Upload
danghanh
View
236
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
i
TESIS
Disusun untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister
Program Studi Magister Pendidikan Sains
Oleh
Maulida Mawadati Nugroho
S 831402054
PROGRAM STUDI MAGISTER PENDIDIKAN SAINS
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2016
PENGEMBANGAN MODUL IPA BERBASIS GUIDED DISCOVERY LEARNING (GDL)
DENGAN TEMA FOTOSINTESIS UNTUK MENINGKATKAN
KETERAMPILAN PROSES SAINS SMP/MTs KELAS VIII
SMP AL MA’RUFIYYAH TEMPURAN
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
ii
LEMBAR PERSETUJUAN
TESIS
Oleh
Maulida Mawadati Nugroho
S 831402054
Komisi
Pembimbing
Nama Tanda Tangan
Tanggal
Pembimbing I Dr. Baskoro Adi Prayitno, M.Pd.
NIP. 19770125 200801 1 008
...........................
............ 2016
Pembimbing II Dr. M. Masykuri, M.Si.
NIP. 19681124 199403 1 001
...........................
............ 2016
Telah dinyatakan memenuhi syarat
pada tanggal.......................2016
Kepala Program Studi Magister Pendidikan Sains
Fakultas Keuruan dan Ilmu Pendidikan UNS,
Dr. M. Masykuri, M.Si.
NIP.19681124 199403 1 001
PENGEMBANGAN MODUL IPA BERBASIS GUIDED DISCOVERY LEARNING
(GDL) DENGAN TEMA FOTOSINTESIS UNTUK MENINGKATKAN
KETERAMPILAN PROSES SAINS SMP/MTs KELAS VIII
SMP AL MA’RUFIYYAH TEMPURAN
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
iii
LEMBAR PENGESAHAN
TESIS
Oleh
Maulida Mawadati Nugroho
S 831402054
Telah dipertahankan di depan penguji
dan dinyatakan telah memenuhi syarat
pada tanggal ……….. 2016
Tim Penguji :
Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal
Ketua
Prof. Dr. rer.nat. Sajidan, M.Si.
NIP. 196604151991031002
...........................
........... 2016
Sekretaris
Sukarmin, M.Si., Ph.D.
NIP. 196708022000121001
...........................
........... 2016
Pembimbing I
Dr. Baskoro Adi Prayitno, M.Pd.
NIP. 19770125 200801 1 008
...........................
.
........... 2016
Pembimbing II
Dr. M. Masykuri, M.Si.
NIP. 19681124 199403 1 001
...........................
............ 2016
Telah dinyatakan memenuhi syarat
pada tanggal.......................2016
Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan UNS
Kepala Program Studi Magister
Pendidikan Sains FKIP UNS
Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd. Dr. M. Masykuri, M.Si.
NIP. 196101241987021001 NIP. 19681124 199403 1 001
PENGEMBANGAN MODUL IPA BERBASIS GUIDED DISCOVERY LEARNING
(GDL) DENGAN TEMA FOTOSINTESIS UNTUK MENINGKATKAN
KETERAMPILAN PROSES SAINS SMP/MTs KELAS VIII
SMP AL MA’RUFIYYAH TEMPURAN
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
iv
PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI ISI TESIS
Saya menyatakan dengan sebenarnya bahwa:
1. Tesis yang berjudul: “PENGEMBANGAN MODUL IPA TERPADU
BERBASIS GUIDED DISCOVERY LEARNING (GDL) DENGAN TEMA
FOTOSINTESIS UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN
PROSES SAINS SISWA SMP/MTs KELAS VIII SMP AL
MA’RUFIYYAH TEMPURAN” ini adalah karya penelitian saya sendiri
dan bebas plagiasi, serta tidak terdapat karya ilmiah yang pernah diajukan oleh
orang lain untuk memperoleh gelar akademik serta tidak terdapat karya atau
pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain kecuali secara
tertulis digunakan sebagai acuan dalam naskah ini dan disebutkan dalam
sumber acuan serta daftar pustaka. Apabila dikemudian hari terbukti terdapat
plagiasi dalam karya ilmiah ini, maka saya bersedia menerima sanksi
sesuai ketentuan perundang-undangan (Permendiknas No. 17 tahun 2010).
