i

PENGGUNAAN MODEL OPEN ENDED LEARNING

DENGAN MULTIMEDIA

UNTUK MENINGKATKAN PEMBELAJARAN BANGUN RUANG

PADA SISWA KELAS V SD NEGERI 3 PANJER

TAHUN AJARAN 2015/2016

SKRIPSI

Oleh:

TASIRAH

K7112245

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

April 2016

ii

iii

PENGGUNAAN MODEL OPEN ENDED LEARNING

DENGAN MULTIMEDIA

UNTUK MENINGKATKAN PEMBELAJARAN BANGUN RUANG

PADA SISWA KELAS V SD NEGERI 3 PANJER

TAHUN AJARAN 2015/2016

Oleh:

TASIRAH

K7112245

Skripsi

diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar

Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Guru Sekolah Dasar

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

April 2016

iv

v

vi

MOTTO

“Karena sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan. Maka apabila

kamu telah selese (dari suatu urusan), kerjakanlah dengan sungguh-sungguh

(urusan) yang lain”

(Terjemahan Q.S Al-Insyirah Ayat 7-8)

Mengawali semua kegiatan baik dengan membaca Basmallah dan mengakhirinya

dengan membaca Hamdallah

(Peneliti)

Percayalah Allah SWT memberikan masalah lengkap dengan solusi, yang perlu

kita lakukan adalah berusaha sebaik mungkin, berdoa dan bersabar

(Peneliti)

Berusahalah sekeras mungkin, agar kau bisa membahagiakan orang- orang

terdekatmu kelak

(Bagas Bayu Prakosa)

Majulah tanpa menyingkirkan orang lain, naiklah tanpa menjatuhkan orang lain,

dan berbahagialah tanpa menyakiti orang lain

(Wiwit Sumarni)

Sesuatu yang belum dikerjakan seringkali tampak mustahil, kita baru yakin kalau

kita telah berhasil melakukannya dengan baik

(Evelyn Underhill)

vii

PERSEMBAHAN

Teriring syukurku pada Allah SWT, ku persembahkan karya ini untuk:

“Bapak dan Ibuku Tersayang, Bapak Karso Winoto dan Ibu Saodah”

Pejuang masa depanku, terimakasih atas segala kasih sayang yang tulus,

kesabaran, dukungan, dan doa yang tidak pernah berhenti

“Dosen Pembimbing”

Bapak Wahyudi, M.Pd. dan Bapak Imam Suyanto, M.Pd., terima kasih atas segala

kesabaran dan keikhlasan dalam memberi bimbingan dan motivasi

“Keluarga Besar SD Negeri 3 Panjer”

Terima kasih telah memberikan kesempatan untuk melakukan penelitian tindakan

kelas serta memberikan pengalaman yang sangat berharga

Bagas Bayu Prakosa

Terima kasih atas doa, dukungan, semangat dan motivasi yang tiada henti

“Sahabat-Sahabatku”

Risa Kurniasih, Siti Rokhmah, Yuni Astuti, Turasih dan Triyogi Utami yang

selalu menghiburku dengan canda tawa kalian dan memotivasi untuk terus bangkit

“Keluarga Besar Asrama PGSD Blok C”

Gita, Anjani, Beti, Nila, Luluk, Wahyu, Zahra, Fahmi, Hikmah, Desi, dan Isna

yang setia menemani hari-hariku selama di perantauan”

“Teman-Teman Angkatan 2012 khususnya Chelcious”

Terimakasih telah memberi warna dan kenangan dalam hidupku

“PGSD FKIP UNS”

Tempat saya dan teman-teman untuk mendapatkan ilmu dan pengalaman, semoga

ilmu dan pengalaman ini menjadi bekal bagi kami untuk membentuk pribadi yang

berguna bagi lingkungan sekitar

viii

ABSTRAK

Tasirah. PENGGUNAAN MODEL OPEN ENDED LEARNING DENGAN

MULTIMEDIA UNTUK MENINGKATKAN PEMBELAJARAN BANGUN

RUANG PADA SISWA KELAS V SD NEGERI 3 PANJER TAHUN AJARAN

2015/2016. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas

Maret Surakarta. April 2016.

