PENGGUNAAN METODE INKUIRI DENGAN MEDIA NYATA … · guru terlalu berperan pada penyimpulan materi (d) ada siswa yang ramai (e) ... mengakhirinya dengan bacaan Hamdallah. ... DAFTAR

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

i

PENGGUNAAN METODE INKUIRI DENGAN MEDIA NYATA

DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN IPA TENTANG CAHAYA

PADA SISWA KELAS V SDN 1 KALIGOWONG

TAHUN AJARAN 2014/2015

SKRIPSI

Oleh:

TEZA RIZQINA

K7111542

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

April 2015


commit to user

ii

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN

Saya yang bertanda tangan di bawah ini

Nama : Teza Rizqina

NIM : K7111542

Jurusan/Program Studi : Ilmu Pendidikan/Pendidikan Guru Sekolah Dasar

menyatakan bahwa skripsi saya berjudul “Penggunaan Metode Inkuiri dengan

Media Nyata dalam Peningkatan Pembelajaran Ipa tentang Cahaya pada

Siswa Kelas V SDN I Kaligowong Tahun Ajaran 2014/2015” ini benar-benar

merupakan karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari

penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.

Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil

jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.

Surakarta, April 2015

Yang membuat pernyataan

Teza Rizqina


commit to user

iii

PENGGUNAAN METODE INKUIRI DENGAN MEDIA NYATA


PADA SISWA KELAS V SDN 1 KALIGOWONG

TAHUN AJARAN 2014/2015

Oleh:

TEZA RIZQINA

K7111542

Skripsi

diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana

Pendidikan Program Pendidikan Guru Sekolah Dasar,

Jurusan Ilmu Pendidikan

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

April 2015


commit to user

iv


commit to user

v


commit to user

vi

ABSTRAK

Teza Rizqina. PENGGUNAAN METODE INKUIRI DENGAN MEDIA

NYATA DALAM PENINGATAN PEMBELAJARAN IPA TENTANG

CAHAYA PADA SISWA KELAS V SDN 1 KALIGOWONG TAHUN

AJARAN 2014/2015. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas

Sebelas Maret Surakarta, April 2015.

Tujuan penelitian ini adalah: (1) mendeskripsikan langkah-langkah

penggunaan metode inkuiri dengan media nyata, (2) meningkatkan pembelajaran

IPA tentang cahaya pada siswa kelas V SDN 1 Kaligowong tahun ajaran

2014/2015, (3) mendeskripsikan kendala dan solusi penggunaan metode inkuiri

dengan media nyata dalam peningkatan pembelajan IPA tentang cahaya pada siswa

kelas V SDN 1 Kaligowong tahun ajaran 2014/2015.

Penelitian Tindakan Kelas (PTK) kolaboratif ini dilaksanakan dalam tiga

siklus. Setiap siklus terdiri dari perencanaan, pelaksanaan, observasi dan refleksi.

Subjek penelitian adalah siswa kelas V SDN 1 Kaligowong yang berjumlah 23

siswa. Teknik pengumpulan data menggunakan observasi, wawancara dan tes.

Validitas data menggunakan triangulasi teknik dan triangulasi sumber. Analisis

data menggunakan analisis data kuantitatif dan kualitatif, meliputi reduksi data,

penyajian data dan penarikan kesimpulan.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) penggunaan metode inkuiri

dengan media nyata dilaksanakan melalui langkah-langkah: (a) guru mengajukan

pertanyaan-pertanyaan mengenai materi dengan memperkenalkan media nyata, (b)

guru merumuskan masalah dengan media nyata, (c) guru membimbing siswa

merumuskan hipotesis dengan media nyata, (d) guru membimbing siswa

melakukan percobaan dengan media nyata, (d) guru membimbing siswa

menganalisis data hasil percobaan dengan media nyata dan (e) guru membimbing

siswa membuat kesimpulan mengenai materi dengan media nyata, (2) penggunaan

metode inkuiri dengan media nyata dapat meningkatkan pembelajaran IPA tentang

cahaya pada siswa kelas V SDN 1 Kaligowong tahun ajaran 2014/2015, terbukti

dengan adanya peningkatan persentase ketuntasan siswa. Pada siklus I

persentase=86,9%, siklus II=8,1% dan pada siklus III=93,48%. (3) Kendala dan

solusi penggunaan metode inkuiri dengan media nyata, yaitu: (a) guru kurang

maksimal dalam tanya jawab, (b) siswa masih canggung mempresentasikan, (c)

guru terlalu berperan pada penyimpulan materi (d) ada siswa yang ramai (e) siswa

kurang memperhatikan teman yang presentasi. Solusi yang peneliti lakukan yaitu

(a) guru memperbanyak sesi tanya jawab, (b) memotivasi siswa (c) lebih

melibatkan siswa dalam menyimpulkan materi, (d) menegur siswa yang ramai (e)

menasehati siswa untuk memperhatikan temannya yang sedang presentasi.