2. Publikasi sebagian atau keseluruhan isi Tesis pada jurnal atau forum ilmiah
lain harus seizin dan menyertakan tim pembimbing sebagai author dan
Program Studi Magister Pendidikan Sains FKIP UNS sebagai institusinya.
Apabila dalam waktu sekurang-kurangnya satu semester (enam bulan sejak
pengesahan Tesis) saya tidak melakukan publikasi dari sebagian atau seluruh
isi Tesis ini, maka Prodi Pendidikan Sains FKIP UNS berhak
mempublikasikannya pada jurnal ilmiah yang diterbitkan oleh Prodi
Pendidikan Sains FKIP UNS. Apabila saya melakukan pelanggaran dari
ketentuan publikasi ini, maka saya bersedia mendapatkan sanksi akademik
yang berlaku.
Surakarta, Juni 2016
Mahasiswa,
Maulida M. Nugroho
S 831402054
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
v
MOTTO
Aku Berpikir Maka Aku Ada
(Descartes)
Kamu boleh jadi apapun didunia, asal jangan jadi
pemalas
(Anonim)
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
vi
PERSEMBAHAN
Tesis ini penulis persembahkan untuk:
Para Pejuang Tesis dan Pembaca Tesis yang Budiman
Bapak, Ibu, Adik tercinta
Teman-teman Mahasiswa Program Studi Magister Pendidikan Sains FKIP UNS
Angkatan Febuari 2014, atas kerjasama dan jalinan erat persaudaraan.
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
vii
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur kepada Allah SWT yang telah memberikan rahmat, dan hidayah-
Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan penelitian yang berjudul :
“Pengembangan Modul IPA Terpadu Berbasis Guided Discovery Learning (GDL)
dengan Tema Fotosintesis untuk Meningkatkan Keterampilan Proses Sains Siswa
SMP/MTs Kelas VIII SMP Al Ma’rufiyyah Tempuran”. Naskah penelitian ini
disusun untuk memenuhi syarat mencapai derajat magister Program Studi Magister
Pendidikan Sains FKIP UNS.
Penyusunan naskah ini tidak lepas dari bantuan dan bimbingan banyak
pihak. Oleh sebab itu pada kesempatan ini, penghargaan dan terimakasih yang
mendalam penulis sampaikan kepada :
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd, selaku Dekan FKIP UNS Surakarta yang
telah memberikan bantuan berupa sarana, fasilitas demi kelancaran dalam
menempuh pendidikan Program Pascasarjana.
2. Dr. M. Masykuri, M.Si, selaku Kepala Program Studi Pendidikan Sains yang
telah memberikan ijin penelitian dan sekaligus menjadi pembimbing II
penulis.
3. Dr. Baskoro Adi Prayitno, M.Pd, sebagai Dosen Pembimbing I yang telah
memberikan nasihat, bimbingan dan koreksi sehingga naskah ini dapat tersaji.
4. Segenap dosen Program Studi Magister Pendidikan Sains FKIP UNS
Surakarta yang telah memberikan pendalaman ilmu sebagai bekal dalam
penyusunan penelitian ini bagi penulis.
5. Orang tua terkasih yang telah memberikan semangat, kasih sayang, dan do’a.
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
viii
6. Segenap Civitas Akademika dan mahasiswa Program Studi Magister
Pendidikan Sains FKIP UNS atas bantuan dan kerja samanya hingga
penelitian ini selesai.
Penulis menyadari, penulisan naskah ini masih terdapat kekurangan.
Oleh karena itu, kritik dan saran yang membangun dari semua pihak sangat
penulis harapkan. Semoga penelitian ini dapat bermanfaat dan menambah
pengetahuan bagi penulis dan pembaca. Terimakasih.