Tujuan penelitian ini adalah: (1) mendeskripsikan langkah-langkah

penggunaan model Open Ended Learning dengan multimedia, (2) meningkatkan

pembelajaran bangun ruang pada siswa kelas V SD Negeri 3 Panjer tahun ajaran

2015/2016, dan (3) mendeskripsikan kendala dan solusinya.

Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) kolaboratif.

Penelitian ini dilaksanakan dalam tiga siklus, tiap siklus terdiri dari perencanaan,

pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas V

SD Negeri 3 Panjer tahun ajaran 2015/2016, yang berjumlah 15 siswa. Teknik

pengumpulan data dalam penelitian ini adalah observasi, wawancara, dokumentasi

dan tes. Validitas data menggunakan triangulasi teknik dan triangulasi sumber.

Analisis data menggunakan teknik analisis data kuantitatif dan kualitatif, meliputi:

reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) langkah penggunaan model

Open Ended Learning dengan multimedia yang tepat yaitu: (a) orientasi dengan

multimedia, (b) penyajian masalah terbuka dengan multimedia, (c) pengerjaan

masalah terbuka secara individu, (d) diskusi kelompok tentang masalah terbuka,

(e) presentasi hasil diskusi kelompok, dan (f) penutup, (2) penggunaan model

Open Ended Learning dengan multimedia dapat meningkatkan pembelajaran

bangun ruang pada siswa kelas V SD Negeri 3 Panjer tahun ajaran 2015/2016,

terbukti dengan adanya peningkatan persentase ketuntasan siswa. Pada siklus I =

93,33%, siklus II = 100%, dan siklus III = 100%, (3) kendala dalam pembelajaran

yaitu: guru kurang menguasai konsep multimedia dan siswa belum berani

menyatakan pendapat dengan kemauan sendiri. Adapun solusinya yaitu: guru

mempelajari konsep multimedia dan guru memotivasi siswa disela-sela

pembelajaran.

Simpulan penelitian ini adalah penggunaan model Open Ended Learning

dengan multimedia melalui langkah-langkah yang tepat dapat meningkatkan

pembelajaran bangun ruang pada siswa kelas V SD Negeri 3 Panjer tahun ajaran

2015/2016.

Kata kunci: Open Ended Learning, multimedia, bangun ruang

ix

ABSTRACT

Tasirah. THE USE OF OPEN ENDED LEARNING MODEL USING

MULTIMEDIA IN IMPROVING LEARNING ABOUT GEOMETRY FOR

THE FIFTH GRADE STUDENTS OF SD NEGERI 3 PANJER IN THE

ACADEMIC YEAR OF 2015/2016. Thesis, Teacher Training and Education Faculty.

Sebelas Maret University of Surakarta. April 2016.

The objectives of this research are: (1) to describe the steps on the use of

Open Ended Learning model using multimedia, (2) to improve Mathematics

learning about geometry for the fifth grade students of SD Negeri 3 Panjer in the

academic year of 2015/2016, and (3) to describe problems and solutions.

This research is a collaborative Classroom Action Research (CAR)

conducted within three cycles. Each cycle consisted of planning, action,

observation, and reflection. Subjects of the research were fifth grade students of

SD Negeri 3 Panjer in the academic year of 2015/2016 totaling 15 students.

Techniques of collecting data were observation, interview, documentation, and

test. Validity of data in this research was analyzed using triangulation of

technique and triangulation of sources. Data were analyzed using quantitative

and qualitative analysis consisting of data reduction, data display, and drawing

conclusion or verification.

