PENERAPAN METODE TSAQIFA DALAM PEMBELAJARAN BACA

TULIS AL-QUR’AN DI SMK MUHAMMADIYAH KAJEN

PEKALONGAN TAHUN PELAJARAN 2017/2018

SKRIPSI

Diajukan kepada Program Studi Pendidikan Agama Islam (PAI) Fakultas Agama

Islam Universitas Muhammadiyah Surakarta untuk Memenuhi Salah Satu

Syarat guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Islam (S.Pd)

Oleh:

Hamim Latifah

NIM : G000130019

NIRM : 13/X/02.2.1/0048

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AGAM ISLAM

FAKULTAS AGAMA ISLAM

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA

2018

ii

iii

iv

v

MOTTO

Rasulullah shallallahu 'alaihi wasallam bersabda: "Sebaik-baik kalian adalah

orang yang mempelajari Al Qur'an dan mengajarkannya."

(HR. Bukhari, Abu Dawud, Tirmidzi, Ahmad dan Nasai)1

1 Muhammad Musa Nashr, Wasiat Rasul kepada Pembaca dan Penghafal Al-Qur’an

(Surakarta: Al-Qowam, 2010), hlm.36

vi

PERSEMBAHAN

Alhamdulillahirabbil’alamin, sembah sujud serta syukur kepada Allah . Atas

karunia serta kemudahan yang Engkau berikan akhirnya skripsi yang sederhana

ini dapat terselesaikan. Shalawat dan salam tetap tercurahkan kepada Rasulullah

Muhammad .

Ku persembahkan karya sederhana ini kepada :

1. Bapak (Subandi) Ibu (Endang Ristinah), Orang tuaku yang sangat aku kasihi

dan aku sayangi. Bapak dan Ibu yang telah memberikan kasih sayang,

dukungan, materi dan cinta kasih yang tiada terhingga yang tiada mungkin

dapat kubalas hanya dengan selembar kertas yang bertuliskan kata cinta dan

persembahan.

2. Suami tercinta, Muhammad Ikmal Huda yang telah menjadi imam, guru dan

sahabat terbaik dalam hidupku.

3. Putri tersayang, Aqila Haffa Annajiha dan Hurin Fatina Elghaida terima kasih

atas kelucuan dan keceriaannya.

4. Untuk sahabat-sahabat tercinta Khamsah, Evilia, Tika, Farah, Fauziah, terima

kasih untuk kebersamaan, persahabatan, serta dukungan motivasi dalam

penyusunan skripsi.

5. Almamater Universitas Muhammadiyah Surakarta

vii

HALAMAN TRANSLITERASI ARAB-LATIN

Berdasarkan Surat Keputusan Bersama Menteri Agama RI dan Menteri

Pendidikan dan Kebudayaan RI Nomor 158/1987 dan 0543b/U/1987, tanggal

22 Januari 1988.

1. Konsunan Tunggal

Huruf

Arab

Nama Huruf Latin Keterangan

Alif Tidak ا

dilambangkan

Tidak dilambangkan

ba‟ B Be ب

ta‟ T Te ث

sa‟ Ṡ Es (dengan titik diatas) ث

Jim J Je ج

ḥa‟ ḥ Ha (dengan titik dibawah) ح

kha‟ Kh Ka dan Ha خ

Dal D De د

Żal Ż Zet (dengan titik diatas) ذ

ra‟ R Er ر

Zai Z Zet ز

Sin S Es ش

Syin Sy Es dan Ye ظ

ṣād ṣ Es (dengan titik di bawah) ص

ḍaḍ ḍ De (dengan titik di bawah) ض

ṭa‟ ṭ Te (dengan titik dibawah) ط

ẓa‟ ẓ Zet (dengan titik dibawah) ظ

ain „ Koma terbalik ke atas„ ع

Gain G Ge غ

fa‟ F Ef ف

Qāf Q Qi ق

Kāf K Ka ك

Lam L El ل

Mim M Em م

viii

Nun N En ى

Wawu W We و

ha‟ H Ha ه

Hamzah ΄ Apostrof ء

ya‟ Y Ye ي

2. Kosunan rangkap karena Syaddah ditulis rangkap

3. Ta‟ marbūṭah

a. Bila dimatikan ditulis h

Ditulis Hibah هبت

Ditulis Jizyah جسيت

(ketentuan ini tidak diberlakukan terhadap kata- kata Arab yang sudah

terserap ke dalam bahasa Indonesia, seperti shalat, zakat, dan sebagainya,

kecuali bila dikehendaki lafal aslinya). Bila diikuti dengan kata sandang

“al” serta bacaan keduaitu terpisah, maka ditulis dengan “h”.

b. Bila ta‟ marbȗmah hidup atau dengan harakat fathah,kasrah, dan dammah

ditulis “t”

4.

