Upload
hoangdang
View
215
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
i
PENERAPAN MODEL TEAMS GAMES TOURNAMENTUNTUK
PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS IV PADA
MATA PEAJARAN PKn SD 7 HADIPOLO
JEKULO KUDUS
Oleh
NOVITA PUJI ASTUTI
NIM 201133071
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MURIA KUDUS
2015
ii
iii
PENERAPAN MODEL TEAMAS GAMES TOURNAMENT UNTUK
PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS IV PADA
MATA PEAJARAN PKn SD 7 HADIPOLO
JEKULO KUDUS
SKRIPSI
Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi Salah Satu
Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh
NOVITA PUJI ASTUTI
NIM 201133071
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MURIA KUDUS
2015
iv
MOTO DAN PERSEMBAHAN
MOTO
1. Maka sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan (QS. Asy-Syarh 5)
2. Apabila di dalam diri seseorang masih ada rasa malu dan takut untuk
berbuat suatu kebaikan, maka jaminan bagi orang tersebut adalah tidak akan
bertemunya ia dengan kemajuan selangkah pun (Bung Karno).
PERSEMBAHAN
Dengan segenap rasa syukur kepada Allah SWT, skripsiini kupersembahkan
untuk:
1. Bapak Abdul Rofik dan Ibu Sutarni yang selalu menyayangiku, menemani,
memberi semangat dan mendoakan dengan tulus dan tiada henti.
2. Adikku M. Prastyo Bayu Aji yang aku sayang.
3. Teman-teman seperjuangan PGSD UMK 2011.
4. Dosen-dosen PGSD tercinta, dan
5. Pembaca yang budiman.
v
LEMBAR PERSETUJUAN
Skripsi oleh Novita Puji Astuti (NIM. 201133071)ini telah diperiksa dan disetujui
untuk diuji.
Kudus, 6 juli 2015
Pembimbing I,
Drs. Moh. Kanzunnuddin, M.Pd
NIS. 0610701000001210
Kudus, 13 juli 2015
Pembimbing II,
Deka Setiawan, S.Pd, M.Pd
NIDN. 0617088403
Mengetahui,
vi
HALAMAN PENGESAHAN
Skripsi oleh Novita Puji Astuti (NIM. 201133071) ini telah dipertahankan di
depan Dewan Penguji pada tanggal 7 Agustus 2015 sebagai syarat untuk
memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Sekolah Dasar.
Kudus, 7 Agustus 2015
Dewan Penguji,
Drs. Moh. Kanzunnuddin, M.Pd (Ketua)
NIS. 0610701000001210
Deka Setiawan, S.Pd, M.Pd (Anggota)
NIDN. 0617088403
Santoso, S.Pd, M.Pd (Anggota)
NIDN. 0608038502
Wawan Shokib Rondli, S.Pd, M.Pd (Anggota)
NIDN. 0615037901
Mengetahui,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Dekan,
Dr. Drs. Slamet Utomo, M.Pd
NIP. 19621219 198703 1 015
vii
PRAKATA
Puji syukur kehadhirat Allah SWT, yang telah memberikan rahmat dan
hidayah-Nya, sehingga penelitu dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul
“Penerapan Model Teams Games Tournament (TGT) untuk Peningkatan Hasil
Belajar Siswa Kelas IV Pada Mata Pelajaran PKn SD 7 Hadipolo Jekulo
Kudus”.Skripsi ini disusun sebagai salah satu prasyarat untuk mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan dalam bidang studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar pada
FakultasKeguruan dan Ilmu Pendidikan di Universitas Muria Kudus.
Peneliti menyadari bahwa dalam penyususnan skripsi ini tidak lepas dari
bantuan, doa dan bimbingan dari berbagai pihak sehingga dapat menyelesaikan
skripsi ini dengan tepat waktu. Oleh karena itu pada kesempatan ini, penulis
menyampaikan terima kasih kepada:
1. Dr. Slamet Utomo, M. Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan yang telah menyetujui penulisan skripsi ini.
2. Dr. Murtono, M.Pd., Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
yang telah menyetujui penulisan skripsi ini.
3. Drs. Moh. Kanzunnudin, M.Pd, Dosen Pembimbing I yang telah
memberikan bimbingan mulai awal hingga akhir penulisan skripsi ini.