Simpulan penelitian ini adalah penggunaan metode inkuiri dengan media

nyata yang dilaksanakan dengan langkah-langkah yang benar maka dapat

meningkatkan pembelajaran IPA tentang cahaya pada siswa kelas V SDN 1

Kaligowong tahun ajaran 2014/2015.

Kata Kunci :Metode Inkuiri, Media Nyata, Pembelajaran, IPA


commit to user

vii

ABSTRACT

Teza Rizqina. THE USING OF INQUIRY METHOD WITH CONCRETE

OBJECT MEDIA IN IMPROVING NATURAL SCIENCE LEARNING ABOUT

LIGHT AT THE FIFTH GRADE STUDENTS OF SDN 1 KALIGOWONG IN

THE ACADEMIC YEAR OF 2014/2015. Thesis, Faculty of Teacher Training and

Education, Sebelas Maret University of Surakarta, April 2015.

The objectives of this research are: (1) to describe steps in using inquiry

method with concrete object media in improving natural science learning about

light at the fifth grade students of SDN 1 Kaligowong in the academic year of

2014/2015, (2) to improve natural science learning about light at the fifth grade

students of SDN 1 Kaligowong in the academic year of 2014/2015, and (3) to

describe problems and solutions in using inquiry method with concrete object

media in improving natural science learning about light at the fifth grade students

of SDN 1 Kaligowong in the academic year of 2014/2015.

This collaborative Classroom Action Research (CAR) conducted in three

cycles, with each cycle consisting of planning, implementation, observation, and

reflection. Technique of collecting data were observation, interview, and test. This

subject of this research were 23 fifth grade students of SDN 1 Kaligowong .The

validity of source data used triangulation techniques and triangulation of data

collection techniques. Analysis of data applied analysis data of quantitative and

qualitative, including data reduction, data presentation, and conclusion.

The result of this research show that: (1) using inquiry method with

concrete object media carried out with appropriate steps, namely: (a) teacher gives

questions about light by introducing concrete object media, (b) teacher formulates

the problem with concrete object media, (c) teacher guides students to formulate

hypotheses with concrete object media, (d) teacher guides students to do

experiment with concrete object media, (e) teacher guides students to analysis the

experiment results with concrete object media, and (f) teacher guides students to

conclude about light with concrete object media, (2) using inquiry method with

concrete object media can improve natural science learning about light at the fifth

grade students of SDN 1 Kaligowong in the academic year of 2014/2015, proved

by the increase in percentage of students learning outcomes. In cycle I=86,9%,

cycle II=89,1%, and cycle III=93,48%. (3) Problems and solutions in using inquiry

method with concrete object media were: (a) teacher was lack in questions and

answers session, (b) students were still awkward in presenting, (c) teachers too

play a role in the conclusion of the material, and (d) students play by themselves,

(e) students was paying less attention to the friends’ presentation. The solutions of

the problem were: (a) the teacher reproduces a question and answer session, (b)

motivates the students, (c) involves students in concluding material, (d) reprimands

the students who noisy, and (e) advises the students to pay attention to the current

presentation.

The conclusion of this research is the using of inquiry method with concrete

object media carried out with appropriate steps can improve natural science

learning about light at the fifth grade students of SDN 1 Kaligowong in the

academic year of 2014/2015.

Keywords: Inquiry Method, Concrete Media, Learning, Natural Science.


commit to user

viii

MOTTO

Selalu mengawali semua kegiatan yang baik dengan membaca Basmallah dan

mengakhirinya dengan bacaan Hamdallah

Raihlah cita-citamu setinggi langit namun rendahkan hatimu serendah

anemon di dasar laut.