Vokal Pendek

5. Vokal Panjang

ةعد Ditulis „iddah

ولياءآلكراهتا Ditulis Karāmah al-auliyā‟

Ditulis zakātul fiṭri زكاةالفطر

Kasrah Ditulis I

fatḥah Ditulis A

ḍammah Ditulis U

ix

6. Vokal Rangkap

7. Huruf Sandang “ال”

Kata sandang “ال” ditransliterasikan dengan “al” diikuti dengan tanda

penghubung “-ˮ baik ketika bertemu dengan huruf qamariyyah maupun huruf

syamsiyyah; contoh:

8. Huruf Kapital

Meskipun tulisan Arab tidak mengenal huruf kapital, tetapi dalam transliterasi

huruf kapital digunakan untuk awal kalimat, nama diri, dan sebagainya

seperti ketentuan EYD. Awal kata sandang pada nama diri tidak ditulis

dengan huruf capital; contoh:

fatḥah + alif → contoh: اهليتج Ditulis ā → jāhiliyah

fatḥah + alif layyinnah → contoh:يطعى Ditulis ā → yas„ā

kasrah + ya‟mati →كرين Ditulis ī → karīm

ḍammah + wāwu mati فروض→ Ditulis ū → furūḍ

fatḥah + ya‟ mati → contoh: بينكن Ditulis ai → bainakum

fatḥah + wāwu mati →contoh: لقو Ditulis au → qaulun

Ditulis al-qalamu القلن

لشوصا Ditulis al-syamsu

Ditulis Wa mā Muḥammadun illā rasūl وهاهحوداالرضول

x

ABSTRAK

PENERAPAN METODE TSAQIFA DALAM PEMBELAJARAN BACA

TULIS AL-QUR’AN DI SMK MUHAMMADIYAH KAJEN

PEKALONGAN TAHUN PELAJARAN 2017/2018

Oleh : Hamim Latifah

SMK Muhammadiyah Kajen memiliki program wajib belajar membaca

Al-Qur‟an yang diwujudkan dalam bentuk kegiatan ekstrakurikuler BTA. Semua

siswa kelas X yang belum bisa membaca Al-Qur‟an wajib mengikuti program ini

agar mereka bisa membaca Al-Qur‟an dengan lancar. Siswa kelas X yang belum

bisa membaca Al-Qur‟an disebabkan mereka mengalami kesulitan dalam belajar

membaca Al-Qur‟an, selain itu kegiatan di non-akademik di SMK

Muhammadiyah Kajen yang cukup padat maka diperlukan metode yang tepat

untuk belajar BTA. Dalam hal ini SMK Muhammadiyah Kajen menggunakan

metode Tsaqifa untuk pembelajaran BTA. Berdasarkan latar belakang tersebut,

tujuan dari penelitian ini yaitu untuk mengetahui bagaimana penerapan metode

Tsaqifa dalam pembelajaran Baca Tulis Al-Qur‟an di SMK Muhammadiyah

Kajen dan mengidentifikasi apa saja keunggulan dari metode Tsaqifa.

Penelitian ini merupakan penelitian lapangan, yakni kegiatan penelitian

yang dilakukan di lingkungan sekolah tertentu dengan mendatangi langsung objek

yang dituju. Metode yang digunakan dalam penelitian ini yaitu metode

wawancara, observasi, dan dokumentasi. Sedangkan metode analisis data

dilakukan dengan cara deskriptif, yaitu pengungkapan keadaan sebagaimana

adanya.

Dari hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa selama kurang lebih satu

semester terlihat adanya peningkatan kualitas baca Al-Qur‟an dari peserta didik.

Siswa yang diawal masuk kesulitan dalam membaca Al-Qur‟an, bahkan belum

mengenal huruf hijaiyah, tetapi sekarang cukup mampu membaca Al-Qur‟an

meskipun tingkatnya masih sekedar membaca belum pada tahap sesuai tajwid

yang baik dan benar. Setidaknya sudah tumbuh niat dan motivasi untuk

mempelajari Al-Qur‟an. Keunggulan dari metode Tsaqifa dalam pembelajaran

BTA antara lain metode ini cocok digunakan untuk orang yang mempunyai

kesibukan tinggi, dalam penerapannya banyak metode yang digunakan serta

waktu yang relatif cepat untuk memahami materi.

