PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN TEAM ASSISTED

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

i

PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN TEAM ASSISTED

INDIVIDUALIZATION (TAI) DILENGKAPI CATATAN

TERBIMBING UNTUK MENINGKATKAN

AKTIVITAS DAN PRESTASI BELAJAR

SISWA KELAS XI MIA PADA MATERI

KESETIMBANGAN KIMIA DI

SMA NEGERI 1 SUKOHARJO

TAHUN AJARAN

2014/2015

SKRIPSI

Oleh :

EKO SULISTYANINGSIH

K3310029

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Maret 2015


commit to user

ii

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN

Saya yang bertanda tangan di bawah ini :

Nama : Eko Sulistyaningsih

NIM : K3310029

Jurusan/Program Studi : PMIPA/Pendidikan Kimia

menyatakan bahwa skripsi saya yang berjudul “PENERAPAN METODE

PEMBELAJARAN TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION (TAI)

DILENGKAPI CATATAN TERBIMBING UNTUK MENINGKATKAN

AKTIVITAS DAN PRESTASI BELAJAR SISWA KELAS XI MIA PADA

MATERI KESETIMBANGAN KIMIA DI SMA NEGERI 1 SUKOHARJO

TAHUN AJARAN 2014/2015” ini benar-benar karya saya sendiri. Selain itu,

sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan

dicantumkan dalam daftar pustaka.

Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil

jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.


commit to user

iii

PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN TEAM ASSISTED

INDIVIDUALIZATION (TAI) DILENGKAPI CATATAN

TERBIMBING UNTUK MENINGKATKAN

AKTIVITAS DAN PRESTASI BELAJAR

SISWA KELAS XI MIA PADA MATERI

KESETIMBANGAN KIMIA DI

SMA NEGERI 1 SUKOHARJO

TAHUN AJARAN

2014/2015

Oleh :

EKO SULISTYANINGSIH

K3310029

SKRIPSI

Disusun dan Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Dalam

Mendapatkan Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Kimia Jurusan

Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Maret 2015


commit to user

iv

HALAMAN PERSETUJUAN


NIM : K3310029

Judul Skripsi : Penerapan Metode Pembelajaran Team Assisted

Individualization (TAI) dilengkapi Catatan Terbimbing untuk

Meningkatkan Aktivitas dan Prestasi Belajar Siswa Kelas XI

MIA pada Materi Kesetimbangan Kimia di SMA Negeri 1

Sukoharjo Tahun Ajaran 2014/2015

Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji

Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pengetahuan Universitas Sebelas Maret

Surakarta.

Surakarta, Maret 2015

Persetujuan Pembimbing,


commit to user

v

HALAMAN PENGESAHAN


NIM : K3310029

Judul Skripsi : Penerapan Metode Pembelajaran Team Assisted

Individualization (TAI) dilengkapi Catatan Terbimbing untuk

Meningkatkan Aktivitas dan Prestasi Belajar Siswa Kelas XI

MIA pada Materi Kesetimbangan Kimia di SMA Negeri 1

Sukoharjo Tahun Ajaran 2014/2015

Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta pada hari

Jum’at, tanggal 27 Maret 2015. Skripsi telah direvisi sesuai balikan dari Tim

Penguji.

Persetujuan hasil revisi oleh Tim Penguji Skripsi


commit to user

vi

ABSTRAK

Eko Sulistyaningsih. K3310029. PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN

TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION (TAI) DILENGKAPI CATATAN

TERBIMBING UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN PRESTASI

BELAJAR SISWA KELAS XI MIA PADA MATERI KESETIMBANGAN

KIMIA DI SMA NEGERI 1 SUKOHARJO TAHUN AJARAN 2014/2015. Skripsi. Surakarta : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Sebelas

Maret. Maret 2015.

Penelitian ini bertujuan : (1) untuk meningkatkan aktivitas siswa pada

materi kesetimbangan dan (2) untuk meningkatkan prestasi belajar dalam ranah

kompetensi pengetahuan siswa pada materi kesetimbangan dan kompetensi sikap

siswa.

Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang terdiri dari dua

siklus. Setiap siklusnya terdapat empat tahapan yang terdiri dari perencanaan

tindakan, pelaksanaan tindakan, observasi dan refleksi. Subjek penelitian ini

adalah siswa kelas XI MIA 3 SMAN 1 Sukoharjo tahun pelajaran 2014/2015 yang

telah diberlakukan Kurikulum 2013. Data penelitian diperoleh melalui

wawancara, observasi, tes dan angket. Teknik analisis data yang digunakan adalah

analisis deskriptif kualitatif.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat peningkatan aktivitas siswa

melalui penerapan metode pembelajaran Team Assisted Individualization (TAI)

dilengkapi catatan terbimbing dimana pada siklus I diperoleh persentase sebanyak

69,91% dan pada siklus II diperoleh hasil 79,89%. Sedangkan peningkatan

prestasi belajar dapat dilihat dari hasil penilaian pada kompetensi pengetahuan.

Pada kompetensi pengetahuan, ketuntasan belajar siswa dengan persentase dari

48,57% pada siklus I meningkat menjadi 97,14% pada siklus II. Kesimpulan dari

penelitian ini adalah penerapan metode pembelajaran Team Assisted

Individuallized (TAI) dilengkapi catatan terbimbing dapat meningkatkan aktivitas

dan prestasi belajar materi kesetimbangan pada siswa kelas XI MIA 3 SMAN 1

Sukoharjo tahun pelajaran 2014/2015.

Kata kunci : Team Assisted Individualization (TAI), catatan terbimbing,

aktivitas, prestasi belajar, kesetimbangan


commit to user

vii

ABCTRACT

Eko Sulistyaningsih. K3310029. THE IMPLEMENTATION OF LEARNING

METHODE OF TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION (TAI)

COMPLETED BY GUIDE NOTE TAKING TO IMPROVE THE

ACTIVITY AND ACHIEVEMENT IN LEARNING ON EQUILIBRIUM OF

CLASS XI SCIENCE SMAN 1 SUKOHARJO ON ACADEMIC YEAR

2014/2015. Minor Thesis. Surakarta : Teacher Training and Education Faculty.

Sebelas Maret University. March 2015.

The purposes of this research were: (1) to improve the activity of student

on the subject of equilibrium and (2) to improve learning achievement in aspects

knowledge competency on the subject equilibrium and attitude competency.

This was a classroom action research which was held in two cycles. The

implementation phase of the cycle consist of planning, acting, observing and

reflecting. The research subject was the student of class XI Science 3 SMAN 1

Sukoharjo on academic year 2014/2015 using Curriculum 2013. Data was

obtained through interviews, observation, test and questionnaires. The data was

analyzed using technique of qualitative descriptive analysis.

The results showed that there was improvement of the student activity

through the learning methode implementation of team assisted individuallized

completed with guide note taking where the percentage obtained in the first cycle

as much as 69,91% and the second cycle was obtained 79,89%. While improving

the quality of learning outcomes can be seen from the results of the assessment of

knowledge competence. On the competence of knowledge, mastery learning

students from 48,57% in the first cycle increased to 97,14% in the second cycle.

The conclusion of this research is the implementation of learning methode of team

assisted individuallized completed with guide note taking can improve the activity

and learning achievement equilibrium in class XI Science 3 SMAN 1 Sukoharjo

academic year 2014/2015.

Kata kunci : team assisted individualization, guide note taking, activity,

learning achievement, equilibrium


commit to user

viii

MOTTO

Sesuatu yang dikerjakan dan diniati karena Allah SWT, Insya Allah akan

bermanfaat.

(Penulis)

Hargai dan syukuri apa yang telah kita miliki, karena kebahagiaan tidak

akan pernah datang kepada mereka yang tidak menghargai dan mensyukuri

apa yang telah dimiliki.

(Anonim)

Learn from yesterday, live for today, and hope for tomorrow.