Surakarta,
Penulis
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
ix
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL................................................................................................. i
LEMBAR PERSETUJUAN...................................................................................... ii
LEMBAR PENGESAHAN...................................................................................... iii
PERNYATAAN ....................................................................................................... iv
MOTTO .................................................................................................................... v
PERSEMBAHAN ..................................................................................................... vi
KATA PENGANTAR ............................................................................................. vii
DAFTAR ISI ............................................................................................................. viii
DAFTAR TABEL .................................................................................................. xiii
DAFTAR GAMBAR ................................................................................................ x
DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................................. xi
ABSTRAK ................................................................................................................ xv
ABSTRACT ................................................................................................................ xvii
BAB I. PENDAHULUAN......................................................................................... 1
A. Latar Belakang .................................................................................... 1
B. Rumusan Masalah .............................................................................. 5
C. Tujuan Penelitian ................................................................................. 6
D. Manfaat Penelitian .............................................................................. 6
E. Spesifikasi Produk ............................................................................... 7
F. Definisi Istilah ..................................................................................... 9
BAB II. KAJIAN TEORI…... ................................................................................... 11
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
x
A. Tinjauan Pustaka ................................................................................. 11
1. Pembelajaran IPA Terpadu........................................................................
a. Pengertian IPA Terpadu…………………………………………………………
b.Kelebihan dan Kekurangan IPA Terpadu……………………………………
c. Model Pembelajaran IPA Terpadu…………………………………………….
11
11
13
14
2. Modul ..........................................................................................................................
a. Pengertian Media Pembelajaran……………………………………………
b. Pengertian Modul……………………………………………………………..
c. Karakteristik Modul…………………………………………………………..
d. Komponen-Komponen Modul……………………………………...............
e. Materi Modul dengan Tema Fotosintesis………………………………...
f. Kelebihan dan kekurangan modul…………………………………………
16
16
18
19
20
22
22
3. Model Pembelajaran Guided Discovery Learning (GDL) ..........................
a. Pengertian Pembelajaran GDL……………………………………………..
b. Pelaksanaan Pembelajaran berbasis GDL………………………………..
c. Kelebihan dan Kekurangan model pembelajaran GDL……………….
24
24
25
27
4. Keterampilan Proses Sains (KPS)………….......................................................
a. Pengertian KPS………………………………………………………………..
b. Jenis-jenis KPS………………………………………………………………...
28
28
28
5. Kajian Keilmuan…………………………………………………………………...
a. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Tema Fotosintesis…….
b. Materi IPA Tema Fotosintesis……………………………………………...
c. Keterhubungan Materi Fotosintesis……………………………………….
33
33
34
39
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xi
B. Penelitian yang Relevan……………………………………………………………..
C. Kerangka Berpikir……………………………………………………………………..
41
45
BAB III. METODE PENELITIAN .......................................................................... 47
A. Model Pengembangan ....................................................................................... 47
B. Prosedur Pengembangan..................................................................................... 47
1. Tahap Define (Pendefinisian)..................................................................
2. Tahap Design (Perancangan)...................................................................
3. Tahap Develop (Pengembangan) ..........................................................
4. Tahap Disseminate (Penyebaran) ....................................................
48
49
53
56
C. Instrumen Penelitian ............................................................................................
1. Tahap Pendefinisian (Define)……………………………………………
2. Tahap Desain (Design)……………………………………………………
3. Tahap Pengembangan (Develop)………………………………………..
4. Tahap Penyebaran (Disseminate) ………………………………………
56
56
57
58
59
BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ......................................... 68
A. Deskripsi Data Hasil Penelitian dan Pembahasan ....................................
1. Tahap Pendefinisian (Define)……………………………………………
2. Tahap Desain (Design)…………………………………………………....
3. Tahap Pengembangan (Develop)………………………………………..
4. Tahap Penyebaran (Disseminate) ………………………………………
68
68
74
81
107
B. Pembahasan Hasil Penelitian dan Pengembangan……………………..
1. Tahap Pendefinisian (Define)……………………………………………
2. Tahap Desain (Design)…………………………………………………....
107
107
110
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xii
3. Tahap Pengembangan (Develop)………………………………………..
4. Tahap Penyebaran (Disseminate) ………………………………………
114
119
C. Temuan di Lapangan .......................................................................................... 119
D. Keterbatasan Penelitian ….................................................................................. 120
E. Kajian Produk Akhir …....................................................................................... 120
BAB V. KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ……................................... 121
A. Kesimpulan ............................................................................................................ 121
B. Implikasi Hasil Penelitian .................................................................................. 122
C. Saran ........................................................................................................................ 122
DAFTAR PUSTAKA .............................................................................................. 123
LAMPIRAN .............................................................................................................. 129
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xiii
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 2.1 Perbandingan Diagram dan Deskripsi Tiga Model Pembelajaran
Terpadu...........................................................................................
