PENGARUH METODE GUIDED INQUIRY TERHADAP KETERAMPILAN PROSES SAINS SISWA

PADA KONSEP KALOR

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN FISIKAJURUSAN PENDIDIKAN ILMU PENGETAHUAN ALAM

FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUANUNIVERSITAS ISLAM NEGERI SYARIF HIDAYATULLAH

JAKARTA 2012

Disusun Oleh:Nita Nurtafita

NIM 107016300115

Latar Belakang Masalah

1. Pelajaran Fisika hanya ditekankan pada aspek produk saja.

2. Siswa memperoleh konsep Fisika dengan cara menghafal.

3. Siswa tidak diberi kesempatan untuk membangun pengetahuannya.

KPS siswa rendah

Menerapkan metode guided

inquiry

menggunakan keterampilan proses dalam penyelidikan

KPS siswa Meningkat

Identifikasi Masalah

Aktivitas pembelajaran masih didominasi oleh guru

Guru menyampaikan pelajaran fisika sebagai produk saja

Siswa tidak diberi kesempatan untuk membangun pengetahuannya sendiri

Siswa memperoleh konsep fisika dengan cara menghafal

Pembatasan Masalah

Metode guided inquiry yang diterapkan adalah menurut David M. Hanson

KPS yang diterapkan menurut Nuryani Y. Rustaman dan hanya menggunakan lima aspek yaitu mengamati, menafsirkan, menggunakan alat dan bahan, menerapkan konsep dan melakukan komunikasi.

Rumusan Masalah

Apakah metode guided inquiry berpengaruh terhadap keterampilan proses sains siswa

pada konsep kalor?

Tujuan Penelitian• Untuk mengetahui pengaruh metode guided inquiry

terhadap keterampilan proses sains siswa pada konsep kalor.

Manfaat Penelitian• Memberikan informasi mengenai alternatif metode

pembelajaran.• Memberikan pengetahuan dan wawasan dalam

menerapkan metode guided inquiry.• Sebagai bahan masukan dalam memilih metode

pembelajaran yang tepat dan sesuai dengan materi yang diajarkan.

Tempat dan Waktu Penelitian

Tempat : SMP Negeri 3 Tangerang Selatan

Waktu : November - Desember 2011

Metode Penelitian

Kuasi Eksperimen atau Eksperimen Semu

Desain Penelitian

Pretest-posttest Control Group DesignKelompok Pretest Perlakuan (X) Posttest

Eksperimen O1 X1 O2

Kontrol O1 X2 O2

Variabel Penelitian

Variabel bebas : Metode guided inquiry

Variabel terikat : Keterampilan proses sains

Populasi, Sampel dan Teknik Sampling

Populasi : Seluruh siswa SMPN 03 Tangsel

Sampel : Kelas VII-4 dan kelas VII-1

Teknik Sampling : Simple random sampling

Teknik Pengumpulan Data

Tes : Tes Objektif

Nontes : Pedoman Observasi

Prosedur Penelitian

Tahap Persiapan

Tahap Pelaksanaan Penelitian

Tahap Akhir Penelitian

1

2

3

Instrumen Penelitian

Tes : Tes Objektif

Nontes : Pedoman Observasi

Kalibrasi

1. Validitas2. Reliabilitas3. Taraf Kesukaran4. Daya Pembeda

Kalibrasi Uji Ahli

Teknik Analisis Data

Tes : Tes objektif Prasyarat Analisis1. Normalitas : Chi-Kuadrat

2. Homogenitas : Uji Barlet

Uji HipotesisUji - t

Nontes : Pedoman ObservasiPersentase

Hasil Lembar Observasi

Rekapitulasi Hasil Pretest dan Posttest

Data

Eksperimen Kontrol

Prete

st

Postte

st

Pretes

t

Postte

st

Nilai

Tertinggi

55 95 55 75

Nilai

Terendah

20 60 20 40

Mean 37,17 75,33 37 56,67

Median 37,5 75 40 55

Modus 40 70 40 50

Standar

Deviasi

8,78 9,42 10,48 9,85

Persentase Aspek Keterampilan Proses Sains Kelompok Eksperimen

Persentase Aspek Keterampilan Proses Sains Kelompok Kontrol

Uji Normalitas

StatistikEksperimen Kontrol

Pretest Posttest Pretest Posttest

N 36 36 36 36

37,17 75,33 37 56,67

S 8,78 9,42 10,48 9,85

X2 hitung 1,32 4,90 10,83 4,87

X2 tabel 11,07 11,07 11,07 11,07

Kesimpulan Normal Normal Normal Normal

x

Uji Homogenitas

Statistik Pretest Posttest

S2 eksperimen 77,03 88,77

S2 kontrol 109,8 97

S2 gabungan 93,415 92,885

X2 hitung 0,805 0

X2 tabel 3,841 3,841

Kesimpulan Homogen Homogen

Uji Hipotesis Hasil Pretest

Statistik Kelompok Eksperimen Kelompok Kontrol

N 36 36

37,17 37

S2 77,03 109,8

t hitung 0,08

t tabel 2,00

Kesimpulan Tidak Berbeda

x

Uji Hipotesis Hasil Posttest

Statistik Kelompok Eksperimen Kelompok Kontrol

N 36 36

75,33 56,67

S2 88,77 97

t hitung 8,40

t tabel 2,00

Kesimpulan Berbeda

x

Kesimpulan

• Terdapat pengaruh yang signifikan dalam metode guided inquiry terhadap keterampilan proses sains siswa pada konsep kalor.

Saran• Terlebih dahulu mengecek alat-alat praktikum

sebelum digunakan.• Disarankan untuk mencoba mengukur aspek KPS

lain dengan metode guided inquiry.