(Anonim)


commit to user

ix

PERSEMBAHAN

Teriring rasa syukur pada-Mu, Karya ini kupersembahkan untuk :

Alm.Bapak Sri Harjana yang semasa hidup senantiasa bekerja keras

& tak kenal lelah demi ananda serta nasehatnya yang luar biasa

Ibu Surami, Ibundaku tersayang yang selalu memberikan doa tiada

putus, perhatian serta kasih sayang yang tiada terbatas serta

semangat yang tiada henti

Adik-adikku Dwi Ariyanti dan Fajar Tri Nugroho yang selalu

memotivasiku menjadi lebih baik.

Sahabat-sahabatku (Nadia Rakhma Puspitasari, Kartika Putri Anggraini,

Yesi Pratiwi, Ardina Titi Purbo Retno, Fathia Rahmi Zaen, Diana Kartika

Putri dan Aulia Kartika Putri), terima kasih atas bantuan dan dukungan

semangatnya

Teman-teman Pendidikan Kimia 2010

Almamaterku tercinta, UNS


commit to user

x

KATA PENGANTAR

Segala puji syukur hanya bagi Allah SWT yang telah melimpahkan

banyak rahmat, nikmat, hidayah dan inayah-Nya kepada penulis sehingga pada

waktu-Nya penulis dapat menyelesaikan penulisan skripsi ini.

Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan dalam

mendapatkan Gelar Sarjana Program Studi Pendidikan Kimia Jurusan Pendidikan

Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Sebelas Maret Surakarta.

Penulis menyadari bahwa tanpa bantuan, saran, dorongan dan perhatian

dari berbagai pihak, skripsi ini tidak dapat diselesaikan dengan baik. Dalam

kesempatan ini dengan segenap kerendahan hati penulis mengucapkan terima

kasih kepada :

1. Bapak Prof. Dr. H. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd., Selaku Dekan Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang

telah memberikan ijin penelitian.

2. Bapak Sukarmin, S.Pd, M.Si, Ph.D., selaku Ketua Jurusan PMIPA Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

3. Ibu Dra. Bakti Mulyani, M.Si., selaku Ketua Program Studi Pendidikan Kimia

Jurusan PMIPA Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas

Maret Surakarta.

4. Prof. Dr. Ashadi, selaku pembimbing I yang telah memberikan bimbingan,

pengarahan, dorongan dan perhatian yang luar biasa sehingga memperlancar

penulisan skripsi ini.

5. Widiastuti Agustina Eko Setyowati, S.Si., M.Si., selaku pembimbing II yang juga

telah memberikan bimbingan, pengarahan, dorongan dan perhatian yang luar

biasa sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.

6. Dra. Tri Redjeki, MS., selaku Pebimbing Akademik yang telah memberikan

semangat serta bimbingannya bagi penulis selama ini.

7. Drs. Darno, selaku Kepala SMA Negeri 1 Sukoharjo yang telah mengijinkan

penulis untuk mengadakan penelitian.


commit to user

xi

8. Perihatmi, S.Pd., Selaku guru mata pelajaran kimia SMA Negeri 1 Sukoharjo

yang telah memberikan waktu mengajar kepada penulis untuk mengadakan

penelitian.

9. Siswa-siswi kelas XI MIA 3 SMA Negeri 1 Sukoharjo atas bantuan dan

kerjasamanya.

10. Orang tua tercinta, alm.bapak Sri Harjana dan ibu Surami serta adik-adiku

tersayang, Dwi Ariyanti dan Fajar Tri Nugroho yang telah memberikan

motivasi, pengorbanan serta do’a yang tulus sehingga penulis dapat

menyelesaikan skripsi ini

11. Sahabat-sahabatku (Nadia Rakhma Puspitasari, Kartika Putri Anggraini, Yesi

Pratiwi, Ardina Titi Purbo Retno, Fathia Rahmi Zaen, Diana Kartika Putri dan

Aulia Kartika Putri), terima kasih atas doa, bantuan dan dukungan

semangatnya

12. Teman-teman Pendidikan Kimia 2010, terima kasih atas canda tawa,

dukungan semangat dan bantuannya selama ini.

13. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu yang membantu

sehingga penulis dapat menyelesaikan Skripsi ini.

Penulis menyadari sepenuhnya skripsi yang telah dikerjakan ini masih jauh

dari kesempurnaan maka penulis menerima kritik dan saran yang bersifat

membangun demi kesempurnaan penulisan dimasa yang akan datang.

Akhirnya penulis berharap semoga karya ini bermanfaat bagi

perkembangan ilmu pengetahuan.

Surakarta, 1 Maret 2015

Penulis


commit to user

xii

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ......................................................................................... i

HALAMAN PERNYATAAN ........................................................................... ii

HALAMAN PENGAJUAN ............................................................................. iii

HALAMAN PERSETUJUAN ........................................................................ iv

HALAMAN PENGESAHAN .......................................................................... v

ABSTRAK ........................................................................................................ vi

ABSTRACT ..................................................................................................... vii

MOTTO ........................................................................................................... viii

PERSEMBAHAN ............................................................................................. ix

KATA PENGANTAR ...................................................................................... x

DAFTAR ISI .................................................................................................... xii

DAFTAR TABEL ........................................................................................... xv

DAFTAR GAMBAR ...................................................................................... xvii

DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................. xviii

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah ................................................................... 1

B. Rumusan Masalah ............................................................................ 3

C. Tujuan Penelitian ............................................................................. 4

D. Manfaat Penelitian ........................................................................... 4

BAB II LANDASAN TEORI

A. Kajian Teori ..................................................................................... 6

B. Penelitian yang Relevan .................................................................. 18

C. Kerangka Berpikir ........................................................................... 19

D. Hipotesis Tindakan .......................................................................... 22

BAB III METODOLOGI PENELITIAN

A. Tempat dan Waktu .......................................................................... 23

B. Subjek Penelitian ............................................................................. 24


commit to user

xiii

C. Data dan Sumber Data .................................................................... 24

D. Pengumpulan Data .......................................................................... 25

E. Uji Validitas Data ............................................................................ 26

F. Analisis Data ................................................................................... 38

G. Prosedur Penelitian .......................................................................... 41

H. Indikator Capaian Penelitian ........................................................... 42

BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN PENELITIAN

A. Deskripsi Pratindakan ....................................................................... 44

B. Deskripsi Hasil Tindakan Siklus I .................................................... 47

1. Perencanaan Tindakan Siklus I ................................................. 47

2. Pelaksanaan Tindakan Siklus I .................................................. 50

3. Hasil Tindakan Siklus I ............................................................. 56

a. Penilaian Aktivitas Siswa ................................................... 56

b. Penilaian Aspek Kompetensi Pengetahuan Siswa .............. 59

c. Penilaian Aspek Kompetensi Sikap Siswa ......................... 62

4. Refleksi Tindakan Siklus I ........................................................ 66

C. Deskripsi Hasil Tindakan Siklus II ................................................... 69

1. Perencanaan Tindakan Siklus II ................................................ 69

2. Pelaksanaan Tindakan Siklus II ................................................. 70

3. Hasil Tindakan Siklus II ............................................................ 73

a. Penilaian Aktivitas Siswa .................................................... 73

b. Penilaian Aspek Kompetensi Pengetahuan Siswa .............. 77

c. Penilaian Aspek Kompetensi Sikap Siswa ......................... 79

4. Refleksi Tindakan Siklus II ....................................................... 83

D. Perbandingan Hasil Tindakan Antar Siklus ..................................... 85

1. Aktivitas Siswa ........................................................................... 85

2. Ketuntasan Belajar Siswa .......................................................... 88

3. Penilaian Aspek Kompetensi Sikap Siswa ................................ 90

E. Pembahasan ...................................................................................... 93


commit to user

xiv

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN PENELITIAN

A. Simpulan ........................................................................................... 97

B. Implikasi ........................................................................................... 97

C. Saran ................................................................................................. 98

DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................... 99

LAMPIRAN .................................................................................................... 108


commit to user

xv

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

3.1 Tahapan Pelaksanaan Penelitian .......................................................... 23

3.2 Ringkasan Hasil Validitas Isi Instrumen Tes

Kompetensi Pengetahuan ..................................................................... 29