14
Tabel 2.2 Sintaks Pembelajaran GDL............................................................. 25
Tabel 2.3 Pemetaan SK dan KD IPA Terpadu................................................ 34
Tabel 3.1 Kriteria penilaian Suwandi……………………………………….. 60
Tabel 3.2 Ketentuan Pengubahan Nilai Kualitatif menjadi Kuantitatif.......... 61
Tabel 3.3 Konversi Skor Menjadi Skala Lima................................................ 61
Tabel 3.4 Konversi Data Skala Empat............................................................ 62
Tabel 3.5 Kriteria Gain Ternormalisasi........................................................... 67
Tabel 4.1 Skala Penlialaian Buku Ajar Sekolah............................................. 70
Tabel 4.2 Hasil Analisis Buku Ajar SMP N 1
Kaliangkrik.............................
70
Tabel 4.3 Hasil Analisis Angket Buku SMP Al
Ma’rufiyyah..........................
70
Tabel 4.4 Prosentase Pengamatan KPS........................................................... 71
Tabel 4.5 Analisis Kebutuhan SK dan KD Tema Fotosintesis........................... 73
Tabel 4.6 Tabel Atribut Pembelajaran Berbasis GDL............................................ 74
Tabel 4.7 Konversi Skor Penilaian Kualitas Modul Menjadi Skala Lima
Untuk Tiap
Komponen..................................................................................
81
Tabel 4.8 Konversi Skor Penilaian Kualitas Modul Menjadi Skala Lima
Untuk Validasi Materi...................................................................................
81
Tabel 4.9 Data Hasil Validasi Total dari Ahli, Teman Sejawat, dan Guru
Ditinjau dari Aspek Kelayakan
Isi.............................................................
81
Tabel 4.10 Data Hasil Validasi Total dari Ahli, Teman Sejawat, dan Guru
Ditinjau dari Aspek Kelayakan
Penyajian...............................................
83
Tabel 4.11 Data Hasil Validasi Total dari Ahli, Teman Sejawat, dan Guru
Ditinjau dari Aspek Kelayakan Bahasa dan Gambar..........................
84
Tabel 4.12 Konversi Skor Penilaian Kualitas Modul Menjadi Skala Lima
Untuk Validasi Media...................................................................................
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xiv
85
Tabel 4.13 Saran dan Hasil Revisi Tahap I berdasarkan Ahli Materi dan
Ahli
Media..................................................................................................................
83
Tabel 4.14 Saran dan Hasil Revisi Tahap I berdasarkan Teman
Sejawat...............................................................................................................
84
Tabel 4.15 Saran dan Hasil Revisi Berdasarkan
Guru...............................................
85
Tabel 4.17 Hasil Produk Sebelum dan Sesudah
Revisi.............................................
88
Tabel 4.18 Makna dan Simbol dalam
Modul................................................................
90
Tabel 4.20 Hasil Angket Uji Coba
Terbatas.................................................................
91
Tabel 4.21 Saran dan Revisi Tahap II............................................................................ 91
Tabel 4.22 Deskripsi data Hasil Tes Soal Keterampilan Proses Kelas
Eksperimen.......................................................................................................
93
Tabel 4.23 Deskripsi data Hasil Tes Soal Keterampilan Proses Kelas
Kontrol…...........................................................................................................
93
Tabel 4.24 Hasil Analisis Uji Normalitas Nilai Pretes............................................. 94
Tabel 4.25 Hasil Analisis Uji Normalitas Nilai
Postest............................................
94
Tabel 4.26 Data Hasil Uji Two Samples Klomogorov Smirnov........................... 95
Tabel 4.27 Jumlah Data Kelompok Eksperimen dan Kelompok
Kontrol………………………………………………………………………..
96
Tabel 4.28 Data Pretest KPS............................................................................................ 97
Tabel 4.29 Data Postest KPS............................................................................................ 97
Tabel 4.30 Data Gain Skor Pretes
Postest.....................................................................
98
Tabel 4.31 Rata-rata Presentase Kegiatan Pembelajaran
Kognitif.........................
