PENGARUH METODE PEMBELAJARAN SUGESTOPEDIA … · 2020. 1. 24. · reliabilitas butir pernyataan angket motivasi belajar dengan koefisien α cronbach. ... timbang.” (Seno Gumira

i

PENGARUH METODE PEMBELAJARAN SUGESTOPEDIA

TERHADAP KETERAMPILAN MENULIS DESKRIPSI

DITINJAU DARI MOTIVASI BELAJAR

(Penelitian Eksperimen Peserta Didik Kelas IV SD Negeri Se-Kota Surakarta

Tahun Pelajaran 2015/2016)

TESIS

OLEH:

RAHMASARI DWIMARTA

S031502018

PROGRAM STUDI MAGISTER PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

PASCASARJANA UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2017

ii

PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI

Saya yang bertanda tangan di bawah ini :

Nama : Rahmasari Dwimarta

NIM : S031502018

Menyatakan dengan sebenarnya bahwa:

1. Tesis yang berjudul “Pengaruh Metode Pembelajaran Sugestopedia Terhadap

Keterampilan Menulis Deskripsi Ditinjau dari Motivasi Belajar (Penelitian

Eksperimen Peserta Didik Kelas IV SD Negeri Se-Kota Surakarta Tahun

Pelajaran 2015/2016)” ini adalah karya penelitian saya sendiri dan bebas

plagiasi, tidak terdapat karya ilmiah yang pernah diajukan oleh orang lain

untuk memperoleh gelar akademik, serta tidak terdapat karya atau pendapat

yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain kecuali secara tertulis

digunakan sebagai acuan dalam naskah ini dan disebutkan dalam sumber acuan

serta daftar pustaka. Apabila di kemudian hari terbukti terdapat plagiat dalam

karya ini, saya bersedia menerima sanksi sesuai ketentuan.

2. Publikasi sebagian atau keseluruhan isi Tesis pada jurnal atau forum ilmiah

lain harus seizing dan menyertakan tim pembimbing sebagai author dan

Program Pascasarjana UNS sebagai Institusinya. Apabila dalam waktu

sekurang-kurangnya satu semester (enam bulan sejak pengesahan Tesis) saya

tidak melakukan publikasi dari sebagian atau keseluruhan Tesis ini, Program

Studi Magister Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Program Pascasarjana

Universitas Sebelas Maret berhak mempublikasikan pada jurnal ilmiah yang

diterbitkan Program Studi Magister Pendidikan Guru Sekolah Dasar Program

Pascasarjana Universitas Sebelas Maret. Apabila saya melakukan pelanggaran

dan ketentuan publikasi ini, saya bersedia mendapatkan sanksi akademik yang

berlaku.

Surakarta, Januari 2017

Yang membuat pernyataan

Rahmasari Dwimarta

NIM S031502018

iii

PENGARUH METODE PEMBELAJARAN SUGESTOPEDIA

TERHADAP KETERAMPILAN MENULIS DESKRIPSI




TESIS

Oleh:

Rahmasari Dwimarta

S031502018

Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal

Pembimbing I Prof. Dr. St. Y. Slamet, M.Pd ........................ .................

NIP 19461208 198203 1 001

Pembimbing II Dr. Rukayah, M.Hum ........................ .................

NIP 19570827 198203 2 002

Telah dinyatakan telah memenuhi syarat

Pada tanggal..............................2017

Mengetahui

Kepala Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Program Pascasarjana UNS

Dr. Riyadi, M.Si

NIP 19670116 199402 1 001

iv

PENGARUH METODE PEMBELAJARAN SUGESTOPEDIA TERHADAP KETERAMPILAN MENULIS DESKRIPSI




TESIS

Oleh:

Rahmasari Dwimarta

S031502018

Tim Penguji

Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal

Ketua Dr. Riyadi, M.Si ........................ .................

NIP 19670116 199402 1 001

Sekretaris Dr. Suharno, M.Pd ........................ .................

NIP 19521129 198003 1 001

Anggota Prof. Dr. St. Y. Slamet, M.Pd ........................ .................