4. Deka Setiawan, S.Pd, M.Pd., Dosen Pembimbing II yang tidak henti-
hentinya memberikan bimbingan dan semangat sehingga skripsi ini dapat
terselesaikan.
5. Santoso, M.Pd, Dosen Tamu yang telah banyak memberikan kritik, saran
serta motivasi sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.
6. Wawan Shokib Rondli, Dosen Tamu yang banyak memberikan motivasi,
kritik dan saran sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.
7. Supriyadi, S.Pd, SD, Kepala Sekolah SD 7 Hadipolo Kecamatan Jekulo
Kabupaten Kudus yang telah memberikan kesempatan dan fasilitas dalam
pelaksanaan penelitian.
viii
8. Sri Mulyani, S.Pd, SD, guru kelas IV SD 7 Hadipolo Kecamatan Jekulo
Kabupaten Kudus yang telah membantu peneliti dalam melaksanakan
penelitian.
9. Siswa-siswi kelas IV SD 7 HadipoloJekulo Kudus yang telah
berpartisipasi sebagai subjek penelitian ini.
10. Teman-teman mahasiswa PGSD khususnya rekan Ratna Willis dan
Amalia Tansa Saraswati yang telah membantu peneliti dalam
melaksanakan penelitian.
11. Semua dosen PGSD FKIP Universitas Muria Kudus yang telah
membimbing dan memberikan ilmu kepada peneliti.
12. Semua pihak yang telah membantu peneliti dalam menyelesaikan
penelitian skripsi ini yang tidak dapat peneliti sebutkan satu per satu.
Semoga Allah SWT senantiasa membalas kebaikan mereka dan
senantiasamelimpahkan pahala yang sebesar-besarnya.
Kudus, 31 Juli 2015
Peneliti
Novita Puji Astuti
ix
ABSTRACT
Astuti, Novita,Puji. 2015. Implementation of Model Teams Games Tournament
For Improved Learning Outcomes Student Class IV On Civics Lesson in
SD 7 Hadipolo Jekulo Kudus. Thesis Teacher Education Program
Elementary School, the Faculty of Education, University of Muria
Kudus.Advisors (I) Drs. Moh. Kanzunnudin, M.Pd, (II) Deka Setiawan,
S.Pd, M.Pd.
Keywords: Learning Model Teams Games Tournament, Learning Outcomes,
Civics Lesson
Problems in teaching civics in elementary 7 Hadipolo Jekulo District of
Kudus was monotonous. Delivery of a material tends to use the lecture method, so
that the learning is centered on the teacher alone. Therefore, learning outcomes
Civics fourth grade 7 Hadipolo still low. By solving the problem in the study of
this class action is applied learning models teams games tournament that all
activities involving students and to train the onus on each student. Formulation of
the problem in this research is "Is learning model teams games tournament may
increase the skills of teachers and student learning outcomes fourth grade 7
hadipolo Jekulo District of Kudus". The purpose of this research is to improve
student learning outcomes in subjects Civics through learning model teams games
tournament in the fourth grade 7 Hadipolo.
Civics lesson is learning social science that aims to educate, to form good
citizens, able to exercise the rights and obligations in accordance with the 1945
Constitution of Pancasila learning model teams games tournamentis one of
cooperative learning model that puts students in kelompok study groups
consisting of 5 to 6 students who have the ability, gender and ethnicity or a
different race.
This research is a classroom action research conducted in the fourth grade
7 Hadipolo, with research subjects consisted of teachers and students of 20
people. The independent variable is the application of the model teams games
tournament, and the dependent variable is the student learning outcomes fourth
grade 7 Hadipolo. This study consisted of planning, implementation, observation,
and reflection. Data collection method used is observation, tests, interviews, and
documentation. The validity of this research is content validity, then reliability is
to use the formula Kuder and Richarson. Furthermore, a data analysis technique
used is quantitative and qualitative.
The results showed an increase in cognitive learning outcomes of fourth
grade students in the subjects of Civics. In the pre-cycle average value reached
57.15 students with mastery learning students reached 60%. In the first cycle of
the average value of 63.75 with mastery learning students reached 70%. In the
second cycle of the average value of 73.5 with less mastery learning students
reached 85%. In the affective domain of learning outcomes gained an average of
3.08, with good criteria to 3.15 or in both criteria. In the psychomotor domains of
learning gained an average of 3.08, with good criteria to 3.24 with both criteria.
x
Besides teaching skills of teachers also increased from 2.78 to 3.14 with both
criteria with the criteria very well.