The results of this research showed that: (1) the steps of the use of Open

Ended Learning model using multimedia, namely: (a) orientation using

multimedia, (b) providing problems using multimedia, (c) solving problems

individually, (d) group discussion about problems, (e) presentation of the result of

group discussion, and (f) closing, (2) the use of Open Ended Learning model

using multimedia can improve Mathematics learning about geometry for the fifth

grade students of SD Negeri 3 Panjer in academic year 2015/2016. It was proved

by the increase of learning mastery of students in the first cycle 93.33%, in the

second cycle 100%, and in the third cycle 100%, and (3) the problems

encountered in the learning are: the teacher does not master the concept of

multimedia and the students are not confident in expressing opinion. Solutions for

these problems are: the teacher to study the concept of multimedia, (b) the teacher

to motivate students during the learning process.

The conclusion of this research is the use Open Ended Learning model

using multimedia through appropriate steps can improve Mathematics learning

about geometry for the fifth grade students of SD Negeri 3 Panjer in the academic

year of 2015/2016.

Keywords: Open Ended Learning, multimedia, geometry

x

KATA PENGANTAR

Segala puji bagi Allah Yang Maha Pengasih dan Penyayang, yang

memberi ilmu, inspirasi, dan kemuliaan. Atas kehendak-Nya peneliti dapat

menyelesaikan skripsi dengan judul “Penggunaan Model Open Ended Learning

dengan Multimedia untuk Meningkatkan Pembelajaran Bangun Ruang pada

Siswa Kelas V SD Negeri 3 Panjer Tahun Ajaran 2015/2016”.

Skripsi ini dapat terselesaikan tidak lepas dari bantuan, bimbingan dan

pengarahan berbagai pihak. Maka, peneliti menyampaikan terima kasih kepada:

1. Dekan FKIP UNS yang telah memberikan izin menyusun skripsi ini.

2. Kepala Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar FKIP UNS yang telah

memberikan motivasi dan dukungan dalam penyusunan skripsi ini.

3. Bapak Drs. Wahyudi, M.Pd., selaku pembimbing I, yang selalu sabar dalam

memberikan motivasi dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.

4. Bapak Drs. Imam Suyanto, M.Pd., selaku pembimbing II, yang selalu sabar

dalam memberikan motivasi dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.

5. Kedua Orang Tua, yang telah memberikan doa dan dukungan tiada henti

6. Ibu Siti Djohariyah, S.Pd., selaku Kepala SD Negeri 3 Panjer yang telah

memberikan izin penelitian di SD Negeri 3 Panjer.

7. Ibu Widayati, A.Ma., selaku guru kelas V SD Negeri 3 Panjer yang bersedia

membantu peneliti dalam proses penelitian.

8. Teman-teman dan sahabat yang telah memberikan dukungan dan semangat

dalam penyusunan skripsi.

Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan karena

keterbatasan peneliti. Meskipun demikian, peneliti berharap semoga skripsi ini

bermanfaat bagi peneliti dan pembaca.

Surakarta, April 2016

Peneliti

xi

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN SAMPUL .................................................................................. i

HALAMAN PERNYATAAN .......................................................................

HALAMAN PENGAJUAN ..........................................................................

HALAMAN PERSETUJUAN ......................................................................

HALAMAN PENGESAHAN .......................................................................

HALAMAN MOTTO ....................................................................................

HALAMAN PERSEMBAHAN ....................................................................

HALAMAN ABSTRAK ...............................................................................

ii

iii

iv

v

vi

vii

viii

KATA PENGANTAR.................................................................................... x

DAFTAR ISI................................................................................................... xi

DAFTAR TABEL........................................................................................... xiii

DAFTAR GAMBAR...................................................................................... xvi

DAFTAR LAMPIRAN................................................................................... xvii

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah ........................................................... 1

