikan guru mudch

dipahami daa diterima slsrc.

?). Metod,e itetonan

Metod.e lYetons.n ds,lam perr.,gajaran ushul fiqh disebut jusa kegiatan ekstra atcu notr k1asikal. Metode

inl'r:,. mgngsndun€ peilgertica, bqhwc seorcng kiyclmembccakan kitab ushul fiqh dengca gamblerng dau se-

tiop kalimat d.iberikan crti serta d.itera-,rgkcn eeper

Iunya, eedaagkan santri yeng mengaji me::gikutinya -

92

dengaa jalan memberlkan tcada-ta,rd.a ctau coretau kete-

rarlgan di tepi kitablYa.

&icksud dicdakanuya kegictan in'i adalch agar eeti

sp scntri,/siswa tidsk haeya mergaji ushul fiqh yang

dicjcrrkan d.aIam d.iniyah saja tetapi iuga setelah mem-

pelcjari kitab uehul fiqh yarg banyak d.an laia -laj.n 'sebagai tambchan pei:getahuct, ketikc dj-adakan forum

diskugi kelas tentar:€ pendclaman materi ushul fiqh.

3). -Metode tanya jcwab

L{etode tanya jawab ini di,gunakan oleh glrrLl padc

awal ketika pelajcrcll belum dimulci sebagai pre test

d.an juga ketika akhj.r pelajsran seba€ai post test.

Tehnik metode ini dipckci, yaknl guru memberikcn

keeempatar', kepcda siewa untuk bertanya sedcagkau guru

menjcwcb atau eebcllknya. Yakni. guru ,:Betrberikcn perta

aycarl kepada masiag-masing siswa secara bergautice

eesuai d.engca kebutuhaa dan slokasl wsktu teatang matg

rl yang telah d.iecmpaikca,/dipe1ajari..

4). Metod.e d,iskusl

Metode diskusi ini dlpakci oleh guru untuk neadg

lauau raateri ushul fiqh yeug telah diecnpaiksa. ?eaeqg

patr metode in1 d1pakal setiap seminggu seka1i setelah

d.ua pertemuaa eesuai d.engcn baayak s,tau sed.ikitayc bob

ycng d,iperlukaa d,alau peada-1aman mcteri ln:i

DaLam peneraprn uetode diskusi iai guru sebagai

93

pertcshlh masalah, artinya mernberikan jcweban tera-

khir setelah dimusyawarahkaa oleh peserta diekusi.

Diskusi iai dipimpin oleh seorar€ roj-s yang te

1ah dipilih oleh guru yatr8 mempuiryai tugas nremimpin

diskusj.l sedang siswa yeng lain menjcdi peserta de-

ngarr dikelompokkan msrrjcdi duc ctau tiga sesual de-

ngca bcayak atau eedikitnyc pesertc. d.iskusi, masi-ng-

maslng kelompok merniliki tugcs sebagai- penbcca rnckc-

1ah dcrr kelompok yc1€ lain mena:€gapi dci-r sekaligus

dibahas secara bersama-scma.

5) Ir'ietode pemberici: tugcs

Ivletode pemberian tugcs ini dipckai- guru untuk

mernberikan tugas membaca da:r memurod.i bchan,/m.r.teri

yclrg belum diesinps1.kan Dalam metode iiri sarlgatlah

menbaatu d.alam pelakecuc,an proses pengajarcn d.ikelas

eebab jika siswa telch memiliki dan memakrcrni bah,ai:

yary akan diajarkcn efektj.fitas perlgaiarsa ycnB bc,

ru mud.sh diteri-mc gebab guru pengcjaran ini- hanys

seolah-o1ah sebagai pelurus dcrj. pemahcman yol€ ku-

rar€ tepat.

c. Evaluael pengajaran ushul fiqhEvaluasi- dclam suatu pengajaran adalab mutlak di

perlukaa. Adapun tujuaa dicd.akan evaluasi dalam proses

belaJar mengcjar pcda pengajcran ushul fiqh ini adalah

ulrtuk nengetahuL eejauh ruanc keberhcsilcn siswc dalam

94

tregerir6t mcterl yarg telah discmpclkan. lebih jouh

lagi fulgsi evaluasi dalcm pengcjoran adalah untuk tug

ngucsci boh,cn dalcm rcngka membimbing pertumbuhan don

perkembalgen aiswc secgra ind.i-viduc1, d.aa u:rtuk memog

tau kekurs,ngau dan kelemahannya, serta untuk neneat!:,

kan nnno.hsLt hal yang perlu diperbcikl atau dlubah :

Dalam pengevaluaslan peugajaran ushul fiqh d'i

Mad.rcsoh diaiyah Ihycr Ulumud.d.in ini cd.aLah d.ilakukan

sebagalmarre sistem berikut lai :

1). Evcluaei hariaa

Pcd,a evalucsi lai biascnya dilakukaa tiap pergaa-

tl.sn bab, beik secarc liean maupua tuliecn.