3.3 Ringkasan Hasil Tryout Uji Validitas Butir Soal Tes


3.4 Ringkasan Hasil Tryout Uji Reliabilitas Soal Tes


3.5 Ringkasan Hasil Tryout Uji Tingkat Kesukaran Soal Tes


3.6 Ringkasan Hasil Tryout Uji Daya Pembeda Soal Tes


3.7 Ringkasan Hasil Validitas Isi Instrumen Penilaian

Sikap Kompetensi Sikap ...................................................................... 36

3.8 Ringkasan Hasil Validitas Isi Instrumen Penilaian

Aktivitas Siswa ..................................................................................... 38

3.9 Indikator Keberhasilan Kompetensi Pengetahuan ............................... 42

3.10 Indikator Keberhasilan Aktivitas Siswa ............................................... 42

3.11 Indikator Keberhasilan Kompetensi Sikap ........................................... 43

4.1 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Pembelajaran Siklus I ...................... 56

4.2 Hasil Angket Penilaian Diri Aktivitas Siswa

Pembelajaran Siklus I .......................................................................... 58

4.3 Hasil Ketuntasan Kompetensi Pengetahuan Siklus I ........................... 60

4.4 Hasil Tes Kompetensi Pengetahuan Materi Kesetimbangan

Siklus I ................................................................................................. 61

4.5 Hasil Observasi Kompetensi Sikap Siswa Siklus I .............................. 62

4.6 Hasil Angket Penilaian Diri Kompetensi Sikap Siswa

Pembelajaran Siklus I .......................................................................... 64

4.7 Ketercapaian Target Siklus I ............................................................... 68


commit to user

xvi

4.8 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Pembelajaran Siklus II .................... 74

4.9 Hasil Angket Penilaian Diri Aktivitas Siswa

Pembelajaran Siklus II .......................................................................... 75

4.10 Hasil Ketuntasan Kompetensi Pengetahuan Siklus II ......................... 77

4.11 Hasil Kompetensi Pengetahuan Materi Kesetimbangan

Siklus II ................................................................................................ 78

4.12 Hasil Observasi Kompetensi Sikap Siswa Siklus II ............................. 79

4.13 Hasil Angket Penilaian Diri Kompetensi Sikap Siswa

Pembelajaran Siklus II ......................................................................... 80

4.14 Ketercapaian Target Siklus II .............................................................. 84

4.15 Perbandingan Hasil Aktivitas Siswa dalam Siklus I dan II ................. 85

4.16 Perbandingan Hasil Tes Kompetensi Pengetahuan Siswa

Siklus I dan II ....................................................................................... 88

4.17 Perbandingan Hasil Penilaian Sikap Siswa dalam Siklus I dan II ....... 90


commit to user

xvii

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

2.1 Skema Kerangka Pemikiran ................................................................ 21

3.1 Triangulasi Teknik Pengumpulan Data ............................................... 26

3.2 Tahapan Pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas ................................ 41

4.1 Hasil Capaian Observasi Aktivitas Siswa Siklus I .............................. 58

4.2 Hasil Angket Penilaian Diri Aktivitas Siswa Siklus I ......................... 59

4.3 Hasil Ketuntasan Belajar Siswa Siklus I ............................................. 60

4.4 Hasil Observasi Kompetensi Sikap Siswa Siklus I .............................. 63

4.5 Hasil Angket Penilaian Diri Kompetensi Sikap Siswa Siklus I .......... 66

4.6 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II ........................................... 75