B. Rumusan Masalah .................................................................... 6

C. Tujuan Penelitian ..................................................................... 7

D. Manfaat Penelitian ................................................................... 7

BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS

A. Kajian Pustaka ......................................................................... 9

B. Kerangka Berpikir .................................................................... 51

C. Hipotesis Tindakan................................................................... 55

BAB III METODE PENELITIAN

A. Tempat dan Waktu Penelitian ................................................. 53

B. Pendekatan Penelitian ……………………………………… . 55

C. Subjek Penelitian ..................................................................... 55

D. Data dan Sumber Data ............................................................ 56

E. Teknik Pengumpulan Data ...................................................... 57

xii

F. Teknik Uji Validitas Data ........................................................ 65

G. Teknik Analisis Data ................................................................ 66

H. Indikator Kinerja Penelitian ..................................................... 68

I. Prosedur Penelitian................................................................... 68

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Hasil Penelitian ……………………………………………… 75

1. Data Pratindakan ……………………………………….. . 75

2. Hasil Tindakan Siklus I ………………………………….. 77

3. Hasil Tindakan Siklus II ………………………………… 112

4. Hasil Tindakan Siklus III ……………………… .............. 147

5. Perbandingan Hasil Tindakan ……………. ...................... 183

B. Pembahasan …………………………………………………. 189

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN

A. Simpulan …………………………………………………….. 194

B. Implikasi …………………………………………………….. 195

C. Saran ………………………………………………………… 196

DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................... 197

LAMPIRAN ……………............................................................................... 200

xiii

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

2.1. Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar, dan Indikator ......................... 23

2.2 Multimedia dan Media yang Digunakan pada Materi Bangun Ruang ... 47

3.1 Kisi-kisi Lembar Observasi Guru dan Siswa tentang Penggunaan

Model Open Ended Learning dengan Multimedia ................................. 61

3.2 Kisi-kisi Pedoman Wawancara Observer dan Siswa tentang

Penggunaan Model Open Ended Learning dengan Multimedia ............ 61

3.3 Kisi-kisi Instrumen Tes Hasil Belajar Matematika Siswa Siklus I........ 63

3.4 Kisi-kisi Instrumen Tes Hasil Belajar Matematika Siswa Siklus II ....... 64

3.5 Kisi-kisi Instrumen Tes Hasil Belajar Matematika Siswa Siklus III ...... 65

3.6 Indikator Kinerja Penelitian .................................................................... 68

4.1 Hasil Nilai Pre Test Siklus I Pertemuan 1 .............................................. 76

4.2 Hasil Pengamatan Penggunaan Model Open Ended Learning dengan

Multimedia terhadap Guru Siklus I Pertemuan 1 ................................... 80

4.3 Hasil Pengamatan Penggunaan Model Open Ended Learning dengan

Multimedia terhadap Siswa Siklus I Pertemuan 1 ................................. 83