“Karena sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan. Maka

apabila kamu telah selesai (dari suatu urusan), kerjakanlah dengan

sunguh-sungguh (urusan) yang lain”

(Terjemahan Q.S Al-Insyirah Ayat 7-8)


commit to user

ix

PERSEMBAHAN

Teriring syukurku pada Allah SWT, ku persembahkan karya ini untuk:

Kedua orang tua yang selalu sabar dalam membimbing, mendidik,

mengajari, dan mencurahkan kasih sayangnya dari kecil sampai sekarang

Kakak dan Adikku, Hesti Zaen dan Hadid Walidain yang selalu

memberikan senyuman hangat kalian.

Uji Triyadi

yang selalu memberi motivasi, dorongan, serta dukungan dan membuatku

tersenyum.

Dosen Pembimbing, Drs. Imam Suyanto,M. Pd. dan Drs. Wahyudi,M.Pd.

yang senantiasa sabar memberikan arahan dan bimbingan sehingga

skripsi ini dapat terselesaikan

Keluarga Besar SDN 1 Kaligowong

yang telah memberikan kesempatan untuk melakukan penelitian tindakan kelas

serta memberikan pengalaman yang sangat berharga

Teman-teman Asrama blok C

Ada yety, Santi, Aning, Linda, Beti, Nila, Yuli, Friesca dan Dian yang selalu

menghiburku dengan canda tawa kalian

Teman-temanku Kelas VIIIC

Terimakasih telah memberi warna dan kenangan dalam hidupku.


commit to user

x

KATA PENGANTAR

Puji syukur peneliti panjatkan kepada Allah SWT karena atas rahmat dan

hidayah-Nya sehingga dapat menyelesaikan skripsi penelitian tindakan kelas yang

berjudul “PENGGUNAAN METODE INKUIRI DENGAN MEDIA NYATA


PADA SISWA KELAS V SDN I KALIGOWONG TAHUN AJARAN

2014/2015”.

Peneliti menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak lepas dari

bantuan, bimbingan, serta pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, peneliti

menyampaikan terima kasih kepada:

1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret

Surakarta.

2. Ketua Jurusan Ilmu Pendidikan, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Sebelas Maret Surakarta.

3. Ketua Pelaksana Program Studi PGSD, Jurusan Ilmu Pendidikan, Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

4. Koordinator Pelaksana Program Studi PGSD Kampus Kebumen FKIP

Universitas Sebelas Maret Surakarta.

5. Drs. Imam Suyanto, M. Pd. selaku dosen pembimbing I yang telah memberikan

bimbingan, arahan dan dorongan kepada peneliti sehingga skripsi ini dapat

peneliti selesaikan dengan lancar.

6. Drs. Wahyudi, M. Pd, selaku dosen pembimbing II yang telah memberikan

bimbingan, arahan, dan dorongan kepada peneliti sehingga skripsi ini dapat

peneliti selesaikan dengan lancar.

7. Joko Suryono, S.Pd. SD, selaku Kepala SDN 1 Kaligowong yang telah

memberikan ijin penelitian di SDN 1 Kaligowong.

8. Esti Wulandari, S.Pd. SD, selaku guru kelas V di SDN 1 Kaligowong yang

bersedia membantu dalam pelaksanaan penelitian.

9. Kedua Orang Tua, yang telah memberikan doa, semangat dan dukungan baik

berupa materi maupun spiritual yang terus menerus.


commit to user

xi

10. Semua pihak yang turut membantu dan memberikan masukan dalam

penyusunan skripsi ini yang tidak dapat peneliti sebutkan satu persatu.

Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna karena

terbatasnya kemampuan peneliti. Meskipun demikian, peneliti berharap semoga

skripsi ini bermanfaat bagi peneliti khususnya dan pembaca pada umumnya.

Surakarta, April 2015

Peneliti


commit to user

xii

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL...................................................................................... i

HALAMAN PERNYATAAN........................................................................

HALAMAN PENGAJUAN............................................................................

HALAMAN PERSETUJUAN........................................................................

HALAMAN PENGESAHAN........................................................................

ii

iii

iV

V

HALAMAN ABSTRAK................................................................................

HALAMAN MOTTO.....................................................................................

HALAMAN PERSEMBAHAN.....................................................................

KATA PENGANTAR....................................................................................