Based on the results of the research, concluded that the model of
teamsgames tournamentmay improve learning outcomes of fourth grade students
in the subjects of Civics SD 7 Hadipolo Jekulo Kudus. Suggestions put forward in
this study are the first teachers should pay attention to all students with good
character, so that teachers can motivate and guide each student with the right to
understand and solve problems. Both teachers noticed sebaiknay well with the
learning time management teams games tournamentso that the learning process
can take place effectively.
xi
ABSTRAK
Astuti, Novita, Puji. 2015. Penerapan Model Teams Games Tournament Untuk
Peningkatan Hasil Belajar Siswa Kelas IV Pada Mata Pelajaran PKn
SD 7 Hadipolo Jekulo Kudus. Skripsi Program Studi Pendidikan Guru
Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas
Muria Kudus. Pembimbing(I) Drs. Moh. Kanzunnudin, M.Pd, (II) Deka
Setiawan, S.Pd, M.Pd.
Kata Kunci:Model Pembelajaran Teams Games Tournament, Hasil Belajar, Mata
Pelajaran PKn
Permasalahan dalam pembelajaran PKn di SD 7 Hadipolo Kecamatan
Jekulo Kabupaten Kudus masih monoton.Cara penyampaian materi cenderung
menggunakan metode ceramah, sehingga pembelajaran masih berpusat pada guru
saja.Oleh karena itu, hasil belajar PKn kelas IV SD 7 Hadipolo masih
rendah.Untuk memecahkan masalah dalam penelitian tindakan kelas ini maka
diterapkan model pembelajaran Teams Games Tournament (TGT) yang yang
melibatkan seluruh aktivitas siswa serta melatih tanggung jawab pada setiap
siswa.Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah “Apakah model pembelajaran
Teams Games Tournament (TGT) dapat meningkatakan keterampilan guru dan
hasil belajar siswa kelas IV SD 7 hadipolo Kecamatan Jekulo Kabupaten
Kudus”.Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada
mata pelajaran PKn melalui model pembelajaran Teams Games Tournament
(TGT) di kelas IV SD 7 Hadipolo.
Pembelajaran PKn merupakan pembelajaran ilmu sosial yang bertujuan
untuk mendidik, membentuk warga negara yang baik, mampu melaksanakan hak-
hak dan kewajibannya sesuai dengan pancasila UUD 1945.Model pembelajaran
Teams Games Tournament (TGT) merupakan Salah satu model pembelajaran
kooperatif yang menempatkan siswa dalam kelompok-kelompok belajar yang
beranggotakan 5 sampai 6 orang siswa yang memiliki kemampuan, jenis kelamin
dan suku atau ras yang berbeda.
Penelitian ini ialah penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan di kelas IV
SD 7 Hadipolo, dengan subjek penelitian terdiri atas guru dan siswa yang
berjumlah 20 orang. Variabel bebasnya adalah penerapan modelTemas Games
Tournament(TGT), lalu variabel terikatnya adalah hasil belajar siswa kelas IV SD
7 Hadipolo. Penelitian ini terdiri dari perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan
refleksi.Metode pengumpulan data yang dipakai adalah observasi, tes, wawancara,
dan dokumentasi.Validitas penelitian ini ialah validitas isi, kemudian reabilitasnya
adalah menggunakan rumus Kuder dan Richarson.Selanjutnya, teknik analisis
data yang dipakai adalah kuantitatif dan kualitatif.
Hasil penelitian ini menunjukkan adanya peningkatan hasil belajar ranah
kognitif siswa kelas IV pada mata pelajaran PKn. Pada pra siklus nilai rata-rata
siswa mencapai 57,15 dengan ketuntasan belajar siswa mencapai 60%. Pada
siklus 1 nilai rata-rata 63,75 dengan ketuntasan belajar siswa mencapai 70%. Pada
xii
siklus 2 nilai rata-rata 73,5 dengn ketuntasan belajar siswa mencapai 85%. Pada
hasil belajar ranah afektif memperoleh rata-rata dari 3,08 dengan kriteria baik
menjadi 3,15 atau dalam kriteria baik. Hasil belajar ranah psikomotorik
memperoleh rata-rata dari 3,08 dengan kriteria baik menjadi 3,24 dengan kriteria
baik. Selain itu keterampilan mengajar guru juga meningkat dari dari 2,78 dengan
kriteria baik menjadi 3,14 dengan kriteria sangat baik.