4.4 Hasil Belajar Matematika Siklus I Pertemuan 1 ……………………… 86

4.5 Perbandingan Hasil Pre Test dengan Post Test Siklus I Pertemuan 1 ... 89

4.6 Hasil Nilai Pre Test Siklus I Pertemuan 2 ……………………………. 91

4.7 Hasil Pengamatan Penggunaan Model Open Ended Learning dengan

Multimedia terhadap Guru Siklus I Pertemuan 2 ……………………... 95

4.8 Hasil Pengamatan Penggunaan Model Open Ended Learning dengan

Multimedia terhadap Siswa Siklus I Pertemuan 2 …………………….. 98

4.9 Hasil Belajar Matematika Siklus I Pertemuan 2 ……………………… 101

4.10 Perbandingan Hasil Pre Test dengan Post Test Siklus I Pertemuan 2 .... 104

4.11 Analisis Hasil Pengamatan Penggunaan Model Open Ended Learning

dengan Multimedia terhadap Guru Siklus I …………………………... 106

4.12 Analisis Hasil Pengamatan Penggunaan Model Open Ended Learning

dengan Multimedia terhadap Siswa Siklus I …………………………. 108

4.13 Analisis Nilai Hasil Belajar Siswa Siklus I …………………………. .. 110

4.14 Hasil Nilai Pre Test Siklus II Pertemuan 1 …………………………. ... 112

4.15 Hasil Pengamatan Penggunaan Model Open Ended Learning dengan

multimedia terhadap Guru Siklus II Pertemuan 1 …………………….. 116

xiv

4.16 Hasil Pengamatan Penggunaan Model Open Ended Learning dengan

Multimedia terhadap Siswa Siklus II Pertemuan 1 …………………… 119

4.17 Hasil Belajar Matematika Siklus II Pertemuan 1 ………….………. .... 122

4.18 Perbandingan Hasil Pre Test dengan Post Test Siklus II Pertemuan 1 .. 125

4.19 Hasil Nilai Pre Test Siklus II Pertemuan 2 …………………………… 127

4.20 Hasil Pengamatan Penggunaan Model Open Ended Learning dengan

multimedia terhadap Guru Siklus II Pertemuan 2 …………………….. 131

4.21 Hasil Pengamatan Penggunaan Model Open Ended Learning dengan

Multimedia terhadap Siswa Siklus II Pertemuan 2 …………………… 134

4.22 Hasil Belajar Matematika Siklus II Pertemuan 2 ……………………... 137

4.23 Perbandingan Hasil Pre Test dengan Post Test Siklus II Pertemuan 2 .. 140

4.24 Analisis Hasil Pengamatan Penggunaan Model Open Ended Learning

dengan Multimedia terhadap Guru Siklus II ………………………….. 142

4.25 Analisis Hasil Pengamatan Penggunaan Model Open Ended Learning

dengan Multimedia terhadap Siswa Siklus II …………………………. 144

4.26 Analisis Nilai Hasil Belajar Siswa Siklus II ………………………….. 146

4.27 Hasil Nilai Pre Test Siklus III Pertemuan 1 ………………………….. 148

4.28 Hasil Pengamatan Penggunaan Model Open Ended Learning dengan

multimedia terhadap Guru Siklus III Pertemuan 1 ……………………. 152

4.29 Hasil Pengamatan Penggunaan Model Open Ended Learning dengan

Multimedia terhadap Siswa Siklus III Pertemuan 1 ………………….. 155

4.30 Hasil Belajar Matematika Siklus III Pertemuan 1 …………………….. 158

4.31 Perbandingan Hasil Pre Test dengan Post Test Siklus III Pertemuan 1 . 161

4.32 Hasil Nilai Pre Test Siklus III Pertemuan 2 …………………………... 163

4.33 Hasil Pengamatan Penggunaan Model Open Ended Learning dengan

multimedia terhadap Guru Siklus III Pertemuan 1 ……………………. 167

4.34 Hasil Pengamatan Penggunaan Model Open Ended Learning dengan

Multimedia terhadap Siswa Siklus III Pertemuan 2 ………………….. 170

4.35 Hasil Belajar Matematika Siklus III Pertemuan 2 …………………….. 173

4.36 Perbandingan Hasil Pre Test dengan Post Test Siklus III Pertemuan 2 . 176

4.37 Analisis Hasil Pengamatan Penggunaan Model Open Ended Learning

dengan Multimedia terhadap Guru Siklus III …………………………. 178

4.38 Analisis Hasil Pengamatan Penggunaan Model Open Ended Learning

dengan Multimedia terhadap Siswa Siklus III ……………………… ... 180

4.39 Analisis Nilai Hasil Belajar Siswa Siklus III …………………………. 182

xv

4.40 Analisis Pengamatan tentang Penggunaan Model Open Ended

Learning dengan Multimedia terhadap Guru pada Siklus I, II, dan III .. 184