Penguji NIP 19461208 198203 1 001

Dr. Rukayah, M.Hum ........................ .................

NIP 19570827 198203 2 002

Telah dipertahankan di depan penguji

Dinyatakan telah memenuhi syarat

Pada tanggal..............................2017

Direktur I

Program Pascasarjana UNS

Prof. Dr. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd

NIP 19600727 198702 1 001

Kepala Program Studi

Magister PGSD

Dr. Riyadi, M. Si

NIP 19670116 199402 1 001

v

ABSTRAK

Rahmasari Dwimarta. S031502018. Pengaruh Metode Pembelajaran Sugestopedia terhadap Keterampilan Menulis Deskripsi Ditinjau dari Motivasi Belajar (Penelitian Eksperimen Peserta Didik Kelas IV SD Negeri Se-Kota Surakarta Tahun Pelajaran 2015/2016). TESIS. Pembimbing I: Prof. Dr. St. Y. Slamet, M.Pd, II: Dr. Rukayah, M.Hum. Program Studi Magister Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universita Sebelas Maret Surakarta.

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui ( 1 ) perbedaan keterampilan menulis deskripsi siswa yang diajar dengan metode pembelajaran sugestopedia dengan siswa yang diajar dengan metode pembelajaran langsung; ( 2 ) perbedaan keterampilan menulis deskripsi siswa yang memiliki motivasi belajar tinggi dengan siswa yang memiliki motivasi belajar rendah; ( 3 ) interaksi antara metode pembelajaran dan motivasi belajar siswa.

Metode penelitian yang digunakan eksperimental semu (Quasi experimental dengan desain faktorial 2x2. Populasi penelitia ini adalah semua siswa kelas IV SD Negeri se-Kota Surakarta; sampel penelitian 5 SD diambil dari masing-masing kecamatan di Kota Surakarta dengan multy stage sampling. Teknik pengumpulan data menggunakan tes dan angket. Tes digunakan untuk mengambil data keterampilan menulis deskripsi; angket digunakan untuk menjaring data motivasi belajar siswa. Uji validitas tes keterampilan menulis deskripsi menggunakan validitas expert, isi dan konstruk. Uji validitas butir pernyataan angket motivasi belajar menggunakan rumus korelasi product moment. Uji reliabilitas tes keterampilan menulis deskripsi dengan teknik uji reliabilitas rating sedangkan uji reliabilitas butir pernyataan angket motivasi belajar dengan koefisien α cronbach. Uji normalitas menggunakan metode Lilliefors, sedangkan uji homogenitas menggunakan uji Bartlett. Teknik analisis data menggunakan teknik Analisis Varian Dua jalan (ANAVA Dua Jalan), dilanjutkan uji kefektifan menggunakan scheffe.

Berdasarkan analisi data, pertama, keterampilan menulis deskripsi siswa yang diajar dengan metode sugestopedia lebih baik daripada keterampilan menulis deskripsi siswa yang diajar dengan metode langsung. Kedua, keterampilan menulis deskripsi siswa yang memiliki motivasi belajar tinggi lebih baik daripada keterampilan menulis deskripsi siswa yang memiliki motivasi belajar rendah. Ketiga, ada interaksi antara metode pembelajaran dan motivasi belajar siswa. Dengan uji komparasi ganda ( a ) Pada metode pembelajaran sugestopedia, keterampilan menulis deskripsi siswa dengan motivasi belajar tinggi lebih baik daripada siswa dengan motivasi belajar rendah. ( b ) Pada metode pembelajaran langsung, keterampilan menulis deskripsi siswa dengan motivasi belajar tinggi lebih baik daripada siswa dengan motivasi belajar rendah. ( c ) Pada siswa yang memiliki motivasi tinggi, keterampilan menulis deskripsi siswa yang dikenai metode pembelajaran sugestopedia lebih baik daripada siswa yang dikenai metode pembelajaran langsung. ( d ) Pada siswa yang memiliki motivasi belajar rendah yang dikenai metode pembelajaran Sugestopedia menghasilkan keterampilan menulis deskripsi yang sama dengan siswa yang dikenai metode pembelajaran Langsung,

Kata kunci: metode sugestopedia, motivasi belajar, keterampilan menulis deskripsi.

vi

ABSTRACT

Rahmasari Dwimarta. S031502018. The Effect of Suggestopedia Learning Method on Writing Skills Descriptions Viewed From Motivation (Experimental Research of Fourth Grade Elementary Pupils at Negeri Surakarta Academic Year 2015/2016). Tesis, Surakarta: Pascasarjana, Sebelas Maret University of Surakarta. November 2016.