Vi

viii

iX

X

DAFTAR ISI................................................................................................... Xii

DAFTAR TABEL........................................................................................... Xiv

DAFTAR GAMBAR ..................................................................................... Xvii

DAFTAR LAMPIRAN................................................................................... Xviii

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah ........................................................... 1

B. Rumusan Masalah .................................................................... 5

C. Tujuan Penelitian ..................................................................... 5

D. Manfaat Hasil Penelitian .......................................................... 6

BAB II KAJIAN PUSTAKA

A. Kajian Teori ............................................................................. 8

B. Penelitian yang Relevan ........................................................... 39

C. Kerangka Berpikir .................................................................... 40

D. Hipotesis Tindakan .................................................................. 42

BAB III METODE PENELITIAN

A. Tempat dan Waktu Penelitian .................................................. 43

B. Subjek Penelitian ...................................................................... 45

C. Data dan Sumber Data ............................................................ 45

D. Pengumpulan Data .................................................................. 47

E. Uji Validitas Data ..................................................................... 55


commit to user

xiii

F. Analisis Data ............................................................................ 56

G. Indikator Kinerja Penelitian ..................................................... 58

H. Prosedur Penelitian .................................................................. 59

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Deskripsi Pratindakan .............................................................. 68

B. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus ..................................... 70

C. Perbandingan Hasil Tindakan Antarsiklus .............................. 141

D. Pembahasan ............................................................................. 148

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN

A. Simpulan .................................................................................. 151

B. Implikasi .................................................................................. 152

C. Saran ........................................................................................ 152

DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 154

LAMPIRAN .................................................................................................... 157


commit to user

xiv

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

2.1 Keterampilan Proses dan Ciri-cirinya ........................................................................ 16

2.2 Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar ................................................................... 20

3.1 Kisi-kisi Instrumen keterampilan proses IPA siklus I, II dan III......... 51

3.2 Kisi-kisi Instrumen Tes Tertulis Siklus I............................................. 52

3.3 Kisi-kisi Instrumen Tes Tertulis Siklus II ................................................................. 52

3.4 Kisi-kisi Instrumen Tes Tertulis Siklus III………………….............. 53

3.4 Kisi-kisi Lembar Observasi Guru dan Siswa………………............... 54

3.5 Kisi-kisi Lembar Wawancara Siswa………...………………............. 55

3.6 Indikator Kinerja Penelitian.......... ............................................................................. 59

4.1 Distribusi Frekuensi Data Hasil Pre Test Siklus I Pertemuan 1 ................................ 69

4.2 Rekapitulasi Hasil Observasi Guru dan Siswa Siklus I Pertemuan 1 ........................ 73

4.3 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Siklus I Pertemuan 1 ........................................... 75

4.4 Perbandingan Nilai Pretes dan Postest Siklus I Pertemuan 1 ..................................... 76

4.5 Distribusi Frekuensi Data Hasil Pre Test Siklus I Pertemuan 2 ................................ 78

4.6 Rekapitulasi Hasil Observasi Guru dan Siswa Siklus I Pertemuan 2 ........................ 82

4.7 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Siklus I Pertemuan 2 ........................................... 84

4.8 Perbandingan Nilai Pretes dan Postest Siklus I Pertemuan 2 .................................... 85

4.9 Rekapitulasi Hasil Observasi Guru Siklus I ............................................................... 87

4.10 Rekapitulasi Hasil Observasi Siswa Siklus I .............................................................. 89

4.11 Rekapitulasi Perbandingan Hasil Belajar Antarpertemuan Siklus I ........................... 91

4.12 Analisis Kendala dan Solusi Siklus I ......................................................................... 92

4.13 Distribusi Frekuensi Data Hasil Pre Test Siklus II Pertemuan 1 ............................... 94

4.14 Rekapitulasi Hasil Observasi Guru dan Siswa Siklus II Pertemuan 1 ....................... 98

4.15 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Siklus II Pertemuan 1 .......................................... 100

4.16 Perbandingan Nilai Pretes dan Postest Siklus II Pertemuan 1 ................................... 101

4.17 Distribusi Frekuensi Data Hasil Pre Test Siklus II Pertemuan 2 ............................... 103

4.18 Rekapitulasi Hasil Observasi Guru dan Siswa Siklus II Pertemuan 2 ....................... 107

4.19 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Siklus II Pertemuan 2 .......................................... 109


commit to user

xv

4.20 Perbandingan Nilai Pretest dan Postest Siklus II Pertemuan 2 ................................. 110

4.21 Rekapitulasi Hasil Observasi Guru Siklus II .............................................................. 112

4.22 Rekapitulasi Hasil Observasi Siswa Siklus II ............................................................ 114

4.23 Rekapitulasi Perbandingan Hasil Belajar Antarpertemuan Siklus II ......................... 116

4.24 Analisis Kendala dan Solusi Siklus II ........................................................................ 117

4.25 Distribusi Frekuensi Data Hasil Pre Test Siklus III Pertemuan 1 .............................. 118

4.26 Rekapitulasi Hasil Observasi Guru dan Siswa Siklus III Pertemuan 1 ...................... 122

4.27 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Siklus III Pertemuan 1 ........................................ 124