Kata kunci:Baca Tulis Al-Qur’an, Metode Tsaqifa, membaca al-qur’an, siswa

kelas X

xi

ABSTRACT

THE APPLICATION OF THE TSAQIFA METHOD IN THE QUR'AN

READING LEARNING IN SMK MUHAMMADIYAH KAJEN

PEKALONGAN ACADEMIC YEAR 2017/2018

By : Hamim Latifah

SMK Muhammadiyah Kajen has a compulsory Al-Qur'an learning

program that is realized in the form of BTA extracurricular activities. All class X

students who could not read the Qur'an are compulsory to join the programs so

that they can read the Qur'an correctly. Students who could not read the Qur'an

because they have difficulty in learning to read the Qur'an, besides non-academic

activities at SMK Muhammadiyah Kajen which are quite busy, the right method is

needed to learn BTA. In this case SMK Muhammadiyah Kajen used the Tsaqifa

method for BTA learning. Based on this background, the purpose of this study was

to find out how the applying method of Tsaqifa in learning Al-Qur'an program at

SMK Muhammadiyah Kajen and to identified the advantages of Tsaqifa Method.

This research is a field research, which is a research activity carried out

in a particular school environment by visiting the intended direct object. The

method used in this study is the interview method, and documentation. While the

method of data analysis is done in a descriptive way, namely disclosure of

circumstances.

From the results of the study it can be concluded that for approximately

one semester there was an increase in the quality of Al-Qur'an reading from

students. Students who could not read the Qur'an, even could not understand the

hijaiyah letter are quite capable to read Qur'an even though the level is still

reading. They have motivation to learn Qur’an. The advantages of the Tsaqifa

method in BTA learning are the method is used for people who have a high degree

of busyness, many methods are needed to use this program and a relatively fast

time to understand the material.

Keywords:Qur’an Learning, Metod of Tsaqifa, Reading Qur’an, Students grade X

xii

KATA PENGANTAR

Alhamdulillahirobbil’alamin, puji syukur kehadirat Allah penulis

panjatkan, yang telah melimpahkan hidayah dan inayahNya, sehingga penulis

dapat menyeleseikan skripsi ini dengan baik. Shalawat dan salam semoga tercurah

kepada Nabi Muhammad beserta keluarga, para sahabatnya yang telah

membimbing manusia kejalan yang diridhai Allah .

Skripsi yang berjudul “Penerapan Metode Tsaqifa dalam Pembelajaran

Baca Tulis Al-Qur‟an di SMK Muhammadiyah Kajen Pekalongan Tahun

Pelajaran 2017/2018” menggambarkan tentang bagaimana penerapan metode

Tsaqifa bagi siswa yang belum bisa membaca Al-Qur‟an dan keunggulan dari

metode Tsaqifa untuk belajar BTA.

Dengan selesainya skripsi ini, penulis menyampaikan terimakasih yang

tiada terhingga kepada:

1. Dr.Syamsul Hidayat, M.Ag selaku Dekan Fakultas Agama Islam.

2. Dr.Mohamad Ali, M.Pd selaku Kepala Program Studi Pendidikan Agama Islam

sekaligus dosen pembimbing yang telah sabar, meluangkan waktu untuk

memberikan bimbingan, arahan dan masukan dalam penyusunan skripsi ini.

3. Segenap Dosen Fakultas Agama Islam yang telah memberikan pelajaran dan

ilmu.

4. Seluruh Karyawan Tata Usaha Fakultas Agama Islam yang telah memberikan

arahan dan pelayanan yang baik.

5. Kepala Perpustakaan Universitas Muhammadiyah Surakarta beserta karyawan

yang telah menyediakan sumber referensi penelitian.

xiii

6. Kepala SMK Muhammadiyah Kajen Pekalongan beserta guru, karyawan dan

peserta didik yang telah memberikan informasi dan mengizinkan penelitian.

7. Semua pihak terkait yang telah memberikan bantuan dan motivasi yang tidak

dapat penulis sebutkan secara keseluruhan.

Akhirnya, semoga amal baik beliau diterima dan dibalas oleh Allah

dengan balasan yang sebaik-baiknya, aamiin. Semoga skripsi ini berguna dan

bermanfaat, khususnya bagi penulis dan bagi pembaca pada umumnya.