2). Evo,luaei. formetif

EYsluoei yang kedua lni d.iLakganakan pcdc eetlap

pertengahaa semeeter. Kareoa kegiatca madrasah

illn:iyah ia1 berrtasarkaa keLender pengaiaraa htJri

Xab, yaltu d,inulal peda bulaa syar ban pada tang -gc1 pertengohan d,an. akhlr semester pertaua pada

buLaa RobL r u1 Awal-, maEa evotuas j. f ormctif ltfdlLckga:aakan psdo skh5-r dzulhljish.

Evaluasl forractif llrt diLokdaaakan untuk

mengj.si uilai pertengahsn semester yang ililaksang

kaa menurut pengaJarnya sesual waktu ys'ng teloh

disediakoa oLeh akademlk mad,rass,b. Ad.epua beatnk

evaLuasi ini adalcb tergantung pengaJarnJrclr apa

95

ateu'dalam tertulis.3). EVsluasi sumatif

Evaluaei ial dllaks.snokan setiap akhir sumg

tif d.engan tuJuaa untuk mengetahul sejauh maua

eiswa nenguasai materl d.alom seticp gemegter.

- Musyafchoh (llgaa) adcLah evaLussi Lisaa d.alam

bentuk pertanyaca-pertaayaan yang berkaitan

d.engaa memberi permsaalairaa untuk dipecc.hkan.

- Kitabah(tertulis), adalch evalussi. d,engan ccra

maslng-nasiag si.swa d.iberi lembaraa pertanyoan

untuk dikerjckan pad.a lembcr jawabcn secc.rs

bersamaaa waktuuyc.

dl Metod.e siswa belajar ushul fiqhUatuk memperoleh penabaman dalam belcjar, sud.ah

eewaJaraya metod.e yarlg dJ.pergunakau d,aIam be3-ajar ituberlalu,a1l kare&a ad.anyc stlmuli. yaxg berlainan pu1a.

Ado,keLanya dapat memahaml pelcJaraa d,engca balk mana

kala auaasnlr tenaug, daa ad.akalaaya sisrc baru biga

fahnrn materi yaag diberikaa bila mend,eagarkan radi.o.

Ietcpt berd.asarkaa penganatan peauLie. sejauh lnlnetod,e yoag diperguaakaa slswa relotif sams, y-rLtu be-

lajar meaterjeuchkan meterl yeng c,kcs dlpelaJari pcd.a

besoknya, ha1 iai dilakukan siswc d,aLam 3srrgko untuk

mempersllg]can dirl, man^zkaIa mendapatkan perintah un -&rk oeaJeLaelr_aa-atau Eeaerargkaa.

bentuk

96

ter&ad1ng berd.asorkaa k:rnor mesing-mcsing. Artiaya

belajar d,eugaa temaa sekancr eekal-igue terkadang ke -3.asuya juga sama, ysitu aeoreng meacobc mengartikaa

bila tid.ak tahu akea.: maksud atsu artlnya dla bertanyc

pada teman yang sed,aug belcjar itu. BLLa diaatara tuerg

ka tidak adc yreag tahu maksud, a,tau artiaya, mereka

bertcnyo pcd.c kakak kelas atau yang dS.anggap lebih ta-hu.

€. Peaerapaa bosiL belajor uehul figh untuk memahrimi hu-

kum lglcm.

Sebagal reaLisaei dari belajar ushul f1qh yakui

eebagcl metod.e uatuk memah,cmi hukum fsLom yeng berisj.-

kaa teatans hukum-hukur sycrat yang bersifot amaLL da-

pat diwujudkat oleh siswo.

Sebagaimera' '-*, p€Er11s smatl sebagal salah gctu

mcaefestaei atau perwujud.aa kemsrnpucn dalam bidang

uehul fiqh syawi.r atau bchsul m,ascil merupckan salah

satu kegiatan yaag d.iselenggarakan di l-uar jam pelcja-raB. Dalam med,ia ini yar:g diguackaa gj.swa untuk saraEa,

pengembangcn kemampuan si-gwu, d.a1am memaharal hukum f":1am. Selcma dalam kegiatcn j.ai sj.swa dilatih mer:ge3-uar

kca atau memagtikan hukum ycr€ menjad,i perbincongaa

bahkan terkad.cng pcda masalah-masalah yarg kontemporer.