The purpose of this research was to know ( 1) the differences between the students' writing skills on descriptions that have been taught and the suggestopedic method through direct methods; ( 2) the differences in description writing skills of studentswho have high motivation to learn compared with those who have a very low learning motivation; ( 3 ) The interaction between teaching methods and students' motivation.

This research used the quasi experimental (Quasi experimental research) with 2x2 factorial design research methods. The study population includes all pupils in public elementary schools in Surakarta city; 5 elementary schools were taken as samples by using a multy stage rundom sampling. The data collection techniques compriseboth tests and questionnaires. The test validation on the survey recourses to the use of expert validity, content, and construct where as the test validation on questionnaire uses the product moment correlation. The reliability tests on the test uses technical reliability test rating, while the reliability test on the survey uses Cronbach α coefficient. The test for normality uses Lilliefors, and Barlett has been used for the homogeneity test. The data were analyzed by using the technique of Analysis Varian Two Ways and the test on measuring its effectiveness uses Scheffe.

Based on data analysis, first, the skills to write descriptions that have been taught using methods suggestopedic is better than the direct method. Second, the skills on description writing of those who havea high learning motivation is better than low learning motivation. Third, there is an interaction between teaching methods and students' motivation. The multiple comparison test, ( a) In the learning method suggestopedic, description writing skills of students with high motivation to learn better than students with low learning motivation. ( b) In the method of direct learning, description writing skills of students with high motivation to learn better than students with low learning motivation. ( c) In the students who have high motivation, description writing skills students learn teaching methods suggestopedic better than students who learn with direct learning methods. ( d ) In the students who have low learning motivation subjected Suggestopedia learning methods produce the same description writing skills with students who are subject to direct methods

Keywords: Suggestopedic method, motivation to learn, skills to write a

description.

vii

MOTTO

“Impian kita biasanya berada pada empat atau lima langkah di depan jangkauan

pengetahuan dan pengalaman kita. Namun, melalui kerja keras, tekad yang

membara, juga ikhtiar coba-coba, terkadang di sana kita mampu mencari cara

untuk mencapai impian kita”.

(Albert Einstein)

“Menulis adalah suatu cara untuk bicara, suatu cara untuk berkata, suatu cara

untuk menyapa—suatu cara untuk menyentuh seseorang yang lain entah di mana.

Cara itulah yang bermacam-macam dan di sanalah harga kreativitas ditimbang-

timbang.”

(Seno Gumira Ajidarma)

“Tulisan itu rekam jejak. Sekali dipublikasikan, tak akan bisa kau tarik. Tulislah

hal-hal berarti yg tak akan pernah kau sesali kemudian.”

(Helvy Tiana Rosa)

http://katmut.com/tokoh/albert-einsteinhttp://www.goodreads.com/author/show/512651.Seno_Gumira_Ajidarmahttp://www.goodreads.com/author/show/483298.Helvy_Tiana_Rosa

viii

PERSEMBAHAN

Syukurku kepada Allah SWT dan hanya dengan ridho-Nyalah karya

sederhana ini selesai kutulis.Dengan segenap hati kupersembahkan karya

sederhana ini untuk:

Ayah dan Ibu tercinta

Sungguh tak ada kata yang mampu melukiskan betapa besar pengorbanan

yang telah kalian berikan untukku.Atas segala untaian do’a dan tetesan air

mata yang selalu mengalir untukku sehingga aku diberikan-Nya

kemudahan dalam setiap langkah perjalanan hidupku.