4.7 Hasil Angket Penilaian Diri Aktivitas Siswa Siklus II ........................ 76

4.8 Ketuntasan Belajar Siswa Siklus II ...................................................... 77

4.9 Hasil Observasi Kompetensi Sikap Siswa Siklus II ............................. 80

4.10 Hasil Angket Penilaian Diri Kompetensi Sikap Siswa Siklus II ......... 83

4.11 Perbandingan Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I dan II ........... 86

4.12 Perbandingan Hasil Angket Penilaian Diri Aktivitas Siswa

Siklus I dan II ....................................................................................... 87

4.13 Pencapaian Hasil Tes Kompetensi Pengetahuan Siswa Siklus

I dan II per Indikator ............................................................................ 89

4.14 Perbandingan Hasil Tes Kompetensi Pengetahuan Siswa

Siklus I dan II ....................................................................................... 90

4.15 Perbandingan Hasil Observasi Sikap Siswa Siklus I dan II ................ 91

4.16 Perbandingan Hasil Angket Penilaian Diri Sikap Siswa

Siklus I dan II ....................................................................................... 92


commit to user

xviii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1. Silabus Kurikulum 2013 Mata Pelajaran Kimia SMA/MA ................ 109

2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran .................................................... 113

3 Hasil Wawancara Dengan Guru Untuk Mengetahui Kondisi

Awal Siswa ......................................................................................... 178

4 Lembar Observasi Pratindakan Kelas XI MIA 3 ................................ 181

5 Indikator Observasi Aktivitas Siswa .................................................. 182

6 Lembar Observasi Aktivitas Siswa ..................................................... 184

7 Pedoman Penskoran Observasi Aktivitas Siswa ................................. 185

8 Hasil Observasi Aktivitas Siswa ......................................................... 189

9 Kisi-Kisi Angket Penilaian Diri Aktivitas Siswa ............................... 197

10 Angket Penilaian Diri Aktivitas Siswa ............................................... 199

11 Pedoman Penskoran Angket Penilaian Diri Aktivitas Siswa ............. 201

12 Hasil Angket Aktivitas Siswa ............................................................. 204

13 Lembar Observasi Kompetensi Sikap ................................................ 206

14 Pedoman Penskoran Observasi Sikap Siswa ...................................... 209

15 Hasil Observasi Kompetensi Sikap Siswa .......................................... 210

16 Kisi-Kisi Penyusunan Angket Penilaian Diri Kompetensi Sikap ....... 218

17 Angket Penilaian Diri Kompetensi Sikap ........................................... 221

18 Pedoman Penskoran Angket Penilaian Diri Kompetensi Sikap ......... 224

19 Hasil Angket Penilaian Diri Kompetensi Sikap ................................. 225

20 Pembagian Kelompok Diskusi XI MIA 3 .......................................... 227

21 Kisi-Kisi Soal Tes Kompetensi Pengetahuan Siklus I ........................ 228

22 Soal Tryout Tes Kompetensi Pengetahuan Siklus I ............................ 239

23 Hasil Tryout Tes Kompetensi Pengetahuan Siklus I ........................... 246

24 Soal Tes Kompetensi Pengetahuan Siklus I ....................................... 247

25 Hasil Uji Tes Kompetensi Pengetahuan Siklus I ................................ 254

26 Kisi-Kisi Soal Tes Kompetensi Pengetahuan Siklus II ...................... 255

27 Soal Tryout Tes Kompetensi Pengetahuan Siklus II .......................... 266


commit to user

xix

28 Hasil Tryout Tes Kompetensi Pengetahuan Siklus II ......................... 273

29 Soal Tes Kompetensi Pengetahuan Siklus II ...................................... 274

30 Hasil Uji Tes Kompetensi Pengetahuan Siklus II ............................... 281

31 Desain Catatan Terbimbing Kesetimbangan ...................................... 282

32 Perhitungan Validitas Isi Instrumen Penelitian .................................. 287

33 Hasil Wawancara ................................................................................ 291

34 Desain Penghargaan Kelompok .......................................................... 295

35 Dokumentasi Penelitian ...................................................................... 296

Documents

PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN TEAM ASSISTED