97

Jadi sataq8 aed,La b1heu1 masail otou syawLr adq

lah salah eatu media si,swa latuk Peaetapkan hasl1 be-

lajar uehul fiqh sebagaj. upcya pemabanon hukum rslam

dl samplEg adanya rnedla-media yaIB lala sebagai sora-

E,e uatuk meRerapkaa hasiL belajar ushul fiqh'

Kcreaa permasalaban-permasclahon hukum Ielam

yeBg harus d.lpecabkaa, d.alsn hcl itd ad.clah scngat

berkaitca deagcn msteri ushu1. Dapat dLketahul ketlka

ada pe:masalchnu hukrrm yoES tidck lepas dcri koatek

iai adaLab daliL-dalil nesh. Ketika in-gin mengetahui-

apakch d4111-i1o111 itu meauniukk.:n periatah atau larg

trgan, nenuaJukkan lafad1 yerg utnuln atcu khosh dan

lcln eebc,gcl.rya, haaya d,engan pemahaman dea peayaitaa

materl ushul fiqh d.apat d.iketahuj. kedudukan daLl1 itu'

Jsdi- d,apatlah peaulis katakau, d'engaa adcnya

syarir atau babsul masail, slswa dilotih uatuk memba-

has dan megcarlkan jawabsa - jarcbau atcs peflBErsalep 'han htrkum lglan. Kareas hukum felap 1tu tidak akaa

lepas dari kehlclupaa ma6usic Hukum Isls6 ckan terue

berkembanq eeJ.rlng dengaa perkembangaa zgnaa' T?ks

Egg&f:a" komllek permaealahan ycng dlhadcpi Eaausia

naka ahaa sensklll komplek pula permasc.l-ahsa hykun

Islsm ycEA gangat membutuhksn pemecahnn atau sol,usl.

98

3. Aaalisa de,ta

sujuananallsadataadalahuatukmeobuktikan

apakch hipotesa yeEg peraulls kemukakan dsl-am penelit!

aa lai dapat d'j-terime atau d'itolak '

Dalampenyajlcainipenulismemaparkaaprestasi

hasil belajar sisvrs kelce I da rI Aliyah, yakai ee!a-

nyak 50 siswB, yal.$u preetcsl hasil . etcluael suac, -

tlf geacp dcri pes.cJaraa/basil peugajorap. ushul- flqh

daa h,agr&l dcri materi hukum IsLam sebagaillElto ycIS

pauel-iti d,apatkar melaLui d.okumea mad'rasah d'iaiyah

Ihyaf U1u.mudd,ia.

Sebagcimanaycngpenelitldapatkandiontara

ailai dari keduc moterl tersebut ad'a1ah :

- Nllai 5, dikategorikan cukuP.

- Nilai 7, dikategorikan lebih d'sri cukup '

- Ni1.ci 8, dlkategorikaa baika

- Nilai 9, dikateSorikau cmst baik 'Di antsra h,asil nilat yang peaulls dapatkan

ad.alab hcsil evslucsi sumctif genap tchua aJaroa 1419

hij riYah .

o. Pelaksalrta3 pengaJaraa ushul fiqh di madrasah dla&yah

Ihya I Ulr.uud.din.

Untuk memberlkaa garabaran glngkat h.asil dcri

sumatif 8e&3p tchun oJaroa 1419 hijrlyah adalah eeba-

gal berikut :

99

NrrAr (x) FREKUENSf PROSENTASE

6

7

8

9

B

20

23

9

13 r13

33,33

38r33

15 ro

TOTAI 50 99,99

Dari dats di ctas d.apat dlketahui, bahwa hasilpelcksanaca peltgajara,', ushul fiqh d.cpat dikategorikarl

bc1k, sebcb berdasatkcn hcsil proseutcse, angkc tertii:gs yckai 38,T% yakni dari frekuensi n:.ill4i I yang

berjumlah 2J yang berartj- dlkategorikan baik.

"b. Pemcbaras,n siswc terhadap hukum fslam dl Madrasah dini-yah Ihyar Ulumuddj-r .