Bapak dan Ibu Dosen Magister PGSD UNS Surakarta

Sosok-sosok hebat dan luar biasa yang telah membimbingku menuntut ilmu,

mengajarkan makna hidup sebagai pendidik demi mencerdaskan anak

bangsa.Kalian telah menjadi sumber inspirasiku selama ini.

Almamaterku tercinta Magister PGSD UNS Surakarta

ix

PRAKATA

Segala puji bagi Allah Yang Maha Pengasih dan Penyayang atas segala

limpahan rahmat dan hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan

penyusunan tesis yang berjudul “Pengaruh Metode Pembelajaran Sugestopedia

Terhadap Keterampilan Menulis Deskripsi Ditinjau dari Motivasi Belajar


Tahun Pelajaran 2015/2016)”. Tesis ini merupakan salah satu tugas yang harus

diselesaikan setelah penulis menyelesaikan perkuliahan teori di Program Studi S2

Pendidikan Guru Sekolah Dasar. Adapun tujuan penyusunan tesis guna mencapai

derajat Magister Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Sebelas Maret

Surakarta.

Penulisan tesis ini dapat diselesaikan atas bantuan dari berbagai pihak.

Oleh karena itu, dalam kesempatan ini penulis menyampikan terima kasih dan

penghargaan yang tulus kepada semua pihak yang telah turut membantu, terutama

kepada:

1. Prof. Dr. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd, Direktur Program

Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberi

izin dan kesempatan dalam penyusunan tesis.

2. Dr. Riyadi, M.Si, Ketua Program Studi Magister PGSD Universitas

Sebelas Maret Surakarta yang telah memberi kemudahan dan

kesempatan peneliti menyelesaikan tesis.

3. Prof. Dr. St. Y. Slamet, dosen pembimbing I yang telah memberikan

bimbingan dan pengarahan dalam penyusunan tesis ini.

4. Dr. Rukayah, M.Hum, dosen pembimbing II yang telah memberikan

masukan dan bimbingan untuk menyelesaikan tesis ini.

5. Prof. Dr. Retno Winarni, M.Pd dan Drs. M. Ismail, M.Pd yang telah

memberikan masukan tes sebagai validator ahli.

6. Drs. Suradi, Kepala Sekolah Dasar Negeri Kartodipuran Surakarta yang

telah memberikan izin untuk mengadakan penelitian.

https://www.google.com/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=7&cad=rja&uact=8&ved=0ahUKEwj31p2W76nRAhUJP48KHehhCvcQFggqMAY&url=http%3A%2F%2Fedc.fkip.uns.ac.id%2F%3Fteam%3Dprof-dr-m-furqon-hidayatullah-m-pd&usg=AFQjCNEWMAKkcda7ea408jFUuLCkRWwIIA&sig2=8W5d6vl1AQoE8WMAVLmkiQ&bvm=bv.142059868,d.c2I

x

7. Maryanto, S.Pd, M.Pd, Kepala Sekolah Dasar Negeri Bulukantil

Surakarta yang telah memberikan izin untuk mengadakan penelitian.

8. Drs. R. Jaka Suprapta, Kepala Sekolah Dasar Negeri Carangan

Surakarta yang telah memberikan izin untuk mengadakan penelitian.

9. Mulyono, S.Th, Kepala Sekolah Dasar Negeri Yosodipuro Surakarta

yang telah memberikan izin untuk mengadakan penelitian.

10. Endang Setyaningdih, A. Ma. Pd, guru kelas IV Sekolah Dasar Negeri

Kartodipuran Surakarta yang telah membantu dalam pelaksanaan

penelitian.

11. Harni, S.Pd . selaku guru kelas IV Sekolah Dasar Negeri Bulukantil

Surakarta yang telah membantu dalam pelaksanaan penelitian.

12. Sholihah, S.Pd, SD. selaku guru kelas IV Sekolah Dasar Negeri

Carangan Surakarta yang telah membantu dalam pelaksanaan

penelitian.

13. Sumiyem, S.Pd, M.Pd. selaku guru kelas IV Sekolah Dasar Negeri

Yosodipuro Surakarta yang telah membantu dalam pelaksanaan

penelitian.

14. Semua pihak yang telah membantu dalam menyelesaikan penulisan

tesis ini.

Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan tesis ini masih jauh dari

sempurna. Oleh karena itu, kritik dan saran yang sifatnya membangun sangat

penulis harapkan. Harapan penulis semoga tesis ini dapat bermanfaat bagi penulis

sendiri maupun bagi pembaca. Penulis memanjatkan doa semoga Allah SWT

membalas segala amal kebajikan semua pihak dengan limpahan rahmat yang tiada

henti-hentinya. Amin.

Surakarta, Desember 2016

Penulis

xi

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ........................................................................................ i

HALAMAN PERNYATAAN ......................................................................... ii

HALAMAN PERSETUJUAN ......................................................................... iii

HALAMAN PENGESAHAN .......................................................................... iv

HALAMAN ABSTRAK .................................................................................. v

HALAMAN MOTTO ...................................................................................... vii

HALAMAN PERSEMBAHAN ....................................................................... viii

PRAKATA ....................................................................................................... ix

DAFTAR ISI .................................................................................................... xi

DAFTAR TABEL ............................................................................................ xv

DAFTAR GAMBAR ........................................................................................ xvii

DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xviii

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah ....................................................................... 1

B. Identifikasi Masalah ............................................................................. 6

C. Pembatasan Masalah ............................................................................. 7

D. Perumusan Masalah .............................................................................. 8

E. Tujuan Penelitian .................................................................................. 8

F. Manfaat Penelitian ................................................................................ 9

BAB II KAJIAN PUSTAKA

A. Kajian Teori ......................................................................................... 10

1. Keterampilan Menulis Deskripsi ...................................................... 10

a. Keterampilan menulis ............................................................... 10

b. Keterampilan Menulis Deskripsi ............................................... 11

c. Langkah-langkah dan Ciri-Ciri Menulis Deskripsi .................... 13

d. Tujuan dan Prinsip Menulis Deskripsi ....................................... 15

e. Penilaian dalam Menulis Deskripsi ........................................... 16

xii

2. Metode Pembelajaran Sugestopedia .................................................. 17

a. Metode Pembelajaran ................................................................ 17

b. Metode Pembelajaran Sugestopedia .......................................... 19

c. Prinsip Sugestopedia ................................................................. 21

d. Tahapan Pembelajaran Sgestopedia........................................... 22

e. Kelebihan dan Kekurangan Sugestopedia .................................. 27

1) Kelebihan Sugestopedia ...................................................... 27

2) Kekurangan Sugestopedia ................................................... 28

3. Penerapan Metode Pembelajaran Sugestopedia dalam

Pembelajaran Bahasa Indonesia ....................................................... 30

a. Pembelajaran Bahasa Indonesia Kelas IV Sekolah Dasar ........... 30

b. Metode Pembelajaran Sugestopedia dalam Pembelajaran

Keterampilan Menulis Bahasa Indonesia .................................... 34

4. Penerapan Metode Pembelajaran Langsung dalam Pembelajaran

Bahasa Indonesia ............................................................................. 37

a. Metode Pembelajaran Langsung................................................. 37

b. Kelebihan dan kekurangan Metode Langsung ............................ 38

c. Metode pembelajaran Langsung dalam pembelajaran Bahasa

Indonesia ................................................................................... 40

5. Motivasi Belajar .............................................................................. 42

a. Pengertian Motivasi Belajar ....................................................... 42

b. Fungsi Motivasi Belajar ............................................................. 44

c. Indikator Motivasi Belajar.......................................................... 45