Surakarta, 3 Desember 2018

Hamim Latifah

xiv

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ............................................................................................ i

HALAMAN NOTA DINAS PEMBIMBING ..................................................... ii

HALAMAN PENGESAHAN ............................................................................... iii

HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN ......................................................... iv

HALAMAN MOTTO ........................................................................................... v

HALAMAN PERSEMBAHAN ........................................................................... vi

HALAMAN TRANSLITERASI .......................................................................... vii

HALAMAN ABSTRAK ....................................................................................... viii

HALAMAN KATA PENGANTAR ..................................................................... xii

DAFTAR ISI ......................................................................................................... xiv

DAFTAR TABEL ................................................................................................. xv

DAFTAR LAMPIRAN ......................................................................................... xvi

BAB I : PENDAHULUAN

A. Latar Belakang .................................................................................. 1

B. Rumusan Masalah .............................................................................. 3

C. Tujuan dan Manfaat Penelitian .......................................................... 4

D. Metode Penelitian .............................................................................. 5

1. Jenis dan Pendekatan Penelitian ................................................. 5

2. Subjek dan Tempat Penelitian ..................................................... 5

3. Metode Pengumpulan Data ......................................................... 5

4. Metode Analisis Data .................................................................. 7

BAB II : LANDASAN TEORI

A. Tinjauan Pustaka ............................................................................... 8

B. Tinjauan Teoritik ................................................................................ 10

1. Metode Tsaqifa ............................................................................ 10

a. Pengertian Metode Tsaqifa .................................................... 10

b. Karakteristik Metode Tsaqifa ................................................ 12

c. Metode Tsaqifa dalam Pembelajaran Al-Qur‟an ................... 12

2. Pembalajaran Baca Tulis Al-Qur‟an ........................................... 20

a. Pengertian Pembelajaran Baca Tulis Al-Qur‟an ................... 20

b. Dasar Pengajaran Al-Qur‟an ................................................. 21

c. Metode-metode Mempelajari Al-Qur‟an .............................. 22

d. Pelaksanaan Kegiatan Pembelajaran Al-Qur‟an ................... 25

e. Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Keberhasilan

Pembelajaran Al-Qur‟an ....................................................... 27

f. Situasi/Kondisi Pembelajaran ............................................... 30

g. Alat (Media) Pembelajaran ................................................... 30

h. Evaluasi Pembelajaran .......................................................... 30

xv

BAB III : DESKRIPSI DATA

A. Gambaran Umum SMK Muhammadiyah Kajen ................................ 31

1. Identitas Sekolah ......................................................................... 31

2. Sejarah singkat ............................................................................. 32

3. Visi dan misi................................................................................. 34

4. Kebijakan Mutu ............................................................................ 35

5. Pendidik dan Tenaga Kependidikan ............................................. 35

6. Komposisi Siswa .......................................................................... 36

7. Sarana dan Prasarana .................................................................... 36

B. Penerapan Metode Tsaqifa Dalam Pembelajaran Baca Tulis Al-Qur‟an

di SMK Muhammadiyah Kajen Pekalongan Tahun Pelajaran

2017/2018Metode Pengumpulan Data .............................................. 37

1. Proses Penerapan Metode Tsaqifa Dalam Pembelajaran Baca

Tulis Al-Qur‟an Di SMK Muhammadiyah Kajen Pekalongan

Tahun Pelajaran 2017/2018 .......................................................... 37

2. Titik-titik Keunggulan dari Metode Tsaqifa ............................... 51

BAB IV : ANALISIS DATA

A. Analisis Proses Penerapan Metode Tsaqifa dalam Pembelajaran Baca

Tulis Al-Qur‟an di SMK Muhammadiyah Kajen Pekalongan Tahun

Pelajaran 2017/2018Analisis .......................................................... 53

B. Analisis Titik-titik Keunggulan dari Metode Tsaqifa ...................... 60

BAB V : PENUTUP

A. Kesimpulan ...................................................................................... 63

B. Saran ................................................................................................ 64

DAFTAR PUSTAKA

xvi

DAFTAR TABEL

Tabel 1 Profil Sekolah, 32.

Tabel 2 Komposisi Siswa, 37.

Tabel 3 Jadwal Pelaksanaan BTA, 39.

Tabel 4 Form Penilaian BTA, 50.

Tabel 5 Hasil Penilaian Siswa BTA, 51

xvii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Surat Permohonan Menjadi Pembimbing

Lampiran 2 Surat Permohonan Ijin Riset

Lampiran 3 Surat Keterangan Telah Melakukan Riset

Lampiran 4 Berita Acara Konsultasi Pembimbing

Lampiran 5 Daftar Riwayat Hidup

Lampiran 6 Daftar Wawancara

Lampiran 7 Foto Dokumentasi Pelaksanaan Program BTA