Berdasarkan hasil penelitian, disimpulkan bahwa dengan model Temas
Games Tournament (TGT) dapat meningkatkan hasil belajar siswa kelas IV pada
mata pelajaran PKn SD 7 Hadipolo Jekulo Kudus. Saran yang diajukan dalam
penelitian ini adalah yang pertama sebaiknya guru memperhatikan karakter semua
siswa dengan baik, agar guru dapat memotivasi dan membimbing setiap siswa
dengan tepat untuk memahami dan menyelesaikan masalah. Kedua guru
sebaiknya memperhatikan dengan baik pengelolaan waktu pembelajaran dengan
Teams Games Tournament (TGT), sehingga proses pembelajaran dapat
berlangsung efektif.
xiii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN SAMPUL ……………………………………………………… i
HALAMAN LOGO UNIVERSITAS ……………………………………… ii
HALAMAN JUDUL ……………………………………………………....... iii
MOTTO DAN PERSEMBAHAN ………………………………………….. iv
LEMBAR PERSETUJUAN …………………………………………………. v
HALAMAN PENGESAHAN ……………………………………………….. vi
PRAKATA ……………………………………………………………………. vii
ABSTRACT ………………………………………………………………….. ix
ABSTRAK …………………………………………………………………….. xi
DAFTAR ISI …………………………………………………………………. xiii
DAFTAR TABEL ………………………………………………………….. xviii
DAFTAR GAMBAR ………………………………………………………. xix
DAFTAR LAMPIRAN ……………………………………………………… xxi
BAB I PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah …………………………………………………… 1
1.2 Rumusan Masalah …………………………………………………………. 5
1.3 Tujuan Penelitian ………………………………………………………. .... 5
1.4 Kegunaan Penelitian ………………………………………………………. 6
1.5 Ruang Lingkup Penelitian …………………………………………………. 7
1.6 Definisi Operasional …………………………………………………......... 8
BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS TINDAKAN
2.1 Kajian Pustaka …………………………………………………………....... 10
2.1.1 Pengertian Model Teams Games Tournament ……………………….. 10
2.1.2 Kelebihan dan kelemahan Model Teams
Games Tournament …………….......................................................... 11
2.1.3 Komponen Utama Pembelajaran
Teams Games Tournament …………………………………………. 14
2.1.4 Langkah-langkah Model Teams Games Turnament……................... 15
xiv
2.1.5 Peraturan Pembelajaran Teams Games Tournament ……………. …. 18
2.1.6Pengertian Belajar…………………………………………………… 20
2.1.6.1 Tujuan Belajar ………………………………………………. 21
2.1.6.2 Prinsip-prinsip Belajar ……………………………………….. 21
2.1.6.3 Pengertian Hasil Belajar …………………………………….. 22
2.1.6.4 Indikator Hasil Belajar …………………………………........ 23
2.1.6.5 Keterampilan Guru ……………………………………….. …. 26
2.1.7 Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) ……………………………....... 27
2.1.7.1 Tujuan PKn ………………………………………………….. 28
2.1.7.2 Ruang Lingkup PKn ………………………………………… 29
2.1.7.3 Pengaruh Globalisasi terhadap
Lingkungan dalam Materi PKn ……………………………... 30
2.2 Penelitian yang Relevan ………………………………………………....... 31
2.3 Kerangka Berpikir …………………………………………………………. 33
2.4 Hipotesis Tindakan ………………………………………………………… 35
BAB III METODE PENELITIAN
3.1 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian ………………………………. 36
3.1.1 Setting Penelitian ……………………………………………………. 36
3.1.2 Karakteristik Subjek Penelitian ……………………………………… 36
3.2 Variabel Penelitian ………………………………………………………… 37