U:rtuk memberikan gambcrcrr si3gkat tea,tcng pemchg

mcn hukum Islam bc.gi sigwa mad.rasch d.irri-yah Ihyar Ulu-

nuddirr cdaloh sebagal berikut :

NrLAr (x) FREKUENST PROSENTASE

6

7

B

9

7

17

26

10

11 ,65 %

28,33 %

43,33 %16,65 %

TOTAI 6o 99,98

100

Dorl dats dl atss dapotlah f9ir11is simpuLkaar bshwo

pemc.hamca hukum lglcrn di kaLangaE siswa mcdrasch d.|-

ulych Ihyor Ultrnuddiu bisa dikategorlkaa baik, h,a1

iai melihct d.cri haeil proseatase yalrni 43;3 %yang merupakan haslL tertinggi darj. al1ai B yang

berfrekuetrsi 26, yang berarti dikategorikou bcik.

c. Kontribusi pengajar"ca ushuL figh terhadap pemnham,an

hukum Islam d.l kalangarr siswa mad.rragoh dlaiyah Ihycf

Ulumuddln.

Untuk meaperkuat dctc, yclrg telah di uJi d.engan

mer€grulaba teknik prosentcse, rnaka Uttuk memperkuat

hc.sll ycrg d.lperoIeh, selanjutnya petrulis meroga

perlu u:rtuk meugetahui dcpat tld.aknya peugsicran ush-

ul fiqh memberlkan kostribusi terhadap pemahamao b'u -kum IsLam bcgl glgns dlatyah fhyar Ulumudd.ln.

Makc d.alam anallso ini peauLls Eenggutxtkan ana-

lisie prod,uct moment, oLeh kareaa itu perlu di bantu

d,engan pengolah,an data dalan bentuk tcbel, sebcgal

berlkut !

'to1

TABEI V

I'{EI'iGI{ITUIIG KOOFESIEN KORELASI ANIARA ?ENGAJARAN

USI1UI FIQX TERI{ADAP PEI'LAHAMAN HUKUM ISIAI'.{

.L"tu Y x v xy x2 y2

1

2

3

4

5

6

7

B

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

B

B

B

7

oLJ

6

5

7

9

7

III9

9

6

8

B

7

7

Ia

B

8

7

B

9

7

B

7

I6

6

B

9

9

7

8

II

: Ar45o r45o r45

-a '55o r45

-1 ,55

-1r55

-o r55

1 ,45

-or550r 45

o r45

or45

1 r45

1 r45

-1r55or45

o r45

-o r55

-o '55

o r35o r35a r35

o r35

-o,45o r35

1r35

-o 165

o ,35

-or 65

or35

-1165

-1165

Q'35

1r35

1,35

-o,65

or35

a r35

o r35

o,1575a,1575o,1575

o r1925

-a ,2925

-O,5425

-2, 0925

o 13575

a )5075

o,3575

o,1575

O,7 425

o,7 425

o)5a75

1,9575

-2r0925

-o 12925

o,1575

-o,1925

-o r1925

o r2a25o t2o25o ,2025o r3025

o ,2025

o,4025

2,4025

o,3025

2,1025

o r3o25

o r2o25

o r2o25

o r2o25

2r1025

2r1025

2r4025

o r2o25

o r2o25

o r3o25

o r3o25

o r1225o r1225o,1225

o r1225

o r 4225

o r1225

118225

o ,4225o r1225

o ,4225

o r1225

217225

2 r7225

o r1225

1r.8225

118225

O ,4225

o r.1225

o r1225

o r1225

;,102

NO x Y x v xy x2 y2

21

22

23

24

25

26

27

28

29

3O

31

)z

33

34

35

36

37

38

39

40

41

42

43

44

7

o

q

U

oU

7

7

I

a

B

9

9

o

7

.7I

tJ

9

I5

7

7

7

6

6

7

7

B

9

a

o

7

t1

7

nI

9

9

oU

6

B

7

9

I8

a

6

7

7

B

-o r55

Or45

1 ,45

O ,45

or45

-o qqV'JJ

-o '55-o '55

or45

O,45

1 ,45

1 ,45

C'45

-or45'o,55

o '55

1 ,45

o r45

o r45

-o r55

-o '55-o r55

-1 ,55

-1 ,55

-o r65

-o r65

o r35

1r35

o ,35

a r35

-o r65

o,35

-o,65

-a,651r35

1,35

o r35

-lrb)

o r35

1 r35

1 ,35

o r35

o,35

o r35

1r65

o 165

-or65o

'35

l:';z:: I

I::22:Z I

I o,rrr, I

-o,1925 I

o,3575 I

-0,1925 I

-o,2925 I

-o,2925 |

1,9575 I

1,9575 I

o,1575 I

o17425 I

-o,1925 I

-o,2s25 I

1,9575 I

0,1575 I' 0;1575 t'