B. Penelitian yang Relevan ....................................................................... 46

C. Kerangka Berpikir ................................................................................ 49

D. Hipotesis .............................................................................................. 56

BAB III METODE PENELITIAN

A. Tempat dan Waktu Penelitian ............................................................... 57

1. Tempat Penelitian ........................................................................... 57

2. Waktu Penelitian ............................................................................ 57

B. Metode Penelitian................................................................................. 58

xiii

C. Populasi dan Sampel ............................................................................ 59

1. Populasi .......................................................................................... 59

2. Sampel ........................................................................................... 59

3. Teknik Pengambilan Sampel .......................................................... 60

D. Variabel Penelitian dan Definisi Operasional ........................................ 61

1. Variabel Penelitian ......................................................................... 61

2. Definisi Operasional ....................................................................... 61

E. Teknik Pengumpulan Data ................................................................... 63

F. Instrumen Penelitian ............................................................................. 63

1. Tes ................................................................................................. 63

2. Angket............................................................................................ 64

G. Uji Validasi dan Reabilitas Instrumen................................................... 66

1. Uji Validitas Instrumen................................................................... 66

2. Uji Reliabilitas Instrumen ............................................................... 68

H. Uji Prasayarat Analisis ......................................................................... 71

1. Uji Keseimbangan .......................................................................... 71

2. Uji Prasyarat analisis ...................................................................... 73

a. Uji Normalitas .......................................................................... 73

b. Uji Homogenitas ....................................................................... 74

I. Teknik Analisis Data ............................................................................ 75

1. Analisis Variansi ............................................................................ 75

2. Uji Komparasi Ganda ..................................................................... 82

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Deskripsi Data Penelitian ..................................................................... 84

1. Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Deskripsi Siswa

yang Diajar dengan Metode Sugestopedia (Kolom A1) .................... 84


yang Diajar dengan Metode Langsung (Kolom A2) ......................... 85


yang Memiliki Motivasi Tinggi (Baris B1) ...................................... 86

xiv


yang Memiliki Motivasi Tinggi (Baris B2) ...................................... 87


yang Diajar dengan Metode Sugestopedia dan Memiliki Motivasi

Tinggi (Baris A1B1) ........................................................................ 88


yang Diajar dengan Metode Sugestopedia dan Memiliki Motivasi

Rendah (Baris A1B2)....................................................................... 89


yang Diajar dengan Metode Langsung dan Memiliki Motivasi

Tinggi (Baris A2B1) ........................................................................ 90


yang Diajar dengan Metode Langsung dan Memiliki Motivasi

Rendah (Baris A2B2)....................................................................... 91

B. Pengujian Prasyarat Analisis ................................................................ 93

1. Kemampuan Awal menulis Deskripsi .............................................. 93

a. Uji Normalitas Populasi ............................................................ 93

b. Uji Homogenitas ....................................................................... 94

c. Uji Keseimbangan..................................................................... 94

2. Kemampuan Akhir menulis Deskripsi .............................................. 94

a. Pengujian Prasyarat Analisis ..................................................... 94

b. Analisis Variansi Dua Jalan dengan Sel Tak Sama .................... 96

c. Pembahasan Hasil Penelitian ........................................................... 102

1. Hipotesis Pertama ..................................................................... 102

2. Hipotesis Kedua ........................................................................ 103

3. Hipotesis Ketiga ....................................................................... 104

BAB V SIMPULAN, IMLPLIKASI DAN SARAN

A. Simpulan ................................................................................................... 108

B. Implikasi ................................................................................................... 109

C. Saran ......................................................................................................... 114

DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................... 116

xv

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

2.1 Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Mata Pelajaran Bahasa

Indonesia SD Kelas IV Semester II ........................................................... 31

3.1 Rancangan Analisis Data Model Faktoorial 2X2 ....................................... 58

3.2 Notasi dan Tata Letak Data ....................................................................... 78

3.3 Rangkuman Analisis Variansi Jalan Sel Tak Sama .................................... 81

4.1 Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Deskripsi Siswa yang

Diajar dengan Metode Sugestopedia .......................................................... 85


Diajar dengan Metode Langsung ............................................................... 86


Memiliki Motivasi Tinggi ......................................................................... 87


Memiliki Motivasi Rendah ....................................................................... 88


Diajar dengan Metode Sugestopedia dan Memiliki Motivasi Tinggi .......... 89


Diajar dengan Metode Sugestopedia dan Memiliki Motivasi Rendah ........ 90


Diajar dengan Metode Langsung dan Memiliki Motivasi Tinggi ............... 91


Diajar dengan Metode Langsung dan Memiliki Motivasi Rendah............. 92

4.9 Rangkuman Hasil Uji Normalitas Kemampuan Awal Populasi Terhadap

Keterampilan menulis Deskripsi ............................................................... 93