4.28 Perbandingan Nilai Pretes dan Postest Siklus III Pertemuan 1 .................................. 125

4.29 Distribusi Frekuensi Data Hasil Pre Test Siklus III Pertemuan 2 .............................. 127

4.30 Rekapitulasi Hasil Observasi Guru dan Siswa Siklus III Pertemuan 2 ...................... 131

4.31 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Siklus III Pertemuan 2 ........................................ 133

4.32 Perbandingan Nilai Pretes dan Postest Siklus III Pertemuan 2 ................................. 134

4.33 Rekapitulasi Hasil Observasi Guru Siklus III ............................................................ 136

4.34 Rekapitulasi Hasil Observasi Siswa Siklus III ........................................................... 138

4.35 Rekapitulasi Perbandingan Hasil Belajar Antarpertemuan Siklus III ........................ 140

4.36 Analisis Kendala dan Solusi Siklus III ....................................................................... 141

4.37 Rekapitulasi Hasil Observasi Guru pada Siklus I, II, III ............................................ 142

4.38 Rekapitulasi Hasil Observasi Siswa pada Siklus III .................................................. 144

4.39 Rekapitulasi Hasil Tes Siklus I, II dan III .................................................................. 146

4.40 Analisis Kendala dan Solusi Siklus I, II dan III ......................................................... 147


commit to user

xvi

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

2.1 Skema Kerangka Berfikir.........................................................................42

3.1 Jadwal Penelitian......................................................................................44

3.2 Komponen dalam Analisis Data..............................................................57

3.4 Alur Penelitian Tindakan Kelas...............................................................61

4.1 Peningkatan Hasil Observasi Guru pada Siklus I sampai siklus III......143

4.2 Peningkatan Hasil Observasi Siswa pada Siklus I sampai siklus III....145

4.3 Peningkatan Hasil Belajar IPA pada Siklus I sampai siklus III.............146


commit to user

xvii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1 Nilai Ulangan Tengah Semester 1 .......................................................... 158

2 Silabus .................................................................................................... 159

3 Skenario Pembelajaran ........................................................................... 162

4 Instrumen Lembar Observasi Guru ........................................................ 165

5 Instrumen Lembar Observasi Siswa ...................................................... 170

6 Pedoman Wawancara Siswa ................................................................... 175

7 Daftar Hasil Pretest Siklus I- III ............................................................. 177

8 RPP Siklus I-Siklus III ........................................................................... 178

9 Contoh LKS ............................................................................................ 224

10 Rekapitulasi Hasil Observasi Guru dan Siswa Siklus I-III ..................... 228

11 Rekapitulasi Hasil Wawancara Siswa Siklus I-III .................................. 246

12 Rekapitulasi Nilai Proses Belajar Siswa Siklus I-III .............................. 248

13 Rekapitulasi Nilai Hasil Belajar Siklus I-III ........................................... 254

14 Rekapitulasi Perbandingan Pretest dan Postest Siklus I-III ................... 258

15 Contoh Hasil Pekerjaan Siswa Nilai Tertinggi dan Terendah ................ 261

16 Foto Tindakan Siklus I-III ...................................................................... 263

17 Surat Keputusan Dekan .......................................................................... 266

18 Surat Permohonan Izin Penelitian .......................................................... 267

19 Surat Kolaborasi dengan Guru ............................................................... 268

20 Surat Kesediaan menjadi Observer ......................................................... 269

21 Surat Balasan .......................................................................................... 270

22 Surat Keterangan telah Melakukan Penelitian ........................................ 271

Documents

PENGGUNAAN METODE INKUIRI DENGAN MEDIA NYATA … · guru terlalu berperan pada penyimpulan materi (d) ada siswa yang ramai (e) ... mengakhirinya dengan bacaan Hamdallah. ... DAFTAR