99
Tabel 4.32 Hasil Analisis Angket Penilaian Modul Oleh
Siswa............................
100
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xv
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1 Diagram Peta Connected. ................................................................. 15
Gambar 2.2 Kerucut Pengalaman ........................................................................ 17
Gambar 2.3 Dua Kontinum Belajar Novak.......................................................... 23
Gambar 2.4 Keterhubungan Tema Fotosintesis .................................................. 35
Gambar 2.5 Proses Fotosintesis............................................................................ 36
Gambar 2.6 Organel Tempat Berlangsungnya Fotosintesis ............................... 36
Gambar 2.7 Spektrum Elektromagnetik ............................................................. 37
Gambar 2.8 Spektra Absorbsi ............................................................................ 38
Gambar 2.9 Peta Konsep Fotosintesis................................................................ 40
Gambar 2.10 Kerangka Berpikir Penelitian.......................................................... 46
Gambar 3.1. Prosedur Pengambangan R & D untuk Menghasilkan Produk
Modul Pembelajaran ........................................................................
48
Gambar 3.2 Model Penelitian............................................................................... 52
Gambar 4.1 Histogram Hasil KPS Pretest Postest................................................ 70
Gambar 4.2 Gambar Revisi Penambahan Kalimat Peghubung............................. 89
Gambar 4.3 Gambar Revisi Sampul, a) Sebelum Revisi, b) Setelah Revisi......... 87
Gambar 4.19 Makna Simbol Dalam
Modul............................................................ 91
Gambar 4.20 Histogram Hasil KPS Pretest-Postest............................................... 102
Gambar 4.21 Histogram Kemampuan Kognitif Siswa........................................... 105
Gambar 4.22 Histogram Penilaian Modul Siswa................................................... 106
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xvi
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1 Lampiran Kegiatan Pra Eksperimen ........................................ 130
Lampiran 2. Lampiran Matriks, RPP dan Silabus......................................... 171
Lampiran 3 Instrumen Penelitian .................................................................. 202
Lampiran 4. Hasil Validasi ........................................................................... 228
Lampiran 5 Hasil Uji Lapangan .................................................................. 251
Lampiran 6 Hasil Analisis SPSS ................................................................. 274
Lampiran 7 Dokumentasi dan surat ijin penelitian ....................................... 291
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xvii
Maulida Mawadati Nugroho. 2016. Pengembangan Modul Pembelajaran IPA
Berbasis Guided Discovery Learning (GDL) pada Tema Fotosintesis untuk
Meningkatkan Keterampilan Proses Sains Kelas VIII SMP Al Ma’rufiyyah
Tempuran. TESIS. Pembimbing 1: Dr. Baskoro Adi Prayitno, M.Pd, II: Dr.
Muhammad Masykuri, M.Si. Program Studi Magister Pendidikan Sains, Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta.
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk: (1) menyusun modul berbasis Guided
Discovery Learning (GDL) untuk meningkatkan keterampilan proses sains (KPS);
(2) menguji kelayakan modul berbasis GDL untuk meningkatkan KPS; (3)
menguji keefektifan penggunaan modul berbasis GDL untuk meningkatkan
keterampilan proses sains.
Metode penelitian ini adalah model 4D (four-D model) oleh Thiagarajan
(1974:5) meliputi tahap pendefinisian, perancangan, pengembangan, dan
penyebaran. Draft modul diawali dengan analisis kebutuhan, pembuatan draf
modul, validasi oleh ahli, guru, dan teman sejawat. Hasil revisi berupa draf modul
I diujicobakan secara terbatas pada 10 siswa, dan direvisi menghasilkan draft II.
Draf modul II diujicoba luas pada 31 siswa dalam tiga kali tatap muka kemudian
diukur hasil keterampilan proses sains selama pembelajaran. Modul kemudian
disebarkan ke guru IPA untuk mendapat umpan balik. Instrumen yang digunakan
adalah angket, observasi, wawancara, dan tes. Analisis data tahap define
menggunakan analisis deskriptif, tahap design menggunakan teknik analisa
kualitatif dan pengujian soal dengan teknik analisis korelasi point biseral, tahap
develop menggunakan analisis uji keefektifan model GDL menggunakan one
group pretest-posttes design sedangkan hasil belajar keterampilan proses dihitung
dengan gain ternormalisasi dan diuji menggunakan uji t dua sampel berpasangan
dan tahap disseminate menggunakan teknik analisis data kualitatif.