-or1g25 I

o,go75 I

0,3575 I

-1,OO?5 I

-o 15425 I

o r3a25

o r3o25

2r1025

2 r 2025

o ,2025

o,3025

o,3025

o r3025

o,2025

o r2o25

2r 1O?5

2,1025

o r2o25

o r3o25

o,3Q25

o,2025

2r1025

o r2o2g

o r2a29

o r3o25

o r3025

o r3025

2 r 4025

2 ,4025

o 14225

o,4225

118225

118225

o r1225

o r 1225

o r 4425

o r1225

o,4225

o 14225

118225

1,8225

o,1225

2 r7225

o r 1225

o r 4225

118225

or.1225

o r1225

o r1225

2 17225

o,4225

o ,4225

o )1225

I\U x Y x v Y\T 2 i2

45

45

4.7+t

AA

49

5A

51

52

53

CA)+

55

55

57

5R

59

Aa

(

o

7

t)

9

()

B

B

7

7

B

9

6

6

7

I

7

6

5

B

9

oU

9

B

7

ol(rlol,l7t

I6tI

JI

-0,55a ,45n trtr-w, ) )

_1 qq', //

1 ,45

0 ,45

ar45

C ,45

-n qqv)JJ

_n qqw 9 )J

or45

1 ,45

't J/

I trE-re))

-n Eq9'JJ

_n qqvt ))

I

-o r65

-irb)

-l'b)

wr))

I 2trtr))

o r35

1 ,35

o r35

-o r65

-a r65

a?6vt//

1r35

-0,55

-o r65

-o,65n ?6vr/J

Q r3575

-o ,7 425

o,ga75

-4,5425

1 ,9575

4,1575

0,6075

O,1575

o,357'

o,3175

O,1575

1,9575

1 ,OO75

2,5575

a,3575

-0,1925

o,3025

o,2025

0,3025

2,4C25

2,1025

o r2025

a,2025

o,2025

o r3025

0,3a25

o r2o?5

2,1A25

2,4025

2,4025

0,3025

o ,3025

o r 4225

2 r7225

2,7225

o r 1225

118225

o r 1225

1,8225

o,1225

o r4225

o,4225

o r1225

I A)rqt tvLLJ

o,4225

2,7225

o,4225

0 11225

N: 60 453 459 0 0 15,1525 48,85 47,65

103

Dcri tc.bel di atas hcsilnya dcpct diurci-kcn sebagci.

berikut: N : 65 x2 . 48 r85y2 . 47,65

xy : 1511525

x.453Y . lqo.TJ J

g"lc.rrjutr:ya dcri hcsil tabel tersebut dimc.sukkai:. ke-

dc.1am rumus product moment, sebc.gc.J- berikut :

I

104

xyr=y

15, 1525

1511525 1511525

8 1246

rxy

Dcri perhltrrngaa dl atas terayats angka kor-e1asi

antarc varlabel X dan varlabel Y ttdak bertaad,a negatLf ,

berartl d.i antara keduc varicbel tcrsebut terdapct kore -lael positif (korelast yang berJalan gea,rah).

Dengau memperb.atlkan besaznya ra, yaitu Or314

yang beccrnlra berkiear antarc Or2O - Or40 berarti korolg

cl posltlf ycng rendch ctqu leoch tetapl pastl

Jikc dllnterpretoeikaa d.engan mcngg3nlkca tcbelailal' rrln : d.f = B -nr = 5O-2 = 58. lgngan memerlksa ta-beL allaL nrr prod.uct momeat tert.;rata d.engaa df eebegs.r

Sedsrgkan pcda taraf signlflkcn 1% dlperol€h rg = Ar354

O r314

105

Eaka pcda taraf si&dflkeo 5 oA ttpoteal 49L1,!|!9rat daa

b:lpotase clteluatlf disetujut./dlterln"r. solca$utuya kc-

re)33o pcda taraf slgaiftkan 1o/o :xy adalab 1eb1h kecil

lma 1aA hlpoteea nlb11 disetuJui/diterima sedangkaa hl-

poteec olterrr,atif d.itoIck.

KeslnpuJ-anSnangdapatctl.torlklc,].ohtlnggireud'a}.

nyc pem"rhama hukun IsLcg ada hubungansyc €eragan tinggl

rcndcbaya hosll dcri peugaJarq,a ushul flqh' sekoLipu:l kg

relasl,a;ra cukuPaa gaJa.