3.3 Prosedur Penelitian ………………………………………………………… 37
xv
3.4 Teknik Pengumpulan Data ………………………………………………… 56
3.4.1 Instrumen Penelitian ………………………………………………… 59
3.4.1.1 Instrumen Tes ……………………………………………….. 59
3.4.1.2 Instrumen Non Tes ………………………………………….. 59
3.4.1.2.1 Pedoman Observasi ……………………………….. 59
3.4.1.2.2 Pedoman Dokumentasi ……………………………. 59
3.4.1.3.3 Pedoman Wawancara ……………………………… 60
3.5 Validitas dan Reabilitas …………………………………………………… 60
3.5.1 Validitas ……………………………………………………………... 60
3.5.2 Reabilitas …………………………………………………………….. 61
3.6 Teknik Analisis data ………………………………………………………. 63
3.6.1 Data Kuantitatif ……………………………………………………… 63
3.6.2 Data Kualitatif ………………………………………………….......... 65
3.7 Indikator Keberhasilan …………………………………………………….. 68
BAB IV HASIL PENELITIAN
4.1 Pra Siklus ………………………………………………………………….. 69
4.2 Siklus I ……………………………………………………………………. 73
4.2.1 Perencanaan (Planning) …………………………………………….. 73
4.2.2 Pelaksanaan Tindakan (Action) …………………………………….. 74
4.2.2.1 Siklus I Pertemuan 1 ………………………………………… 74
4.2.2.2 Siklus I Pertemuan 2 ………………………………………. 79
xvi
4.2.2.3 Pengamatan Siklus I(Observing) ………………………….. 86
4.2.3 Refleksi Siklus I(Reflecting) ………………………………………. 89
4.3 Siklus II …………………………………………………………………… 91
4.3.1 Perencanaan (Planning) …………………………………………….. 91
4.3.2 Pelaksanaan Tindakan (Action) …………………………………….. 92
4.3.2.1 Siklus II Pertemuan 1 ………………………………………… 92
4.3.2.2 Siklus II Pertemuan 2 ………………………………………... 97
4.3.2.3 Pengamatan Siklus II(Observing) …………………………. 103
4.3.3 Refleksi Siklus II(Reflecting) ………………………………………..106
BAB V PEMBAHASAN
5.1 Keterampilan Guru dalam Pembelajaran dengan Model Pembelajaran
Teams Games Tournament………………………………………………. 114
5.2 Hasil Belajar PKn Siswa Menggunakan Model
Teams Games Tournament………………………………………………. 116
5.2.1 Hasil Belajar Pkn Siswa Ranah Kognitif …………………………… 116
5.2.2 Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif …………………………………. 117
5.2.3 Hasil Belajar Siswa Ranah Psikomotorik ………………………….. 119
BAB VI SIMPULAN DAN SARAN
6.1 Simpulan ………………………………………………………………….. 123
6.2 Saran ……………………………………………………………………… 124
6.2.1 Bagi Guru …………………………………………………………... 124
6.2.2 Bagi Siswa …………………………………………………………. 124
xvii
6.2.3 Bagi Sekolah ……………………………………………………….. 125
6.2.3 Bagi Peneliti ………………………………………………………... 125
DAFTAR PUSTAKA ………………………………………………………. . 126
LAMPIRAN ..................................................................................................... 129
xviii
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
Tabel 3.1 Indikator Hasil belajar siswa
Ranah Afektif danPsikomotorik …………………………………… 45
Tabel 3.2 Kriteria Ketuntasan Minimal Kelas IV SD 7 Hadipolo …………….64
Tabel 3.3 Hasil Persentase Keberhasilan Siswa dalam Kategori (%) …………65
Tabel 3.4 Rating Scale Lembar Pengamatan ……………………………......... 67
Tabel 4.1 Jadwal PKn Kelas IV …………………………………………..........70
Tabel 4.2 Jadwal Penelitian Siklus I………………………………………… . 70
Tabel 4.3 Jadwal Penelitian Siklus II …………………………………………... 70
Tabel 4.4 Hasil PraSiklus ……………………………………………………....71
Tabel 4.5 Ketuntasan Belajar Pra Siklus