4.10 Rangkuman Hasil Uji Normalitas Kemampuan Akhir Populasi Terhadap


4.11 Rangkuman Hasil Uji Homogenitas Variansi Populasi Terhadap Data


4.12 Rangkuman Analisis Variansi Dua Jalan dengan Sel Tak Sama .................. 96

xvi

4.13 Rata-rata Nilai Keterampilan Menulis Deskripsi Masing-Masing Sel ........ 98

4.14 Rangkuman Komparasi Rerata Antar Sel pada Kolom yang Sama ............ 99

4.15 Rangkuman Kom[arasi Rerata Antar Sel pada Baris yang Sama................ 100

xvii

DAFTAR GAMBAR

Tabel Halaman

2.1 Skema Kerangka Berfikir .......................................................................... 55

4.1 Histogram Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Deskripsi Siswa yang

Diajar dengan Metode Sugestopedia .......................................................... 85


Diajar dengan Metode Langsung ............................................................... 86


Memiliki Motivasi Tinggi ......................................................................... 87


Memiliki Motivasi Rendah ....................................................................... 88


Diajar dengan Metode Sugestopedia dan Memiliki Motivasi Tinggi .......... 89


Diajar dengan Metode Sugestopedia dan Memiliki Motivasi Rendah ........ 90


Diajar dengan Metode Langsung dan Memiliki Motivasi Tinggi ............... 91


Diajar dengan Metode Langsung dan Memiliki Motivasi Rendah............. 92

xviii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1. Rincian Jadwal Kegiatan Penelitian ............................................................. 122

2. Silabus ........................................................................................................ 123

3. RPP Kelas Eksperimen ............................................................................... 127

4. RPP Kelas Kontrol ...................................................................................... 190

5. Kisi-Kisi Angket Motivasi Belajar (Try Out) .............................................. 246

6. Angket Motivasi Belajar (Try Out).............................................................. 247

7. Lembar Validasi Soal Tes ........................................................................... 254

8. Nilai Uji Coba Keterampilan Menulis Deskripsi ......................................... 257

9. Hasil Uji Reliabilitas Keterampilan Menulis Deskripsi ................................ 260

10. Hasil Uji Validitas Angket Motivasi Belajar................................................ 262

11. Hasil Uji Reliabilitas Angket Motivasi Belajar ............................................ 269

12. Ringkasan Keputusan Angket Motivasi Belajar ........................................... 273

13. Kisi-Kisi Angket Motivasi Belajar (Penelitian) ........................................... 275

14. Angket Motivasi Belajar (Penelitian) .......................................................... 276

15. Kisi-Kisi Soal Post Test .............................................................................. 281

16. Soal Post Test ............................................................................................. 282

17. Daftar Nilai UAS Mata Pelajaran Bahasa Indonesia .................................... 284

18. Uji Normalitas Kemampuan Awal............................................................... 291

19. Uji Homogenitas Kemampuan Awal ........................................................... 294

20. Uji Keseimbangan Kemampuan Awal ......................................................... 296

21. Nilai Hasil Tes Keterampilan Menulis Deskripsi ......................................... 297

22. Skor Angket Motivasi ................................................................................. 299

23. Data Idnuk Penelitian Nilai Keterampilan Menulis Deskripsi ...................... 310

24. Distribusi Frekuensi Nilai keterampilan Menulis ......................................... 312

25. Uji Normalitas Kemampuan Akhir .............................................................. 322

26. Uji Homogenitas Variansi Populasi Keterampilan menulis .......................... 340

27. Anava 2 jalan .............................................................................................. 354

28. Uji Komparasi Ganda .................................................................................. 358

xix

29. Foto Penelitian ............................................................................................ 363

30. Tabel ........................................................................................................... 366

31. Surat Penelitian ........................................................................................... 373

Documents

PENGARUH METODE PEMBELAJARAN SUGESTOPEDIA … · 2020. 1. 24. · reliabilitas butir pernyataan angket motivasi belajar dengan koefisien α cronbach. ... timbang.” (Seno Gumira