4.41 Analisis Pengamatan tentang Penggunaan Model Open Ended

Learning dengan Multimedia terhadap Siswa pada Siklus I, II, dan III 185

4.42 Analisis Nilai Hasil Belajar Siswa Antarsiklus ……………………….. 187

4.43 Kendala dan Solusi Penggunaan Model Open Ended Learning dengan

Multimedia ……………………………………………………………. 188

xvi

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

2.1 Skema Kerangka Berpikir....................................................................... 52

3.1 Prosedur Penelitian Tindakan Kelas ....................................................... 70

4.1. Diagram Perbandingan Penggunaan Model Open Ended Learning

dengan Multimedia terhadap Guru dan Siswa ……………………….. 186

4.2 Diagram Perbandingan Ketuntasan dan Nilai Rata-rata Hasil Belajar

Siswa Siklus I, II, dan III ……………………………………………… 187

xvii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1 Daftar Hasil Ulangan Harian Siswa Kelas V SD N 3 Panjer ................. 200

2 Silabus .................................................................................................... 201

3 Skenario Pembelajaran ........................................................................... 203

4 Instrumen Lembar Observasi Guru ........................................................ 205

5 Instrumen Lembar Observasi Siswa ....................................................... 211

6 Pedoman Wawancara untuk Observer .................................................... 217

7 Pedoman Wawancara untuk Siswa ......................................................... 219

8 Daftar Hadir Siswa SIklus I …………………………………………… 221

9 RPP Siklus I Pertemuan 1 ……………………………………………... 222

10 RPP SIklus I Pertemuan 2 …………………………………………….. 231

11 Rekapitulasi Hasil Observasi terhadap Guru Siklus I ………………… 241

12 Rekapitulasi Hasil Observasi terhadap Siswa Siklus I ………………... 243

13 Rekapitulasi Hasil Wawancara Siklus I ................................................. 245

14 Rekapitulasi Perbandingan Hasil Pre Test dan Post Test pada Siklus I . 247

15 Daftar Hadir Siswa Siklus II ………………………………………….. 248

16 RPP Siklus II Pertemuan 1 ……………………………………………. 249

17 RPP SIklus II Pertemuan 2 ……………………………………………. 257

18 Rekapitulasi Hasil Observasi terhadap Guru Siklus II ……………….. 266

19 Rekapitulasi Hasil Observasi terhadap Siswa Siklus II ………………. 268

20 Rekapitulasi Hasil Wawancara siklus II …………………………. ....... 270

21 Rekapitulasi Perbandingan Hasil Pre Test dan Post Test pada Siklus II 272

22 Daftar Hadir Siswa Siklus III …………………………………………. 273

23 RPP Siklus III Pertemuan 1 …………………………………………… 274

24 RPP SIklus III Pertemuan 2 …………………………………………… 281

25 Rekapitulasi Hasil Observasi terhadap Guru Siklus III ……………….. 288

26 Rekapitulasi Hasil Observasi terhadap Siswa Siklus III ……………… 290

27 Rekapitulasi Hasil Wawancara siklus III ………………………… ....... 292

xviii

28 Rekapitulasi Perbandingan Hasil Pre Test dan Post Test pada Siklus

III ……………………………………………………………………… 294

29 Contoh Hasil Pekerjaan Siswa ……………………………………. ...... 295

30 Dokumentasi Pratindakan …………………………………………… .. 300

31 Dokumentasi Hasil Tindakan ……………………………………….. .. 301

32 Surat Izin Menusun Skripsi ………………………………………….. . 304

33 Surat Keputusan Dekan (SK) ………………………………………..... 305

34 Surat Permohonan Izin Penelitian di SD ……………………………. .. 306

35 Surat Permohonan Izin Penelitian di Instansi Pemerintah ……….. ....... 307

36 Surat Keterangan Diizinkan Melaksanakan Penelitian ……………….. 308

37 Surat Keterangan telah Melaksanakan Penelitian …………………….. 309

38 Surat Perjanjian Kerjasama …………………………………………… 310

39 Surat Perjanjian menjadi Observer ……………………………………. 311