Mata Pelajaran PKn Kelas IV SD 7 Hadipolo ……………………… 72
Tabel 4.6 Nilai Hasil Belajar Siswa Ranah Kognitif Siklus I …………………. 85
Tabel 4.7 Nilai Hasil Belajar Siswa Ranah Kognitif Siklus II ……………….. 102
Tabel 4.8 Pengelolaan Keterampilan Mengajar Guru
dalam Pembelajaran PKn ………………………………………….. 108
Tabel 4.9 Perbandingan Tes Formatif Hasil Belajar Siswa
Pra Siklus, Siklus I, dan Siklus II…………………………………. 109
Tabel 4.10 Hasil Pengamatan Hasil Belajar Ranah Afektif …………………... 111
Tabel 4.11 Hasil Pengamatan Hasil Belajar Ranah Psikomotorik ……………. 112
xix
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
Gambar 2.1 Penempatan Kelompok Pada Meja Turnamen …………………… 17
Gambar 2.2 Kerangka Berpikir ………………………………………………... 34
Gambar 2.3 Bagan Model PTK ……………………………………………….. 38
Gambar 4.1 Diagram Hasil Belajar PraSiklus ………………………………... 73
Gambar 4.2 Tahap 1 “Penyampaian Materi” Siklus I Pertemuan 1 …………… 75
Gambar 4.3 Tahap 2 “Belajar Tim” Siklus I Pertemuan 1 …………………….. 77
Gambar 4.4 Tahap 3 “Turnamen” Siklus I Pertemuan 1 ………………………. 78
Gambar 4.5 Tahap 4 “Rekognisi Tim” Siklus I Pertemuan 1 …………………. 79
Gambar 4.6 Tahap 1 “Penyampaian Materi” Siklus I Pertemuan 2 …………..... 81
Gambar 4.7 Tahap 2 “Belajar Tim” Siklus I Pertemua 2 ……………………… 82
Gambar 4.8 Tahap 3 “Turnamen” Siklus I Pertemuan 2 …………………….... 83
Gambar 4.9 Tahap 4 “Rekognisi Tim” Siklus I Pertemuan 2 ………………… 84
Gambar 4.10 Diagram Lingkaran Ketuntasan Hasil Belajar Klasikal Siklus I …86
Gambar 4.11 Keterampilan Mengajar Guru dengan Model Teams Games
Tournament Siklus I Pertemuan 1 dan Siklus I Pertemuan2 ….. 87
Gambar 4.12 Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif Siklus I Pertemuan 1
dan Siklus I Pertemuan 2 ……………………………………….. 88
Gambar 4.13 Hasil Belajar Siswa Ranah Psikomotorik Siklus I
Pertemuan 1 dan Siklus I Pertemuan 2 ………………………….. 89
Gambar 4.14 Tahap 1 “Penyampaian Materi” Siklus II Pertemuan 1 …………. 93
xx
Gambar 4.15 Tahap 2 “Belajar Tim” Siklus II Pertemuan 1 ……………………94
Gambar 4.16 Tahap 3 “Turnamen” Siklus II Pertemuan 1 ……………………. 95
Gambar 4.17 Tahap 4 “Rekognisi Tim” Siklus II Pertemuan 1………………... 96
Gambar 4.18 Tahap 1 “Penyampaian Materi” Siklus II Pertemuan 2 …………. 98
Gambar 4.19 Tahap 2 “Belajar Tim” Siklus II Pertemuan 2 …………………... 99
Gambar 4.20 Tahap 3 “Turnamen” Siklus II Pertemuan 2 …………………… 100
Gambar 4.21 Tahap 4 “Rekognisi Tim” Siklus II Pertemuan 2 ………………. 101
Gambar 4.22 Diagram Lingkaran Ketuntasan Hasil Belajar Klasikal Siklus II..103
Gambar 4.23 Keterampilan Mengajar Guru dengan Model Teams Games
Tournment Siklus II Pertemuan 1 dan Siklus II Pertemuan 2 …..104
Gambar 4.24 Hasil Belajar Siswa RanahAfektif Siklus II
Pertemuan 1 dan Siklus II Pertemuan 2…………………………105
Gambar 4.25 Hasil Belajar Siswa Ranah Psikomotorik Siklus II
Pertemuan 1dan Siklus II Pertemuan 2 …………………………106
Gambar4.26 Perbandingan Keterampilan Mengajar Guru dengan Model
Teams Games Tournament Siklus I dan Siklus II ……………... 108
Gambar 4.27 Perbandingan Ketuntasan Pra Siklus, Siklus I, dan Siklus II ……110