Kesimpulan penelitian ini adalah: (1) karakteristik modul berbasis GDL,
adalah diajarkan dan disusun dengan model pembelajaran berbasis GDL serta
dapat meningkatkan 6 indikator KPS diantaranya kemampuan klasifikasi,
merancang hipotesis, merumuskan variabel, intepretasi data, inferensi, membuat
kesimpulan. Peningkatan KPS paling menonjol adalah keterampilan klasifikasi
sedangkan KPS paling rendah adalah keterampilan inferensi; (2) kelayakan modul
berbasis GDL pada aspek kelayakan isi dengan jumlah 42,00, kategori baik, aspek
kelayakan penyajian berjumlah 33,50, kategori baik, aspek kelayakan bahasa dan
gambar berjumlah 25,67, kategori sangat baik dan kelayakan kegrafikan
berjumlah 114,00, kategori sangat baik; (3) pencapaian KPS siswa mengalami
peningkatan yang signifikan dengan kategori “sedang”, perhitungan n-gain
diperoleh hasil 0,383 yang artinya KPS termasuk kategori “sedang”. Adapun
modul berbasis GDL efektif untuk meningkatkan keterampilan proses.
Kata kunci: Modul, IPA, Guided Discovery Learning (GDL), Fotosintesis,
Keterampilan Proses Sains
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xviii
Maulida Mawadati Nugroho. 2016. The Development of Science Learning
Module of Guided Discovery Learning (GDL) of Photosynthesis theme for
Improving Science Process Skills on The Junior High School Al Ma’rufiyyah
for VIII grade. THESIS. Consultant: Dr. Baskoro Adi Prayitno, M.Pd, Co-
Consultant: Dr. Muhammad Masykuri, M.Sc. Science Education Magister
Departement, Sebelas Maret University of Surakarta
ABSTRACT
This research aims to know: (1) developed of module-based Guided
Discovery Learning (GDL) to improving science process skills (SPS); (2) to test
the feasibility of GDL-based modules to improving science process skills; (3) to
knowing the effectiveness learning using GDL based modules to improving the
science process skills.
Method of this research is using 4D models by Thiagarajan (1974: 5) the
steps of this method is define, design, develop and disseminate. The Draft of
module begins with a needs analysis, drafting the module, validation by experts,
teachers, and peers. After that, Draft I was revised and then teacher give 10
student to doing a limited test to make Draft II modules. Draft II modules has
tested by 31 students in 3 meeting of learning which the before of meeting of
learning student do the pretest exam. After this meeting finish, science teacher
measured science process skills by posttest exam to get feedback. The instrument
that used in this research is questionnaire, observation, interview and test. The
data analysis define steps using descriptive analysis, the design steps using
qualitative techniques analysis and testing problem with correlation technique
analysis of point biseral, develop steps using test analysis of the effectiveness of
the model GDL using one group pretest-posttest design while learning outcomes
science process skills calculated by the gain normalized analysis using two-
sample paired t test and disseminate steps using qualitative techniques data
analysis.
The conclusion of this research are: (1) the characteristics of the module-
based GDL, is learning with GDL-based learning model and the module could
increasing 6 SPS indicators including classification capability, designing
hypotheses, formulating variables, data interpretation, inference, making
inferences. The best increased of science process skills is classification skills
while the lowest of science process skills are inferences; (2) the feasibility of
modules based on the feasibility aspect GDL content with the amount of 42.00,
good category, feasibility aspects of presentation amounted to 33.50, both
categories, the feasibility aspects of language and graphic amounted to 25.67,
excellent categories and eligibility layout design totaled 114, 00, excellent
category; (3) SPS student achievement has increased significantly with the
category of "moderate" n-gain calculation results obtained 0.383 which means
science process skills are "moderate". The effectiveness of the use of module-
based GDL obtain results which significantly to increase science process skills.
Keywords: Module, IPA, Guided Discovery Learning (GDL), Photosynthesis,
Science Process Skills
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xix