Gambar 4.28 Perbandingan Rata-rata Hasil Belajar Siswa
Ranah Kognitif Pra Siklus, Siklus I dan Siklus II ………………111
Gambar 4.29 Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif Siklus I dan Siklus II ……… 112
Gambar 4.30 Hasil Belajar Siswa Ranah Psikomotorik Siklus I dan Siklus II... 113
xxi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
Lampiran 1 Jadwal Pelaksanaan Penelitian ………………………………… 129
Lampiran 2 Daftar Nama Siswa Kelas IV SD 7 Hadipolo …………………. 130
Lampiran 3 Daftar Nilai Pra SiklusKelas IV SD 7 Hadipolo ……………… 131
Lampiran 4 Daftar Pembagian Kelompok Belajar Siswa ……………………132
Lampiran 5 Pedoman Wawancara Guru ……………………………………..133
Lampiran 6 Pedoman Wawancara Untuk Siswa ……………………………..134
Lampiran 7 Tabel Kisi-kisi Soal Uji Coba Siklus I ………………………… 135
Lampiran 8 Tes Soal Uji Coba Siklus I…………………………………….. 138
Lampiran 9 Tabel Uji Validitas ……………………………………………... 141
Lampiran 10 Tabel Uji Reabilitas ……………………………………………..143
Lampiran 11 Tabel Kisi-kisi Soal Uji Coba Siklus II …………………………145
Lampiran 12 Tes Soal Uji Coba II …………………………………………….148
Lampiran 13 Tabel Uji Validitas ……………………………………………... 151
Lampiran 14 Tabel Uji Reabilitas ……………………………………………..153
Lampiran 15 Silabus Siklus I Pertemuan 1 ……………………………………155
Lampiran 16 RPP Siklus I Pertemuan 1 ……………………………………… 158
Lampiran 17 LKS Siklus IPertemuan 1 …………………………………….. .163
Lampiran 18 Kunci Jawaban LKS Siklus I Pertemuan 1 …………………….. 165
Lampiran 19 Kartu Soal Games Turnamen Siklus I Pertemuan 1 …………….168
Lampiran 20 Jawaban Kartu Soal Games Turnamen Siklus I Pertemuan 1 …..169
Lampiran 21 Hasil Pengamatan Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif Siklus I
Pertemuan 1 ……………………………………………………..170
Lampiran 22 Hasil Pengamatan Hasil Belajar Siswa Ranah Psikomotorik
xxii
Siklus I Pertemuan 1……………………………………………. 172
Lampiran 23 Lembar Pengamatan Pengelolaan Keterampilan Guru
Siklus I Pertemuan 1……………………………………………. 174
Lampiran 24 Silabus Siklus IPertemuan 2 ………………………………….. 176
Lampiran 25 RPP Siklus I Pertemuan 2 ……………………………………… 180
Lampiran 26 Materi Ajar Siklus I ……………………………………………..185
Lampiran 27 LKS Siklus I Pertemuan 2 ……………………………………... 188
Lampiran 28 Kunci Jawaban LKS Siklus I Pertemuan 2 . ……………………190
Lampiran 29 Kartu Soal Games Turnamen Siklus I Pertemuan 2 …………….192
Lampiran 30 Jawaban Kartu Soal Games Turnamen Siklus I Pertemuan 2 …..193
Lampiran 31 Lembar Pembagian Meja Turnamen Siklus I. …………………. 194
Lampiran 32 Lembar Skor Game Siklus I Pertemuan 1 ………………………195
Lampiran 33 Lembar Skor Game Siklus I Pertemuan 2 ………………………196
Lampiran 34 Lembar Rangkuman TIM Siklus I Pertemuan 1 ……………….. 197
Lampiran 35 Lembar Rangkuman TIM Siklus I Pertemuan 2 .………………..198
Lampiran 36 Tabel Kisi-kisi Soal Evaluasi Siklus I .………………………… 199
Lampiran 37 Hasil Tes Evaluasi Siklus I …………………………………….. 201
Lampiran 38 Kunci Jawaban Tes Soal Evaluasi Siklus I ……………………. .204
Lampiran 39 Nilai Hasil Belajar Siswa Ranah Kognitif Siswa Siklus I ……...205
Lampiran 40 Hasil Pengamatan Hasil Belajar Ranah Afektif
Siswa Siklus I Pertemuan 2 …………………………………… 206
Lampiran 41 Hasil Pengamatan Hasil Belajar Ranah Psikomotorik Siklus I
Pertemuan 2 ……………………………………………………. 208
Lampiran 42 Lembar Pengamatan Pengelolaan Keterampilan Guru Siklus I
Pertemuan 2 ……………………………………………………. 210
Lampiran 43 Silabus Siklus II Pertemuan 1 .......................................................212
xxiii
Lampiran 44 RPP Siklus II Pertemuan 1 ……………………………………...215
Lampiran 45 LKS Siklus II Pertemuan 1 ……………………………………...221
Lampiran 46 Kunci Jawaban Siklus II Pertemuan 1 …………………………..223
Lampiran 47 Kartu Soal Games Turnamen Siklus II Pertemuan 1 ……………225
Lampiran 48 Jawaban Kartu Soal Games Turnamen Siklus II Pertemuan 1 ….226
Lampiran 49 Hasil Pengamatan Hasil Belajar Ranah Afektif Siswa Siklus II
Pertemuan 1 ……………………………………………………..227
Lampiran 50 Hasil Pengamatan Hasil Belajar Ranah Psikomotorik Siswa
Siklus II Pertemuan 1 ……………………………………………229
Lampiran 51 Lembar Pengamatan Pengelolaan Keterampilan Guru Siklus II
Pertemuan 1 ……………………………………………………..231
Lampiran 52 Silabus Siklus IIPertemuan 2 ………………………………….. 233
Lampiran 53 RPP Siklus II Pertemuan 2 …………………………………….. 236
Lampiran 54 Materi Ajar Siklus II …………………………………………….242
Lampiran 55 LKS Siklus II Pertemuan 2 ……………………………………...245
Lampiran 56 Kunci Jawaban LKS Siklus II Pertemuan 2……………………..247
Lampiran 67 Kartu Soal Games Turamen Siklus II Pertemuan 1 ……………..248
Lampiran 58 Jawaban Kartu Soal Games Turnamen Siklus II Pertemuan 2 ….249
Lampiran 59 Lembar Pembagian Meja Turnamen Siklus II …………………..250
Lampiran 60 Lembar Skor Game Siklus II Pertemuan 2 ……………………...251
Lampiran 61 Lembar Skor Game Siklus II Pertemuan 2 …………………….. 252
Lampiran 62 Lembar Rangkuman TIM Siklus II Pertemuan 1 ……………….253
Lampiran 63 Lembar Rangkuman TIM Siklus II Pertemuan 2 ……………….254
Lampiran 64 Tabel Kisi-kisi Tes Evaluasi Siklus II ………………………….255
xxiv
Lampiran 65 Hasil Tes Evaluasi Siklus II …………………………………… 257
Lampiran 66 Kunci Jawaban Tes Formatif Siklus II ………………………….260
Lampiran 67 Nilai Hasil Belajar Siswa Ranah Kognitif Siklus II …………….261
Lampiran 68 Hasil Pengamatan Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif Siklus II
Pertemuan 2 …………………………………………………… 262
Lampiran 69 Hasil Pengamatan Hasil Belajar Siswa Ranah Psikomotorik
Siklus II Pertemuan 2 …………………………………………... 264
Lampiran 70 Lembar Pengamatan Pengelolaan Keterampilan Guru Siklus II
Pertemuan 2 ……………………………………………………..266
Lampiran 71 Dokumentasi Siklus I ………………………………………….... 268
Lampiran 72 Dokumentasi Siklus II …………………………………………...272
Lampiran 73 Surat Penetapan Pembimbing Skripsi …………………………... 276
Lampiran 74 Surat Ijin Penelitian ……………………………………………...277
Lampiran 75 Surat Keterangan Penelitian ……………………………………..278
Lampiran 76 Pernyataan ……………………………………………………… 279
Lampiran 77 Berita Acara Bimbingan Dosen 1 ……………………………… 280
Lampiran 78 Berita Acara Bimbingan Dosen 2 ………………………………. 283
Lampiran 79 Keterangan Selesai Bimbingan Skripsi ………………………….286
Lampiran 80 Permohonan Ujian Skripsi ……………………………………… 287
Lampiran 81 Daftar Riwayat Hidup ………………………………………….. 288